中学财务管理工作思考

中学财务管理工作思考（精选12篇）

中学财务管理工作思考 第1篇

一、以人为本个性化管理的理论思考

1、中学教师个性化管理模式的起点和归宿是人。

学校管理要以人为本, 这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才, 即教师在学校的管理下开展教育和培养学生的活动, 所涉及到的三个方面是:学校管理者——教师——学生, 是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以, 学校管理归根到底是对“人”的管理。

2、中学教师个性化管理模式的心理学依据是用欣赏的眼光看待教师。

俗语说得好:“金无足赤, 人无完人。”每个教师身上都有其长处, 也都有其短处。如果学校管理者只看到教师的短处, 时时事事带着一种挑剔的眼光面对教师, 那么教师与领导的龃龉、摩擦就会产生, 进而愈演愈烈。如果说物质的摩擦可以产生热量, 那么人际的摩擦恰好相反。它会无端地损耗人才自身的底气和储能, 降低人才群的整体效能。所以在教师队伍管理中, 管理者要为教师才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境。

3、中学教师个性化管理模式是由矛盾特殊性这一哲学道理决定的。

辩证唯物主义认为, 个性是事物的特征, 即矛盾的特殊性。创新最崇尚个性。一个人、一所学校没有个性就不能有所发现, 有所发明, 有所创造。学校没有个性化管理, 就会排斥学校管理的多样化和特色化, 压抑了教师和学生的潜能发掘和个性张扬, 忽视了学校之间的客观差异和学校领导、教师、学生的知识水平、价值观、能力、心理品质等的客观差异, 所体现的仅仅是制度化、规范化、程序化、划一化, 因此, 也就没有了学校管理的创新和师生的创新。新的学校管理理念要求我们必须打破这种一统天下的陈旧模式, 而以前瞻的眼光, 求异的思维, 自主的意识, 与众不同的做法, 而求得千校千面、万人万面。

二、以人为本个性化管理的操作策略

在管理中, 结合不同类型教师的特点, 将过程管理与制度管理结合起来, 努力建立符合教师个性的管理模式。

1、对勤勉型教师而言, 管理者应从过程性着手进行管理。

过程性管理包含几层含义:一是人格管理, 二是检查反馈性管理, 三是总结评估性管理。

人格管理:人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格, 使人产生敬佩感, 能吸引人, 促使人模仿, 给学校决策者带来巨大的影响力。因此, 决策者必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者, 坚持严于律己, 以身作则。坚持公正无私, 不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上, 一视同仁, 不搞厚此薄彼, 这对勤勉型教师是一种有力的鼓励与促进。

检查反馈性管理:这是对已经实施的要求进行阶段性检查的一种管理方式。检查反馈性管理的方式很多, 其主要目的是为了检测教育教学活动实施的正确性和执行情况, 并对照标准或要求进行定性或定量的测量, 以找到差距或优势, 并把结果通过某种途径反馈给当事人, 以期待更大进展的一种管理方法。值得一提的是, 检查反馈性管理可以有被动检查 (接受别人的检查) 和主动检查 (自我检查) 等。这两者的主体不同, 效果也各不相同。

总结评估性管理:针对勤勉型教师工作努力但效果不明显的特点, 经常对其某项工作进行小结或总结, 并对其开展情况和效果进行一种决定评价的管理。它既是一项工作的结束, 也是新的一项工作的开始。这种管理的目的是为了帮助自己或他人更好地总结已经完成的工作, 并从中分析得与失, 成与败, 从而为下一项工作进行奠定更好的基础。

2、加大对智慧型教师的信任力度, 以目标管理为主旨。

智慧型教师经验丰富, 学识渊博, 教学效果好, 学生和社会评价高。对智慧者而言, 充分的信任可以使他们有更大的发展空间, 具体来说, 第一, 在学校掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围, 将骨干教师的素养内核框定在教学实绩、科研能力、师德修养三个方面, 引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生, 这对智慧型教师有极大的激励作用。第二, 向教师承诺“教师能翻多大的筋斗, 学校就搭多大的台”, 在各方面向优秀教师倾斜, 鼓励教师建功立业。第三, 将业务管理的权限下放, 把创造还给教师, 让教师充满智慧地挑战;把责任还给教师, 让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程;把时空还给教师, 让教师将活动与学科教学衔接起来, 将学校教育与家庭、社会相联系起来。

3、在对待懒惰型教师上无情决策, 有情操作, 凸现制度性管理的力度。

个性化的实质是保护人的自尊, 激励人的情感, 彰显人的价值。对于工作较为消极的懒惰性教师而言, 管理者首先要放下架子, 不过于责备这类教师, 对教师主动关心, 坦诚交心。只有这样, 教师才能对决策者付出真心, 对学校树立信心。学校管理者通过谈心、交心, 达到知人、知心, 从而把这类教师凝聚在领导群体的周围。“知人”的目的在于“善任”。“尺有所短”、“寸有所长”。管理者应须根据该类教师的不同特点最大限度地发挥每位教师的聪明才智。首先摸清管理对象在性格、经验、工作实际、生活状况诸方面的特征, 并倾注于积极的期待, 鼓励教师尝试风格不同的教学方法和不同的教育对象, 然后对工作岗位进行招聘并公示, 最后将教师的分担安排、目标及研究任务同时下达。目标分层, 体现弹性;研究任务要有针对性, 指向提高教师的教育教学水平;研究考核的方式是提高分减去过去的基础分, 重在促进教师的转化与自我成长。

4、对待典范型教师, 应充分发挥其辐射效应。

通过对典范型教师的先进事迹与高尚品德的积极肯定与推广, 对全体教师进行无形的影响, 这也是一种管理, 是一种表面无形, 但却在精神层面上潜移默化地进行的管理, 是管理的高层次展现。

关于中学德育教育工作的思考 第2篇

德育是学校的灵魂，它决定了学校教育的性质、方向和发展的高度。“百年大计，教育为本。”百年教育，德育为根。而目前学校德育工作面临许多困境和瓶颈，搞好学校德育工作，加强对青少年的德育教育,在学校形成知荣辱、讲正气、促和谐的高尚风格,形成青少年求知学习成长修身养德的好风气。结合我校实际，下面就德育教育谈几点看法。

一、从学校方面来说

学校必须把德育工作摆在重要位置，只有做好德育工作，一个学校才能证明自己有足够的责任心与能力，才是一个合格的学校。因此，学校要牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施，主要工作有：

（一）建设和谐环境，以环境育人

在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。创设校园文化环境，浓厚德育氛围。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。” 孟母择邻而居。古语又云：蓬生麻中，不扶而直。无不说明环境育人的重要作用。例如我校校园环境非常良好。红砖壁瓦、绿草茵茵、杨柳依依，芳香的泥土上布满层层朦胧的绿气。良好的校园文化氛围，有利于学生高尚品德和文明习惯的养成，基于这一认识，学校德育管理坚持抓好校园文化活动，如教室内高悬的国旗，端正张贴的名人画像，不只在于装点美观，而在于“无声胜有声”的思想渗透。《守则》、《规范》不只在于威慑约束，在于自觉遵守，使其成为激励学生获取成功的人生舞台。又如每周一次的升旗仪式与晨会、团队活动、主题班会、校园广播、校园板报、校园永久性标语、墙上文化、走廊文化、成荫的绿化、修剪整齐的花草、洁净的卫生等，无不给人以美的感受，德的熏陶。

