应变措施范文（精选10篇）
应变措施 第1篇
由于种植香蕉具有生长周期短, 产量高, 可周年供应市场, 经济效益显著等特点, 在我国南方地区广泛栽培。但香蕉性喜高温多湿忌霜冻, 对栽培地区的生长环境和栽培管理技术要求较高。
1、香蕉生育期对气候条件要求
香蕉对气候条件要求, 可概括为:喜温热忌霜冻, 喜多雨忌洪涝, 喜风调雨顺忌狂风暴雨等。
1.1 温度
香蕉原产热带、亚热带地区, 因此整个生育期对温度要求较高。香蕉一般生长温度为20～35℃, 最适宜温度为24～32℃, 最低不能低于10℃, 最高不能高于37℃, 温度过高过低对其生长发育均不利。低温尤其是阴雨低温, 严重影响香蕉根外吸收能力和叶片合成功能。当温度降至10℃时, 植株生长缓慢, 果实发育期延长, 品质差;低于5℃时叶片出现寒害症状;2.5℃时叶片严重受害;1～0℃以下且持续时间较长时, 植株易冻死。当受阳光直射温度高于37℃时, 叶片和果实会出现灼伤。各器官的临界温度为叶片10～12℃, 果实13℃, 根13～15℃。
1.2 水分
香蕉是大型草本多年生植物, 植株水分含量高, 叶片面积大, 蒸腾量大, 生长迅速, 因此需有大量的水分供应才能满足其生长需要。据测定, 香蕉每形成1克干物质需吸收600克水。一般认为, 月降水量要大于1 0 0 m m, 至少不得少于5 0mm, 以150～200 mm最适宜。干旱使香蕉生长缓慢, 叶片缺绿变薄, 假茎较矮, 雌蕊数减少, 产量低;但水分过多, 可造成香蕉的根系因缺氧而发育不良, 出现根腐叶黄现象。特别在蕉园受涝时间过长的情况下, 将导致植株死亡。以年降水量1800～2500mm、各月分布较均匀时最适宜。
1.3 光照
温度高、雨量多、阳光充足最有利于香蕉的生长和结果。据有关文献报道:当照度从2千勒克斯升到1万勒克斯时光合活性迅速上升。但强光和高温又易引起叶片和果实灼伤;光照不足时, 营养周期延长, 假茎徒长, 延迟生育期, 降低产量和品质。一般认为, 在正常情况下光照已能满足香蕉的生长需要。
1.4风
香蕉叶大株高, 根肉质而脆, 无主根, 正常植株只有200～300条须根, 且分布浅层, 结果后果穗又较重, 极易受大风影响而倒伏。一般风力在5级以下影响不大, 5级以上、特别是受8级以上热带风暴或台风影响时, 可使叶片严重撕裂破损, 假茎折断倒伏甚至连根拔起。
2、应变措施
香蕉要获得高产稳产, 必须因地制宜选好蕉园、精选良种壮苗、合理密植、适时种植、科学肥水管理和做好病虫害防治、气象灾害防御等工作。而这些工作均与气象条件息息相关。
如何扬长避短, 趋利避害, 因势利导, 有的放矢地采取防范措施是确保香蕉稳产、高产的关键, 这里提供几点应变措施供参考。
2.1 蕉园的选择
蕉园的选择主要考虑蕉园的土壤、排灌、避风、避寒等几个方面。首先要根据香蕉生育期对气候条件的要求来选择蕉园。香蕉是热带果树, 喜高温忌霜冻。因此, 宜选择背风向阳, 空气流通, 冻害较轻的地区种植。在沿海地区, 要注意防风, 宜选择背风或有防护林的园地。其次要选植地土层较深厚、肥沃、土质不过沙或过粘、地下水位有50cm以上、排水方便和阳光充足的地方;一般以河流沿岸、围田、塘边最适宜。香蕉对土壤适应性广, 但以冲积土或腐殖质壤土最适;p H值4.5～7.8都可种植, 以6.0以上最适宜。
2.2 品种的选择
要高产必须采用良种, 优良的种苗在同样的栽培条件下, 往往能获得较高的产量和品质。香蕉品种宜选用比较耐寒、抗寒、生育期较短的品种。选用无病虫害的粗壮大苗, 即球茎圆大, 叶片细长如剑, 头大尾细如笋状, 高80～120厘米, 叶龄在8～10片以上的无病虫害粗壮大苗。
2.3 肥水管理
香蕉的需水量较大, 缺水发育迟缓, 涝害易缺氧烂根, 需有适宜的水分。一般花芽分化期至幼果期要水分充足, 而挂果中后期适当的控水有利于提高果实品质风味和耐贮性。因此, 干旱时要适量灌溉, 雨季涝害时要及时排水。香蕉在3～10月的生长期要求肥水足, 才能快生长、早抽蕾和多结果。其中以5～8月需水需肥最多, 要根据香蕉生长结果习性, 做到适时足量施肥, 促进叶片生长速度和增大叶片面积。施肥以增施钾氮肥为主, 配合磷肥, 可每月施肥2次, 晴天采用渗水泼施, 雨天可用撒施, 并结合清沟培土。香蕉对钾的需要量最多, 钾可使香蕉球茎、假茎、果轴粗大, 叶片增厚, 果实饱满, 增加果实含糖量, 提高香蕉产量及品质, 增强蕉果的耐贮性。香蕉施钾肥必须与施氮肥配合;施化肥必须与施有机肥配合。同时要保持蕉园土壤湿润状态, 保持畦沟有浅水层, 蕉畦面切忌渍水, 若遇台风暴雨必须及时排水。
2.4 防寒措施
2.4.1 蕉苗覆盖:
春植时有条件的地万可采用薄膜、稻草、干蕉叶等覆盖蕉苗, 提高抗寒能力。
2.4.2 重施过冬肥:
过冬肥应以暖性肥料为主。可在立冬前追施有机质的农家肥, 每株用农家粪肥5公斤, 过磷酸钙0.5公斤, 复合肥300克, 氯化钾150克, 沟施盖土。同时在蕉头盖草木灰拌火烧土15～20kg, 以提升地温、增强抗寒能力。
2.4.3 叶面喷药 (肥) 保护:
主要有磷酸二氢钾、高脂膜、抑蒸剂等。寒潮来前用有机液肥和磷酸二氢钾喷施, 提高叶片汁液浓度, 提升叶片抗寒力。平时用有机液肥、酶激活剂等非激素类有机质叶面肥轮换喷施, 以便提高叶片合成能力和及时补充有机营养。
2.4.4 蕉园覆盖与保护:
用地膜、稻草等覆盖畦面, 提高地温。用薄膜袋套果或花蕾, 在果轴弯处上部用干蕉叶或稻草压紧盖实, 保护果穗和果轴, 提高香蕉品质和外观色泽。霜冻较严重时, 宜采用双层套袋, 并在下开口处束紧, 这样可提高袋内温度。太阳出来温度升高时, 袋口再打开。
2.4.5 蕉园灌水:
冬季气候干燥, 如蕉园缺水易受冻害。霜前灌水可提高土壤的热容量和导热率, 有利增加地温, 这是蕉园防寒防冻的一条重要措施。霜冻早晨用水喷洗霜水, 可减轻霜害。
2.4.6 熏烟:
霜冻的夜晚在蕉园用稻草、杂草、千蕉叶、谷壳、锯木屑等做熏烟材料, 在蕉园每隔10米一堆均匀排放, 于夜晚气温降至5～6℃时点火熏烟, 以改变蕉园小气候, 减轻霜冻危害。
2.5 防风措施
2.5.1 选择抗风品种:
如台风危害较大且经常影响, 则宜选用较耐风的中矮把品种, 如天宝矮蕉等。
2.5.2 打桩防护:
蕉株高在1.5米以上时, 在蕉株旁边打桩, 蕉桩材料用竹竿或木材, 长约3～4m, 在离蕉头约30cm处打入40cm以上, 立桩与假茎平行, 紧贴假茎, 然后用布条或尼龙绳分上、中、下三段缚扎牢固。有条件最好采用三根桩叉牢固定, 这样不管哪面来风, 均可防护。
2.5.3 培土防护:
香蕉球茎露出地面, 影响抗风性, 平时要经常培土, 以提高植株的抗风能力。
2.5.4 调整种植期:
在气温较高受冻害的机会较小的地区, 可采用夏季种植香蕉, 这样在台风季时植株较矮小, 不易受风灾而倒伏。
2.6 种植期的选定
选择定植期是调节香蕉收获期的主要措施。由于香蕉种植后, 在正常条件下达到一定的天数后即可抽蕾、结果, 故可参照不同的收获期来确定种植期。香蕉种植期分为春植、夏植、秋植三种。
2.6.1 春植:
在2～3月定植, 植后气温回升, 雨水渐多, 成活率高, 如能采用8～10片叶以上的大苗栽植, 植后肥水充足, 管理科学, 8至9月可抽蕾, 当年可收果, 有利避过冷害。
2.6.2 夏值:
选用当年3～4月抽生的吸芽, 于5～6月定值。植后高温多雨, 成活率高, 生长快, 次年夏季收果, 产量高, 品质好, 但冬季如出现严重冷害则影响较大。
2.6.3 秋植:
在9～10月定植, 次年8～10月可收果, 产量高, 品质好, 但同样在冬季易受冷害影响。
香蕉定植时间应根据不同地区的气候条件和上市时间来确定, 如想避过寒害, 以春植为宜。一般在清明节气前后种植, 但如气候回暖明显或有防寒措施, 可提早在春分节气种植, 这样有利增加生长时间, 提高产量和品质。春植后要加强田间管理, 肥水充足, 病虫害防治及时, 使香蕉在温热水条件最适宜的5～9月份能快速生长, 确保在国庆节前能抽蕾, 元旦至春节期间采收。
参考文献
随“光”应变 第2篇
“别忘了，今天出门要戴遮阳帽和太阳镜！”
“知道了，我听了预报，今天的紫外线指数是6，我还搽了防晒霜呢！”
也许，有些读者对以上的场景会感到陌生。在人们的概念里，天气预报是重要的，现在何来紫外线预报呢？紫外线不是太阳的恩赐吗，为什么还要防范呢？
确实，长久以来，人们只知道紫外线对人体是有益的。但是，现代科学研究已经证明，紫外线对人体的有害影响要远大于它的有益作用，过多地接受紫外线辐射是有害的。
人们一定会问，既然紫外线“弊”大于“利”，为何以前不进行人为干预呢？原来，在大气上部有一个臭氧层圈，它吸收来自太阳的过量紫外线，保护地球上的一切生物免受紫外线的侵害。近年来，由于人类在生产和生活中大量排放氟利昂之类的化合物，使地球环境遭到日趋严重的破坏，地球的保护圈臭氧层也变得稀薄，因而使到达地面的紫外线辐射量增多。另据预测，2000年以后，太阳活动进入高峰期，将放射出大量包括紫外线在内的各种放射线，给人类造成极大影响，甚至带来灾难。所以，专家提醒人们，应该十分重视紫外线对人体的危害，采取必要的防护措施。紫外线指数预报就此应运而生。
紫外线，是强是弱早知晓
紫外线指数一般是指中午前后到达地面的太阳光线中，紫外线辐射可能对人体皮肤造成的损伤程度。
按照国际上通用的方法，紫外线指数一般用0～15的数字来表示。一般规定，夜间的紫外线指数为0，在热带、高原地区，晴天无云时的紫外线指数为15。紫外线指数越大，表示紫外线辐射对人体皮肤的损伤程度越重。
地面上的紫外线照射强度，除了由太阳光的照射强度、地理位置、海拔高度、季节、时间等因素决定以外，还同臭氧量、空气污染程度和气象因素等有着密切关系。在其他因素不变或变化很小的情况下，紫外线的可能照射强度主要由气象因子（气象条件）所决定。于是，我们就可以像预报天气一样，通过预测各种气象因子的变化情况，来预报紫外线可能出现的变化，这就是紫外线预报，也称为紫外线指数预报。
目前，北京、上海、天津、广州等大城市的气象部门已相继开始发布紫外线指数预报，人们通过收看电视台每晚的天气预报节目，或拨打气象声讯电话，可以了解第二天的紫外线指数，从而在日常生活中采取适当的防护措施。
紫外线，是避是防由我控
当预报的紫外线指数为0、1、2时，表示此时紫外线量是最小的，对人体基本没有影响，可以不采取任何防护措施。当预报的紫外线指数为3、4时，表示紫外线量较小，对人体的影响也较小，此时如果长时间在户外活动，只要戴上遮阳帽或太阳镜，就有一定的防护作用。当预报的紫外线指数为5、6时，表示紫外线的量已经是中等强度了，对人体皮肤也会有中等强度的伤害，此时外出，除了应该戴好遮阳帽和太阳镜外，还应该搽些防晒霜。当预报的紫外线指数为7、8、9时，表示有较强的紫外线照射，对人体的伤害就比较大，必须采取相应的防护措施，建议在上午10 时至下午4时期间，尽量避免外出活动；如果必须外出，应尽可能在遮荫处行走和活动，并采取以上各种防护措施。当预报的紫外线指数为10或大于10时，表示紫外线照射非常强，对人体的危害最大，必须采取有效的防护措施，以保护自己免受伤害，如尽可能不外出，或在早晨或晚间外出。
由上可见，如能像每天收听天气预报一样，注意定时收听紫外线指数预报，是预防过量紫外线照射的好方法。但是，也不要片面地被紫外线预报所左右。应当既要采取有效的方法，避免过多的紫外线照射，也要在合适的时间段里，有效地利用好紫外线。
