不成功学习者范文

不成功学习者范文（精选12篇）

不成功学习者 第1篇

社会发展速度加快, 学生阅读的信息量加大。因此, 学会读书, 掌握阅读策略和阅读技巧成为是当今大学生必须掌握的基本阅读技能。《大学英语课程教学要求》对于阅读方面, 提出了三层要求, 即一般要求、较高要求和更高要求, 三层要求中都有体现阅读策略方面的内容:能根据阅读材料和阅读任务进行略读和寻读;能在词典的帮助下用英语阅读本专业教材和一些相关的英文报刊文章, 并能够掌握中心大意, 分清主要事实和有关细节;能在阅读过程中使用有效的阅读方法进行阅读;能阅读和所学专业相关的综述性文献, 并能正确理解中心大意, 抓住主要事实和相关细节;能读懂有一定难度的文章, 并理解其主旨大意及细节。这就要求大学生具备较高的阅读水平和必须掌握一定的阅读策略。研究证明, 掌握阅读策略并在阅读过程中合理使用阅读策略不仅可以增进理解, 提高阅读速度和效果, 而且有助于学生的英语学习。

因此, 该文选取英语专业学生作为成功学习者, 非英语专业学生为不成功学习者, 对他们的英语阅读策略使用现状进行调查, 比较他们使用阅读策略的异同, 希望为英语阅读教学提供一些教学启示。

2 调查过程

2.1 研究对象

此次调查以英语专业和非英语专业的大二学生为研究对象。大二学生经过了一年的大学学习后, 对于大学英语学习具有一定的认识, 加上要面临CET4和CET6的考试, 为了准备考试, 学生必然要进行大量阅读, 阅读策略的使用也就更加普遍。英语专业的学生则已开设阅读课程, 对于阅读策略的使用就更加频繁和娴熟。调查大二学生既可以为及时纠正学生不良的学习方法, 为下一步的学打下基础, 又有助于教师及时发现教学中的问题, 为下一步的教做好铺垫。

为了保证调查数据的有效性, 在问卷调查前, 笔者对所选取的对象进行了测试, 测试题来源于CET4里的阅读试题。根据得分对选取的班级的学生进行了筛选。最后在非英语专业的学生里选取了21名学生为不成功学习者, 在英语专业的学生里也选取了21名学生作为成功学习者。最后, 对这42名学生进行了问卷调查。

2.2 调查步骤

整个调查用时30分钟。同时发给两个班, 使学生能在自然的心情下如实填写问卷, 以保证问卷的效度。本次问卷共发放问卷42分, 收回42份, 均为有效问卷。

2.3 问卷内容

问卷分为两大部分:原认知策略和认知策略。认知策略量表的项目主要包括:推理判断、猜测词义、语篇理解、寻读和略读、理解主旨和作者意图以及分析篇章结构和文体。元认知策略量表的项目主要包括一些监控策略, 如学生能否对自己的阅读活动进行调节和管理、对自己的阅读结果能否进行自我评价、能否根据材料调节阅读速度和阅读策略。

2.4 数据处理

利用SPSS13.0软件和Excel对最后的数据采用描述性统计分析及独立样本T检验。

2.5 调查结果及分析

调查结果显示, 在认知策略的总体使用上和使用策略的频率上, 成功学习者高于不成功学习者, 但差异并不明显。说明在阅读过程中成功学习者与不成功学习者都使用了阅读策略, 其中猜测词义、寻读及理解主旨这三项策略二者使用较频繁。这证明了在第二语言学习中, 语言学习策略的使用是自然的, 任何学生都使用策略, 这一结论和张瑞华 (2010) 所得的结论一致。

在元认知策略的使用上, 我们的调查结果表明, 成功学习者使用元认知策略的平均值远远高于不成功学习者的平均值, 差异比较明显。这说明在阅读过程中, 成功学习者更善于监控自己的学习活动、正确评价自己的学习结果, 然后学习效果来调整学习策略, 从而使自己的阅读活动更富有效性。而不成功学习者则不善于总结自己学习中的问题、不太经常对自己的学习结果进行反思, 也就是说在阅读过程中不能够灵活使用阅读策略来调整自己的学习, 从而导致其语言学习效果不佳, 也就是说他们缺乏灵活使用策略的技能技巧。

从以上的分析可以看出成功学习者和不成功学习者在使用策略上的主要区别是:成功学习者更善于使用阅读策略;在使用策略的数量、频率和灵活度上, 前者都优于后者。这说明成功学习者拥有更多的策略, 而且他们能够主动地根据阅读任务灵活使用相关策略进行有效的学习活动。在单个策略的使用上, 成功学习者更懂得如何去使用该项策略来协助自己完成相关的学习任务。

3 启示

根据调查结果, 我们可以得出以下启示:

1) 在英语教学中, 教师不但要注重语言基本知识的传授, 还要注重和加强学习策略的教学和训练。要有策略地去教授语言知识, 把学习策略有机地渗透到语言教学中去;

2) 在授课过程中, 要注意培养学生的元认知策略意识, 引导学生不断地对自己的学习结果进行评价和反思, 学会监控自己的学习。在阅读过程中能够根据不同的阅读材料、阅读任务和阅读时间来采用并不断调整自己的阅读策略进行阅读;

3) 同时, 作为英语教师也要具备一定的策略意识和策略知识。一个具有策略意识和知识的教师, 在授课过程中就会传授给学生更多的学习方法, 是学生能够学会学习, 最终养成自主学习的习惯。

总之, 在教学中帮助学生掌握正确的学习方法, 找到适合的学习策略, 激发学生学习英语的积极性并开发他们学习英语的潜能, 从而使每位学生都能成为成功语言学习者是每位教师的责任。

摘要：社会发展速度加快, 学生就必须通过大量的阅读来了解更多的信息, 这样才能面向世界, 展望未来。要进行阅读就必然要用到一些阅读策略, 然而学生们使用阅读策略的状况却不尽人意, 特别是一些不成功学习者。为了进一步了解不成功学习者使用阅读策略的情况, 该文对成功学习者和不成功学习者使用英语阅读策略的情况进行了调查, 希望为英语阅读教学提供一些教学启示。

关键词：成功学习者,不成功学习者,阅读策略

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社.2008.

[3]段慧.高中生英语阅读策略运用现状调查[J].安徽电子信息职业技术学院学报, 2006 (6) :38-40.

[4]刘亦春.学习成功者与不成功者使用英语阅读策略差异的研究[J].外语界, 2002 (3) :24-29.

