职中教育范文

职中教育范文（精选12篇）

职中教育 第1篇

一、职中德育教育中现状和问题分析

随着职中学生数量的增多, 在学校教育中德育教育越来越凸显了其重要性。在职中学校中, 德育教育还不完善, 在教学中还存在以下问题。

1. 教学中重视文化和技能的教学, 忽视了道德教育。

在职中教学中, 教师只注重提高学生的基础知识, 让他们能够顺利地进行科学文化的学习, 忽略了学生的道德教育, 没有限制学生的一些不良行为和习惯, 严重扰乱了日常教学活动。

2. 家庭的不良因素对学生造成的不利影响。

家庭不良因素对孩子的成长具有巨大的影响。由于家庭的不和睦, 让孩子的性格急躁, 容易出现走极端现象;一些家庭仅仅给予孩子金钱上的关心, 缺乏了心灵的交流和沟通, 让孩子形成了物质化、金钱化的价值观, 不利于孩子的健康成长。

3. 社会不良风气对学生造成的影响。

随着社会的发展, 各式各样的信息向学生扑面而来, 由于他们缺乏判断是非的能力, 容易被社会上的一些不良风气影响, 每天堕落消极, 整天上网打游戏, 使学业荒废。

二、采用有效方法对学生进行德育教育

针对职中学生存在的一些不良道德表现, 教师要从思想上对他们进行引导, 让学生树立正确的道德观和价值观, 使他们健康、积极地学习和成长。职中学生学习的主要目标是获得专门技能, 他们是未来的专门型人才。要促使学生的综合素质获得发展, 不仅要提高他们的专业技能, 还要在教学中对学生进行德育教育, 引导他们树立道德意识, 提高他们的道德品质, 使他们成为乐于助人的好学生。

1. 关注学生的心理变化, 对他们进行正确的引导。

在教学中, 教师要激发学生的道德意识, 使他们树立良好的道德观念, 不仅要在教学中向学生进行言传身教, 还要主动关心学生的心理。在教学中关注学生的学习动态, 在课下主动和学生进行谈心, 在积极的交流和互动过程中走入学生的内心, 了解他们存在不良道德行为的根本原因, 帮助他们认真分析不良道德习惯的危害。在教师的主动关心和帮助下, 学生对教师产生了信赖的感情, 他们在日常生活和学习中主动改正不好的道德行为习惯, 不断提高道德意识, 促进他们综合素质的有效提高。

在对学生进行引导和教育时, 教师要深入探究职中学生的心理健康教育知识, 在师生之间建立平等的关系, 并对他们的进步进行鼓励, 让学生在教师的激励下提高对自己的管理和约束, 使他们不断取得进步。随着职中生心理和生理的成长状况, 他们面临着很多问题, 影响着学生的道德素质的有效提高。在学生出现不良道德行为时, 教师不要对他们进行严厉的批评, 而是要查找和分析不良行为出现的原因, 对学生进行及时有效的引导, 使他们在教师的帮助下缓解心理压力, 树立良好的道德观念, 并为提高道德素质不断努力。

2. 利用典型事例对学生进行德育教育。

在职中学生中, 由于学生素质的参差不齐, 在学习和生活中, 很容易出现一些打架、斗殴、欺负同学等现象。这些学生的道德素质不高, 缺乏对自己的约束, 对其他学生的正常生活和学习产生了不良的影响。在同学受到欺负时, 其他学生没有热心地帮助解决, 而是选择冷眼旁观。为了激发学生的道德意识, 在德育教育中, 教师可以利用这些典型事件让学生学会判断, 哪些行为和思想是正确的, 哪些行为和思想是错误的, 让他们能够通过德育教育掌握文明的交往方式, 使学生树立较高的道德意识。针对一些道德素质较为低下的学生, 教师要对他们进行耐心的说服教育, 并主动和学生进行交流谈心, 了解学生的真实想法, 采用有效的方法来引导他们, 在学习和生活中逐渐提高自我约束力, 并学会关心、帮助他人, 使这些学生的道德素质获得有效提高。

3. 让学生在学习和生活中获得激励, 提高他们的自信心。

职中学生存在不良道德行为习惯的根本原因是他们缺乏亲人和家庭的关爱, 在和人交往的过程中用暴力手段掩饰自己的自卑。在德育教育中, 教师要耐心地对这些学生进行引导, 让他们在学习和生活上逐渐进步, 树立自信, 提高他们的道德情操。学生可根据自己的实际情况制定自己本学期的目标, 同时订出实现目标的具体计划, 例如, 上课不迟到, 作业按时交, 寝室内务严格按“七条线、八面光”的要求来做……所有的目标形成一个个“台阶”, 帮助学生不断向前走, 向上走。学生在成功的体会中, 不再感到自卑, 快乐积极地投入到了班级的大家庭中, 和同学进行友好交流, 并主动帮助有困难的同学。在快乐的学习中, 学生形成了乐观开朗性格, 他们在学习和生活中充满了奋发向上的动力, 并在不断的进步和成长过程中树立自信心, 有效改正不良道德行为。

在激发学生的自信心的同时, 教师一定要自信, 要坚信好的班主任能激活一个班。在教师积极的精神状态下, 学生也能受到感染, 用积极、自信的心态进行学习, 提高他们对自己行为和思想的约束力, 提高道德情操。

刍议职中数学教育门径论文 第2篇

一、实践活动模式

因此动手实践是学生发展中不可缺少的活动模式.在职中数学教学中更应该尽量创设各种机会、各种问题情境，让学生亲身体验、感受，亲自动手实践操作，通过摸一摸，画一画，拼一拼，摆一摆，边观察，边讨论来获取新知.案例2：在学习“椭圆的定义与性质”内容时，我布置同学带好长约30cm的与50cm的两根细线，准备几粒图钉，在课桌上铺好8K白纸，先让每位同学用细线一端固定，另一端绕紧铅笔，旋转一周，同学们画出了一个图形———圆，归纳引出什么是圆(引入过程)，再让同学们举出日常生活中一些椭圆的例子，同学们思维活跃想到很多：椭圆形餐桌、哈密瓜剖面图、马桶盖……再让同学们动手实践，怎样画椭圆?这时老师引导学生，用图钉固定两点F1、F2，使得F1、F2两点间距离小于细线长，再把细线两端固定在F1、F2两点用铅笔端拉紧细线滑动一周，观察留下的图形———椭圆，同学们可以变动F1、F2位置，调节|F1F2|长度，多画几个图形得到的椭圆有的扁一些，有的`相对圆一些(为什么?留着以后解释).教师和学生一起总结椭圆的定义，思考动手实践活动中固定F1、F2细线长度不变等这些与椭圆定义中的哪些相对应，学生在操作中体验数学的实际意义，使学生在动手操作时已经获得了大量的感性知识，提高了学习数学的兴趣，再去研究椭圆的标准方程及性质，学生们就不觉得那么乏味了.

二、探究发现模式

探究性学习也是一种基本的学习方式，学生在老师的指导下，用发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法，去理解数学学科的概念及本质.通过探究有利于激发学生的创新精神和培养学生的创新能力，启发学生怎样自主学习，而不是被动地接受知识，消极地存贮知识.案例3：在学习三垂线定理时，我带领学生先复习直线与平面垂直的判定、性质、斜线、垂线及斜线在平面上的射影等概念，让学生准备好三角板、直尺、几支铅笔等教具，对这样三个问题进行探究.问题1：若直线l与平面α垂直，那么平面α内的任一直线都与l垂直吗?平面α内的任一直线都与面α的斜线垂直吗?问题2：将三角板垂直放于桌面，一条直角边放在桌面上，那么平面α内是否存在与三角板斜边垂直的直线?若有，有几条呢?问题3：平面内的直线具备什么样的条件?该直线就可以与三角板的斜边所在直线垂直.学生多次演示，调整教具进行探究，回答上面的问题就简单直观易于掌握了，从而归纳得出三垂线定理.这些教学内容完全是通过几个环环相扣的阶梯式问题让学生去探索发现，而不是老师强加硬给的.通过创设情景，学生自主探究，学生就主动自觉地加入到问题研究之中，符合职业中学学生的认识规律，也调动了学生的求知欲.

