文化建设范文

文化建设范文（精选12篇）

文化建设 第1篇

党的十六届五中全会对新农村的建设目标和要求中明确提出, 要按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求, 稳步扎实推进社会主义新农村建设, 为社会主义新农村建设的勾画出了美好蓝图。这个思想体系中, 文化是新农村建设的关键因素。农村文化中的民俗、民族语言、生活民居、民间文学、民间美术、民间音乐、民间舞蹈、民间戏剧、民间曲艺、民间杂技和各种传统技艺等丰富的民间文化更是建设有中国特色的社会主义农村新文化的根基和源泉, 是农村重要的非物质文化遗产。当今的农村文化出现了一种尴尬的局面:一方面, 丰富的传统民间文化资源被忽视, 遭到冷遇, 走向衰落;另一方面, 农民的文化生活极为单调、贫乏。

著名作家冯骥才先生提出, “中华民族的非物质文化遗产基本上在农村, 文化的多样性也在农村。它是民族最重要的精神文化财富之一, 是民族历史文化和精神情感之根”。因此保护和传承民间文化不仅是发展社会主义新农村文化建设的需要, 更是保护我国的文化多样性, 保存我们民族的文化根基的迫切需要。

近几年来, 越来越多的研究者将研究的重点转向对新农村文化建设中民间文化保护和传承的研究。著名作家冯骥才先生走遍山东、山西、河北、安徽、浙江等7个民俗文化集中呈现的省份, 而一些有悖于我国民间文化传统文化保护的现象让他痛心疾首, 因此他振聋发聩地提出在建设社会主义新农村的过程中, 千万不要把‘新农村’变成‘洋农村’”, 要注重民间文化的保护和传承。

很多有研究者提出, 民间文化是新农村文化的根基;民间文化形式多样, 有利于丰富和活跃农民群众精神文化生活;民间文化有深厚的群众基础, 有利于弥补农村文化建设专业工作人员的不足的困境, 便于农村文化活动的开展;加强传统民间文化建设有利于发展农村民办文化;传统民间文化建设需要的经费投入少, 可以减轻政府农村文化建设的资金压力。因此, 新农村文化建设必须以传统民间优秀文化为支撑。

那么, 如何结合民间文化在农村中的生存现状, 开展民间文化的保护, 以真正促进新农村建设中的文化内涵, 这是我们需要深入思考的一个问题。

2 民间文化在农村面临的困境

2.1 经济全球化威胁民间文化多样性存在

经济全球化对民间文化的冲击主要在两个方面:一是对文化价值体系的冲击, 我们无法回避一个事实, 当前全球化是伴随着西方的经济理念、管理模式、价值观念等内容共同推进的。为了在全球化中取得优势, 我们必然要求自己在宏观和微观中都按照当前最先进的相对统一的经济、文化理念生存和发展, 甚至按照与此一致的价值观进行思考。从这一点这就能解释为何现今好莱坞的大片可以在全球大行其道, 麦当劳、肯德基、沃尔玛在全世界分店林立。经济全球化对民间文化的另一个冲击是过度商业化, 尤其是在经济发展较快地区, 民间文学、戏剧、曲艺、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、工艺美术、建筑、服饰、器具及传统节日、庆典活动和民间工艺、民俗活动等等, 已经发生了巨大变迁。商业化的过度开发和滥用, 人为的损毁和扭曲, 个别地方甚至已损害到“面目全非、惨不忍睹”的程度。

2.2 农村人口结构变化堵塞民间文化的传承通道

农村人口结构的改变源于两个方面, 一是大规模的城镇化进程, 二是数以亿计的农民工大军的产生。前者从根本上改变了原来农村人口的生存和生活方式, 按照“存在决定意识”、“生存方式决定思维方式”的原理, 城镇化无疑取消了传统民间文化的存在土壤。

同时, 大量农村青壮年人口以农民工形式涌入城市后, 使得农村的“留守”人口以老人和儿童为主, 对于民间文化而言, 出现了最为直接, 也最为严重的损失, 它失去了传承者, 老一辈的艺人、工匠无法通过传统的“口口相传”、“手手相传”方式将自身的技艺传下去。

2.3 民间文化自身“现代化”变革不足

理论上来讲, 面对上述两个困难, 民间文化并不意味着必然的萎缩和消亡, 作为一个名族最为深刻的印记, 文化根植于民族本身。故而, 振兴民间文化不能一味要求国民以“怀旧”的情绪面对民间文化, 其生存和发展有待于自身的“现代化”变革。当然, 在此笔者需要指出, 这种“现代化”变革绝对有别于上文提及的过度商业开发, 而应将民间文化的内涵形式与“民族精神”、“时代精神”紧密结合, 在这一点上, 韩国 (以“江陵端午祭”为例) 的许多方式值得我们学习。

3 促进民间文化建设的有效途径——以江苏镇江为例

镇江的历史文化源远流长, 是一座著名的江南文化名城, 也是吴文化的重要发祥地, 有着“真山真水”的独特风貌, 自古便以“天下第一江山”而闻名遐迩。

镇江具有以白蛇传传说、《华山畿》和华山传说为代表的民间文学, 以南乡田歌、古琴艺术为代表的民间音乐, 以扬剧为代表的传统戏剧, 以玻璃雕绘画、上党挑花、扬中竹编为代表的民间美术, 以镇江恒顺香醋酿制技艺及唐老—正斋膏药制作技艺为代表的传统手工技艺, 以金山寺水陆法会为代表的民俗。以针作笔的正则绣、工艺精湛的竹编、“乱趣”的邮贴画更是称为镇江民间工艺品“三绝”。可以说镇江的民间文化底蕴深厚, 品种丰富、源远流长。

如何使得这些优秀的传统民间文化有效融入现代的新农村建设, 笔者认为应该加强一下几点: (1) 加强农村民间文化在新农村文化建设中的作用要坚持地域性、传统性、生活性、“百花齐放”、“原汁原味”、“弃粗取精”等原则; (2) 充分发挥农民的主体作用; (3) 加强领导重视程度, 充分发挥政府的引导作用, 合理保护开发民族民间传统文化; (4) 加强农村民间传统艺术人才和文化骨干队伍建设, 传承和发展民间传统文化; (5) 鼓励、扶持以传统民间文化为主的农村民办文化; (6) 发展民俗文化旅游, 利用经济杠杆调动社会积极性; (7) 加强立法, 健全相关法律法规、制订民俗文化保护政策, 科学合理地制定文化保护规划; (8) 加快民俗博物馆建设, 提高民俗文化保护的技术含量; (9) 采取的措施保留和改善民俗文化活动场所, 举办相关民俗文化活动; (10) 加强民间文化的调查, 加强宣传, 提高保护意识。

摘要：作为有着数千年农业立国历史的国家“, 中华民族的非物质文化遗产基本上在农村, 文化的多样性也在农村”。而随着现今我国经济社会发展, 新农村建设, 新农村的文化建设成为时代的要求, 如何将此要求与优秀民间文化建设结合起来, 这既符合文化传承的一半规律, 也是现今新农村文化建设的必由之路。

关键词：新农村文化建设,优秀民间文化建设,镇江民间文化

参考文献

[1]梅亮.论城市旅游文化资源的开发策略[J].江苏科技大学学报 (社会科学版) , 2007 (2) :20.

[2]李浩.论建设社会主义新农村的历史背景及战略意义[J].东方企业文化, 2007 (9) :10 5.

文化建设 第2篇

班级文化建设思考

一、班级文化的内涵

班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。

班级文化是组织文化的一种形式,而组织文化是指在一定历史条件下通过社会实践所形成的团体并为团体成员共同接受并遵循的集体意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象,它有广义和狭义之分,广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是指的班级精神文化,它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。

然后,在教育过程中还存在着一些对班级文化认识的误解和简单的做法。有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面,甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上,班级文化从性质上有积极向上的班级文化,也有消极颓废的班级文化,从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程,还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化,班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感;班级荣誉感不断提高,当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时,他们不仅会严格要求自己,而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害,班级凝聚力得到不断增强,班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长,团结协作,为班级争光。

二、班级文化建设的构建

1、美化教育环境是班级文化建设的前提条件

心理学认为:自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳。更重要的是:它有助于培养学生正确的审美观念,陶冶学生的情操,激发学生热爱班级,热爱学校的感情,促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到:凡是教室环境整洁、优美的教室,其师生荣誉感都比较强,班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂,由于美化了教室环境,讲文明,讲卫生,蔚然成风。

2、提高班主任素质是班级文化建设的关键

“有什么样的班主任,就有什么样的学生。”虽然说的未必全面也未必完全正确,但从一个侧面透视出班主任的人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。班主任在日常教学以及开展班级活动中,要十分注重从细节入手,以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面,教师注重在流行时尚元素与教师职业着装要求之间寻求最佳契合点,力求整体搭配协调,既不失端庄,又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中,及时并坦诚地将所思所感传达给学生,让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神,是创建良好班级文化氛围的重要一环。

