师德行风教育范文

师德行风教育范文（精选3篇）

师德行风教育 第1篇

关键词：职校老师,师德行风教育,职业纪律

职校老师对于职教事业的“爱”必须是忠诚的，发自内心的。在实际工作中，要坚持把“爱”的种子均匀地播撒到每一个学生的心田之中，让他们从心灵深处真切地感受到老师的关怀与温暖。职业老师负有特殊的使命，关系着学生的健康成长，关系着职教事业的前途和命运。实际上职校老师对学生人格形成的影响虽然不及家长，但在学生心智发展、知识增进、心灵的熏陶等方面的作用，即使家长也望尘莫及。

如果职校老师人品低劣，责任感差，那就斯文扫地了。如果职校老师一心掉在钱眼里，对本职工作不负责任，不但会严重影响教学质量，而且会给学生的心灵造成了严重的侵害。这么说决非危言耸听，“学好千日不足，学坏一时有余”，丑恶的东西如果不加以纠正，是很容易形成汰优机制的。

修身养性是先进性教育的必然。因此，当今时代，职校老师具备以下道德行为规范，遵守以下职业纪律。

一、不以职权谋私利

行使职权不是为了行使职权者自己的利益，而是为了行使真正权利人的利益。不以职权谋私利是一切职业道德的第一条准则，职校老师自然应当遵循。

不以职权谋私利的原则要求教师不得把学生和学生家长当作自己谋取工资外收入的工具。因此收受学生和学生家长礼物的行为、收取学费和工本费外苛捐杂费的行为、向学生推销商品的行为、利用学生家长给自己办私事的行为、让学生为自己提供免费或廉价劳动的行为，在原则上都是违反教师职业道德的。

鉴于目前社会风气不佳，为了使下一代不致染上这种歪风邪气，有必要在职校老师中提倡需要的高尚道德———施恩不望报的道德。至少，应该将“只许赔不许赚”作为处理师生关系的原则，并具体落实实施。即使在本职工作以外对学生有额外的付出，也不应该从学生身上取得相当的利益。在工作中职校老师应该努力为学校服务，为社会服务。职校老师有自己的合法正当权益，但是当个人利益与学校利益发生矛盾时，不应过于计较个人的得失，而应以事业为重，与时俱进，为教育事业的发展作出自己的贡献，全心全意为教育事业服务。

二、要有敬业精神

对于职校老师来说，由于工作时间的灵活性、工作内容上的自主性和广泛性，敬业精神的有无和高低对工作效果好坏的影响尤其显著。

敬业精神要求职校老师在工作日不能从事其他有报酬的工作，并且不能经商。只有这样，才能保证职校老师备课、改作业和从事其他教学附随工作的时间。职校老师并非不可以赚外快，但赚外快的手段必须有利于教师职业道德和业务水平的提高，并不得挤占本职工作的时间。所以除了挣稿费、校外讲课和转让自己的科研成果及获奖外，职校老师只能从事具有教学实践性质的工作，如机械专业教师可以去工厂进行实践技术指导，也可以进行教学教具的小制作等。

敬业精神当然不能仅仅停留于保证本职工作时间上。一个富有敬业精神的职校老师应当有一种强烈的使命感和责任感，时刻不忘传道、授业、解惑，认真对待每一项工作，严格要求每一个学生。一个富有敬业精神的教师应当有一种强烈的上进心，把工作时间上的闲暇甚至非工作时间都尽量用于提高自己的知识水平和业务能力。一个富有敬业精神的职校老师，应当主动“取他山之石攻己之玉，扬他人之长避己之短”，课前认真准备，精心设计，增强“45分钟”的含金量。因此要成为一个优秀的职校老师，靠一天八小时的上班时间是远远不够的。

三、要诚实

诚实是一切美德的基础，是信任的前提，是社会文明的标志。职校老师只有诚实，才能获得威信，从而使学生自愿受其影响。出于对真诚的渴望，学生瞧不起不诚实的老师，比瞧不起没水平的老师为甚。学生对于诚实的老师总是怀有一种由衷的敬意，对于不诚实的老师则会因为轻蔑而糊弄他们的要求。不诚实是国人在道德上的薄弱环节，也是教师在职业道德上最严重的问题。对学生灵魂的侵害，没有比老师不诚实危害更大了。