三、复习总结模式

职中教育 第3篇

关键词：职中；人文关怀；校园文化

一、创新职中立德树人思想政治教育工作的核心载体

1.职中思想政治教育工作者应该树立立德树人的教育观念

将立德树人当作教育的基础点，利用职中教育资源促进思想政治教育工作根本任务的完成。只有树立立德树人的教育观念，才有利于发挥思想政治教育的主体性作用。对职中学生开展立德树人教育工作的目的是为了将职中学生培养成为具有高素质、高文化、高品味的人才。立德树人是创新思想政治教育的重要理念。它很大程度上影响着思想政治教育工作能不能够成功达到实际效果，这就需要我们的教育工作者进行深入的研究，在实践中认真探索，不断完善思想政治教育系统，推动职中思想政治教育工作的不断创新。教育工作者要重视将教育、育人两个方面结合起来，这样才能真正做好立德树人的思想政治教育工作。

2.重视对职中学生的人文关怀，推动立德树人教育工作向前发展

科学、人文两大精神是现代社会的主流精神观念。缺少人文精神，科学精神就形同虚设；缺少科学精神，人文精神也会匮乏无力。加强人文关怀是提高职中学生立德树人教育工作水平的重要手段，符合当前职中学生的教育环境。通过加强人文关怀来提高对职中学生立德树人教育工作的力度，将人文和科学精神联系起来，对职中学生进行德智体美等方面的陶冶。另外，加强职中学生立德树人教育还要树立他们的科学精神和人文精神，培养他们的科学能力、动手操作能力以及创新能力，这是当前社会发展对现代人才提出的最新基本要求。因此，必须要在政治教学中，通过各式各样的教育教学内容与活动，提高学生的科学精神，并在教学活动中，对学生进行有目的性地引导，培养他们团队合作、艰苦奋斗、挑战自我的精神品质，促进职中学生的全面发展，达到德育树人的根本目的。

3.构建思想政治教育工作体系，加强职中学生立德树人教育

对职中学生进行立德树人教育必须扩大教育空间，合理配置教育资源。具体来说，职中学生立德树人的思想政治教育工作是全社会的工作。应该使学校、家庭、社会共同形成教育体系。在学校通过课堂教学使学生受到良好的教育，在家庭加强职中学生的道德教育，在社会实践中锻炼职中学生的生存能力。通过各方努力达到“立体”教育的效果，将立德树人教育渗透到学生生活学习的各个方面。与此同时，还要确保立德树人教育工作的稳步进行，还要重视学生基层党组织建设，实施以社会实践为载体、信息技术为手段、职中文化为依托的新型教育途径，提高思想政治教育工作者的教育执行力。从制度上保证教育工作的认真落实，切忌流于形式的教育工作作风。

二、将校园文化作为立德树人教育工作的突破点

校园文化建设是职中学生立德树人教育工作的主要实现途径，它不但反映了职中学生精神文明建设的情况，也直接关系到思想政治教育工作的质量。通过推进校园文化建设，让职中学生在潜移默化中受到德育的熏陶，净化职中学生的心灵。因此，职中思想政治教育工作者应该将立德树人教育融入到丰富多彩的校园文化活动中，给职中学生营造一个积极、健康、向上的文化氛围和学习环境，让学生以崭新的精神面貌投入到学习和生活中去，将校园文化的立德树人教育功能完美地发挥出来。同时，在深入学生群体开展心理辅导教育时，要以学生为本，真正地关心学生，为学生着想，通过科学的工作方式确保学生的心理健康教育工作得到落实，从而促进立德树人教育工作的深入开展。

三、完善立德树人思想政治教育工作机制

首先，应该重视党政领导的作用。职中学生立德树人的思想政治教育工作要想真正取得实效，就必须要重视党政领导的作用。因此，学校的党政领导应该站在教育人才的高度，认真谋划和落实职中学生立德树人思想政治教育工作机制，指导职中思想政治教育工作者认真开展立德树人教育工作并给予积极的政策支持。

其次，职中应该建立一支高水平的思想政治教育工作者队伍，细化每个教育工作者的职责和任务，提高他们的素质和业务水平，使得思想政治教育工作能够有效执行下去。

最后，只有完善职中立德树人的思想政治教育工作制度，教育工作者们在开展工作时才能有理有据，真正实现职中学生立德树人的教育目的。

参考文献：

［1］张耀灿.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2001.

［2］梅洁，黄海珍.职业院校德育管理刍议［J］.边班经济与文化，2008（1）：168-169.

职中数学的创新教育之我见 第4篇

作为教育主阵地的学校,加强对学生进行创新教育责无旁贷.作为职中的数学教师,要以培养学生具有一定创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要教学目标,要把尊重学生的个性、促进学生创造潜能放在首位,要以培养有特点、有个性、有创造能力的人才为宗旨,这是职中数学教师不懈的追求.

一、创设情境教学,激发创新兴趣

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”现代心理学家布鲁纳强调:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.”兴趣是学生探索、创造的力量源泉,是培养学生的想象力和创新能力的前提.可见,点燃学生求知的火焰要从培养兴趣入手.职业学校的学生大多数是经过中考后层层选拔而剩下的学生,他们在心理品质上主要表现为学习目的不明确,学习主动性差,依赖性强,自信心严重不足.自卑心理导致厌学情绪者居多,拥有学习数学的热情、兴趣和恒心者甚少.因此,职中的数学教师任务艰巨,提高教学质量要付出比常人更多的努力.教学实践中为更好地激励、唤醒、鼓舞学生学习数学的热情,诱发他们积极主动思考,使学生在最短的时间内进入最佳的学习状态,我常常利用各种教学资源(自制教具、自制课件、科学故事、悬而未解的科学奥秘等)创设情境、设置悬念,诱发学生的好奇心,激发学生的参与热情、创新兴趣.如“抛物线”一节导入,我在汽车修理班是这样导入的:(多媒体展示一张轿车图片)同学们,作为汽修班的学员,请你们帮老师解决一个老师困惑已久的问题:“汽车的车灯为什么能由亮变暗?”“你们知道它是根据什么原理设计的吗?”“在未来的工作中,针对车灯的设计,你有什么想法?”由于这样的问题与他们的专业息息相关,带给他们理智的挑战,他们的兴趣骤增,很快步入了抛物线内容的学习.

二、培养问题意识,形成创新品质

学起于思,思源于疑.数学问题是数学生命的源泉,是数学前进的杠杆.教师在教学过程中要注重培养学生的问题意识.问题意识是一种心理品质,问题意识是思维的起点,问题意识是创新精神的基石,是创新品质重要的组成部分.事实告诉我们:问题意识越强烈,学生思维火花越活跃、思考越深刻、创新行为越有爆发力.因此,教师如何创设问题情境,使学生想问;如何营造民主氛围,使学生敢问;如何激励个体,使学生乐问,是摆在职中数学教师面前的一个重要课题.如在探究直线与抛物线交点问题时,我预设这样的问题:直线y=2x+m与抛物线y2=x相交于A,B两点,你能通过添加条件的办法确定直线AB的方程吗?这样开放的问题给学生保留了创造空间,启发学生动脑思考、动手实践,这些都是创新教育最起码的要求.

三、养成求新、求异习惯,树立创新意识

教学的重要任务就是培养学生多思、多想、会想,交给学生科学的思维方法,引导学生通过多想而达到会想,最终实现标新立异.在课堂教学中教师要努力营造宽松、愉悦的课堂氛围,充分发挥每名学生的聪明才智,引导学生研究解决问题的各种方法,鼓励学生勇敢“尝试”,有效收集学生的发散思维,从中筛选出最优,并有效“放大”学生创新的闪光点,给予及时恰当地表扬和鼓励.如:在记忆函数概念时学生是这样记忆的:把函数符号比喻为“加工厂”,“自变量”比喻为“原材料”,“法则”比喻为“加工的方法”,“因变量”比喻为“成品”.听完后我当即竖起了大拇指,这个比喻形象而生动地体现了法则与自变量之间的作用与被作用的关系.这种创新记忆方法我望尘莫及,在以后的教学中,我交给学生用这种办法记忆函数概念,果真没有不感兴趣的,没有记不住的.

四、引导自主学习,培养创新思维

布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程中的主动参与者.”引导学生全方位、多层次、宽领域、高品质地主动参与,是培养富有主动精神和创新意识的高素质人才最起码的要求.在教学过程中,教师要相信学生的创造力,留多一点空间,给学生选择权,唤起学生的自主意识.将自主学习融入学生生活,引导学生根据自己的兴趣、爱好自主探索.

