微课程法律基础

微课程法律基础（精选12篇）

微课程法律基础 第1篇

一、教材的选定

目前，大多数高职院校使用的是《大学生思想道德修养与法律基础》这本教材，此书侧重于人生、理想、道德及信念观念的引导，而对法律基础知识只是稍加引入，且篇幅小、理论性强、分析性较弱、不容易理解。讲授这本教材的大多是两课教师，对于思想道德修养方面讲解透彻，运用自如，而对于法律基础这一方面，由于教师的专业知识的限制讲解得很难，有的干脆就不讲。一部分高职院校选用的是专门为高职高专编著的《法律基础》，它是各部门法的基础知识的汇编，内容比较枯燥乏味，全面却不精深，对于与个人生活密切相连的法律规定归纳得不完整、不确定，许多知识仍然立足于未修改的法律。随着我国经济和社会的发展，与合同、婚姻家庭、继承、金融诈骗相关的纠纷不断增多，实践性应用法律知识成为教学的盲点，法律基础知识和现实生活脱轨。

高职学生有其自身的特点，相比于本科生不太擅长理解书本知识，但实践能力比较强，这就给法律基础知识教育提出了特定的要求，要选用的教材与实践联系紧密，易于理解，精而不杂，实用而不抽象，任课老师在选用教材是要去粗取精，引入现行法律的条文修改的内容，并且给予详解，同时把社会发生的案例加到教材中。目前，网络和传媒的传播都比较发达，许多法律的案例都受到了社会大众的关注，最终的判决也成为各个法院照此量刑判决的参照对象。

二、教学方式的创新

教学方式是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，是一门课程完成过程的重要步骤，它所发挥的功能和效果是不可估量的，合适的教学方式能起到事半功倍的作用。现在许多高职院校的法律基础知识教育都采取课堂讲授的方式，课堂气氛死板，学生对法律知识难以消化和理解，并不能使学生了解法律知识，消除困惑，在现实中遇到法律问题也不能利用自己所学的法律基础知识进行解答。

我认为, 高职院校的法律基础知识教育的教学方式应采取理论教学讲解与实训教学相结合的方式。这样的教学方式能够突破理论知识的局限, 在实训活动中让学生体验法律知识所带来的切身体会。

理论教学讲解与实训教学相结合。法律知识只有运用到实践中才能体现其价值所在。法律知识的含义一般严谨，不经过讲解一般很难理解，只有通过通俗易懂的语言解释，才能使得学生明白，同时在讲解的过程中引用经典案例，采用案例教学法，以案说法，教学效果较好;实训教学充分体现理论联系实际的重要作用，课堂上的实训可以通过模拟法庭、律师办案等活动，学生能够体验法律适用的整个过程。

三、师资力量的投入

师资力量是决定课程的教学质量，因此必须重视任课老师的素质和能力。法律基础课程也不例外，它相比其他课程，要求任课老师更具有专业性和实践性。现今，高职院校讲授法律基础课程的一般是校内教师，知识更新较慢，与社会法律实践脱离了较长的时间，缺乏新意，在课程的设计上也固守陈规，遵循守旧，导致法律基础课程并未起到普法的作用。高职院校对法律基础课程的任课老师可以采取走出去、请进来的方式，增强其专业性。

1. 走出去，高职院校应考虑将法律基础课程的任课老师派到法律研究前沿城市，如北京、上海等地的大学学习深造。法律知识是鲜活的社会产物，它随着时代与经济的发展而逐渐发生了变化，人的认识如果不随之改进，就只能是空守着陈旧过时的条文。教师如果不学习深造，不仅带给学生的是错误的信息、过时的知识，而且可能对学生的将来有重大影响，对学校和教师的荣誉有所损害。运用法律知识研究前沿城市的原因有两方面：一方面，这些城市一般经济较发达，发生的法律案件比较多，许多案例的判决成为全国各地法院审理同类案件的依据，去这些城市学习能够了解到最新的法律。另一方面，这些前沿城市有著名的法学大学、知名的法律专家，教师通过听取这些法律专家的讲座，思想就会豁然开朗，知识更有条理，理论基础更加深厚，知识底蕴有高层次的提高。

2. 请进来，邀请理论和实践都十分精通的律师、法官、检察官走进课堂，为学生讲课，拓宽学生的视野。善辩的律师、公正的法官、威严的检察官是学生心中所向往的，他们的职业法律实践也是学生从学校了解社会、了解法律适用的窗口。这些法律职业人士的讲授生动而实际，贴近生活、贴近社会、贴近学生，学生能够了解更多的社会知识，从而树立正确的法律观念，对社会不正常的现象有自己独立的看法。

四、进行社会实践

目前，许多高职院校将法律基础知识课程作为公共基础课来教授，只重视理论讲授，不注重社会实践。实践是课堂最好的检验者，也是知识的最直接来源，学生可以通过社会实践，在实践中检验自己所学的法律知识。学生可以参加各类的社会实践，如：去法院庭审的旁听，组成社团进行法律知识的探讨，去居民小区作法律知识的宣传。社会实践虽然不是法律基础教育的课堂教学的组成部分，但却是法律基础知识教育成果的延伸，是法律普及社会、依法治国方面的重要体现。

摘要：高职院校法律基础课程是高职院校重要的公共基础课程, 起着普法的重要作用, 是培养懂法律的高职人才的重要手段。但目前高职院校法律基础教育课程的教学存在着很多问题。本文指出, 为充分发挥这门课的作用, 必须从四方面进行改革:第一方面是教材的选定, 第二方面是教学方式的创新, 第三方面是师资力量的投入, 第四方面是进行社会实践。

关键词：高职院校,法律基础课程,教学改革

参考文献

[1]王志雄.试析高职院校法律基础课程教学存在的问题与对策[J].湖南广播电视大学学报, 2006, (02) .

[2]孙婷.高职院校法律基础课教学中存在的问题及对策研究[J].商丘职业技术学院学报, 2009, (06) .

微营销基础课程讲稿(酒酒团队) 第2篇

好了各位，非常感谢你们的耐心等待。我们的课程将在七点准时开始。那么在讲课之前，我想说三点，第一，在讲课过程中，大家不要问我问题，因为你们所问的，在后面的课程中我都会讲到的。第二，不准用语音，也不准打开实时对讲，否则的话我们的课程会很难继续。最后一点呢，希望在讲课过程中，大家一定要和我互动。每当我讲完一个课题，希望大家给我一些回应，比如说听完了继续，或者发一个表情符号给我。因为我们是网络授课，没有办法做到面对面，我也不知道你们是否有在听我讲课，所以只能通过你们的表情符号让我知道。希望大家能够配合我一下。

（8:00课程正式开始）

各位，现在我们的课程正式开始。首先来做一个简单的自我介绍，我是酒酒，很高兴今天能够在这里和大家分享时下最流行的一种营销手段，叫做微信营销。今天是我第一次给大家讲课，有讲的不好的地方也希望大家能够多多包容。在这里呢，我也给大家一个保证，听完这堂课之后，你们将成为微信营销专家，一个月之后，你们通过微信营销获得的收入不低于三到五千。当然前提是，你们要按照我今天讲的课程去做，而不是听过就算了。

那么现在，我先问大家一个问题，你们队微信营销了解吗？在群的小伙伴们都给我回应一下。（互动时间，等待群内小伙伴的回答。）好的，我看到很多人给我的回应是多少有一点了解，或者不太了解。那我们就进入今天的第一个课题，叫做什么是微信营销。微信营销，说白了就是通过你们手里这个微信的朋友圈去宣传某个产品达到让你的微信好友下单购买的这样一个过程。因为微信呢仅仅用了两年的时间，就被腾讯公司打造成了一个全中国，甚至可以说是全球最大的一个社交平台。它的人流量绝对秒杀了QQ。我相信在去年的现在，大家还是会去更新你的QQ空间，QQ说说，但是今天，我相信很多人都基本放弃了QQ，直接就是吃饭也抱着微信，睡觉也抱着微信，每天醒来第一件事一定是打开微信扫一扫朋友圈。有一句话叫做，有人的地方就有商机，所以说呢很多人就通过微信开始赚钱了。我相信你们的微信里一定有这样的好友，每天在自己的微信里不断的发各种产品各种代购，大家千万不要小看他们，他们的利润都还是蛮丰厚的。现实生活当中，仍然有一大部分的人只是把微信当做一个记录自己心情的地方，每天在里面就是不断的装逼炫富。比如今天吃了什么大餐，又买了什么名牌衣服，包包，又是开着豪车去哪里旅游了等等，各种高调低调的炫富装逼。各位，当他们在炫富装逼的时候，很多有头脑的人，就已经像我一样通过微信在做自己的产品销售了。跟大家说一个现状哦，现在很多人通过微信每天的收入可以达到5到6位数，甚至很多明星朋友都加入了微商这个行列。这些人的收入已经远远超过了一些普通白领上班族好几个月的工资了。这样的商业奇迹在五年前是不可能出现的，但是在媒体如此发达的今天，这一切都成为了现实。就比如我的微信里现在有五千个好友，那么我每发一条产品广告就会有五千个人可以看到，大家想一想这是一个什么概念。我们当地大型的百货商场他每天的人流量也就跟我的微信人流量相当，我只要通过一部手机一个微信就达到了一个商场的人流量，你们觉得恐不恐怖？所以说很多先知先觉的朋友就开始在微信里做各种产品各种代购，赚了非常多的钱。我和大家举个例子，我有个小伙伴呢，是一个服装店的老板，她的店铺每天大概有一百左右的人流量，每个月的收入在三四千左右。有一天她跑来问我该怎么提高她店铺的销量。我想了下之后告诉她，你来试试微信营销吧。然后我让她把每天进她店铺的这一百个人都加到她的微信里来，那么一个月下来，她的微信里是不是就有三千个好友了。这个时候，她就开始在她的朋友圈里发她店铺里衣服的照片。各位，她每发一次照片是不是就有三千个人看到了，相当于她店铺一个月的人流量。所以说通过这样的方式，她一个月的收入从三千达到了六万。这就是微信营销。大家想一想，有很多顾客有可能一辈子只会去光顾她的店铺一次，但是自从加了她的微信之后，相当于这个顾客每天都在逛她的服装店了。那么说到这个朋友现在的情况，她的店铺每个月仍然维持在三千到四千的收入，但是她的微信已经帮她一个月赚了十几万了。所以讲到这里，大家有没有理解，微信好友数量是非常重要的。在微信营销里，微信好友数量决定了你这个号的价值所在。

那么在刚才的这几分钟里，我相信大家对微信营销应该有了一个比较清晰的了解了。说白了，很简单，就是通过微信来赚钱。如果大家没有问题的话，我们进入第二个课题，微信营销的方式。（等待群里回答，顺便自己喝点水哈）

微信营销的方式我大体分为两种，第一种是刷屏式的营销方式，下面我给大家看一张图片。（找一个微商朋友，去截图他的朋友圈，刷屏式的广告）好了，我相信大家看完之后一定会说，哎哟这种太多了，我很多朋友都是这样的。那我现在发的这个，就是非常典型的刷屏式销售。她就是每天狂发无数种不同产品的照片，每天不停的发，不停的发。我个人认为这是最傻逼的一种销售方式，太烦了！他自己都会被自己烦的要命，更何况是他的微信好友呢？这么做的结果只有两个，一个是被被人拉黑，屏蔽，可利用的好友资源越来越少，另一个呢就是，好朋友不好意思拉黑你，但是每当你发图片出来的时候，他们一定是直接略过不看，有可能最厉害恶狠狠的骂一句，这个傻逼又在刷屏了。各位，这是最不可取的一种营销方式，但是目前还是有非常非常多的人，仍然在采用这样的方式。那是因为他们并没有真正了解到微信营销的魅力。

接下来我给大家介绍第二种方式，叫做软性植入分享式。同样的先给大家看一张图片。（找一个张做分享的截图，最好是自己的分享截图）我当天发了这条微信之后，就有很多个客户来咨询我有关于这个产品，我这样的分享已经成功的引起了别人的关注。这条广告看起来一点都不像广告，但是它确确实实就是一条广告。所以说，当我给一个广告植入一个故事，或者一个明星，那么很多人看完之后，就会引起购买的欲望。所以大家记住，分享式是最容易引起大家的共鸣以及购买欲望的。大家一定要注意了，你的微信里面大部分都是你的朋友，同事，同学还有闺蜜，这个社会，人和人的心态是这样的，朋友最不爱看到朋友赚自己的钱，当然你们也是这样的，你们也是不愿意朋友赚自己的钱的。所以当她看到你通过刷屏式的方法告诉她你是某个产品的商家的时候，就算她真的很动心，她也是不会让你赚钱的。这就是人的心理。同时女人还有另外一个心理，那就是嫉妒心理非常的强。大家可能觉得这话不好听，但是现实就是这样的。女人最不愿意看到朋友比自己好。比如皮肤比自己的好，包包比自己的高档，衣服比自己的漂亮。朋友的老公比自己老公有钱，男朋友比自己男朋友帅气，嫉妒心理非常强的。所以说，当她看到你的的微信里，你的皮肤通过某个产品变得非常好的时候，他一定会羡慕嫉妒恨，晚上都睡不着觉的，一定会想方设法去得到这个产品。所以说，分享式的方法正好满足了他们这个心理。

好了讲到这里，大家就会有疑问了，第一次我用分享式好像很管用，也有很多人来咨询购买，当我第二次用同样的方法效果就明显不如第一次了，我再用第三次的时候，别人就直接觉得我是在打广告了。所以这是我们第六点要讲的，如何完美的进行微商角色转换。现在先不讲。如果大家没有问题的话，我们讲一讲，做微商怎么选择产品。（等待大家回应，自己休息下）

我告诉大家，我有个微信好友是做童装的。我认为我们群里应该也有小伙伴是做童装或者服装的，一个概念的。你做童装，你的选择是很有问题的。我假设你有一百个好友，你做童装会有90个人没有产品的需求。因为他们要么是还没有结婚的，要么就是孩子已经长大的，你屏蔽掉了百分之九十的顾客，再加上你的童装又不是一个损耗品、重复购买率高的产品，可能穿个一两次也就不会再买了。所以说，你选择的产品有问题，将会使你的微信营销走的非常的累。还有的人呢在自己的微信里做代购，卖奶粉，还有卖家纺的。朋友们，你说你卖家纺，不过年不过节不结婚的，一般人不会把买家纺当做一种生活乐趣吧。而且家纺不是一个损耗品，买一套床铺可以盖多少年？所以说，你的产品不能有效的针对你所有的顾客，你怎么可能赚钱呢？另外一点，如果你的产品损耗性不够，你会做的非常非常的累，因为你必须不断的加好友你才能盈利。认识我的人都知道，我是一个卖面膜的。我为什么选择面膜呢？因为面膜是女人的最低消费。不管你一个月是挣一千八，还是一万八，你可以不卖SKII的神仙水，也可以买不起雅诗兰黛的小黑瓶，但是面膜是你护肤品的最低消费，你总是要用要买的。我能够让我微信里的好友都来买我的面膜，并且是持续不断的买。我是不是就发大财了？各位你们要知道，面膜是非常符合微商产品的特征的。首先，受众群体范围广，男女老少都能用，另外是它是一个损耗性非常高的产品。还有一点，通过面膜你能够打造非常高的客户粘度。我相信你自己去买产品也是这样的，你在某个商家那里买过很好用的产品之后，当你需要再次购买的时候，一定首选你的老商家的。大家明白我的意思吧？还有的人在微信里做的非常杂，上午呢卖一些LV，酷奇这些所谓的品牌复刻，A货。下午呢，就卖一些N字鞋等这类非原创的产品。你什么都卖，你卖的太杂了，你想什么钱都赚，最后你把你的好友搞懵了，人家想来帮你一下都不知道该买你什么产品了。大家一定要记住，做人不要太贪心了，我们一定要把我们的微信打造成一个形象专卖店，而不是一个大杂铺。如果你想什么都卖，我建议你多开几个微信账号，而不是把你的微信搞的像五金店，像小卖铺一样。所以说，产品有问题的小伙伴，听完课之后回去好好想一想，你到底要做什么，做一个取舍哦。有舍才有得，大家一定要记住。

