学生体育学习兴趣培养

学生体育学习兴趣培养（精选12篇）

学生体育学习兴趣培养 第1篇

一、兴趣的特点

兴趣不是天赋的, 是后天生活实践影响的结果。个人的稳固兴趣随其知识、理想、世界观的形成而发展。不同时代、受不同教育、从事不同实践活动、不同年龄阶段的人, 兴趣就会有很大的差异性。据此, 兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力, 单纯从兴趣出发的心理层次各有所异, 也都反映在体育教学中, 它具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。

(1) 多样性。中小学生的兴趣极为广泛, 中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中, 根据学生的年龄阶段, 以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。因此, 在体育教学中, 我运用多渠道激发学生的兴趣, 使之成为学习体育的直接动因。在体育教学中, 我运用生动的讲解、准确优

美的示范、丰富多彩的内容、灵活多样的教学组织、和谐生动的课堂气氛等, 都是激发学生体育学习的兴趣, 使他们在获得快乐的同时也得到了锻炼, 也是培养学生体育兴趣的重要途径。

(2) 普遍性。主要表现为两个方面:一是兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现, 无论是优生还是差生。二是兴趣的心理影响不仅在课堂, 而且还会涉及到课外和校外。

(3) 不稳定性。兴趣心理是易激发也易移动的, 它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一, 讲解缺乏吸引力和感染力, 示范不准确不优美, 学生的兴趣便会稍纵即逝。因此, 我在学生的兴趣消退或转移的时机, 能及时的变换另一种教学形式, 以保持教学过程的新鲜感, 又能引导学生学好各方面的基础知识、技能。

二、学生对体育兴趣的培养

(1) 注意课堂教学的趣味性。掌握好课堂节奏, 调节课堂气氛。课堂气氛直接影响着学生的情绪和教学效果。只有让学生保持一定程度的兴奋, 保持活而不乱的课堂秩序, 才能有效地完成教学任务。而课堂教学组织又应遵循以下两个原则:一是信息差的原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生是抱着学习新的知识与技能的目的来上体育课的, 那么师生之间的信息差越大, 学生的学习兴趣就越大。因此, 我在体育教学中, 能充分利用信息差的原则, 通过新颖、多样、有效的教学方法来激发学生对体育的兴趣。在学生明确学习目的的基础上, 激发他们学习的积极性, 以加强有意注意。然后逐步使他们对学习内容本身发生兴趣, 引起无意注意, 并留给学生一定的自主学习的时空, 让学习充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐的原则。体育教学是一项需要付出艰苦努力的劳动过程。

(2) 科学运用“无错原则”。在体育教学中要创设平等和谐与相对宽松的环境。在教学中, 要尊重、关注、帮助、支持、赏识学生, 承认学生在求知过程中属于不成熟的个体。在体育学习中难免会出现这样或那样的问题和不足是正常的。这时不要急于对学生作出评价, 而是重在帮助学习弄清存在的问题原因, 充分调动学生自己分析问题和解决问题的积极性, 从中培养学生的学习兴趣。

(3) 让学生尝到成功的喜悦。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可使学习取得成功, 而成功又可激发学习的兴趣。因此, 第一、要有明确的、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务, 要解决什么问题, 应怎样去解决?在上课时要让学生明白这堂课要实现的教学目标。第二、要精心进行设计。围绕教学目标, 如何进行教学。采取什么途径, 运用什么方法, 各环节之间的衔接, 场地器材的布局等, 都应有一个清晰的设计思路。第三、要重视信息反馈, 作好评价总结。如同文化课学习一样, 学生在体育实践中, 学到了知识, 掌握了技能, 增强了体质, 特别是通过挫折或失败后获得成功的体验, 会产生强烈的兴趣, 并能做到“以苦为乐”。

三、教学方法要创新

在目前的小学体育课堂教学中, 急需改进陈旧的教学方法, 以适应小学生生理、心理的需要, 努力创设生动有趣的教学情境, 使学生在有趣味的活动中, 既能锻炼身体, 又能在不知不觉间完成学习任务, 这已成为广大小学体育教育工作者普遍关心的问题。那么, 在小学体育课堂教学中如何创设教学情境呢?一是运用语言描述创设情境。通过教师声情并茂, 妙趣横生的教学语言, 描述活动情节、过程, 以及角色对话等, 使学生如临其境, 尽情参与。二是运用图画显示创设情境。即用图板 (小黑板等) 标示活动路线、方向, 用挂图显现动作形态、过程, 利用景物烘托环境氛围, 以及在场地上描画“河沟”、“鱼塘”等。三是运用歌谣口诀创设情境。从学生的学习特点和认知水平出发, 把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀, 使朗诵与意念相结合, 学习与锻炼相结合, 尽快领会动作要领。四是运用声像工具和多媒体技术创设情境:利用电影、电视、录音和多媒体等工具创设情境, 能增强学习的效果。当我们学习比较复杂的技术动作时, 有条件时常常观看技术电影及录相, 分析动作要领, 观后使学生直接感受技术要点。

总之, 体育教学中, 培养学生的兴趣至关紧要, 激发兴趣的途径和方法多种多样, 重要的是要找出学生对所练习内容缺乏兴趣的症结所在, 采用相应的激趣方法实现教学效果的最优化。因此, 在体育教学中, 我认真了解和研究学生, 根据不同年龄阶段的学生生理和心理特点, 以及学生的健康状况, 运动水平和兴趣爱好提高学生对体育的认识, 唤起学生对体育的兴趣, 树立正确的学习动机, 养成锻炼身体的习惯, 引导学生由无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 由志趣到兴趣。

摘要：新课程改革正如火如荼地进行, 作为一名体育教育工作者, 深知让每个孩子乐于参于体育运动, 并促进每个学生对体育学习的兴趣的重要性。从课堂教学的趣味性、科学运用“无错原则”、让学生尝到成功的喜悦等方面来培养其学习兴趣, 引导学生从无趣到有趣, 由有趣到乐趣, 由乐趣到志趣, 由志趣到兴趣。

关键词：兴趣,信息差,无错原则,体验

参考文献

[1]王艳荣, 论信息技术与课程的整合, 河南职业技术师范学院学报2003.1

如何在体育教学中培养学生学习兴趣 第2篇

如何在体育教学中培养学生学习兴趣

体育教学要培养学生的兴趣,使学生形成终身体育的意识.教师在体育教学中,必须运用多种方法调动学生的`学习兴趣,激发学生学习体育的欲望,推动学生的内部动力.文章从五个方面谈如何在体育教学中培养学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到体育教学之中.

