园艺植物栽培技术

园艺植物栽培技术（精选11篇）

园艺植物栽培技术 第1篇

种子繁殖的一般程序为:采种处理、贮藏、种子活力测定、播种、播后管理。种子应在充分成熟时采收, 再经过精选, 以取得成熟饱满的种子, 种子采收后需要经过贮藏。贮藏的目的在于延长其生活力的保存期和发芽期。园艺植物的种子贮藏方法, 根据各类种子特性的不同可以分为干藏法、湿藏法和播种贮藏法3大类。干藏法是将种子干燥后装入布袋等容器置于通风干燥处, 湿藏法是将一些在干燥条件下容易丧失发芽能力的果树和花卉的种子采用湿沙层积贮藏 (比如说某些水生花卉的种子) , 播种贮藏法是将种子采种后立即播于土中贮藏, 一些热带植物如紫檀、橡胶树用此法。

2 嫁接繁殖

嫁接就是人们有目的地将一株植物的枝或芽等器官接到另外一株植物上, 使之愈合形成一个新的植株的方法, 这个枝或芽叫接穗, 承受接穗的植株叫砧木。大多数的果树、观赏树木和一部分蔬菜植物常用嫁接方法进行繁殖。

嫁接按其所取的材料不同可分为芽接、枝按和根按3大类。芽按是利用一个单芽作为接穗, 因削取芽片的方法和砧木处理的不同, 又有丁字形芽接、方块芽接、套芽接和嵌芽接等方法的变化。芽接是利用一段枝条作为接穗, 按操作方法不同, 又有切接、壁接、腹接、插皮接和舌接等不同的嫁接方式。根接是利用根段作为砧木, 嫁接方法与枝接相似。另外, 在成年树的大枝上进行嫁接为高接。原则上枝接一年四季均可进行, 而实际上主要是在春季进行, 芽接主要是在春和夏季进行, 根接时间一般在春季。

3 扦插繁殖

扦插是切取植物的营养器官的一部分, 插入基质中, 使其生根或发芽成为新的植株的繁殖方法。依其利用的营养器官的不同, 扦插繁殖可分为叶插、枝插和根插3大类。能自叶上发生不定芽和不定根的种类可采用叶插, 以观赏植物居多, 如落地生根、秋海棠、大岩桐、非洲紫罗兰、虎尾兰等。能自枝上发生不定根的种类可采用枝插, 果树、花卉和观赏树木常用此法, 如葡萄、石榴、无花果、吊钟海棠、菊花、大丽花和仙人掌等。枝插又分为利用已木质化的枝条枝插的硬枝扦插和利用半木质化枝条扦插的嫩枝扦插2种, 用硬枝扦插不易生根的种类用嫩枝扦插常易生根。能自根上产生不定芽的种类可采用根插, 部分果树、观赏树木和宿根花卉可采用此法繁殖, 如枣树、泡桐、香椿、海棠花和丁香等。

4 压条繁殖

这种情况是在枝条不与母株分离的情况下, 将枝条稍部分埋入土中, 或包裹在基质中, 促进枝条生根, 再与母株分离成为独立的植株。压条繁殖法由于繁殖系数低, 多用于扦插难以生根的种类, 果树和观赏树木上采用较多。压条方法可分为直立压条、曲枝压条和空中压条3种, 直立压条是先将母株重剪, 促使植株基部发生大量新枝后, 再进行培土压条, 适用于基部能大量产生新枝的种类, 如苹果短化砧、石榴、木槿、玉兰、夹竹桃、月桂、牡丹和腊梅等, 曲枝压条是将接近地面的枝条向下弯曲, 埋入土中, 促使生根, 葡萄、醋栗、树莓、西府海棠、丁香、桂花和南天竹等可用此法繁殖。空中压条是先在枝条基部刻伤, 再用充有湿润的苔藓、蛭石或营养土等基质的竹筒等于刻伤处进行包扎, 待生根后切离母株, 常用于较高大或枝条不易弯曲的种类, 如柑橘、荔枝、龙眼、人心果、腊梅和桂花等。

5 分株和分球繁殖

分株繁殖是利用母株的根蘖、匍匐茎或吸芽等, 在自然情况下生根后分离栽植。枣树、石榴、山楂、萱草、蜀葵等可利用根蘖分株, 草莓、狗芽根和野牛草等可以利用匍匐茎分株, 香蕉、菠萝、芦荟和景天等可以利用吸芽分株。许多花卉和蔬菜常利用地下膨大的变态茎或变态根作为繁殖器官进行繁殖, 称为分球繁殖。唐菖蒲、慈姑和荸荠等用球茎繁殖, 水仙、郁金香、百合和大蒜等用鳞茎繁殖, 莲、美人蕉和香蒲等用根茎繁殖, 马铃薯和菊芋等用块茎繁殖, 大丽花等用块根繁殖。

6 组织培养

组织培养是利用植物的器官、组织、细胞或原生质体, 在无菌条件下, 进行离体培养, 使其增殖、生长、发育, 形成完整的植株。园艺作物近年来应用这一技术进行优良品种的快速繁殖, 实现了工厂化育苗。同时, 组织培养法也是繁殖无病毒苗木的主要方法。根据培养材料的来源与特性, 植物细胞培养可分为对胚、胚乳、胚珠、珠心和子房进行培养的胚胎培养, 对构成植物体的各种组织 (包括愈伤组织) , 如分生组织、输导组织和薄壁组织等培养的组织培养, 对爱悬浮细胞和单个细胞进行培养的细胞培养和对去掉细胞壁后的细胞原生质体进行培养的原生质体进行培养。

组织培养法具有繁殖系数高, 繁殖世代短, 不受季节和环境条件限制等优点。目前, 植物快速繁殖中应用最广泛的是茎尖培养和茎段培养, 如一个兰花的茎尖一年内可育成400万株苗, 这是常规繁殖方法所不能相比的。茎尖和茎段培养的过程包括4个阶段:外植体的建立, 包括外植体切取、灭菌和接种;外植体的增殖;诱导生根和炼苗, 形成完整的试管小植株;移栽入土, 并使之生长发育。

园艺植物有性杂交技术 第2篇

一、实验目的

通过实验，学习并掌握去雄、套袋、授粉等有性杂交技术，为开展园艺植物杂交育种工作打下初步基础。

二、实验材料

紫薇，黄花槐，葱兰等植物中的一种。

三、实验用具

镊子、标牌、放大镜、隔离纸袋、回形针、铅笔、记录本等。

四、实验原理

有性杂交是基因重组的过程。通过杂交可以把亲本双方控制不同性状的有利基因综合到杂种个体中，使杂种个体不仅具有双亲的优良性状，而且在生长势、抗逆性、生产力等方面甚至超越其亲本，从而获得某些性状更符合人类需要和育种目标的新品种。

五、实验方法与步骤 ．亲本的选择与选配 根据育种目标和亲本选择、选配的原则选择和选配亲本。2 ．亲本植株和花朵的选择

选择发育正常、生长健壮、无病虫害且具有本品种典型特征的植株作为杂交亲本植株。杂交母株应选开花结实正常的优良单株，在母株数量较多时，一般不要在路旁或人流来往较多的地方选择，以确保杂交工作的安全。杂交的花朵以选择健壮花枝中上部即将开放的花蕾为好，每株（或每枝）保留 3 ～ 5 朵花，种子和果实小的可适当多留一些，多余的花蕾、已开放的花朵、果实全部摘去，以保证杂交果实的顺利生长与成熟。3 ．花期调整

杂交时，如果选择的两个亲本存在花期不遇现象，则需对其开花期进行调整或收集父本花粉贮藏。在调整花期前，首先应弄清楚影响植物花期 的主导因子，然后再采用相应的措施进行调整。如可通过采取适当的栽培措施，调节温度、光照或采用植物生长调节剂等手段对植物进行处理，使开花时期能满足杂交要求。4 ．去雄、套袋

两性花的品种为防止自交，杂交前需将花蕾中未成熟的花药除去。去雄时，剥开花瓣用镊子夹住花丝，将雄蕊全部除去，同时注意尽量不要碰 伤雌蕊。去雄过程中，如果工具被花粉污染，须用 70% 以上的酒精消毒，去雄后立即套袋隔离以免其他花粉干扰。风媒花用纸袋，虫媒花可用细纱布袋。袋子一般两端开口，套上后上端向下卷折，用回形针夹住，下端扎 在花枝上，扎口周围最好垫上棉花，防止夹伤花枝。对于不需要去雄的母本花朵，也必须套袋，以防外来花粉影响。套袋后挂上标牌，注明母本名称和去雄日期。5．花粉采集贮藏

为了保证父本花粉的纯度，在授粉前应对将要开放的发育良好的花蕾或花序先行套袋隔离（已开放的花朵摘除），以免掺杂其他花粉。待花药成熟散粉时，可直接采摘父本花朵，对母体进行授粉；也可把花朵或花序剪下，于室内阴干后，收集花粉备用。

对于双亲花期不能相遇或亲本相距较远的植物种类，如果父本先于母本开花，可将父木花粉收集后妥善贮藏或运输，待母本开花时再进行授粉，从而打破杂交育种中双亲时间上和空间上的隔离，扩大杂交育种范围。6 ．授粉

待母本柱头分泌粘液或发亮时，即可授粉。授粉工具可用毛笔、棉球等，或者用镊子夹住父本已开裂花药的花丝轻轻碰触母本柱头；对于风媒 花，由于花粉多而且干燥，可用喷粉器授粉。为确保授粉成功，可重复授粉 2 ～ 3 次。授粉工具授完一种花粉后，必须用酒精消毒，才能授另一种花粉。授粉完成后立即封好套袋，并在挂牌上标明父本名称、授粉日期、授粉次数等。数日后如发现 柱头萎蔫、子房膨大，便可将套袋除去，以免妨碍果实生长。7 ．杂交后的养护管理

杂交后要细心管理，创造良好的、有利于杂种种子发育的条件。有的花灌木要随时摘心、去蘖，以增加杂交种子的饱满度。同时注意观察记录，及时防治病虫和人为伤害。．杂种种子的采收

由于不同植物、不同品种的种子成熟期有一定差异，须注意适时采种。对于种子细小而又易飞落的植物，或幼果易为鸟兽危害的植物，在种子成熟前应用纱布袋套袋隔离。杂种成熟后，采收时连同挂牌放入牛皮纸袋中，注明收获时期，分别脱粒贮藏。

六、作业

１．写出杂交过程

２．在人工杂交授粉过程中应注意哪些问题？

园艺植物开花习性的观察

一、实验目的

通过对园艺植物花器结构及开花习性的观察，了解不同园艺植物种类的花器官结构特征与开花授粉特点，以及两者之间的关系；熟悉园艺植物开花习性调查的主要观察项目和观察方法。

二、实验材料

黄槐花，紫薇，芙蓉，葱兰等园艺植物。

三、实验用具

放大镜、镊子、挂牌、记录本，铅笔等。

四、实验原理

不同的园艺植物因其自身的发育特点不同，往往具有不同的花器官结构特征和开花授粉习性。如有的园艺植物为风媒花，而有的园林植物则靠蜜蜂、蝴蝶等传粉媒介进行授粉；有的植物花器官结构便于自花授粉，而有的则便于异花授粉。此项观察可作为识别品种、制定杂交计划的主要依据，也可为采留种 子，选育自交系等提供理论指导。

五、实验内容

选取一种园艺植物为材料，详细观察其花器官的组成与结构特征，了解其开花授粉 ．花器结构的观察

一般两性花植物的花朵由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等花器官组成，多数植物的花朵基部还着生有花苞片，而单性花则缺少其中的雄蕊或雌蕊。通过观察比较，明确不同园林植物的花部构造及其形态特征，了解授粉习性与其之间的关系。2 ．开花授粉习性的观察）花芽类型：植物花芽的类型基本上可以分为纯花芽和混合花芽两种类型。纯花其芽内只有花器官，芽 萌发后，只开花结果，不抽生枝条，多数花卉属于此类； 混合花芽在芽内除有花器官外，还存在枝叶或叶的原始体，开花的同时可抽生枝条，如悬铃木等。）开花时间及花期长短：不同的园艺植物其开花时间差异较大，如梅花、玉兰、连翘等在早春开花，悬铃木、牡丹、芍药等春季开花，荷花夏天开，菊花秋天开，蜡 梅则怒放于冬季，而月季、矮牵牛、四季桂等一年四季均能开花。此外，不同品种的始花期、盛花期、终花期及整个开花过程的长短也不相同。通过观察明确不同植物及品种的花期和开花规律对于人工杂交具有重要的指导意义。3）花型：包括单瓣、重瓣，大花、小花等。花型的表现对于植物的传粉和结实会产生影响。）花性：包括雌雄异株、雌雄同株异花和雌雄同花（两性花）。有些植物在一个植株上既有两性花又有单性花；还有些植物尽管具有两性花，但表现为雄蕊或雌蕊退化。）花瓣：花瓣的颜色、形态等表现往往与植物的传粉方式和授粉习性有较大的关系。如开花时花瓣紧闭者（金鱼草等）一般采用自花授粉。）雄蕊和雌蕊：雄性和雌蕊的生长发育状态、着生方式与植物的授粉特点、结实能力等有很大的关系。）花粉：花粉是植物自然授粉和人工杂交的主要物质基础。同样的两性花品种，花药中产生花粉的多少是不同的，有些很多，有些中等，有些则很少。