实行紫外线指数预报已成为一种趋势，不少城市的有关部门正在积极筹建之中。在尚未有此预报的地区，人们也可采取一系列自我防护措施。
外出时戴上太阳镜，能够遮断90％以上的紫外线－B（中等波长的紫外线），可以起到很好的防护作用。当然，购买时请注意，一定要选择用防紫外线玻璃制成的太阳镜，否则无效。遮阳帽要选宽边遮阳帽，对保护眼睛、鼻子和脖子等部位有着十分明显的作用。同样，遮阳伞也是十分有效的防紫外线照射的工具，为了自身的健康和安全，请男士们抛弃陈旧的习惯和观念，学会使用遮阳伞。
要使身体的其他部位免受过量紫外线的曝晒，最好的办法是不要在烈日下裸露身躯，着长袖汗衫，特别是质地致密、宽松合身的长袖汗衫是很好的选择。
夏天外出时，请千万不要忘记搽防晒霜。请记住，长时间在户外活动时，至少每2小时重新搽一次防晒霜，这样就可以起到最大的防护作用。
另外，也不要以为在室内或在晚上就不会受到紫外线的侵害了。光照强烈的太阳灯、各种紫外线消毒灯，甚至晚上使用的泛光照明灯等，都是人造的紫外线光源，它们同样有可能对人体的皮肤、眼睛等造成危害，也要注意预防。
应变措施 第3篇
关键词：信息时代,报纸编辑工作,应变措施
随着信息技术的飞速发展, 如今的信息呈现出爆炸式的产生和传播, 对传统媒体的发展产生了极大的冲击作用, 主要表现在信息时代下的新媒体对信息的过滤速度和传播速度都明显超过传统媒体。虽然报纸媒体通过扩版满足了受众对信息量的需求, 但是随着信息量的逐渐饱和, 受众在获取信息时往往选择信息质量更好的媒介。因此, 在信息时代下报纸要不断提高自身的信息质量, 实现竞争力的提升。同时为了提高信息的质量, 必须准确把握信息的有效性, 这对报纸编辑工作者提出了更高的要求, 需要报纸编辑在工作过程中有效地对信息进行选择和加工, 从而为受众提供高质量的新闻信息。
一、报纸编辑在信息时代下应具备的能力
面对信息时代下信息的高速传播对报纸媒体提出的严峻挑战, 报纸媒体有必要对报纸编辑工作者的能力提出更高的要求, 通过更高效的编辑工作为报纸赢得充足的生存空间。其中报纸编辑在信息时代下应具备的能力为:其一, 准确点评信息的能力。虽然报纸编辑的工作听从报纸的领导, 但是新闻编辑要有自己的想法和看法, 在为报纸内容编排时提供充足的事实信息, 还要利用自身的价值观对报纸信息进行准确的点评;其二, 具备较强的信息整合能力。报纸编辑工作者要加强对信息时代下新媒体的研究和了解, 及时将其长处和优势应用到编辑工作中, 其中需要报纸编辑工作者具备极强的信息整合能力, 比如可以效仿网络媒体在编辑工作中对获得的信息进行多层面和多角度的整合, 让受众可以快速获得自身需要的信息;其三, 具备策划和报道的能力。首先, 报纸要由单一的新闻模式转向立体纵向的新闻模式, 对报纸的内容信息进行必要的解释, 将新闻背后的意义展现给受众。其次, 在进行新闻报道时, 报纸编辑要有“刨根问底”的精神, 从多层次和多角度将新闻信息的内容展现出来, 实现新闻信息的价值最大化。最后, 可以推出具有综述性质的报道, 帮助受众梳理原有的信息, 使其获得自己的看法。
二、信息时代下报纸编辑工作的应变措施
1. 充分发挥编辑作用
面对当前厚报的不利发展局势, 报纸编辑要充分发挥自身的编辑能力将厚报做薄, 但做薄不是意味着营养的减少, 而是意味着养分的浓缩。正如加拿大传播理论宗师马歇尔·麦克卢汉指出:传媒不是对信息进行简单的传递, 而是传递经过加工和重组的信息。可见在将厚报做薄的过程中, 报纸编辑要充分发挥自身的编辑能力, 围绕某一特定的中心进行信息的整理和重组, 使信息中不必要的冗长信息得到过滤, 为受众提供简洁的信息内容。另外, 当我们选定了某一中心后, 要对获取的信息进行拆分和重组, 以统一的形式展现给受众。还可以将与中心有关的视频和音频中包含的信息用文字传递给读者, 或者在相应的板块下添加相应的图片, 获得读者的青睐和喜爱。
2. 以读者为主进行报纸编辑工作
信息时代下对报纸的版面不能无限扩张, 只需要对报纸和新媒体的异同进行详细分析, 将报纸的有限空间充分运用起来即可。虽然信息时代下新媒体为民众提供了丰富的信息, 但是每个人涉猎信息的范围和内容毕竟有限, 难以对所有的信息进行了解, 甚至还会给受众造成不知看什么的困惑局面。同时, 每个读者都有属于自己的知识诉求和期待的阅读内容, 往往在阅读信息时只会选择自己感兴趣的。为此, 报纸编辑在进行编辑工作时, 要对自己的读者进行深入了解, 将自己的读者进行不断的细化, 将最好的信息呈递给自己的读者, 让读者获得自己想要的信息, 从而提高报纸的市场竞争力。
3. 提高报纸的使用性
美国学者施拉姆曾通过研究得出如下结论:读者对信息的选择往往与付出的代价成反比, 与得到的报酬成正比。因此, 为了在信息时代下促进报纸行业的发展, 更好地应对新媒体提出的挑战, 报纸编辑在开展编辑工作时充分挖掘新闻信息的有效性, 使读者为获得想要的信息付出的代价进一步降低, 牢牢地吸引住读者的眼球。其中所谓的代价主要包括报纸的价格、购买的便利程度以及阅读报纸需要花费的时间, 因此当报纸的发行方式和价格得到确定之后, 可以通过增加报纸的可读性提高自身的吸引力。同时, 在对部分报道进行编辑工作时, 报纸编辑要将实用性摆在首位, 为读者提供一份实用性高的报刊读物, 让读者在阅读的过程中获得有用的知识, 从而获得受众的青睐, 赢得更多的用户。
结语:
信息技术的发展促进了数字媒体、手机媒体和网络媒体的发展, 在一定程度上对报纸发展提出了挑战, 应该得到报纸管理者的高度重视, 对报纸编辑工作提出更高的要求, 为报纸发展赢得一席之地。
参考文献
[1]戚庆燕;浅谈信息时代报纸编辑工作的应变措施[J];采写编;2012-10-15