不成功学习者 第2篇

润物无声的校园文化

在牛塘中心小学“一步一景，一静一动人”，人工美和自然美相辅相成。既有以孔子塑像为主体的大型浮雕，结合孔子“仁智礼仪信”和课标的“德智体美劳”命名的五幢教学楼，又有无拘无束恣意生长的草坪花坛。我们几个人当时就戏称有种进了苏州园林的感觉。行走在校园的楼道走廊内，抬头就可以看到各式各样的标语，没有豪言壮语，只有温馨提示;没有现场的说教，只有渲染熏陶。这些朴实的句子，惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。

学校东大门的左侧“牛牛书屋”是学校为等候校车的学生专门设立的书吧。透明的玻璃墙壁，木制的屋顶，里面摆放整齐的图书，无人管理只有一台电脑自助借阅。所有的一切彰显的都是这里师生优秀的品行和良好的精神风貌。牛小的行为习惯，也深深地震撼了我。在这里学习一个星期，我没有看到学生随手乱扔垃圾的行为，更没有看到地面上一纸一袋。下课了，孩子们在教室门口开心自在地玩耍。行走在楼道走廊，你总会听到陌生学生的主动问好，让你觉得你好像就是他们的任课老师。

牛小还有异彩纷呈的社团活动，曲棍球、中国大鼓、民族器乐等应有尽有。我们佩服这里老师的能力，赞叹这里办学理念的先进，更为能在这里上学的孩子们感到幸福。

向上向善的教风学风

经过一周的学习，我发现在课堂教学中，老师学生说话做事都很轻。每个班级的教室外墙都有一些启发老师及学生的格言。“学校无小事，事事育人;教师无小节，节节楷模。”全校教师身体力行，树立服务意识。学校的每一个工作，都作了仔细的安排，每项工作都定职到岗，尽责到人。周五，我早早地来到五年级办公室，想看看牛小老师一早的工作状况。我跟岗的五(1)班张志兰老师那天是七点三十二到办公室的，其实作息时间表上是七点四十。在我看来，算正常到勤。谁知她一脚踏进办公室大门就忙不迭地对其他同事说：“对不起大家，我迟到了真抱歉!因为上幼儿园的儿子今天闹脾气……”这一举动让站在一旁的我惊诧不已。事后，我才了解到：在牛塘中心小学近三千人的大家庭，不仅能够正常运行而且还运行的有声有色，如果光靠某人是完全做不到的。这里校长、中层、教工只是一种代号，一个为学生服务的头衔。他们的考核是捆绑式的，一荣俱荣，一损皆损。我笑着和张志兰老师交流：你作为教科室主任，每周十节课，代班主任不觉得辛苦吗?她笑着说：“我们这里的普通老师比我们还要辛苦，课都很足，语数外老师中午、傍晚要轮岗(每人每天一小时，保证每天每主课老师都有时间和学生接触)，技能科老师人人带社团。相比之下，我们这点算什么?”所以这里的每一个人都把自己真正融入到牛小中去，都在为这个大家庭的发扬光大做着生生不息的努力!现在看来张志兰主任的真诚致歉也就不足为奇了。

扎实高效的课堂教学

牛塘中心小学百分之七十多的是外来务工的子女，仅有百分之二十几的本土学生。学生的学习热情如何调动起来?这是我最期望得到答复的问题。在张志兰主任那得到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。”课堂教学中做到“参与无错”的观念，不存在歧视和嘲笑，小组间开展学习评比，每个学生都为自己所属的集体负责，尽量维护集体的荣誉。教师的欣赏、肯定和奖惩分明让每个学生都感觉自己是独一无二的，是被需要的。教师把自己融入到学生中去，用民主开放的思想和行为去启发学生的智慧。在张老师的课堂上，没有权威，更没有滔滔不绝的讲解，她只是起了画龙点睛的作用，更多的时候她在倾听，在等待。每课必练得默写和背诵，每月必出的班级小报，无一不让我折服与愧叹!

短暂而难忘的一周跟岗学习结束了。采用他山之石为我所用，纳百家之长解我所困，却需要一个消化吸收的过程。这个过程也许很漫长，也许会很累。但作为一名一线教师的我会坚定地走下去。前面的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝着这个目标去努力，因为，成功的路上并不拥挤……

一个成功男人的不成功情感！ 第3篇

这是一位浓眉大眼、五官端正、态度严肃、有一定文化修养的男性。他肤色较黑，表情忧郁，面容憔悴。初步印象，我感觉到他是位生活条件好、心境差、患有严重焦虑症的求诊者，这是一个亟需心理疏导的对象。

他是在繁忙中挤时间赶来咨询。刚坐下，他就把自己的问题用流畅的语言开门见山地描述出来。

他是省级文化单位的一位领导干部，事业有成，家庭不幸。八年前与原配夫人性格不合而离异。当时他四十岁出头，健康英俊，职业与环境更增添了一些优越感。于是，在众多单身女性中，他选择了一位漂亮能干的中学女教师重新组织了家庭。那时他和比他小六岁的她一见倾心。她长得像倪萍，高挑匀称的身材，白皙秀丽的面容，优雅大方的谈吐，令他神魂颠倒，仿佛又回到了青年时代的初恋时光。更难得的是，女教师的学识并不比他差，帮他修改文稿，与他讨论时事，尤其是在他生病时为他端水取药，关怀备至。他常常甜蜜地想：伴侣就要找这样的。那时，虽然因追求事业成功需艰苦奋斗曾经分居两地。工资不高经济不宽裕，女双方都有子女，但是他们感情融洽，经常在一起谈心，散步，出双入对，引来人们羡慕的目光。

不怕见笑，那时候搂抱着她睡觉，心里特别舒服。听着她撒尿的声音，都觉得美妙动听。不知道这是一种什么心理？”美好的回忆给他黄瘦的脸庞带来一点生气。

我说：“我是心理医生，又是一位女性，我理解你的感情。应该说，那时你们的婚姻确实是非常幸福，值得珍爱的。”他轻轻地叹了一口气。

后来，也就是再婚后的第三年，他的职务升迁，生活安定，虽经济宽裕了，但心情却变坏了。职务提升了，应酬的机会多，交际日益广泛。刚走出宾馆饭店，又步入酒吧歌厅。看见的是缤纷的世界，听到的是“情人之于男人，相当于金项链之于女人”，“没有情人是废物，有了情人是人物”这样一些“精辟”言论，他的思想慢慢变了。过去倾心相爱的妻子已没有吸引力，在他眼里变成了“黄脸婆”。在家里他总是心情烦乱：嫌她走路脚步声太重，烦她看电视时说话，厌她睡觉常打呼噜，夫妻性生活也很少出现快感高潮……

尽管妻子还没有发福发胖，他就已经冷冷地说：“你比过去胖了，你姐姐挺胖，你再老点儿也一样。”尽管妻子仍然关心支持他的工作，他却把这看作干涉了。

他开始想入非非，羡慕有“小秘”、“情人”的人。很快，省级某机关一位离异的比他第二任妻子更年轻的白领丽人成了他的情人。

他认为这位年轻女性风度翩翩、品位更高。两人相见很晚，难分难解，夜不归宿，搞得沸沸扬扬，惟有他的妻子蒙在鼓里。他再也顾不得别人的议论和非议，在近两年中，两次到法院要求离婚，全然不顾妻子的痛苦与悲伤。他以自己患了性功能障碍症为由，制造分居，甚至实施家庭暴力。终于，在半年前由法院判准第二次离了婚。

