中职学校管理范文（精选12篇）
中职学校管理 第1篇
关键词：机房管理,重要性,科学管理,科学使用
一、学校机房管理的重要性
随着素质教育改革的不断深入, 新课程标准尤为重视培养学生的综合素质、实践能力和创新能力, 现代社会要实现有效地工作和生活, 离不开计算机知识和基本技能的掌握。中职学校的计算机基础课程是必修课, 注重强调学生的实践动手能力。如果单凭教师的讲授和演示, 课程是枯燥的、激不起学生学习的兴趣, 机房的实践课无疑是重要的教学方式。而学校机房的管理是否科学, 是否能够正常运行, 其关系到计算机课程是否能够顺利完成, 关系到学生是否能把理论知识与实践相结合, 可以说保证教学硬件设施, 才能保证计算机课程的教学效果, 也才能保证达到素质教育教学的目标。
二、学校机房使用过程中存在的问题
机房是培养学生学习计算机的重要场所, 是学校提高教育和科研的重要基础设施, 学校为提高学生的实践动手能力, 在机房投入了大量财力和人力, 但是学生的上机情况并不乐观。究其原因, 主要在机房管理中存在着较多的问题, 具体表现在:机房管理涉及面广, 事务杂, 工作量大;学生课堂秩序混乱, 学生随意使用U盘和手机, 玩游戏、上网;部分机房管理员责任心不强, 对机房没有做到及时的维护和管理;部分教师忽视对学生的管理和指导, 有学生趁老师忙碌之际恶意损坏设备。
三、科学管理学校机房
学校机房的科学管理, 既是对学校财产安全的保护, 也是对学校教学效果、职业教育能力培养的保障。科学管理学校机房应从以下几个方面入手:
3.1制定相应的机房管理规章制度、加强机房管理人员专业技术能力和责任心
机房设备使用登记制度、管理员职责、机房安全防范制度、学生上机操作注意事项等, 通过制定以上相关制度, 使得机房管理员在工作中, 有章可循, 有理可依。学生第一次到机房上课, 要明确相关的规章制度, 随时提醒, 并按学生的学号固定座位, 增强其保护公共财产的责任感。实践课之前, 任课教师和机房管理人员之间应积极沟通, 明确本门课程需要准备的内容。课程结束后, 任课教师应及时填写使用记录, 机房管理员及时恢复并处理电脑故障, 若发现自己不能马上解决的问题, 及时汇报。同时, 学校机房维护又是琐碎的, 包括机房卫生的打扫, 机房门窗的检查, 机房温度的控制, 电源关闭的检查等等, 这都要求机房管理人员要有极强的责任心。
3.2学校机房电脑的日常维修和维护
机房电脑是学生公用且使用率相当高, 因此出现硬件故障, 应及时分析及处理, 随时保证机房电脑的完好率, 为计算机实践课程做好充分的保障。同时, 机房电脑的系统或软件需要根据学校所开课程进行调整, 加上开展每学期全国计算机等级考试和四川省英语等级考试等原因, 维护工作量相当大。为了避免学生的误操作或恶作剧, 在计算机的日常维护上, 可以采取以下几种保护方式:
(1) 具有硬盘保护系统的联想电脑, 直接应用联想自带的硬盘保护系统。使用此种方法的优点在于操作界面友好, 操作简便, 而且“联想硬盘保护系统”不仅能克隆硬盘数据 (包括系统) , 还可以对“接收端”进行IP地址和计算机名的分配, 同时还可以单个数据分区进行克隆;对硬盘数据的保护也相当方便, 可以根据需要分别设置还原、不还原、每周还原等方式。缺点就是保护系统是集成在硬件上的, 仅限于具有硬盘保护系统的电脑才能使用。
(2) 安装“i Recovery教育版”来进行“网络对拷”和“网络还原”。网络对拷可以对“接收端”电脑分配IP地址和计算机名, 也能实现单个分区的拷贝。数据的还原方式可以根据需要设置还原、不还原、数据转储等方式, 此款软件适用于所有支持网络启动的电脑。
(3) 安装“噢易机房OSS系统”, 它是一套围绕计算机实验教学而设计的标准化支撑系统。除了具有普通保护系统的功能外, 还能进行断点续传和变化数据的差异拷贝;针对全国计算机等级考试批量修改计算机登录用户名;对于每台机器使用不同序列号及激活授权的大型软件, 可进行统一的自动注册, 此款软件也适用于所有支持网络启动的电脑。
现在机房管理软件特别多, 它能让机房管理摆脱日常琐碎而重复的工作, 降低机房管理的维护成本, 提高了机房运行的稳定性, 让机房的管理效率得到了有效的提升。
3.3科学使用学校机房
实践课之前, 任课教师需提前预约机房, 以便机房管理员作好相应的准备。教师在机房对学生进行操作演示、辅导以及收发作业, 可以借助于多媒体教学软件“红蜘蛛网络教室”。它能实现教师在教师机演示时, 锁定学生的键盘、鼠标, 并在学生机上实时演示操作的每个步骤, 相对于投影仪效果好很多, 解决了在教师讲解时学生胡乱操作而不听讲或位置靠后的学生看不到投影的问题;收发作业也相当方便, 教师可以将作业要求发送到每台学生机, 学生完成后由自己电脑提交, 操作方便, 解决了以前用共享文件夹或FTP来收作业的很多问题。缺点是此款软件暂时没有禁用U盘的功能, 在提交作业或考试时, 如果想禁止学生相互拷贝, 可以制作禁用U盘批处理程序, 程序代码如下:
如果需要禁止网络共享访问, 也可以制作批处理程序, 代码如下:
在需要使用以上批处理程序的情况下, 将批处理程序发送到学生机上, 再借助“红蜘蛛网络教室”软件远程统一运行, 解决了用U盘或网络共享进行相互拷贝的问题。让学生明确在机房的实验作业除了自己亲自动手完成以外, 别无他法。针对中职生的学习特点, 在进行课前复习或课后小结时, 还可以通过软件中“学生示范”功能现场抽查学生对知识的掌握情况。通过采取以上措施, 学生在机房上课的学习态度会有很大的改进, 加上自己的反复练习, 学习取得的效果也会提高不少。
四、结论
综上所述, 学校机房管理是一件长期而又琐碎的事情, 机房管理的好坏, 直接关系到计算机课程的教学质量, 也反映了一个学校信息化建设的水平。因此应加强计算机的管理与维护, 只要认真总结和探索, 就会发现许多好的解决办法, 从而提高机房的利用率, 保证学校教学的正常进行。目前计算机发展十分迅速, 有关机房管理方法、技巧也有许多值得借鉴的成果, 我们应保持不断学习, 多总结经验, 把学校的机房管理工作做好、做实。
参考文献
[1]《计算机机房管理》, 方刚、于晓宝编著, 清华大学出版社。
中职学校学籍管理 第2篇
各市教育局、杨凌示范区科教发展局，各中等职业学校：
为了加强我省中等职业学校学生学籍管理工作，切实提高中等职业学校的管理水平和教育质量，根据•教育部关于印发†中等职业学校学生学籍管理办法‡的通知‣（教职成„2010‟7号），结合我省实际，省教育厅研究制订了•陕西省中等职业学校学生学籍管理实施细则‣，现印发你们，请遵照执行。
联 系 人：省教育厅职成处 赵海龙
联系电话：029-8733859
4邮箱：sxzcjc@163.com
陕西省教育厅
二○一○年十一月二十六日
陕西省中等职业学校学生学籍管理实施细则
第一章
总
则
第一条
为了加强中等职业学校学生学籍管理，保证学校正常的教育教学秩序，维护学生的合法权益，推进中等职业教育持续健康发展，根据•教育部关于印发†中等职业学校学生学籍管理办法‡的通知‣（教职成„2010‟7号），结合我省实际，制定本实施细则（以下简称•实施细则‣）。
第二条
本实施细则适用于中等职业学历教育学生的学籍管理，“3+2”分段五年制高等职业教育学生前三年学籍管理依照本细则执行。
第三条
中等职业学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理。各市(区)、县(市、区)教育行政部门对学校学籍管理工作实行分级管理，省教育厅负责全省中等职业学校学生学籍的统筹管理。
第四条
本实施细则涉及的中等职业学校学生学籍管理权限是：省属中等职业学校（普通中专、成人中专）、省管民办中等职业学校学生学籍由省教育厅负责管理，市属中等职业学校（普通中专、成人中专）、职业高中（县级职业教育中心）学生学籍由市级教育行政部门负责统筹管理。
第二章 入学与注册
第五条
按照省级有关部门中等职业教育招生规定录取的学生，持录取通知书及本人身份证或户籍簿，按学校有关要求和规定到学校办理报到、注册手续。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。学校统一编排学生学号，并核发教育部监制的•中等职业学校学生证‣。
第六条
学校应当从学生入学之日起建立学生学籍档案，记录学生在学校期间思想品德、课程等方面的表现和成绩。学生学籍档案内容包括：
1．基本信息；
2．思想品德评价材料；
3．公共基础课程、专业技能课程成绩以及学生获得职业资格证书、技能等级证书情况；
4．享受国家助学金和学费减免的信息；
5．在校期间的奖惩材料；
6．毕业生信息登记表。
学籍档案由专人管理，学生离校时，由学校归档保存或移交相关部门。
第七条
学校应当将新生基本信息以及各年级学生变动名册(包括转入、转出、留级、休学、退学、注销、复学、死亡的学生等情况)及时输入•全国中等职业学校学生信息管理系统‣，并报学籍主管部门，学籍主管部门逐级审核后在学生信息管理系统中予以确认通过。
第八条
新生应当按照学校规定时间到校报到，办理入学注册手续。因特殊情况，不能如期报到，应当持有关证明向学校提出书面申请。因故不能按期报到者，应提前向学校申请延期报到，延期一般不超过两周。逾期不报到者，视为放弃入学资格。
第九条
学生入学后，学校发现其不符合招生条件，应当注销其学籍，并报学籍主管部门备案。
第十条
新生实行春、秋两季注册，春季注册截止日期为4月20日(限非应届初中毕业生)；秋季注册截止日期为11月20日。
第十一条
外籍或无国籍人员进入中等职业学校就读，应当按照国家留学生管理办法办理就读手续。港、澳、台学生按照国家有关政策办理就读手续。
第十二条
与东部、中部中等职业学校联合招生合作办学招收的学生，注册及学籍管理由学生在陕就读学校按我省有关规定执行，不得重复注册学籍。学生按协议到对方学校就读前一个月，由学生在陕就读学校办理转出手续，并及时录入•全国中等职业学校学生信息管理系统‣。
第十三条
每学期开学，学生应按规定日期返校、缴费、注册，因故不能如期返校注册者，必须办理请假手续，未经请假并逾期两周不到校注册者，按自动退学处理。
第十四条
学校不得以虚假学生信息注册学生学籍，不得为同一学生以不同类型的高中阶段 教育学校身份分别注册学籍，不得以不同类型职业学校身份分别向教育部门和人力资源社会保障部门申报学生学籍。
第十五条
取得学籍并在•全国中等职业学校学生信息管理系统‣中注册的中等职业学校学生，方可按照有关规定，享受国家规定的中等职业学校学生助学金、免学费等资助政策。