作 者：佟娜 作者单位：秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学,河北・秦皇岛,066102刊 名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE年，卷(期)：“”(7)分类号：G623.8关键词：体育教学 兴趣 培养

如何培养学生体育学习兴趣 第3篇

【关键词】好奇心 心理 培养

我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”古人还说:“教人未见意趣,必不乐学。”因此,激发和培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。体育教学是身心活动过程,要动身必须动心,从外到里,里外结合,变外来刺激为内在需求的乐趣。兴趣是人对客体的积极的爱好倾向所产生的情绪紧张态度,是激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素,怎样通过体育教学来培养学生对体育运动的兴趣,让学生充分体验到参加到体育活动的乐趣,在体育教学中要从以下几点做起:

一、充分利用学生的好奇心理引发学习需要

学生对新异事物的好奇心理表现的最为明显。在课堂上,学生往往会被新奇的现象和新鲜的事物所吸引,并对它们产生强烈的好奇心理。教师应充分利用学生这一好奇心理,在课前布置好场地器材,把学生的注意力尽快转移到体育课上来。在课上应做到教学内容的新颖性,每堂课都有新的东西,使学生有新的认识。组织教法灵活多变,使学生对体育学习不断地产生新的探究活动,从而引起学生对体育课产生强烈的需要。

二、合理利用学生的好动天性产生学习愿望

学生精力充沛,活泼好动,体育课的身体练习最易于学生好动的天性产生“共鸣”。所以,教师在课堂上应合理利用学生活泼好动的特点,充分运用体育教材的不同运动方式,因势利导地进行多种不同的练习,最大限度地发挥学生的运动能力,把他们潜在的学习需要充分调动起来,使之对体育产生一定的学习愿望。

三、正确利用学生的好胜心理形成直接学习动机

学生在体育活动中,常有强烈的好胜心理,他们一听到要比赛,就会摩拳擦掌,跃跃欲试,教师在教学中应正确利用学生这一好胜的心理,灵活多样的开展各种教学比赛,设计一些趣味较浓,竞争较强的游戏,以促进学生体育兴趣的发展,使其在乐趣中巩固形成直接的学习动机。

四、积极利用学生的好学心理培养间接学习动机

在体育教学中,教师应积极利用学生的好学心理,一方面加深体育知识的学习,引导学生对运动本身的直接兴趣向间接兴趣转移,另一方面要进一步加强对学生正确学习目的的教育,使其明确体育学习意义,把对体育的学习兴趣与社会要求联系起来,促进他们把对体育的兴趣由乐趣向志趣升华。

五、教法手段的多样化,是培养兴趣的关键

教学内容的选科和教学方法的更新都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉的进行体育锻炼,教学内容的选择要符合学生的身心发展特征,培养学生终身体育的意识,多选趣味性强的运动项目。如游戏是学生最喜爱的活动内容和形式,游戏可以发展身体活动能力,提高学生身体素质可以促进心理健康,消除学生紧张和疲劳,还可以促进同伴之间的交往,培养学生的社会适应能力,提高学生解决问题的能力,增进学生的智慧,因此,体育教育要根据课程标准的要求和教学内容的需要,结合学生兴趣特点和体育基础,在教学中适当安排些增加难度的新奇游戏和竞赛,来吸引学生,调动学生的积极情趣,兴趣浓厚,教学效果自然就会好。

当然,教师在选择游戏的时候,要根据自己的目的,并结合教学内容选择具有教育性和实效性的游戏,避免为游戏而游戏,杜绝游戏教学中的“偏食”现象,更新观念,力求做到“节节有笑声,课课有收获”。另外不能忽视新课标的要求而以喧宾夺主、哗众取宠的方法来激发兴趣。更重要的是教育学生有正确的认识、高度的责任感,明确意义,树立为现在和将来的学习、生活和工作而锻炼的思想。

六、结语

小学生体育学习兴趣的培养 第4篇

体育是向学生传授体育知识、技能, 增强学生体质的重要课程, 但当前在体育教学中普遍存在的一个问题是学生对体育课缺乏学习的热情和兴趣。大多数学生处于被动学习状态, 甚至出现厌学情绪, 这种现象直接影响体育课的教学质量, 也影响下一代的健康成长。体育学习兴趣并非与生俱来, 它是在后天发展中逐步形成的, 其中环境与教师教学起着决定性作用。本文从小学生的特点出发, 就影响小学生体育兴趣的因素进行分析, 并就如何培养小学生的体育学习兴趣, 调动他们的学习积极性和主动性提出几点建议。

一、影响体育学习兴趣的因素

1. 社会、家庭的因素。

小学生个性的形成和发展受到社会大环境的直接影响。社会上“重文轻武”以及搞体育是“四肢发达, 头脑简单”的偏见, 家长普遍重视子女的文化学习成绩, 忽视体育对增进健康、培养“身心两健”人才的作用, 影响了学生对体育的兴趣。

2. 教师教学水平的因素。

一堂体育课, 若教师组织得法, 就能使课堂气氛生动活泼, 有声有色, 充分调动学生学习的积极性、主动性。所以, 教师的教学水平高, 往往能激发学生主动学习的动机, 满足学生学习的需要。因此, 教师的教学水平是影响学生体育学习兴趣的重要因素。

3. 教学手段的因素。

在体育教学中, 教师必须根据学生的具体情况选择灵活多样的教学手段, 使课堂体现出多层次的练习结构, 调动学生的学习情绪, 进而保持良好的课堂气氛, 增强学习效果。教师的教学手段能直接影响学生的学习兴趣, 教材的难易程度也会影响学生的学习积极性。因此, 教师要用合理的教学手段去诱导、启迪学生, 使师生都有成功感, 提高学习的自信心。

4. 师生情感的因素。

在体育教学过程中, 师生情感也是影响小学生体育学习兴趣的重要因素之一。这是因为, 教师在儿童少年心目中占有特殊的位置, 教师对学生的爱护和信任是推动学生学习的动力, 小学生总是自觉或不自觉地把与授课教师的情感“迁移”到该学科的学习中。体育是实践性很强的学科, 学生要掌握某项运动技能, 必须经过反复实践, 这就需要教师耐心指导, 多给予鼓励, 如果教师在教学中简单粗暴地批评学生, 就会使师生情绪对立、感情疏远, 影响学生学习体育的兴趣。

5. 场地器材因素。

目前, 不少学校存在场地设施、器材缺乏等现象。在这种条件下, 教师如何合理布置场地及选择器材都直接影响到一堂课的教学效果。因此在教学中教师要因地制宜设计好场地器材的合理搭配, 创设情境, 营造气氛, 使学生有如置身于大自然中玩耍, 从而引发兴趣, 提高教学效果。

