小学班主任管理工作（精选12篇）
小学班主任管理工作 第1篇
一、转变惩罚方式, 避免学生抵触情绪产生
管理班集体离不开严格管理的手段与措施, 现在许多地区都在讨论小学生的管理问题, 由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播, 造成许多教师不敢严格管理学生, 甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法, 家有家规, 既然身为班主任, 管理是必要的, 也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面, 可以进行转变, 起到最大限度改善学生不良行为, 缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面, 以往许多教师采取罚站、打手心等办法, 这样会让学生觉得丢脸、没面子, 从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式, 如当众唱歌、讲故事等, 既让学生感受到了一点压力, 又不至于非常反感, 从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生, 以往都是直接训斥、请家长、写检讨等, 让学生倍感压力。针对这种问题, 我们可以采取让学生写文章的方式, 让学生将犯错当时的心理描写出来, 或者他的一些想法和感觉描写出来, 让学生在写作的同时, 再次审视自己的行为, 并且自己发现行为的不当之处, 从而自觉加以改正。
二、树立良好印象, 做学生表率
1. 班主任要当好表率。言传是身教的基本方式, 身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用, 教师要以身作则。所以, 班主任一定要言而有信, 言而有度。言必行, 行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象, 建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2. 班主任要关爱学生, 成为学生的良师益友。新生入学时, 班主任和学生之间都不熟悉, 与学生之间较难沟通。怎么办? 这时, 班主任应在两、三天内迅速认识每一个学生, 包括姓名和家庭情况, 同时使学生对学校初步了解, 这就树立了班主任工作的第一印象。不同层次的学生都感到班主任在注意他, 这样互相之间的心理距离就缩短了。“亲切感”就产生了, 这就为班主任与学生之间情感沟通奠定了基础。同时, 爱学生, 就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生习惯及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药, 帮助学生树立健全、完善的人格。
3. 班主任要做好后进生的教育转化工作。任何一个班级中都免不了存在部分后进生问题, 给班级工作带来较大的工作难度。对待这部分学生, 当他们犯了小错误时, 一定要冷静处理; 对于大错我们一定要以学校的规章制度为依据, 先于家长取得联系, 争取家长的配合, 从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。如果我们老师不能宽容, 过分苛求, 违背生理成长规律, 我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
三、培养独立、高效的学生管理队伍
正所谓“双拳难敌四手”, 如果一个班集体中, 只有一个班主任在进行管理, 那么难免有力不从心的时候, 所以培养一支办事效率高, 有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候, 要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式, 许多学生在当上干部之后, 一种优越性油然而生, 对于同学的管理, 往往采用命令式的口吻, 而且时常要挟同学, 如果不听从管理, 就要告诉老师等, 让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以, 我们班主任在管理过程中, 要尽量做到一视同仁, 对于犯错误的干部要严肃处理, 对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度, 让班干部们认识到自己和同学们是平等的, 甚至是为同学们服务的, 从而自觉改正骄横的办事态度, 取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候, 对于做得到的事情, 要积极鼓励, 对于做得不好的, 要严肃批评, 让班干部以班级管理为己任, 同时做到和善待人, 严肃律己。只有这样的学生干部队伍, 才能切实起到班主任帮手的作用, 从而更加有效地进行班级管理。
四、与学生们的家长经常沟通, 做好家访工作
家长对孩子们的了解是最透彻最权威的, 作为小学生们的班主任, 我们就要经常跟家长们联系沟通, 第一时间了解学生们的情况, 做到心中有数。跟家长沟通交流, 我们不但可以了解学生们的个人情况, 同时也会发现学生们的家庭成长环境, 这对于我们的班主任工作有很大的帮助。对学生们有足够的了解, 我们才能在学校教育中施以正确的方法, 提高学生们的成绩, 完善他们的人格, 塑造良好的人品。
总之, 小学班主任班级管理没有标准程序可循, 需要我们根据自身的实际情况进行分析总结, 但是不管怎样的管理, 都要保持一颗爱同学的心, 这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。
摘要：随着我国经济的不断发展, 我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增, 现在许多地区都在加紧小学的建设与发展, 对于小学班集体的管理工作, 越来越受到教育界的广泛关注。将结合实际工作, 谈谈如何更加有效地进行小学班级的管理。
关键词：小学班主任,班级管理,管理队伍,家访
参考文献
[1]李金莲, 刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛, 2010, (5) :136-137.
[2]次旺多杰.小学班主任管理工作的完善策略初探[J].学周刊, 2015, (36) .
小学班主任管理工作 第2篇
时间过得真是太快了，一晃一学年又结束了。回忆这一学年的工作就像是昨天一样记忆犹新，事事历历在目。
本学年我担任了xx班的教育与教学工作。随着时间的进展，我和孩子们由陌生到熟悉到相知、热爱，甚至有了相濡以沫难以割舍的情感，这其中的苦辣酸甜只有自己体味。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记爱岗敬业和为人师表的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结。
一、常抓常规管理，初步养成良好习惯;学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。
二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来，我充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。
1、树立威信，热情帮助;班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较
高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。
2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作;
3、召开会议。;定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。
三、加强家校联系;孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。
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小学班主任班务管理工作汇报
工作以来，今年是 严”，但却多了一份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。
三、及时与家长交流沟通
一年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了开家长会的内容，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时发现问题及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时发短信给家长。每天放学后，我也和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。
小学班主任管理工作 第3篇
关键词:小学《中小学班主任工作规定》 班主任
一、新时期教育部出台《中小学班主任工作规定》的意义
1、素质教育的时代呼唤
党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也将确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。实施素质教育,首要的是解决培养什么样的人和如何培养人的问题。小学班主任作为小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是小学思想道德教育的骨干,是加强和改进未成年人思想道德建设,全面实施素质教育的重要力量。教育部于2006年曾印发了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。时隔3年,教育部又出台了《中小学班主任工作规定》,在新时期具有深刻的意义,正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。
2、内涵发展的必然选择
长期以来,各地教育行政部门和小学校重视班主任队伍建设,发挥班主任独特的教育作用,积累了丰富的经验,形成了有效的工作机制。广大小学班主任兢兢业业、教书育人、无私奉献,做了大量教育和管理工作,为促进小学生的健康成长做出了重要贡献。但是必须看到,中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况新特点,对小学班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制订更加有效的政策,保障和鼓励小学教师愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况,以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台,正是小学班主任工作适应时代发展的需要。
