操作专业范文

操作专业范文（精选12篇）

操作专业 第1篇

关键词：检验专业,技能操作水平,实验教学

随着教育体制及大中专分配制度的改革，卫生职业教育也日趋市场化。为适应这一新形势的需要，我校于2004年开设检验专业，至2008年已有5届学生。医学检验是一门综合性和技术性要求比较高的医学应用科学，除要求学生掌握丰富的理论知识外，还必须具有娴熟的实验操作技能。近年来，我校学生普遍存在基本操作不规范或错误、团队合作精神较差、不按实验要求进行操作等问题。这些问题与学生的学习态度，学校的教学条件、教学管理等有密切关系。

1 问题产生的原因

1.1 教学设备不全

由于办学经验欠缺，学校对教学设备投入不足，难以使学生上实验课时有次次动手的机会，有些实验甚至无法正常开展。

1.2 教学方法欠灵活

实验教学以讲授法为主，教师将实验原理、方法、步骤及注意事项等传授给学生，形成单向信息传输，学生按部就班地得到实验结果就算完成实验。这使得学生在实验过程中完全依赖教师，不动脑思考、不设计实验方案、课前不预习、课后不总结，难以巩固基础知识、提高技能操作水平。

1.3 师资不足

上实验课时，每班约有40名学生，但只有1名授课教师及1名实验教师对他们进行指导。师资不足，导致一些学生错误或不规范的操作得不到及时纠正。

1.4 学生技能操作水平低，实验态度不端正

随着中职学校不断扩招，生源质量明显逐步下降。上实验课时，许多学生态度不端正。笔者对我校5届学生的实验操作情况进行调查(见表1)。

由表1可见，在被调查的352名学生中，有78名学生(占22.2%)几乎不做实验，有155名学生(占44.0%)偶尔做实验。其主要原因为：有些学生做实验是带着玩的心态，因此把注意力集中在观察实验现象上，而对实验本质却懒于思考，实验时毛手毛脚、粗心大意;有些学生，特别是女生，害怕化学药品的毒性、腐蚀性、刺激性，因此在实验中缩手缩脚;还有些学生本来就不喜欢学医，上实验课时更是很少动手操作，毫无学习积极性可言。

由表2可见，大部分学生书写实验报告态度不端正，一半以上的学生抄袭他人的实验报告，这是造成其技能操作水平低的主要原因。

2 对策

2.1 转变思想、提高认识，增加投入、完善机制

学校领导要更新教育思想，确定全面的育人观，增加投入，补充实验设备，充实检验教师队伍，完善机制，调动广大教师工作的积极性，提高教师队伍素质。

2.2 加强学生专业思想教育，因人施教

许多学生对本专业认识模糊，学生只有对本专业有深入认的内容、性质及作用，可利用录像、报纸、杂志等对学生进行宣传教育，使学生懂得检验工作的重要性及意义，调动其学习专业知识的热情，激发学习积极性。同时教师应结合学生特点施教，以实用为原则，调整教学内容，降低教材难度。

2.3 改变传统实验教学模式，培养学生动手能力

传统实验教学模式就是实验教师按实验项目的要求准备实验仪器、试剂等，学生按部就班地进行实验。在这种模式中，实验结束后，学生往往回答不出实验所需的仪器名称、试剂及试剂如何配制，这说明学生的实验目的不明确。因此，教师要改变传统教学方式。实验课时，让学生亲自参与实验准备、实验计划制订、处理实验结果、实验器材的清洁与消毒等各个环节的工作，主动为学生提供动手操作的机会。实践证明，这种模式可激发学生的参与意识，培养学生独立思考、解决问题及分析问题能力。

2.4 开放实验室，提高学生学习主动性

为增强实验课教学效果，使学生对所讲的实验内容理解深刻、掌握实际操作，实行实验室开放制度，让学生充分利用课余时间做实验，以弥补课堂教学时间的不足。这样可为学生提供更多的实验机会，提高现有设备的利用率，为学生进入临床打下坚实的基础。同时还可使学生认识到科学实验的严肃性和复杂性，体验到观察实验现象的乐趣，激发学生的求知欲[1]。

2.5 开展技能大赛，激发学生学习兴趣

学生学习的成效，不仅受学生智力因素的影响，同时还受动机、情感、兴趣等非智力因素的影响。为激发学生学习兴趣，营造一个轻松愉快的学习氛围，我们针对2007级医学检验专业学生，举办了实验技能大赛。比赛按预设项目依次分组进行，对实验器材准备、具体操作、计算结果及器材整理进行评分。这项活动的开展，充分调动了学生学习的积极性，对学生操作水平的提高起到了促进作用。

2.6 运用所学知识和技能，开展社会实践活动

实验操作不应局限于课堂，我们鼓励学生走出课堂，将所学知识与社会实践结合。2004级检验专业学生在临床寄生虫学和寄生虫学检验教学期间，在教师的指导下，主动联系2所幼儿园，开展了学龄前儿童蛲虫感染率调查。调查前，教师指导学生拟定详细的调查计划，做好充分准备，明确分工，用一天时间分别对2所幼儿园的儿童进行标本采集;在实验检查后，将调查结果反馈至幼儿园，同时还提供了相应的治疗信息及预防措施，得到了幼儿园领导和教师的一致好评。将所学知识应用于实践，并解决实际问题，使学生产生了自豪感，专业课学习兴趣更浓，自信心更强，促进了技能操作水平的提高。

参考文献

专业防治人员安全操作规范 第2篇

1、专业防治人员应当具备一定的植保基础知识和农药安全使用知识，掌握植保机械操作技能和农药中毒自救等技术，人员相对固定。

2、配制农药应在远离饮用水源和居民点的地方进行，严禁用手直接拌药；严禁儿童、老人、体弱多病者或经期、孕期、哺乳期妇女使用农药，皮肤损伤未愈者及其它疾病尚未恢复健康者不得使用农药。

3、施药时，机手必须穿防护衣裤和防护鞋，戴防护手套和防毒口罩，严禁吸烟、饮水和进食；在确保人身安全前提下，注意保护其它作物以及蚕桑、蜜蜂、鱼虾等有益生物的安全。

4、施药前应仔细检查药械，以防渗漏。施药时根据防治对象选择合适的喷头；喷药过程中如发生堵塞，应先用清水冲洗后再排除故障，禁止用嘴吹吸喷头和滤网。施药后应及时用肥皂彻底清洗手、脸并漱口，有条件的应当洗澡，被农药污染的工作服要及时换洗。

5、机手每天喷药时间不得超过6小时，高温季节应当避开中午高温时段施药，使用背负式机动药械应当两人轮换操作，连续施药三至五天应当停休一天。

操作专业 第3篇

【关键词】中职会计专业 实践操作 能力培养

近年来，教育部《以就业为导向，深化高等教育改革若干意见》指出，中职学校的人才培养要以培养操作型人才为教学目标。一直以来中职学校也都是致力于培养职业型人才，通过对学生进行职业教育以提高就业能力，增强就业竞争力。对此，要求老师在教学的过程中要更加注重学生的动手操作能力。会计专业对实践操作要求很高，在实际会计岗位工作中，只有具备雄厚的实践操作能力，才能满足工作的需要。因此，中职学校应该更加注重培养学生的实践操作能力。

1 中职会计专业学生的培养过程

中职作为我国教育体系的重要组成部分，它的存在有着独特的意义。几十年来，中职学校为社会培养了许多优秀的人才，它的教学体系日渐成熟，有着属于自己的特色。中职学校对于会计专业学生的培养可以分为三个阶段，第一阶段为理论学习，第二阶段为理论与实践相互结合，第三阶段主要是提高实践操作能力。

1.1理论知识的培养

对于学生来说，不管是学什么专业，学好理论知识都是学习的前提。中职教学对于学生理论知识的培养十分重视。在理论学习阶段，会先让学生对要学的知识进行初步了解，让学生明白学习动机，充分激发学生学习的积极性。然后通过老师的讲解，让学生充分吸收理论知识。老师会把以后的实践操作内容先进行课堂讲解，让学生有一个整体的概念，为以后的实践操作打下基础。在这一阶段的学习过程中，学生应该充分掌握会计理论知识，为以后的实践操作打下坚实的基础。因为在实践的过程中，如果理论知识不扎实，会给实践带来很多问题，阻碍实践操作能力的快速提升。

1.2理论与实践相结合

通过理论知识培养阶段，学生已经具备了充分的理论基础，就可以开始将理论知识与实践操作进行有机的融合，让学生在了解专业知识的基础上开始接触专业技能。在这个学习阶段，要求中职教师更加注重学生综合素质的培养。将单一的技能慢慢转向综合技能，从局部慢慢深入到整体，引导学生将学到的理论知识与实践技能结合在一起，融会贯通，提高自身的综合素质。在学生学习实践操作的过程中，要先让学生对整个学习内容有一个基本的了解，在脑海中形成一个基本思路，掌握一些操作技巧，然后再开始进行实践操作，在实践操作中发现问题，解决问题，掌握熟练的实践操作技术。

1.3实践强化阶段

通过以上两个阶段的培养，学生已经具备了一定的专业素质能力，现阶段要做的就是强化学生的实践操作能力。通过大量的实践操作，提高学生的操作质量以及速度，让学生在真正的实践操作中发现自己存在的不足，可以通过实践训练，改善自身存在的问题。并且，通过实践训练，让会计专业学生对以后的工作有初步的了解，毕业之后就可以快速地投入工作。这一阶段的学习，直接关系到学生毕业之后能够胜任自己的工作，所以一定要十分重视。一定要对学生严格要求，保证学习质量，同时也要注重学生兴趣的培养，激发学生的积极性和主动性，让他们有自觉意识，才能保证达到高效的学习效果。