他再次陷于沉默之中。我给他倒了杯茶，他只木然地看着，并没喝，却从衣兜里掏出一支烟来，“啪”地点着了。

在二次离异后的第三天中午，女教师到某宾馆办事，无意中在餐厅他们又相遇了。

“当时有很多同事朋友在场，当然还有我的新欢。同事朋友们大都认识我的前妻，而且关系很好。于是大家纷纷跟我的前妻打招呼，她也很从容镇定地跟大家交谈。但是，我能感到，她是在强压住内心巨大的悲痛。我很尴尬，我身边的情人就更尷尬，她转动着手中的红酒杯子，脸色一阵红一阵白的。我突然有一种莫名的失落，想起了不知是谁说过的一句话：苦苦追求得到的，不一定就是幸福。然而事已至此，还得振作精神，重新开始。”

前妻搬走后，给他留下了一套130多平方米的大房子。按照情人的要求，他大兴土木，精心装修，又购置了全新的高档家具与电器，把个房子布置得豪华、温馨又浪漫。

然而，他却与温馨和浪漫越来越远了。

情人也常来，却总是在天黑以后，因为怕人议论。来后他们就把所有的门窗关起来，好像谈话也怕被人听去似的。夜深人静或黎明时分，拥着情人年轻酥软的躯体，他却常常想起发妻、儿女尤其是第二任妻子。往事和现实经常交替出现，让人不能不逐一比较。经常做梦，梦中全是同事、朋友含义复杂的目光。梦醒坐起，看着家里满目的“现代化”，他却怀疑起自已究竟在追求什么。他过去曾经清贫而充实，可现在，似乎应有尽有了，他却时不时地感到空虚。而且工作中也失去了往日的自信。

还有身体。他的健康每况愈下，经常感冒发烧，甚至外生殖器、会阴和腰部也出现了种种不适。反复就诊，药物、注射、理疗，却总是疗效不佳。情人小他16岁，性欲旺盛。这种年龄差异，带来的生理差异和价值观念差异越来越成为他的心理负担。他对未来的婚姻，也越来越产生恐惧。

“我不明白，为什么我活得这样累？过去的幸福已成泡影，而情感的发展并没有像我希望的那样。”

我对他说，你内心深处有一种强烈的苦恼与困惑，你处在焦虑中。两次婚姻失败，使你对过去的回忆总是沉重的。你的行为表现和生理变化，加重了这种焦虑。

他点了点头。

我对他说，追求幸福永远是无可厚非的。但两性之间的享受快乐，只是生活的一个侧面。人既是自然的又是社会的。你为了争取自由，敢于打碎以往的坛坛罐罐，你自由了。你得到了天空，却失去了大地。

他说，是。

我对他说，人是社会关系的总和，每个人的存在不可能不受到社会的制约，它既可能让你如鱼得水，又可能使你倍感沉重。我还告诉他，作为个体存在，我们应该承认个体差异是很大的。也许有些人认为无所谓的事，而你就非常看重。你生活在过去与现在之中，生活在传统与现代之中，生活在两种价值体系的撕裂之中。剪不断，理还乱，你必须重新定位与调整自己，有所取舍，而你现在却无法取舍。这才是你真正的痛苦之源啊。

他重又点燃了一支烟，慢慢抽起来。看得出，他的情绪有所平复，他把无法与其他任何人交流的内心世界敞开在这里，他的情感得到了很大的宣泄。

他似在自言自语，又像是对我说：“现在想起，一双儿女全部推给了发妻，为人之父，使他们从小没有享受到健全幸福的家庭生活，我内心愧疚啊。失去了第二任妻子以后，却总是念念不忘她的种种好处。而现在的情人呢，我割舍不是，不割舍也不是。我究竟该怎么办？”

我们又谈了一会儿，但是我不能给他出具体的药方。我只能给他以劝告、帮助和指导；我只能帮他理出可供参考的种种思路，使他对问题的理解、处理和消除自己心理障碍和能力有所增强，从而有效地解决心理问题，增进身心健康。一句话，我只能引而不发，重树生活信心还得靠他自己。

送走这位求诊者，我在想，人是多么微妙复杂，社会转型期的男女，又有着多少类似的困惑啊 。

“分数成功”不等于“教育成功” 第4篇

我们的教育到底怎么了?提起教育, 人们第一反应就是想到学校, 想到教师。一遇到问题, 也会自然地将一切归咎于学校和教师。谁都知道, 学校教育仅仅是一方面。家庭教育、社会教育也一样亟待被重视。

从媒体的报道看, 似乎是因为学习的压力。但是, 我不禁要问:谁的人生一帆风顺?谁不遭遇些困难与挫折?难道遇到困难就去死吗?无疑, 这些大学生是懦弱而自私的。他们不敢面对挫折, 也不考虑自杀行为会给家庭、社会造成怎样的影响。

是什么造就了他懦弱自私的本性?是教育的缺失!

首先, 家庭负有不可推卸的责任。孩子考取了好的大学, 谁都觉得这样的教育是成功的。但我只能说, 这是分数的成功。对一个孩子教育的成功, 要看孩子的综合素养。无疑, 这些自杀的学生严重缺乏面对挫折的勇气与信心。现在的孩子, 从小到大都在呵护中成长, 只能享受阳光不能接受风雨, 只能享受表扬不能接受批评。这如何能适应社会?要培养孩子健全的人格, 平时家长切不可一味地溺爱孩子, 迁就孩子, 而是要培养孩子正确认识自己, 勇敢面对困难、学会主动解决问题。

其次, 学校教育中人性教育的缺失。教育改革一浪高过一浪, 但每一浪都以分数为准则, 以升学率为生命线。学校教育以成绩为核心, 孩子从小被密封在题海里拔不出来, 哪里还能接受到关乎人性的教育?所以, 学校教育, 在关注分数的同时, 应多关注孩子的内心世界, 多关心孩子的心理健康, 不要让分数压抑孩子的个性, 压扁孩子健全的人格。

那么, 我们的社会教育呢?著名教育家陶行知先生说过:“到处是生活, 即到处是教育;整个社会是生活的场所, 亦是教育之场所。”正所谓“社会即学校”。但社会是多元的, 有善良也有丑陋, 有阳光也有阴影。孩子毕竟是孩子, 明辨是非的能力弱, 往往会受到社会上很多负面的影响。我国正处在快速发展的社会转型时期, 各种观念、思潮层出不穷, 交叉碰撞。不同的社会舆论导致社会对未成年人的评价莫衷一是, 这也会导致孩子偏离正确的人生观。

成功的人做不成功的人不愿意做的事 第5篇

成功者所从事的工作，是绝大多数的人不愿意去做的。------这是以美国管理学者韦特来名字命名的“韦特莱法则”，换一句话说得全面的点：做别人都不愿意做的事，并把它做得更好，你就会取得成功。