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新意识和创新能力需要通过后天的有目的的培养.这就要求我们教育者,在教育过程中注重挖掘学生的创造潜能,启迪学生主动思考,善于利用问题引导学生深层次的思考,力争把学生培养成具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代合格人才!

参考文献

[1]傅钦志.开展中职数学趣味教学的实践与思考[J].中国职业技术教育,2011(11).

[2]张亚.素质教育与中职数学教学改革[J].中国校外教育,2011(1).

职中心理健康教育工作总结 第5篇

本着认真贯彻落实中共中央关于《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的有关精神，为响应学校关于加强中学生心理健康教育的号召，在我校领导的全力支持下，学校的心理教育工作得到有效的开展。我校心理健康教育工作团队坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，开展了大量丰富多彩的心理活动和讲座，帮助了学生找回自信，指导学生对自己进行合理的定位，充分发挥自身的潜能。现在我将本学期的工作总结如下：

一、认真开展心理健康教育日常工作

1、落实学校心理咨询室日常工作制度，心理咨询室定期准时开放。心理咨询开放时间为每个工作日中午的12：40 – 13：40和下午的15：40-16：20，其他时间预约。本学期心理老师接受咨询共20人次以上），认真做好个体咨询记录整理工作，并且在咨询之后做好跟踪随访工作，保证了学生的心理健康。

2、利用板报、刊物、活动日、团辅课程等途径宣传心理知识，营造浓厚的心理健康教育氛围。心理老师指导学生心理小组成员出版心理刊物《心灵导航》，组织心理小组成员到各班级中宣传心理健康知识，吸引更多的学生到心理健康教育的工作中来，让学生们能够更加深入地了解心理学知识。

3、与各班主任保持密切联系，及时沟通，了解各班级学生的心理动态。针对个别学生的心理状态，给予个别辅导；针对班级学生呈现出来的普遍状况，开展班级主题团体辅导。只有与班主任共同一起做好心理教育工作，才能更有效地保证心理健康教育的效果。

（二）有序开展团体心理活动

1、充分利用我校新建的团体心理活动室，有效开展团体心理活动。团体心理活动作为中学心理健康教育不可或缺的一部分，是学生认识自我、打造良好人际关系的有效途径之一，因此本学期心理老师组织学生开展了两个有特色的团体心理辅导活动。活动一为自信心团体辅导系列，目的是帮助学生提高自信；活动二为常规团体心理活动，包括团体心理游戏、心理沙龙、心理测试等形式，面向全校有兴趣参加心理活动的学生，目的是让更多的学生了解心理知识，带领他们

分享更多的心理学的乐趣，通过心理活动打造和谐的人际关系。这两个团体心理活动虽然还处于刚刚萌芽阶段，参与的人数不是特别多，活动的方式和质量也有待加强，但这些活动的确吸引了部分学生的参与，希望在下一个学年里能够办得更加出色。

2、继续开设团体心理课程。本学期由主要是由张文婷、黄美英、沈佳涵、郑宋娟、周月好五位老师开展团体心理辅导课程，辅导的主题包括青春期教育、情绪调节、人际关系、高考前心理调节等，这些课程都受到了学生们的热烈欢迎。同时，学生处还聘请了校外的知名医生给我校财商部、工教部的学生开展了青春期知识的讲座，解答了同学们一直埋藏已久的疑惑，他们纷纷表示喜欢这种形式的讲座。

（三）出版3期心理刊物《心灵导航》

定期与学生开展例会，指导学生编辑心理刊物《心灵导航》。为了更有效地办好该刊物，在例会上，我指出了以往《心灵导航》存在的问题，并提出了有效建议，同时也让同学们集思广益，充分发挥他们的智慧和想象，争取把《心灵导航》办得更好。经过平时的交流和指导，《心灵导航》的版面和内容在逐步改善当中，投稿的质量也逐渐提高，希望下个学期能够吸引更多的读者。

（四）积极参加各种心理健康教育专业培训及研讨

1.本学期共参加广州市心理健康老师个案咨询督导研讨会两次，在研讨会中，能够借鉴其他心理老师的有效经验，并可以将自己在咨询中遇到的问题共同分享，能够得到专家和同行们的指导和建议，有效提高了我的个案咨询水平。

（五）组织学生参加志愿者活动

我校学生志愿者一直以来都积极参加黄埔区青少年志愿者活动。在本学期里，我作为学校青少年志愿者的负责人，先是从各班级里积极招募学生志愿者，然后组织他们到黄埔区启智学校开展志愿者活动。学生主要是与启智学校的小朋友进行相互交流，与他们共同做收工、玩游戏等，并在六一儿童节当天，带他们到少年宫参加游园活动。同时，我们也组织志愿者到庙头残联康复中心探望残疾人士，给他们送去温暖和关怀。

本学期的工作接近尾声，在这过程中，有收获也有不足。在下一年的工作当中，希望自己能够发挥更多的主动性，争取把学校的心理教育工作做得更好，为老师和同学们提供更优质的心理服务。

浅谈职中体育教学中的素质教育 第6篇

关键词：素质教育 体育教学 职中生

作为一名在职中工作多年的教师，让我深切的感觉到学生总体素质较差的现状，也为他们今后能不能在工作岗位中站稳脚跟而担忧。当今社会，是一个科技快速发展的社会，国家为了使教育更深入、更普及，在大学扩招的情况下，也提倡大力发展职业教育。这就需要我们培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的高素质的新型劳动者，而体育教学是中职教育的重要组成部分，我们不但要在体育课上提高学生的身体素质，更应该培养他的组织能力、管理能力以及良好的心理素质，使他们更能适应社会发展的需求。我认为搞好职中体育教学中的素质教育是非常必要的，因此职中体育教学在素质教育中占有很重要的地位和作用，我将从以下几点来分析：

一、中职学生的特点要求体育课教学必须进行素质教育

中职学校的招生对象是以初中毕业生为主，也有一些在社会上工作了几年但找不到合适的工作，又来中职学校学习技能以求改变现状的学生和一些高考成绩不太理想的高中毕业生，这些学生的普遍现象是学习成绩差，没有考上学，大都是无奈之下才选择了中职学校继续进修。由于传统观念的影响和就业的挤压，使得学生产生了厌学的现象，而且存在于人们的长期印象里的是只有考上大学了才能有出路，职业学校的前途并不被人们看好，认为自己是被家庭和社会遗忘的一份子，索性破罐子破摔，整天没有目标无所事事。这些情况都会使学生产生叛逆的心理，给教学带来困难。

职教决不同于普教，教师要传授的不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”。体育作为一门基础学科，她存在于每个人的学习、生活之中，是学生比较好接受的一门课程，针对这个特点体育教师应该利用得天独厚的教材优势进行素质教育，使学生在潜移默化中养成良好的思想品德，树立学生正确的人生观、价值观。

二、体育教学在素质教育中的地位

体育课是我国各类学校教育设置中的必修课程之一，与其它学科

一样，是素质教育的重要组成部分，同样担负着素质教育任务中的具体要求。学校体育作为身体文化和社会文化的一部分，在修身养性、育德于教育方面，具有特殊的功能。特别是在现代人文主义教育思想的影响下，现代学校体育必将从单纯的健身与单纯的传技中解放出来，大大地突出其人文性。正如教育部吕副部长说的那样：体育不仅能强壮体魄，还能培养孩子不怕困难，不怕挫折和失败的精神，还能培养孩子敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神，另外还能培养孩子与他人合作、团结协作的精神。体育教学还能培养学生良好的个性和创新意识，陶冶情操和适应自然环境的能力，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯，为学生身心发展打下良好基础。

三、体育教学在素质教育中的作用

学校体育是整个教学的一个重要组成部分，它对学生的身心健康、意志品质、审美情操和学校的精神风貌都有直接影响，随着教育改革的进一步深入和素质教育的积极推进，充分发挥学校体育课的重要作用，促进学生综合素质提高，使学生在思想品德、身体素质、心理素质和审美情操等方面得到不同程度的提高。

