方法和实践范文

方法和实践范文（精选11篇）

方法和实践 第1篇

那么, 生物有效课堂的实践途径和方法有哪些呢?下面我谈谈见解, 以抛砖引玉。

一、把握有效课堂的形态和特点

一位知名校长提出了有效课堂的形态和特点是产出等于投入, 特点为平等、认真、适切、明显。我认为, 生物有效课堂也是一样的。

1.平等地对待学生是打造有效课堂的根本, 因为教学的主体是学生, 老师、校长均应是平等中的首席。在教育中应时刻遵循三个不能超越:学生的生命健康不能超越, 学生的人格尊严不能超越, 在智力的发展上的个性差异不能超越。教学在这方面不能出问题。

2.认真是打造有效课堂的关键。老师要通过充分的课前备课, 备学生, 备教材, 做到有明确的教学目标, 课后能及时地检查所教内容是否达到了目标。另外, 也要正确处理课堂上教与学的关系, 可以通过改变教师的教学观、建立健全的评价机制等, 有效提高教学的有效性。对于当前的课改, 小组合作学习是非常重要的, 要让小组合作学习真正地发挥其功能。

3.适切是明确的有效课堂的先决条件。目前教科书的版本有很多, 但课标只有一个。那么作为教师, 我们应该明白教学目标有哪些, 同时, 我们还要积极了解学情, 了解学生的学习基础, 然后制定出恰当可行的教学目标, 只有这样, 我们才会采取适切的教学策略, 教学才会有真正的收益。

4.明显的教学效果是我们打造有效课堂追求的目标。没有明显的教学成果, 再多的付出也无法得到回报。

我认为, 把以上几个有效课堂共同的特点作为一种教学要求贯彻到生物教学中, 对打造高中生物有效课堂有很大帮助。

二、改变传统的生物教学观念

传统的生物教学, 往往把学生当成被动接受知识的容器。老师教学生多少, 就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识, 学生掌握的技能是没有创新的技能。因此, 在实施有效课堂教学的过程中, 教师要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式, 教师不再是课堂的主角。在学习过程中, 学生才是学习的主角, 学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角, 忽视学生的主体地位。生物学科是一个实验科学, 这就要求在学科教学中, 创设各种问题情境, 引导学生自主、探究, 开展合作式学习。高中生物中有很多设计实验的题目, 教师不要包办, 而要让学生大胆设计, 开拓自己的思维。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较, 找出不足之处, 并进行改正, 教师在整个学习过程中只是一名指导者。

三、教学做到目标明确, 符合学生的实际, 教案设计合理

在生物教学中, 教学每一节内容, 首先要让学生了解该节内容在教学大纲甚至考纲中的要求, 做到有的放矢。

例如, 高中《生物》中“光合作用”部分, 教材中有3个知识点:叶绿体中的色素、光合作用的过程、光合作用的意义;此外还有提取和分离叶绿体色素的实验。基于这些因素, 教育目标可确定为: (1) 理解光合作用的概念和过程。通过介绍科学家研究光合作用释放的氧气来自于水分解的实验过程, 进行科学方法的训练;通过揭示光反应和暗反应之间的本质联系, 培养学生思维能力。 (2) 明确光合作用的意义。 (3) 学会用丙酮—研磨法提取高等植物叶绿体中的色素, 并用纸层析法将色素分离, 从而明确叶绿体中色素的种类、颜色和作用。 (4) 通过比较光反应、暗反应的关系, 接受辩证统一的观点;通过光合作用的意义的学习, 增强生态意识。制定一个全面、具体、恰当的教育目标, 这是实现有效课堂的第一步。

四、做一定量的练习, 不搞机械练习和“题海战术”

在实际教学过程中, 一些教师喜欢采取“题海战术”, 希望通过让学生多做题, 多训练, 学生在有限的时间内提高成绩, 以显示自己教学的水平。但长期如此, 把学生训练成了做题的机器, 这实际上降低了课堂教学的有效性。而且在学生真正踏进科学殿堂以后, 其思维受到很大的限制, 不敢越雷池一步, 没有创造性思维, 没有新的发现, 没有开拓精神, 不能发现事物的发展规律, 只能固守先人的成就。所以, 在实际教学过程中, 不要让学生做大量的题目。对所做的每一道题, 认真精选, 对题量严格控制。特别是在生物复习阶段, 在学生做完题后, 与学生一起探究如何改变出题的方向、考查点, 做到举一反三, 这种做法重在培养学生的创新思维能力。实践证明, 这种做法非常有效, 也取得了非常理想的效果, 提高了课堂教学的有效性。

五、精心设计结课环节, 巩固教学效果

课堂结课是新授结束时, 以精练的语言, 通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式, 对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用, 使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾, 可以使课堂教学锦上添花, 余味无穷, 效果倍增。结课可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”, 总结归纳, 提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩, 使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确, 抓住重难点, 记忆更牢固。知识有严密的逻辑性和系统性, 新旧知识间有必然的内在联系。通过结课帮助学生将所学知识系统化, 形成知识网络。在总结中为新课创设教学意境, 埋下伏笔, 使前后内容衔接严密, 过渡自然。新课结束后, 有针对性地做一些练习或开展具体的课外实践活动, 对提高知识的应用能力、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。结课时结合教材内容提出有争议的问题和进行技能训练, 让学生课后观察思考探讨, 既可以扩大知识视野, 又发展了他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。开展一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动, 从中及时了解学生学习中的困难和对知识掌握的程度, 以便改进教学策略。另外, 新颖的结课会使课堂气氛活跃, 沟通师生情感交流, 有助于师生活动的顺利进行。生物课堂教学的结课方法主要有:归纳总结, 布惑置疑, 首尾呼应、讨论比较、达标巩固、设置悬念、妙设歌诀、冶情励志。

寒假社会实践选题和调研方法培训 第2篇

一、 调研的重要性

1.引用毛主席语录讲调研的重要性，引入什么是调研

毛泽东《反对本本主义》“没有调查就没有发言权，不作正确的调查也没有发言权”

调查会遇到很多复杂情况和新问题。

调查就是对遇到的问题追根问底。

2.举例名人，擅长调查

“教育不是教人成功，而是教人让社会成功”——卢作孚（凡是对国家有杰出贡献的人都是善于搞调查的人）

“走出象牙塔，爬进篱笆墙”“欲化农民，必先农民化。”

张培刚、费孝通、王洛宾（著名音乐家）

《十里店

（一）一个中国村庄的革命》《十里店

（二）一个中国村庄的群众运动》这部著作真实而生动的反应了中国农村经历的伟大

 怎样开展社会调查（如何选题）：

1.一定要本着实事求是，发现问题和解决问题。

选题三原则：有兴趣，有价值，可操作。要有发现问题的敏感度，解释问题的能力。

2.选题步骤：

选择有兴趣的问题——先文献检索，是不是值得研究，如果已经能说明问题，则不用，如果不能说服自己，则可以再深入研究——借鉴已有 相关研究的研究思路和研究方法——具体化，提出一个有价值且可操作的调查问题。（一个大问题可以具体化为几个分问题）——弄清楚目的是什么（描述性问题，回答是什么，解释性问题，回答为什么，探索性问题，对某个新的问题进行深度挖掘）几个问题可以都具备。

二、从社会科学专业角度说明社会调查

 主动的、有意识地认识社会

其实大家每天都在不断的认识社会，但大家去做社会调查，会将分散的过程聚成一个能有所认识的过程，变得更加主动化。

 描述性的调查：（同学经常做）（例：留美预备有一年在中国游学，了解中国的情况，留学回国后才能提出建设性意见）

把不同的方方面面，集中到社会的描述中来。

（例：社区文化建设的基本情况调查。先做描述调查，现状怎样：爸妈平时的文化生活怎样，老人~~（最好能带着问题去调查）提出为什么。

 解释性调查（为什么？对不同的问题通过描述的调查找差异，解释差异。）

类似于：因变量=f（自变量+自变量+自变量„„）不同人强调的自变量上不一样。例：是否参与广场锻炼=f（年龄、性别、文化程度、家与广场距离、家庭年收入、子女数„„）

公共图书馆设立（多少/与否）=（经济发展水平、财政支出结构、人口结构、历史文化传统、领导背景、人大提案„„）

两种处理思路：不同地方反映的数据不一样，对差异进行解释；同一地方，大量收集数据，通过简易的量化，做线性回归，大量的数量说明与什么更相关。

可能调研过程中，一些自变量又变成了因变量，因变量变成了自变量；研究过

程中不断问自己自变量和因变量是什么；别人调研的时候选择的自变量不一样，你觉得漏掉了某个，加入新变量后就会得出不一样的结果。

 研究过程：研究选题（提出研究问题）——研究计划（文献综述+研究假设+研究设

计）——收集数据——数据处理——结果分析和论文写作

 不是一定要数量多，因变量多，不一定要定量的研究，也可以定性的研究。

 实现精心设计（个案选取；问卷和访谈提纲设计）

定量问卷样本是否具有代表性；是否需要代表性；

 调查方法：（尊重原始文档尊重客观性、访谈:结构化VS半结构化、问卷、参与观察）

结构化：描述性、定量性的研究；调查小组，分赴不同地方，需要问题差不多

半结构化：„„

根据目的不同选取，比如探索性问题，根据访谈对象的话深入问。

问卷：单项，不同选项互斥；多项，不同选项互斥，但更为开放。在调研前借

用科学的社会研究方法。（推荐书目：《问卷调查》）

参与观察：比如自己产于到广场舞中去，研究者自己去感受。一个人带着问卷

去问别人，特别是一些政治经济问题，会有戒心。而自己参与其中，潜移默化的去了解，通过日记等方式记录每天的感悟和收获，就会降低这个的影响。

调查过程中很可能被拒绝，拒绝不是坏事。只访谈接受的人，可能会产生系统

性偏差，在分析的时候可以分析一下。每次去研究的时候要陈述你的目的，让别人信任。可以利用熟人关系，迅速建立信任关系；没有也没关系，调查人的真诚

 注意避免的问题:

 关注的问题太大（调研过程中，逐渐的让问题缩小，清晰起来。）

 问题意识模糊

 分析与解释针对性不强。（因变量与自变量之间不要缺少太多环节。例：

爷爷生活状况&改革开放，中间差了很多环节„„）

 轻易地推断总体。（例：something推出中国好；中国不好）

三、社会调研报告的格式要求

（总分15，以往一般是10~14分之间）

今年要择优结集出版，优中选优，对格式统一要求：

 由以下部分完成构成：题目、摘要、关键词、正文、注释、参考文献、附件

 题目新颖小巧、简介具体。可以加副标题。题目下写清楚班级、姓名和学号。

可以有个性化的色彩，（老师愿意接受一些有个性的东西的）。*参见去年的优

秀报告选题和题目。

《调查新竹清华大学学生对两岸问题的看法》

《“蚁族”生活现状的调查——以北京市小月河、史各庄为例》

《大学生职业选择及其“国进民退”现象——对大学生职业选择问题的调查与

再调查》（调查做了两次，结合上课内容„„）

《伊行漫记》（不是严格的调研报告，但是有很多的材料和自己的思考在里面）

 摘要在200字左右（写完报告后将报告中心做总结）

 关键词为3-5个（关键词一定是亮点、创新的地方、有个性的地方、不是奇葩的地方）

 正文要分成几部分来写，其层次由

一、（一）、1、（1）构成。

 注释为脚注（页下注），不要用尾注。

 如有参考文献，放在文末。

 如有调查问卷，请附在调查报告后面。

 字体字号不做统一要求，但不要太小。字体不宜太花哨，宋体就好。行间距不

要太小，不要忘了页码。（其实细节还是很重要的，给人的第一印象会影响最

后的结果）

 在文末附上自己的联系方式，需要联系你方便（手机。邮箱）如果在看你的论

文过程中发现问题，比如抄袭，错误；或者写得很好；或者可以改进，都会与

大家联系。

 在文末附上至少一位被调查人的联系方式，以备检查。（有的其他学校要求有

事更奇葩，与参与者合影，录音等）

 电子版的命名为：学号姓名-题目（比如2010010800XXX-@#%@%„）

Tips：（from 冯务中）

两种方式：可以正规的报告；也可以记录自己的见闻，感悟，进行思考。

调查过程中一定要注意保存原始材料。

字数不强行要求，2000字左右，3000,5000很常见，老师现场放的文章有36000„„有话说就长，没话说也不要多写。

真正写出一个报告，不是要那么多方法和参考，真正是靠自己想，只要去下基层观察，去思考，就一定能打动老师。

Info上附有一个调查手册，可以下载。

提问：

 留下一个联系人方式，会不会违反无记名的原则？

（没听清，主要就是解释确实有矛盾，但是也有必要）

 分组与个人是怎样要求的？

往年鼓励个人进行，因为一个人提交报告的优秀几率高于团体的效率；与团委合作后，可以分组进行，如果组团进行，那么提交报告的过程中，一定要写清每个人的贡献，谁干什么了，多人提交一篇报告。

 选题必须与文化有关么？

没有，重点推荐，自由选择。团委下发了指导意见，有很多重点方向。

 电子版提交的如果是小组进行怎样提交？文件名怎样写？

如果是一个课堂提交一个打印版即可，如果是不同课，每个课堂都要提交。网络学堂最好都提交，命名照旧，但是老师看的都是打印版的。

 是否可以修改立项后的课题？

给实践组的同学说，给通报一下。

 没有选上课的同学是否可以先做报告，明年再上课的时候交今年报告？

理论上视具体情况定，最好不要。最好是这个学期选这个课，年级越高貌似成绩不如2年级。

 小组合作需要每个院系都备案。不是每个系都要立项，只在一个院系立项，而是两个系

都要提交报告。

 在团委小组立项，毛概自己写自己的报告，是否有影响？

关于英语教学方法的实践和探索 第3篇

一、引导学生重视朗读、模仿和背诵

英语是一门语言, 语言学习皆有其共性, 针对此特点, 引导学生重视朗读、模仿和背诵, 通过“用嘴努力”、“从嘴突破”突破英语学习的瓶颈。

1. 重视朗读和背诵

朗读和背诵是学习英语的最有效方法之一。学习心理学告诉我们:朗读的过程要经过准确地识读单词—通过视觉神经传到大脑神经中枢—大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间断的识记 (朗读) 中, 视觉准确捕捉单词的能力, 视觉神经准确、迅速的传导能力, 人脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等, 都能得到实实在在的培养和提高。朗读和背诵不仅有益于学生掌握正确的语音语调, 巩固所学词汇、句型和语法, 还有助于提高学生的英语阅读、写作、听说等能力, 培养其语感, 并促进智力的发展。就朗读来说, 学生可通过朗读充分感知课文准确的用词、生动造句, 掌握文章的语气、节奏、句式, 使课文内容更加形象化, 自然而然地浸润到学生的内心深处, 从而激起学生情感的共鸣, 在不知不觉中提高语言的感受能力, 培养语感。

2. 多听录音磁带

引导学生多模仿录音磁带或跟读, 这是培养学生纯正英语语音语调的最佳方式。现在的录音磁带发音很纯正, 但开始模仿时语速不宜过快, 内容以短小、成篇的口语体叙述材料为主。由于这些录音材料在语音语调上有各种类型的变化, 因此要有意识地反复跟读, 这样学生才能口齿灵活, 适应英语的发音习惯, 发音熟练以后, 跟读速度可逐步提高。有研究表明, 一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音, 其发音、语音语调和节奏就能有质的飞跃, 同时对提高其听力也大有好处。

任何一种语言, 语音是基础。人只要置身于某种语言环境中, 就能在较短时间形成语言能力, 理想的外语环境是促进学生习得外语的必要条件, 而我们现在有很好的条件, 如复读机、MP3、DVD、电视英语讲座等。我们应为学生创造良好的外语环境, 让学生在耳闻目睹中, 模仿纯正的语音语调, 让学生的英语学习真正“从嘴突破”。

二、启发学生养成学习英语的良好习惯

良好的学习习惯养成是学生学好任何知识的前提条件。英语学习没有“速成”的捷径可走, 从英语字母启蒙到单词、词组的记忆, 从英文句子的运用到对文本的理解, 只有勤学苦练方能水到渠成。语言的学习过程其实质就是一个由量变到质变的过程。教师要时刻告诫学生:在学习英语过程中, 难免会遇到困难和挫折, 这时除了要有坚强的毅力和必胜的信心外, 还需养成良好的英语学习习惯。

1. 培养良好的阅读习惯

阅读是吸收语言材料的最主要渠道, 也是提高语言应用能力的基础, 它在英语学习各项技能中占有重要的地位。我们不仅要培养学生的阅读理解能力, 还必须培养学生良好的阅读习惯, 具有正确的阅读技巧和英语自学能力, 为他们的语言发展和终身学习打下良好的基础。由此, 我们应鼓励学生多读适合自己看的英语报刊和杂志, 或通过多媒体进行网上阅读。只有这样, 学生在课堂上获得的阅读技巧才会在课外阅读中得到巩固, 他们的阅读能力才会得到进一步提高。所谓“为学之道在厚积而薄发”。语言学习十分注重积累内化, 而阅读不能不说是最好的积累。

2. 拓展听力渠道

提高学生听懂英语的能力也是迫在眉睫的问题。为此, 我们应告诉学生所选听力材料不能太难, 但是要有一定的挑战性, 使自己听后能觉得学到了一定的东西。听的内容最好是自己感兴趣的, 这样才能使学生自主探索与获取信息。我们应鼓励学生养成一种习惯, 即无论何时何地, 无论在干什么, 一听到英语就注意听, 不管能否听懂都要听。今天听懂几个词, 明天再听懂几个词, 后天可能就能听懂一个句子, 坚持下去, 听力水平必定大大提高。我坚信只要能教育学生利用好第二课堂, 增加学生接触鲜活英语的机会, 多听英语磁带、英语歌曲等, 学生就能体会到日常交际中英语学习的无限乐趣。

3. 随时随地记忆单词

掌握一门外语要过三关 (语音关、词汇关、语法关) , 斩五将 (听、说、读、写、译) , 中学生在学习英语的过程中, 最感到头疼的就是记单词。尽管他们花了大量的时间和精力记忆单词, 可总是记不住。原因就在于学生没有养成随时随地记忆单词的习惯。心理学明确指出:无意记忆比有意记忆更加记得牢、记得久。因此, 启发学生运用多种记忆方法, 如比较记忆、联想记忆、分类记忆、卡片记忆等, 激励学生寻找、运用适合自己的记忆方法, 养成随时随地记忆单词的习惯, 从而为学习英语积累丰富的词汇。

方法和实践 第4篇

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推行卓越绩效模式，申报质量奖，很多企业获得了荣誉，提升了管理水平，但如果获奖之后就止步不前，没有持续开展自我评价及改进，就没有真正理解 《卓越绩效评价准则》 的精神。本案例中，纳铁福通过建立机制，将识别差距的自我评价行为常态化，从而实现了不断改进，真正达到了提升管理水平的目的。该实践也获得了2012年上海 “质量标杆” 称号。

随着上海汽车工业的高速发展，上海纳铁福传动轴有限公司的管理模式也在不断演变和提升，从精益生产发展到精益管理，到近年来推行的卓越绩效管理。随着管理模式的演化，反映了公司在运用先进管理理念和方法上的实践方面，以及管理模式上的改进和创新。同时，企业也感悟到，要想在日趋激烈的竞争中保持领先的优势，必须按照卓越绩效标准和要求，运用自我评价的方法不断寻找差距，提升管理能力，才能在认识自我的基础上，寻找差距，发扬优势，实现企业的整体优化和持续发展。

一、开展自我评价活动的重要性

1． 开展自我评价活动，是企业秉承精益，追求卓越的长期发展目标的需要近几年来，企业通过精益管理推进和《卓越绩效评价准则》的导入和实施，公司的整体绩效显著上升。在实践中深切体会到推进卓越绩效管理模式，开展自我评价活动，既是公司系统的管理改进、优化和完善过程，更是公司追求卓越发展的长期目标和精益、卓越文化不断提升的过程。

2． 自我评价活动，是企业实施《卓越绩效评价准则》标准，达到增值目的的核心内容 卓越管理模式的形成和完善，是企业在经营运行中的一个比较长的系统战略过程。通过“评价－改进和创新－再评价－再改进和创新” 活动，发现管理中的优势和成熟方法，确定企业在实现战略目标过程中重要的改进方向，是企业实施《卓越绩效评价准则》标准达到增值目的的核心内容。

3． 建立科学评价方法，也是企业实现质量提升和赶超目标，落实《质量发展纲要》的需要随着企业的发展和核心能力建设的需要，推进卓越管理模式，建立科学评价方法，也是公司落实《质量发展纲要》的重要方面，比照国际国内先进水平，不断实现质量提升和赶超先进目标，是企业实现管理模式的持续改进和创新的需要。