3、是学生成长的现实需要
学校教育是以班集体为单位来进行的,学校教育的各项工作,都跟班主任有关系,班主任既要关心学生的学习状况,教育学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确学习方法,养成良好学习习惯,增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理,保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况,开展有针对性的教育,做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言,做班主任工作和授课一样,都是主业;对学校而言,班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。《规定》的出台,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有重要意义。
二、按照《中小学班主任工作规定》的要求,做好新时期班主任工作
1、坚持育人为本,德育为先的目标导向
要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中,切实把德育放在首位,注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成,培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣,树立正确的学习目标,促使学生全面协调健康发展。班主任要关心每一个学生,了解他们的内心世界,根据每个学生的特点,精心设计相应的教育方案,引导、帮助每一个学生健康成长,要特別注意关注学生中的弱势群体和边缘群体,为每一个学生的终身发展奠定基础。
2、关心学生的全面发展,建立平等互信的师生关系
坚持以人为本,以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点,不仅要关心他们的学习,更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力,提高学生各方面的素质,发挥学生的个性特长,充分发掘学生的潜能。班主任要平等对待学生,建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生,注重与学生交流沟通的方式,做学生人生路上的良师益友。
3、建立完善班级管理制度,进行班集体文化建设
通过建立科学合理的班级日常管理规范,培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手,积极开展行为规范教育。加强学生自主管理,增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动,丰富学生的生活,弘扬爱国主义、集体主义和民族精神,形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化,营造良好育人环境。
4、要指导和组织学生积极参加社会实践活动,充分发挥纽带作用
充分开发社区、学校和班级的各种教育资源,组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动,增强道德体验,培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通,步调一致,形成合力,充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流,积极建立与家长沟通和交流的有效渠道,实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系,善于利用各种资源让学生了解社会,参与社会,适应社会,服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育,支持教育,营造良好社会育人环境。
5、遵循学生的年龄特点和身心发展规律,大胆创新工作方式
相信每个学生都有自己的优点,都有成才的强烈愿望,帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。认真做好学生的综合素质评价工作,积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度,建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上,积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求,创新班级管理和建设的有效模式。
如何做好小学班主任管理工作 第4篇
一、为人师表, 率先垂范
班主任的人格的魅力是无限的, 这是凌驾于工作能力之上的。用自己的行动去说服学生, 胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养, 是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此, 在班级工作中, 我时刻注重身教, 为人师表, 以良好的形象率先垂范。处处注意修养, 遇到偶发事件总认真对待, 谨慎处理。工作中多一些亲自动手, 少一些指手划脚;多一些实际行动, 少一些批评指责;用自己的实际行动去教育学生, 影响学生。如发现地上有纸片, 自己弯下腰去捡起来;清洁工具摆放不整齐, 自己动手摆放整齐;讲台上作业本乱扔, 自己整理整齐。诸如此类的事情, 发现不足亲自去做好。教师这些细致的动作, 学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用教师操心, 他们就可以自己做到了。其实, 学生平时不是用眼睛来看教师, 而是用心灵在感知教师。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感, 这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查, 课前教育学生并不是完全给他们讲大道理, 更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事, 去感知学生的心灵, 启发学生的行为, 以达到教育的目的.用教师的人格去塑造学生的人格。
二、动之以情, 情感互动”是师生交流的捷径
现在常常听到教师感慨:“如今的学生真难教”的确, 新时代的小学生早熟, 接受了许多社会信息, 甚至形成了不少成人化的思想, 不像以前的学生那样对教师的教诲洗耳恭听, 相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施, 如罚站、抄课本、晚放学等等, 只会引发学生更大的抵触情绪, 拉大与学生心灵间的距离, 结果收效甚微。我认为与学生进行发自内心的情感交流是利器:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手, 发现有困难的, 有厌学情绪的, 不按时完成家庭作业的, 无学习积极性的, 不是采取直接的体罚方式, 而是多花点时间关注、督促、鼓励他, 多与其父母交流他的近况, 让该生知道教师是真诚的关爱他而不是冷落他, 使他们成绩有所提高。
三、成立班委会, 培养班干部
一个班级的集体面貌如何, 很大程度上是由班干决定的。所以, 要选拔和培养好班干队伍, 放权给他们, 达到学生管理学生的效果, 班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部必须精心培养:一要大力表扬班干优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助班干树立威信。二要鼓励班干大胆工作, 在教给他们工作方法的同时, 更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班同学起到模范带头作用。三要培养班干团结协作的精神, 要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论, 形成集体的组织性、纪律性和进取心。四是每个月底定期对班干进行考核, 对不胜任班干工作的学生进行调整, 把优秀学生选拔进班干队伍中, 破除班干“终身制”, 才有利于调动学生的积极性。
没有一定的制度, 只靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此, 我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中, 注意吸纳学生的意见, 营造民主管理气氛, 这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式, 很好地实现了学生管理学生的目的。
四、树立良好的班风, 班级是一个整体
学生要在这个集体里学习、生活、成长, 要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人, 可以改造人。因此, 这个集体需要有一种精神, 那就是蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优, 爱班好学的极业精神, 这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其召各项工作的基础, 是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用, 通过德工处、学生会等多种组织, 利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育, 帮助他们树立起正确的人生观、价值观, 使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一, 是树好班风建立良好集体的重要表现。因此, 班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外, 还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻, 以班为家, 荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力, 真正做到心往一处想, 劲往一处使。
五、设立“合理”目标
目标是前进的方向, 也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是:“这是我自己的目标, 我要尽可能地完成。”因此, 在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳, 够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现, 而每一个小目标的实现都使他们产生自信心、产生成就感, 激发他们朝更高的目标奋进。