[2]孔菁慧;信息时代报纸编辑的特点[J];德州学院学报;2008-10-15
灵活应变是关键 第4篇
C： 保时捷管理咨询有限公司一直在为全球汽车制造业和供应商提供咨询服务，你觉得该行业目前面临的主要挑战是什么？
W： 目前全球汽车制造业和汽车零部件供应商面临的挑战有许多。但其中之一必定是客户愈发多元化的需求。不同的市场需求需要不同的车型，比如中国和美国对汽车的需求就不尽相同。所以灵活应变便是制造商成功的关键。其次是质量。在过去人们只需要一辆能跑的汽车，而如今人们希望车辆更舒适，质量更好，选择更多。这样的挑战就在于每时每刻我们都要提供高质量的产品。这里我们所指的并不仅仅是产品的质量，也是服务的质量，尤其是在中国，提供高质量的服务尤为重要。同时，我们也需要受过良好教育的服务人员来保证服务质量。消费者的需求不断增加，他们比过去更注重质量，他们的想法比10年、20年前变得更快，这就意味着汽车制造商要大幅提高研发及生产速度。在过去，一种车型从研发到推出市场要花10年的时间。而如今，尤其是在中国，我们负担不起长时间的消耗，因为消费者的需求会在10年之内发生巨大的变化。因此，汽车制造商要大幅提升研发速度，它们没有时间犯错误，必须制定更周详的计划并具备更出色的执行力。汽车工业的另一大挑战之一是化繁为简。不同的车型需要不同的组件，而不同国家针对相同车型所生产的组件各不相同。若使用某种模型套件并将其适用于不同车型的制造中，便可以简化各种复杂的生产过程。供应商是长期被忽视的关键之一。对于一辆车来说，30%的价值是由制造商创造，其中包括装配、上漆等工序。其他70%的价值创造是由供应商来完成的。因此，供应商也必须根据汽车工业的标准和需求灵活应变。
C： 你认为全球汽车行业近年里会发生哪些变化？这些变化对于汽车制造商和供应商而言将产生何种显著影响？
W： 首先，全球汽车行业将在中国及其他新兴市场进一步发展，较欧美市场发展更加稳定；其次，客户需求日益增长以及变化更多；第三是由于产能过剩导致企业合并的竞争压力；第四则是技术变革与新型车辆概念，尤其是电动车；第五则是政策法规的变化，例如在城市化和环境问题上的政策制定。对于汽车制造商和供应商而言，它们所能做的是尽可能地了解趋势，并使自身不断适应变化中的市场。由于准确预测未来往往非常困难，汽车制造商必须建立起灵活的流程与组织结构以适应快速多变的市场趋势。
C： 作为精益流程方面的专家，你认为在汽车生产中哪些环节和内容需要优化？如何进行优化？
应变措施 第5篇
1 实验台的准备
由于本实验需要用多个光纤光栅进行二维应力测量, 所以不能使用一般的等强度梁, 而是用一个十字架形结构, 实际上也是一种等强度梁, 不过这种装置有两个等强度梁, 分别作为十字架的X轴向和Y轴向, 用来施加压力, 如图1所示。
这是实验的被测表面的俯视图, 表面是由我们用一块马口铁皮做成的。实验时在X轴、Y轴方向分别悬挂砝码盘。砝码的重力通过试验台的等悬梁臂结构拉伸X或者Y方向的铁皮, 铁皮的应力的变化引起光纤光栅中心波长的变化, 因此为了保证试验的效果, 光纤光栅的粘贴必须使光栅光纤紧贴被测表面时同时发生应变。
2 光纤光栅的制备
实验台准备好后重要的是制备光纤光栅, 本实验使用3只不同中心波长的光纤光栅, 串联成直角应变花来测试动态应力的变化, 因而需制备3只不同波长的光纤光栅。由于实验条件的限制, 试验室中只有两块相位掩模板, 在实验室中只能制备两只光纤光栅, 另外一只光纤光栅是已经制备好的光纤光栅。三只光纤光栅的波长位置分别在:1532nm, 1544nm, 1548nm处附近。
根据实验条件, 组建一个光纤光栅制作系统, 制作方法采用目前最有效, 也是最流行的相位掩模法, 其实验系统如图2所示。
本实验用光纤, 是载氢掺锗光敏光纤-普通光纤经过载氢处理 (在室温下, 压强为107Pa的容器中, 载氢两周左右) , 使得普通通信光纤的光敏性大大增加, 达到写制光栅的要求。实验所用的光谱分析仪为国产AV6361, 分辨率选择0.2nm, 宽带光源使用LED。
在实验前, 将相位掩模板靠近光纤放置, 要曝光部位的光纤需先去掉涂敷层。通过载氢提高光纤的光敏性和缩短光纤与掩模板的距离是提高成栅效率的重要手段, 保证光纤轴向与掩模板的栅线方向垂直且与掩模板平行是提高光栅质量的关键。
3 光纤光栅的粘贴
光纤光栅制作好之后, 用光纤熔接机将三只光纤光栅串联在一起, 通过光谱分析仪观察三只光纤光栅的光谱。
在实验中, 先用1号砂纸打磨被测物体的待粘贴光栅部位, 再用3号砂纸打磨, 直至表面光滑无粗糙感。再用脱脂棉沾丙酮反复擦拭表面至表面清洁。粘贴时先用2B铅笔划出X轴、Y轴, 以及450线, 这样可以保证光纤光栅粘贴成直角应变花。用透明胶带将每个光栅的两侧贴牢, 以方便涂胶。然后用一比一组分的环氧胶, 均匀涂覆在光纤光栅的裸纤上, 并使光纤光栅与被测表面紧密地贴在一起。三个不同波长的光纤光栅贴成应变花, X方向即00方向贴1532nm的光纤光栅, 450方向贴1548nm的光栅光纤, Y方向即900方向贴1544nm的光栅光纤。
4 实验仪器
实验装置及材料:光纤光栅解调仪 (型号:FBG-IS,
光栅 (单模载氢掺锗光敏光栅, 中心波长分别为1532nm、1544nm、1548nm系列, 反射率大于95%, 反射带宽约为0.3nm) 、高精度电阻应变片、1Kg的砝码 (共20个) 。实验装置如图3所示。
5 实验过程
光纤光栅粘贴完后, 用宽带光源激励光纤光栅, 另一端用光谱分析仪观测三个光谱。
实验装置连接好后就可以进行光纤光栅应力测量实验。实验先在X轴方向的砝码盘中加砝码, 每次加一个砝码。首先从加第一个砝码开始记录三个方向光纤光栅的中心波长, 然后每加一个砝码, 等待光纤光栅波长分析仪的读数稳定后开始纪录。