（二）制定学校德育工作制度

例如我校认真实施《中小学德育工作规程》等政策法规，在学生中深入开展爱国主义教育，利用德育基地、歌曲、影视、宣传栏等对学生进行教育。严格执行每周一升国旗制度。

贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，建立健全德育工作制度，定期开展评比文明科室、文明班级活动。形成了良好的校风。

（三）建立完备的德育评价机制，做到“有奖有罚”，激励与约束并举

学校应建立完善的德育评价机制，注重对德育实效的评估。主要有：对德育课教学质量、班级德育工作、部门工作及教师育人质量的考核评比，把德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容，把它与绩效工资、与教师的晋升、评优结合起来，对班级创建及教师创建活动成绩突出的集体和个人要适时地予以表彰。对工作欠缺者，要进行适当惩罚，以形成约束力，敦促德育工作的落实，提高德育工作的实效性。

（四）加强德育队伍建设，不断提高德育工作者的专业素质。具体做法：

1.选拔好班主任，这是学校做好德育工作极其重要的一环。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。要把在学生中较有威严、有很强的教育威望和榜样作用的教师推到班主任岗位上来。同时要针对班主任工作的特点，进行专门的培训，建立班主任工作人才档案，做好班主任储备工作。

2.加强师德建设。不可否认，在当前的社会大环境下，贫富悬殊，行业差距过大，一些教师“安贫乐教”的思想受到很大影响。而教育又是要求教师以自己的人格力量去影响、感染学生的，如果教师的师德出现问题，对学生的负面影响是巨大的。我们要把强化德育的全员意识，强化教师的示范作用作为工作重点常抓不懈，要求教师树立正确的价值观，以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献、廉洁从

教、积极向上,才能为人师表。经过不懈的努力，教师们在言行举止，待人接物方面日渐规范，成熟。温文尔雅的举止，得体大方的言行潜移默化的影响学生。学生们的语言不再粗俗，废物不再乱扔，穿着不再随意，在一种“润物细无声”的潜移默化中就产生了教育的效应。

二、从老师方面来说 叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”因此，教师要有高尚的情感，对学生要有博大的无私，深沉久远的爱，教师要有良好的形象，规范的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，因此，我觉得，特别是在现在的社会大染缸里，我们老师必须努力提升职业理想。具体做法：

（一）要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力 思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。读书，关键是要有悟性，读书要有自己的参与，要有自己的创建，要有自己的发现，要有自己的判断，要有自己的批判。要把专业知识转化为专业能力，成为你工作中的生产力。否则就成了书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

（二）爱生如子，爱中有严

“爱是教育的润滑剂“,爱是沟通教师与学生情感的纽带。对不同的学生也应该用不同的爱。正如陶行知先生说的：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育。”有一位教育家说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

(三)当好“心理医生”，因人施教，重视心理健康

由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。这就要求教师以赞美代替批评，引导学生走出心灵的误区。例如我校开展一些有于培养学生心理素质的活动，“学雷锋、献爱心”服务活动，勤工俭学等社会实践活动，让学生在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。人其实不是输在起跑线上，而是输在终点线上。走得远的大家都是有大道德的。

（四）培养正确舆论和良好的班风

班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接一个新班的时候，班里学生的”傲“气很重,都看重”大事",不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组

织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.（五）发挥课堂主渠道作用，增强育人效应。“课堂教学是德育的主渠道”。德国教育家赫尔巴特说过：“我不承认有任何无教育的教学”。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，“课---是点燃求知欲望和道德信念火把的第一颗火星”。鉴于此，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用，全面加强和改进学校德育工作。具体做法是：立足教材，找准切入点，寓德育于学科教学中，贯穿于教学的各个环节。例如讲《黄河颂》这一课时，可以展示一些黄河的图片，诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面，激发起学生的内心感情，调动学生产生国难当头、中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，产生热血沸腾、壮怀激越的情感。结合教学内容对学生进行爱国主义教育，增强爱国热情，民族自豪感油然而生。

三、从家长方面来说

发挥家庭教育功能，形成教育合力。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师。家庭环境和家长的言行，直接影响着孩子们身心的健康发展。“现在的孩子越来越不好管了。”诸多的原因造成了家长与孩子的交流不畅，致使孩子不愿意与家长交流思想，拒绝与家长谈心。加强家校联系，注重社会德育氛围的培养。例如通过家长学校、家长信，家校互联网互动平台（校讯通），学校开放日活动等形式，融洽家校关系，帮助家长提高德育能力。

又如利用家长学校，对存在不同问题的孩子归类后集中组织有针对性的家庭教育讲座。让家长与学生共同走上讲台，交流家庭教育问题的得与失。同时，以学年为单位，开展学习型，民主型好家庭评选活动，有家，校，生三方共同制定评选标准。并把此作为评选市县级三好学生的标准之一，从而极大的促进了家长参与孩子教育的积极性。同时我们利用家长会对家长提出：尽最大可能为孩子提供一个安静清洁的学习场所，每天抽出一点时间陪孩子聊聊天，让孩子们觉得父母在关注我，没有忽视我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，强化沟通。每月送孩子一本好书，让孩子懂得，学习是他们现阶段的第一要务。渐渐的，关心孩子学习的多了，不闻不问的少了。家教中讲究方式方法的多了，动不动就横加指责的少了。讲究民主，崇尚学习的家长多了，耍大家长作风的少了。同时对一些素质较差的学生家长通过其子女开展“小手牵大手”活动，带动家长观念的转变，从而形成良好的家教。

关于搞好中学班级管理工作的思考 第3篇

【关键词】中学 班级管理

就个人观点来说，中学班级的管理，一部分在老师，一部分在学生。所以，我的看法是中学班级的管理重在师生关系和学生干部的教导。老师与学生的关系决定着老师在学生中的威望和亲近度。老师要充分利用自己的职能，发挥自己的作用，懂得运用各种方法和技巧与学生建立起良好的师生关系，这样才能更好的对学生进行管理。除此之外，学生干部的在班级的管理中也是起着至关重要的作用，要善于运用学生干部在班级中的各项职能，使班干部能够充分体现出自己的价值。因此，本文将从师生关系和班干部的培养两个方面来浅谈中学班级的管理。

一、师生关系的培养

师生关系的好坏关系着老师是否能够很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。老师要与学生建立起良好的师生关系，应该具有以下几个方面的条件：

