模式创新在路上

模式创新在路上（精选9篇）

模式创新在路上 第1篇

关键词：情境教学法,教育创新,教育方法

新课改背景下, 小学数学传统的灌输式、强化式教学方法不再适应素质教育要求。笔者作为一名小学数学教师, 认为一直以来教育都在创新路上, 从未间断。因此, 笔者在实践教学中不断创新方法, 结合小学数学教学环节应用不同的创新方法, 力求寻找最科学恰当的路径, 改善小学数学教学质量, 践行小学数学创新教学方法。

一、情境教学法——创设教学情境, 启迪学生思维

情境教学法是在小学数学教学中, 教师有意识地创设基于小学生生活经历的、直观形象的场景, 激发学生特定态度体验, 引导学生习得数学知识, 掌握数学方法和技巧的一种教学方法。

在小学数学教学中创新应用情境教学法, 需要充分考虑小学生自身特征, 处于这一年龄段的学生几乎难以长期专注于某一件事, 因此小学数学教师不能照本宣科, 需要结合不同年级段的学生经历, 深入挖掘小学数学教材内容, 创设合时、合理、合情且具有内在乐趣的教学情境, 吸引小学生注意力, 增强小学生兴趣, 调动小学生积极性, 让小学生产生“要学习”的愿望, 并自觉参与小学数学学习。通过小学数学教学情境创设, 高效发挥小学生主体学习作用, 让学生在数学课堂敢学、想要、要学, 还要学好。

二、生活教学法——结合学生生活经历安排教学

生活教学法是在小学数学教学中, 教学活动应以小学生实际生活经历为背景, 以生活经历为基础吸引小学生主体参与意识, 充分利用学习和生活教学相辅关系, 在学习中生活, 在生活中学习, 灵活掌握小学数学知识, 真正培养小学生的数学思维。

在小学数学教学中创新应用生活教学法, 充分挖掘小学数学教材内容, 结合生活实际案例进行讲解, 以小学生实际生活经历的形式将数学知识点展现出来, 小学生就愿意参与其中, 教师也可以利用生活实际经历来反复验证数学知识, 实现数学知识和生活经历相融合, 并同时提升生活阅历和数学学习效率。但是, 这就要求教师要以小学生的视角为出发点, 寻找恰当的生活案例, 并以生活化教学方式设计教学活动, 增强小学生课堂学习体验, 获得好的学习成绩。

三、小组合作法——划分小组合作主动探究学习

小组合作法在小学数学教学中, 教师需要结合小学生数学学习水平划分不同的小组, 为小组设定一个学习目标, 小组成员只有依靠小组合作探究学习才能实现学习目标, 小组合作学习要求成员主动参与和自我控制, 形成组员间良好合作关系, 提高数学学习的有效性。

小学数学教学中创新应用小组合作教学法, 教师应结合所教班级小学生实际水平, 遵循“组内异质+组间同质”的原则划分小组, 明确小组成员分工和定位, 在小组成员相互配合的基础上, 引导小组成员主动探究学习数学, 分析并解决数学问题, 在学习中同时锻炼了小组成员个体学习能力, 也锻炼了小组成员相互配合的学习能力。在小组合作学习中, 教师可以适时地给予引导和指示, 及时点拨小组不要偏离主题, 顺利完成小组学习目标。小学数学通过小组合作教学, 小学生主动学习更加积极, 也更愿意对数学问题进行探究学习, 还培养了小学生团队交际能力, 利于小学生综合能力的发展。

四、问题探究法———设计探究型问题习得破解技巧

问题探究法是在小学数学教学中, 教师创设问题情境, 倡导和鼓励小学生提出问题, 围绕问题展开探究学习, 通过师生共同探究得出最终解题思路, 帮助小学生习得解题技巧和方法, 获得数学知识, 锻炼数学能力的一种教学方法。

“温故而知新”要求小学生在掌握课堂知识点后, 及时结合教师布置的课外作业对所学知识进行巩固测验, 通过问题探究学习, 小学生实践能力得到很大提升。设计问题探究型课外作业, 利于小学生理解和掌握所学知识, 锻炼小学生数学思维, 培养小学生创新意识。但是, 这也对教师提出了新要求, 教师需要结合小学生所处年龄段、已有知识结构、学习能力等因素, 尊重小学生个性化学习, 设计问题探究型作业, 有效提高小学生数学能力。

小学数学教育需要彻底转变传统教学方法, 要“以学为中心”开展教学活动, 突出小学生在数学学习中的主体性, 创新教学方法唤醒小学生课堂学习兴趣, 增强小学生课堂学习参与体验。笔者反思自己的教学实践, 总结出在小学数学教学中创新应用情境教学法、生活教学法、小组合作法、问题探究法, 结合小学数学教学不同环节设计引入创新型教学方法, 如教学环境创设中引入教学情境法, 以更好地启迪小学生数学学习思维;教学活动安排组织环节引入生活教学法, 立足小学生实际生活经历激发课堂活力;教学过程协调控制环节引入小组合作法, 划分小组合作倡导主动探究学习;教学作业布置环节引入问题探究法, 设计探究型问题训练小学生习得解题技巧。笔者坚信, 教育创新在路上, 只有持续创新教育, 才能更好地实现素质教育目标。

参考文献

[1]陈艺.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].中国校外教育, 2014 (05) .

走在改革创新的阳光路上 第2篇

解放日报评论

新的一年开始了。我们面对的2014这个新年，既是改革之年、突破之年，也是发展之年、希望之年。一次次盛会，绘就了改革创新的蓝图，一项项举措，展现了美好生活的愿景，我们走在改革创新的阳光路上。

2014年是改革之年。解决中国的问题靠改革发展，解决上海城市当前面临的问题也要靠改革发展。稳中求进，改革创新，身处历史新起点，上海责无旁贷，必须率先改革创新，加快转型。这首先要求我们具备敢担当的责任意识。上海发展既面临重大机遇，也面临严峻挑战。结构调什么、转型往哪去，我们已经看得很清楚。关键是决心要更坚定，行动要更坚决。而实现这一切的前提，就是要有敢担当的责任意识。这种责任意识，既表现在要有披荆斩棘的改革勇气，也要有跳出个人利益得失投身改革的胸怀气度，更要有全市各个方面协同攻坚、齐心克难的大局意识。要通过改革创新的艰辛探索和实践，开创出上海发展的新水平新格局，同时把上海城市精神提升到新高度新境界。

2014年也是突破之年。新的一年,上海改革发展任务繁重。上海要当好改革开放排头兵、科学发展先行者，关键看我们领导干部

抓改革突破的本领。改革要有新突破，必须保持发扬敢创新的进取精神。要进一步解放思想，转变观念，加快改变不合时宜的工作方式方法。改革突破的能力不是天生的，也不是等来要来的，需要我们主动去学。要抓紧解决干部队伍中存在的对创新发展不适应的问题。不适应，说到底还是一个自觉性问题。经济体制深刻变革、社会关系深刻调整、人们思想多元多变、政府职能深入转变，新情况新挑战在所难免。很多尝试没有先例可循，很多难题没有现成答案，这都需要我们的干部及时更新知识储备和结构，以改革的自觉，自我学习、自我提升。在新的一年，我们要多一点知识创新，少一些“本领恐慌”。