对学生个体来说, 设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐, 体验自我放纵的痛苦, 从感情上激起自我教育的欲望。同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划, 一步一个脚印, 踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初, 教师与学生一起布置教室, 可以在黑板报上方粘贴“千里之行, 始于足下”等格言警句, 可以在教室前门旁布置“我的格言”栏, 让每个学生写一句自己的格言, 并在格言旁署上名字, 贴上照片。还可与学生一起挑选名人画像、名人名言贴在教室的四周所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围, 促成学生自我教育。
六、树立榜样, 调动学生的竞争意识
每个班内总有一部分做事认真, 学习优异的学生。我在班级管理中, 充分运用这些做事认真和学习优异的学生, 将他们树立成其他学生的榜样, 要求其他学生在做事和学习中学习他们, 有了这些身边的“参照物”, 学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力, 使班级形成一种凝聚力和向上力。同时, 我利用班会和语文课堂, 经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历, 鼓励学生认真学习, 争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内, 无论是优秀生、中等生, 还是学困生, 我都会想尽办法激起他们的竞争意识, 在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动, 争取使所有学生取得共同的、更大的进步。比如, 我在班内设立了“学习之星”“文明之星”“劳动之星”“纪律之星”“卫生之星”“进步之星”, 每周都要在班会上评选这些“星”, 促进学生的竞争意识。
小学班主任管理工作 第5篇
小学班主任工作总结2020年篇一
班主任是一个特殊的职务，班主任工作是个特殊的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。班主任的工作就是“帮助学生健康快乐地成长。”这个学期的班主任工作我就是朝这个方向去做的，而不是让他们有“自卑，自闭”等心理。
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。好玩是孩子是天性，也是他们的权力。但是读书也是他们的权力更是责任。所以，对此，我着重培养小朋友“上课的认真学，下课开心玩。”“任务完成了，就请你去玩吧。”两条习惯。课上我也尽量地进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。下课铃响后，把孩子的时间完给他们，不拖堂。让他们有更多的时间和空间去发展除大脑之外的智商。
二、关心爱护每个学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段——微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢?训一通吧，不行!我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”
他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在这次的毕业考试中取得了语文85分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
例如，我班有名学生，父母离婚了，总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与她交往。我就经常跟她说说话，还把她的位置换到了第一坐，上课时经常用眼神告诉她“上课要认真听”果不其然，他上课开始专心听讲了，也跟小朋友会说话了。提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、写字比赛、献爱心等活动。
每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
总之，这个学期我很忙碌，也很辛苦，但同时也很快乐。在以后的工作中我将理努力，不断提高水平，更好地管理班级，有效地促进学生的健康成长。
小学班主任工作总结2020年篇二
曾经看到过这样一句话：给镜子一缕阳光，它能映射出一片天空，给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。因此我也总想给孩子们什么。下面就自己所认为的几个方面谈谈自己的收获与不足吧。
一、让教育有灵魂
凭着“爱的力量是无穷的”这个信念，孩子们在我的眼中就是色彩斑斓的花朵。我爱每个学生，因为爱，我与孩子们是平等的，我一直用我的爱去感染每个孩子。如关心他们的点点滴滴：有学生身体不适时，我不时地提醒他(她)去喝水、吃药;当他们的表现状态不佳时，我用朋友的身份去耐心地询问，然后引导他们。
如本学期班上__的妈妈得了重病，__在每次去医院看望母亲后，第二天都会精神恍惚，上课注意力不集中，作业质量也不高。这种情况下，我没有用我老师的威严去严厉地批评他，我会让他坐在我旁边，聊家常似的，问问他母亲的情况，然后不失时机地问他：你妈妈躺在病床上，会比平时更担心你，你知道是为会什么吗?他就会看着我说妈妈会担心他不好好学习。于是，我就马上对他说：老师知道你是一个聪明的好孩子，你一定会好好听课，认真做作业，只有这样，你妈妈会因为不用担心你而身体好得快一些。我和班上的孩子们一起多关心他，给予他更多的爱，让他感受更多的温暖。
后来，他就开心多了，即使是在他母亲去世没几天就期末考试的情况下，还是考出了理想的成绩，顺利地渡过他人生中第一次巨大的伤痛。很多事实证明了，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的精神力量。同时也会把爱传染，让孩子们也学会爱，如当我病时，他们也会关心我，并伸出放着饼干的小手。
二、让遵守纪律成为一种诚信
“没有规矩，不成方圆”。没有任何约束，就让学生自觉地去学习，那是不太可能的，良好的班集体必须有一系列完善的班规来约束。从一年级起，我总会在班队课上或平时的教学中，渗透诚实守信的品德教育，让自己与孩子之间达成一种协议。如果他们能做到答应过老师的在与不在一个样，我就会奖励他们。(如给他们讲故事，和他们一起做游戏等)当我有时去听课后回教室，听到他们井然有序的读书声，我知道诚实已与他们成为了朋友。当然同时还要注意落实要持之以恒，当有欠缺的地方，就及时加以修改、补充，使规定更完善，更具人性化。我相信，点点滴滴的培养，锲而不舍地努力，遵守纪律就会成为每个孩子的习惯，这种良好习惯也将是孩子一生的财富。
三、让班集体更像一个家
努力打造一个积极向上的学生集体，营造一个温馨和谐的精神家园，让每个学生都是家园的主人。培养学生的解决能力、责任意识、自我教育和自主管理的能力，也是一个班主任的责任。如当班上有学生呕吐时，我会自己不捂鼻子赶紧上前，孩子们的意识里有了家的概念，越来越多的孩子会马上去拿扫把，拖把忙碌了，当有不小心饭菜倒在地上时，也是如此。我想久而久之，一个人际和谐、凝聚力强的班集体定会培育出愉快生活，健康成长的孩子。
四、让美体现在宽容中
孩子们为了一件东西、一件小事吵得不可开交，互不相让;是司空见贯的事情，也曾令我头痛。那么如何让学生学会宽容，学会互帮，也是教学中利不容缓的事。
同学之间只有相互宽容，才能增进团结，促进班集体建设。那要达到目的，我知道首先要我自己首先学会宽容，学会反省自己，学会站在学生的角度去分析当时的情势，这样才能让孩子在潜路默化的影响中，懂得不会原谅别人的人也得不到别人的原谅，对其他小朋友多一点忍让，多一份关心，这样别人也会遇事宽容自己，体谅自己，为自己着想，就会真正体会生活的快乐。
作为一个班主任，要使一个班集体有良好的氛围，需要我不断努力完善自己。以下就是在本学期中所存在的不足之处：
1、孩子们在自修课和我自己的课上能遵守纪律了，可在其他老师的课上会比较松懈。
2、孩子们的卫生习惯还需加强，他们虽然比一年级时有了很大的改变，但还是不够的，教室里总会横空出现纸屑等垃圾，我发现这与他们不会整理书桌和未把随手捡垃圾习惯根深蒂固于日常生活的行动中有关。
3、一些班规还未形成一种班级制度。
总之，要使这个班成为优秀班级，必须不断了解孩子们的身心发展变化，不断人性化地补充、完善班级班规，不断做到师为示范，严格要求，从我做起。
小学班主任工作总结2020年篇三
一年级下学期工作接近尾声了，回顾班级中的点点滴滴，所付出的辛苦没有白费。孩子们已经是真正的小学生了。一年级是校园生活中的一个起步阶段，很多的习惯都在将来的学习生活中起到举足轻重的作用。回首一学期的工作，有成绩亦有不足。就本学期工作的开展谈一谈：
一、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。
我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。我们班的很多同学进步是巨大的，一个学期下来，一下子长大了很多，懂事了很多，现在都是老师的好帮手。你瞧文斌上课总是坐的那么端正，再也不像上学期那样上课就会随便站起了走动了。你看小宇的字写的多么认真了，再也不像上学期那样草上飞了。
二、关心孩子
我们班的学生有大部分都是留守儿童，常年见不到自己的爸爸妈妈是很正常的。我作为班主任就像他们的父母一样，爱着这群孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子会经常围着老师转，我也借机把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒;学习用品够不够用;有什么开心与不开心和老师分享等等;还告诉他们这几天进步了!今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，感觉这样的效果还不错。
三、表扬孩子
对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”;课堂上经常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又受到奖励了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特别好。__和__就是这样的孩子，特别好的时候一定是老师表扬多的时候，只要老师说你有进步了，他就表现得比谁都好，上进心也很强。
四、加强与家长间的交流