（一）老师自身拥有良好的思想，良好的品德，良好的文化素质和深厚渊博的教学知识

怎样做好教师，我认为其中最重要的就是教师人格力量的引导作用。我觉得学生受教育的过程就应是一种人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。老师的自身的人格魅力决定着老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下才能够在学生中做到以身作则，能够在学生中建立起自己的威望和信仰，能够被学生所接受。除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以给自己这些未知的新鲜事物和知识的传输。

（二）老师要能够融入学生群体，做到与学生零代沟，无隔阂

老师在树立自己威严的同时也要注意不能远离学生群体，更不能与学生形成明显的阶级对立。相反的，老师要能够放下自己的架子，与学生打成一片，融入到学生群体之中，与学生成为朋友，做到无代沟无隔阂，这样便可以做到可以及时的为学生排忧解难，了解到学生的内心世界，明白学生所需。就可以从学生的心理和角度来改善自己的工作，更容易让学生对自己产生信任的心理，这样便可以更好地互相理解，也在管理的同时得到更多的拥护和理解。

（三）老师作为教育者要正确引导学生，给学生灌输正确的理念和人生价值观

都说孩子的成长一部分靠学校的教育，另一部分靠家长影响。一般情况下一个中学生的一天除了在家里就是在学校度过，他的生活也就围着这两个地方绕，因此，学校和家庭对学生孩子的成长来说尤为重要。老师作为教育工作者，要给学生树立良好的榜样，正确引导学生明辨是非，同时要给学生灌输正确的理念，正确的人生观和价值观，使学生往好的方面发展，能够尊老敬幼，扶助弱小，有自己的善恶观和信仰。老师要一步一步慢慢的以此来教学生学会做人，一个好人。学生只有懂得并接受了这样的一些正确的荣辱观念，社会道德准则和思想行为规范，才可以逐渐的培养起自己的良好的道德行为修养。

二、班级干部的选定和培养

"火车跑得快，全靠车头带。"班干部作为班主任管理班级的左右手，发挥着重要的作用。班主任要管理好班级，离不开一个高素质的学生干部队伍，因此，选好班干部是培养干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。作为班主任，班级的事情不一定要亲力亲为，这时候就要好足够强大的助手——班干部。由此可见，班干部在班级的管理中也是发挥着一定的作用的。

（一）班干部的选拔

首先老师要自己对学生有一个基础的了解，在此基础上可以采用公开演讲的形式进行班干部竞选活动。在选出来的班干部里，老师要对其进行深一步的了解，并对其各个能力有初步的认识，这样在分配职位的时候就可以根据其所长来进行，以此来充分发挥其优越性。其次，所选取的班干部一定要是公开投票出来的，大家（大部分学生）所认可和能够接受的，这样便可以减少班干部在实行职能时候的一些不必要的阻碍。

（二）班干部应该具备的思想素质

作为班干部要充分认识并发挥自己的榜样形象。"我是学生的镜子，要做好这面镜子"。作为班干部，要做到以身作则，时刻严格要求和规范自己的行为，在学习、工作和生活方面，都要努力做到最好，成为班级学生可以学习的榜样。

作为班干部要热爱自己的班集体，敢于为班集体付出和奉献。班干部作为学生的领头，首先自己要热爱这个班集体，融入到学生当中，去了解每一个同学，了解他们的性格、脾性、爱好，与他们交友，然后带领他们互帮互助，共同维护班集体的荣誉。班干部要愿意为班集体付出，大事小事都要自己去带头，给同学一个良好的形象。必要时候还有做出一些牺牲，懂得舍弃自己的利益去成全大家的利益，好的留给同学，以自己的身心去热爱班集体，热爱每一个同学。

（三）班干部与学生的关系定位

"现在的学生，大多数是在父母的呵护下成长的，自尊心很强。在赶集管理中，我要求傍岸面对全体学生要做到尊重，你尊重他，思想可以沟通，问题就会解决。你不尊重别人，问题就会复杂。因此，我的班干部是在理解，尊重的环境中，把工作做好的。"班干部与学生之间要做到没有阶级对立，互相尊重，彼此理解。班干部在作为学生干部的前提也是一个学生，因此，班干部要认识到这一点，自己与其他学生没有什么不一样，要放下自己半干的架子，与学生平等，在同一定位线上。要作为其他同学的同学去跟大家交流合作，同进退。

一个有组织有纪律的班级，有利益学生的和平共处；一个有威望，有知识，有道德修养的老师，有助于得到民心，得到学生心；一个良好的班干部团队，有便于学生的带领赫然团结。因此，一个班级的管理离不开一个老师的自身素质和班干部的自身条件，自由在好老师的带领下，在好的班干团队的组织下，班级才能有更好的管理，同学之间才能更加和睦，互相尊重，彼此爱戴，共同向更好的方向前进。

参考文献：

[1]安徽米立海.浅谈作为一位好教师应该具备的那些标准.2011.4.27

[2]吴幸花.浅谈如何选拔和培养班干部.2011.11.4

新课标下中学图书管理工作的思考 第4篇

一、当前中学图书管理工作中存在的主要问题

目前, 中学图书管理工作仍然存在着很多不足之处, 如图书馆管理制度的不规范、管理人员的素质不高、资金的不到位以及图书的更新速度慢等, 这些因素都严重影响了其职能的正常发挥。

1. 图书馆的借阅

一般, 我们进入图书馆的目的有两个:一是借书, 二是阅读。而图书管理员又要比我们多一项工作, 即整理书籍。所以图书管理员要针对借书、阅读、整理等一系列问题来对学生进行服务。但由于管理制度的不规范, 图书馆在整理书籍方面还存在一些不良现象, 如图书的破旧损坏、乱摆乱放等。在借阅的过程中, 这两大弊端是最为突出的问题。

2. 关于图书管理员的素质

作为一名既是知识的传播者又是文化的教育者的图书管理员, 应密切地关注教学活动, 利用自己的特长, 积极地参与教育事业, 认真履行图书管理员的职责。但是目前仍然有许多中学图书管理员都不是图书管理专业人员。很多图书馆在招聘管理员时, 通常只是由某些自身经验丰富的老员工对应聘者进行短期的培训, 之后便让其迅速加入到该行业中。就算图书管理员在工作中很努力, 也很难获得与真正教师同等的待遇, 所以就容易导致他们在工作中缺乏主动性, 常因工作懒散、责任心不强、服务态度差等因素阻碍管理工作的正常发展。

3. 资金的不足

一些中学图书馆在面对图书的采购问题时, 经常会碰到资金不足的尴尬, 因为学校的大量资金都投入到扩大学校的占地面积及招生计划等问题中, 致使补给图书馆用来建设的资金严重不足, 造成图书资源与信息量不能及时更新和扩充。再者, 学校对图书馆的重视度不高, 有些中学的图书馆就建立在学校的小角落, 不仅面积狭小、采光性差, 而且配置的现代办公设备也不够先进, 导致学生失去对图书馆的兴趣, 使得文化的宣传和学习氛围得不到提高。

二、新课标下提高中学图书管理质量的方法

在新课标的改革中提倡解放学生, 令学生切实地成为学习的主体。在中学图书馆的借阅服务上, 进行有效、系统的人性化服务, 使得教师的教学方式以及学生的学习能力在一定程度上都有了很大的进步。