教育创新在路上 第3篇

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？在教学实践中，我主要从以下几个方面做了些有益的尝试。

一、激发兴趣，唤醒学生创新意识

教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动其求知欲，发展其智力因素和非智力因素，教师在课堂上要注意知行结合，营造兴趣氛围，精讲多练，激励学生的创造性思维，培养学生能干巧干的动手能力。如教《半截蜡烛》一文时，我就让学生自己将其改编，这大大激发了学生积极参与的积极性，个个都积极地研究教材，把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，这样就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地，同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。再如课前的导入是引入新课的重要环节，是一堂课的关键，如果教师能设计出一个好的导入点先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲，从而为整节课奠定一个良好的学习前提。如《伯牙绝弦》可以随着《高山流水》音乐响起，老师深情讲述：在春秋时期，楚国有一位著名的音乐家，一代杰出的琴师，善弹七弦琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”，他的名字叫俞伯牙。但真心能听懂他的曲子的人却不多。钟子期，春秋楚国人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、拿板斧的樵夫。但他有高超的音乐欣赏能力，能懂得伯牙的琴声。他们之间的故事成了后人传唱的佳话……大大激发了学生学习的兴趣。

二、高效设问，让学生做思维的主人

常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问，教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节，精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见，敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案，只要言之成理，自圆其说，有创新价值的，哪怕只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。

例如在学习《我的母亲》一文后，可以引导学生思考：“母亲”的精神品质可否在自己的母亲身上找出来？又如学习了《詹天佑》中詹天佑不怕困难立志报国的精神后，可让学生思考：哪些名人身上也具有这种精神？能具体说说他们的感人事迹吗？这几个思维发散的提问都是在原有知识的基础上，通过“问”，让学生想得“深”，想得“阔”，并把“问”与阅读、写作、做人联系起来，能有效地促进学生思维能力纵向、横向发展，有些还能对学生加强人文精神的教育。

三、启发想象，开拓创新之路

人世间的一切创造都伴随着想象，在语文阅读教学中要充分发挥想象的功能，以推进创造能力的培养，高年段学生精力充沛，思想活跃，正处在独立思维形成的最佳时期，所以在阅读教学中，教师应该根据文本内容，有意识创造情境，激发学生大胆想象，让他们在心灵深处不断涌起创新的浪花和欲望。例如：在教学古诗《天净沙〃秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已，有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应该绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓，但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。

四、采用新技术，培养学生的创新能力

近年来，越来越多的小学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最后要的是能培养学生的创新能力，“电子白板”不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰的展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，这是传统授课方式所不能比拟的。例如我在执教《只有一个地球》一文中，当安排学生阅读文中描写地球美和小的相关语句并思考“这段话运用了哪些说明方法？”时，我将学生找到描写地球美与小的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请学生到电子白板前汇报自己的收获。学生边用电子笔在白板上划出说明方法，边谈自己的感受，在交流的过程中我和学生则相应地在白板上进行修改和评议，我还运用电子白板“探照灯”功能和隐藏功能、拉幕功能进行重点部分强调，这样可以更好地引起学生的注意，学生在思考过程中也会特别留意我强调的部分问题。利用电子白板的互动学习，使学生更直观、更关注。而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒休教学所无法媲美的。

农药变革创新行在路上 第4篇

寻觅新增长点经作区成焦点

近年来, 随着免耕农业、转基因技术的发展, 除草剂用量尤其是灭生性除草剂的用量增长迅速, 草甘膦、百草枯等明星产品始终牵动着国内企业的心。

在草甘膦环保核查名单出台前, 市场表现出非常积极的一面, 不少企业纷纷摩拳擦掌, 准备大干一场。而名单出台后, 企业期待的草甘膦“牛市”并没有出现, 相反, 国内草甘膦市场持续不景气, 其成交价格就像过山车一样急速下滑, 并逐渐逼近企业的心理底线, 企业利润下滑严重。

与草甘膦类似, 受吡啶价格下降、新剂型产业化程度低等因素影响, 国内百草枯母液的价格也持续低迷。

2014年在农药行业景气度不高, 大宗产品产能过剩, 行业经济面临巨大下行压力的形势下, 企业加快转型, 在市场上寻求新的经济增长点。

值得一提的是, 2014年国内杀菌剂市场异军突起, 众多生产、营销企业将业务发展重点瞄准经济作物区, 市场竞争进入白热化。笔者调查了解到, 去年国内杀菌剂市场异常火热主要归于以下几点:第一, 因为粮食作物经济效益低, 不少农民选择改种经济作物, 果树、蔬菜, 特别是设施栽培蔬菜的种植面积连年增加, 而经济作物的高附加值使得农民舍得投入农资产品;第二, 近年来各省优质稻的种植面积不断扩大, 作为一种易感病品种, 优质稻易染稻曲病、稻瘟病等病害, 促使杀菌剂的市场需求不断增加。对此, 江西瑞美福农资有限公司总经理李人胜告诉笔者:“经济作物区将成为公司的重点开发区域, 去年公司在经济作物区的销售出现了爆发式增长, 预计今年的增长幅度还会很大。此外, 作为全国水稻主要产区之一, 江西省水稻杀菌剂用量也是逐年增加。”

当前, 由于存在农民不当使用化肥、农药的问题, 导致作物品质严重下降。随着农药残留事件的出现, 农药安全的问题日益引起人们的重视, 而这为植物生长调节剂带来了商机。值得注意的是, 2014年众多企业纷纷增加了植物生长调节剂产品的登记。以新型绿色环保植物生长调节剂芸苔素内酯为例, 在目前市场上, 农药植物生长调节剂以人工合成的复硝酚钠和芸苔素两大类为主。在实际应用中, 天然提取的芸苔素质量最好, 对人畜无害, 综合经济效益更优, 深受农民的欢迎和使用。

据统计, 去年企业申请登记实验的单剂和复配制剂超过200个, 今年植物生长调节剂产品将出现“井喷”。对此, 甘肃省华实农业科技有限公司总经理雷振表示:“植物生长调节剂市场潜力巨大, 今年公司将会在新产品上发力, 力争打造华实公司第一个爆品。”

兼并重组屡现行业整合提速

2014年农药企业整合速度加快, 新环保法实施以及首批草甘膦企业环保核查名单出炉逐渐将整合浪潮推向高峰。在环保核查的倒逼下, 草甘膦中小企业的生存境况将会日益艰难, 环保标准不合要求的企业面临退出, 这不仅是社会进步, 同样也有利于提高行业整合度, 提升行业质量, 促进合理竞争和良性、可持续的行业发展。而在此影响下, 不仅是具备草甘膦产能的企业, 一些龙头企业也纷纷开始实施业务、平台整合的策略。

中国农药工业协会副秘书长李正先表示:“环保核查有望促进整个草甘膦行业环保水平提高。龙头企业的示范将引导规模企业加大环保投入, 通过核查, 部分规模小、环保不过关的企业将面临整合淘汰。目前协会正与有关部门沟通, 力争对通过核查的企业在出口、税收、登记等方面给予政策倾斜, 扶持龙头企业做大做强。”

