幸福校园精细化管理

幸福校园精细化管理（精选7篇）

幸福校园精细化管理 第1篇

一、实施人本管理,共建和谐氛围,为打造幸福乐园创造条件

1. 人本管理,让老师在专业中幸福发展

教师的成长是促进幼儿成长的前提,教师的发展才能促进幼儿园的发展。我园将实现人的最大化发展作为管理目标之一,在教师成长过程中,给予扶持、给予压力、给予厚爱,也给予挫折。

(1)注重教师的专业成长,建构学习型教师队伍。教师的专业成长是一个长期的持续性工作,我园把园本培训作为培养教师的重要手段。几年来,我们不断探索、不断改进,向教师发放园本培训意见征集表,了解教师在日常工作中的最大困惑,需要获得哪些帮助,希望何种培训方式等,建构了以教师为中心,开放创新、全方位、立体式的园本培训体系——互动式培训。我园开展“人人参与创意发布,个个奉献实践精品”的教师创造分享系列活动,一改传统“被动式”“听众式”培训为“参与式”“互动式”培训。园领导为教师专业化成长搭建舞台,由展示人向分管人员提前告知,并在适宜的时间里以出海报的形式通知全园教师进行分享观摩,培训中体现尊重、平等,使培训成为展示才华、体验快乐的学习之旅。

(2)采用阶梯式园本培训。为提高教师自主发展积极性,采取了阶梯式培训,阶梯为新教师、合格教师、骨干教师三个台阶。阶梯培训,有效地针对每一个人的发展需要,以动态眼光评价每位教师的专业成长和发展。根据教师最近发展区,带着问题参加培训,以点带面,达到全面提升。

2. 关注教师职业生活质量,让老师在关爱中幸福发展

关注幼儿教师,就是关注幼儿教育事业,也就是关注幼儿的健康成长,为幼儿的成长创造良好的精神环境。学园以工会为牵头,为老师们举办生日会。在一些节假日,一张小小的卡片、一句简单的短信祝福,都使老师们感到贴心。针对老师的个人身体情况或家庭情况,学园领导都能给予关心,并亲自到家中慰问。因此,在幸福润泽的教师文化氛围中,我园如同一个大家庭,同事间互敬互学、相互关心;领导和老师们沟通畅通,相互尊重;老师与幼儿情如母子,相互牵挂;老师与家长就是朋友,相互信任。

二、书香行动,提升人文内涵,为打造幸福乐园带来生机

“每当我们翻开一本书,等于开启了一扇通往世界的窗。阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中,最能解放我们心灵的莫过于学习阅读。”正如英国前教育部部长布朗奇所说,阅读为人类提供了良好的人性基础。为此,我园一直致力于推崇“书香浸润童年,阅读奠基人生”早期阅读实践活动。我们通过“三个打造”行动,凸显幼儿园书香特色。

1.“书香校园”打造行动

为了营造浓郁的“早期阅读”氛围,突出“书香校园”特色,我园十分重视和加强幼儿园阅读环境的建设。

(1)营造良好的阅读环境。我们在幼儿园设立了亲子阅读室,投入大量资金,购买了适合不同年龄段孩子阅读的图书,并建立健全图书阅览制度。同时,在各班设立“温馨小书吧”,让孩子们分享自己带来的好书。在幼儿园创设“满眼是阅读,处处漫书香”的幼儿园室外环境,在孩子双手所能触及,两眼所能看到的地方,提供孩子可自主取放的图书,给予孩子更多的与同伴阅读的机会和交流的平台,让整个幼儿园弥漫温馨的阅读气息。

(2)策划特别的阅读活动。自2011年来,我园以“读书节”“世界阅读日”为载体,开展形式多样的活动:亲子阅读照片征集、亲子故事表演、图书分享会、故事大王比赛、自制图书、好书推介、好书漂流……一个个精彩的活动无不展现别样的阅读魅力。我园还围绕“分享阅读分享爱”这一主题,向家长们传授了开展亲子阅读的几种方法,逐渐把书香校园建设活动推向高潮,打造书香校园的品牌。

2.“书香教师”打造行动

营造书香校园,首先教师要有丰富的知识底蕴与文化积淀,才能成为幼儿心目中一本活生生的大书、好书,成为阅读、学习的榜样。为此我们积极倡导教师“与书为伴”,让阅读成为教师的自觉需求,让阅读成为教师获取知识的源头活水。学园在教师办公室里开辟了一个“阅读天地”,将书籍分门别类,开放式的图书角让老师自由取阅图书。同时,我们要求教师做到“四勤”——勤读、勤做、勤思、勤写。学园还经常开展“推荐一本好书”“读书心得交流会”活动,促使教师勤于学习,不断充实自我。

3.“书香宝宝”打造行动

阅读犹如心灵的养分,滋养和浸润着每个孩子的幸福童年。为了打造“书香宝宝”,我们在尊重幼儿身心发展规律和阅读特点的基础上,确定各年段的阅读发展目标,让兴趣成为孩子阅读的源动力,让阅读成为孩子的一种需要,让幼儿养成良好的阅读习惯,鼓励幼儿学习掌握良好的阅读方法,同时提供孩子展现自我,分享快乐的平台,让孩子相互交流、相互学习,提升阅读的幸福感。

三、家园携手,构建新型家园关系,为打造幸福乐园增强后盾

家长既是我们服务的对象,也是教育的合作者。真诚服务家长,推行新型的家园关系一直是我们的重要工作。

1. 开展多种形式的亲子活动,让家长真正“走进来”

为了让家长进一步了解孩子,幼儿园尽可能地创设机会开展意义丰富的亲子活动,每学期一次“家长开放日”“早操汇演”,各种节日亲子活动等。在开放日活动中,家长通过观摩、参与活动,全面地了解幼儿园的教育,直接观察到孩子的各种行为表现。幼儿园的各项工作也得到家长的一致肯定,他们在家长反馈表中,表达了对老师的真挚感谢和对幼儿园的高度评价,同时,也提出了许多宝贵的意见和建议,促进了家园双方更深入的了解。我们还通过家长会、家园栏等途径向家长宣传幼儿园的课程与办学特色、幼儿园开展的主题活动以及孩子在活动中的表现,让家长了解我们幼儿园及幼儿园的课程。

2. 定期举办家长讲座,让家长真正成长起来

家庭是对幼儿实施教育的第一场所,父母是幼儿的第一任教师。我园坚持开展家长学校活动,积极提高家长的素质。我们根据不同阶段幼儿年龄特点和社区家长的需求安排讲座内容,使讲座更具有针对性和指导性。其中,有围绕关于独生子女家庭教育开展的讲座“家庭教育中的智慧”;有针对大班幼小衔接问题,邀请福建省泉州市幼儿师范学校附属幼儿园蔡雅玲老师举办“要上小学了,您和孩子准备好了吗”的专题讲座;有针对家教指导技巧的“分享阅读分享爱”等讲座;有卫生保健知识讲座,保健方面有“如何预防手足口病”等,满足了家长们的不同时期、不同阶段的学习需求。

校园精细化管理方案 第2篇

为促进让学生健康成长，建设和谐校园，营造健康向上的校园文化氛围，创造平安、文明、舒适的学习和生活环境，结合我校具体情况，特制定《校园精细化管理实施细则》。

一、加强校园布局和环境卫生管理

1、校园布局合理，教学区、办公区、运动区等相对独立，校园绿化与建筑布局合理，学校建设符合《中小学建筑设计规范》。

2、按照《国旗法》的规定设置国旗旗杆，使用无破损、无污迹国旗，严格执行中小学升降国旗制度。

3、创设良好校园人文环境。积极开展“五有”、“五无”校园活动，“五有”即课堂有纪律、课间有秩序、环境有品味、言行有礼貌、心中有他人，“五无”即地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕、卫生无死角。种好管好花草树木，校内排水通畅、道路平整，车辆停放有序，不占用学生活动空间，建立卫生包干和检查评比制度，教学、办公、活动场所卫生责任到班、到人，定期检查评比。

4、挖掘学校办学历史和文化内涵，校园文化氛围高雅大方，体现教育性、科学性。校门端庄，校牌得体，校训上墙。深入开展以爱国爱乡、关心他人、感恩之心等社会主义核心价值体系教育，努力实践“养德立志、探知践行”的精神，科学利用校园空间张贴《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》、地图、名人画像、名言警句、励志语录、师生书画作品。

5、培养学生科学精神和艺术素养。组织各类科普兴趣小组，学校设有科普栏、宣传橱窗，内容健康，更新及时。举办“书香校园”活动，开展多种形式的科艺节活动，深入开展“阳光体育”活动，确保每个学生每天锻炼一小时，每学年举办一届校运动会。大力推广普通话，书写规范字。

二、加强校舍和各类场所管理

1、加强校舍及基础设施安全检查，发现校舍及基础设施损坏和险情时，及时向教育行政部门报告并采取措施，保证教职工和学生的安全。

2、定期检查和维护学校的排水系统、供电线路及消防器材等设施。各类建筑物的竖向排水、屋面和地面排水保持通畅，发现破损及时修补。对老化的供电线路及时更换，保证校园内消防器材的安全使用。