第三章
学习形式与修业年限
第十六条
学校实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，医疗卫生类专业学制3年，其他专业基本学制以1年为主。
采用弹性学习形式的学生的修业年限，初中毕业起点或具有同等学力人员，学习时间原则上为3至6年；高中毕业起点或具有同等学力人员，学习时间原则上为1至3年。
第十七条
学校对实行学分制的学生，允许其在基本学制的基础上提前或推迟毕业，提前毕业一般不超过1年，推迟毕业一般不超过3年。
第四章
学籍变动与信息变更
第十八条
学生学籍变动包括转学、转专业、留级、休学、注销、复学及退学。采用弹性学习形式的学生，原则上不予转学、转专业或休学。
第十九条
学生因户籍迁移、家庭搬迁或个人意愿等原因可以申请转学。学生申请转学，按下列程序办理：
学生在同一市域内学校转学，由学生提交家长签字同意的书面申请，班主任签署意见，学生管理部门审核，学校研究批准，并填写•陕西省中等职业学校学生转学申请（确认）表‣，经转入学校同意后，由转入学校报学籍主管部门批准；本省范围内跨市转学，由学生提交家长签字同意的书面申请，班主任签署意见，学生管理部门审核，学校研究批准，并填写•陕西省中等职业学校学生转学申请（确认）表‣，经转入学校研究同意，由转入学校向省教育厅报批获准后，办理有关手续。跨省（市、自治区）转学，需经各自所在省（市、自治区）教育厅批准。学生转学，应在每学期开学前申请、办理。
在中等职业学校学习未满一学期的，不予转学；毕业年级学生不予转学；休学期间不予转学。
普通高中学生可以转入中等职业学校，但学习时间不得少于一年半。
第二十条
有下列情况之一，经学校批准，可以转专业：
1．学生确有某一方面特长或兴趣爱好，转专业后有利于学生就业或长远发展；
2．学生有某一方面生理缺陷或患有某种疾病，经县级及以上医院证明，不宜在原专业学习，可以转入本校其他专业学习； 3．学生留级或休学，复学时原专业已停止招生。
已经享受免学费政策的涉农专业学生原则上不得转入其他专业，特殊情况应当经省教育厅批准。
跨专业大类转专业，原则上在一年级第一学期结束前办理； 同一专业大类转专业原则上在二年级第一学期结束前办理。毕业年级学生不得转专业。
第二十一条
学生休学由学生本人和监护人提出申请，学校审核同意后，报学籍管理部门备案。学生因病必须休学，应当持县级及以上医院病情诊断证明书。
学生休学期限、次数由学校规定。因依法服兵役而休学，休学期限与其服役期限相当。学生休学期间，不享受在校学生待遇。
第二十二条
学生退学由学生本人和监护人提出申请，经学校批准，可办理退学手续。学生退学后，学校应当及时报教育主管部门备案。
学生具有下列情况之一，学校可以做退学处理：
1．休学期满无特殊情况两周内未办理复学手续；
2．连续休学两年，仍不能复学；
3．一学期旷课累计达90课时以上；
4．擅自离校连续两周以上。
第二十三条
学生非正常死亡，学校应当及时报教育主管部门备案，教育主管部门逐级上报至省级教育行政部门备案。
第二十四条
已注册学生(含注册毕业学生)各项信息修改属于信息变更，主要包括学生姓名、性别、出生日期、家庭住址、身份证号码、户口性质等。对信息变更，应当由学生本人或监护人提供合法身份证明等相关资料，学校修改后报教育行政部门备案，并及时输入•全国中等职业学校学生信息管理系统‣。
第五章 成绩考核
第二十五条
中等职业学校学生成绩考核包括思想品德评定、课程成绩考核两个方面。思想品德评定、课程成绩考核每学期进行一次，毕业鉴定在毕业前进行。成绩考核结果应如实记入学生学籍档案。
第二十六条
思想品德评定以•中等职业学校学生守则‣和行为规范为主要依据，全面评定学生的思想品德、行为规范和组织纪律。思想品德评定由学校学生管理部门负责，于每学期末进行。采取学生个人总结，班级民主评议，班主任写出综合评语的形式，并按“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级制评定等级。
第二十七条
课程成绩考核由学校教学管理部门按教学计划的规定，采取考试、考查或其他考核方式进行。
1.考试成绩采用百分制记分；考查成绩采用五级制，即优秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）和不及格（59分及以下）。实行学分制的中等职业学校，考核成绩按规定学分计。考核成绩不及格者，允许补考两次，首次在下一学期开学后两周内，第二次在毕业前，由学校教学管理部门安排时间进行。补考的要求和期末考试要求相同，两次补考仍不及格的应重修。
2.考试课学期成绩以期末考试成绩为主（占总成绩的50%—70%），平时成绩为辅（占总成绩的30%—50%），综合确定。平时成绩包括作业、课堂提问、小测验等。
3.考查课学期成绩由两部分组成，综合性测验成绩（一学期进行2次）占40%—70%，平时成绩（包括作业、提问、小测验等）占30%—60%。
4.学生实践能力的考核，以组织学生参加国家相应专业的职业资格证书和技能等级证书的考核为主，取得相关的国家职业资格证书、技能等级证书，折算成相应的成绩。不能参加社会考核的技能，由学校按实践操作的规定标准进行考核。
5.参加相同或相近专业高层次学历自考或函授学习，并通过相同课程考试及格者，该课程可认定成绩及格，计算学分。
6.体育课为必修课，因健康原因，体育课学习确有困难的学生，由本人提出申请，凭县级以上医院证明，经学校教学管理部门批准，可减少体育课学习项目或免试。
第二十八条
采用弹性学习形式的学生公共基础课程教学应当达到国家教育行政部门发布的教学大纲的基本要求，专业技能课程教学应当达到相应专业全日制的教学要求。
采用弹性学习形式的学生的专业能力评价可以视其工作经历、获得职业资格证书情况，折算相应学分或免于相关专业技能课程考试、考查。
第二十九条
学业成绩优秀的学生，由本人申请，经学校审批后，可以参加高一年级的课程考核，合格者可以获得相应的成绩或学分。
第三十条
学生所学课程考试、考查不合格，学校应当提供补考机会，补考次数和时间由学校确定。学生缓考、留级由学校规定。学校应当及时将留级学生情况报教育主管部门备案。
第三十一条
考试、考查和学生思想品德评价结果，学校应当及时记入学生学籍档案。
第六章
工学交替与顶岗实习
第三十二条
学校应当按照法律法规和国家教育行政部门文件规定组织学生顶岗实习。实施工学交替的学校应当制订具体的实施方案，并报学籍主管部门备案。
第三十三条
学生顶岗实习和工学交替阶段结束后，应当由企业和学校共同完成学生实习鉴定。学校应当将学生实习单位、岗位、鉴定结果等情况记入学籍档案。
第三十四条
采用弹性学习形式的学生有与所学专业相关工作经历的，学校可以视情况减少顶岗实习时间或免除顶岗实习。
第七章
奖励与处分
第三十五条
学生在德、智、体、美等方面表现突出，应当予以表彰和奖励。
学生奖励分为国家、省、市、县、校等层次，奖项包括单项奖和综合奖，具体办法由各级教育行政部门和学校制定。
对学生的表彰和奖励应当予以公示。
第三十六条
学校对于有不良行为的学生，可以视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。处分的时限为：警告、严重警告不少于三个月；记过不少于半年；留校察看为一年。
学校做出开除学籍决定，应当报教育主管部门核准。受警告、严重警告、记过、留校察看处分的学生，经过一段时间的教育，能深刻认识错误、确有改正进步的，应当撤销其处分。
第三十七条
学生受到校级及以上奖励或处分，学校应当及时通知学生或其监护人。学生对学校做出的处分决定有异议的，可以按照有关规定提出申诉。
学校应当依法建立学生申诉的程序与机构，受理并处理学生对处分不服提出的申诉。
学生对学校做出的申诉复查决定不服的，可以在收到复查决定之日起15个工作日内，向学籍主管部门提出书面申诉。
教育主管部门应当在收到申诉申请之日起30个工作日内做出处理并答复。
第三十八条 对学生的奖励、记过及以上处分有关资料应当存入学生学籍档案。
对学生的处分撤销后，学校应当将原处分决定和有关资料从学生个人学籍档案中移出。
第八章 毕业与结业
第三十九条
学生达到以下要求，准予毕业并颁发中等职业学校毕业证书：
1.思想品德评价合格；
2.修满教学计划规定的全部课程且成绩合格，或修满规定学分；
3.顶岗习或工学交替实习鉴定合格。
普通中等专业学校、成人中等专业学校、省级以上重点中等职业学校、由省教育厅批准设立、管理的民办中等职业学校毕业证书由省教育厅验印；非省级以上重点中等职业学校及职业高中毕业证书由市级教育行政部门验印。
第四十条
学生如提前修满教学计划规定的全部课程且达到毕业条件，经本人申请，学校同意，可以在学制规定年限内提前毕业。提前毕业一般不超过一年。
第四十一条
中等职业学校毕业证书由教育部统一格式，省级教育行政部门监制，学校颁发。采用弹性学习形式的学生毕业证书应当注明学习形式和修业时间。
第四十二条
对于在规定的学习年限内，考核成绩(含实习)仍有不及格且未达到留级规定，或思想品德评价不合格者，以及实行学分制的学校未修满规定学分的学生，发给结业证书。
第四十三条
对未完成教学计划规定的课程而中途退学的学生，学校应当发给学生写实性学习证明。
第四十四条
毕业证书遗失可以由省级教育行政部门或其委托的机构出具学历证明书，补办学历证明书所需证明材料由省级教育行政部门规定。学历证明书与毕业证书具有同等效力。
第九章 附则
第四十五条
各地、各学校应按照要求使用全国中等职业学校学生信息管理系统，及时准确填报、更新学生学籍信息。
第四十六条 本实施细则自发布之日后30日起施行。省教育厅2008年3月发布的•陕西省中等职业学校学生学籍管理规定‣（陕教职„2008‟6号）同时废止。
第四十七条 各中等职业学校要根据本实施细则制订或修订本校的学籍管理办法，并报学籍管理部门备案。
中职学校管理的功能探析 第3篇
关键词:中职 管理 功能
中图分类号:G63文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0224-01
我国中职学校管理是伴随着我国教育的发展而发展并日渐完善的。这种管理与其他行业的管理具有某些共同的因素和职能,但又有其独特性,它是以育人和培养技术人才为根本目的,以提高人才素质,培养技术人才,促进受教育者的全面发展为归宿的。同时,中职学校管理的指导思想、组织机构、活动内容和方式受社会的政治经济制度、教育方针、教育思想观念所制约,也受社会文化传统、科学技术发展水平的影响。21世纪的中职学校管理自然要体现时代精神,要以现代教育思想观念为指导,致力于管理改革,把握培养高素质、全面发展的人才这一根本目的。因此,发挥中职学校管理的功能,推动中职学校的人才培养就显得非常重要。