良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常是通过打电话与家长们交流，遇到节假日，我还会发短信祝福他们，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。
通过一个学年的班集体建设，我们一年级一班已经成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然也存在着不足，如在差生的转化上还不够细致;班级常规管理上还不够健全;学生的安全意识还很薄弱。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。
小学班主任工作总结2020年篇四
本学期我担任一(1)班的教育教学工作。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作：
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用班队会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
(1)培养学生遵守纪律的习惯。在学校，纪律是教学质量的保证。本学期，我经常利用班队课教育学生怎样遵守课堂纪律。平时上课经常进行小组评比，发现某些同学或者某个小组做得好及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。
(2)培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好校牌和红领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。
(3)培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。在课堂教学中，我经常采取多种形式，培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣。如通过创设具体的教学情境，让学生通过游戏，教学课件等多种形式组织教学，这样既调动了学生参与课堂教学的积极性，又培养了学生的计算能力，逻辑思维能力，想象力和动手操作能力。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。本学期我带领学生积极参加学校的各项活动，如运动会，为灾区献爱心等活动。每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、做好家访工作
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要经常与家长保持联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作，特别是那些顽皮和不能按时完成作业的同学更要与家长共同管教。经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校纪律并按时完成作业。
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期我班评选出了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，要求同学们做到的自己首先要做好，管理他人才能服众。如果班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，并定期召开班干部会议，对工作做得好的班干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进。经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。
诚然，在教育学生我们班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，一颗“诚心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，提高自己，一定能将班主任工作越做越好。
小学班主任工作总结2020年篇五
时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一学期中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。
一、培养学生的良好习惯
一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天在校生给老师检查，走读生给家长检查，并做好记号，然后才可以出去玩。另外我利用学生手边的课本，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，由课代表监督完成。
二、培养良好的班集体
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，我帮助学生收集故事参加“知荣辱、树新风”讲故事比赛;选拔学生参加“__”现场绘画比赛，我班祝__同学在比赛中获得区级一等奖;在庆六一活动中，我带领学生排练的两个节目都获得成功。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、培养有管理能力的小干部
班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和各科课代表。并从班干中每天选出一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样就培养了小干部的能力。
四、平时加强与家长的联系
本学期我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。
一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。
浅谈小学班主任管理工作 第6篇
【关键词】班级管理 小学班主任 新型教师
回顾这些年来的班主任工作，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以身作则，起着潜移默化作用
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
二、选好班队干，培养学生管理能力
在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班級工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而我却乐得清闲自在了。
1、根据具体情况，选拔小干部。
新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，经常不能以理服人。了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。
2、注重培养班干部的学习能力和创造能力。
首先小干部要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。
三、严慈相济，构建和谐师生关系
《班主任与新型的师关系概述》写到：任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向必然走向偏斜，新时期班主任工作更是如此。新课程的理念并不是不要“严”，一味的“慈爱”，那是没有原则的表现。严，即班主任要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。新时期的班主任既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。在任何时候都要把“严”与“慈”结合起来。坚持做到：一是严字当头，爱在其中。这里的“严”，是对学生提出的目标要求一定要坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，时时处处的站在学生立场上考虑问题，真正做到“一切为了学生，为了学生的一切”，才能使学生有如沐浴春风的感受，才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高的境界。二是严之有理，爱之有情。目前班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来。严格要求并不是表面的严厉，而是合情合理。对于一些纪律上管不好自己的“学困生”，应关爱他们，做到思想上不歧视，情感上不厌恶，行动上多接近，语言上不刺激，让他们感到教师是真真实实地关心他，从而使他发生变化。三是严而有方，爱而有法。严，要讲究方法。作为新时期的班主任，严之有方，体现在对班级要进行科学管理，对学生要讲清道理，处理事情要公平合理，不重罚“学困生”，也不偏袒优秀生；不纵容明知故犯者，也不委曲无辜受累者，力求一视同仁。爱生绝不是放纵宽容，不是袒护溺爱，而是讲制度，讲规矩，讲原则，班主任对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，不是宠爱，也不是溺爱，而是要爱中有严，严中见爱，严慈相济。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。
【参考文献】
[1] 郑学志，编著.挑战班主任19项全能[M]. 华东师范大学出版社， 2010
[2] 张爱平，著.班主任工作方略[M]. 湖南师范大学出版社， 2010
[3] 熊华生，著.小学班主任工作中常见的问题与解决策略[M]. 世界图书出版公司北京公司， 2008
小学班主任如何做好班级管理工作 第7篇
苏霍姆林斯基说:“当一个孩子跨入学校的大门成为你的学生时, 他无限信任你, 你的每一句话对他来说都是神圣的真理, 在他看来你就是智慧, 理智与典范。”班主任是全班学生学习工作生活的直接组织者和引导者, 带好一个班, 提高学生的思想道德素质和科学文化理论水平, 培养德、智、体、美、劳等方面全面发展和做新世纪综合型人才是班主任的神圣职责, 而要做到这些, 班主任要从以下三个方面入手, 管理好一个班级。
一、班主任要注重自身修养
班主任是学生健康成长的引路人, 美好心灵的塑造者。班主任要做好班级各项工作, 首先必须加强自身建设, 班主任的知识丰富、能力超众、人格高尚在小学生心目中会树立起使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师, 而教师是知识的传播者, 是智慧的化身, 这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过智慧和才干在学生心目中树立起这种权威, 那么他在工作中就能“不令而行”。
1. 要坚持一个“正”字, 身正为范, 注重自身修养艺术。