3、加强实验室管理，按照有关规定配备实验仪器设备，及时维护保养，确保教学仪器设备始终处于完好备用状态。加强对危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

4、加强对图书馆、阅览室管理，生均藏书量符合国家规定，并保证提供给师生借阅的图书流通量不低于藏书的2/3。

5、加强计算机教室和远程教育设备的管理，由专职人员负责计算机和网络设施设备的保养、维护和技术指导服务工作，全面提高设备的完好率。

6、加强体育场地器材管理，按照有关规定配备体育场地设施、器材，定期检查，按时保养，及时维修维护，确保安全。

7、加强艺术专用教室管理，按照有关规定配备器材，对各种器材经常检查、养护，出现故障及时维修。

8、提高学校设施设备使用率。建立设施设备使用制度，安排好学期使用计划并认真实施，实现学校设施设备使用效益最大化。

9、各处室、年级办公室的布置整洁大方，及时收集有关资料，整理归档。

10、加强公共场所的管理，落实卫生保洁，做到环境整洁大方。

三、加强校园安全管理

1、加强校园内部安全管理，严格落实外来人员、车辆问询、登记、校务值日课间巡视等制度，严禁将易燃易爆、有毒物品及管制刀具带入校园。加强对教职工、临时用工人员的资格审查，严把人员入口关。

2、加大校园技防设施建设的投入，在学校校门口等重要部位安装视频监控及周界报警装置，并与公安110联网。学校门口保安室设立监控平台和报警电话，加强校园视频安全监控。

3、认真开展消防安全大排查、大整治、大宣传、大培训、大练兵“五大”活动和“清剿火患”战役行动，定期排查整治校园火灾隐患，不断完善校园消防设施设备，确保设备完好、正常使用，严防校园火灾事故发生。

4、加强学生交通安全管理，经常告诫家长、教育学生不乘坐无牌无证车辆，不坐超员车辆，不坐摩的、货车、三轮车等非营运车辆，自觉抵制各类交通违法行为。

5、定期检查楼道、楼梯、扶手、楼梯间和疏散标志照明设施完好情况，及时清理整治楼道、楼梯间的堆集物，确保楼道、楼梯通畅。加强学生课间操、集会等上下楼梯的安全管理，防止楼梯间发生拥挤踩踏事故。

6、经常开展安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。制定校园突发事件应急预案，每学期至少组织2次应急演练，使师生掌握各类事故的避险、逃生、自救、自护方法。

四、落实工作措施

1、制定精细化管理实施细则。我校根据省市《关于加强中小学校园精细化管理的通知》精神，结合学校实际，制定《校园精细化管理实施细则》，明确目标、措施，狠抓落实，确保各项工作“时时有人抓，事事有人管”。

2、强化校长工作责任制。校长是校园精细化管理的第一责任人。学校把“校园精细化管理”作为“一把手”工程来抓，建立校长及行政带班每天校园巡查制度，对校园管理存在的问题实行日志管理，发现问题及时交办，限时整改，不留死角。

3、建立各负其责的运行机制。学校建立校园管理的部门责任制，各部门要按照部门工作职责，细化具体措施、明确岗位责任，将管理工作落实到每位教职员工；建立职责明确、运转有序、保障到位的工作机制，为广大学生创造良好、文明的成长环境。

4、加强督促检查。学校把校园精细化管理工作的成效作为检验各处室工作的重要标准，列入考核评价。对实施校园精细化管理工作扎实、成效显著的处室和个人予以表彰奖励，对因管理疏忽、不到位，或工作失职、渎职引发的管理事端，实行责任倒查，追究主要领导和相关责任人的责任，并在评优评先时给予一票否决。

学校校园精细化管理责任分工

校园管理总负责人：向远宏

教学楼总负责人：彭飞 余光辉 刘开平综合楼总负责人：王万腾 水电工总负责人：黄国席

女生宿舍楼总负责人：九年级 汤喜庆 八年级 顾凡成 七年级 邱昌彪 男生宿舍楼总负责人：九年级 汤喜庆 八年级 顾凡成 七年级 邱昌彪 校园安全卫生总负责人：顾凡成 食堂（营养餐）总负责人：冉劲 校园绿化总负责人：何伟 校园文化总负责人：汤喜庆 行政办公楼总负责人：向成艳

教师办公室总负责人：彭飞 余光辉 刘开平门卫总负责人：黄志清 黄国席 实验室总负责人：王万腾 图书室总负责人：姚蔚 艺术综合教室总负责人：朱振祥 电教设备总负责人：李春堂 大型活动总负责人：彭飞 操场及活动场所总负责人：张涛

教学楼楼层安全责任人

学校安全总负责人：顾凡成

学校分管教学楼楼层责任人：顾凡成 教学楼总负责人：彭飞 余光辉 刘开平一楼楼梯口： 朱学仲 陈家海 刘开平谭明能 二楼楼梯口： 向东华 黄兴德 田逢兴 李正权 三楼楼梯口：陈正峰 李学元 袁丁 邱昌彪 四楼楼梯口： 曹德茂 彭安清

教学楼（综合楼）管理员岗位职责

1、每天检查所管楼宇内各教室的门（含吸门器）、窗、课桌、椅、灯、开关、电风扇、水电等设施的完好情况，发现问题和故障及时报修和报告，问题解决后要跟踪回访。对于教学设备（包括计算机、电子白板、音响设备等多媒体教学设备）的损坏及时报请有关部门进行处理。

2、根据学校作息时间安排常规值班。不定时巡察各搂层，遇有情况及时报告。

3、学生放学或放假要锁好门窗、断电源。

4、每天检查负责管理的搂层地面、走廊、搂道、卫生间、教师休息室、不锈钢扶手、护拦、防火门、墙裙瓷砖进行清扫和擦洗情况；确保地面无灰尘、痰迹、纸等杂物，墙壁、天花扳无蜘蛛网，地面无污水、污垢现象；门窗玻璃整洁、明亮、无明显污迹。

5、对管理楼层的财产全面负责。学生损坏公物要追究到人并及时向有关部门汇报。管理员因管理不当，造成财产损坏管理员负责赔偿。

6、管理员要坚守岗位不得脱岗，遇有特殊情况要请假。

7、管理员不得向学生出售饭菜、食品、饮品、开水、生活用品、学习用品等，一经发现开除或辞退工作。

8、注意学生上下楼梯的安全，防止踩踏事故发生。

9、要有整体观念，服从大局，完成学校交办的其他工作。如遇突击性任务，管理员要协助完成。

食堂管理人员岗位职责

1、在后勤处的领导下，全面负责食堂的经营管理工作，带领全体职工完成上级交给的各项工作任务。

2、制定工作计划和食堂的各项规章制度，并检查落实情况。

3、认真做好职工的思想政治工作，关心职工生活，严格管理，充分调动职工积极性，不断提高食堂饮食质量和服务水平。

4、负责食堂伙食的成本核算，要降低伙食成本，提高伙食质量；扩大服务项目，增加花样品种、风味特色；热情周到为师生服务作为根本宗旨，实行零利润核算。

5、建立和完善食堂内部的岗位责任制，责任到人的运行机制。

6、认真抓好食堂的饮食、环境、个人卫生的管理工作，贯彻执行《卫生五四制》和《食品卫生法》，公用餐具做到每餐消毒，防止流行疾病和食物中毒事件的发生。

7、定期召开全体食堂工作人员大会和班组长会议，研究讨论本食堂工作重点，制定工作计划。定期组织食堂职工开展业务学习和技术培训。不断提高职工业务技术水平，完善食堂的各项规章制度和改进措施。