好的，如果没有疑问的话，我们进入下一个课题，如何快速取得微信好友的信任及好感。在讲课之前，我想问一下大家，你们认为取得别人信任和好感最有效的方法是什么？大家都给我一些回应（互动时间，自己休息一下，看看群里小伙伴的回答，随机应变）。我告诉大家，取得微信好友信任的方法只有一个，那就是点赞。我相信你们都和我一样，如果你的一个微信好友三四个月都没有在你的朋友圈里留下过一个赞，留下过任何痕迹，你一定认为他不关心你，不在乎你，没有把你当朋友。那么你自己心里一定默默的把他拉黑了。相反，一个陌生人加了你的微信之后，你发什么他都会点赞，那你也会开始关注这个人了，那么他发的东西你也会去看看，点个赞。一来二往的，你们就会成为朋友，慢慢的就建立了信任。所以，点赞一定是唯一一个有效的快速取得好友信任的方法。当然有人就会说，现在有一种职业叫做专业点赞狂。他们添加了你之后，就开始狂扫你的朋友圈，然后挨个点，点完之后还要求你去回赞。所以这个时候你们自己就要去区分，去筛选了。大家都知道，前段时间微信做过好友上限的调整，微信现在好友上限是5000人。所以大家一定要好好的利用起你们这5000个好友资源，不要让一些无用的人来浪费你的资源。课程之后大家有时间把你的好友整理整理，该留的留，该删的删。一些所谓的“活死人”，大家就通过点赞的方法去把他们激活起来。

那么下面我们来讲一讲，如何打造微商品牌。·

大家都知道大型企业是非常注重自己的品牌形象的，所以，当我们选择做一个微商，那微信就是我们的企业了，你的头像和名字就是你的品牌形象了。头像就相当于你的商品LOGO，名字呢就是商品的商标。所以说，一旦决定做一个微商，首先选择一个合适的名字和头像，千万不要变。有可能的话，一辈子都不要变了。因为你每变一个头像，你之前积累的信誉就会荡然无存了。就像你一年换两个手机号码一样，通常是没有人会把你当朋友的，因为大家会觉得你这个人没有可信度。所以说，头像和名字非常重要，一旦选定了，就不要更换了。那么说到头像，我给大家举个例子。我有个朋友想做微商，然后发了一张照片来问我，做头像好不好？我一看，吓一跳，洗剪吹的造型，头发遮住了半张脸，然后呢，一只眼睛露在外面，一只眼睛被头发挡着，还戴了一个耳钉，头发还是黄的。我说你这个头像负两百分啊！我说我一看你这个头像就联想到一个游走在农村的城乡结合部的一个社会流氓！拿这样的头像做微商品牌，你不是找死吗？我还在我的朋友圈里看到过这样一个头像，是一只狗。其实用动物做头像是很平常的事，但是呢，偏偏这个人取了个名字叫，我不是二逼！好了，我当时看到这个头像，再结合他的名字，脑海中只有两个字久久挥之不去，那就是二逼两个字！这样的头像简直是负三百分！所以各位明白头像的重要性了吗？大家记住哈，男生的话建议找一个沙发拍一张自拍照，露出你的LV腰带，旁边放上你的古奇的包包，低头玩弄你的土豪金手机，让别人一看你就觉得你是一个高富帅。女生的话可以找一辆豪车，坐在副驾驶的位置上，拍一张自拍照，隐隐的露出你的保时捷商标，然后呢，让人家觉得你是一个有豪车的白富美。你们这样做了之后，别人一瞬间就会对你产生好感。大家记住，任何人对美好的事物都是没有抵抗力的！我相信在群的女生都和我一样，喜欢和帅气头像的男人聊天，相反，男人也喜欢和美女头像聊天的。先不管真人是不是真帅还是真的美，看着赏心悦目，聊天的欲望也是强烈的。对不对？在这里给大家讲一个案例，有一个叫做小诸葛的经销商，他呢是个男人。但是他用了一个非常美丽的三流模特的照片做自己的微信头像。每天都有三、四十个男人来找他约炮。男人通常都会说：美女，你在干嘛~。然后我们的经销商就说：哦，我在给我的男神们发货呢。然后约炮就问：发什么货，什么男神啊？我们的小伙伴就回答：我认为，凡是在我这里买面膜送给自己老婆的男人都是男神！好了，这些约炮的不死心啊，就问他：你能不能给我送货过来啊，我们当面交易。然后小伙伴就回答说：好的啊，你地址发过来我给你送去。然后呢就骑着电瓶车去送货了。好了各位，就是通过这样的方式，他一个月都能够赚两三万啊。你们明白头像的重要性了嘛？当然，我讲这个案例只是想告诉大家头像的重要性，女生们千万不要去模仿。男人去送货最多就是一个菊花残满地伤啊，女人去的话肯定会遭到不法侵害的。我们千万不能，要钱不要命哦！总的来说，大家在选头像的时候要记住一点，美丽的头像不光男人喜欢，女人也喜欢，所以说，大家一定要选一个非常牛逼，高端大气上档次的头像做你的微商品牌。千万不要搞的很低端，很恶心，让别人连跟你聊天的欲望都没有了，你还怎么做生意啊。

讲完了头像我简单和大家讲一下名字上要注意的几点：第一，大家不要用繁体字，尽量少用英文字，尤其是英文名字。第二，一定不要在你的名字里去添加各种符号，比如高跟鞋啊，口红啊，红嘴唇什么的。你们要知道，当你们的朋友通过朋友圈了解你在销售产品，当他们去搜索你的时候，万一打不出繁体字，又或者打不出符号，就会放弃寻找你。那你就白白错失了机会的。

好了，这个课题就到此结束。头像和名字有中枪的小伙伴，听完课程之后回去赶紧改掉啊。趁现在还来得及啊。没有问题的话，我们进入我们的下一个课题。

在第二点讲微信营销的方式的时候，我提到过，当我们用分享的方式去宣传某个产品的时候，第一次很管用，第二次好像还有那么点效果，当第三次的时候，基本上所有人都认为我在做广告了。所以大家记住，当你们发了1、2条之后，一定要转型了。怎么转呢？你需要发这样一条微信进行转型：“各位小伙伴，最近帮你们代购这个产品，你们都用的非常好，然后呢，我也非常喜欢为你们服务，为了更好的服务大家呢，我就花了重金取得了这个面膜的经营权。以后你们就有福气啦，以后用产品就更加方便啦，当然价格肯定也更优惠了。”好了各位，你们发完之后，是不是通过这条微信，就华丽的从一个分享着成功的转型成了一个微商呢？如果说你之前还是在偷偷摸摸的卖产品，这个时候你就可以光明正大的去销售了。因为你已经走到了第三步，你已经成立了自己的公司。有没有理解我的意思。大家千万不要一上来就很冲动的发一条微信：这个产品怎么好~。记住了一定没有人会买的，他们都不愿意让你赚他们的钱。但是，你用了分享的方式，他们购买了你的产品之后，你再及时的进行转型，这是非常非常有利于你下一步的发展的，而且不会引起他们的反感。

没有问题的话，我们讲一下第2个转型。这个转型也是非常关键的，那就是去招募你的经销商。举个例子来讲，有一个经销商是华美整形医院的设计，他们公司呢有四十多个设计师。他刚开始用这样分享的方法，他们公司里有20多个人都用了这个产品。用了之后觉得非常好，就来问他，说，我们可不可以也在我们的朋友圈里去卖这个东西啊。然后这个经销商就说，好的啊。结果呢他们公司里面有20多个同事在帮她卖这个产品。各位，他们同样是在给一个老板打工，但同时，又有20个人每天在给这个经销商打工，对不对？这20个人每天都在帮他挣钱，所以他现在已经完全不需要自己去做零售了。他只需要管理好他的这20个同事，是不是就能赚钱了？下面我教给大家一个方法，可以让你一天之内增加5、6个经销商，你们要不要学？给我一个回应（互动，等待回应，休息一下）你们记住了，你要是想让你身边的人来做你的经销商，你千万不要见人就说，哎呀，这个东西好赚钱的，微信好赚钱的，你也来做吧，你跟我做吧！我告诉你们，你们这么做，一定是遭人骂，还招不到经销商的。大家记住了，千万不要太主动，太主动了一定会让别人觉得你是有利可图的。

那么有一个小伙伴就做的非常的成功哦。他在自己的微信里发了这样一条朋友圈：无意间听了一堂微信营销课程，一个月竟然赚的钱竟然超过了自己的工资。好了各位，当她发完这条朋友圈之后，看到的朋友都非常的羡慕嫉妒恨啊，各种睡不着觉，就来问他：你是怎么做的啊，可不可以教教我？然后我们的小伙伴呢，半推半就的说：这个是商业机密啊，得问下我们老总能不能告诉你。然后他的朋友就求着他说：哎哟你就告诉我吧。我们的小伙伴还是不肯说。大家一定要记住了，一定要别人来求你，千万不要求着他们。记住了，中国人的观念就是这样的，送上门的一定都不是好东西，一定是诈骗！

好的，如果没有疑问的话，我们进入我们今天课程里大家最关心的一个课题：如何快速增加自己的微信好友。

大家都知道，你的产品再好，营销模式再好，没有好友，一切都是零，对不对。所以接下来，我教大家几个快速增加微信好友的方法，大家听完课之后回去一定要都去试一试啊。

第一个方法，也是最简单的方法，把你的QQ好友，通讯录里的人都导入到你的微信里去。导完之后通常你的微信好友数量不会少于300个。如果说你都活了二三十年了，你的手机里没个100来个联系人，QQ里没有200个好友，那我觉得你的人生是非常的不完整的。建议你去面壁思过吧，我估计墙都会被你面塌的。记住了，首先将这批人加到你的微信里去，他们将会是你的第一批顾客。他们或多或少跟你都有一定的联系，有一定的信任度。这些人是非常重要的，这是你们的第一步。

第二个方法就是附近的人。那么附近的人也分两种，一个是现实生活里附近的人。还有一个呢就是你们通讯录，QQ，微信，陌陌等这些交友软件里有个“附近的人”这个功能的。大家一定要好好利用起来附近的人。给大家举个例子，江苏有个经销商，一个月通过附近的人可以赚2万块钱。他是怎么做到的。说出来你们一定觉得难以置信啊，但是听完之后你们一定各种膜拜各种崇拜啊。他呢，出去买菜就卖给卖菜的阿姨，唱歌卖给KTV的小姐，吃烧烤卖给烧烤摊的老板娘，买衣服就卖给服装店的店员。就是通过这样的方式他一个月能够卖出200多盒面膜，成功的赚了2万多块钱。这些人用的好后期还会再来购买的，对不对。所以说大家千万不要忽视你身边每个附近的人，商机都是很大的。那么讲到这里有人可能要问我了，你说让我把面膜卖给买菜的阿姨，现实吗？他们可能辛辛苦苦一个月才挣个八九百块钱，真的舍得花一百多块钱买一个面膜嘛？小伙伴们，你们千万不要低估了女人的爱美心理。不管他今天是18岁还是81岁，他都是爱美的。相信大家前段时间都应该在朋友圈看到过这么一张图，一个老太太说，你把地板擦的再干净，你的老公也不会亲地板的。所以说，女人有时间还是多打理打理自己。多少女人年轻貌美，婚后就变成了黄脸婆。就是因为不打理自己，所以就开始吸引不住自己的老公了。还是那句话，人对美好的事物都是没有抵抗力的。那么再来讲讲陌陌，微信上附近的人这个功能。同样还是给大家举个例子。我们有一个小伙伴在住酒店的时候通过搜索附近的人搜索到附近KTV里的一个妹子。然后那个妹子就说：大哥，你出来玩啊。小伙伴就问：怎么玩啊。妹子就说：800元包夜。然后我们的小伙伴就说：哎哟这么便宜啊，我教你一个方法让你不用包夜就能挣800，你要不要听。然后那个妹子就骂他：你个死男人，不出来玩就不要骚扰姑奶奶。当然我们的小伙伴没有放弃啊，他说：妹子，我是在教你赚钱的方法你怎么火气那么大啊？然后就开始跟她各种磨嘴皮子聊天啊，经过三个小时左右的聊天，那个妹子就决定自己买两盒用用，用得好呢就做代理啊。然后这个妹子现在基本上每个月能帮我们的小伙伴卖掉五六十盒面膜。各位，当别人在对你进行销售的时候，你们可以反销售。明白吗？这些都是商机啊，只不过别人是把约炮的时间拿来做生意了而已。

第三个方法，就是自己花10块钱，开通一个QQ会员，大家都知道QQ会员有一个功能叫做好友克隆，我就是用这个方法加到了上千个好友。

第四个方法，就是去做自己微信的二维码贴，随身带着，走哪贴哪，大家可以去一些商场、网吧之类的人流量大的地方，去洗手间的门上贴上你的二维码，大家都知道，上厕所的时候没什么事干，百分之百的人会掏出手机来玩，你把二维码贴在门上，肯定有人就会扫下你的二维码了，人流量这么多的地方，还怕没人加你吗? 然后我教大家一个利用QQ群来加好友的方法。中国有无数的QQ群啊，里面有几千万的妹子资源供你使用啊。这个时候你只需要打开QQ，搜索丰胸群，美白群，养生群，护肤群，两性关系群，产后妈妈恢复群等等，只要有女人在的群，你们都可以加。但是加进去之后要注意方法。我告诉你们，准备两个QQ号，简称A号和B号。A好进去之后活跃一点，做一个自我介绍：大家好，今天非常高兴进入这个群，希望跟你们成为朋友。然后B就出来配合一下：欢迎欢迎，你是做什么的啊？然后A就说：我是来自XX医院的妇产科医生，今天很高兴认识大家。然后B马上很激动：大姐，你赶紧回答我一个问题啊，我马上要生孩子了，我想问一下生孩子什么分娩方式不疼？A呢进行完美的解答。然后B再抛出一个问题：为什么我的下巴老是长痘痘。A再进行完美的解答。好了各位，不出意外3分钟之后，你的A号会迅速成为这个群的红人。当你成为红人之后，果断退出，留下一句话：各位各位不好意思，马上有一个急诊，这是我的微信号，大家可以加一下，以后有什么问题可以到微信来问我，我很少上网的。说完之后，果断退出。然后进入下一个群复制以上过程。然后你就会发现，所有在线的妹子都会来加你了。他们都是你的精准客户，都对你有很高的崇拜感。当然我们也尝试过很多其他的职业，比如大学教授，红娘，导游等，但是只有做医生的时候是最好的。好了这时候有人就问了，我又不是学医的，我不懂医学知识怎么办？小伙伴们，你们别忘了，中国有个很强大的网站，叫做百度！大家去百度吧。当我做医生的时候，百度都给我搜烂了。那也有人会问我了，说别人加上我的微信之后发现我是一个卖面膜的，怎么办？小伙伴们，谁规定医生不可以卖面膜了？(还有更多加好友的方法，有需要的朋友可以加我微信ymy921226)好了，大家如果没有疑问的话，我们进入我们本次课程的最后一个课题：如何走出第一步。

