心灵的悸动范文（精选3篇）
心灵的悸动 第1篇
一、要让学生树立信心,激发对音乐的兴趣
音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动调动学生的兴趣,激发学生的情感,让学生愉快地受到美的教育。根据这一特点,人教版“课标”将“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中,也有学生对音乐兴趣淡漠,这种现象的形成主要是来自于学生对自己学习能力缺乏正确的认识,教师要帮助学生树立信心, 激发学习的主动性,让他们看到自己能行的一面。
我记得在大(2)班一次音乐课上开展的庆六一歌舞预演赛上,班上有一名胆子特别小的女同学叫H,平时很少说话,让她上台唱歌就更别说了。针对这种情况,我特意安排她和一名歌唱较好的同学W一起边唱边跳。当她们一曲结束后,同学们给予了热烈的掌声。这时我看见H嘴角露出了一丝微笑。接着,我进一步指导“,既然她们的歌声这么动听,那么我们再请H同学唱一曲给大家听好吗”?面对同学们期盼的眼睛,她涨红了脸,但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。自从这次演出后,H同学特别喜欢上我的音乐课。后来她胆子一天天大起来,和同学们相处得也非常融洽。
二、用爱心去鼓励学生,使他们爱上音乐
心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情感体验,就会以饱满的热情、百倍的信心投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创造思维,教师需要用爱心去鼓励他们大胆探索,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。
平时在音乐活动中,我通常把学生分为若干组,让他们自由设计活动内容,充分发挥他们的主观创造性。例如《摇篮曲》 是一首深受学生喜欢的歌曲,歌词的内容贴近学生的生活,体现了博大的母爱,反映了儿童成长的经历。我让各组的学生有的扮演母亲唱着摇篮曲,有的扮演婴儿睡在旁边。在这种活动中,学生们不仅学会了歌曲,而且也懂得了母亲对儿女无限的爱,知道自己今后应当如何回报母亲。学生们唱的唱、奏的奏、演的演,他们的情绪达到了顶点,受到了爱的教育。
三、用心去启迪学生,让想象力得到发挥
音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们绝不是把每个学生都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子着想,鼓励他们成为积极的,有一定音乐能力的音乐爱好者;使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪;使他们的智力得到开发,培养他们的创造力,并为他们今后的成长发展打下良好的基础。
例如,在《我也骑马巡逻去》一课教学中,学生听了两遍录音就会了,但绝大多数都是面无表情地唱。我便启迪他们: “你们去过大草原吗?你们骑过马吗?谁给大家说一说骑马时的心情呢?”学生们一下子就来了劲,骑过马的同学纷纷举手回答。我于是又启发他们:“老师今天带大家去大草原旅行!”于是我扮演导游,学生们扮演游客,当小骑兵,在教室里边玩边唱刚学过的歌曲,同学们个个情绪饱满,异常兴奋,歌声中充满了情感,洋溢着美的色彩。
四、注重学生主体发挥,调动学生的积极性
在音乐教学中,教师只有不断加强专业知识的学习,加强师生之间的互动,才能在教学活动中体现教师与学生之间客体与主体的关系,才能充分让学生的主观能动性发挥出来。兴趣是最好的老师,兴趣是开启学生注意力阀门的钥匙。在激发起学生对音乐的兴趣后,再调动其积极性,发挥主体能动性。
例如,我们在学唱《闪烁的小星》时, 教师可以根据歌词来创编简单的舞蹈律动。第一句歌词(一闪一闪亮晶晶),教学生用手设计一个放光芒的动作;第二句歌词(满天都是小星星),可以让学生自己编一个动作,也可以在教师的指导下编一个动作,双手画圆的动作;第三句歌词(挂在天空放光明),双手举过头顶做摇摆动作; 第四句歌词(好像千万小眼睛),用手的收与放做眼睛眨的动作即可。这样可以请学生上台表演,既发挥了学生的主观能动性,又提高了他们的表现能力。
五、刺激学生的学习,发挥创造性思维
在音乐教学活动中,教师在教授了一定量的音乐知识后,可以出一些乐理知识试题来让学生做。例如,表现节奏的强弱规律,可以用做游戏的方式来表现。用双手击掌表示强,用手指并拢轻击掌心表示弱,分组来进行练习。还有教师出一道节奏练习来示范,然后再由学生们自己出一道节奏练习,用击掌的方式打击出来,分组进行打击练习,每一组都要求出一道节奏来练习。 这样既调动了学生的积极性,又发挥了他们的创造性思维,创作出了很多的节奏练习,进而也提高了教学水平。
总之,教师必须善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦。让音乐与孩子的心灵再靠得近一些吧,让音乐随心灵而悸动!
摘要：音乐是一门情感艺术,在音乐教学活动中需要师生情感的投入,为此必须营造一种宽松愉悦的氛围。这就需要教师使学生充满信心,激发他们的兴趣,用心去感化学生,用语言、动作去启迪学生,只有这样才能使音乐真正走进学生的心灵。
心灵的悸动作文 第2篇
——题记
在那一次的时间节点，因为那一次转瞬即逝的翻跃，跃出了盆，却跃进我的眼，跃进我的心。
我已经开始长个儿了，妈妈说要多吃鱼，补钙。我只得硬着头皮一次又一次地咽下肚去，讨厌它的理由其实很简单——刺儿多。但不可否认，它的味道的确很鲜美。
一天，妈妈又买回两条鱼。想想又要被它折磨，我一狠心，破天荒起了个早，只为把它一折磨。
我到厨房拿来一根筷子，把它俩装入一个小脸盆里，放上一丁点儿的水，只刚刚浸过鱼嘴。我用木棍时不时戳它两下，不动了，我便晃动盘子，我竟为此而乐此不疲。就当我起身准备离开时，其中一条鱼把尾巴用力一甩，打在盆沿上，一下子跳了出来，在无水的地面上跳动了两下便不动了，只有两腮在翁动。忽然间，我似乎明白了些什么。原本卑微的生物在某一时刻，会有一种惊人的力量抑或是举动，霎时间变得无比高大，让人只能望其项背。
一条小小的鱼，都不会对自己轻言放弃，更何况是我们?是的，你也许会在某一时刻会有些许的迷茫，但是，请记住，永远不要对任何自己觉得不可能的事儿灰心丧气或是逃避，永远相信希望就在前方不远处向你招手，也许只是再努力一把，前路便会宽敞无比。
困难只是通往成功的垫脚石，不管前方的路还有多远，不管生命中还有多少风雨，我都不会停歇。因为，成功之花绽放在生命的枝头……
心灵深处的悸动作文 第3篇
记忆里秋天的午后，阳光爬过学校附近的那座山头，蓝天上的浮云悠悠，不时有一股凉爽的风吹过，泛黄的树叶轻轻地颤抖，而鸟儿却在此时放开了喉咙，鸣叫着秋季里的一份悸动。而纷飞的蝴蝶在这相爱的季节里，让五彩斑斓的花朵见证它们爱的承诺。有时候，时间会被幸福在一瞬间埋没，透过阳光的闪烁，描绘出浪漫的轮廓。
我想荡起秋千，可是不知为什么，好像缺少了一双羽翼，飞不起来，还是少了那份荡起秋千的冲动，遗失了那颗童心。
的确，父母在外，再不可能如儿时般时时守护在我身边，我已经长大，应该学会自已挥着翅膀，荡起人生之梦。还有，肩上负着的学业重担更是现实，我再无法像稚童般无忧无虑地沉浸在欢声笑语中上。
坐在秋千上，在皎洁的月光下分明可以看见秋千两边的留下的铁链上爬着绿绣，哦，那是时间留下的印迹么？