下面几个实例说明了这一点：

先蹲下，才会跳得更高

，企业分来一批大学生，分到我们分厂的几名大学生思想有些波动。原来她们的同学有的直接分到了处室干技术管理工作，不用在一线实习，经常陪领导出差，直接参与新产品研发，备受大家的羡慕。我把这些大学生们召到了一起，和他们进行面对面交流，语重心长地对他们说，：“大学四年，你们学到了基本的理论知识，只算是进了机械制造行业的门。这就像学开车一样，理论考试通过了，钻杆也过了，但还要进行路考，培养你的应用和应变能力，不至于成为“马路杀手”。你们在企业中，也必须通过实践，了解机械操作中的刀具选用、工装设计和工艺流程，才能把你们的理论和实践结合起来，变成你们的经验，即知道其然，也知道其所以然。这也像跳高一样，只有在跳之前蹲下去，才会跳得更高!只有在基层“寂寞”几年，扎扎实实地了解掌握实际加工工艺流程，才会成为加工方面的专家!“这些学生认真向老师傅学习加工经验，进步很快。后来有的调入工厂研发部门成为骨干，其中的一位成为了大家公认的技术人才，被我们提为技术部经理，成为公司的重要专业人才，拿到年薪，委以重任。

当班长，是你大学中的财富

，我的孩子正在中美合办的大学中上大二，要同时修中美“双学位”，学习非常紧张。突然她来了个电话，说同学们一致推选他为班长，他感觉到学习紧张，不想干，而且学习好的同学都不愿意干。我对他讲，这件事决定权在你手里，我提点建议供参考。一是班长也是个管理者。你可以通过这个岗位，改变不爱当众讲话，不愿与陌生人接触，遇事不愿拿主意、缺少自己主见的性格缺陷，并通过合理安排时间，在大学中既学到了专业知识，又得到了性格的培养和管理上的锻炼，学会合理安排自己的实践，是一个一举多得的好机会。我的孩子经过自己慎重的考虑，接受了班长的职务，在后来的时间里，比别人学得更刻苦，挤出时间作好班长工作，全心全意为同学服好务，其思考能力、交际能力、管理能力、组织协调能力有了明显的提高，不但取得了双学位，而且还多次被评为大学的“优秀班干部”，毕业时学校还希望他留校工作呢?

做非标，让效益滚滚而来

随着我国机械加工技术和水平的不断提高，精密数控加工手段广泛应用，我们企业所充实的模具行业同质化竞争越来越激烈，价格越来越低，利润越来越少。近年来，我们根据我们的优势，决定进入非标设备制造市场。因为：非标设备产量少，需要设计能力强，加工形成不了批量，绝大多数机械制造企业既不愿意、也不敢承接这类产品。而正因为无人愿意做，所以竞争者较少，利润率较好，特别是适合我们这样设计、工装、非标技术能力强的企业，在这个小市场定会作出大名堂!几年来认证了我们的决策是正确的。我们避开了大路货的市场竞争，制作的非标产品越来越多，除铁路非标外，为SKF、FAG、威克莱、钢研院、北京航空航天大学、农机院等单位制作精密、特殊、专用的非标设备，得到了客户的认可，取得了较好的效益。

韦特莱法则的启示

------做别人不愿意做的事，竞争者少，事半功倍，容易成功。

每个人的智商都是差不多的，大家都想做的事，一定会竞争激烈，相对你自己来讲机会就很少了。因别人都不愿意做，所以竞争者较少，你的机会就会更多，容易取得事半功倍的效果。

------做别人不愿意做的事，无人注目，专注工作，容易成功。

做大家都想做、关注的事，你既要研发作事，又要防别人“盗窃”，还要应付各种关注，无时间工作。做别人不愿意做的事，会被别人当成“傻子”，无人注意而可以潜心研究，工作效果更明显。

------做别人不愿意做的事，需要勇气，持之以恒，容易成功。

别人不愿做的事，肯定会有众多原因的。一是做别人不愿意做的事需要勇气。

不成功先生 第6篇

回到家时，先生正专注地磨着菜刀，不一会儿，他颇有成就感地向我展示他磨出的锋刃，这让我萌发一个念头，先生年轻时爱好相当多，不如让他重新回归“不务正业”。

先生当年热衷于登山，我为他的安全担心，把那些登山装备藏在了床下。现在，我决定让这些装备“重见天日”。果然他很快就找到了大本营，加入了一个“野驴团”，京郊知名不知名的山他们全都踏在脚下。每次回来，爱好摄影的先生都会指着照片讲解一遍。看到他傲立于百丈绝壁时，我问他害怕没有，先生回味道：“没那么可怕，经过那一程洗礼后，人的内心就變得强大了。”我从来没有这样敬佩过他——人到中年的他，仍拥有毅力与坚韧。

一次，一位女友邀请了许多朋友到她家做客，除了我俩，其余都是成就不菲、有头有脸的人物。谈话间说到摄影，先生侃侃而谈市面上各大品牌相机的优缺点以及专业人士和家庭自用择机的考量要素，众人都凝神静听先生讲解，并纷纷向他咨询。那一刻，我有些沾沾自喜，一个有生活趣味的人，总有内在的影响力。

不仅如此，先生还增添了一些新的爱好。

首先，他恋上了酿葡萄酒。身边的亲友同事赞叹先生竟有这样的雅趣和技术，称他是活得最惬意的人。第二桩新乐趣是烘焙饼干、自制巧克力和果冻等。看着他在厨房一阵忙碌穿梭后，伴着奶油的香甜气味飘满屋子，我和女儿都觉得无比甜蜜幸福。再后来，先生又有志于做一个小木匠。

钟姐跟我倾诉他家先生苦读两年考试落空，正苦闷难熬。我拍着她的肩膀说：“别纠结于这些仕途经济的学问了，你家先生不曾是学校的羽毛球冠军吗？周末咱两家打球去！”

只追求成长,不追求成功 第7篇

很多人在看待人生时都存在一个误区, 那就是更加看重成功, 而常常忽略成长。成功是什么?按照世俗的定义, 当一个人在社会上取得了财富、名誉和地位时, 我们就说这个人成功了。但事实上, 这一成功的定义本身就是有问题的, 因为从本质上讲, 成功不是得到了什么, 而是一个人成长的自然结果。

人们在看待成功时, 通常用一种简单粗暴的方式:只看成功本身, 而不去探索成功的路径。如果一个人得到的财富、名誉和地位不是通过自身不断的完善和光明磊落的努力得到的, 那他所谓的成功就是令人鄙视的, 这种成功也和成长毫无关系。如果一个人的成功是和成长相连的, 是通过不断努力而取得的, 那我们就有理由相信, 这样的成功会比较长久, 所以, 持续不断的成功必然和成长相关。

现在的年轻人只追求成功, 不追求成长, 这是一件令人悲哀的事情。这就像造一所房子, 只追求房子的高度, 却不努力把地基夯实, 房子到了一定的高度必然轰然倒塌。大学是一个人成长的最好时光, 认真读书、独立思考、探索真知、广交挚友, 让美好的青春留下一路成长的轨迹是令人着迷的一件事情。同时, 前途的迷茫、失恋的痛苦、人生的徘徊、现实的苦闷都是成长的一部分, 也是成长的必经之路。可惜, 现在的很多大学生认识不到这一点, 他们选择用一种浅薄的方式———或打游戏或上网———来刻意回避成长所必须经历的努力和痛苦。

人不成功的五个原因 第8篇

人不成功有五个原因:

一、恐惧

一位心理学家做了一个实验, 他把一条饿了多日的小鲨鱼放到鱼缸里, 用一块透明的玻璃把鱼缸分隔成两部分, 在鲨鱼的另一边放进几条小鱼。这条鲨鱼看到后, 就箭一样地朝小鱼冲去, 结果, 它碰到了中间的玻璃。但是, 它并不放弃, 而是一再向小鱼冲去。结果是肯定的, 它不但吃不到, 而且还碰得焦头烂额!这个时候, 心理学家把中间的玻璃拿开, 小鲨鱼游到鱼缸中间也不再向前, 即使小鱼慢慢地游到鲨鱼的嘴边, 鲨鱼也不敢吃, 因为它知道, 如果它吃小鱼, 它的头就会疼!

