存在误区范文

存在误区范文（精选12篇）

存在误区 第1篇

1 饲养管理方面的误区

1.1 饲养过度密集

一方面表现在单个养殖户一味追求数量, 不讲合理密度。许多养殖户希望利用有限的空间取得最大的经济效益。盲目增加饲养数量, 导致肉鸭饲养密度过大, 互相拥挤, 采食、饮水不均匀, 生长状况参差不齐, 同时造成环境恶化, 引发疫病。肉鸭适宜的密度为1周龄地面饲养量为15~20只/㎡, 3周龄为7~10只/㎡。另一方面养殖户之间棚舍相距太近, 卫生条件较差, 用具到处乱放, 粪便及垫料不及时清理, 造成相互传染。

1.2 对雏鸭的育雏温度、通风认识不够

许多养鸭户认为肉鸭对温度要求不甚严格, 放松了对雏鸭育雏温度的把握。殊不知雏鸭育雏室的温度维持好坏直接关系到雏鸭的体温调节, 饮水多少以及饲料的转化吸收。温度过低、雏鸭卵黄吸收不良、精神不振、生长受阻, 甚至导致疾病发生。

通风对肉鸭养殖也是非常重要的, 很多养殖户注意了保温而忽视了通风换气。肉鸭生长迅速、代谢旺盛, 不断排出大量CO2气体和氨气等有害气体, 如果不及时通风换气, 就会造成肉鸭生长迟缓, 容易发生呼吸道及中毒疾病。

1.3 喂料不能定时定量

有的养殖户图省事, 把一天的料一次加足, 再不问事, 殊不知这样由于育雏室内温度过高可造成饲料的营养损失, 甚至造成饲料霉变。因此应保持定时定量饲喂饲料。

1.4 不及时淘汰弱雏

有些养殖户不及时淘汰弱雏, 造成鸭群整体体质下降, 生长参差不齐, 严重引起疾病。

2 防疫意识淡薄, 重治不重防

许多养鸭户平时不注重防疫, 认为肉鸭饲养周期短, 不需要防疫, 等到鸭群发病后才想到治疗, 这样不仅增加了养殖成本又造成部分肉鸭生长迟缓甚至死亡, 得不偿失。有些鸭病如鸭瘟、禽流感一但发病迅速蔓延, 死亡率极高, 无药可治。势必给养殖户毁灭性打击。因此应坚持预防为主, 防治结合的原则, 认真搞好禽流感、鸭瘟等重大疫病的免疫接种工作。

3 消毒过程中存在的误区

消毒是指消除或杀灭外界环境中的各种病原微生物。在肉鸭养殖过程中强化消毒意识, 是预防肉鸭发生疫病的有效措施之一。方法得当, 可起到事半功倍的效果。但一些养殖户在消毒过程中存在误区。

3.1 消毒药的不合理使用

目前市面上消毒药的种类繁多, 不同的消毒药具作用机理不同, 对病原微生物的敏感性也不同。有的可带禽消毒, 有的只能用于外界环境、场地的消毒。有的可杀灭细菌, 有的可杀灭病毒。个别养殖户不了解消毒药的特性、盲目使用、给肉鸭养殖带来一定的负作用。

3.2 消毒方法不合理

消毒方法有物理消毒法 (包括机械消毒、通风换气、阳光照射) 化学药物消毒法与生物发酵法。在整个消毒过程中有时三者相互配合, 共同进行才能起到令人满意的效果。很多养殖户使用化学药物喷洒时不及时清理圈舍内的粪便、污物和垫草等覆盖物, 这样药液就不能有效渗透到地面、用具起不到消毒效果。正确的方法应该是当肉鸭出栏后及时清理圈舍内、栏架上的粪便、污物, 然后用水冲洗干净, 再进行消毒。经过一段时间的通风换气后再消毒一次。粪便、垫料进行生物发酵消毒。

3.3 长期使用一种消毒药

长期使用一种消毒药可引起病原微生物的抗药性, 同时一种消毒药杀菌谱较窄。因此在消毒过程中应选择几种高效低毒的消毒药交替使用, 才能收到明显的效果。

3.4 认为浓度越高越好

一般来说消毒药的杀菌效果随浓度的增加而增强, 但也有例外, 如酒精的杀菌力以75%浓度最好, 而纯乙醇则无杀菌效果。20%新鲜石灰水杀菌最强而干石灰粉则无杀菌效果。

3.5 养殖户消毒各自为政, 不注意配合

养殖小区内养殖户应互相配合, 制定出严格的消毒计划, 做到户户每天消毒一次, 每周统一消毒一次。

3.6 不发生疫病不消毒

有的养殖户平时不注意消毒, 当周围棚舍或自己的鸭群发生疫病时再消毒, 为时晚矣。

4 用药中的误区

4.1 盲目用药

鸭群发病后不进行正确诊断, 随意用药, 既延误了病情又造成了严重的损失。正确诊断是选择药物的前提。有了正确的诊断结果, 才能确定其致病菌, 是单病原体引起还是由多种病原体混合感染, 才能对症下药。

4.2 药物剂量问题

临床用药剂量不当, 常见的是药物剂量过大和使用不足。有的养鸭户认为剂量越大, 效果越好。因此随意加大用药剂量, 结果引起药物蓄积中毒, 或出现耐药性, 如过量或长期服用磺胺类药等。剂量过小, 达不到治疗目的, 还容易产生耐药性。

4.3 用药疗程不合理

使用任何一种药物都需要一定的疗程。很多养殖户临床用药往往见好就收, 或使用1~2天病情不见好转就立即换药, 这样有可能造成病情加剧或反复发作。正确的方法应连用3~4天, 治愈后再巩固2天以防复发。磺胺类药可连用7天以上。

4.4 错误的给药途径

正确的投药可达到事半功倍的作用。反之, 效果不明显, 甚至无作用。有些药物适合饮水服用, 有些药物不被肠道吸收, 注射才能达到好的效果, 如青霉素饮水使用就会失去疗效。

4.5 联合用药问题

联合用药应注意相互间的作用。配伍合理可达到协同作用或相加作用从而可增强疗效, 配伍不当则发生拮抗作用, 使药物间的作用相互抵捎, 疗效下降甚至消失。如青霉素与磺胺类药, 土霉素与链霉素联合用药时可使疗效下降, 盐霉素与莫能霉素联合使用时可增大毒性。同时在两种或两种以下药物混合使用时应避免出现酸、碱中和反应, 沉淀、混浊、变色等现象出现。联合使用抗菌素时可先用杀菌药后用抑菌药。

5 购买兽药时不注意产品的质量

有些养殖户为了贪图便宜, 或者轻信野医的花言巧语、不看质量、盲目购药, 不但耽误治疗, 还会造成不必要的经济损失。因此养鸭专业户应到有《兽药经营许可证》和《营业执照》的信誉好的门市部购买。切记“便宜没好货, 好货不便宜”的道理。有购买兽药时要“三看”:一看包装, 包装是药品外在质量的要求, 内在质量的保护。二看标鉴内容包括批准文号、主要成份、规格、含量、有效期、生产厂家等。三看药品质量是否符合要求, 包括色泽是否无常, 粉剂有无结块, 液体有无沉淀、混浊等。

