开放教育学员范文

开放教育学员范文（精选12篇）

开放教育学员 第1篇

“天线技术”课程作为通信工程专业的一门必修课，目的是让学员了解和掌握天线的基本理论和基本分析方法，培养学员运用天线理论分析、解决工程实际问题的能力。在教学中如何加强素质教育，是新时期军队院校人才培养所面临的重要课题。

1 先进的教学内容是素质教育的基本前提

教学内容包括两层含义：一层是指课程的知识内容，即在课程中向学员传授哪些知识。另一层是围绕素质教育所进行的全部教学活动，即如何把这些知识传授给学生。

教学内容不仅关系到教学计划能否完成，教学质量能否提高，而且还关系到培养目标能否实现，高水平的人才能否造就。因此，教学内容在素质教育过程中具有十分重要的地位。

首先，教学内容要有先进性。所谓先进性，就是教学内容要适应技术发展和时代变化，体现出时代特点和科学技术发展最新水平。它要求教学中要吸收新学科、新技术、新知识、新成果，反映现代科学技术的最新成就。在进行教学内容的更新时，要着眼于未来，紧密围绕人才培养目标，最大限度地缩小教学内容与科技发展水平之间的差距。我们在教学中及时对教学内容进行更新，如在讲授传统天线的同时，还向学员介绍智能天线、等离子天线、分形天线、超导天线等天线新技术。

其次，教学内容要有系统性。所谓系统性，就是完整性。培养一名合格的技术人才所需。

要的知识、技能是多方面的。教学内容是十分广泛的，既有基础理论的，又有专业理论的，既有本专业学科的，又有交叉学科的，既有经典理论的，又有工程应用的。根据专门人才的特殊需要，这些学科与学科、课程与课程、知识与知识之间的有机结合，紧密联系，相互渗透，形成一个最完整的知识体系，构成一个最佳的培养模式。

第三，教学内容还要有适应性。

天线技术涉及电磁场理论、微波技术基础、电波传播等课程的内容，由于该课程理论性教强、内容复杂而抽象、对数学知识要求较高，学员在学习过程中常常感觉难以理解和掌握。讲课时针对该课程特点，结合学员实际情况，采用深入浅出、循序渐进的方法，使学员更好的掌握知识。如果不适应具体的实际情况，学员犹如听“天书”，就难以达到教学目的。因此，教学内容既要有先进性、系统性，又要讲求适应性。

2 科学的教学方法是素质教育的重要保障

教学方法是指教师在教学过程中为实现教学目标而采用的工作方法。关于方法，毛主席有一句名言，把它比作过河的船和桥以示其重要。同样，教学方法在素质教育过程中占有重要地位，对于搞好教学工作具有重要意义。

教学时本着“打好基础，突出实用”的指导思想，在课堂教学过程中，对教学内容重新进行了归纳，将难点分解，以缩小台阶，达到循序渐进。对于枯燥的内容，则改用生动的比喻，进行详尽引导。对较难理解的概念，用形象化的方式给以解释。比如讲到天线具有方向性，就可以举例子：灯泡射出的光是发散的，但给它罩上一个灯罩后光就会往某一处汇聚再照射出去，强度增加。讲到天线增益的物理意义时，可以用放大的倍数来进行说明。

2．1精心设计课堂教学内容

一个好的引言能激发学员的求知欲望，提高学习积极性。通过灵活多变的方式，突出以应用为重点的引言设计，是导出授课内容的有效途径。

由于该课程理论性强，概念多，公式推导繁杂，内容枯燥，学员如果没有听进去、学进去、钻进去，很容易走神、犯困，遇到问题时又感觉束手无策。我们通过精心设计课堂授课内容，采用启发式教学，制作了图文并茂的电子课件，使用多媒体教学手段，不仅提高了学员的学习兴趣，而且增强了课堂教学效果。

2．2妥善把握教学内容中的重点和难点

教学内容中的重点和难点是教学内容的精髓，如果把握不当就会使学员思维受阻，注意力分散，时间一长就会疑问越来越多，造成学习障碍，从而对学习失去兴趣和信心。如：天线阵的方向图乘积定理，是天线理论中的重要定理。我们采取详细对比单元因子、阵因子、天线阵的方向图，归纳出三个方向图之间的关系，得出天线阵的方向图乘积定理，并且加以证明，最后落脚于天线阵的典型应用，将理论与实践相结合，将重点内容贴近实际应用，增强了学员的学习热情。

3 综合能力培养是造就高素质人才的重要保证

教学的目的，不仅仅是传授知识，更重要的是学员综合能力的培养。综合能力包括，运用所学知识分析问题和解决问题的能力、科学研究能力、自学能力、创新能力等。加强实践性教学环节，是素质教育的一项重要措施。

在教学中不仅讲授各种天线的组成、工作原理及分析方法，并且还注重教会学员掌握天线的设计方法。使学员不仅掌握天线理论知识，而且还具有分析和解决天线工程实际问题的能力。

为了提高学员的实际动手能力，结合学员特点，我们先后申报了《短波四线天线的研究与实现》、《超短波单兵电台设计与仿真》、《短波天线场地综合建设方案设计》等本科生科技创新计划项目，学员在课题研究过程中加深了对课堂知识的理解和掌握，激发了解决问题的欲望和信心，有效地提高了分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1]陶东香.对信息工程专业《微波技术与天线》课程教学的思考[J].科技信息, 2007, (18) .

[2]孙越胜.军校学员基本科学素质与实践能力培养[J].江西科学, 2005, (10) .

学大教育学员守则 第2篇

1、学员应尊敬师长，友爱同学，形成团结互助积极向上的学习氛围。

2、学员应按照课表进度上课，如有特殊情况需要请假，应

提前一天致电学校，以便老师安排调课事宜，保障学员切身利益。

3、学员应提前到校，进入指定教室准备上课。课后应当到

前台签退或由家长代签退，遵守学校的安全管理制度。

4、学员上课时应积极参与课堂活动，有序发问，遇到问题

时应举手示意，保持课堂秩序。

5、学员应保持教室整洁，积极协助教师整理桌椅安放教

具。

6、学员在课间休息时要听从教师安排，喝水和上卫生间应

在课间完成，必要时由教师带领，不得追逐打闹，注意保持良好秩序。

7、学员未经教师批准，不得离开教学区，课程结束之前不

得无故早退。

8、学员应按时完成作业，及时与教师沟通学习中遇到的问

题，培养良好的学习习惯。

9、学员应爱惜图书，爱护公物，从小事做起，培养社会公

浅谈开放教育的日常学员管理工作 第3篇

关键词：开放教育 日常管理 服务理念

开放教育的日常学员管理工作是整个开放教育管理的重要内容之一，开放教育虽然在我国已经开展了若干年，但是教育观念依然陈旧，突出表现之一便是对开放学员的日常管理。

一、开放教育学员的特点分析

（一）学员构成复杂

开放教育为广大求学者提供了平等的学习机会，只要有学习的意愿，都可以参加开放教育。所以，开放教育的学员来自于社会的方方面面，可以是政府机关，可以是企业职工，可以是下岗工人，也可以自由职业者，构成很复杂。

（二）学员年龄跨度大

开放教育的学员，有的是从中专、职高、技校刚毕业的学生，年龄一般在18、19岁；有的是工作了几年，想继续充电的中青年，还有的是面临退休，等着文凭涨退休工资的中老年。

（三）学员知识水平参差不齐

前面已经讨论过开放学员构成复杂，年龄差异大，再加上各自学习基础、工作背景也不相同，所以学员们的无论知识水平，还是认知能力都存在差异。

（四）学员工学矛盾突出

开放的学员基本都是在岗人员，平时工作繁忙，能用于学习的时间，只能是工作与家庭之外的业余时间，所以处理好工作、家庭、学习三者间的关系是学员们面临的一个大问题。

二、开放教育学员管理工作中面临的现状和问题

（一）教师管理理念落后

目前从事开放教育的教师很多以前从事的是全日制封闭型教学，管理理念陈旧落后，还在用传统的方法开展工作，缺乏服务意识。而开放教育的管理，必须以开放的、灵活的、创新的管理模式替代传统的、封闭的、僵化的管理模式。

（二）学员学习观念陈旧

学员们接受了多年的传统教育，传统教育思想根深蒂固，认为只有上学校，进课堂，老师面对面上课，才称为“学习”，习惯于以“教师为中心”。他们不了解开放教育是以学员自主学习为主，而对自主学习要学些什么，怎么学等进一步的问题更是一头雾水。

（三）管理制度不完善

目前开放教育学员管理制度还不完善，日常学员管理也处在摸索阶段，无章可循，给管理工作带来很多困难。很多教师工作缺乏统筹计划和明确思路，单凭一腔热情，埋头苦干，却收效甚微，完善学员管理制度迫在眉睫。

（四）学员缺乏校园归属感

开放教育以课程为纽带，在教室上课的是全体选择这门课程的学生，不一定是同班同学，淡化了传统的班级管理形式，导致同班同学一学期课程结束相互之间还不认识。班主任进行学员管理也只是单纯完成些上传下达的事情，使得学员对学校的归属感不强，流失率也高，加大了学生管理的难度。

三、加强开放教育学员管理的对策

（一）更新教师管理理念，培养服务意识

要提高开放教育的学员管理水平，首先管理人员要转变工作理念，坚持“以学员为本”，摒弃教师高高在上的姿态，以服务的理念管理学员，以平等的观念对待学员。要把学员当成朋友，及时了解学员的需求，始终把为学员服务作为学员管理工作的出发点和落脚点。