我相信啊，很多人听完课之后都不知道怎么去走出第一步。我告诉你们，很简单啊，就是让你的十个朋友来用我们的面膜。我保证十个用了，九个会回来买的。为什么？因为我们的面膜效果非常好，我们面膜所使用的原料是中国最顶尖的原料，我们用的是135块钱一公斤的原料。大家可能不了解这个概念，我给你们做一个对比你们就理解了。俏十岁用的是90块的原料。美即一百多块钱的面膜，用的是15块钱的原料，我们面膜的成本是他们的十倍啊，你们说效果好不好？有人会问我说，我们不了解化妆品啊，怎么做？我告诉你，化妆品不是高科技，我们用了25天的时间就把skII的神仙水复制了。雅诗兰黛的小黑瓶眼霜，我们用了45天的时间就复制了，成本才27块。所以说化妆品不是高科技，只要原料好就一定有效果的。有的可能用了铅汞，用铅汞并不是为了效果好，是为了省钱，因为铅汞的原料是非常便宜的。有个小伙伴把买回去的面膜拿到检测局去做检测，因为他老公是检测局的，没有检测出任何铅汞。因为她用了觉得效果太好了，怀疑我们含铅汞。我告诉你们，这个是非常厉害的，任何一个大牌都不敢这么做，把买回去的面膜拿去做检测还不含铅汞。很多厂家都是直接拿着样品去检测。但是卖的产品和样品又是不一样的。所以说我们的产品随便你买，随便你拿去检测，都是没有问题的。

好了，回到我的课程里来。我刚说让你的十个朋友用我们的面膜。很简单，就是送。但是送也要讲究方法。一个是直接送。然后你就会发现，送一个死一个啊。比如说你见到一个朋友就告诉她，这个面膜很好用的，我送你一片你用用看。我告诉你，你送了人家，人家还要说你的，你肯定是想赚我的钱，肯定不是好东西。但是有一个小伙伴他就做的非常成功啊。他在自己的微信里发了这样一条：最近我用了一款面膜，非常好。听过很多明星也在用。大家可以看一下，我用了以后整个皮肤对比特别明显，真的太好了。而且我拿去检测了，没有铅汞的。当她发完之后他马上又在评论里写到：对了对了，如果你们想用的话，可以来点赞哦，点赞的我会考虑一人送你们一片，仅限前十哦。然后他的朋友就都来给他点赞了，他呢就从赞的好友里选了十个送给他们，有些还不是前十的也送了，因为关系好。那么拿到面膜的朋友拿回去之后就赶紧用了。为什么？因为觉得非常的来之不易啊，点了赞，还要前十才能拿，就赶紧用。用了之后觉得好，就来找他了。所以大家一定要记住，送人要讲究方法。我们千万不要做那种送了别人东西还被别人骂的事情。因为中国人的观念就是这样的，免费得来的东西都是垃圾，没有价值取得的东西都不是好东西的。

好了，非常感谢大家在这一个多小时（时间自己看一下，随机应变更改）的时间里给我的配合，也谢谢你们认真听完了我的全部内容。非常感谢大家对我的支持。那么在课程的最后我想说几点，第一，很多人听完课之后都非常的激动，非常的冲动，但是睡了一觉之后呢，又一动不动了。所以我希望大家把你们现在的这股冲动，激动融入到你们的执行力当中去。我送给大家一句话，机会是在等待中流失的，你们的执行力度就等于你们的成功速度！第二点呢，我希望大家做一个懂得感恩的人。你们的上家把你们带进这个圈子，教你，帮你，培养你都是需要付出很多的心血的，大家千万不要做那种忘恩负义的人。

微课程法律基础 第3篇

关键词：微课程；教学模式；计算机基础课程

TP3-4；G642

随着计算机和信息技术的不断发展，各行各业的工作方式和人们的生活方式都发生了巨大的变化，而课堂教学在这种大背景下也发生了巨大改变，教学内容、教学方式等都进行了改革，在这种情况下微课程模式开始被引入课堂教学，在课程教学当中发挥出更广泛的作用，激发学生学习积极性，提升课程教学效率。

一、实施微课程教学的现实价值

受传统教学模式影响，教师对于课堂教学当中的主次地位认识不清，以教师讲授为主，学生被置于被动地位，只能被动接受教师的知识讲授，学生对于计算机知识的学习兴趣日益下降，而为了有效改变这一状况，凸显计算机课程教学在目前高校课程当中的重要性，教师必须从教学模式上着手，对计算机教学进行改革，而微课程是一种新型的教学模式，是将短教学视频引入到课程教学当中，让学生能够随身进行携带，包括平板、手机和MP4当中，随时随地都能够对教学视频进行查看，自我学习相应的课程知识。而随着当前计算机技术和网络的不断普及，高校中的教师也应该愿意采用这种模式来进行教学。微课程在计算机课程当中的应用不仅提升了计算机教学的效率，而且也提高了学生的学习效率，可谓是一举多得，因而在高校当中应该提倡采用微课程进行计算机课程教学。当前对于微课程的研究主要集中在两个方面上，一方面是对微课程当中所用教学视频的研究，另一方面是对教学当中的措施进行研究。教师在录制教学视频时可以利用多媒体或是其他工具来丰富视频的内容，吸引学生反复进行观看和学习，而学生也能够打破传统的学习方法，养成随时随地学习的好习惯，从而增强学生学习的自主性，培养学生自我思考和自主学习的优秀品质，减少学习滞后性的出现。由此可见，微课程在计算机课程当中的应用是当前教学发展的必然趋势，也是未来高校教学当中的主要模式之一，因而应该加强对微课程在计算机课程当中应用的重视。

二、计算机基础课程教学当中微课程的应用

（一）明确教学目标、确定选题

教师在录制视频之前应该先对教学目标进行明确，在教学目标的指引下来选择相应的题目，围绕题目来进行视频录制，这样才能够起到事半功倍的效果。教师在录制视频前应该选择计算机课程当中的重点知识和操作难点来作为视频录制的主体，对于计算机课程来说，学生不仅要掌握理论知识，而且还要掌握一定的操作技能，因而在计算机课程教学当中，教学目标应该是通过创建真实情境来提升学生的操作能力，这样才能够给学生一定的吸引力，让学生能够反复打开视频进行学习，反复按照视频中的内容进行练习，提升自己的实际操作能力。另外，教师在选择教学主题时还可以增加一些拓展任务，让高素质的学生能够去挑战，这样能够满足素质较高学生对于学习成就感的追求，也不会让学生感到枯燥，能够有信息继续深入下去，从而不断增强学生对计算机学习的热情。

（二）制作教学视频

在微课程教学当中，为了让学生能够自主进行学习，对于知识的掌握都是从网络平台上的教学视频来进行学习的，因而教学视频的制作就显得尤为重要，在进行教学视频创作过程中，教师应该掌握以下几点：一是教师要结合教学大纲和学生自身特点来选择教学视频内容，视频要引发学生的兴趣和热情，这样才能达到微课程教学的目的；二是注意收集计算机教学的相关资源，通过与其他教师之间的讨论、网络上的其他资源参考来确定教学视频内容，充分考虑学生自身的个体差异，录制难度程度不同的视频，让学习能力不同的学生都能够通过视频掌握到相关的计算机知识；三是视频的时间应该控制好，学生注意力的集中时间一般是在十几分钟，因而每一段教学视频的时间也应该控制在十几分钟左右，这样能够让学生在高注意力情况下完成学习，提升计算机课程学习效果。

（三）科学评价学习效果

教师在网络学习平台上应该给学生提供多样化的评价指标，让不同学习水平的学生能够自由选择相应的指标进行练习和检验，对自己的学习效果进行科学评价，通过这些网络上的练习来增强自己的计算机操作能力，及时了解自己在哪方面存在不足，并能够有针对性地进行弥补，这样能够有效增强学生自主学习的能力，同时在教学评价上也不会太过单一，能够科学综合对学生的能力进行评价，不影响学生的学习积极性。

（四）增强合作学习

协作学习是教师组织学生之间通过讨论、探究和协作等形式来完成学习任务，在合作学习的过程中学生的思维能力能够充分得到锻炼，而且还能够培养学生的合作意识和沟通能力，增强学生在计算机学习当中的能动性，对于培养学生各方面的能力具有重要价值，因而在计算机课程教学过程中，教师应该加强对合作学习的重视，让学生能够分小组来进行微课程学习，学生可以就教师布置某一任务或是微视频中的某一问题来组成小组进行讨论探讨，对具体的问题解决方案进行研究，在小组当中积极发言，并且分工合作，共同来解决某一问题，并且能够有机会向其他学生学习，彼此共同进步，使学生的计算机学习能力能够在短时间内得到一定提升，增强计算机教学效果。

三、結语：

微课程在计算机课程教学当中的应用有效提升了学生对计算机学习的兴趣，增强了学生在课程学习当中的主动性，同时还能够让教师根据每位学生的不同特点来进行针对性教学，从而加深学生对于计算机知识的理解，这种全新的教学模式影响下，不仅能够调动学生的自主性，而且还能够提升学生的自我分析和解决问题的能力，从而不断促进计算机教学效果的提升。

参考文献：

[1]诸晓毅.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].无线互联科技，2016，（10）：102-103.

[2]宋诗海，王兰兰.高职院校微课程的开发模式初探——以“计算机应用基础”为例[J].广东青年职业学院学报，2016，30（2）：88-91.

[3]白香芳.高职“微课程”建设的研究与实践——以“计算机应用基础”微课程建设为例[J].济源职业技术学院学报，2016，15（1）：90-93.

[4]廖俐鹃.高校微课程设计的研究——以《大学计算机基础》为例[J].电子测试，2016，（5）：71-72.

[5]黄皓.基于微课程的移动学习模式研究与实践——以“计算机应用基础移动学习系统”为例[J].工业和信息化教育，2016，（5）：55-59.

微课程法律基础 第4篇

1 计算机基础课程教学现状

近年来, 随着社会信息化建设的完善和人们基础信息素养的提高, 当前的计算机基础课程教学模式已经无法适应创新复合型人才的培养需求。计算机基础课程必须结合理论指导和实际操作, 在教学实践活动当中培养学生的创新思维能力和操作技能。因此, 改革和摸索计算机基础课程教学模式成为重点关注的问题, 现阶段的课程中存在以下两个问题。

学生的个体差异性使得课程无法兼顾。教育部规定, 计算机基础课程的目的旨在对计算机技术的基础性知识及一些重要概念进行全面或者概括性地讲述, 让学生从中学习并获得在相对较高层次领域使用计算机进行问题处理的能力。由于学生在进入高校前来自不同的地区, 各地中学信息化教育水平参差不齐。如今的计算机基础课程教学大纲不能适应学生个体差异化的情形, 造成有些学生认为基础课程过于简单, 而有些由于之前没有或较少接触, 学习起来较为吃力。

课程的容量与教学学时之间分配不科学。随着信息技术的不断进步, 计算机技术已经普及到各行各业当中, 覆盖的范围也越来越广, 这就要求高校计算机基础课程中所涉及的知识点越来越全面, 整个学科的容量在不断增加。目前, 高校计算机基础课程主要分为理论知识讲解和上机实践两种, 但由于计算机基础课程课时分配有限, 学生若想熟练掌握及应用计算机技能, 需要在课程以外通过较多时间自主学习才能达成教学目标。

2 “微课程”的概念与应用

“微课程”是随着云计算发展而产生的, 它在教学活动过程中引入微视频作为核心, 教师根据教学大纲要求, 将教学内容制成若干个任务, 采用任务驱动式路线录制视频, 学生课下可以随时随地通过视频进行自主学习。“微课程”按照学生的学习规律, 将原有课程分解成一系列微型课程体系, 这些课程体系都具有课程目标、互动、问题求解、作业等课堂特征。广义上来说, “微课程”代表了学习资源的信息化创新及教学模式的改革, 将知识和教学方式有机地结合起来, 形成一种有明确教学目标、内容短小、问题集中的小课程。

过去教学模式中, 主要是通过灌输式、被动式方法进行知识传授, 并以考试作为检验教学成果的标准。随着信息化建设的开展, 教育界引入了一些新的教学理念, 比如国外的翻转课堂及可汗学院等, 促使各大高校逐渐进行个性化的教育改革, 电子书包、大数据辅助教育等教学结构性变革实验也在慢慢实施开来, “微课程”概念也进入了人们的视野, 被人们所接受。

现阶段, “微课程”主要以网络平台方式呈现, 通过微视频整合课程的设计、题材、测试、求解、反馈等辅助内容, 形成一套完善的微型网络课程资源。“微课程”的建立主要涵盖教学、技术、社会三个方面:教学主要包括课程的目标、策略及评价;技术方面涉及到整体布局、界面的操作、资源整合与开发等;社会是指学生与教师之间、学生与学生之间、师生与网络平台之间的交互关系。一般来说, 一个完整的微课程体系主要有教学设计、微视频、学习资源、网络平台组成。

3 “微课程”教学模式

通过借助网络信息化平台将教学相关知识概念的讲授和练习从课堂延伸到课外, 构建以“教师为指引者、学生为中心”的教学模式已经成为未来计算机基础课程改革的主要方向。“微课程”教学模式重新定义了师生角色和课程的时间安排, 教师将课程的知识点制作成微视频讲解、微练习测试及微课件等形式, 引导学生在课前课后完成自主的预习复习, 学生利用网络获取相关学习资源, 与课堂上教师讲授的知识相结合, 培养固化知识和自我思考的能力。

在“微课程”教学模式中, 围绕学生的学习活动为中心, 教师以引导者的身份帮助学生形成知识的内化, 教师和学生之间通过有效的互动共同构建个性化的“微课程”模式。该模式主要体现在课前、课中以及课后三个方面:课前的主题是自主学习, 教师根据学生差异化的知识层次制定不同的微课件, 学生根据自身水平进行知识点的预习, 并通过网络平台与教师或学生进行交流学习;课中是师生面对面沟通的渠道, 教师和学生就课前遇到的问题进行交流探讨, 促进知识点的消化吸收, 提高学习效果;课后学生通过对知识点的实践操作练习、评价测试、总结达到巩固所学知识的目的。

“微课程”教学模式的过程设计, 主要分为导读设计、知识点设计、互动设计、评价测试设计四个部分。在讲授知识点前, 明确知识重点并引导学生产生问题的思考, 使学生形成自主的学习动力;教师将知识点细化并结合现实生活中密切相关的问题, 制定出满足不同水平、不同认知风格学生需求的微课件, 同时在课堂上融入相应的“情景”, 激发学生求解问题的积极性, 让学生从多方位进行思考, 从而形成新的知识结构认知。学生在课外时间进行知识点的巩固, 完成并评价教师所设计的作业任务, 内化所学知识点, 教师也可以从学生的考核结果和反馈评价中不断提高微课件的制作质量和水平。

4 结语

“微课程”在黑龙江公安警官职业学院开展以来, 获得了显著的学习效果, 虽然这种教学方式不能够替代传统教学模式, 但它可以作为以往教学模式补充形式, 督促学生利用课下时间, 培养学生的自主学习能力, 提高学生的参与积极性和学习动力。同时, 对老师来说, 录制“微课程”对教师提出了更高的要求, 教师的职责是通过教学网络平台, 制定出有效的学习任务、微视频教学课件及整合教学资源等, 把知识的传授过程实现课堂内到课堂外的结合与延伸, 运用“微课程”教学模式, 通过师生间的参与, 并在实践过程中不断更新改进, 必将形成一套符合培养创新人才理念的高校计算机基础课程教学模式。

参考文献

[1]钟琦, 武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].现代教育技术, 2014 (2) :65-57.