以上实验进行完后, 在X轴向加应力的砝码共有十个, 这时取下一个砝码再记录三个光纤光栅的中心波长, 以此类推, 至砝码盘空为止。这组数据作为验证性的, 与加砝码过程中的三光纤光栅中心波长随砝码的增加的趋势作比较, 验证光纤光栅的重复性。然后在Y方向加砝码, 重复上述操作。之后在X、Y方向同时累加砝码, 重复上述操作。记录实验数据。
6 电阻应变片进行应力测量对比
本实验是测光纤光栅中心波长随应力变化的关系, 在实验中通过贴电阻应变片来标定被测物体表面发生的应变, 这就要求电阻应变片地粘贴与光纤光栅地粘贴方位贴近, 电阻应变片也是贴成应变花。
在实验室同时使用上述两种方法进行了应变测量, 获得了多组实验数据。实验中环境温度稳定, 测量装置运行良好, 测量数据可靠、有效。测量过程同对光线光栅波长的测量步骤相同, 也分为X方向、Y方向、XY方向加载方式, 记录实验数据。
7 实验结果分析
按照以下方法处理实验数据:首先做出00、450、900三个不同方向的光纤光栅中心波长变化ΔλB与载荷质量变化Δm的关系, 并进行数据拟合。然后
做出00、450、900三个不同方向的电阻应变片应变变化Δε与载荷质量变化Δm的关系, 并进行数据拟合, 得到拟合方程。最后, 对于光纤光栅ΔλB与电阻应变片Δε随加载质量Δm的变化规律进行了对比。
X方向加载时, 00、450、900光纤光栅中心波长变化ΔλB与载荷质量变化Δm的关系、电阻应变片应变变化Δε与载荷质量变化Δm的关系分别如图4和图5所示。
比较图4及图5可以得到:X方向加载时, 00、450、900三只不同方向的光纤光栅波长变化规律与相应方向的电阻应变片应变变化规律相同, 这说明光纤光栅和电阻应变片在应力测量方面的一致性。
参考文献
[1]周建华.光纤光栅传感器应变传递特性研究[D].武汉:武汉理工大学, 2010.4.
应变措施 第6篇
简支梁作为一种简单的工程结构形式，在工程中得到了广泛的使用。为掌握结构的性能情况，保证结构的安全性在大型结构中常常要对结构构件的应力进行实时监测。简支梁在对称竖向荷载作用下，内部应力分布规律简单，理论依据和计算较为方便。另外，振弦式应变计安装简单，使用方便，因而在结构监测中广受使用。基于此，本文选用简支梁在对称竖向荷载作用下进行对比分析和验证。
2 钢梁静力试验
试件为Q235的10号工字钢[3]，跨度为5m, 钢梁两端放在装有橡胶垫承台上，在L/6、L/2、5L/6处装有百分表的位移计，用于测量挠度，在5L/12、L/2、7L/12处的上下翼缘处贴有应变片和振弦式应变计，测点布置如图1。电阻式应变片是采用300Ω的桥式电路，具有十分高的精度，采用TuringControl开发应力监测的数据采集接口，将数据存储在计算机上。采用北京基康公司生产的BGKLoggerV4同时对应力和挠度进行监测，由于振弦式传感器具有良好的稳定性和耐久性，同时电阻应变片也具有良好的稳定性和可靠性，并且还可以实现温度应力的自动补偿，本试验为保证采集数据的可靠性，采用振弦式传感器和电阻应变片来对简支梁的应力情况进行监测。
2.1 TuringControl的介绍
TuringControl是一种国内主流的工控组态软件，是运行于Windows操作系统的工业监控系统支撑软件。作为HMI/SCADA工具软件，其采用真正的Client/Sever体系结构，支持实时数据共享和分布式历史数据库;接口完全符合OPC国际标准，提供方便、高性能的I/O驱动。图4为TuringControl开发的数据监测接口程序。
2.2 振弦式应变计的介绍
振弦式应变计安装在钢结构及其它建筑物表面，用于测量结构的应变。应变计与待测钢结构的温度膨胀系数相同，与混凝土的温度膨胀系数也非常接近具有很高的精度和灵敏度、卓越的防水性能、耐腐蚀性和长期稳定性，适合在恶劣的环境下长期监测建筑物的应变变化。
2.3 加载制度
加载分四次，其中一次预加载和一次试验加载，逐级加载每级100N，试验时每个加载点加载600N，分6级逐级加载，每级100N，卸载时分五级，卸载每级100N，每级加卸载完成后稳定3分钟，待传感器数据稳定后记录数据。
3 理论计算与有限元模拟
3.1 理论计算
简支梁，L/3、2/3L处受到集中力F的作用，如图7所示，梁的弯矩图和剪力图[4]分别为图8，图9所示：
σ为正应力，M为截面的弯矩，I为惯性矩，y为截面距离形心的高度。
y为挠度，x为到梁左端的距离，M为弯矩，E为弹性模量，I为惯性矩。
对式(4)进行2次积分求得：
根据梁的边界条件得，当x=0处，y=0
当x=L处，y=0代入求得，D=0, ，将C, D代入式(7):
当F=100N, L=5m, I=2.45e-6m4, E=2.0e5MPa, 求得上翼缘的应力为σ=-3.401MPa
L/6处的挠度f1=0.453mm, L/2处的挠度为f2=0.905mm。
3.2 有限元模拟
试验采用有限元软件ABAQUS进行模拟，采用B21线性梁单元模拟，截面为10号工字钢，线性各向同向。
4 试验结果
由图14、图15、图16可知，应变片测量值与理论值比较接近，ABAQUS模拟值与理论值十分接近，振弦式测量值比应变片值要稍大，这是因为振弦式应变计受温度影响较大，产生了部分温度应力。
由图17可知应变片值与理论值十分接近，ABAQUS值稍小，这是因为ABAQUS中设置的工字钢截面比实际的工字钢的截面刚度的惯性矩要大点，ABAQUS中工字钢的边缘没有使用倒角，振弦式应变计的值稍偏大，5L/12与7L/12处的应力比跨大的稍大，可能是跨中边缘放了一个静力水准计，产生了扭转，使应力减小.