六、实验方法与步骤 ．实验准备：查阅资料了解几种园林植物开花授粉的相关知识。2 ．从早上7点到晚上7点，每隔3小时观察记录一次开放的花朵数。3.观察的植物的花朵的花蕾（已经充分膨大）和花朵的不同形态，绘出写生图，表示出花蕾、花朵、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的情况。

七、作业

1、一朵完全花包括哪些部分，各自的作用是什么？

园艺植物栽培技术 第3篇

园艺植物栽培养护多媒体教学教学实践随着多媒体在教育教学中的广泛应用，推动了教育教学改革的发展进程。但是，教师利用多媒体而开展园艺植物栽培养护教学中，存在一定的不足，难以有效发挥多媒体教学的积极作用。因此，教育部门及教师应从教学实践活动出发，对多媒体教学手段运用现状进行分析，并制定有效的解决对策，促进多媒体教学的有效应用。

一、利用多媒体开展园艺植物栽培养护教学的作用

对于园艺植物栽培养护课程的多媒体教学而言，如果教师加以有效利用，则对教育教学发挥着积极的作用。首先，有助于学生更好理解教学内容。园艺植物栽培养护课程教学中，栽培和养护的细节内容教学尤为重要，仅凭借教师的口头讲解，学生难以充分理解。借助多媒体教学，为学生理解教学内容创造良好条件。其次，利用多媒体教学，可以对各类植物以图片形式展现，有助于学生加以区分。再次，丰富教学形式和内容，有利于开阔学生视野，使学生掌握更多知识。最后，有助于提高学生参与课堂教学活动的热情，使学生深入学习园艺植物栽培养护学科，提高自身技能。

二、多媒体教学实践中的不足

（一）教师过于依赖多媒体教学手段

许多教师在实际教学活动中，过于依赖多媒体教具，导致师生互动受限，不利于教学活动的深入开展。首先，教师将全部精力集中于多媒体课件制作和演示的过程中，使教师在教学活动中不断切换幻灯片，学生一味的观看，教学过程如同电影般，不能实现师生互动，且不利于学生思考问题。因此，教师过于依赖多媒体，对教学活动有不良影响。

（二）多媒体课件中的重难点不突出

教师在多媒体课件制作中，未能对重难点进行标识，使学生难以有效把握教学重难点，进而降低教学效率。另外，有的教师将多媒体课件设计的过于花哨，极易吸引学生注意力，使学生走神，难以充分发挥多媒体对教学活动的积极作用。园艺植物栽培养护课程具有综合性的特点，倘若学生不能有效把握教学重难点，则不能对课程内容进行有效梳理，降低学习效率，对教学产生诸多不良影响。

（三）学生听讲和笔记难以同时进行

利用多媒体教学中，教师频繁切换幻灯片，导致学生记笔记过程较为匆忙，进而忽视听讲，倘若学生认真听讲，则缺乏足够的记笔记时间。通常，由于幻灯片篇幅有限，许多教师将图片与文字分开，故在讲课中，频繁切换幻灯片，造成学生听不好、记不好的局面。

三、利用多媒体有效开展教学活动的实践探索

（一）加强多媒体与传统教学手段的融合

随着园艺植物栽培养护学科的不断发展，多媒体教学虽然能够增强教学效果，但其不能完全取代传统教学。所以，加强二者的融合具有必要性。首先，教师正确认识多媒体教学手段，应充分发挥其辅助性地位和作用。在园艺植物栽培养护课堂教学中，教师为学生播放植物栽培的相关视频、图片等，为促进教学活动深入开展奠定基础，而教师还应以板书形式，边写边讲解，保证学生跟上教师的讲课思路。其次，教师利用多媒体过程中，应适时对学生进行提问，既增强师生的课堂互动，又提高学生学习积极性。

（二）教师精心制作多媒体课件

教师利用多媒体开展教学活动中，应精心制作多媒体课件，以提高课件质量，促进教学活动更好开展。目前，许多教师关于园艺植物栽培养护课程课件的设计过于单一化、传统化，只是对教材内容的照抄照搬，或课件设计过于花哨，吸引学生注意力，降低学生听课效率。首先，教师应针对教学内容侧重点而进行课件设计，以趣味性、灵活性、直观性的形式表现和标注重难点，有助于增强学生的理解。其次，课件制作完毕，教师应对其进行审核，力求图文并茂，同时避免在课堂中找不到相关教学内容，浪费时间和分散学生注意力，以提升课堂教学效率。

（三）注重理论与实践的结合

园艺植物栽培养护课程具有综合性、实践性的特点，只有指导学生进行实践，才能使学生有效掌握教学内容和基本操作技能。首先，教师应积极开展实验教学，为学生的实践操作创造良好条件。其次，在实际教学活动中，教师应注重对学生实践过程的指导，以规范学生操作，提高实验教学的效率。最后，如果教学条件受限，教师为增强学生的理解，可以利用多媒体播放相关操作的视频等，进而推动多媒体教学活动的深入开展。

四、结论

在园艺植物栽培养护教学活动中，多媒体教学虽然充分激发学生学习兴趣和调动学生参与课堂教学活动的积极性，但其仍然是教学辅助手段，教师应合理应用，才能发挥其积极作用，促进教学活动的深入开展。由此，笔者者认为，教育工作者有必要针对多媒体教学中的不足进行分析及提出解决建议，为多媒体教学在园艺植物栽培养护学科中应用提供良好条件。

参考文献：

[1]王华森，朱祝军，于超.园艺植物栽培学教学方法与实践教学改革探索[J].安徽农学通报，2013，（07）：160-161+168.

[2]车树理.强化实践教学注重能力培养——《园艺植物栽培学》实践教学改革探索[J].甘肃农业，2010，（08）：71-73.

园艺植物的组织培养繁育技术 第4篇

关键词：组织培养,园艺植物,技术研究

1 组培繁育现状

在我国, 是从20世纪中期开始对植物组培繁育技术进行研究的[1]。由于组培繁育自身的各种优良特点使其在植物繁育方面得以广泛应用。据了解, 在全球生物技术产业方面每年的交易额中一多半都是和农业分不开的。1960年成功获得兰花无病毒培苗, 经过不断的技术完善, 形成了工业化的产业格局, 这一改变成功的掀起了组培繁育的热潮, 世界各地都开始大规模应用离体快繁、脱毒育苗技术。

2 组培繁育技术的发展

2.1 开放组培技术

开放组培, 是利用抗菌剂来替代高压灭菌工作, 同时也取消培养瓶的使用, 可以用塑料杯来代替, 这种培养方式和传统方式最大的不同点在于操作方便, 不需要复杂的操作流程和环境要求, 而且可以最大可能的降低操作成本。但在这一过程中也存在着一定的问题, 比如, 对不同种植物进行操作时, 需要选择与其相适应的培养药剂, 避免由于培养药剂选择不当而造成的各种异常情况的发生。

2.2 植物无糖组培技术

植物无糖组培又称光自养组培, 是在操作过程中增加CO2提供碳源, 在植株的生长过程中对其它环境因素进行监控控制, 使植株的生长类型转变为自养型[2]。这种组培技术与传统的组培技术最大的不同点在于可以控制污染源, 降低被污染风险。在实际的操作中, 无糖组培也存在着一些问题, 这种无糖组培的方式对植物芽和茎的要求比较高, 因为是自养性, 所以植物还要具有可以进行光合作用的基础, 叶面积或绿色子叶的体细胞胚。

3 技术条件的改进

3.1 培养基的革新

目前的植物组织培养中, 固体培养基应用比较普遍的, 但是, 固体培养基在使用时明显存在一个很大的问题, 就是培养物各个部分不能与培养基有效接触, 造成营养吸收不均衡的现象, 在培养物进行新陈代谢时, 产生的代谢废物有一部分会附着在培养物表面, 剩余一部分就会进入培养基中, 这样不但使培养物不能更好的接触培养基, 更会使培养基中掺进杂质, 影响培养物的生长。由于这些原因, 近些年来对于培养基的研究从来没有停止过。一些更适合的材料逐渐将取代传统的固体培养基。在进行大花蕙兰的培育时加入岩棉 (新型培养基的一种) 作为培养基效果明显好于固体培养基, 培养物生长速度快, 根部长度明显增加。但是, 这些新型的培养基也不是可以对每一种培养物使用的, 要根据培养物的自身特点, 选择适合的培养基, 这些培养基还可以进行重复使用, 在很大程度上降低了培育成本。

3.2 培养皿的改良

一直以来, 培养皿的选用一般都围绕着玻璃器皿, 这些器皿都具有耐热耐压的特性, 但是在实际应用中也很容易受到损坏, 这给培养过程造成了很大的不便, 也间接的形成了高费用的情况。为此, 研制出一种新型的培养器皿是很有必要的。在目前的组培工厂中, 很多都用塑料器皿代替了玻璃器皿, 使用简单而且利于运输。新近又出现了一种全新的培养气皿, 是利用高分子膜制成的, 具有良好的透气性, 解决了普通培养器皿与外界气体交换能力差的情况, 培养效果良好, 但是由于价格偏高, 目前并没有得到广泛运用, 为此, 相关人员研制出了一种全新的培养皿, 它是以聚四氟乙烯树脂为原材料成本低而且效果好。

4 国内外组培技术水平比较

相比于国外的组培技术, 我国国内主要问题表现在: (1) 对组培技术没有一个系统的研究, 在国外的研究中, 既包括多个品种之间的横向研究, 又包括一个品种对其本质而进行的纵向研究, 但是我国还处于一个片面化表面性的研究阶段, 经常出现重复研究的情况, 浪费了时间精力也没能得到良好的研究成果; (2) 国内的组培技术没能形成一定的规模性, 技术不够成熟, 大多局限于理论性, 没能真正运用到实际操作中, 投入了大量的人力物力却得不到相应比值的产出。

5 结语

组培繁育技术在植物无性培养中是一项具有重要意义的技术, 但是由于目前各方面的局限性, 这一技术并没有得到良好的发展, 基于这一现象, 我们应该找出组培技术的不足之处, 组织专门人员有针对性的进行研究;同时还要提高对产出比的重视, 加强科研机构和企业之间的沟通, 使其能从实际生产的需求出发, 有利于推动产业的可持续发展;无论是哪种产业, 想要可持续的发展就必须有强大的科学技术和专业人才做后盾, 所以在进行工业生产时也要注重对专业人才的培养和相关科学技术的普及。

参考文献

[1] 盛玉婷.植物组织培养技术应用及进展[J].安徽农学通报, 2008 (9)

园艺植物生物技术 试卷（模版） 第5篇

1.Propagation

2.liquid medium

3.antibody

4.vitrification

5.SSH

6.克隆

7.接种

8.非对称融合 9.RT-PCR

10.转录后水平的基因沉默

二、判断下列各题正确与否，正确的填“Y”错误的填“N”。

1.培养基灭菌后其Ph值会略微降低。

2.胚状体是植物组织培养中的专门术语，是指由体细胞形成的、类似于生殖细胞形成的配子胚发育过程的胚胎发生途径。

3.组织培养的培养基多采用湿热灭菌。

4.DNA电泳操作时要戴手套，是因为其中的EB是一种强致癌物和诱变剂。

5.DNA复制时，新合成链的延伸方向是从5’到3’方向。

6.可用作病毒鉴定的草本指示植物种类很多，常用的有藜科、茄科、豆科、十字花科、葫芦科等植物。

7.花药培养属于小孢子培养，而花粉培养则属于器官培养的范畴。

8.胚抢救主要是对由于营养和或生理原因，造成难以播种成苗或要发育中期阶段就败育或退化的胚进行中期离体培养。

9.理论上，从同一植物的根、茎、叶等不同器官中分离的DNA样品它们之间不存在多态性；但分离Mrna再合成Cdna后可能存在丰富的多态性。

10.引起病毒类病害的病原包括病毒、类病毒、植原体、螺原体和韧皮部及木质部限制性细菌等。

11.常用的报告基因吸cat、GUS、Ant、Luc、AFLP等。

12.植物生物技术的外植体材料以离体操作为主。

13.载体的条件是：能在宿主细胞中能自我自制并能稳定保存，要有多个酶切位点，每种酶切位点最好只有一个，酶切后不损坏其自制能力及选择标记基因并能嵌于外源DNA具有可作为选择。

14.在DNA电泳中，分子量大的片段比分子量小的片段距负极更近。

15.DNA双链中AT间形成的氢键比CG间少。

三、填空题：将下列各题空缺部分的答案填在后面的方框内，两者用“，”隔开。

1.常见的启动子有＿、＿、＿等。

2.进行胚抢时，就最终对胚抢救成活及成苗率影响大小而言，所利用的组织优劣顺序是：＿、＿、＿、＿。

3.日前世界上有200多种植物成功地再生出单倍体植株，其中我国首先报道的有40多种。获得单倍体的方法有三种＿、＿、＿。

4.可用于病毒及类病毒检测的方法很多，主要有＿、＿、＿。

5.要判断哪一个克隆中具有我们所需要的基因就需要对所得到的重组克隆进行筛选，筛选的方法主要有：＿、＿、＿等。

6.分子标记研究中应用最广泛的DNA鉴定技术有＿、＿、＿等四种。

7.常用于植物组织培养的植物激素种类有＿、＿、＿等

8.目前尚无防治病毒病的有效药剂，在园艺植物病毒病的防治中常用的策略主要有＿、＿、＿、＿。

9.转基因在沉默的原因是多方面的，根据外源基因失活或沉默的分子机制，可将其分为三类：＿、＿、＿等。

10.园艺植物组织培养一般要经历五个阶级，即＿、＿、＿、＿、＿等。

11.在遗传转化的表达载体中通常构建有一些筛选基因或报告基因，如果实验很成功，且检测方法正确，则下列基因的作用效果应呈现的颜色分别是：LacZ基因重组子_____色菌斑；GUS呈______色；GFP呈_______色。