[2]程星晶, 蒋学勤.“微课程”教学模式在高校计算机基础课程的应用研究[J].当代教育实践与教学研究, 2015 (11) :88-89.

微课程法律基础 第5篇

基本内容和要求

（2003年修订）

兰州大学德育教研部

《法律基础》课程教学的基本内容和要求

“法律基础”课是我国大学生必修的公共法制教育课。本门课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导，对大学生进行我国社会主义法的基础理论、宪法和有关法律的基本精神和内容的教育。

本门课程的内容由三部分构成：我国社会主义法的基本理论，包括法的产生和发展、法的本质和类型、法的作用、法的创制和实施、法律意识以及民主政治建设、依法治国和以德治国、民主法制建设等理论；我国宪法和有关法律，包括宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法等部门法的基本精神和内容；国际法，包括国际公法、国际私法和世界贸易组织法等的基本原则和规范。

通过本门课程的学习，使大学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握我国宪法和有

关法律的基本精神和内容，增强法律意识，提高法律素质。学习本门课程，是培养大学生遵纪守法，维护社会稳定与和谐的需要；是使大学生正确理解和坚持实行依法治理方略，建设社会主义法治国家的需要；是完善和优化大学生的知识结构和文化素质，使他们成为“四有”人才的需要；也是实现党的十六大确定的全面建设小康社会的宏伟目标的需要。

本门课程的学习要坚持理论联系实际、课堂学习与课外学习相结合、学以致用、积极参加法律实践的原则和方法。

一、我国社会主义法的基本理论

1． 法的基本特征、本质和历史发展

法是一种特殊的社会规范；是国家制定或者认可的；规定了人们的权利和义务；是由国家强制力保证实施的。

法是反映统治阶级意志的规范体系，这一意志的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的，它通过规定人们在相互关系中的权利和义务，确认、保护和发展对统治阶级有利的社会关系和社会秩序，是实现阶级统治和社会管理的工具。

法是随着阶级和国家的产生而产生的，将随着阶级和国家的消亡而消亡。法经历了与道德、宗教、习俗、禁忌等社会规范的分离和由习惯到习惯法再到成文法的历史演变过程。

法的历史发展归根到底是由社会基本矛盾运动的规律所决定的。

人类社会存在过奴隶制法、封建制法、资本主义法、社会主义法四种历史类型的法。

2． 我国社会主义法的本质、特点和作用

我国社会主义法是工人阶级领导的广大人民的意志和利益的体现，它用规定权利和义务的方法，确认、保护和发展有利于生产力的解放和发展、综合国力的提高、人民生活的改善的社会主义社会关系和社会秩序，是人民当家作主、治理国家、建设中国特色社会主义的有力工具。

我国社会主义法是阶级性和人民性的统一；规范性和社会性的统一；科学性和公正性的统一；权利和义务的统一；国家的强制力和人民自觉遵守的统一；党的主张和人民意志的统一。

法的作用分为法的规范作用和法的社会作用。我国社会主义法具有促进、保障物质文明、政治文明、精神文明建设以及促进、发展我国对外关系的作用。

3． 我国社会主义法的创制

马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是我国法的创制的指导思想。我国法的创制的基本原则是：坚持从实际出发，实事求是；坚持原则性和灵活性相结合；维护法的严肃性、稳定性和连续性；坚持群众路线，坚持领导与群众相结合；结合我国国情汲取和借鉴外国法创制的经验。

法的形成包括法的准备阶段、确立阶段和完善阶段。我国的法律体系、法律部门、法律规范和法律渊源。

4． 我国社会主义法的实施

法的实施的概念。法的实施的方式：法的适用和法的遵守。

我国法的适用的基本要求是：正确、合法、及时、合理、公正。我国法的适用的基本原则是：以事实为根据、以法律为准绳；公民在适用法律上一律平等；司法机关依法独立公正行使职权。

我国法的遵守。违法的构成和分类。法律责任和法律制裁的概念和分类。

5． 我国社会主义法律意识 法律意识的概念和分类。

我国社会主义法律意识的基本内容包括：马克思主义法律观、广大人民群众的法律要求、普遍的法律感、法律知识、权利和义务一致性等。

我国社会主义法律意识对我国法的创制和实施的指导作用。大学生法律意识的培养及其主要途径。

二、邓小平民主法制理论、“三个代表”重要思想与我国的民主法制建设

1． 邓小平民主法制理论与我国的民主法制建设

没有社会主义民主和法制就没有社会主义现代化。发展社会主义民主，健全社会主义法制是党和国家坚定不移的基本方针，也是邓小平民主法制理论的重要组成部分。

发展社会主义民主是政治体制改革的目标。政治体制改革必须在坚持四项基本原则的前提下，积极稳妥地推进。坚持从我国国情出发，总结自己的实践经验，同时借鉴人类政治文明的有益成果，绝不照搬西方政治制度的模式。

社会主义民主必须制度化、法律化。社会主义民主与社会主义法制是统一不可分的和相辅相成的。社会主义民主是社会主义法制的前提和基础，社会主义法制是社会主义民主的确认和保障。

社会主义法制的基本要求是：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。加强法制建设，重要的是要进行教育。加强法制首先是全党必须增强法制观念，不断提高依法执政的能力。

2．“三个代表”重要思想与我国的民主政治建设和法制建设

“三个代表”重要思想是我国新时期民主政治建设和法制建设的指导思想。

坚持和完善社会主义民主制度。健全民主制度，丰富民主形式，扩大公民有序的政治参与，尊重和保障人权；坚持和完善人民代表大会制度；保障立法和决策更好地体现人民的意志；坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度；扩大基层民主，是发展社会主义民主的基础性工作。

加强社会主义法制建设，加强立法工作，提高立法质量，到2010年形成中国特色社会主义法律体系。坚持法律面前人人平等原则，加强执法监督，推进依法行政，维护司法公正，提高司法水平，确保法律严格实施。提高全民法律素质，增强公职人员的法制观念和依法办事能力。公平和正义是社会主义司法制度的内在要求。完善司法体制和诉讼程序。建设一支政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的司法队伍。

发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。

3． 依法治国和以德治国相辅相成

在建设中国特色社会主义事业过程中，要尊重辩证法，避免形而上学，正确处理依法治国和以德治国的关系。

法制、法治和依法治国的涵义。依法治国的重要性和必要性。社会主义法治国家的基本内容。社会主义法治国家的基本特征是：维护以公有制为主体、以国有经济为主导的社会主义经济基础；维护以工人阶级为领导以工农联盟为基础的人民民主专政的国体；维护马克思主义在意识形态领域的指导地位；维护中国共产党的领导地位。

德治和以德治国的涵义。建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。社会主义思想道德建设的重点是教育干部问题。

法治与德治相互联系、相互渗透、相互促进。依法治国和以德治国相辅相成，共同推进中国特色社会主主义事业。

三、宪法是治国安邦的总章程 1． 宪法的概念和基本特征

宪法是规定民主制国家的根本制度和根本任务，集中表现各种政治力量对比关系，保障公民基本权利和义务的国家根本法。我国宪法是治国安邦的总章程。

宪法的基本特征是：规定了国家的根本制度、根本任务和国家生活中最重要原则；具有最大的权威性和最高的法律效力；制定和修正程序的特殊和严格。

我国宪法的产生和发展

2． 我国宪法的基本精神和主要内容

我国宪法全面体现党在社会主义初级阶段的基本路线，集中反映全国各族人民的共同意志和根本利益，认真贯彻社会主义的民主原则和法治精神，切实保障公民的自由和权利，科学规范国家权力，充分适应我国经济、政治、文化发展以及各项社会事业发展的要求，明确提出逐步实现工业、农业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家的宏伟目标。

我国宪法的基本原则：一切国家权力属于人民的原则：保障公民权利和义务、尊重和保障人权原则；社会主义法制原则；民主集中制原则。

我国的基本制度包括：人民民主专政的国体；人民代表大会制度的政体；共产党领导 的多党合作和政治协商制度；民族区域自治制度；特别行政区制度；以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

我国公民的基本权利和自由有：平等权、政治权利和自由、监督权、取得赔偿权、人身自由权、宗教信仰自由、社会经济权、文化教育权、以及妇女、婚姻、家庭、母亲、儿童和老人受国家保护，保障离退休人员和烈军属的权利，保护华侨、归侨和侨眷的正当权益。

我国公民的基本义务有：维护国家统一和各民族团结，遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。

我国公民基本权利和义务的主要特点是：公民权利和自由的广泛性、公民权利和自由的现实性、公民权利和义务的平等性、公民权利和义务的一致性。

我国国家机构在组织和活动中必须遵循民主集中制原则，社会主义法制原则，责任制原则，精简和效率原则，联系群众、为人民服务的原则。

全国人民代表大会及其党务委员会、中华人民共和国主席、国务院、中央军事委员会、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府、民族自治地方的自治机关、人民法院和人民检察院的组成和职权。

宪法要随着实践的发展而不断完善。3． 宪法与民主政治建设

宪法与民主制度。我国宪法以法律的形式确认了我国各族人民奋斗的成果，是社会主义民主的确认和保障，是社会主义民主制度化、规范化、程序化的最基本的形式。要坚持和完善社会主义民主制度，丰富民主形式，扩大公民有序的政治参与。要坚持和完善人民代表大会制度，扩大基层民主，健全基层自治组织和民主管理制度。

宪法与权力制约和监督。宪法规定了我国的立法权、行政权、军事权、审判权和检察权分别由不同国家机关行使，它们分工合作，相互配合。权力机关要加强对行政机关、审判机关和检察机关工作的监督。要从决策和执行等环节加强对权力的监督，加强组织监督和民主监督，充分发挥舆论监督的作用。

宪法与人权保障。宪法是人民权利的宣言，是人民权利享有和实现的最可靠的法律保障。要保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权。

宪法与共产党的领导。宪法是在党的领导下广泛发扬民主的基础上制定的，反映了党的基本路线、基本纲领和方针政策，反映了全国各族人民的利益和意志，是党的主张和人民意志相统一的体现。党要坚持依法执政，党的各级组织和全体党员要模范地遵守宪法，严格按照宪法办事，自觉地在宪法和法律范围内活动。党的领导是全面贯彻实施宪法的根本保证。

4． 树立宪法权威，全面贯彻实施宪法

要加强宪法宣传教育，提高全体人民特别是各级领导干部和国家机关工作人员的宪法意识和法制观念。

要健全宪法保障制度，特别是要加强国家权力机关、司法机关和社会舆论对宪法实施的保障。

四、行政法是依法行政的法律依据 1． 行政法的概念和基本原则

行政法是国家调整行政关系的法律的总称。我国行政法的基本原则是：合法性原则、合理性原则和应急性原则。

行政法律关系的主体、客体和内容。行政法律关系的基本特征。2． 国家行政机关和国家公务员

国家行政机关的概念、属性、权利义务和结构。国家公务员的概念、义务和权利、录用和管理。3． 行政行为和行政法制监督

行政行为的概念、内容、属性和分类。

行政法制监督的概念、内容和分类。我国行政法制监督体系。4． 行政责任和行政赔偿

行政责任的概念、特征和构成。行政责任的追究原则。

行政赔偿的概念和赔偿范围。行政赔偿义务机关及其赔偿程序。

5． 行政法律选介

国家安全法，教育法和高等教育法，治安管理处罚条例和行政处罚法，行政复议法。

五、民法是调整平等主体之间财产关系和人身关系的法律依据 1． 民法的概念和基本原则

民法是调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系的法律的总称。我国民法的基本原则是：当事人在民事活动中的法律地位平等原则；自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则；保护公民、法人的保法民事权益原则；禁止滥用民事权利原则。

2． 民事主体、民事法律行为及代理

公民（自然人）的概念，公民的民事权利能力和民事行为能力。法人的概念、必备的条件和种类，法人的民事权利能力和民事行为能力。

民事法律行为的概念、有效条件和形式。民事行为的无效及其法律后果。代理的概念、特点和种类。代理的法律后果。代理关系的终止。3． 民事权利和民事责任

财产所有权（物权）的概念和种类。财产所有权的取得和消灭。财产的共同共有和按份共有。

人身权的概念、特征和分类。知识产权的概念、特征和种类。

债的概念和债的发生根据。合同的概念及其特征。合同的订立、形式和一般条款。合同的履行、转让和终止。

继承和继承法的概念。遗产及其范围。我国继承法的基本原则。法定继承和遗嘱继承、遗赠和遗赠抚养协议。继承权的丧失。

民事责任的概念和构成要件。违反合同的民事责任和侵权的民事责任。承担民事责任的方式。

诉讼时效的概念和种类。4． 婚姻法律制度

婚姻法是调整婚姻家庭关系的法律的总称。我国婚姻法的基本原则有：婚姻自由原则，一夫一妻原则，男女平等原则，保护妇女、儿童和老人的合法权益原则，实行计划生育原则，以及禁止家庭暴力原则。

结婚的条件和程序。无效婚姻和可撤销婚姻。

夫妻的人身关系和财产关系。父母子女关系。其他家庭成员之间的关系。

正确处理离婚问题的原则。离婚登记和离婚诉讼。离婚的特殊规定。离婚后子女的抚养和财产的处理。

救助措施及法律责任。

六、经济法是国民经济运行的法律依据 1． 经济法的概念和基本原则

经济法是调整国家在协调经济运行过程中所发生的经济关系的法律的总称。我国经济法的基本原则有：保障和促进以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原则；国家调控原则；鼓励自由竞争与反不正当竞争相结合原则；提高效率与维护公平相统一原则。

2． 企业法和公司法 企业法的概念和分类。

公司法关于有限责任公司和股份有限公司的规定。3． 反不正当竞争法和消费者权益保护法

反不正当竞争法关于不正当竞争行为的种类、监督检查和法律责任的规定。消费者权益保护法关于消费者的权利、经营者的义务和争议解决途径的规定。4． 税法与税收征收管理

税收的概念和特征。税法的概念和构成要素。我国现行的税收种类。违反税法的法律责任。

5． 环境法

自然资源及其特性。自然资源保护法的基本原则。自然资源保护的基本制度。环境及其特征。环境保护法的基本原则。环境保护的基本制度。

6． 劳动法和社会保障制度

劳动法的概念和基本原则。劳动者的基本权利和义务。劳动合同和集体合同。劳动争议的处理。

社会保障制度和社会保障体系。

七、刑法是惩治犯罪的法律武器 1． 刑法的概念和基本原则

刑法是规定哪些行为是犯罪并给犯罪人以何种刑罚的法律的总称。我国刑法的任务。我国刑法的基本原则是：罪刑法定原则：法律面前人人平等原则；罪刑相适应原则。

2． 犯罪

犯罪的概念和特征。

犯罪构成的概念。犯罪构成的要件：犯罪客体；犯罪的客观方面；犯罪主体；犯罪的主观方面。

正当防卫的概念和必须具备的条件。紧急避险的概念和必须具备的条件。犯罪的预备、未遂和中止。

共同犯罪的概念和形式。共同犯罪人的分类。单位犯罪及其特征和刑罚 3． 刑罚和刑罚的具体适用

刑罚的概念和基本特征。我国刑罚的种类。

量刑、累犯、自首和立功、数罪并罚、缓刑、减刑、假释及诉讼时效。4． 我国刑法规定的犯罪种类

危害国家安全罪；危害公共安全罪；破坏社会主义市场经济秩序罪；侵犯公民人身权利、民主权利罪；侵犯财产罪；妨害社会管理秩序罪；危害国防利益罪；贪污受贿罪；渎职罪；军人违反职责罪。