1 中职学校管理的概念
日本学者久下荣志郎认为:“学校管理的概念,是包括着为达到学校本来目的的一切行为,一般可分为物的管理、人的管理和经营管理。”所谓物的管理,就是指对设施设备的维持、保全作用;人的管理是指对教职员的任免、服务、惩戒、监督等;经营管理包括班级编制、教育课程、院务分担、儿童和学生的管理等。我国学者认为:“中职学校管理是中职学校管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,整体优化中职学校教育工作,有效实现中职学校工作目标的组织活动”。
2 中职学校管理的功能
中职学校管理在促进教育教学改革,促进学校的发展,提高教育质量,造就高素质、全面发展的人才等方面具有十分重要的意义和多方面的作用。具體地说,教育管理有以下几个方面的功能和作用。
(1)中职学校管理具有决策功能。
管理的决策功能即是指中职学校管理系统根据内外环境的情况,按照学校教育目标和任务,确定学校管理决策目标,制定学校管理目标和方案,并作出抉择和决定。科学、正确的决策是提高教育质量,造就高素质的合格人才的前提,是学校管理工作的关键环节。中职学校管理工作的各个方面、各个具体环节都是围绕贯彻落实决策而进行的。中职学校要有效地作出管理决策,必须进行深入广泛的调查研究,多方征求意见,充分论证,反复比较,选择符合学校实际的决策方法,以提高决策的科学性。
(2)中职学校管理具有计划功能。
中职学校管理的计划功能是指为达成中职学校管理决策目标,对学校管理整体目标进行分解,对管理方案和措施进行统筹规划、全面安排、具体布置、拟定实施步骤、方法,并确定相应策略,制定规章制度和行为标准等一系列活动的过程。中职学校管理是一项系统工程,其目标的实现,必须依赖于一个相应统一而又周密合理的计划,才能使学校各个部门、各个方面、各个环节相互配合,各司其职,各负其责,协调一致。否则,学校管理决策、管理目标都将成为一纸空文。制定学校管理计划是一项前瞻性的工作,又是一项政策性、导向性极强的工作,因此,要确保管理计划的科学性、针对性和可行性,必须符合国家的教育方针、教育政策和法规,要遵循素质教育的原则和要求。同时,还要坚持以育人为本,以教学为中心,德育首位的原则,寓管理于教育教学、服务之中。
(3)中职学校管理具有调控功能。
中职学校的管理的调控功能,即是指为了实现中职学校管理决策目标和完成管理工作任务,而开展的收集校内外有关管理信息,并以管理目标和任务以及质量标准,对中职学校管理活动进行有效监控和调节,纠正偏差,保证有效运行的一系列管理活动。调控的根本目的在于确保中职学校管理与管理活动以及管理效率与管理效果同预定的管理目标、任务、标准相统一。因此,中职学校管理者和管理系统要切实加强事前控制和现场控制,以有效地发挥学校管理的调控作用,把学校管理中的矛盾和问题消灭在萌芽状态之中,以提高管理的质量和效益。
(4)中职学校管理具有传播功能。
传播功能即是指通过各种信息传播通道将中职学校管理的信息、思想、观念、原则与要求,对教育者和受教育者进行传递,双向交流,形成共识,发挥其转变观念,矫正行为,协调一致,多方互动的效能。中职学校管理过程中,信息传递与信息反馈对于提高素质教育的质量,端正办学指导思想,沟通上下之间、人际之间、学校与社会与家庭的关系等方面有着重要的意义。尤其是网络时代的学校管理,必须借助于现代通讯网络技术和手段,提高管理效率,以落实素质教育的目标,促进素质教育健康、持续地发展。
3 发挥中职学校管理功能的意义
中职学校是现代社会中的一种教育组织,中职学校教育是中职广大师生按一定的教育目标,有计划,有目的、有组织地共同进行的活动。我国现时代的中职学校是在党和政府的领导下为时代需要设计培养中等职业人才的场所。为了保证中职学校的的发展方向,为了贯彻中职学校的教学方针,提高教育质量,就要发挥中职学校的管理功能,加强中职学校的管理。中职学校教育的目的是培养具有科学文化知识和专业技术的中等职业人才,这是一个非常复杂的过程。中职学校的工作,大致可分为两大部分:一是教育教学工作,即中职学校干部,教师对学生进行的培养工作,使学生获得全面发展,并掌握专业技术。二是管理工作,发挥中职学校的管理功能,促进中职学校职业人才的培养。中职学校的管理工作,即中职学校学校的领导管理人员为了保证教育教学工作的有效进行,所做的计划、组织、指导、协调、检查与监督工作,中职学校办的好不好,教育质量高不高,与学校的管理功能发挥的好不好有着非常密切的关系。大量的事实证明,即中职使学校的基本条件相同,由于学校管理功能发挥的不同,中职学校的面貌也就不同,教育质量也就不一样。可见,发挥中职学校的管理功能,办好中职学校的重要条件和保证。
参考文献
[1]李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本[J].职教论坛,2005,17.
[2]韩大伟.建立普及式高职教育管理模式的思考[J].教育与职业,2004,12.
中职学校机房的7S管理 第4篇
在中职计算机房管理的实践中, 各个学校都在试行一些行之有效的措施, 也有相应的机房管理的规章制度, 但是缺乏有效的管理手段, 可谓“头痛医头, 脚痛医脚”。加上近年来, 中职入学门槛降低, 学生素质有所下降, 机房管理员往往成了“救火员”, 每天疲惫不堪, 却收效甚微。因此, 有些学校招外聘员工对机房进行专职管理, 有的干脆将机房承包给电脑公司。
对中职学校机房管理难的问题, 许多老师大叹苦经, 这其中既有学校资金紧张、设备更新缓慢的问题, 也有学生和管理人员素质的问题, 那么能不能找到一种可操作性强、严格而有效的管理方法呢?从2010年秋季学期开始, 我们尝试了企业中的7S管理模式, 收到了很好的效果。
二、7S管理在中职学校机房的实施
7S管理起源于日本, 指的是整理 (Seiri) 、整顿 (Seiton) 、清扫 (Seiso) 、清洁 (Seiketsu) 、素养 (Shitsuke) 、安全 (Safety) 和速度/节约 (Speed/Saving) 这7个词的缩写。因为这7个词英文的第一个字母都是“S”, 所以简称为“7S”。
1. 机房管理, 整理为先。
整理指的是把需要的人、事、物和不需要的区分开来。其要点是对机房内软硬件环境进行整理, 区分什么是需要的, 什么是不需要的。
中职学校机房, 上机的课程多, 还经常有各类培训和考试, 因此, 软件环境复杂, 各种软件有时还会产生冲突, 所以要秉持“够用”和“最小化”的原则, 坚决清理一些可有可无的软件, 尽量使用一些绿色软件, 使系统能高效稳定运行。
对于机房内的各种物品, 要进行分类, 比如把清洁工具统一摆放, 把损坏的键盘板、风干的白板笔、多余的本子、垃圾等清理出机房。特别要注意的是, 对以后“可能”会用到的物品, 也要坚决清理出去, 使保留在机房内的都是有用的物品。
机房内各个座位之间, 计算机、空调、机柜的前后、通道以及机房的各个死角, 都要彻底搜寻和清理。
可以这样说, 管理好机房的第一步是整理。坚决做好这一步, 是树立7S管理作风的开始。
2. 把整顿作为管理的基石。
整顿是把需要的人、事、物加以定量、定位。
在整理完机房的环境后, 我们就可以着手对机房进行整顿, 根据整顿的原则, 对旧的机房进行改造, 先要测量机房的长度和宽度, 对机房内桌、椅、显示器等物体的摆放进行合理的安排, 在各自的位置上做上标记。
新造的机房, 从设计机房开始, 就要注重整体的布局和摆放。按要求到厂家定制电脑桌, 电脑桌上要有显示器的座槽, 这样显示器就不会被移动。为了防止学生随意扭动CRT显示器, 可以在电脑桌的后部增加卡口, 以刚好卡住显示器后部为宜;主机箱要提升一定的高度, 采用架空布线的方法 (使用桥架或线槽) , 做到地面上没有一根线, 使之看起来既整齐美观, 又有利于清扫。
交换机要摆放在机柜内, 采用配线架布线, 并用不同颜色号码管进行标记, 以利于维护维修。
每次上完课或打扫完机房后, 任课教师督促每个同学都对照标记摆放好各种物品, 才能离开机房。机房管理员在每一次上机课程结束后, 对摆放的物品进行检查, 并根据现场情况进行评分。
3. 机房软硬件环境的清扫。
清扫是指把计算机房打扫干净, 设备异常时马上修理, 使之恢复正常。
机房在学生上机的过程中会产生灰尘、污渍、垃圾等, 从而使机房变脏。脏的机房会使计算机稳定性降低, 故障多发, 使教学过程很大一部分时间浪费在调换学生座位、修理机器上, 影响教学质量, 更会影响教师的工作情绪和学生的学习情绪。因此, 必须通过清扫活动来创建一个明快、舒畅的教育、学习环境。
清扫的重点是:
(1) 确定清扫对象。对机房的清扫不仅仅是对机房地面、桌子的清扫, 还包括对各类设备尤其是计算机的清扫, 对设备的清扫要着眼于对设备的检查和保养。
(2) 准备清扫器具, 确定参加清扫的学生。
(3) 由机房管理人员讲解清扫方法, 要留意机房内各种线缆的连接, 防止在清扫的过程中松动甚至扯断线缆或出现线缆进水的现象。
(4) 在开学前由教师进行清扫, 力争给学生上第一次课时留下整洁干净的印象, 并规定以后每隔2周实施一次彻底的清扫。
只有严格实施上述步骤, 清扫方能真正起到作用。
4. 让机房保持清洁高效。
整理、整顿、清扫之后要认真维护, 使机房保持完美和最佳状态。清洁, 是对前三项活动的坚持与深入, 从而保持一个良好的工作环境, 使教师和学生能愉快地上机。
学生进入机房必须穿鞋套是各个学校盛行的做法, 我们定制了耐用透气的布质鞋套, 但中职的学生往往在上一节课下课后, 便迅速到达机房, 在座位上坐定后, 才开始穿鞋套, 并且马上开启电脑, 进行各类操作, 此时教师尚未到达, 严重影响了机房环境的清洁。针对此, 我们要求学生上机前一律先到教室, 排好队伍, 由任课教师带领, 到达机房门口后穿好鞋套, 依次进入机房。
学生进入机房后, 首先检查周围的环境是否整洁, 如果所在位置边上有污渍和垃圾等, 必须马上清理干净。
学生发现设备异常要及时报告教师, 由教师作进一步处理, 或在征得教师同意后调换座位, 并由教师在上机日志上做好记录。
清洁活动是整理、整顿和清扫工作的延续, 是机房长久保持干净整洁、美观高效的开始。
5. 素养是机房管理的核心。