比如在教授《篮球》的课程中我们就可以培养学生的团队合作能力。教育学家曾断言，“学会合作是21世纪的生存本领之一，……如果不会合作，知识再多也没有用”。 现在封闭式的家庭和独生子女的娇生惯养往往使很多孩子产生心理上的不健全，如孤僻、自私、霸道、心理承受能力差等。像篮球运动，在比赛过程中，必不可缺的就是团队精神、集体合作和全局观念。每個队员都要不断地传接球、投篮、跑动等，通过集体的密切配合和协调默契来完成一系列动作，最终赢得对方。同时篮球又输有赢，参加篮球运动，可以使他们认识到，胜利和成功是靠大家团结一致，协同配合来的，困难时应该彼此鼓励，失败时不应相互埋怨，成功时应该大家共同分享。

又如在体育课中的各种队形的变化可以不同程度的促进学身心素质的发展。1.导入队形。一般用于课的开始部分，可为课的进程和进展作好思想和身心的准备工作，集中学生注意力，迅速反映整体素质的面貌。2.施教队形。一般有利于讲课、示范，利用在纠正错误动作的同时，集中注意力的缺口的突破，多项综合、分组定时、定量、循环作业，使教、学、练相互结合。3.教学队形的变换，取决于教学任务和全面素质教育发展的需要。变的恰到好处，用之以法，如教蹲踞式起跑时，可让学生在跑道两侧；立定跳远时，可列队在两侧，即对教学有利也加大了课的密度，又使部分不想学的学生增强了好奇心，主动参与，增强了积极性，使整个教学过程连贯紧凑，有条不紊，提高了教学效果，提高了学生素质。

四、用言传身教感化学生

教师是专门培养人的职业，其工作对象是祖国的未来——洋溢着青春活力的青少年儿童。教师的职责是教书育人，而教学的过程就是一个育人的过程，要让学生在学习中体会做人的道理。因此，使学生成为一个有正确价值取向的青少年离不开教师的教化，而教师的全部工作都是通过言传身教来完成的。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表”，教师的个人修养和形象对于学生的发展具有强烈的外在的示范性与内在的感染力。正像卢梭所说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范”。 比如要求学生按时到校，教师首先要做到；真心诚意对待学生自会换来学生的爱戴，同时也教会学生如何坦诚待人。这种身教比向学生讲大道理要实效的多。

在体育活动中，如何渗透素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，使体育教学渗透素质培养的尝试臻于完善。

【参考资料】

１、《中国学校体育》2000年第４期

2、卢元镇,《中国体育社会学》[M] ,北京,北京体育大学出版社

职中教育 第7篇

音乐教育又是什么?音乐教育主要指学校通过音乐对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。音乐教育是德育教育的主要形式, 其最大的特点是通过美感教育来启发学生的道德情操, 是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起, 来启迪学生的心灵, 使学生受到潜移默化的教育, 这是其他学科所不及的。而音乐教育尤其是职业教育中的音乐教学, 我感觉要求更是相对高一些。对于促进这些处于青少年阶段孩子的人生观、价值观的形成, 情感的陶冶、智商的提高以及创新能力的培养, 学生整体素质的提高有着不可低估的作用。那么, 在新的历史时期如何通过音乐教育推动并发展职业教育, 已经成为我们社会关注的问题。那么, 如何更好地利用职业教育中的音乐欣赏课、艺术实践课对学生进行更大程度的品德教育呢?下面就职业教育现状的分析, 谈一点粗浅的看法:

一、职业教育中德育的必要性

职业教育人才培养上要以市场为导向, 以提高教育质量为中心, 德育建设首当其冲。职业教育当前所面临的问题, 主要是人们对职业教育认识上的错误。一直以来, 在人们的思想观念中只有普通教育才是“正式”教育, 才是孩子真正的出路, 而职业教育只不过是一些成绩差, 考中学大学无望的孩子的不得已行为。他们没有认识到职业教育是普通教育的必要补充, 担负着培养社会上大多数一线劳动者和各行各业的技术人才的重任。这时, 一个人的品质已成为单位用人的首选条件。例如, 在大多数招聘会上, 用人单位首先以各种方式考察应聘者是否孝敬, 是否有责任感, 是否节俭、以岗为家等等。其实这也是合理的, 试想一个人如果不能对自己、对自己的父母负责, 那么他还会对谁或哪个岗位负责?而我们这些职业学校的学生恰恰大多数是各种素质都有待于提高、可塑性很大的孩子, 他们涉世未深却自认为很了解社会, 看待问题很肤浅, 遇事莽撞易冲动……基于种种认识和实际问题的存在, 职业教育自身的教育质量和德育方向是很值得我们思考和改变的, 音乐教育就是其中的一个重要部分。音乐作为一种声音的艺术具有其独特的魅力, 是利用各种音乐元素的协调组合, 从而达到与听者产生听觉和心灵上的共鸣。音乐知识越丰富, 修养就越高, 认识美的视野就更广阔, 识别美的能力就越强, 就不会被那些庸俗、低劣的东西所迷惑。要让学生掌握一定的音乐知识, 从而提高审美能力, 自觉抵制那些不健康的东西的侵蚀。

二、上好每节音乐课, 使学生的人格指数得到升华

一般来说, 音乐课包括音乐欣赏课和歌唱课两部分。通常音乐欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的, 我们首先要把传统的民族音乐放在重要的地位, 但也决不能排斥健康的流行音乐, 要让学生通过大量的不同内容、不同形式、不同地域风格音乐作品的欣赏、对比, 既领略到典雅的民族音乐之美, 也能感受到情感强烈、节奏变化对比大的现代音乐之美, 通过多听、对比, 达到德育的目的。例如, 由人民音乐家冼星海创作的著名作品《黄河大合唱》便是一部表现革命内容, 反映时代精神, 具有中国作风又有中国气派, 为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品。他的八个乐章反映了抗战的不同时期中国人民遭受的无比灾难, 最后团结反抗联合全世界革命人民, 向法西斯侵略者发起总攻, 号声震天、激昂澎湃, 以此来激发学生内心深处强烈的爱国热情。另外, 一些现代的流行音乐中也不乏德育的较好作品, 如由蒙古歌手腾格尔创作并演唱的具有浓郁的蒙古风情的《天堂》, 它悠长舒缓的音调、起伏跳跃的音程, 加上特有的装饰音, 极富抒情性色彩。给听者展示了辽阔的草原景色, 让学生仿佛看到了一副蒙古草原的美好图景和勤劳彪悍的牧民形象, 从而更加激发了他们热爱祖国大好河山的热情。

总之, 对教师来说, 加强学生的德育建设应该是永恒不变的任务。这就不断要求教师勇于打破程式化的教育教学模式和管理模式, 不断地更新自己的教育观念。为了能更多地培养出对祖国建设有用的人才, 圆满地完成教育教学任务, 教师要充分利用音乐艺术课大力加强德育建设, 提高学生的思想道德水平, 为祖国培养社会主义的建设者和接班人, 做出更大的贡献。

摘要：音乐教育是德育教育的主要形式, 其最大的特点是将音乐课的思想教育与音乐艺术的美感巧妙地融汇在一起, 来启迪学生的心灵, 使学生受到潜移默化的教育。新的历史时期如何通过音乐教育推动并发展职业教育, 已经成为社会关注的问题。

浅谈加强职中毕业班学生的思想教育 第8篇

一、加强职中毕业班学生思想教育的必要性

1.有利于学生清醒认识自己, 帮助他们调整好就业心态。

职中毕业班学生经过近三年的理论学习与技能培训, 即将步入社会就业, 应届毕业生将来的就业岗位状况、就业待遇如何等问题不仅毕业生本人十分关心, 而且也备受在校非毕业班学生的关注。做好职中毕业班学生的思想教育工作, 能使毕业班学生对自己的知识水平、专业技能等各个方面的情况有一个清醒、充分的认识, 帮助他们调整好自己的就业心态, 防止眼高手低, 避免出现“有些岗位没有人干, 有些人没有岗位干”的状况。通过深入细致的思想教育工作, 能使毕业班学生心态稳定, 能够让他们将来心情舒畅地走出学校的大门, 寻找到一个适合自己情况的就业岗位, 从而使职中毕业班学生充分就业。

2.有利于学校做好招生工作。

当前不少职业中学不同程度地存在招生难的现象, 这种现象在经济不发达地区尤为突出。职业中学如果能够认真做好毕业班学生的思想教育工作, 让他们人尽其才, 帮助他们找到合适的工作岗位, 使每一个毕业生顺利就业, 就会提高职中毕业生的就业率, 这在无形中会使一部分初三毕业生在选择学校时看到上职中的广阔前景, 感受到职中的吸引力, 会使初三毕业生认识到上职中学习专业技术、掌握一技之长也同样有用武之地, 从而对职中的招生产生积极的推动作用。