3、培育班级文化精神是班级文化建设的核心

班级文化不能停留在物质层面上,更为重要的则是确立班级文化的精神价值,班级风气、班级的共同理想、班级价值观念,从而形成班级积极向上的舆论压力,是形成良好班级文化的关键,离开了这一点班级文化则无从谈起,可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细节做起,以科学的价值观为导向,以班级规章制度为保证,以培养学生诚实做人、团结合作、积极向上为主要内容的班风、学风,促进学生全面的可持续发展。

4、构建良好的人际关系是班级文化建设的重要保证

在班级精神确立后,要保障其良性发展,师生之间的彼此信任是基础。班主任和其他教师在教育教学过程中要贯彻民主思想,充分尊重、信任和理解学生,建立良好的师生关系。无论是教师还是学生要学会“换位思考”,相互合作和相互尊重。班主任要做到以诚相待、以身作则,并牢记“己所不欲、勿施于人”的道理,在课余或班级活动间隙与其进行沟通,班级事务一定要做到公开化、透明化……,这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系。

班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容,在班级文化建设中渗透德育,这对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。

三、班级文化建设应注意的几个问题

(一)要有文化意识,高度重视

文化是什么?文化意识是什么?认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看作是一些表层的东西那么班级文化建设也只能表面文章机而已。只有具有深刻的文化意识,具有科学的文化观念,那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。

(二)要循序渐进,持之以恒

班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校,他们来自不同家庭,背景不同,性格各异,生活习惯各不相同,思维方式不一,要在一个班集体中学习生活配合很好,刚开始肯定有一定的困难。班级文化的建设需要一步一个脚印,按照由表及里、由外到内循序渐进地进行,应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上,想要一蹴而就,毕其功于一役的想法都是不现实的。

(三)要以身作则,从我做起

班级文化的建设需要依靠全班的师生,当然也受到校园文化、社会风气等影响,但这些都不是主要的,要构建良好的班级文化其关键班级成员的努力。这不仅需要教师的努力,也需要学生的努力。而学生的努力程度在相当程度上受到教师思想、行为的制约,尤其是班主任的业务水平、道德素养、处理方式方法的影响,如何稍有不慎,则后果十分严重。因此,我们教师特别是班主任必须加强自身素质的提高,以身作则,起到模范带头作用。

文化建设 第3篇

关键词：精神文化；校园文化；建设；作用分析

一、当前校园文化建设存在的问题

1.偏重物质文化建设，忽视精神文化建设

对一所高中来讲，要想体现出鲜明的办学特色，培养更高质量的人才，必须在校园文化建设中兼顾精神文化建设和物质文化建设。但是在实际的办学过程中，许多学校领导人都将两者分割开来，将过多的精力放于物质文化建设上。究其原因，一个很重要的因素是部分管理人员“好面子”，例如，在物质文化建设的影响下，学校教学楼越盖越高，校园风景越来越美，操场越来越宽敞，设施越来越全面先进。不可否认的是，物质文化建设也能够为学生营造更加舒适的学习空间，但是如果仅仅侧重于物质文化建设，必然会导致学校发展的畸形。另外，物质文化建设见效快，成果明显，不需要积淀，这也是原因之一。

2.缺乏积极向上的精神文化活动，校园文化品位降低

高中生的生活经验和生活阅历相对浅薄，因此很容易受到社会各种思潮的影响。为了保证学生的学习质量，许多高中学校都实行半封闭式、封闭式管理，校内文化活动成为学生精神文化建设的主要途径。但是通过调查国内许多高中文化活动发现，不少高中学校在开展校园文化活动时，缺乏充分的策划和考虑，文化活动的品味较低，不能弘扬“正能量”和“主旋律”，甚至部分文化活动存在严重的商业化和功利化倾向，这对于涉世未深的高中生来说，产生了严重的负面影响，这与校园精神文化建设的初衷相违背。

二、精神文化建设在校园文化建设中的意义

1.丰富了校园文化建设内容

以往的校园文化建设，更多的是关注高中生学习成绩的提升，因此文化建设内容相对单一，学生的个性、特长、爱好均会不同程度地受到压抑。新课改背景下的校园文化建设，要求突出学生在校园文化建设中的主体地位，在开展精神文化、环境文化、教学文化建设时，必须围绕学生这一主体，着重培养学生的思维能力和创新能力。例如，高中生可以在业余时间根据个人兴趣爱好，参加篮球俱乐部、合唱团、书法兴趣班、演讲兴趣小组等，这样既能使自己得到精神上的放松，又可以掌握一技之长，这也是我们强调开展精神文化建设的根本目的。

2.彰显了校园特色、办学风格

校园文化设施是指校园文化活动的物质承担者，包括活动场所和相关设备，它对校园文化的建设和发展具有结构性作用。校园文化设施代表着校园文化的硬件，是通体透明的校园文化窗口。这些设施深受校园精神的影响，也同样带着学校的个性特色，反映着特定的校园精神。例如，在高中语文教学中，通过在班级内开展趣味性的辩论赛，或是模仿古人进行文言文对话等形式的活动，在提升语文课堂教学效率的同时，营造良好的教学环境和人文环境。

三、高中学校加强精神文化建设的有效途径

1.培育良好的校风、教风和学风

校风、教风和学风是一所学校的灵魂，是学校的宝贵财富。校风、教风和学风建设作为高中学校自身建设的一个很重要的方面，直接影响学生的知识文化素质和思想道德素质，影响学校所培养的人才质量，最终将影响学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强学校校风、教风和学风建设是一项具有战略意义的人才工程。教育部、共青团中央《关于加强和改进高中学校校园文化建设的意见》指出，高中校园文化建设要“以建设优良的校风、教风、学风为核心”。而语文教师可以在日常课程中不断融入其思想，加强高中生的思想精神文明建设。

2.按照校园文化的本质要求开展文化活动

校园文化建设的功能不仅为学校提供了一种新的教育内容和教育教学活动方式，更重要的是它为实现高中育人目标提供了新的视角，校园文化的核心和实质是超功利主义的，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于高中生的全面发展。高中学校的领导要对校园文化的内涵和功能有一个科学的认识，真正按照校园文化的内在要求去搞好校園文化活动。

3.借助于现代科技手段，提升学生学习兴趣

学生对于网络有着极高的兴趣和热爱，在开展校园精神文化建设时，教师可以充分抓住学生的这一特点，借助于互联网、多媒体、手机等多种平台，让学生以积极、主动的心态接受精神文化教育。例如，语文教师可以建立班级微信群、QQ群，定期在群里推送一些关于精神文化建设的文章，学生在使用电脑、手机时，能够及时获取教师发布的信息，随时随地进行精神文化方面的學习。

在校园文化建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心。作为高中学校的管理人员和教职工，要积极转变传统的校园文化建设理念，将学生摆在一切教学活动的中心位置，进而能够在开展校园文化建设时，自觉地从学生角度看待问题，突出精神文化建设的重要地位，确保学生知识学习和精神文化建设的双重提高。

文化建设 第4篇

“企业兴旺靠管理, 管理的关键在文化”。市场经济时代, 现代企业管理已进入文化管理阶段, 企业最高层次的竞争是文化“软实力”的竞争, 提高企业管理水平更多是搞好企业文化的运用和创新, 用文化的吸引力提高管理效能, 凝聚人心, 谋求企业更大的发展。

项目部文化是企业文化的源头, 代表施工企业的软实力, 是关乎企业生存发展的核心工程。工程项目是施工单位的细胞, 是企业管理的基础, 是企业信誉之本、效益之源、人才之基, 是展示企业文化最直接、最生动、最具影响力的一种载体。

在国家持续扩大基础设施投资的大环境下, 对项目水平的要求越来越高, 特别是国有施工单位在面对更广泛的施工质量管理和招投标业务的竞争, 一改过去“无米下锅, 惨淡经营”的困难局面努力实现从生存型向发展型转变的形势下, 通过加强项目部文化建设来提高项目生产经营管理水平, 适应多元的建筑市场, 实现企业长远发展势在必行而且意义深远。

二、项目文化的形成

项目文化是伴随着项目的产生、发展及项目管理理论的不断成熟而发展起来的为全体员工所认同并自觉遵守的价值理念、管理方式和行为规范。从属于企业文化, 以工地为依托, 以项目为载体, 是对传统项目管理理论和实践的补充和完善, 是随着项目的发展而动态变化的一种多元化文化综合体。

三、项目文化建设现状分析

要对项目部文化建设进行深入分析, 我们必须对现实中施工单位文化建设的现状进行了解。项目文化建设因项目以施工为主体业务, 项目偏远, 点多线长, 人员流动大, 工作生活环境艰苦而具有明显的独特性, 在具体的建设过程中难免出现各种问题和制约因素, 主要表现为:

(一) 主观因素

1. 项目管理者缺乏项目文化建设的远见

计划经济残留的官本位思想、封闭的经营意识、文化意识, 让大多数临时性的项目部经理、书记更多关注施工安全及进度和成本效益, 缺乏有效发挥文化力战略作用的远见, 并不注重项目部企业文化的建设, 甚至有人认为项目领导的思想、信念、价值观就是项目文化的主导, 造成很多项目在建设工程中由于项目领导的正常调动造成项目的施工进度减缓。