我们很多人都有一个人生的目标, 并不断地为之努力。但在经历多次挫折、受到多次打击以后, 一些人就放弃了。这就是恐惧!

二、懒惰

不经历风雨, 怎么见彩虹?不努力就成功的事, 是不可能的。所以, 当懒惰摧毁你之前, 你要先摧毁懒惰!

三、无知

一种是愚昧的无知, 很多应该知道的, 他不知道;另一种是自以为是的无知, 以为自己很聪明, 什么都知道, 什么都明白, 其实, 他有很多的东西并不了解, 或者只是一知半解。自以为是是最大的无知, 也是最可怕的无知。

四、坏习惯

如果你选择了每天打麻将、看电视、喝酒、交坏朋友, 你实际上就等于选择了失败。

五、缺乏平台

一些朋友很优秀, 以上四点都没有, 可就是成功不了。是什么原因呢?

来看看这个故事:在动物园里的小骆驼问妈妈:妈妈, 为什么我们的背那么驼, 丑死了!骆驼妈妈说:这个叫驼峰, 可以帮我们储存大量的水和养分, 让我们能在沙漠里忍受十几天的无水无食。小骆驼又问:妈妈, 为什么我们的脚掌那么厚?骆驼妈妈说:那可以让我们的身子不至于陷在软软的沙子里, 便于长途跋涉啊!

是啊, 骆驼不在沙漠, 而是在动物园, 离开沙漠这个平台, 它的优势就无法发挥。人又何尝不是这样, 如果没有一个合适的平台, 再优秀的人也成功不了!

不成功学习者 第9篇

1 遥控返校超时

原因分析:致使遥控返校超时的一个主要原因是通道误码率高。由于出现误码的频率高也就增加了错误信息多, 导致信息的拒收率增大, 对于信息的处理和传输出现了遏制, 使其速度减慢。电力载波通信的数据传输使用的通信介质是电力线, 电力线介质自身就对传输数据存在阻抗变化、信号衰减和信号干扰等问题, 而且有些地方的变电站载波通信线路的传输距离长、路桥多、建筑物结构复杂, 引起载波通信信号传输的信号弱, 导致载波机接收电平出现问题。如果出现恶劣天气 (雷雨、大风、雾、冰雹等) , 这时微波和载波通道都会受到不同程度的干扰, 尤其是雷电会导致通信设备的损坏, 就会出现遥控返校超时的现象。

调度自动化遥控返校超时, 也有上行通道接收正常而下行通道不正常的情况, 导致不能下发遥控命令。其主要包括:远动通道故障、变电站通信管理机故障和主站设备故障[1]。

判断通道误码率的方法如下。

(1) 首先依据自动化主站系统自带检查功能进行基本检查。通过在前置机监控模块上的RTU通道统计数据得到主通道当日通信次数, 主通道当日误码次数和辅通道统计数据等信息, 根据所得到的数据信息能够判断出误码率是否正常, 如果误码率高的话, 进行逐一检查找到问题所在。

(2) 人工置入数据检查。对主站端、分站端进行维护人员的安排, 断开RTU上传数据、综合自动化设备, 查看通道有没有其他信号渗入干扰。通过主站端向分站发一组校时命令或者从分站端送信号到主站进行测试, 分站端通道输出接口接收到的数据一定要与主站保持一致。若数据不一致, 那么一定是通道误码率高引起的。

误码率高解决措施如下。

(1) 组织电网工作人员测试载波机收发电平, 校对调制解调器中心频率, 适当提高发信电平值, 利用示波器、远动测试仪等, 对远动通道传输质量监控并对远动信号进行分析。对于采样数据上传时间长、通信速率低等问题可以通过适当的提高通信速率解决。目前光纤通信以其优质、稳定、安全的数据传输能力将是未来通信的主力军。

(2) 查看光纤通道两端光端机的设备指示灯是否正常亮起或者闪烁, 有没有报警提示, 由于一些恶劣天气的影响光端机容易发生死机现象, 需要对设备进行重启操作。如果光端机工作没有异常, 再对光纤的线路进行排查, 分别对交叉的光纤通道两端进行测试, 找出问题线路更换损坏部分的线缆。

主站与分站之间通信异常的解决措施如下。

(1) 检查设备卡线和插头接触情况 (下行通道卡线、机柜内插头接线) 看是否有松动或者接触不良的情况。如果所有线路都接触正常, 那么就对主站设备进行自环 (在前置机上发RTU校时) , 更换通道号再次检查, 看能否有数量传输, 这样可以判断出服务器端口是否有问题。

(2) 为了防止计算机、服务器由于长期工作发生死机情况, 需要定期对计算机双服务器和计算机双前置机进行重启或者恢复出厂设置, 这样可以防止因长期未对设备进行操作引起应用程序停滞。

(3) 对模拟通道接收板和数字通道接收板的波特率跳线设置进行测试检查, 观察主站的RTU参数设置是否与分站的波特率和所上传数据的通信规约匹配。

(4) 对变电站的通信管理机和遥控系统进行检测, 看是否正常, 对与分站的 (远方/就地) 控制开关只有在 (远方) 位置才能进行调度遥控。

(5) 通过检查通道柜中的光电隔离器是否受损, 如果有损坏的话会导致信号中断。

2 遥控返校错误

原因分析:当调度自动化遥控操作时提示 (遥控返校错误) , 这种故障的原因可能是开关部件重复记录, 主站数据库中遥控对象号填写错误, 或者遥控禁止标志填写有误[2]。

解决措施如下。

(1) 进行调动自动化遥控前首先要对遥控的断路器名称进行检查, 判断是否正确, 断路器的开合状态与实际位置是否对应。

(2) 打开数据库编辑器, 观察接收摇信点描述表中相对应的开关遥控对象号有没有填写正确。当调度自动化遥控操作时, 必须有三个对象号相同才可以正确执行, 当对变压器挡位进行升降操作时, 三个对象号分别对应升降操作的升、降和急停。

(3) 对于新成立的厂站在填写完成接收遥测点和遥信点描述表后, 必须用检测工具检测数据库中是否有数据重复, 要求同一个开关部件正数据库中不能有重复记录。

3 遥控执行失败

原因分析:当遥控返校正确, 但是执行命令的断路器没反映, 这样的问题大多是因为断路器出现故障或者二次回路出现故障引起, 尤其是常规RTU变电站的遥控出口中间继电器出现故障的频率较多一些。

