高考英语听力高分支招

高考英语听力高分支招（精选6篇）

高考英语听力高分支招 第1篇

一、积极主动地预测是做好听力的第一大高招

看问题选项,猜测录音内容。预测主要在听前和听中这两个阶段进行。在拿到听力内容后学生要利用听前有限的时间快速阅读听力部分的内容,可根据选择项获取更多的信息,预测其主题、要点及相关信息。在听的过程中,可利用语音、语调、词汇、语法等知识,对原有预测进行证实、修正或进一步推测。如果预测内容与所听内容一致,将非常有助于答题。

1.如何阅读选择项?在阅读选择项时,不要逐行地读,对于较短的选择项可采用扫视法。如:

A.Mexico.B.America.C.Germany.

这时只要用眼扫视一下,便知所涉及的是地点。又如:

A.In a computer company.

B.In a marketing company.

C.In an engineering company.

这时可采用竖读法,即由上向下看。由于这三句有相同的部分,所以,只要将不同之处进行比较,就能迅速把握听音重点。当然这种方法只适用于有相同之处的选择项,其他情况,另当别论。

2.怎样预测问题的类型和内容?每个问题后面的三个选项就是预测的线索。如:

A.At home.

B.At a hospital.

C.At the riverside.

看到这样一组选择项,马上可以预测到问题是Where...?

运用此法,在播放录音之前,预测问题的类型和内容,将会提高针对性,减少盲目性,听时就会胸有成竹。

二、平时听力训练的四种有效方式

1.先听课文。学生经常先读课文,然后听录音。现在我们把过程调换一下:先听课文录音,反复听,直到自己基本听懂了,再翻开书读课文。读时留意原来没听懂的地方,然后合上书再听。每次听课文录音,特别要把注意力放在没有听懂的句子上,弄懂后,听力就渐渐提高了。

2.精听。精听的过程中要高度集中注意力,力图听懂每个单词、短语和句子,捕捉信息。训练时逐遍听直至听懂为止。

3.泛听。泛听如同英语泛读一样,要注意量的积累和增加,不求听懂每个句子,可利用零星时间听,吃饭时看英语新闻、听英语广播,在看英文版影片时可以将汉语字幕挡起来,让自己沉浸在英语氛围之中。步行或乘车时可戴上耳机听些下载好的英文歌等等。

4.测听。用测试的方法来进行自我检测,评定自己的听力水平。听英语录音、看英语电视毕竟不是英语听力考试,要在英语听力考试中获得高分需要熟悉考试题型与考查形式,所以要通过测试来了解自己的听力水平。

三、高考英语听力听的过程中的重要技巧

1.听力过程中要学会猜测词意。一般来说,听材料很可能会碰到一些似是而非的词或词组,这时若为思考这些词汇而停滞不前,磁带是不可能停下来等人的,所以听的过程中要懂得舍弃,完整连贯地听材料,通过上下文可能可以猜到这些词汇的含义。

2.领会主旨大意,概括话题内容。学生听的过程中要注意加强整体理解和全面领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的,有时主旨大意较明显,有时则需要归纳、概括。一份比较正规的好的听力测试题的独白材料一般均设有key sentences,它们往往在开头或结尾,这些是要注意听的地方。

3.获取具体事实,把握信息联系。学生要听清事实信息、具体细节,如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等,同时还要对所听到的信息作快速的处理,比如数字运算,理清时间顺序、因果关系,同义转换,深层推理等,这样有助于把握话题内容,领会说话者意图。

4.联系前后记忆,分析修正推理。听录音时,要不断输入、理解、存储信息,又不能中断听的过程,要紧扣话题把握说话者的思路,推测说话背景,判断人物身份,连贯记忆主要信息。利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息,联系上下文并判断,加以推理、分析、修正,以使理解的准确性更高。

四、提高听力水平的最后几点建议

1.听录音要多听各种语音的材料,如美音、英音等。

2.掌握必要的词汇。如double,fortnight,score,dozen,at two to two等,掌握这些重要的词汇或短语对听力的理解有很大的帮助,所以学生词汇量要丰富。

3.提高听力水平非一日之功,这是一个循序渐进、日积月累的过程,学生需要有持之以恒的精神,才能功到自然成。

高考英语听力高分支招 第2篇

今年高考录取，会有20%的达到一本线的考生落入本科二批，同本科二批考生争夺热点学校的名额。从往年情况来看，也总有部分二本录取的院校，其投档线超过了本科一批线。

从20山东省的本科二批录取情况来看，上海海关学院、上海金融学院文理科投档线皆超过本科一批线，上海海关学院文科投档线637分，理科投档线632分，分别超过本科一批线31分和52分；上海金融学院文科投档线611分，理科投档线596分，分别超过本科一批线5分和16分。对于这样常年录取很火爆的二本院校来说，未达到本科一批线的考生报考，落榜的可能性非常大。