12.狭义的植物生物技术是指：在离体的条件下，对植物（细胞）进行遗传改良或使其增殖的各种技术的总称，包括＿＿和＿＿两个大的层面。

13.迄今为止，已在猕猴桃、马铃薯、苜蓿、莴苣、甘蓝、蕃茄、柑橘等植物的原生质体再生植株中观察到变异，再生植株产生的变异主要有＿、＿、＿、＿。

14.生命活动的各个进程都伴随着不同基因的选择开启和关闭，基于这一基本的分子生物原理，现在已开发出许多克隆基因的方法，主要有＿、＿、＿、＿等。

15.常用的遗传标记有______标记;______标记;_______标记和_______标记等四种不同水平的标记。

四、选择题：从备选答案中选出正确的结果，正确答案是唯一的。

1.如果DNA一条链是5’-ATCG TACG GGTT-3’，则能与其互补配对的另一条链可能是：（）

A：5’-ATCG TACG GGTT-3’ B：5’-AACC CGTA CGAT-3’ C：3’-TAGC ATGC CCAA-5’ D：3’-UAGC AUGC CCAA-5’

2.植物病毒检测可以用的方法有:（）

A：血清学检测 B：PCR检测 C：同工酶检测 D：指示植物鉴定

3.可用于外植体消毒的方法有：()

A：酒精消毒 B：HgCl2消毒 C：NaClO消毒 D：NaCl消毒

4.原生质体融合的方式有：（）

A：对称融合 B：非对称融合 C：配子—体细胞融合 D：供受体融合5.常用的选择标记基因有：（）

A：抗生素基因 B：NPTⅡ基因 C：花青素基因 D：荧光素酶基因

6.基本的PCR所需的试剂主要有：（）

A：两侧的引物 B：DNA模板 C：TaqDNA聚合酶 D：Mg+ 7.赤霉素的生理作用主要包括：（）

Ａ：诱导茎细胞的伸长 Ｂ：对形成层的细胞分化有影响 Ｃ：可以解除种子、块茎、鳞茎等休眠 Ｄ：抑制衰老

8.基于现代生命科学的研究进展，下列可能是遗传物质的有：()A：DNA B：RNA C：Protein D：多糖

9.园艺植物外植体脱除病毒的方法有：()A：热处理脱除病毒 B：茎尖培养脱除病毒 C：微芽嫁接脱除病毒 D：高压灭菌脱除病毒

10.影响原生质体分离的因素主要有：（）

Ａ：植物的类型 Ｂ：基因型 Ｃ：外植体类型 Ｄ：生理状态

11.The most important contribution of Watson and Crick is:()

A：蛋白质结构模型 B：RNA结构模型 C：DNA是遗传物质 D：DNA双螺旋结构

12.体细胞杂种的鉴定方法主要有：（）

A：形态学 B：细胞学 C：电子显微镜观察法 D：遗传标记

13.可以用于基因分离的方法有：（）

A：同源序列法 B：图位克隆法 C：功能克隆法 D：差减杂交法

14.下列属于现代生物技术研究的内容有:()

A：有性杂交 B：体细胞杂交 C：组织培养 D：基因克隆

15.目前分子标记在种质资源研究中的用途有：（）

A：绘制品种的指纹图谱

B：种质资源的遗传多样性及分类研究 C：物种的起源与演化 D：种质资源的评价、鉴定与创新

16.单克隆抗体制备主要步骤有：（）

A：免疫注射 B：细胞融合 C：筛选 D：克隆化

17.如果RAPD分析时所选用的随机引物的序列为5’-ATCGTACGGGTT-3’，下列虚线部分为500—1000 pb长的DNA区域，请分析其中能进行2的指数倍扩增的有：()

A: 5’ATCGTACGGGTT— — —3’ B: 5’ — — —ATCGTACGGGTT 3’ C: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TACCATGCCCAA 3’ D: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TTGGGCATGCAT 3’

18.右下图中剪刀所在位置是DNA分子上的某一酶的酶切位点，长方形是探针结合部位，试问1、2、3三种DNA样品用该酶/探针组合进行RFLP分析能得到的杂交信号条带数分别是：

A： 1、2、1 B：1、2、2 C：1、1、1 D：1、1、2 19.影响原生质体培养及植珠再生的因素主要有：（）

Ａ：原生质体来源 Ｂ：基因型 Ｃ：培养基 Ｄ：渗透压调节剂

20.原生质体的应用主要有哪些：（）

Ａ：种质资源保存 Ｂ：原生质体融合 Ｃ：筛选突变体 Ｄ：遗传转化

五、简答题：将下列各题的答案填在下面的方框内。

1.简述PCR反应原理。

2.如果你是某单位的技术人员，现欲建一园艺植物组织培养实验室，请简述实验室的布局及主要的仪器设备

3.阐述一下培养基的灭菌方法，灭菌时间。

4.体细胞杂种筛选与鉴定方法。

5.简述常见启动子有哪些？

6.简述转基因植物的鉴定方法。

六、综述题：将下列各题的答案写在下面的方框内。

1.1、通过对生物技术的学习，谈谈生物技术在园艺科学中的应用与展望。

2.3、如果现已证明园艺植物的某一重要农艺性状是单基因控制的质量性状，且发现了一个与控制该性状的基因紧密连锁的分子标记。现有一传统品种，此品种的其它性状均十分优良，唯独该性状表现不佳，试论述如何应用现代生物技术的方法对该性状进行改良？

3.2、谈谈体细胞杂种在育种中的应用。

一、将下面词组相对应的中文译成拉丁文或拉丁文译成中文。

1.RT-PCR

2.转基因植物

3.共培养

4.subtractive hybridization

5.基因组文库

6.生物技术

7.抗原

8.SSH

9.培养基

10.RAPD

二、判断下列各题正确与否，正确的填“Y”错误的填“N”。

1.限制性片断长度多态性技术（RFLP）是用已知的限制性内切酶消化目标RNA，电泳印迹，再用RNA探针杂交并放射自显影，从而得到与探针同源的RNA序列酶切后在长度上的差异。

2.植物生物技术的外植体材料以离体操作为主。

3.理论上，从同一植物的根、茎、叶等不同器官中分离的DNA样品它们之间不存在多态性；但分离Mrna再合成Cdna后可能存在丰富的多态性。

4.植物原生质体分离时，常采用酶解的方法脱除细胞壁。

5.PCR扩增的引物为单链DNA片段。

6.常用的报告基因吸cat、GUS、Ant、Luc、AFLP等。

7.愈伤组织原上指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞，在组织培养中，则指在人工培养基上由外植体长出来的一团有序生长的薄壁细胞。

8.DNA复制时，新合成链的延伸方向是从5’到3’方向。

9.Western杂交是以DNA或RNA为探针，检测DNA链，用是于外源基因整合的鉴定及分析。

10.原生质体指采用机械或酶解法去掉了细胞壁的裸露的且具有活力的细胞。

11.载体的条件是：能在宿主细胞中能自我自制并能稳定保存，要有多个酶切位点，每种酶切位点最好只有一个，酶切后不损坏其自制能力及选择标记基因并能嵌于外源DNA具有可作为选择。

12.植物转基因的方法主要有：大肠杆菌介导的转化，PEG介导基因转化、电击法介导的转化、基因枪法介导基因转化及花粉管通道法介导基因转化等。

13.易高温分解培养基，往往不能进行高压灭菌，通常采用过滤灭菌，即先将除去了这些不耐热物质的培养基的其他成份经高压灭菌后放置于无菌场所，若制备半固态培养基，须待培养基冷却至60℃左右，再加入经过滤灭菌的各种不耐热成分溶液，再混匀放置，分装备用。

14.培养基灭菌后其Ph值会略微降低。

15.胚抢救主要是对由于营养和或生理原因，造成难以播种成苗或要发育中期阶段就败育或退化的胚进行中期离体培养。

三、填空题：将下列各题空缺部分的答案填在后面的方框内，两者用“，”隔开。

1.园艺植物组织培养一般要经历五个阶级，即＿、＿、＿、＿、＿等。

2.原生质体的培养方法较多，大多数与细胞培养相似。主要的培养方法有三种，即＿、＿、＿。

3.分子标记研究中应用最广泛的DNA鉴定技术有＿、＿、＿等四种。

4.可用于病毒及类病毒检测的方法很多，主要有＿、＿、＿。

5.原生质体培养的前提之一是获得大量有活力的原生质体，影响原生质体的主要因素有＿、＿、＿、＿。

6.农杆菌介导的遗传转化、基因枪介导遗传转化、原生质体介导的遗传转化、花粉管通道法、无选择标记基因的转化系统。

7.目前尚无防治病毒病的有效药剂，在园艺植物病毒病的防治中常用的策略主要有＿、＿、＿、＿。

8.常用于植物组织培养的植物激素种类有＿、＿、＿等

9.植物转基因研究的报告基因，在导入植物的24~48h内就可以检测结果，从而可以对转基因程序的有关因素进行快速评价和优化，检测该基因的方法有＿、＿、＿。

10.德国植物生理学家HABERLANDT对植物组织培养的杰出贡献在于提出了___理论；组织培养中外植体再生的两种主要途径是_______和_______。

11.＿是从Thermus aquaticus 菌提取的热稳定性酶，分子量大约94kDa.12.在遗传转化的表达载体中通常构建有一些筛选基因或报告基因，如果实验很成功，且检测方法正确，则下列基因的作用效果应呈现的颜色分别是：LacZ基因重组子_____色菌斑；GUS呈______色；GFP呈_______色。

13.基因克隆是一系列技术的总称，又称为＿、＿、＿、＿等。

14.日前世界上有200多种植物成功地再生出单倍体植株，其中我国首先报道的有40多种。获得单倍体的方法有三种＿、＿、＿。

15.园艺植物常用的脱病毒的途径有＿、＿、＿、＿等方法。

四、选择题：从备选答案中选出正确的结果，正确答案是唯一的。

1.可用于外植体消毒的方法有：()A：酒精消毒 B：HgCl2消毒 C：NaClO消毒 D：NaCl消毒

2.The most important contribution of Watson and Crick is:()

A：蛋白质结构模型 B：RNA结构模型 C：DNA是遗传物质 D：DNA双螺旋结构

3.如果RAPD分析时所选用的随机引物的序列为5’-ATCGTACGGGTT-3’，下列虚线部分为500—1000 pb长的DNA区域，请分析其中能进行2的指数倍扩增的有：()

A: 5’ATCGTACGGGTT— — —3’ B: 5’ — — —ATCGTACGGGTT 3’ C: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TACCATGCCCAA 3’ D: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TTGGGCATGCAT 3’ 4.基于现代生命科学的研究进展，下列可能是遗传物质的有：()A：DNA B：RNA C：Protein D：多糖

5.影响原生质体培养及植珠再生的因素主要有：（）

Ａ：原生质体来源 Ｂ：基因型 Ｃ：培养基 Ｄ：渗透压调节剂

6.植物转化实验中常用的报告基因主要有：（）

A：cat B:GUS C;Ant D:GFP

7.单克隆抗体制备主要步骤有：（）

A：免疫注射 B：细胞融合 C：筛选 D：克隆化

8.组织培养室的设计及其基本设备有：（）

Ａ：准备室 Ｂ：制备室 Ｃ：无菌操作室 Ｄ：培养室

9.下列属于现代生物技术研究的内容有:()

A：有性杂交 B：体细胞杂交 C：组织培养 D：基因克隆

10.原生质体的应用主要有哪些：（）

Ａ：种质资源保存 Ｂ：原生质体融合 Ｃ：筛选突变体 Ｄ：遗传转化

11.原生质体融合的方式有：（）

A：对称融合 B：非对称融合 C：配子—体细胞融合 D：供受体融合12.基本的PCR所需的试剂主要有：（）

A：两侧的引物 B：DNA模板 C：TaqDNA聚合酶 D：Mg+ 13.植物病毒检测可以用的方法有:（）

A：血清学检测 B：PCR检测 C：同工酶检测 D：指示植物鉴定

14.园艺植物常见的病毒病有：（）

A：黄龙病 B：裂皮病 C：线虫病 D：速衰病

15.如果DNA一条链是5’-ATCG TACG GGTT-3’，则能与其互补配对的另一条链可能是：（）

A：5’-ATCG TACG GGTT-3’ B：5’-AACC CGTA CGAT-3’ C：3’-TAGC ATGC CCAA-5’ D：3’-UAGC AUGC CCAA-5’