6 注意休药期

宝宝早教存在哪些误区 第2篇

1、“求快”

成长是一个漫长而循序渐进的过程，不能一蹴而就。当孩子来到这个世界，一些父母便设置了一套自认为完美的教育计划，希望通过一系列的提前学习和强化训练，快速打造一个“小神童”和“小天才”。父母这种功利的心态，一味的求快，认为早早让孩子学文学、算术、今后学习成绩就一定会好，却不知道这样做很可能破坏了孩子自然成长的过程，可能会引发孩子以后的厌学情绪，适得其反，所以父母们可是要需要调整好自己的心态，对待孩子的学习和认知不能操之过急，要理性对待。

2、“求早”

为了不让孩子赢在人生的起跑线上，年轻父母抱着望子成龙，望女成凤的宏愿，便有了“人无我有，人有我早”的急躁心态。父母在孩子智力和行为活动能力还尚未发育成熟，就急匆匆的为孩子进行“智力开发”。针对于父母们的“求早”心理，儿童心理及教育专家们颇为忧虑。专家们认为过早的训练和学习违反了幼儿认知心理发展的自然进程。专家认为一个人的成长都是从无到有，从少知到多知，从简单到复杂，从形象到抽象的过程，父母早早的进行各种职能开发和能力训练，不仅剥夺了孩子童年应有的快乐，增加他们学习负担和压力，更重要的是让他们一次又一次的尝到失败的负面情绪体验。孩子可能会因为多次感受失败的沮丧，限制了其潜能的发挥，也容易造成儿童期、青少年期乃至成人期在体力、心智、能力、性格和气质等各方面发展迟缓和压抑。专家认为，教育孩子的关键首先是要遵循孩子身心发展的自然规律，适时教育。

3、“求全优”

能教育处一个“完美无缺”的孩子，相信是父母们心中的最高目标，可往往是事与愿违，父母制定了一套完美的教育计划，让孩子学这学那，希望培养出一个全才。但很多事情是不为我们意识所转移的，这种激进的教育方式，很大程度上会扼杀了孩子的潜能。要知道孩子天生就不是全优的，每个孩子都有自己的优势和弱势，我们必需承认自己的孩子的弱点，孩子的只能框架都各不相同。专家认为，培养一个全优的孩子不太现实，不如多花点时间去培养孩子的兴趣和特长。

其实，早教的主要目的不是简单的知识传授，早教的内容基本上都是通过游戏来开发孩子的智力，培养孩子的秩序感，观察能力，协调能力，与他人协作能力，认知能力等等。游戏的方式通常也是很显浅的，不如听音乐或推木桶等，效果往往不能立竿见影，但是它所潜在的作用是无法量化的。

十二个月的宝宝如何进行早教

宝宝不论是在哺乳期还是已经过了断奶后期，宝宝都是需要妈妈的，家庭式早教的优点就是可以更好的加深妈妈和宝宝之间的情感交流，可以培养宝宝和妈妈之间的默契。在生活中去感受自然，会进行简单的生活，这些都是生活早教方法的真谛。

妈妈在心情愉快的状态下可以偶尔牵着宝宝的手去逛街，看看路边的花草树木，感受大自然，让宝宝多出去认识下新环境，特别是生活在农村的宝宝可以看到很多东西，可以看到牛在反复的进行耕田，这时候就可以积极的引入开始早教，告知宝宝知识性的问题解答，提问一些问题，更可以告诉宝宝从牛身上学习到的精神-----吃苦耐劳的精神是中国文明的传统美德。可以看到一件事情告诉宝宝很多的道理和知识，这就是举一反三的道理。例如：在池塘边看到小鸭子在游泳，就可以问宝宝小鸭子为什么会游泳呢?它是怎么叫的呢?宝宝很喜欢动物发出的声音，这些就是生活中的早教，在平常事物中进行简单的早教，不用刻意的去教授。

吃鸡蛋存在哪些误区 第3篇

误区1：红壳鸡蛋营养高。

许多人买鸡蛋只挑红壳的，认为红壳蛋营养价值高。其实，蛋壳的颜色主要是由一种叫卵壳卟啉的物质决定的，它与营养价值并无关系。

误区2：生吃鸡蛋营养价值高。

其实，生吃鸡蛋不但营养难以被吸收，而且还会损害健康。因为生鸡蛋内不仅存在许多病原体，蛋清中还含有抗生物素因子，它能干扰人体对生物素的利用。

误区3：蛋黄富含胆固醇，应当丢弃。

许多人不敢吃蛋黄，担心蛋黄中胆固醇多，吃了会使血脂增高。其实，虽然蛋黄富含胆固醇，但同时含有丰富的卵磷脂。卵磷脂能使胆固醇颗粒变小，并保持悬浮状态，易于组织吸收和利用，能在一定程度上阻止胆固醇和脂肪在血管壁上沉积。

误区4：功能鸡蛋比普通鸡蛋好。

随着科学技术的发展，富含锌、碘、硒、钙的各种功能鸡蛋问世，这些鸡蛋中的某种矿物质的含量较高。但是一个能做到平衡膳食的人，是不需要额外补充某种单一营养素的。否则，反而会打乱体内各种营养素的平衡状态。因此在选择功能鸡蛋时，消费者应掌握缺什么吃什么的原则。

误区5：老人忌吃鸡蛋。

农村养鸡存在的误区 第4篇

不少养鸡户认为给购回的雏鸡喝水会死亡, 其实雏鸡在孵化过程中已失去了不少水分, 长途运输更需要水, 不及时给雏鸡饮水易引脱水死亡。因此, 雏鸡出壳24小时后应尽早喂服温开水。如果饲喂河水或井水, 要先经过煮沸或用消毒药消毒再给鸡饮用。消毒药可用1∶5 000的高锰酸钾水溶液, 以杀死水中的病原微生物。在第一天的饮水中加入适量的葡萄糖粉和多维素, 这样可以大大提高成活率。

二、出现血痢不防治球虫

家禽容易从食物中摄取球虫孢子, 但是胃不产生胃酸, 对球虫孢子起不到杀灭的作用, 常引起球虫病的发生。但是不少养鸡户认为出现血痢不明显, 不需要驱除体内的球虫, 延误时机, 结果引起球虫病的发生, 影响生长发育。因此, 制订养鸡驱虫的科学程序, 定期驱除体内的球虫。方法是在饲料或饮水中投药进行预防, 常用的有磺胺喹沙林 (0.02%) 、呋喃唑酮 (0.0 055%~0.011%) 、土霉素 (0.02%) 、氯苯胍 (0.0 033%) 、球痢灵 (0.04%~0.0 125%) 等。对发病的鸡可用磺胺二甲基嘧啶按0.5%的比例拌入饲料中, 连喂3天、停2天后再喂3天, 也可用呋喃唑酮0.01%的比例拌入饲料中, 连喂5天、停2天后再喂。特别要注意的是药物要交叉使用, 避免耐药性的产生。

三、病鸡拉稀时不能喂水

鸡尿道开口于泄殖腔内, 尿液从泄殖腔排出, 鸡拉稀时一般难于分清是尿液还是肠液, 但是均排出体内大量的水分, 如不及时供应充足的饮水, 易引起机体脱水。因此, 鸡不论何种疾病引起的拉稀, 在正确治疗的同时, 都必须供给清洁的饮水, 补充体液。