2 中职会计专业学生培养过程中存在的问题

在中职会计专业学生的培养过程中，存在诸多问题，影响了学生学习水平的提高。教材落后，教师水平不高，教学设备落后，学生缺乏实战经验等问题都是中职学校在教学过程中存在的问题。这些问题如果不能够得到妥善的解决，无法让学生掌握专业的会计技能，就业之后，会无法独自完成工作，严重阻碍学生职业生涯的发展。

2.1教材落后

教材是学生学好理论知识的关键，有一部好的教材，可以让学生的理论功底更加雄厚。但是，我国现阶段的中职会计专业所用的教材往往都是很老的教材，内容都比较落后。近年来，会计制度发生了一系列的改变，出现了很多新内容。但是老教材中都没有提到。教材与会计工作需求完全脱节，学生学到的知识都已经过时，严重影响了学生专业素质的培养。同时，学生学习到的知识以后在工作中都运用不到或者无法满足工作的需要，不仅浪费了时间也浪费了资源。

2.2教师水平不高

在中国的教育模式下，很多老师只会纸上谈兵，真正的实践操作能力却不高。会计专业是一门要求很高的学科，作为会计专业的老师只是教授学生单纯的理论知识，无法满足学生学习需要。很多中职老师都是一毕业就开始做老师，根本没有实践工作经验，在教学的过程中也只能传授学生书本上的知识，无法提高学生的实践操作水平。老师本身就不具备专业的会计素养，在教学的过程中无法为学生解决专业问题，也无法提高学生的学习成绩，无法增强学生的就业竞争力。

2.3教学设备落后

由于中职学校的性质，根本就没有充足的资金来满足教学设备的需要。而先进的会计设备价格昂贵，中职学校无法拿出这么多的资金购买设备。所以，现在很多中职学校虽然有会计实训室，但是里面的设备条件却非常落后，软件也都是以前的版本，没有更新过，完全跟不上现阶段会计工作的要求。学生用这样的设备进行实践操作，没有多大的实际意义。这样的实践教学，根本达不到教学要求，无法真正提高学生的实践操作水平，阻碍学生学习水平的提升。

2.4学生缺乏实战经验

中职学校在会计专业学生的培养过程中，基本上都是让学生在教室学习，通过老师教授知识，在实训室进行实践操作。这样的学习过程，无法让学生真正感受工作氛围，同时课本上的知识永远都无法跟上社会发展的节奏，存在一定的滞后性。所以，就算学生在学校的成绩多么优异，在毕业进入社会以后，总会发现自己学习的知识很多都用不上，还有很多东西需要重新学习。但是在激烈的就业竞争中，专职学生的其实是存在很多劣势的，面对那些高等院校毕业的学生，他们的竞争力大打折扣。endprint

3 中职会计专业学生实践操作培养措施

为了提高中职会计专业学生的实践操作水平，一定要解决中职学校在教学过程中存在的各种问题。面对这些问题，只有找到有效措施，才能在最大程度上解决或者减轻问题的存在，为学生的学习创造良好的氛围，才能在最大程度上提高学生的实践操作能力。根据存在的问题，找到相应的解决措施，保证最大限度上为学生打造好的教学环境。

3.1创新教材

为了提高学生的实践操作能力，首先要有扎实的理论功底，教材是提高理论知识的关键。中职学校应该摒弃以往的老教材，采购最先进的教材，让学生学习有用的理论知识。并且，老师应该时刻关注会计政策和会计制度的改变，随时做好教学计划的调整，确保学生学习到的知识都是最新的、最先进的，这样学生的理论知识才能为实践操作提供依据。同时，也要采用不同的教学方法，不能刻板地根据教材教学，要多多寻找其他素材，增强学生的学习兴趣。有了好的教材，也要合理地规划教学计划，让老师根据教材制定具有特色的教学计划，调整理论知识与实践知识的课程比例，尽可能提高学生各方面的综合水平。

3.2完善教学设备

会计的高实践性要求学校在教学的过程中有先进的设备，支持教学工作的开展。学校应该加大会计设备的投入力度，建立完善的会计模拟实训室，让学生的学习环境跟工作环境更接近，在学习的过程中能够感受到工作氛围。同时，先进的设备，与社会中的会计设备功能一致，可以让学生的操作能力得到大幅提升，一进入社会，就可以展开工作。由于会计专业包含的实践操作技能很多，让学生充分掌握每一项技能，需要为学生提供一个非常好的学习环境。购买先进的设备，建立完善的会计模拟实训室，是提高专业技能的捷径，通过在实训室的学习，让学生提前感受工作氛围，在老师的指导下，提高自己的实践操作水平，出现问题，也可以在老师的指导下快速解决、改正。

3.3提高教学质量

有了好的教材、先进的设备，优秀的老师当然也必不可少。老师作为学生的指引者，其能力的高下完全影响学生学习知识的质量。所以，中职学校应该聘请更多实力雄厚的老师，来提高学校的教学质量。要加强老师们的考核，给老师们一定的紧迫感，才能更加积极地完成教学工作。对老师们的考核一定要同时注重专业素质和实践操作技能。可以通过不同形式进行考核，根据老师的课程设置不同的考核内容，让考核更加公平公正。

3.4增强学生的实习机会

实践是检验真理的唯一标准，在学校学得再好，也要通过社会实践来检测。课堂的教学就算再完美，也无法让学生掌握所有技能，为了全面提高学生的综合素质，就要让学生去参加实习，通过真正走进工作岗位，锻炼自己的能力。学校应该与一些社会企业建立长期合作关系，让这些企业为学生提供实习岗位，让学生切身感受到会计工作的真实环境，提前感受工作氛围，毕业之后就可以快速融入工作。在实习的过程中，体验工作内容和所学习到的知识之间的联系，充分发挥自己的专业素养。同时，也可以寻找自己所学的知识哪些事工作需要，哪些已经落伍，还有哪些部分是需要自己进一步加强，这些在实习的过程中都可以充分了解，让学生明白自身实力。

随着社会的不断发展，社会竞争也日趋激烈。学生只有充分掌握专业技能，才能在就业的时候有更强的竞争力。中职会计专业的学生如果在学校只注重理论知识的培养而忽略实践操作能力的提高，那么很难在激烈的竞争中取得胜利。为了全面提高中职会计专业学生的实践操作水平，还需要探索更多好的教学方法，以满足教学的需要。

【参考文献】

[1]刘菲菲. 怎样提高中职会计专业学生的操作技能[J]. 中国校外教育，2010（11）.

[2]王少坤. 浅析会计专业学生素质培养策略[J]. 新作文（教育教学研究），2011（11）.

操作专业 第4篇

随着我国汽车工业的发展, 汽车保有量以每年1000多万量增加, 这给汽车维修行业带来了前所未有的发展机遇, 也极大地促进了中等职业教育汽车专业的发展。为了提高汽车维修专业毕业生的专业技能水平, 我们对操作技能训练教学环节进行了研究探索, 总结出如下:

操作技能训练教学不同于理论教学, 有其特殊性, 根据认知规律, 其教学过程一般需要模仿、形成、熟练三个阶段。

一、动作模仿阶段

(一) 教学环节

1. 精讲相关知识:

此阶段要求学生要具备相应的知识, 因此, 教师应首先精讲与此项技能密切相关的理论知识使学生操作具有理论依据。

2. 示范操作:

学生要知道操作过程, 要看懂教师的示范, 要模拟操作。因此, 教师的示范教学标准化程度是关键。教师可按着该项技能训练项目的具体操作过程、顺序逐一进行操行, 边示范操作边讲解。作到整套示范与分解示范相结合, 示范和讲解相结合。也可利用电化教学手段进行教学。此时学生应集中精力观察、记忆。对于难度较大的动作, 可进行“慢动作”。

3. 同步操作:

教师位于演示操作台, 面向学生与学生进行同步操作, 并讲解每一操作步骤的动作要领及注意事项。

4. 独立操作:

学生独立完成操作, 教师指导矫正不规范动作和其他技术性错误。

(二) 注意事项

由于此阶段学生动作慢, 准确性灵活性差, 动作不协调, 所以, 此时教师应耐心细致, 必要时手把手教, 纠正不良习惯和不规范动作。引导学生总结经验, 吸取教训, 减少下次操作的失误。另外学生初次操作较为紧张, 易于疲劳, 因此, 教师应注意学生的休息和情绪的调节。

二、技能形成阶段

(一) 教学环节

反复进行限时练习、限时考核。

(二) 注意事项

1. 严格规范学生的操作动作, 注意动的协调性、加强对操作技术要求的理解。

2. 合理确定训练量:

教师要合理确定学习方式、次数、时间间隔等, 训练次数过多、过少, 时间间隔过长过短都是不符合心理科学和教育科学的。

我们通过对技能训练教学研究发现, 学生要熟练掌握一项技能大约需要4~6次完整的操作过程。

3. 真正作到“精讲精练”, 过多的讲解和练习会使学生身心疲惫、产生烦躁情绪, 往往收不到更好的效果。

4. 注重个别化教学:

有少部分学生心理素质较差, 特别是在教师面前显得紧张, 手足无措, 对于这种情况的学生给予鼓励的同时, 进行个别指导。帮助学生树立自信心, 克服自卑心理, 调动学生内在潜能, 培养学生的操作技能。