诚实要求职校老师不说谎，不作假，知错认错，言行一致，心口如一。诚实要求教师严于律己，做到为人师表。职校老师要把自身思想政治素质的提高摆在首位，以师德的表率作用促进学生道德素质的形成。把道德教育渗透到学科教学的环节中，以自己的人格力量全面关照、影响学生，满足学生的理性及情感需求，促进学生身体和心灵的阶段性、持续性、均衡性的协调发展。职校老师如果在道德品质上有其他严重问题，就很难做到诚实。因为很少有人愿意把自己的道德缺陷暴露在他人面前，尤其是暴露在学生面前。诚实还要求提高职校老师们的业务水平，因为业务水平不高的职校老师也很难向学生坦白地承认这一点，于是不可避免地遮遮掩掩，或滥竽充数，这当然也是一种不诚实的表现，最终误人子弟。

四、必须公平

不公平与不诚实一样，是职校老师丧失威信的另一个重要原因。公平又是法治的精髓，职校老师必须在公平问题上以身作则，为人表率，才能培养出遵纪守法的公民来。

公平要求职校老师在评分、评奖或惩戒学生时必须严格依规则办事，绝对不能有任何存心的偏袒或歧视。公平要求排座位时教师应遵守前矮后高和左右定期调换的规则。公平要求学生干部候选人的产生或依自荐或依推选，而不能由职校老师任意拟定。公平还要求职校老师平等对待每一位学生，关心爱护每一位后进生和贫困生，善于发现每一位学生的闪光点。用学生美的灵魂去点燃智慧之光，达到教育成功的彼岸。

五、要有爱心

不谋私利、认真负责、诚实而又公平的老师是令人尊敬的，但只有热爱学生的老师才能赢得学生的热爱，并带动学生之间的互爱互助。只有在这种互爱的气氛中，孤独的学生才能得到温暖，顽皮的学生才能被感化，有心理障碍的学生才能逐步消除心理障碍。爱心对于学生的学业和品行也有很大的促进作用。青少年一般都有很强烈的感恩心理，如果他们觉得老师爱他们，他们就会自觉地好好学习、好好表现以取悦老师。

基于爱心的要求，职校老师必须尊重学生的人格，不得侮辱学生，不得体罚学生;职校老师必须注意学生的健康和安全，及时发现各种危及学生健康和安全的因素并采取必要的措施;职校老师必须和蔼可亲，不能让学生望而生畏;职校老师应当尽量了解每个学生的个性和能力，引导不同个性的学生和睦相处，并通过因材施教使学生的能力和特长尽可能地得到发挥;职校老师应当耐心地教育学习不好或表现不好的学生，决不能放任自流，更不能予以歧视;职校老师应当尽量用说服的方法解决纪律问题，不能用处分代替说服，不能对受过处分的学生在态度上加以歧视;职校老师应当关心生理上、心理上有缺陷的学生和生病的学生、家庭经济困难的学生、家里出了事故的学生，尽量给他们以帮助。总之，职校老师做任何一件工作都应当先问一问自己：有没有对学生更有益的办法。

教师职业道德的遵守主要是职校老师的自律和职校老师之间、师生之间的舆论监督。我借以机会，抛砖引玉，希望师德行风在职校老师自治的基础上更加健康有序地发展，让学校的先进教育之风沁入人心。

参考文献

[1]中小学职校老师职业道德规范, 2009.

[2]中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议.

师德行风教育 第2篇

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伊丹镇中心小学校

为深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，提高广大教职工的思想政治素质和职业道德素质，切实承担起新时期赋予教育工作者的光荣使命，承担起建设人文教育特色学校的重任，2016 年 4 月5 日，伊丹镇中心校召开了全县教育系统“立师德、正行风”教育活动动员大会。教科局党委成员王成双、王立华、秦喜成、卢传海以及伊丹镇校级领导和全镇所有教师参加会议。

会议由孙万昌主席主持，副校长杨立波同志宣读了《全镇“立师德、正行风”教育活动实施方案》，心合小学校长徐秋力作为领导代表进行了表态发言；伊丹中心校的闫立杰教师，作为教师代表宣读了承诺书。最后，焦海君校长做了重要讲话。他在讲话中指出，“思想上的转变才能带来行动上的自觉”开展好师德教育活动形势所需、是民心所望、是职业要求。加强师德建设，必须紧紧围绕教育深化改革、促进学校发展、保持学校稳定这个大局来开展。要把师德建设贯穿于社会主义物质文明和精神文明建设的全过程。