四、鸡患病都喂头痛粉

有部分养鸡户, 只要鸡患了疾病, 不分析发病原因, 都是用头痛粉进行治疗, 结果没有任何治疗作用, 反而产生了毒副作用。因为头痛粉中主要成份是阿司匹林、对乙酰氨基酚、咖啡因, 前二者均为解热镇痛药, 通过发汗解表而散热, 但是鸡没有汗腺, 根本无法达到散热退烧之效果;咖啡因是中枢兴奋剂, 导致鸡代谢增强而耗氧量增加, 对鸡病无任何治疗作用, 反而会因耗氧量剧增, 反而加重病情。对乙酰氨基酚剂量稍大易导致高铁血红蛋白血症, 也起组织缺氧, 而加重病情。因此, 鸡患病后需要根据发病的原因, 临床症状、病理变化等进行综合诊断, 对症施药, 增强治疗效果。

五、用痢特灵饮水

痢特灵可防治鸡白痢、禽伤寒、大肠杆菌病等。有的养鸡户将痢特灵溶解在饮水中喂鸡, 但痢特灵几乎不溶于水, 易在水中发生沉淀, 而鸡的饮水量又随温度高低、喂料干湿变化很大, 难以准确掌握投药量, 容易发生中毒。正确的方法是在鸡饲料中加入0.0 001%~0.0 002%痢特灵, 治疗量加倍, 注意搅拌均匀, 以防中毒。

六、用高锰酸钾拌料

有少数养鸡户常将高锰酸钾直接拌料喂鸡, 只是有害无益的作用。因为高锰酸钾溶于水后能释放出新生态的氧, 具有消毒、净化空气的作用。因此, 在养鸡业中用0.05%的高锰酸钾溶液消毒饲具;0.05%~0.2%的高锰酸钾溶液冲洗鸡体表面的啄伤、扎伤、溃疡和鸡痘去痂后的伤口, 可促进愈合;0.01%~0.02%的高锰酸钾溶液喂服, 可以防治鸡白痢、传染性鼻炎等, 也可以在断喙前后饮用起到消炎、止血。应用高锰钾时必须溶解于水中, 严格控制浓度, 否则会引起中毒, 同时应现用现配。

七、用敌百虫给鸡驱虫

精制敌百虫为兽用驱虫药, 对猪、牛、马等牲畜均安全有效, 但对鸡却不能用。因为敌百虫属于有机磷药物, 鸡的嗉囊内多为碱性环境, 敌百虫在碱性液态环境中能生成挥发性很强的敌敌畏, 敌敌畏的毒力比敌百虫大10倍之多。因此, 鸡服用敌百虫, 易造成中毒死亡。给鸡驱虫时, 可选用驱蛔灵或左旋咪唑等。

八、鸡舍用生石灰消毒

生石灰是养鸡业中经常使用环保而廉价的环境消毒药, 但是不少的养鸡户使用方法不科学, 将生石灰接撒在鸡舍地面、墙壁及周围环境进行消毒, 根本不起作用, 反而有害无益。因为生石灰会刺激鸡的上呼吸道, 引发鸡的呼吸道疾病;生石灰使用过多, 被鸡踩踏, 会引起鸡脚趾烧伤;有的还会因风吹入眼内, 引起眼疾;更为严重的蛋鸡常因高产而缺钙, 见到生石灰会大量啄食, 生石灰在鸡的胃肠内与水反应, 产生强碱物质, 并放出大量的热。损伤鸡的消化道组织, 引起发炎、水肿或溃疡, 严重会导致鸡的死亡。因此, 鸡舍不宜用生石灰直接消毒, 需要将生石灰溶解于水中, 用于鸡舍地面和周围环境的消毒。

九、使用阿托品解百毒

有的养鸡户认为阿托品能解毒, 不论是饲料中毒还是农药中毒都给鸡注射阿托品。实际上, 阿托品的解毒作用是有限的, 将阿托品和氯磷定合用才可解除有机磷农药中毒。

早期教育存在的误区 第5篇

眼下，随着生活条件的逐步提高，越来越多的家长开始重视孩子的早期教育，在孩子的早期教育方面做足功夫，早期教育要得法。然而，记者通过调查发现，许多家庭中的早期教育存在着不少不容忽视的误区。

揠苗助长不可取

周岁的强强很聪明，刚入园时便能流利地背诵几十首唐诗和儿歌，但幼儿园的老师发现，他的协调能力很差，甚至不能独自上下楼梯。而5岁的丹丹也面临类似的问题，刚会说话时，爸爸、妈妈便开始教她识字、背诗、算术、英语，现在又报名学习绘画和舞蹈，可她至今不会穿衣服，上厕所要人帮，玩过的玩具、看过的书不知道放回原处。

如今，不少父母很看重早期教育，孩子没出世就进行各种胎教，孩子出生后早早便开始教孩子看图认字、背唐诗，甚至做算术、学外语，孩子稍大一点，便奔波于各种特长班、艺术班之间。在他们眼里，早期教育成了超前智力开发。

铁东一家私立幼儿园的园长告诉记者，该园的50多个孩子中，入园时有各类问题的孩子比例高达2/3。因为过分强调孩子的智力开发，造成婴幼儿教育日趋小学化，使本该在这个年龄段完成的“养成”教育成为空白，等到孩子上了小学、中学、甚至大学，还得再回过头来补课，真是得不偿失。

另外，很多幼教机构为了迎合大多数家长，吸引更多的孩子入园，也将教授孩子语文、数学、英语等方面的知识作为教学重点，从而忽视了孩子本身的发展特点。

娇惯溺爱酿苦果

晓京都快两岁了，可他的语言表达能力还不是很好。原来，晓京一直由爷爷、奶奶抚养，每当他要玩具或者有其他需求时，往往不等他说话，爷爷奶奶便主动把他想要的东西递给他了，久而久之，造成他的语言能力进步十分缓慢，家长之友《早期教育要得法》。

由于工作繁忙等原因，现在有不少年轻家庭的小孩都是由祖辈或者保姆带大。一位教育工作者对此表示了担忧，她说，隔辈人带孩子普遍存在孩子说话晚、走路晚的现象。而有的孩子由于家长娇惯溺爱，对家长依赖性非常强，独立性很差。这样的孩子在与别人相处的过程中比较自私，缺乏爱心，很难融入集体。

晓浩上幼儿园以前一直在姥姥身边，为了避免危险，常常告诉晓浩这也不能碰，那也不能动，时间长了，晓浩不仅非常惧怕陌生人，而且做事畏首畏尾。心理专家说，婴幼儿对生活中的事物充满好奇，家长要顺应这一心理，多鼓励孩子尝试，让孩子产生足够的自信心，在探索的过程中，孩子即使做得不好，也不要随便指责、挖苦和恐吓孩子，否则孩子容易形成遇事胆小畏缩的性格。

非智力因素更重要

专家认为，早期教育应该包括认知、健康、艺术、科学和社会性五个方面的内容，这样才能促进婴幼儿身心和谐全面发展。除了智力学习外，更重要的是对孩子良好行为习惯的培养。许多经验表明，一个人将来能不能成功，智商占20%，人格、情商要占80%，因此，只有具备良好的行为习惯和品格，才能让孩子受益终生。