5. 注重及时矫正。

每一项训练都会有学生有一些不规范的动作, 教师应及时发现与纠正学生某些不规范的操作。如纠正不及时, 下次操作中仍会出现同样的失误, 次数多了, 便成了习惯动作, 就难以纠正了。

6. 合理确定此阶段限时考核时间:

此阶段的限时考核时间一般需要熟练操作时间的1.5~2倍。

三、技能熟练阶段

熟练是巩固的定型的接近于自动化的操作模式。此阶段的训练是不断强化的阶段。

(一) 教学环节

一般通过限时练习、纠偏、考核、动作回放、再练习、再考核、专题训练、进厂实习、参加专业技能大赛等的过程来实现。

1. 限时练习:

有利于学生了解自己技能掌握的熟练程度。同时限时练习由于有时间限制, 学生有紧张感, 更能考查学生动作的准确性协调性、灵活性和稳定性。

2. 纠偏:

纠正上述操作过程中产生的技术方面的错误、过程错误和不规范动作。

3. 考核:

考核是严格按操作规范要求, 对学生的操作进行评价。考核既是对学生技能的考验也是对学生心理素质的考验。

4. 动作回放:

是将学生操作时的录像资料进行回放或向学生展示由老师、同学对其操作过程进行记录, 使学生了解自己临场发挥情况。让学生对自己的操作进行评价, 找出疏忽遗漏、操作不当等问题的形成的原因, 了解自己的水平与标准要求的差距, 有利于纠正不规范的动作和习惯, 促进学生操作技能水平的提高。

5. 再练习:

是学生刻意针对自己的不足之处进行的练习, 有利于及时纠正以往操作过程中发生的错误和增加技能操作的熟练程度。

6. 再考核:

是对学生面临众多学生和评委能否正常发挥自身技能心理素质和技能的综合性考评。也能间接反映将来参加工作时的能力水平。

7. 专题操作训练:

是在学生已有的知识、技能和经验的基础上根据生产实际, 制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以迅速提高学生理论知识和专项操作技能, 真正实现学生技能水平与实际岗位能力“零距离”, 提高分析解决实际问题的能力。

8. 进入修理场所, 参加修理实习。

检验学生的专业技能, 从而找出差距, 使学生正确认识自己, 促进学生努力学习, 迅速提高专业技能。

(二) 注意事项

1. 加强对学生技能操作的准确性、协调性、灵活性, 稳定性, 连续性的培养。

2. 注意学生潜能的挖掘, 给技能训练优秀学生更大的发展空间。

如何提高电子专业操作技能论文 第5篇

学习电子专业,主要的目的就是培育电子专业的操作技巧,也就是对于各种电子装备进行保护、检验,使其正常工作。现在以电视机的检验为例子,谈谈自己对于提高电子专业操作技巧的1些看法。

电视机是1种比较繁杂的家用电子产品,对于电视机的检验不但需要理解系统的专业基础知识,和对于这些专业知识的灵便运用,还要有熟练的操作技巧。可以说,电视机的维修进程是动脑与动手的亲密配合,是理论与实践的高度统1。提高电视机检验技巧,可以从下面几个方面着手。

1、要具备比较扎实的理论基础

掌握电视机的电路理论知识无比首要,这是进行电路故障分析的基础,没有这个基础,所有的分析、推断都不可能真正展开,而只是胡乱的猜测。对于于掌握电视机的理论,首先是掌握电路的原理框图,其次是熟记电路原理图,理解其工作原理,工作进程。掌握电视机原理框图,就是熟记电视机由电源、高频头电路、小信号处理电路、音频处理电路、行场扫描电路、CPU节制电路等组成,理解各部份之间的工作瓜葛。熟记电路原理框图,可以匡助咱们从总体上掌控电路的工作原理,匡助咱们看懂具体的电路原理图,即便是1些比较目生的、不好理解的局部电路,如果咱们从电路原理框图的角度,了解到此电路应当属于哪1部份,那末咱们在分析此电路时,就会在1个规模内进行假定、分析、推断,这就不易呈现偏差。

其次,要熟记电路原理图,这个熟记,要在理解电路工作原理、工作进程的基础长进行熟记。看电路原理图,首先要总体地看,粗略地看,结合电路原理框图来看。(1)、将原理框图中的每一个框图与电路原理图中对于应的电路找出来,再把每一部份电路的核心元件找出来。(2)、将各部份电路由开关电源、2次电源患上到的直流供电路线在电路原理图上标出来,由于所有的电子电路都离不开直流电源的供电。(3)、将信号的变化流程在电路原理图上标出来。如电视信号从天线输入到高频头,混频后变为固定中频信号输出,再送到小信号处理电路,变为R、G、B3基色信号,送到示放管放大显示图象;此外,再将声音信号送到音频功放电路等。又如,从碟机送入来的视频、音频信号,又怎么经由转换开关以后再显示图象以及声音。(4)、将各种失电压、电压太高或者电流过大所引发的维护的进程标出来。如行管击穿致使的短路,束电流过大,和+B电压升高,集成块破坏所引发的维护。(5)、将CPU接管面板按键信号或者遥控信号所引发的反映流程标出来。如选台,关机,调理音量,调理亮度、颜色,静音,和无信号则自动关机等等。看懂了上面这些内容,那末咱们对于电视机的工作进程已经经是心中有数了。再看细的方面,比如电视机中的集成块的每一个管脚的功能,工作时电压的大小,其外接电路的作用等;每一部份分立元件电路原理图中各个元件的参数,作用;如电视机中的行鼓励、行输出电路中每一个元件的作用等。这些都需要多查资料,多看书才能够掌握。但识读电路不是1个1步到位的事情,而是要不断读,反复读,这是1个认识不断深化的进程。

2、看懂电路板

看懂电路板也是进行电路检验的基础工夫,具体的电路板要比电路原理图要繁杂良多,主要是元器件的摆放没有甚么规律,那些铜箔线弯曲折曲等等,但又必需要看懂电路板,否则在具体操作时就不知从何处下手。要看懂电路板,实质就是将电路原理图中的每一1个元器件在电路板中对于应的位置找出来。怎么识读电路板呢?首先,对于电视电机路板的总体布局要了解。比如说,电源部份支配在电路板的左上角,行扫描部份支配在左下角,即大电流大电压部份的电路就靠患上比较近。高频头部份电路支配在右下角,这样1方面利便外部天线的接入,另外一方面也阔别了大电流的电源电路以及行电路,以免比较弱的电视信号遭到干扰。又如遥控器接管头支配在面板左近,这也使患上处理遥控信号、面板信号的CPU支配在电路板上面且适度靠右面。小信号处理集成电路也支配在高频头左近等等。了解这些规律,有助于咱们识读电路板。其次,识读电路板也要由粗到细,又总体到局部。先将每一部份电路中的症结器件,容易识别的器件找出来,以肯定此部份电路的.大概位置。比如开关电源部份的开关管、滤波电容、开关变压器、变压器次级整流2极管等;行扫描电路的行管、逆程电容、高压包、行鼓励3极管、行鼓励变压器;高频头、小信号处理集成块、CPU集成块等等。这些器件都很容易找出来,找出来后对于应电路的位置也就大至肯定了;再将每一部份电路中的那些辅助元器件找出来,这不是很难题的事情,由于每一部份电路的元器件仍是比较集中在1起的,它们就在那些症结元器件左近。此外,它们仍是有标号的,如电源部份的电阻,用R五一一、R五一二、R五一三表示等等。最后,将那些直流电源的供电、信号流程变化所触及经由的症结点,元器件的管脚在电路板上找出来。查找电路板的症结,仍是熟记电路原理图。

3、进行电路的试验

操作专业 第6篇

我国美容业于上世纪80年代初中期起步，从90年代中期开始进入高速发展期，然而在快速发展的同时却缺乏相应的服务操作标准，普遍存在护理流程设置不科学、手法不规范、产品使用不准确等现象。由于大多数美容机构所提供的面部美容项目是针对女性皮肤保养的专业护理疗程，操作不当不仅会影响到护理的效果，甚至会伤害皮肤，造成心理伤害，而当前行业内面部美容事故引起的纠纷屡见不鲜，制定一个专业操作标准，对操作技术加以规范，并作为技术培训的指引和行业纠纷判别的依据迫在眉睫。本行业标准的制定将有利于提高行业服务的透明度，保护消费者权益，引导阳光服务和明白消费，推进美容服务业的发展和进步。

本标准制定遵循两大原则——与国际先进美容行业接轨原则、与中国女性肌肤特质相适应原则。为了保证标准的先进性、科学性和可操作性，标准起草组在前期充分谈论和调研的基础上，征询国内外行业专家的建议，尽可能吸取国际美容行业的先进经验和做法，并结合中国女性肌肤特质为主体的原则下制定本标准。

浅谈电工专业理论与实际操作的教学 第7篇

当今, 面对招生难, 技校学生整体程度下滑, 求知欲不高的现状, 每日单纯的理论学习, 似乎已难以调动学生的学习积极性。因此, 可将专业基础知识的学习与基本操作技能训练并进, 即每日半天理沦学习, 半天基本功训练。在此阶段, 应主要做好两方面的工作, 时间安排在一年级的第一学期。

1. 注重基础实验性教学, 抓好基础理论知识学习。

理论知识的教与学, 是学校一切工作的中心环节, 学生对基础理论知识掌握程度的好坏, 将直接影响到专业知识的学习。因此, 教师对于学生基础理论知识的讲授, 更应格外重视, 要让学生在入校初期, 就充分认识到基础知识学习的重要性, 积极主动地参与到教学环节中。特别是对于《电工基础》《电子技术基础》等基础课的教学, 可按实验性教学方式进行:不要仅是单纯的讲授。对于重点典型内容, 要充分利用学校现有的实验设施, 在实验室内进行。