8、认真抓好本食堂的安全教育和治安消防工作，经常检查用电、用火、用气、机械设备运行情况，明确岗位责任，发现事故隐患，及时采取措施整改，杜绝各类事故发生。

9、加强食堂工人的教育管理，经常进行业务技能、生产安全的培训，注意发挥和调动临时工人的积极性。

10、根据本食堂工作情况，合理安排劳动力，注意发挥班组长作用，调动员工的工作积极性。

11、严格遵守财务制度，做好日清月结的结算工作。

男女宿舍楼管理员职责

一、每日按时到岗。包括：

（１）学生上课后及时清理滞留于住宿楼的学生；（２）下晚自习后，立即重点巡视、管理学生；

（３）早、中、晚三餐及学生休息时间，常规巡视、管理学生；（４）上午上课后按时检查卫生；（５）每日按时开关灯、开关门；（6）晚上就寝后，清查学生。

二、负责住校生寝室安排调动工作。督促住校生遵守住校生管理细则，对违纪住校生进行教育。

三、定期举行室长会，培训或交流经验。

四、负责寝室纪律、卫生、公物等的检查、评比，实施周评、月评、期评制。负责公物交接，遗失赔偿。

五、负责宿舍楼的安全工作，严禁外来人员进入宿舍楼。

六、定期检查宿舍楼的水电设施，及时排除安全隐患。

校园文化建设办公室岗位职责

一、按照学校精神文明建设规划的要求，提出学校形象设计、校园文化建设、文明校园建设的规划。

二、协调校内各职能部门的校园文化和校园文明建设活动。

三、组织、协调精神文明建设规划中各项任务的落实。

四、宣传和维护学校形象，指导校内各单位的形象设计和文化建设活动的开展。

六、收集信息，调查研究，及时向学校领导和有关部门提出校园文化建设的意见和建议。

七、认真做好黑板报、宣传橱窗、宣传标语、广播室的工作。

八、承担领导交办的其它工作。

水电工职责

1、保证师生正常用电、用水需求，早晚自习保证教室每灯必亮。

2、定期检查维修学校用电线路和照明设备，保证用电安全，并对学生进行安全用电知识教育。

3、定期抄报教师电表、水表送会计处，发现用电问题及时向领导汇报。

4、每天检查、开闭学校用电开关，节约用电，定期组织处理学生住宿楼坑内粪水。

5、完成领导临时交办的任务。

门卫职责

1、保证门卫每天24小时不缺人、不空位。（包括进餐）

2、保证上课及自习期间学生不出校门。

3、严格执行学生请假制度，学生上课及自习时间凭请假条进出校门。

4、实行会客登记制度，督促进出校门人员下车。

5、负责校门的开关。

6、清理大门前的摊位及乱停放车辆及其它杂物。

保管室保管员工作职责

1、严格考勤，按时上下班。

2、严格进出手续，食品类必须索证，合格证，生产日期，卫生检验合格证，工商管理经营证等。严格验收制度，凭据必须要有关人员签字。

3、必须做到物清、账清，做到账物相符、账账相符。

4、做到分门别类，物品定位。检查库房的通风，潮湿，温度等系数。

5、对经常性的教学用品（所用粉笔、黑水等），每月供应一次到位。食品每天供应到位。

6、领用物品、材料，必须填写领料单，使用负责人签字，总务主任批准后，方能生效。

7、经常清点库存物资，重要物资做到每月清点一次，发现物资不足，应及时请示购买。

8、做好防盗，防火，防潮，防霉变等系列工作。

9、依章办事，做到领用、出借有记录，物品出借要有期限，损坏要赔偿，严格报损、报废和调拔制度。

10、保管员有权严禁一切闲杂人员进入保管室，库内物品如有损坏、遗失，要查清原因，按情处理。

11、完成领导临时交办的其它任务。

校园绿化管理人员岗位职责

1、管理人员必须有工作的主动性和积极性，要热爱校园绿化工作。

2、全面负责学校的校园绿化的管理和护理。

3、及时对花草树木进行浇水、除草、修树和病虫的防治。

4、每年春天来临前，要做好花草的返青和树木的补植，并根据校园绿化规划，安排好当年的绿化工作。

5、每年春天来临之际，要做好花草树木的防冻保护，保证花草树木安全过冬。

6、对破坏花草树木的行为，要进行批评教育，情节严重的要及时报绿化工作领导组处理。对所破坏的花草树木，要及时予以修补。

7、积极配合政教处做好宣传教育活动。

8、保管好校园绿化所需的设施和设备，对损坏的及时维修和保养。

9、管理人员要经常学习护理、管理花草树木的有关常识和常见病虫的防治常识，不断提高自己的专业水平和管理水平。

10、积极主动培植花草和树木，为学校的校园绿化和美化工作尽职尽责。

体育（活动）场地、器材管理员岗位职责

1、服从领导，管好用好体育器材，确保体育教学、课外体育活动、运动队训练等顺利进行。

2、做好体育设施和器材的分类、编号、登记、保管工作。

3、按任课教师要求准备好体育课所需器材，并协助布置好场地。做好体育器材出借、回收、清点和登记工作。

4、对师生进行爱护体育设施和器材的教育，介绍使用方法，对体育场地、设施和器材要经常进行维护，排除安全隐患，保证运动安全。

5、按照规定标准，及时拟定学校体育设施和体育器材添置计划，已损器材要及时报损，及时报告添置。

6、为学校统一组织的大型活动或会议，按时提供相应场地，确保活动（会议）的正常进行。

7、体育器材凡属遗失、不正常损坏应进行教育，并责成借用者酌情赔偿。

8、及时向有关领导汇报体育设施、器材的管理、使用情况，反映存在问题，不断提高管理水平。

9、发现活动场所、器材存在安全隐患及时告知维修人员修理，确保健身器材正常使用。做好处理应急事故的急救、汇报记录工作。

10、工作变动时，做好移交工作。

校园精细化管理目标要求

根据《建始县教育系统形象建设工作意见》的要求，为推进学校精细化管理，现就加强校园精细化管理提出如下目标要求：

（一）创建“四化”校园 目标内容：

1、美化校园。学校规划布局科学、合理；建设按照设计规划、标准实施；功能设备设施齐全、达标；校园环境洁净、优美。

2、绿化校园。校园绿化布局合理、美观，做到春有花、夏有绿、秋有果、冬有青。绿化覆盖率达50%以上，无荒地、无裸露泥土。有条件的学校要建造标志性景观。

3、净化校园。校园环境卫生、清爽，窗明几净，无垃圾死角；室内摆设美观、整洁，采光、照明符合标准；校舍标识显目，标语设置合理。

4、文化校园。合理布局设置文化墙（长廊），公共区域场所文化宣传设置合理；校训、办学理念、办学方向和目的明确，学校文化氛围浓厚。

主要措施：

1、强化德育教育。学校有升旗队，护旗队，有鼓乐队。按规定举行升降旗仪式，升旗仪式庄重肃穆，国旗下讲话精练，富有教育意义，并建立好完整的档案资料。学校教育学生尊敬师长、尊老爱幼、为人诚实、团结同学。学生要行为美，举止大方，行走坐立姿势标准，不娇柔做作。学生要仪表美，穿着大方得体，符合学生着装要求，不留怪异发型，不烫发染发，不戴耳环首饰，不涂指甲油，不涂口红。学生要语言美,说普通话,对人有礼貌,遇见老师、长辈、同学问候亲切。

2、强化环境育人。校舍布局与环境协调，校门庄重、典雅、大方。旗台位置合理，设施完好，校舍定期维修，外墙装饰颜色鲜明，符合学校特征。学校建封闭垃圾池，设置分类加盖垃圾桶，倡导无烟校园。

校园清洁卫生管理制度完善，做到责任到班、责任到人、责任到区域、责任到时段，师生人人参与管理。清洁卫生做到“十无”，即无暴露垃圾、无滥贴广告、无杂草、无枯枝落叶、无污水积存、无蚊蝇滋生地、无噪音、无臭气、无污渍墙面、无灰尘。加强学生个人卫生管理，做到“五勤”，即勤洗澡、勤换衣、勤晒衣被、勤洗手、勤剪指甲。

大力开展校园花草树木认养活动，绿化区域管理责任到班、到人。植被、景光树、草坪等要勤修剪造型，勤施肥浇水，勤防治病虫害。学校建立绿化树木档案，实行登记挂牌，并在绿化区合理设置温馨提示。

学校建设水冲式厕所，有洗手池，有应急照明灯。厕所蹲位、便槽按学生数比例设置。厕所标识明显，厕所内有温馨提示。厕所内要做到地面干净、墙面清洁、无臭，无蝇、无污水停积，学校要定时、定员进行消毒处理。厕所卫生要作为学校抓清洁卫生的重点区域来加强管理，要将厕所卫生划到班级、划到人员、划到时段。

3、强化文化育人。学校在教学楼显目位置设置符合学校特色的校训。校园内设有宣传栏、公示栏、文化长廊。每一条路、每一栋楼、每一间宿舍、每一个班级都有自己的“文化名片”，形成“一校一品、一校一特、一校一景”的校园文化品牌效应，充满文化气息。

认真落实“两课一操”和阳光体育活动。要针对学生的兴趣爱好，广泛开辟第二课堂，成立写作、美术、音乐、小发明、小制作、体育、书法等兴趣小组，进一步丰富学生业余生活。

4、强化服务育人。学校师生要增强大局意识和服务理念，树立人人为我、我为人人的意识。学校各项工作人人都是管理者、人人都是服务者，人人都在服务、人人都享受服务。每一项工作、每一个部位、每一个环节、每一个时段有人管、有人做。学校管理者要率先垂范，要求教职员工做到的必须先做到，切实关心教职员工的工作、生活和思想动态。学校要为留守学生搭建与亲人沟通交流的平台，设置爱心电话和视频交流场所，有心理咨询室，配备专兼职心理辅导教师。班主任、科任教师要关心、关爱学生，关心学生的学习、生活，做好在校的服务保障工作。

5、强化安全管理。学校安全管理制度健全，安全教育常态化，日常管理规范化。认真落实校园巡查制，门卫值班制，与家长的交接制，安全隐患排查治理制，夜间陪寝制，晨检、午检制，消毒制，学生请销假制。学校要强化安全管理无缝对接，特别是加大对课间、就餐、就寝，双休日上学、放学等管理相对薄弱甚至是管理真空时段的管理力度。同时学校与家长签订安全责任书，明确告知家长对学生在校、在家安全的教育和管理责任。