3.有利于学校做好教学及学生常规管理工作。

学校通过调查了解职中毕业班学生的思想状况, 摸清他们的所思、所想、所忧, 有助于学校及时发现在日常教育教学和学生常规管理中存在的问题和不足, 从而及时采取相应措施加以弥补, 把在学生中存在的各种问题和矛盾化解到最小, 将促进学校教育教学和学生常规管理工作不断完善和提高。

二、职中毕业班学生的思想特点及存在问题

总的来讲, 职中毕业班的多数学生, 热爱自己所学的专业, 比较清楚地了解将来的就业靠的是掌握一技之长, 多数同学确立了“就业靠技能, 上岗要竞争”的观念, 因而多数同学能努力学习专业理论知识并积极参加技能操作训练, 为将来踏入社会打下基础。但是, 在职中毕业班的一部分学生身上, 也存在不少不容忽视的问题, 具体表现在以下几个方面。

1.缺乏吃苦耐劳精神, 怕苦叫累。

不少职中毕业班学生希望干一番事业, 渴望出人头地、成才成名, 但是他们中的一部分人却怕吃苦、怕困难, 缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神。职中为社会培养的多是在生产一线工作的技术工人, 通过对职中毕业班学生在企业顶岗实习情况的调查发现, 一些学生在实习的企业所从事的工种并不是很辛苦, 劳动强度不是很大, 但是一部分学生却怕苦叫累, 感到难以忍受, 对自己所从事的工种缺乏兴趣。这种现象在车工、钳工、焊接及汽修等专业的学生中表现更突出一些, 有个别同学仅在企业实习了几天就不想再干下去。

2.择业观好高骛远, 眼高手低。

职中毕业班的一部分学生, 对将来就业岗位的期望值过高, 没有摆正自己的心态, 不考虑自己的专业技术水平、道德素质等实际情况如何, 总想找一个收入高而又体面的工作, 希望进名气大、条件好、工资高的大中型企业, 不愿意到中小企业去从事体力性的工作, 贪图清闲自在, 希望不通过奋斗和努力就过上好日子。

3.思想浮躁。

职中毕业班学生在校三年的学习生活临近结束, 面临毕业。部分学生对自己将来想从事何职业、能从事何职业还拿不定主意, 处在徘徊、观望和等待状态, 表现在日常行为方面就是对很多事情包括学习在内不感兴趣, 提不起精神, 当一天和尚撞一天钟, 整天无精打采, 打发时光。

4.组织纪律观念、行为规范开始松懈。

职中毕业班的一些学生认为快毕业了, 即将跨出校门, 对自己的要求开始降低, 行为开始自由散漫, 迟到早退等违反校纪的现象逐步增多, 并对学校及老师的管理产生逆反和抵触心理, 同学之间的一些摩擦和纠纷也有扩大的趋势, 致使学校的管理难度增大。

5.混个文凭。

职中毕业班中的一些学生本来学习成绩就比较差, 不思学习, 再加上职中没有升学的压力, 到了临近毕业的阶段, 更不把心思放在学习上, 每天游手好闲, 惹是生非, 只图尽快毕业, 拿个文凭走人。

6.早恋现象抬头。

在职高的一、二年级, 如果说早恋现象还比较少和隐蔽的话, 那么到了毕业班, 一些学生的早恋现象就由地下转入地上, 呈现半公开和公开化的趋势。一些男女生利用课外活动、晚自习以后的时间频繁接触, 也不避讳老师和同学, 他们认为反正快毕业了, 没有什么可以顾忌的了。

三、加强职中毕业班学生思想教育的对策措施

职中毕业班的学生面临毕业和就业, 从小学到中学十多年的学习生涯即将告一段落, 很快要踏入社会, 开始新的生活。他们正处在人生的十字路口, 其思想、心态比起其他年级的同学更加复杂, 学校针对他们的思想教育工作只能加强不能放松, 应根据职中毕业班学生的思想特点, 采取有效措施, 认真做好教育、疏导工作, 帮助他们走好这关键的一步, 让他们心情舒畅地、以成功者的姿态迎接新的人生。加强职中毕业班的思想教育工作, 可以从以下几个方面入手。

1.加强意志品质培养, 进行吃苦耐劳精神教育。

我国古代伟大思想家、教育家孔子说过:“先之劳之”、“无倦”, 讲的是治理国家大事要以身作则, 吃苦耐劳, 不要倦怠。对很多青年人来说, 治理国家大事是这样, 干什么事情又不是如此呢?大发明家爱迪生有句名言:“终生努力, 便成天才。”揭示了要想成就一番事业, 不经过奋斗、不经历磨难是不可能成功的。对职中毕业班学生进行意志品质的培养及吃苦耐劳精神的教育, 要避免空洞的说教, 应从学生实际出发, 多开展学生喜闻乐见的教育活动, 贴近学生, 才能收到实效。具体做法有: (1) 从日常学习、生活中的小事做起。可以有意识地安排学生为学校、为他人及为社会多做一些公益性、服务性的活动, 如长期坚持打扫校园卫生、义务浇花浇树、给校园除草等。由于这些活动都与学生的学习、生活相结合, 容易受到老师和同学们的监督, 坚持下去会收到良好的效果。 (2) 请本校的知名校友到校作报告。学校应经常聘请本校历年毕业生中取得一定成就的学生, 在各行各业中选择一部分典型, 定期请他们回校给毕业班学生作报告, 介绍他们在各自的岗位上拼搏的历程, 通过他们的现身说法, 使毕业班的学生感受到干任何事情都要从一点一滴做起, 不付出艰苦的努力, 就不可能成就一番事业。

2.帮助职中毕业班学生树立正确的择业观。

针对部分毕业班学生在择业观上存在的问题, 首先应大力加强学生的世界观、人生观和价值观教育, 学校可通过专门开设的就业指导课进行系统的理论教育, 帮助学生树立积极健康的人生价值观, 摒弃贪图享受、腐朽没落的人生价值观。其次, 可组织座谈会、讨论会等形式, 安排学生讨论:人为什么活着?人生的价值和意义何在?来帮助学生明辨是非, 让学生明白人生在世不能只追求个人享受, 要把个人利益与社会利益、个人前途与国家前途结合起来, 不同的职业没有高低贵贱之分, 从事任何一种正当的职业, 都是社会所需要的, 都在为国家做贡献, 把学生的思想引入正轨。再次, 帮助学生确立劳动光荣、劳动致富观, 教育学生要靠自己勤劳的双手来开拓新的生活。最后, 要多选择当代工人队伍中的模范人物, 如青岛工人许振超、上海工人徐虎等, 向毕业班学生宣传这些模范人物的先进事迹, 介绍平凡而伟大的社会主义劳动者的风采, 来加深学生的认同感, 引导学生将来走上合适的就业岗位。

3.解决毕业班学生的学习心理问题。

职中毕业班的部分学生对学习不感兴趣, 不把心思放在学习上, 是职中生常见的较普遍存在的心理问题之一。心理健康教育的短缺, 会使学校整体的教育付之东流。针对职中毕业班存在的学习心理问题, 可采取的措施有:一是开设专题心理健康教育讲座, 如:“怎样提高学习兴趣”, “如何培养自信心”, “战胜挫折”等。二是营造和谐、平等的班级学习氛围, 帮助学生重新找回自信, 克服学习上的自卑、焦虑情绪。三是通过各科课堂教学渗透心理健康教育内容, 开发学生的潜能, 培养学生的非智力因素。四是创设团结友爱的班级人际环境, 形成民主、上进、和谐的班级情感氛围, 利于师生间的情感交流, 有利于学生学习兴趣的提高。五是实施赏识教育, 教师要尊重、关心、悦纳后进学生, 努力捕捉、培养后进学生的“闪光点”, 通过他们身上的“闪光点”来激发他们的自信心, 激励其上进心。