素养即教养, 努力提高人员的素养, 养成严格遵守规章制度的习惯和作风, 这是7S活动的核心。没有人员素养的提高, 各项活动就不能顺利开展, 开展了也坚持不了。所以, 在中职机房实行7S管理, 要始终着眼于提高机房管理员、教师和学生这三者的素养。
(1) 提高机房管理员的素养。首先, 要提升其业务素养, 让他们多学习, 多动脑筋, 从技术层面上来防范机房管理上的风险。综合运用网络、克隆、硬盘保护、域和组策略等技术来合理规划技术方案。发现问题, 不能停留在表面上, 应该深挖其根源。其次, 对7S管理的模式有较为深入的理解, 熟悉7S管理的操作流程。最后, 能公平公正地对各个环节进行评分。
(2) 提高教师的素养。要着眼于驾驭课堂的能力, 熟练运用多媒体电子教室软件, 如实记录上机过程中发生的各种异常情况、人员缺席等, 督促学生按照7S管理的要求完成各项任务。
(3) 提高学生的素养。应做到进入机房穿好鞋套, 保持自己位置边上的卫生清洁, 按照标记摆放各类物品, 爱护设备, 不私自安装软件, 上机结束后带走所用的纸笔等物, 不要逗留在机房中, 更不能在机房内吃零食。
提高上述三类人员的素养, 并非一蹴而就, 为此, 我们设计了如下的情况通报表, 做好挂板安装在机房门边上, 要求机房管理员在每次上机结束后逐条记录, 并最终记入考核:
6. 机房的安全管理。
清除隐患, 排除险情, 预防事故的发生。目的是保障人身及设备安全, 保证教学活动连续、安全、正常地进行。具体要做到以下几点:
(1) 树立防火防盗意识。要做到机房的钥匙有专人保管, 有指定人员开关机房, 及时加固损坏的门窗, 特别要对来校培训的人员强调, 严禁在机房内吸烟。
(2) 一天上机结束后, 应检查电源是否关闭, 门窗是否锁好。
(3) 机房管理人员要严格按照操作规程进行维修维护, 教育学生不要随意插拔电源、鼠标、键盘、交换机连接线及移动各种设备。
(4) 防止计算机病毒传播。
7. 合理安排上机, 坚持节约原则。
机房设备属于高价值、高折旧、低服役周期的设备, 因此, 只有在有效服役期内最大限度地发挥其功用, 才能节约教学成本, 提高办学效益, 最大限度地减少经济损失和资产浪费。
(1) 通过科学、合理地安排上机, 为更多学生提供教学服务。这样既解决了人多机少的矛盾, 又节约了投资, 提高了效率。
(2) 合理布局, 节省空间, 所有资源合理利用, 能用的东西尽可能利用, 以发挥它们的最大效能, 切勿随意丢弃各类设备。
三、7S模式在中职机房管理中的实效
7S管理活动作为我校推行精细化管理的一项重要工作实施后, 在机房的管理中, 许多教师参与到每一个环节中, 感受到了7S管理活动推行以来发生的巨大变化, 带来了确确实实的好处。具体体现在:
(1) 机房环境较以前发生了很大的变化, 面貌焕然一新。
(2) 机房的故障率大幅降低, 节约了大量的人力和物力。
(3) 营造了良好的教育教学秩序。
(4) 学生、教师、机房管理员的素养、节约意识等方面得到了提升。
中职学校班级管理实践研究 第5篇
摘要: 班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要。本文从学生,教师 ,学校 社会四个方面对提高中等职业学校班级凝聚力进行了探讨。关键词:班级凝聚力文化氛围探讨分析
一、班级凝聚力的内涵和实质
凝聚力又称内聚力,本是个物理概念,是指物质内部分子间的相互吸引力,分子间距离愈小,凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现象,是比喻使人或事物聚合到一起的力量。可以理解为一个团队或群体互相协同一致,并超越单个个体力量叠加的整体的合力。能否提高凝聚力,取决于是否具有共同基础,是否善于整合积聚。所谓班级凝聚力,是指一个班级中不同个体理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力.?凝聚力是无形的却产生有形的力量:失去凝聚力的物质不能维持基本的物质特性和形状,而没有凝聚力的团队则斗志涣散,不攻自溃,反之,凝聚力强的队伍则战无不胜,攻无不克。
班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力,对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要。著名的教育家苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。1确实,一个优良的班集体积极进取,全面发展,必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。
二、班级凝聚力的功能
凝聚力的功能可以以系统论的原理加解释。亚里斯多德早就说过“整体大于部分之和”。因此对系统的研究可以说从古代就已经开始了。现代系统思想自1968年奥地利生物学家贝朗塔菲发表了一般系统论的代表著作《一般系统理论――基础发展与应用》2形成了一股重要的思潮,日益发挥重大而深远的影响。现在一般把系统定义为:由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。在这个定义中包括了系统、要素、结构、功能四个概念,系统论的核心思想是系统的整体观念。3其内涵包括:1.整体的性质不是要素具备的。如班集体的整体功能不是哪个学生或老师所具备的2.要素的性质影响整体。如班级里每个学生的表现都影响集体。3.要素性质之间相互影响。如班级上一个同学对科学感兴趣可能会带动其它同学也感兴趣,反之一个同学无故旷课,会影响其它同学向他学。4系统中各要素不是孤立地存在着,每个要素在系统中都处于一定的位置上,起着特定的作用。要素之间相互关联,构成了一个不可分割的整体。要素是整体中的要素,如果将要素从系统整体中割离出来,它将失去要素的作用。
如果把学校当作一个系统,班级是学校这个系统中的基本要素,相对学校来说是一个小整体,是子系统。学生、班主任、任课教师又是班级系统里的要素,而提高班级凝聚力就是指处于一定班级中的管理主体对管理客体进行协调和组织,以优化地运用各个要素的资源,最大限度的发挥班集体的整体功能,提高班集体的 吸引力、聚合力,以达到最佳的教育和学习效果。
三、提高班级凝聚力的措施分析(一)学生方面
1、认识上的转变
中职生作为高等教育大众化所产生的新兴群体,其生源具有极大的特殊性。在他们的生活环 境中得不到他人的认可,“爱与归属感需要”得不到满足有很大关系。这进一步说明建立和谐班级人际关系,提高班级凝聚力的重要意义。
2、素质上的提高
培养中职生良好的职业意识、职业习惯,不断提高其职业素质,对于中职生未来的就业创业有着非常重要的意义。而向来被各企业称为核心竞争力的“团队精神”是当前社会经济环境下各企事业单位越来越重视的职业素质。
对于企业而言,团队精神是就指一个团队基于其成员的共同利益,在企业战略目标的导引下,通过一定的科学的运营机制和企业文化的规范与熏陶,所形成的一种积极向上,拼搏进取,互相帮助,真诚协作,顾全大局等等文明健康的相对稳定的心理品质。而提高集体的凝聚力,增强其吸引力则是培养团队精神。
对于自信心不足,自制力偏低,易受环境影响的中职生而言,提高班级凝聚力,培养学生的集体意识,创建和谐团结的班级环境,建立良好的同学关系,形成勤奋上进的班风,具有尤其重要的意义。前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了,集体的自身的力量就是班级的凝聚力,有了这种凝聚力,就会陶冶每个学生的思想、作风品行,带动班级每个成员前进。”而只有提高了班级凝聚力,不断增强集体教育的力量,提高学生的集体主义感,创建和谐的人际关系,才有可能在实际的班级学习生活中培养提高其合作意识和团队精神。正如卢梭所说:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训,应该使他们从经验中去取得教训。”(二)学校方面
1、以人为本理念为指导,深化中职校的教育改革
以人为本的实质和精髓是促进人的全面发展。是根本”理念的使命,使他们懂得和学会尊重人、关心人、相信人;另一方面,教育管理、教学活动、教育内容都应当体现对人的尊重和关注,把维护教育者、教师、学生的利益放在首位,教育环境、教育制度和教育体制应当有利于调动和发挥人的积极性、主动性,有利于人的才能的发挥,有利于人的健康成长。
其次,要创建以做人为中心的素质教育。毫无疑问,教育的最基本职能是实现和完成个人的社会化,使个人成为完整、合格的社会成员。
第三,要按照人的成长与发展规律办教育。同经济社会的发展一样,教育本身的发展也有自己特殊的规律。教育的改革与发展必须适应这些规律,才能真正做到为经济建设和社会发展服务,为促进和实现人的全面发展服务。
2、建设开放的活力体系,为中职生营造轻松愉快的氛围。
“以服务为宗旨、以就业为导向,以就业为根本”的职业教育办学方针,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变。5要紧紧抓住农村家庭迫切希望脱贫致富和农民子女迫切希望成才就业的愿望,让职业教育更加贴近农村、贴近实际。(三)教师方面
1、用爱和信任来培养班级凝聚力
要想形成一个良好的班集体,除严格要求之外,还得把爱和信任寓于其中。一名教师真心爱护着班里的每位学生,也要求学生之间互相关爱,互相信任,平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏,这样既可以唤起学生积极上进的精神,也可使师生感情加深,班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力,应该是切实有效的。在调查过程中,一名同学说,他进校之初表现一般。教师去宿舍巡查,发现他的床垫很薄,当时天气很冷,于是就送给他一个棉垫,他很高兴地接受了,对老师对这个班集体的关注和热情更高。很多劳动和卫生他总是抢着去干。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花,令他们终生难忘。只要班主任爱字当头,诚心对待学生,爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。