（二）引导学生转变学习观念，上好《开放教育入学指南》第一课

为引导学员适应开放教育的教学模式，首先要搞好入学教育第一课。《开放教育入学指南》，是新学员入学上的第一课，更是开放教育启蒙第一课，如果能有效地利用这一次课，把开放教育的教学模式，学习方法向学员介绍清楚，会有事半功倍的效果。

这一节课，我校要求每位学员必须到校参加。教务处排课，也是把这次课安排在所在其他课程开课前，把不同的班、不同的专业分开来安排，并且安排白天课和晚上课，尽量保证每位学员都能上到这开放教育启蒙的第一课。

（三）建立一支优秀的班主任队伍，让班主任成为学员的贴心人

班主任是学员和学校之间沟通的桥梁，班主任工作的好坏直接影响到学员管理工作的好坏。要提高开放教育管理水平，必须要建立一支优秀的班主任队伍。我校从以下几个方面开展班主任队伍建设。

首先，选用责任心强，对学员有爱心的教师担当班主任，尽量不要选用外聘老师当班主任，我校班主任都是选用本校老师担当。

其次，建立班主任考核制度，将学员上课到课率、网上讨论参与率、形成性考核册完成率都纳入考核。关于到课率，我校教务处每天都有专人负责统计各班各门课程的到课人数，然后按班按月统计平均值，计入班主任考核。关于网上讨论，如果是本校教师任教的课程，就由该教师负责通知学员，解答问题，最后统计参与率。如果是外聘教师负责的课程，除了由该教师负责常规工作外，还会另外指派一名本校教师进行监管，最后由本校教师统计参与率。关于形成性考核册，由班主任统一分发，任课教师批改，由教务处负责统计各班的完成情况。

最后，还要加强对班主任的培训，提高班主任的素质修养和业务技能。有条件的情况下，可以组织大家到兄弟学校参观学习，开展开放教育学员管理工作方面的交流与研究。

（四）加强校园文化建设，提高学员的校园归属感

营造和谐的校园文化，有利于提高学员的校园归属感。学员有了校园归属感，学校管理的难度也就相应减小了。我校首先要求班主任搞好自己的班级文化建设。先给班主任分配一个固定教室，由班主任和本班学员共同确定班风、班训，精心设计和布置属于自己的班级文化。一方面，有了固定教室，班里有什么事务需要集中，就可以利用这个教室，弥补了因为没有固定教室上课，学员缺乏班级感的不足。另一方面，搞班级文化建设的过程，也是教师和学员，学员和学员之间相互沟通交流的过程。关于班级文化建设，我校也是纳入班主任考核的。另外，我校还有教师专门组织学员开展爬山、郊游等的课外活动，临近毕业，还会组织学员拍毕业照，以作纪念。通过各种活动，拉近大家的距离，增进了学员对学校的支持和热爱，大大降低了学员管理的难度。

总之，开放教育的学员管理要建立在充分调动学员的积极主动性的基础上，管理者要树立服务意识，改进工作方法，以服务促管理，为学员提供良好的学习支持服务，本着在管理中体现服务，在服务中进行管理的宗旨，进行管理创新。

浅析军校学员的信息素质教育 第4篇

军事信息素质, 是指军人应适应信息时代需要, 在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息、应对信息战争等方面所应具备的知识与能力。一是要具备强烈的信息意识。信息意识是信息素质的基础。要在学习中具备对信息的批判反应模式, 能理性地辨别信息的意义, 区别媒介真实与社会真实, 不盲目相信或采用信息, 防范和拒绝那些被污染的信息, 有很强的对负面信息的觉察能力和虚拟环境下的自我防护意识。二是要有具备突出的信息技术能力。首先由于现代信息技术在军事领域的广泛应用, 大多数工作、训练都要借助于计算机来完成, 这就要求军人要系统掌握计算机的基本原理、操作方法、简单维修与保护, 以及操作技巧、软件使用等知识。信息是不断变换的, 要有对新知识与技能的学习能力和解决问题的能力。三是要具备高度的信息道德和信息安全责任。增强自我约束意识和信息安全意识, 自觉抵制各种不良信息与错误思潮的干扰和侵蚀。

二、军校学员信息素质培养存在的问题

从总体上来说, 我军院校学员信息素质培养还处于起步阶段, 经验不足, 整体水平仍然较低, 还存在着诸多制约学员信息素质提高的因素, 归结起来有以下几个方面。

1、信息意识不强。

长期以来, 我军的现代化建设一直以实现机械化为目标, 适应这种需求, 军队院校的人才培养工作也相应地围绕着机械化建设而展开, 对学员的军政素质、科学文化素质、专业业务素质、身体心理素质等比较重视, 也取得了不菲的成绩, 培养了一大批德才兼备的军事人才。信息素质在军事人才素质结构中的地位日趋提升, 世界各主要军事强国都高度重视军事人才信息素质的培养。反观我军的院校教育, 对学员信息素质的培养却没有引起足够的重视, 信息意识不强。

2、教育训练内容不系统。

目前, 我军院校在信息化人才培养方面, 还缺乏与之相适应的教育训练内容。一是没有完善的信息课程体系。多年来, 虽然各院校都根据实际需要, 陆续开设了一些信息类课程, 但比较零散, 缺乏系统性, 不足以形成对信息化人才培养的强有力支撑;二是传统教学内容落后。与信息课程体系相比, 传统课程的数量和规模要庞大得多, 而且从某种程度上讲, 与学员未来的发展联系更加紧密, 对学员信息素质的培养具有举足轻重的作用。

3、硬件条件建设落后。

先进的硬件设施是实现信息素质培养目标的基础, 没有这个基础, 人才培养过程就缺乏硬件支持, 人才培养目标就难以实现。综观世界军事革命的发展历史, 每一项新技术出现以后, 最先应用的基本都是军事领域, 军事领域的硬件建设应该超前于社会的平均水平。院校是人才培养的起点, 具有超前性的特点, 但受种种原因的制约, 我军院校的信息硬件条件差距较大。难以形成与高素质信息化军事人才培养相适应的硬件环境, 学员信息素质的培养环节尤其是实践环节受到了很大的制约, 影响了人才培养的质量。

三、信息素质教育的途径与措施

1、将学员的信息素质教育置于军校教育的重要位置。

军事斗争所需要的合格军事人才不仅要具备合格的政治素质和优良的军事素质, 而且必须具备现代信息素质。把军事人才信息素质教育纳入军校教育的重要内容, 是现代信息技术发展和军队信息化建设发展的客观要求。因此, 军校在制定学员培养目标、安排教学计划时, 应把提高学员的信息素质放在重要位置。

2、加大信息技术教育力度, 努力提高学员的信息能力。

首先, 对于信息素质教育的传授者来说, 必须具有较高的信息素质能力, 这是开展信息素质教育的基本前提。二是在信息技术教学内容的选定上, 将最新的信息技术知识引入课堂, 使学员能够及时更新信息技术知识, 掌握新的操作技能。三是科学制定教学计划, 建立一整套有利于提高学员信息素质的教学方案, 同时注意把信息技术的学习与其他专业课的学习有机结合起来。

3、加大硬件设施建设力度。

院校在制定总体发展规划时, 必须统筹兼顾, 合理分配经费流向, 加大信息化设施的建设力度。一是要加快建设高速宽带校园信息网, 使校园网络实现纵横延伸, 通达院校机关、教研室、图书馆、学生宿舍、教员家庭, 构建全方位的网络化、数字化校园。二是要推进信息化教学。要大力开展信息化武器装备模拟训练器材的研制, 建设一批高起点、高水平的教学训练平台;要大力建设多媒体教室, 实现授课环境、授课手段的网络化、信息化;要建设丰富的教学信息资源库, 为教学活动提供丰富的信息资源。

参考文献

[1]郭学东、于晨、张松:《坚持过程与目标相统一加强军校学员信息素质培养》[J].高教论坛, 2008, (5) .[1]郭学东、于晨、张松:《坚持过程与目标相统一加强军校学员信息素质培养》[J].高教论坛, 2008, (5) .

[2]武赫男、杨桄、刘颖:《信息化战争中军校学员信息素质的培养》[J].科技情报开发与经济, 2008, (24) .[2]武赫男、杨桄、刘颖:《信息化战争中军校学员信息素质的培养》[J].科技情报开发与经济, 2008, (24) .

教育培训中心学员守则 第5篇

二、自觉遵守学校的.各项规章制度。

三、端正学习态度，树立正确的学习观，积极参与教学活动，坚持全程学习。严格遵守作息时间，按时参加培训，不迟到、不早退，不无故缺席。

四、认真听课，做好笔记，积极参加研讨，按时完成作业，保质保量完成培训任务。

五、尊敬教师、尊重知识、尊敬工作人员，不提无理要求，不扰乱正常的教学工作和管理工作。

六、不带孩子到校，上课时不做与培训无关的事。

七、上课时关闭手机或将手机设置静音状态，不随意走动、不喧哗、不吸烟，保持室内卫生。

八、爱护培训学校各项公共设施及花草树木，破坏者除教育外要按价赔偿。

九、进入电脑室、语音室，对号入座，严格按规定程序操作。

十、不酗酒、不赌博、不无端滋事;不穿拖鞋、背心进课堂;衣着整洁、仪表端庄、语言文明。

十一、讲究卫生，不带宠物到校，自觉保持公共场所清洁。

十二、注意交通安全、安全用电、节约用水、爱护公物。

军校学员职业认同感教育研究 第6篇

【摘 要】职业认同感教育在军事院校教育中占据着举足轻重的地位，军事院校应当从入伍前教育、课程设置、军事相关业务知识学习、丰富的校园文化生活建设等方面入手进行教育培养，从而提高学员的职业认同感，最终提高部队的战斗力。