1. 电子多媒体的利用

在当前的中学教育中, 仅让学生接受课本中的知识熏陶太过于局限性, 应当在教师的引导下, 让学生主动地把图书馆当成探究性学习自动化管理的一种方式, 并使其充分地得到应用。利用电子阅览自动化的功能, 图书馆能够更全面、快速地向学生提供馆中所藏的信息量。学生也可以按照自己的需要, 自主检索图书馆中的图书目录、借阅信息, 以及更新信息等。这种自动化计算机查询系统的管理在很大程度上缩短了查寻资料的时间, 既方便了学生, 又提高了图书管理员的工作效率和服务质量。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的要培养学生搜集和处理并获得新知识能力的要求, 对中学生实行信息教育也是素质教育的一种需要。

2. 师资力量的提高

图书管理员作为一名知识信息的传播者和文化教育者, 要不断地丰富自身的文化修养, 在日常的工作与学习中经常与学生沟通, 交换读书心得, 深入探讨对某些书籍及作者的看法等。通过学习交流, 图书管理员能够了解学生的兴趣爱好及主要的阅读倾向, 这种谈心式的交流方法不仅可以帮助学生树立正确的读书观, 而且还可以提高学生的阅读水平。走进图书馆的学生, 在面对大量的书籍时, 往往不知道从何选择, 在这个时候, 图书管理员就应该及时给学生们进行引导, 将适合他们心理年龄的书籍推荐给他们。这就要求图书管理员在日常的工作之余, 要抽出空闲时间去了解图书馆的书籍情况, 尽量做到心中有书。

3. 图书馆服务质量

新课标下的图书管理工作, 从原本的单一性向现在的综合性进行改革, 其更加注重在资源开发和利用方面的投入, 要求图书馆须向中学生提供大量的图书资源, 按照教学的需要, 利用有限的资金来采购相关的书籍, 对藏书的结构体系进行优化, 以此来提高藏书的质量。同时也要向学生提供优质的服务, 主要是根据教师和学生的需求, 实现人性化的服务。如为同学们提供干净整洁、书香气息浓郁的阅览室, 让同学们可以尽情地遨游在自己知识领域的一片小天地之中。图书馆作为知识海洋的汇集中心, 其在激发学生的学习兴趣和提高学生的基础知识以及学生的技能储备等方面都起到了重要的作用。所以, 我们要扩大图书馆对中学生的吸引力及凝聚力, 让更多的师生走进图书馆来, 不断提高图书馆的服务质量。

中学财务管理工作思考 第5篇

1.建立健全中学德育管理新体制的前提

正确理解了“新体制”的基本内涵，统一认识，是建立健全中学德育管理新体制的前提。中学德育管理新体制的基本内涵应包括:(t)学校党支部规划部署。所谓部署，即安排、布置。学校党支部要研究有关德育工作的指导思想、方针政策，文件法规，从总体上对学校的德育工作做出规划。这就意味着，学校党支部对德育的领导方式要从“直接实施德育”转向“宏观规划德育实施”0(2)校长统一领导与全面负责德育的实施工作。“校长要对学生的德智体全面发展负责”，实施德育是校长不容推卸的责任，不做或做得不好都是失职。权、责是统一的，既然明确了校长对德育工作的责任，就要赋予校长相应的权力。从隶属关系上看，共青团是在学校党组织领导下开展工作，少先队则是在学校共青团的领导下开展活动。至于学生会则是在学校党组织、行政和上级学联领导下，在共青团的帮助下开展活动，主要是由学校党组织具体指导。但这并不表示共青团、少先队可以不受学校行政的领导，相反，团队工作如果要更好地发挥作用也必须取得行政系统的支持与指导。

2.建立健全中学德育管理新体制的关键

把德育管理新体制的建立与校长负责制的实行紧密结合起来，整体规划学校德育管理体制改革，是建立健全中学德育管理新体制的关键。学校内部的领导体制，是领导和管理学校的根本制度，它支配着学校的全部管理工作。①因此，在学校整个管理体制改革中，学校领导体制的改革居于核心地位。校长负责制决定着德育管理新体制:而德育管理新体制作为中学内部管理体制改革中的一个方面，是校长负责制在德育管理中的具体体现，它不能违反或超越于校长负责制。确立校长在德育实施中的领导地位与负责作用，正是校长负责制的内在要求。

3.建立健全中学德育管理新体制的基本保证

明确党政的德育职责，理顺两者关系，是建立健全中学德育管理新体制的基本保证。建立以校长及行政系统为主实施的德育管理体制，有人担心会削弱党对学校德育工作，甚至对学校的领导。如何理解党的领导?党的领导主要是政治领导、思想领导和组织领导。其中最根本的是路线、方针和政策的领导，而不是行政指挥，更不是什么都管。党的领导是个总体概念，党对学校的领导是通过多种途径和形式实现的。例如教育方针、教育体制是由党中央制定的;教学大纲、课程计划、教材以至各种重要的规章制度、工作条例，是上级教育行政部门在党的领导下制定的，这些都充分体现了党对学校的领导。是否加强了党的领导，归根结底要以是否能更好地贯彻党的路线、方针、政策为标准。

当然，建立以校长及行政系统为主实施德育的管理体制，并不意味着学校党组织放弃了对一学校德育工作的领导。相反，建立德育管理新体制，正是要提高党对学校德育工作的领导水平，对学校党组织提出了更高的要求。具体说来，学校党组织在学校德育工作中的职责和作用，主要表现为以下两个方面:一是实施前的规划部署;二是实施中的保证监督。这样就明确了党(总支部)政(校长)双方在德育工作中的职责分工。为了全面贯彻党的教育方针，切实把德育放在首位，学校德育实施前的整体规划与部署，要以学校党支部为主。为了增强校长对党支部作出部署的理解，如果校长是党员，不论其是不是党支部成员，都应该吸纳其参与规划:如果校长是非党人士，则可以邀请他列席有关会议，研究了解规划过程。在学校党支部作出统一部署后，在实施过程中要以行政系统为主。必须确立校长的领导与负责地位，党支部不应该再直接对校长的工作安排进行干预。学校党组织这时的职能主要是保证监督。其涵义有两方面:一是提供支持。为校长及行政系统实施德育提供各种条件，放权是基本要求。此外，学校党组织还要教育党员用自己的模范行为，去影响、带动广大教职员工做好德育工作;动员共青团、少先队，工会等组织做好德育工作。二是进行监督。使校长及行政系统的工作不偏离部署。可见，建立德育管理新体制，从根本上说是党组织对学校德育工作领导方式上的一个重大转变，即由“具体实施”转为“整体规划”，由“直接负责”转为“保证监督”。②