解决措施如下。

当常规RTU变电站中个别断路器出现遥控失败 (断路器原来工作正常) , 这表明断路器所在分站设备发生故障, 这时要先检查跳闸、合闸和执行继电器, 看一下是否被损坏或者烧毁。如果不能分辨继电器是否损坏, 那么就可以使用万用表对断路器进行测量遥控出口, 当主机下达遥控执行命令后, 观察当遥控命令执行后是否通过出口继电器启动操作回路[3]。通过这种方法分别在检查分站测控单元和分站断路器操作机构, 看其故障是否发生在这些方面。若是对遥控器作执行操作后在设备显示界面提示 (请退出, 核查遥控是否成功) , 这说明主站在预定时间未收到分站上传的变位遥信, 这时首先对此断路器进行观察, 观察3分钟左右看是否正常 (有执行时间超时, 断路器上传信息慢的可能性) 。如果失败, 则根据事故汇报制度规定, 对设备逐级检查, 找到问题所在。并通知电网工作人员到现场进行手动操作执行任务, 假设手动操作也无法进行, 那么必须通知变检单位尽快进行二次回路和断路器机构故障的处理。

4 结语

调度自动化遥控在智能电网中的应用需要我们更加的专业, 对设备的应用更加熟练, 遇到问题可以及时解决, 确保供电无差错。

参考文献

[1]张秋丽.电力故障录波信息的分析方法研究及系统开发[D].湖南大学, 2010.

[2]饶军威, 等.让单相变压器为农村低碳经济发展做贡献[J].农村电工, 2010 (10) .

不成功学习者 第10篇

关键词：10kV线路,不足,改进措施

在2012年期间, 鹤山供电局所管辖的区域内10k V公用线路故跳闸次数累计达到186次, 比2011年发生的次数比例增高达到48.8%, 而其中10k V公用线路跳闸重合闸失败率20.8%, 发生10k V公用线路单相接地故障36条.次, 较2011年增加89.4%。由于在2012年一年之内10k V公用线路故障发生率太高, 且其中跳闸重合闸不成功五级事件的比例达到五分之一, 对于如何降低10k V公用线路故障发生非常重要, 本文对10k V线路跳闸重合闸不成功电力安全五级事件原因进行分析, 并提出解决措施, 希望能有效地降低10k V公用线路故障发生频率, 降低五级事件的发生, 减少由此带来的损失。

1 10k V线路跳闸重合闸不成功

2012年广东江门鹤山供电局所管辖的区域内10k V线路发生发生重合闸不成功共23起。其中, 公用线路发生 (五级事件) 18起, 用户专用线路发生5起。18起中按照引发原因大致可以分为以下几类:有6起是由于自然灾害原因造成的占事件的33%, 有4起是由于外力破坏原因造成的占事件的22%, 有1起是由于制造质量不良原因造成的占事件的5%, 有4起是由于用户原因造成的占事件的22%, 有3起是由于其他原因造成的占事件的18%。

2 10k V线路跳闸重合闸失败的原因分析

由上文10k V线路跳闸重合闸不成功的归类可知, 造成10k V线路发生跳闸重合不成功的原因主要四个方面:一是用户设备故障“出门”导致10k V公用线路故障停电问题较为突出, 占所有五级事件比例的将近三分之一, 是引起电力事故很重要的原因之一。用户对于自身电力设备的情况不了解, 从不自觉发现问题, 而是等待故障的发生。同时对于电力设备缺乏日常的维护措施, 在利益的驱使下用电时不结合自身设备使用年限以及功率问题盲目按照生产临时需求行事, 对电力安全缺乏基本的认识。二是由于“树”“线”矛盾突出保护区外树障处理难度大, 供电所对电力保护区外的树木处理不被林主理解, 甚至野蛮阻挠或漫天要价, 甚至偷伐邻近树木导致电力安全事故发生的情况。三是由于天气原因造成, 由于台风和雷击等造成的电力安全事故高达6起, 占所有五级事件一半的比重, 天气灾害是造成电力安全五级事件最主要的原因。四是有意外引起, 比如鸟类触碰造成的短路等。

3 10k V线路存在的问题

3.1 10k V线路抵御自然灾害的能力不足

2012年鹤山供电局由于“韦森特”台风而造成的10k V线路故障停电高达15条.次, 而由于雷击原因造成的10k V电路故障停电同样高达15起。10k V公用线路对自然灾害的抵御能力较薄弱, 目前自然灾害造成的10k V线路跳闸重合闸不成功事件已然占到了主体地位, 而且大多都造成了重合闸不成功。

3.2 由于用户缺乏安全用电意识

2012年, 由于用户设备遭受雷击、老化等原因造成我局10k V公用线路故障停电19条.次, 在所有故障停电原因占首位, 其中造成五级事件4起, 暴露出用户对自身设备的管理维护不到位, 同时也暴露出部分供电所营业班组对用户设备的监督、检查、督促整改力度不足。由于用户自身的安全用电意识比较缺乏, 在利益的驱使下为节约维护成本因此不会定期对自身的电力设备以及电器进行检修维护, 同时根据生产需要临时增加用电量超负荷用电, 以上这些原因都是由于用户缺乏安全用电的意识造成的, 应当加强用电安全宣传。

3.3 10k V公用线路防外力破坏能力不足

2012年我局由于树木影响、违章野蛮施工等外力原因造成的10k V线路故障停电达4次。特别是在树障方面, 部分林场主安全意识淡薄, 在未通知属地供电所的情况下, 随意砍伐线行侧树木, 是造成我局10k V线路外力破坏故障停电的主要原因。比如在10k V电路附近砍伐树木造成树木倒塌在电线上, 在10k V公用线路附近进行爆破以及其它施工活动等。

3.4 部分供电所故障巡视力度还有待加强

供电局对线路的巡视检修力度不足, 导致线路设备故障, 从而造成电力安全五级事件。比如对一些较隐蔽的缺陷未能及时发现或发现缺陷后未能进行加强巡视监控, 只能在电力设备发生故障导致电力安全五级事件发生之后才被发现, 一方面造成故障扩大加大了后期维修的费用及难度, 另一方面给人们生活造成很大的影响。

4 针对10k V线路跳闸重合闸失败的解决措施

4.1 加强10k V线路抵御自然灾害的能力

利用“雷电定位系统”统计出雷击位置, 从而确定多发雷击多发地区, 找出需要重点防范雷击的10k V公用线路, 通过加强对该线路的避雷器、瓷瓶以及接地电阻不合格地网的检查和维护及更换来促进防雷工作的进行。同时对于配变台架较少的架空线路可以通过增加线路避雷器的安装来避免雷击造成的损害, 而对于接地故障发生频繁的线路, 可以安装带串联间隙的氧化锌避雷器, 将雷电能量通过工频电弧燃烧及避雷器对地泄流两种方式共同释放, 减少雷击故障。

4.2 加强用户安全用电意识

通过广播、电视、报刊及开展安全用电宣传活动张贴宣传海报, 派发宣传画册、宣传单张、宣传小礼品等形式, 灌输安全用电知识, 增强用户安全用电的意识。并主动与用户沟通协助培训专用用户电工, 协助排查安全用电隐患, 指导用户落实整改, 督促维护和检修。减少由于用户电力设备的损坏及其它原因造成的10k V线路调整重合闸不成功的情况。