报送单位：伊通满族自治县伊丹镇中心小学校

信息员：

李云丽

审阅人：

焦海军

师德行风教育 第3篇

为进一步加强教师职业道德建设工作，提升广大教职工的思想境界和职业素质，推动我校教育事业科学跨越发展，根据《中共唐山市教育委员会、唐山市教育局关于深入开展“强师德、优行风”教育实践活动的实施方案》精神，决定在我校开展“强师德、优行风”师德建设主题教育，现制定方案如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“办人民满意教育”为宗旨，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以“依法治教、规范管理、勤学乐教、文明育人”为核心，以提升思想政治素质和职业道德水平为重点，弘扬正气，狠刹歪风，优化行风，引导广大干部教师坚定理想信念、牢记责任使命、恪守师德规范，全面加强教职工队伍的思想作风、工作作风建设，强化领导干部的领导作风、生活作风建设，着力营造健康、文明、廉洁、和谐的教育环境；以优化师德师风和教育行风为目标，健全完善师德、惩治低俗师风的长效机制，激发干部教师凝心聚力、干事创业的积极性和主动性，助推全区教育事业科学发展。

二、工作目标

(一)强师德，实现教师队伍整体素养和师德水平的全面提升。教师“传道、授业、解惑”的执教理念进一步明确，自觉遏制有偿家教、有偿补课、私自校外兼课等不良行为，时刻注意师表形象，不违规收费，不搭车收费，不巧立项目收费，不利用职业之便强制收费，不向学生和家长索、拿、卡、要，认真履行教师职业道德，真正做到廉洁从教、依法执教、文明施教。

(二)精师业，推动教育教学水平再上新台阶。广大教师致力于终身学习，不断更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平，做到学识广博、学有专长、精通业务，与课程、学生、学校共同发展。广大教育干部不断强化发展意识、机遇意识、危机意识，做到勤于学习、精通管理、开拓创新，以务实的工作态度、清廉的工作作风、先进的办学理念作全体教职工的表率。

(三)优行风，全面纠正侵害学生权益和损害群众利益的不正之风。大力提倡求真务实、锐意创新、严谨自律的治学态度，努力发扬刻苦钻研、严谨笃学的学术风气和团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神。尊重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象彻底消除，考试行为得到规范，不搞考试排名，广大教师能够因地制宜、因材施教、因人而异，把我区教育系统建设成为风清气正、规范有序、文明和谐、充满生机、人民满意的示范性行业。

(四)筑机制，建立完善弘扬优秀师德、惩治低俗师风的制度体系和长效机制。结合活动开展，健全规范教育工作职业行为的制度体系，构建弘扬高尚师德、惩治低俗师风的行风建设长效机制，推动师德师风和教育行风建设向科学化、规范化、制度化发展。

三、方法步骤

“强师德、优行风”教育实践活动分宣传发动学习讨论、自查互查评议剖析、全面整改集中整治、巩固提高建章立制、师德实践提升水平。

第一阶段：宣传发动、学习讨论(9月1日-30日)1.宣传发动。召开专题动员大会，成立领导机构和工作机构，宣传开展“强师德、优行风”主题教育的目的和意义。在学校的宣传橱窗、校园广播、网站等宣传阵地开设主题教育专门版块，营造浓厚的学习宣传氛围。

2.学习讨论。①学习内容：一是常规教育法规学习，强化对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规制度的学习，充分领会师德规范深刻内涵。二是学习模范教师的典型事迹，学习唐山市十佳教师事迹，继续学习《中流击水教海弄潮》中丰南十佳事迹。三是学习经典案例进行警示教育，人事科对近年来各地发生的违反教育规律的经典案例进行汇编。四是根据本校的实际情况自选一本师德方面的书籍自学。②学习方式：个人自主学习、小组互动学习。二是网上学习——以人事科主页为平台，开辟《师德建设论坛》。③交流互动：一是专题辩论——“寻找教师幸福密码，享受幸福教育人生”。“我与学生共成长，我与学校同发展，我与教育齐辉煌”。二是充分利用道德讲堂——以“师德文本，师爱为魂，学高为师，身正为范”为主题，分层举行师德教育读书报告会和民主生活会。围绕师德建设活动主题，组织广大教师深入讨论，牢固树立“高境界、高标准、高起点、大作为”的工作总要求，在学校加快形成“讲大局、树形象，讲奉献、重实干”的良好风气，④撰写心得：制定好学习计划，做好集体学习记录和个人学习笔记，每个教师写好一篇3000字以上的学习心得。进一步增强法纪意识、责任意识、牢固树立教书育人、为人师表思想、不断提高道德素养和业务水平。