由图19、图20可知，百分测量值与理论值比较接近，但稍比理论值大，这是因为理论计算时只考虑了受弯变形，没考虑受剪的影响，ABAQUS模拟值与理论值十分接近。由图19知静力水准仪的值比百分表值要稍小，由图20知静力水准仪的值比百分表值要稍大，可能是因为静力水准仪中存在气泡的影响。
5 小结
⑴对于本试验，试验值与理论计算值十分接近，说明实测的正确性和可行性。
⑵振弦式应变计测得的结果真实可行，与电阻式应变计的最大差别为10%, 有较高的精度，能满足工程使用要求。在实际工程检测中，振弦式应变计的监测结果可与应变片的监测结果相互校验，充分保证监测数据的正确性。
摘要：简支梁在对称的竖向荷载作用下, 截面的上部处于受压状态, 下部处于受拉状态。本文通过对试验实测值、理论计算值和大型通用有限元分析软件ABAQUS的模拟值进行对比分析, 验证在受弯作用下, 梁截面的应力分布规律和振弦式应变计应用在梁截面应力监测的合理性。
关键词：电阻应变计,振弦式应变计,应力
参考文献
[1]任宝双.在用钢筋混凝土简支梁桥结构综合评估方法[J].土木工程学报, 2002, 32 (5) :97-102
[2]郭红仙.铁路简支梁桥制动力有效系数的静力分析[J].铁道工程学报, 2005, 4:20-23
[3]陈绍蕃.钢结构设计原理[M].科学出版社, 2005
谈语文课堂的机智应变 第7篇
一、顺水推舟, 因势利导
顺着学生的问题, 引导学生进入课堂, 深入文本, 进入教学思路。如, 学习《桂林山水》, 在引导学生体会“漓江的水真绿啊, 绿得仿佛是……”这一比喻句时, 一个学生说:“漓江的水绿得像我爸爸喝的酒。”全班同学大笑。老师先是一愣, 既而马上追问:“你爸爸爱喝什么酒?”“爱喝青梅酒。”老师又问:“同学们, 你们知道青梅酒是什么颜色吗?”“是绿色。”“对, 大家不要笑, 我看把漓江的水比作青梅酒是有道理的。因为它们颜色相似, 而且味道很好, 人们爱喝。喝上一口漓江水, 让人心都醉了。这漓江的水啊, 像青梅酒一样, 怎么不令人喜爱呢?”
这样冷静的应对, 因势利导, 收效颇佳。
一个寒冷的冬日, 上课了许多学生还在不断地跺脚。面对此情此景, 我反而说:“跺吧!跺吧!我已经听见春雷滚动的声音。”许多学生都笑了, 大家也很快平静了下来。随后在范读朱自清先生写的《春》时, 一个学生突然轻唱了一句:“春天在哪里呀?”这时, 有的学生笑了起来, 大家都认为又有好戏看了。我却笑眯眯地说:“现在虽然不是春天, 但却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言:‘冬天到了, 春天还会远吗?’这位同学, 你还记得吗?”一席话, 大家无不暗暗佩服。运用教学机智, 充分发挥自己的联想和想象能力, 因势利导, 既保护了学生的自尊心, 引导学生思考评析了文章, 又赢得了学生的尊重和爱戴。
二、适应学情, 随机应变
遇到大大小小的意外学情, 教师要灵活自然地处理, 甚至可以改变原有教学思路。
有位老师按照“基础训练”里关于写人的要求, 打算上课请一位会拉手风琴的女学生为大家演奏曲子, 然后将她的动作、外貌写下来。上课这天, 他走进课堂, 发现黑板上的数学题没擦。教学中, 教师们都曾遇到过这种事情, 大部分人的做法是把值日生批评一通, 然后擦黑板继续上课。但他却说:“也许是上节课老师拖堂了, 值日生没来得及擦;也许是个别同学的题没做完, 不能擦……”话音刚落, 几个学生快步走上讲台, 夺过老师手中的黑板擦。“咱们合作, 优势互补, 我擦高的, 你擦低的。”该老师对其中的值日组长说:“正好有两个黑板擦, 其余同学请回座位。”这一切不过两分钟。学生们的表情很复杂:有内疚的、有自责的、也有抱怨的。“同学们多懂事啊!纷纷争着擦。”该老师一边拍着手上的粉笔末儿, 一边说:“咱们这节作文课有东西写了, 把刚才发生的事儿写下来怎么样?题目就叫《擦黑板》。”只一节课, 一篇写人的作文就完成了, 值日生们写得最出色, 不但写出了老师擦黑板时的表情、动作、语言, 还写出了他们自己的真情实感。这样的随机应变, 尽管改变了原来的教学思路, 却利用了教学情景, 不光实现了原教学目的, 还从思想上教育了学生。
三、转换话题, 以褒代贬
对课堂上出现破坏情境的小事端, 教师宜转换话题。对于学生的错误行为、异常情绪等, 教师如能寻找学生值得肯定的地方, 化批评为表扬鼓励, 效果会更好。如, 学习《草原》这一课时, 当老师正饶有兴趣地讲解“羊群一会儿上了小丘, 一会儿又下来, 走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”时, 一个学生站起来手指邻桌, 大声说:“××同学正在看课外书!”老师不作批评, 却说道:“难道此时还有比这草原景色更值得欣赏的吗?我们看, 那些小山丘的线条是那么的柔美, 就像……”学生的思维跟上来了, 那位开小差的学生也把注意力集中到课文上来了。这样既不破坏课堂气氛, 又启发了学生的思维, 轻描淡写就转入了正题。
四、及时补漏, 机智认错
教学中, 即使是学识渊博、经验丰富的老教师, 也难免会出现遗漏和错误。发现遗漏错误后, 教师不应该遮掩回避, 而应该机智认错, 及时补漏纠错。