【关键词】军事院校 职业认同感 教育方法

职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望相一致。军事院校的学员是部队建设的基础，他们的职业认同感直接影响到将来部队的士气和战斗力。现阶段，学员面临学习任务重、生活环境苦、竞争压力大、自由空间少、外界诱惑多等负担，容易造成他们职业认同感大幅降低。

根据笔者于2014年6月在单位随机抽取的300名军校学员中开展的问卷调查，在“选择就读军校原因”一栏中，约23%的学员是迫于父母的意愿，17%的学员是为了减轻家庭的经济负担，34%的学员是为了将来有一份稳定的工作；在“将来希望的工作岗位”一栏中，57%的学员希望可以被分配到军事机关或军事院校工作，而不希望被分配到基层野战部队；在“将来希望的工作地域”一栏中，63%的学员希望可以留在大中城市，而不希望被分配到边远艰苦地区；在“未来职业规划”一栏中，13%的学员希望可以尽早转业到地方当公务员，17%的学员希望可以在部队当上副团职干部以后再转业，21%的学员没有明确的职业规划，持观望态度，走一步算一步。这些问卷调查的结果表明，现阶段军校学员的职业认同感并不高。因此，职业认同感教育在军事院校教育中占据着举足轻重的地位。

一、重视学员的入伍前教育，引导学员正确认识自己的角色

现阶段军校学员大多为90后且为独生子女，从小在家庭中受到较多宠爱，物质生活较好，一路走来受过的挫折较少，这就造成了他们不太能吃苦、意志力较为薄弱、心理承受能力较差、人际沟通交流能力不强等特点。所以在新学员入学入伍时，就应该通过谈话、问卷等了解其入伍动机，了解他们对将来严苛的军校生活是否做好了准备。通过入学典礼、入伍宣誓、优秀学员演讲、学员营座谈等方式让刚入学的新学员对自己所从事的职业有了成熟的理解，意识到军人职业的光荣，产生对职业的自豪感，使他们从刚入学时就意识到要想成为一名合格优秀的解放军军事院校学员，就要始终严格要求自己，具备强烈的使命感和献身精神。军校学员应从一开始树立将来为部队服役终身的高度职业认同感，愿意为国防事业的发展贡献毕生力量，并为此而感到骄傲自豪。

二、提高院校课程设置的合理性，突出未来合格军官的培养目标

当代国防教育的实际要求军事院校的课程设置不仅要培养学员的军事能力素质，还要提高学员的思想素质。一个优秀的军校学员不仅仅要具备优异的体能和军事技能，还要有正确的人生观、世界观和价值观。这就要求军校在课程设置中要兼顾到这两个方面，要选择容易让青年学员们接受的思想教育方式，不能只是一味地反复讲大而空的道理，而是要结合新时代的要求与他们自身的实际，坚持用先进的理论来指导他们，用坚定的理想信念来感染他们，从而夯实军校学员军旅价值观的思想基础。良好的思想政治教育有助于使学员认识到职业的深层次含义，有助于使他们保持良好的心态、高度的积极性和责任感，从而有助于他们树立正确的职业价值追求。

三、加强军事相关业务知识学习，培养合格自信的军校学员

军事院校中很多课程是学员以前在中学阶段没有接触过的，如果他们的业务知识没有学习好，很容易造成他们的焦虑感和挫折感，这样就会影响到他们的职业认同感。这就要求军事院校平时要大力加强业务知识的学习，每天要进行不断线的体能训练，定期进行射击、游泳、搏击、定向越野等训练，以及对专业兵种、军种知识要进行彻底地学习。在扎实地掌握了这些业务知识之后，让学员定期到基层野战部队当兵或代职锻炼，使他们熟悉自己的专项业务，并不断拓展自己熟悉的职业技能领域。让他们在一点一滴的进步中，感受到工作的新鲜感和职业的成就感，减少工作中的挫败感，从而真正享受到这份职业的快乐。

四、以丰富的校园文化生活建设为引导，促进职业认同感的最初建立

在日常的学习工作之余应大力开展丰富的校园文化生活建设，如歌舞晚会、文化艺术节、学员俱乐部等，形成积极向上的学习氛围。可定期组织各项竞赛和活动，使那些多才多艺的学员能够发挥自己的特长，既丰富了学员的课余生活，使他们对较为枯燥的军校生活不那么抵触，同时也使学员有了施展技能的舞台。良好的氛围和多彩的活动会使学员产生强烈的进取意识和归属感，能够不断地提升他们的幸福指数和满意度，使他们确立正确的职业动机，从而进一步树立了他们作为军校学员的自豪感和职业认同感。

军事院校学员是部队建设的基础，是将来战场上的主体指挥官。由于他们年纪轻、阅历浅，正处在人生观形成的关键时期，因此正确的引导非常重要，学员们只有从心底里真正地对职业感到认同，才会以百分之百的热情投入到工作当中，才能真正提高部队的战斗力。为了让学员们能够正确地把握自己的未来，牢固树立献身国防的信念，激发职业作为的动力，军事院校应当从入伍前教育、课程设置、军事相关业务知识学习、丰富的校园文化生活建设等方面入手对学员进行教育培养，使学员成长为能够适应未来战场的合格军事指挥官，并能在工作生活中积极面对各种困难，有较强的职业自豪感和使命感，愿意为国防事业奉献毕生力量。在科技日新月异、社会不断变化的今天，军校学员的职责使命也在不断地变化和发展，所以要想不断地提高学员的职业认同感，军事院校在教育上还需要进行不断地摸索和改进，才能真正培养出有着较高职业认同感的军校学员。

【参考文献】

[1]周凯.军事院校校园文化建设研究[D].长沙：国防科学技术大学，2009.

军校教育要重视增强学员的管理意识 第7篇

一、增强学员对管理工作重要性的认识, 是增强学员管理意识的首要条件

管理是一门科学。它是借助于社会科学、自然科学、经济科学和工程技术所提供的规律、方法和手段, 通过一系列的管理理论、管理原理、管理原则、管理形式、管理方法、管理手段和管理制度来指导人们从事管理活动的, 使管理问题系统化、数量化和信息化, 使解决问题的方案最优化, 实现目标过程高效化和自动化。部队现代化管理工作是一项多因素、多层次、多变量、多干扰的复杂的系统工程, 必须从总体上对众多的人员、装备、技术、物资以及训练和生活等诸多方面进行全面的科学管理。因此, 没有部队管理的现代化, 就谈不上国防的现代化。管理又是一种有目的的有组织的社会活动, 是组织一个群体为实现一定的目标而协同前进的动态过程。这个全体中每一个成员除了做好本职工作, 履行自己所承担的义务外, 还必须使整个群体能协调一致, 共同前进。因而在管理活动中, 管理者是管理的主体, 管理者在管理活动中不仅是组织和指挥, 更重要的是协调和服务。管理者的任务就是要运用各种有效的管理思想、管理组织、管理方法和管理手段, 以为群众服务为宗旨, 以调动群众积极性和创造性为目的, 以全体成员协调一致为基础, 相信群众的集体力量, 尊重群众的人格和劳动成果, 把自己真正置身于群众之中, 与广大群众同甘共苦共命运, 使整个集体为实现既定目标而协调一致的努力奋斗。我军是我们党缔造的无产阶级的人民军队, 是执行革命的政治任务的武装集团。在部队基层管理活动中, 除了调动每个军人的积极性和创造性之外, 还应强调军事集体中的合作协调关系, 互相帮助和互相依赖的责任感以及坚强的组织纪律性和高尚的共产主义道德情操, 充分发挥军事集体中人力、物力、财力、信息、时间和空间的最佳效能, 增强军事集体的整体素质, 为提高战斗力, 完成上级所下达的各项任务而努力奋斗。

我军建设进入新的历史时期以后, 军队管理工作的重要性日益为全军上下所认识, 它对军队日常工作的正常进行, 对于做好战斗准备和保持战斗力, 对于保证战时正常作战指挥和战斗力的充分发挥以及战斗任务的完成都具有重要意义。一个部队管理严格, 紧张有序, 朝气蓬勃, 是打胜仗的保证, 这已被无数的战斗历史所证明。在战时, 作战管理水平就是作战指挥水平, 直接影响战斗力的发挥, 影响战争的胜负。因此, 我们必须要提高军校学员对管理和管理工作重要性的认识, 以增强学员的管理意识。

二、良好的院校管理环境是学员管理意识养成的必要条件

院校的管理环境对学员管理意识的养成有很大的影响, 这里所说的院校管理环境主要是院校的校风和院校的教学思想。

院校的校风是院校管理环境的重要标志。它主要包括各级领导干部的作风, 教员的教风和学员的学风等一系列行为习惯的总和。军队院校的校风是在我党我军总的教育方针的指引下, 在院校全体成员认识一致的前提下, 经过全体成员的长期努力, 逐步形成的一种相对稳定的精神状态和行为准则。从一定意义上说, 院校校风的好坏, 反映了院校的管理水平和办学水平, 也体现了院校的教育质量。它对于贯彻我党我军的教育方针, 培养新时期军队所需要的全面发展的合格人才起着非常重要的作用。

对于工程技术院校, 如果对专业技术训练很重视, 抓得很紧, 而忽视对学员管理能力的培养, 势必使学员无意中形成对专业技术学习比较重视, 认为他们毕业后就是专门从事专业技术工作的, 他们不知道即使是从事专业技术工作的也有管理问题, 例如装备管理和技术管理。因此, 院校既要重视学员的专业技术训练, 也要重视学员管理意识的养成和管理能力的培养。