第二阶段：自查互查、评议剖析(10月1日-31日)(一)对标查摆、自查自纠

1.学校。重点查摆是否存在以下问题：一是学校办学目标不明确，办学思想不正确，在贯彻落实党的教育方针政策和教育法律法规等方面不坚决、不彻底。二是学校在依法治校、规范办学、强化管理等方面工作上没思路，安排上没有计划，管理上没措施，行动上不落实。三是学校管理松懈，规章制度不完善或制度落实不到位、执行不严格，有令不行，有禁不止。四是学校没有正教风、优学风的长远规划，忽视领导干部学习和对教师师德的教育、教学能力培养。五是违反收费政策，巧立名目或超标收费，对学校内部的乱收费行为处理不坚决、不及时、不彻底。六是学校开支不合理、账务不规范、不公开，财务监督机制不健全，助学金发放不及时、不到位。七是学校干群、师生关系紧张，干部教师思想波动大，人心和教师队伍有待稳定，存在安全稳定隐患。八是学校领导班子不团结，重大决策不集体研究，班子成员随意改变会议决议、决定，党务、校务公开不落实，重要事务管理不规范，部门之间干部之间缺乏有效的沟通和协作。查摆方法:对标党和国家关于教育的方针政策、法律法规、查摆学校在贯彻教育方针政策、依法治校办学、加强师德师风建设、落实制度规定等方面存在的问题和不足，并结合学校开放日、民主评议学校等活动开展广泛征求意见建议。

2.领导干部。重点查摆是否存在以下问题：一是思想保守，进取意识差，缺乏与时俱进的思想观念和理论联系实际的学风，不能深入教学科研一线，想问题和办事情习惯于凭主观、想当然。二是宗旨意识淡薄，官本位主义思想较重，作风霸道，态度粗暴，说话做事不民主，不愿和师生员工打成一片。三是精神不振奋，工作作风漂浮，方法简单落实不力，效益低下，缺乏工作热情，缺乏创新意识和责任感，工作标准不高，安于现状、不思进取，满足于过得去，不求过得硬。四是带头示范作用差，主要精力没有用在加强学校管理、教育教学和校风建设等工作上，工作情绪化，工作中掺杂个人感情因素过多，不能以身作则。五是对教师的评价不够客观、公正、合理，没有做到人尽其才，不善于团结广大教职员工，调动其工作积极性。六是服务意识不够，漠视师生权益，对解决事关师生工作、学习、生活的问题办事拖沓、处理不力，不能很好地倾听教职工、学生的建议和呼声。七是对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管，不敢坚持原则。八是物资器材图书采购、工程建设、招生入园等工作或环节中以权谋私。查摆方法：对标《党员干部廉洁从政若干准则》“52个不准”、“八个坚持八个反对”、个人家庭重大事项报告等关于领导干部严格遵守党的政治纪律、组织纪律、经济工作纪律和群众工作纪律的规定要求，查摆在执行上级决策部署、廉洁自律、选人用人、个人重大事项报告等方面存在的问题和不足。

3.教师职工。重点查摆是否存在以下问题：一是言行与国家法律法规相违背，行为举止违反教育管理的规定和要求，违反社会公德和《教师职业道德规范》，有损教师形象。二是事业心和责任心不强，缺乏敬业精神和积极的进取心，教学上应付，不思进取，得过且过。三是不重视业务学习和思想提高，教学过程不严谨。四是教育方法简单、粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心，对学生不能公平对待，语言粗俗，歧视、讽刺、挖苦、侮辱、责难、体罚或变相体罚学生，随意加重学生的课业、精神负担。五是以教谋私，组织、参与有偿家教，动员或组织学生参加各种名目的家教班、补习班、提高班、特长班，向学生推销教辅材料和其他商品，索要或收受学生、家长财务。六是不尊重家长，不能友善地与家长沟通。七是不能严格执行“学术研究无禁区、课堂讲授有纪律”等相关规定，在课堂上传播有损国家利益和不利于学生健康成长的言论。八是集体观念差，个人主义严重，不服从组织、领导安排，工作上挑三拣四，避重就轻。九是组织观念不强，纪律性差，在工作时间午餐饮酒、网上聊天、玩电脑游戏。查摆方法：对标“十佳双百”等优秀教师，查摆自身在育人、廉洁等方面存在的问题和不足。