自古以来的教育家都十分重视教育者在品德教育中的示范作用。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范, 做学生的榜样。前苏联教育家审比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每个班主任的基本要求。班主任要时刻要求自己, 不断提高自身思想业务水平, 让学生耳濡目染, 潜移默化。
2. 要常思一个“德”字, 通过活动实践, 融入道德教学艺术。
道德教育是素质教育的灵魂, 德育工作要从身边的一些小事做起。小学生毕竟是一群孩子, 德育教育对他们空讲大道理, 等于纸上谈兵, 起不到什么作用。因此, 要常从一些小事因势利导, 并达到预期的目的。以爱国主义教育为例, 首先要引导学生从热爱自己的家乡、自己的生活环境做起。有些学生在作文中写道:“祖国风景美如画, 我热爱我的祖国”, 等等, 可他们平时在谈话中, 常说自己的家乡如何不好, 厦门、泉州等城市如何好。事实使我们认识到, 教育学生热爱祖国不能只看到华丽的辞藻, 只听响亮的口号。试想连家乡都不爱, 能爱自己的祖国吗?针对这一现象, 我开展了“爱祖国、爱家乡”主题实践活动:让同学精心准备材料, 深入社会进行调查、走访, 了解家乡有哪些土特产、企业, 在走访、调查中学生了解到家乡的西瓜、柑橘、龙眼、菠萝、花卉等经济作物和针织、石板材、水暖洁具等企业对经济建设贡献很大, 又可增加农民的收入。之后, 在活动成果汇演上, 让同学们自己编排成故事、小品、相声等游戏进行绘声绘色的表演。这样, 既进行了德育教育, 又提高了学生各方面的实践活动能力, 使他们的爱家爱国之情油然而生。
二、班主任要以理服人, 以情感人
班级就像一个大家庭, 既要塑造良好班风, 又要讲究管理艺术。
1. 要善于塑造学生的“群体意识”。
任何人的智慧和才能, 只有在社会集体生活和实践中才能逐渐产生、发展和完善。一个优秀的班集体应有一个坚强的领导核心, 有公正舆论、团结友爱、勤奋好学, 能以集体主义价值为导向, 为着班集体的整体目标的实现而共同活动着的整体。在这个集体中的每个人都能找到自己的位置, 都能享受自己平等的权利, 有机会发挥自己的聪明才智, 在班内倡导并形成一个良性的竞争环境, 竞选出道德品质和素质良好, 有组织能力、创造能力、爱好和特长的班干部, 以他们为核心, 做凝集班集体的纽带, 共同制订班规, 增强主人翁意识。为此, 要巧设氛围, 形成良好班风, 营造“家”的温馨。学生整天在这个班级集体里学习、生活、成长, 要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能激励人, 改造人。因此这个班级集体需要有一种精神, 那就是蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优、爱班好学的精神, 这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础, 是建设好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用, 并要通过班会、座谈会、报纸杂志等多种途径对学生进行思想政治教育, 帮助他们树立起正确的人生观、价值观, 使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一, 是树好班风建立良好集体的重要表现。因此, 班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外, 还需经常对学生进行“班兴我荣, 班衰我耻, 以班为家, 荣辱与共”的教育, 以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力, 真正做到心往一处想, 劲往一处使。
2. 要善于以情感人。
一是因为有爱, 师生才能沟通。爱是教育的润滑剂, 只有热爱教育事业, 全身心地去爱护学生, 用爱雕塑学生的心灵, 才能引导和教育学生, 提高教育成效。我们要有一颗父母般的爱心, 不仅要关心他们的学习, 而且要关心他们的生活、健康、品德等各个方面。要善于捕捉学生的闪光点, 发现他们的长处和优点, 并及时加以表扬, 因为“人性最深切的要求是渴望别人欣赏”。总之, 把强烈的爱心洒向每一个学生, 是教育成功的秘诀。二是因为有爱, 班级才会凝聚。学生一天的大部分都在学校度过, 要使学生过得健康、有意义、有价值, 其所在班级必须健康有序, 有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的爱心, 把班集体打造成一个温馨的“家”, 同学之间有着像兄弟姐妹般的亲情。班主任要视生如子, 亲切教诲, 那样班内学生才能视你如父母, 无话不说, 无事不谈, 师生关系融洽;同学之间团结互助, 奋发进取。以卫生为例, 每位同学都不会随意扔垃圾, 窗台桌椅擦得一尘不染, 摆得井然有序, 地面拖得干干净净, 空气清新怡人。这样的班集体能不叫人热爱吗?这样的班集体能不团结进取吗?因为有爱, 班级就会凝聚。三是特别的爱给特别的“你”。“不懂爱学生的人, 不配进教育的圣殿”。一片园圃, 总有参差不齐、青黄不接的幼苗, 否则, 就没有了人的丰富多彩。俗话说:“十指伸出有长短, 荷花出水有高低。”面对后进生, 要以情入手, 课外时间多聊天;批改作业时, 适当多写上一些激励、期望的心里话, 等等。面对贫困生, 他最需要的是温暖, 最渴望的是尊重, 最反感的是歧视, 最盼望的是有人指路。而我们要给予的是充分的温暖和尊重, 没有歧视, 只有重视。例如有一位学生, 父亲早亡, 母亲改嫁, 家里只有老奶奶和哥哥两人, 没有任何收入, 靠社会的帮助维持生计和读书, 逐渐形成性情孤僻、刁蛮等不良行为习惯。接班时得知这一情况后, 我便多次进行家访, 并发动全班同学捐资, 动之以情, 晓之以理。此后, 他慢慢地找回了应当属于他的天真活泼的笑声, 深深地融入班级这个大家庭之中。
三、班主任要掌握高超的管理技巧
班主任要具备的能力很多, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 个别谈话和谈心能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力, 等等。班主任首先必须有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力。
1. 遇事要冷处理, 不要热处理, 班主任要巧断学生的“家务事”。
比如听到学生报告有人打架, 要先仔细调查, 冷静处理, 跟当事人谈话时, 先说说他的优点:你一直表现都很出色, 学习好又爱做好事, 今天只因这小小的一件事怎么就没处理好呢?你是个聪明的孩子, 他打你, 你应该去告诉老师呀, 以后遇事可别再冲动哦。现在的孩子个性都很强, 做他们的工作要巧用方法, 要冷静处理, 才能达到良好效果。
2. 要大处着眼, 小处着手。
班级教育是向全体学生进行的经常性思品教育和组织管理工作, 老师要有敏锐的观察力, 一点小异常都不能放过, 做到防微杜渐。如开学初, 我发现一个小男孩前额上方留有一小圆撮头发, 其他地方剃得很干净。下课后那一小撮头发抹得湿湿滑滑的, 原来是用水抹了一下。这是平时父母溺爱所造成的。我看到这些, 就正确引导:小学生要把精力用在学习上, 仪表整洁大方就成。老师要及时对小事所表现出来的思想苗头, 大处着眼, 小处着手, 正确有效地引导, 使学生朝着健康向上的轨道发展。
“学校无大事, 处处有教育”, 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 班主任很平凡, 但从事的事业很崇高, 我们要用心来做好这个平凡但崇高的事业。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基著.杜殿坤编译.给教师的一百条建议.教育科学出版社, 1984.
[2]申比廖夫, 奥哥洛德尼柯夫著.陈侠, 熊承涤等译.教育学.人民教育出版社, 1955.
[3]马卡连柯著.人生之路:教育时代.苏联教育出版社, 1932.
[4]史爱荣, 孙宏碧.教育个性化与教学策略.山东教育出版社, 2001.
小学班主任如何做好班级管理工作 第8篇
一、抓好制度管理, 培养学生干部队伍
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分, 它是班级学生各项能力得到充分锻炼, 使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处, 首先组织全体学生温习有关规章制度。如, 《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度, 使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。同时, 组织学生修改制定新的班纪班规。再次, 我重点抓好每月的学生德育评价工作, 这项工作涵盖了学生基本生活习惯、文明语言、举止行为, 校内外学习行为、纪律道德。每日一小结, 每月一评价, 使常规管理制度化、具体化。班集体中的规章制度应是全体班级成员共识的体现, 是全体学生对实现班集体的奋斗目标这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中, 要广开言路, 集思广益, 接纳全班同学的意见和建议。由于班集体的规章制度的制定是全体同学共同参与, 人人出谋划策, 因而所制定出来的制度, 学生会自觉遵守。在实施的过程中, 实行人人参与的民主管理方式, 在制度面前要人人平等, 不能搞特殊化。班主任要以身作则, 言传身教, 处处时时以模范的行为去影响学生。班主任的模范行为, 是对学生的一种无声的教育, 也是对学生的一种潜移默化, 甚至会影响他们的一生。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂, 也是班级的核心, 班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系。所以, 班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施, 必须得到班委会成员的大力协作。班主任除了要选好班干部外, 更重要的是要指导班干部如何去开展工作, 使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时, 还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势, 鼓励班干部开展工作, 使他们在工作中学会自我管理、自我教育, 自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力, 而且要让学生融于班级这个“大家庭”, 展现、张扬自我, 在与同学的合作中, 学会包容、忍让, 相互学习, 共同健康地进步成长。班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用。例如, 管理餐厅的卫生, 我是规定好五位班干部, 每周如此, 一人负责一天督促清理, 并及时向我汇报, 哪张桌号的值日生没有扫地, 哪位学生的菜罐没有放米厨里等等, 然后进行教育。那么教室的卫生, 同样是责任到人, 如红领巾检查、劳动工具的摆放, 抽屉里学习用品的摆放, 还有教师讲台上的整理等等。分管的学生都会互相督促。当然孩子们毕竟还小, 班主任还是要随时随地作检查指导, 哪里不干净, 找到当事人立即补救。但是我会发现班上有些成绩好的学生不爱劳动, 我问他们, 你们将来想做大事吗?他们说想, 我乘机对他们进行教育:一个人连教室都扫不好, 还能干什么事?要想干大事, 必须从小事做起, 一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事, 何况你们是班干部, 自己没有做好, 怎么去管别人?学生在我的教育下, 转变了态度, 变得热爱劳动了。