在政策驱使下, 国内农化行业开始了如火如荼的兼并重组浪潮。去年5月, 江苏扬农化工股份有限公司无偿受让金茂集团所持有的10万股份, 中化集团合计持有扬农化工控股股东扬农集团40.59%的股权, 成为公司新的实际控制人, 推进草甘膦行业整合;去年10月, 兴发集团公司湖北泰盛化工有限公司发布公告称, 将以8791.47万元的价格收购湖北悦瑞环保科技有限公司草甘膦含盐废水处理项目相关资产。而去年7月, 湖北兴发化工集团股份有限公司以总价12.11亿元的价格向浙江金帆达生化股份有限公司购买金帆达持有的泰盛化工51%股权, 获得草甘膦资产。

不仅草甘膦行业加速整合, 在农药行业其他领域, 整合也开始提速。去年5月, 江苏辉丰农化股份有限公司发布公告称, 将收购嘉隆化工53.25%的股权, 优化辉丰与嘉隆的制剂资源, 拓展国内销售市场;去年6月, 湖南海利化工股份有限公司以自有资金1.32亿元收购海利集团拥有的湖南化工研究院的100%股权, 依托湖南化工研究院科研优势补齐产业链;去年12月, 江苏长青农化股份有限公司发布公告称, 将设立全资子公司江苏长青生物科技有限公司。长青生物成立后将收购南通丰田化工有限公司农药相关的无形资产;去年12月, 中化国际以累计出资9.7亿元, 收购中化集团旗下中化农化、沈阳科创、中化农化香港、中化农化巴西、中化农化阿根廷的全部股权, 整合中化集团旗下农药业务相关资产, 推进公司农药业务一体化、专业化发展。

预计今年, 随着第二批草甘膦环保核查名单公布, 环保核查将会在行业中再次掀起新一波的整合风暴。

延伸产品单元满足客户需求

值得一提的是, 近年来, 以“省工省时、事半功倍”为主要优点的药肥、水肥一体化、种肥一体化、新型功能性肥料等新产品、新技术推广速度加快, 促使国内农药企业将更多的目光瞄向肥料、种子、农业机械等领域, 跨界联合已经成为不可回避的话题。

未来, 随着土地流转逐渐深入, 家庭农场、专业合作社等种植大户对高效率、高水平的农场管理需求日益加大, 简单的植保服务 (杀虫、杀菌、除草) 已经无法满足其需求, 种植大户更关注的是一体化解决方案, 即作物从种到收的全程服务, 而农药企业必须整合资源, 将种子、肥料、机械等业务单元纳入未来的规划。

2014年9月, 深圳诺普信农化股份有限公司与金正大生态工程集团股份有限公司签署了合作协议, 双方宣布将在药肥一体化、农资平台流通、先进农业服务推广等领域开展战略合作。而这一联姻打乱了很多企业的市场布局, 为萎靡沉寂的农药市场增添了活力。诺普信相关负责人表示:“双方将共同搭建一个商业合作平台, 发挥各自在技术研发、市场渠道、品牌运营等方面优势, 农药、化肥强强联合有望在农资领域实现优势互补与合作共赢。”

当业界还未从两家企业联姻的大动作中回过神来, 诺普信再次让大家震惊, 去年10月该公司发布公告称, 将以自有资金1900万元收购浙江种子培育企业美之奥20%股权, 完善对大农业的战略布局。

不仅农药企业在行动, 种子企也在积极布局, 去年10月, 中农发种业集团股份有限公司以3.79亿元的价格购买河南颖泰农化股份有限公司67%的股权, 该公司以收购除草剂行业内优势企业作为切入点进入农药行业。

模式创新在路上 第5篇

尊敬各位领导，老师们，大家好！

我叫xx，是xx小学五年级数学教师，我代表xx乡的全体师生欢迎各位领导和老师来我乡参观指导工作，你们的到来是对我乡教育工作的又一次促进和提升！感谢大家给我这次交流机会，我深感荣幸。我很幸运有一个优秀的搭档xx老师，有一群优秀的孩子们，因为他们的优秀，因为我们的共同努力，我才有了今天的机会。关于新课堂的建设，我把平时的一些做法讲出来，和各位同仁探讨交流，如有不当之处请大家多多指正。

下面我从三方面来谈我的做法和收获：

第一个方面，我的新课堂创建过程。

学习小组的建设是创建新课堂的核心，小组建设得好，学生学习效率就高，我班首先从小组建设抓起，按照“组间同质，组内异质”原则，考虑到班内男女生人数，结合学生的个性特征，我把学生分成6组，每组有优、中、差生组成。每组挑选两名小组长，我选的个别小组长成绩不是拔尖，但他们善于组织，有责任感，表现活跃。

由于每个学生都富有个性，刚分到一组，他们像一盘散沙，为了增强小组凝聚力，使小组成员之间团结协作，我提倡他们制定一个共同目标，他们还自发给自己小组起队名和口号（如：完美队，腾飞队，精英队等等），每节课他们有呐喊自己的口号为自己加油。可以说每个小组都有了自己的特色，在课堂上展示起来得心应手。

其次，我们通过多种手段调动学生积极性。

一是创造新课堂氛围.教室是学生学习的主要环境。在新课堂创建初期，我和姬老师基本上是每节课两个人同时上，除了做好学生转变角色的工作，为学生指导点拨，还要想方设法给学生创造自主平等、民主和谐的新课堂氛围，把新课堂的理念渗透给学生，让学生感悟自己才是课堂的主人。比如：利用黑板上方写上“给我一次机会，我会还你很多惊喜”、“我的课堂我主宰，我的人生我把握”，利用墙壁设计了评价学生的板块如：“班级明星”和记录学生课堂展示情况的“楷模园地”等。

二是从编制导学案抓起，在编制导学案时，尊重学生实际，注重发挥学生主观能动性，设计的问题有利于学生探究学习，能激活学生思维。

三是充分相信学生，放手发动学生，鼓励学生参与无错。

在新课堂创建初期，鼓励学生参与无错，学生一般会有怕出错，怕同学笑话的想法，所以刚开始基本上没有几个同学敢发言，我抓住学生的这些顾忌，在黑板的上方用大字写着“参与无错，尝试才能成功”鼓励学生“只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，也是我们的榜样”。课堂上善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的快乐，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。

创建新课堂初期，我常担心学生讲不到重点，遗漏知识点。但是在实践中，学生却带给我很多惊喜，印象最深刻的是在《小数乘法》一课中李艳明用“一算、二看、三点点”总结的小数乘法计算法则。还有这本教材第四单元的《倒数》，教材上只明确说什么是互为倒数，李景景能全面总结求分数、整数、小数的方法.四是采用课堂评价机制。

（介绍开花结果），以小组为单位对学生课堂的表现进行当堂评价，学生自主累计发言次数，次数较高的一组获取一朵红花，五朵花换取一种水果。评价机制有效提高了学生参与度，增强了小组间竞争意识，各小组为得到“一颗星一朵花”会找机会展示自己，点评甚至挑战。

经过一年多的努力，我们不断借鉴名校的经验，结合我们的新课堂创建实际，形成了较稳定的“5+7”教学模式，也就是我们今天的课堂组织形式。今年4月25日，邯郸市教科所书记李莉亲临我校，认真观察了我们的课堂，并细心认真研究我们的上课模式。把我们的“5+7”模式提炼升华，将我们的教学模式命名为“116”模式，向“116”模式转型是我们今后努力的方向。