学校人防、物防、技防达标，学校有门卫室，有电子监控设备，有消防设施，有防暴器械，有专职保安或门卫，门卫有工作服，有规范的出入登记台帐。

信访工作做到情况清、底细明，做好矛盾纠纷化解工作，做到矛盾不出校门，不出乡镇，确保不发生越级上访和群体性上访事件。

6、强化财务管理。学校财务严格执行财务管理制度和财经纪律，管理科学化、民主化，资金使用公开透明，财务公示、公开及时，坚决杜绝学校“乱收费”。

（二）创建“三力”教室 目标内容：

1、彰显魅力。教室美观、大方；摆放整齐、规范；文化氛围浓厚。

2、充满活力。师生衣着整洁、精神面貌好；教师关爱学生，教学方法好；学生勤学好问、求知欲强；学生积极向上，创新力强。

3、蕴含实力。班级奋斗目标明确，学生干部素质过硬，师生关系融洽，班级凝聚力强。主要措施:

1、合理布置教室。有班训、班规（班级公约）、图书角、黑板报等班级特色文化。教室桌凳、教学用具摆放整齐，保护完好。讲台前有座次表，课表、时间表、值周表统一上墙，点名册、班务日志等陈列规范。

2、培养学生能力。注重培养学生的竞争意识、安全意识、创新意识。培养学生自主管理能力，提高学生综合实践能力。加强学生思想道德建设，同学之间团结互助，关心集体，关心他人，热爱班级。

3、加强卫生管理。教室整洁明亮，墙壁不乱粘乱贴，门窗洁净，室内无蜘蛛网。黑板不乱写、乱画，地面干净卫生。字纸篓、劳动工具位置要适当。

4、遵守规章制度。学生遵守作息时间，上课认真听讲，下课不追逐喧哗、不吃零食等。学生举止大方，衣着得体，语言文明，尊敬师长。

（三）创建“三雅”办公室 目标内容：

1、布置高雅。办公室、功能室及教辅用房有标识牌、有格言警句、有管理制度、教师有台式简介牌、有风貌镜、有开水设备。

2、摆放典雅。办公室、功能室及教辅用房物品摆放典雅，规范整齐，教学用书、资料、练习本等摆放有序。

3、举止文雅。教师爱岗敬业，言行举止文明，树立为人师表的楷模。主要措施：

1、塑造教师形象。教师注重形象，穿着得体，举止规范，交谈和蔼，说普通话。对来客来宾有礼貌、热情接待。同事之间互敬、互谅，合作互助。

2、强化工作纪律。教师遵守学校规章制度，办公纪律好，爱岗敬业、爱生爱校。工作时间不迟到、不早退、不串岗闲聊、不高声喧哗、不上网聊天、不打游戏。

3、规范内务整理。办公室、功能室及教辅用房整洁明亮，桌、椅、橱、架等固定办公设施排列美观，张贴物品统一在指定地点，教学资料、教学用品、学生作业等陈列整齐。清洁卫生制度化，室内窗明几净，天花板及四壁无灰尘、蛛网，地面无纸屑，无卫生死角。实验室及功能室使用后，要及时整理打扫，相应物品、用品要归还原位。

（四）创建“四心”食堂 目标内容：

1、放心食堂。食堂管理制度健全，过程监管严格，食品质量安全，岗位责任明确。

2、良心食堂。食品质量经得起检验，饭菜价格经得起评判，财务收支经得起审查。

3、爱心食堂。食堂饭菜营养可口，员工业务素质高，服务意识浓，服务态度好。

4、静心食堂。食堂文化氛围浓厚，就餐秩序规范，学生举止文明。主要措施：

1、建设标准食堂。按照国家标准建设适用、够用的食堂餐厅。有三项电设备，离污染源25m以上。功能分区明显，达到贮存、加工、销售、分餐四区分立。有员工更衣间、消毒间、洗手间。餐厅就餐桌凳数不少于进餐学生数的三分之一。地面材料为水磨石或防滑地板砖，操作间、销售间墙面瓷砖高度上顶，餐厅内墙面砖达1米以上。加工间有地沟和排污沉淀池，排污道防鼠良好。食堂文化简明、美观、富有教育意义。

2、完善设施设备。学校食堂主、副食仓库分设，食品原料分类存放，有标识（品名、出厂日期、保质期），通风良好，隔墙离地。有防火、防盗、防毒、防鼠、防尘、防蝇、防蟑、防潮设施。食堂炊事设备材质为不锈钢，严禁使用塑制品炊具。灶具安全、节能、环保。冷藏、保温、保洁、消毒、留样、洗涤、排烟通风、操作台、食用品专柜等设备够用、适用。供水设备完善，为学生提供免费开水。

3、强化食品安全。完善食堂食品安全管理制度，严格执行食品留样制、剩菜剩饭销毁制、环境消毒制和炊具消毒保洁制，记载准确完善。加工流程规范，遵循由脏到净，由生到熟原则，不走回头路，避免交叉污染的工艺流程。肉类、蔬菜类操作台分开使用，用具和容器分开使用，生熟食区分开，清洗池和消毒池分开。办理餐饮服务许可证，员工持证上岗。

4、严格财务管理。财务制度健全，财务管理规范，食物品名、数量、单价、金额真实准确，经办人、验收人、审批人签字手续齐备。建立台帐管理制度，执行索证索票制度，大宗食品实行集中采购，统一配送。

5、提升服务质量。员工着装统一，穿戴整洁，符合卫生标准，上班期间不抽烟，不打手机，不戴耳环，不涂指甲油。食堂及周边环境整洁、卫生，有加盖垃圾桶和泔水桶，垃圾处理及时。就餐管理有序，秩序良好。

6、全面推行“五员制”。食堂全面推行“五员制”，即选聘技能炊事员、实行卫生监督员、选聘营养指导员、聘请伙食质量评判员、聘请伙食价格监管员，促进规范管理，精细服务。

（五）创建“三有”宿舍 目标内容：

1、建设有标准。房屋建设达标，功能用房合理，设备设施完善。

2、管理有特色。室内布局显个性，内务整理要规范，寝室文化有品位。

3、安全有保障。硬件建设达标，管理制度健全，防范措施到位。主要措施：

1、标准配备设施设备。学生宿舍每层有洗漱间，有卫生间，有浴室，有热水设施。地面材料为水磨石或防滑地板砖，卫生间、洗漱间、浴室墙面瓷砖高度上顶，走廊墙面砖达1米以上。浴室中有贮衣柜（台），洗漱间有洗脚用的小板凳。床铺完好无损，无安全隐患，有多功能架。宿舍外有晾晒场地，一次性能满足一个班以上学生晾晒衣被。

2、强化寝室内务整理。宿舍内干净、干燥、卫生，无异味。学生寝室实行“十个一条线”管理，即被褥、枕套、手帕、口杯、牙具、热水瓶、脸盆、餐具、鞋子、行李箱十个一条线。

3、营造寝室文化氛围。学生宿舍公共区域和寝室内文化氛围浓厚，设计典雅，寝室门上张贴住宿学生情况一览表，营造舒心、惬意的寝室环境，经常开展寝室文化评比活动。

4、抓好宿舍安全管理。严格实行封闭管理，定时定人排查治理安全隐患，坚持就寝巡查和点名登记制度，加强女生寝室夜间值守，坚决杜绝外来人员进入。

（六）创建“三好”超市 目标内容：

1、超市环境好。规模满足需求，配套设施齐全，货物成列有序，环境干净卫生。

2、商品质量好。所售商品门类品种齐全、质量符合规定标准、价格公道合理。

3、服务态度好。员工敬业精神强、服务意识浓、关爱学生真。管理措施：

1、严格“五统一”管理。商品统一采购、货物统一配送、价格统一制定、人财物统一管理、店面统一设计装修。所售商品明码标价，价格低于社会消费市场价格，物美价廉。

2、强化商品安全。建立完善的进货台账，严格执行索证索票制度。商品质量符合国家卫生标准，严禁销售“三无”食品，过期食品，霉烂变质食品。严禁销售烟酒等不利于学生身心健康的商品，严禁销售小刀、烟花、爆竹等危害性商品。

3、规范经营行为。员工遵守上班工作纪律，服从工作安排，上班穿戴工作服，注重讲究个人卫生。营造超市文化氛围，把经营场所变为育人阵地。

四、工作要求

（一）提高认识，加强领导。校园精细化管理，是推进义务教育均衡发展，提升教育形象的重要举措。各级各类学校（园）要提高认识，切实加强领导，组建工作专班，明确工作任务和职责，扎实有效开展工作。

（二）统筹规划，精心组织。各乡镇中心学校、各学校（园）要根据乡镇、学校（园）实际，制定操作性强的具体实施方案。统筹规划、精心组织、分步实施。学校要在公用经费中预算一定的经费，用于维护、维修校舍及增添必备的设备设施，切实改善办学条件。

（三）突出重点，注重实效。各级各类学校（园）要认真仔细梳理学校管理过程中的实际困难和问题，查找日常管理薄弱环节，把社会、家长关注的焦点、热点作为重点，把群众不放心、不满意的地方作为突破点，狠抓落实。