4.建立健全中学德育管理新体制的必要外部条件

转变上级领导部门对学校德育工作的管理方式，是建立健全中学德育新体制的必要外部条件。如前所述，中学德育管理体制的改革，不是孤立进行的，它是教育体制整体改革中的一部分。从内部讲，是要与中学内部各种制度改革、机构改革配合进行的;从外部讲，也需要上级领导部门对学校德育工作进行相应的改革。有人说，下改上不改，依然照旧样;上下同步改，办学活力来。显然。如果只有学校内部体制的改革，而上级机关仍然用老办法管理学校，那么，德育管理新体制以至校长负责制都很难发挥应有的作用。

只有这样，学校才有可能对德育工作进行切实可行的安排与布置，才有可能实现学校德育工作的常规化管理，德育管理新体制才能激发出内在的活力。

5.建立健全中学德育管理新体制的操作要求

(1)建立稳定而完善的德育内容体系。在过去相当长的一个时期内，我们对德育内容的研究不够，总是突出以政治任务带动德育，有的学者曾经撰文称之为“政治思想教育模式”。这样的直接后果就使德育出现了泛政治化倾向，过分突出政治教育，而忽视了对学生的道德品质及健康人格的培养;也导致了德育内容的不稳定，总是随着社会形势发生变化。改革开放后。尤其是近些年来，这一状况得到了很大的改变，在德育内容体系的研究方面也取得了很大进展。

(2)结合学校的教学工作进行德育，加强德育与智育的整合。在以往学校工作中不同程度地存在着脱离教学搞德育的现象。突出表现为;德育与各育各成体系，各自进行，形成了“两张皮”。④这既有工作中的偏差，更有体制的弊病。应当肯定，学校德育是有其特定内容体系和相对独立的特殊规律，需要有一定数量的专职队伍和专门化的教育形式或途径来进行。但是，如果缺乏必要的多种载体与手段作为支撑，不仅德育工作的任务很难完成，也会影响培养目标的实现。教学是学校工作的中心，课堂教学(包括思想政治课和其它各科的教学)是向学生进行德育教育的主要途径，建立以校长及行政系统为主实施德育的管理新体制，为解决“两张皮”现象，加强德育与智育的结合提供了必要的条件，同时也要求我们深人研究两者结合的有效途径。

(3)转变德育管理方式，实现德育管理的常规化。主要说来，就是要把学校德育从“突击”管理(出了问题或应付上级检查)转变为“常规”管理，为此要加强德育的制度建设。德育管理能否实现常规化，关键在校长。要把德育工作列人校长的任期目标，作为考核校长业绩的重要内容，从而增强校长管理德育的意识，这样才能实现德育管理由“软”到“硬”

s.德育管理模式的创新

德育管理模式是德育管理体制在运行中的具体表现形式，新时期的德育管理模式应该坚持“以人为本”的思想，牢固树立质量观、效益观，明确目标和责任，切实解决当前中学德育实施难、效能差的问题，与时俱进，在实践中大胆改革和创新。

关于中学体育教学管理的思考 第6篇

一、体育课管理要有章可循

体育教学常在室外进行，不像其他学科，铃声一响，都已经坐在教室里，凡是没有来的视作迟到或旷课。体育课，有时候，铃声响了，学生还在急着往操场赶，教师一般也就不追究了。体育课上，教师对学生做动作指导时，其他学生有的打打闹闹，有的玩手机发短信，女生则三三两两一堆聊天，老师虽严厉批评，但还是收效甚微。中学生没有一个不喜欢体育课的，其原因恐怕也是体育的这份轻松自在。学生是开心了，体育教学质量如何提高？所以体育课一定要根据教学实际，制定体育课管理细则和相应的奖惩制度，使学生在体育课堂教学活动中，行为规范。有了体育课堂常规，教师和学生达成默契，才能真正享受体育课堂带来的乐趣。

二、体育课管理要有明确的目标

由于体育课属于非笔试科目，学生不重视，教师也不重视，导致学生上体育课时懒懒散散，教师上体育课时也嘻嘻松松，一些老师甚至没有教案，体育课往往就是“三部曲”——练练队列、跑两圈、自由活动。为了提高体育教学效率，切实提高学生的体育技能，提高身体素能，体育教师在开始上体育课时，要讲解本课内容的学习意义与目的。进行体育学习目的教育是组织教学管理的积极手段，因为只有了明确的学习目的，才能使学生产生达到目的的需求，而满足需要的渴望能使学生对体育学习产生浓厚的兴趣与责任感，从而形成体育学习的推动力，这是学生自我注意，必不可少的心理动因。学生对体育学习目的认识越清楚越深刻，兴趣就越巩固，就能有效地通过意志努力，组织好自己的注意，并且能较快地将注意从强迫的水平发展到自觉的水平，从而提高体育学习效率，因此，在体育课堂教学中，要不断地让学生明确他面临的具体任务和活动要求。

三、体育课管理要密切师生关系

体育教学在师生配合方面要求特别高，体育技能的训练，运动动作的矫正，都需要学生对老师的信任，需要师生间的默契。因此，和谐的师生关系是教学管理的重要一环。

1.关心学生，了解学生

古人言“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。困此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，经常关心和帮助学生，及时了解学生近况。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，对待差生好生一定要一视同仁，做到不偏、不歧视、不袒护、不冷落，真诚地关心爱护和尊重每一个学生，使他们感到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定会得到学生的尊重。树立教师的威信，这样在体育课堂教学管理中，学生就能做到“亲其师，信其道”，自觉服从管理。

2.发现优点，激励表扬

中学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意和赞许，因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处，发挥特长，满足学生的学习成功需求的舞台。另外，通过不同的方法和手段有针对性地鼓励学生，激发他们的学习热情，帮助学生树立自信心。对于每节课中获得成功的学生或在示范时有肯定的地方，哪怕只有一点点，教师都应充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，对于不足和缺点，最好不要当着全班面直接批评，可以选择课下批评教育。当面表扬，可以增强学生的自信，课下批评，是尊重学生的自尊心，老师这么做，学生会体会到老师的良好用心，自觉努力，发扬优点，改正缺点，并且会更加信任老师，听从老师的教导。

四、体育课管理要提高教学实效

提高教学管理目的，是提高教学实效，体育课也一样。

1.向备课要质量

备好课是上好课的前提，体育教师和其他教师一样，也要认真备课，明确每节课的训练目标，训练难重点，对教学过程中的生成因素要提前预设。同学科、同年级之间也要有计划地进行集体备课、同课异构等。体育课的备课切忌流于形式，要按照教学设计的流程进行教学。这样才能将体育锻炼落到实处，逐渐提高教师的教学质量。

2.向过程要质量

教学是一门艺术。教师在教学过程中，要努力提高自己的教学艺术，丰富教学内容，教学方法要生动、多变直观而有趣味。教学上按照个体差异进行因材施教，区别对待，场地的选择、布置要整洁、合理，使学生学有所得，精神上能得到某种满足，例如，把单一的中长跑变为登山跑、越野跑、接力赛等方式进行，把体能训练改变成游戏等，还可以创设“问题的情境”，启发学生积极地思维，要不断提出新的思路、新的难度、新的要求，使学生集中注意，让学生思维处于最兴奋的状态进行学习。