2、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力 能否充分发挥班干部的作用,对于构筑班级的凝聚力十分重要,尤其是对于一个所带班级全部是男生的女班主任来说,就更重要了。他们是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式,发挥班干部的作用呢?首先通过细心观察,大胆提拔重用学生干部。从军训开始,老师就注意观察班上学生的一举一动了。正式开课后,大胆提拔。事实证明我的选择是正确的,作为班长的江武填工作积极主动,除了学生会的工作之外,班里的工作他也处理得井井有条,劳动委员、宣传委员、宿舍长等每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格的培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制,即下级对上级负责,副职对正职负责,正职对班长和班主任负责。我还定期召开班干部工作会议,通过总结,相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作,也注重个别的交心谈心。
3、用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际,制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。因此,我给同学们制定了班规和一日常规,结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范,直接影响到班级考核的扣分和奖分。学校每次组织竞赛活动前,我都要在班上组织学生讨论,分析班上的优势所在,大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标,这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
4、用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力
班级活动最能吸引学生,因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样,包括教育、教学活动,文娱活动等。开展活动时,班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁,密切了生生关系,他们由相识到相知、相爱,到互相理解、互相合作。在实践中,我们看到学生在竞选班干部中是对手,在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的能力,又有相互合作的胸怀。特别经过班干部轮换后,有好多学生已有当班干部的经验,毫不保留地传授与他人,并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我,始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念:集体的荣誉是最高荣誉,也是每个人必须维护的。
5、用心理健康教育手段来维持班级凝聚力
针对职校学生常见的问题行为表现,我认为班主任要走进学生的生活,熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响,根据学生的心理特征和规律,有针对性地开展心理健康教育活动,用心理健康教育手段来维持班级凝聚力。(四)社会方面
1、社会应该给予更多的关注。
舆论氛围应更多的关注、报道高素质的劳动者,使他们在市场经济社会中同样受到全社会的尊敬和肯定,使社会成员树立“劳动光荣”的荣誉观。同时在社会舆论上,不要只片面宣传“拇指工程”,对学生只能表扬、鼓励,不能批评,束缚老师的手脚,使老师不敢管、不愿管,对未成年人这一比较特殊的群体,在教育上要采取宽严相济的教育方式,表扬、鼓励只是教育他们成材的一种方式,对于他们所犯的错误,也要严厉的批评,从而使他们有所触动,引以为戒。
2、整治不良的社会环境,为未成年人创造一个良好的成长氛围。全社会都要以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规为依据,从未成年人利益出发,加大整治、清理不利于未成年人身心健康发展的社会阴暗角落,如加大惩治各类腐败行为的力度;要坚持不懈地开展打击“黄、赌、毒”的斗争;对学校周边违法建立的网吧坚决给予取缔;严厉打击危害学校正常秩序,侵害学生的各类违法犯罪活动。在加大整理、清理的同时,还要加强青少年活动中心、青少年宫等活动基地的建设,逐步完善其功能,以丰富多彩、健康向上的活动满足青少年健康成长的需要。要努力加强社区精神文明建设,充分发挥社区对未成年人教育的优势作用,采用灵活多样的社区活动,使中职学生及社区内闲散未成年人,尤其是那些有不良行为的未成年人,在活动中接受普法教育和社会公德教育,矫正不良行为。注释:
1、高谦民.今天,我们怎样做班主任(中学卷).上海:华东大学出版社,2006年12月:57.2、贝朗塔菲.《一般系统理论――基础发展与应用》.奥地利:.上海教育出版社1968
中职学校管理 第6篇
教育作为社会系统重要的组成部分，在经济社会发展中起着先导性、全局性、基础性的作用。职业教育是整个教育事业的一个有机组成部分，职业学校在各地已经遍地开花，它为我国的现代化建设培养了大量实用型和技能型的人才。在构建社会主义和谐社会的进程中，中职学校也扮演着非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人与人之间和谐相处是和谐社会的基础，社会整体的和谐离不开人与人之间的和谐。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，没有共同的理想信念，没有良好的道德规范，是无法实现社会和谐的。社会和谐很大程度上有赖于人的主流意识的自我觉醒。而中等职业学校的德育恰恰是突出了对“人”的教育，职业教育以就业为导向，其德育除了具有和其他各类教育所共有的目标、内容、途径之外，职业学校还承担起了帮助学生了解心理知识、培养健康心理、增进心理能力的义务，注重职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观的教育，培养学生学会与人和谐相处、与社会和谐相处、与自然和谐相处的能力。大力发展中等职业教育，可以使更多的青年学生拥有健康的心理和人格，成长为构建和谐社会的坚实力量。
二、中职学校是促进德育教育的前提
1.要解决认识问题。这个认识不仅仅是学生的认识，还有教师和领导的认识，只有两方面都到位了，才能真正搞好德育教育，实施对学生的人文关怀。
2.是学校主动增加德育教育方面的课程。例如有些学校在课余时间安排一些文化艺术活动。使学生在教学活动中真正成为主体，从而提高学生的主动性、积极性。在教学过程中，德育教育知识不能生硬地加到专业课中去，老师要言传身教。把教做事与教做人结合起来，以形象化、生动化、感性化、审美化的教学方式教育学生，这样才能收到良好的效果。
3.建立必修与选修相结合的课程体系。在职业学校开设像高等院校一样多的正式德育教育课程是不可能的，也是不切合实际的。
4.加强对人文社团的扶持。比如，文学社、诗社、书法协会、公关协会等。对这些人文社团的扶持，一是给经费。二是关心社团组织者的成长。三是帮助和鼓励他们搞一些大型活动。
三、教师是德育教育的坚强保证
1.加强“班主任校本培训”课题结题报告的准备工作。对以往学期所开展的班主任培训与实务比赛等资料进行收集，并对班主任论坛、案例分析、优质主题班团课教案组织教师进行筛选与汇编。排定计划，定期组织课题组教师开展研讨，在学期期末形成课题的初步框架。
2.抓好教师参与学生个案研究的培训与实施工作。学生处对受到处分的学生建立成长档案，并逐步推广教师联系制度，开展一对一帮教结对活动，从而使尽可能多的教师投入学校的德育工作，参与班级管理的实务。
3.增强班主任助理的培訓工作。适当调整各班班主任助理，明确与细化班主任助理参与班级管理的内容和时间，及时协调与沟通班主任与班主任助理的工作，使之在班级管理中能形成最大合力。由专人落实班主任助理的培训与考核，注重培训与实践的结合、个体自学与集中交流的结合。
四、学生是德育教育的关键
1.注重学生自我推荐与创业能力的培养。职校的学生离校后直接面对的就是就业，如何让他们在学校里就学会对自我能力的认识与推荐，自信地步入社会，成为职校德育工作的一个支撑点。要正确引导学生认识自我，发掘自身优势，在人际交往、谋职技巧、社会调查等方面加以辅导。
2.以开展社团建设为出发点，注重对学生优势能力的发挥。校园活动的丰富多彩，是培养学生能力、交流的沃土。通过各种活动，为学生的团体意识提供良好的契机。加大对文学社的指导和工作条件创设的力度。使文学社既成为学校的氛围营造者，又成为文学社成员交流思想、培植能力、发挥特长的团体。指导教师每学期有计划地安排2至3次学习、交流沙龙和校外采风等活动，同时确定运行机制和相关章程，使文学社有机地运转，服务学校，服务学生。职教校园的氛围应体现自身特色，要充分利用学校现有设施，筹划与布置，使校园的墙、黑板、草坪都成为我们体现职教特色和提升学生专业思想的载体。
浅谈中职学校班级管理 第7篇
一、细致入微研究中职学生的问题
(一)掌握学生的各种信息
学生来源不同,素质参差不齐,要做好班主任工作,须了解和掌握每一个学生的基本情况,诸如个性特点、思想状况、兴趣特长、学业成绩、成长经历和家庭情况等,这样才能从学生的实际出发,根据每个学生的不同特点,辅之有效的方法有的放矢,对症下药地进行教育。他们的思维活跃,上午和下午的理想都是有变化,观察他们的状况不能刻舟求剑。
(二)深入探究学生表现出的问题,分析解决。
中职学生所表现出五花八门的问题,归根结底都与性格不无关系,问题归纳划分,制定相应的解决办法。
1. 对个性强的学生教育方法
个性强的学生,直爽,言行不够优雅,自控能力不强。在课堂上,自己的行为容易引起其他同学反感甚至鄙视,所以要教育他不要总想主宰课堂,但不能当面指出,选择事后单独谈心,循循善诱,以“软教育”和冷处理的方式,不要粗暴地搞“硬碰硬”的训斥批评,用灵活的方式力求达到共识。这样避免师生之间友谊分裂。否则,会让自己处在尴尬局面中,不必要的被动。
2. 对孤僻内向型学生教育方法