另外，早期教育里面的社会性的.培养也非常重要。现在大多数家庭中，孩子成了核心，由于家长忽视了对孩子的社会性培养，使孩子变得自私，缺乏爱心，不懂得感恩。从事幼教工作多年的孙老师说，她所在的幼儿园里有个小班的孩子，每天早上奶奶背他上幼儿园，可他从来没对奶奶说过谢谢。还有的孩子不会与他人分享，别的小朋友想借块橡皮都不行。试想，这样的孩子一旦走上社会，必然与他人格格不入。

作文教学中存在的误区 第6篇

一.以人为本还是以文为本

学生的作文是学生内心世界的折射，其中体现了对人生和世界的认识。全国优秀教师黄孟轲在谈到新形势下作文教学时指出：“作文应是学生生命的精神的体现，学生除了直接拥有自身的思想、意识和内在生活之外，还有对自身存在及存在环境的观察和评价，这是一个精神性问题。我认为人的心灵具有三重性，人是三重生命的统一体：生物生命、精神生命和社会生命。其中精神生命是属于学生个体的，而社会生命是会影响他人的。”黄老师的这番话强调了培养学生高尚的道德情操、强烈的社会意识的重要性。因此，作文教学仅追求巧妙的构思、华丽的语言、独特的手法，而不重视作文中体现的情感、态度和价值观，显然是有弊端的。的确，“文为心声”，作文教学要关注学生的思想动态、情感趋向，一旦发现不良倾向，要及时引导，这样学生才能健康成长。

二.教师命题还是自由选题

近几年中考作文题，多为话题作文，材料作文或半命题作文，教师为了应付考试，十分重视这类作文，认为这是应对中考的有效途径。教师在命题时，并不知道学生的内心世界和思维习惯，他们遇到这类题目，只能硬着头皮写下去，写出来的文章往往苍白无力。反过来，教师不命题，让学生写自己熟悉的事物，写自己想写的内容，思维的闸门就会打开，往往能写出连老师也料想不到的好文章。记得那年，我带领学生去郊外踏青，游览家乡的淡水湖。回来后，我布置了一篇作文，想些什么写什么。大部分同学都赞叹景色的迷人，河山的秀丽，游玩的愉悦……可有一位同学却是这样写的，“郊游回来，我的心情十分沉重。”我倍感意外，读下去，才明白。那天郊游时，全班同学都带了方便面、饮料等食品，游玩时，同学们将包装袋、饮料瓶之类的东西扔进湖中，他写道，“如果观赏淡水湖的游客多了，丢下的果皮纸屑将会严重污染水质，湖泊将不再清澈美丽，将在我们的视线里消失……”此时此刻，我被震撼了——千万别忽视一颗幼小的心灵。其实，教师让学生自由命题，自主选材，自我思考，自行创作，实际上调动了学生习作的积极性，学生的思维会变活，语言会变顺，观点会变新。

三.重视阅读还是重视写作

长期以来，不少教师支持“以写作为中心”这个观点，他们认为写作是语文水平的综合反映，抓住了写作，就抓住了语文教学的“牛鼻子”。他们鼓励学生多写作文，除了大作文，还有小作文，除了小作文，还有周记、日记，每周少则一两篇，多则“每天一练”，学生殚精竭虑，疲于应付。这种做法究竟好不好呢？勿庸置疑，写比不写好，多写比少写好。可是没有生活的素材，只是一味地闭门造车，很难写出新意。我始终认为，要想写出好文章，阅读是写作的基础。通过阅读，学生才能获得写作的源泉，脑海中充盈起来，写文章就水到渠成。

四.客观评分还是激励评分

分数历来是学生追逐的目标，给学生评分是教师的一大难题。一篇作文，放在一位老师面前，可给一个分数，放在另一位教师面前，又可给另一个分数，有时两人评分甚至相差甚远。为什么作文评分会有较大的差距呢？从客观上讲，这与作文本身的复杂性有关。作文往往涉及到审题、选材、立意、语言、构思包括书写等各方面因素，因此，给一篇作文评分做到尺度绝对，显然不符合事实。从主观上讲，与教师的欣赏品味有关，教师的情感导向、审美情趣、价值观等无不在评分过程中打下深深的烙印。豪放派不喜欢朴实的文章，务实派不喜欢华丽的文章。中学教师评分注重学生的基本功是否扎实，大学教师评分注重看是否有独到的见解，就算是同一位教师，在不同年龄，不同时间评出的分数也不同，因此，绝对评分标准的科学性值得怀疑。正因为如此，我平时在给作文评分时，肯定长处，指出不足之处，打分时适当给予激励。对于作文水平较差的同学，如果每次作文不及格，他也许会丧失写作的兴趣，对于作文水平较好的同学，更多地偏重指出其存在的问题，并鼓励他把文章写得更加完美。

企业文化认识上存在的误区 第7篇

不少的企业认为, 企业文化通过文体宣传就可以产生, 多搞点文体活动, 多题点口号, 在媒体上做多点宣传, 就会形成企业文化, 甚至认为文体宣传就是企业文化。主要表现在以下几个方面:

1. 把搞文体活动当成企业文化建设。

搞的活动越多, 参加的人数越多, 活动越热闹, 企业文化就越丰富。一般把文体活动交由工会、或者党办、或者团委负责, 计划多多, 唱歌、跳舞、打球、晚会、比赛。建立职工活动室。他们把搞文体活动当成了企业文化建设。文体活动不是企业文化, 企业文化是企业的核心价值观, 文体活动仅仅是企业的一种管理行为, 只能体现企业文化, 而不是文化本身。

2. 把警句、口号当成企业文化。

认为企业文化就是制定的标语口号, 念起来朗朗上口、铿锵有力, 企业员工进入企业就象进入标语的海洋, 从厂部到班组, 从办公楼到工作现场, 到处都悬挂或张贴标语口号。口号、警句越多, 文化就越丰富。这些口号、警句往往是企业文化的边线形式, 只有这些口号、警句代表的企业价值观, 变为员工自觉的行动时, 口号、警句才变成文化, 缺乏员工的共同认识的口号、警句只能是口号、警句, 不是企业文化。

3. 把媒体的宣传视做企业文化。

认为企业文化就是把重点放到媒体宣传上, 来影响公众, 使企业文化成为广告的一种表现形式。虽然企业文化建设要靠宣传的功能, 但是单单依靠文体宣传建设企业文化就会走入了误区。媒体宣传仅仅是企业文化的传播的一种手段。

二、企业文化政治化

企业文化对于大多数企业来说并不陌生, 在国有企业垄断时期, 政治思想工作就是企业文化的代名词, 直到今天, 中国改革已经三十年了, 但对于企业文化的理解却依然如旧, 政治思想式的企业文化观点根深蒂固, 甚至有人将这点归纳为中国企业文化的一大特点, 认为企业文化就是企业的思想政治工作, 主要是贯彻中央及地方政府的指示精神和作好员工的思想工作。