第二个方面，新课堂带来的变化。

经过我们一年多的实践，学生的表现发生了翻天覆地的变化：

第一个变化是：我们的学生从“要我学”变成了今天的“我要学”。

用新课堂教学，学生不仅学习兴趣提高了，还学会了自主学习。他们明白只有预习充分，才能展示精彩，只有展示精彩，才能赢得掌声，为了在展示交流中更好彰显自己，大部分学生能够自主地利用课后时间预习，预习进度远远超过下一节学习内容。学生竞争意识也提高了，他们还自发地评比，在课前经常能听到“我预习到多少页了”“我学会了什么”“我来给你讲讲”等等。

第二个变化是：我们的学生从“要我说”变成了今天的“我要说”。

新课堂实施以来，班里的每一个学生都敢站出来发表自己的意见，学生的口头表达能力、思维能力、临场发挥能力明显得到了提升，学生在课堂的表现，俨然是个“小老师”不仅神态自然，举止大方，而且讲得条理清晰，头头是道。他们点评的内容不仅精彩到位。点评方式也别出新样：除了能给学生及时纠错，还能举一反三举出类似的题目，有的学生甚至去和展示的同学挑战，即使挑战失败也有鼓励的掌声。创建新课堂以来，赞美的的掌声，快乐的笑声在我们的课堂时常响起。

第三个变化是：学生成绩的变化。

观摩了我们的新课堂，你们肯定想问把学生分组而坐，程度差的学生不就把优秀的学生影响了吗？学生的成绩不会下滑吗？我们在刚创建新课堂的时候也不无担心，然而，我们担忧的情况没有发生，优等生的成绩不仅没有下降，差生的成绩反而提高了，并且在课堂上表现积极的那些中等生成绩提高的最明显。

第四个变化是：教师工作量的变化。

“万事都是开头难”，除了在初期摸索阶段我们要琢磨如何编制导学案，如何去建设学习小组，怎么样组织课堂辛苦一些，现在觉得上课很轻松，我们不再像以前那样口干舌燥，一讲到底，只要用心去倾听，去引导，参与学生其中就行。在学生日常管理方面，六名小组长会帮我们分一多半的担子，他们会帮助组员“纠错，解惑”。

新课堂带给我们更多的是快乐和喜悦，用我们自编一首诗来描绘新课堂给我带来的喜悦之感：“你说我讲精神爽，远离座位喜洋洋，老师一旁变“哑巴”，人人享受新课堂。”

第三个方面，反思收获。

可以说，我乡今天的成绩是不断探究、长期坚持得来的，我们在实施新课堂过程中并不是一帆风顺的，虽然有杜郎口的理论经验借鉴，还是矛盾重重，刚开始，不知如何组织课堂，不知怎样编写导学案，在新课堂创建初期敢发言的学生也是不习惯于聚焦点处亮相，发言时害羞得面红耳赤，声音小，举止忸怩；当模式初步定型，刚能把学生的积极性调动起来来了，却又发现我的学生变得不善倾听，把最本真的面目丢失了，心浮气躁的急于表现自己，展示自己，点评的也五花八门，甚至“跑偏”，比如我们在学《小数乘法》，学生在黑板上写小数点的“点”字，写成“ ”，有学生抓住这个“语文性知识”进行点评，而不是围绕课堂任务，还有一些同学同时点评，课堂秩序显然乱了，还有刚开始预习课学生不习惯这种教法，学生讨论时间长，占用时间，教学进度也跟不上。面对这些疑惑我们也迷茫过，犹豫要不要走回去按原来方式教学，但庆幸的是，我们有中心校得力的指导，正在我们迷惘的时候，卢院明校长的一句“思路决定出路，”为我们指明了方向，我们没有把问题遗留到明天，而是积极直面问题，想办法解决，利用课余时间学习充电，为下一步的出路理清思路，如：对于学生发言时害羞得面红耳赤，声音小，举止忸怩，我们用“我自信我最棒，聚焦点出来亮相，吐字清声洪亮，目光不再看师长，”这些展示歌矫正学生的举止。针对课堂秩序乱，我们用“聚焦--安静”维持秩序，针对学生“点评跑偏”现象，我们用“火眼金睛”来解决，面对问题我们没有轻言放弃，而是用心琢磨，坚持到今天。在“创建新课堂”的道路上，有许多问题等待我们去探索，面对探索中出现的问题我们坚信“只要思想不滑坡，办法总比问题多”，我们摸索着过来了，我们还将义无返顾的走下去！

在新课堂创建过程中，我们经历过从开始的激情投入，到当中的迷茫困惑；从思想的激烈碰撞，到最后的拨云见日，一片灿烂阳光。

新课堂，孕育着新希望！新课堂，我们走在阳光路上！

在创新路上不断进取 第6篇

重大专项课题组开发了具有自主知识产权的重点防控重金属汞、铬、铅、镉、砷便携/车载/在线监测仪器，包括水环境重金属应急与预警智能化监测关键仪器、基于差分吸收光谱技术的大气/烟气汞在线检测关键设备、全反射XRF土壤微量重金属车载式监测仪器，并实现了产业化与应用示范。在课题研究过程中，研究以突破原子态汞高效发生技术、汞蒸气均相稳态技术、复杂水样高效消解技术、激光诱导击穿光谱定量分析技术、低检出限高精度汞分析技术、双光束双气室的汞监测技术、离子汞标准气发生技术、小型化X射线激发技术等关键技术及难点为基础，采用模块化、标准化等创新性设计理念，研制了包括冷原子荧光便携式痕量汞水质自动监测仪、车载式重金属水环境智能化监测设备、激光诱导击穿光谱水中重金属在线监测仪、基于差分吸收光谱技术的烟气汞在线监测仪、基于差分吸收光谱技术的大气汞在线监测仪、全反射XRF土壤微量重金属车载式监测仪等水、气、固三相新型重金属监测仪器/设备，以实现对水、气、固相中主要重金属污染物质的现场自动监测，填补国产仪器空白。课题针对水环境重金属应急与预警、气态汞在线监测以及固相重金属监测开展了长期应用示范及工程化、产业化研究，整体上提升和完善系列仪器性能与品质的同时，规范重金属监测技术，实现重金属重大装备的产业化。 已完成项目任务，开发出完全具有自主知识产权产品有：1.烟气汞在线监测系统，核心技术为多次反射长光程气室与紫外差分吸收光谱技术，保证了仪器的低检出限和强抗干扰性，检出限可达0.05ug/m3，其他指标达到国际同类产品水平。该产品申请专利8项，其中发明4项，发表论文1篇。2.大气汞在线监测系统，核心技术为双路富集解吸控制方法及长光程差分吸收光谱技术，系统检出限为1ng/m3。该产品申请专利8项，其中发明专利4项，发表论文1篇。3.汞标准气发生器，核心技术为气、液动态比例稀释法发生标准气体。该装置可稀释常规标准气体，也可发生非常规标准气体，如H2O、NH3、HF、HCl、HgCl2及元素汞标准气。该产品申请专利4项，其中发明专利3项，发表论文1篇。各项指标均满足项目任务书要求。烟气汞在线监测系统也已试用于电厂及垃圾焚烧厂废气监测，运行正常，足以满足目前国家环保监测需求。汞在线监测技术及汞标准气发生技术均公司专有技术，有效打破了国外技术垄断。围绕该课题公司共申请专利20余项，发表论文3篇，并参与起草了固定污染源烟气汞在线监测系统技术规范。