2. 项目部人员对项目文化建设缺乏热情和主动性

项目部的主要建设力量来自农民工, 项目部存在人员整体素质偏低、流动性大、管理不规范、安全事故多发等现象。且项目部工程一旦完工, 从各个公司抽调而来的正式职工相继解散, 员工因此对项目部缺乏责任感和安全感, 对不直接产生经济效益的项目部文化建设更缺乏热情和主动性, 无暇顾及。

3. 项目部文化建设流于形式, 缺乏个性

项目部独立分布在各地, 企业文化建设多局限于企业总部, 难以延伸至项目部。项目部更多的只是机械地推行和宣贯上层的企业文化:在工作现场悬挂或张贴公司要求的企业旗帜、标识、标语、宣传图片, 把集团公司的规章制度照搬过来, 汇编成册, 下发各部门, 致使企业文化出现断层, 使企业文化永远飘浮在上层, 只停留在标语及一些纸面的东西上, 没有彰显项目特色。

(二) 客观因素

1. 项目部文化建设缺乏相关人才和条件

施工单位的职工大多学历背景是理工类, 在实施以成本管理为核心的项目管理中, 他们多关注施工工艺、施工进度, 对文化建设就很少关心, 缺乏相应的企业文化知识。施工单位项目部一般是在偏僻、贫穷的地方, 交通不便, 信息不畅, 工作、生活条件都较为艰苦, 缺乏企业文化建设的物质条件与技术条件, 即使部分项目在市区, 也因缺乏真正懂得文化建设的人才, 很难构建真正的企业文化。

2. 项目时间跨度短, 不利于项目文化塑造

项目文化从诞生、成长到成熟需要长时间的培育, 而工程项目建设的周期较短, 在相对有限的时间内成功地建设项目文化困难重重, 项目的一次性特征导致项目文化建设无法像企业文化一样有机会进行调整和改进, 其不确定性和风险性很大。

3. 项目文化建设不像质量管理、成本

控制之类的实际工作能在短期内给管理者带来更切实的效益, 需要长期投入大量的人力、物力, 项目部人员流动和短期的性质不利于进行长期的企业文化建设投入。

四、加强项目文化建设的意义

虽然工程建设项目的特殊性促使人们怀疑在相对短暂的时间内, 项目文化能否建立, 能否对项目管理产生实质性的作用。但是项目文化建设的作用比较明显, 对团结稳定员工, 加快施工生产, 确保安全质量, 创建优质工程等均有指导和推进作用, 具体体现在:

(一) 项目文化建设, 是不断丰富和深化企业文化内涵的迫切需要

项目文化建设的根本目的是用共同的价值准则、道德规范和生活观念来增强员工的凝聚力和向心力, 发挥企业文化主力军的作用。把施工一线的工程项目作为企业文化建设的着力点, 把项目管理实践中优秀的文化因子和文化成果, 通过提炼、升华, 形成新鲜的文化血液, 融入到企业文化中, 加强项目文化建设, 是不断丰富和深化企业文化内涵的迫切要求。

(二) 项目文化建设, 有助于展示企业形象、维护企业品牌

对于施工企业来说, 企业的品牌是在一个个工程项目建设中树立起来的。大力加强项目文化建设, 通过工程建设中体现出的精益求精的工作态度、攻坚克难的意志品格、标准规范的现场施工、内实外美的工程质量、整齐划一的宣传展示等, 才能树立标准管理、规范施工的文明企业形象, 得到业主和社会的广泛接受和一致认可, 实现干一个项目, 创一方信誉, 占一方市场的目标, 从而更好地维护企业品牌。

(三) 项目文化建设, 有助于促进施工生产经营管理, 增强企业核心竞争力

项目部文化是工程项目管理的重要组成部分, 不同的文化导致不同的思维模式, 最终导致不同的经营结果。只有加强项目文化建设, 以企业核心价值理念凝聚职工力量, 以先进的管理思想创新项目管理模式, 通过文化创新带动制度创新、管理创新、科技创新, 将企业和员工共同的价值观渗透到项目管理之中, 推动企业由粗放型转变到精细化管理, 由注重对物的管理转变到以人为本的文化管理上来, 才能提高项目的凝聚力和向心力, 提升项目部经营管理力度, 推动施工生产任务的完成, 为业主和社会奉献精品工程, 增强企业核心竞争力。

(四) 项目文化建设, 有助于凝聚员工、体现员工个人价值

员工是企业生存发展的基石, 施工单位工作和生活条件都非常艰苦, 特殊的行业性要求企业必须要有更强大的企业凝聚力和向心力, 才能使员工有归属感和使命感。项目文化所形成的文化氛围和价值导向能够起到激励和约束作用, 将员工的积极性、主动性和创造性调动并激发出来, 提高员工的自主管理能力。在市场经济竞争日趋激烈的今天, 也只有文化底蕴深厚、氛围浓厚优良的企业才能更好地吸引和凝聚广大优秀人才, 成为推进企业发展的中坚力量。

五、项目文化建设措施思考

在项目文化建设中, 必须上承集团公司的统一要求同时又要针对项目部特点, 把握本质和行业实际, 因地制宜、开创性地开展工作。以文化力增强项目竞争力, 充分发挥项目文化在企业管理与运营中的引领作用。

(一) 项目领导要转变观念, 重视加强项目文化建设

项目部领导是项目管理的中心, 项目文化是领导者的管理思路在项目管理环节上的集中体现, 在市场经济条件下, 如果项目领导还把项目文化建设当作一个可有可无的组成部分, 不仅影响企业的形象, 也为市场的运作, 投、招标的失败埋下伏笔。因此, 项目部领导必须把项目文化建设重视起来, 转变项目文化建设就是走形式的观念, 树立文化就是生产力, 就是效益的思想。用文化去感染和激励员工, 以干部的人格魅力来激发员工的斗志, 充分发挥领导层的引领和模范带头作用。

(二) 以人为本, 增强员工项目文化建设归属感和责任感

员工既是推动企业发展的根本力量, 也是企业管理活力的源泉, 项目文化建设的主要任务之一就是要建设一支高素质全面发展的员工队伍, 因而, 项目部文化建设就必须坚持以人为本, 用切合实际、富有成效的活动丰富员工的精神世界, 发掘员工的潜能, 充分调动员工的积极性、主动性和创造性。对临时工、民工也应一视同仁, 实行员工化管理, 除了在工作中注重对他们的技能培养, 在生活上更应关心, 做到事业上留人、待遇上留人、感情上留人、机制上留人, 让每个人都能对项目部产生归属感, 让员工真正成为项目部文化建设的主体, 成为企业经营管理的主动参与者和积极实践者。

(三) 项目文化建设要与人才培养相结合

在项目文化建设中, 要注重人才的培养与锻炼, 为人才提供大舞台。注意创建“学习型”组织, 形成人人学习、处处学习、时时学习的浓厚的学习氛围。通过举办各种培训班, 培养员工综合能力, 让员工在学习中增加积累, 以利于更好地体现个人价值。要着重加强对企业文化建设人才的培养, 提高项目文化建设的专业水平。

(四) 项目文化建设要因地制宜, 充分彰显项目特色

加强项目文化建设既要积极宣贯和推行公司企业文化规划方案, 使之符合企业文化建设的整体规划;又要坚持共性与个性相结合, 牢牢把握项目规模、所处区域、建设要求等方面的特点, 充分彰显项目特色。项目文化建设也必须与项目管理相适应, 在不同阶段进行有侧重点的项目文化建设, 不断创新, 项目初期策划阶段重点是工程现场企业形象的建设;项目遇到困难的攻坚阶段重点是人心文化的重塑;项目文化出现偏差的时候, 企业文化的作用就是纠偏正源。

(五) 不断创新, 全方位多渠道推进特色项目文化建设

加强项目文化建设要以创特色活动为重点, 自觉地将各种文化要素融合其中, 逐渐形成各具特色的项目文化, 例如加强以“责任明晰、恪尽职守、敢于负责、忠于企业”为主要内容的责任文化建设、加强以促进安全生产为重点的安全文化建设、加强以观念创新、制度创新、管理创新和技术创新为主要内容的创新文化建设等。

总之, 企业精神要通过项目文化建设来培育, 企业形象要通过项目文化建设来塑造, 企业信誉要通过项目文化建设来传播。建筑企业文化要在施工项目部落地生根, 就要结合项目实际, 坚持不懈地打造项目特色文化, 推进企业持续健康发展。