二、开展评比和竞赛活动, 抓好班级的文化建设
在教育教学中, 我根据学生的实际情况, 有针对性地加以评价, 适当地鼓励, 取得了较好的教育效果。在班级开展的各项活动中, 评选出“文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等, 树立典型, 发挥榜样的力量。我还抓住每个学生的闪光点, 设立了各种“进步奖”。利用办墙报“书法园地”、“美文欣赏”、“小小书画家”等, 让学生品尝成功的喜悦, 获得成功的满足。班级活动是实现班级目标的根本保证, 也是班集体赖以建立和巩固的重要途径。因此, 一定要搞好班级文化建设, 以生动的活动代替生硬的教学管理。图书角、榜报是班级文化建设的日常内容, 而内容丰富, 形式多样的主题活动往往能将抽象的道理, 空洞的说教具体化, 形象化, 活动的过程就是学习、教育的过程。班主任在班级管理中要充分认识到这一点, 建议、指导开展各种形式的主题活动。如利用季节、节日开展活动:“五·一”劳动节, 植树节以热爱劳动为主题;“六·一”以立志为主题等。针对学生中普遍存在的共同性问题开展“珍惜时间, 从我做起”、“节约水电, 现在开始”等主题教育活动。“祖国之最”, “我最喜爱的一本书”等寓教育于文化知识学习的演讲或竞赛, 既可丰富学生的知识, 又能感染教育学生。实践性主题活动“我为教室添光彩”能使学生在实践中产生一份对集体的爱。
三、加强家校联系, 形成教育合力
家庭是小学生的第一学校, 要充分发挥家庭的教育作用。班主任要多与学生家长进行沟通, 和家长共同教育好学生。除了家访, 在通信现代化的今天, 可通过手机、电话与学生家长进行沟通。这些年来, 笔者的家访率一直在85%以上, 大大密切了与家长的联系, 实现了与家长共同教育学生的目的。这种心血与汗水换来了硕果。多年来, 经过师生的共同努力, 笔者所带的班级连年被评为先进班、文明班集体, 个人也被评为优秀班主任。学生在参加校内外举行的学科比赛、基础知识比赛、演讲比赛、文艺汇演等比赛中, 获得了很好的成绩。同时, 全班学生各科素质检测成绩的平均分、及格率、优秀率不仅在本校名列前茅, 而且在全县也名列前茅。及时、有效的沟通是做好班主任工作的有效途径。在学校里班主任及时与学生沟通, 教育教学效果就好。在课外也应如此。班主任及时与家长联系沟通, 商讨教育孩子的有效方法, 了解学生在家及学校的情况, 以寻找最佳的教育途径, 最大限度地发挥家长在子女教育中的作用, 教育教学效果会更好。我总是在每学期开学初先统计学生家长的联系电话和联系方式, 了解其家长的各种情况, 这不仅了解了学生情况、家长情况, 而且也为以后方便与家长联系做好了基础。并且尽可能的多与家长们联系沟通, 及时反映孩子们在学校里的情况, 家长们也很乐意我的做法, 有些家长主动与我联系, 了解孩子学校的情况, 我总是热情相待。我也会在适当的时间进行家访, 了解学生在家的各种情况。我们学校也举行过不少次的家长会, 让家长们走进学校, 了解学校和老师, 了解孩子在学校的学习和生活。这样, 长此以往的家校联系下去, 受益的是学生。通过家访, 一是通过对学生家庭教育的了解, 可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异, 古怪, 或者倔强的孩子, 时常做出让老师特别头疼的事来。如果多做家访, 班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时少了很多的麻烦。二是加深老师和学生、家长的感情, 拉近学校和家庭的距离, 帮助家长树立正确的教育观念, 形成家校教育合力, 对学生的教育就能起事半功倍的效果。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的, 并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心, 并且通过双方的沟通, 能够使学生在校的情况很直接的让家长知道;学生在家的表现, 老师也能更清楚, 这有利于学校家庭更好地教育学生健康地成长。
摘要：如何开展小学班主任工作是小学教育工作者应该认真考虑的问题。想要管理好班级, 成为一名合格的小学班主任, 除了要有基础的专业素质外, 还要掌握多种管理策略。
浅谈小学班主任的管理工作 第9篇
(一) 新时期下班主任的多重身份
身为一名班主任, 有责任把班级管理好, 这是实现班级平稳运行、促进学生全面发展的重要保障。要想组织好、管理好班级, 首先要选拔好班干部, 加强与班干部的交流和沟通, 使他们成为班主任的左膀右臂。借助班干部全面了解和掌握班级情况, 有利于提高班级管理效率。其次, 要制定健全的班级管理制度以及奖惩机制, 树立学生的纪律意识, 通过健全的班规约束学生的行为, 使他们自觉遵守学校和班级的各项规章制度。合理的奖惩机制能激励学生不断进步, 积极表现自我, 使表现好的学生受到奖励, 使表现差的学生受到相应的惩罚, 从而增强学生的责任心和班级荣誉感, 培养学生的上进心;能提高学生的辨别能力, 知道什么是对的, 什么是错的, 有利于班级工作的顺利开展。最后, 班主任要多组织和开展班级活动, 以培养学生的合作精神, 增强班级凝聚力, 使班级充满活力和生机。
(二) 引导学生树立正确的人生观
班主任是班级的领头人, 因此, 要用自己良好的行为来影响和引导学生。在日常工作中, 班主任要时刻注意自己的一举一动, 做到为人师表, 以身作则, 和学生交流时要注意方式方法, 做到循循善诱, 真正走进学生的内心世界;杜绝体罚学生, 或者以粗暴的方式解决问题, 要让学生感受到教师对他们的尊重和信任, 这样学生才会礼貌地对待别人。其次, 要充分发挥班会课的作用, 在班会课上教师可经常为学生介绍一些名人成功故事, 以及班级、校园、社会上的好人好事, 让学生追求真善美, 使学生树立正确的人生观和道德观。
(三) 有针对性地开展班级的各项工作
班主任是班级工作的组织者和实施者, 肯定和学生相处的时间比其他任课教师要多。因此, 班主任会更了解学生的实际情况, 这有利于班主任有针对性地开展班级工作, 对不同学生实施不同的教育手段, 促进学生积极学习。班主任不能总是表扬学习优秀的学生, 在适当的时候还要给予一些鞭策, 避免他们骄傲自满;而对于后进生也不能总是批评, 应多鼓励和帮助他们, 使他们树立自信;对于有厌学情绪的学生, 更应该多加引导和关心, 通过交流找到他们厌学的原因, 并帮助他们解决各种困难, 激发他们学习的兴趣。另外, 班主任要努力挖掘学生闪光的地方, 发现学生的特长, 全面培养学生的个性特征, 提高他们的创新能力。
二、正确认识小学班主任的重要性
做好班主任工作有着重要的意义, 班主任工作是学校持续发展的关键, 是学校教育的重要组成部分, 尤其对学生品德的培养以及个性的形成有着重要的作用。作为班主任, 既要关爱每一个学生, 又要严格要求学生。班主任有多重身份, 既是班级的管理者、组织者、教育者, 又是学生的引导者、合作者、朋友。班级是学生获取知识、学生接受教育的主要场所, 除了教给学生知识以外, 还要担负管理班级的各项工作。因此, 班主任是班级的灵魂, 是学校管理的骨干力量。小学生的心智正在形成和发展之中, 具有很强的可塑性, 教师所实施的不同的教育手段, 可以把学生打造成各种人才, 在小学生成才的过程中, 促进学生全面健康发展。
三、开展小学班主任工作的策略
(一) 以身作则, 率先垂范
一般来说, 小学生对班主任特别崇拜和尊敬, 因此, 班主任是学生最直接和重要的典范。因此, 班主任要时刻注意自己的形象, 以良好的言行影响学生, 熏陶学生。
(二) 精心选拔班干部
班集体的优秀与否, 和班干部有很大的关系。班干部是班主任的得力助手, 在班级中能起到以点带面的作用。因此, 班主任要慎重选拨和培养班干部, 只有具备一支优秀的班干部队伍, 班级管理工作才能从繁重走向轻松。优秀的班干部必须具备较强的号召力, 选拨班干部不能为了走形式, 需要班主任精心培养:一要树立班干部在同学们中的威信, 大力宣传班干部的优秀事迹和优点;二是教师要放手, 鼓励班干部大胆工作, 教给他们有效的工作方法, 另外, 还要严格要求他们, 使他们提高自我管理能力, 在知识上、能力上不断进步, 真正做到以身作则, 起到模范带头作用;三要培养干部团结协作的精神, 使他们自己先成为一个优秀的小集体, 然后再带动同学开展批评和自我批评, 使大家能自觉地遵守纪律, 激发他们的进取心。
(三) 建立良好的师生关系
班主任管理工作是否有效, 和师生关系的构建有着必然的联系, 建立和谐、民主的师生关系, 是提高班级工作效率的前提。 因此, 班主任要放下架子, 不能为了树立自己的威信, 在学生面前一直板着脸, 这样自己累, 学生更难受。班主任应该做学生的朋友, 做学生健康成长的引导者, 多和学生交谈, 信任和理解他们, 倾听他们心灵深处的话语, 了解他们的实际情况, 尽最大的努力来帮助他们度过难关。如果学生尊重和信任教师, 把教师当做自己的知心朋友, 班级工作的开展就会顺利多了。班主任应积极向上、幽默风趣, 善于搞活班级气氛, 缩小师生间的距离, 让学生感受到教师的亲切和关心。
四、做好家长工作, 是搞好班主任工作的基础
班主任要主动和家长联系, 和家长共同商讨孩子健康成长的措施。另外, 班主任在和家长的沟通中要尊重对方, 把学生在校的情况做一个客观评价, 使家长能了解孩子在校的实际情况。
总之, 班主任在班级教育管理上, 要采取不同的教育手段, 教育在变, 学生在变, 因此, 教师要做到与时俱进, 提高自身的教学能力与工作能力, 为现代化建设培养更多更好的人才。
摘要：小学班主任扮演着多种角色, 要想做好班主任工作, 需要有一定的管理能力和领导能力, 具有奉献精神, 能全身心地投入到班主任工作中。小学生年龄小, 缺乏一定的是非辨别能力, 但是他们模仿力很强, 有很大的可塑性, 同时, 外界环境因素对他们的行为习惯、人格修养也有直接的影响。因此, 小学班主任要认识到自己所担负的责任, 教育要面向全体, 使学生能全面和谐地发展。
关键词：小学班主任,管理工作,师生关系
参考文献
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[2]张淼娣.略淡小学班主仟班级管理的沟通艺术[J].考试周刊, 2011 (5) .