2. 注重基础性实习教学, 抓好基本操作技能。

训练基本功是高级技术的基础。学生唯有打好这个基础才能练就过硬的技术本领。因此, 我们在实习教学中, 也应让学生奠定好最初的“基石”, 为将来课程训练打下坚实的基础。

二、综合培训阶段

1. 注重课堂化实习与理论教学的紧密性。

课堂化不同于大生产工种的实习, 它是电钳等通用技术工种所特有的实习方式, 是按课堂教学的要求, 在校内实习工厂和实验室内进行的, 因而具有课堂教学和现场教学的优点。特别是对于理论与实作同步进行的课堂化实习, 其内容衔接要紧密, 真正达到理沦与实践的和谐统一。

2. 注重训练计划编排的实效性。

由于理论与实习教学同步进行, 这就要求教师在编排制定综合培训阶段的实习计划时, 更要注重其实效性, 将计划落到实处, 应力争做到以下三点: (1) 注重训练内容的针对性与典型性。 (2) 注重课题训练定额时间的适度性。 (3) 注重课题考核。

3. 力争综合实习与产品相结合。

在综合培训阶段, 最好将综合实习与产品相结合, 将有利于巩固学生的基本功。例如:在实习“常用低压电器及电动机控制线路安装与维修”这一课题时, 纯属消耗性实习, 而且学生在线路安装时, 仅知道如何去接线, 如何安装布线美观, 但这是否就符合产品设备的实际需要呢?对此, 如果我们能够向厂内或外单位承揽一些线路安装任务, 在节约开支的同时, 可使学生在实践中较全面地掌握一些线路安装的技术要求与技巧, 有利于提高学生的基本操作技能, 有利于学生综合操作能力的加强和技术水平的全面提高。

三、独立训练阶段

对于此阶段训练, 一般均在二年级的第二学期。这一阶段要特别注重工作量的加大和技巧熟练程度的培养, 逐步进入强化训练。所谓强化训练, 就是学生在教师的指导下, 进行操作技能的高难度、高速度训练方式。不但要注重学生独立综合操作能力的培养;更应注重“质量、速度及心理素质”三方面的锻炼。

1. 质量方面。

由于学生已经历了基本功与综合训练两阶段的实习, 在操作、识图等方面已达到了一定的水平, 并且“双证”考试在即, 此时, 教师应指导学生在质量方面下功夫, 在电工实习方面即为保证安装操作工艺及其正确性。对此, 在实习中一定要让学生独立操作, 针对每一课题, 反复实习。这不但可以提高线路安装工艺和正确性, 同时也是熟能生巧的过程。另外在每一课题实习结束时, 应要求学生参照课题评分标准, 自我评定, 做到心中有数。特别是对于实习中出现的问题, 更应让学生对照图纸, 自我查找原因, 以求扬长避短, 改正不足。

2. 速度。

由于每一课题的实习, 都有一定的工时要求。一般来说, 如要学生在考试中正常发挥, 达到平时训练的操作水平, 其平时训练与考试时间单一工时之比应为1:2, 也就是说考试时, 要求学生3小时完成的题目, 在平时应为1.5小时左右。这当然就要在“熟”和“巧”上下功夫。要做到这点, 我认为唯有加大工作量。同时也要培养学生善于思考、善于总结的能力, 不但要“学会”, 更要“会学”。练多了, 速度自然也就会相应地有所提高。

3. 心理素质。

学生心理素质的好坏, 将会直接影响其考试成绩。所以说, 学生要想在“双证”考试中取得好成绩, 不但要在质量和速度上下功夫, 更重要的是要闯过心理素质这一关, 达到自我战胜的境界。对于教师要注重培养学生良好的心理素质。在独立操作训练阶段, 针对职业技能鉴定的要求, 通过操作竞赛, 形式多样的班级活动及生动的事例讲述, 训练和培养学生良好的心态, 使学生适应考试, 逐步进入考试状态。

培训助产士专业化技能操作的体会 第8篇

关键词：助产士,培训,技能操作

助产士的工作具有很强的专业知识性, 责任风险性高也很高, 是护理队伍中的一个特殊群体, 她们为广大孕产妇及其家庭提供着高质量的专业服务, 为不断促进母婴健康、提高国民基本素质、促进家庭和社会的稳定作出了积极的贡献。

近年来, 随着助产观念的改革, 产科服务模式的转变对助产工作产生了极大的影响, 助产工作所要求的专业知识和责任心等硬实力不断提升。面对新形势新挑战, 新的助产士如何在最短的时间内进入角色, 除了在不断巩固现有知识的基础上不断循序渐进, 还需要有经验的助产士传帮带。我院院部、护理部对此非常重视, 结合本科工作情况, 对新的助产士制定了合理的带教措施, 现与助产与护理专业同仁分享助产专业培训和带教的一些思考, 希望对助产专业的今后发展有益, 并不断总结。

1 选拔助产士学员, 制定培训计划

1.1 选拔助产士学员, 应选择热爱助产专业, 尽量选择中专以上学

历, 热爱助产专业, 有爱心, 责任心, 同情心, 能吃苦耐劳, 善于沟通, 动作麻利能胜任助产工作的护士进行培训。

1.2 挑选高职的助产士专职带教

带教老师的自身素质对周围的影响不仅仅只是患者, 还有被带教者, 特别是刚工作的新人。新人是一张白纸, 如何让这样白纸变得有价值, 助产士带教老师的选择尤为重要, 这种影响甚至可以成为她们终身的行为模式[1]。带教老师既要热爱护理事业, 具有高尚的道德情操, 又要有牢固的专业知识和思想, 较高的业务水平和语言表达能力, 能较好的与孕产妇和新助产士进行沟通。带教热情饱满, 带教态度友善, 更要有严谨的工作作风和为护理事业奋斗终身的人生观和人格魅力。

2 培养措施

2.1 注重基础知识掌握

(1) 对选中的学员进行理论学习及工作作风的培养, 我院新上岗的护士大多数是中专毕业生, 产科专科理论知识相对比较欠缺, 重点掌握《产妇科学》和《头位难产》的专业内容, 必须进行考核。结合本院的实际情况, 制定合理的带教方案, 关键是制定好学习目标, 不断调整教学计划和拔尖选优, 并且将职业道德和护理伦理教育放在首位。 (2) 了解产房各种表格登记, 学习各种医疗文件的规范书写以及相关的法律知识。 (3) 加强产科理论知识的系统学习, 掌握有关分娩的基础理论, 如骨盆结构以及各种径线、临产、子宫收缩、产程分期、胎先露、拨露、着冠、正常产分娩机制以及胎盘剥离征象等。

2.2 熟悉业务, 理论联系实践

(1) 在病区的日常工作中数量掌握基础护理在病区的日常工作中熟练掌握基础护理在产房的应用, 如测体温、脉搏、呼吸、血压, 静脉输液, 肌肉注射, 吸氧, 使用心电监护仪和输液泵等。 (2) 掌握产房部分基础操作, 包括胎心监护仪的正确使用, 用多普勒听胎心, 子宫收缩的观察, 规范的会阴冲洗消毒等。

2.3 活学活用熟悉产房整体环境及布局

(1) 认知产房各种无菌包及器械的名称和用法, 强化消毒隔离观念及无菌意识。 (2) 掌握基础护理在产房的应用。掌握产房部分基础操作, 包括胎心监护仪的正确使用, 用多普勒听胎心, 子宫收缩的观察, 规范的会阴冲洗消毒等, 掌握产房各种无菌包的打包方法和器械养护等。

2.4 掌握产房实质性技术操作

(1) 掌握包括肛门检查、铺无菌手术台、穿无菌手术衣、戴无菌手套等这几项产房工作中最基本的技术操作, 要以熟练为主要培训方向, 助产士需要反复练习, 经带教老师考试过关后才可上台。 (2) 要求初步掌握各产程的观察方法, 会识别较明显的异常情况。新助产士在带教老师放手不放眼的指导下, 掌握足月产分娩的会阴保护、阴部神经阻滞麻醉、会阴侧切及缝合技术及产程中部分无菌技术的操作, 这些操作都要在台下模拟练习熟练。由于产科多项操作都需要顺势而发力, 体会其中的力学原理, 切不可用蛮力, 否则操作会非常生硬死板。所有的技术都必须在台下经过严格模拟考试。以上几项是产房工作中最基础的技术操作, 助产士熟记于心完全掌握才可以独立完成接生工作。

2.5 不断深入学习探索, 有效应对突发情况

2.5.1助产士不仅要有全面的理论知识, 还要有丰富的经验, 产妇在分娩过程中如果发生突发情况可以及时进行应急处理。多采取与患者交流的方式方法。医学不仅是科学, 也是关于人的学问。如何了解患者的心理, 如何进行与患者甚至家属的互动等等, 这些都是优质护理必须要学习提高的地方。如何使用自然方法减轻分娩疼痛, 助产士需学会应付这种环境, 明白什么是做的越少, 帮助越大。这样才能最大程度降低产妇分娩的风险。这要求必须熟练识别各产程中的异常情况以及初步处理。带教的最终目的是让她们尽快独立胜任产房的护理工作[2], 必须让新助产士熟练识别各产程中的异常情况以及初步处理方法, 着重培养新助产士独立工作的能力。