文化建设 第5篇

初中班级文化建设不仅要在物质上进行建设，也要在制度上、精神上进行提升，全方位地为学生的学习提供良好的氛围，真正做到以人为本。

一、以学生的喜好来装扮教室，打造硬件环境，在物质建设

做到以人为本，为他们提供温馨之家在孩子的成长中，在学校学习和生活的时间占到很大的一部分比例。因此，学校和教师要为他们创造良好的学习和生活的环境。作为班主任，要为学生创设良好的班级硬件环境。因此，在班级里，学生和教师就好比在一个温暖的家里。在这个家中，教师要为学生带来温馨、快乐就必须要对其进行精心的布置。只有这样才能增强学生对班级的热爱，让他们在学习和生活中充满乐趣。同时，科学的、高尚的班级文化还可以对学生的审美情趣进行提升，培养他们高尚的审美能力，还可以对他们的创新能力进行发掘和培育。此外，班级文化的建设还可以对学生进行班级荣誉感的培育，激发他们的团队荣誉感，增强学生的班级向心力和凝聚力。教师在对班级硬件环境的打造中，要坚持以人为本的原则。比如，在黑板、墙壁、窗台等的布置上，图书的搜集上，教师要充分地发挥学生的主体作用，让他们运用自身的智慧去对这些环境进行打造。如：黑板是会说话的，在教师后面的黑板上，可以展示文字、图片等。它们可以成为学生抒发自身心情的主要阵地。教师让他们在那里用文字和图片书写自己的心声，让他们在锻炼自身才能的过程中，敢于抒发，敢于写，敢于画。这样就将学生的兴趣进行激发，让他们处于核心的地位。再如，教师可以按照学生的想法来对教师的其他角落进行布置，教师给予及时的指导。又如：教师鼓励学生将自己的图书带到教室，形成班级的流动图书馆。大家争相传阅、互相阅读图书，这就为学生开启了更加广阔的知识大门。这些物质文化的建设都会为班级文化建设增添靓丽的风景。

二、在以人为本的制度文化的建设中体现初中教学的人性化

在初中的教学中，由于初中生的身心发展的特点，就必须将制度化和人性化巧妙地相结合。既要有制度的约束，也要有人性化的管理。这样才能在初中的教学中做到以人为本。首先，教师要用制度来对学生进行激发。班级管理制度的以人为本就是对学生进行适当的引导，而不是强加给学生。比如在课堂纪律方面，教师就要做到制度上的规定，并对优秀的学生进行表扬。教师可以对每周的纪律进行评定，达到要求的学生就每周加一次分，然后在一月之后进行奖励。对于绝大部分学生他们都可以得到奖励，因此就大大地激发了学生的学习热情。相对于极少的学生来说，他们也会在这样的制度中去改变自身的行为。这就是制度的激励作用，体现了教师对学生的关怀，体现了以人为本。这样的方法也可以运用到三操、作业礼仪等方面。其次，还要以灵活的制度来做到因材施教。因材施教直接地体现了以人为本的教学理念。每个学生的学习情况、基础、个性不同，因此教师就必须采取不同的教学策略。因此，教师在进行制度的制定的过程中，就要充分地考虑每个学生的具体情况。比如：教师在制定激励政策时要对差一点的学生降低要求，在制定惩罚措施时要对表现不是很好的学生多一些宽容。只有这样才能激发暂时落后的学生的学习热情。

三、在班级的精神文明建设上做到以人为

发展先进文化建设文化强国 第6篇

关键词：先进文化 民族文化 外来文化 建设文化强国

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0175-01

中华民族拥有灿烂的古代文明和悠久的历史文化，拥有伟大的民族精神和厚重的人文传统。文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。我们的先人以海纳百川的广阔胸襟和恢弘气度，在于世界文化交流融合的洪流中，保持了自己的个性与特征，凸显出独特的魅力。

社会主义先进文化，是以马克思主义为指导，面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。党的十七届六中全会提出：“建设社会主义文化强国”，并在《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）中指出：“建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义文化更加深入人心，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步做出更大贡献。”这一伟大战略目标，大大的激发了全民族的文化创造热情，凝聚起推动文化改革的强大力量，开启了迈向文化强国的时代步伐。

发展社会主义先进文化，建设社会主义文化强国，必须把当代社会主义核心价值体系、思想文化体系、大众文化体系建设融入在国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。具体的说，就是要在社会主义先进文化建设中更加注重以人为本，全面贯彻科学发展观。坚持为人民服务、为社会服务的方向，这是社会主义文化建设必须担负的社会责任，也是社会主义制度对文化建设提出的本质要求。党的十七届六中全会《决定》指出：“人民是推动社会文化大发展大繁荣最深厚的力量源泉。”人民是文化建设的主体，是社会生产力的主力军，人民的生产、生活、实践活动是文化创作的源泉，把人民大众的广泛参与和热情创作做为文化兴盛的根本力量，这就要紧紧围绕满足人民不断增长的精神文化需求，坚持“二为”方向，贯彻“双百”方针，为人民提供更好更多的精神食粮，保障人民基本文化权益，贴近实际、贴近生活、贴近群众，注重思想性、艺术性、观赏性的统一，注重保障民生，改善民生，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，让广大人民群众切实感受文化发展的实实在在的好处。要在全体人民中大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用民族精神和时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，从而增强民族自尊心，树立民族自信心，培养民族自豪感。激励全党、全国各族人民为实现中华民族的伟大复兴而团结奋斗。这是建设中国特色社会主义先进文化强国的根本。

社会主义先进文化是中华民族生存和发展的血脉和灵魂，同时，文化又是民族凝聚力和创造力的重要源泉，是综合国力中的软实力，没有任何一种力量能比文化的影响更深刻、更持久。在当今社会，文化不仅是一种精神力量，也是生产力。在社会主义现代化建设中，文化的经济功能明显增强，经济的文化含量日益突出，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加突现。要把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义国家，不仅取决于经济的发展，更是取决于文化的发展。科学技术作为第一生产力，科技创新又不断丰富着文化的内涵，不断加深人们对认识自然、顺应自然、改造自然、利用自然的理解过程，这就为文化产品的创作提供了更为丰富的内容和素材。文化又是科技进步的母体，是经济社会发展的先声。人们利用高科技作为载体，来提升文化产品的技术含量，增强文化的表现力。“文化+科技”的发展模式将会产生新的产业，促进社会经济的快速发展。因此，发展文化产业，是转变经济发展方式，调整经济结构的重要战略支点。“文化引领时代风气之先，是最需要创新的领域”，我们要建设社会主义文化强国，就必须促进文化与科技创新的结合，充分利用现代科学技术手段提高文化产业的规模化、集约化和专业化水平，把社会效益放在首位，使社会效益和经济效益相互统一、相互协调，从而推动文化产业跨越式发展。因为科技创新与文化的融合发展，直接催生创意产业和文化产业，并且成为国民经济的支柱和主导，来推动产业结构的优化升级，形成新的经济增长点，有力推动经济的可持续发展。只有文化的力量越来越强大，经济、产业、产品体现出文化的优秀品格，经济才能进入更高的发展阶段；才能具有可持续发展和持续创造财富的能力；才能使我国经济快速发展、科技不断进步、国防不断壮大、社会全面进步、国际地位不断提高；才能形成与国际地位相对称的文化实力。这是建设社会主义先进文化强国的保证。

文化建设 第7篇

一、体育文化建设在高校和谐校园建设中的意义

校园体育文化作为校园文化的一部分, 是以校园为空间, 以学生、教师为参与主体, 以身体练习为手段, 以多种多样的体育锻炼项目为主要内容, 具有独特表现形式的一种群体文化。文明孕育体育, 体育促进文明。随着社会的发展, 人类自我意识的加强, 体育成为追求健康的最有益、最有效、最有趣的方式。校园体育文化是学校为实现教育目标, 在长期的校园文化建设中, 把各种有益于师生成长的文化通过不同的方法和手段渗透到体育活动中, 达到积淀、整合、提炼的目的, 反映学校广大师生的健身目标、健身理念以及健身行为准则的价值观念与群体参与意识。校园体育文化精神一旦形成, 势必会对全体师生的行为产生巨大的导向作用, 形成一种强大的校园体育氛围。

(一) 体育文化在和谐校园中的意义

和谐作为一种思想, 具体延伸到和谐校园, 是指学校协调、均衡、有序发展的状态, 是一种以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围, 是学校教育各个系统以及各要素间的协调运转, 是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。

党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的发展目标, 得到了全社会前所未有的关注。构建和谐校园是构建和谐社会的基础, 和谐校园是指学校在认真贯彻党和国家教育方针, 全面推进素质教育的前提下, 坚持依法治校, 建立起以人为本、和谐运转的学校管理机制, 形成和谐的人际关系, 创设有利于学生成长、教师发展的环境和氛围, 实现人的和谐发展和学校的可持续发展。从单个团体在社会中所起的作用来看, 高校在社会中发挥着极其重要的作用, 直接起着引领社会发展与文明, 为社会培养德、智、体全面发展的建设者的作用。因此, 在构建社会主义和谐社会的过程中, 高校理应担负起培养构建和谐社会的合格人才的重任。而校园体育文化是校园文化的重要组成部分, 构建和谐校园是推进学校健康发展的重要内容, 营造浓厚体育文化氛围, 创造学校师生健康的体育培养目标, 对和谐校园的构建乃至和谐社会的构建都具有极其重要的现实意义[1]。