二、培养小学生体育学习兴趣的途径与方法

在体育教学中, 学生表现出来的兴趣大都是为“好玩”而学, 不感兴趣的项目就不学, 有的是为应付考核而学, 只求及格就满足了。由此可见, 培养学生正确的学习动机, 调动学生的积极性是非常重要的, 建议教师从以下几方面着手。

1. 培养学生角色的认同感。

跨世纪的小学生大多是独生子女, 很多人在家庭中受到百般呵护, 养成了以我为核心的性格特点, 一旦离开家庭, 就会产生较强的焦虑与不安全感。因此, 小学体育教学应以轻松愉快的游戏、舞蹈、徒手体操为主, 形成小群体活动的环境, 让学生在游戏中担任一定的角色, 促使他们通过自己的努力, 实现集体或小团体对自己所承担的角色的期望, 得到同学和老师的表扬, 获得成功的体验, 增强学好体育的自信心。对于调皮的学生, 可通过游戏等群体活动增强他们的集体荣誉感, 养成勤学、守纪的好作风。在游戏活动中, 有些表现较突出的学生, 教师应及时发现并给予积极评价, 使他们认识到自己在集体中的价值;对表现较差的学生, 在某时期内可适当降低要求, 发现他们的亮点, 适当给予表扬, 使他们逐步养成良好的个性品质。

2. 创设良好的校园体育文化环境。

在校园体育文化建设中, 通过醒目的标语, 内容丰富的黑板报和广播等媒体, 宣传我国体育健儿为国争光的事迹, 激发学生的爱国热情和民族自豪感, 引导他们树立正确的世界观和人生观。让学生真正认识到强健的身体是人生的第一财富, 与每个人的生活、就业、家庭有着密切的联系, 使他们更深刻地理解学校体育在促进人的全面发展中的作用, 提高学生参与体育锻炼的自觉性、主动性, 树立终身热爱体育的观念。学校体育教学要以学生的学习和锻炼为中心, 丰富学生的课外体育活动;学校除了组织各种运动会、小型多样的有趣体育比赛外, 还可适当开展体育专题讲座、体育演讲比较、体育知识竞赛、图片资料展览、观摩比赛等活动, 从而激发学生积极参加体育锻炼, 完成体育教学的目标。

3. 通过竞赛, 激发学生参与体育锻炼的积极性。

在诸多游戏教材中都存在着竞争的因素, 其目的在于要求游戏双方勇于顽强拼搏, 在与同伴团结战斗中获得成功的感受, 从而产生积极的心理体验及强烈的学习动机, 使“争强好胜”的欲望和被压抑的情绪得到积极、健康的“发泄”, 逐步学会用体育活动来调节和放松, 适时消除学生的紧张和疲劳。通过竞赛活动, 培养学生克服困难, 顽强拼搏的意志力, 提高他们主动参加体育活动的兴趣。

4. 在教学中合理安排运动强度, 满足学生身心发展需求。

如何培养初中生体育的学习兴趣论文 第5篇

体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。在这方面，我谈谈自己的一些体会。

一、创建和谐的师生关系

只有具备好的心态，才能带来有效的行为。因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。实践证明，融洽的师生关系具有巨大的“亲和力”，有助于唤起学生的`情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。因此，在体育教学中，教师应不断提高自身的素质，注意塑造自己良好的形象，认真地钻研教材，关心爱护学生，充分让学生广泛地参与教学活动，慢慢地给他们树立自信心，培养学生的学习热情，使学生在和谐的师生氛围中，自觉地完成各项教学任务，爱上体育课。

二、讲究语言艺术，激发学生上体育课的兴趣

语言艺术是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。精炼、明快、幽默、深刻、有激励性和感染性的语言形式，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，激发学生积极主动地参与体育教学活动，高质量地完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。讲究语言艺术，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且有助于学生更好地理解教学中的难点与重点，减轻心理负担。教师的语言幽默、有趣，将有助于学生善听善学;语言生动、简练，将有助于学生准确理解。所以教师在课堂上的教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。这样不但能引起学生的兴趣，还能加深学生对知识的记忆。教师讲究语言艺术，可激发学生探索实践的欲望，进而激起练习的兴趣。如在进行前滚翻教学时，我让学生体会团身紧，就运用了比喻的语言，形象地为学生讲述了如何屈身、滚动等动作，激发了学生的运动兴趣。

三、通过直观示范，吸引学生的兴趣

体育教学离不开动作示范，体育课堂上，教师的示范永远是一种最直观、最能让学生接受的动作表现方法，是一切都不能替代的。教师如果基本功扎实，动作示范正确优美，就很容易使学生对学习产生兴趣。教师优美的示范，还能够激发学生模仿的兴趣。如在一次跳山羊的教学中，我以最佳的状态给学生示范，他们以“哇”的尖叫声连连表示惊讶，纷纷跃跃欲试;同样的动作，倘若教师示范失败，效果则会适得其反。教师在体育课上的示范方法有很多，主要包括快慢结合法、师生对比法、夸张示范法、正误对比法、位置方向变换法以及学生配合法等。每一种方法都有它的目的性和针对性，教师只要合理地进行选择和运用，方能收到良好的效果。因此，这就要求我们在选择和应用方法时既要考虑到所教内容的特点，又要考虑到教学的中心任务，如此才能把体育课上得精彩、生动，才能提高学生的兴趣和积极性。

四、创新教学方法

中学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生总希望教学内容能够常换常新，在每节课上都能见识到新东西，有新收获。这就要求体育教师应在贯彻大纲内容的前提下，尽量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学生喊、师生轮呼口令做，可以借助敲击乐器、音乐伴奏做等;同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、圆形队、弧形队等;此外，争强好胜是中学生的突出特点，在一些项目学习过程中，采取比一比、测一测的方法进行，学生会感到有变化、有新意、有趣味。只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，将体育课的活动性、游戏性和娱乐性充分挖掘并体现出来，就能提高学生的求知欲，发展他们的体育兴趣。

参考文献：

[1]江玉芬。浅谈中学生体育兴趣的培养[J]。才智，(9)。

[2]李日生。如何激发学生上体育课的兴趣[J]。西江教育论丛，(2)。

[3]秦剑。体育课上的语言艺术应用[J]。武魂，2012(11)。

[4]李鹏。动作示范在体育课上的作用[J]。学苑教育。2012(6)。

[5]刘永杰。中学体育教学中有关问题的探讨[J]。读与写：教育教学刊，(1)。

培养中学生体育学习兴趣的方法 第6篇

一、游戏法

游戏能使学生在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到预定的目标，同时能激发他们上课的兴趣。游戏用于准备活动，改变了传统的慢跑或几节徒手操的单一模式，活跃了课堂气氛；用于基本部分，使学生在游戏中巩固所学的内容；用于结束部分，可使学生在心情愉快的条件下身体很快地放松下来，因而游戏法是培养学生上体育课兴趣的一种好方法。