三、学员的自身因素是学员管理意识养成的重要条件

院校学员管理意识的养成同学员自身的政治素质、军事 (技术) 素质、心理素质和个人生活工作经验等有密切的关系, 并受这些因素所制约。

学员的政治素质是养成管理意识的重要思想基础。一名院校学员只有具备高度的政治觉悟, 坚定的理想和信念, 才能立志献身国防事业, 才能奋发学习, 刻苦钻研, 才能对自己严格要求, 以身作则, 具有良好的军人形象和良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯, 为今后管理部队带兵打仗打下良好的政治基础。也只有在这样的思想基础之上, 学员才会重视管理意识的养成, 自觉的把自己锻炼成符合部队发展需要的合格人才。

学员的军事 (技术) 素质是养成管理意识的重要条件。一名院校学员只有牢固的掌握军事知识和专业技能, 具备一定的工作能力, 才能做到勇敢而不蛮干, 主动而不盲动, 较易形成准确、迅速、协调和灵活的工作作风。因此, 学员的军事 (技术) 素质为学员管理意识的养成和管理能力的发展提供了智力条件。

学员的心理素质是养成管理意识的稳定因素。学员有了稳定的情绪, 顽强的意志、坚强的性格, 才能具有遇事不慌、遇险不惊的良好品质, 在行使管理和被管理时保持最佳状态。同时, 处处注意管理意识的养成, 又会促使心理素质得到进一步的锻炼。

学员的个人生活工作经验对管理意识的养成也有重要的影响。经过严格训练和严格要求, 受到良好管理知识教育, 有过管理经历并具有良好军人素质的学员, 一般来说, 其管理意识也比较强, 他们知道什么是正确的, 什么是错误的, 对错误的和不正确的行为应当如何制止和纠正。而管理意识的养成, 又可以促进军人高素质的形成, 提高实施管理时的应变能力。

四、结语

综上所述, 院校学员必须要注意培养自己的管理意识, 管理意识的养成是多种因素凝聚的结果, 只有使这些因素整体优化, 才能养成最佳的管理意识, 培养出具有军队特色的管理能力。

摘要：军校教育必须要重视增强学员的管理意识。增强学员对管理工作重要性的认识是增强学员管理意识的首要条件, 良好的育人环境是学员养成管理意识的必要条件, 学员的自身因素也影响着学员管理意识的养成。

军校士官学员心理健康教育途径探析 第8篇

1 学员心理健康状况成因分析

由于人的心理健康是一个具有相对独立性的极为复杂的动态过程, 因而造成学员心理问题的原因也极其复杂。主要包括本体因素和诱发因素2个方面的内外原因, 其中外在原因通过内在原因发生作用。

1.1 本体因素

本体因素是个体自身所具有的一种内在的、主观的因素, 主要包括以下几方面。

1.1.1 遗传因素

一个人作为身心兼备的整体, 与遗传因素的关系十分密切, 特别是遗传因素对智力、气质、神经过程的活动特点等的影响十分明显。例如, 精神病患者的家族成员中, 具有性情孤僻、狂躁、抑郁等异常心理行为表现的人数占相当比例[1]。

1.1.2 认知因素

认知是指人对客观事物的认识, 反映客观事物的特性与联系, 并揭示客观事物对人的意义和作用的心理活动。对于学员来说, 一旦某一认知因素发展不正常或几种认知因素之间的关系失调, 就会产生认知的矛盾和冲突。如果这种矛盾和冲突长期得不到解决, 就有可能出现心理偏差或心理障碍, 产生心理问题。

1.1.3 情绪因素

人的情绪是机体生存和适应社会的内在动力, 是促进身心健康的重要因素。积极稳定的精神状态能使人精力充沛, 身体舒适;相反, 经常消极的精神状态, 则会使人压抑、焦虑、精力涣散、身体衰弱、乏力。

1.1.4 个性因素

个性因素是心理活动因素的核心, 对人的心理健康影响巨大。如面对挫折, 有的学员可能无法承受或消极应付, 从此自暴自弃;而有的学员则能面对现实, 正视挫折, 加倍努力, 奋发图强。相关统计表明, 当前学员中独生子女所占比例超过30%。由于独生子女从小就受到家人的照顾、迁就, 乃至娇惯纵容, 往往更容易形成任性、自负、固执等心理特点。

1.1.5 年龄因素

学员都处在青年期阶段, 生理上逐渐成熟, 内心深处都涌动着一种渴望与异性交往的冲动。但部队的特殊环境, 易使其产生心理上的压抑和烦恼。

1.2 诱发因素

诱发因素是引起心理问题外在的、客观的因素, 主要包括家庭因素、学校因素和社会因素。

1.2.1 家庭因素

相关研究表明, 不良的家庭环境容易造成家庭成员心理行为异常。学员虽然长期远离家庭在部队生活, 但家庭对其心理健康仍有着极其重要的影响。一是家庭经济状况带来的压力。大多数学员来自农村, 家庭经济状况和城市学员相差较大, 容易导致自卑、闭锁等心理问题的产生。二是父母离异带来的精神压力。在这种家庭环境里, 容易使学员产生孤僻、逆反等心理问题。三是父母的过高期望对学员心理的影响。有的学员认为士官不是军官, 没有多大前途, 和父母的期望反差较大, 因此变得孤僻、抑郁。四是面临就业带来的心理压力。绝大多数学员要面临退伍再就业的问题, 对未来的迷茫和今后发展的不确定性使其产生心理问题。

1.2.2 学校因素

学校是学员学习和生活的主要场所, 对学员的身心健康影响极大。学校因素主要有学习条件、生活条件, 以及师生关系、战友关系、上下级关系等。如果不能适应和正确处理这些条件与关系, 就会影响学员的身心健康发展。例如, 学习负担过重、教育方法不当、师生情感对立、战友关系不和谐等, 都会使学员心理压抑、精神紧张、焦虑;若得不到及时调适, 就会导致心理失调, 产生心理问题。

1.2.3 社会因素

改革开放和经济发展带来的社会变革给人们心理上带来了巨大的冲击和震荡;竞争的加剧、生活节奏的加快, 使人们产生紧迫感和压力感;人际关系的淡薄加深了孤独感和失落感;个人对生活方式的选择机会增多, 难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突, 产生了无所适从的焦虑感。由此, 对变化的环境适应不良而出现困惑、迷茫、不安、紧张的学员明显增多。这些因素都会加重学员的心理负担和内心矛盾, 影响其身心健康。

2 学员心理健康教育的途径

加强心理健康教育是一项全方位的系统工程, 必须树立全员育人的教育观念, 形成良好的校园文化氛围, 将心理素质培养渗透到学校工作的各方面。

2.1 开展思想政治教育, 强化学员的思想意识

良好的心理素质与个体世界观、人生观、价值观的树立是密切相关的。心理问题往往是世界观、人生观、价值观在心理方面的反映[2]。学员必须正确认识军人职业和士官岗位的社会价值, 尊重职业、精通职业, 在岗位上有所发现与创造, 成为一名合格的军人。合格的军人既有对社会、国家的责任, 又有自尊、自爱、自强、自信的精神, 具备较强的岗位适应能力、社会适应能力与自我发展能力[3]。因此, 必须培养学员的工作自豪感和荣誉感, 让学员将职业价值观内化为自身的认知和感悟, 实现个人价值与职业理想的统一, 树立正确的职业意识和职业态度, 强化对军人职责使命的认同[4]。一是深入贯彻落实科学发展观, 构筑起当代青年军人的强大精神支柱。二是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育, 引导学员树立正确的世界观、人生观、价值观。三是强化学员职业道德教育, 树立特别能吃苦、特别能战斗的革命英雄主义精神, 使学员逐步树立起保家卫国的光荣感、新世纪士官的自豪感和立足本职岗位苦练本领的责任感。

2.2 加强心理学知识教育, 夯实学员心理基础

一方面通过课堂教学、讲座等形式让学员掌握相关心理学知识, 了解各种心理问题产生的条件和过程, 以及发展变化的规律, 使之在面对各种复杂情况时能进行自我调控, 保持心理平衡和稳定。同时, 还要注意心理健康教育的全面渗透性, 要将心理健康教育渗透到各个学科以及各个教员的教育观念中, 让广大教员都能成为学员心理健康教育的实施者。

2.3 开展针对性训练, 增强学员心理承受能力

学校要积极组织开展战场环境训练、心理稳定性训练、心理承受力训练、胆量训练和野外生存训练等, 通过训练增强学员的心理承受能力和适应能力, 培养沉着、冷静、临危不乱、处变不惊、坚韧不拔、英勇顽强的心理品质。同时, 心理训练必须与思想政治工作紧密结合, 使先进思想道德的灌输与心理训练相辅相成、相互促进。

2.4 开展心理咨询工作, 解决学员心理问题

一是设立专门的心理咨询机构, 为学员及时提供心理咨询服务, 解决他们的心理问题。二是通过量表测试、问卷调查等方式, 掌握学员的心理状况, 建立心理测评档案, 实行有针对性、有重点的跟踪教育, 为开展经常性的心理健康教育奠定基础。三是建设心理教育资源库和心理导航网站等, 形成良好的心理咨询和心理疏导网络。

2.5 坚持以人为本, 帮助学员解决现实问题

需要是人对客观事物的欲望和追求, 是推动人类从事各种社会实践的最重要的心理动力。这种需要一旦得到满足, 就会极大地增强学员的自尊心、自信心和自豪感, 从而激发其干好工作的积极性、主动性和创造性。目前, 学员由于许多现实需要长期得不到满足, 造成沉重的心理负担。例如, 待遇不高、就业困难和夫妻长期两地分居等。为维护学员的心理稳定, 帮助他们解决现实问题成为心理调适的重要举措。

2.6 营造良好的心理氛围, 形成和谐的人际关系

良好的心理健康状况需要一个奋发向上、生机勃勃、有着强大凝聚力和向心力的心理氛围。一是要采取积极措施, 确保学员思想上的高度纯洁, 严格执行各项规章制度, 使学员养成良好的学习和生活作风。二是要培养集体凝聚力, 使学员认清肩负的历史使命, 继续保持和发扬艰苦奋斗的优良传统, 自觉抵制腐朽思想、文化的侵蚀。三是要在学员内部建立和谐的人际关系, 形成互相尊重、互相理解、互相信任、互相帮助的氛围。

在具体实践中, 学员心理健康教育还受多种因素影响, 包括心理健康教育的目标、学员的年龄特征和心理健康状况等。因此, 应对军校士官学员因人、因事、因地、因时、因势进行科学的心理健康教育。

关键词：军校士官学员,心理健康教育,思想政治教育

参考文献

[1]姚本先, 方双虎.学校心理健康教育导论[M].北京:中国科学技术大学出版社, 2002.