该项成果的转化和应用产生了较好的经济效益与社会效益，产品能够有效打破该领域国外技术垄断和价格垄断，提高国产仪器设备的技术竞争力，降低国外产品价格。以烟气汞在线监测系统为例，美国热电单套设备价格为250万人民币，且每年运营维护费用为30～50万人民币，而公司开发系统价格为100万人民币左右，每年运营维护费在10万元以内，价格相差达60%。基于未来几年国家对汞在线监测系统需求，以每年100套计，公司每年可产生经济效益1亿元人民币，增加国家税收千万计；围绕该产品公司将建立整套产品生产线，新增加工作岗位10～20人，可创造更多的就业机会，产生良好的社会效益。 责编/万海滨

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崔厚欣，博士后，副教授，1980 年10 月出生。1997年考入天津大学测控专业，2004年12 月赴新加坡南洋理工大学进行短期学术交流，于2007年获得博士学位，之后进入天津大学博士后流动站，做可调谐激光气体分析方面的研究。出站后加入北京时代集团从事X 射线荧光光谱检测方面的开发，2010 年加入北京雪迪龙科技股份有限公司。长期以来一直从事光谱分析方面的研发工作，曾负责或参与过国家重大仪器专项、北京市“十百千”重大专项、国家自然科学基金、国家科技攻关计划、天津市自然科学基金、北京市科技计划等多项课题。在国内外重要期刊上发表论文16 篇，其中高水平学术期刊一篇，SCI检索3篇，EI 检索6篇，提交专利20篇。

核心骨干韩占恒，硕士，工程师，1980年1月4日出生。2007年毕业于天津大学精密仪器与光电子工程学院，曾工作于国家海洋技术中心（天津），从事海水营养盐分析仪产品开发工作，后就职于北京雪迪龙科技股份有限公司，任研发中心结构室主任，担任项目经理，先后负责开发产品有：移动式燃机尾气在线监测系统、标准气发生器、大气汞在线监测系统等；负责或参与过国家重大仪器专项、北京市“十百千”重大专项、北京市科技计划等课题，昌平区英才奖获得者。在国内重要期刊发表论文4篇，提交专利申请近40项，其中发明专利20项，授权近10项。

模式创新在路上 第7篇

国家新闻出版广电总局通知要求2014年各省级卫视频道平均每天8:00-21:30之间至少播出30分钟的国产动画或少儿节目。为响应国家新闻出版广电总号召,重庆少儿频道积极为重庆卫视策划孵化导向健康向上、制作品质优良、内容生动有趣的少儿栏目,少儿频道大胆思考“真人秀”“模仿演绎”等时下敏感节目制作关键词,在坚持健康向上的少儿节目制作原则的基础上,进行锐意策划及创新探讨,迅速调整节目摄制思路、节目生产模式及生产专业团队,果断推出了《TICO坚果屋》东非探秘特别节目制作方向,明确了东非探秘特别节目拍摄计划。

2品牌节目高举高打,锐意开拓节目新模式

2014年8月《TICO坚果屋》东非探秘特别节目选拔了7位性格迥异,活泼可爱的小朋友,作为“小小见闻家”和TICO家族3位主持人共同踏上神秘的东非大陆,在16天内,完成13期以非洲人文风情、野生动物为主的特别节目制作。

7个孩子,7种性格特征,对拍摄工作来说,困难也是颇大,如何选择适合节目拍摄的孩子,如何让孩子在外景拍摄中配合工作,对于一档少儿栏目来说,太多的不可控因素使摄制组在前期的人物选择上必须谨慎。在拍摄前,摄制组就孩子们的性格、年龄、成长背景做出了明确的界定,为了公平、公正,让更多的孩子们能够有机会参与节目,频道采用了面向全国征集符合节目需求的孩子。远离父母的孩子们与摄制组16天的朝夕相处、对异国他乡的惊喜与陌生、近距离接触野生动物的快乐与害怕、娱乐轻松的科普学习方式、在真人秀的节目表现中融入科普知识等,以节目见证孩子的成长,让孩子们展现自我独立性、个性特征,都是节目组拍摄的重要内容。

《TICO坚果屋》东非探秘特别节目升级融合了科普教育、综艺性的栏目特色,坚持了“寓教于乐”的教育传播理念,并创新探索了情景故事演绎与外景结合的栏目表现方式,演而问,行而答,将栏目科普问题以情景角色演绎的方式呈现出来,用户外行走的方式来面对面的解答科普问题。

以《草原上的隐身大师——斑马》为例,节目以“斑马身上的条纹”为科普线索,通过《坚果屋的故事》中幽默夸张、诙谐有趣的情景剧表演引出节目主题,其中由TICO家族主持人化妆扮演的斑马布比、狮子爱德华、机器人哆啦美的角色设定极具个性特色,将孩子熟知的动画人物赋予新的故事生命,丰富发散孩子们的想象力。斑马布比为了摆脱狮子爱德华的不公正对待,决定发奋图强,努力学习,让知识来改变命运,最终布比通过对自身的认识及机器人哆啦美的帮助,发现认识了另—个自己。故事节目内容向孩子们传达了不要轻易向困难低头,要开动脑筋、勇往直前的学习精神。情景表演中3位主持人夸张搞笑的表演,幽默趣味的对话,让电视机前小观众们印象深刻的同时,也让他们开始思考故事中的问题:“为什么狮子突然看不见斑马了?”让孩子们带着疑问继续观看节目,并从接下来的《TICO为虾米》中了解到斑马条纹的秘密。二维动画与视频图片结合的表现方式更直观、全面地给孩子们解答了疑问,揭示了斑马的黑白条纹,是由适应环境进化而成。为了使理论性的科普问题更加立体真实,在《科学零距离》环节中,主持人和孩子们来到了神秘的野生动物王国。辽阔无边的草原、草原上数以万计的野生动物,为孩子们带来了心灵上的震撼,在马赛马拉草原上,孩子们一起寻找斑马,近距离地观察斑马的生活习性及外形特征,更加深了孩子们的知识记忆点。

与孩子们24小时的贴身相处,如家人般的沟通联系,频道的3位主持人也在拍摄过程中更加了解儿童,迅速成长为更专业的少儿栏目主持人。多元化的节目设定,丰富的角色设置,要求他们多角度、全方位地满足节目拍摄需求。在东非拍摄过程中,他们贴近孩子们的内心,由心做节目,节目效果也更加自然、富有亲和力。《TICO坚果屋》东非探秘特别节目通过构思新颖的环节设计,紧密有序的情节安排、生动有趣的节目形式、时尚丰富的节目包装提升了一档少儿科普类栏目的趣味性,不再枯燥乏味地传播科普知识。