3.向反思要质量

新课程把教学反思提高到了教学行为中前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。教师在上完一堂课后，要及时地对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、体育课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便今后调整教学方法，及时查漏补缺，使自己在今后的教学中不断的发扬优点，改进不足，不断提高自己的教学质量和教学能力。

总之，体育课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与体育课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养良好的师生情谊和良好的学习习惯，才能充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，提高教学效率，达到体育课堂管理的目的。这就是我在教学实践中关于体育课堂教学管理的点滴体会，不敢说是经验之谈，好的方面希望自己再接再厉，争取更大的进步，不足的地方希望自己能够克服。我将以更大的热情、更充分的准备投入到今后的工作和学习当中去。

中学财务管理工作思考 第7篇

一、新课程改革对中学图书管理工作的影响

与传统的教育相比, 新课程改革更加注重培养学生的知识技能、学习方法以及情感态度价值观。从而达到教育中心的转移。为了适应新形势的发展, 许多学校开始进行教育改革。中学图书馆是教育改革的重要内容与重要环节。不断在中学图书管理工作中, 贯彻新课程理念, 充分发挥中学图书管理工作在素质教育中的作用。是当前工作的重中之重。

二、中学图书管理工作的重要性

首先, 图书有助于中学生形成健康的人生观与价值观。中学生尚处于成长与发展的阶段。在这个阶段学生受到良好的教育至关重要。书籍是重要的“营养品”。只有阅读大量的书籍, 扩大学生的知识面, 才能受到良好的影响。从而形成正确的价值观与人生观。

其次, 有助于提高学生学习的积极性。图书馆给学生提供了安静的学习环境。置身于充满学习氛围的环境中, 学生就会对学习充满兴趣。一旦有了学习的乐趣, 学生学习的积极性自然也就调动了。

再次, 能够满足学生的阅读兴趣。中学生正值年轻, 在阅读方面的兴趣也是多样的。而图书馆中则包含了文学、政治、经济、军事、历史、地理、科学等多种多样的资料。这就满足了学生的多元化需求, 扩大了知识层面。

最后, 有助于培养学生充分利用图书的习惯。中学生的心智尚未成熟, 面对信息、网络带来的冲击, 容易迷失自我。图书馆应该进行引导, 给学生推荐新书, 引导学生检索文献, 获取所需要的信息。

三、中学图书管理工作中存在的问题

随着新课程改革的推进, 素质教育取得了不错的成效。但是对于学生的教育还是会不可避免地受到应试教育的影响。对于学生来说, 他们关注的只是期刊读物, 有些家长与教师对图书馆资源也缺乏正确的认识。有些家长甚至认为去图书馆是浪费学习时间的表现。这就阻碍了学生的全面发展。其次, 图书馆资源配置不合理也是图书管理工作存在的问题之一。图书馆缺少针对性的资源, 导致学生盲目热衷于流行文化, 不利于其教育价值的实现。同时, 现阶段中学图书管理人员的素质普遍低下, 工作态度十分随意, 服务态度也不认真, 这就阻碍了图书馆的进一步发展。此外, 图书馆的建设资金不足也是重要因素, 这就导致了图书馆的设备不足、办公效率低下, 严重阻碍了图书馆的现代化发展。图书管理工作存在的问题如此严峻。那么在新课标的背景下, 如何去开展中学图书管理工作呢?是每一个图书管理工作人员应该思考的问题。

四、中学图书管理工作的策略

(一) 树立以人为本的管理理念, 激发学生的兴趣

在中学图书管理工作中, 树立以学生为本的理念, 就是坚持从学生的实际阅读需求出发, 提高学生的阅读兴趣。首先, 要建立一个安静、舒适的图书馆阅读环境, 使得学生充分感受到图书馆的学习氛围, 真正地享受阅读。其次, 图书馆的管理人员, 要加大引导的力度, 努力解决学生在阅读书籍过程中所遇到的问题。认真听取学生的意见, 积极探索不断改进图书馆的管理工作。此外, 还要充分展现图书馆的文化内涵。通过讲座、宣传介绍等方式, 对学生的学习、生活进行疏导。也可通过开展书评比赛、读后感征文比赛等激发学生的阅读, 从而推动图书馆的进一步发展。

(二) 与时俱进, 提高管理人员的管理水平

中学图书管理人员一般不是图书管理专业的老师, 因此缺乏专业的知识与素养。在新课标的背景下, 要加强对图书管理人员的培训。作为中学图书管理人员, 与时俱进, 不断更新自身的知识, 提高自身的专业素养。这是至关重要的。首先, 图书管理人员, 要学会调查分析。哪些书籍适合学生阅读?哪些书籍学生喜爱阅读?哪些书籍应该向学生推荐?其次, 要运用电子技术, 对图书管理工作进行管理, 并且积极开发图书管理途径, 使得图书管理工作简单而有效。此外, 图书管理人员还要主动与借阅者 (教师、学生等) 沟通, 从而促进图书馆的进一步发展。

(三) 创设良好的图书馆阅读秩序

为了推动图书管理工作的顺利开展, 需要创设良好的图书馆阅读秩序, 科学管理图书馆。图书管理人员要懂得收藏图书, 重视不同学科、不同年代书籍的分类收藏与有效搭配。同时, 还要运用电子技术输入书籍的信息, 更方便地服务于学生。同时, 为了保证学生阅读的有效性, 还要培训学生的阅读方法, 提高阅读效率, 从而形成良好的阅读习惯。最终发挥图书馆对学生的积极意义。

(四) 提倡图书馆读书与校园读书相结合

学生读书的方式是多种多样的。如果仅仅规定学生在阅览室里看书, 这就具有很大的局限性。中学图书馆管理工作可以适当地借鉴高校图书管理工作的经验。严格管理图书馆, 使得学生能够在安静的环境学习。这样的阅读效率比较高。而校园读书的方式, 可以让学生充分利用零散的时间阅读, 而不必为了读某一本书, 特地跑到图书馆去。因此, 提倡图书馆读书与校园图书相结合, 可以打破原有阅读方式的局限性。

(五) 充分利用电子多媒体

从中学教育的实际情况看来, 大多数学生仅仅从课本中获取知识, 这样的知识熏陶具有局限性。因此, 学生应该在教师的引导下, 主动、充分利用图书馆中的教育资源。同时, 还要学会利用电子化信息检索功能, 使得学生能够更全面、更迅速地找到所需要的图书资源。这种电子化的系统查询功能, 可以极大地缩短查询的时间。既方便了学生, 也提高中学图书管理工作的效率与质量。培养学生搜索信息, 处理信息的能力, 本来就是素质教育对学生信息能力的一种要求。此外, 学校也要发挥自己的作用, 做一定的宣传工作。比如举办读书节, 让学生充分领会到阅读的乐趣, 提高对图书馆的认识。一些学生很少去图书馆的原因就是缺少对图书馆的了解。在学校做了充分的宣传工作之后, 从而促使学生们的认识上升一个层次。此外, 学生自身的阅读习惯对于图书管理工作来说也是至关重要的。

五、结语

虽然国家在很大程度上推动了素质教育的发展。但是由于受应试教育与传统教学模式的影响, 许多中学图书馆并没有发挥自身的作用。仍然需要进一步的发展。随着新课程改革的推进, 中学图书管理工作越来越受到重视。应该要充分重视中学图书管理的重要性, 充分发挥中学图书馆的积极意义。从而保证中学图书馆的科学、和谐发展。

摘要：新课程改革掀起了一场教育革命, 素质教育被列为改革工作的重点。在这场革命中, 图书管理工作承担着重要的角色。本文主要从新课程改革对中学图书管理工作的影响、图书管理的重要性与图书管理工作的策略等方面, 探讨了中学图书馆管理工作。希望可以为中学图书管理工作提供建议与帮助。

关键词：新课标,中学,图书管理工作

参考文献

[1]张秋姑.怎样搞好中小学图书管理工作[J].江西教育, 1989 (10) .