16.外源基因表达蛋白的检测方法有：（）

A：ELISA B：Southern杂交 C：Western杂交 D：Northern杂交

17.园艺植物常用转化方法有哪些：（）

A：农杆菌介导转化 B：基因枪法 C：PEG转化法 D：电泳法

18.胚抢救在园艺植物上的应用是多方面的，主要表现在：（）

Ａ：抢救发育不良或早期退化胚 Ｂ：克服远缘杂交不亲和 Ｃ：用于柑橘合子胚抢救 Ｄ：三倍体育种

19.生物技术对园艺科学发展的贡献有：（）

A：脱毒与快速繁殖 B：花药培养以及小孢子培养 C：胚抢救技术 C：细胞融合技术

20.影响原生质体分离的因素主要有：（）

Ａ：植物的类型 Ｂ：基因型 Ｃ：外植体类型 Ｄ：生理状态

五、简答题：将下列各题的答案填在下面的方框内。

1.原生质体再生植株的遗传变异及其利用。

2.简述转基因植物的鉴定方法。

3.简述目前园艺植物生物技术的主要研究内容。

4.高温易分解培养基如何灭菌？

5.简述PCR反应原理。

6.阐述一下培养基的灭菌方法，灭菌时间。

六、综述题：将下列各题的答案写在下面的方框内。

1.1、通过对生物技术的学习，谈谈生物技术在园艺科学中的应用与展望。

2.3、如果现已证明园艺植物的某一重要农艺性状是单基因控制的质量性状，且发现了一个与控制该性状的基因紧密连锁的分子标记。现有一传统品种，此品种的其它性状均十分优良，唯独该性状表现不佳，试论述如何应用现代生物技术的方法对该性状进行改良？

3.2、谈谈体细胞杂种在育种中的应用。

一、将下面词组相对应的中文译成拉丁文或拉丁文译成中文。

1.基因组文库

2.RFLP

3.培养基

4.transcriptional gene silencing

5.Anther culture

6.subtractive hybridization

7.简单序列重复

8.antibody

9.接种

10.CAPS

二、判断下列各题正确与否，正确的填“Y”错误的填“N”。

1.植物原生质体分离时，常采用酶解的方法脱除细胞壁。

2.可用作病毒鉴定的草本指示植物种类很多，常用的有藜科、茄科、豆科、十字花科、葫芦科等植物。

3.载体的条件是：能在宿主细胞中能自我自制并能稳定保存，要有多个酶切位点，每种酶切位点最好只有一个，酶切后不损坏其自制能力及选择标记基因并能嵌于外源DNA具有可作为选择。

4.DNA复制时，新合成链的延伸方向是从5’到3’方向。

5.易高温分解培养基，往往不能进行高压灭菌，通常采用过滤灭菌，即先将除去了这些不耐热物质的培养基的其他成份经高压灭菌后放置于无菌场所，若制备半固态培养基，须待培养基冷却至60℃左右，再加入经过滤灭菌的各种不耐热成分溶液，再混匀放置，分装备用。

6.在DNA电泳中，分子量大的片段比分子量小的片段距负极更近。

7.原生质体指采用机械或酶解法去掉了细胞壁的裸露的且具有活力的细胞。

8.PCR扩增的引物为单链DNA片段。

9.花药培养属于小孢子培养，而花粉培养则属于器官培养的范畴。

10.胚状体是植物组织培养中的专门术语，是指由体细胞形成的、类似于生殖细胞形成的配子胚发育过程的胚胎发生途径。

11.植物转基因的方法主要有：大肠杆菌介导的转化，PEG介导基因转化、电击法介导的转化、基因枪法介导基因转化及花粉管通道法介导基因转化等。

12.DNA双链中AT间形成的氢键比CG间少。

13.核酸分析包括直接对病毒基因组核酸电泳分析和根据已知的基因组核酸序列设计引物对病毒及类病毒基因组的特异性片断进行PCR扩增，通过观察特异性条带而对这些病原进行鉴定。

14.柑橘珠心胚培可以有效脱除病毒，珠心胚是由珠心胚细胞形成的有性胚。

15.组织培养的培养基多采用湿热灭菌。

三、填空题：将下列各题空缺部分的答案填在后面的方框内，两者用“，”隔开。

1.农杆菌介导的遗传转化、基因枪介导遗传转化、原生质体介导的遗传转化、花粉管通道法、无选择标记基因的转化系统。

2.常用于植物组织培养的植物激素种类有＿、＿、＿等

3.原生质体培养的前提之一是获得大量有活力的原生质体，影响原生质体的主要因素有＿、＿、＿、＿。

4.园艺植物常用的脱病毒的途径有＿、＿、＿、＿等方法。

5.目前尚无防治病毒病的有效药剂，在园艺植物病毒病的防治中常用的策略主要有＿、＿、＿、＿。

6.在遗传转化的表达载体中通常构建有一些筛选基因或报告基因，如果实验很成功，且检测方法正确，则下列基因的作用效果应呈现的颜色分别是：LacZ基因重组子_____色菌斑；GUS呈______色；GFP呈_______色。

7.日前世界上有200多种植物成功地再生出单倍体植株，其中我国首先报道的有40多种。获得单倍体的方法有三种＿、＿、＿。

8.要判断哪一个克隆中具有我们所需要的基因就需要对所得到的重组克隆进行筛选，筛选的方法主要有：＿、＿、＿等。

9.迄今为止，已在猕猴桃、马铃薯、苜蓿、莴苣、甘蓝、蕃茄、柑橘等植物的原生质体再生植株中观察到变异，再生植株产生的变异主要有＿、＿、＿、＿。

10.狭义的植物生物技术是指：在离体的条件下，对植物（细胞）进行遗传改良或使其增殖的各种技术的总称，包括＿＿和＿＿两个大的层面。

11.＿是从Thermus aquaticus 菌提取的热稳定性酶，分子量大约94kDa.12.常见的启动子有＿、＿、＿等。

13.常用的遗传标记有______标记;______标记;_______标记和_______标记等四种不同水平的标记。

14.分子标记研究中应用最广泛的DNA鉴定技术有＿、＿、＿等四种。

15.进行胚抢时，就最终对胚抢救成活及成苗率影响大小而言，所利用的组织优劣顺序是：＿、＿、＿、＿。

四、选择题：从备选答案中选出正确的结果，正确答案是唯一的。

1.目前分子标记在种质资源研究中的用途有：（）

A：绘制品种的指纹图谱

B：种质资源的遗传多样性及分类研究 C：物种的起源与演化 D：种质资源的评价、鉴定与创新

2.基于现代生命科学的研究进展，下列可能是遗传物质的有：()A：DNA B：RNA C：Protein D：多糖

3.园艺植物外植体脱除病毒的方法有：()

A：热处理脱除病毒 B：茎尖培养脱除病毒 C：微芽嫁接脱除病毒 D：高压灭菌脱除病毒

4.如果DNA一条链是5’-ATCG TACG GGTT-3’，则能与其互补配对的另一条链可能是：（）

A：5’-ATCG TACG GGTT-3’ B：5’-AACC CGTA CGAT-3’ C：3’-TAGC ATGC CCAA-5’ D：3’-UAGC AUGC CCAA-5’

5.影响原生质体分离的因素主要有：（）

Ａ：植物的类型 Ｂ：基因型 Ｃ：外植体类型 Ｄ：生理状态

6.基因分离克隆的基本步骤有：（）

A：实验材料的选择 B：目标DNA片段的制备与克隆 C：目的基因的纯化

D：载体的构建

7.园艺植物常见的病毒病有：（）

A：黄龙病 B：裂皮病 C：线虫病 D：速衰病

8.组织培养技术在园艺植物上的应用主要有：（）

Ａ：快速繁殖 Ｂ：提高育种效率，改良品种 Ｃ：脱毒 Ｄ：种质保存

9.下列属于现代生物技术研究的内容有:()

A：有性杂交 B：体细胞杂交 C：组织培养 D：基因克隆

10.胚抢救在园艺植物上的应用是多方面的，主要表现在：（）

Ａ：抢救发育不良或早期退化胚 Ｂ：克服远缘杂交不亲和 Ｃ：用于柑橘合子胚抢救 Ｄ：三倍体育种

11.影响原生质体培养及植珠再生的因素主要有：（）

Ａ：原生质体来源 Ｂ：基因型 Ｃ：培养基 Ｄ：渗透压调节剂

12.右下图中剪刀所在位置是DNA分子上的某一酶的酶切位点，长方形是探针结合部位，试问1、2、3三种DNA样品用该酶/探针组合进行RFLP分析能得到的杂交信号条带数分别是：

A： 1、2、1 B：1、2、2 C：1、1、1 D：1、1、2 13.单克隆抗体制备主要步骤有：（）A：免疫注射 B：细胞融合 C：筛选 D：克隆化

14.如果RAPD分析时所选用的随机引物的序列为5’-ATCGTACGGGTT-3’，下列虚线部分为500—1000 pb长的DNA区域，请分析其中能进行2的指数倍扩增的有：()

A: 5’ATCGTACGGGTT— — —3’ B: 5’ — — —ATCGTACGGGTT 3’ C: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TACCATGCCCAA 3’ D: 5’ ATCGTACGGGTT— — —TTGGGCATGCAT 3’

15.原生质体融合在植物遗传改良上的应用主要表现在：（）

A：克服生殖障碍，创造新种质 B：转移有利性状，改善作物品质 C：作为育种中间材料，进一步用作物改良 D：转移部分染色体，获得非对称杂种

16.The most important contribution of Watson and Crick is:()

A：蛋白质结构模型 B：RNA结构模型 C：DNA是遗传物质 D：DNA双螺旋结构

17.植物转化实验中常用的报告基因主要有：（）

A：cat B:GUS C;Ant D:GFP 18.常用的选择标记基因有：（）

A：抗生素基因 B：NPTⅡ基因 C：花青素基因 D：荧光素酶基因

19.赤霉素的生理作用主要包括：（）

Ａ：诱导茎细胞的伸长 Ｂ：对形成层的细胞分化有影响 Ｃ：可以解除种子、块茎、鳞茎等休眠 Ｄ：抑制衰老

20.可以用于基因分离的方法有：（）

A：同源序列法 B：图位克隆法 C：功能克隆法 D：差减杂交法

五、简答题：将下列各题的答案填在下面的方框内。

1.高温易分解培养基如何灭菌？

2.试比较固体培养基和液体培养基的优、缺点。

3.阐述一下培养基的灭菌方法，灭菌时间。

4.体细胞杂种筛选与鉴定方法。

5.简述常见启动子有哪些？

6.如果你是某单位的技术人员，现欲建一园艺植物组织培养实验室，请简述实验室的布局及主要的仪器设备

六、综述题：将下列各题的答案写在下面的方框内。

1.2、谈谈体细胞杂种在育种中的应用。

2.3、如果现已证明园艺植物的某一重要农艺性状是单基因控制的质量性状，且发现了一个与控制该性状的基因紧密连锁的分子标记。现有一传统品种，此品种的其它性状均十分优良，唯独该性状表现不佳，试论述如何应用现代生物技术的方法对该性状进行改良？

园艺植物栽培技术 第6篇

关键词： 城市园艺设计 植物配置 主要问题 优化措施

植物是城市园艺的基础，对植物进行科学合理的配置，不但可以使园艺设计层次性得到充分体现，还可以使城市园艺内容得到极大的丰富。所以，重视研究植物配置对城市园艺设计有非常重要的意义。

一、城市园艺设计中植物配置的主要问题

1.植物配置忽视植物生长特性。

植物生长需要以一定特性为基础，是在自然条件下适应气候、环境与土壤的结果，所以植物在其特性与外界环境的交互影响下才能得到良好的生长。在进行植物配置时，要遵循这一特点。但是在进行城市园艺实际设计时，为体现植物物种的独特性与丰富性，设计者往往会选择忽视当地具体的水分、气候及土壤等情况，不加考虑地引入外来植物物种。这些引入物种很多并不适应当地的土壤、气候等条件，因此存活率极低，浪费大量的城市园艺经费。而且很多外来植物物种因为与当地气候不适应，会出现多种病态，甚至会对当地植物生长产生影响。

2.为塑造形象而盲目裁剪枝叶。

在进行城市园艺设计时，某些人过于追求植物形象在短时间内的塑造，花费大量资金购入成年大树。由于购入大树的枝干等重要部位已经被修剪过，其生长能力要弱于小树苗，而且在原本非常庞大的根系被严重破坏后，即便移植后可以存活，也会在较长时间内处于亚健康状态。在进行城市园艺设计时，为追求植物样式的美观，盲目地对栽植植物的枝叶进行不科学的修剪，严重影响部分植物的呼吸作用与光合作用，这些植物在后期生长中往往会因氧气缺乏、养分供应不足而出现落叶、枯枝等问题，严重时植物甚至会死亡。此外，在进行植物配置时，为追求美观而不考虑对多种植物物种进行优化配置，从而引起不同植物间的混乱，那些生长能力强的植物会抢夺生长能力弱的植物的养分与水分，造成生长能力弱的植物枯萎死亡。

二、城市园艺设计中植物配置的优化措施

在进行城市园艺设计时，若植物配置方式不合理，不但很难使城市园艺自身的功能得到提升，反而会严重浪费城市规划资金。所以在城市园艺具体设计中，要根据相应的原则，对植物配置进行科学优化。

1.优选本地植物，结合具体条件引入适应能力强的植物物种。

城市园艺设计在进行植物物种的选择时，需要优先考虑选择本地植物物种，因为本地植物适应了当地的气候、环境与土壤等条件，生长能力强，栽种后不需要过多投资就能在相对短的时间内成林，后期养护同样不需要投入过多资金，而且选择本地植物物种可以很好地保护当地的景观特色。选择本地植物并不代表否定园艺设计的多样化，在科学栽植本地植物的同时，还需要结合当地景观特色实现植物配置的多样化，寻求植物配置合理创新的方法，使植物配置工艺得到不断优化，以真正提升植物配置质量。在进行外来植物物种的选择时，摒弃求新求异的错误想法，结合当地土壤、气候及水文等实际条件，科学选择生长习性具有相似性的物种，以有效提升植物栽植成活率，并提高园艺设计质量。