这样的学生平时沉默不语,性格安静,可能不利于他们在人生舞台上被当作平等的竞争者,孤僻也让他们遇到学习生活上有困难问题不善于向他人求助。作为班主任,主动接近和开导他们放下心里包袱,教他们如何更自信、担当,注重参与,强调领导者的性格外向,这让学生成为积极、乐于表现和过分自信的学习者。
3. 对敏感型的学生方法
这类型学生脆弱、易激动、心理需求很强烈,又不想跟你当面表述,形成自我保护的躯壳。班主任和学生建立彼此的信任,提供交流合作的平台,坚持"无痕教育"。1.平时善于留心他们的举动,自然而然的交流、倾听学生心里话。2.通过现代的通信手段,让其对着手机,电脑等工具讲出自己的心中秘密,留下他们所思所想,帮助其走出敏感迷局时,可以有的放矢。
二、为人师表,率先垂范
德高为师,学高为范。班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,在学生面前自己就是一面镜子,所以,班主任的言行都会潜移默化影响学生。对此,班主任必须重视自身思想品德修养,严谨治学上以身作则,杜绝双重人格表现,否则育人的教诲就难以信服,还会产生逆反心理。
三、引导学生自我约束
中等职业学校的学生是一个活泼好动,个性强的群体,但是学习基础和约束能力较差,“只做自己高兴做的事”或者采取一种不顾一切的态度的蛮干。人要有自己战胜自己的情感,才证明有控制自己命运的能力。如果任凭情感支配的行动,那便成为了任性并且行为只为个人情感服务。所以要重视在课堂内的常规训练,对每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。学会控制情绪,才不会在青春期迷失方向。
四、平等对待每一位学生与个别关爱
平等和搞特殊看似矛盾,其实是在班主任一颗公平的心平等地对待每一名学生的基础上,着重关注的问题学生。不管他们过去表现如何,都要公平给予表扬或批评,这样才能赢得班里全体学生的敬重和信服。平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争环境和锻炼机会,让学生切身感受到班主任的博爱,因为爱是教育的润滑剂。
五、强调参与的价值,参与的荣誉感
个人荣誉是集体荣誉的体现和组成部分,荣誉感是团队的灵魂。如果学生对参与集体活动没有荣誉感,即便有千万种规章制度或要求,也不会严以律己;如果不对自己参与班级建设引以为荣,必定不会焕发出无比的集体热情。
六、班级纪律制定与监督机制的制定
没有规矩,不成方圆。班纪是维护学生在校学习、生活,健康安全的成长关键所在。班级纪律制定一定有老师和全班共同讨论解决,形成共识,如考勤、卫生轮流值日、课外活动制度;班干部工作责任制度,班级每周小结,星级文明教室,宿舍评比办法和奖惩规定等制度。维护纪律的尊严,监督机制要跟进,纪律和监督是相辅相成的关系。班委就是班级的监督机关,班委成员的选择决定着相关制度的执行能否落实的关键,当然,作为班主任一定要对自己的班委的形象和权威心中有数,对班委成员也要有约束机制。
(一)通过班委会讨论确定监督的班委人选。
班主任不能由班委来监督班委成员,那样容易出现相互推诿。在这一方面,班主任应与班委成员相互协商,全班共同制定拿出最好的方案。
(二)制定监督人员相应的扣分制度。
设置班委成员的奖分制度,根据运行的实际情况再加入监督人员的扣分制度会更有利于他们自我权力的监管。
(三)全班的评价机制。
仅“扣分”制度还不足以使监督的机制趋于完善。定期地通过小组的评价来了解班规的运行状态是必不可少,但评价一定要注意分寸。
内在的心灵交融,化解成长障碍,教他们认识自己,鼓励他们志存高远,向他们展示如何发挥自己的长处并规划未来的成功道路。通过关注每种情况下的感情和关系,才能最大程度地发挥影响力。只有在思想态度转变了,技术才能学得扎实。古人知医病易,医心难。神医扁鹊之所以没治好蔡桓公之疾,就是心理疾病没去除,杯弓蛇影不就是这个道理吗!班主任不但要做一个优秀的教育者,管理人还应是一个化解心理沉疴的医者。所以班主任应以爱心的姿态走近学生,把真情倾注,细致地做好班主任工作。
摘要：中专学校的学生是一个很复杂的社会群体。他们经历人生重要的变化期,生理,性格都在成长,他们叛逆,特立独行,自卑,这给中职学校的班主任提出了很多的要求。
中职学校财务管理浅析 第8篇
关键词：中职,财务管理,问题,改善方法
一、中职学校财务管理中存在的问题
(1) 财务制度不健全, 财务工作不规范。在处理学校相关事务时, 管理层更加重视对外招生以及教育水平, 由此导致的一些典型问题表现如下:一是内部财务监督机制不健全。完整的内部控制系统, 不仅仅只是做到表面的人事分明, 还要建立确实有效的制度以及相关的管理机制;二是财务人员良莠不齐, 财务工作未按照规范去做, 造成一系列财务失真的现象, 这样的情况轻者会使对学校经营造成直接经济损失, 重者甚至会涉嫌违法违纪。
(2) 预算编制过于形式, 预算执行困难。预算编制是所有事业单位都不可缺少的一个重要环节, 因此中职学校也不例外。但很多单位却仅仅是把预算当成财务科的一项工作而已, 没有看清预算对于财务工作的重要性。在预算管理上, 工作人员往往目光短浅, 缺乏全局观念, 资金使用效率低下。另外虽然有好的预算方案, 但由于预算的实施工作做得不到位, 也会使得资金的安排使用过于随意, 预算也失去了应有的约束力。
(3) 资产管理不健全。在做好了预算之后, 做好资产的管理工作又是非常重要的一个环节, 而中职学校的资产管理往往存在以下几个方面的问题:一是资产记账不够完善, 其具体表现在记录账目时只停留在对总体事项方面的记录, 忽略了详细的资金记录或是没做好账目的备份工作以待细查。二是账目的失真问题严重, 所记录的资金使用方向往往与实际情况有所偏离, 造成此现象的原因大部分是记账不全, 一些账目在未按照规定正确记录的同时被随意销毁。三是记账不够准确。由于财务人员的能力不足, 未能按账目的相关分类来正确记账以致于部分账目的记录出现偏差, 为之后的核实工作带来不便。四是在进行资产购置之前未经过相关小组讨论探讨合理的采购计划, 使得资金未能尽其所用, 造成大量资金浪费的现象。
(4) 财务监管不到位。中职学校资金明细管理往往需要设立相关的监管机构, 监管机构监管力度的大小将直接影响到中职学校财务系统各种工作的有序开展。然而大多数中职学校的监控机制都做得不够完善, 财务管理系统不够系统化、科学化, 没有设置专门的机构来进行学校财务方面的监管, 使得一人兼多职的现象屡见不鲜。另外, 监管人员在履行其监管工作的时候不能够放眼全局, 往往注意不到资金的整体动态而反复的专注于一个节点, 其监督方式偏向于应付检查而缺少日常监督。
(5) 相关业务人员水平低下。财务人员业务能力的高低将直接影响的中职学校财务工作的开展, 尽管如此, 还是有不少中职学校仍存在由于业务人员能力不足而带来的问题。部分在职人员的业务能力低下, 又不主动学习日益更新的相关知识, 再加上一些业务人员的责任心不足, 很容易造成整个财务工作的失真。在知识更新速度加快的今天, 我们要求相关业务人员不仅仅是要精通自己已掌握到的专业技能, 更要开拓眼界, 尽可能了解更多相关的技能来丰富自己, 提高自己的综合素质, 所以提高财务人员各方面工作能力才是当务之急。
二、改善中职学校财务管理中存在问题的方法
(1) 建立健全有效的财务管理体制。中职学校要想改善目前财务工作出现的种种状况, 就必须落实好财务管理体制。为此当前的中职学校要注意以下的事项:首先, 中职学校必须以国家相关规范为参照, 在不脱离本校实际的情况下制定相应的财务制度, 以此作为财务人员完成工作的依据。为了使学校各项经济活动都做到有章可循, 必须建立相关制度对财务工作的各项环节进行管理约束, 加强各环节之间的联系以及监督, 形成系统实现彼此监管。其次, 在完成最为基本的记账等一系列财务工作后, 财务人员在熟练掌握各项相关法规与规范的同时, 还应严格按照《会计基础工作规范》的要求来执行, 杜绝随意地批示财务费用, 及时制止不合规定的操作。
(2) 严格执行财务预算制度。预算在财务系统中占据重要的地位, 严格的预算制度有利于加强学校的财务管理, 具体要落实以下几点:开始预算编制时, 考虑到预算编制既要保证学校有足够的使用资金, 又要尽可能节约的原则, 学校在制定预算时不可仅仅是借鉴别的中职学校的成功经验, 要尽可能地考虑到学校异于他校的特殊情况来进行相关工作;预算的实行工作须同时参照财政部门批复数据以及学校确定的相关预算数据来控制, 避免出现无预算、超预算支出等问题;制定绩效评价方案并建立评估小组来对预算的实际功效进行评价, 和以前的数据来进行分析比较, 找到其中做得比较好以及做得不足的地方, 集众人之力商议改进方案并得到年度预算的详细分析报告。对于报告中所存在的问题, 应追究到负责人找到问题原因并作相关处理, 而对于好的地方应给予适当奖励。这样有利于来年的改进与借鉴, 不断发展以做得更好。
(3) 加强固定资产管理, 实行固定资产动态跟踪。要想加强固定资产管理, 必须加强对固定资产在计划采购、取得、使用、处置等环节的监管, 其具体做法如下:必须先对拟购设备的必要性、实用性等方面进行评估后才能制定采购计划, 其中申购大型设备时不可缺少相关部门出具的可行性报告;设备的取得要严格执行预算和政府的有关规定, 资金的来源渠道必须清楚明了;使用设备时, 要做好责任归属, 管理部门要做好设备的抽查、保养等工作, 在保证账实相符的同时也能够及时发现并改善问题;在设备的处置方面不能出现未经批准而自行处置的情况, 要事先做好固定资产的转移及报废等相关事项的申请与审批工作。
(4) 规范学校内部财务管理制度, 健全监管机制。在中职学校内部建立一个独立的审计机构来有效监督学校内所有的经济活动。改变传统的工作方式, 将事后的不定期抽查的财务监督方式变成事前、事中的系统监督, 做好日常审计工作, 以便于能够准确地发现问题并向上级汇报, 提出行之可效的改进方案, 以此来确保财务管理工作能够健康有序发展。
(5) 提高财务人员整体素质。加强财务人员职业道德素质方面的教育, 以培养其廉洁诚信、秉公办事的工作作风;会计人员职业教育要随着新的法规、政策出台不断加强, 以便于员工学习认识了解新政策, 并灵活地运用到工作当中;对于本身工作完成出色的业务人员, 应当根据相应的制度给予一定鼓励, 这样能够有效激发财务人员的工作热情, 并产生主动提高自身能力的想法;管理层在管理日常财务工作时, 不能够只着眼于基本流程, 更应该有全局意识, 把握学校发展的整体动向, 并作适当引导。
参考文献
[1].王娟.浅议中职学校财务管理工作中存在的问题及对策.经济研究与导刊, 2013 (3) .