二、开展自我评价活动的主要做法

建立企业卓越绩效管理自我评价体系，运用分析工具，对公司各层面的管理活动、经营成果进行定性、定量对比分析和自我评价的主要方法如下。

1.形成有企业特色的评价活动流程

公司从2006年开始组织各层次的卓越绩效自我评价活动，并按照公司卓越管理框架和GB/T19580《卓越绩效评价准则》标准的要求，每年对公司业务经营管理进行一次全面的评价活动。

在自我评价活动中，公司把标准中领导、战略、顾客与市场、资源、过程管理、测量分析和改进、结果七个方面22个评分项的内容与公司卓越管理模式有机融合起来，以公司的年

度经营指标和标杆为对比要求，以持续改进为重点，开展年度的回顾总结和评价，形成既有标准要求又有企业特色的卓越绩效自我评价活动流程，发扬优势，不断走向卓越发展之路。由于公司也同时开展多层次的评价活动，使自我评价活动进入了一个有序的循环体系，不仅使公司内部的各管理层面、生产一线员工到高层领导都能参与到评价活动中，也形成了推进卓越管理模式的良好氛围。

2.运用多种工具开展自我评价，明确评价要求

在公司卓越绩效评价活动中，结合评价的需要，也设计和运用了评价表、评分表，趋势图、相关图等表式和工具开展自我评价。通过工具和表式的运用，明确评价要求，回顾业务卓越推进情况，寻找薄弱环节，持续改进和提高。

在过程和结果评价表的设计中，除了要求从活动、流程系统（绩效指标）、有效实施（测量）、展开的范围和定期评价的情况进行回顾外，还专门要求对改进情况要从四个方面进行具体描述：

1)根据上一年或上一次的评估对活动和流程进行的改进；

2)和上一次或去年评的价相比较，结果有哪些改进，解释原因？ 并注明有多少结果图表有改进趋势（占总图表数量的百分比）；

3)目前存在的优势；

4)需要改进的地方。

通过对企业过程和结果的评价表的运用，可以使各条线负责人和团队在评价过程中，对卓越绩效标准要求的实施、展开、回顾的情况进行记录和汇总，找出优势和差异，对需要改进的地方进行说明和分析，并对企业过程和结果的业绩作出评价。由此，使自我评价活动推动面更广泛，评价活动的效果更直接，使卓越管理与公司的业务经营活动有机联系起来，形成了上下结合的比较完整的评价流程和体系。

3.定性评价和定量评价相结合，客观评价管理业绩和成熟度

公司各层次的卓越管理评价是一种诊断式的评价，既包括对各方面的优势和改进机会的定性评价，又应该包括有具体项目评分的定量评价，以便评价和确定每个层次管理的成熟程度和分数等级。

按照《卓越绩效评价准则》的评分要求，专门设计了公司《卓越绩效自我评价??过程评分表》，既可以从 “方法?展开?整合?学习” 四个方面进行定性评分，也能按照定量评价的要求进行具体的评分。评分表按照定性和定量评价相结合的要求，设置了六个分数段，并对应具体的评价要求。同时，在过程评分表的设计中，既有对 “方法?展开?整合?学习” 四个方面的每一项成熟度评分，又有最后的综合评分，使定性和定量评价都能反映出比较全面和客观的评分。

在各管理部门对过程和结果评分项进行定性和定量评分时，还把领导、战略，市场、资源、过程管理、企业测量系统等方面的评价，与相应的经营结果评价对应，并通过过程管理和经营结果的不同方面评价，总结上一年经营活动和流程的改进项目，确定下一年需要改进的地方，对过程和结果的每一方面进行成熟度评分，使过程管理评价和结果评价真正结合，使自我评价活动更有效更客观，不单纯追求高分数，而是追求过程中的改进和创新，经营绩效的提升和持续发展。

4.以综合评价和分析为手段，寻找和确定公司的改进方向

通过卓越绩效自我评价，公司以总结和回顾为前提，以综合评价和分析为主要手段，以改进为最终目的，对经营活动和经营业绩进行全面、系统的定期评价活动。

1)卓越绩效自我评价的总结和回顾阶段

以相关部门组成的评价团队为主，主要是按照分工，对照卓越绩效评价标准从七个方面22个评分项分别进行总结和回顾。在自我评价过程中，找出优势和差异，特别强调要总结上一年改进情况，提出下一年改进项目，并对需要改进的项目进行说明和分析。

2)卓越绩效自我评价的综合评价阶段

在各部门总结回顾的基础上，抓好三个环节。

第一，对自我评价报告内容进行四个方面的复核。（1）评分项条款的内容是否覆盖，或有缺失；（2）过程评价是否按照“方法?展开?学习?整合”要求进行；（3）结果的各项指标和完成情况与战略、资源、顾客、过程管理相一致的程度；（4）流程的优化和需要改进的问题。

第二，由公司卓越管理推进委员会组织高层领导、部门经理、各条线自我评价负责人和评审员对企业整体评价和评分，对22个评分项评价情况进行定性、定量评价和评定分数。过程从 “方法?展开?整合?学习“四个方面进行评分； 结果 “从绩效的当前水平、绩效改进的速度和广度、与竞争对手和标杆的对比绩效和结果与顾客、产品和服务、市场、过程和战略规划的绩效要求相链接程度”四个方面进行评分。

第三，在评分的汇总过程中，为了保证对标准理解的一致性和评分的公平性，在评分中出现20分以上的差异，评价人员要陈述评分的理由和依据，经讨论确定最终评分，并按照七个方面的评分权重和比例汇总，形成整体评价分数。

3)卓越绩效自我评价的分析改进阶段

通过对企业整体的综合评价后，自我评价活动进入分析、整理阶段。首先由评审员对22个评分项自我评价汇报中提出需改进的项目整理和汇总，并由参加评价的人员对汇总后需改进的项目，采用分等法进行重要度评定。第二，由评审员计算出每个评分项改进项目的重要度，通过重要度和综合评价分数的相关图（参见图2），选出重要度高和评价分数低的改进项目，最后通过讨论，以TOP5的优先性排序，确定关键改进项目。

三、以改进为重点，推进卓越绩效管理活动的深入开展

公司按照《卓越绩效评价准则》的七个方面要求，在卓越绩效自我评价过程中，通过综合评价和分析，确定涉及全局性的改进次序和重点方向，推进企业的管理水平和经营业绩进一步提高和发展。

1.分析问题原因，制定公司的改进计划

对于在整体评价中提出的改进项目，属于公司层面的关键改进项目（TOP5改进项目）由公司卓越管理推进委员会制定改进计划，跟踪改进项目完成的进度，并验证改进计划完成后的实际效果。

对各部门总结回顾中提出的需要改进项目，由相关部门制定改进计划，实施和验证，公司卓越管理推进委员会在季度、年度的部门工作评审中检查和评价，并列入下一年的过程和结果自我评价中改进项目的回顾。

2.结合企业实际，确定涉及全局性的改进次序和重点方向

在卓越绩效自我评价改进活动中，按照《卓越绩效评价准则》的要求，结合每年的不同改进项目，确定全局性的重点改进方向，有力推动了公司的管理工作和经营业绩的进一步发展。近五年来，公司针对自我评价中提出的 “领导力、战略规划、新产品开发、人力资源、供应商培育” 等重点改进项目，结合市场需求和企业发展规划，开展了能力建设、技术中心体系建设、强化人才高地建设、激励机制和加强企业文化建设等重点工作。围绕 “全面推进卓越企业建设” 的总体要求，新产品开发从中高端车型为主，向中、高、低各类型的车型延伸； 加快人力资源新高地建设，完善激励机制，形成M型的多通道发展模式； 加大产能扩展，武汉工厂、长春工厂先后投产； 制定采购整体支持战略，确保经济运行质量，使企业保持了较好的经营结果和持续发展。

四、实施效果

1.提升了企业的综合实力，保持了在行业中的先进水平

在公司发展的近五年来，通过卓越管理模式的实施，综合评分都在500分以上，提升了企业的综合实力。通过公司战略规划实施和重点项目的改进，公司建立了国内一流的具有原始开发功能的技术中心，公司产品已从传动轴向传动系统业务发展，成为国内汽车传动轴新技术、新产品开发的引领者。重庆公司、武汉工厂和长春工厂也先后投入生产运行，实现了从东到西，从北到中的战略布局，并成为GKN集团亚太地区品种最全、产量最大的单一传动轴生产供应商。公司也先后获得中国名牌产品、上海市质量金奖、上海市质量管理奖、全国“实施卓越绩效模式先进企业”、上海市和全国 “五一劳动奖状” 等荣誉称号，成为国内传动轴行业中的佼佼者。

2.提高效率，保证了企业在市场的领先地位

生理学实验考核方法的实践和体会 第5篇

关键词 考核方法 生理学实验 素质教育与创新教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

生理学是医学课程体系中最重要的基础学科之一，同时生理学又是一门实验性学科。生理学考核分为理论和实验考核两部分，其中实验考核成绩按百分制计算是20分，其中实验报告占50%，实验设计占25%，实验技能考核占25%，即分别是10分、5分和5分。现就这几年的生理学实验考核方法实践的效果进行总结。

1 实验考核内容

1.1 实验报告

实验报告是学生完成实验后对实验进行整理后的书面汇报。我们从学生进行的十几个实验内容中选择其中具有代表性的四个实验撰写实验报告。撰写的实验内容及分值详见表1。

实验报告内容包括七部分，即题目、目的、材料、步骤、结果、讨论和结论。具体要求如下：（1）材料：实验动物要注明，其它简写或不写；（2）方法：简写；（3）结果：要求真实、可信，并用图形、表格或文字描述。如能用图形或表格表述清楚，就用图形或表格，必要时用文字简要地补充。用图形表示时，要求有图名、标注等。用表格表示时，要求使用三线表；（4）讨论：运用自己所学的相关生理学理论知识对实验结果进行分析和解释，讨论的内容要论点明确、论据充分、逻辑性强；（5）结论：用一两句话对整个实验进行高度的概括。

教师批改实验报告的标准：首先，书写格式是否完整、正确，其次看实验结果是否合理，再次看讨论是否有理有据和结论是否具有高度的概括性。一份实验报告质量的高低主要取决于结果、讨论和结论这三部分，尤其是结果和讨论。撰写质量高的实验报告不仅书写格式和内容完整，而且结果真实、合理，对实验结果的分析有理有据、前后联系、一气呵成，得出的结论不仅简单明了，而且能抓住关键点。