2.5.2学习有妊娠合并症产妇的特殊护理和急症抢救技术, 心脑复苏, 心力衰竭及心律失常抢救, 休克抢救, 呼衰抢救, 昏迷抢救, 产科出血抢救, 子痫抢救, 水电解质的酸碱平衡紊乱的早期诊治, 肾功能衰竭早期诊断, 产房危重症抢救, 以及新生儿窒息抢救的配合工作。新助产士要独立完成至少30例足月顺产的接生[3], 同时上交1份注有每例产妇的姓名、病历号、24h出血量、产妇和新生儿一般状况、会阴伤口愈合状况的总汇表。最后1周, 由护士长和带教老师安排理论知识与操作技能的综合考核。

2.5.3助产士根据本次接产情况, 记录产妇分娩方式;是否会阴切开;会阴切开愈合情况;产妇及家属对服务的满意度;早吸吮, 母乳喂养, 产后保健等健康宣教的完成情况。同时, 还可灵活记录本次接产中的异常情况, 心得体会等对于年轻助产士的临床经验累积有一定的效果, 也是检验年轻助产士学习成果的一种手段。要求新助产士不断学习专业知识和人文科学知识。这样才能高质量解决患者实际需要, 为患者提供母婴保健等正确信息, 同时也锻炼了新助产士的语言表达能力和交流技巧。护士长定期检查助产士的工作完成情况, 并予以考核。

助产士的工作十分重要, 需要给予足够的重视, 在培训的过程中要有足够的耐心和恒心。几年来我院通过对新助产士的大力培训, 取得了满意的效果。新助产士上岗前的带教工作是一项长期而细致的工作, 只有持之以恒的工作态度才能在培训和教育方面不断前行。

参考文献

[1]叶桂香.搞好新助产士上岗带教工作的体会[J].中华护理杂志, 1994, 29 (8) :495-497.

[2]张小敏.培养护士参与临床实践的自信[M].国外医学护理学分册, 2003, 22 (2) :29.

操作专业 第9篇

一 主要视频设备功能的操作改进介绍

1.视频切换台

(1) 宏指令 (MACROS)

在英语新闻里每当出现主持人播报的画面时, 都会在图像的左上方搭配上本条新闻的题图 (图1) 。题图功能的完成是由技术人员在切换台上通过操作内置RAM记录器实现的 (XtenDD-2切换台的Side panel计算机面板中有4个RAM视频动态存储器, 通过选择不同的信号源能满足抓帧的需求) 。通常的操作步骤是:技术人员选择切换台Control panel切换面板最上端的RAM1, 然后在下面的AUX母线上选择要抓取的信号源比如P1, 接着在Side panel计算机面板中选择REC记录键, 最后按确认键完成抓图, 即使在其他设置都准备好的情况下最少也要4步操作, 且需要快速完成。由于技术人员在短时间的新闻播报中不仅仅要抓图, 还得兼顾完成多视窗信号的选择、抠像等工作, 因此时间很紧张。我们在日常的工作中发现切换台的宏指令功能可以帮助技术人员大大节省操作时间, 提高工作效率。

宏指令键允许使用者在某一个被定义的宏存储键上存储单按键操作或者复杂连续的按键操作, 并可用宏存储按键直接调出这些操作过程。当使用者定义了两个或两个以上的宏指令键时, 还可以选择在第一个宏指令执行后间隔多长时间 (秒) 自动执行第二个、第三个宏指令中存储的操作过程。并且每个宏命令按键都可以有名称显示, 以便清楚地标识每一个宏命令的功能。

通过切换台键母线右侧的MAKE/REC宏指令按键 (图2) , 我们把4台放像机抓帧的过程依次记录成4个宏指令存储键, 命名为P1、P2、P3、P4 (需要抓帧的图像都在P1到P4中, 每条新闻交替出现) , 这样在直播中, 每次抓帧的操作只要按一下一个宏指令键就可以完成。由于4步简练为1步, 省去了多余的操作环节, 既避免了误操作的发生, 又可以将省下的时间用来完成切换台上其他的工作。

(2) 设置CP330辅助切换面板控制多端口

多视窗连线是新闻的一大特色, 主持人在演播室内就可与新闻现场的记者一对一或者一对多的视频连线, 随时介绍新闻事件的最新进展 (图3) 。多窗口连线需要技术人员在切换台的AUX辅助母线上为各个视窗选择相应的AUX端口, 之后再选择需要填充的信号源来实现 (双视窗就对应两个AUX端口, 四视窗就对应四个AUX端口) 。在直播中, 小窗口中的内容并不是一成不变的, 还需要配合播报的进程随时切换不同内容, 因此多视窗操作一直是直播中较繁琐的工作, 一名技术人员经常一边切换PGM播出信号, 一边听着导播口令选择视窗, 一边还要查看信号源是否正常, 针对这种情况我们实施了一个双保险的方案。XtenDD-2数字切换台配备了一个CP330辅助控制面板 (图4) , 在切换台Side panel中设置好端口协议后, 可以使它遥控切换台切换面板上最多5个AUX端口的输出选择, 并且该辅助面板可以放在任何地方使用 (图5) 。我们把设置好的辅助控制面板放在傲威图文字幕的工位上 (字幕工位和切换台工位不在一起) , 切换台操作员选择好视窗后, 傲威字幕人员播出图像信号;在切换窗口时, 如遇时间紧急, 字幕人员自己就可以通过CP330辅助面板快速改变窗口内容, 而不需要在切换台上再操作。切换人员只需在切换台的AUX母线上监看字幕员的信号选择是否正确, 这种一方操作双方监督的方法大大降低了直播中误操作的发生概率。同样我们想到CP330辅助面板也可以应用在汤姆逊的矩阵上 (我们的切换台和矩阵是同一厂家的) , 我们把自己搭建的收录机房装上CP330面板, 将矩阵信号引入机房, 由编辑自己随时选择要收录的信号源, 这就省去了以往收录信号时, 编辑都要跑到演播室喊技术人员帮忙的麻烦 (在直播密集时间段, 技术人员无法放下手头工作离开演播室) 。

(3) 通过切换台同步监测端口快速判断外来信号情况

英语新闻直播中的很多内容都需要使用外来信号, 主控将多路外来信号送到三十三演播室, 一档新闻中会多次反复切换不同的外来信号。外来信号涉及的一个重要情况就是与演播室系统同步失锁的问题, 这是由于不同地方的同步信号基准不一致造成的。如果在这种情况下切出信号, 画面就会抖动, 是安全直播所不允许的。仅从外来信号监视器上看不出同步失锁的情况, 一般可以通过示波器和切换台预监的信号字符是否闪烁来判断。但在时间紧张的直播中, 这个方法有些冗长和危险。有没有更迅速的解决办法?我们在切换台Side panel面板中找到了答案。在Side panel面板的Timing菜单中, 有一项信号同步识别的功能 (图6) , 它的原理是以切换台为基准, 提供一个同步范围, 所有进入切换台的信号源都必须在切换台所提供的同步许可范围内, 才可以安全切换。在切换台切换面板的AUX1母线切换不同信号源时, 如果信号相位在切换台允许的范围内, 条形图显示为绿色, 并有In range标记。如果相位不在允许的范围内, 条形图显示为黄色, 并有Out of range的标记。图6中, 虽然不同信号源的同步相位数值不尽相同 (黑色的小竖条) , 但只要在绿框范围内, 切换时就不会出现图像抖动的情况。这样技术人员就可以通过AUX1母线及时选看每路外来信号的同步情况, 是绿色就可以使用, 黄色就禁止导播使用, 这个方法快速、安全、可靠。

(4) 锁定键控制区域

切换台键控区提供的是下游键 (DSK) 和色键的调整功能, 通过旋转3个高于面板水平的旋钮, 可以改变字幕的亮度、色度、透明度等参数值, 旋钮的灵敏度很高, 轻触即可发挥作用 (图7) 。英语新闻直播中使用大量的纸制串联单, 直播前由导播分发给技术人员作为每条新闻播前的参考。由于很多档新闻都是连续直播不休息, 因此各档串联单纸张会放在切换台面板上, 这就有可能误碰到键控区调整字幕参数的旋钮, 从而导致直播字幕的效果发生改变。针对这个问题, 我们仔细查看了切换台技术手册, 找到了解决办法。在切换台控制面板的Mattes区内同时按下组合键↑+↓再轻触键控区的任意旋钮, 字幕的参数就被锁定, 此时无论怎么旋转旋钮都不会改变字幕的颜色和效果, 这就避免了纸张误碰的问题。当需要对字幕做调整时, 只需按下键控区内任意按键, 锁定功能就会自动解除。

(5) 锁定切换台切换面板和计算机面板

XtenDD-2切换台还提供了一个很实用的小功能就是锁定切换面板和计算机面板。按下切换面板右侧的T-Dur+Store+3511+Enter组合键, 此时切换面板和计算机面板均被锁住任何操作都无法进行, 但AUX辅助端口、M/E级输出、P/P级输出的视频信号均不受影响。当直播休息间歇或者检修系统需要技术人员暂时离开时, 应用该功能可以避免非技术人员无意间触碰按键从而给直播带来安全隐患的情况出现。当技术人员就位后, 按下3511+Enter键, 切换面板和计算机面板就重新激活。