二、比赛法

通过竞争决定胜负。中学生好胜心强，为了争胜负，他们往往不顾自己的实际，事事争先，比赛正是他们的最好表现机会。紧张激烈的比赛场面、互帮互助的合作交流、胜负输赢的起伏变化，时时震撼着学生的心灵，他们为胜利而欢呼，为失利而流泪。如在练习快速跑时，组织接力赛，这样不仅活跃了课堂气氛，使课堂高潮迭起，而且可以检查教学效果，巩固技术。同时，为了下一次比赛能赢，学生会对运动技能、技术、战术和比赛规则等不断追求，刻苦练习，这样既激发了学生的学习动机，也培养了学生的学习兴趣。

三、设计“情境”法

在体育教学中，创设情境，让学生身临其境，在情境中接受教育。通过讲故事、提问诱导等手段，把学生引入情境；运用有情节的游戏，如做游戏时，请学生当“演员”，引导学生深入角色；也可运用特定的音乐设计情境，播放乐曲使学生耳闻其声、心入其境。所以说运用情境教学能使枯燥的教材、单调的练习变得生动有趣，学生学得愉快、练得高兴。

四、分组自选、自练法

该方法根据学生自己爱好或兴趣，将学生分成若干组，把练习内容分成若干个作业点，让学生自由选择练习内容进行锻炼身体，它可以发展学生的个性，培养学生的自锻能力和练习兴趣，该方法多用于选用教材。

五、变换教学队形法

这种方法根据不同教学内容，采用不同的教学队形，使队形按几何图形站立。经常变换教学图形能使学生上课有一个新鲜感，从而达到激发学生兴趣的目的。

六、电化教学法

运用电化设备，把音乐、舞蹈从舞台引进课堂。电化教学多用于课的准备和结束部分，在做韵律操、健美操、舞蹈动作或游戏中，引入音乐，可以调节学生的情绪，活跃课堂气氛，提高学生练习兴趣，产生美的享受。

七、美术法

在体育教学中，将美术引入课堂。如在练习30米加速跑时，可做接力“填画”游戏，即将学生分成人数相等的若干组，各组每名同学跑到终点在小黑板上画一笔，使之成画，最后评出最好的一幅给予表扬。这样既发展了学生的速度素质，提高了学生绘画的能力，也培养了学生的练习兴趣。

八、直观教学法

直观教学方法能帮助学生理解动作的分解过程和运行路线与方向，利用挂图等教具，使学生通过看、想、练开动脑筋，积极思维，提高学生自学自控的能力，培养学生上课的兴趣。

九、利用辅助器材法

在教学过程中，根据教学内容、任务，加入适当辅助器材。如在新授蹲距式跳远时，学习腾空落地动作，为完成该动作，可采用橡皮筋放在一定高度和远度上，使学生腾空时用头触及橡皮筋，落地前注意小腿前伸超过橡皮筋。这样既有利于教学任务的完成，使课上得生动活泼，也培养了学生的学习兴趣。

十、运用循环练习进行技术教学法

循环练习一直被用于身体素质训练，把它用于技术教学是一个值得探讨的课题。它用于教学时，仍然采用流水作业法去完成技术教学，把完整技术分成若干个作业点去循环练习，这样可以减少学生对较难动作的恐惧心理，对提高学生的练习兴趣有较大作用。但这种方法又相似于分解教学法，同样具有分解法的不足之处，在教学中要运用得当。

十一、讲解法

讲解是教师在教学过程中运用语言表达的教学方法。讲解动作时，语言生动形象，通俗易懂，一些不易理解的复杂技术，由于语言生动形象，学生一听就懂；也可在教学中用学生生活中熟悉的事物作比喻，如把小步跑比喻成快速下楼梯时脚步的动作；还可以在讲解某动作或体育项目时，先讲它的发展史，讲与它有关的小故事或体育新闻，这样不但能取得较好的教学效果，而且能培养学生上体育课的兴趣。

十二、示范法

示范是教师以具体动作为范例，使學生明确所要学习的动作形象、技术结构、要领的一种方法。在教学过程中，教师示范准确、熟练、轻巧、优美，能激发学生跃跃欲试的学习情绪和学习自觉性，从而能培养学生学习的兴趣。

十三、变换条件法

它是通过改变练习的条件进行练习的一种方法。在练习过程中，可以变换身体练习的要素，如速度、幅度、速率等；可以变换身体练习组合形式；也可改变进行身体练习的环境、器械的高度和重量等。经常变换练习条件能使学生在练习过程中产生新鲜感和好奇感，因而能培养学生上课的兴趣。

十四、预防和纠错法

这种方法是指教师针对学生在练习中产生动作错误的原因，选择最有效的手段，及时地防止和纠正错误动作的一种方法。教师在教学过程中，通过耐心细致、循循善诱的热情帮助，使学生感到既亲切又严肃，能使学生积极开动脑筋，改正错误动作，从而激发学生学习的自觉性和兴趣性。

十五、评价法

评价是指学生了解评价的方法和参与评价的过程。在体育教学过程中，教师应教会学生自我、相互评价的方法，让学生参与到对教、学过程和结果的评价中来，如在武术、体操学习和考核过程中，将学生分成5~6人一组，每人练习后，首先自我评价，然后同学间相互纠正、指导和评价；每人考核后，首先自我评分，然后小组相互评分，最后将小组评议结果作为该同学考核成绩。这样，有利于培养学生学习兴趣，调动学生学习积极性和提高学习效果。同时教会学生学会评价，也有助于学生及时了解自己的体育学习情况，改进体育学习中的不足之处，增强体育学习的自信心。

总之，培养中学生体育兴趣的方法，在具体运用时，要根据教材、教学任务及中学生生理、心理特征等方面灵活选择运用。体育教学是一门艺术，培养学生体育兴趣的方法，不仅仅只有上述几种，还有待于体育工作者在教学实际中不断总结，创造出更多、更好的方法，来培养学生的体育兴趣和体育习惯，实现终身体育。