(二) 校园体育文化在和谐校园建设中的作用

校园体育文化在维系学校文明建设、营造学校人文气息和人文氛围中起着重要的作用。因此要充分利用体育文化资源, 以人为本, 让师生通过参与校园体育文化活动, 去了解社会, 培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神, 促进素质教育的全面贯彻实施。高校校园体育文化的发展和繁荣是构建和谐校园的一个重要方面。先进的校园体育文化包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向。师生员工既是文化建设的主体, 也是文化建设的客体;既是大学文化的创造者, 也是大学文化的接受者。建设和谐的校园文化, 要坚持用大学文化所蕴涵的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工, 共同建设高尚、健康、文明的校园文化[2]。

二、高校体育文化建设中存在的问题

校园体育文化在和谐校园的建设中主要存在以下几方面问题。

(一) 学生主体作用发挥不够

由于长期受到传统教育思想的影响, 高校体育教育始终把体育片面理解为身体教育或增强体质, 把体育混同于一般的体育锻炼。学生对此也认识不足, 错误地认为参加体育活动要花时间, 会影响学习, 而没想到利用课余时间参加体育锻炼会使自己始终有着充沛的精力去更好地学习的道理。由于认识不到位, 使学生的主体作用未能得到充分发挥, 对体育的兴趣、爱好没有放到重要位置。

(二) 体育设施陈旧, 无法满足体育教学的需要

由于受教学条件制约, 在一些条件差、师资力量缺乏的学校, 由于场地器材不能满足需要, 使学生获取体育项目的技术量少。还有一些高校由于近几年的连续扩招, 经费投入不足, 而校园体育场地的发展周期较长, 体育场地和设施陈旧、落后, 体育场馆面积普遍不足, 也面临着运动场地、体育设施达标, 而场地器材不能满足学生锻炼需求的情况, 使学生远离了运动场地, 失去了锻炼的兴趣和爱好。这与长期接受外来体育文化影响, 并希望能在较为理想的运动场上体验到自己校园的体育文化的大学生间形成了矛盾, 制约了校园体育文化的发展。

(三) 师资水平有待提高, 结构不合理

目前高校的体育教师仅局限于向学生传授基本的体育知识、技术、技能, 并以此增强体质。他们大多是技术型、训练型的, 科研能力普通较弱, 工作随意性较大, 一专而不多能。根据对我国体育教师队伍的调查分析, 由于种种原因, 目前我国体育教师队伍较为普遍地存在思想素质、业务素质不高, 学历层次低, 知识结构单一而且陈旧, 教学水平低, 缺乏教学理论, 教学方法简单、陈旧, 科研能力不强等状况。从整体上来看, 体育师资队伍与其他学科相比, 普遍存在学历低、知识面不宽的现象, 与高校校园体育文化的要求存在较大差距[3]。

三、对策建议

建设和谐校园是全面建设和谐社会的重要组成部分, 借助体育这种特殊教育方式, 加快和谐校园建设, 不仅会间接推动和谐社会的进程, 而且会更好地体现大学在社会发展中的价值作用。体育的本质决定了体育在建设大学和谐校园的过程中具有不可替代的功能和价值, 体育的健康品质特性时刻影响着和谐校园建设。

(一) 加强校园体育文化环境建设

良好的校园体育文化环境, 是校园环境建设的一部分, 这是一个复杂而细致的工程, 需要全校师生员工长期不懈的努力才能趋于完善。因此, 必须重视校园体育文化环境建设项目的规划。在校园总体建设的框架内, 规划好校园师生开展体育文化活动必须的场所, 在校园体育文化环境的建设上, 应从本校的传统、培养目标出发, 建设具有学校特色的体育文化环境。在这样的体育文化环境中, 可以潜移默化地改变学生的生活方式, 促进学生体育观念的改变。

(二) 加大对体育设施投入

体育场地、器材设备是开展体育活动必不可少的物质条件。近几年来, 虽然不少学校加大了这方面的投入, 但仍然满足不了学生开展体育锻炼的需要。学校一方面应按有关标准, 加大对体育场地设施的建设, 同时要勤俭办体育, 加强对现有场地、器材的管理, 提高使用率;要开放所有场馆设施, 合理配置和利用学校的体育资源, 多途径解决体育经费不足的矛盾。

(三) 开展丰富多彩的活动, 建立高校体育俱乐部

广大师生在学习和工作之余的体育活动是高校校园体育文化的一个重要方面。学生的课外体育活动对于培养学生的体育兴趣、能力和观念, 并进一步提高学生的体育文化素养非常有利。高校应通过校、院系运动会、体育文化节以及各种小型多样、生动活泼的师生员工喜爱的活动丰富他们的闲暇生活。另外, 充分利用学校体育教师的人力资源和学校的场馆资源等, 结合学生身心特点和时代特点广泛开展校园体育俱乐部建设。以学生为主体的课外俱乐部的建立, 可以让广大学生结合自身条件、兴趣、爱好等选择项目参加锻炼, 这对于促进学生身心健康发展起到了很好的作用, 对于校园体育文化的建设和传播也发挥了重要作用。

(四) 举办体育知识讲座, 组织观摩体育比赛, 营造体育文化氛围

学校应组织各种形式的体育知识讲座、体育竞赛, 以吸引更多的师生主动参加体育活动。例如组织学生观赏美国NBA篮球比赛, 有利于提高学生对篮球运动的兴趣, 同时也是陶冶学生情操, 培养学生热爱体育活动的重要手段。校园体育文化的形成, 还需要广泛的体育宣传。要充分利用体育活动场所书写体育锻炼标语, 悬挂体育明星画框;在校园内建体育雕像等设施, 拓宽学生的体育文化视野, 陶冶学生的情操, 启迪学生的心灵, 使学生树立“体育是一种文化”的理念。同时培养积极健康的体育精神, 如爱国主义精神、拼搏进取精神、竞争合作精神、开拓创新精神等。摆放介绍规章制度的架牌, 规范体育活动行为;在器材陈设处要介绍科学锻炼方法, 提高体育锻炼效率;要建立校园体育网, 报道校园体育动态, 宣传体育健康知识, 积极营造良好的校园体育文化氛围。

和谐的校园文化环境, 能陶冶师生的情操, 塑造人们美好的心灵。而良好的学校体育文化环境能够使人们在形象、生动和切实的体育实践中, 受到该时代、该社会的思想文化的熏陶。创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境, 能形成激励学生独立思考、创造性学习的机制, 培养他们独立学习、独立思考和自我教育的能力和习惯, 以促进他们身心的全面发展。建立和谐的人际关系, 是实现育人使命的需要, 是建设文明校园的需要, 也是完善人格的要求。人与人之间要多讲一点尊重, 多一点爱心;对自己要多一点自律, 加强自我修养, 学会“修己以敬”[4]。总之, 和谐可以凝聚人心, 和谐可以团结力量, 和谐也可以更好地发展教育事业。

参考文献

[1]王艳云.探析我国高校校园体育文化[J].北京体育大学学报, 2006, (9) .

[2]周立, 李曼.论高校校园体育文化建设[J].吉林体育学院学报, 2003, (3) .

[3]陈媛媛.当前我国高校校园体育文化建设的探讨[J].首都体育学院学报, 2004, (4) .

文化建设 第8篇

一、文化建设与政治建设的关系

第一,文化建设为政治建设提出具体要求。文化建设的根本任务之一是确立人民群众的主人翁地位,为广大人民群众有序的参与公共政治生活开辟道路。对从政者提供执政宗旨和行政要求是文化建设对政治建设提出的要求之一。“一切为了群众,一切依靠群众;从群众中来,到群众中去”、“立党为公,执政为民”,这就是在中国条件下中国共产党所必须具有的执政文化。

第二,文化建设为制度建设提供必要保障。社会主义和谐社会基本制度的建立,依赖于文化建设。国家行政体制、社会保障制度和公共服务体系的建立必须要以“以人为本”的价值为导向。要实现社会公共服务的均等化,前提是在全国的范围内进行以公共服务均等化为目标的国民收入再分配,它依赖于“13亿人命运共同体”理念的建立。要解决好官民关系,也必须重新确立“为人民服务”的宗旨,树立群众观点,走群众路线。

第三,文化建设为正确认识和处理社会矛盾提供思想指导。20世纪50年代,毛泽东就指出社会主义社会中绝大多数的矛盾是人民内部的矛盾,是可以经过社会主义制度本身得到解决的非对抗性矛盾。毛泽东的这个思想对我们理解和处理今天的社会矛盾仍具有重要的指导意义。邓小平确立了建设社会主义的基本路线。他提出要坚持改革开放,反对两极分化,要让一部分人先富起来,先富带后富,最终实现共同富裕。

二、文化建设与经济建设的关系

文化建设与经济建设的关系是辩证统一的。随着历史的发展,文化与经济逐步走向一体化。正确认识和处理文化建设与经济建设的关系是我国文化建设战略选择的题中应有之义。

首先,正确认识中国社会主义市场经济中文化建设与经济建设的关系。随着经济体制改革的深入和深化文化体制改革,我国现代文化与经济协调发展的一体化运行具有非常有利的环境和条件。但是,这些发展还受到一些现实因素的制约,例如文化与经济的一体化运行还受到旧观念、旧传统和旧体制的影响等。因此,在新形势下,我们必须认真选择和确立社会主义市场经济条件下的文化与经济一体化模式及其运作方式,构建文化与经济一体化发展的整体战略。