[2]唐慧敏.高职学生的心理症结及健康教育的实效性探析[J].思想教育研究, 2005, (11) :36～37.

[3]高宝立.职业人文教育论[J].高等教育研究, 2007, (5) :54～60.

开放教育学员 第9篇

作为开放学员进入电大学习的第一位老师, 我在多年的教学中深刻体会到。本课程除了可以帮助学员尽快了解电大开放教育学习环境, 适应远程开放教育的教学的模式, 掌握基本的学习技能以外, 还可以通过多种教学手段, 为学员打开网上学习的天空。下面我就无锡电大《开放教育入学指南》教学中的主要想法和做法, 对开放教育作一反思。

一、一场开学典礼

(一) 内容设计

●欢迎篇:致欢迎辞, 介绍电大的发展和成就。

●指导篇:介绍远程开放教育的特点、培养目标、教学模式和支持服务。

●交流篇:开放教育优秀毕业生、新生、教师代表发言。

●寄语篇:向新学员提出殷切希望。

(二) 效果分析

隆重的开学典礼, 是电大开放教育的第一次闪亮登场, 给广大的新学员留下了深刻的印象, 从中获得了极大的鼓舞和鞭策。通过开学典礼, 学员了解电大的昨天、今天, 并憧憬共同的美好的明天。学员纷纷表示要在电大这个无限广阔的平台上汲取知识、塑造自我, 更好地回报社会。有两位学员曾在BBS论坛中表达了这样的入学心得:

(三) 教学反思

开放教育敞开了学习的大门, 但对于刚刚跨入电大校门的开放新学员来讲, 学习环境是陌生的, 学习模式是全新的, 欣喜、激动的同时, 往往会感到无助和茫然。所以, 开学典礼热烈的气氛、热情的讲解、细致的安排、周到的服务, 无疑为给开放的新学员创造了一个良好的开端、一个融洽和谐的学习环境, 使他们能够放下包袱、信心百倍地融入到开放学习的大家庭中。

参加开放教育学习的学员来自社会各个阶层和岗位, 他们的学习动机与学习目的也不尽相同。有的学员是主观上要求提高学识水平和学历层次, 这部分学员有内在的学习动力, 能够按照开放教育的要求自主学习。还有一部分学员是迫于外部形势的要求, 以所谓“混文凭”为目的, 这部分学员往往缺乏学习的主动性和自觉性。通过入学教育, 他们意识到参加开放教育的学习, 不能光想着拿文凭, 而是要为充实、丰富和构建自我而学习。

由此可见, 一场有效的开学典礼可以帮助新学员树立正确的学习理念, 培养良好的学习习惯, 从而顺利完成在校学习。在营造校风学风、端正考风、营造校园文化氛围等方面具有较好的作用。

二、两次面授辅导

(一) 内容设计

第一次:理论讲解

●开放教育的发展、特点、模式和手段。

●开放教育教学过程中教、学、管、考的具体规定和要求。

●自主学习能力的培养和方法的介绍。

第二次:上机练习

●在线平台:主要练习三级电大在线平台的登录方法和学习方式。

●其他资源:主要练习在互联网上获得更广阔的学习资源的方法。

●师生互动:主要练习电大开放教育师生互动教学信息的途径。

(二) 效果分析

一堂有效的《入学指南》的辅导讲座, 通过精心准备的书面材料、精彩生动的知识介绍、精美制作的幻灯片, 犹如为电大新学员呈现了未来学习的美丽画卷, 让他们对即将开始的全新的学习方式充满了期待, 为学员适应电大学习打下了良好的基础, 也沟通了学员与老师之间心的距离。

当今社会, 电脑已经渐渐成为人们工作、生活必不可少的帮手, 但利用电脑展开自主学习应该是开放教育新学员的第一次触“电”, 上机练习的辅导有效地帮助他们克服第一次网上学习的陌生感。当学员第一次利用网络在课程BBS论坛上与课程辅导教师个别交流, 第一次登录“电大在线”找到自己需要的学习的资源时, 他们的学习兴趣大大提高了, 学习动力大大增强了。传统的学习资源插上了数字的翅膀, 带着学员遨游在知识的海洋。

(三) 教学反思

1. 开放教育, 面授辅导很必要。

与传统教学形式相比, 开放教育将教育者和教育对象分离或准永久性分离, 使现代教育技术成为连接教与学的主要通路。所以, 一定量的面授辅导, 作为开放教育师生教学关系的纽带, 可以拉近师生的距离, 起到引导、激励、培养学习兴趣、整合、解决问题的作用。

通过面授课, 学员可以最快捷、最简捷的方式, 了解课程的重点、难点, 从而避免在学习上走弯路, 尽快地“入门”。教师在面授辅导中, 还可以有意识地穿插介绍网上学习的资源, 以此来引导和激励学员展开网上学习。如将学员感兴趣的“学习计划“、“学位指南”、“考前辅导”、“作业反馈”等资源上传在自建资源中。同时开放教育应注重资源的建设、选择、组织等环节上实现人性化, 从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性, 以达到最优化的教学效果。

2. 开放教育, 网上学习更重要。

在开放教育中, 电大系统给学员提供较完善的课程学习资源和系统的学习支持服务, 除了教学大纲、考核说明、文字教材等传统的资源外, 还有运用现代信息技术制作的资源, 如音像教材、CAI课件、网上辅导、直播课堂、VBI教学信息等。这要求学员能够根据自己的学习计划和学习的实际需要, 综合运用各种可获得的资源展开自主学习。

在数字化技术的支持下, 电大的开放教育得到延伸, 它与数字图书馆、网络使得教育更为多样化, 形式更为灵活。随着互联网的发展, 网上的资源丰富而充实, 有相当部分是可以用于开放学习的。如国内重要报纸和期刊的网上资料库、搜索引擎、专业性网站等, 给学员自主学习提供了极大的便利, 移动鼠标, 学员可以离开教室、离开书本, 畅游浩如烟海的网络天地, 获取广泛的学习资源。在这样的环境中, 学员学习会渐渐成为一种需求、一种习惯, 教育终身制的实现得到有力的支持。

三、三讲空中课堂

(一) 内容设计

为了更好地体现开放教育“以生为本”的教育服务理念, 无锡电大与无锡教育电视台联合打造了“无锡电大空中课堂”《名师讲坛》频道, 作为开放教育第一课, 本课程也参与了首批课程的拍摄制作。共三讲内容:

●第一讲理论篇:系统介绍电大的基本情况和开放教育的基本理论。

●第二讲实践篇:具体介绍开放教育的教学过程和相关管理规定。

●第三讲资源篇:全面介绍开放教育的学习资源的方法和学习方法。

(二) 效果分析

时针指向八点, 一支笔、一本笔记, 摇控器锁定无锡数字频道的《名师讲坛》, 屏幕上《开放教育入学指南》的课程徐徐展开, 直观的画面, 清晰的PPT文本, 这种学习方式深得学生的好评及欢迎。“空中课堂”将面授课中教师的精讲延伸到了学员的家门, 每晚八点, 电大老师亲切的笑容、专业的讲解能有效化解学习中的疑点和难点, 提高学习的有效性, 激发学生浓厚的兴趣。

“其实一直有充电的想法, 但参加定点学习班, 每晚上课才一两个小时, 但路上就得占用很多时间, 加上白天工作又忙, 很疲惫, 好不容易赶到教室, 早已没有精力好好听课了……有了电大空中课堂, 坐在家里, 一杯热茶、一个靠垫, 看电视就能学课程, 很方便、很惬意!”———这是开放学员在一次学员座谈会中谈到的。

(三) 教学反思

自从“无锡电大空中课堂”在无锡数字电视《名师讲坛》频道亮相后, 学员在家通过电视屏幕学习电大课程, 实现“看电视, 上大学”, 为普及高等教育、发展远程教育和社区教育开创了崭新途径。

1. 更好地体现了开放教育“以生为本”教育服务理念。

一方面建设“空中课堂”栏目, 可以在一定程度上缓解学员不能按时参加面授的困难。开放教育主要面对的是成人学员, 因此, 一个比较突出的问题就是工学矛盾。另一方面更好地丰富开放学习资源。“空中课堂”的建设, 在注意课程体系性之外突出了对课程中重点、难点的讲解, 为学员提供了更有针对性的学习资源。问卷调查结果显示学员对“空中课堂”课程重点难点突出、导学导考性强给予了充分的肯定。

2. 更好地提升了开放教育的辅导教师的专业素养。

在“空中课堂”的拍摄过程中, 辅导教师在拍前认真准备, 分析教材, 分析教学重点、难点, 分析考试要求, 分析学员特点, 分析电视授课的特点, 认真设计教学方案, 精心制作教学课件, 反复试讲、试拍。拍摄中辅导老师全神贯注, 一丝不苟。拍摄后辅导老师讨论、交流、反思。通过课程的拍摄, 辅导教师在对课程内容的把握、教学形式的多样性、教学课件的设计等各方面也都得到了很好的锻炼。