高考英语书面表达高分策略 第3篇

【关键词】高考英语 书面表达 备考

书面表达主要考查学生对实际问题的解决能力、综合概括能力以逻辑思维能力。它体现了考生对语法、词汇等语言基础知识的掌握情况和综合运用语言的能力。《考试说明》要求考生根据材料提供的情景准确使用语法、词汇、拼写和标点，并使用一定的句型和词汇清楚连贯地表达自己的意思，写出一篇100个单词左右的短文。

笔者根据教学实践和观察发现，由于长期以来英语课堂教学，尤其是高考英语复习手段单一，模仿多而创新少，导致学生高考英语书面表达总体成绩并不是很理想。而造成这一现象的重要原因，是在高考英语复习的过程中更看重语言知识的训练，但对于高考的形式与规律研究不够深入，同时学生又缺少持续性的写作训练，缺乏用英语组织材料进行表达的能力，因而在高考的书面表达时，不能做到有的放矢，往往得分较低。

鉴于此，笔者认为要想切实提高学生的高考英语书面表达能力，获得高分，应当从以下几方面着手展开系统而有效的高考英语复习、备考活动。

一、了解命题趋势，明晰评分标准

高考英语书面表达的原则是：合理性、交际性和实用性。这一考点的命题主要是通过提纲式文字提示命题(08年江苏卷“Being a good listener”)、图画图表式命题(2011年北京卷“英语园地”)、开放式命题等形式，让考生运用已学英语知识进行写作。从命题趋向上来看，应用文、议论文等体裁有所增加，且题材上更贴近考生的学习与生活，并紧密联系社会热点。

在书面表达的评分上，往往侧重于内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。在作文评分总体原则的指导下，高考英语书面表达的评分非常强调要点完整、内容切题、表达清楚、有条不紊、上下连贯、结构紧凑、语言丰富、句式多变、用语规范、使用得体等标准。所以，在英语书面表达的复习备考过程中，需要特别关注这几点，并进行有针对性的训练。

二、熟练高分要素，掌握写作模板

要写出一篇相对成功的文章，首先要建立一个框架，覆盖所有内容要点，结构完整。此外还要在句式上做到多变，恰当使用连接成分，行文如高山流水般流畅，做到长短句灵活搭配，主被动句合理运用，适当穿插倒装、强调、比较等特殊句式。最后，如果能在语言的运用上花点心思，较复杂的语法结构和较高级的词汇能运用自如，并设计一两个亮点，必能给作文锦上添花。如下面的例文：Do you know Hamlet? Have you read The merchant of Venice? These two great works are both written by William Shakespeare, my favorite English writer and the man of all ages! Shakespeare, a son from a poor family……

Since “Life is a stage”, we are actually all actors and actresses. On this stage, everyone had his own role to play, and I will try my best to play my role well.

高考英语书面表达虽说考查的题型样式是灵活多变的，但从近几年的命题来看，题材上主要还是集中在应用文(建议信、倡议书、投诉信、批评信、抱怨信、慰问信、发言稿、演讲稿、自荐信、推荐信、日记、通知)，记叙文，说明文，议论文，描写文等五大文体类型上。考生如能针对这些文体类型进行训练，熟练掌握每种文体类型的写作模板，那么提高考试成绩自然不会是难题了。

三、背诵奠定内涵，积累夯实基础

模仿是语言学习的重要途径之一，因此，在高考英语书面表达的复习备考过程中，可以通过背诵精彩段落、优美语句，特别是常用句型的方式来提高英语的语感，将背诵内容内化之后再进行外化，就可以快速地提高英语书面表达的能力。

除了需要通过背诵来内化英语语言表达外，要想很好地完成高考英语书面表达，还需要考生掌握一定量的英语语言知识，这就要求考生养成良好的积累习惯，随时随地积累好的句子或习惯性表达，只有先积累，才有可能随时拿来运用。比如“be+介词”的结构，完全可以通过积累掌握如下常见结构：(1)be in class / be in trouble / be in danger；(2)be at meeting / be at work / be at peace；(3)be on sale / be on the increase / be on a visit。