中职学校住校生管理 第9篇
随着国家对职业教育不断加大投入, 学校住校生数量不断增加, 住校生的管理难度也不断加大, 已成为学校教育管理过程中的一大热点。一则住校生大都离家较远, 住校意味着他们脱离了父母的直接教育, 相对比较自由, 难免出现漫散情绪。二则住校生人数逐年增加, 且年级分布不同, 不利于统一管理。笔者所在学校经过多年管理经验的积累, 已经形成一套切实可行的制度。笔者认为, 为了更好地做好学校住校生管理工作, 学校还应该重视和强调以下几方面的工作。
一、学校要建立健全住校生管理制度
制度是实现一切工作的前提, 同时制度也是约束学生的必要手段。为保证学校有一个安全、平静、美好的育人环境, 培养学生集体生活能力, 自主管理能力, 养成良好的道德品质和生活习惯, 促进学校精神文明全面建设, 全面推进职业教育, 因此针对住校生管理, 必须制定明确的制度, 规范住校生的行为。学校要建立健全住校生管理制度, 让学校、总务处、班主任、学生家长、宿舍值周教师、学生从制度中明确自己的行为职责和准则。
有了完善的制度, 学校更应该对学校行政人员、值周领导、值周老师、寝室管理员的职责进行分工, 并做到层层落实, 考核到人。进一步加强全校领导和教师对宿舍管理的责任心, 避免各类事故的发生。
二、总务处要做好学生后勤保障
后勤是前勤的保障, 后勤是为了前勤更好地工作。作为后勤处, 开学初, 先做好住校生住宿的安排工作, 接着做好学生的食堂、校内门点管理工作, 严格要求食堂、校内门点要做好饮食卫生。食堂环境卫生始终要保持干净, 校领导经常深入食堂检查监督, 发现问题及时解决;宿舍楼的宿舍门窗坏了, 要组织人员立即维修;宿舍楼内的卫生间、灯具出现故障, 后勤维修人员应该随报随修。
总务处还应该做好学校的卫生安全工作, 要经常不定期地对学校饮食卫生安全工作进行全面检查, 认真检查学校的食堂以及学校内部的门点。并严格要求学生食堂、小卖部的摊点要提高警惕, 严把购菜关等, 注意易引起食物中毒的瓜菜。在重点抓好食物中毒的同时, 还应加大宣传教育力度, 通过健康常识课等途径对全体学生进行饮食卫生和预防食物中毒常识教育, 提高学生自我防范能力, 确保学生健康成长。
三、班主任要做好班级内平时教育
班主任是学校一切管理工作的执行者和传达者。在开学之初, 班主任结合学校各项规章制度对学生进行学前教育, 同时班主任应会同班干部和全体学生制订出适应本班的住校生管理制度。
除此以外, 班主任要经常到学生寝室巡视, 指导学生内务, 关心学生生活, 及时处理宿舍内的违纪事件。班主任还应该经常与宿舍管理人员、值周教师、宿舍长联系, 及时了解本班学生在住宿区的表现, 合理解决学生在住宿区发生的各种问题。
四、家长要发挥好家庭的教育功能
住校生家长普遍感到:同子女的接触少了, 适时监控少了, 实施教育的机会少了, 教育学生的责任全是学校的事。这是非常危险的认识。家长如何获得住校生的信息呢?这一问题并不是没有办法解决, 班主任通过家长会可以教育家长提高认识, 要意识到家访、访校是获取学生信息的重要手段, 但由于学生家庭住址分散, 家长各有其事, 教师选择家访或访校的时间比较困难, 家长可以通过电访来了解学生在校的表现。家长还可以通过子女的“只言片语”和子女的社会交往中获取信息。
家长对自己发现的问题要及时和班主任交流, 形成教育合力。教育是个系统工程, 单方面的教育是很难取得良好效果。况且, 家长知道的情况教师不一定知道, 反之也是这样。所以, 加强信息交流, 共同探讨教育方略, 充分利用教育资源, 是实施良好教育的关键。
五、宿舍管理人员要尽职尽责
宿舍管理人员为了做好住校生的管理工作, 要经常深入学生宿舍检查监督, 严格管理, 不允许住校生上课时间在宿舍里闲聊、 睡觉;不许在休息时间大声喧哗, 扰乱他人休息;不许损坏学校的门窗、睡床或在墙上乱刻、乱涂、乱画、乱钉;不得在宿舍里私拉电线、安装插座、使用电炉煮饭等。如果发现问题, 要及时上报学校有关部门并与班主任及时取得联系, 使事情得到圆满解决。
六、宿舍长要认认真真做好本宿舍内的管理工作
学校领导和班主任不可能与学生同吃同住, 这就要求每一个宿舍都要有一位有责任心、对班主任绝对负责的宿舍长。对各自寝室的真实情况, 各位宿舍长要本着公平、公正、公开的原则, 带着一切为了住校生的美好心愿, 不徇私舞弊, 也绝不包容偏袒。所有寝室长都根据学校制定的各项规章制度来严格要求住校生, 全体住校生在宿舍长的模范带头作用下, 在集体荣誉感的指引下, 也都能自觉遵守寝室管理制度, 争做文明住校生。而班主任要根据宿舍长的报告, 及时发现不利于住校生发展的情况, 及时解决, 并且及时把情况反馈给学校以及学生家长, 寻求共同解决之道。
只要全校师生同心协力, 努力做好住校生管理工作, 必将会建立一个和谐的校园环境, 更好地为教育教学提供有力的保障。
参考文献
浅谈中职学校班级管理 第10篇
一、中职学生的整体现状
如今中职学生状况存在一定的独特性, 学生由于受到学校环境、家庭环境、社会环境、同辈群体的影响, 有的学生过早或过多接触社会的阴暗面, 人生观、价值观、世界观发生变化, 心理发生扭曲。 他们叛逆、以自我为中心、自私自利、缺乏责任感、性格暴躁、情绪低落、懒惰消沉、不讲诚信、不尊重他人、早恋、偷窃、抽烟、欺负弱小、打架斗殴、法纪意识薄弱、自我控制能力不强……面对这样一群学生如何把他们管理好, 引导他们“ 正直生长”, 成为高素质的技能型人才, 这是作为中职班主任的一个重大挑战。
二、中职学校班级管理方法
( 一) 加强班级文化建设
结合班级实际情况, 建立“ 独具特色”的班级文化氛围, 促使学生积极、向上、健康成长。 一是创造良好的物质文化环境, 发动全体学生精心布置教室, 美化教室, 在教室设置宣传栏、图书角、卫生角、学生作品展、评优栏等, 在教室醒目处张贴名人警句、班级管理目标、班训、班规。 桌椅、清洁工具摆放整齐, 课桌里面的物品规整。 寝室整洁干净清爽和温馨。 二是制度文化建设, 学生进校开始, 班主任要加强《 学生管理手册》 、校规校纪教育。 结合学生现状和专业特色制定班训、班规, 特别是班规的制定尤为重要, 结合学生实际情况制定班规, 形成量化考核标准, 针对学生的日常表现量化考核, 实行扣分加分制度, 违纪扣分, 表现好奖励加分, 每周统计并在班会课公布, 期末总评比, 作为评优评先的重要凭据, 使学生的日常行为规范化、具体化和制度化。
( 二) 开展丰富多彩的班级活动
通过健康有益、形式各样的班级活动, 丰富学生的课余文化生活, 让学生在活动中体验、感悟、学习、成长, 通过活动的有效开展, 树立团结拼搏、奋发向上的精神。
1.利用周日晚上班会课时间, 开展主题班会。要充分利用好班会课的时间, 做好充足准备, 采取针对性的措施, 做好思想政治道德纪律教育, 班会形式要多样化, 切记不能千篇一律。
2.使学生上好晚自习。中职学生一般空余时间较多, 特别是晚自习时间, 学生常常会感到无所事事, 自习课纪律差。 那么班委要发挥带头作用, 要求班委轮流“ 值班”加强纪律管理, 并积极向班主任反映情况。 定期安排晚自习的活动, 比如, 看名著、练字帖等, 鼓励学生每天坚持, 并定期总结读书心得和练字习作情况, 将好的读书心得和字帖在班级墙上展出, 每周轮换一次。
3.组织学生参加活动。鼓励学生积极参加校内外活动。班级定期组织比如读书学习心得交流、知识竞赛、辩论赛、棋艺比赛、球类比赛等活动, 通过活动的开展, 拉近学生与老师、学生与学生之间的距离, 丰富大家业余生活, 提高班级凝聚力。
4.开展评比活动, 根据班级实际情况制定学生考核细则, 结合学生平时表现量化考核, 按分值计算。 建立日常行为台账, 违反纪律的扣分;平时表现优秀比如遵守纪律, 积极参加比赛, 取得优异成绩等加分。 每周公布成绩, 半学期和学期期末表彰颁奖, 给予适当的物质奖励, 并以此成绩作为向学校推荐评优评先和就业的重要依据。 通过评比活动肯定了优秀、进步学生, 引导学生向优秀的学生看齐, 增强他们不断进取的自信心, 使班级形成“ 比、学、赶、帮、超”的良好局面。
( 三) 采取合适的方式引导学生
由于每位学生的成长背景、成长历程都不一样, 我们要结合班级学生的实际情况, 采取合适的、科学的方式进行引导, 加强与学生之间的互动, 了解其确切真实的情况, 激发学生内在潜能, 结合学生的实际特点, 为学生提供发挥平台, 使学生不断完善自我, 发扬自身优点。 一是在与学生沟通交流时, 注意方式方法, 注意与学生谈话的言语, 做到相互平等、尊重、信任, 多聆听学生谈话, 善于观察, 做到耐心细致, 站在学生的角度分析和讨论问题, 多给予鼓励, 帮助学生树立信心。 二是要善于挖掘学生的优点, 任何人都有缺点和优点, 我们要从不同的角度去看待学生, 对待学生的过错如果只是一味地批评指责, 可能会适得其反, 使他们的行为放大化。 我们尝试用宽容的心态, 学生能接受的方法去对待他们的过错, 做到宽严并济、以爱育生。 挖掘他们的闪光点, 激发他们的进取心。 三是要多给予学生鼓励和肯定, 学生内心深处渴望的是大家给予的赞赏、肯定, 并不是批评, 多给予学生关爱和引导, 增强他们的自尊心、自信心、存在感、荣誉感。 对他们取得的进步和好的表现要及时地给予鼓励和表扬, 通过欣赏和鼓励的言语, 让学生从中认识到自身所具有的潜能, 通过自身努力, 不断成长, 成为一个优秀的人。 四是善于总结、反思改进, 在引导教育学生过程中, 方式方法难免会有所不当, 我们要勤于思考、善于总结、反思, 及时调整班级管理、学生处理的思路和方法, 不断改进, 寻求最合适的方法进行学生引导, 不断进步以求方法最优。
参考文献
[1]张作岭.班级管理[M].清华大学出版社, 2010.