四、四次平时作业

(一) 内容设计

●作业一:浏览三级电大在线平台本课程的教学资源。

●作业二:江苏电大、无锡电大在线平台本课程的论坛发贴。

●作业三:参加江苏电大、无锡电大在线平台本课程的实时教学活动。

●作业四:制定开放教育学员个人学习计划。 (书面)

(二) 效果分析

本课程平时作业的设计, 注意了知识与能力相结合, 书面作业与网络作业相互补, 能调动学员的学习自觉性、积极性、主动性和创造性, 使其顺利完成学习任务。据统计, 2008年度, 本课程在无锡电大在线平台BBS发贴总量达8838条。

由此可见, 本课程的平时作业能监控学员的学习过程, 并通过相关渠道进行教学信息的反馈。一套合理的平时作业的设计, 能起到良好的指导教学、反馈教学的作用。

(三) 教学反思

以平时作业为主的形成性考核对监控学员的自主学习, 提高教学质量起到重要作用。通过形成性考核, 辅导教师可以了解学员各阶段的学习情况, 从而掌握辅导、答疑的重点、难点, 做到师生及时沟通, 增强教学工作的针对性和可操作性, 更加有利于学员的自主学习。在具体实施中, 我们也要注意以下几点。

1. 通过建立

“短信平台”, 向学员发布短信, 如上课时间提醒、作业要求布置、学习进度安排等, 可以起到良好的督促作用。开放的学员都是成人在职的学员, 工学矛盾相对突出, 这样友情的温馨的提醒, 在有效提高了教学的效果之余也增加了学校与学员的亲近感。

2. 建立

“作业反馈”, 在网上及时与学员交流平时作业的情况, 对学员在学习过程中的每一点进步给予重视和鼓励。如进行作业讲评、优秀作业选登、阶段性公布作业上交名单等。这样的交流有利于让学员随时了解自己的情况, 引导教学目标的实现, 引导学员的自主学习。

五、五种互动方法

(一) 内容设计

对于刚入学的新生来讲, 面对开放教育的全新模式, 往往会有很多疑惑和不解, 在担当《入学指南》辅导教师的过程中, 我经常以各种方式回复学员提出的各种问题, 也正因这样的交流, 与学员建立了心理上的亲近感和思想上的信任感。回复的方法大致有以下五种:

(二) 效果分析

开放教育大部分的师生互动是基于网络的。网络提供了数字化的学习空间, 让教学信息与真实生活有机融合, 使学习方便而且丰富多彩, 但在教学过程中, 我更喜欢这样的交流, 下面选取一情景再现。

某日, 我在本课程的BBS论坛看到一条关于一位学员咨询关于能否转学的咨询, 于是, 在学校短信发送平台上查找该学员的手机。

“喂, ×××同学吗, 你好, 我是电大的老师!”

“……, 老师?你怎么会打电话给我啊?”

“你不是要咨询转学的事吗, 我觉得电话里清楚一点, ……”“……哦, 明白了, 谢谢, 真的没想到你会打电话给我。”

这样简单的一个电话, 一下子将虚拟的网上课堂与真实的世界融合起来, 对刚入学的新学员来讲, 是一个意外, 一股暖流。我想, 对辅导老师来讲, 更重要的不是把自己的手机提供给学员, 而是在案边备有一份学员的手机名单。

(三) 教学反思

与传统教学形式相比, 开放教育将教育者和教育对象分离或准永久性分离, 使现代教育技术成为连接教与学的主要通路, 所以开放教育的教育者在教学活动中应更加重视情感因素的投入。所以, 富有人情味的多种形式的师生互动显得尤为重要。

首先, 辅导教师要经常上网, 对学员的问题及时回复。适时的回复、温馨的交流, 一定会使你的论坛充满人气。其次, 辅导教师在设计网上活动主题是要以引导学员的思考和讨论, 在讨论中设法引导学员主动观察、主动思考、积极参与、发表意见、交流信息、相互启发, 畅所欲言, 同时, 辅导教师还可以利用学员的QQ群, 与学员随时交流学习心得, 及时互通学习信息, 增强凝聚力。

开放教育倡导的是借助于计算机和多媒体技术的网络教学, 为学员提供更人性、更良好的学习环境, 其最大的优势就是网络强大的交互功能。我们一方面要充分做好这些功能强大的交互平台, 创造不是真实胜是真实的虚拟课堂, 另一方面要利用咨询电话、小组活动等真实的学习方式, 进行师生互动、情感交流, 创造更新颖的学习空间。

总之, 在《开放教育入学指南》教学中, 通过以上一场开学典礼、两次面授辅导、三讲空中课堂、四次平时作业、五种互动方法, 我们为开放新学员展示了电大开放教育的全新教学模式, 为他们开辟了网上学习的新天地, 也让他们对即将开始的学习充满了期待。但同时我们也应看到, 这块新兴的土地需要更多的电大人去播种、去灌溉, 我们只有不断地完善学习支持服务体系, 强化教育的服务意识, 以学员为本, 为学员创设更好的学习环境, 共同耕耘、共同努力, 才能共同创造开放教育美好的明天。

摘要：远程开放教育是在全新的教育观念指导下诞生的新型教学模式, 《开放教育入学指南》是开放教育各专业为的先导课程, 旨在为开放教育新生奠定良好的思想和业务学习基础, 对指导未来的学习有着举足轻重的作用。本文作者通过对本课程教学中的一些经验提体会, 结合一场开学典礼、两次面授辅导、三讲空中课堂、四次平时作业、五种互动方法等具体环节的分析, 探讨由此带来的关于开放教育教学诸方面的思考。

关键词：《开放教育入学指南》,想法,做法,反思

参考文献

[1]于云秀主编.开放教育入学指南百问.中央广播电视大学出版社, 2000年2月第1版.

[2]丁兴富.远程教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]丛磊等.媒介形态变化与人文素质教育的新视野[J].中国远程教育, 2001.

开放教育学员 第10篇

1 职业生涯规划的涵义

1.1 职业生涯规划涵义。

职业生涯规划是由著名管理学家诺斯威尔最先提出的, 他曾指出:“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素, 为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”生涯规划的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作, 更重要的是帮助个人拟定一生的发展方向, 根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。

1.2 职业生涯规划的主要内容。

职业生涯规划的主要内容包括:确立阶段性和长期性的职业目标;确定适合自己的发展道路和方式、方法;明确将要进行的调整和各项准备等等。

职业生涯规划是让你考虑自己一生的生计, 做一个个人的选择, 以便使自己的潜力、精力得以发挥, 拥有一个满意的、富有挑战性的和自我实现的事业, 为社会也为自己创造最大的价值。简单地说, 也就是通过职业生涯的规划和职业道路的选择, 实现自己的人生价值。

1.3 职业生涯规划的作用。一个好的职业生涯规划至少会给你带来以下好处:

其一, 以减少许多问题困扰、减少许多焦虑与情绪波动, 能帮助你的事业发展及争取许多机会;

其二, 使你的努力有个较为适合自己的方向和目标, 让你从容地掌握你的工作、生活, 并使生活与工作的效率更高, 更易获得成就;

其三, 在心理上提供一个大的优势, 使自己能够掌握自己的方向, 增加自信和自主的能力, 不易受到别人的干扰;

其四, 有助于实现自身的价值, 同时有可能给别人产生有益的影响。

2 开放教育学员职业生涯规划工作的现状

因为开放教育教育模式的特殊性, 对于开展职业生涯规划的指导存在一些误区, 主要体现在以下两个方面。

2.1 开放教育不需要对学生进行职业生涯规

划指导。开放教育所招收的学员为成人, 绝大多数人已经拥有一份职业。而传统的就业指导理念中将就业指导的对象狭义的界定为没有参加工作的人, 认为不必要对开放教育学员进行就业指导。但是职业生涯规划是一种全新意义上的就业指导, 甚至可以理解为是对自己人生的一种规划。对学员进行职业生涯规划指导是对开放教育知识系统的一个必要补充。

2.2 职业生涯指导等于帮助学生找工作。

开放教育对职业生涯指导的理解方面也存在着误区, 将职业生涯指导等同于传统的就业指导, 认为职业生涯指导就是提供就业信息、面试技巧, 帮助毕业生落实工作单位, 培养其对社会和环境的适应能力。可以说, 认为职业生涯指导主要目的就是帮助学员找到工作, 或者是培养学生学会找到工作的一些简单技能, 而没有树立为学生进行职业生涯规划的服务理念。

3 开放教育开展职业生涯规划指导的意义

随着经济的增长和产业结构的调整, 每一个求职者需要具备的不仅仅是简单求职技能, 更应该对自身的发展有一个正确的长远规划, 即使是已经有工作的学员也应该能够对自己所从事的行业有一个清醒的认识和长远的计划, 以便更好的实现自身价值。学校应该为开放教育学员补上这重要的一课, 使学员能够主动的选择进入某一职业领域, 或者是在自己已经选择的职业领域中更加熟练地调整自己的工作, 灵活应对社会发展的新形势和新要求。

3.1 职业生涯规划可以帮助学员树立正确的职业观。

职业观就是择业者对职业的认识、态度、观点, 是择业者选择职业的指导思想。正确的人生观决定正确的职业观。开放教育学院的学员虽然大多都有一份职业, 但是他们中间的大部分对于当初为什么要选择职业、选择什么职业、什么是理想职业、个人适合从事什么职业这些问题并没有清晰的认识, 导致有一些学员进入择业误区。而开展职业生涯规划教育, 可以在一定程度上帮助这一部分人, 使其在今后的职业选择中能够清醒地考虑择业问题。