1.2 实验设计

实验设计是培养学生综合素质和创新能力的良好途径。

实验设计是在实验课中穿插3次进行的，课堂上的总学时为12学时。第一次是实验设计讲座， 在开实验课后的第五周由教学经验丰富的教授讲授。实验设计讲座主要介绍“医学科研设计和学生实验设计的基本要求”，内容包括：（1）科学研究的意义；（2）医学科学研究的基本程序、选题、文献的查阅和设计实验方案；（3）实验结果的统计学分析；（4）论文撰写。讲座后，教师给出十几个难度适中，与生理学密切相关的题目，由学生选择一个题目进行设计。4～6个学生自由组合成一组，每组中的成员要分工协作并根据所学生理学和其他学科的知识以及查阅的文献资料在两周时间内写出初步设计方案。在初步的设计过程中，学生之间或学生与带教教师互相探讨。第二次是实验设计讨论，由教师与学生在课堂上共同讨论初步设计方案。课堂上每组选出一个代表阐述本组的实验设计思路，然后由其他组及本组的学生进行评议，找出存在的问题及解决问题的可能办法，最后由带教教师对每组实验设计方案进行讲评，指出存在的问题及解决方法，最终每个小组重新写出完整的实验设计方案。实验设计方案包括：（1）实验题目；（2）立题依据；（3）实验对象；（4）实验材料；（5）实验方法；（6）实验步骤；（7）观察项目；（8）预期结果。学生完成后，再由带教教师从立题依据、实验方法的科学性和可行性等方面进行评阅，教师与学生共同讨论每份设计中存在的问题及改进的方法，最后写出设计比较合理、可行性较好、逻辑性较强的实施方案，然后由实验教师与学生一起做好实施前的准备工作。第三次是实验设计实施。根据实验实施方案由每组学生成员亲自完成整个实验，带教教师仅做辅导工作。根据做出的实验结果撰写出一份附有实验设计方案的最终实验报告，由带教教师根据课堂讨论情况和最终实验报告给出分数。

1.3 实验技能考核

实验技能考核是在本学期实验课结束后对学生实验操作技能掌握程度进行评价。

考核内容包括两部分：（1）坐骨神经—腓肠肌标本的制备，主要考查学生标本是否制作完整、规范以及标本是否具有活性；（2）哺乳类动物的手术操作，主要从家兔的捉拿、麻醉与固定、神经与血管的分离、气管插管等方面考查学生的动手能力。考核是以班级为单位，每两位学生自由组合为一组，考核的内容抽签决定，考试时间是15分钟。实施时每班安排在两个实验室进行，每个实验室由三位教师监考，考核内容均由学生独立完成。教师根据学生是否严格遵守实验操作规程、每项实验操作的关键步骤是否准确、实验结果是否正确、是否能正确辨认结果及是否在15分钟内完成等项目打分。

2 体会

生理学实验课的各种手术操作是临床医学操作的一个基础，掌握好生理学实验基本技能和方法是医学生以后临床工作的必备条件。与传统的实验考核方法比较，通过从实验报告、实验设计和实验技能考核这三方面来评价学生的学习成绩，能够较客观地反映学生的综合素质。通过实验报告的书写使得学生通过实验的亲自操作将所学的理论知识进行了验证，既磨练了学生的文字功底，又加深了对理论知识的理解和掌握，也为今后科研论文的撰写打下一定的基础。通过实验设计大大地激发学生学习生理学的兴趣，培养了学生观察、分析、解决问题的能力及创新意识。

通过对实验考核方式的实践，发现从多个层次和不同侧面考核学生，并且考核内容始终贯穿于实验教学全过程当中，不仅能较客观地评价学生的成绩，而且更全面地反映教学效果，以促进教学质量提高，也是高等教育为促进学生综合素质的发展、开发学生创造性思维的需要。①虽然在实施的过程中也存在一些问题，如实验操作中的偶然性和教师评判的随机性、主观性等，但是，实验报告、实验设计、实验技能的考核是理论与实践相结合最有效的一种教学手段，②也是素质教育和创新教育的一种体现。

注释

① 李兵等.健康评估多元化技能考核与评价模式的构建与实施[J].中国高等医学教育，2008（6）.

护理静脉穿刺实践教学的方法和技巧 第6篇

护生临床实习接触最早、最多的当属静脉穿刺, 静脉穿刺是护理工作中技术性很强的重要操作之一, 是每一个护士必备的基本功。静脉穿刺成功率的高低, 体现了护理工作质量和水平, 是病人住院期间最关注、最敏感的问题, 直接影响病人对护理工作的满意度、信任度。在过去的护理模式中, 只要护士会打针, 就基本能满足病人需要。但在新的护理模式下, 要求护士穿刺时注意病人的整体性, 应用沟通艺术, 抓住病人心理, 了解其需求, 让病人愉快地合作, 完成既痛苦又敏感的操作。作为一名实习护生, 掌握好基本功尤为重要, 因此, 良好的带教是护生快速掌握静脉穿刺技术的重要环节。

1 穿刺前教育

1.1 帮助护生调整心态

护生在实施静脉穿刺前首先要调整好自己的心态, 要有充分的心理和技术准备。有经验的护士都有同感:如果哪天心情好, 护理第一个病人顺利, 那么这天的穿刺就顺, 否则就很不顺, 原因在于护士是否有良好的心态。穿刺是一个简单的操作, 要想收到理想的效果, 必须以这一操作的各个环节为一个整体。操作前应备齐所需物品, 否则操作时缺这少那, 病人首先就会对护士有不信任感;穿刺前仔细寻找穿刺部位, 提高穿刺成功率;对待病人热情, 穿刺时不能急于求成, 更不能慌张, 要沉着冷静, 充满信心。刚刚进入临床实习的护生, 由于专业理论知识不扎实, 心理素质不好, 加上医院陌生的环境, 导致其缺乏自信心, 因此, 要培养护生与病人及其家属沟通的能力。沟通内容不局限于医学专业知识, 还应包括病人的饮食起居及住院注意事项等。

1.2 教护生做好病人的心理护理

所有接受穿刺的病人有各自不同的心理, 当我们给病人穿刺时, 没有病人的配合是无法顺利完成的。因此, 穿刺最先应从揣摩病人的心理开始。病人有不同的心理, 但普遍怕痛, 担心护士能否熟练完成穿刺。均希望多一分安全, 少一分痛苦。护士只有初步了解病人的心理才能满足其需求, 穿刺前先询问病人的病情, 仔细寻找病人的血管, 操作中询问病人疼痛的程度, 穿刺完叮嘱病人要注意的事项, 这样病人感觉到被关心、被重视, 即使护士穿刺失败, 病人也能理解。在良好的护患关系基础上, 实习护生还要做好病人的心理护理, 主动与病人交流, 为他们解决实际困难, 以良好的形象及和蔼可亲的态度取得病人的信任, 使其配合护理工作。

1.3 了解疼痛原因

带教教师要帮助护生分析穿刺疼痛的原因, 并尽力减轻病人疼痛。穿刺无疑会疼痛的, 但疼痛程度不同, 要想让病人疼痛减轻就必须选择锐利而大小合适的针头, 避开穿刺疼痛的部位, 如疤痕、硬结、手指、反复穿刺的部位等, 进针时速度要快, 要经常更换穿刺部位, 寻找皮下脂肪略多、静脉相对固定且避开神经末梢多的部位。另外, 还要从主观上寻找减轻病人疼痛的办法, 如穿刺时与病人沟通, 谈一些病人感兴趣的话题, 让病人分散注意力。

1.4 让病人参与穿刺

带教教师要帮助护生树立整体护理理念, 病人除躯体外, 还受生理、心理、社会等诸多因素的影响, 穿刺时应让病人参与, 在自己穿刺能力允许的情况下, 尽量让病人决定穿刺部位, 这样病人觉得你尊重他、关心他、体贴他。另外, 在穿刺的同时询问病人对不同穿刺部位疼痛的感受程度, 穿刺完毕应告诉病人用药目的, 滴速快慢的意义, 容易脱针的原因。这样易让病人满意, 也会让其了解并配合穿刺工作, 从而减少漏针的次数, 减轻病人的痛苦, 提高工作效率。这同样是一种良好心态的反映[1]。

1.5 重视首因效应, 仔细寻找病人血管, 确保穿刺一次成功

新入院的病人对初次输液的印象非常深刻。护士要有整洁的仪表, 娴熟的操作技术, 首次穿刺要一次成功, 从而为今后的治疗、护理打下基础。临床带教教师应先选择较容易穿刺、心理状态较好、愿意接受实习护士穿刺的病人进行血管穿刺带教, 让实习护生在一次穿刺成功中体会成功的喜悦和职业成就感。先易后难进行带教, 初次穿刺不成功容易使病人不满意和实习护生心理压力增大[2]。

2 静脉穿刺方法

选择穿刺部位, 按从远心端至近心端原则寻找静脉。

(1) 行手背静脉穿刺时, 让病人的手自然放置, 护士用左手将病人被穿刺的手固定成背隆撑空的握杯状, 右手食指与拇指持头皮针针柄, 使针头与皮肤呈10～25°角, 从血管正中快速刺入, 见回血后针尾向下压, 使角度<15°, 向前平行送针。

(2) 扎止血带前, 护士双手在选择穿刺的肢体上自上而下按摩, 使血液集中在肢体末端, 血管明显暴露, 便于穿刺。

(3) 在冬季, 因周围温度低, 致静脉痉挛而充盈不良, 造成穿刺困难, 可先给予局部热敷, 血管充盈后, 再行穿刺[3]。

3 不同病人穿刺技巧

3.1 水肿病人静脉穿刺

常见于心、肾或低蛋白血症等静脉不显露的病人。穿刺前给病人局部加压片刻, 将皮下组织间液体按揉推开, 使局部水肿暂时消退, 进针采用直刺法, 有时因针眼处渗到皮肤造成淤血, 所以抽刺前还可用注射器抽适量生理盐水或低渗溶液, 接上头皮针试注, 成功后注入药液。

3.2 肥胖病人静脉穿刺

肥胖病人皮下脂肪厚, 血管位置深而细, 通常不会隆出皮肤, 应先摸准血管走向, 再行穿刺。可采取正中进针, 方向要正, 待回血时, 将进针角度减小, 再向血管内进针少许。

3.3 血管硬化和静脉塌陷病人与老年人静脉穿刺

血管硬化和静脉塌陷通常见于血液病、发热、胆囊炎、胆石症、肝脏病及糖尿病病人, 长期输液的病人静脉表浅, 皮下脂肪少, 血管弹性差、较硬且滑动幅度大。老年人末梢血管纤维化, 缺乏弹性, 静脉硬而脆, 穿刺时易滑动, 血管外径较粗但内径小, 甚至闭塞, 一般不要选择此种血管。穿刺时, 扎止血带的距离与穿刺点近一些, 以起到固定静脉作用, 左手拇指向远心端牵拉皮肤固定静脉, 使血管呈现一条直线, 但不要绷得太紧, 太紧血管不会显露。刺入血管要用力, 针入血管腔后, 可轻轻左右摆动针头, 这时血管应随针左右移动, 待回血时试注液体。进针时用左手的拇指、食指绷紧穿刺部位的皮肤, 以固定血管, 防止血管滑走;较脆的血管进针速度易慢, 松解止血带要轻柔, 不宜用力过猛, 拔针后按压时间要长一些, 防止皮下淤血, 影响下次找血管。