1. 认为企业文化就是职工的觉悟, 有觉悟就有文化, 觉悟高低决定着文化的优劣。

这种认识总是把讲奉献、学雷锋时刻挂在嘴上, 不考虑实际工作的效果。企业员工要讲奉献、讲艰苦奋斗, 但更要讲价值回报、讲激励, 才能调动员工的积极性和创造性。要学雷锋, 要助人为乐, 但也不能总让员工吃亏。

2. 认为企业文化就是做好职工的思想政治工作。

企业组织丰富多彩的文体活动让职工的精神充满活力;在生活上问寒问暖, 遇见困难就大家援助, 让员工感受到组织的温暖。这样的做法团结了员工, 增强了凝聚力, 对企业的发展很有帮助, 这是思想政治工作, 不是企业文化, 最多算做企业文化的表象。

3. 居然有些专家学者也提倡企业文化就是政治思想的观点。

提倡要继续保持并发扬光大, 提出由于历史的原因, 党团群工作一直是和企业文化相联系的, 企业文化工作自然也就是由党团组织负责, 企业文化虽然不叫思想政治工作, 但依然带有政治的色彩在里边。企业存在的最根本目的是企业要生存, 企业必需追求最大的利润, 是以经济利益为中心的, 而党团群工作是以政治工作目标为中心, 这两者的根本目标不同, 必需让企业文化与政治思想分离, 使企业真正成为一个以经济效益为中心的实体。

三、企业文化制度化

不少的企业把企业的各项规章制度、各种纪律、企业规划作为企业文化, 同样也是片面的。规章、制度、纪律要想成为企业文化必须经过长期的企业化过程, 得到大多数员工的认同, 成为多数员工自觉的行动指南, 这时制度才形成文化, 制度本身不是企业文化。

1. 认为企业文化就是强制的纪律与制度。

员工身着统一的企业制服, 清晨排列成行, 升国旗、做体操、喊口号, 铁的纪律雷、打不动、准军事化管理, 这能否形成企业文化, 取决于员工对制度是否真心的拥护;假如这种做法令员工厌恶, 多数员工不认可, 难以形成员工的自觉行动, 这些做法就不会形成企业文化。强化纪律和制度不是形成企业文化的必要过程和手段, 但是经过企业化以后可以形成企业文化, 但制度、纪律、规范本身并不是文化。如康佳取消了统一的工衣;国外很多企业实行的是上班时间自由选择, 甚至在微软的网页上有这样一句招聘广告语:“你喜欢自由自在、手拿可乐、边听音乐的工作环境吗?”随意的工作环境并不妨碍优秀的企业文化的形成。

2. 认为企业文化就是企业的发展规划。

企业文化内容涵盖的方面很多, 但企业的各种规划并不是企业文化, 企业规划是企业的发展目标, 不是企业的价值观, 更不是核心价值观。企业把规划当成企业文化, 反而使规划难以形成核心, 无法集中资源重点突破。规划不能实现, 时间长了员工的思想产生惰性, 企业的失误会扭曲员工价值观, 扭曲的价值观会形成病态的企业文化。这种文化是阻碍企业发展的劣等文化, 企业管理受到病态文化的冲突, 会形成企业发展的强大的阻力。

参考文献

[1]王成荣:企业文化[M].北京:中央广播电视大学出版社.2000

[2]王弛:当代企业文化导论[M].长沙:湖南出版社.1991

农户饲养散养鸡存在的误区 第8篇

1 缺乏合理、有效的免疫程序

农户在购买雏鸡时, 无从知晓雏鸡是否搞过疫苗接种, 商家也没有明确告之农户接种疫苗的名称、次数及以后的免疫程序等问题。结果因为大部分农户没按正常的免疫程序 (除春、秋两季的强制免疫如禽流感、新城疫外) 对鸡群进行接种免疫导致了传染性疾病的发生 (如传染性支气管炎、传染性法氏囊病等传染病) 。

2 盲目用药、随意接种疫苗

鸡群发病时, 有的农户给发病鸡服用人用药如感冒通、安乃近或感冒清等对鸡敏感的药物;有的农户到兽药部门根据鸡的发病症状, 按照兽药说明书买药;有的农户依照药物的价格高低购买, 认为价格越高, 药物效果越好;有的农户则根据粪便的颜色判断病情从而购买药物, 其实, 这些做法都缺乏有效的综合诊断及治疗的, 没有可靠的依据性, 最后既浪费了大量的精力、物力, 又延误了发病鸡群最佳的治疗时机。甚至有的农户为了使发病鸡的病情得到有效控制, 盲目加大药量, 结果造成鸡群的药物中毒。这些现象在养鸡户中普遍存在。

3 饲养管理缺乏科学性

(1) 饲料方面:

农户为降低成本, 购买廉价饲料, 以至严重影响了鸡的生长发育, 造成机体营养不良, 抵抗力下降, 疾病发生机率增加;还有些饲料成分搭配不合理, 导致鸡发生痛风、维生素缺乏等疾病。

(2) 管理方面:

春、秋两季昼夜温差大, 农户害怕小鸡感冒, 往往在鸡笼上盖上厚厚的棉絮, 或将鸡笼移入屋内, 生起火炉, 但不注意通风, 导致屋内或鸡笼内蓄积大量的有害气体, 这样容易引发大肠杆菌病、腹水症、一氧化碳中毒、呼吸道疾病等等。

(3) 消毒方面:

采油现场操作存在的误区分析 第9篇

1 采油现场操作中避免失误的注意事项

在进行采油现场作业之前, 需要对于防范措施进行针对性的设置, 对现场操作人员施工的安全注意事项进行严格的引导, 在现场指派相应的监护人对采油施工过程进行监督, 并且在操作方面严格地遵守安全准则, 所有的维修操作人员都需要佩戴相应的安全设备, 确保工作服装灵巧方便, 不会对正常的操作行为产生影响, 不能穿硬底或者是易滑的鞋子[1]。安全带应该系在采油施工作业处上方的构件上, 并且对于悬挂安全带的下方应该保持足够的净空, 而安全带也不能够再尖锐的棱角部位悬挂;一般来说, 安全带都应该遵循高系低用的原则, 系挂方式不能够低于腰部水平;同时, 也不能够用其他不安全的物品 (比如绳子) 来替代安全带。在施工操作期间, 不能够因为节约时间而随意地抛掷材料、工具以及杂物, 确保所有的材料都可以整齐、平稳的堆放, 必要时, 还要做好安全警戒区的设置, 由专人进行监护。在多功能罐或者是火烧芯罐桑施工时, 严禁出现多人操作的行为, 就算是施工需要, 也不得在罐上随意打闹, 要分散站立。对于操作平台、扶梯以及护栏需要定期进行安全检查检修, 确保其结实耐用;护栏本身的高度不能够低于1.2米;另外, 在攀梯的踏板设置中, 还需要借助相应的防滑措施, 确保其不会出现打滑现象。

2 采油现场具体的操作误区分析

就采油现场操作的具体误区而言, 主要分为大型的抽油机井碰泵;管钳的使用;计量的分离器测量之后出现了放空;采用密封生料带密封压力表这几个方面。只要解决好这几个方面的问题, 就能够将操作误区进一步消除, 为采油现场操作创造一个安全、稳定的工作环境。