（作者单位 江苏省扬州经济技术开发区实验中学）

体育课中培养学生学习兴趣的探讨 第7篇

一、创造课堂氛围

(1)运用情景教学的方法培养学生的兴趣。情景教学就是教师选取一些教学道具,加上一些语言解说来创设模拟的情景,使体育课堂转变为舞台,随后使学生扮演角色,按照角色的特点来完成自己的任务。小学阶段的学生具有活泼好动的特点,且好奇心较强,体育教师可充分利用这一点安排教学内容。例如教师要讲解与跳跃相关的内容,就可以此创造与跳远相关的情景。可向学生展示袋鼠的图画,讲解袋鼠的习性等,激发学生的兴趣,随后引出跳跃的内容,让学生随着音乐模仿袋鼠跳跃。此外还可在场地内设置一些障碍物,提升练习的难度,学生相互帮助一起练习,既能够培养学生的学习兴趣,还能够培养学生的合作精神。

(2)合理安排教学内容。教师想要有效地激发学生的学习兴趣,首先需要了解教材的内容。教师可将素质训练以及游戏等结合起来,例如锻炼学生的协调性以及灵敏度时,可与游戏相结合,将灵敏度以及协调性的内容放在前半节课中,将力量型以及耐力等游戏放在后半节课。此外,教师还可针对学生的特点以及年龄特点等提出不同的要求,帮助学生制定适度的运动量,使学生都能够感受到体育的魅力,激发学生学习的积极性。

(3)培养学生的竞争意识与创新意识。小学生在体育课中都喜欢与同伴比较,比谁能够跑得更快等。教师可利用这一特点,在体育课中增加一些对抗性的训练,以此激发学生的积极性。当代的小学生接触事物的范围较广,学生的思维也更加活跃,体育教师应当在上课的过程中对学生的创新意识进行培养。例如在做课前活动的过程中,做操是较为枯燥的事情。这时,教师可安排全班的学生轮流领操,并自己设计动作。待班上所有的学生都完成以后,可进行评比,并进行一定的物质奖励,以此激发学生上课的积极性。

二、运用灵活的教学手段

由于小学生喜欢具有新鲜感的运动,不喜欢重复的练习,因此,教师采用的教学方法与练习方法应当具有一定灵活性。

(1)在课堂中设置疑问。在教学过程中,体育教师应当为学生设置一些疑问,使学生经过亲身体验后解决这些疑问,如此便可有效提升学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。例如,问学生“蹲踞式起跑为什么不能伸直后腿”等。在教师的提问中,逐渐引发学生的思考,使学生在亲身试验并探索后得出最终结果,由此激发学生的学习兴趣。

(2)采用多样化的教学方式。在体育课堂中,灵活的练习方式才能够培养学生的兴趣。例如在练习走步时,学生觉得有些枯燥,教师就可采用拍手走以及伴随音乐节奏走等形式来完成教学任务。此外,教师还可开展换物游戏比赛,换物游戏不是一成不变的,可对每次练习都提出不同的要求。例如第一次的要求为不犯规,第二次的要求为队伍整齐等,接下来的要求为哪个队伍最快完成游戏等。不断提出新的要求,吸引学生完成游戏。另外,教师还可在完成教学任务后,给予学生一些时间进行自由活动,选择自己喜欢的体育用具,发挥自己的特长,以此培养学生的兴趣。

(3)加强选择性。在进行体育教学的过程中,教师可安排学生喜欢的体育活动进行练习,使学生得到满足,激发学生的热情。学生可按照自己的喜好选择多种体育活动,例如跳绳以及羽毛球等,改变传统的教学模式,使学生的身心都得到良好发展。

三、重视心理素质培养

在教学过程中,教师不仅仅要统一安排教学的内容,还应当考虑到学生的个性发展。尤其一些喜爱体育,又有一定运动特长的学生,要指导这些学生发挥自己的特长,以此调动学生学习的积极性。在日常教学中,教师应当主动与学生沟通,了解学生的心理状态以及性格特点等,并进行分析。尤其需要关注一些在课堂中表现不太理想的学生,给予应有的帮助,与学生建立起信任关系,提高学生的学习效率,挖掘学生的潜能,帮助学生形成健全的人格与个性,促进学生的全面发展。例如进行铅球训练时,对于一些身体素质较差导致成绩不理想的学生,应当引导学生客观面对自身的缺点与优点,并鼓励学生经常参加体育锻炼,提升自身的素质。还应当告知学生:只要努力就能够逐渐提升整体素质,为今后的发展打下坚实的基础。

体育教学要注意培养学生的学习兴趣 第8篇

一、做好学生的思想工作, 帮助学生明确参加体育锻炼的意义

体育课是学校教育的重要组成部分, 因此, 体育教师首先要善于通过体育课的教学实践, 来帮助学生明确体育活动的意义, 端正对体育课的认识和态度。在教学过程中, 可以结合古今中外的正反典型事例对学生进行思想教育, 指出锻炼身体的重要性。

二、安排教学内容既要有科学性又要有趣味性

这主要表现为对各类教材如何在各年级合理地交叉排序。教材无非包括田径、体操、球类、游泳、武术等, 这些教学内容如果单个儿教起来往往很乏味。因此, 需要教师在教学安排上从实际出发, 因地制宜, 有所创新。例如, 在跑的项目中, 如果单纯地只教高抬腿跑、跨步跑等, 学生就会觉得枯燥单调, 情绪低落, 没有学习兴趣。怎样解决这个问题呢?我在教学实践中体会到, 学生在学习中出现这种情况时需要一些适宜的良性刺激, 如竞争性、惊险性等。基于此, 我们尽可能采用一些游戏、比赛等方法, 变单调为丰富, 从而引起学生的兴趣。

三、以生动有趣的讲解和优美准确的动作示范, 激发学生的学习兴趣

教师如能运用准确鲜明、生动形象、幽默风趣、逻辑性很强的语言进行讲解来感染学生;采用优美、大方、正确的动作示范来吸引学生, 激发学生的学习情绪是十分重要的, 尤其是对体育不感兴趣的学生更为重要。老师的讲解要让学生听得懂, 不仅语言要简洁明快, 还要讲得有“有水平”“有味道”。要想课上有“妙语”, 教师就应课下下工夫, 认真备好每一节课。如教学弯道跑技术时, 可把动作要点编成顺口溜:“弯道跑, 弯道跑, 身体微微向左倒, 蹬地是外里里外脚掌地, 摆臂是外面大来里面小”。这样不仅有助于提高学生对技术动作的理解, 而且可以记得牢、想得到、连得上、兴趣高。