其次,正确认识公有资源应有的目的和功能。在传统的社会主义理论中,建立生产资料的公有制是为了消除剥削,推动生产力的发展。新中国成立后,对生产资料的社会主义改造和建立公有制是推进社会主义工业化的基本条件。在现实生活中,国有企业在营利之外,也需要承担维护经济稳定、提供社会红利的社会责任,要形成与雇佣劳动相对立的和谐生产关系,成为构建和谐社会的经济基础。

再次,与时俱进,大力发展中国文化经济。从某种意义上说,发展先进文化,就是发展先进生产力,因此,我们必须提高对发展中国文化经济重要性的认识。作为中华民族的优秀传统文化,要在激烈的国际文化经济竞争中有所作为,就要加快经济发展方式的转变,使文化产业成为国民经济新的增长点和现代服务产业的支柱,积极推动文化产业与其它产业相融合,大力发展中国的文化经济。

第四,正确认识经济活动与人的关系。经济活动是人类的基本活动。马克思所指出的人的全面自由的发展和邓小平所提出的共同富裕目标都是经济建设发展的目的。“以人为本”是在新的条件下对社会主义宗旨的重新认识和概括,是经济建设的指导思想。在经济活动中,经济活动的主体以利益最大化为目的,但不能以损害社会利益和破坏生态环境来赚取不当利益。

三、文化建设与社会建设的关系

当代中国的社会建设,从文化因素的角度上讲就是要在人员高度流动、社会收入差距不断扩大、社会快速转型的条件下,规范社会行为,解决社会问题,化解社会矛盾,促进社会公平公正和稳定,加强各阶层之间的团结和整个社会的认同感。其中,规范社会行为,促进社会公平公正和稳定,建立市场中相互竞争的个体与企业、阶层与阶级的社会共同体意识,是构建社会主义和谐社会的重点与难点。我国在发展社会主义市场经济的同时,文化建设需要大力倡导社会团结与合作,努力构建社会共同体意识,使之成为构建社会主义和谐社会的基础。

基于中国人口多、底子薄的基本国情现状,在社会转型时期和社会构建的过程中,必须要使个人超越个人的视野而具有“公共”意识。在全社会的范围内,加强文化建设,尤其需要加强不同利益群体、不同民族和不同地区的同属命运共同体的观念,建立起信任和社会认同感,强调社会团结与社会和谐的意义。

综上所述,要实现中国特色社会主义建设的全面进步,就要遵循科学发展观和全面协调可持续发展的要求,正确认识和处理文化建设与政治建设、经济建设、社会建设三个方面的相互关系。因此,我们必须提高认识水平,与时俱进,在以社会主义核心价值体系为主旋律的前提下,提倡文化的多样化,发挥政府作用,调动全社会力量参与文化建设。

参考文献

[1]邓小平文选.第3卷[M].北京:人民出版社,1993.

[2]毛泽东选集.第2卷[M].人民出版社,1991.

[3]刘景录.关于中国特色社会主义文化建设的一些思考[J].科学社会主义,2006,(4).

文化建设 第9篇

一、学校文化的内涵决定了学校物质文化的重要性

首先我们来了解一下学校文化和学校物质文化的内涵。

1. 什么是学校文化。

学校文化是一所学校在长期活动中积淀下来的, 全体成员共同遵循的价值观念和行为方式的总和。它产生于学校自身, 得到全体成员的认同、共识和维护, 并随着学校的发展日益强化, 最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉, 也成为一所学校区别于其他学校的显著特征。

2. 什么是学校物质文化。

学校物质文化是指学校内看得见、摸得着的物化的文化形态, 是学校文化的外壳, 奠定着学校文化存在和发展的物质基础, 是学校文化的重要组成部分。它以物质作载体, 传递着学校的理念和价值追求, 是学校文化存在和发展的物质保证。

由以上两个概念我们不难看出, 在校园文化建设中, 精神文化是目的, 物质文化是实现目的的途径和载体 (分硬件和软件) , 是推进学校文化建设的必要前提, 是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑。

二、物质文化是学校文化建设的基础

物质文化是一种以物质形态为主要对象的表层文化建设, 它是学校各种客观实体存在的总和, 它以物质为表, 蕴文化与内, 是学校师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施, 它能迅速地为人们提供感观刺激, 给人一种有意义感情熏陶和启迪, 是学校文化外在标志。这种表层文化就是学校文化建设的基础。一所学校, 给人第一印象的是这所学校环境和制度文化的反映, 实际是一种视觉和听觉的判断, 它会给人留下最深的感观印象, 会辐射到学校其他工作方面。苏联著名教育家马卡连柯曾指出:“没有健全的教育环境而能培养成真正可贵品质的例子, 我连一个也没见过, 或者反过来看, 有了正确的教育工作而会产生坠落的个性, 也是不会有的。”这充分体现了环境育人的重要性。

学校物质文化是保证和激励学校教学、科研活动顺利完成的首要条件。从表层来看, 良好的场地设备提供了科研教学的物质基础;从深层来看, 在环境知觉的指导下, 人在空间中进行各种活动, 物体与人慢慢地发生了联系, 如学校的各种建筑物体在人们的感觉知觉中始终充盈着奋发的精神, 求知探索的气氛, 于是这种物质本身的价值作为一种文化因素悄悄融入探索知识与真理过程中, 在不知不觉中激励人们勤奋学习与工作。

学校文化的发展是需要一个过程的, 在发展的过程中必须打好一个牢固的基础, 使其由低到高、由浅入深、由表至里逐步推进, 物质文化就是学校文化建设的基础。从学校文化建设的过程来看, 物质是精神的基础, 物质文化是精神文化的载体, 良好的物质文化建设是提升学校文化前提条件, 没有物质文化建设的基础, 就不能提高行为文化。就如盖高楼大厦, 首先要打好地基这个基础, 才能建起高楼一样。可以说, 物质文化虽不是学校文化建设的核心, 但是学校文化建设的基础, 只有从物质文化这个基础做起, 才能由浅入深地建设好学校文化。

三、物质文化是学校文化建设中较为便捷有效的突破口

物质文化是一种直观性的文化, 它直接表现出师生所处的文化氛围, 有较强的直观性, 它是看得见, 摸得着的文化形态, 是学校文化建设的突破口。

1. 物质文化具有显现性优势, 容易被人接受

人们对不同的学校会产生不同的感觉, 首先就是从显性视觉感觉到的, 尤其是从物质环境中获得的。人创造了物质环境, 并通过活动使物质环境打上了人类思想的烙印;另一方面, 人又是物质文化的受用者, 人时时刻刻在特定的环境中受到熏陶和感染, 不管你是否意识到, 环境是一种教育力量。杜威说:“学校是一种特别的环境, 它用专门的设备来教育孩子。”当我们走到一所学校时, 首先看到的是学校的地理位置和校园建筑, 校园里的参天古树、花坛绿地、假山亭子、池塘喷水池, 各种布局合理的现代文化设施、教科研设备等, 都会形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围。一方面对校园起到美化装饰作用, 另一方面又能以其独特的物质文化形态, 给师生开展丰富多彩的寓教于乐的活动提供重要的场所, 起到陶冶情操、净化心灵的作用。

2. 物质文化具有便捷性优势, 实施时见效快, 在短时间内实现目标达成

苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”一所学校要想发展快, 最佳途径就是从物质文化建设上多下工夫, 因为它不受时间和空间的限制, 发展起来特别快, 具有明显的便捷性。我校在这方面就有很深的体会。去年学校从物质文化建设入手, 修建了新的电子校门和铁艺围墙, 粉刷了室内走廊和教室, 安装了新的白钢楼门, 楼内多了名言警句、宣传画廊, 重修了各班级的讲台和门窗, 改造了化学实验室, 进行了多项建设, 极大地改善了办学环境。每项环境的变化, 都让老师感到欣喜, 舒适的工作环境, 增长了老师的工作热情。广大教工的进取意识、治学态度和敬业精神得到加强, 名优骨干教师的比重进一步扩大, 有威信、有成果的优秀班主任越来越多, 广大教工能够心系学校、情献事业。

物质文化离不开资金, 但可根据经济情况进行设计和发展, 学校经济实力强, 可在学校物质文化的豪华、高雅和精美上多下工夫, 使校园大气, 建筑更讲究, 校园环境上档次。对于经济势力一般的学校, 可在简单的实用、美观和贴近生活上多研究。很多知名的学校都是从普通学校慢慢发展起来的, 如上海的闸北八中的发展就是一个很好的例子。

如何让物质文化更好地作为校园文化建设的“突破口”, 让校园墙壁说话, 让花鸟言谈, 使学校发展得更快, 还需要我们教育同仁不断反思, 不断超越。

文化建设 第10篇

群众文化是人民群众以自身活动为主体, 以娱乐方式为主要内容, 以满足自身精神需求为目的文化活动。群众文化对于促进一个地域的政治、经济、文化各方面的发展起到举足轻重的作用, 更能促进该地社会和谐发展。近年来, 龙城区把群众文化建设纳入经济社会发展的重要目标强力推进, 多措并举, 形成了群众文化和谐发展的格局。