特级教师徐老师教《赤壁之战》一课, 课文学完了, 便问学生:“大战结束了, 周瑜在庆功会上会怎样总结这次取胜的原因?同样, 曹操也会总结这次大战失败的教训, 如果你是曹操, 会怎样向部下作总结?”一个学生举手发言:“我看过《三国演义》, 曹操是个从来不认错的人, 他怎么会向部下分析失败的原因呢?”课堂气氛一下子像凝固了似的, 教学陷入了困境。只见徐老师微微一笑, 继而表扬了该学生读书用心, 然后说:“你说得对!咱们就不让曹操开总结会了。但是, 你说曹操回去以后, 独自一人会不会反省自己?咱们现在就把他的内心话掏出来, 行不行?”这一问, 课堂气氛顿时又活跃了起来。
有位老师在课堂上批评某学生, 该生站起来辩解, 该老师觉察到了自己的失误。学生都屏住呼吸, 瞪大眼睛望着老师, 课堂气氛十分紧张。这时, 该老师临机道:“经调查, 我认为对××同学的指控不能成立。本人慎重研究后决定:接受该同学的上诉, 撤销原判!”学生笑了, 那位受屈的学生忍不住也笑了。接着该老师又诚恳地说:“今天, 我由于对情况了解不够, 错怪了××同学。为此, 我向××同学表示歉意。我以后遇事一定多作调查研究, 欢迎同学们监督。”学生都用一种异常的目光望着那位老师——他们既钦佩老师的课堂应变, 更折服于老师当面认错的襟怀。
把握课堂应变技巧探微 第8篇
一、教学疑问——实事求是、巧妙处理
现在的学生遇事喜欢分析, 敢于表达自己的见解, 质疑能力也提高了。这就要求教师不单要具有丰富的知识修养, 还应具备灵活运用知识、机智处理问题的能力。
新教材 (北师大版) 二年级数学上册课外辅导丛书上有道“图文”习题:一座山上住着小白兔, 一天早晨8:00, 一只小白兔以每小时7公里的速度下山, 12:00时到达山下, 马上返回, 请问:它几时可以到家?
在解题过程中, 有一位学生疑惑了, 问道:“上山比较吃力, 如果下山的速度是7公里/小时, 那么上山的速度应该少于7公里/小时, 可是, 题目中没有明确说明。老师, 您告诉我小白兔上山的速度吧。”老师恍然, 对这个问题, 教师有些措手不及, 但他并不使用“外交辞令”———对于这些问题我们课后再讨论, 而是主动淡化“师道尊严”以一个“对话者”的身份说:“是呀, 老师也有些困惑, 如果速度不同, 那该是多少呢?有谁知道具体的数字呢?”此时, 教师既保护了学生的积极性, 又留下了探讨的悬念, 也为教师更准确详尽地解答赢得了时间。面对一个模棱两可的问题, 同学们议论纷纷, 老师深知这道题是关于时间的练习题, 只要学生会计算出几小时后是几时就可以了, 他急中生智说:“大家就设身处地地思考:如果你是小白兔, 为了尽快赶回家里, 上山虽然较累, 可是你会因此而落下吗?不会的。所以, 小白兔在上山时不怕苦不怕累, 照样跑得那么快, 与下山时一样快。”学生接着答道:“也是每小时7公里的速度。”“下山时间是从8:00—12:00, 用了4个小时, 上山时间也照样只用4个小时, 即从12:00—16:00 (下午4点) 。也就是说, 小白兔可以在下午4点回到家。”老师微笑了, 翘起大拇指, “真是一只吃苦耐劳、抓紧时间的小兔呀!”当课堂上的情景出乎意料时, 教师不要忽视那些不在预设之中, 却又不断生成出来的资源!当孩子在课堂中偶然提出问题时, 要保护学生的好奇心, 鼓励学生积极思维, 善于抓住机会进行巧妙处理。如果闪现的机会错过了, 一堂课就可能达不到效果, 更重要的是极大打击了学生质疑问难的积极性。
二、教师失误——回应反馈、互动深化
教师不是圣人, 不可能十全十美, 即使精心准备的一节课也有可能出现失误。在处理由于自身失误而引起的意外事件时, 教师要做到态度诚恳, 承认错误, 回应反馈, 直至互动深化。
在二年级的一堂《统计》课中, 老师当场调查全班40个同学喜欢吃不同种水果的人数。他采用“只选一样、举手表示”的方法, 并把相对应的人数在课前准备好的统计图中表示出来。本以为自己设计的这张图够调查17+17+17+17=68 (人) 了, 更何况本班只有40人, 这肯定绰绰有余了。
出乎意料的是, 当老师请喜欢吃草莓的同学举手时, 全班竟然有30个学生齐刷刷地举起手来。糟了!这幅统计图上爱吃“草莓”一类中最多只能表示出17个人来, 老师是不是得把长方柱往上延伸呢?估计得伸到墙壁上才够30个小方格吧。这样妥当吗?老师微笑了, 诚恳地说:“同学们, 真对不起!我在备课时考虑不周到。现在你们能帮帮我吗?”有个学生建议, 把长方柱往上延伸, 这个方法马上遭到其他同学的反对。老师略有所思, 及时提醒:“在这个统计图中, 我用1小方格表示几个人呢?1个人。”这时, 有个学生胸有成竹地站起来, “老师, 我可以用1小方格表示2人。按此计算, 喜欢吃草莓的30个同学用15个小方格就可以表示出来。所以, 只须把统计图中小方格旁的‘1人’改成‘2人’, 长方柱上的‘17人’就变成了‘34人’。其他相对应的人数就可清楚地表示出来。”全班同学顿时受到启发, 思维的闸门打开了, 有的想用1小格表示3个人, 有的想用1小格表示5个人……这些方法都得到赞同。在这堂课中, 师生采用了一种最合适的方法, 即教师不断地回应学生的反馈, 是为了促进课堂教学的不断生成, 教师通过倾听和捕捉、点拨和组织, 使师生向着有效、高质量的目标互动深化发展, 这样, 课堂教学就不会停在“原地打转转”, 而是不断地向前推进。
三、外来干扰——及时引导、开放延伸
在课堂教学中, 每一位教师都会碰到一些突发事件, 教师因势利导, 把出现的事情与教学内容联系起来, 主动出击, 往往会得到意想不到的效果。
Impact 2011 敏捷应变 第9篇
企业转型迫在眉睫