频道大胆启用年轻的摄制团队,让年轻人挑大梁,重视节目创意,支持摄制团队创新的思维策划方式及故事设计。平均年龄只有26岁的16人摄制队伍参与了此次东非特别节目拍摄,这个年轻的摄制团队也在此次工作任务中展现出了非一般的坚韧与努力。首先,为拍摄更多丰富有价值的镜头画面,摄制组独创拍摄线路——内罗毕、马赛马拉、纳瓦沙、安博塞利、蒙巴萨,进行了为期半月的深度探秘节目拍摄。其次,考虑境外拍摄,海关、航空公司会对携带摄像器材(重量、体积、电池容量)进行限制,故摄制组合理对拍摄器材进行型号划分及统计,选择更利于外景拍摄的器材设备,为了捕捉细节,保障拍摄效果,摄制组坚持采用多机位拍摄,不比《爸爸去哪儿》N个机位的豪华拍摄阵容,9个机位设置,已经是此次摄制组人员设备统筹的极限,其中3个机位还是由节目女编导担任完成,每个团队成员都担任了多个岗位工作,摄像、编导、化妆、制片、场记、翻译等,高效、最大化地完成了拍摄任务。此外,在设备人员有限的基础上,摄制组还在房间、车辆中安置GoPro全程记录行程发展,安置行车记录仪捕捉车辆行驶中所遇见的各种突发情况,采录到大量人物、环境的有趣画面,如孩子们看见动物的惊喜和害怕、孩子们颠簸行程中的自娱自乐、孩子们想家时的痛哭流涕、孩子们日记感想的点点滴滴,都是节目极为珍贵的素材画面。不仅如此,摄制组还首次启用航拍技术全面展现摄制行程,将改装研发的十字形交叉飞行器,配置专业的无线电遥控系统,搭配GoPro或微型相机录制空中视频,为节目提供了新鲜视觉和特摄效果。且年轻的摄像师们早起晚归,在有限的时间中,采用延时摄影的表现手法,拍摄记录了大量具有非洲风情的动态画面,大气磅礴的草原日出、美丽迷人的星空银河、广阔无垠的海天一线,把时间和空间勾勒出丰满的即视感。前期的充足准备,仍不能完全避免拍摄过程中的种种突发困难,如埃博拉病毒防患工作、设备器材充电及保护、24小时无热水状况、实地环境与前期策划准备有冲突、700多小时素材量整合编辑等,摄制团队成员的忍耐力和专业精神,在此次拍摄中得到了锻炼和提升。

东非探秘项目开拓了少儿节目制作与市场结合的新思路,频道与各商家紧密合作、实现资源共享,共同推进项目。其中,本次东非拍摄,主持人、小小见闻家们的服饰及摄制组工作服装是由少儿频道自行设计,合作商家来制作完成。整齐划一又色彩艳丽的多款服饰,看起来更具团队整体意识,视觉效果也美观时尚。3个摄制小组,3条并进线索,主持人与孩子们不同色系的搭配风格,各具特色活力,充分表现了每个小组的性格特点,酷乐超代表勇敢机智、鬼马多代表活泼热情、晶晶曼代表沉稳智慧,每个组服装的特色化设计,让观众更清晰地认识到人物的角色特征。

《TICO坚果屋》东非探秘特别节目完成了将真人秀展现、科普知识贯通的双向节目要求,做到了轻松、活跃的节目氛围。频道摄制团队的专业性、综合性也得到大幅度的提升,未来少儿频道将继续探索各种视听元素组合,保持节目的独特性和教育性,并持续开拓节目创新效果。

3主题编播看过瘾,整合推广树品牌

《TICO坚果屋》东非探秘特别节目组深入肯尼亚,在旅行中发现科学小秘密,结合真人演绎的趣味情景剧,将科学趣闻进行妙趣横生的剖析及揭秘。节目于10月正式登陆重庆卫视,播出时间为每周一17:15,为了让观众能全方位感受此次东非探秘之旅,在节目播出编排上,开启了多层次立体编排模式,打造了30分钟《TICO坚果屋》东非探秘特别节目播出带,该时段除了播出《TICO坚果屋》节目本身,还搭配了精彩花絮抢鲜版、东非探秘主题MV、主持人东非探秘趣谈、小小见闻家们心路历程等形式多样与节目相关的小版块,通过排列优化组合,让观众能够更多了解这档节目的台前幕后,通过不同的视角看到不一样的东非风情,让一档趣味科普类栏目显得更富吸引力和感染力,力求让家长与小朋友们足不出户就能走进非洲,在旅行的过程中探索科学的奥秘。

《TICO坚果屋》东非探秘特别节目非常注重持续性整合传播,不仅发挥了广电媒体的优势,不断更新各种宣传片;还在重要节点开展了公关活动;发布了覆盖城市公共移动媒体的广告;通过微博微信等新媒体进行节目预告和观众互动,预约持续性的关注和收视。

在项目启动之初,栏目以蓄势为目的推出了《探秘东非》形象片,为招商和前期宣传奠定了基调,形成了初步关注。随着项目的进行,小小见闻家的选拔和亮相,栏目又推出了《出发东非》宣传片,展示小小见闻家们的个人风采和行程筹备,在使远赴东非参与拍摄的小小见闻家们成了各自校园里的小明星的同时,引发了学生和家长圈的人际传播和广泛关注。赴非进行拍摄期间,栏目又将非洲原野的拍摄花絮,制作成多个版本的花絮宣传片,将节目的幕后趣闻和奇异见闻呈现在观众面前,为正式开播蓄势。并以公益广告的形式,提升栏目的公益形象和社会责任。随着节目的正式播出,每期3个预告宣传片的持续投放,形成了热烈的播出氛围,也助推了栏目的收视效果和品牌影响力。在运用重庆卫视和少儿频道资源进行大规模宣传同时,集团各频道、频率播出了节目预告,营造了良好的收视氛围。

好节目的成功,离不开良好的社会效应,为实现良好的社会效应和不断提示观众的持续收看,栏目还在北京、广州、深圳、重庆、成都、武汉、长沙7座城市的地铁、轻轨和公交投放了每天16次的预告宣传片,其中,重庆和成都更是达到每天32次的宣传。公共移动媒体的覆盖,为社会品牌效应的形成发挥了重要的作用。

在项目启动之初举行了启动仪式,形成了面向商家参与家庭和社会大众的第一波宣传。节目开播之初举行的小小见闻家见面交流会则实现了节目播出的宣传爆发和对家庭受众的情感沟通的双重功能。伴随节目的播出,在重庆科技馆、重庆图书馆、重庆少年宫等场所举行的东非摄影展则在营造良好社会效应的同时,不断提醒小朋友和家长的关注收视。线上的广泛传播和线下的公关结合使整合传播取得良好的效果。

模式创新在路上 第8篇

一、高度重视, 转变教育观念

近几年来, 我校始终坚持“德育为首, 教学为主, 教研引路, 发展特长”的十六字办学方针, 这为我校可持续发展指引了明确的方向。基础教育是为人的一生奠基的教育, 学习成绩固然重要, 而品德、体质、美育、兴趣等则更为根本。我校领导和老师都认识到, 作为肩负培养人才重任的教育工作者, 不能把学生看作消极的被管理对象和灌输知识的容器, 而要把每个学生看作具有创造潜能和丰富个性的主体。要注重学生的个性发展, 培养学生的创新精神和创新能力。

培养学生的创新精神需要以转变教育观念为先导。我校始终坚持以人为本的教学观, 并以此指导教师课堂教学工作的开展。以学生的发展为出发点, 尊重学生的主体地位, 营造和谐、融洽的师生关系和课堂氛围, 激发学生创新活力和热情。教师以参与者和引导者的身份在课堂中引导、鼓励, 让学生成为学习的主人和学习的探索者, 给他们提供表现思考、探索、创造的机会和舞台, 激发他们的创新活力, 让他们享受自己思考的成果, 让课堂充满生机和灵气。