有些病人因失血过多、休克、严重脱水或多脏器功能衰竭, 均可引起微循环功能障碍;病人静脉塌陷, 导致组织细胞血液灌注不足而缺氧、酸中毒, 穿刺前可下垂肢体、拍打局部或局部热敷, 使血管进一步充盈和显露, 止血带要扎得松紧适宜, 穿刺时针尖斜面向上, 直刺进皮肤后沿血管向上挑起缓缓进针。

3.4 小儿静脉穿刺

穿刺时选用针头斜面小, 止血带通常扎在穿刺近端, 左手固定静脉时不要用力太大, 针头进皮肤角度要小, 针头斜面向上, 采用直刺或斜刺进皮肤。进入血管, 见回血后, 针尖面向血管内推进, 但小儿注意穿刺点不要过于接近关节, 因为针头贴近关节则不易固定。

(1) 小儿头皮静脉穿刺具有体位舒适、不影响其他治疗和护理, 便于保暖、易固定的特点。因此, 在静脉注射中一般采用头皮静脉。穿刺时要注意头皮静脉、动脉二者的区别, 防止误穿。同时, 固定穿刺部位的静脉很重要, 防止牵动头皮而使静脉滚动、移动, 影响穿刺成功。 (2) 在选择四肢静脉穿刺时, 应用夹板固定好, 防止小儿哭闹不配合造成针头脱出。 (3) 穿刺者不但要有较高的业务水平, 而且要有责任心, 镇定自若。在与小儿交谈的过程中应用赏识激励法, 顺利完成穿刺。 (4) 由于小儿血管细小, 静脉穿刺回血不明显, 在穿刺前将头皮针连接一抽好注射用水的注射器 (5 ml) , 一人操作, 一人抽回血, 穿刺成功后再将针头与输液器连接好[4]。

如果实习护生没有足够的心理准备和自信心, 最好不要在小儿穿刺中尝试, 应由带教教师穿刺并讲解要领, 以免引起小儿家属的强烈不满。待护生临床经验丰富, 各方面素质过硬后再逐步实施, 不可急于求成。

正确选择穿刺部位是穿刺成功的关键, 摆好病人体位、掌握好进针的角度和方向是穿刺成功的基础。应根据不同的病人, 采用不同的静脉穿刺技术, 提高静脉穿刺成功率, 减轻病人痛苦, 提高病人的满意度。

4 静脉穿刺失败原因分析

4.1 技术原因

(1) 静脉穿刺操作技术不熟练者主要是一些初到临床工作的护士。由于业务水平不高, 对静脉穿刺的操作方法、要领掌握不当, 缺乏临床实践经验, 导致静脉穿刺失败。

(2) 穿刺部位及血管选择不当。一次性静脉穿刺成功的首要条件是选择最佳的穿刺部位和血管。骨突隆, 关节部位 (如内、外踝, 手腕、指、趾关节) , 静脉活瓣, 血管硬化, 血管分布呈索状, 医源性造成的血管损伤等都易造成穿刺失败。

(3) 进针角度不当。进针角度与穿刺深度要适宜。一般情况下, 进针角度为15°～20°, 穿刺深则角度较大, 穿刺浅则角度较小, 过大与过小都易将血管穿破而造成失败。

(4) 判断上的失误。评定静脉穿刺成功是以见回血为标准。若判断失误, 临床上常见进针后不回血, 常经过“拉锯”式的穿刺后出现回血, 这主要是由于穿刺针尖的斜坡面所致。

(5) 进针时用力、速度不当。在静脉穿刺过程中, 对各个组织的进针力量和进针的速度掌握不当, 直接影响穿刺的成败, 当穿刺针进入皮下组织时, 用力要大, 速度要快;当穿刺血管壁进入血管腔时, 用力要小、轻、稳, 同时要慢。

4.2 条件因素

(1) 穿刺针选择不当。穿刺针的型号大小, 要根据被穿刺病人血管的粗细进行选择。被穿刺的血管细, 选择小号针头;被穿刺的血管粗, 则选择略大号针头。上肢近端血管与远端指 (趾) 、小儿头皮血管, 选用的穿刺针头就不相同。

(2) 使用的穿刺针、止血带是否完好。在选择穿刺针、止血带时, 要认真检查针尖是否完好、通畅, 长短是否适当。止血带弹性过低、过细, 起不到止血目的, 造成回血不畅;止血带过粗, 易压迫止血带下端血管, 使血管腔变小, 针尖无法刺入血管腔内, 易损伤血管壁, 导致静脉穿刺失败。

(3) 穿刺中的心理状态。静脉穿刺过程中的心理状态包括医患双方共同的心理状态, 主要有以下几种表现: (1) 护生的紧张情绪:一是对静脉穿刺心中无底, 怕穿刺不成功, 这是实习护生最常见的状态;二是熟人、直接领导或考核时, 心理过度紧张, 造成失败。 (2) 病人反馈心理:一是因怕疼痛而心理紧张;二是由于多次穿刺失败, 病人对护士缺乏信心, 操作时不配合。 (3) 护生责任心不强, 不热爱护理专业, 常常表现为精力不集中, 应付了事。 (4) 护生穿刺时的急躁、紧张、盲目自信心理等, 都可能使静脉穿刺失败的次数增加[5,6]。

总之, 对实习护生的穿刺带教, 不是一种简单的机械教学, 而是一种艺术, 是包含生理、心理技能的一种综合性心理素质的体现。做得好, 能让病人处于被关心和被尊重、痛苦轻的最佳身心状态。为此, 我们在护理实践中不但用手去工作, 还要用心去工作, 这种护士与病人合作、心理与生理沟通、主观与客观统一、语言与非语言的综合应用, 能使病人达到最佳的心理状态。穿刺技术的熟练掌握可为护生最热爱护理专业, 树立自信心, 产生职业自豪感奠定坚实的基础。

参考文献

[1]沈素芹.周围静脉穿刺的体会[J].中国现代医学实践, 2006, 5 (3) :80.

[2]于瑞花, 马胜才.不同进针长度行静脉输液时对血管壁影响的对比研究[J].中华护理杂志, 2000, l4 (4) :l45.

[3]胡立英, 张秀英, 刁玉贞.手背部非握拳法静脉穿刺的探讨[J].齐鲁护理杂志, 2003, 9 (1) :65.

[4]张宝英, 卞红梅, 徐丽.手背静脉输液新法固定[J].护理研究, 2005, 19 (2) :138.

[5]方巧.静脉输液的一些体会[J].临床与实验医学, 2006, 5 (7) :1056.

推进文化示范点建设的方法和实践 第7篇

随着石油产业的发展以及企业之间竞争的加剧, 油田企业面临着管理规划和生存发展方面的新挑战。为了提升企业自身的综合竞争力, 必须采取积极有效的措施提高企业管理水平, 尤其是文化建设一定不能忽略。企业有必要通过加强文化示范点建设, 积极发挥示范点的引领作用, 从而加快企业整体的文化建设, 提高企业软实力。

1 企业文化示范点建设存在的不足

1.1对企业文化建设认识不足。在当今社会, 经济利益对于很多企业来说都是首要的发展目标, 油田企业也不例外。在这些企业看来, 只要通过正常的生产和经营, 最大程度的获取经济利益, 就能较好地实现企业的发展目标, 而对于企业的文化建设往往只进行简单的描述和规定, 并没有真正提起重视。企业忽略企业的文化建设, 用于文化建设的人力、物力和资金投入更是少之又少, 最终导致企业的文化建设相对滞后。对于文化建设的示范点来说, 对于文化建设的重要性认识不足, 就很难真正发挥示范点的示范引领作用, 严重阻碍了整个企业的文化建设。目前, 油田企业在文化建设的过程中, 普遍存在着“空想”现象, 在文化示范点建设过程中, 往往将企业文化建设方案设计的过于理想化, 严重脱离了企业的实际情况, 这很可能阻碍企业的发展。

1.2企业示范点文化建设基础工作还不够坚实。企业在进行文化示范点建设过程中, 虽然按照油田企业文化示范点建设标准逐一落实, 但是, 还有诸多不成熟的地方。如:制度建设还需进一步细化和完善、制度落实还需坚持日常化等, 这都需要企业加大力度进行进一步建设实践。

1.3企业文化示范点建设工作缺乏特色和创新。目前, 大部分企业在进行文化示范点建设时还是按照传统的企业文化建设方法进行, 不能充分利用示范点的特色来开展企业文化建设, 虽然取得了一定的成效, 但是没有形成值得推广和借鉴的经验和方法, 这不利于示范点文化建设效果的长期有效性, 也很难发挥文化示范点建设的指导性作用。

2 推进文化示范点建设的方法和实践

2.1提高对企业文化建设的重要性认识。企业文化建设是企业可持续发展的有力保证。为了实现企业的科学、可持续发展, 我们必须坚持以人为本, 高度重视企业文化建设。在进行文化示范点建设的过程中, 要形成独特的价值观念、人才观念和团队精神, 提高员工对企业的认同感, 让员工从心底里接受、情感上认同统一价值理念, 增强企业的凝聚力。在示范点创建实践中, 各单位主要领导要起到带头作用, 积极宣传企业的价值理念, 广大员工也要结合自身实际情况积极配合, 明确企业目标, 提高对企业文化建设的认识。

2.2精心策划, 严格落实, 确保企业文化示范点建设工作扎实开展。通过分析近几年石油市场的环境变化, 可以看出企业文化虽然不是推动企业持续稳定发展的最直接因素, 但却是最持久的决定因素。通过加强以示范点为重点的企业文化建设, 把全体员工整合起来, 将全体员工的智慧、力量和行为凝聚到公司企业的发展上来, 形成团队, 不仅能够实现企业发展和个人发展的有效结合和动态平衡, 还能有效塑造和提升企业形象。因此, 企业应严格按照关于企业文化建设的各项要求, 精心策划、严格落实, 逐步推进以地区为代表的示范点文化建设。