学校班子集体、领导干部个人和全体教职工要分别结合以上重点内容，认真查摆问题，写出对标查摆书面总结。总结包括主要成绩、存在问题、原因分析三个部分。主要成绩要写实，存在问题要找准，原因分析要深刻。

第四阶段：巩固提高、建章立制(12月1日-15日)1.巩固提高。进一步巩固前三个阶段活动开展所取得的成效，不断健全完善并严格落实弘扬优秀师德、惩治低俗师风的制度体系和长效机制，全面总结提炼活动开展成果。

2.建章立制。在总结反思的基础上，结合我校实际，建立健全师德教育、考核、激励和监督机制，把师德表现与教师年度考核、职务聘任等挂钩，从改革管理机制、解决利益驱动入手，逐步铲除教育不正之风滋生的土壤，建立纠正和防范教师违规违纪行为发生的长效机制。一是完善学习制度。二是制定师德师风评价标准和文明执教守则，用科学的制度约束教师，规范教师行为。三是建立社会、家长、学生民主评议师德师风制度，每年至少组织一次民主评议活动，通报评议结果。四是建立教师个人师德档案，完善师德考核机制，实行提拔任用、职务评聘、绩效考核、年度考核、评优树模等师德评价机制。五是建立向社会承诺制度，对社会和群众关心的重大问题，向社会或家长承诺，接受社会监督。六是建立师德教育治庸问责机制。对教师队伍中存在能力业绩平庸、思想作风懒惰、工作纪律涣散、班子软弱涣散等“庸懒散软”方面的突出问题。实行师德“一票否决制”：凡教师个人师德年度考评定为不合格者，一年内不能评优评先、晋职晋级。对违反教师职业道德规范但不够行政处分或党纪处分的教师，视不同情况进行批评教育、核减绩效工资、调至艰苦边远地区学校接受教育锻炼。凡学校发生严重师德违纪案件的，取消该校当年评先资格，学校班子成员当年不评优评先。

第五阶段：师德实践、提升水平(12月16日-1月15日)1.师德演讲比赛，紧扣“强师德、优行风”的主题，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，弘扬当代教师教书育人、为人师表的职业情操。

2.培植师德标兵，引领反思跟进。①典型示范引领。充分发挥“双百”教师、唐山优秀教师在师德建设中的示范作用、教育教学的引领作用和学科建设的支撑作用。②大力培植师德标兵。组织开展以“学习身边典型，争当师德标兵”为主题的师德教育活动，分层举行“师德标兵”和“我最喜欢的老师”评选活动，③引领教师反思跟进。举行以“我离《师德规范》

有多远”、“学校在前进、教育在发展，我该怎么办”为主题的集体反思报告会和以“我与《师德规范》并肩前行”、“我与学生共成长，我与学校同发展，我与教育齐辉煌”为主题的辩论演讲会，组织开展以“当学生喜欢的教师，创家长放心的学校，办人民满意的教育”为主题的师德教育专题活动，内抓管理，外树形象，树立教育行业新风。

3.开展“师爱在课堂中闪光”活动。组织开展以“师爱在课堂中闪光”为题的优质课评比竞赛活动，引导激励广大教师从关注生命成长的高度上好每一堂课。

四、保障措施

(一)健全组织，加强领导。成立以校长为组长的“强师德、优行风”教育实践活动领导小组。加强对本校活动的谋划、组织、协调、指导和检查工作，确保教育实践活动取得实实在在的效果。

(二)正面引导，搞好结合。要坚持正确的舆论导向，以优秀师德典型示范教育、表率引导为主基调，加强与新闻媒体单位的联系和沟通，充分利用校园网站、宣传栏等平台，加大对“强师德、优行风”教育实践活动开展情况和优秀师德典型人物、事迹的宣传，展示我校强师德、精师业、优行风、促发展取得的巨大成就。