二、务实研究, 探寻育才规律

近几年来, 我校为了确保教育公平、实施教育均衡发展, 把提高教育质量、注重内涵与特色发展作为学校的主要任务, 坚持实行学生均衡分班、班主任和任课教师均衡配置等措施, 彻底消除了学生择班的现象, 让学生共同享受优质教育资源, 激发了广大教师教育教学和学生学习的积极性。

但与此同时, 无论是家长, 还是作为教育者的我们, 都产生了一些隐忧:教育均衡背景下, 这些学业水平和学习目标存在个体差异的学生是否能够获得全面的有个性的发展, 成长为优秀创新型人才?为搞好我校的创新教育, 在2012 年8 月我校申报了“教育均衡背景下示范性高中优秀创新型学生的培养研究”这一课题, 被省规划办批准立项, 规格之高, 在我校历史上是前所未有的。

在这一课题的具体研究过程中, 我们进行了均衡教育背景下示范性高中优秀创新型学生成长规律、成长环境和培养实践等多个视角的研究, 在学生学习方式、创新能力培养、思维品质培养、心理品质培养、课堂教学范式构建、教师队伍建设、校本课程体系设置、校本培训体系构建、优质教学资源的整合运用、教育教学管理机制等方面的研究工作取得了初步成果。从我校的实际情况出发, 初步形成了适宜于优秀创新型学生成长的校本课程体系和培训体系, 构建了适宜于优秀创新型学生个性成长、全面发展的资源平台, 开展了丰富多彩的培训活动, 引导学生自主学习, 初步创设了一个既严谨有序而又宽松活泼的学生成长氛围, 初步建立起人才多元成长模式。

三、注重培训, 加强队伍建设

教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育。学校每年都安排科技创新教师外出学习培训和参观考察, 如参加每年一次的湖南省青少年科技创新大赛现场观摩会, 组织学生参加全国中学生科技夏令营等活动, 返校后将外面所了解到的学生发明新技术和新成果用图片和文字的形式在课堂教学中进行讲解和宣传, 让学生及时了解外面科技创新的新发明和技术发展的新方向。

经过近几年的学习培训和校本研修, 我校基本上形成了一支稳定的、知识面较广的、热心于青少年科技工作的辅导教师队伍, 依托科学知识的学习和通用技术教育, 开展青少年科技教育活动。通过各种活动培养学生的动手实践能力, 挖掘学生的创新潜能, 全面提高学生的创新素质, 使我校的科技教育和科技活动焕发出勃勃生机。

四、激发兴趣, 营造探究氛围

三流的学校管理靠权威, 二流的学校管理靠制度, 一流的学校管理靠文化。乔布斯说, “创新来自于人们走廊上的交流, 或午夜的电话, 或意识到自己思维方式的漏洞。”创新是一个长期的积累过程, 是厚积之后刹那间的一瞬薄发, 是不鸣则已、一鸣冲天的喜悦与豪情。

在我校的常规教学中, 注重将自主学习和交流讨论作为学生创新意识及能力培养的有效途径, 拓宽学生思考探索的空间。学生通过自学, 自己先找问题, 先想办法解决。这个过程正是学生独立思考、独立创造的过程。也就是说在教学中, 给学生留下思考、研讨发挥的空间, 让他们带着疑问展开讨论。同时, 我校还注重以开放性教学及现代教学手段为依托, 培养学生的创新精神和意识。当前社会需要的是开放型的创新人才, 课堂教学必须与社会生活实践广泛结合, 注重学科间的相互联系和相互渗透, 让学生了解现代科学发展的最新动态, 通过一系列的实践与体验, 增强学生的应用能力和动手实践能力。

五、改革制度, 激发创新热情

2014 年初, 为贯彻中学生全面发展的教育方针, 营造良好学风、班风, 树立典型榜样, 激励学生创先争优、比学赶超, 充分调动学生学习的积极性, 提高学生德、智、体、美、劳综合素质, 根据学校实际情况, 特地修订了《慈利一中学生奖励办法》。

该奖励办法除设立学习成绩优异奖外, 还专门设立了科技创新楷模、自强自立楷模等11 项单项优秀奖 (每人奖励500~1000 元) 。其中的科技创新楷模主要奖励在科技创新活动中表现突出、参加科技比赛成绩优异者, 这就极大地调动了学生参加各类创新活动的积极性。

六、创设条件, 广泛开展活动

我校每学期都严格按照国家要求, 组织高一、高二年级的学生开展研究性学习, 并安排具有相关知识背景的指导老师进行辅导。学生每期确定的研究性学习课题一般都有三四百个, 其中有相当一部分课题与科技创新活动直接相关。每个学期期末学校组织专门的评委小组对学生的研究性学习课题成果进行评选, 并在全校发通报予以表扬。根据每年青少年创新大赛的要求, 从学生上交的研究性学习报告中挑选优秀的作品参加青少年科技大赛, 使青少年创新教育工作在我校得到了推广与普及, 每年都有相当数量的学生作品在省市获奖。

我校严格按照国家有关规定开课设节, 通用技术课程安排有专人进行教学, 在搞好常规教学的同时, 还负责学生创新发明的课外兴趣小组培训与技术支持工作, 利用每周的活动课时间对相关学生进行科技创新辅导与培训。学校目前建有专门的绘图设计室、机器人室、木工和电子等实验室。技术创新教学所需要的有些新设备与新材料本地都无处购买, 比如太阳能发电光伏板、LED灯泡、PVC发泡模型板等, 学校每年都组织专人在网上进行订购, 保障了学校技术创新教学的正常开展和发明制作的顺利进行。通用技术教师将学生平常课堂上所制作的优秀作品进行收集与整理, 陈设在实验教室后面的展示台上, 供其他班级和下一年级的学生参考与观摩, 大大提高了学生的学习兴趣和创新欲望, 学生的动手操作能力和制作水平也在逐年提高。

学校每年都组织学生积极参加各级各类科技活动, 如县科协、教育局组织的科技成果展, 定期组织校级科技竞赛活动、科普讲座、参加校外科普展览和校外科普宣传活动等。另外, 还积极组织学生参加上级部门举办的青少年科技创新大赛、机器人竞赛等科技竞赛活动。

七、辛勤耕耘, 收获创新硕果

近几年来, 由于师生的共同努力, 在各级各类创新竞赛活动中, 我校取得了很多不错的成绩。2012-2013 年先后有朱XX、刘XX、朱XX、张XX、张XX、李XX、王XX老师指导的20名学生荣获省二等奖一个、省三等奖两个、市一等奖两个、市二等奖两个。

尤其值得一提的是, 2014 年4 月在第35 届湖南省青少年科技创新大赛中, 我校教师宋XX、朱XX等教师指导的毛XX、江XX和张XX等三位同学的参评项目“赵家垭小水电枢纽工程调查研究”, 经过初评、展评、技能测试和专家问辩等评审程序, 从全省270 个创新成果类项目中脱颖而出, 荣获一等奖, 这在我校所参加的同类活动中尚属首次。

另外, 2015 年4 月19 日在湖南省岳阳市落下帷幕的第36 届湖南省青少年科技创新大赛上我校朱玉XX、向XX和彭XX三位同学的参评项目“慈利县农村土地流转情况典型调查” (指导教师:朱XX、宋XX、滕XX) , 以及我校李XX、宋XX、谭XX三位同学的参评项目“慈利县湘西黄牛养殖调查研究” (指导教师:李XX、朱XX、宋XX) 双双荣获省三等奖。