3.2 帮助学员正确进行自我认知, 发掘和发挥自我潜能。

一个科学的职业生涯规划是建立在对学员自身正确地认识基础之上的。学员在掌握一定的职业生涯规划知识后, 结合自己的个性特点、已经有的工作经验和社会阅历, 在职业生涯规划指导师的帮助下, 对自己进行科学客观的评价与分析。并参照社会就业形势的实际, 制定有效的个人发展计划, 以期得到个人价值的最大实现。

3.3 职业生涯规划可以帮助学员制定长期的学习计划, 提升应对竞争的能力。

当前的就业形势比较严峻, 随着市场经济的发展, 我国产业结构大规模调整, 行政机关、事业单位进行机构调整, 企业关停并转, 人员分流下岗, 就业形势十分严峻, 竞争非常激烈。同时新的职业不断产生, 新的岗位不断增加, 以致过去“学一种技术, 用一辈子”的情况大大减少。根据职业生涯规划的相关原则制定出相应的个人发展计划之后, 学员可以坚持终身学习的理念, 不断的提升自己应对竞争的能力, 更好的适应社会的新形势。只有对自己能力和社会实际有清醒认识, 坚持终身学习, 不断提升自己的人, 才有可能在职场立于不败之地。

4 开放教育开展职业生涯规划指导的具体策略

4.1 开设职业生涯规划辅导课程。

开放教育应开设职业生涯规划课程, 这种职业生涯规划课程不同于以往的就业指导课, 主要是运用“以人为本”的教育理念, 注重对学生进行个性化的就业辅导, 把学生个人的全面发展作为工作重点, 以一种长远发展的眼光来指导学生就业。

4.2 培训专门的职业生涯规划指导师。

目前, 有一些电大设立了就业指导中心, 但是还没有专门的职业规划师, 一般是由做学生工作的老师或者辅导员来指导, 而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。而在实际操作过程中, 缺乏专业指导人员的对学生的职业生涯规划影响较大, 这也同样也成为开放教育院校开展职业生涯规划指导最大障碍。如果想把把这项工作长期有效地进行下去, 专门的职业生涯规划指导师是必需的要素之一。针对这一问题, 开放教育可以对已有的职业指导教师进行培训, 也可以有针对地进行人才引进。

4.3 设立专门的就业指导辅助机构。

开放教育应该建立职业测验与咨询服务机构, 帮助学生正确评价自己, 正确认识自己的职业体力倾向、职业能力倾向和职业个性倾向, 缓解学生的心理压力, 引导学生做出正确的选择和适当的定位。

为了培养适应时代, 适应社会的真正的人才, 开放教育必须对传统的教育理念进行改革, 重视对学员的职业生涯规划指导, 帮助学员对自我、对人生进行规划。同时, 这也是广播电视大学对构建学习型社会的一个重要贡献。

摘要：因开放教育教学模式的特殊性, 长期以来存在着不需要对学员进行职业生涯指导的误区。开放教育可以结合学员的自身实际开展职业生涯规划指导, 帮助学员正确进行自我认知, 补充学员的知识结构体系, 提升学员的竞争力和成功机会, 降低学生的离职率和就业压力, 为构建学习型社会做出贡献。

关键词：开放教育,就业指导,职业生涯规划

参考文献

[1]尚博.个人职业发展规划——问题、实例、解析[M].北京:北京经济管理出版社, 2003.

[2]彼得.德鲁克.管理与实践[M].上海:上海译文出版社, 1999.

[4]高佩华.大学生职业生涯规划[J].人才开发, 2005

[5]张琼文.规划职业要考虑规划一生[J].中国大学生就业, 2005。

[6][法]保罗·郎格让.终身教育导论[M].北京:华夏出版社, 1988.

开放教育学员 第11篇

关键词：远程开放教育 自主学习 党校学员

【中图分类号】G434

开放远程教育是一种区别于传统教育的教育形式，随着这几年的发展，在构建全员学习、继续教育、缩小城乡教育差距、促进教育公平发挥了重要作用。当今社会是知识竞争的时代，竞争离不开知识，竞争离不开网络，网络离不开各种资源的整合，而远程开放教育具有这一方面的优势。远程开放教育适应了不同学员的学习需要，利用现代网络探索出了新的教学模式：以党校学员个别化自主学习为主，采用现代信息技术和现代教育技术手段为学生提供多种媒体课程资源和多种形式的教学活动，以学员为中心提供多种学习服务。可以看出，远程开放教育提倡学员多为自主学习，学员逐步适应了远程开放教育学习方式，但学员个别化自主学习仍然存在问题，本人经过几年的教学和担任班主任的经验，发现自主学习的问题主要表现以下方面：

一、学员自主学习意识不强，自学时间投入不足

虽然大部分学员表示能适应远程开放教育的学习方式，但从实际情况开看，有的党校学员自主学习的意识还没有很好地树立起来，有相当的学员还比较“留恋”传统的面授教学，缺乏学习的主动性，在自主学习的时间投入上严重不足。总是找借口，而自己不愿花时间去学习；另一个原因是自学的时间投入不足，这里既有主观原因（如农忙、夏收等）也有客观原因，但这些都影响了学员自主学

二、多种媒体资源使用不够，网络作用没有充分发挥

运用多种媒体资源进行自主学习，是远程开放教育的一大特色，然而现在党校学员除文字教材以外的其它多媒体资源使用不够理想，计算机网络的作用没有很好发挥，学生上网的主要目的就是浏览网上学习辅导材料，网络其它功能也没有很好地利用如收看视频直播、上网点播音像资料、上网参加在线讨论等，被成为无所不能的网络，目前只是一部分功能在被开放教育的学员使用，这与开放教育建立在网络平台的设想相差甚远。

三、自主学习能力不够，重视不够

党校学员自主学习能力不强，这主要表现在学员自主学习缺乏计划性。本人担任教学班级课程和主体班次班主任时在指导学生制定个人学习进程做了尝试，发现学员多数能根据自己实际情况确定学习课程，但学员对每周和每天的学习则缺少计划性。自主学习能力不强的另一表现是学习前不能“带着问题”听课，提高学习效率，再加上有的的学员专业基础较模糊、工作时间和学习时间紧压，这就照成了学员在学习中遇到老知识遗忘多，新知识学不会的现象，有的学员干脆不听课。

党校学生的自主学习能力是衡量远程开放教育素质优劣的重要指标之一，加强学生的自主学习能力的培养，是提高远程开放教育质量的关键，而远程开放教育集合了“天网、地网和人网”的优势，在提高党校学生自主学习能力上有它的得天独厚的教学模式，要想提高在远程开放教育资源整合的优势下发挥学生的自主学习能力，本人在教学的过程中有以下体会：

一、发挥学员学习前的导向作用，转变传统的学习观念

针对党校学员在学习方式上主要依赖与“填鸭式”的教学模式、自学能力较差、没有养成自主学习的习惯、偏远乡镇的学员不太适应新的学习模式情况下，我们要充分利用学习前的导向作用，向学生介绍远程教育不受地点、不受时间、不受入学条件限制的学习特点，使学员清楚：在现代开放教育下学习过程中，学员是教学活动的主体，学员在学习中利用学校提供的各种学习材料，通过多媒体，多渠道去获得知识，而不应依赖与传统的教学模式。因此，在开学前对学员自主学习意识进行强化教育，从各个渠道、各个课程引导学生逐步学会自主学习。同时，对学员进行思想渗透教育，让学员彻底摆脱“以教为主，以课堂讲授为主”传统观念的束缚。

二、课程教师和班主任做好学生课程教学设计，激发学员自主学习的兴趣

我们的学员来自各个街道和乡镇，有的偏远乡镇的干部很忙，在这种情况下，如果课程教师“一视同仁”吃大锅饭显得不科学。我们因根据地区、不同课程设计不同的教学模式，以便学员充分利用各种资源来满足自主学习。如

三、发挥课程导学作用，积极引导学生自主性学习

广义的“自主学习”是指学习者通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动从而实现自主性发展。而网络下的开放教育提倡的“自主学习”是指教学过程中学习者在教师的科学指导和学校提供的学习支持条件下，根据自己的实际情况确定学习策略通过计算机网络和多种媒体教学资源，自我调控学习过程，自觉的对学习实施自我检查，进行创造性的学习活动，以实现自主性的发展。所以可以看出，开放教育把传统的“教师”变成“导师”，“教学”转变为“导学”，教師不仅要教，更需要导，要成为学生自主学习中的开发者、建设者和学员学习活动的指导者、参与者和促进者。

四、加强学生网上学习，提高学员自主学习能力

开放教育具有“天网、人网和地网”的优势，它把网络中各种资源进行了整合，作为责任教师就应利用这种优势，发挥和提高网上教学，它的的好处有

（一）加强学习主体的自主性。网上教学改变了教师与学生的面面相对，人们可以利用用业余时间学习，既不影响工作，又可以随时岁地学习，为了自我的生存可以自觉的自主性学习。

（二）信息上的自主选择。开放教育的教学资源非常丰富，各种网络课程，各种整合资源为学员提供了快捷、方便的学习方式。以教师为中心的被动学习方式被学习者为中心的自主学习者所取代。

五、重视和严把纪律考核，促进学员自主学习自觉性

随着制度和网上的监控力度的加强，考核的随意性在逐渐消失。它也反映了对教学质量监控的重要性。其中要加大学习考核分值，激发学员上网的动力；另外面授辅导课、学习笔记、小组讨论、bbs网上讨论、和教师沟通的次数、缴学习体会作业的早晚、多媒体资源使用等内容都纳入考核中。因为态度决定一切，有良好的学习态度才能端正学习目的，才能进行自主学习的动力，只有多方考核才能全面衡量学习效果，打出比较合理的考核成绩，促进学员自主学习。