八、诉讼法是实现实体法的程序法律保障 1． 诉讼法的概念和基本原则 诉讼法是国家公安、司法机关和当事人进行诉讼活动的程序制度的法律的总称。我国的诉讼法包括：民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法。我国民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法共有的原则主要包括：司法机关依法独立行使职权；以事实为根据，以法律为准绳；公民在适用法律上一律平等；实行合议、回避、公开审判、两审终审制；使用本民族语言文字进行诉讼；人民检察院对诉讼实行法律监督。民事诉讼法的特有原则主要有：当事人诉权利平等原则；辩论原则；处分原则；社会支持起诉原则；根据自愿和合法进行调解原则。行政诉讼法的特有原则主要有：当事人法律地位平等原则；对具体行政行为是否合法进行审查原则。刑事诉讼法的特有原则主要有：公、检、法三机关分工负责，互相配合，互相制约的原则；被告人有权获得辩护的原则；审理刑事案件实行专门机关与群众相结合的原则；保障刑事诉讼参与人依法享有诉讼权利的原则；刑事审判陪审制度。

2． 诉讼证据和举证责任

诉讼证据的概念和基本特征。我国民事诉讼法规定的证据。我国行政诉讼法规定的证据。我国刑事诉讼法规定的证据。

举证责任的概念。民事诉讼的举证责任。行政诉讼的举证责任。刑事诉讼的举证责任。3． 民事诉讼法

民事诉讼中的管辖及其种类。民事诉讼参加人及其分类。民事诉讼中的强制措施。

第一审普通程序。简易程序。第二审程序。特别程序。审判监督程序。督促程序。公示催告程序。企业法人破产还债程序。

4． 行政诉讼法 受案范围和管辖。行政诉讼参加人。

起诉和受理。第一审程序。第二审程序。审判监督程序。执行程序。5． 刑事诉讼法

刑事诉讼中的管辖及其种类。

刑事诉讼参与人。

刑事诉讼中的强制措施。刑事附带民事诉讼。

立案、侦查和提起公诉程序。第一审程序。第二审程序。死刑复核程序。审判监督程序。执行程序。

6． 司法体制改革

司法体制改革的指导思想。司法体制改革的基本目标。司法体制改革的任务。法律援助和法律服务。

九、国际法是我国对外开放和国际交往的基本准则 1． 国际法

国际法是以调整国家之间关系为对象的有约束力的原则、规则和规章制度的总称。国际法的特征：国际法主要是调整国家之间关系的法律，是各国公认的法律，它的强制实施主要依靠国家本身，它的渊源主要是国际条约和国际习惯。

国际法的基本原则是：国家主权平等原则、禁止以武力相威胁或使用武力原则、不干涉内政原则、善意履行国际义务原则、和平解决国际争端原则、国际合作原则、民族自决原则。和平共处五项原则是现代国际法的基本原则。

国际法与国内法的关系。

国家和国际组织是国际法的主体。国家的基本权利：独立权、平等权、自保权、管辖权，国家的基本义务。

联合国及其常设机构。

国际人权法及国际人权保护。2． 国际私法

国际私法是以涉外民事关系为调整对象的法律总称。国际私法的特征。冲突规范和准据法的概念。限制处国法适用的制度。

涉外婚姻中结婚和离婚的法律适用。涉外夫妻关系的法律适用。涉外父母子女关系的法律适用。

涉外继承的法律适用。无人继承财产的处理。3． 世界贸易组织（WTO）及其规则

世界贸易组织是全球性的经济贸易组织，其基本宗旨是规范和制约成员体的对外经济行为，促进世界贸易的自由化进程，但不能直接干预成员体内部的非经济事务。

世界贸易组织的基本原则是：国民待遇原则；最惠国待遇原则；关税减让原则；普遍取消数量限制原则；公平竞争原则；透明度原则。

世界贸易组织的规则主要有：马拉喀什协议；货物贸易的多边协议；服务贸易总协议；与贸易有关的知识产权协议；与贸易有关的投资措施协议；争端解决规则与程序谅解；贸易政策审议机制；诸边贸易协议。

微课程法律基础 第6篇

关键词：教学目标；困局；破解之道

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）11—0337—02

一、法律部分教学的困局及形成的原因

《思想道德修养与法律基础》课程①是作为“两课”的内容之一，在高校中广泛开设的一门基础课，在提高当代大学生的思想道德水平和法律水准方面发挥着重要的作用。高校在教学计划编制和日常教学工作中，也给予这门课程充足的学时，在依法治国的宏大背景下，学生对开设这门课不仅有很多期许，而且普遍怀有饱满的热情和美好的憧憬。这门课程在如此的“天时地利人和”的优越环境，其实践教学效果理应是很好的，然而在我近几年的课程教学实践中，却发现存在着难解的困局。

《思想道德修养与法律基础》课程法律部分教学面临的困局是，老师感觉很多法律上的专业知识不能在规定的教学课时内，比较系统全面地给学生进行讲授，而学生反过来又普遍反映对很多法律概念都是似是而非，不得要领，并且感觉实际学习法律和最初对法律的幻想之间反差很大，甚至有极少部分的学生对课本中堆积如山的概念心生畏惧，进而出现厌学情绪。即便是老师会找一些生动的案例，来改善学习气氛和增强学生的积极性，但学生普遍感觉不能学以致用，课程的实际教学效果有限。上述困局如果用一句话进行准确地概括，就是：讲深学生接受不了，讲浅学生又什么都没有掌握，其实质就是课程设置的目标与实际教学效果之间的脱离和背弃。

面对这些问题，有的教师说因为这门课程本身的内容太多了，进而建议压缩这门课程的内容。有的教师说，为了提高学生的学习积极性和教学效果，应该多运用案例法教学。案例教学可能会提高课堂听课的积极性和学生的能动性，但对于根本问题的解决却于事无补。有的教师干脆建议，对于非法律专业的学生开设这门课，既然是深也深不了，浅了没意义，那么本身就不该开。

依笔者看来，这些提法都没有抓住现行《思想道德修养与法律基础》课程教学困局形成的核心因素，即对开设《思想道德修养与法律基础》课程的教学目标认识上的偏差。正是因为认识上的迷失，过多地关注于法律的“专业”和纯粹，过分地注重向这些非法律专业的学生灌输专业的法律知识，才直接导致了教学效果上的困境。

二、法律部分教学到底为了什么

《思想道德修养与法律基础》课程开设法律部分教学的目标是不是培养专业的法律人才?答案显然不是，这是因为：

1.不符合现代社会专业分工的原则和趋势。如果让这些非法律专业的学生去学习掌握专业法律知识，命题的本身就是个悖论。作为非法律专业的学生，将来安身立命依赖于其所掌握的非法律的专业知识，而非这些专业的法律知识。让一个非法律专业的学生去花大量的时间，去学习大量专业的法律知识，也不符合现代社会专业化分工的大潮流。反之让一个非法律专业的学生拥有正确的法律意识，具有一种开放性的视野，则是符合现代社会对人才宽基础的要求的，特别是在依法治国已经在《中华人民共和国宪法》中确立为中国的治国方略的大背景下，则显得更为必要。

2.速成为法律专业人士也无实现的可能性。在现行的《思想道德修养与法律基础》教材中的每一个简短的一章，都是法学专业的一门专业课。现行的《思想道德修养与法律基础》教材中的每一章尽管都非常精简，但有关这门部门法的重要概念却一个不少，在《思想道德修养与法律基础》教材的随便翻一页，在其上能找到几十个专业的法律概念的情形，可谓比比皆是。正是这些概念堆砌成了法学这座宏伟的大厦，也正是这些专业概念使得《思想道德修养与法律基础》教材中的每一章，所体现的一门部门法，让一个专业的法律学生，在本专业教师的指导下，去花至少一个学期的几十个学时去学习，也甚感吃力，而在《思想道德修养与法律基础》的教学中一般给的课时也就两个，多则三四个，想让这些非法律专业的学生去学习掌握专业法律知识毫无可能。

3.培养非法律专业人士法律意识的重要性。在推动中国民主法治的进程中，我们不仅仅只关注那些少数的法律专业人士，我们更应该关注中国民主法治的基础——那些非法律专业人士，即普通大众的法律认知水平。法律即规则，在一个都不讲规则的基本社会氛围中，即便是法律人如何身体力行，都是杯水车薪，都是大海中的孤舟。任凭法律人如何努力，如何依法行事，法律运作的程序和输出得不到社会大众的认同和普遍的遵守，依法治国都将成为一句口号。而《思想道德修养与法律基础》课程法律部分的开设，在针对非专业的人士传播法律知识，开启民主法治意识方面，自然功莫大焉。中国的法治化进程是不可以单独地依赖于少数的专业人士，就可以完成的，这个结论也是经得起理论论证的，也是中国近三十年来开启法治进程的实践证明的。依法治国是一个事关全民的系统工程，在一个长期封建、法治传统严重缺失和匮乏的国度里，它成败的关键更依赖于占中国人口大多数的广大非法律专业人士法律意识的提高，任何试图简单地通过颁布法律构建法律体系、培养专业法律人士和完善司法系统的做法，只会把法治的大厦建立在流沙之上。

三、法律部分教学困局的解决之道

从这个层面上看去，开设《思想道德修养与法律基础》课程的教学目的的基点非常清晰，它在于法律意识，而非法律的专业知识。个中道理也不难理解，现代人都离不开电视，而每个人要要学会开电视、关电视和调换频道等简单而又基本的操作，但每个人无需要学会修理电视，更无必要学会制造电视，我们只需要知道电视机运行的简单机理，而不把它当成一个可以把整个世界装进去的怪物一样即可。

也就是说，《思想道德修养与法律基础》课程法律教学的目标不是要让这些非法律专业的学生学习专业的法律知识，更不是要让他们将来能够处理具体的法律问题。法律部分教学目的是通过这些法律现象，使这些非法律专业的学生对法律的客观规律和本质，对于当前有关法治的热点问题，有比一般大众更深刻正确的认识和法律意识，从而能自觉地融入到现有中国法治化的历史洪流中去。只有这样，法律教学目的才是适当的和可行的，现有的《思想道德修养与法律基础》课程法律教学面临的困局才可一扫而空。

可能会有人会建议，让这些非法律专业的学生不去学习掌握系统的专业法律知识，而去掌握一些简单的法律概念，这显然是不可行的。首先，法学是系统的知识，支离破碎的知识毫无用处。其次，既便准确掌握几个法律概念，有时也并非易事。法律的概念尽管来自实践，但既然法律非为一人一事所设之法，而要使法律对于万事万物都具有普适性，那么这些概念就必然是高度概括和抽象化的。

如果能在认识上不出现偏差，在具体的教学过程中还要进行如下改革：

1.改革教材。教材的编写既然是提高学生的法律意识，那么就要放弃目前教授专业法律知识的做法，在教材中充斥着大量的法律专业术语，这些专业术语一方面会增加学习的难度，而且也没有学习的必要和可能。既然充斥原有版本的大量法律概念，学生在具体学习过程中根本不可能掌握，留其何益？修订后教材的主要篇幅应该是经典案例和诱导学生开展讨论，通过具体案例和讨论，重点让学生体会法治的必要性和精髓、了解法治运作的基本程序和架构、明白现代社会公民的守法意识和规则观念必要性和重要性等这些宏观性的智识，而不要让学生陷入到专业知识的浩淼烟海之中。至于在此为什么要强调改变教材，而不去主张任课教师采用案例教学，是因为任课教师在传统教材的架构下，其上课所举案例的目的是为了让学生掌握具体的法律知识，讲授案例只不过是变换了形式而已。而修订后教材中的案例，已经不是将教学目的局限于具体的法律专业知识之中，而是跳出来，案例教学的目的是为了让学生从宏观上对法律有一个整体上的认识。

2.教学重心的改变。在教材修订的前提下，学校的教学计划和老师教学的重心也要随之转移，教学的重心要放在关涉法治方面的更宏观的问题上面，而不是教育学生如何掌握具体的法律知识并加以运用。比如老师运用闻名全国赵作海的案例教学，重点要放在让学生去理解刑法上“疑罪从无”原则的在人类历史上进步意义，让学生去理解法律程序对保护每个人权益的重要性。显然如果给专业学生教学，就要深入地多，除了交代这些宏观上的背景知識之外，教学的重心显然是让学生掌握该案件中具体办案人员在哪些地方违反了中国《刑法》和《刑事诉讼法》的具体规定，从而更加深刻地掌握这些专业知识。教学目标和重心的转换，对于老师来讲，无需再为如何让学生掌握专业的法律知识而苦恼；对于学生来讲，在抛去专业法律知识的苦恼之外，可以对法治及其运作有了相对深刻地认识和了解，当前法律部分教学中遇到的困局自然而然地被破解了。

参考文献：

[1]陈大文.法律基础[M].上海：复旦大学出版社，2001：9.

[2]易虹，张国轩.法律概论[M].南昌：江西人民出版社出版，2003：5.

[3]王学俭.法律基础[M].北京：中央党校出版社出版，2002：8.

[4]毛昭辉.公共管理法律基础[M].北京：中国人民大学出版社，2003：2.

[5]教育部社会科学研究与思想政治工作司组.法律基础[M].北京：中国人民大学出版社，1998：5.

[6]巩献田.法律基础与思想道德修养[M].北京：高等教育出版社，2000：4.

[7]杨丽娟.关于《法律基础》和《思想道德修养》课合并后的教学思考[J].教育与现代化，2006，（4）.

[8]李清伟.法律基础[M].北京：清华大学出版社，2004：8.