四、考点规范训练，坚持系统练习

总的说来，高考英语书面表达主要还是针对学生的英语能力进行综合性的考查，其他的技巧、方法归根结底都只是起到一些辅助作用，要想从根本上提高英语书面表达的能力，从而真正实现高分的突破，最切实的途径只能是而且必须是规范化、系统化的英语书面表达训练。

在进行高考英语书面表达的训练时，要针对不同命题形式、文体类型进行规范化的训练；对于《考试说明》中的不同能力层级，则要坚持系统性的训练。在训练的具体操作中可以遵循先模仿后创造的原则，循序渐进地开展训练，引导学生逐渐地掌握地道的英文写作。此外还要做好不同句式间转换的表达训练，熟练掌握英语常用句式的结构变化。

高考英语听力高分技巧 第4篇

在高考英语听力考试中，应做好如下几点：

一、学会控制情绪

考生一定要有良好的心态，把自己的心态调整到最佳，保持一颗平常心。听录音时，积极主动，充满自信，千万别急燥，急燥不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的内容，要暂时放下，不要耗费时间去苦思冥想。切忌急燥而影响后面答题。

二、学会预测是提高听力的有效手段

听力预测，具有很强的未知性、随机性和时限性，因此在听力过程中，要善于利用前后句、上下文加以推测和判断、特别注意关键词、暗示语、过渡句、信号词等。目前高考所采用的听力考试，都是先听录音后选项。先阅读题干和选项可帮助预测。

三、学会抓关键词和主题句

考生可利用各段对话之间的停顿时间，快速浏览一遍题干和全部选项，分析对比各选项的不同之处，做到心中有数。对于与选项无关的内容，只须听出大意便行，即使有些地方没听懂也不要急躁，抓住关键词和主题句就可选出正确答案。

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高考英语完形填空高分训练 第5篇

Entering the drama room I am immediately surrounded by the familiar sights, smells and sounds. Streaks(条纹,线条) of light cast by the blinds of the tall __1__ send shafts(杆状物) of light through the dusty air. I take a __2__ and the concrete and paint __3__ tickle my nose. I __4__ everything about this room.

Some of the __5__ times of my life have been spent here. It’s ironic(讽刺的), but the __6__ is the only place where I feel that I don’t have to __7__ to be someone I’m not. Like many teenagers, I almost __8__ think that people are judging me, but when I act, that feeling disappears. People only look at your __9__ ability, not your clothing, money, choice of friends, or any of the other ways people are usually __10__.

When I’m on stage, everything else vanishes(消失). All the worries and__11__ of the outside world are put on hold. Nervousness is still present, __12__ it’s the exciting and tingling kind, not the queasy(顾虑重重) __13__ of being different and alone.

I __14__ love to work backstage and on lighting. I __15__ you could find another girl who would work on a ladder __16__ her elbows in cables and dust and love every second of it. It makes me unique and gives me a sense of __17__ to know that I succeed in an area where __18__ others—and virtually(事实上) no girls—do.

High school is a difficult atmosphere, to put it __19__. Like others, I’m often insecure(无安全感的), not __20__ who I am or where I’m going in life. Wherever that may be, I will always have the confidence I get from theater.

1. A. doorsB. windowsC. roofsD. walls

2. A. last lookB. long walkC. short breathD. deep breath

3. A. smellsB. tastesC. soundsD. looks

4. A. hateB. loveC. missD. forget

5. A. worstB. tiringC. bestD. better

6. A. roomB. officeC. buildingD. stage

7. A. pretendB. expectC. wantD. decide

8. A. hardlyB. seriouslyC. constantlyD. happily

9. A. actingB. speakingC. movingD. repeating

10. A. thought ofB. judgedC. taken care ofD. feeling

11. A. happinessB. anxietiesC. chancesD. pressures

12. A. andB. howeverC. butD. though

13. A. feelingB. ideaC. hopeD. fact

14. A. seldomB. almostC. relativelyD. absolutely

15. A. hopeB. doubtC. thinkD. suspect

16. A. up forB. out atC. up toD. down to

17. A. prideB. dutyC. humorD. sight

18. A. fewB. manyC. a fewD. some

19. A. cruellyB. tenselyC. friendlyD. mildly

20. A. fond ofB. afraid forC. sure ofD. interested in

(B)

I close my eyes and can still hear her—the little girl with a __1__ so strong and powerful we could hear her halfway down the block. She was a(n)__2__ peasant who asked for money and __3__ gave the only thing she had—her voice. I paused outside a small shop and listened. She brought to my mind the __4__ of Little Orphan Annie. I could not understand the words she __5__, but her voice begged for __6__. It stood out from the noises of Arbat Street, pure and impressive, like the chime of a bell. She sang __7__ an old-style lamp post in the shadow of a building, her arms extended and __8__ thrown back. She was small and of unremarkable looks. Her brown hair __9__ the bun(发髻) it had been pulled into, and she occasionally reached up to __10__ a stray piece from her face. Her clothing I can’t recall. Her voice, on the other hand, is __11__ imprinted in my mind.