2.1 大型的抽油机井碰泵

如果工作人员对于机械采油非常的熟悉, 那么在进行抽油机的井碰泵的施工操作时就可以将泵阀本身轻微的蜡卡或者是砂卡的情况排除;可以将抽油杆到位或者是断脱等现象准确的验证。目前, 在采油的现场操作当中对于碰泵工作的使用已经有点过量了, 一旦遇到操作故障, 无论轻还是重, 都会先对碰泵进行检查, 但是却没有了解到深井碰泵可能会导致凡尔卡死或者是凡尔罩出现变形, 或是出现了杆柱的脱落和断裂等事故。在井筒当中的抽油杆柱本身液柱的重量连接以及其质量, 还有惯性的荷载, 在碰泵过程中无法掌握较高的操作技术、无法做到平稳操作, 这样就会对生产带来影响, 将泵碰坏。尤其是在碰泵的具体施工环节, 由于操作措施而出现的砸伤事故也是采油现场操作当中比较常见的事故[2]。在对碰泵进行布置之时, 就应该做好相应的安全防范措施, 能够对于各种测试资料进行合理地运用, 做好碰泵的诊断, 并且安排一些责任心强、技术水平较高的工作人员来担当这一份工作, 这样才能够确保施工操作的熟练度以及灵活性, 并且还能够严格的按照相应的规章制度进行, 这样才能避免施工事故的发生率, 确保采油工程现场人员的生命安全。

2.2 管钳的使用

在采油生产环节管钳的使用也非常的广泛, 这是采油现场操作人员必须使用的工具。目前, 操作人员都是利用管钳来进行闸门的开关, 但是习惯性的都是随意的搭上管钳的开口, 就开始用力, 但是这样的操作却非常的危险, 尤其是对于一些高压的闸门, 如此的操作就更加的危险。我们都清楚, 由于部件出现了老化的现象, 部分闸门在压力作用之下很可能出现零部件脱落而伤人的现象, 所以, 在使用管钳来开关闸门的时候, 不但要人站在一侧, 还需要确保正确的使用, 也就是需要将管钳开口朝上或者是朝外, 如图1所示。

2.3 计量的分离器测量之后出现了放空

传统阶段, 采油现场操作当中使用的计量分离器的液位计都是使用的玻璃管的液位计, 但是玻璃管具有易裂、易爆等隐患, 所以, 在计量工作结束之后, 部分采油单位要求进行分离器的放空处理;但是也存在个别人认为进行分离器的防空主要是为了避免出现分离器憋压的情况。目前, 采油现场操作当中都已经换用磁浮式的液位计, 这样将玻璃管的不安全因素从本质上加以排除[3]。目前, 分离器本身就属于一定压力等级负担的容器, 来完成计量自后, 如果打开了分离器的进出口闸门, 或者是出现了未关严的情况, 也不会出现憋压等情况。所以, 在量油之后, 计量分离器就不必放空, 并且还可以将员工的劳动强度增加。

2.4 采用密封生料带密封压力表

多年以来, 采油操作人员都是采取密封生料的方式来进行压力表的密封, 但是外观不够美观, 还很浪费时间。一块压力表安装好, 至少需要5分钟时间, 更重要的是, 在紧兹扣的过程当中, 生料带可能将压力表的传压空堵塞, 导致出现虚假压力的情况。分析原因, 主要是因为压力表本身接头端面是密封的, 但是很多操作人员, 甚至是技术人员对于垫片密封的应用都未能达成一致的认识;并且对于部分老表的接头, 在加工工艺的内端面上还没有做成平面, 这样就很容易造成误区。目前, 在油田的采油现场操作当中所使用的压力表都是自带接头的, 并且其内端面都是平面, 另外, 目前的压力表密封垫都是非常成熟的产品, 并且采购方面也没有任何的问题, 所以, 这一误区存在的问题也就可以顺利的解决。

3 结束语

在文章的系统分析之后, 发现目前采油操作现场存在的误区还非常的广泛, 这就要求采油现场的操作人员以及专业的技术人员需要对各类型的设备、设施以及用具工作原理都有熟悉的掌握, 这样才能够将认识方面以及操作方面存在的误区完全的消除, 也有利于操作人员与专业的技术人员之间达成相互的共识, 进而杜绝这一类事故再一次的发生。

摘要：目前, 越来越多的人士开始关注采油现场的具体操作行为, 这主要是因为采油现场的各项操作可能会对整个采油过程带来不可预计的影响。无论是操作人员还是管理人员, 如果在思想认识方面存在误区, 那么就可能导致操作行为上的误区存在。目前, 在采油现场的工具应用以及设备操作等方面都可能存在误区, 文章针对采油现场操作的注意事项进行分析, 然后提出具体的操作来防范误区, 希望能够让今后的采油现场操作更加规范。

关键词：采油,现场,误区

参考文献

[1]刘景忠.现阶段应用采油技术存在的问题及展望[J].中国石油和化工标准与质量, 2014 (4) :77-78.

[2]于晓宇.采油作业区质量监督机制及模式研究[J].科技资讯, 2011 (2) :55-57.

浅析绩效考核中存在的误区 第10篇

2006年，电力体制改革深入进行，火电施工企业彻底走向市场竞争势在必行。为了客观评价员工的工作绩效，帮助员工改进自身工作，以此推动企业整体绩效水平的提升和经济效益的不断提高，正式启动了公司的“战略设计及基础管理系统的全面再造”。通过对公司目前面临的形势进行系统研究，从内部查找了不足，从外部环境分析了对公司目前面临的威胁，为维护企业的生存权益，公司只有进一步深化内部改革，通过实施企业管理流程再造，逐步实现绩效管理制度，打造公司的核心竞争力，才能真正实现公司的持续发展。

绩效考核的实施，在无形中为员工们上紧了一根弦，每个部门上交的考核结果日趋平均;整个公司的人际关系也变得有些微妙，没有以前和谐;在连续考核中分数达到九十分以上的员工，没有加大奖励;绩效考核制度套用以前工资模式，导致工资差距不大;员工对绩效的真正含义认识不足。绩效考核理应成为现代企业的一种高效管理工具，但在实施过程中取不到好的效果，反而产生了一些负面影响。

一、绩效考核流于形式。

公司对人力资源越来越重视。绩效考核是人力资源管理的一个核心内容，公司认识到考核的重要性，并对绩效考核投入了较大的精力，初始的目标是通过绩效管理配合公司战略，提高公司的核心竞争力，提升员工绩效;通过绩效考核进行激励与淘汰，进一步优化人才机制。但是，人力资源部在进行考核时，只是让各部门主管填一些繁琐的数据，简单加权打分。我们员工的印象是绩效考核就是扣分，扣了分就是扣点工资，最重要的是为什么要扣就不得而知了。主管们也不把绩效考核当作员工业绩管理的工具，感觉到十分麻烦。这样的绩效考核能产生什么样的效果就可想而知了!