高职计算机应用基础微课程的研究 第7篇

1 微课的定义

当今,“微课”推动了我国教育信息化发展的进程。国内最早提出微课定义的是胡铁生,微课又名微课程,它的主要载体是微型教学视频,针对某个学科知识点和教学环节而设计开发的一种情境化,支持多种学习方式的新型在线网络视频课程[1]。岑建林等认为微视频是微课的核心,时长5-8分钟的视频为最佳,微课还应该包含微教案、微课件、微习题、微测试等教学资源;其特点是主题鲜明、短小精悍、资源丰富、交互性强等[2]。对智能手机、平板电脑等便携式终端尤其适用,实现了移动学习、在线学习、自主学习。微课受到国内外教育工作者的高度关注与重视,各院校纷纷研究开发相应的微课,微课资源越来越丰富,微课的制作技术也取得突飞猛进的发展,正在逐渐成熟完善。但同时也有一部分问题存在:对微课的认识,人们存在一定的局限性,制作的微课教学目的不够明确、表现形式单调乏味、交互性差,应用性差,缺少教学模式的创新。焦建利认为微课是为教学和学习模式创新而生的,教学模式创新才是根本;微课是为教学模式的创新而准备的,其存在的唯一理由是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效[3]。

2 微课在高职院校的意义

高职教育教学目标主要有两方面重点;既要掌握扎实的文化知识,又要有综合的职业素质;既要以岗位需求为中心,又要兼顾学生全面发展的需要。传统的教育教学模式过于单调,课程大纲中的教学知识点过于繁多,学习资源过于匮乏,这对于仅仅三年学制的高职教育来说压力巨大。当前信息技术首当其冲的成为了解决这一难题的利刃,微课就是在这样的局势下被高职教育工作者所关注。笔者认为高职院校开展微课教学意义重大。

对学生而言,使用移动设备对现成的微课资源可以随时随地进行学习,为学生充分利用零散时间进行自主学习提供了便利。高职院校的学生存在基础知识、学习能力参差不齐的现象,在有限的课堂教学中,教师不可能照顾到每一个学生,存在差异的学生得不到需求上的满足,无法实现个性化教学。微课程的出现,可以让教师将课程录制成视频,让学生共享学习资源,这样学生就可以按照自己的学习进度和目标进行选择。对于跟不上的同学,可以通过微课视频重复观看学习,弄清楚、搞明白课堂上没有消化的知识点,及时地查缺补漏,对于学习好的学生,可以强化巩固知识,学习课程相关的拓展内容,选择自己感兴趣的学科进行自学。微课真正让教学实现了个性化,充分调动了学生的学习积极性,提高了教学质量。

对教师而言,微课的建设过程是对自身教学水平的一个提升过程。在设计与制作微课程中,需要教师重新对课程内容进行剖析,准确的划分和把握每一个知识点,根据课堂教学的经验进行提炼和完善,在视频中完美的展现每一个知识点,以一种全新的授课方式来吸引学生的学习兴趣,让课程讲授更加精彩生动、更具启发性,让知识点更容易被学生吸引和理解。微课程的出现是对全体教师的一种考查和锻炼,不但需要大家从传统教学中走出来,而且更要实现教学内容、教学方法和教学手段上的不断创新。一场课程建设与教学改革的风暴已经在高职院校中刮起。

3 计算机应用基础微课程的设计与制作

微课程是将课程视频化,其本质还是“课程”,所以微课程的开发设计仍要遵循课程开发的普遍规律,从学生的认知和学习规律出发。合理设计计算机应用基础的课程体系,以岗位需求和实际应用为基础,将相关的理论和操作知识点准确无误的与视频相结合,开发和制作系统完整的微课程,开拓具有高等职业教育特色的精品课程资源。

1)微课程的设计

微课程的教学设计要注意几个方面:第一,在选题设计上,要符合高职专业的特点,要做到小而精,可选择关键概念、某一操作、某一实例、某一方法等。例如,在Excel函数的教学中,就可以针对典型函数的应用实例来逐一设计微课。第二,在时间设计上,要根据学生注意力前十分钟效率最高的心理认知规律,将微课的时间控制在5~8分钟左右,10分钟是最大值。第三,教学过程的设计要与教学方法、教学策略紧密结合。要做到开门见山直奔主题,重点突出,方法新颖,条理清晰。

2)微课程的制作

美观简洁的外表、鲜明扼要的主题和严谨精彩的编辑语言组成了一个完整的PPT微课程。在微课录制前首先要调整电脑桌面和录制视频的分辨率,设定电脑屏幕的颜色。全程使用PPT课件,争取做到在整个教学过程中语音畅通,语言准确无误,画面清晰,保证学生的听授过程舒适完整,最后调整视频的尺寸和格式,常用格式为MP4或是FLV格式,尺寸为320/240。

微课制作主要是通过拍摄或录制,不同的课程因为讲授方法不同,所以采用的录制方式也不同,授课教师可以根据课程的设计选择合适的制作方法,目前主要有以下几种方式。

1)PPT法

首先围绕某一主题,利用计算机中的Powerpoint软件来创作课件,课件的主要组成部分有文字、图片、超链接、动画、声音和视频等。PPT按教学内容编辑完成后,就可以设计它的自动播放功能,直接将PPT另存为.wmv视频格式。PPT法适用于Microsoft Office 2007以上版本和各种微课制作,特点是简单方便,易操作。

2)录屏法

专业的录屏软件有Camtasia Studio,Snagit,Cyberlink You Cam或Viewlet Ca。用专业的录屏软件可同步录制下教师讲课时的电脑画面和讲解音频,可以制作出理想的微课视频。在计算机应用基础的理论课上,PPT课件演示是教师采用的主要教学方法,教师讲课时的PPT画面和同步音频可以利用录屏软件实现准确的录制。同时教师在讲课时还可以借助PPT中的指针标记工具,让课堂内容更容易吸引学生的注意力,使微课更加生动形象,教学目的突出,教学效果显著;而对于计算机应用基础中的软件操作课,就是将每一个操作步骤、操作细节、操作要素,录屏形成教学视频,能更加真实直接的反映学习内容,便于学生反复观看学习。录屏结束后,如果要进行视频编辑需要将文件格式转换为.flv格式,准确的录制加后期的美化,可以圆满地完成微课程的制作。笔者推荐给一线教师的录屏软件是Viewlet Cam,因为它界面简单,易学且功能强,便于掌握和使用。

3)摄像法

利用摄像机、DV、摄像头或智能手机等拍摄设备,在任何地点,任何环境下拍摄教师上课的全过程。拍摄时选用多个机位,可以取得更多的素材。同样也可以利用Adobe Premiere或会声会影实现视频文件的后期编辑。根据需要,可以给视频中增添解说、旁白和字幕;增添合适的背景音乐;增添精彩的片头片尾等。摄像法的特点是适合任何职业场景,适合任何讲授地点,不受课堂环境的局限,视频效果好、画面质量高,但是后期制作需要专业的技术人员来完成。另外,摄像头也可以用于电脑屏幕的录制,录制完适当地进行后期编辑,也可以作为微课制作的一种途径。

在微时代下,新的技术手段带来了高职教育的新面貌。无论是从教育者还是从受教育者的角度来探究高职教育的特点,微课程不但是对课堂教学的延伸与辅助,更是为学生提供了完整与方便的学习资源,提升了高职人才培养的深度与广度。相信在不久的未来微课程一定会不断发展完善,拓展到各个教学领域,将会为我们的教育教学起到推波助澜的巨大作用。

参考文献

[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-42.

[2]岑健林,胡铁生.微课:数字化教学资源新形式[J].教育信息技术,2013(4):19-21.

微课程法律基础 第8篇

一、目前《法律基础知识》课程建设中存在的问题

(1) 课程地位不突出, 教学目标设定不明确

本课程是德育课程中的的一门, 是考查科目, 学生普遍不够重视。该课程课时少, 有些班级由于专业实训课多, 还会压缩基础课课时, 导致法律体系中最基础的常识也来不及讲完, 而书上教学内容却庞杂繁多, 涉及各个门类多个法律部门的知识, 因此, 教者, 只能赶进度, 学生往往疲于应付, 死记硬背, 这样的教学目的显然有悖于“法制教育”的真实目的。

(2) 知识更新慢, 教材明显滞后

我国的法制进程很快, 但教材的更新却是比较缓慢。现在所用的教材, 往往是若干年前撰写的, 实际上很多法律规定已经修改, 学生们对社会发展中新兴领域的法律知识不能通过教材学习到, 而这些法律知识往往又是非常重要的。

(3) 注重理论教学, 忽视应用教学

在本课程教学目标和内容体系选择上, 比较注重理论方面的教学, 注重灌输理论知识, 而没有把提高学生法律意识、法律操作技能作为培养的目标。法律概念和理论对培养具有实际操作能力的人才, 并没有多大的帮助。法学理论、法律概念、法律原则和法律条文与法律的具体适用之间还存在一个转化的环节, 我们的教学在转化方面做得不够, 更重要的是, 还要懂得如何应用以维护权益, 制止违法行为。现行很多大学生的法律知识学得很不够, 这与培养适应社会主义市场经济发展的复合性人才的要求是有很大差距的。

(4) 教学方法传统, 评价方式单一, 学生学习兴趣不浓

主要表现在教学方法还是比较传统式的讲授教学, 缺少案例, 缺乏师生互动, 评价方式单一、一般以卷面成绩为主, 起不到很好的检测作用, 出题考试能测出学生掌握了多少知识点, 但不能测出他们到底提高了法律素养没有, 所以通过这种简单的测验方式不能激发学生的学习潜能。要提高学生学习法律基础的兴趣, 提高学生法律的实际运用能力必须在教学手段和评价方式上进行改革。

二、《法律基础知识》课程教学改革的探索

(1) 更新教育观念, 重设教学目标

传统的法律课程教学目标主要侧重于强调帮助学生增加法律知识、了解法律, 而忽视法律意识、法制观念、法律精神的培养教育。诚然, 一定法律知识是学生确立法律观念的前提, 但作为德育课的一门, 单纯法律知识传授的局限性很大。法制教育不能就法讲法, 而应更多关注人们活的法律行为。对学生进行法律行为教育, 让学生明确各种法律行为, 关键是要揭示法律条文和规范背后隐含的法律思想、法律精神和行为价值取向。只有这样, 才能让学生自觉主动调控自己的行为, 不断提高行为调控能力, 真正达到知行统一、理论与实践结合, 真正显现法律基础课的教育功效。

(2) 整合教学体系, 精选教学内容

在教学体系上, 打破原有的章节, 采用专题教学和项目教学, 增加法律技能项目训练。如将原来的六大章节整合为四大专题:社会主义法治理念专题, 实用民商法专题、预防犯罪专题、维权之路专题, 每个专题下设若干个任务, 用职业教育的理念指导, 实施任务驱动的方式展开法律知识的教学, 并在每个专题下增加了若干个项目训练:如“我心中的法”主题演讲、模拟企业设立程序、草拟劳动合同、“从彭宇案看好事做得做不得”辩论赛, “我来当律师”案例分析、民事诉讼起诉状的撰写等。体系的整合使教学目标更贴近培养学生法律意识、提高学生用法技能。

对于教学内容的选择也有所精选, 并将德育教育融合其中, 如:介绍社会主义法治理念专题时, 侧重帮助学生树立正确的权利义务观念, 树立国家主人翁意识, 引导学生树立起“宪法至上”以及“依法治国”、“依法行政”的现代法制观。预防犯罪专题, 重点讲犯罪构成, 解决学生对一般违法行为与犯罪行为的区别, 即罪与非罪的界限不清的问题, 提高学生防止违法犯罪及同犯罪行为斗争观念和意识。民商专题, 讲清民事法律行为、民法权利义务等内容, 引导学生树立“诚实信用观念”、“现代所有权观念”、“劳动者维权观念”“依法纳税观念”, 运用案例帮助学生理解“代理行为”“民事侵权行为”等。维权之路专题主要帮助学生明确诉讼主体的权利义务, 树立“依法解决纠纷”观念、“诉讼公正”观念、“诉讼平等”观念、学会一定的诉讼技能, 如:书写民事起诉状、明确法律意义上的证据有哪些, 如何举证等等。

(3) 改进教学方式, 提高教学效果

我们讲了, 法制教育应是以培养学生法律素养为目的的, 因此以往的教师在黑板上写、自己满堂讲的模式已经不适应了, 那种依靠传统的枯燥无味的“课堂说教”事实上很难奏效, 较适宜的是让学生积极参与课堂的教学过程, 在生动、直观的实践活动中来学习和感受为什么要遵守及如何遵守这些法律规范。要提高法律基础课教育效果还必须改变传统的教学手段和教学方式如下集中教学方法效果较好:

第一, 案例教学法和诊所式教学法。这两种教学方式都是在法律教育中比较适用和较为先进的教学方式。这要求课堂教学中, 教师要投入足够精力, 精心备课, 选择典型性、代表性和层次性案例, 最好多选取有邻近效应”的案例, 利用多媒体等手段为学生提供模拟的真实的法律实施场景, 引导他们理解和掌握所学的理论知识, 并能对案例进行综合分析, 使理论与实际结合起来, 因势利导, 培养学生分辨是非, 学法用法能力。

第二, 综合应用演讲、辩论、课堂讨论、法律知识竞赛等多种教学方式, 提高学生思辨能力和表达能力。辩论的主题围绕热点法律案件焦点问题, 反正和正方可以设置为原告、被告或者公诉人、辩护人, 演讲可以以一个法律案件的判决为主题, 要求学生用学过的法律知识结合案件做一个判决并将判决书作为演讲稿予以交流, 老师进行总结和点评。

第三, 开辟第二课堂, 鼓励学生积极参加社会实践。通过活动吸引学生, 使学生在理论学习、活动结合中产生对法制的浓厚情意、依赖和信仰, 并将这种思想观念与党的“依法治国”、“以德治国”主张和人生价值目标融为一体, 逐步树立符合社会发展和人的全面发展需要的现代法制观念。如带学生走出课堂, 到法院听庭审, 或者与学校社团活动相结合, 在校组织模拟法庭, 也可以开展法制讲座, 邀请公、检、法部门的法律专业人士或者律师来学校开展讲座, 进行法制影片宣传放映或图片展览等等, 通过丰富多彩的实践活动提高学生学法、用法的兴趣。

(4) 改革评价方式, 多元化、过程性考核学生法律素养

改变原有的一张试卷定成绩的考核方式, 最终成绩由日常表现、期末考试成绩构成, 并且更侧重于日常表现。可尝试进行案例分析口试答辩或撰写综合性小论文方式。如采用笔试的, 试题内容可采用开放性的有争议焦点的热点案例题或综合性的分析题, 而不是对精准的纯知识点的考查。

微课程法律基础 第9篇

一、对学生学习法律基础课的情况调查及分析

⒈课程认知度方面

绝大部分学生对学习法律基础课程的意义和重要性认识明确。无论是一年级还是二年级, 都有超过90%的学生认为在中等职业学校开设法律基础课有必要, 并且由于05级已学过该门课程, 更认识到学习法律课程的重要性, 比例更高一些。

⒉学习兴趣和学习态度方面

学生学习兴趣普遍浓厚, 但与学习态度不尽吻合, 出现了知行不一的现象。05级和06级对法律课程的喜欢程度, 非常喜欢的占39.2%, 一般喜欢的占53.7%, 合计占92.9%, 说明绝大部分学生学习法律基础课程的兴趣较浓厚。但学生在学习兴趣和学习态度方面也出现了知行不一的现象。05级学生中, 只有38.9%的学生在法律基础课上是认真听讲并作好笔记的, 而“不太听讲、做别的事”和“感兴趣就听、不感兴趣就不听”的学生却占了34%, 说明有部分学生对法律课程的兴趣还停留在比较肤浅的层次。

⒊课程评价方面

大部分学生对法律基础课程给予了肯定的答复, 满意度较高, 教学对学生产生了积极的影响, 但普遍对教材内容的枯燥以及课时过少表达了不满的意见。调查发现, 认为课程体系科学或较为科学的达到91.6%, 对学校开设的法律基础课满意的占85.8%。有86.5%的学生认为, 学习了法律课程, 自己的法律综合素质有了一定的提高。

但从调查数据中也可以看出, 法律基础课程在诸多方面还有需要改进的地方。比如: (1) 有55.4%的学生认为现在所使用的法律基础课教材缺少案例、不好理解;对学校开设的法律基础课, 感到不满意或不太满意的因素中, 教材的原因就占了55.7%。 (2) 对于现在的教学时数, 有50.6%的学生认为课时较少或太少, 有20.5%学生就是因为课时太少才对学校开设的法律基础课感到不满意或不太满意的。 (3) 有30.7%的学生是因为认为教师教学方法呆板而对法律基础课不满意或不太满意的, 说明在教学中教师起着主导和非常关键的作用, 甚至在某种程度上能决定学生对课程的兴趣和满意程度。