4.加强班级管理。

针对一些同学组织纪律观念、行为规范开始松懈的情况, 毕业班级的常规管理要跟上。一是继续做好学生思想的正面教育与引导, 重点放在纪律教育、善始善终教育和心理教育上。二是消除班级管理的空白点, 早晚自习、课间休息、课外活动以及学生上课期间要常去教室巡视, 掌握学生的学习及活动情况;午休及晚自习后要常去学生宿舍, 了解学生的休息及生活情况;常与任课教师沟通, 了解学生的表现;常与家长联系, 相互交流学生的信息。三是开展感恩教育活动, 如开展“我为母校献上一份礼、出一份力”等活动, 增进学生与学校的感情, 稳定学生的情绪, 营造和谐的校园氛围。四是针对部分学生的早恋现象, 加强疏通与引导, 采取个别谈心等方式, 使学生明白早恋具有影响学习、增加心理压力、影响身心健康等危害, 引导学生把精力放在学习上, 同时组织开展各种丰富多彩的文娱活动, 充实他们的精神生活, 把他们的兴趣转移到学习、运动与文娱活动上, 使早恋的情感得到迁移, 早恋的行为得到矫正。

摘要：职中毕业班学生面临毕业, 他们的思想呈现多元化的态势并存在一些不容忽视的问题, 主要表现在:部分学生缺乏吃苦耐劳精神, 择业观好高骛远, 思想浮躁, 组织纪律观念松懈, 早恋现象抬头等。针对这些问题, 对这部分学生应认真进行吃苦耐劳精神教育, 帮助他们树立正确的择业观, 解决他们的学习心理问题, 加强班级管理, 从而把他们培养成为社会所需要的合格的技术工人。

职中《基础会计》教学探讨 第9篇

会计是一门实践性和操作性较强的学科, 而传统的教学模式总逃不脱“满堂灌”与“填鸭式”, 但与此相对, 目前职中学生存在的比较突出的问题是学生厌学情绪严重, 不仅仅是学习差的学生不愿意学, 就连成绩很好的学生对学习也缺乏学习动力, 在这种教与学的矛盾下, 课堂教学质量不高, 收效不佳。怎样才能充分调动学生学习的积极性, 向课堂要质量, 这是我们不得不思考的问题。为此, 我想谈谈自己在教学实践中对职中《基础会计》教学的一些体会。

一、运用启发式教学法, 让学生在课堂上动起来。

在《基础会计》的教学过程中, 为了让学生从沉闷的讲说式教学中解脱出来, 从被动接受知识变为主动吸取知识, 我比较注重采用“启发式教学法”和“对话式教学法”, 以把学生的积极性调动起来。美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教育艺术, 遵循的最高准则, 就是学生自己提出问题”, “提出一个问题比解决一个问题更重要”。比如说在讲“会计凭证”那一章时, 我会提问:“企业在购买货物的时候要索取发票吗?”这时学生你一言我一语, 我提示假如没有发票收据, 采购员进行采购这项活动就无凭无据了, 这发票收据在《基础会计》里叫什么呀?旧问题解决了, 新问题又引起学生的思考。当有学生回答我“原始凭证”时, 我就对他的自学大大加以赞赏。久而久之, 学生的预习、学习热情便大大提高。我又问道:“有了原始凭证我们就可以据以登账了吗?”我一边向学生展示各种各样的原始凭证, 一边提示原始凭证的格式大小种类繁多, 提供给我们的只是经济信息而不是我们会计记账需要的信息, 从而引出了“记账凭证”的内容。我接着提问:“会计人员是不是填好记账凭证就直接用来记账的?”这里我向学生明确了凭证一定要“审核无误”才能记账。诸如此类的设疑求难, 摒弃了照本宣科, 遵循了循序渐进的原则, 符合教学的认知规律, 教师不断问问题创设情境, 学生不停思考, 齐答、争论、个别提问, 使课堂气势始终保持活跃, 收到了很好的教学效果。

二、使用生动有趣的语言, 善于把《基础会计》教学与日常生活相结合。

会计是一门专业特点很强的学科, 专业名词、术语较多, 如果我们在课堂上照本宣科, 学生就会对会计概念的理解比较模糊, 从而影响会计知识的真正掌握。为了便于学生对专业知识的理解, 我们在课堂上应该使用生动有趣的语言, 善于把会计与学生的日常生活联系起来。比如说在教学“在途物资”时, 学生对它的理解比较模糊, 我就举例说, 比如我们这个班是一个企业, 课室里的扫把是我们的“原材料”, 课室外面走廊上还有一些扫把没有拿进来, 那么外面走廊上没拿进课室的扫把就是我们的“在途物资”, 假如有同学把它们拿进来, 那么“在途物资”就没了, 变成了我们的“原材料”。通过这个例子, 学生都“哦”的一声表示明白了。课堂上教师要善于运用生动的语言, 把会计与日常生活例子结合起来, 久而久之, 学生便会感到会计学习并不难也不陌生, 它与我们的生活息息相关, 从而激发学生学习的兴趣。

三、注重理论学习与实务操作相结合。

有人认为对《基础会计》进行实务操作模拟教学没有必要, 在很多职中会计教学中这部分往往也不够重视或只是应试性地蜻蜓点水般地练过就算。然而, 这部分却是职中会计教学的重要组成部分, 不可忽视。会计是一门实践性很强的学科, 为了让学生在掌握会计理论知识的同时, 能将其所学运用到会计实际工作中, 以符合企业用人的要求, 必须有一定量的实操模拟做基础。对此, 我们可以采取分阶段模拟和综合模拟相结合的方法指导学生。

(一) 分阶段实操模拟

对于分阶段实操模拟, 我们可以将它穿插在会计理论教学过程中, 边教学边模拟, 在加深和巩固了学生对理论知识的理解的同时, 又指导了实践, 加强了学生的业务操作能力。《基础会计》可作以下阶段的模拟:

1.会计凭证阶段模拟, 练习原始凭证的填制和记账凭证的编制。

2.会计账簿阶段模拟, 练习日记账的登记和总账与明细账平行登记。

3.会计账务处理程序阶段模拟, 练习记账凭证账务处理程序和科目汇总表账务处理程序。

4.会计报表阶段模拟, 练习财务会计报表的编制 (现金流量表可免除) 。

(二) 综合系统实操模拟

对此我们可以概括为“证, 账, 表”, 即对“经济业务发生→填制和审核凭证→登记总账和明细账和日记帐→编制会计报表”这一会计操作流程进行综合、系统的模拟。此过程可在学校的会计模拟实习室进行, 教师可选择一套某企业一个月的经济业务资料作为我们的会计模拟操作资料。学生通过“写凭证、登账本, 做报表”这一系列的独立操作, 实实在在地感受到“什么是会计”, “会计是做什么的”, 从而巩固了学习内容, 掌握了基本技能, 提高了动手能力, 为自己毕业后走上工作岗位奠定了基础, 缩短了“适应期”。

四、将现代化教育手段与《基础会计》教学相融合。

《基础会计》教学是围绕着“凭证、账本、报表”进行的, 会比较经常地运用到表格和图形, 而传统的黑板教学对其的展示费时费力, 因此我们应该强化运用现代化教育手段, 将其融入到会计教学中。比如说我们可以用多媒体的声音、图像调动学生的各种感官, 激发学生的兴趣, 从而提高学习效率;也可以通过多媒体技术展现企业各种会计岗位, 会计工作流程, 让学生实实在在地感受到“会计是做什么的”;还可以利用多媒体形象地展现会计工具, 如记账凭证、账簿和报表;认识原始凭证, 如支票、汇票、发票、差旅费报销单等, 使学生真切地认识我们的会计工具, 使它们不再抽象。

总而言之, 我认为职中《基础会计》的教学, 要在紧抓理论教学的同时, 加强实践性教学, 以培养学生的业务操作能力为重心, 全面提高学生的综合素质, 提高学生过硬的就业能力, 从而提高职中学生的社会竞争力。

摘要：本文针对职中《基础会计》教学, 论述了如何充分调动学生学习的积极性, 提高课堂教学质量。

关键词：职中《基础会计》,启发式教学法,语言,理论学习,现代教育手段

参考文献

[1]刘条荣.上海市会计学会.上海会计, 2002.5.

农村职中朗读教学探讨 第10篇

当前职中生对语文很不重视, 抱着一种冷落它的心态, 认为在日常生活中天天接触、时时见面, 没必要在课堂上花过多精力。朗读的声音微若抽丝;朗读的人数寥若晨星。在这种情况下, 如何使职中学生的朗读水平得到提高, 进而提升他们的语文能力呢?

一.破除语文无用的思想障碍, 树立科学语文观、朗读论

大多数职中生认为学语文社会实用性不强, 念念读读、抄抄写写的, 没多大出息, 一味从实用的角度去衡量, 因此导致语文课上、朗读时忽视、冷落的心理。那么作为任课老师就必须对这种不正确的思想状态高度重视。如何破除学生语文无用论的思想障碍?