（四）强化宣传，营造氛围。各学校（园）要大力宣传校园精细化管理工作中好的经验、突出亮点和显著成果，要不断创新总结，彰显特色，提升教育形象，营造良好氛围。

论精细化管理与校园文化建设 第3篇

摘 要：校园文化是一个学校发展进程中逐步积淀下业的一种聚合力，在学校管理中起着不可或缺的作用。

关键词：校园文化；精细化；管理

1 校园文化建设可以解决精细化管理中的人性忽视问题

当前许多学校在实施精细化管理中容易产生两个极端，那就是要么就是把“精细化管理”作为一种时髦的口号，喊喊而已，没有真正的贯彻落实，要么走向另一个极端就是“忽视解决教职员工的思想认同问题，片面的强调过细、过实的落实问题，工作作风简单粗暴”，从而在一段时间的精细化管理贯彻中造成人人反感、处处阻碍的不利工作局面。

因而在推行精细化管理的过程中，我们应该在强调“抓紧、抓细、抓具体、抓住不放、一抓到底”的务实工作作风的同时，更要重视将精细化管理的理念植入学校的文化建设中，从而使精细化理念能够“自觉、真正、持久”的得到贯彻实施。

2 学校表层文化建设——以校园环境为载体

校园整体设计应以“营造浓郁的人文气息，美化生态校园环境”为主题，创建优美的校园学习环境，赋予校园的一草一木一石以哲理，使之成为校园文化的一道风景线。

学校是培养人才的重要阵地，但它不是真空地带。每一个教育工作者都要清醒地认识到，不论是校内小环境，还是校外大环境，都存在着不利于青少年健康成长的因素，特别是黄、赌、毒及腐败现象和社会治安问题。因此，院校周边的环境问题也需要格外重视。

3 学校中层文化建设——唱响班级管理“精细化”主旋律

(1)首先领导重视，从思想到工作实践，都来重视班级管理。校领导深入班级，抓好典型，解决问题；深入学生中，了解学生的愿望、要求，思想动态和思想特点，要高度重视班级管理在学校工作中的重要地位，努力提高班主任(辅导员)的待遇，评优和中层的提拔优先从班主任(辅导员)中考虑，引导教师积极主动地做好班主任(辅导员)工作。

(2)要狠抓薄弱环节。目前班级管理主要存在着三个薄弱环节：一是学生良好习惯的培养要进一步强化；二是班级管理缺乏特色，局限于完成常规工作； 三是班级活动的有序性和多样性、班级精神的培养有待加强，丰富多彩的活动可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的素质，对学生良好行为习惯的养成也可以起到促进作用，班级要有序开展，形成特色。在活动中，不但可以培养学生的集体荣誉感，产生较强的班级凝聚力和向心力，还可以让学生更好的约束自己，最终养成良好行为习惯。

(3)职能部门要督促检查并进行及时的信息反馈和定期的分析研究。监督检查的目的是发现问题，解决问题，总结经验教训，指导和提高工作，保证计划的实施。信息反馈和分析研究要相结合，有信息无分析研究，把握不住事实真相，区别不出问题的性质，就很难依据信息指导工作。

4 学校深层文化建设——以理念和精神为载体

4.1 将“精细化”的管理理念深入校园

教育工作是一项艰苦、细致、耐心的特殊育人工程，是不断变化、动态发展的工作，而且容易反复，只有注重过程，常抓不懈，才能确保工作不滑坡，逐步取得进步并向前发展。

4.2 领导教师身体力行，率先垂范，服务学生

在学校管理中，树立“管理就是服务”的意识，让自己成为主动管理者，成为管理中的合作者。精细化管理要从学校领导和全体教师入手。教师形象看校长，学生行为看教师。

4.3 科学构建学校精细化管理体系

要想使精细化管理演变成学校的常态管理方式，持久的坚持下去，必须建立和完善学校精细化管理体系。要将先进理念、工作任务、工作标准、工作分工、监督评价办法等要素合理的融入精细化管理的庞大体系之中。要本着提高质量和效益的原则，不断优化管理体系，堵塞管理漏洞，加强薄弱环节，清除落后因素。管理体系的各层级要保持联动和互动，实现上下贯通，形成相互呼应的态势。要将管理体系延伸到每一方面和每一个人，实现事事实行精细化管理，人人实行精细化管理。让质量和效率意识渗透、贯穿于每件事、每个人的行为之中。

校园数字化和精细化管理的探究 第4篇

1 学校精细化管理的必要性

竞争的成败在很大程度上是由细节决定的, 要让组织高校整体化的运作, 就必须抓好基础的细节管理。精细化管理可以将大专院校管理的各项工作明确化、具体化、目标化, 建立科学的管理模式, 实现教育事业的可持续发展。但是, 大专院校在实施精细化管理过程中, 不少人因为理解上的偏差, 不自觉的将精细化演化为束缚手脚的条条框框, 甚至变成了师生的精神负担。因此, 要想科学地实施精细化管理, 首先要准确理解大专院校的精细化管理。

1.1 精细化管理不等于繁琐复杂

有些大专院校的管理者将精细化片面的认为是繁琐, 认为只有越繁琐才能越精细, 只有越繁琐才能越有效果, 结果就是将简单的事情复杂化, 将简约的制度繁琐花, 将简洁的流程复杂化, 学校的管理水平一直得不到提高。

1.2 精细化管理不等于高投入和低效率

大专院校实施精细化管理并不是要经常加班加点, 学校应该倡导在单位时间里提高工作效率, 掌握高效先进的操作技能, 不能只是依靠加班加点来换取表面上的精细效果, 导致学校教职工人心俱疲, 得不偿失。

1.3 精细化管理不等于包办代替、拔苗助长

有些大专院校的管理者认为精细化管理就是大包大揽, 例如:有些学校将公开课上的俨然表演课, 投入了大量的人力物力, 造成了学生的视觉疲劳, 也没有体现出这种教育方式的成果。精细化管理实际上是一个过程, 每个学生在教师的引导下得到提高与发展, 才是大专院校实施精细化管理的成功。学校精细化管理是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求每一个步骤都要精心, 每一个环节都要细心, 每一项工作都是精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。精细化管理工作流程:学校各项工作都要按照“计划———执行———检查———总结”这四个环节, 构成完整的管理过程。

2 学校精细化管理的内容

2.1 成立德育工作领导小组

由教导处、总务处、少先队、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组, 至少在开学、期中、期末召开三次会议, 结合学校实际, 制定德育工作计划, 检查或总结德育工作。领导小组成员要责任明确, 分工具体。建立和完善德育工作的各项常规制度, 如校会班会制度, 队日制度, 班级量化管理制度, 总结交流制度, 定期学习制度, 理论研讨制度等, 所有制度要打印装册, 并建立一整套德育常规管理档案。建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。

学校日常的德育工作由教导处具体组织实施。其主要任务是:提出执行学校德育工作计划, 组织和协调德育领导小组各方面的工作, 检查和评估日常德育工作情况, 调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律, 不断提高学校德育工作的整体水平。

河北省教育科学研究“十二五”规划课题, 课题编号:1210052。

2.2 充分发挥各科教学渗透德育的作用

大力加强品德与生活、品德与社会课的教学, 开足课时, 上好课程, 不断丰富教学内容, 优化教学手段, 改进教学方法, 改革检测制度, 开发课程资源, 提高教育质量, 严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。各科教学是实施德育的重要途径, 要根据不同学科特点, 充分挖掘教学中的德育因素, 有目的、有计划地进行德育教育。要以多种方式进行心理健康训练和指导, 帮助学生提高心理素质。重视体育, 美育在学生思想品德形成中的作用, 切实提高体、音、美课堂教学质量, 加强体、音、美教师培训, 保证教学活动设施器材的配备, 开展丰富多彩的文体活动。

2.3 积极开展德育活动

根据国内外重大事件、重要节日、纪念日, 挖掘利用其中的思想道德教育因素, 广泛开展灵活多样的教育活动及文明行为养成教育。

2.4 加强德育基地建设

各学校要创造条件, 建立自己的德育基地, 同时要充分利用已有的德育基地, 每年有计划、有目的地至少开展一次德育基地教育活动。

2.5 建立健全学校、家庭、社会“三结合”育人网络、形成合力。

2.6 考核评估

建立健全德育评价激励机制, 完善德育先进集体和先进个人表彰奖励制度。学校每学期要评选表彰德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任等。

精细化管理是一种理念, 是一种文化, 需要落实管理责任, 将责任具体化、明确化。它要求每一个管理者都要尽职尽责, 带头做好本部门工作。每天都要对当天情况进行检查, 发现问题要及时纠正, 及时处理。

精细化管理就是管理责任的具体化、明确化, 它要求每一个步骤都要精心, 每一个环节都要精细, 每一项工作都是精品。精心是态度, 精细是过程, 精品是结果。精细化管理在教育中是“用心工作, 爱心育人, 真心服务”的教育思想在管理中的具体体现, 其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的

精细化既是我们的要求, 也是我们的目标, 还是我们的标准。信息技术的高速发展和广泛使用, 为精细化管理提供了强而有力的技术手段和支撑平台。两者系统、有机的结合, 能够实现精细化与信息化的同步运行, 解决管理中精细与效率的矛盾, 最终促进传统粗放管理模式的改变。

摘要：数字化校园是当前学校发展的必然趋势, 它的发展必将把学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代, 它的出现改变了学校的管理方式、教师的授课方式和学生的学习方式。数字化校园建设是提升学校精细化管理的一条捷径, 学校管理的精细化过程要注意观念的转变和信息技术的应用。本文对数字化校园建设和精细化管理的一些探讨不过是想抛砖引玉, 目的在于引起大家对数字化校园的关注, 共同来探讨数字化校园建设和管理中存在的问题, 分享成功的经验, 在数字化校园建设方面走出一条具有校本特色的发展之路。

关键词：数字化管理,精细化管理,管理模式

参考文献

[1]吕轶凡.浅谈高校数字化校园建设中管理信息化标准的制定[J].北京电子科技学院学报, 2009 (9) .