⒋教学方法和考核方法方面

教学方法的多元化和现代化成为学生学习法律基础课程的迫切要求, 突出学生主体和主观能动性、贴近生活、侧重能力要求的考核方法成为大部分学生的首选。可供选择的教学方法中, 有63.0%的学生选择讨论、辩论式, 73.5%选择案例式, 56.3%选择多媒体教学法, 而只有13.1%选择了传统的课堂讲授式, 说明大部分学生比较喜欢互动、生动、直观、感性的教学法;学生更加注重课本以外的知识, 包括学习方法, 平均有45.4%的学生认为教师最重要的是教给学习方法, 而选择讲好教材就可以的只有13.1%, 高达72.4%的学生认为教师应突破教材并传授该课程前沿知识, 而认为教学突出考试重点即可的只有16.0%, 说明很多学生意识到法律课的重要性, 不仅仅要求学到什么, 更重要的是怎样去学, 学生的需要也要求任课教师在教学观念和教学侧重点方面做出改变。

在希望教师布置的作业中, 选择写实践心得或小论文的占了大部分, 有47.2%, 说明学生更在乎知识的活学活用, 希望有自己发挥的空间, 而不是机械地记忆背诵;只有6.7%的学生选择侧重记忆背诵的闭卷考试, 而主要考核学生运用知识解决实际问题和综合素质的开卷考试受到45.4%学生的追捧, 有的甚至认为只要提交一篇自己写的小论文就可以了, 这个比例在05级更明显一些, 表明灵活多变、贴近生活、能运用理论知识解决实际问题、突出学生主体性的能力型考核方法正受到越来越多学生的欢迎。

⒌教学内容方面

大部分学生希望学习和了解的内容主要集中在与自身关系比较密切的部门法以及事关自身权利和与自己专业密切相关的法律知识, 实用性的倾向很明显。调查学生对法律基础课程教学内容的偏好发现:越是与学生自身关系密切的法律知识, 越容易成为学生选择的对象, 如与每个人都息息相关、日常生活中就可能用到的消费者权益保护法成为学生最想学或最感兴趣的法律知识, 比例达到75.6%, 远高于其他选项;民法、合同法、劳动法和公司法这些实用性较强的法律选择比例也都超过了60%;而学生认为与他们日常生活没多大关系和以后工作比较少接触的行政法、专利法和国际经济法选择的比例普遍较低, 均不过50%。

另一调查数据同样印证了这一观点, 和自己专业紧密相关的法律知识和事关自身权利的法律知识成为大部分学生“如果由于课时安排原因, 法律基础课只能上半个学期, 在有限的时间内最想学的法律知识”, 比例分别达到69.3%和69.0%, 而有关法学基本理论、程序法和政治领域方面“不怎么实用”的法律知识大部分学生都不感兴趣, 选择的比例都没有超过30%。这点对于法律基础课程任课教师在课时紧张的情况下, 调整教学内容重点很有借鉴意义。

⒍教学实践活动方面

法律基础课程要结合教学实践活动成为学生的普遍共识, 丰富多彩、寓教于乐、直观互动、贴近生活、便于操作的教学实践活动受到大部分学生的欢迎, 不过学校在这方面的软件和硬件建设还不能充分满足广大学生的需求。调查学生对法律基础课程教学实践活动的态度和意见发现:有高达91.9%的学生认为法律基础课的社会实践基地建设或实践活动十分必要和必要, 需求非常迫切;如果学校举办法制讲座或是开通法律热线进行法律咨询, 会受到至少83.7%学生的欢迎;对于学校可能举行的法律教育活动或项目, 观看法制录像、影视这类直观感性、贴近生活、喜闻乐见、易于操作的方式得到了最广泛学生的赞同, 比例远高于其他选项, 达到84.9%, 开设模拟法庭、到监狱参观交流和到法院旁听这几个能直接接触司法场所、体验法律情景的选项选择率也较高, 都超过了40%。说明学生对这些问题的看法存在着普遍性, 不过05级几乎每个选项都比06级稍高一些, 说明更加成熟理性的高年级学生对于侧重实用性和操作性的实践性教学活动有更强的认同感和需求。

另外, 学生提到比较多的法律教育活动还有举行法律教育书展、演出有关法制教育小品、成立立法小组进行实践模拟活动等等, 而学校法律教育实践活动中软件和硬件建设的不足成为很多学生反映比较大的问题之一。

二、改进和完善学校法律基础课程建设的思考与建议

⒈学校应注重法律基础课程建设

⑴增加法律基础课课时, 保障基本的授课时间。按原国家教委《关于中等职业学校财经、政法类专业政治课课程设置的意见》 (教职[1996]1号) 和教育部《关于印发〈关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见〉的通知》 (教职成[2001]2号) 的规定, 法律基础课学时数为32～36节, 并且“各校对以上德育课各门课程教学安排的顺序, 可根据具体情况进行适当调整, 但必须保证各门课程的教学时数。”因此, 中等职业学校应调整教学计划, 保障基本的法律课程授课时间。

⑵加强教学实践活动的软件和硬件建设。在软件方面, 规划法律教育实践课程体系和制订贯穿中专三年具体的活动计划, 如, 组织学生参观监狱、到法庭旁听公审、举行法律知识竞赛、演讲或讲座等等, 由负责教学或学生管理的副校长统帅, 专人负责, 跟踪管理, 还要运用各种宣传工具, 采用各种宣传方式, 开展丰富多彩的普法活动, 如开设法制宣传园地、印发普法小册子等, 营造校园法制教育的良好氛围, 引导、激发学生的法律意识, 提高学生的法律素质;在硬件方面, 建设专门的法律实践活动场地, 提供相关的活动设备, 以便于开展如模拟法庭和法律咨询等活动;完善现有的教学条件, 为法律教育提供所需的信息、资料和现代化教学手段, 使教师能运用现代化的教学手段进行多媒体教学, 学生能方便地经常观看法制节目, 拓展课堂教学的空间。

⑶加强师资培训, 提高师资水平。学校应加大师资培训的力度, 鼓励教师外出参观考察、交流研讨、进修考证、攻读学位等, 在资金和时间等方面给予支持, 并有相关的奖励措施;同时, 任课教师也要努力提高自身的法律素质和教学水平, 紧跟时代的脉搏, 了解学生的思想动态, 多参加社会实践, 特别是加强与法律界人士的接触, 不断学习, 把自己培养成既具有较高的思想道德修养和较深厚的理论知识, 又具有较强的授课水平和科研能力的“双师型”教师。

⑷对法律教育实践活动给予必要的经费支持。法律教育实践活动涉及人力、物力、时间等方面的支出, 相关的活动经费必不可少, 学校在这方面应给予一定的支持, 最好有专项的资金拨款, 使得邀请律师、法官等司法专家到学校开法制讲座, 师生出外参观交流, 购买法律教育设备材料, 进行校园法制宣传等活动成为可能。

⒉改革教材内容、教学内容、教学方法和考核方法

⑴教材内容方面。应在《中等职业学校德育课课程教学大纲 (试行) 》中《法律基础知识教学大纲 (试行) 》的框架下, 选取符合教学目的、体系科学、内容实用、适应时代发展和中专生特点的法律基础课教材, 突出时代性、实用性、通俗性和趣味性。另外, 可以考虑由任课教师群策群力编写法律案例集等教学辅助材料供学生参考, 上课时演示图文并茂的多媒体教学课件等, 扩展传统法律基础课程教材的空间。

⑵教学内容方面。应该教给学生感兴趣、实用、急用的知识, 建议选取民法、刑法、诉讼法和经济法中的公司法、消费者权益保护法、劳动法等部分的内容, 而宪法虽然理论知识偏多, 但其作为我国的最高法和根本法, 教学当中也是不能忽略的。在有限的教学时间内, 应侧重于实用性较强的部分, 如宪法中公民的基本权利和国家机构的基本组成, 而诉讼法中, 如何打官司就是重点之一。具体到学生不同的专业, 在时间允许的条件下, 还可以适当调整和补充相应的知识, 如, 国际贸易专业的学生补充国际经济法的内容, 会计专业的学生增加会计法和税法的内容等等。同时, 应根据国家制订和修改法律的变化以及社会的具体情况, 及时补充最新法律知识, 修改教材中过时的内容, 对有争议的部分向学生做出解释说明, 使学生对我国目前的法律现状保持较完整的认识。

⑶教学方法方面。多用讨论、辩论、模拟法庭和小品表演等等启发互动式的教学方法;教师要多关注社会生活, 特别是最新的、热门的和有代表性的法律案件, 用事实说话, 用案例分析, 加强教学的共鸣性和感染力;要善于使用学校的多媒体资源进行多媒体教学, 给学生观看法制电视和录像节目、演示图文并茂的多媒体课件等等, 让学生从感性直观的法律现象中感悟法律文化, 在寓教于乐中进行潜移默化的法律教育;有条件的话还可以尝试实践性教学, 如到法院旁听案件审理、到看守所和监狱参观交流等等, 学生现场感受到的法律气氛和心灵的触动是传统的课堂教学所不能比拟的。

⑷考核方法方面。多点案例考查, 少点死记硬背, 多点实际运用, 少点理论分析, 例如让学生结合当前社会热点的法律现象和问题进行讨论、演讲、辩论, 甚至组成模拟法庭演练或排成小品角色扮演;观看法制节目或听讲座, 写心得体会或小论文;寻找法律资料对教材中的理论进行论证等等, 寓教于乐, 既可以提高学生学习法律基础课程的兴趣, 又可以多方面考核其法律知识和素质。

⒊努力营造一个良好的法律素质教育氛围

法律教育是一种素质教育, 决不是靠一门法律基础课就能实现的, 它是一项复杂的系统工程, 需要社会、学校、教师、家长和学生的共同努力和配合才能实现。就整个社会来说, 树立全体公民依法治国、法律至上的理念, 改变不良的社会风气, 营造青少年健康成长的大环境;就学校来说, 提高法律基础教育在学校课程体系中的地位, 加大支持力度, 为法制教育提供良好的软硬件环境;对于教师来说, 不断提高自己的素质修养、专业知识能力和教学水平, 为法律基础教育的发展和学生的培养起到保障作用;对于家长来说, 配合学校共同对子女进行法制教育, 遵纪守法, 为子女树立模范表率作用;最后, 学生作为教育的主体, 应充分认识到法律基础课程的重要性, 发挥主观能动性, 积极投入到法律教育中去, 努力提高自己的法律意识、知识和素质, 成为学法、知法、懂法、守法和用法的适应社会时代发展的公民。

参考文献

[1]教育部, 司法部.关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见.法制日报.2002年10月20日

[2]秦松梅.毕节师专学生法律素质状况的调查分析与思考.毕节师范高等专科学校学报, 2004 (6)

[3]唐善茂, 莫凌侠.思想道德修养与法律基础.桂林:广西师范大学出版社, 2005

[4]张立兴, 鲁昕.大学生法律素质的调查与思考.思想政治教育研究.2005 (2)

微课程法律基础 第10篇

关键词：微课程,药学专业,专业基础课

微课程由美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose提出[1], 其是以微型教学视频为主要载体, 针对某个学科知识点, 如重点、难点、疑点、考点等或教学环节, 如学习活动、主题、实验、任务等而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。目前大家普遍认为其适用于学习者有针对性的自主学习过程[2], 而微课程的教学内容保持的相对独立性和内在耦合性的特点亦有利于开展交互式教学[3,4]。

化学是药学类专业学生重要的专业基础课程, 对后续学习药物化学、药物分析化学、天然药物化学等专业课程至关重要。目前大部分医药职业院校基础化学课程内容仍未走出学科的框架, 内容的设置缺少与药学专业课程的衔接, 课程的专业服务性不强导致学生的学习目标模糊。另外, 无机化学、有机化学及分析化学等化学系列基础课程涉及的内容庞杂、理论抽象, 高职高专层次的学生普遍感觉学习吃力, 学习效率不高。因此, 探索适应于药学岗位需求的基础化学课程的教学模式对于提高高职高专药学专业学生的培养质量具有重要的意义。

本文以医学职业院校基础化学的微课程课堂教学为例, 力求为高等职业院校专业基础课程的教学改革探索一条有效途径, 现介绍如下。

1 基础化学微课程课堂教学设计

通过对化学课程的特点、药学岗位需求和学情3 个方面的分析, 基础化学微课程的设计拟采用专题知识点模式[5]。课程内容的选择以岗位实践所需要的知识和技能为导向, 以“必需、够用”为原则[6], 将无机化学、有机化学及分析化学中的化学物质、化学反应及化学方法化整为零, 切分成相对独立的部分, 形成溶液化学、烃、烃的含氧衍生物、烃的含氮衍生物、化学反应与滴定分析方法、仪器分析方法六大专题;将专题再拆分为若干个小知识点或者小专题微课程, 保持专题下微课程之间的连贯性, 如醇的性质可分为伯醇的性质、仲醇的性质和叔醇的性质;以多媒体、网络资源等现代教育技术为教学手段, 选择适宜的教学方法, 以情境引入展开知识点讲解, 以分层次教学和实践完成教学任务, 最后通过学生考核和师生交流评价教学效果。基础化学微课程课堂教学设计见表1。

2 基础化学微课程教学模式的实验研究

2.1 实验目的

验证微课程教学应用于课堂教学能否提高教学效果。

2.2 实验分组

选取了山东菏泽医学专科学校2014 级药学专业114 名学生作为研究对象, 将药学1 班56 名学生设为实验组, 开展微课程课堂教学;将药学2 班58 名学生设为对照组, 采用传统方式授课, 两组授课内容相同。

2.3 实验过程

两组课堂教学安排见表2。微课程课堂教学采用交互式教学。借助我校微信公众平台, 提前发布课程计划和学习任务, 鼓励学生预习, 以微课程视频为教学切入点, 通过教师和学生课堂交流、学生自主学习、教师及时帮助完成教学活动。

2.4 实验结果分析

调查显示:实验组80 分以上的学生人数比例为41.1%, 对照组为24.2%, 实验组71~80 分为考核成绩的主要集中区间, 而对照组60~70 分区间的学生人数比例最高, 见表3。实验结果表明, 实验组考核成绩明显优于对照组 (P<0.05) , 故在药学专业基础化学课程教学中实施微课程教学有积极意义, 可使学生在有限的时间内掌握更多的知识和信息。

微课程教学活动实施后, 实验组学生普遍反馈学习目标更明确, 通过课程的学习能够获取更丰富的信息, 教学内容更易于理解, 认可微课程教学对其学习的积极意义, 具体见表4。

3 总结与展望

立足药学职业岗位的需求, 基础化学微课程内容的选择以“必需、够用”为度, 将化学的基本知识点以化整为零的方式引入课堂, 强调实践和理论知识的融合, 解决了教学内容陈旧、教学手段落后、教学方法单一、课程资源不足等问题, 避免了基础化学课程内容的重复与脱节, 更好地融入了专业知识。师生通过沟通交流, 使学生学习目标明确, 保证学生在有限的时间内能更好地掌握岗位必需的化学知识和职业技能, 提高了学生的学习兴趣, 较好地解决了教学内容多与课时少的矛盾, 取得了良好的教学效果。因此, 微课程作为一种新兴的教学资源, 以短小精悍的视频片段为载体, 通过课程与职业岗位需求的整合, 联合教师的主导作用, 在专业基础课程的改革中已经初见成效。

通过微课程课堂教学探索, 我们也意识到之后的教学中需要注意的几个问题:一是学生的学习动机和学习兴趣易受微课程内容设计的影响, 符合学生年龄及心理特征的情境设计更易激起学生的共鸣, 取得更好的教学效果;二是针对职业院校学生的学情而言, 微课程的视频时长以10~12 分钟为宜, 视频时长过短易导致课堂节奏松散, 但不宜超过15 分钟, 较大的知识容量反而会降低高职学生的认知度;三是学生学习效果还受到教师教学风格的影响, 针对不同层次的学生群体, 应当开发适合该学生群体的微课程视频。

参考文献

[1]梁乐明, 曹俏俏, 张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究, 2013, 19 (1) :65-73.