2.植物配置突出植物生态功能，降噪防尘并营造绿荫。

生态原则是城市园艺设计的重要原则，因为植物配置除了要满足美观的要求外，还要重点突出其生态功能。例如选择高大乔木有利于城市氧吧的形成，对城市环境进行利向调节、产生局部小气候、降噪吸尘净化空气等都是乔木所发挥的生态功能。植物配置不但有生态功能，还有遮阴功能，特别是在炎热的夏天，栽植枝叶繁茂的植物可以形成巨大的树荫，提供市民乘凉的地方。在城市交通道路两旁的植物配置中，应坚持密度适中与高度适中的原则，这样可以有效减少汽车噪音，并吸附汽车排放尾气，提升城市空气质量，尤其是居住于交通干道附近的居民，配置高度适中的植物，有效降低汽车噪音的污染，提高生活质量。

3.加强审核植物配置方法，提高设计者专业素质。

在进行城市园艺植物配置时，需要加强审核植物配置的工艺，并加大监督检查力度，使植物配置合理化比率得到持续提升。在确定城市园艺设计方案后，需要以生态性、适用性、经济型及科学性的原则进行审查，如果在设计方案中发现问题则应及时解决，以免在园林施工过程中产生巨大的浪费。此外，还应重视提高园艺设计者的专业素质，聘用资质较高的园艺设计师，并定期对园艺设计师进行培训。

在城市园艺设计中，植物是最重要的内容，但是当前城市园艺植物配置过程中有较多的问题，如盲目引进外来植物物种造成植物亚健康；机械模仿其他地区的植物配置，忽略当地独特的景观特色；过于追求造型奇特或外形美观而造成植物死亡等，因此需要采取有效措施应对，如优选本地植物，结合具体条件引入适应能力强的植物物种；植物配置突出植物生态功能，降噪防尘并营造绿荫；加强审核植物配置方法，提高设计者专业素质等，科学合理地进行植物配置，以充分体现园艺设计层次性，并极大地丰富城市园艺内容。

参考文献：

[1]曹春娜，夏媛媛.小城镇园林景观的现状及设计原则探析[J].新校园（上旬），2015（06）.

[2]易洪，罗蕴琪，吴菲，吴铁明.基于湖南省“绿荫行动”谈城市园林植物配置误区[J].天津农业科学，2014（02）.

[3]王信华，许庆胜，曾慧珍，徐建生，刘邦贞，高华岩.新农村建设园林植物配置建议[J].现代园艺，2013（17）.

园艺植物栽培技术 第7篇

1 课程发展的主要历史沿革

园艺学起源于古代的园艺技艺, 现已发展为一门独立的学科[2]。我国是世界园艺业发展历史最悠久的国家之一, 虽然我国园艺高等教育起步较晚, 但其发展与我国高等教育的发展同步, 始终与我国社会和经济的变革息息相通[3]。《园艺植物栽培技术》是高等农业职业院校种子生产与经营、农艺教育和应用生物教育专业重要的专业技术课。对在提高上述专业学生的生产理论知识和毕业后在生产一线工作有着十分密切的联系。内蒙古农业大学职业技术学院这门课程的前身 (蔬菜栽培学和果树栽培学) 可追溯到1987年的内蒙古农牧学院分院建院初期, 迄今已有20多年的历史, 但在不同的办学阶段对其内容和教学有着不同的要求。1998年国家教育部将全国高等教育本科专业目录进行了全面的调整, 按照培养“厚基础, 宽口径, 强能力, 高素质, 广适应”人才的教育改革方向, 将原有的果树专业、蔬菜专业和观赏园艺专业合并为大口径的园艺专业。为了适应这一新的形势, 该院在2006年参照园艺专业课程安排的基础上, 制定了种子生产与经营专业人才培养方案、教学计划和课程设置。根据新的人材培养方案和课程设置, 决定开设融果树、蔬菜和观赏园艺于一体的新的课程———园艺植物栽培技术。

在种子生产与经营专业人才培养方案中, 《园艺植物栽培技术》被列为必修的专业核心课, 从2007年开始开课。迄今已为种子生产与经营专科生开过5轮, 听课学生达600多人, 教学效果显著。除理论课教学外, 还开设4周的《园艺植物栽培技术实训》、园艺栽培教学实习和校外参观实习, 形成了理论教学与实验实习相配套的园艺课程教学体系。目前, 学院大力推进学分制改革, 园艺园林技术系的种子生产与经营专业被选为试点专业, 《园艺植物栽培技术》课程学时由原来的72学时更改为64学时, 实训学时由原来的4周更改为3周, 为适应学分制改革, 教学计划、教学大纲和实训大纲、考核大纲等教学文件做了相应的修改。

《园艺植物栽培技术》已经形成学分制下独特的课程体系, 教师队伍建设, 教学内容选择与编排, 实践时间、地点、技能培训方式及考核标准, 结合专业课的实训基地建设, 实验室的建设与使用, 配套实验材料收集、整理与制作, 教学方式与考试模式都制定了相应的内容规定与操作保障措施。

2 课程教学过程中的师资培养探索

《园艺植物栽培技术》课程是农业种植类专业的一门专业核心课。目前, 在该系讲授该课程的教师有5位, 其中高级职称3人, 中级职称2人。为了不断优化课程的教学队伍, 该系通过新教师岗前培训、继续教育、委托培养、企业调研和各种教研活动, 使各位教师充分认识到高等职业教育的内涵、园艺产业人才需求状况及该课程与实践生产的联系;同时通过本专业骨干教师的传、帮、带、和听课、评课, 使青年教师了解本专业的特点, 掌握教学、科研的方法和技能;在该系新进的年青教师必须在相关企业生产第一线或实训基地进行1年以上的生产实践锻炼, 通过参与内蒙古农牧业科技园区项目走产、学、研结合的道路, 以提高自身的实践技能;通过外出进修 (中国农业大学) 、攻读学历 (在职博士) 、参观考察等提高自身的素质和工作能力;鼓励专业教师考取相应的岗位证书, 加大“双师型”教师比例;中青年教师的培养和训练贯穿课程建设的全过程之中。

3 课程的教学改革探索

3.1 依高职教育特点, 精选优化教学内容

按照高等职业教育教学改革的要求, 把原来的《蔬菜栽培学》、《果树栽培学》和《花卉栽培学》3门课程整合更换为《园艺植物栽培技术》, 理论学时数由原来计划的162减少到64学时, 占总学时的40%;将实验课学时调整到12学时, 占总学时的18.75%;设置实训72学时。新编了《园艺植物栽培技术教学大纲》, 在大纲中突出了对学生理论知识和实践技能的培养, 要求学生掌握现代园艺生产的基本技能、方法和手段, 基本学会园艺现代生产的一些必要的技术, 并纳入考查 (核) 项目之中。目前该课程的理论部分的主要内容包括:园艺植物分类, 园艺植物生物学特性, 园艺植物繁殖, 种植园建设与管理, 园艺植物调控技术, 设施园艺, 园艺产品采后处理;实验部分内容包括:园艺植物种类识别, 园艺植物嫁接技术, 园艺植物扦插技术, 园艺植物育苗技术, 常见园艺植物栽培技术, 日光温室性能观测。通过该课程的学习可使学生了解基本的概念和理论知识, 重点掌握园艺相关技能的实践操作, 并且能根据生产实践完成相应的项目制定和实施, 最终使学生具备园艺师、花卉工职业技能考核的应知、应会要求。

3.2 进行多媒体教学, 增加教学信息量的同时提高教学效果

《园艺植物栽培技术》课程的教学目前已经不再是简单的黑板、粉笔和挂图教学, 而是利用集图像、声音于一体的多媒体教学, 采用电子课件、电子图片、实物、演示模具等方式形象生动的展示园艺植物形态、操作步骤等内容, 这些新的教学手段的运用, 不仅增强了教学的感染力, 而且能将静止的结构通过动画显示, 连贯地反映出现代园艺生产技术过程, 使教学更加生动活泼, 为学生基本技能的训练和综合能力及素质的培养奠定了基础。

3.3 实践技能和综合素质考核的探索

《园艺植物栽培技术》课程考试在考试 (核) 形式、考试 (核) 内容、考试 (核) 标准和成绩的测算方面更加科学合理, 更加注重技能和素质的考核。该课程考核分理论考核、实践考核和平时考核三块内容, 其中理论占40%, 实践占40%, 平时占20%;理论考试中90%为课内知识, 10%为课外拓展知识, 实践考试中学生自评占5%, 组内自评占5%, 组间自评占15%, 教师评价占15% (见表1) ;平时考核中回答问题占5%, 出勤占5%, 作业占10%。本考试 (核) 系统既科学地对学生的基础知识、基本技能和综合能力进行了考核, 也对教师在能力和素质培养方面的教学效果进行了客观的反映。

3.4 实践教学的探索

在本课程中安排了12学时的实验和3周的实训, 实训地点主要为内蒙古农牧业科技园区, 共有22座日光温室、1座现代化自控温室和上百亩的果园, 该园区还是内蒙古的绿色食品基地, 学生在该基地可参加园艺植物从种到收的整个环节, 有些学生还可承包园区的温室自己经营。在实训过程中主要进行整地、施肥、现代化育苗、嫁接、扦插、播种、定植、园地管理、植株调整、整形修剪和病虫害防治等操作。这些实践项目都由学生以小组的形式完成, 并且按照实践考核的方式进行考核。为了培养和提高学生的科研水平, 在实训过程中每组学生经过查阅文献, 论证等环节确定一个科研小项目, 在业余事件完成项目的实验数据统计和分析, 在实训结束时形成科研报告, 一并计入实训考核成绩中。同时该系和内蒙古绿之源农业有限公司、内蒙古花鹿现代农业科技有限公司合作, 作为学生实训的校外基地, 在公司生产任务较多的时候或暑假期间, 将学生派往公司参加单位的生产实践任务, 学生在提高实践技能的同时, 还让学生更加真切的感受到企业的生产现状, 工作要求及今后毕业从事本行业的基本要求。毕业生就业率以及就业层次不断提高, 就是有力的证明。

4 教学方法与教学手段改革探索

4.1 创设问题情景进行启发式教学

该方法不是简单的提问, 而是需要学生运用所学的知识, 通过认真思考、综合分析, 才能获得答案的学习情景, 是一种教与学的良性互动。例如, 在教学中提前向学生安排所要提问的题目, 学生以分组的形式通过收集资料、总结、分析, 在适当的时候, 每组之间进行汇报、讨论、修改, 由任课教师点评, 最终形成可行的调研报告。这种教学方式既可调动学生的积极性, 又可鼓励学生深入实践, 了解生产第一线的实际情况, 避免了学生一味学习, 不懂社会, 不懂实践的现状。

4.2 加强实践教学环节

在本课程教学中充分利用校内实训基地和校外实习机会, 应用理论与实践相结合的方法, 使学生不仅掌握实践技能, 而且对知识理解的广度和深度都有极大的提高, 对学生创新能力的培养也有帮助。

4.3 课程论文撰写方法训练

在本课程教学中多次安排相关题目, 让学生查阅大量资料, 从中获取更多信息, 丰富学生的知识, 拓展知识面。例如本地区蔬菜生产现状的调研, 设施园艺发展现状, 提高农民收入的途径等。

4.4 现代教学手段的应用

在保留传统授课优点基础上运用多媒体教学, 使教学内容从平面到立体, 由单纯文字到图文并茂, 拓展教学空间, 增加教学信息, 极大丰富教学内容和形式, 提高教学效率。

5 结语

以上是对于该校的种子生产与经营专业中《园艺植物栽培技术》课程教学改革的几点想法, 希望通过该课程教学的逐步改革, 能使种子生产与经营专业及其他专业的学生对园艺植物栽培技能感兴趣, 并随着他们对园艺这个领域的进一步认识及认知能力、创造能力、个人经历等的不断增长, 相应技能也会得到更深化、更全面的提高。

参考文献

[1]胡先富.基于学分制的高职适应性教学改革研究[J].云南行政学院学报, 2011 (5)

[2]徐强.高校园艺专业实践教学改革的思考[J].中国科教创新导刊, 2010 (14)

园艺植物栽培技术 第8篇

1 红花荷

红花荷 (Rhodoleia championii) 1849年在香港仔后山林首次由占般船长 (Captain Champion) 发现, 又名吊钟王、红苞木, 金缕梅科常绿小乔木, 树干高而挺直, 枝条扩展, 分枝较多, 树皮呈褐色, 上有不规则裂纹。有白色节点平均分布于树皮上[1]。叶互生, 单叶, 呈披针形, 叶片最长可达15 cm。叶端钝, 基部突然收窄, 边全缘, 叶质坚硬。叶面呈深绿色, 叶背较淡色, 被有1层带蓝色的蜡粉;叶柄带红色, 簇生于枝条末端。花两性, 排列不规则, 于仲冬至初春开花。花深红色, 呈吊钟形, 约每5朵聚生于枝条末端或叶腋位置, 呈头状花序, 被4~5轮铁锈色的覆瓦状苞片所围绕, 长下垂, 果为木质蒴果, 1 cm, 内藏20~30枚形状不规则的灰褐色种子, 顶部开裂将种子放出。