I asked one of the translators about the girl. Elaina told me that she and hundreds of others like her throughout the __12__ Soviet Union add to their families’ income by working on the streets. The children are unable to __13__ school, and their parents work fulltime. These children know that the consequence of an __14__ day is no food for the table. Similar situations occurred during the Depression(萧条) in the United States, but those American children were __15__ shoeshine boys of the __16__. This girl was real to me.

When we walked past her I gave her money. It was not out of pity __17__ rather admiration. Her smile of __18__ did not interrupt her singing. The girl watched us as we walked down the street. I know this because when I looked back, she smiled again. We __19__ that smile, and I knew I could never forget her courage and __20__ strength.

1. A. willB. strengthC. voiceD. determination

2. A. AmericanB. ChineseC. JapaneseD. Russian

3. A. in returnB. in turnC. by handD. in silence

4. A. voiceB. imageC. storyD. looks

5. A. saidB. murmuredC. usedD. sang

6. A. attentionB. loveC. helpD. mercy

7. A. acrossB. fromC. underD. from underneath

8. A. handsB. feetC. headD. face

9. A. fell outB. escapedC. did upD. tied to

10. A. removeB. tearC. cut offD. dress

11. A. neverB. permanentlyC. occasionallyD. sometimes

12. A. latterB. richC. formerD. great

13. A. attendB. finishC. leaveD. enjoy

14. A. unhappyB. unsatisfiedC. unusualD. unsuccessful

15. A. facedB. realC. facelessD. visible

16. A. twentiesB. thirtiesC. fortiesD. teens

17. A. andB. whileC. butD. or

18. A. contemptB. pityC. bitternessD. thanks

19. A. stoppedB. sharedC. wonD. exchanged

20. A. fullB. innerC. braveD. fighting

(C)

In kindergarten your idea of a good friend was the person who let you have the red crayon(蜡笔) when all that was left was the ugly black one.

In primary school your __1__ of a good friend was the person who went to the bathroom with you; __2__ your hand as you walked through the scary(可怕的) halls; __3__ their lunch with you when you left __4__ on the bus; saved a __5__ on the back of the bus for you; knew __6__ you had a crush on(迷恋) and never understood why.

In __7__ school your idea of a good friend was the person who let you __8__ their social studies homework; went to that “cool” party with you __9__ you wouldn’t wind up(结束) being the only fresher there; did not let you lunch __10__.

In pre-university your idea of a good friend was the person who gave you __11__ in their new car; comforted you when you broke up with Nick or Susan: found you a(n) __12__ to the prom(舞会) or went to the prom with you (both without dates); helped you pick a university and assured you that you would get into that __13__; helped you deal with your parents who were having a __14__ time letting you go.

On the threshold(开始) of __15__your idea of a good friend was the person who was there __16__ you just couldn’t deal with your parents; assured you that now you and Nick or you and Susan were __17__ together, you could make it through anything; just silently hugged you as you __18__ through blurry(模糊的) eyes at 18 years of memories, and reassured you that you would __19__ it in university as well as you had these past 18 years, and most importantly __20__ you off to university knowing you were loved.

1. A. ideaB. thoughtC. mindD. sight

2. A. placedB. shookC. heldD. waved

3. A. cookedB. seizedC. sharedD. bought

4. A. oursB. hersC. hisD. yours

5. A. ticketB. seatC. chairD. stand

6. A. whatB. thatC. whoD. why

7. A. primaryB. secondaryC. collegeD. pre-university

8. A. doB. seeC. checkD. copy

9. A. andB. soC. asD. but

10. A. togetherB. farC. lonelyD. alone

11. A. seatB. timeC. moneyD. rides

12. A. carB. excuseC. friendD. date

13. A. schoolB. promC. clubD. university

14. A. goodB. wonderfulC. hardD. modern

15. A. boyB. babyC. childD. adulthood

16. A. whereB. whenC. howD. why

17. A. backB. happyC. upD. over

18. A. lookedB. wentC. cameD. passed

19. A. haveB. getC. makeD. take

20. A. putB. gotC. tookD. sent

高考听力分析及高分应试策略 第6篇

一、听力试题特点

1语体、语音特点：

作为语言运用能力的重要组成部分，高考英语听力以考查口头语言的理解为主要目的，要求考生能够听懂日常生活中的简短对话或独白。在语体方面，听力试题属于口语，它的结构不像书面语那么严谨，其句子短，重复率高，冗余信息多，诸多I'm afraid，Excuse me，why not，you see，you know，well，ah，Imean之类的词语频频使用。在语音方面。有时会出现弱读、同化等现象；另外还会出现音素的省略，失去爆破等现象：这些都给听力理解造成了一定的困难。但是从整体上来说，高考英语听力的朗读发音清楚，语音清晰，语速正常。了解这些知识对听力理解是非常必要的。