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[4]李宝扬.如何成为一名出色的小学班主任[J].科技信息:学术研究, 2008 (36) .
小学班主任管理工作经验点滴谈 第10篇
关键词：班级管理,小学班主任,工作经验
学校教育教学活动的重要构成部分包括小学班级管理, 小学班级管理是教学质量得以提升的重要保障, 其对学校其他教学活动顺利开展起到至关重要的作用。
一、树立良好班风
一个班级整体的形象跟班风有很大关系, 班风支配着所有同学的行为, 只有树立良好的班风, 班级才能够有良好的精神面貌, 防止不良风气影响小学生[1]。 良好班风的建设, 小学班主任应当做到下面几点。
(一) 合理规章制度的建立
合理的规章制度能够起到约束小学生的作用, 使其认识到违纪会受到应有惩罚, 从而能够遵守班级纪律。 通常各个学校都有一些学生行为约束的准则, 比如: 小学生日常行为规范、小学生守则等, 除了上述规章制度以外, 小学班主任还应当依据班级实情, 对一些具有班级特色的规章制度作出制定, 如此, 能够使班级规章与每位学生的发展需求相适合, 真正达到量体裁衣、因材施教的效果。 建立的班级规章制度, 不但要对小学生具有约束性, 而且需要注重发展性, 有利于小学生将来的进步与成长。
(二) 班主任要做好表率
建立良好班风, 不但需要有规章制度作为重要保障, 班主任老师也要树立楷模, 以身作则。 教师的涵养与形象对良好班集体的培养具有重要影响, 小学生的模仿性较强, 而班主任作为小学生的表率, 自然也成了他们直接模仿的对象[2]。 所以, 班主任要对自己严格要求, 不断将自身涵养提升, 将良好形象努力塑造出来, 处处争做学生表率, 用自己的举止言行感染学生、影响学生。
(三) 加强思想品德教育, 积极开展班级活动。
在平时, 班主任应当加强对小学生的思想品德教育, 经常开展一些关于团结同学、热爱班级的演讲或者主题班会活动, 小学生在活动中参与意识、主人翁意识都会得到增强, 会积极投入、满腔热血、服从班主任的安排、遵守班级纪律, 如此, 不但能够增强班级的凝聚力, 也会逐渐形成良好的班风[3]。
(四) 要培养小学生的学习习惯与生活习惯。
小学时期, 是小学生行为习惯养成的重要阶段, 在日常管理中, 班主任要侧重培养小学生的生活习惯与学习习惯。 要使小学生形成不懂就问、专心听讲、热爱学习的学习风气, 还要对小学生进行养成懂得文明礼貌、讲究卫生、艰苦朴素等生活习惯的教育。
二、班干部队伍的组建
班主任老师的工作繁重琐碎, 不可能事事都做到事必躬亲, 所以, 一支班干部队伍的组建, 对于班级管理具有重要意义, 班干部是班主任的好助手, 能够帮助班主任把班级事务处理好, 进而使班级管理效率提高。
三、爱的教育
爱是雨露阳光, 爱是班级管理的基础与前提, 无爱就无教育, 班主任只有心存爱心, 用爱撒播希望的种子, 才能让小学生沐浴在师爱之中。 唯有如此, 小学生才会与班主任亲近, 将自己在生活、学习中的问题与班主任老师一起分享。
四、沟通的艺术
(一) 与任课教师沟通的艺术。
小学生的健康成长和发展, 除了班主任老师的教育管理之外, 与每一位任课老师的共同努力是分不开的, 班主任应主动与每一位老师联系、交流, 对学生课上表现情况进行了解, 完成课后作业情况, 针对学生的问题应当与任课老师一起探讨, 进而使问题得以解决。 班主任了解学生的重要途径就是通过任课老师了解, 因此, 与科任老师的密切沟通很有必要。
(二) 与家长沟通的艺术。
班主任是学校与家长沟通的“桥梁”, 通过与学生家长的及时沟通, 能够方便班主任对学生在家庭中的表现情况获得进一步了解。 通过与家长的沟通, 班主任可以发现小学生身上有哪些问题存在, 与家长一起对学生进行教育, 形成教育台力。
五、努力提升人格魅力
俄国教育家乌申斯基说:“教师人格对于年轻的心灵而言, 是任何东西都不能替代的最有用的阳光, 教育者的人格是教育事业的一切, 只有从教师人格的活的泉水中, 才能涌出教育的力量。 ”榜样的力量是巨大的, 作为小学生偶像的班主任, 其应当提高人格魅力, 加强自身修养、不断提升专业技能, 不断丰富自身的专业知识, 真正做到学高为师, 身正为范, 为学生全面发展树立榜样, 成为学生的良师益友。
小学班级管理任务具有艰巨性, 任重道远、复杂繁重, 需要小学班主任不懈努力、长期坚持。 班级管理无固定方法, 总的来讲, 小学班主任应当不断实践、不断探索, 找到适合自己的班级管理方法, 从而管理好班级, 为小学生的健康成长与发展打下坚实基础。
参考文献
[1]程金凤.如何运用谈话法与学生沟通[J].湖北广播电视大学学报, 2011, 3 (2) :26.
[2]蒙海燕.如何引导家长参与班级管理[J].广西教育 (小教版) , 2010, 4 (7) :41.