红花荷在香港受香港林务规例保护植物。现在广东地区的山上不常见。由于花期正值农历新年, 十分应景, 被誉为“新千年广州市年花王”, 花期长达3个月, 剪下枝条花期也可达45 d, 花瓣乳桃红色、状如吊钟, 盛开时又似夏天的荷花, 因此美其名曰“红花荷”。每到年尾常有人砍伐野生红花荷枝条, 像桃花一样作瓶插观赏, 取其花色“红红火火”之意。目前, 野生红花荷越来越少, 人工栽培已经成为当务之急。红花荷是岭南地区的乡土树种, 幼树耐阴, 成年后较喜光, 适生于花岗岩、沙页岩产生的红黄壤与红壤 (酸性至微酸性土) 。红花荷通常采用种子育苗, 但种子发芽率极低, 且不耐贮藏。红花荷可以通过扦插繁殖大批量培育红花荷苗木, 常用嫁接和高压法进行繁殖。以二年生的马蹄荷和小花红花荷作砧木, 方法多用切接, 宜在4—5月间进行。

2 朱砂根

朱砂根 (Ardisia crenata) 为紫金牛科灌木, 又名大罗伞。叶纸质至革质, 椭圆状披针形至倒披针形, 长6~10 cm或更长, 宽2~3 cm, 先端短尖或渐尖, 基部短尖或楔尖, 两面均秃净, 有隆起的腺点, 边常有皱纹或波纹, 背卷, 有腺体;侧脉12~18对, 极纤细, 近边缘处结合而成一边脉, 但常隐于卷边内。花伞形花序, 生于侧生或腋生、长约10 cm的花枝上, 近顶部有较小的叶数枚;花白色或淡红色, 长4~6 mm;萼钝头, 有稀疏的腺点。果球形, 直径约6 mm, 有黑色的斑点;果柄长约1 cm。

朱砂根可培育成盆栽观果花卉, 在矮化、美化树形的同时增加果实, 果叶层次分明, 高贵典雅, 卓尔不群, 青枝绿叶撑起伞盖, 罩住横逸斜出、鲜红圆润的累累果实, 观赏周期长达半年至1年, 初冬果转红色, 鲜红泛光, 常年挂果经久不落, 果期跨元旦、农历新年。红灿灿的累累果实寓意富贵吉祥、兴旺发达, 是人们喜庆佳节室内布置的优良观果花卉。朱砂根株型美观大方, 果色鲜红欲滴, 果实累累, 每株在200~1 000粒, 粒粒色质一致, 与绿叶形成强烈对比, 鲜艳夺目, 串串红果给人以温馨、热烈、相思的美感, 增添成功、喜庆、富贵、吉祥的感觉, 充满幸福、高贵感, 观赏性极强。曾在1~3届海峡两岸花卉博览会荣获盆栽植物“三等奖”、“银奖”、“畅销产品奖”。

朱砂根喜阴凉、怕强阳光直射;喜湿润、怕渍水;喜肥沃、排水良好的微酸性土壤, 喜薄肥勤施, 忌浓肥, 畏严寒, 气温下降到-3℃时应注意保温、防冻。朱砂根比较耐阴, 在散射光环境下生长良好。如任其曝晒, 易得日照病, 甚至死亡。7—9月露天栽培要遮荫, 早晚各浇1次水, 使盆土保持湿润。现蕾时, 可用0.3%磷酸二氢钾叶面喷雾, 每15 d喷1次, 连续喷2~3次, 能提高结果率。

朱砂根种子坚硬, 不易吸水发芽, 在播种前应挫磨坚硬的种子, 用25~30℃的温水浸种24 h, 然后点播或撒播在土壤疏松的苗床或盆内。播种覆土厚2 cm, 浇水。朱砂根是喜阴植物, 故播种后要在床苗上搭盖遮光网, 并经常保持土壤湿润。播种应在气温上升到25℃左右时进行, 早晚温差较小为宜, 保证20 d左右能够生根发芽移栽土盆。移栽前应去顶促使萌发侧枝, 移苗时应尽量少伤须根, 上盆和地栽均可。生长期每月追施腐熟饼肥或猪尿1次, 特别要注意补充磷肥, 促进根系生长。使其枝繁叶茂, 鲜绿光亮。

3 海芋

海芋 (Alocasia macrorrhizos) 在广东省为很普通的植物, 又名广东狼毒、瓣莲、观音莲、象耳芋、野芋、独脚莲、老虎芋、滴水观音、天荷等为天南星科多年生常绿草本植物。海芋的茎粗壮, 直径达10 cm, 皮茶褐色有环状纹路, 茎干长度可达2 m;叶大如芋, 长达1 m, 叶柄长达1 m, 酷似大象的耳朵, 生长旺盛, 置放室内颇有热带风情。海芋为大型的喜阴观叶植物, 可长期放于室内生长, 冬季北方室温在5℃以上可安全生长, 是北方良好的冬季室内观叶植物。现在该种植物也被当作室内园艺观赏, 但远没有其他大型观叶植物普及[3]。该种既能观根又可赏叶、生长快速、商品化成本较低的野生植物应该得到人们特别是北方人们的喜爱。总花梗成对由叶鞘中抽出, 肉穗花序短于佛焰苞, 佛焰苞淡绿色至乳白色, 下部绿色, 佛焰苞管较粗长。花序分为雌花部分、中性花部分和雄花部分。浆果为红色。

海芋的栽培可以直接从广东城郊地区收集海芋的根茎, 大面积种植。也可将二至三年生苗露天栽培, 野生海芋结有种子, 也可播种繁殖[4]。露天栽培到海芋根茎60~100 cm时, 可在每年的4月左右包装后成批运到北方上盆栽培。上盆时可根据根茎的形状、长短、大小组合栽培, 一般3株为1盆。用沤制好的营养土掺上1/3的细煤炭渣作基质。用腐熟好的动物粪作基肥。待植株发出新芽后, 每周追施1次含氮的较浓肥液。待枝叶繁茂时, 可减少施气候干燥时, 要经常向盆四周和叶面喷淋水。经过春、夏季的培育, 海芋长出嫩绿的叶片, 经过秋季的适应生长即成为商品盆栽, 为北方冬季室内提供春意盎然的景观。海芋的茎和叶内的汁液有毒, 不可误食或弄进眼中。应注意的是, 海芋可起到吸收室内有害气体的作用。

摘要：总结了红花荷、朱砂根、海芋等3种广东省适应园艺栽培的野生植物品种的特征特性, 以期为该省野生植物的应用提供参考。

关键词：红花荷,朱砂根,海芋,特征特性,广东省

参考文献

[1]胡启荣.红苞木育苗技术[J].广东林业科技, 2003, 19 (1) :55.

[2]聂谷华.观赏、生态及经济三用植物——朱砂根[J].河北林业科技, 2010 (1) :104-105.

[3]周淑荣, 包秀芳, 郭文场, 等.海芋的栽培管理[J].特种经济动植物, 2010 (12) :30-31.

园艺植物的肥水管理探讨 第9篇

常见的盐碱地的主要危害是土壤含盐量高和离子毒害。当土壤的含盐量高于土壤含盐量的临界值0.2%, 土壤溶液浓度过高, 植物根系很难从中吸收水分和营养物质, 引起“生理干旱”和营养缺乏症。另外盐碱地的土壤酸碱度高, 一般pH值都在8以上, 使土壤中各种营养物质的有效性降低。土壤的酸碱度对各种园艺植物的生长发育影响很大, 土壤中必需营养元素的可给性, 土壤微生物的活动, 根部吸水、吸肥的能力以及有害物质对根部的作用等, 都与土壤pH值有关。土壤过酸时可加入磷肥、适量石灰, 或种植碱性绿肥作物如肥田萝卜、紫云英、金光菊、豇豆、蚕豆、二月兰、大米草、毛叶苕子、油菜等来调节;土壤偏碱时宜加入适量的硫酸亚铁, 或种植酸性绿肥作物如苜蓿、草木樨、百脉根、田菁、扁蓿豆、偃麦草、黑麦草、燕麦、绿豆等来调节。

2 园艺植物营养生理和施肥

肥料是园艺植物的“粮食”, 化肥和平衡施肥技术的出现是第一次农业科学技术革命的产物和重要特征, 但由于化肥使用不当或使用过量, 不但造成浪费, 而且导致环境污染和产品品质的下降, 因此了解植物所需营养 (nutrition) , 掌握施肥 (fertilization) 技术十分重要。土壤中有一定的营养物质, 但远远不能满足园艺植物高产、优质的生产要求, 因此要根据土壤肥力状况、植物营养特点与生长发育的需要及肥料自身的特性, 科学施肥, 才能使肥料真正起到增产的效果。

2.1 园艺植物营养诊断

营养诊断 (nutrition diagnose) 是通过植株分析、土壤分析及其他生理生化指标的测定。以及植株的外观形态观察等途径对植物营养状况进行客观的判断, 从而指导科学施肥、改进管理措施的一项技术。通过营养诊断技术判断植物需肥状况是进行科学施肥的基础, 在此前提下, 才可以对症下药, 做到平衡合理施肥。可见营养诊断是果树、蔬菜及花卉等园艺植物生产管理中的一项重要技术。

2.2 园艺植物施肥技术

在了解了营养元素与园艺植物生长发育关系的基础上, 对园艺植物采取合理、科学的施肥技术, 即把握施肥时期、施肥种类和数量、施肥方法等方面的技术。科学施肥是保证园艺植物高产、优质、高效的重要技术环节。施肥时期的确定可以遵循以下原则:第一, 园艺植物需肥时期也就是吸收的旺盛期, 一般在开花前植株迅速生长, 此时根系较为发达;第二, 园艺植物在生长发育阶段对营养物质的需要有差别, 一般生长前期氮肥的需要量较大, 后期应多施用钾、钙、磷等肥料;第三, 掌握肥料的性质, 速效肥在需要前追肥, 长效肥则要早施, 且多作基肥。对于园林花卉来说由于其生长发育特性的不同及对产品的要求不同, 因而施肥时期、施肥量、施肥方法等存在着差异, 下面就果树、蔬菜、花卉植物的施肥技术分别简要介绍。

不同种类花卉的养分含量相差悬殊, 如菊花、一品红、天竺葵、月季等花卉氮、钾的含量远远超过杜鹃;而菊花、一品红、香石竹的含钙量多, 月季、天竺葵、杜鹃则较低;镁的含量以一品红、菊花为多;硼的含量以天竺葵、菊花为多, 因此不同花卉对养分的要求不同。不同营养元素对各种观赏植物的影响亦不同, 营养元素对花卉颜色的影响很大, 就红色系花卉来说, 氮素过量就会导致红色减褪, 碳水化合物过量也会使红色减褪, 有钾存在时花色更红, 且不易褪色。蓝色花增施钾肥, 可以使蓝色更艳更蓝, 且不易褪色。微量元素铁、猛、钼、铜等与花色形成关系更为密切, 此外营养元素的比例也很重要, 可见花卉营养物质的供应对其观赏价值的提高起着非常重要的作用。从生理学的角度看, 花卉体内的氮、磷、钾等元素的含量随着生长发育阶段的不同而有一定的动态变化, 而且这种变化在不同花卉中又有差别, 如菊花在生长初期需氮肥较多, 氮的含量高, 而且整个生长周期中氮素维持在较高的水平, 而百合在生长初期要求较多的氮肥, 氮的含量高, 但在几周后含量下降到一个相对稳定的状态, 在成熟期又迅速下降;不同花卉对养分的吸收速度也存在着明显的差异。上述现象表明花卉施肥技术相当复杂, 花卉在施肥上主要存在以下两个特点:一是对肥料要求高。作为观赏植物, 它要求肥料无毒、无臭、无污染, 而且肥料中的养分全, 肥效长, 对于盆栽花卉来说一般施用肥效平稳的长效肥尤为必要。二是施肥模式变化大。对露地花卉和盆栽花卉来说, 施肥方式、施肥种类等存在着很大的差异。

3 水分生理和水分管理

水对于园艺植物栽培生产是至关重要的。灌溉与排水是园艺植物栽培生产中一项经常性的工作, 不但耗时长, 用工多, 而且随着水资源供应的急剧减少, 对园艺植物灌排水技术的要求也不断提高。依据植物的生活习性、生长发育规律等特性, 合理地利用有限的水资源, 适时排灌, 积极发展节水农业, 对我国这样一个水资源缺乏的农业大国尤为重要。

3.1 花卉浇水还要本着“见干见湿”的原则, 即浇时要浇足

盆栽花卉多表土发白时浇水, 浇至盆底渗出水为止。另外, 花卉品种繁多, 种类各异, 不同品种对水分的要求有很大的差异, 浇水还要因品种、生活习性、生长发育特性而适时、适量浇水。此外, 有些花卉植物对水分特别敏感, 若浇水不慎就会影响生长和开花, 甚至导致死亡。如大岩桐、蒲包花、秋海棠的叶片淋水后往往会腐烂;仙客来球茎顶部的叶芽、非洲菊的花芽等淋水后也会腐烂、枯萎;兰科花卉和牡丹分株后, 在新根生出以前, 灌水量过大也会引起腐烂。

3.2 种植园节水栽培途径

选择节水灌溉的主要技术途径必须充分考虑种植园区的自然条件、经济条件、灌溉方式、水资源状况及植物的生长发育习性、特性等各项因素。一般确定节水灌溉主要技术途径要遵循以下原则:一是对不同类型的灌溉区域、不同灌溉方式采取不同的节水灌溉技术;二是充分考虑当地的经济条件, 合理利用当地现有材料;三是根据当地水资源缺乏现状选择节水技术;四是根据当地植物的种植结构及植物特性确定不同的节水技术;五是根据当地的地形地貌以及气候条件等确定不同的节水技术。

目前在园艺植物节水灌溉上研究较多的是果树的节水灌溉, 花卉方面只有少量研究, 这与栽培管理的精细、粗放程度关系较为密切。随着园艺作物生产的深入发展, 植物、花卉的节水栽培也将逐渐提上日程。

摘要：土壤是园艺植物根系生长、吸取养分和水分的基础, 土壤营养水平决定着土壤养分对植物的供给, 直接影响到园艺植物生长发育。种植园土肥水管理的目的就是人为地给予或创造良好的土壤环境, 使园艺植物在其最适宜的土肥水条件下得以健壮生长, 这对园艺植物丰产、稳产具有极其重要的意义。

关键词：园艺植物,肥水,营养

参考文献

[1]李琳.园林绿化工程的养护及管理分析[J].现代园艺, 2012 (18) .