四、以灵活多样的教学手段调动学生的学习兴趣

学生活泼好动, 精力旺盛, 容易兴奋, 乐于接受新鲜事物。他们不喜欢机械重复, 而喜欢方法新颖、变化度多样的练习内容和教学方法。例如, 做准备活动, 如果每次都是慢跑、关节操, 时间一久, 学生就产生了厌烦情绪, 而不利于下面的教学。如果能根据学生的生理、心理、年龄特征选择授课的内容, 同时再运用恰当的教学方法和组织形式, 使学生每次上课都有一种新鲜感。这样, 学生的学习积极性就会被高度地调动起来, 学习效果也就得到了保障。

五、做好课前场地器材的准备工作

在体育教学中, 要十分重视场地器材的准备工作。适宜的场地和精心准备的器材是提高体育教学质量的物质保障, 教师只有课前做好场地器材的准备, 上课才能得心应手, 而学生看到精心布置的场地器材, 自然会跃跃欲试, 学习兴趣浓厚。

如何培养学生对体育课的学习兴趣 第9篇

一、选择灵活新颖的课程内容，提高学生的学习兴趣

体育教学大纲有些教学内容没有统一的规定，体育教师可以根据学校条件，学生的基础、兴趣爱好、性别及教师自身的特长等来选择，自编教学内容，如女生班的教学内容应该多安排艺术体育、体育舞蹈、乒乓球、羽毛球等女生喜欢的内容，男生则多安排篮、排、足球、武术之类的内容。灵活新颖的课程内容必定能提高学生的学习积极性，从而提高他们的学习兴趣。

（一）安排教材时充分考虑学生特点与需求、兴趣与爱好，给学生更大选择权

教师必须全面了解学生，熟悉学生，从学生的实际出发，因材施教，才能收到好的教学效果，每个学生有自己的特点和兴趣爱好，教师应掌握全体的同时，尽量的了解个体，争取做到心中有数，区别对待。只有把每个学生和全体同学有机结合起来，从学生的实际出发，全体带动个体，个体作为榜样。才能使每个学生都得到锻炼和学习。教师在制定教学计划时，可以民主地和学生商量，共同讨论制定，学生自主选择的大多是他们感兴趣的。

（二）结合本校强项安排教学内容

群众基础浓厚的体育项目要加大教学力度，不但可以有效促进终身体育在学生中实现，而且这些熟悉的项目在教与学的过程中教师和学生彼此都得心应手，同样可以提高学生的学习兴趣。

二、创设宽松的运动环境，提高学生体育课的学习兴趣

体育教学场地器材便是学生的课堂，要布置得赏心悦目，宽松活泼，让学生每堂课都有新的感受，喜欢体育课，从而提高学生学习兴趣。

（一）利用特殊器材选择不拘一格的场地

为了让单调的体育运动能吸引好分心的学生的注意力，可以通过自制或改进常规器材增加学生的好奇感，从而激发学生学练的兴趣。例如在排球课上为了把高难度的扣球技术简化，用一个小球网装个排球，然后用两根橡皮条将其固定在两棵树之间，这样可以根据不同的人调整球的高度使人人都能“扣球”，也不用去一次又一次地捡球，学生的“扣球”技术在不知不觉中就掌握了。

同样，选择场地时也不必一味地选择球场、运动场。运用当地的自然地形开展体育课，比如小树林跑步；练习灵活性就绕树跑，练习弯道跑技术就围圆圈跑，练习中长跑在林中小道上、山坡上、大堤上更是别有情趣。

（二）科技时代，电教也要进入体育课

高科技发展的今天，多媒体技术已进入课堂，体育教学中运用VCD、电脑等高科技的电子设备能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把空洞的体育理论比较直观地呈现给大家。加强了学生对抽象思维过程的理解与感受，从而激发了学生的学习兴趣。

三、运用轻松多样的教学方法提高学生的学习兴趣

学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学方法和练习手段要多变，以此来吸引学生的注意，推迟疲劳的出现，提高学生的兴趣。

（一）利用游戏法提高学生的学习兴趣

没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是制造快乐的最好方法，也是体育课的重要方法，可以利用学生的好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味、富有情节的游戏。如“投掷”运动游戏化，利用垒球作“炮弹”，设计模拟敌人目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束后比“战绩”。学生在这种“战斗”中，始终保持高昂的情绪，既提高了学生上体育课的兴趣，又达到了预期的训练效果。

（二）利用夸奖法提高学生学习兴趣

有教育学家曾讲：“一个好孩子是夸出来的”在体育教学中亦是如此，多给学生夸奖会增加他们的自信心，他们会更喜欢体育课。通过多年的教学实践证明，只要学生有一点点可取之处我就夸奖，他们的积极性会更高。

（三）利用激励法提高学生的学习兴趣

在体育教学实践中，“教”只是手段，“学”才是目的。学生在学习中不可能一帆风顺，从不会到会，在这期间有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题；有畏缩，有失败，有进步，有成功；面对这些问题，教师要以平常心态去对待，寓情于教，循循善诱。例如：体育教学中的耐力锻炼项目是最单调、最易疲劳的运动项目，假如只简单地强制性地运动，效果是可想而知的。在训练中用激励的方法，给学生讲残疾人身残志坚的光辉事迹，奥运会上运动员奋力拼搏的精神等等，尽管锻炼有一定运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志，强健了身心。

四、“各个击破”，提高不同学生的学习兴趣

一百个学生就有一百种不同的个性，教学方法也应该有一百种，当然这只是一种理想的状态，对于开展体育课实际来说很不容易，但是我们可以着重抓住其中特殊的群体，针对性地施教，从而带动学生上课的积极性。

（一）提高顽皮学生的上课积极性

一般说来，顽皮的学生除了上课喜欢捣蛋以外，从根本上还是喜欢体育课的，因为体育能充分满足他们好动的特点，因此只要我们在上课的时候，多肯定他们的优点，时间一长，他们一定会自觉地把毛病改掉，甚至可以成为教师上课维持秩序的助手，从而带动其他学生对体育的兴趣。

（二）提高体弱及伤残学生的学习兴趣

许多先天体质差的学生和残疾的学生都在体育课上显得特别的自卑，但他们仍然是渴望运动的。作为体育教师有责任去帮助他们，不仅要完成体育课的任务，更应该让他们战胜心理上的自卑。我们可以针对性地选择简单易完成的项目供他们练习，激发他们的潜能和对体育课的热情。这群人对体育感兴趣了，其他的学生兴趣还能不高吗？

（三）提高女生的学习兴趣

进入青春期的女生，身体形态和机体代谢功能都已成熟，皮下脂肪增厚；心理方面又处于不稳定成熟时期，在意志上表现为畏难，经不起失败的考验，体育课上表现出来的多为懒动、怕脏、胆小、怕羞或积极性不高。鉴于以上特点，我们在体育课上要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率容易控制的项目。在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，多采用启发、鼓励、循序渐进、多讲述运动与美的关系，让她们能认识到“体育是健与美的统一体”。充分调动她们学习的积极性，发挥其创造性，提高她们对体育课的兴趣。

总之，在体育教学中，本着培养高素质应用型人才的原则，一方面体育教师要努力提高自己的思想业务素质，发挥自己的能动性，另一面要充分调动学生锻炼的积极性，千方百计提高学生学习的兴趣，使他们身心都得到锻炼，为培养21世纪合格人才奠定基础。

参考文献

[1]孔令明, 等.教师教学技巧[M].首都师范大学出版社, 1992;12.