[2]章述芝.中小学图书馆要围绕课程改革做好服务工作[J].中小学图书情报世界.2003 (10) .

[3]张柳奎.创新与优化, 任重道远——浅谈中学图书管理与学校教育[J].知识经济.2010 (22) .

[4]创新图书管理, 为新课改服务——优化中学图书管理的思考和尝试[J].中小学图书情报世界.2005 (02) .

[5]李爱春.新课程标准下对中学图书管理工作的再认识[J].科技资讯.2011 (14) .

中学财务管理工作思考 第8篇

关键词：中学财务管理,管理水平,提升途径

1 对中学财务管理所面临的现状的思考

1.1 学校建设资金规划混乱

学校在进行基础设施建设时, 并不能充分考虑学校的财政状况, 造成建设工程资金紧张, 转而向金融机构借债, 或向教职员工集资借钱。虽然集资债务可以在下一期的工资中抵扣, 却容易造成会计处理中的混乱, 使账面信息与现实不符。

1.2 财务管理意识薄弱, 不能充分认识财务管理工作的重要性

学校经济管理的核心在于财务管理, 是中学各项教学目标实施和完成的必要保障。在中学教育快速发展的今天, 中学管理者大多将目光集中在升学率, 教学质量等方面, 而对学校的财务管理工作缺乏应有的重视。校领导由于缺乏相关的知识, 认为财务管理工作就是记账、报账。学校的财政拨款有限, 而学校事业需要快速发展, 需要大量的经费支出。管理者又会将目光集中在如何募集更多的经费, 而对如何用好经费以及如何用最小的支出换回最大的收益的认识较为薄弱。同时, 财务管理工作人员整体素质不高, 不能准确地把握新的发展趋势, 更不能适应形势发展的需要。

1.3 经费预算粗略, 不科学

预算是财务管理工作的一项重要内容, 是对学校一年的工作安排计划性的资金分配, 这也是学校财务管理工作的核心内容。但中学对预算管理不够重视, 大多只是草草的做下预估, 眼光只盯在当下, 缺乏对未来的预计。而各个年级的领导也对预算的参与不够, 认为这是学校的事情, 只是被动的介绍各项指标的分配。而财务管理所提供的预算基本都是依赖于过往的经验和前一期的数据, 缺乏有效的变动, 这就使得预算报告和实际数据产生很大的差异。加上学校预算下达的滞后性, 这就使得预算编制时间过晚, 学校的经济业务已经过去一部分, 部分预算已经成为滞后预算, 与预算的初衷相悖。

1.4 财务分析能力不强

财务分析是运用预算会计报表和其他相关资料对中学一定时期内的财务状况进行剖析、比较和评价。对中学的财务收支、预算执行和办学效益等状况的分析, 可以为领导层的科学统筹调度提供依据。有些学校的财务分析只限于简单的收支分析, 缺乏对学校资产和经费使用的动态过程关联性分析, 不能反映学校所承担的基本职能。同时, 在学校基础设施建设大发展的过程中, 财务分析能力也不能很好地体现, 重大资金的投入并没有进行很好地规划。同时, 也缺乏对小额资金使用状况的调查和记录, 无法保证资金使用的效益。

2 提升财务管理水平的途径

2.1 健全学校相关体制, 建立完善的制度

建立健全的制度与规定是解决学校财务管理问题的重中之重。目前学校工作中必须重视以下的制度建设:预算制度、资金管理制度、固定资产台账制度、票据审批和管理制度、结算和转账制度、专款专用制度、收支两条线制度、收费许可证制度、财务公开制度、审计制度、民主理财制度。建立和完善这些制度, 最好按照循序渐进、潜移默化的方法。同时在健全体制的过程中必须结合不同学校的实际情况, 保证制度的实用性和有效性。

2.2 从意识上重视财务管理

财务管理水平的提高离不开领导的支持, 因此学校领导需要转变观念, 将财务管理工作摆在与教育工作同等重要的位置上。同时加强对预算的重视, 在编制学校预算的过程中, 严格按照会计行业相关规定, 摒弃过时的“基础+增长”方式, 并让各个不同职能部门的不同的年级也参与进来, 让不同的需求都反映在预算中。

2.3 防止隐形资产流失, 重视学校资产的管理

对当前县级公办中学财务管理的思考 第9篇

关键词：县级,公办中学,财务管理

一、引言

县级公办学校是地方财政支出的重要流向之一, 也是基层预算单位之一。做好公办中学的意义重大, 这既是提高学校管理水平, 防范风险, 促进良好校纪校风的需要, 更是有效利用国有资产的手段。公办中学的初级中学部分, 属于义务教育的组成部分, 其经费全部纳入预算管理, 而高级中学虽然不属于义务教育范畴, 但其人员经费、基础设施建设等专项支出仍然主要来源于财政支出, 属于预算内资金的重要组成部分。因此, 管好公办中学的财务工作, 关系到对教育资源的有效利用与合理配置。虽然近年来国家教育经费投入力度逐年加大, 但很多学校感到经费紧张。这实际上体现了学校管理者一方面重视教育管理, 而忽视了对学校资产的管理, 导致学校财务状况不佳的局面, 另一方面却又对财务管理工作不是特别重视, 或者重视没有落在具体的举措上, 从而导致学校的财务管理不能发挥出应有的作用。

二、当前我国部分中学在财务管理的现状分析

(一) 管理者和部分教职员工对财务管理工作不够重视

目前学校大部分的管理者和领导者大都是来自于优秀的教师队伍, 他们在教师岗位上有着丰富的经验, 但是对财务与会计工作却不是特别了解, 在思想意识上忽视和淡化财务管理的重要性, 认为这些管理行为都是为教学活动所服务的, 只是学校在教学目的实现前提下所应该进行的管理行为, 完全将学校的财务管理置于一个被动的从属位置。