IBM 软件集团应用和集成中间件总经理Marie Wieck表示：“如今业务环境多变、复杂，并充满不确定性，面对挑战与机遇并存的激烈的竞争市场，企业转型迫在眉睫。有调查显示，80%的CEO认为他们的企业会变得越来越复杂，而只有一半的CEO认为他们已做好准备。而成功转型的关键在于业务敏捷性的提高。”
BPM7.5作为业务流程管理的最新平台，可以让客户深入清晰地了解各个关键业务环节，从而能够对其业务规划进行模拟、自动化、监控和调整。WAS 8.0作为IBM应用平台的核心，能够为客户加强安全性和控制度，并为企业应用程序的安装、维护、测试和问题解决提供自动化的增强功能。
转型要选对工具
Marie认为，转型的成功实现有三个关键因素：第一是企业的可视性；第二是运营灵活性；第三是流程完整性。
这些关键因素除了适用于原有业务的转型，对新业务的部署也同样适用。江苏省南京市江宁区利用基于IBM WebSphere BPM相关技术和产品，仅用了3个月时间就成功部署了城市管理系统解决方案，这主要归功于业务流程的快速梳理。该解决方案基于SOA框架，采用IBM WebSphere MQ 和IBM WebSphere BPM相关技术和产品。
语文教学的应变艺术 第10篇
一、善于调节难度
当教师原来设计的问题,过于艰深晦涩,超过学生思维的承载能力,或者失之浅显简易,失却对思维的锻炼效能时,教师可以适时地变换或追加问题,以调节问题的难度,实现教学的预期目的。
在分析《我的叔叔于勒》一课时,教师这样问道:“作者刻画菲利普夫妇在当时有什么现实意义?”这个问题,学生们一时间难以回答。这时教师就随机增设几个台阶。问道:“菲利普夫妇是怎样一个形象?”教师再设一问:“法国当时的社会现实是怎样的?”学生答道:“人与人之间金钱至上(赤裸裸的金钱关系)。”问到这里,开始的第一个问题也就很容易解决了。
对难度的及时调节,可以使语文教学中学生的思维进程与教师的思维保持同步,使师生双方的活动配合更和谐,是一种常用的应变手法。
二、善于对症下药
面对教学中的关键之处,当学生答非所问时,教师应当把握学生思维的脉搏,发现问题的症结所在,然后采取针对性的补救措施。
讲《孔乙己》一课时,教师问道:“周围的看客对孔乙己这样一个深受其害的下层知识分子的嘲笑、挖苦说明了什么?”学生答:“说明周围的看客没有怜悯之心。”学生为什么这样回答呢?这时教师就立即引导他们的思路:“同学们想一想,周围的人生来就是这样残酷无情吗?”这个问题就为理解“周围看客的嘲笑、挖苦说明了什么”指出一条思维路线:应该从社会存在和人们意识之间的关系这一点上来深入思考。沿着这条路线问下去,学生很快懂得了:是封建统治、封建制度使周围的人变得麻木愚昧、失去了理智。
对症下药,可以使学生的错误认识迅速得到纠正,使学生们的思维障碍迅速得到排除,也是应变的一种主要策略。
三、善于当机立断
当学生的发问或回答出乎意料之外,而根据教学需要又必须作出明确答复时,教师应当机立断,给予果断的肯定或否定。
在一篇习作中有这样两句话:“转过身来可以瞥见对面山顶上稠稠的像雪一样的一大片一大片什么飞向另一个山头缓缓流去,仔细一看,原来是云,是云呀!”一个同学说:“这个‘瞥’字应该改成‘看’。”要改“瞥”字合老师的想法,但改成“看”字并不是。后来,同学们就改为“看”还是改为“望”进行了争论,最后取得了改成“望”的一致意见。
到此,教师本以为问题解决了,但这时又一个同学发言了:“我认为这个字还是不改,就用‘瞥’字是对的。”“说说理由。”“后面说‘仔细一看,原来是云’,可见先看得匆忙,也就是才好瞥上一眼。”经他这么一提醒,老师再一读原句,觉得“瞥”字确实不应该改。他当机立断,改变诱导目标。于是,他不慌不忙地发问了:“请同学们考虑一下这意见。按照他的想法,作者看云景是有一个过程的,先是最初接触的一刹那的一瞥,后是仔细地看。能在句子中找出理由来印证这里确实写的是最初那一刹那的印象吗?”一个同学回答:“‘一大片什么’,这个‘什么’说明他还没有看出是云,因为刚看到那东西。”教师接着分析:“对的。因为刚把视线转移过去,可见这里用‘瞥’字对。后来‘仔细一看,原来是云’,也从反面证明了这里该用‘瞥’字。同学们,关于这个‘瞥’字的讨论经历了一个由否定到肯定的过程,可以说是跌宕起伏,扑朔迷离。这给我们什么启示呢?写作文一定要下功夫,一定要字酌句斟,反复思量。”
当机立断,可以使学生对所讨论的问题,是非分明,可以避免因教师犹豫不决所带来的课堂混乱与学生思想上的彷徨。
四、善于反诘回避
当学生所提问题的实质需要澄清,或解答的依据不明时,教师应善于反诘。如“请简要说明你的意见”,“你是怎样想的”,“你这样考虑的依据是什么”……做到当究则究。
当学生所提出的问题不属于本节课研究的重点,或教师在后续学习中还要进行深入研究时,可以婉转地加以说明,做到当止则止。
善于反诘,利于教师把握学生思维的症结所在,赢得一定的思考对策的时间,改变教师处于被动的局面。
善于回避,可以避免枝节问题上的纠缠,保证有充足的时间,完成教学的主要任务,把教学的主动权始终控制在教师手中,而不致被学生牵着鼻子走。
掌握教学中的应变艺术,并非一日之功。它是以教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧为基础的。对学生的求异性认识,教师千万不能压制,它往往是学生智慧的火苗在闪动,教师不仅不能泼冷水,而且还要小心翼翼地把它煽旺,通过某一同学的一点火苗引发全班同学的一堆篝火、一片熊熊烈火。