[2]李振村.庄锦英.教师体态语言艺术[M].山东教育出版社, 1993, 5.

[3]金钦昌.学校体育理论[M].高等教育出版社, 2003;8.

体育教学中如何培养学生的学习兴趣 第10篇

学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣, 这种兴趣, 会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。

1、从心理学角度讲, 兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向

和从事某种活动时的爱好倾向, 按兴趣的起因划分, 可分为直接兴趣和间接兴趣。对事物或活动本身需要而产生兴趣, 为直接兴趣。对事物或活动本身没有兴趣, 而对事物或活动结果感到需要, 而产生的兴趣, 为间接兴趣。这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的, 它鼓励学生努力学习和训练, 提高他们学习和训练的积极性, 如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣会使学习成为一种沉重的负担;没有间接兴趣, 又会使学生丧失学习的目标和恒心。因此, 直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。

2、在体育教学与训练中, 我们经常会遇到这样一些情况, 当

学生对练习感兴趣时, 会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解, 认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时, 他们会一丝不苟、认真刻苦, 勇敢顽强地完成。当学生对此练习无兴起时, 上课时会出现心不在焉, 做教师布置练习时, 会出现松懈、不在乎、随便等情形, 经常延误练习时间, 而且影响完成动作质量, 应当注意的是还可能发生意想不到的伤害事故。

3、学生参加体育运动有无兴趣, 直接影响他们从事体育运动

的自觉性和积极性, 也决定着体育知识的掌握和技能的形成, 事实证明, 只要学生对参加体育锻炼有了兴趣, 就会把学习与体育锻炼作为自身的需要, 积极开展体育活动, 刻苦进行锻炼, 克服主客观困难, 逐步增强身体素质, 提高健康水平和运动水平。

二、影响学生对体育教学兴趣的因素

1、教学内容对学生兴趣的影响

新颖的能引起好奇的注意的事物易引起兴趣, 学生对事物感到新颖而又无知时, 最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年级水平的特点, 教材过浅, 引不起学生的兴趣, 教材内容过深, 会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣, 学生能力上存在着明显的个别差异, 在同一活动中, 常因能力上的差异而造成不同的结果, 致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大, 获得成功结果的可能性就多。

教学内容与学生学习积极性有密切联系, 符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性, 不符合学生的年龄特征, 单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明, 当学生上球类课时, 男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目, 而这项运动又能充分表现出每个学生的个性, 对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质, 对培养学生集体主义精神, 教育学生团结友爱有非常好的作用。

2、教学过程对学生兴趣的影响

(1) 精心设计“导入”, 激发学习兴趣

“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力, 而且还会把学习当成一种乐趣, 促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点, 精心设计好导入, 一开始就充满趣味, 让学生兴趣盎然, 产生强烈的欲望, 从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

(2) 合理组织教学, 激发学习兴趣

教师在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际, 采取相应的教法措施, 会使整个教学过程生动活泼, 节奏鲜明, 效果显著, 有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时, 教学的过程显得非常重要, 由浅入深, 由易到难, 不同的学生要有不同的对待, 在一个班中, 身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的, 应用分组教学。如:跳箱、跳高等项目, 体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生, 首先要建立自信、消除恐惧心理, 一些辅助练习对他们是非常必要的。

3、教师在教学中的主导作用对学生兴趣的影响 (1) 教师的教学能力对学生兴趣的影响

教师的主导作用在体育教学中举足轻重, 教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育教学中, 教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动, 风趣幽默, 加之教师动作示范准确、协调、优美、学生就会很快地领会动作要领, 振奋精神, 在做练习时就会感兴趣, 练习认真。但讲解含糊不清、罗索重复、示范动作不准确, 不协调, 不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性, 因此教师上课前应仔细、认真的研究吃透教材, 对每次课的练习难度要有充分的准备, 安排每次课的运动量, 练习密度要合理, 对教学方法, 手段要不断的改进。

(2) 教师的影响式激励易使学生产生兴趣

教师的言行对学生的学习情绪影响较大, 要及时的指出学生的优缺点, 用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。如当学生练习成功时, 及时给予表扬;当学生练习失败时, 及时给予鼓励, 当学生焦躁不安时, 及时给予安慰等, 都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当, 言过其实, 也会使学生产生反感, 影响学生学习积极性。因此, 在体育教学中应坚持以表扬为主, 正面教育为主的方法, 多运用良好语言刺激, 可以增强学生情绪的正向变化, 对于学生的缺点和不足。最好不直接提出批评, 而采用正面提出要求为好, 这样做, 有利于防止负面作用的产生, 影响学生的学习积极性。

(3) 教师充分的准备对学生兴趣的影响

教师应熟悉学校的环境、场地、器械, 在课前与项目相适应的场地上, 器械的布置井然有序, 合理得当;教师精神抖擞, 衣着干净利落, 语言简洁明快, 有利于提高学生的兴趣, 注意力集中, 促进体育教学的顺利进行。

总之, 体育课堂教学过程中要激发学生的学习兴趣, 教师必须获取大量的信息, 包括课前、课后、课中的学生的各种信息, 抓住学生的心理特征, 合理选择教学内容, 有条理的组织教学, 在教学中顺利地沟通思想和交流情感, 形成共鸣性情感反应, 更深入钻研教材, 不断研究, 改进教学方法, 才能使学生爱上体育课, 提高教学效果, 完成教学任务。

参考文献

[1]体育心理学业[M].高等教育出版社, 1985.

[2]浅谈体育课的兴趣教学[M].北京体育出版社, 1994.