2.3开展丰富多彩的企业文化建设活动。为了加强企业文化建设, 有效发挥文化建设示范点的积极作用, 示范点应定期开展丰富多彩的企业文化建设活动, 发挥企业文化在管理中的积极作用, 推动企业的进一步发展。首先, 可以通过广泛宣传示范点的先进工作人员和先进事迹, 以此来强化员工的思想政治修养, 提高企业员工的思想道德水平。其次, 企业文化建设示范点可以通过开展丰富多彩的文体活动, 增强职工的凝聚力和向心力。比如开展篮球赛、羽毛球赛等多种形式的文化体育活动, 不仅能够增强员工的体魄, 还能丰富职工业余生活, 让员工从中感受到集体的温暖, 从而提高凝聚力。然后, 积极组织员工开展岗位练兵, 不断提高职工的工作能力和专业水平, 并且通过将岗位练兵活动与业务工作、岗位职责有效结合, 发现生产经营过程中的薄弱环节, 进而有针对性的对员工开展教育培训, 提高员工的知识水平和技能水平, 进而提高企业员工的整体综合素质。

2.4切实发挥示范点的作用。通过推进油田企业文化示范点的创建, 取得了一定的成效, 各示范点的员工队伍综合素质和工作业绩都有了明显的提升, 职工的工作积极性和团队凝聚力也都得到了明显的提升, 形成了良好的工作氛围。同时, 在示范点建设中, 企业完善了相关的绩效考核制度, 大大激发了员工的工作热情, 形成了“事事有人管, 人人有事做, 工作抢着干”的良好氛围, 起到了很好的示范作用, 为企业的发展注入了强大的动力。

2.5文化建设要与实际工作相结合。企业文化建设的目的就是促进企业发展, 提高企业凝聚力, 塑造良好的企业形象。所以, 要建设具有自身特色的企业文化, 必须结合企业实际的工作特点进行文化建设, 避免与现实工作脱节。只有源于实际的文化理念, 才能发挥它的引领与指导作用。

3 结语

综上所述, 油田企业在进行文化示范点建设的过程中还存在一些不足, 比如对文化建设的重要性认识不足, 示范点文化建设基础工作还不够坚实, 而且缺乏一定的创新性。因此, 企业必须推进企业文化示范点建设, 提高对企业文化的重要性认识, 严格落实文化示范点的工作, 积极开展有效的企业文化宣传活动, 发挥文化示范点的引导和示范作用, 进而推进整个企业的文化建设, 促进企业的可持续发展。

参考文献

[1]王姝.扎实开展企业文化示范点建设工作促进基层基础工作上水平[J].新建设:现代物业上旬刊, 2011 (9) :156-157.

[2]王玉平, 刘爱德.关于油田基层企业文化建设的思考[J].胜利油田党校学报, 2009, 22 (5) :99-101.

方法和实践 第8篇

微弱信号的测量方法一直是人们在探讨和关注的焦点,微弱信号不仅表现为其幅值极其微弱,更表现在其可能被各种噪声信号严重淹没。然而随着科学技术的发展又要求必须对这些微弱信号进行精确的捕捉和测量,这就要求测量人员在测量过程中,正确地选择测量仪器和测量方法,剔除各种不利因素的影响,使各种影响因素减到最小。本文着重讨论了微弱信号测量过程中,各种潜在的误差来源以及采取哪些措施可以降低这些误差源对测量准确度的影响。

1 影响微弱信号测量的因素

1.1 电子测量系统内部的噪声

电子测量系统内部的噪声是处于绝对零度以上的所有电导体中呈现的热噪声,其中包括电阻的热噪声,PN结的散弹噪声及由两种导体的接触点电导的随机涨落引起的接触噪声,即1/f噪声。它是电子测量系统内部固有的,既不能精确地预见,也不能完全消除,在各种测试系统中,固有噪声的大小决定了系统的分辨率和可检测的最小信号幅度。

1.2 外部干扰噪声

外部干扰噪声源产生的噪声,经过一定的途径耦合到信号检测电路,从而形成对检测系统的干扰。常见的噪声源有:(1)工频电力线干扰噪声;(2)电器设备的噪声;(3)射频噪声;(4)地电位差噪声;此外还有雷电、天体噪声及机械起源的噪声等。这些干扰噪声经过工频电源耦合、电场耦合、磁场耦合、电磁辐射耦合等途径耦合到测量电路,形成测量误差。

1.3 测试引线引起的误差

在测量小于100μV的交流电压时,由于这些测量对于外在噪声源特别敏感,因而会导致测量误差。暴露在外的测试引线可视为天线,整个测量路径,包括电源线其实可视为一个环形天线,它会接收各种无线电广播和无线电通信的射频信号。整个回路中的环路电流会使测量电路输入端串接的任何阻抗,产生误差电压。

2 提高测量准确度的方法

2.1 选择合适的测试环境

2.1.1 一般说来,生活区比工业区干扰小,乡村比城市小,山区比平原小,晚上比白天小。微弱信号的测量地点应该远离通讯、广播、雷达等发射天线,远离高压输电线、变压器、高压设备和电力牵引系统;开关电源、数字电路系统、电焊机、电机换向器及其它火花放电系统等。

2.1.2 除远离干扰区外,另一种方法就是进屏蔽室进行微弱信号测量,要求进入屏蔽室的电源线经过特殊设计的电源滤波器,与外部电源线隔离,净化来自电源线的干扰。

2.1.3 白天干扰大,晚上好多电器设备都停止运行了,干扰就大大地减小了。

2.1.4 测试仪器合理布局:合理布局测试系统内各单元仪器的相对位置和电缆走线等。使接收器和干扰源远离,输出与输入部分妥善分隔,高电平电缆及脉冲引线与低电平电缆分别敷设。

2.2 良好的屏蔽和正确的接地系统

屏蔽可以用来控制电场或磁场从空间的一个区域到另一个区域的传播,是克服电场耦合干扰、磁场耦合干扰以及电磁辐射干扰的最有效手段。屏蔽的目的是利用导电材料或高导磁率材料来减少磁场、电场或电磁场的强度。

接地是电子设备工作所必需的技术措施,仪器接地有以下三个主要目的:一是将仪器接地可以防止在仪器设备上由于电荷积累,电压上升而造成人身不安全,或引起火花放电;二是将仪器设备、机壳及导线屏蔽层等接地,给高频干扰电压形成低电阻通路,以防止其对电子设备的干扰;三是使信号电压有一个基准电位。恰当的接地方式可以为干扰信号提供低公共阻抗通路,从而抑制干扰信号对其它电子设备的干扰。

2.3 测试线的选择

对低频测量,使用屏蔽的双绞线;对高频测量,使用带屏蔽层的同轴电缆。屏蔽的双绞线对低频干扰提供了很好的屏蔽。当把双绞线和屏蔽体同时使用时,屏蔽体不作为信号回路导线的一部分,减小了噪声和干扰对信号的影响,因此说,屏蔽的双绞线对低频干扰提供了很好的屏蔽。

2.4 增加滤波器,提高信噪比

利用滤波器的频率选择特性,把滤波器的通频带设置的能够覆盖有用信号的频谱。这样,滤波器不会使有用信号衰减或使有用信号衰减很少。而噪声的频带一般较宽,当通过滤波器时,通带之外的噪声功率受到大幅度衰减,从而使信噪比得以提高。根据信号和噪声的不同特性,常用的抑制噪声的滤波器为低通滤波器和带通滤波器。低通滤波器能有效地抑制高频噪声,常用于有用信号缓慢变化的场合;对于信号为固定频率f0的正弦信号,利用带通滤波器能有效地抑制通带f0±△f之外各种频率的噪声。带通滤波器的带宽2△f越小,Q值越高,滤波效果越好。

2.5 噪声的剔除

大部分外来的噪声,都和输入信号本身无关,测量电压

其中,VIN为被测信号的最后测量值,VX为仪器测量值。

实例分析:

在用UPL音频分析仪测量2010外差分析仪的输出信号时,先将UPL输入端短路,测出其噪声值,然后再测2010外差分析仪的输出,由式(1)可计算出实际值。用2010外差分析仪校准相关噪声发生器时,因2010底噪声过大,也采用实测信号值减去底噪声解决问题的。

3 结束语

微弱信号的测量是一项复杂细致的工作,首先必须有高输入阻抗、高灵敏度及高信噪比的测试仪器,仪器带有不同带宽的跟踪滤波器,配有与仪器阻抗匹配的测试电缆等设备。合理选择测试环境、测试仪器摆放位置和测试线的接地点,设法排除人体感应,必要时采取屏蔽措施,只有硬件和软件很好的配合才能收到满意的结果。

摘要：由于微弱信号极易受到各种干扰因素的影响,因此对它们进行精确的测量就变得非常的困难和复杂。本文分析了影响微弱信号检测的主要因素,通过实例分析给出了提高微弱信号测量准确度的方法。

关键词：微弱信号,噪声,干扰,接地,屏蔽

参考文献

[1]唐鸿宾.微弱信号检测技术[M].南京大学出版社,1994.

[2]高晋占.微弱信号检测[M].北京清华大学出版社,2004.

方法和实践 第9篇

1 网络实验室建设

网络工程方向开设的课程均具有较强的实践性。只有通过大量的实验和实训,才能使学生了解网络的基本原理、网络信息传输的过程,掌握网络工程设计与实施的方法和网络配置管理的操作技能[1,2,3,4]。

改革实验内容、改善实验形式。实验室建设不仅包括制度、管理方法的改革,还包括实验内容、实验方法的改革。在实验内容方面应大胆的更新、改进、合并现有的传统实验,增设综合性、设计性、研究性、创新性的实验项目,着重培养学生解决实际问题的能力[5,6]。同时,可引入工程案例类的设计性实验,学生在教师的指导下,按照科研和工程设计的过程,遵照实验任务书,独立查找相关资料,选择设计方案及实验设备,确定实验步骤,综合分析实验结果,对实验过程中出现的问题进行独立的分析解决,并提交完整的设计报告。

针对网络工程专业可以设计的实验如下:

(1)网络组建方面:

局域网的组建、无线局域网的组建、城域网的组建、广域网的组建等。

(2)网络互连方面:

LAN-LAN互连、LAN-WLAN互连、WLAN-WLAN互连、LAN-WAN-LAN互连、WAN-WAN互连等。

(3)网络接入方面:

各种接入技术的应用,包括单机或局域网与Internet接入与共享、无线局域网与Internet接入与共享、广域网与Internet接入共享等。

(4)网络设计与实施方面:

针对网络的设计、施工,按照设计要求设计相应的网络技术方案,让学生动手进行施工安装与网络配置。

(5)网络管理与安全方面:

设置网络资源管理、网络用户管理、网络安全管理、网络访问控制等内容,包括网络管理软件、网络监测软件、网络防病毒软件、防火墙、网络嗅探软件等的安装、配置,最终实现网络管理方案与安全策略的设置[7]。