2材料特点：

(1)语料真实：高考听力材料都是来自实际生活的真实语料，都是具有真实语境、真实动机、真实心态、真实人际关系和真实交际策略的实际语言活动。

(2)话题广泛：这些材料涉及到实际生活中的方方面面：购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，其内容包含新闻报道、社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、人物故事等。

(3)用词浅显，结构简单：听力试题中的词汇均为常用词汇，一般不会出现生僻词和超纲词，平均每句约8个单词，没有从句套从句的复杂结构句。

二、听力应试技巧与策略

毫无疑问，好成绩的取得需要勤学苦练，具备扎实的语言知识功底是考好听力的前提。但也应认识到任何学科的考试都会有自身的规律和特点，如果我们能够根据这些规律和特点总结出一些方法和规律，并将它们应用于训练和测试中，定能收到事半功倍之效果。若要在考场上能够正常或者超常发挥，必须掌握以下几点应试策略：

1领略主旨大意。概括话题内容：这类试题在高考听力试题中约占2小题，它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，抓住说话者究竟在说什么。任何一段对话或独自都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。为了把握所听内容的主旨要义，要从说话人的语气上体会主旨大意。抓住关键词，对语段进行整体理解。而不应纠缠在某些小细节上，这样往往会造成以偏概全。

2捕捉主要细节。确认具体事实：这类试题在高考听力试题中约占8小题。它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。同时，还要求我们对所听到的信息进行简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。细节问题一定是与整段材料的话题中心密切相关的。而不是纯粹为了追求细枝末节而设置的，这就需要在整体理解所听材料的基础上把听到的具体信息联系在一起，然后做出正确的理解与判断。

3推测谈话背景，辨认角色关系：这类试题在高考听力试题中约占5小题，要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方(或说话人)的职业身份，彼此之间(或与他人)的关系，对话发生的时间、地点或场合等。判断背景场合与说话者的身份对理解所听话语的真实含义是至关重要的。从某种意义上来说，对谈话或者说话发生的背景、说话者之间的关系的理解程度，也体现了我们对语篇整体输入或整体理解的能力。

4领会弦外之音，揣摩观点意图：这类试题在高考听力试题中约占5小题，它要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩说话人的意图、观点或态度等，俗话说“听话要听音”，推测说话人的真实意图，把握了解其观点或态度是有一定难度的。这类问题常涉及到语言文化背景知识，需要我们在语言学习和听力理解训练中培养文化意识，提高自己的领悟能力。

5快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听：高考的听力问题和选项都印在试卷上，试卷发下后，考生要充分利用听力试音时间、每小题的间隙时间以及答题剩余的时间抢读问题和选项，并根据问题和选项预测听力材料内容。根据自己的预测，带着问题有针对性地去听，不仅使你在听到问题答案时加倍注意，还有助于使你注意力集中，从而大大提高答题的效率和准确性。

6善于抓住关键词句，重视全文理解：捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。听时重点要放在实词上，注意力要放在与问题相关的信息词上，像well，unfortunately，however,but等起导向作用的词，其后的内容必须留心。听对话时，要多注意答语的内容和语气，绝大部分信息都在答语中，且往往与答题有关；听独自时要重视首句，它常常是对短文内容的概括。另外，要注意整体理解。不要把思维停留在个别没听清楚的词句上，以免影响后面内容的理解。

7善于跳越难点，充分利用重复信息：听的时候，注意力要紧跟说话人的思路，有些同学往往在碰到听不懂的单词时停下来，想弄清楚这个单词的意思后再往下听，这种方法是不正确的。听到不懂的生词或有听不清的地方是正常的事，在这种情况下，要当机立断，毫不犹豫地大胆跳过去，接着往下听。有的时候，我们可以通过上下文猜测到该单词的大意，因为一般说来，对话中的词句，尤其是重要的词语，往往会以其他形式在对话中重现，我们称之为“多余信息的重现”。考生要培养这种跳越难点，从上下文判断词意的能力。