[2]徐昌德, 缪铁军.学校实行精细化管理例谈[J].教育信息报, 2007-10-11.

幸福校园精细化管理 第5篇

——淮安市苏嘴中心小学季巍巍

“学校安全重于泰山”。我们牢固树立 “预防为主，教 育为重”的理念，通过实施精细化安全管理，构筑起了一道道校园安全的防线，确保了校园平安、稳定、和谐。

一、完善制度，强化职责

1、制度完整、规范

没有规矩不成方圆，缺少制度和规范是导致安全事故的原因之一。建立精细的安全管理制度是强力推进精细化安全管理并取得效益的基础。我校制订了包括31项制度和10项应急预案。如制定了《时段负责人》、《门卫岗位职责》、《重大活动及校外活动申请报告制度和审批制度》、《学生上下楼梯等重点部位安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《教学安全管理制度》、《安全工作奖惩考核制度》、《苏嘴镇中心小学学生安全一日常规》等一系列学校安全管理的规章制度。另外，学校还在其它的有关管理制度中增加了安全管理的条款或内容。安全管理制度覆盖的安全环节十分全面，每个环节都有章可循。由于安全制度、安全公约民主制定，来源于大家，因而，在落实过程中，大家易于接受，主动性很高，自觉性很强。

2、责任层层明确

“生命不保，谈何教育？”。我校始终坚持用“责任重大，如履薄冰”八个字来告诫全校教职工重视安全工作，不断强化“责任重于泰山”的安全意识。学校成立了安全工作领导小组，负责协调统筹学校安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。校长王鹏飞是学校安全教育和管理的第一责任人，担任领导小组组长，亲自抓学校安全，对全校的安全工作负总责。学校还成立了安全办负责协调抓好各个领域的安全管理，各班班主任是该班安全工作第一责任人。

学校通过层层签订安全工作责任书，对校园安全全方位设防。安全工作责任书包括①《班主任安全工作责任书》、②《领导班子安全工作责任书》、③《门卫安全工作责任书》、④《各办公室及功能室负责人安全工作责任书》、⑤《食堂操作人员安全工作责任书》、⑥《学校商店安全工作责任书》、⑦《科任教师安全工

作责任书》、⑧《供货商安全工作责任书》、⑨《家长安全监护职责》、⑩《学生安全工作承诺书》等总共十类。以上责任书的签订，对学校安全管理工作进行了层层分解，层层明确责任，明确了每一个教师对学生的安全管理任务，明确了家长应做的工作和应负的责任。从而使全校安全管理工作形成了横向到边、纵向到底的网络体系，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，实现了校园安全的全方位设防。

二、狠抓落实，强化管理

“精细化管理”要求落实到位。有制度不落实等于没制度，落实不坚决、不坚持，也不出效益。有一个公式非常好，“制度+不落实=0”。制度执行力低下是学校安全管理中最大的黑洞，再好的策略也只有成功执行后才能够显示出其价值。我校执行安全管理制度不折不扣。

1、严格实行责任追究制。学校按照层层签订的安全工作目标责任书，贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到一级抓一级，层层抓管理，人人抓落实。对发生的安全事故，实行“四不放过”的处理原则，即按照“事故原因不查清不放过，事故责任者得不到处理不放过，整改措施不落实不放过，教训不吸取不放过”，查明原因，严肃处理，保证各项工作落到实处。

2、实行安全工作不定期检查制度。除了每日、每周、每月安全工作检查和隐患排查工作外，学校实行动态安全管理模式。学校安全工作领导小组不定期检查各部门、全体教职员工对安全工作是否重视,各种规章制度是否得到有效的落实,各种设施设备是否有安全隐患,食品是否卫生等。对检查发现的问题和存在的隐患，及时整改，及时予以通报，惩戒当事人，警戒其他教职工，形成了“自查——督查——整改——强化——保持”的学校安全工作运行机制。学校安全工作不定期检查制度是我校一直坚持的行之有效的做法，对发现安全隐患，及时整改，对增强学校各部门及全体教职员工安全工作责任心等方面起到了积极作用。

3、落实安全工作 “一票否决”制度。学校把安全工作与教师业绩评价、考核直接挂钩，班级发生重大安全事故的，取消其当年评先、评优资格。扣除其当年班主任费。

三、重在教育，强化意识

要确保安全，根本在于提高安全意识，增强自我防范和自护自救能力。我校

一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，着重治本”的方针，始终把安全教育作为学校教育管理的重要内容。

1、教师全员学习提高是重点。首先，学校把安全知识培训纳入教师校本培训之中，在行政会议、教师例会、班主任会议上，安全工作是重要的议程，组织教职工学习有关法律法规和上级有关安全工作的文件精神，引导教师树立“安全第一，全员有责”的意识。其次，加强师德师风建设，开展“当好表率、服务学生、构建和谐”主题教育，强调师生平等，严禁违反法律规定，违反职业道德，侮辱、体罚或变相体罚学生。引导教师树立教育要直面生命、关怀生命的思想——组织各种活动，必须做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”；开展每一项工作，都要从关爱生命的角度去思考、设计、实践，不能以牺牲学生健康来换取畸形发展。

2、家长培训学习提高是基础。有效地实施学生安全管理，家长、学校的配合作用不可忽略。因此，我们把家长也纳入安全管理培训的对象范围，通过家长学校分期、分批组织召开家长会，通过给家长发放资料，向家长宣传安全管理知识，让家长了解、参与学校安全管理过程；通过建立家校联系卡，致家长一封信等方式加强沟通，不断提高家长对学校安全工作的认识，在学校和家长之间架起一座协同作战的桥梁，齐抓共管，增强了安全管理的有效性。

3、学生全面学习提高是核心。培养学生的安全实践能力、自我安全防范能力和应急能力，是确保学生安全学习、健康成长的关键。我校注重实践，突出以活动为主的特点，让学生在参与中、在“做”中、在体验中真正受到安全教育。一是切实开展好“安全教育日”等主题教育。学校邀请派出所、交警、卫生、消防、供电等职能部门及上级教育部门的领导、专家到校对全体学生进行人身、消防、交通、饮食、用电、网络等系列安全教育及心理健康教育。通过安全知识竞赛、安全知识讲座、发放《致家长的一封信》、文艺活动、班队活动、广播、黑板）报、图片展览等学生喜闻乐见，生动活泼、图文并茂的形式，利用一体化机等网络等现代化手段对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。学校还坚持把每学期第一周确定为学校“安全教育周”，每学期第一课确定为 “安全教育课”。安全教育课要求做到进课表、有专人、有教案、有检查、有记录，针对性强，实效性高。

二是扎实开展好学生行为规范养成教育。

学生安全事故很多是由学生一些不良行为习惯引起的。据此，我们以养成教育为切入点，抓小事，抓细节，把培养有责任感安全意识强的实小人作为“与社会分享责任”的重要举措，把学生文明行为习惯养成教育和安全教育相结合作为培养和谐学生、打造和谐校园、创建和谐家庭、服务和谐社会的重要内容来抓。结合《小学生日常行为规范》专门制定了《学生一日常规》，从各方面规定了学生应该做和不应该做的行为规范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，格式化为在不同场合应具备的习惯性的规范行为。如我们对学生上下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的发生。如对交通安全教育我们一改过去一味让孩子们牢记交通法规的做法，通过模拟现场训练学生怎样过马路，通过和交警共建“交警护学岗”，“小交警”协助交通管理，让学生在参与中掌握行车走路的规则；通过开展 “大手牵小手”活动，要求家长在平时生活中慢慢地引导孩子学会交通规则。在养成教育中，学校注重发挥 “小红帽自主管理监督岗”的监督作用，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生日常安全行为实行自主管理、评价，并及时反馈。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动，增强学生安全意识。除此之外，每个班级还配备了一名安全信息员，一旦班级发生安全隐患的人和事都在第一时间向班主任汇报，做到能及时的发现和处理班级的安全隐患。