[2]栾义峰, 王斌.园林植物的基本养护管理[J].吉林农业, 2010 (10) .

[3]张华颖.试论天津市和平区园林绿化移动管理系统[J].天津农林科技, 2010 (2) .

热带植物馆园艺布局与种植 第10篇

1 园艺热带植物的区域规划

1.1 设置热带植物园艺种植区

我国热带植物馆的设置, 需要将室内温度提升到27~30℃, 而且不能让游客感到炎热, 并且中间需要有风透过, 这就需要在集中的区域内, 进行水分的蒸腾和热量的传递。在温带我们通过空调进行换风, 塑造出热带和亚热带的环境氛围和气候。

1.2 设置温带植物园艺种植区

温带植物种植区域需要热带植物的辅助, 放在热带植物的一侧, 通过氧气的转换和肥料的搭配, 进行辅助种植, 并且温带植物要符合热带植物馆的环境, 进行有效装点和装饰。

2 热带植物的园艺种植

热带蕨类草本和木本植物的引入, 是我们当前热带植物馆园艺的主要引入物种。热带蕨类草本植物要依附于木本植物之下, 并且附近要靠近水源。草本植物除了依附于地面之外, 更要通过支架等方式进行架空, 使周围环境的水分湿气和温度潜移默化, 达到草本植物应有的要求。草本植物像铁线蕨等, 都是可以附地种植, 也可以是架空养育的主要植物。它的生长主要依靠植物蒸腾的作用, 将水源转移到草本植物附近, 通过热气和水分的蒸腾, 达到环境的温度和作用, 同时释放出氧气。附近的草本植物和温带植物同时提供富有氧化的环境, 起到熏陶和相互促进的作用。热带植物园艺的种植应该放在气温较热的环境下, 并且具有充足的水分, 水分蒸腾和植物的生长要有适当的比例, 通过草类植物的水分保持作用, 提高木本植物的生长活力, 室内温度较为适宜植物的生长。

3 植物高低错落的种植搭配

热带生物圈之内的相互供养作用, 能够促进双方的相互生长, 而且高大的木本植物不断往下滴水, 提供腐殖质和氧气, 促进位置较低的植物生长, 较低的植物提供水分和营养的保持, 两者相互依存、相互配合、不可分割。植物高低错落的种植和搭配, 能够在一定程度上起到互相营养的作用。例如, 非洲热带植物“夫妻树”的引入, 这种高大的植物有10几m高, 有的近20m, 主干很粗, 许多热带的藤类植物, 柔软而缓慢依附在主干之上, 吸收阳光、空气和水分, 故名“夫妻树”。这种高低错落的植物可以进行有效地种植和搭配, 通过相互补充营养, 促进自身的生长。

4 园艺植物的艺术性种植

除了提升自身的植物种类植物, 园艺植物的艺术性种植, 也能够起到美化和熏陶环境的作用, 这就是植物美的展示。例如, 行道树和园内装饰植物的种植, 要通过各种艺术手法和剪切方式等手法, 绘制出各种图案, 符合园艺的生动形象, 这就是我们园艺的艺术美追求。例如, 将藤萝弯转成拱门形状, 其下要放置盆类植物, 进行有效装点, 温带冬青之类的植物, 可以在较低的地方, 剪切和装饰成各种动物形状, 来美化园艺空间, 做出各种生动形象, 提升艺术魅力, 渲染园艺空间热带植物馆的氛围。园艺种植的各种植物, 要通过绿色有效连接, 园艺可以成为独树一帜的独有景观, 也可以成为互相配合与欣赏的辅助风景线。

园艺设计与装修手法的使用与创新, 不断变化发展, 融合中西园艺特点, 塑造出自己的艺术风格。在植物园艺设计的空间之中, 要合理搭配假山、石头、微小的亭台楼阁等摆设, 最好与植物成为一条线, 处于中间, 这样既能节约空间, 又能独成一景, 能够很好的让人放松。园艺植物的种植要符合当地人的审美特征, 在其中加入自己本地的植物。思考、讨论和分析如何利用绿色植物, 改善本环境内的水循环圈, 改善环境 (如降低气温、完善食物链) , 使本环境内各生态物种发展和谐, 良性循环等, 让园艺成为为环保和生态做出贡献的主要方式。

园艺植物宗旨要在区中进行娱乐和休闲, 起到放松的作用, 热带植物的种植要通过水源的搭配进行环绕, 景观设计中能够满足基础服务, 将园林与生活空间融为一体, 与居民生活空间挂钩, 同时在植物园艺当中, 热带植物和温带植物相互配合, 形成自己的园艺空间特色。对于植物的种植和栽培, 根据植物自身特点和气候环境去考虑。园艺讲究植物种植和艺术相互配合, 通过区域的合理设置与植物的集中和分散栽培, 达成园艺赏心悦目的效果。其中要通过各种方法去进行有效的种植和养育, 形成水与植物相互交融的效果, 体现出热带植物馆的特色和植物栽培方式。两者在相同或者相似环境中进行互相搭配和利用, 达到园艺和谐共生的目的。

参考文献

[1] 中国建筑文化中心.新园艺景观[M].江苏人民出版社, 2011

[2] 陈建为.中外景观――新中式园艺景观[M].江苏人民出版社, 2011

园艺植物嵌合体研究进展 第11篇

1.1 植物嵌合体的概念

植物嵌合体是一种遗传镶嵌类型,主要是由于植物顶端细胞系中存在遗传基础不同的细胞而形成的,也用来描述含有2种或者2种以上遗传型的植物组织或植物个体。嵌合体中嵌合状态的持久性取决于顶端原始细胞的数量和顶端细胞层的稳定性。嵌合体与嵌合杂种不同。嵌合体中含有不同遗传物质的2种细胞并没有发生融合,仅仅是一种嵌合状态,而在嵌合杂种中2种遗传物质在核内或核外已经融合[1,2]。自然界中的园艺植物也有大量的嵌合体。

1.2 园艺植物嵌合体的作用

1.2.1 增加植物品种的异样性。

Huala和Sussex[3]观察发现,在生长发育过程中,嵌合体植物的不同遗传型细胞通过分裂和转移可以形成多种新的植物嵌合体类型,从而增加植物的花色品种。

1.2.2 形成异色花及异型叶等奇异的稀有植物。

在天竺葵植物繁殖研究中,先后从多重标记嵌合体中得到红-白姊妹花型植株、红花-白花-粉红花型植株和花叶-黄叶型植株。

1.2.3 进行植物生理学研究。

在植物生理学领域里,可以利用嵌合体植物,对不同遗传型细胞组织间的信息交换特点、生理化学互作效应及生理物质储存区所在进行深入研究[4]。

1.2.4 进行抗病抗虫研究。

对无性繁殖及多年生植物,可利用遗传型不同的细胞在嵌合体异层中的共存性,合成表层(第1层)抗病抗虫、内层(第2、3层)优质的无性繁殖农作物品种(如马铃薯和红薯)和多年生的水果,以解决抗病抗虫与优质的矛盾。

2 园艺植物嵌合体的分类

2.1 根据结构分类

植物的顶端组织决定其能否形成嵌合体。大多数高等植物都有多个顶端起始细胞,根据其分裂方式及产生的子代细胞的位置关系,可以形成具有“层”结构的分生组织,也就是常说的“原体-原套”结构。从外向内,这些细胞层分别被称为LI(外原套)、LII(内原套)、LIII(原体)。通常LI的细胞只进行垂周分裂,形成所有茎枝的表皮组织。LII的细胞主要进行垂周分裂,但是在器官形成时也进行平周分裂,形成表皮下的栅栏组织和叶子边缘的海绵组织。LIII的细胞既有垂周分裂又有平周分裂,形成器官和茎的内部组织,如茎的形成层及髓部等[5]。根据茎顶端分生组织的细胞层中遗传基础不同的细胞间的空间结构特点,可以分为以下3类。

2.1.1 扇形嵌合体。

是指在层内由遗传物质不同的组织形成的嵌合体,其中可分为外扇、中扇、内扇、外中扇、中内扇和外中内扇6种类型。如天竺葵的一种斑叶变异就是扇形嵌合体。

2.1.2 周缘嵌合体。

在这种嵌合体中,至少有1个完整的顶端细胞层在遗传上是不同于其他层的,并且每一顶端细胞层中的所有细胞是同一基因型。如果1个植株有3层顶端细胞层、2种基因型,那么其周缘嵌合体就会有6种不同的遗传组合形式(AAB、ABA、BAA、BBA、BAB、ABB)。

周缘嵌合体十分稳定,这种稳定依赖于在每一分生组织层中细胞分裂方式的精确维持。如果LI中的1个细胞进行平周分裂,就很可能取代LII中的1个起始细胞,从而导致形成1个新的边缘嵌合体。检验不同分生组织层中的细胞间相互作用以及它们在器官中的衍生细胞间的相互作用时,周缘嵌合体十分有价值。

2.1.3 边缘嵌合体。

在这种嵌合体中,1个顶端细胞层中只有一部分细胞在遗传上不同于其他细胞。一些边缘嵌合体既包含遗传同源的细胞层,又包含遗传异源的细胞层。因此,在其顶端结构中,2种基因型能够形成许多结构形式。边缘嵌合体也可被认为是“部分”周缘嵌合体,因为1个顶端细胞层中只有一部分细胞在遗传上不同于该层的其他细胞。边缘嵌合体提供了检验植物侧生组织间相互作用的机会。嵌合体的腋生分生组织能够保持嵌合结构,如果1个腋芽从边缘嵌合体的平周嵌合部分繁殖而来,那么这一新生枝条也能作为周缘嵌合体稳定下来。

2.2 根据受影响的器官分类

2.2.1 斑叶嵌合体。

自然界中斑叶植物的品种丰富,斑叶的形式也丰富多彩,最常见的有条纹、条斑和斑点。如带状天竺葵叶子表面有紫色环,另有斑纹竹芋、菠萝花、紫露草等。

2.2.2 花嵌合体

花嵌合体的主要表现形式是花色的嵌合,如天竺葵中Pelargonium×domesticum得到的“Escot”开白色的花,在每一片向内卷曲的花瓣上都有一大块紫红色的斑块,它的花瓣的形成是由于在粉红色的核心上限制性地生长了白色的外皮。花嵌合体的另一种表现形式是在同一株的不同花枝上开出不同颜色的花,如情侣夜来香。

2.2.3 果实嵌合体。

如意大利“奇异”橘子是橘子和香橼果实的混合体。“酸甜”苹果一部分是甜的,另一部分是酸的。在果实嵌合体中,存在颜色突变、结构突变和成熟时间的变异,一些是周缘嵌合体,一些可能是染色体变异,但绝大多数认为是自发的核基因突变。很多柑橘中的芽变是由于长期存在的周缘嵌合体中成分发生分离。

2.3 细胞嵌合体

在此类嵌合体中,顶端细胞的染色体数不尽相同。秋水仙素水溶液能够人工诱导多倍体。当在顶端分生组织中诱导多倍体时,分生组织中的1层、2层或者所有3层细胞会受到影响,从而产生1个平周的枝条,继续发育成为1个周缘细胞嵌合体或多倍体细胞系。细胞嵌合体分为单倍体—二倍体细胞嵌合体和多倍体细胞嵌合体。细胞嵌合体中染色体数的嵌合性常常是由杂种或新近合成的多倍体的遗传不稳定性造成的。甘蔗无性繁殖系H50-7029的每个植株都表现染色体嵌合性(2n=108~128),由它们的愈伤组织再生的植株表现幅度更大的嵌合性(2n=94~120)。通过组织培养方法产生细胞嵌合体的例子还有烟草、大麦和麝香百合。这种混倍体现象的出现,表明再生植株可能是起源于愈伤组织中1个以上细胞。

3 园艺植物嵌合体的产生

3.1 核或叶绿体基因组上的遗传突变(自发的或诱导的)