当然, 我校近几年的科技教育活动既有成绩也有不足, 我们将广泛听取全校师生和家长以及社会各方面的意见和建议, 认真总结经验, 扬长避短, 继续努力, 争取夺得更大的成绩。

吴宇韬：行走在创新的路上 第9篇

一曲曲华彩乐章在新世纪奏响，阿坝电信见证了这一切。多年来，阿坝电信人不懈地努力和艰苦奋斗，终于实现了几代人多年来的梦想。

吴宇韬，和众多阿坝电信公司政企客户部员工一样，也是这个大集体里的一分子。2010年7月，在阿坝电信公司政企客户部共同努力下，阿坝州远程科普培训系统终于建成，开创了全国藏区远程科普培训之先河。

“讲、比”不只是一项活动

熟悉吴宇韬的人都知道，他与许多普普通通的年轻人一样，没有豪言壮语，但把自己所从事的职业看得比一切都重要，将大部分业余时间也奉献给了事业。多年来，吴宇韬一直从事通信业务技术开发与创新工作，作为阿坝电信公司行业信息化的带头人，他带领技术开发团队自主开发、开拓创新，在企业内形成了积极奋发的局面。

在实际工作中，吴宇韬带领技术开发团队坚持开展“讲理想、比贡献”活动，在企业年度的“创新维护技能大赛”活动中，他负责组织并参与了“行业技术方案制定”、“党政网络维护技能比赛”等活动。在这些活动中，吴宇韬和他的团队均取得可喜成绩，鉴于表现突出，吴宇韬多次被评为四川省及阿坝藏羌族自治州“优秀维护能手”、“优秀班组长”、“十佳服务明星”等称号。

值得一提的是，2008年“5.12地震”发生不久后，正值北京奥运会开幕在即，吴宇韬和他的同事在没有任何技术支援的情况下，冒着倾盆大雨，连续奋战两天，建设开通了阿坝州人大、阿坝州国税全球眼视频监控系统，获得客户充分肯定，并且得到了电信公司“讲、比”活动评审小组的奖励。

作为电信行业应用技术骨干，吴宇韬还在阿坝藏羌族自治州率先提出并实施了首个环境污水处理系统VPDN解决方案，不仅为电信创新“讲、比”活动起到了示范作用，还为公司节约建设资金50余万元。吴宇韬坚持资源共享、优势互补，通过与阿坝州科学技术协会的深度合作，参与开通了全省第一个农业科普热线，在阿坝藏羌族自治州信息化建设进程中谱写了一曲解决“三农”问题的行动赞歌。

就这样，在参加“讲、比”活动中，吴宇韬带领他的团队，始终坚持把实践科学发展观放在首位，坚持紧紧围绕企业中心任务和发展大局，努力工作。在他眼中，“讲理想、比贡献”并不仅是一项活动，更是一种应该长期坚持的工作信念。他将“讲、比”精神，毫无保留地带到实际工作中来，与企业发展紧密结合，带领着自己的团队求实创新、勇于实践，积极发挥着岗位科技排头兵作用，不仅为阿坝电信公司带来了可观的经济效益，更重要的是，在阿坝州行业信息化发展中做出了突出贡献。

为落后地区扶贫攻坚

阿坝藏羌族自治州是地处我国西部少数民族聚居区，地广人稀、交通不便。尤其是农村地区，通信技术相对滞后，城乡信息失衡非常明显，制约了阿坝州经济整体水平的发展。地理位置偏僻、信息资源匮乏、农牧民科技文化素质较低、运用科技的能力较差等因素，都在一定程度上制约了农业实用技术的传播和推广普及，从而影响了农村经济发展及社会主义新农村建设的进程。

作为一名通信行业信息化工作者，这样的现状让吴宇韬看在眼里，急在心上。他以开展“讲理想、比贡献”活动为载体，充分调动部门员工参与自主创新的积极性，展示电信员工聪明才智和创新能力，想方设法通过通信技术手段让地方百姓方便快捷地获取农牧业科技知识，早日走上脱贫致富的道路。

吴宇韬建立了虚拟攻坚团队，确定了两个攻坚方向：以2.5万门农户电话作为信息载体，通过拨打“96168”科普热线获得农业科普知识；建立农业科普信息系统，包括农牧业实用技术知识电话自动咨询系统、农牧业实用技术专家组人工辅助补救系统、农区网络查询及城区科普咨询系统、反馈及更新系统四个子系统。整个系统全部采用流程化、智能化设计和管理，平台设计可顺利实现人工服务自动转接和多个人工服务延时转接功能。

与此同时，吴宇韬所在的政企部还针对科普热线信息量大的特点，在工程设计中充分考虑了普通话和藏语信息的富余空间，增加了信息存储服务器，使整体平台设计具有前瞻性和易扩展性。为保证拨打顺畅，信息传输上对“阿坝农业科普热线”平台接入采用8个2M接入语音，从而实现224个用户同时拨打热线无阻塞，确保了“96168”的接入质量，为少数民族地区第一个农业科普热线正常运行发挥了重大作用。热线还带动并指导了一批素质高、技术硬的专业技术人员，确保了平台的顺利建设和开通。

实现基层互动教学

为保证农牧民群众能方便快捷地查询到使用信息，吴宇韬也绞尽了脑汁。经过团队成员多次实验论证，流程最终采用扁平化制作，每级流程中都增加了子菜单跨级返回、同类信息级别合并、重复收听等方便操作的程序，将最初的8级流程缩短到5级流程，最大程度地节省了查询时间，方便了农牧民使用。该工程利用现代通信手段普及科学知识和农村实用技术，解决阿坝州农村信息闭塞、科普知识欠缺、实用技术水平不高等发展瓶颈，为及时提供市场信息进行了有益探索。该项目的实施，得到了阿坝州委州、政府的首肯，并获得了国家、州等多项荣誉，被誉为“全国少数民族地区科普工作的创新之举”。

作为西部少数民族地区，如何着眼于建设社会主义新农村，如何开展农村党员干部现代远程教育，同样考验着这位通信行业信息化推进者。由于缺乏现成的可用方案和经验，吴宇韬查询了大量资料，加上所有同事的共同努力，大胆提出了通过数字机顶盒加EPG的方式来实现全州乡镇基层党员的远程教育。通过覆盖全州的宽带网络，在乡镇党员培训活动室加载了数字机顶盒和EPG，在系统后台搭建了党员远程教育资源平台，广大基层党员通过电视节目菜单的方式就可以接受现代远程教育教学。

系统建成后，打破了基层党员被动接受远程教育的传统模式，基层党员的整体素质得到进一步提升。通过此系统，不仅可以完成县委培训机构与乡镇基层党员的互动教学培训，还能实现所有党员同时参加视频会议和远程指挥调度功能，使阿坝州基层远程教育水平迈上了一个新台阶。由于吴宇韬设计的方案简便易行，节约投资上百万元。

当推动科技进步成为工作目标、技术创新成为工作习惯，所有平凡的岗位上也能做出不平凡的成绩。吴宇韬的工作正是这句话的真实写照。在阿坝这片神奇的土地上，正是因为有着众多像吴宇韬这样敢于创新的科技工作者，在“讲、比”活动中，甘于奉献，洋溢着迎难而上、攻坚克难的创新激情，才为阿坝州通信业务发展写就了一曲又一曲赞歌。