临床教学要注重学员的职业道德教育 第12篇

1 医护人员内在美

1.1 医护人员的思想、品德、情操、性格

培养学员有高尚的情操, 美好的理想, 崇高的品德, 坚忍不拔的精神, 以及相对稳定健康的心理状态。热爱人民, 思想进步, 光明磊落, 为人正派。

1.2 医护人员的人生观、价值观、道德观

医护人员要有正确的人生观和价值观, 具备一定的职业道德意识[2], 树立科学发展观, 求真、求实、求善、求美。

1.3 医护人员的学识和修养

医护人员要有丰富的学识和具备一定的文化修养, 思维开阔, 具有开拓、创新精神, 聪慧睿智, 理念先进。

1.4 淡泊名利, 献身事业

医护人员应“先发大慈恻隐之心”, “誓愿普救含灵之苦”, 不贪图名利, 具有抢救生命义不容辞, 面对困难临危不惧、冲锋在先、听从指挥、无怨无悔, 为医疗护理事业奉献一生的思想境界。

1.5 爱心、耐心、细心、同情心和高度责任心, 忠于职守, 敬业奉献

医护人员应热爱本职工作, 时刻为患者着想, 想方设法地尽量减轻患者的病痛。遵循科学, 实事求是, 不弄虚作假, 用爱心、耐心、细心、同情心和高度的责任心医护每一位患者。

1.6 胸襟宽广, 不妒贤嫉能

医护人员要胸襟宽广, “三人行必有我师”, 同行之间应互尊、互容、互学、互教、互助, 有学者师事之, 不妒贤嫉能。

2 医护人员之行为美

2.1 依法行医, 科学医护

医护人员应遵纪守法, 依法行医, 严守医护制度, 讲究医美[3], 树立整体理念, 以人为本, 合理用药, 科学医护, 增进健康, 保护生命。

2.2 救死扶伤, 一视同仁

关爱生命, 救死扶伤, 是医护人员应尽的职责, 患者没有高低贵贱之分, 不因社会职业、地位、民族、信仰、文化的不同有所歧视。面对来自四面八方, 五湖四海, 各行各业, 不同文化层次, 不同年龄等患者, 都要尊重患者的人格, “仁爱救人”, “药施无二”, 一视同仁[4]。

2.3 精益求精, 一丝不苟

没有精湛的医术, 就不能有效地救护患者。没有认真负责的态度, 在执行医疗护理过程中, 就容易出现差错事故。医护人员应勤奋学习专业理论知识, 刻苦钻研业务, 对技术精益求精, 工作认真负责, 专心致志, 一丝不苟, 严密细致地观察病情, 严格遵守操作规范, 严格执行查对制度等, 时刻注意患者的身心安全, 不允许有半点疏忽大意, 杜绝医护差错事故的发生, 避免意外伤害等[5]。

2.4 镇定从容, 果断敏锐

医护工作繁忙, 患者病情多变, 抢救生命紧急, 医护人员应训练有素, 遇事冷静, 镇定从容, 判断准确, 果断决策, 反应敏锐, 救护及时。只有这样, 才能维护医护工作的正常程序, 避免忙乱和差错事故的发生, 稳定患者及家属的情绪, 提高临床治愈率和抢救成功率。

2.5 保护患者隐私

患者出于对医护人员的信任, 并懂得要治好病, 需要对症下药的道理, 因此, 在医护面前, 他们会把自己的病情、起因、个人生活经历、有关社会交往以及家庭内情等等, 如实倾诉。而医护人员为了治疗护理的需要, 有时需要对患者身体做各种检查。这些过程医护人员常会得知患者的隐私, 或发现某些患者的生理缺陷, 这是有关患者名誉的事情, 随意泄露患者隐私, 有时会造成严重后果, 包括家庭矛盾、夫妻不和、患者因羞辱而感到无颜见人去寻短见等不幸事故。医护人员无论如何都没有权利向他人散布患者的隐私, 或作为茶余饭后的谈笑资料。应该为患者保护秘密, 以免造成不良后果。

2.6 谦虚谨慎, 戒骄戒躁

医学博大精深, 学无止境。医护工作者应积极学习新理论、新知识、新技术, 有足够的能力完成各项医疗护理工作。谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 努力提高疾病的诊断符合率, 治愈率, 抢救成功率, 做好疾病的预防、保健、卫生宣教等工作。

2.7 文明礼貌, 慎独自律

医护人员应举止文明, 谦恭、礼貌待人, 慎独自律, 注意维护自己的形象, 增强患者的信赖, 无愧于“白衣天使”称号。

2.8 廉洁奉公, 不徇私利

医护人员必须把防病治病, 保障人民健康作为自己的坚定信念, 决不以医护手段谋私利。不应受社会上的不正之风影响, 要洁身自好, 经得起道德考验。

2.9 科学管理、团结协作, 共建和谐

随着医学科学技术水平的不断提高, 以及防治面的扩大, 疾病的预防、诊断、治疗、护理等工作, 已不是一两个人所能完成的, 它需要集体合作共同完成, 医护人员要科学管理, 团结协作, 互相关心, 互相帮助, 互相爱护, 共建和谐[6]。

3 医护人员的内在美和行为美和谐统一

3.1 内在美是行为美的源泉、指南和动力

医护人员只有具备良好的思想品质, 高尚的道德情操, 真、善、美的内心世界等内在美, 才能力争做一个有理想、有道德、有文化、守纪律, 热爱祖国, 热爱人民, 光明磊落, 襟怀坦荡, 为人正派, 办事公道, 遵纪守法, 依法行医, 遵守医德规范等[7]。合格的医护工作者。譬如:具有内在美的医护人员, 才会有防病治病, 保障健康的业务动机, 才会有在此动机下的利他业务行为, 才会慎独自己, 不图报答, 自觉自愿, 兢兢业业, 乐于奉献, 在医疗护理工作中, 时刻为患者着想, 积极为患者提供安静、优美、舒适、安全的环境, 严格执行无菌操作规程, 合理应用抗生素、激素、抗肿瘤药物等, 自觉地做好心理医护、预防保健、治疗、护理、康复、卫生宣教等工作, 真诚服务, 不倦探索, 任劳任怨, 全心全意为患者服务。

3.2 行为美折射出内在美的灿烂光彩

医护人员的行为美折射出内在美, 标志着医护人员的品格。譬如:认真细致的行为, 体现了医护人员不倦的探索求知、对患者高度负责的精神。万众一心抗击非典的日子里, 广大医护工作者不顾个人安危, 救死扶伤, 临危不惧, 前赴后继之壮举, 再现了医护工作者竭诚的敬业精神和科学求实的工作态度, 展示了医护人员的精神风貌, 散发出医护人员之内在美的灿烂光彩[8]。

4 医护人员的内在美和行为美和谐统一重要作用

4.1 有利于提高医护质量

医护人员的内在美和行为美和谐统一, 是提高医护质量的渊源和动力。

4.2 有利于优秀人才的成长

只有具备良好修养的人, 才会努力进取, 不断的完善自己, 不怕困难, 迎对挑战, 战胜自我, 实现自我, 成为国家的栋梁之材。

4.3 有利于促进学科发展

科学技术的发展, 关键在于人的素质。医护人员的素质越高, 医疗、护理事业将发展越快。

4.4 有利于医院和卫生事业的全面建设

医护人员的内在美和行为美和谐统一, 才会使医护人员一切以患者的利益为前提, 以医护患者, 促进健康为出发点, 才能不安于现状, 学习先进, 努力进取, 促进医学科学技术水平的不断提高[9]。医护人员高尚的道德品质, 崭新的精神风貌, 满腔的工作热情, 求实、敬业的科学态度, 极大的满足了患者的医护需求, 让患者感到满意、放心, 对协调医患关系, 护患关系, 医护关系起到了积极的作用, 促进了人际关系的和谐, 加强了医院的文明建设, 推动了医疗护理事业的不断向前发展。

综上所述, 临床教学中重视培养学员的内在美和行为美和谐统一, 不仅体现了培养学员的自我修养, 提高了全社会各医院的服务质量, 满足了广大患者的迫切要求, 而且将为国家的人才建设做出重大贡献, 是医院发展的强劲动力。

摘要：陕西富平县妇保院卖婴恶性事件的发生, 再一次为大家敲响了职业道德的警钟。为进一步提高医护质量, 培养优秀医护人才, 临床教学中注重培养医护人员内在美和行为美和谐统一, 将医护人员内在美以行为美的具体形式表现在临床治疗、护理、预防、保健、康复等各个环节, 通过开展优质服务活动, 提高医护服务质量, 推动医院工作的不断向前发展。

关键词：临床教学,医护人员,职业道德,内在美,行为美

参考文献

[1]白春礼.创新能力建设[M].北京:中国人事出版社, 2009:110.

[2]郑日昌, 邓丽芳.专业技术人员心理健康与心理调适[M].北京:国家行政学院出版社, 2008:315.

[3]柴振群, 剧晓哲, 靳永慧.职业道德与创新能力教程[M].北京:中国人事出版社, 2004:4.

[4]林俊华, 刘宇.护理美学[M].北京:中国中医药出版社, 2005:77.

[5]任小红.护理美学[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2005:96.

[6]邱琳枝, 彭庆星.医学美学[M].天津:天津科学技术出版, 1988:87.

[7]李建钟.专业技术人员权益保障[M].北京:中国人事出版社, 2009:27.

[8]臧文滔.责任心是金[M].北京:中国工人出版社, 2007:74.