小学班主任班级管理工作浅析 第11篇
下面，笔者就结合自身工作经验，对小学班主任班级管理工作谈几点个人看法。
一、为人师表，以身作则，为学生做好榜样
小学阶段学生，对教师十分崇拜和敬仰，教师在他们心目中是高高在上的，而且，小学阶段的学生年龄小，模仿能力强，对于教师的言行举止总是有意无意地进行模仿，所以，作为小学班主任，我们必须充分认识到我们平日里的一言一行、一举一动，都在无形之中对学生起着潜移默化的影响，我们若想管理好班级，就必须做到为人师表，以身作则，给学生起到模仿带头作用，如此，便能在学生心目中树立起威信，学生会主动服从我们的管理，能有效促进我们班级管理工作的发展和实施。
例如，我们要求学生不破坏公物，教师首先要做到爱护公物，不产生破坏公物的行为;我们要求学生干净整洁，教师首先要做到仪表整齐，讲究卫生;我们要求学生互相尊重，教师首先要做到与同事互相尊敬，不发生矛盾和争端……总之，我们要求学生做到什么，作为班主任的我们首先要做到。这样，学生会在无形之中对我们的行为进行模仿，有利于他们形成良好的个人行为和道德品质，同时也能在学生心目中树立起威信，为我们班级管理工作的顺利开展带来了很大的益处。
二、培养优秀的班干部队伍，使其成为管理班级的得力助手
作为小学班主任，我们的工作琐碎辛苦，如果每一件事都亲力亲为，势必会显得力不从心。所以，我们便可组建一支优秀的班干部队伍，让他们成为我们管理班级的助手，这样既能减轻我们的工作负担，还能锻炼学生的管理能力，使我们更好地开展班级管理活动。培养班干部队伍的另外一大益处是，相对于高高在上的老师而言，学生更愿意和同学进行沟通和交流，这样，我们能从班干部那里了解学生心中真正的想法，有利于我们更有针对性地开展班级管理工作。
在选拔班干部时，我们要做到慧眼识英才，如通过对班里学生的认真观察，选择一些组织能力、口头表达能力比较强而且能吃苦耐劳的学生为班干部，并根据他们各自的优点和特长，委以不同的重任。同时，要通过对班干部的培训，教给他们管理班级的方法和技巧，并且要求班干部们做到团结合作，共同为管理班级出力。如此，有了精良的班干部队伍做我们的得力助手，我们的班级管理工作一定会更加顺利，有利于构建一个和谐、健康的班集体。
三、制定班级管理规则，形成良好的班纪班风
小学生自控能力和辨别能力都比较差，对于某些行为的合适与否缺乏正确的判断力，所以总是会出现一些妨碍我们班级管理工作的不良行为。因此，作为小学班主任的我们，应该制定一些符合班情的管理制度，对小学生自身行为进行约束，让学生知道，在班级里不能随心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班级管理制度的前提下，规范自身的行为。
例如，要遵守学校的作息制度，不能迟到早退，不能无故旷课，违反者罚3分;语言文明，不能用污言秽语谩骂学生，骂人者罚2分;在课堂上要遵守纪律，且要积极发言，出现扰乱课堂秩序的，罚5分;劳动工具要摆放整齐，发现不整齐的，值日小组每人罚1分;离开学校时主动锁门、关窗、关灯，做到的学生加1分……总之，我们要制定各种约束学生行为的班级管理规则，从而培养良好的班纪班风，为我们班级管理工作的顺利开展做好充足的保障。
浅析小学班主任工作 第12篇
一、用爱心为孩子引航
世界上没有什么武器比爱更强大,爱能穿透江石,也能融化冰雪,更能温暖孩子的心,它是一盏明灯,能为孩子指明方向,使其心中充满阳光、充满爱。
那是四年前的一天,班里从异地转来了一名男生,家庭情况特殊,父母离异,母亲还在不久之前的一次车祸中离世了,这些使孩子缺少母爱,进而表现出强烈的自卑感和不安全感,很少与人交流,同学一旦嘲笑或是开玩笑,他会非常暴躁并极富攻击力。很难想象,一个十一岁的孩子竟出手打伤了四名同学,严重者到医院缝了十几针。刚开始时,我也很气愤,想要劝退他,但又一想,这是为什么呢?渐渐地,我以母亲的身份去接近他、关怀他、呵护他、鼓励他,慢慢地,他开始接纳我,并主动接近我,与我交流,这时我会以朋友的身份与之交往,抓住时机告诉他要做一个内心阳光的孩子。只要心中充满爱就会拥有更多的爱,就这样,这个男孩被我感化了,他变得善良、可亲、可爱,并主动帮助别人乐观地面对自己的生活。有一天,他竟然叫我一声“妈妈”,我哭了,拥抱他亲吻他,告诉他,以后我就是你的妈妈。这件事告诉我,作为小学班主任,老师要给予孩子足够的爱,它是解开孩子心灵之门的一把钥匙。
二、用细心培养孩子好习惯
“千里之堤,溃于蚁穴”,“细节决定成败”,学生好习惯的养成一定要从细节入手,绝不能忽略细节,这就要求我们班主任老师做到用睿智的目光去观察,用灵动的方式去处理。一次迟到、一次旷课、一句脏话、一句顶撞,这些都与好习惯背道而驰,可能导致懒惰,不守信,不文明,甚至是不孝等,这些都可能在我们身边发生,但作为班主任老师我们绝不能让其发生,最重要的是先发现问题,然后要细心地说教,做到动之以情,晓之以理,告诉他们好习惯对一个人的成长有多重要。
三、用信心磨砺孩子的意志品质
“失败是成功之母。”我的理解是从多次失败中找到自信,从而达到成功。过程很重要,因为在过程中能磨砺出良好的意志品质,自信是成功的基石,为此,在学生实践过程中出现错误我一般不斥责学生,更多的是鼓励———没关系,改掉,继续努力!无论是在学习、生活中都鼓励他们乐于和敢于尝试,不断地增强他们的自信心,使他们变得坚强勇敢,变得强大。在这一过程中,班主任老师要适时地鼓励点拨,做到既要注重量的积累,又要敢于和勇于抓住机会,使量变促成质变。
四、用高尚之德塑造人生
古人云:“厚德载物。”高尚的道德情操是待人接物的根本。班主任老师是学生最重要的道德标杆,一言一行都潜移默化地影响着每一名学生,影响着他们的一生。为此我认为,班主任应做到以下几个方面:(1)要有一颗博大善良之心,能容纳身边的人和事,要宽容和无私。(2)要勇于担当,自己错了要敢于承认错误,并对所造成的影响主动地去承担责任,这样孩子的朋友就会越来越多,路会越走越宽广。(3)要有孝道。古训有云:百善孝为先,尊师重教是中华民族的优良传统。无论社会发展到何种程度,对于孩子来说“孝”之教都是一门必修课,而教师便是学生的典范,因此,班主任老师首先应做到和做好孝道。(4)遵守法律法规,遵守职业道德。
俗话说:“没有规矩,不成方圆。”教师的道德和职业操守是建立在“规矩”之上的,那么学生的道德培养更离不开公民道德行为规范和校规校纪,以及班风班训的约束,只有这样孩子才能有德行。
五、用丰满之泉浇灌小溪
小学生正处于天真无邪、好奇萌发的阶段,对知识的渴望不言而喻。作为班主任老师来说,如果没有广博的学识,试想一下,你将如何给予学生更多的知识,如何满足学生的求知之需?正所谓:你要想给学生一杯水,手里必须有一桶水。为此,我认为我们要不断地学习,做到教学相长,不断地掌握先进的教学理念,更新思想,提升教学机智,丰富专业知识,拓展业务广度和深度。在做好常规工作的同时,走进学生的内心世界,了解他们在想什么、要什么,我们要准备什么,哪些可以给,哪些绝不能给,要讲清原由,只有这样,才能培养出德才兼备的“精品”。