在1个多细胞枝条分生组织的1个或更多细胞的一些遗传突变能导致嵌合体的产生。如天竺葵、牵牛花、紫茉莉、大丽菊、飞燕草的花上出现不同颜色的花斑是遗传突变的结果。叶绿体的合成或质体形成过程中的自发突变是产生嵌合体花叶现象最普遍的原因。对于大部分植物而言,质体是母体遗传的,在天竺葵与马蹄莲的杂交中发现,质体也可是双亲遗传的。自发核突变也能产生嵌合体,如金鱼草的白绿斑叶形式。但如果核突变是隐性的,将不被注意而消失。同时突变能导致形态学的变异。

3.2 嫁接诱导嵌合体

园艺上最为著名的例子是在1825年发现的嫁接嵌合体亚当金雀花,这是紫金雀花嫁接在黄金链花上产生的。用龙葵嫁接于番茄上,成功地诱发得到了嵌合体。但嫁接嵌合体不是杂种,其顶端细胞由接穗和砧木细胞组成。

3.3 基因的位置效应

对金鱼草Tam1、Tam2、Tam3以及矮牵牛和大花牵牛的研究表明,一系列的遗传因素能不时地从染色体上的一个位置移到另一个位置(无论是在相同的染色体或不同的染色体)或引起染色体断裂,基因重组,产生遗传嵌合体。当插入部分妨碍了形成色素的基因和基因密码的活动时,产生花叶现象。

3.4 半配生殖

半配生殖现象较罕见,是由雄核进入卵细胞但并不与卵核融合的异常受精作用产生。雌核和雄核独立的分裂产生具有来源于母本或父本组织的斑块嵌合体胚,这种嵌合体是有性的,并且是由两性亲本的细胞组成的单倍体植物。

3.5 质体的缺失和分离

这种情况可在紫茉莉、天竺葵、月见草上发生,在金鱼草的茎叶上也可以因局部缺失叶绿体而形成绿、白杂色。

3.6 不同类型染色体的畸变

染色体的“折断—接合”会引起染色体的缺失、重复、倒位、易位等现象,最后使植物的局部组织发生变异,花烟草的杂色花瓣就是由此产生。

3.7 嵌合分生组织的组织培养合成法

在离体机制下用2个已知来源的组分去培育嵌合体能增加符合需要的嵌合体植物的机率。这种在细胞方面嵌合体的目的合成已取得了非常有限的成功,现已有在混合细胞的悬浮液或混合原生质体的培养中产生种间嵌合体的少量证据。从培养的嫁接结合组织产生不定枝的离体嫁接方法已取得了比较大的成功。我国的上海园林科研所和浙江农业大学用菊花花瓣进行组培,也得到一些嵌合体。

3.8 外源DNA的导入

应用花粉管导入远源DNA片断,在仙客来已获得来自外源的花色变异子代中实现白色花瓣上呈现黄色斑块。

3.9 诱变产生嵌合体

通过辐射诱导或使用化学诱变剂可以获得嵌合体。在菊花上的研究表明,生根插穗获得诱变的x或C射线的最适剂量为10~20 Gy,通过诱导处理获得类似于株芽的植株上长出的不定嫩梢的菊花嵌合体结构。其他由辐射而来的嵌合体郁金香品种也有报道,香石竹的商品化嵌合体等也均由栽培种Kortina通过诱导产生。对郁金香和香石竹上的研究认为高剂量(80 Gy)x射线照射未生根的插穗能获得高频率的花色变异。

4 园艺植物嵌合体的鉴定

4.1 形态观察、解剖

嵌合体的细胞层结构通常可以通过由顶端分生组织发育而来的器官表型差异来进行推导。例如人们可以通过观察平周型嵌合体叶片的表型来分析其顶端细胞层的细胞结构组成,因为嵌合体叶片中不同细胞层最后发育为叶片的不同组织,一般LI发育为叶片的表皮,LII发育为叶片的栅栏组织,LIII发育为叶片的海绵组织,叶片的大小和形状主要由叶肉细胞控制[6,7,8]。Lindsay等[8]就利用嫁接嵌合体2个亲本叶片表皮毛的形态和密度来鉴定嵌合体LI层细胞的种类。Stewart等[6]根据叶片气孔的大小鉴定了2个茶树种间嵌合体的LI层细胞的来源。

王祖秀等[9]比较了航天诱变凤仙花嵌合突变体(SP2)的突变枝条和正常枝条的形态,发现2种枝条在分枝数目、茎的粗细、叶片形态、叶缘齿数、花器形态及生长期等许多性状中都存在明显差异。

胡桂兵等[10]测验了气孔的大小和密度,发现“早蜜橙”在气孔大小上和桔类差异不显著,但和橙类差异显著;在气孔密度上仅和南丰蜜桔差异不显著。说明“早蜜橙”的LI层基本为桔类因子(根据形成层发生理论,气孔是由LI层衍变而来),并且它的砧木亲本很可能来源于南丰蜜桔。

叶春海等[11]以嫁接嵌合体红江橙为材料,在扫描电镜上观察了红江橙及其分离出来的4种变异类型的叶、果表面及其切面结构。表明红江橙的叶面与其分离出来的黄肉果和橘变果有较大差异,红江橙果皮切面海绵层介于黄肉果与橘变果之间,而从果皮的切面发现表皮层的细胞排列紧密,体积较小,呈长形方格状,与紧接其下的海绵层具有较大的、圆形蜂窝状的细胞明显可分。作为同质体的黄肉果和橘变果,则未能观察到这种结构差异。

陈熹等[12]观察、比较了改良橙的果实形态特征,包括红肉果、黄肉果以及红黄肉嵌合果,从果实形态上观察,红肉改良橙为周缘嵌合体,黄肉改良橙则与接穗亲本品种印子柑无异,而占数量较少的红黄肉嵌合果则呈扇形嵌合体。

4.2 回复型分析

由嵌合体回复出现其双亲的任何一方都证明该物种存在于嵌合体中。若回复型具有2种亲本的表性,则证明嵌合体由它们组成。Lindsay等[8]就利用嵌合体回复型判断其合成的嵌合体由2个嫁接亲本构成。但是这种方法的局限性在于它不能判断不同细胞层的基因型,不能分析嵌合体的组织结构。

4.3 染色体计数鉴定嵌合体

细胞嵌合体是指顶端分生组织的细胞层内存在不同倍性细胞的嵌合体。早期的一些研究就是利用细胞嵌合体来研究植株不同组织结构的细胞层来源[13]。如果将嵌合体的顶端分生组织进行纵切,再对其细胞染色体进行染色,通过观察细胞染色体数目和大小可以确定不同细胞层的细胞染色体倍性,从而可以鉴定不同细胞层的来源[6,13]。相反地,也可以利用不同倍性细胞来合成细胞嵌合体。

4.4 根据质体突变和叶片颜色鉴定嵌合体

自然界存在丰富的色斑嵌合体,这些嵌合体大部分都是由自然界中某些物种的某一顶端细胞层内细胞的质体发生突变,呈现出与其亲本不同的颜色表型差异所形成的。许多科学家也正是利用质体突变而呈现颜色差异进而人工合成并鉴定了一些嵌合体。例如Marcotrigiano[14]就是根据带有黄色质体和白化突变质体的2种烟草细胞在不同的细胞层的分布情况来鉴定不同嵌合体类型,进而研究叶型和叶色发育机理。Binding等[7]利用带有龙葵质体的突变作为一种辅助手段来鉴定其合成的龙葵和马铃薯的种间嵌合体。另外Hirata等[15]干脆就直接选用2个分别呈现绿色和紫红色的甘蓝品种人工合成嵌合体,并依据叶片颜色来进行辅助鉴定。由于这2个品种分别为紫红色、绿色,颜色差异十分明显,其合成的嵌合体呈现出各种红绿相间的条纹或斑块,所以嵌合体的不同类型能够十分简单地加以鉴定和分辨。

4.5 利用花粉和胚胎特性鉴定LII层细胞的来源

一般认为植物的配子体细胞来源于细胞的LII层[14]。例如花粉一般都来源于LII层细胞,因此,可以利用嵌合体亲本在花粉形状、花粉外壁结构等方面的差异鉴定LII层细胞的基因型。Stewart等[6]通过分析来自于嵌合体及其亲本的花粉3者之间的异同,判断出嵌合体的LII层细胞不同于发育为表皮的LI层细胞。Lindsay等[8]通过种间嵌合体自交获得了嵌合体自交后代,但这些子代的基因型只有1种,且与嵌合体LI层细胞的基因型一致。这就证明了嵌合体的配子体主要是由LII层细胞发育而来,当然这也不是绝对的。Marcotriagiano[14]的研究表明Nicotianatabacum和N.glauca的种间嵌合体的花粉和卵细胞有时会由LI或者LIII层细胞发育而来,此时嵌合体不同花药和胚囊通常包含有2种配子体。因此,以花粉或是子代基因型来判定LII层细胞基因型的方法的准确性还有待于进一步的验证和研究[14]。

4.6 利用流式细胞仪进行嵌合体鉴定

自然界中不同物种细胞核的DNA含量存在显著的差异。一般而言,进化越高级的物种其细胞核DNA含量越多,反之则越少。但这也不是绝对的。对于某些在进化上明显处于较高级别的物种,其细胞核DNA含量则可能少于比其低级的物种,遗传学上将这种现象称为C值矛盾。因此,人们可以通过流式细胞仪分别测定嵌合体及其亲本细胞核的DNA含量以及具有不同细胞核DNA含量的细胞数目差异来分析证明嵌合体是否含有2种亲本细胞,以及亲本细胞在嵌合体内的相对含量。例如Lindsay等[8]利用流式细胞仪检测到在只有LI层细胞是龙葵细胞的平周型嵌合体(NTT)中,具有龙葵细胞核DNA含量的细胞数目明显少于LI和LII层细胞都是龙葵细胞的平周型嵌合体(NNT)。

4.7 利用分子标记进行嵌合体鉴定

胡桂兵等[10]通过分析“早蜜橙”嵌合体结构的PER同工酶结果表明:LI层,“早蜜橙”和南丰蜜桔的平均SIV为67.5%,和新会甜橙的平均SIV为60.0%,说明“早蜜橙”的LI层嵌合复杂,都含有桔橙因子,但桔因子稍占优。LII层,“早蜜橙”和新会甜橙的平均SIV为77.5%,和南丰蜜桔的平均SIV为51.0%,说明“早蜜橙”的LII层基本由橙因子组成。LIII层,“早蜜橙”和新会甜橙的平均SIV为83.6%,和南丰蜜桔的平均SIV为62.5%,说明“早蜜橙”的LIII层也基本由橙因子组成。

还有许多分子标记,例如基于PCR技术的RFLP、AFLP、RAPD、SSR、ISSR等以及绿色荧光蛋白技术、原位杂交技术等,利用分子标记进行嵌合体的鉴定,尤其是对于那些难以用表型差异加以区别的嵌合体的鉴定具有重要的意义。如人们可以利用GUS染色或绿色荧光蛋白基因对不同细胞进行精确定位,这为研究嵌合体内不同细胞层中细胞互作、器官发育等提供了十分有用的工具,以LI层细胞特异引物进行RNA原位杂交实验发现被标记的RNA只在LI层细胞内转移[16,17]。Sugawara等[18]利用RAPD技术分析鉴定了柑橘嵌合体的叶片和果实细胞层组织结构。当然人们也可以利用PCR技术通过设计特异引物来分析嵌合体的基因组,与亲本基因组比较后即可对嵌合体的组成进行分析鉴定,并可以进一步对嵌合体内分子水平上较其亲本可能发生的变化进行深入研究。

5 园艺植物嵌合体机理的应用

在植物发育研究中,人们利用嵌合体结构的特殊性,研究细胞间的相互作用的特点和程度、分生组织的功能、器官发生过程中细胞的协调机制等;如特定细胞的发育是严格遵循其自己的基因类型(自主发育)还是受邻近细胞的基因型的影响(非自主发育)等问题[19]。Szymokowlak等[20]通过对每朵花的心皮数不同的西红柿和Lycapersicon peruvianum间构建种间嵌合体,进行嵌合体细胞层的鉴定,表明在这2种嵌合体中,心皮数目以及在心皮起始过程中花分生组织的大小并不是由分生组织外2层(LI、LII)细胞的基因型决定的,而是由分生组织最内层(LIII)的细胞的基因型决定。L和LII的细胞对花分生组织发育的贡献主要是响应LIII分生组织层中细胞提供的信息。Szymokowlak等[21]分析了西红柿周缘嵌合体和边缘嵌合体的无接缝部分和野生型组织,揭示了作为LI和LII衍生细胞发育的协调因子的特殊状态,而最内层LIII衍生细胞是自主发育,没有影响其他细胞的发育。

在植物育种方面,人们利用芽变或嫁接产生嵌合体、嵌合体的稳定遗传以及嵌合体的非孟德尔遗传机理,应用多种手段培育新品种。如嫁接[10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22]、自然突变体的人工选育、诱发突变[1]、转基因等。

在植物的鉴定方面,利用叶绿素含量测定、杂交和自交、植物器官解剖的显微和超微结构观察、同工酶分析以及基因分析等手段对园艺植物嵌合体进行类型确定和来源分析[20,21,23]。在繁殖手段方面,利用分株、组织培养外植体诱导不同器官发生来获得植株的稳定扩繁[22,24,25]。

摘要：植物嵌合体是由2种或者2种以上遗传型细胞组成的植物结构,在园艺植物产业发展中发挥着重要作用。综合论述了植物嵌合体的概念、作用、分类、产生机制和鉴定方法,并介绍了其在植物育种研究中的重要作用,以为研究植物生长发育过程中细胞间的相互作用提供参考。