4.3 增强工作人员对10k V线路的清理力度

供电所定期对10k V线路附近的树木、建筑物及工程活动进行清理, 避免由于树木、建筑物倒塌以及工程施工活动而造成的线路故障。同时电力所加强和林业站的沟通, 在电力线路附近砍伐树木之前通知供电所进行安全评估, 并在供电所工作人员的监督下进行树木的砍伐活动, 避免由此造成的线路故障。

4.4 加强工作人员对线路的检修力度

工作人员定期对10k V线路的电力设备进行检查和维修, 发现问题之后及时解决, 并制定可行性方案并加以实施。比如可以将每条10k V线路的检查与维修落实到个人身上, 并签订责任书, 以一定方式进行考核, 如果线路维修不合格, 将按规定进行处罚。

另外, 通过红外线成像仪、局放试验等先进的设备技术查找故障, 除对紧急缺陷及时处理外, 对未能安排停电检修或未超出检修处理期限的缺陷, 列入“黑点”管理加强监控。

总而言之, 由于10k V线路故障的多发, 本文对造成10k V线路跳闸重合闸不成功的五级事件原因进行了分析, 提出了几条解决方案, 希望能减少10k V线路故障的发生率。相信随着科技的发展以及各位学者的研究可以在增强电力设备抵抗自然灾害的能力, 同时用更加快捷有效的方法降低10k V线路故障发生率。

参考文献

[1]陈铮.10kV线路越级跳闸的原因分析及解决办法[J].湖南农机, 2012 (09) .

[2]宋想富, 叶灿伦.一起10kV线路跳闸扩大至接地变保护动作事件分析[J].机电工程技术, 2012 (11) .

[3]潘国华.10kV线路重合闸未启动原因分析[J].农村电气化, 2006 (11) .

不成功更难！ 第11篇

我找了一个多星期的工作，却毫无着落，身上的钱所剩无几，连吃馒头咸菜都成了问题。好不容易战友帮我介绍了一家装饰公司，但老板说现在人员很充足。暂时不需要招人，如果你很想试一下的话，工资只有600元。我说：“没问题，我可以做。”可是。当我说完这句话以后，老板又后悔了。他说：“我看你真的还是不太适合这个行业。”这时我才明白，他是想用最低的价钱拒绝我。但为了生存下去，我说：“您给我一个月时间，我做满一个月，如果您不满意。可以不用付我一分钱工资，我走人。”

在这样的情况下，老板勉强收留了我。真正开始工作以后，我遇到很多困难。当我没有业绩的时候，我一次次地告诉自己：还是我努力得不够!我要永远比别人多做一点，再多做一点。别人每天拜访十个客户，我就每天拜访二十个、三十个……一个月以后，我留了下来，我为公司创造了七十多万元的销售额……一年以后，当我准备辞职，开创自己的事业的时候，老板再三挽留。有个企业甚至开出600万元的年薪想要聘请我去做总经理，但都被我婉言谢绝了。现在回想起来，当初支撑我在上海留下来的，其实只是一个最简单的问旬，就是：为什么?

每当我看到别人可以阔绰地花钱，随手买时髦的衣服和手表，而我一年到头兵能穿那几件早已洗得发白、扔到垃圾堆也不一定有人捡的衣服时。我问自己为什么?每当我看到别人可以乘坐高级的轿车往来于各种高档场所，而我每天走几公里的路，只为省下几毛钱的公交车费时，我问自己为什么?每当我看到别人可以居住在豪华社区，购买动辄上万元的家具。而我只能住在又简陋又潮湿的地下室时，我问自己为什么?是的，为什么?为什么?有太多太多的“为什么”啃噬着我的心，让我的灵魂发出一声声歇斯底里的呐喊：同样是人。为什么别人可以活得风风光光，拥有一切高级的物质享受，而我却要悲悲惨惨，起得比鸡早，吃得比猪差?从那时起，我就在心里面无数次地告诉自己：生当作人杰。我永远不要屈辱地活着，我永远不要比别人差，我永远不要做生活的乞丐!我要成功!我要拥有我梦想中的一切!

直到今天，那种感觉、那些誓言仍然是我心底最深的记忆与烙印。它们激励着我拼命地工作，不断地挑战自我，去冲击一个又一个生命的高峰。有人说，成功起源于强烈的企盼、孕育于痛苦的挣扎，是寻找自我、最终超越自我的一种结果。我相信成功起源于一种矢志不渝的奋斗精神，而这种奋斗精神的强弱正取决于你成功欲望的大小。要想成功，你必须把自己的欲望之火激发到白炽状态。

我告诉你，成功难，可是不成功更难!只要我们注意观察，就会吃惊地发现，那些生活在贫困线上的人才是真的有耐心，有吃苦耐劳的品质，他们正是以这种惊人的耐心忍受着不成功的现实和生活。很多人以为成功很难，成功要付出太多，成功会很痛苦，就不去想追求成功。那是不是不成功就很舒服、很自在、很潇洒了呢?当然不是!事实上，不成功才真的更难。有的人不肯付出一时的努力去博取成功。去换取一生的幸福，却甘愿用尽一生的耐心去面对失败的痛苦。

那些生活在贫困线上的人面对的是吃饭、挨冻这样的生存大事，他们的心理压力会小吗?他们甚至可以用健康、犯罪，甚至是生命去拼，只是为了换取生活中最基本的需要。他们付出的代价是巨大的，他们又何以轻松呢?而那些追逐成功的人，是为了获得更好的生活、更高的地位、更大的成就。他们有梦想并敢于为自己的梦想拼搏、奋斗，他们不用去为生存本身发愁，相反，他们可以享受大房子，拥有世人的崇拜和羡慕，甚至，可以去办孤儿院、福利院让爱心扬名于世。

亲爱的朋友，现在你还能说成功太累、成功太难这可笑的话吗?你可以不思进取。但你的生活并不会因此而轻松，你追求成功，你会因此而生活得更好。那么，你是选择创造、追求成功的生活呢，还是安于现状、不思进取、得过且过，不想过去。不想现在，不想未来，“做一天和尚撞一天钟”，却不得不挣扎在温饱线上，为一日三餐而苦苦争斗?当然，你有权利选择你要的生活。

我们这个时代，是一个造就成功的時代，是最能让人发挥才智的时代!不要抱怨生不逢时，叹英雄无用武之地。其实当代社会根本不存在“怀才不遇”。生活中处处充满机遇、选择。怕只怕，当机遇出现在你面前的时候，你没有足够的准备与勇气，你不敢想会成为一个英雄。

人生最大的悲剧就在于梦想的消失。一个人一旦没有了梦想，也就预示着他人生的浪漫剧降下了帷幕。人人都应该有一个梦想，没有梦想，生命将会枯竭。亲爱的朋友，既然不成功比成功更难，我们何不努力工作，奋力拼搏，去追求成功，实现自己的价值呢?何不去拥抱成功的喜悦与生命的丰盛呢?