如何培养小学生学习体育的兴趣 第11篇

一、建立和谐的课堂氛围是培养学生学习兴趣的有效手段

对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，甚至发展为恐惧。因此，在课堂上，我们要最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，形成练习兴趣。

大家都知道，学生喜欢哪位老师就喜欢上哪位老师的课。教师上课时教态优美自然，态度和蔼，学生会亲近你，觉得老师没架子，好接近，不会使学生产生畏惧老师的感觉。老师讲解具体生动，示范正确优美，学生觉得是美的享受，能给学生留下深刻印象。从而学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情或一个眼神一句话都直接影响和谐的课堂气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。要及时发现学生的进步和闪光点，如当他们完成动作有进步进（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，会意的一笑，学生的精神上都会感到满足，从而提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，高度的组织纪律性是组织教学的前提，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生喜欢你亲近你，让学生在心情舒畅中上好体育课，同时也培养了学生学习体育的兴趣

二、教学手段要多样化 教学方法要趣味化，

小学生爱新鲜，喜欢“玩”、“乐、趣”，厌烦过多的重复单调枯燥的练习是小学生的天性。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作、两手放在不同部位的走、前脚掌着地的走、听音乐走、走成各种形状等多种形式，来完成走步的教学任务。便于创高情境教学的教材，老师要做好课前准备，创编故事情节，顺着故事情节的发生发展，让学生不知不觉的就完成了练习。如教学快速奔跑灵活躲闪这样一个教材，老师可创设情境：小兔在山坡玩耍，这是来了几只大灰狼，小兔见狼就跑就躲，狼见小兔就追。这个情节可以设计一个游戏“小兔钻树洞”。这样让学生在快乐有趣的游戏中完成了快速奔跑灵活躲闪的练习。针对小学生喜欢听故事、猜谜语的特点，可以把讲故事、猜谜语引进课堂。如教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

三、重视个体差异因材施教

一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格等存在不同差异，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。对不同性格和体质的学生要区别对待。对那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长，提高体育成绩。对“体育差生”要多鼓励多关心，耐心指导。只要有进步（哪怕是一点点）就要给予充分的肯定和表扬，从而更深刻地调动他们学习的积极性，培养自信心和对体育课产生浓厚的兴趣。

四、开展丰富多彩的课外活动提高学生体育兴趣

根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目和组织小型的班级比赛，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学间的协作能力和集体主义精神，在锻炼个人意志培养竞争意识的同时也培养了学生的体育兴趣。

体育教学中如何培养学生的学习兴趣 第12篇

一、“导入”新鲜有趣, 激发学生兴趣

“好的开始是成功的一半。”课始的“导入”是整个教学的“序幕”, 它起着温故知新、承上启下的重要作用。但现在一节体育课的开始, 基本上都是开门见山, 单刀直入, 这样机械的、枯燥的体育课, 学生从一开始就没能提起兴致, 更别说教学效果了。课始“导入”虽然只是几句简单的话或一个简单的动作, 不是课堂教学的实质性内容, 但作用是非比寻常的。教学中, 教师要根据体育教学的需要, 设计新颖、自然、富有趣味的导入。如教学某一体育运动项目时, 教师做一个动作, 让学生猜这是什么项目, 学生们都会抢着回答, 课堂气氛活跃, 学生注意力集中了, 积极性也被调动起来, 不仅轻松地掌握了这项体育的大概, 而且达到了寓教于乐的目的。“导入”要常变常新, 利用导入牢牢抓住学生的兴奋点, 吸引学生的学习兴趣, 使学生的思维活跃、兴致提高, 他们会很愿意参与到体育课堂中来, 进而把体育课变成学生爱学、乐学的一门课程。

二、开展竞赛活动, 增强学生合作意识, 提高学习兴趣

著名社会教育学家、哲学家维果茨基曾说过:“只有善于合作的人, 才能赢得发展。”中学生的特点是渴望表现自己, 希望自己得到别人的认可。在教学活动中创设竞赛活动, 提供学生间竞争与合作的机会, 他们会更乐于展示自己, 参与教学活动, 从而可以进一步地激发学习体育的兴趣。合作的目的是弥补教师无法全面应对存在各种差异的学生, 通过学生与学生之间的合作, 培养他们理解、尊重他人, 善于与他人团结合作, 体会到合作带来的成功与乐趣。现在的中学生多数都是独生子女, 以自我为中心者居多, 不愿与他人合作。中学时期的学生正是人与人之间合作意识与素质形成的关键时期, 教师必须让学生知道合作的重要性与合作的重大意义。如接力赛跑, 每组学生的运动能力不能相差太大, 在实力相当的情况下, 要想获得胜利, 单凭个人的努力是不能够成功的, 它需要所有学生的相互配合, 共同努力。通过这样的竞赛活动, 既锻炼了学生的身体, 又增强了同学之间的团结、互助与合作意识, 使学生体会到合作的必要性与重要性, 他们的全局观念增强了, 团结向上、乐于合作的氛围也逐渐形成。

三、运用名人效应, 使学生爱上体育

成功的榜样是激发学生内部动力的外部力量, 是帮助学生形成正确的体育态度, 坚定学好体育信心的外在因素。在现实生活中, 名人效应的应用很普遍, 也产生了深远的影响。中学阶段的学生, 思想上非常容易受到某些人物的影响, 而名人具有一定的知名度和相当高的美誉度, 更会受到学生的崇拜和模仿, 对他们的价值观与人生观都会产生一定的影响。教学中教师可向学生介绍一些体育名人的成长历程以及逸闻趣事, 如他们是如何经过刻苦训练, 顽强拼搏, 不畏强手, 为祖国赢得荣誉的。当国旗冉冉升起, 国歌奏响的一刹那, 不只是运动员, 全国人民都是心潮澎湃, 激动不已, 这些辉煌成绩的取得, 与他们的艰辛付出是离不开的。有的学生在脑海中渐渐地勾勒出一幅画面, 自己就是一名运动健儿, 在体育场上取得了骄人的成绩, 并在万众瞩目下站在领奖台上的画面。激动、兴奋的心情能影响到学生学习体育的兴趣, 甚至有想当一名运动员的冲动。可见, 利用名人效应, 可以有效激发学生对体育的热情与兴趣。

综上所述, 在中学体育教学中, 学习兴趣的培养与激发是教学的重要环节, 是搞好学校体育教学工作的重要因素, 也是教学的重点。学生对体育产生浓厚的兴趣, 他们才会自觉、自愿地加入到体育教学当中去, 才能使他们更好地学习与掌握体育知识与技能, 养成坚持锻炼的好习惯, 树立终身体育的意识。

摘要：如今, 体育不再是简单的活动活动筋骨, 而是对强健体魄、增强意志品质、振奋民族精神等有其他学科不可替代的独特、重要的作用。兴趣是学生对体育运动的一种积极认识倾向和情绪状态, 是启发学生心理的“内驱力”, 是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。

关键词：中学体育,体育教学,运动兴趣

参考文献

[1]祝利民.体育教学中如何培养中学生的运动兴趣[J].少年体育训练, 2011 (2) .