(6)网络仿真方面:

通过网络仿真软件对学生规划设计的网络进行仿真和性能分析,评价网络方案的科学性与合理性,提出相应的网络改进策略、措施与建议。

2 实习基地建设

2.1 校内实习基地

校内实习基地建设充分利用学校现有的资源,以校园网为背景,结合校内各个基础实验室、专业实验室、重点实验室等设施,配合教学计划使学生的课程实验、生产实习、课程设计、毕业设计等实践环节得以稳定、流畅、高效的进行。

2.2 校外实习基地

利用社会资源,选择相关专业领域内与学校有合作关系的企事业单位作为实习基地。选择那些技术实力雄厚、信誉好的单位,并加强巩固与这些单位的实习关系,建立稳定的校外实习基地。同时,加强与单位的产学研合作,逐步建立教学、研究、生产、培训一体的多功能综合性实习培训基地。

3 毕业设计的改革

毕业设计的一个关键问题是选题,应鼓励学生选择一些联系生产实际或科研任务的项目进行毕业设计,减少或取消那些模拟类、重复工程训练类的毕业设计题目。毕业设计题目的来源可以是指导教师科研项目或技术开发项目,可以是企事业单位中的实际科研项目、技术攻关项目、技术改造项目,从而保证毕业设计的真实性,使学生在毕业设计中得到真正的训练。

为取得更好的毕业设计实践效果,可以将毕业实习和毕业设计合二为一,通过合理安排将二者合并为一个教学环节。通过安排学生深入到校内外实习基地或企事业单位,由指导教师及实际的工程技术人员联合指导学生的毕业设计工作[8,9]。

4 课程设置与课堂教学

4.1 完善课程体系

改革现有的课程体系,在保证高质量教学和科学研究的基础上,使课程体系面向工程实际,面向课程交叉、面向工程实践、面向团队协作、面向创新设计等方面。在提高教学计划中实践教学比例的同时,改变以课堂和教材为中心的传统教学方式,将与工程实践密切相关的课程引入到教学中。

4.2 改进课堂教学活动

学生的大部分学习时间体现在传统的课堂上,从课堂教学改革入手,增加课堂教学活动中实践教学的比例,通过课堂教学培养学生的实践能力。比如采用“工程案例教学法”进行课堂教学。

工程案例教学方法解决了由于学校条件限制而无法进行的现场教育,又在教学过程中结合启发式教学、讨论式教学等多种方法,帮助学生了解实际工程背景,提高综合实践能力。

5 课外实践活动

利用课外时间,开展丰富多彩的课外实践活动,是培养学生实践能力与创新精神、激发学生兴趣的有效途径。课外实践活动的开展着眼于开阔学生的眼界,缩短所学知识与社会实践之间的距离,促进学生完善自身知识结构,而且可以培养学生的社会服务意识与能力,找到自身能力水平与社会需要能力之间的差距,以便有针对性地完善自己的能力结构。

6 结束语

计算机网络工程方向培养的学生需要具有扎实的基础理论知识、良好的科学素质和实践动手能力,具备从事计算机网络系统分析、设计、应用和集成能力,成为从事计算机网络工程设计、安装、运行与维护的应用型人才,实践教学是实现这一培养目标的重要保证。

围绕高校网络实践教学的具体需要,提供从教学环境、课程设计、实验设计、实验环境、实习基地等一系列支撑,着眼于培养学生综合分析设计能力、动手能力和创新能力,使学生不仅能够从整体上把握本专业的核心,同时系统的掌握各教学环节的内容。

摘要：围绕高校网络实践教学的具体需要,从实验室建设、实验内容设计、实习基地建设、毕业设计、课外实践活动及课程设置和课堂教学等方面对实践教学进行了分析和总结。

关键词：网络工程,实践教学,实践能力

参考文献

[1]李普聪.计算机网络类课程实践教学改革研究[J].中国教育信息化,2007(11):74-77.

[2]吴怡,蔡坚勇,洪亲.论网络工程专业实践环节教学体系及改革方案[J].电气电子教学学报,2007(3):87-79.

[3]姜明华,黄求根,陈良栋.建立工程化实践教学体系适应IT产业发展需求[J].计算机教育,2007(2):74-76.

[4]朱立才.计算机网络工程专业实践教学体系的构建[J].长春理工大学学报,2006,2(4):118-120.

[5]张新有,李成忠,田克.网络工程实验室建设与实验教学的探讨[J].实验室建设与管理,2005(12):90-92.

[6]徐远超,关永.“网络工程”实践课程的教学研究与探索[J].计算机教育,2007(11):5-8.

[7]胡中栋,任克强,曾传璜.网络工程实验室的规划与建设[J].计算机与现代化,2005(4):37-38.

[8]游胜.网络工程实验教学的研究与实践[J].实验室研究与探索,2005(3):44-46.

方法和实践 第10篇

1 初中数学教材中的数学思想方法

初中数学教材中的数学思想方法包括：1）用字母表示数的思想；2）归纳概括思想；3）数形结合思想；4）转化的思想（或称化归思想）；5）分类讨论思想；6）函数思想；7）方程思想；8）整体思想。其中，分类讨论、数形结合、转化思想是最闪亮的明星，拥有了它们也就拥有了驾驭知识的睿智，拥有了面对陌生的科技难题敢于直面、善于攻克的创新能力。

当面临的问题情景复杂、层次较多、视野广泛时，可以运用分类讨论的思想方法来加以解决，即可以选择一个适当的标准，按照不重、不漏的原则，将其分解为一系列情景简单、层次单一而且比较熟悉的小问题，然后各个击破，再把解决了的小问题综合起来而获得对原问题的解决，实现化难为易、化繁为简的目的。

进行分类讨论思想的教学，需明确3个方面的问题。

1）化隐为显。分类讨论思想和其他数学思想一样，并非全部显于明处，而是隐藏于知识中间。学生在课本的字里行间看不出来，因此教师必须钻研教材，把隐藏于知识中的分类讨论思想方法揭露出来，让学生在知识的形成过程中逐步领会和初步学会运用分类讨论思想。初中代数中出现或蕴涵的分类讨论思想方法很多，如相反数、绝对值、有理数比较大小、有理数的运算等。

2）分类评析、概括判断，这是运用分类讨论思想解决问题的一般步骤，即先确定分类的对象及范围，再选择恰当的分类标准进行分类，然后分别在各类中进行研究，最后综述问题的结论。教师应引导学生利用这一步骤来研究问题，掌握分析方法。例如，在一元二次方程的根的判别式及其判别法则形成的过程中，先引导学生明确找出分类的对象、标准，再讨论分类结果，最后归纳总结出根的判别法则。

3）小步走、多层次。分类讨论思想与知识教学紧密结合，与学生认识水平相适应，应注意循序渐进，逐步应用发展。从初一有理数的分类，到初二算术平方根的概念，再到初三函数性质的讨论，分类讨论思想贯穿于其中。

数学大师华罗庚说：“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”数形结合，直观又入微。数学最本质的东西是抽象，而数学又把抽象的东西形象化，再通过直观的形象来深化抽象的内容。这种抽象中的形象就是数形结合的思想。例如，数轴和直角坐标系，建立了数（或数对）与点的联系，就可以用几何形象来表示代数问题，用代数运算替代几何推理，使代数性质图象化，图形性质代数化。

【例】已知＜，＞，且＜，求+的值。

【解】，且＜，在数轴上表示如图1所示。

∴，即即。∴。

又如，列方程（组）解应用题与算术法相比有居高临下、省时省力的特点；同样，对于平面几何问题，若能恰当地设置未知量，让列方程（组）解应用题去大显身手，这种图形性质代数化的做法也魂系数形结合思想。对抽象的数赋予直观的意义，以形助数或对直观的图形赋予代数的意义，以数帮形，这些都会使数形结合的思想大展宏图。

【例】如图2所示，一圆内切于△ABC，与AB、BC、AC切于D、E、F，且AC·CB=2AD·DB。求证：△ABC为直角三角形。

【证明】∵⊙O内切于△ABC

∴设AD=AF=x，BD=BC=y，CE=CF=z

∵AC·CB=2AD·DB

∴①

整理得：

∴（负根舍去）

∴

两边平方，整理得：

②

∴把①代入②得：

即：

∴△ABC为直角三角形。

转化思想是数学中最基本、最重要的一种思想，在初中数学中广泛地渗透着这种思想，几乎每个章节都存在转化思想的影子。结合课本和教学内容的需要，巧妙地将转化思想传播给学生，以便提高学生数学思维水平和解决问题的能力。例如，在例题的讲解和学习中，许多例题本身就是转化思想典型；在习题的解答中，转化思想往往是问题解决的突破口；在复习知识体系时，各知识间的联系更是转化思想的生动体现。

2 把数学思想方法精心设计到教学过程中去

找出分散在课本中的数学思想方法，加以汇总，写进教学计划；在备课时把数学思想方法写进教案；在教学过程、教学小结中都有明确的数学思想方法。这些都为实施数学思想教学做好必要的准备工作。例如，“代数式”的概念以及相关应用就渗透着字母表示数与整体思想；“有理数”部分就蕴涵着分类讨论思想；“数轴”部分为以后的数形结合思想奠定基础；“有理数运算”“一元一次方程”等内容都是转化思想的好材料。

3 在具体的教学中及时渗透数学思想方法

3.1 在数学概念的形成过程中渗透数学思想方法

数学概念是从客观现实中抽象出来的，所以概念教学不应简单下定义，应通过展示事例、抽象本质属性，再推广到一般同类事物得出，从而引导学生感受或领悟隐含于概念形成之中的数学思想方法。

例如，函数思想的萌芽和函数概念的形成过程，是人们在长期实践中由无数具体事例体验到抽象思维的过程，是通过现象抓住本质的过程。在弄清常量、变量的基础上，设计几个实例：1）打电话时，缴费金额（W）随通话时间（t）的变化而变化；2）速度（v）一定的前提下，汽车行驶的路程（s）随时间（t）的变化而变化；3）一天中，温度（T）随时间（c）的变化而变化；4）圆面积（S）随半径（r）的变化而变化。这些生活中的例子，不仅深化了学生对概念的理解，渗透了归纳概括的思想、用字母表示数的思想、函数思想，更重要的是激发了学生良好的学习动机和用数学的意识。