一、龙城区群众文化建设的现状:

1. 领导重视是大力建设文化事业的前提保障

龙城区文体广新局成立了基层文化建设领导小组, 切实加强对宣传基层群众文化工作的领导。领导小组定期研究文化发展的重大问题, 督促文化建设中有关政策的落实和考核, 并将这项工作与党政领导干部的目标责任制相挂钩。加大文化领域尤其是基层群众文化的扶持力度, 着力推进重点建设项目的顺利开展, 形成群众文化建设的合力, 为文化建设提供有力的文化支撑。

2. 文化设施建设稳步推进

完善的文化设施是开展丰富多彩的群众文化活动, 提高人民群众幸福指数的重要载体。近年来, 我们坚持把文化建设作为软实力, 与经济、政治、社会发展一同研究、一同规划、一同部署, 纳入各级建设总体规划, 纳入财政预算, 不断加大对文化基础设施的投入力度。在区委、区政府的重视下, 将文化中心建设项目纳入区社会事业大厦建设项目。文化馆、图书馆、博物馆将搬入新馆址, 从此结束文图两馆有馆无舍的历史;大力抓好乡镇综合文化站建设, 并将其列为建设农村群众文化工作网络的重要组成部分。乡镇综合文化站是党和政府开展农村文化工作的基础阵地, 在开展农村文化活动, 促进农村经济社会协调发展等方面有着不可忽视的作用。到目前, 大平房镇、联合乡和边杖子乡3个乡镇的综合文化站主体工程已全面完工。高标准、规范化的乡镇综合文化站的建成, 将构筑起龙城区农村基层公共文化服务体系, 进一步丰富农民群众精神文化生活, 为农村推进先进文化和开展文化活动提供重要平台;农家书屋建设顺利完成。利用三年时间共投入20多万资金在我区63个村都建起农家书屋。统一购置了书橱和阅览桌椅。共配送图书1126种113400册, 现在已正常开展借阅工作, 为提高广大农民的文化素质提供了保障。同时还重点联系20多名农业科技户进行业务指导, 并开展读书答题活动, 取得良好的社会效果。解决了农民买书难、看书难的问题, 有效地保障了农民群众的基本文化权益;村级文化广场建设成绩显著。近几年, 我区加强了村级文体广场建设, 全区现已建成文体广场23个, 有效地丰富和活跃了群众的文化生活。

3. 群众文化活动丰富多彩

节日献演出, 送去欢歌笑语。我区利用五一、六一、十一等节日或各种纪念日举办丰富多彩的文艺演出活动, 丰富了群众文化生活, 最大限度地满足了人民群众对精神文化生活的需求。在建党九十周年来临之际, 我局认真研究策划了一台高水准的综合挥示范点的辐射、带动作用。

总而言之, 加强农村公共文化服务体系建设势在必行、刻不容缓。我们一定要科学发展观为指导, 以加快建设文化大省为总目标, 以实施文化阵地工程为重点, 大力发展健康向上、具有地方特色的农村基层文化, 不断满足人民群众日益增长的文化需求, 努力提高人民群众的思想道德素质和科学文化素质, 促进甘性文艺演出。同时与区教育局联合举办了庆“六一”演出, 也取得了圆满成功, 为群众送去了欢歌笑语, 基本上形成了“周围有活动, 节日有演出”的氛围, 使群众文化活动繁荣发展。

下乡送文艺, 送来片片温情。我区把送文艺下乡与送科技、送政策、送温暖等相结合, 借助各兄弟部门的经济力量, 搞好送文艺下乡活动。如大平房转塔节送文化下乡演出、七道泉子镇山咀村与包村单位第四医院联欢会演出, 都受到了群众的热烈欢迎与好评。

4. 文艺精品创作成绩喜人。

在高度重视群众文化工作的同时, 我市的文艺精品创作成绩喜人, 小戏创作多次获国家级、省级大奖。1990年龙城区创编的小品《凯旋门下》《小站十分钟》获辽宁省群众话剧小品电视大赛演出奖。1992年小评剧《山旮旯的笑声》获辽宁省第二届文化艺术节金奖。1996年《农村娃娃爱京剧》节目获辽宁省少儿艺术节二等奖。2000年小评剧《西瓜园的笑声》代表朝阳市参加辽宁省第八届“阿尔滨金山杯”戏剧调演, 获得了全部奖项第一名。2001年该剧代表辽宁省参加全国十一届“群星奖”大赛获得银奖。春节秧歌展演十八年, 赢得社会各界好评。

虽然我区的文化建设在上级部门和全市文化工作者的共同努力下, 取得了一定的成绩, 但是按照文化大繁荣大发展的要求, 还是有待于提高。

二、关于群众文化工作的几点思考

1. 加强人才队伍建设, 为群众文化建设提供有力支撑。

文化队伍建设是文化建设的核心内容, 推动社会主义文化大发展大繁荣, 队伍是基础, 人才是关键, 这就要求群众文化要从实际工作出发, 适当引进理论研究、文学创作、专业编导、声乐舞蹈等方面的高素质人才;采取请进来与走出去、学历进修与短期培训相结合的方法, 抓好现有文化人才的素质提升。要调动各种文化艺术人才在丰富城乡文化生活、传承民间传统文化等方面的作用。乡镇宣传文化站干事在公共文化服务体系建设中既是组织者、管理者, 又是实践者、推动者, 必须加强对这支队伍的聘用管理、岗位培训和继续教育, 不断提高整体素质。充分发挥乡土文艺人才的作用, 聘用一批有一技之长、热心于基层文化工作的乡土文艺人才担任乡镇 (社区) 和村居专兼职文化辅导员, 催生基层文化。

2. 加大基层财政的投入力度。

建立公共文化服务体系投入的长效机制。各级政府在公共文化服务体系建设中要发挥主导作用, 确保每年对文化建设的投入增幅不低于同级财政经常性收入的增幅, 努力做好文化馆、图书馆、博物馆、镇乡综合文化服务站、村文化活动室等设备设施建设和补充书籍等资金保证。要制定和落实经费保障制度, 认真执行国家、省、市文件精神, 在公共文化服务体系建设、公益性文化活动、艺术创作、文化体制改革及文化产业发展等方面, 建立完善的政策体系, 发挥政府财政的主导作用。

3. 充分发挥基层公共文化设施的作用。

各镇乡 (街道) 和文化部门要切实转变重规划建设、轻管理使用的思想。加强对公共文化设施使用状况的监管。坚决防止和杜绝公共文化设施闲置现象, 用足用活用好现有文化设施, 提高现有文化设施的利用率, 不断提升公共文化服务能力, 满足人民群众的文化需求。

霖经济社会的科学发展、率先发展、和谐发展。

参考文献:

1.《中共浙江省委关于加快建设文化大省的决定》2.《嵊州市文化建设发展规划 (2004-2010年) 》

文化建设 第11篇

一、以科学严谨的制度文化，夯实班组建设的基础工作

（一）科学严谨的制度文化建设是搞好班组建设的重要保证。经过几年的努力，公司建立起以岗位责任制为核心的班组管理制度，逐步建立健全各项班组日志、点检日记、班组原始资料等标准记录，加强考核和督促检查，明确责任，确保班组管理各项制度的落实。

（二）班组长竞争上岗，建立班组长动态管理考核机制。公司打破用工形式的界限，着重从“身体素质及工作履历、思想素质、组织管理、业务素质、安全素质”等五个方面作为任职的首要条件，实行公开竞聘，公平竞争，建立起职位能上能下的岗位竞争考核机制。

（三）完善绩效考核，提供班组建设工作的保障。公司将分配权限适度下移，把相应的人事管理权、奖金分配权、班长嘉奖权等下放到班组。分配坚持“公平、公正、公开”的原则，各类现金和物质奖励都实行造册、审核，并由领取人亲自签字；各类检查考核每周汇总一次，在专用公布栏公布并保持一周以上时间，公开透明，从根本上消除班组员工最敏感的奖金分配矛盾。

二、创建学习型班组，加强班组文化建设

（一）注重学习培训，营造良好学习氛围。公司采取集中学习与业余自学，内部培训与交叉交流并举的多种方式，注重提升员工业务水平和工作能力。建立了项目部“图书阅览室”、“学习角”，并加强各种制度、相关岗位操作规程、各类业务知识的培训和考核，切磋交流检修技术心得，共同钻研技术，解决难题，在检修一线形成学习技能的良好风气，促进员工队伍技能水平的提高。

（二）打造创新型团队，争做蓝领技術标兵。公司出台了”蓝领技术标兵”选拔管理办法，经过专业评审小组全面考核后，08年第一批选拔出49名蓝领标兵.鼓励蓝领技术标兵带动身边作业人员钻研技术、参与培训教材编制工作。公司根据蓝领标兵自身专长，结合其所从事的工作和内部培训需要，为每位蓝领标兵制定了技术钻研课题。并汇编成公司内部培训教材。目前，公司共有蓝领标兵63人