2.硬盘延时器

(1) MAV555的剪辑功能

硬盘延时器在新闻直播中的作用非常大, 外来信号在直播前都需要经过延时器的录通道录入, 经过30秒延时后再由放通道播出信号给切换台。这样做的目的是当外来信号出现图像和声音问题时, 导播和技术人员有足够的时间做出处理, 保证直播的安全。此外, 硬盘延时器还有一项重要的作用是为本档新闻录制备播。英语新闻有一些时间段是在三十三演播室做放带直播, 放像机作为主信号源, 硬盘机作为备份信号源, 一主一备同时播放也是为了安全直播考虑的措施。不过在以往的工作中遇到了新情况:例如8:00是15分钟新闻的直播需要硬盘机录制备播, 10点是15分钟的体育新闻也需要硬盘机录制备播, 12点需要连续重播上两档共30分钟的新闻 (新闻在先, 体育在后) 。在MAV555硬盘机中8点和10点的新闻录制在A、B两条文件中, 每条文件的前后出入点也无法做到精确。那么在需要接播体育新闻时, 需要人工先卸载A文件, 再上载要播的B文件, 之后用搜索轮把画面停在播放的第一帧才能播放。由于两个15分钟的新闻是要头尾相接连续播放, 硬盘机的这种操作显然无法实现, 自然就起不到安全备播的作用。不过应用MAV555硬盘机单一素材不同时段和不同素材不同时段的编辑功能, 问题就迎刃而解了。如图8所示, 在硬盘机主菜单下连按MODE+EDIT键, 就进入编辑模式。在这种模式下, 你可以用类似对编机的组合或者插入方法剪辑单条素材, 也可以将多条素材的不同时段拼接起来。在10点放带直播前, 先将A素材中新闻的15分钟时长编辑出来, 再将B素材中体育新闻15分钟的时长编辑出来, 两条合并为一条30分钟的新素材准备好待播就可以了, 这种方法安全便捷, 解决了录制不同档新闻之后连续播放的问题。

(2) LEITCH硬盘机循环播放问题

在硬盘机中录入垫播素材, 并在放通道自动做循环播放, 是为了一旦直播信号出现问题, 可以快速切换硬盘机的垫播画面, 避免直播事故。MAV555硬盘机的播放通道可以为一条任意长度的素材设置“loop”循环播放模式, 让它一直不停地播放下去。而LEITCH硬盘机则没有循环播放模式, 素材播放到结尾时就会停止在最后一帧。如果需要垫播而硬盘机的画面又是静止的, 一旦切出信号, 就又造成新的播出事故。我们为此仔细查阅了的设备说明书, 在不起眼的几页中找到了答案。在LEITCH硬盘机播放面板的右上角有一个素材播放列表的按钮 (图) , 列表原本是统计播放素材数量用的, 但是我们发现, 在列表中手动罗列数十条相同的素材, 再用列表自己的功能键将第一条素材加载到播放面板上播放, 素材就会一条接一条自动无缝的顺序播放, 由于素材内容都相同, 就和循环播放的效果一样。我们把一条16分钟的垫播素材在列表中罗列90次, 就可以做到相同的内容不间断地循环播放24小时, 并且列表一旦做好还可以保存起来, 每24小时只需要调用一次就可以了, 操作上既方便省时又解决了LEITCH硬盘机不能循环播放的问题。

3.配音间电话耦合器

在新闻直播中, 耦合器的作用很重要。主持人在演播室实时的与外界专家进行电话连线都需要耦合器和调音台的帮助才能进行。我们在制作区为英语频道搭建了一套带耦合器电话的配音机房, 方便编辑们随时与专家联系并将回答的问题收录到磁带上。常规的耦合器配音机房是由专业话筒、调音台、耦合器、录像机、监视器、耳机、电话线等组成 (图10) 。在工作中需要录制电话耦合器时, 技术人员要在场帮助编辑们做好调音台上的两轨编组设置、话筒声音调整、耦合器输入输出设置、耳机音量、录像机录制等工作, 都准备完毕后才可以按取耦合器上的电话号码播叫对方。编辑人员在配音间里用专业话筒和对方说话, 并通过耳机听取对方声音。这种标准方法有两个小缺点:一是节目的编辑们不懂技术, 她们不会设置这些专业设备, 所以必须有技术人员在场协助, 因此占用了演播室岗位资源;二是录制电话连线时调整的诸元颇多, 环节较繁琐。我们在日常工作中想到了一个不错的办法既可以把工作的环节简单化, 还能让编辑们自己操作设备完成连线的录制。这个方法是将一路电话线接入一个“一入两出”的转接头分出两条线路, 一条接进电话耦合器, 一条接一部电话机, 其他的接线都不变 (图11) 。改进的好处是在录制电话连线时, 打开耦合器电源, 编辑只需用普通电话机播叫对方, 用电话听筒听说交流, 推起调音台的输出推子, 录像机就可以录制了。省去了调音台的编组、耳机的调整、话筒对耦合器配平的调整、耦合器号码的播叫等环节, 即使不需要技术人员的协助, 编辑自己也可以快速操作, 提高了工作效率也节省了人力资源。

4.提字器摄像头的再利用

2010年三十三演播室改造之前, 主持人播报新闻时使用的是摄像头提字器。也就是在主播台的正上方, 放置一个清晰度很高可以自动聚焦的摄像头, 用它来拾取主播台上纸制稿件的新闻内容, 通过专业转换设备将摄像头拍到的模拟视频信号变成VGA信号, 输入到摄像机镜头前的液晶显示器上, 再通过反光板主持人播报的内容就投射到镜头前了。演播室改造之后, 摒弃了纸制稿件的习惯, 提字器系统也改成了由计算机网络拷贝电子文稿, 主持人自己操纵控制杆播报新闻的推稿方式, 这就不需要摄像头了。不过我们觉得这么好的专业设备不应该躺在库房里报废, 于是它在安全直播上又有了新的用武之地。演播室改造之后, 除了原有的视音频播出系统外, 还加入了大屏幕控制室、无磁带播出系统工位, 导致在直播期间, 导播间的陪播人员流动量激增, 人员的嘈杂声和物品的随意摆放都会干扰正常的直播秩序, 也会造成物品的遗失。于是我们想到把换下来的提字器摄像头安装在大屏幕控制室、立柜机房等合适的位置上, 再将控制线拉到办公室接到监视器上, 在办公室就可以从各个角度监看导播间的直播情况, 发现任何人员或工作上的问题直接电话询问情况, 快速解决。

5.二线四线转换设备的再利用

三十三演播室的通话系统是年搭建的, 采用的是二线制主站—分站式的结构, 配件现早已停产了。2011年底, 英语频道的美洲分台和非洲分台在当地相继建成并投入使用, 节目部门要求非洲、美洲演播室的通话系统都可以与北京三十三演播室的通话系统连通, 以实现在新闻直播中两地导播互相通话的目的。信息通讯处的数据中心机房使用支持互联网络通话协议的设备接收非洲、美洲演播室的通话信号, 并分发给三十三演播室。问题是数据中心机房的网络通话设备和矩阵内部通话系统都是近年的产品, 采用的是四线制通话, 而三十三演播室是二线制通话系统, 二者不能直接连通。我们在一起商量时想到这么一个问题:一般早些年的数字演播室通话系统中, 为了实现导播与摄像员之间的通话, 都会在二线通话主站上接出一路音频, 与一个四线制转换器IF4B相连, IF4B将通话信号转换后连接到摄像机的机站, 摄像员可以通过机头耳机与导播之间呼叫, 之所以使用一个IF4B转换设备是因为数字摄像机的通话是四线制的。笔者所在科室原来在台外有一个数字演播室, 后因其他原因停用, 设备陆续搬回。我们在库房里找到了这台IF4B四线转换设备, 在查阅说明书后设置好Party-Line模式, 将数据中心机房送来的网线接入其中, 再与三十三演播室的通话主站相连, 就解决了二线、四线兼容的问题, 成功地与非、美演播室之间实现实时通话。

Party-Line概念:是多方可加入同一谈话的系统, 如电话分机, 它来自电话系统, 是两线制、全双工的通话。

两线制与四线制的区别:两线制是信号线与电源线共用, 信号线与电源线构成一个回路;四线制是信号线与电源线分开, 应该接四根线。无论是两线还是四线系统都支持Party-Line概念。

二 总结

在日常的技术工作中, 我们时常组织大家群策群力, 在演播室系统和专业设备上进行功能上的再挖掘。像上面谈到的发挥设备已有功能更好的完成直播工作的例子还有很多, 这里不再一一举例了。我们觉得发挥人的主观能动性, 将原来复杂的操作办法简单化, 好处在于不但使直播工作由繁化简, 提高了工作效率, 更重要的是保证了直播的安全。

摘要：结合日常工作, 介绍了通过设备的高级功能, 对播出流程进行简化的经验, 对视频切换台、硬盘延时器等设备的设置进行了说明。

操作专业 第10篇

1 高职计算机专业的现状

1.1 计算机专业教学现状

1.1.1 教学设施落后

在计算机专业的教学中, 最为主要的就是各种计算机的操作。只有亲自动手操作和训练才能掌握计算机的专业知识。但是, 由于高职院校的教学设施受到学校以及当地经济水平等因素的局限, 一些高职院校在计算机的实践课程中没有足够的资金来完善设施。设施存在着落后性, 使学生不能够从教学设施中实现丰富的实践和应用, 这就直接导致了学生所学知识的不全面性。同时, 学生也会因为教学设施的落后导致学习热情的降低[1]。

1.1.2 师资力量不足

教学设施固然重要, 但教师的素质更为重要。计算机专业具有着时代性, 计算机技术的发展日新月异, 从事计算机教学的教师无法满足时代发展的需要, 将计算机的社会实践性与教学理论相结合, 使学生所获取的知识与时代和社会存在着脱节的问题。在高职院校, 从事计算机专业教学的教师有专业的计算机教师, 也有从其他专业半路进入到计算机教学领域的教师, 所以教学质量存在着很大的差异。另外, 学校的计算机教师不像IT行业的职业从业者那样, 能够快速跟上计算机技术的发展和变化, 其教授的计算机知识始终与社会和时代是脱节的。