[2]张一川, 钱扬义.国内外“微课”资源建设与应用进展[J].远程教育杂志, 2013 (6) :26-33.

[3]苏仰娜, 黄映玲.基于交互式实验模拟软件的翻转课堂模式设计与应用[J].中国电化教育, 2015 (10) :60-67.

[4]张灵芝.微课在高职教学改革中的应用研究[J].中国职业技术教育, 2014 (26) :70-72.

[5]朱长俊, 周盛梅, 朱红薇, 等.专题微课生物化学教学新模式的探索与实践[J].嘉兴学院学报, 2015, 27 (4) :141-144.

微课程法律基础 第11篇

关键词：有效教学；情况分析；方案

一、分析情况，明确目标

《思想道德修养与法律基础》课程作为高职院校一门重要的公共基础理论课，是帮助高职学生培养良好的品德、树立正确的世界观、人生观、价值观、法制观的重要途径。如何加强高职《思想道德修养与法律基础》理论教育，针对高职学生的道德培养展开有效教学，就成为每一位任课教师必须思考和解决的问题。

第一步，我们应明确何谓有效教学。有效教学（effective　tea－ching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引导、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

第二步，我们可通过分析教学对象及课程特点发现开展高职《思想道德修养与法律基础》课程有效教学的重点及难点所在。首先，高职院校的学生与本科院校的学生相比，文化基础普遍较薄弱，学习积极性不高，但同时也具有思维灵活、动手能力强的优点。但是，由于这门课程理论性较强，与学生的所学专业关联不是很明显，学生往往将这门课程视为所学课程中的“鸡肋”，对其缺乏学习兴趣和积极性。在分析了高职学生及《思想道德修养与法律基础》课程的特点之后，我认为要想达到高职《思想道德修养与法律基础》课程的有效教学，其重点在于改变学生对于这门课程的固有印象，提高学生的学习兴趣和积极性；其难点在于在此基础上如何进一步的培养学生良好的品德及分析处理问题的能力。

第三步，针对分析所得出的开展高职《思想道德修养与法律基础》课程的重点与难点，我将这门课程的教学目标列为以下几点：一是通过与学生的坦诚交流，了解学生的所思所想，培养学生说真话的习惯，引导学生做一个真诚的人、坦诚的人；二是通过实例讲解与实操练习，培养学生的逻辑推理能力、口头表达能力和书面写作能力，让学生能够想得到、说得清、写得顺；三是通过理论与实际的结合教学，培养学生辩证、理性地看待、处理问题的能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观和法制观。

二、根据目标，制定方案

（一）活跃课堂氛围，加强师生沟通

在之前的分析中，如何改变《思想道德修养与法律基础》课程在学生心目中枯燥、死板的印象，是开展本门课程有效教学的重点。而课程、教材是固定不变的，要想寻求改变，最关键是要看教师如何操作。由于《思想道德修养与法律基础》课程理论性较强这一特点，导致教师在讲授课程时容易照本宣科，自说自话，出现“一言堂”的现象。教师与学生之间缺少了互动，学生的学习兴趣和积极性也就自然而然地降低了。因此，若要改变这一局面，教师首先应注意加强在教学过程中的师生互动，多多创造机会引导学生参与到教学活动中，营造出积极活跃的课堂氛围。其次，课后的师生交流也同样重要，因为在课堂下的师生交流较课堂上的更为平等、更为轻松，学生在这样的氛围下更容易以真实、坦诚的态度与教师进行沟通。

（二）增加实践教学内容，运用多种教学方式

当学生的学习兴趣和积极性被激发起来以后，要想保持这一现状并在此基础上进一步培养学生的逻辑推理能力、口头表达能力和书面写作能力，就需要教师在教学内容和教学方式上下一番工夫了。

1.丰富教学内容，增加实例讲解

针对之前提出的《思想道德修养与法律基础》课程与学生的所学专业关联不是很明显的这一特点，可通过精选、增加教学内容中的实例比例这一办法进行改善。教师在开学初应当先行了解所授课班级的学生专业，在教学中多举与学生专业相关的实例，这样既能提高学生的兴趣和关注度，也便于学生分析、掌握知识。

2.融合多种教学方式，加大实操比例

为达到培养学生的逻辑推理能力、口头表达能力和书面写作能力这一教学目标，在教学过程中教师应当遵循高职理念，运用多种教学方式，将辩论、演讲、社会调查、情境教学等多种方式引入课堂。另外，教师还可针对学生所学专业设计任务，运用项目教学法，引导学生将专业与课程学习结合起来。例如：针对计算机专业的学生，可以安排学生制作以宣传“八荣八耻”荣辱观为主题的网页；针对艺术专业的学生，可以给学生布置设计公益主题海报一类的任务。

教师要引导、教育学生充分发挥自己的特长，在锻炼他们专业能力的同时，加深对课程的理解。

（三）改革考核方式和评价标准

经过一个学期的教学，要检验《思想道德修养与法律基础》课程的教学效果如何，课程考核是最为直接的方式。但是以往的《思想道德修养与法律基础》课程往往以刻板的理论知识点为主要考试内容，学生只能靠死记硬背通过考试，无形中增加了学生对课程的反感。而高职院校的学生的文化理论基础普遍比较薄弱，这样的考核方式对学生而言难度较之本科院校学生更大，并不符合学生的实际情况。最为关键的是作为一门以培养学生良好道德和正确人生观、价值观为目标的德育课程，我们不应将学生是否能正确回答卷面上的概念题、问答题或是论述题作为检验学生的品德、人生观是否合格的唯一标准。因此，对《思想道德修养与法律基础》课程的考核方式和评价标准进行改革，也是开展此门课程的有效教学中的重要环节。具体可采取以下做法：

1．改变课程考核的评分比例

将学生在日常教学中的表现，如：出勤情况、课堂发言、小组讨论等作为成绩考核的一部分，占成绩考核的30%，还可增加一项加减分项目，对学生在学习期间获得的学校或社会表扬或表彰进行加分，如：因不良行为受到学校处分或其他部门处理的，则要相应减分；将学生日常的实操项目的完成情况也列入成绩考核之中，占30%；期末考核占成绩考核的40%。

2．改革评价标准

在批改期末考试试卷的时候，教师也不应以唯一的标准答案来评定学生的回答，而应鼓励敢于说出自己真实观点的学生。要在哲学层面上评价学生，而不是就其某一观点的对与错、是与非来进行评判。只要学生言之有物、言之有理，就应该对学生的回答给予肯定及相应的分数，而不应要求学生按照统一的答案进行机械式回答，这样既不利于学生的灵活思维，也容易加重学生对《思想道德修养与法律基础》课程刻板的印象。

三、小结与成果

1．提高学生对《思想道德修养与法律基础》课程的兴趣与学习积极性，使学生能够通过学习本门课程真正受益。

2．充分将理论与实际相结合，有效地发挥高职院校思想政治课程的教育效果，真正将学生培养成为“下得去，用得上，能发展”的合格人才。

微课程法律基础 第12篇

关键词：职业素养,高职,教学改革

高职《思想道德修养与法律基础》 (以下简称“基础”课) 是各专业的公共基础课, 是对大学生进行思想道德教育和法制教育的主渠道和主阵地。高职院校人才培养的定位———面向生产、经营、管理一线的高素质技能型人才决定了“基础”课教学必须着重解决培养学生良好职业素养的问题, 即通过本课程的教育训练, 使学生具有良好的职业定向意识、职业理想和职业态度, 为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终身发展打下坚实的基础。为此, 金华职业技术学院通过对教学内容、教学模式、考评体系、教学方法、教学手段等方面的改革, 摸索出了一条高职“基础”课改革的成功路子。

一、高职“基础”课教学改革的思路

1. 设计了结合不同专业培养目标的教学内容

对当前高职院校“基础”课与学生实际和职业生活联系普遍不足的现实, 以贴近实际、贴近生活、贴近学生、贴近就业“四贴近”为原则, 围绕培养职业素养, 确定课程四大模块与两大部分的教学内容, 并使两大部分课堂理论教学与实训教学 (分课内、课外两块) 有机交融。

第一模块———大学生活我适应。这一模块属于新生适应教育内容, 主要是帮助刚迈进大学校门的新生更好地适应大学生活, 更好地了解自己所学专业的特点, 帮助他们提高独立生活能力、树立新的学习理念和明确的成才目标。

第二模块———精彩人生我憧憬。这一模块属于思想教育内容, 包括理想与爱国情操教育, 人生观、价值观教育。重点解决高职学生成长成才的历史定位和时代方向问题, 使高职学生初步具备安排学习和职业生涯规划的能力, 确立起坚定的职业理想和正确的价值观, 构建和谐的人生, 成为忠诚的爱国者。

第三模块———道德品质我高尚。这一模块属于道德教育内容, 包括社会公德、恋爱婚姻与职业道德教育, 主要引导高职学生在实践中弘扬社会主义道德, 努力提高道德修养的自觉性。

第四模块———法律素养我良好。这一模块属于法制观教育内容, 主要是帮助高职学生知法、用法、守法、护法, 提升其法律意识, 培养其作为一名“社会人、职业人”的基本法治素质, 初步具有运用相关法律知识分析和解决职业生活领域中现实法律问题的能力。

在四大模块的教学中, 我们始终认为“基础”课教学最终能否取得实效性, 关键在于学生的“知”与“行”能否统一。为此, 不仅大大强化了课内实训在教学中的课时比例, 把总课时中的14课时用来进行课内项目实训, 根据学生将来职业岗位素质要求, 设计了基地职业生活体验感受、学习与职业生涯规划设计、优秀毕业生人生轨迹评议、劳动合同案例剖析四个序列化的实践项目, 并贯穿整个教学过程。让学生在实践实训过程中感悟理论、体验生活, 使其职业素养得以养成和提升, 帮助学生树立起良好的职业“归属感”与职业“自信心”, 而且再加以“社会热点关注”PPT制作、公益活动两个课外实践活动的有机结合, 有力地促进了大学生理论知识的转化和拓展, 增强了运用知识解决实际问题的能力, 有效提高了大学生了解国情、了解社会, 服务社会的责任感和使命感。 (见表1)

2. 建立以活动为载体的情境教学模式

提高“基础”课教学实效性, 教学模式的创新至关重要。情境式教学是“任务引领、项目导向”型教学模式在思想政治理论课教学中的具体运用, 是一种学生主动参与、亲身体验、主动探究的学习机制。现以“情境四:历史使命承担———成为忠诚爱国者”为例进行说明。

这一情境的教学任务有三个:其一, 了解爱国主义的内涵, 知晓爱国到底爱什么;其二, 认识新时期弘扬爱国主义的重要性;其三, 振兴中华, 作为高职生的我怎么办? (安排2课时加课余时间) 。我们选择了“爱国题材事迹收集”、高震东“天下兴亡, 我的责任”演讲稿为活动内容, 让学生通过爱国题材事迹收集, 对高震东演讲稿内容的思考触动, 增强报国之心。具体步骤如下:

(1) 课前布置资料收集任务。教师在前一情境教学结束前, 把这一情境学生需要在课外做的任务内容以及具体要求、注意事项告知学生。

(2) 课外合作探究。这一环节是情境式教学成败的关键, 要求学生根据要求分小组分工协作完成收集爱国题材事迹收集的任务, 并把事迹与自己的感受制作成PPT课件。

(3) 课堂交流讨论。交流探究体会是情境式教学的教育价值提升。本情境交流的方式是学生用PPT课件把收集的爱国题材事迹在课堂上进行主题发言, 老师听取学生汇报, 引导学生展开讨论。

(4) 讨论点评与课堂讲授。老师在听取学生的汇报后, 针对学生主动探究中获得的认识和交流中反映出的问题等进行梳理, 对学生的资料收集结果、讨论情况进行评定, 并结合学生调研中涉及的典型案例, 导入对相关知识点的讲解, 让学生对爱国的主题有更深一步的理解。

(5) 课堂讨论高震东“天下兴亡, 我的责任”演讲稿, 总结归纳:要求学生结合自身实际, 思考讨论演讲稿部分内容, 从中明白“作为高职生的我, 应如何做一名忠诚的爱国者?”。最后引导学生归纳出:爱国应从身边的小事做起, 从做好每一件该做的事做起。

由于整个课堂教学始终强调学生是主体, 教师是组织者、引导者, 因此它更有利于激发学生的主体意识, 变被动接受为主动参与;更有利于促进学生由理论学习到实际应用, 由知识接受到生活经验的转化, 课堂教学效果良好。

3. 构建以职业素养养成为目标的考评体系

考核是对教与学的评价, 评价将直接促进教师的“教”与学生的“学”。教学改革只有涵盖考核改革, 才能收到良好的成效。高职“基础”课教学的培养目标决定了课程考核必须有利于督促学生对平时基本教学规范的遵守, 有利于加强学生职业素养的养成教育。因此, 我们取消了学期的终结性考核, 改为多元性、全程式的考核。具体而言, 学期成绩由课堂表现 (20%) 、“社会热点关注”PPT制作 (10%) 、公益活动 (10%) 以及阶段性的项目实践考核 (四个项目分别占总成绩的15%, 合计为总成绩60%) 组成。这种注重多元性、全程式的考核模式, 突破了原有单一笔试及作业考核的方式, 是对学生的学习表现、相关知识和能力进行全方位的考核, 它让考核贯穿教学的全过程。

4. 采用变教学为导学的多种教学方法

教学方法必须适应情境教学, 发挥学生学习的主体性, 才能收到理想的教学效果。我们采用过调研法、角色扮演法、课堂讨论法、情感体验法、案例分析法等多种教学方法。这些方法的共同特点是变教学为导学, 通过让学生参观、听讲座、调研、观摩、角色扮演等具体途径, 以及让学生写体会、写调研报告、辩论、讨论交流、听教师讲授与指点等自主学习和合作探究等方式, 最大限度地调动了学生的学习兴趣、热情和主动性, 使生动活泼的教学方法与情境教学的内容相得益彰, 以促进学生对课程基本知识的掌握, 提高学生分析、解决问题的能力, 增强学生的探索精神、创新品格和实践能力。

5. 运用以生动性为特征的现代教学手段

根据教学内容需要, 充分运用现代教学技术, 积极选用恰当的案例与音频影像资料, 使教学过程更加直观形象, 生动活泼, 突出教学的感染力与吸引力。如通过借助多媒体、网络观看爱国主义教育题材影片激发学生的爱国热情, 观看感动中国年度人物视频来讨论人生观、价值观问题, 使抽象的问题形象化, 极大地提高了学生学习探究的兴趣, 增强了教学效果。

二、高职“基础”课改革中要注意的问题

由于“基础”课开在大一第一学期, 我们立足于大思政, 从为专业服务, 为学生将来的职业岗位服务的角度设置教学情境, 在教学中就必然面临着如何与各学院的始业教育、实训相结合以及与学生的专业特点相结合的问题。如开展情境一中, “基地感受职业生活”, 情境二中“听取优秀毕业生事迹报告”时, 组织基地参观与优秀毕业生讲座, 都需要“基础”课老师与教学管理部门协调才能顺利实施。在与学生专业特点、实训相结合时, “基础”课教师必须主动了解所教专业的特点及相应的实训安排, 才能把思想政治教育融入到专业实践过程之中, 实现思想政治教育与专业教育的有机结合, 提高思想政治教育的针对性和实效性。