3.2 在定理、公式和法则的推导中有意识地再现数学思想方法

在定理、公式和法则的教学中，不过早地下结论，而是引导学生参与结论的探索、发现、推导过程，弄清每个结论的因果关系，领悟其中的数学思想方法。例如，在“多边形内角和定理”的教学中，教师可以采用提问的方式，引领学生由“三角形内角和”联系到“四边形内角和”的推导，进而尝试探索“多边形内角和定理”，从而让学生体验到转化的数学思想；“圆周角定理”和“弦切角定理”的教学中，引导学生从“圆心在角的一边上”这一最易研究的特殊情况入手去研究问题，再转化到“圆心在角的内部”和“圆心在角的外部”，让学生感受分类讨论思想、转化思想。

带领学生参与探索定理的结论及证明过程，大大激发学生的求知兴趣，同时也体验到“创造发明”的愉悦，数学思想在这一过程中得到有效的发展。

3.3 在数学习题的思考过程中有目的地揭示和提炼数学思想方法

习题课的教学，不仅要注意学生对基础知识的掌握运用，而且有必要挖掘它的内涵以及潜在的数学价值，积极引导学生参与数学问题的解决过程，通过主体主动的学习活动激活知识形态的数学思想，逐步形成用数学思想指导思维活动，探索数学问题的解决策略。例如，“圆、扇形、弓形的面积”这部分知识的习题课上（如图3、图4），采用的是“割补法”的解题技巧，而它实际上恰恰是转化思想的生动再现。

3.4 在复习课中概括数学思想方法

在章节结束、单元复习或中考复习中，对知识复习的同时，将统帅知识的思想方法概括出来，有利于把数学概念、定理、公式、法则、数学习题和章节联结成一个统一的链条，有利于学生克服局部知识的限制，达到对全局本质的认识，从而站在制高点上统揽全局。例如，教材用“轴对称”观点将等腰三角形、角平分线、线段的垂直平分线统一起来，互相补充；用“中心对称”观点将平行四边形看成三角形绕一边中点旋转180°得到的，将三角形与平行四边形紧密联系在一起，为解决有关三角形中线问题及四边形转化成三角形的问题，提供了常见的辅助线。又如，函数是初中数学的重要概念，也是重要思想方法。用函数观点审视初中代数内容，能将代数式、方程、不等式统一起来；审视初中几何内容，能将相交线、平行线、三角形、多边形、圆统一起来；审视初中数学，能将二元方程与平面直线、三角形、四边形、圆、双曲线、抛物线结合起来。

数学是严谨的科学，也是充满思想气息的艺术。在教学中渗透数学思想方法，可以使学生从死气沉沉的氛围中走出来，欣赏到数学的思想美，按照思想的规律去选择、去创造。让学生在学习数学的同时也欣赏数学，从数学中体验到无尽的思想艺术美。

（作者单位：河南省开封市铁路中学）

方法和实践 第11篇

关键词：微生物学,教学内容,教学方法,改革与实践

高等医学院校教学内容直接反映教育目的和培养目标, 是教学改革的核心环节。教学内容是否具有科学性和先进性, 对提高人才综合素质和教学质量至关重要。微生物学是药学专业重要的和必修的基础课程。由于微生物学部分内容繁多、知识零碎难记忆、知识量大等特点, 常常造成学习效果较差。针对这些情况, 笔者通过教学实践, 对教学内容和教学方法做了初步教改尝试, 收到较好的效果。

1 教学内容的更新与优化

1.1 加强微生物总论内容和缩减各论内容

微生物学总论 (概论、细菌学和病毒学总论) 是微生物的共性知识, 是说明各论每一种微生物的知识点, 而各论 (细菌各论、病毒各论等) 则是在微生物总论指导下展示各种微生物的特征。如果微生物学总论学得扎实, 各论的部分内容完全可以少讲或自学, 而教材上的微生物学各论内容偏多。作者在教学安排上, 采取以总论学习带各论学习的方法, 将总论的教学时数增加了25%, 各论则相应减少。通过对总论内容如微生物绪论、细菌的形态结构、生长繁殖、消毒灭菌、遗传变异、微生物的致病性、病毒的基本性状、病毒的感染与免疫等系统的讲授, 不仅使学生掌握微生物学的基础理论, 而且也为学习微生物学各论奠定了坚实的基础;而各论教学时间的缩减, 则采取重点讲和在老师指导下学生自学相结合的方式进行教学, 集中时间讲授主要的细菌和病毒, 这样以点带面, 举一反三, 既保证了教学内容的全面完成, 又培养了学生的学习能力。

1.2 重视旧病原体的复发和不断出现的新病原体

前者如结核分支杆菌、淋病奈瑟菌、梅毒螺旋体等, 这些病原体对人类的健康和人们的生活带来很大影响, 其发病数处于全国法定传染病的前五位置, 必须予以重视, 其内容应作介绍。后者如朊病毒、SARS冠状病毒、禽流感病毒、HIV、肠道病毒71型等病原的流行, 引导学生关注传染病在全球流行的新动向和新病原体的不断出现。

1.3 注重前沿知识的介绍, 拓展学生的知识面

医学发展极为迅速, 知识更新日趋加快, 教学改革要注意跟踪学科领域前沿发展变化的动态, 将新的知识增长点和新的技术及时吸纳融合到教学工作中来。所以, 在讲授理论知识时, 要突出一个“新”字, 以适当的方式让基础内容与学科发展前沿相接, 使学生了解本学科当前发展的趋势、研究的热点和存在的问题, 激发学生的学习热情和求知欲。例如, 内源性的条件致病菌或来自周围环境中的非致病菌引起的机会感染日趋增多, 单一、多重耐药菌株感染越来越严重, 医院感染已经成为世界瞩目的问题, 以及新出现的传染病原等, 给临床工作带来了许多迫切需要解决的新问题。而教材中的相关内容较少, 不利于学生全面把握现代感染的特征和增强“抗生素危机”意识。对于类似问题, 一方面在相应的章节适当增加新知识;另一方面, 与学生专业紧密结合, 提出寻找和开发新的治疗药物的问题, 拓宽学生的知识面, 开阔学生的眼界, 启迪学生思维, 加深对基本知识和基本理论的融会贯通, 培养学生的专业素质和创新思维能力。

2 教学方法和手段的改革

2.1 “问题式”教学

学起源思, 思源于疑, 学生学习要善于疑, 思维是从问题开始的, 疑是学习的起点, “问题式”教学则是设疑学习的良好方式。在教学中采用提问式教学, 一是在授课前提问, 主要是复习前次课程内容, 引出新的课题, 即温故联新、承上启下, 其目的是集中学生注意力, 激发学生探求新知识的急切心情和兴趣;二是在授课中提问, 这是教学的中心。提问应在重点、要点、难点内容上, 特别是在某些易混淆、易理解错误的问题上, 恰当地提出一些引导性问题, 如是什么?有什么意义?为什么等。有些问题先提出来, 再让学生回答, 有些问题提出来是引起同学注意, 有些问题老师可自问自答。主要是针对授课内容的某个问题进行论述, 使教学内容更有机地联系起来, 促使学生弄懂记牢, 将所学内容融会贯通, 启发思维;三是在授课后提问, 主要是对本章内容的归纳总结, 提出课后分析思考的问题。

2.2 “讨论式”教学

微生物学是一门内容比较繁杂的学科, 特别是细菌各论, 每一种细菌都涉及其生物学特性、致病性、免疫性、微生物学诊断、防治原则。针对历届同学在细菌各论学习中所遇到“记不住、理不清、容易混、枯燥乏味、缺乏兴趣”的困难, 在细菌各论课堂上采取组织开展学生自学讨论的方式教学。讨论由老师主持, 学生围绕“是什么菌”、“致什么病”、“如何防治”的问题自由发言, 互相补充纠正。老师针对学生考虑不到的以及抓不住的重点问题进行引导。最后老师小结, 小结的主要内容是归纳总结自学内容的要点, 回答学生在自学中提出的倾向性问题。自学讨论教学法充分发挥了学生在课堂上的参与意识和主体作用, 营造了活跃的课堂气氛, 提高了学生自学能力和综合分析问题、解决问题的能力, 初步改变了学生在学习细菌学各论中所遇到“理不清、容易混、记不住”的困难局面, 受到学生欢迎。

2.3 “比较式”教学

有比较才有鉴别。微生物种类繁多, 有些教学内容多而且比较零乱, 无形中给学生增加了学习难度, 如果教师在课堂讲述中灵活引导学生利用列表比较的形式对有关知识进行纵向或横向的综合比较, 不仅可以变不利为有利, 有助于学生系统掌握知识, 降低学习中的难度, 而且更重要的是通过这种教学方式可以促进学生积极地思考, 发挥学生学习主体的作用。例如革兰阳性菌和革兰阴性菌细胞壁的差异、细菌芽孢与真菌孢子的区别、L型细菌和支原体的不同、对灭菌制剂和非规定灭菌制剂进行微生物学检查的比较等等。用比较法授课, 引导学生由此及彼、由表及里地分析, 增加学生的理解和记忆, 效果较好。

2.4 “推导式”教学

微生物学是研究微生物生命活动的科学, 对有生命的科学如何采用推导式教学?我认为:应遵循生命活动的规律, 寻找生命活动的共性, 掌握生命活动的个性。对内在联系紧密或有因果关系的内容, 先抓住主要矛盾, 然后用逻辑推导法加以阐明。例如, 在介绍高压蒸汽灭菌时, 首先启发学生联想在家利用高压锅做饭的情形, 使同学们能生动地了解到使用高压蒸汽灭菌时排除冷空气的重要性;又如在讲真菌时, 从讲真菌与人类的关系引出真菌的食用、药用价值及其在制药工业中的应用。

2.5 “形象式”教学

对于比较抽象或较难理解的内容, 除了用形象举例以易喻难的方法外还重视板画、挂图和实物示教, 有条件者还可应用多媒体组合教学。多媒体是近年来随着计算机的发展和普及逐步发展起来的新型教学手段, 在现代教学中越来越显示出重要的作用。用多媒体课件可以使教学内容更加丰富, 图文并茂, 形象生动, 使复杂问题简单化, 抽象问题具体化, 有助于学生理解和接受, 既提高讲课效率, 又增强教学效果。

总之, 微生物学的教学改革是一项探索性的工作, 它涉及教学观念的转变, 教学内容的更新, 教学方法的改进和教学手段的现代化, 这一探索性工作不仅需要老师投入精力, 学生积极响应, 同时还需要配合教与学的环境条件的改善。作为培养高级应用型人才的高等专科学校, 如何把本校微生物学建设成一门有明显专业特色和一定教学科研水平的优秀课程, 还需继续努力, 并有待在教学课程体系改革等方面作进一步探索。

参考文献

[1]汪正清.病原生物学课程建设的实践与探索[J].中国高等医学教育, 2004, (6) :9-10.