1.1.3 课程设计不合理

可以说, 在任何课程教学中, 理论知识的教学是不可缺少的, 是课程设计中的重要组成部分。在现实的教学中, 我国的高职教育更注重理论知识的学习, 轻视实践应用的作用。对于计算机专业来说, 理论知识是非常复杂难懂的。如果在教学中只注重理论知识, 那么学生不会有兴趣学习, 学生所学的知识到社会上也难以得到应用。现在社会上普遍存在学生二次教育的问题, 就是学生出了学校的大门, 为了能找到工作还需要进行技能的二次教育。这个问题也暴露出我国高职教育课程设计的不合理, 造成教育资源巨大的浪费。

1.2 计算机专业学生现状

1.2.1 学校学生构成状况

高职院校的学生一般是中考分数相对较低的学生, 对于知识的掌握能力、理解能力以及学习兴趣较低。高职院校学生的基础知识普遍薄弱, 高职教育难度更大, 需采取适当的教学方式来帮助这些学生获取更多的知识。

1.2.2 学生自身素质状况

学生学习成绩上不去, 学习要领没掌握主要受到学生自身素质的直接影响。有一部分学生, 在进入高职院校以前就学习不好, 所以导致其自卑感很强, 自信心不足。这样的情况如果继续下去, 学生会失去学习兴趣和动力, 破罐破摔;还有一部分学生是由于进入了高职院校才产生强烈的自卑情绪。究其原因, 是社会上一部分人对于高职院校的偏见, 认为高职院校毕业的学生不具备进入上层社会的资格, 使学生的理想瞬间破灭, 提不起学习的兴趣, 自我放纵。还有一部分学生是没有学习兴趣, 他们想更快速地进入社会, 其没有学习兴趣具有顽固性的特征, 对于教师的任何教学内容和教学手段都不感兴趣。从这些情况上来看, 高职院校的教师身上肩负着非常重要的教学重任, 需要帮助学生重新树立正确的学习观、人生观、价值观以及自信心等[2]。

2 提高高职院校计算机专业学生的动手操作能力有效措施

从上述现状可以看出, 在高职院校进行传统式教学根本行不通, 需要进行相应的教学改革。提高学生动手操作能力不但是帮助学生进入社会进行实践的需要, 同样也是帮助基础性差、理论知识接受能力差的高职院校学生重拾学习兴趣的重要手段。可以从以下几个方面进行教学改革, 以提高学生的动手操作能力。

2.1 课程设计改革

计算机专业是一个实践性非常强的专业, 需要通过实际应用才能实现教学内容的传递。如果只传授计算机理论, 即便学生兴趣很大, 学习很刻苦, 也不能将所学的理论知识完全吸收。更何况高职院校的学生大多排斥理论课的学习, 喜欢比较新奇的事物。因此, 进行课程设计的改革非常重要。首先, 应该将课程教学内容进行修改, 减少理论课, 增加应用实践课。通过应用实践课来进行理论知识的传递, 让学生在应用实践的过程中掌握计算机的理论知识。举个例子来说, 父母想让孩子学习计算机的使用, 于是拿出一本计算机的书来指点孩子。尽管书上面有图片, 但孩子仍提不起学习的兴趣。如果让孩子自己使用计算机, 孩子反而更容易学习, 很快就无师自通, 学会了计算机的使用。究其原因, 就是学习需要与实际的应用目的相连接, 才能使学生明白学习的目的和学习的作用。而往往通过自己动手操作、自我摸索得到的知识会掌握得更牢固。在计算机专业中, 像网页设计、图像处理以及计算机的安装与维护等课程, 都是一些应用性很强的课程, 适当增加应用实践课让学生进行动手操作实践, 则会激发学生的学习兴趣。

2.2 教学模式的改革

对于高职院校的学生, 不能采用传统的教学模式。也可以说, 高职院校的学生是因为不适应传统的“填鸭式”教学而被淘汰下来的学生。如果采用传统的教学模式, 无疑等于放弃学生。因此, 需要将“以教师为中心”的传统教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。在计算机应用实践课上, 教师先通过操作演示来吸引学生的注意, 随后边操作边进行讲解。在学生进行操作训练时, 教师再次进行知识的讲解以及问题的答疑, 对知识进行巩固。这是主要的教学模式, 辅助的教学模式就是激发学生自主学习意识。可以通过疑问诱导等形式, 让学生留有疑问, 并通过学生的自主探索, 找寻解决的办法。这样不但可以激发学生动手操作的意愿, 更能够让学生深入了解计算机, 以及开发学习的自主能动性[3]。

2.3 任务驱动法

在学生学习中, 课后作业对于学生来说也是一个学习的关口, 大多数学生都不喜欢作业, 而高职院校的学生更不喜欢。不喜欢的原因有两种:一是因为占用了自己可以支配的时间, 所以很不情愿;二是因为作业缺乏生动性, 使学生缺乏自主完成作业的意愿。据研究表明, 学生完成作业的时间、质量以及认真程度在课堂上和课堂下有着很大的区别。因此, 可以通过任务驱动法来进行有效的处理。首先, 作业的生动性。也就是说, 让学生喜欢做作业, 乐于做作业。在计算机专业的作业设计中, 应该以具有动手操作实践性的作业为主, 而这个作业不应该是一种简单的模仿, 如PPT。课堂上, 教师为学生演示了自己设计的PPT, 于是给学生留下制作PPT的作业, 而作业内容竟然与教师自己设计的PPT类似, 使作业成为纯碎的模仿。这样不但没有激发学生的兴趣, 也开发不出学生学习的自主能动性。因此, 教师可以让学生设计有关自己喜欢的PPT内容, 可以是喜欢的漫画片的介绍, 可以是自己理想的介绍等等[4]。

2.4 加强师资建设

从上述师资现状看, 高职院校计算机专业教师的素质参差不齐, 教学方式与教学内容严重落后。因此, 需要高职院校加强师资建设, 聘请一些具有非常丰富的专业实践经验与工作经验的教师从事计算机专业的教学工作, 使学生所学的知识不会与社会和时代脱节。

2.5 丰富课间生活

计算机的应用不能总是依靠教师布置的作业以及课堂教学来实现。应该发挥学生的自主能动性, 让学生自主进行计算机应用能力和知识掌握能力的优化。首先, 高职院校应该多给学生应用实践的机会。譬如, 学校在进行运动会、校庆等活动前, 可以进行宣传画征集比赛, 让学生积极参与到活动中, 运用自己所学的Photoshop知识, 提高自己的实际动手操作能力。其次, 还可以让学生负责学校计算机安装和维护, 让学生多接触实际的操作。遇到问题, 教师从旁指导, 丰富理论知识和实践能力[2]。

2.6 改变考试内容

将传统的70%理论+30%实践的考试形式改为70%实践+30%理论的考试形式。从重视理论知识的掌握向重视实际动手操作能力方向转变。此外, 学校还应该多进行一些计算机专业技能比赛, 这不但可以丰富学生的课余生活、增加学生的学习兴趣, 还可以巩固所学的计算机专业知识。

3 总结

本文分析目前高职院校计算机专业的现状及存在的问题, 并提出了相应的解决对策。培养高职院校计算机专业学生的动手操作能力是非常重要的, 它可以提高学生的学习兴趣, 增强学生学习的自主能动性, 并保证所学专业知识的实际应用性, 使学生在进入社会后能够快速实现其社会价值。

摘要：高职院校的学生与普通院校的学生不同, 他们需要更加丰富的教育形式来刺激学习。而培养高职院校计算机专业学生的动手操作能力, 不但可以激发学生的学习兴趣, 也可以使高职院校的学生具备进入社会生存的专业技能。本文就如何提高高职计算机专业学生动手操作能力进行研究。

关键词：高职,计算机专业,操作能力

参考文献

[1]陈志铁.浅谈中职学校计算机专业改革探讨[J].商品与质量, 2012 (4) .

[2]秦义宾.浅谈如何提高中职计算机专业学生动手操作能力[J].中等职业教育:理论版, 2011 (6) .

[3]马淑娟.中职学校计算机专业培养学生的实践能力探索[J].科学导报, 2013 (5) .