二、各自为阵、部门利益至上。

公司各个部门按职能划分，员工只对自己的上级主管负责，对各自部门需要处理的事件都是优先处理。各个部门都尽可能地占有公司资源以及获得最大利益，很难达到整体协调。不仅如此，部门间拖后腿的现象也时有发生。另外，缺乏整体的部门间的协调和有效沟通，目前公司大部分员工认为人力资源管理是人力资源部的工作，对人力资源管理工作仅仅是配合，而没有各自部门人力资源管理的宏观规划，就更没有各自部门的员工职业生涯规划了。

三、公司员工普遍认为，绩效考核就是惩罚，就是公司扣工资的一种手段。

公司的绩效考核成绩与工资挂钩，在开始实施阶段，大家都对新鲜事物感到好奇，在思想上给予了一定的重视，因为大家都害怕自己的成绩不好，直接牵涉到工资收入，还有就是面子的问题。这样，工作成绩在一段时间内得到提高，但是，经过了一段时间后，却出现了这样的现象：1、中国人都好面子，员工都会相互攀比考核分数，最后每个部门成员的考核分都差不多;2、有的地方工作失误，考核时被扣分，也感觉无所谓，因为就是扣几块钱的问题，大家都已经麻木了;3、绩效考核的优秀要求控制在30%以内，大大地影响了员工的积极性。

四、绩效考核只是绩效管理的一个环节。

只对前期工作总结和评价，企业绩效中套用以前工资模式，并没有真正体现“绩效”两字的真正含意，认为员工的工作积极性在分数的驱动下一定能上去，月度或季度奖金与绩效前并无多大差距(中层干部的差距或许已拉大，但这毕竟是少数人)，一些管理者也认为手上有了“考核权”，下属就好管了。但事实上，进行频繁的绩效考核，非但不能起到激励的作用，而且加剧了上下级之间的矛盾，没有达到应有的激励效果。这样必然要偏离实施绩效管理的初衷，无法起到激励员工的作用，反而会给企业发展带来诸多负面影响。

五、绩效管理是人力资源管理的一部分，理所当然由人力资源部来做。

因此管理者只负责实施绩效管理的指示，剩下的工作全部交给人力资源部，做得好不好，全由人力资源部负责，这也是导致绩效管理实施不到位的另一个重要原因。人力资源部虽然对绩效管理的有效实施负有责任，但是并不是完全的责任，人力资源部在绩效管理实施中主要扮演流程制定、工作表格提供和咨询顾问的角色，至于绩效管理的推行和决策则与人力资源无关，人力资源也做不了这样的工作。绩效管理的推行责任在于企业的高层支持和鼓励，高层领导不仅要重视绩效管理的作用，而且要意识到绩效管理决非一个简单的人力资源问题，而是一个综合的系统管理问题。只有高层领导有所觉悟并在全体员工中明确主旨，绩效管理的作用才能逐渐突显，发挥出重要的作用。

六、企业领导在管理过程中总是想找到一个完美的解决方案，希望它能够解决一切问题。

所以管理者在绩效管理的形式上表现出了极大的关注，绩效管理方案改了又改，绩效表格设计了一个又一个。但总是没有满意的，使得人力资源部疲于应付，造成人力资源部大量的工作浪费，更影响了工作热情。对企业而言，绩效考核至关重要，应用得当，会促进目标的达成，反之则会产生负面影响，使企业原本和谐、稳定的氛围受到破坏，制约企业发展。绩效考核是通过系统量化的方法、原理来评定和测量员工在其职位上的工作表现和工作成果，其总的原则是：看员工的工作产生了多少价值，而不是做了多少规定动作。优秀的绩效管理体系是从企业经营目标出发，专注于建立、收集、处理和监控绩效有机整合的一套流程和系统。

在企业内部，具有相关知识的企业管理者和HR人员往往是绩效管理的直接推行者和负责人，这使得很多人认为绩效管理是专属于人力资源的工作。其实，高绩效企业文化的建立，是从企业高层到每位员工谁都不可推卸的责任。绩效水平的提高实际上包括了企业、部门和个人三个层面的绩效改进，其中企业绩效的提高得益于部门绩效的改进，而部门绩效的提高又是个人绩效改进的结果，三者间是相辅相成的，缺一不可。因此，企业在进行绩效管理前，应加强在企业内部对绩效管理目的、作用和方法等问题的培训和宣传，让员工明白绩效管理对他们的好处，这样他们才会乐意接受，才会配合上级做好绩效工作，做好绩效计划和绩效沟通。要使绩效考核真正落到实处，不仅仅是方式方法的问题，关键是认识问题和执行问题。要以考核促进员工的发展，通过考核发现员工的不足，进行人力资源开发，纠正员工在目标的实施过程中的偏差。能够清楚地知道问题的根源所在，并有针对性、及时、准确地组合适当的方法和技术手段来消除各种运作中的问题，有效地激发员工的参与意识，应当明确绩效考核不等于绩效管理，这样才能利用好绩效考核这一工具。

一、形成有效的人力资源管理机制。绩效考核工作作为企业人力资源开发与管理工作的一个方面，它的顺利进行离不开公司的整体人力资源开发与管理架构的建立和机制的完善，同时绩效考核也要成为公司企业文化建设的价值导向。公司必须从整体战略的眼光来构筑整个人力资源管理的大厦，让绩效考核与人力资源管理的其它环节(如培训开发、管理沟通、岗位轮换晋升等等)相互联结、相互促进。公司建立不了人力资源管理的良性机制，在如今的知识经济时代只会被无情地淘汰出局。

二、加强绩效沟通。从某种意义上来讲，沟通是管理的本质。绩效沟通的目的就是为了“发现问题，解决问题”，主管与下属都可以通过这种方式获得进步。一方面，主管在不断的发现问题、解决问题中，使管理者的管理水平得到提高，同时，也提高了组织绩效。另一方面，员工在实施绩效计划的过程中，通过沟通了解其执行情况，加以分析和辅导，可以预先控制导致影响绩效目标完成的因素，排除干扰。

三、绩效考核需要广大员工基础。通过培训来推动员工职业化进程，以确保员工的工作和职场表现符合公司制定的工作程序、方法、要求。公司应通过指导、宣传等方式使员工树立正确的绩效考核观念，了解绩效考核的真正目的是发现问题，提高员工绩效，在帮助员工的同时帮助企业提高绩效。同时，考核的执行者应不断保持与员工的交流，制造一个开放的环境。绩效考核的运行达到企业的目的，它必然有广大的群众支持基础。

总之，要真正把绩效考核落到实处，企业在体系设计与组织实施的过程中，就必须要有系统的眼光和思维，同时又要敢于迈开步伐，在实施绩效考核的过程中适时推动组织的变革与前进，把公司推进成为一个具有现代意识观念、行为模式以及能力结构的成长型企业。只有合理运用绩效考核管理制度，对优秀人才合理利用，企业才能健康、稳定地发展。

参考文献

[1]、郭红玲.国外企业社会责任与企业财务绩效关联性研究综述.生态经济, 2006, (4) :83一86

幼儿创新教育中存在的误区 第11篇

一、片面强调求异思维,把创造性思维等同于求异思维

教师提出任何一个问题,让幼儿从事任何一项活动,都要求幼儿做到“和别人不一样”。如果不一样,教师就会鼓励和表扬幼儿;如果一样,教师一般反应平淡。幼儿为了做到“和别人不一样”,有时就脱离活动的内容,随意地、漫无目的地回答问题,答案虽然和别人不一样,但答非所问。