三是积极开展好学生安全技能演练活动。学校坚持开展系列安全技能演练活动，做到层层开展，班班组织，人人参与，并确保安全技能演练的实效性。10月中旬，我校成功地组织了“火灾事故应急疏散演练”。通过演练，全校师生对学校逃生路线、安全指示标志、安全场所位置、消防器材位置、逃生自救方法、重点部位保护措施等有了清楚的认识，总指挥的应急判断和指挥能力得到了很大的提高，应急预案得到了进一步的完善和改进，增强了实用性和操作性。

同时，学校还积极开展“重大灾难体验活动”，对学生进行生命教育。如通过组织学生观看《交通安全宣传教育片》和交通安全宣传图片等，通过典型案例，通过交通安全事故带来的惨痛教训，通过一幅幅令人揪心的场面引导学生深刻体验一个个鲜活如花的生命骤然逝去的残酷，亲人一声声撕心裂肺呼喊的痛苦„„

切实让师生感受到生命的珍贵和健康的可贵，从而在心里树立起珍爱生命这个最基本的也是最崇高的理念。

幸福校园精细化管理 第6篇

江苏科技大学校园计算机网络始建于1997年, 学校共投资1000多万元用于校园网建设, 按照满足需求、适度超前、分期建设的指导思想, 基于层次分明、逻辑清楚、便于维护、易于升级的设计原则, 通过分层设计、分块设施, 经过多年的建设、升级和改造, 校园网络已经初具规模。网络分布两地四个校区 (东、南、西以及张家港校区) 的所有楼宇。校园网络主干万兆, 千兆宽带到楼宇、百兆宽带到桌面;网络出口带宽达1.5G。

我校的校园网已经充分应用于教学、科研、教学管理、学籍管理、评教、实验教学管理、学生管理、资料查询、招生就业等方面, 为学校的教学改革、重点学科的建设以及人才的培养发挥了重要的作用。按照学校的“十二五”规划的要求, 将进一步加强学校的信息化建设, 推进数字化校园的实现, 不断提高江苏科技大学的信息化水平。

我校校园网采用了传统的三层网络构建模式, 即“核心—汇聚—接入”的三层架构, 三层交换机具备高端口密度、高速的以太网接口和较强的交换性能, 因此能够满足校园网建设的端口和带宽的要求, 满足校园网在发展阶段的高带宽/内部互联互通的需求。

尽管我校校园网取得一定的规模和成就, 随着学校信息化应用的逐步深化, 在这种传统的架构下, 网络基础平台已经成为限制学校数字化校园建设的瓶颈。

立足学校实际情况, 坚持以科学发展观为指导, 建立“以硬件为基础、以网络为保障、以资源为核心、以应用为目标”的数字化校园建设规划的总体指导思想, 针对校园网最主要的存在的问题和需求进行建设, 做到因地制宜、因校制宜。即采用先进的设备和技术, 同时要考虑设备和技术的成熟性;适当考虑扩容升级, 以满足教学科研及管理需求为度, 兼顾长远发展和更新;保护原有投资, 保障网络的安全和稳定性, 做到有网可用, 且速度较快;通过项目的建设, 进一步健全规章制度, 促进网络管理的规范化和现代化, 提高网络运行管理水平。为学校加强内涵建设, 增强产业发展后劲, 实现教学、产业两翼齐飞, 更好的服务于学校的中心工作, 以科技手段促进和谐校园的建设, 提升学校育人软环境。

1 网络扁平化的构架

所谓扁平化的网络架构, 将网络划分为业务控制层和宽带接入层。宽带接入层由汇聚和接入层设备构成, 仅提供基本的用户高带宽接入功能和相互之间的VLAN二层隔离功能;业务控制层则由核心层设备构成, 提供网络中的用户接入控制、业务功能实现等复杂功能[1,2]。逻辑结构如图1所示。

从实际的校园网物理结构来看, 网络的扁平化架构和业务功能划分如下所示。这样的按照功能划分后, 网络的层次更加清晰了, 不同层次的设备各司其职, 有利于全网的管理维护[3]。

扁平化的网络架构带来了很多的优势: (1) 由能力最强, 功能最丰富的核心设备提供集中的业务控制和管理, 有利于功能和业务的部署。同时, 由于这些功能是由核心设备提供, 因此能够确保在提供这些业务和功能时, 同样具备较好的处理性能。另外, 核心设备的高可靠性也为这些应用和业务的部署提供了保障; (2) 由于汇聚/接入设备只是提供了二层透传和VLAN隔离这些基本的功能, 不涉及到业务功能, 因此在全网部署新业务和新应用时, 无需考虑其是否支持。同时, 由于这些设备的功能要求简单, 且数量众多, 因此能够显著降低全网设备的投资和后期的使用维护费用, 提高校园网的投资产出比[4,5]。另外, 由于功能的弱化, 从而使得这些设备的可靠性大大提高, 有利于全网的稳定可靠运行。

扁平化后的校园网更有利于今后的扩展:业务功能只涉及到核心层设备, 因此只需要考虑核心层设备是否能够支持这些业务特性即可。对于汇聚和接入层这些边缘设备, 仅需要考虑端口的扩充和上行带宽的增加即可[6,7]。

校园网的网络设计可以参照如图2所示的架构。

整个网络的划分为两个逻辑层面:网络中的核心层设备构成了全网的业务控制层, 而汇聚和接入层设备则构成了全网的宽带接入层[3]。网络中的逻辑架构和VLAN划分如图3所示。

用户的IPv4地址由核心设备通过DHCP分配实现, 用户之间均通过VLAN实现隔离, 但用户的地址分配均可从地址池中动态获取, 不会导致地址的浪费。用户的IPv6地址获取可以采用核心层设备的无状态地址分配方案。在整个网络中无需汇聚层设备和接入层设备提供对IPv6的支持[2]。

而对于目前在校园网中广泛部署的WLAN而言, 在扁平化和集中控制的网络架构中, 可以实现有线无线一体化的架构, 如图4所示。无线瘦AP与接入层交换机一样, 都是提供了用户接入校园网的二层通道而已, 网络中相应的接入控制和业务实现都由核心层提供, 边缘的AP设备无需支持。因此, 在这种模式下, 无线控制器设备仅需要提供基本的瘦AP频段、信号、功率等方面的控制即可。

根据扁平化网络结构的需要, 我校主干上进行的改造如下: (1) 新增一台核心交换机Cisco 6509, 跟现有的一台Cisco 6509做虚拟化应用, 这样既可以提升整个网络的运行能力, 有解决主干核心交换机没有冗余备份的后顾之忧。由于我校东、西、南三校区是万兆环网结构, 同步新购南校区和西校区的核心交换机, 实现交换机双机热备。保障主干网的稳定; (2) 改造主干网的出口设备:去掉主干上的路由器 (与张家港GRE通道互联) , 防火墙 (已坏) 流控 (已坏) , 出口负载均衡, 新购一台Juniper SRX3400防火墙, 作为主干的出口设备和防火墙, 同时该设备提供了GRE通道功能, 顺利实现与张家港校区的互联; (3) 新购2台Juniper MX960路由器, 构建扁平化网络的应用。

2 用户的精细化管理

对于用户接入校园网, 可以通过接入认证实现用户的实名制访问和精细化管理。接入认证由核心设备来实现, 提供给用户基于WEB Portal的认证页面, 如图5所示, 流程如下: (1) 当用户接入网络后, 无需认证即可访问部分校内资源, 如主页和mail服务器等; (2) 而当用户通过http协议访问外网资源时, 能够自动重定向到Portal认证页面上, 实现用户的用户名和密码的验证; (3) 基于用户的帐号、接入的方式 (有线接入或者无线接入) 、接入的时段等条件, 确定用户的访问权限、速率以及计费策略等。如当用户是通过WLAN接入, 则限制其上下行速率, 只允许开启单播, 而禁止组播服务, 避免无线AP因组播流量过大而导致当机[3]。

同时, 通过用户接入网络的认证过程, 能够对用户接入网络的信息进行统计, 获得诸如用户上下线时间、PC MAC地址、获得的IP地址、用户帐号、用户接入位置等信息, 从而可以做到准确定位和追踪、能够统计分析不同区域的用户的网络使用习惯, 并且实现网络使用历史信息的有据可查。

3 网络安全基础体系及校园网无线网络建设

根据目前学校的校园网运行的实际情况, 构建健壮安全的网络体系结构[8, 9, 10], 具体部署如下: (1) 主干部署防火墙、IPS设备, 加强主干网的主动安全防护和网内网外用户的行为审计, 通过IPS和防火墙的联动, 及时改变防火墙的安全部署, 达到主干网的安全稳定; (2) 对二级部门的网站和应用信息系统进行集中管理, 部署专用的WEB防火墙对所有的网站进行统一的防护。

在现有校园网基础平台之上, 建立无线接入, 将校园网络延伸到校园的每一个角落, 对现有有线网络进行补充, 满足用户在校园广场、会议中心等地点, 实现任意时间、任意方式联机上网获取信息的需要, 为用户的工作、学习、生活提供方便、快捷的校园网网络服务。