(王国宇，香港金鑫装饰集团总裁。上海金鑫装饰有限公司董事长，中国优秀企业家。)

成功与非成功英语学习者比较研究 第12篇

关键词：学习策略,学习态度,动机,认知学习策略,自主型学习策略,综合性动机 (integrative motivation) ,工具性动机 (instrumental motivation)

一、学习策略的使用

第二语言教育工作者和研究者在长期的观察和研究中发现一些第二语言学习者对英语这一第二语言的掌握速度较其他一些语言学习者迅速, 效果比其他一些学习者显著。这一学习效果差异的发现获得了语言实践研究者的广泛关注。在过去的四十年中, 研究者定义了大量的对二语习得 (SLA) 产生重要贡献的诸如认知因素、效率因素和社会文化等因素。学习策略的使用也是其中不可忽视的重要因素。学习策略是指“学习者具体的行为, 这些行为能够使学习者学习速度更快, 更加有兴趣, 更加自主化, 更加高效, 更加能够适应各种环境 (Oxford, 1990, p.8) 。换种方式来说, 学习策略是学习者用来提高学习效率、效果及成功率的方法。

尽管有些二语习得 (SLA) 领域的研究者对第二语言学习策略有着多样化的定义, Oxford (1990) 得出了迄今为止最为详尽的概括。Oxford把学习策略分为六个大类:记忆策略 (memory strategies) , 认知策略 (cognitive strategies) , 补偿策略 (compensation strategies) , 元认知策略 (metacognitive strategies) , 感情策略 (affective strategies) 和社会策略 (social strategies) 。这一详尽的研究结论使二语习得策略研究者有了更广泛的理论基础, 拓展了他们的研究层面, 开拓了他们的视野;也使广大的第二语言学习者从研究中受益。

Rubin (1975) 等一些研究者在成功与非成功的第二语言学习者的差异方面颇有研究, 他们的研究目的旨在探讨和发现成功的语言学习者在第二语言学习过程中所使用的学习策略, 希望能够在这些策略中总结出“好”的学习策略并与其他第二语言学习者分享。众多此领域的研究者也曾经调研有关成功的第二语言学习者学习策略的使用, 以及这些策略所带来的后果。那些所谓的“成功的语言学习者”或者在考试中成绩突出, 或者学习成效显著, 或者在教师心目中被排在优秀学习者的行列。那些所谓的“非成功的语言学习者”无论从成绩、学习成效还是教师的评价方面都与前者无法相比。综合众多对此领域的研究得出以下结论:成功的学习者在完成学习任务时都不约而同地使用了恰当的学习策略;而非成功学习者都或多或少地显示出对学习策略的陌生或者对学习策略的不恰当使用。

二、学习态度与动机

当然, 过去几十年对成功与非成功学习者的研究重点在于第二语言学习策略的使用情况;然而, 和学习者自身心理有关的因素, 诸如态度、动机以及外在学习环境同样也会对第二语言学习者的学习效果产生影响。

Ames (1986) 曾经指出:学习者的学习成效必须在某种前提下才能被监测出来。这种前提是指学习者能够参与到学习过程中, 独立进行学习并且对他们自身的学习具有很强的自信。同样, McCombs (1990) 也曾指出:对自己和学习环境的态度和信任程度能够影响学习者对学习策略的使用倾向和其自主的, 长期不断的学习过程。学习态度通常由三部分组成:认知、情感和行为 (Mantle-Bromley, 1995;Wenden, 1998;Zimbard&Leippe, 1991) 。认知方面包括学习者在学习方面所了解的、信赖的;情感方面包括学习者对外界事物的喜爱程度、认可程度, 比如:教师和课堂;同样, 这两方面也可以作为外界因素影响学习者的态度;行为方面是指学习者对某些人以某种方式行为具有预先倾向性。根据Wenden (1998) 的研究, 对于学习者至关重要的自学态度与学习者对自己在学习中扮演角色的评价和他们自身的学习能力有关。Benson and Lor (1999) 强调指出, 学习者如何定义学习过程会影响他们在现实环境中使用何种方式完成学习任务。Marton, Watkins, 和Tang (1997) 在研究中指出:学习的概念与两个因素有关联, 一是定量因素, 即记忆力;二是定性因素, 即理解力。Benson和Lor (1999) 对于学习定性化概念和学习自主性之间的关系进行了研究;他们的研究结论认为:语言学习的定性概念是在把学习者引向学习自主。

对于外在因素对第二语言学习者产生影响方面, Noels, Clement和Pelletier (1999) 曾表示:教师对语言学习者能够产生重要的影响;不仅对学习者的信心、情绪, 同时也对他们的学习动机和学习方法产生重要影响。另外, 家庭中父母的态度以及给学习者营造的学习氛围, 家庭及学校提供的硬件与软件设施等也会对学习者的心理造成影响, 进而决定了学习效果。但是不能否认, 学习者自身的内在因素———内因和外在因素———与外因相比, 前者更能起主导作用;只是在某些特殊情况下, 对于某些特殊学习者, 外因所起的作用可能大于内因。

三、对学习策略与学习动机的理论研究

对语言学习策略的理论研究说明:成功与非成功的第二语言学习者之间的较大差距应该归功于各类学习者所创造的或者使用的多种学习策略。Oxford (1990) 对语言学习策略下了定义:语言学习策略是学习者用来加强学习效果的行为、举止、步骤、或者技巧。

总之, 迄今为止大量的对语言学习策略的研究可以归为两大类:一是认知学习策略, 二是自主型学习策略 (Rubin, 2001;Wen和Johnson, 1997) 。两种类型的学习策略的使用与目标语言的熟练程度关系密切。比如:Bremner (1998) 对一组香港的第二语言学习者学习策略进行了研究, 结果发现语言水平和熟练程度高的学习者对认知学习策略使用频率较高。研究同时指出:高水平的第二语言学习者对语言学习策略的掌握程度和使用程度要比同比的低水平语言学习者高出很多。

众所周知的传统的第二语言学习动机是由综合性动机 (integrative motivation) 和工具性动机 (instrumental motivation) 两部分组成 (Gardner, 1985;Gardner和Lambert, 1972) 。过去的二十年经历了传统的第二语言学习动机的发展阶段。对第二语言学习动机的重新重视和研究受到了教育心理学的刺激。例如:相信第二语言学习是由内在和外在因素的结合所控制的。研究者还把重点放在“社会文化环境” (sociocultural environment) 和“教育环境” (educational environment) 对第二语言学习者产生何等影响方面。他们指出, 学习动机与许多背景变量有关。多数研究者倾向于把第二语言学习看作一个循环的过程:强有力的动机、积极的心态、有效的学习可以不断增进语言学习成就感, 这种成就感反过来又能够增强学习动机并且有助于学习进一步的提高。

四、结语

同样值得注意的是:这个领域的研究主要针对的是“英语”作为第二语言 (ESL) 的角度。对于在中国和其他亚洲国家学习英语的EFL学习者情况是什么样还未进一步得到研究证实。中国已经经历了从封闭到开放的过渡阶段, 已经与世界接轨, 并将与西方国家一道经历经济、科技和文化方面的变革。