操作专业 第11篇

【关键词】技校 计算機专业 操作技能 教育 培养

中图分类号：TP3-4

一、操作技能的基本含义

技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过训练而获得的。所谓操作技能是按一定要求完成操作程序的能力，具体归结到技校教学中就是指运用所学专业知识进行严格训练，熟练而准确地完成特定任务的能力。判断操作技能是否形成的依据是必须了解学生在学习操作技能前学会了什么，学习后又掌握了什么。

二、技校计算机教育中实践能力培养的意义

技校生教育属于就业教育，重在培养操作型、应用型人才。技校生面对着向步入社会的过渡。因此，其面对实践能力的考验十分迫切。当前，计算机教学中理论知识以及技校计算机专业学生的实际操作能力均已不能满足社会经济实践的需要因此提高学生的整体水平与适应多元化社会的考验已不仅仅是理论基础所能承受的。计算机教育归根结底还是为实践能力的提高所服务。因此，在技校学生计算机教育过程中教师必须把握好理论教育与实践操作指导二者之间的关系，必须意识到技工学校教育“一切为实践”这个基本点。

三、技校计算机专业教学现状

（一）教师实践经验不足、教学模式陈旧

计算机专业是实践性较强的学科，只有教师具备了一定的计算机实践经验，才能突破理论知识局限，对学生的计算机操作给予指导。但事实的情况是，当前的技校计算机教师自身存在着理论能力较强，实践经验不足的缺点。同时，多年的重理论轻实践的教学传统使计算机专业教师缺少提升实践操作能力的机会，因教学与应用的长期脱节，信息技术的飞速发展等都使教师的理论教学无法满足社会和行业的需求。于是，教师只能充当知识的传授者，却不能充当实际操作能力的促进者。

另外，传统教学方式是以教师为中心，这种教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生是被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学思想，树立“以能力为主”的观念，将培养学生的实际动手能力为主，使我们的学生学会学习、学会创新。

（二）课程设置中理论课程与实践课程比重不合理

计算机专业作为一门实践性较强的学科，过多的理论知识只能使教学更加晦涩难懂。同时，既和技校学生的学习基础是脱节，也和技校的人才培养目标及社会、用人单位的实际需求脱节。如计算机销售公司需要的是对计算机故障能熟练识别并排除的中高级人才，而不是对指令系统、逻辑电路等有深入研究的学者；广告公司需要的是能设计出有创意作品的学生，而不会要求其对数据结构有多深入的研究。因此，由于受课程体系影响出现了重视理论知识传授而学生实践能力不足的现状，自然就无法培养出适应社会和用人单位需要的应用型的人才。

四、提高技校学生计算机专业实践能力的途径和方法

计算机不仅仅是一门课程它更是一项实用性极强的技能。这项技能的掌握是建立在大量的实际操作基础之上的。技校如何在计算机教育中提高学生的实践能力呢？可从以下几个方面改进：

1、提高技校教师专业素质和实践教学能力

教师的计算机实践教学能力直接关系着学生的计算机动手操作能力。计算机专业的应用型人才需具备较强的实践能力和创新能力，需掌握现代化的信息技术。一方面计算机教师专业素质的提高要根据自身特点选择发展方向。另一方面技校应为教师提供机会进入相关行业或企事业单位，参与计算机应用软件和新产品的开发，参加对方举行的技术培训。

2、优化评价考核机制，提高学生实践能力

在教学过程中，创造条件使学生独立操作或实践，将学生从满堂灌式的理论教学引向以锻炼学生动手能力为主的实践教学。例如在网页设计、动画制作等实践性、应用性都很强的课程中，可以采用项目教学法，将课程分解为若干个小项目，引导学生运用知识、原理、方法于项目的分析、规划与实施之中，在教学中模拟工作的环境，在活动中学会交流，学会沟通，在团队中能互相帮助，提高学生技术应用能力与职业实践能力。

3、计算机的教学内容应多突出应用教学

计算机知识是一个内容庞大的体系包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础等。常规的计算机课教学是按照计算机基础知识体系尽量系统地介绍给学生。技校生应具备以下技能既能满足实践的需要又能适应就业：日常工作、生活中熟练使用计算机需要的基本应用知识如Word、Excel、Access等办公软件；与本专业有关或工作需要必须掌握的计算机基础知识，如广告设计所需的Photoshop等图形处理软件；具备一定的自学能力、特别是自学新软件的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生的自我学习能力才是职业道路上制胜的法宝；④利用网络从网络上获取新信息、知识的能力。

4、培养学生的动手能力和自主创新能力

在教学过程中，要注重利用计算机实际操作本身的趣味性和开拓性来引导学生的兴趣。在教学过程中将整个班级分为几个团队，让学生在比赛的氛围下学习（在一定的时间内评选出“优秀操作能手”、“优秀团队”等）。以此，引导学生主动学习、激发探索的动力，也有利于培养学生的创新精神和团队协作能力。另外，还可以通过组织学生多参加一些计算机操作比赛在参赛过程中学生的大量查找资料、充足的实践练习可以促进学生的交流、总结从而开阔视野、丰富知识。

技校教育定位于以就业为导向的职业教育，要求与市场保持 “零距离”，这就要求技校计算机教育更应注重实践能力提高技校学生的竞争能力以适应市场需要。因此，技校计算机专业教育应从合理设置课程、提高师资水平、优化教学模式、改革评价方式等方面入手，通过各方面的共同努力，根据计算机产业人才市场的发展要求，不断探索有效提高学生实践能力的教学方法，为社会和企事业单位培养更多的专业技术人才。

【参考文献】

[1] 刘荣. 高职《计算机应用基础》课程教学思考[J]. 考试周刊， 2009，（42） .

操作专业 第12篇

1 问题的提出

在长期的药学实践教学过程中我们体会到, 高职学生在校内实验室进行实践学习时, 往往因为实验条件所限或对常规教学形式的厌倦, 在教师讲解实践操作要领时注意力不集中, 加上对操作规范性不重视, 一到实际操作时就会犯各种各样的操作错误[1]。经验丰富的教师往往会在实验前将上一届学生的典型错误操作惟妙惟肖地表演一番, 强调规范操作的重要性, 但很难给学生留下难以磨灭的印象, 也就很难保证学生工作后的操作规范性。

事实上, 由于高考的筛选, 高职学生普遍存在理论水平较差、抽象思维能力较弱的现象, 但是他们的智力水平并不低下, 观察和形象思维能力不亚于普通高校的学生。在实际教学过程中, 采用形象直观、工学结合的教学方法, 往往能收到更好的教学效果。

学生规范化职业操作能力的培养是一个长期渐进的过程, 只有一开始就让学生接触规范化的操作程序, 并按照SOP (标准操作程序) 的要求进行强化训练, 才能使学生牢固掌握正确的药品生产或分析操作方法, 最终把学生培养成技术过硬的人才。

2 操作方法

我院现有药学专业在校学生720人, 开设药学实验25个, 包括药物制剂、药物分析、药物化学合成等。药学专业现有金华市医药公司、金华康恩贝生物制药有限公司、浙江尖峰药业江南制药厂、秋滨制药厂、浙江亚峰制药有限公司等多家企业作为学生实习的基地, 为学生课间实习提供了充分的条件。

我们通过安排学生在具有SOP的药品生产企业进行为期4周的课间实习, 调查学生按照SOP进行训练后操作的规范性, 研究将SOP引入学生校内实践操作中的可能性, 为校内外实训基地建设、工学结合提供理论依据和方式, 从而在一定程度上有力地促进职业教育, 真正为企业和行业培养可用的职业技术人才。

我们将药学专业2006级的2个班分为2种形式进行实训, 药学061班在学校校内实训室进行药物制剂实践学习, 药学062班在校外实训企业接受严格的药物制剂生产操作训练, 实训时间均为4周。实训结束后, 由校内督导专家、校外兼职教师、专业主任、专业教师一起对学生进行制剂技能测评, 重点考核学生的操作规范程度[2], 具体见表1。

2 结果 (见表2) 与对策

从表2可以清楚地看出, 学生在企业经过严格的SOP操作规程训练后, 操作的规范性大大提高, 从而为毕业后“零距离”上岗奠定了坚实的基础;企业也表示, 更愿意接受这样的学生, 因为学生到企业后所进行的工作大多是在学校已学习和实践过的, 能很快进入工作状态, 可以节约培训的时间和成本。

我们选择的企业是与学校签订了合作协议的制药企业, 事实上, 由于药品生产的特殊性, 有严格的GMP要求, 企业并不是在任何时候都欢迎学生到工厂进行SOP训练, 为了达到同样的训练效果, 我们采取了一些措施, 通过情境体验和项目驱动法使学生达到SOP训练的效果。

在校内实践教学中, 我们尽量模拟企业真实工作环境和氛围, 进行情境体验式学习, 使学生在学校就感受到企业的真实情况, 体验到企业的氛围, 按照企业的SOP规范化要求进行实践操作。在实训过程中, 要求学生填写模拟企业生产和鉴定记录所设计的工作过程记录和工作报告, 实训结束后按企业要求完成清场工作;在考核上将学生的职业意识纳入其中。

另外通过项目驱动, 全程培养学生的职业素质。课程实施中以项目驱动为主线, 实施过程为“教师布置项目→学生策划→师生探讨→学生修订策划→学生按策划训练→教师巡回指导→学生撰写实训报告→教师反馈”。同样达到了SOP训练的目的。校内情境体验和项目驱动法实施效果见表3。

4 思考与讨论

工学结合、以职业为导向是目前国内职业教育的要求和形式, 但往往容易停留在口号上, 国内各开设药学专业的职业教育院校很少有深层次的院校交互式的工学结合, 目前主要存在如下问题[3]。

(1) 虽然强调工学结合, 但真正做到职业教育企业化的职业院校较少, 从而不能真正提高高职学生技能操作的规范化程度。

(2) 实践操作往往仅在校内实验室进行, 实验内容安排平淡、枯燥, 对学生吸引力不大, 有些甚至只有教师的演示, 没有学生的参与, 更谈不上操作规范化训练。

(3) 大多数实践操作没有明确的操作规范, 学生凭自己的理解, 甚至耍小聪明、走捷径, 实践结果也许是合格的, 但是实践过程不符合要求, 在以后的工作上难免露怯。

通过以上校内情境体验和项目驱动法实施的实践教学或是通过在校外实训基地接受严格的SOP生产操作训练等形式, 可以极大地提升学生的实践操作能力, 并使之符合企业规范操作的要求, 从而真正为企业培养技能应用型人才。

参考文献

[1]丘明建.加强药剂学实践教学提高学生的操作技能[J].中等医学教育, 2000, 18 (3) :48～49.

[2]于伟凡, 朱春玲.操作评估对学生实践能力的影响[J].卫生职业教育, 2008, 26 (2) :117～118.