4 结论

通过本项目的建设, 完成校园网的扁平化和精细化管理, 为网络的管理提供了极大的方便。能够实现用户之间与业务之间的有效隔离, 避免相互之间的干扰和影响, 做到业务可细分、用户可隔离;能够对用户的各种信息如用户帐号、MAC地址、IP地址、上线时间及其访问行为进行识别和实时记录, 做到可实时跟踪、可历史查询;能够实现基于用户身份的行为控制, 诸如可访问的资源权限、对网络带宽的占用等方面的控制, 做到行为可控制、身份可管理;能够实现网络应用的精细化管理, 实现完善的流量识别和控制能力, 保障重要应用系统的网络承载、包括其安全性、带宽保障、可靠性等方面实现应用可识别, 资源可保障[2]。

人力资源效益:校园网网络结构的扁片化和用户的精细化管理之后, 可以节省大量的人力资源, 原先的三层网络架构环境需要的终端运维人员的工作量巨大, 网络中心的工作人员每天都忙于简单的低效工作, 通过本次项目建设, 校园网日常运维的工作量将极大的减少, 从而节省大量的人力资源。

管理成本效益:校园网网络结构的扁片化和用户的精细化管理之后, 整个校园网的用户管理更加明晰, 所有校园网用户的管理集中到核心设备上, 每个二级部门不用管理本部门用户中的如:IP地址分配, VLAN的划分等等, 用户只要有一个账号, 任何地方都能连接到校园网中。

资金成本效益:校园网网络结构的扁片化和用户的精细化管理之后, 可以节省大量的资金, 由原来的大三层结构改为现在大二层结构后, 可以节省30台汇聚交换机, 直接用接入层交换机代替, 节省了大量资金。

参考文献

[1]吴乃忠.基于扁平化架构的下一代高校校园网的建设研究[J].电子世界, 2012 (18) :28-29.

[2]涂庆华, 马跃勇, 李华峰, 王成.南京理工大学:IPv6校园网扁平化部署[J].中国教育网络, 2012 (6) :54-56.

[3]胡捷, 欧阳宇龙, 阎璐, 等.精细化管理双栈用户的策略和方案[C].第十七届全国青年通信学术年会、2012全国物联网与信息安全学术年会.2012.7.

[4]刘素芳.IP网络扁平化的实施[J].科技信息.2010 (22) :4155.

[5]马安龙.利用QINQ技术构建扁平化网络[J].电脑知识与技术.2012 (15) :3528-3529.

[6]徐峰, 严学强.浅析移动网络扁平化与虚拟化[J].邮电设计技术.2011 (5) :38-42.

[7]缪其勇.基于扁平化理论优化设计校园网[J].电脑知识与技术.2014 (18) :4155-4157.

[8]伍绍佳.市级电大校园网升级改造的研究[J].软件, 2013, 34 (1) :69-71.

[9]刘斌.校园网络的安全防护策略[J].软件, 2014, 35 (1) :98-99.

幸福校园精细化管理 第7篇

一、精细化管理的内涵

所谓精细化管理是一种高效的管理理念, 也是推动学校管理由简单到精细化转变的重要途径。在学校教育过程中实施精细化管理主要是以“人本”理念为主, 坚持认真对待的态度, 将管理落实到各个细节中, 最大限度提升学校的管理效益。

其中精细化管理的内涵:一是“精”, 即突出学校各项管理工作的重点内容, 并根据每个阶段的实际情况确定不同的重点, 准确把握学校管理工作的方向。坚持从细节着手, 立足于“小事细做, 细事精做”的原则, 让学校各项管理工作具体化、透明化, 从而为基础教育数字化校园实施精细化管理创造良好的条件;二是“细”, 即让学校管理工作落实到各个细节、各个环节中。

在基础教育数字化校园管理过程中, 要求每项管理工作都必须精心准备, 精细策划;三是“化”, 所谓“化”就是保持学校日常管理工作制度化、规范化, 让完善规范的制度更好的为学校的管理服务, 确保学校各项管理工作有章可循, 有据可依。目前, 精细化管理逐渐应用于基础学校的各项管理工作中, 是推动学校前进的一种理念、精神、文化和动力, 有利于基础学校更好的建设和发展。

二、基于精细化管理的数字化校园建设

(一) 营造良好的校园数字化环境, 强化学校应用管理平台建设

在基础学校数字化校园建设过程中, 不仅涉及到硬件设施和网络系统设施的建设, 还主要包括为学校科研、管理、日常生活等各方面提供优质的数字化服务, 其偏重于虚拟校园存在的状态和功能。

因此, 在现代信息技术快速发展的背景下, 基础教育数字化建设具有非常重要的现实意义。其中, 从宏观的角度进行分析, 其主要涉及到学校管理的制度建设、组织机构建设、信息基础设施和人力资源建设等各个方面的内容;从微观的角度进行分析, 其主要是指基础学校日常教学管理系统的建设和应用。通常情况下, 数字化管理环境在建设过程中主要是指教学管理信息化的具体实施策略, 这也是当前数字化校园建设中非常重要的组成部分。其一, 数字化校园的硬件设施建设, 一般包括计算机、服务器和网络设备等内容;其二是数字化校园网的应用平台, 也就是软件建设。

一般情况下, 校园数字化环境的构建, 其主要体现为现代信息技术在基础学校中的广泛应用。这种广泛应用主要是指在日常教学活动中充分利用现代信息技术进行教学, 改变传统教学模式, 从而最大限度提高基础学校的教学质量。

(二) 创立数字化的管理模式, 构建全程管理的校务办公平台

构建数字化的校务办公平台, 主要是将学校的日常管理工作、教学工作通过网络平台循环滚动, 能够较好的实现学校的精细化管理。在长时间的发展过程中, 由于受到传统技术管理方法的限制, 大部分管理工作都是依靠人工进行, 学校各个部门的领导难以全面了解各项日常工作情况, 从而造成管理工作内容模糊, 实时性较差。因此, 为了有效提高各个部门的管理工作效率, 就需要充分利用现代网络信息技术手段, 较好的将老师从繁琐的日常工作中解放出来, 根据实际情况构建科学合理的全程管理校务办公平台, 有效提升基础学校的管理水平。

由于校务办公平台的高速快捷的优势, 能够较好的协调好学校的综合校务管理、教学常规管理、学校工作、学校总务工作管理等各项内容, 并且将一些上级下达的文件内容、学校各类资金管理和工作安排及时公布于网络中, 这样能够充分利用网络对基础学校各项工作的开展情况进行检查和反馈, 从而最大限度提升上下各个部门之间的管理速度, 保障了学校日常工作的正常开展。除此之外, 通过利用现代网络办公系统, 能够为老师与老师、老师与学生、学生与外界社会沟通交流创造良好的条件, 这有利于学校领导及时掌握老师、学生的动态和意见, 对学校制定更加科学合理的信息提供准确的数据资料, 最大限度提高基础学校的管理水平和效率。

(三) 构建教育教学管理平台, 促进师生的可持续发展

通过构建数字化教学平台, 努力探究与学校实际情况相适应的教学模式, 不断改革创新教育教学方法, 有效实现基础学校教学资源、信息资源的共享与传统, 为老师和学生之间的沟通创造良好的条件, 培养起学生主动、协作和研究式的开放教学模式。同时, 通过充分利用教育教学精细化管理平台, 逐渐实现网络平台布置作业、辅导作业、讨论学习、自主探究的局面, 从而让学生的信息技术素养和解决问题的能力得到更好的培养。

通过构建教育教学管理平台, 能够较好的实现现代教学的精细化管理的现代化。其中, 通过利用网络平台能够了解学生的日常表现、选课、成绩、鉴定和学籍信息等, 以及老师的授课、评估、考核、选拔和聘任信息等内容, 能够为学校进行教学改革提供重要的依据。同时, 通过不断整合应用教学模式、教学管理方式, 让其为数字化校园精细化管理创造良好的条件。利用网络信息技术实现教研活动资源和教学设备的共享, 加快学校各项教研活动信息传播, 推动学校内部学术沟通交流, 不断创新基础学校的教研活动。基于网络环境下的教学和科研打破了地域和时空的局限, 实现了双向和实时的交流、快速的信息收集等多种功能, 为主动探索、协作交流提供了平台, 有利于基础学校实现精细化管理。

三、结论

总之, 目前, 在信息技术快速发展的时代, 数字化校园建设是基础学校发展的重要目标, 也是建设先进校园文化的必然条件。数字化校园建设将学校管理和教学带入到一个全新的网络信息技术时代, 主要是以数字媒体技术来完成我们的工作和学习任务, 是一种新型的交流管理模式。基于精细化管理的数字化校园建设, 对开展教研活动, 提高教师参与教学和管理的积极性、主动性具有非常重要的作用。同时, 在一定程度上还有利于增强基础学校的社会影响力。

参考文献

[1]王钱永.高校基于精细化管理的数字化校园建设研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2008.

[2]任红玉.面向精细化管理的基础教育数字化校园建设研究[D].华中师范大学, 2013.

[3]姜文英, 房月华.数字化校园与高校教学精细化管理[J].学园, 2014.

[4]吴磊, 江训艳.基于精细化管理的数字化校园建设[J].经贸实践, 2015.