其实,创新思维既包括求异思维,也包括求同思维。在实际生活中,人们为了更好地解决问题,需要从不同角度、不同侧面考虑问题,提供多个解决问题的方案,这是求异思维。但是,提供多个方案的目的是为了寻求最佳方案,即如何才能经济、高效、便捷地解决问题,这是求同思维。如果不是为了解决问题,答案再“离奇”也是毫无价值的。但教师往往没有意识到创新教育必须同时顾及创新本身的“价值教育”问题。

在许多教师的眼里,创新教育与价值观教育是无关的,只要幼儿进行了创造,“与别人不一样”就行。因此,在幼儿出于引起他人注意的目的而作出某种“别出心裁”的举动时,教师虽然有时能意识到这些举动有点不妥,但往往会淡化处理,因为教师担心下面的教育处理可能会伤害幼儿创造性的发展。殊不知这样做却错过了促进幼儿价值观念产生和发展的良好时机,致使幼儿在面对许多价值问题时,产生价值判断和取舍的混乱,只要能引起关注,只要能压倒对手,只要能获得个人价值的自我认可,其他对个人、社会、环境是否会造成消极影响,完全可以予以考虑。

二、重视创造技能的训练,忽略内隐创造潜能的开发

在许多教师看来,创造性是可以“教”出来的。因为在他们看来,创新教育就是在原来教育的基础上搞点小发明、小制作,把创造力与动手操作能力画上了等号。其实,操作能力只是创造力的技能维度,而创造意识、创造性思维、创造想象等才是判断个体有无创造力的标准。幼儿创新教育更好的是要培养幼儿那种内隐的创造力,包括创造意识、创造精神、创造性思维、创造个性等。既然创造力是内隐于主体之内的潜能,又怎么能通过传递——接受的方式由教师直接灌输给幼儿呢?幼儿创新教育只能是一个挖掘潜能的过程,教师只能根据幼儿身心发展的特点,创造一种适合培养幼儿创造性的环境,让“创造性”这颗种子自己发芽、生根、开花、结果。也就是说,教师要抓住在幼儿身边的能激发幼儿思考、想象以及幼儿感兴趣的事物与情境,让幼儿内在的创造冲动释放出来,而不是刻意追求外显的创造技能培养。

三、片面追求创造性结果,割断创造与鲜活生活实践之间的联系

由于教师片面地理解创造,往往把创造与某种特定的对象联系起来,因此教师为了培养幼儿的创造力设计了各种专门活动。在这些活动中,一方面教师、幼儿常常为创造而创造,为了创造的结果而创造。而另一方面,我们经常可以在科学教育活动中见到一些自相矛盾的场面,教师会有计划、有目的地在某个环节让幼儿“发挥创造性”,让幼儿“随便做”。要“与别人不一样”,但是当幼儿在教师毫无思想准备的情况下,冷不防提出一个很有创意的观点和想法时,教师往往会不予理睬,甚至无情地加以批评、否定、制止。

陶行知先生曾说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”但教师往往忽视甚至抹杀幼儿这种无处不在的创造性。教师刻意规定创造性游戏就是对活动、游戏中随时随地蕴含创造性因素的一种否定。

小学英语教学中存在的误区 第12篇

一、学校领导不够重视

1.学校开的英语课时不够。按大纲要求, 小学英语应该开2节40分钟的大课、2节20分钟的小课。现在我们绝大多数小学都是一星期2节课, 这是远远不够的, 学生根本巩固不了所学的东西。

2.由于学校时不时地要搞活动, 英语课经常被冲掉, 有的班级一连几个星期都没上一节英语课。这样如何能完成教学任务?如何能达到教学目标?

二、学校的其他老师重视不够

小学的语、数老师认为学生语文、数学课时都不够, 哪有时间学英语?汉语都学不好, 还学什么外语?有时学生没有完成语、数作业, 则叫学生上英语课时补做, 或者到主课老师办公室补做;有时正上着英语课, 某语、数老师又突然来课堂处理一些语、数问题, 处理完了, 然后走人。这样一来, 学生半天安静不下来, 英语课则无法再上了。

三、学生不够重视

1.在许多学生眼里, 英语是属课, 不重要。于是上英语课喜欢干别的事:做语、数作业, 讲闲话, 开小差等。

2.还有学生上英语课根本不带英语书来, 不管你老师怎么强调要带书都没用。有的学生开学到现在上英语课从来不曾有过英语书。有一次一个班竟有过半的人没带英语书, 这课怎么上?养成了这种习惯, 以后上了初中如果也如此, 要想学好英语是可想而知的。

四、家长不重视小学英语教学

在许多家长的眼里, 孩子在小学只要学好语文、数学就行了, 至于英语就随便吧!所以每天家长会监督孩子带好语文、数学书, 做好语文、数学作业, 而从不过问孩子有没有带英语书, 有没有英语方面的什么作业。

五、小学英语教师不重视英语教学

1.基于以上种种原因, 小学英语教师也就相应地不重视自己的教学工作了。反正上面也不考核, 既然学校开课少, 那就上到哪里是哪里。像一艘破船, 撑到哪儿是哪儿。像这种情况英语老师确实无能为力, 英语教师总不至于进度赶不上, 去叫语、数老师的课给你上吧!

2.学期快结束时, 语、数老师要更多的时间抓教学, 常问英语老师要课, 英语老师认为:“我可以不上课, 乐得清闲。”

3.平时教学管你学生学不学, 课堂纪律一团糟, 反正上完了课我会走人, 何苦自讨烦恼。

4.小学英语反正是属课, 学生又不愿意做作业, 那就别布置得了, 这样师生都轻松。

六、绝大多数人把小学英语教学等同于音乐、美术、体育、自然等属课

在小学, 英语跟音乐、美术、体育、自然等一样是属课, 但绝不能等同于这些科目。因为这些科目在初中、高中你如不学该专业, 那它永远是属课, 而英语不一样, 英语到了初中、高中和语文、数学是同等重要, 这是不能与小学其他属课相提并论的。

七、教学主管部门不够重视小学英语教学

从近几年的形势来看, 各教育主管部门对小学英语教学是越来越重视。但因为高中英语、初中英语教学相当重要, 压力相当大, 故教研员们要全身心地投入高中、初中英语教学, 小学英语教学也想抓, 可是却心有余而力不足。基于以上种种原因, 出现了目前小学英语的这种现状:小学毕业了, 26个字母认不全, 更别说读懂并讲述简单的故事, 根据图片或提示写简单的句子了。书写根本不懂, 写得乱七八糟。上英语课的习惯特别差, 学生上英语课老是喜欢干别的与英语课无关的事。而这些都直接影响以后上中学后的初中英语教学, 这些不良习惯也同样会带入初中英语课堂。致使中学老师悲叹:小学还不如不要开英语课!我也有同感。最起码, 小学不开英语课, 这些不良习惯不会带入中学, 然后在中学英语老师的培养下形成任课老师认为可行的学习习惯。但是如果小学英语受到足够重视, 能按课标完成教学目标, 那将对中学英语教学有相当大的促进作用, 这样便能与中学英语教学衔接得上, 便能达到小学英语教学的目的。

要改变小学英语教学的现状, 做好小学英语与中学英语的接轨工作, 需要英语老师与各教育主管部门、学校领导和其他老师, 以及家长齐心协力, 共同奋斗。让我们为了我们的孩子, 一起努力吧!

参考文献