1、思想宣传

在新生开学伊始, 第一节语文课上, 就及时进行思想意识上的“大扫除”, 讲清楚语文是一门博大精深的学科, 传承着中国上下五千年灿烂的古国文明, 有着浓厚丰富的人文性, 让学生明白了语文的功能与内涵, 才能去学生心中语文的“轻”, 树起语文的“重”。在此基础上进一步说明注重语文课文的朗读, 是我国的语文传统教法、学法, 是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。

2、生活实践

自身得出的经验总是比外界强加的结论要来得深刻。因此, 我还布置一道课堂作业——请在生活中找出运用语文因素的三个事例。同学们对这种带有强烈生活色彩的作业挺感兴趣的, 他们马上就打开了话匣子。有的说, 药品上注明的使用说明就是运用了语文的说明文方法;有的说, 过年贴的春联呀, 店铺名字呀等等都有语文的因素……通过作业、讨论, 同学们充分地意识到语文原来还有着强大的社会实用性, 挺有用的呢。

二.改革教材, 注重范文的质音兼美

古人云:“文章千古事, 得失寸心知。”好的文章足以影响一个人的一生。所以教材里的文章既要注重思想性, 也要注重音律美。试问干巴巴的、教条式的文章, 怎能令人赏心悦目呢?2007年8月28号, 我拿到了中等职业学校全新的语文第一册教材。翻开目录, 看看内容, 我傻眼了:好多课文无论是语言还是思想内涵都过于浅白。就连有几十年语文教学经验的教导处钟主任, 也不免感慨——不知道怎么教了?!后来学生对哪些课文喜欢, 哪些不喜欢, 我做了个简单的调查表, 在07级财会 (2) (3) 班展开调查。通过调查知道教材该如何用, 如何进行改革。

三.展开多样的方式, 调动学生、激发学生读的兴趣

职高的学生接触语文基本已九年有余, 往日的作者背景、中心思想的模式, 题海战役、满堂灌的“填鸭式”, 已让他们有烂婆娘的裹脚布之嫌。怎样才能点燃这些已有九年疲劳“抗战”、基础薄弱、激情寥寥的“干苗种”?活动!就是活动!在活动中拨动他们读的心弦。活动的内容与方式尽可能内涵与生动、活泼溶为一炉。下面是我们尝试的几种做法。

1、展示个人座右铭, 激发朗读激情

座右铭是一个人眼里的指航针、心中的向往。因为座右铭往往是语言的精华、人生的浓缩, 它走进了学生的心田。因此当要他们倾诉这种情怀时, 自然能较为容易声情并茂地朗读出来了。2005年在所担任的班级05高职 (1) 班里, 我要求学生每人写出自己的座右铭。下面我把部分学生们的座右铭稍加收集一下, 请看下表:

按照规定时间收集好他们的座右铭之后, 我指定一名写字好的同学, 在黑板的左角或右角用醒目、美观的字体展示出来, 并署上学生的名字, 两天更换一次, 可以按学号或座位表 (最好开始时老师与几名语文爱好者有所示范) , 然后在每节语文课上课前几分钟让该生大声深情地朗诵自己的座右铭, 若能稍作简单的诠释更好。这种方法能很好地唤起学生心中的情感, 正如一名学生说道“我的座右铭是我不可解的情结, 我要用我激情的浪花去再现它, 演绎它, 这样才不会对它有所亵渎和辜负”。的确, 事实证明, 这样不仅提高了学生的朗读水平, 也锻炼了学生的开口胆量 (职中学生基础差, 平时上课时总是不敢回答问题或微若虫鸣, 担心他人取笑) 与开口的习惯。而且, 令人惊喜的是, 同学们在写作时也不时地引用这些座右铭 (名言名语) , 还提高了写作水平呢。

2、创建朗读兴趣小组, 实现以点带面

众所周知, 兴趣是做好的老师。关于这点, 我的做法通常是:创建语文兴趣小组——组织参加朗读比赛——以点带面, 敦促后进。

在05级高职 (1) 班我组建了语文兴趣小组, 成员有叶淑君、何贵芳、叶雪玲、黄应弟、陈小霞等8名同学。平日里有意识锻炼小组成员, 如特别辅导以及让他们组织班里语文知识竞赛等。等他们有了一定基础后, 就开始把她们推向学校、镇上的各式比赛舞台。她们都取得骄人的成绩, 勇夺校朗诵一等奖, 镇演讲三等奖, 收益颇多。如叶雪玲同学, 原本对自己的朗读水平很不自信, 早读时总是有时大声投入, 有时就了无兴味、甚至走神发呆, 自从参加了学校举办的朗读比赛, 并在老师的指点下, 获得了全校二等奖的好成绩。有了成功的体验和甜头以后, 她现在变了, 变得上语文课时、朗读时非常积极、热情高涨, 对朗读有了一个质的认识与飞跃。

另外还让兴趣小组成员带动周围的同学, 以先进带后进, 以点带面, 共同提高。后来该班平时的朗读和语文课都有了很大的改善。

3、角色体验, 模拟演员, 感知语言魅力

大部分职中生疲劳于老师理论的分析、成堆的练习, 他们需要鲜活的因素, 简单而不古板, 有趣而有内蕰。戏剧表演是动作性强、需要调动丰富情感与文学功底的一门艺术, 同时也深受学生的欢迎。在语文课、朗读教学时恰当地引入戏剧表演能大大激活学生的表演欲、活跃课堂。学生在排演的过程里, 必然要进行角色、人物的分析, 推敲如何再现语言、对白的表现力, 在人物的扮演、角色的体验里, 不知不觉中完成了教学目标, 同时也提高了朗读水平。

例如在教《雷雨》时, 我让学生分别扮演周朴园和鲁侍萍。授《鸿门宴》时, 分配好刘邦 (陈德辉同学饰) 、项羽 (吴衬好同学饰) 、张良 (钟伟平同学饰) 等人的角色人选。学生在接到这个学习任务时非常兴奋, 热情高涨, 排演中也相当用心努力, 其用功程度是让学生死读, 教师喋喋不休、苦口婆心的讲析时所无法比拟的, 虽然后来他们的表演还非常幼嫩、不少地方不到位, 道具也很简陋, 但同学们却在欢笑声中感受到语言的可亲可爱、文学艺术的无穷魅力。

4、配乐朗读, 提升审美情操

“文学的本质是始于感情终于感情的。”特别对那些抒情性极浓的散文, 教师可以借助音乐作为朗读背景, 指导学生配乐朗诵, 把音乐语言与文学语言沟通起来, 充分调动学生的听觉、视觉等器官, 使文中所描绘的景和物, 所倾吐的情和意, 叩击学生的心灵, 引起共鸣, 让学生在愉悦的学习中提升审美情操。

如朱自清的《荷塘月色》, 为了让学生深入领会作者情景交融、境与情、人与景合一的完美境界, 预先准备《荷塘月色》乐曲作为音乐背景, 要求学生用心去听, 然后深情朗诵, 通过音乐的感染力来唤醒学生积极、愉快的情感体验, 使学生通过对节奏、旋律、音响等听觉表现, 进行分解和综合等心智加工活动, 培养学生的朗读审美想象。

结语

浅论职中体育教学 第11篇

[关键词]职中学校 体育教学 主体地位

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI；10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.158

学习体育课程能够帮助学生锻炼身体，使学生的身体素质和心理健康素质得到良好的发展，学生只有在拥有健康的体魄后，才能够更好地适应学习和生活，应对学习和生活的挑战。职中学生大都处于13-17岁的年龄，这个时期学生们的心理健康水平发展比较迅速，在此阶段体育教师在教学过程中要面对学生的青春期，青春期的学生往往心理和生理发展并不平衡，但是这个时期学生们的记忆力发展非常好，因此在这个阶段进行学习是非常有效的。体育教学作为素质教育的一部分，能够为全面培养学生的德智体美劳发展做出贡献，因此广大体育教师需要重视体育教学，争取培养学生的体育学习兴趣，使学生的身体素质和心理健康水平得到提高，为学生的全面健康发展奠定较好的基础。职中体育教师想要达到这一目标，需要在实际的教学活动中注重以下几个教学的方面。