（三）重视安全工作，齐抓共建班组安全文化。公司以班组活动为载体，开展内容丰富、形式多样的安全文化活动。开展现场危险源辩识、生产事故应急救援等方面的安全培训教育。同时开展了每日一专题、每周一案例、每旬一考问、每月一考试、每季一评比的“五个一”班组安全教育活动；还与业主联合开展举办各类安全知识竞赛、消防演练以及安全专题晚会等活动，在班组内形成了浓厚的班组安全文化氛围。

三、导入“6S”管理文化，建设标准化检修班组

公司在充分学习、借鉴先进企业管理经验的基础上，根据行业的特点和实际，逐步形成了独具检修特色的“一室二图三板四人五位六法”的班组和现场标准化管理模式。

一室：班组休息室。保持班组休息室的干净、整洁，文件资料定位、分类处理，标识清晰；桌面上的茶杯统一定位，有序摆放。

二图：“企业文化宣传图”和“6S管理推进考核表”。其中“6S管理推进考核表”中包含班组长责任制、奖惩制度、分配制度、学习制度、民主管理制度、交接班制度、班组五大员职责等八项内容。

三板：班组管理看板、现场宣传看板和仓库备品件明细看板。班组管理看板主要对班组区域特点、人员构成、当日工作项目、安全要点等进行合理规划。现场宣传看板在定修和年修中起到了很好的警示作用，步骤清晰、责任明确；仓库备品件明细看板使相关人员进入仓库后对备品件进出情况在最短时间内一目了然。

四人：明确各级6S管理责任人。落实项目部经理为6S管理的倡导者，项目副经理为规划者，工程部长为宣传和监督者，班长及班组成员为执行者。

五位：突出检修现场实际的“行迹管理”方法，把工具的轮廓勾画出来，让嵌上去的形状来做定位标识，采用线条定位、模具定位、胶带定位、插入式定位的“五位”定位法，让人一看就明白如何归位的管理方法。

六法：根据备品及工机具的形状、大小及特点对现场或仓库备品的定制化摆放。具体六法为阶梯框架存放法、铁模定位法、网状定位法、悬吊式定位法、数字定位法、旋转定位法。

文化育人与学校文化建设 第12篇

“学校文化”作为“文化”的下属概念, 它除了与文化本身的一些要素, 如文化的定义、性质、分类、产生的方式等多种因素相关联之外, 还与学校的历史、学校的领导、教师的假设、教师的态度等多种因素密切相关;所以, 多种文化的定义, 也就意味着学校文化的定义很多、很难。但我们坚信, 不论怎样界定学校文化, “文化育人”这条宗旨一定不能改变;另一方面, “文化管理”也是当代学校管理的最高形态和被推崇的模式, 为此, 在前期研究的基础上, 本文试图从三个维度来界定学校文化:结果与产品;思维方式与行为方式;信仰与信念。

“结果与产品”维度已经得到人们的共识;“思维方式与行为方式”维度, 直接决定着人们想事和做事的方式和显性的状态。如就“教师与学生的关系”, 在教育教学中到底应该是“以教师为主体”, 还是“以学生为主体”, 不少人认为, 传统教学是以教师为主体的, 结果带来的是“教师中心”, 教学改革应该从打破这一观点入手, 转而提倡以学生为主体, 即“教学以学生为中心”。这实际上就是将教师与学生、教与学对立起来, 形成“要么是教师中心, 要么是学生中心”的非此即彼的关系, 这是一种“二元对立思维”;相对而言, 在“关系式思维”的视野下, 师生关系是一种本原的存在, 师生“身份”的差异决定了师生关系;师生关系决定了师生身份的差异。一旦这种关系解除, 则教师或学生的“身份”便不复存在;同样, 师生身份差异失去, 则师生关系同时丧失。如离开了学生的“学”, 教师的“教”则不复为教, 反之亦然。就思维方式而言, 我们提倡:由二元对立思维到关系思维, 从点状式分析思维到整体式整合思维, 从结果思维到过程思维。“信仰与信念”维度是精神层面, 也是学校文化中最为匮乏的。教师缺少信仰与信念是十分可怕的预兆。如, 教师信念是教师人生的精神支柱, 决定着教师的工作态度;教师信念是教师职业的奉守信条, 成为教师成功与否的重要前提;教师信念是教师行为的隐性向导, 它像一只无形的手, 牵动着教师的行为, 潜移默化地影响着教师的教学决策。

学校文化如何建设?不同学校、不同主体、不同时期, 观点和做法都有所不同。五年前的“重外化, 轻内化;重硬化, 轻柔化;重变化, 轻进化;重强化, 轻感化;重物化, 轻人化”等“五重五轻”现象在一定程度上仍然存在着。学校文化的调查也表明:“中小学教师工作环境、办公条件虽有所改善, 但教师的满意度依然不高, 农村学校教学条件仍难以满足教学需要;学校教学管理与教师考核评价制度逐步完善, 但存在着科学性、操作性不强, 执行不到位等问题;学校领导管理方式有待改善, 对教师工作与生活缺少必要的人文关怀;教师之间的合作意识逐渐增强, 但并未真正形成教师合作文化。”还有研究表明:当前学校文化存在着“先进标语背后是考试文化”, “矛盾冲突的文化标识表明学校文化的赤贫与混乱”, “学校文化主体空场与缺失严重”, “学校组织的专业性逊位于科层制管理”等问题, 为此, 这里我们强调学校文化建设中的三个基本方面。

学校文化建设要高度关注学校文化的特质。在现实的学校文化建设中, 表面化、物质化、低俗化、庸俗化、功利化、工具性等现象比较明显, 我们要强调建设的学校文化要具有精神性、主体性、高雅性等学校文化特质。比如, 我们提出的教育理念为“熔铸精神, 享受教育”, 把人的精神、人格、道德、理想、理性、主体性、创造性都融入了教育之中。还比如“价值品质牌”的设计也充分体现了学校文化的这三个特质: (1) 该品质的中文和英文表达法 (如, 尊重, Respect) ; (2) 该品质的一种解读 (如, 尊重他人应当是一种出自内心的尊敬, 行动是其自然的流露。它是一种高尚的美德, 是个人内在修养的外在表现) ; (3) 该品质的三个代表人物 (如, “尊重”品质的代表人物为孔子、杜威、蔡元培) ; (4) 你心目中的代表人物是谁?向他学习什么? (5) 你将如何做?将成为什么样的人?

学校文化建设要强调建设特性。自觉性、参与性、创新性、教育性、包容性、持续性是我们要倡导的。如, 我校的学风是经过了广大师生员工认真讨论而确定的, 明礼:言行文明, 尊敬他人, 礼貌待人, 乐于助人;好学:乐于学习, 善于学习, 勤于学习, 自主学习;慎思:勤于思考, 善于思考, 勇于探索, 敢于创新;笃行:知行合一, 忠贞不渝, 踏实肯干, 持之以恒。又在广泛征集意见和讨论的基础上, 我们大胆地确立了新的校训为:自由, 自律。“自由是人类之本性, 德性之基础, 智慧之门;自由是与时俱进, 思想解放, 学习自主, 思维创新, 勇于质疑, 敢于挑战, 善于批判, 人格独立;自由不是主体的随心所欲、为所欲为, 而是主体与客体的统一、权利与义务的统一、自由与责任的统一。”“自律是一个人行动自由所必备的内在条件, 它是一个人修养的起点和基本要求;自律就是要严于律己, 宽以待人, 道德高尚, 行为规范, 意志坚强, 知难而进, 认真做事, 持之以恒;自律要求去做应该做而不愿或不想做的事情, 不做不能做、不应该做而自己想做的事情。”

学校文化建设要加强体系建设。人们通常以“物质文化、制度文化、精神文化”为线索开展学校文化建设, 也有的以“教师文化、学生文化、课程文化、教学文化”等为线索进行学校文化建设, 我们也曾以“核心文化”为中心建设学校文化, 重点加强“学习文化、探究文化和服务文化”的建设。但我们仍发现还是缺少一些制约和影响学校发展的重要的文化元素。比如, “反思”让教师不断进步、走向成熟、实现发展, 应成为教师文化的一个组成部分。我们要求教师要不断开展教育观念反思、课堂教学反思、学生问题反思、教育现象反思、人际 关系反思、专业水平反思、自我意识反思、个人成长反思;并践行着“六个一”制度:每节课后写一点教学反思后记, 每周写一篇教学随笔, 每月提供一个典型案例或一次公开课, 每学期做一个课例或写一篇经验总结, 每年提供一篇有一定质量的论文或研究报告, 每五年写一份个人成长报告;“教师每日十问”成为学校反思文化的一个代表;最后, 我们倡导的是反思性教学, 成为反思型教师。还比如, 变革应该成为学校的一种常态, 变革文化让我们懂得:改革是永恒的话题, 是大势所趋;改革是需要基础、条件及环境的;改革是需要成本、付出代价的;改革是有风险的, 可能成功也可能失败;不改革的风险可能大于改革的风险;拖延改革更有风险;改革可能是越改越难;改革需要勇气、智慧及耐力。