中职学校新生管理工作探析 第11篇
[关键词]中职学校 新生管理 环境 目标
如何把握中职新生的特点，进行切实有效的班级管理工作，是直接关系到中职新生能否迅速适应职校生活，迅速投入正常的学习状态，对今后的教育教学工作也将起到很好的推动作用。笔者结合本校近几年来在中职新生管理中的研究与实践，试做一番粗浅的探析。
一、新生入校
中职班级管理要从新生入校抓起。到中等职业学校上学的学生自身素质差异很大，而且纪律涣散者居多。大多数是那些考不上高中、不爱学习的、上网成瘾的、爱打架斗殴的，甚至是一些“霸头”。因此，新生一入校就要对他们严加管理。（1）班主任在新生报到时就要和每一个新生接触，与他们聊天。目的是了解每一个学生的特点，做到心中有数。（2）与和新生一起来报到的家长接触。和家长谈话时把学校的有关规章制度告知家长，把班主任的管理方式告知家长，最好能事先准备一份告家长书，把学校的请假制度，节假日放假的有关规定，学费收交情况，学校是否另外收费，哪些方面需要家长配合等等，告知家长。这样做的目的是让家长心中有数。（3）开好新生第一次班会。新生报到后正式开学前的第一个晚自习要开一个班会。班会内容有学校介绍、自我介绍、班级管理、自身及财物安全、开学后的安排等。笔者认为重点要把请假制度和自己的管理特点告知学生。老师要以朋友兼家长的身份与学生开班会，以有亲和力的语言感染他们，接近他们，让他们对你有一个好印象，为以后的工作打好基础。
二、建班立制
新的班级成立后要有班规班纪，要有一支得力的班级干部队伍。班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛，使用不当会延误工作，甚至破坏班主任在学生中的形象，影响班级管理。班干部的选拔可以通过以下三种方式：（1）让有意愿做班干部工作的学生毛遂自荐，写出自荐书，在班级演讲。（2）让学生推荐，并征得本学生的同意参加选举。（3）让学生表决。班主任可根据表决结果，结合自己对学生的了解作出决定。班干部选定后及时召开班干部会议，根据这些学生的特点和能力进行分工，做到分工明确，各负其责，并要求他们分工协作，互相配合。新选出的班干部要有一个试用期。在这期间同学和老师要对他们进行考查、监督。中职新生刚从中学进入中职，在管理上有很大的差距，班主任要多和他们交流，引导他们工作，教给他们一些方法。要逐渐地放手于班干部，要明放手，暗监督。试用期满后合格的继续留用，不合格的再更换。
没有规矩不成方圆。一个好的班集体，必须有严明的纪律，有一套行之有效的规章制度。南宋著名教育家朱熹在《童蒙须知》和《训学斋规》中对于学生在校的一言一行都详加标明，其中衣服冠履、语言步趋、洒扫清洁、读书写字以及其他杂细事宜，也都有了严格的规定。他的目的就是要引导学生在日常生活中，依照这些细则而行动，用“规矩养成方圆”。朱熹的这些做法对于今天的中职生管理仍然有重要的借鉴意义。建立班级制度时，教师要先起草一份制度，然后和班干部商议修改，最后把修改后的制度拿到班级，让全班学生讨论提意见和建议，在征得大多数同学认同的情况下再表决定案。这样制定下来的制度执行起来就比较容易。
三、思想教育
新生都是来自不同的地方，刚走进校门看到的都是陌生的面孔。班主任可以抓住这个机会引导他们建立起集体观念，让大家相互帮助，要像对待自己家人一样对待同学。比如，多举行一些集体活动，举行一些丰富多彩的适合新形势下学生心理的娱乐活动，让他们在活动中增强集体观念，加强友谊，形成健康和谐的人际关系。如：（1）班会。开学后的第一个班会，让学生自我介绍，介绍自己及自己的家乡，自己的心愿等。以后的班会可以轮流让几个学生一起组织，让每一个学生都有机会做一次主持人。这样做的目的是让大家树立团队意识。（2）传统节日。新生入校后不久就是中秋节，班主任可以和学生一起联欢、赏月；冬至时可以和学生一起动手包饺子，品尝共同合作的果实。在这种传统的节日里老师可以讲述与之相关节日的传说、来历，也让学生讲述他们所知道的相关故事和家乡相关的风俗等，这样会别有一番情趣和意义，并从无形中加强了传统教育。（3）一些小型的娱乐活动。可以利用课外活动时间让班委组织一些课外活动，如：寝室、男女生、小组间的乒乓球、羽毛球、棋类、牌类等比赛，上网查阅时事新闻、百科知识比赛等。这样可以让学生有一种充实感，让时间在不知不觉中飞过，减少突发事件的发生。
综上所述，中职学校新生管理工作是新生入学后的重头戏，我们要从新生入学教育到建班立制，从教师的为人师表到恰如其分的思想教育以及关注特别学生等方面，都应引导新生尽快适应新环境，确立新目标，明确新任务，打造新自我，以全新的姿态迎接新的挑战。本人的这些实践与探索，如果能对中职学校青年教师进行新生管理工作提供一定的启示，也算达到了撰写本文的目的。
参考文献
中职学校班级管理的艺术 第12篇
中职生是一个特殊的学生群体, 他们既有自身特有的长处, 又有某些特定的不足, 需要得到特别的教育关怀。班集体不仅是教师实施教育管理的场所, 也是师生追求人生理想和个人价值的共同体, 更应是学生获得精神激励和赏识、满足和愉悦的“精神家园”。班主任应从更高层次去审视自己的角色地位, 学会精神关怀, 学会建设班集体, 建立良好的班风、学风, 学会引导学生选择班干部, 使广大学生在自己的家园中实现自我教育、自我管理、自主发展。
一关爱学生, 做学生的良师益友
精神关怀的内容是很广泛的, 关心和理解人, 尊重和信任人是情感关怀的基本表现。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量, 不仅能提高教育质量, 还能影响学生的身心健康、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。班主任要用发自内心的真诚、对学生一生成长负责的爱, 设法走进学生的心灵。要用爱心、诚心、细心和耐心去换取学生的真心和家长的放心。如对待犯错误的学生, 笔者会把他请到办公室, 不是把他训斥一通, 而是耐心地帮他分析犯错误的原因和后果, 消除其抵触心理, 接受老师的开导。班主任动情, 学生才会动心。反之, 如果老师劈头盖脸地把学生训斥得一无是处, 那么他就很容易破罐子破摔。所以班主任要充满爱心, 在情感上尊重和关心学生, 在行动上激励和引导学生。教育不是在学生头脑中打下一个痛苦的烙印, 而应是在学生心灵上点燃一盏闪亮的明灯, 使学生由自卑变得自信, 从迷茫走向成熟。
班主任关爱学生是全面出色地做好班级管理工作的前提和基础。班主任应像父母疼爱自己的孩子那样疼爱学生, 关心他们的学习、生活和身心健康。要经常询问学生在学校的学习生活情况, 及时发现他们身上的闪光点, 捕捉教育的最佳时机, 及时评价。即使是一个微笑、一个眼神、一个赞许, 都会对学生的成长起着作用。所以, 班主任要讲究管理艺术。
二重视培养班干部, 实现班集体自主管理
班干队伍建设是实现班级自主管理、建立良好班风学风的基础。班主任要善于挖掘发现担任班干部的人才。如在让班上学生讨论和制订本班的发展目标和班级管理制度时, 我就鼓励学生自愿报名来负责相关工作, 然后让所有报名的学生自主分配和协调各自的工作, 创造机会让他们展示自己。在这个过程当中, 学生干部工作积极主动, 学会了如何团结协作, 做好班级管理工作。此外, 我在班级管理工作中, 还启用一些所谓“差生”当学生干部, 这部分学生号召力强, 如果我们能善用这些“差生”, 给他们一个“官衔”用来约束自己, 会使这些“后进生”重新找到自尊和自信, 良好的班风形成也就“水到渠成”。学生干部毕竟还只是学生, 他们在管理的很多方面都存在不足。我经常利用班干部会议, 设计工作方案和组织活动等形式对他们进行培训和指导, 放手让学生自主管理, 尽可能发挥学生的主动性和创造性, 让他们对班级管理提出自己的想法和建议。只有这样才能让学生真正地展示自我, 发展个性。
三加强班集体建设, 形成良好的班级氛围
在班级的日常管理中, 班主任必须立足全班, 创造一种和谐、向上的班级气氛。围绕“班级目标”, 推进“班级团队建设”, 深入开展班级活动, 优化提升班级文化, 改进班级管理, 完善班级评价, 从而不断推进班级建设, 在这个过程中, 班主任要给予学生更多、更全面的关心。笔者通过各种形式的活动, 来正确地引导班级舆论, 活跃班级气氛, 强化班风、学风。如开展特定的主题班会。每一次班会, 笔者都会要求班长就我们班存在的问题结合学校统一要求来确定班会主题, 利用各种机会在全班对学生的行为作出定性的评价。对表现好的学生给予表扬和奖励, 表现不好的给予批评和教育, 在全班形成了扶正压邪、人人争当先进的良好班风。
在班级管理中, 班主任要把学校的各项要求转化成学生的需要。如学校的卫生和纪律评比, 本来是学校通过评比促进对班级和学生的管理, 但通过班主任的工作却可以把它变成学生的自我需要。
笔者曾向学生提出一个问题:大家是愿意在一个处处落后的班级, 还是在一个事事争先的班级?学生纷纷回答要事事争先。既然这样同学们就要在活动中拿出行动来, 贡献自己的力量, 维护班级荣誉。通过刺激形成学生“争先”的心理需求。另外, 笔者还给学生这样的心理暗示, 学校的每一项评比都是我们本来就应做好的, 做不好就是自己出了问题, 从而把学校的要求, 逐渐变成学生的需要, 把“要我做”变成“我要做”。那么怎样才能完成这样的转变呢?笔者觉得, 研究、分析学生的特点, 把教育的内容转化成学生的需要是最好的方法。
在文化课学习方面, 由于中职生文化基础较差, 班主任要指导学生学会学习。首先要激发学生学习的积极性, 让学生“要学”, 培养学生学习的能动性。其次要教给学生学习的方法, 使学生“会学”, 做到课前预习和课后复习, 勤学好问。此外, 还提醒学生注意合理安排时间, 提高学习效率。
在立足全班的基础上, 班主任还要想方设法有针对性地做好学生个体的工作, 尤其是少数“问题学生”。笔者经常利用课余时间找学生谈心, 关心他们的学习和生活, 了解他们在想什么。笔者还经常与学生家长保持联系, 让家长知道孩子在学校的情况, 并了解学生的过去, 有的放矢地做好学生的思想工作。
教育是培养人的事业, 班主任在培养教育学生的过程中要让学生获得人格的升华和人生价值的体现。当学生的脸上绽放笑颜, 当心灵与心灵之间架起沟通的桥梁, 当从班主任工作中体验到乐趣时, 我总是倍感欣慰。
参考文献
[1]匡瑛等主编.今天, 我们怎样做班主任[M].上海:华东师范大学出版社, 2006