一、培养学生对体育学习的兴趣

如何激发学生的兴趣是一个老生常谈的问题，但是也是一种有效的教学方式，职中学校的学生心理发展和生理发展处于不平衡的阶段，学生们在学习的过程中常常因为自己的兴趣问题而对体育这门课程的学习产生好恶。身为体育教师，首先需要做的就是培养学生们对体育这门课程的学习兴趣，在学生们的体育学习兴趣得到激发后，职中学生才能够较好的发挥自己的主观能动性，从自身出发来积极地进行体育学习和体育锻炼。总的来说，职中学校的体育教学倾向于增强学生的身体素质，将学生们的体育锻炼和心理健康素質共同提高，通过这种方式体育教师的目的也就达到了。而学生们在学习和生活过程中具有良好的身体素质，就能够应对一些基本的疾病，学生的身体不容易被一些不利因素干扰，学生们才能够更加坚强的面对学习过程中的不同挑战。所以，职中体育教师有必要培养学生们对体育这门课程的学习兴趣。

第一，职中体育教师需要注重激发学生的运动兴趣，让学生感受到运动的魅力。激发学生的运动兴趣，学生们才有可能对体育课程中的运动教学产生学习的积极性，拥有了学习积极性之后，学生们才能够在体育课堂中完整的执行教师的训练命令，完成教师给出的运动任务，最终使自己的身体素质得到提高。作为一名合格的体育教师，如何在体育教学中培养学生的运动兴趣呢？笔者认为，职中体育教师可以采取这几种方法，例如，体育教师在具体的教学过程中需要进行快乐教学，学生作为体育课程的学习者，往往对轻松有趣的体育知识显得兴致勃勃。针对学生的这一种学习的心理，职中体育教师可以因势利导，顺势而为，在体育课程的教学过程中，教师为了激发学生的体育运动兴趣，可以在理论教学过程中为学生讲述一些体育运动的趣味小知识。

例如体育教师可以将篮球和足球比赛中的一些冷门的有趣小知识传递给学生，也可以将奥运会比赛项目中的一些有趣的人物故事讲述给学生们听。这种在理论教学过程中穿插一些体育小知识的教学方式，能够让学生们在学习体育这门课程时变得更加有积极性。职中学生们大都处于青春期，在体育课程上穿插一些趣味的体育小知识，能够让学生们摒弃对体育课程的刻板认识，正确了解到体育这门课程的趣味之处，因此，能够有效地培养学生们对体育课程的兴趣，使学生们在进行体育课程教学时变得更有活力，同时使体育教师的课堂教学变得更加有效率。因此，这种采取快乐教学的体育教学方式能够让学生们的学习热情更加高涨，使学生的学习效率得到提高，最终促进学生的全面发展。

第二，职中体育教师需要注重与学生建立良好的师生关系。过去体育教师在教学过程中往往充当发号施令的角色，忽视了与学生建立平等和谐的师生关系，要知道，学生们的学习状态与师生关系有着比较大的关系，一般情况下，在师生关系比较良好的课堂中，体育教师的教学效率会比较高，因为在师生关系融洽的环境中，学生能够比较高效的接受体育教师传授的知识，同时在听取体育教师讲述体育锻炼的注意事项时能够更加专注，在这样的学习环境中，学生的体育学习效率自然也变得比较高了，因此，学生们的体育学习兴趣也会显得比较高涨。这样一来，职中体育教师提高学生的体育素质的目的就能够更加顺利的达到了。

在进行职中体育教学的过程中，体育教师需要及时提高自己的体育专业知识，与时俱进的吸收与自己的教学内容有关的理论知识，只有这样，在面对学生们提出的体育学习问题时，教师才能够比较准确的进行解答，而且能够为学生们提供有力的理论支持。学生们在体育过程中的学习问题得到教师的及时解答和反馈后，对体育这门课程的兴趣就会变得更加浓厚，与体育教师的关系也会变得更加和谐。职中体育教学的课堂中，培养与学生的和谐关系，除了需要体育教师根据教学的实际情况提高自己的专业知识储备量之外，还需要教师能够在体育教学的过程中能够常常对学生们进行鼓励。众所周知，每个学生的身体素质不同，因此在同一个体育训练项目中，学生们的完成情况也是不一样的，比如在长跑的训练项目中，一些身体素质较差的学生可能常常不达标，因此渐渐的丧失了对于体育学习的兴趣。在了解这些情况后，职中体育教师需要加强对学生的鼓励，这有利于培养师生间的和谐关系，同时能够激发学生的体育学习兴趣。

二、强调学生的主体地位

在职中体育教学的过程中，教师还需要关注学生的学习主体地位，学生作为学习的主体，需要在体育学习中发挥主观能动性，体育教师在教学过程中，主要是充当引导者和监督者的角色，通过体育教师的正确引导和严格的监督，学生们的体魄和心理发展水平才能够得到提高。因此，体育教师在进行体育教学的时候，需要以学生的发展为中心，在具体的教学过程中强调学生的学习主体地位，督促学生主动的参与到体育锻炼中来。例如，教师在带领学生进行体育实践时，需要引导学生主动的参与到实践活动中来，通过这种方式学生的学习主体地位就能够得到体现，而体育教师的教学目标也能够得到实现。

做好职中班主任工作 第12篇

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。”从先生的话中, 我们不难领会, 离开了情感, 一切教育都无从谈起。怎样才能使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程, 进而收到良好的育人效果呢?实践告诉我最重要的一条原则是尊重学生, 这是教育成功的一把钥匙。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已!”的说法。班主任要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心, 对学生要公平, 一视同仁。

(一) 尊重学生的人格

教师尊重学生, 首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利, 有按照社会主义教育目的塑造学生的权利, 但在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”, 总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头, 不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是不由自主的。上课时, 面对学生的问候, 不是礼节性的点点头, 而是充满真诚感激之情的深深鞠躬;在课余, 与学生一起评论甚至争论一下印巴核试验的影响、N BA总决赛;在课上和班级管理上, 发扬民主作风, 不把自己的话当金科玉律, 心平气和的对待持不同意见的学生, 并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点时, 努力克制自己的情绪, 宽容地给其为自己辩解的机会, 激发其奋发向上, 努力改正缺点。从某种意义上讲, 教师的真正尊严, 并不是我们个人的主观感受, 而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时, 学生根本不会买我们的账, 只会向我们投来冷漠的眼光;当我们“无视”自己的尊严, 而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情, 并随时注意维护学生的尊严、尊重学生的人格时, 学生会把他们的爱心和敬意奉献给我们, 教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立了起来。应该看到, 职中学生已完全能够理解人格的意义, 更懂得尊重人格的重要性。因此, 教师尤其要注意尊重学生的人格, 这也是师德的基本要求。

(二) 尊重学生的感情

青年学生往往把感情看得很重, 如果有意无意伤了感情, 就会刺伤他们的心。职中学生的早恋问题是班主任老师最头疼的问题之一, 因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。我任05机电1班班主任时, 就听其他老师说, 我班的某某以前与某班的某某关系比较密切。当时我想, 作为一个班主任不能毫无根据的就与学生谈这一敏感问题, 等观察观察再说。一个月以后的一个休息日, 我在商业街闲逛, 恰好遇到这女生与邻班的那位男生一起也在转悠, 开始时他们并未发现我, 当我走在他们前面时, 他们看见了我, 我也看见了那女生尴尬的神情。星期一上了一天的课我什么也没说, 星期二的课间, 我看见这女生时问道:“你想跟我聊聊天吗?”她说:“我都等了一天了, 我知道您就得找我。”经过谈心, 她告诉我, 她只是对这男生有一定好感, 愿意与他在学习之余谈论一下课外生活中感兴趣的话题。我看得出, 她像所有中学生一样忌讳说这是早恋, 因此, 我尽可能回避这两个字。我说:“我能理解你, 因为我也有过中学时代, 这是很正常的。但是作为中学生主要的精力是学习, 你要学会对诱惑说不, 就像面对商场中琳琅满目的商品, 根据自己的财力, 要分清主次, 该放弃的必须放弃。”最后临走时, 我对她说:“我觉得你是个有能力的学生, 我相信明白人不做糊涂事。”有一次在街上见到我们班这位女生的母亲谈及此事, 她对我说:“我的女儿说我们刘老师有一双敏锐的眼睛, 更有一颗善解人意的心, 很尊重我们, 所以我愿意和她交流。”