(二) 管理体制尚不健全

首先, 如前所述公立中学出现了财务能力与财务职责不匹配的现象。其次, 不具备单独设置财务机构的学校实行‘集中管理、分校核算’的体制。实际工作中, 大部分公办中学没有建立财务体系, 往往是由专人或者兼职教师建立简单的账簿, 记载资金流水, 或者通过校办产业等建立“小金库”等, 给学校的财务带来较大的隐患。最后, 公办中学的内部控制制度没有得到严格执行。会计事项的审批人员、经办人员、财物保管人员的职责权限没有真正相互分离、相互制约, 不相容岗位制度尚未建立与执行。

(三) 财务人员素质还有待提高

一是个别学校在对教学工作重视的同时, 完全放任了对财务上的管理, 致使财务工作没有计划, 较为盲目, 同时也缺乏相应的监督和约束机制。二是财务人员岗位与职权不清晰导致工作质量不高。经办人员、审批人员、财务管理人员之间的权责不分, 不能很好的起到相互制约的作用, 有些会计人员还身兼数职, 致使学校在财务管理工作上显的较为混乱。三是财务人员基础知识与专业知识欠缺。一些学校的财务人员大都不是科班出身, 财会基础知识缺乏, 专业知识不扎实。

(四) 预算管理还不够科学

公办中学的初级中学教育经费与高级中学的人员经费、专项经费等, 归属于地方财政预算统一管理。公办中学本身作为预算编制的基层单位之一, 其预算内部分, 是通过基层教育局 (教委) 进行合并反映。但由于管理体制与教学工作的特殊性, 公办中学的预算编制水平还不是太高, 这一方面体现在预算管理并不能完全地反映实际工作, 不能满足学校的教学需求。在客观上造成了完全中学在经费管理上的低效率, 也导致高级中学的财务状况出现了一些管理方面的隐患。

三、改进我国公办中学财务管理的对策

(一) 强化公办中学管理者的财务管理意识

客观上说, 任何管理都离不开管理者的意识。做好公办中学的财务管理, 首先需要管理者对此项工作真正重视起来。公办中学具有其特殊性。首先, 在当前素质教育导向的前提下, 学校及社会对于高考、中考的关注客观存在, 升学率仍然是其重要指标, 因此, 学校必须在师资、教学资源上加大投入, 这需要充分的财力保障。其次, 由于县级教育机构属于预算单列单位, 也必须纳入政府统一采购与国库集中支付, 这要求教育行政主管部门与各级中学领导转变观念, 主动接受财政与教育行政主管部门的监督。再次, 在现行客观条件下, 学校还存在着一些预算外收入或其他收入, 如赞助费、捐助费等, 这些费用的开支, 笔者认为需要由教育行政主管部门规范制度、统筹安排, 尽量减少资金“体外循环”的现象, 减少出现风险的隐患, 尽量做到资金的合规与安全使用。

(二) 建立健全合理的中学财务管理体制

完善的财务管理体制与制度对于合理配置学校教学资源具有重要意义, 是财务管理持续有效运行, 防止和解决学校财务管理混乱问题的基础和保证。县级中学管理者要强化成本意识、效益意识、风险意识, 将财务管理模式和制度的建立以及避免学校资产流失作为财务管理上的重点。各公办中学要根据上级教育主管部门的要求, 按会计法、中小学财务制度等规范建立财务管理制度, 根据实际情况选择建立独立财务部门或者集中核算的模式。学校还应该建立健全内部控制制度, 包括预算制度、收入管理制度、支出管理制度、结余及其分配管理制度、专用基金管理制度、资产管理制度、票据审批及管理制度、财务监督制度等财务管理具体制度。值得注意的是, 公办中学的财务要确保不相容岗位相互分离、制约和监督;完善经费支出审批制度, 对经费开支, 采用“自下而上”的逆向签批程序, 坚持重大支付业务实行校务会集体决策和审批制度;建立物资管理制度, 健全财产物资清查、盘点和报废制度。

(三) 提高中学财务管理相关人员素质与观念

一方面, 财务管理工作人员要提高自身素质, 坚持原则, 依法做好财务管理工作, 保守秘密。中学的财务工作者往往在承担财务工作的同时还有可能承担了其他教育或后勤工作, 财务人员应结合工作实际发现和观察整个学校教学工作中存在的一些问题, 来提高财务管理工作的针对性。另一方面, 学校也要考虑引进专业人员, 克服传统观念, 带动原有的财务人员, 带动机构职能优化、提高财务管理质量与管理水平。

(四) 实施预算管理与集中支付制度

1. 做好财政预算与校级预算的两级预算相结合。

对于公办中学来说, 一方面, 要编制好学校的个体预算。学校要根据教育教学工作, 制定切实合理的预算, 坚持“量入为出、统筹兼顾”的原则, 坚持少花钱、多办事的思路, 保证重点, 做到收支平衡。特别是对于高级中学来说, 由于一部分日常经费并不通过财政预算, 而是由学校自己掌握和控制, 所以通过预算对于资金的事前、事中、事后综合指导非常重要。另一方面, 对于完全中学来说, 初级中学部分的资金安排, 要结合财政部门预算来编制与实施。无论是哪种预算管理模式, 学校在预算执行过程中, 还应该就各项职能落实到部门及个人, 防止浪费, 达到预算真正指导教育资源优化的作用。

2. 严格集中支付与统一采购制度。

对于预算内的开支, 中学必须要通过国库集中支付进行, 经财政部门批复后的采购计划, 由财政直接支付或授权支付的方式进行资金的安排使用。对于非预算内的经费安排, 笔者认为, 达到一定额度的大宗采购或基建行为, 学校必须按照统一采购或者招投标的方式进行, 确保开支的公开、公平、公正, 以达到廉洁、高效的目的, 同时, 能够使宝贵的教育经费实现效益最大化, 实现满足教学资源需求与资金节约的双重目的。

参考文献

[1]解悦, 沈文虹.政府应加大对普通中学的投入[N].南京日报, 2005

关于优化中学管理措施的思考 第10篇

一、当下中学在人才管理方面的错误理念

21世纪是知识经济时代, 同时也是人才竞争最为激烈的时代。学校对于中学教育人才的渴求与日俱增, 因此, 大多数学校都能够正确地认识到教育人才的重要性。然而, 很多学校在如何正确管理人才方面却存在着很大的误区, 致使很多教师的才能得不到很好的发挥。像教师考核制度的执行, 如今多是为了对教师进行奖罚, 而忽略了其实施的最初目的——让教师发现自己在教学中存在的不足, 从而及时地进行改正, 提高自己的教学水平;同时, 一味的通过加薪来提高教师的积极性, 其实是不利于教师教学兴趣的培养和教学潜能的挖掘的。

二、优化中学管理的措施

1. 学校的文化管理实行的是“以人为本”的管理理念。

文化管理, 即从人的角度出发, 在管理中注重人的作用, 尊重人的价值, 并通过各种方法来调动人的积极性, 从而使人的价值能够得到充分的发挥, 促使人获得全面发展。换句话说, 就是从人的角度来创造大家共同的价值观, 实现大家共同的憧憬, 建立理想的校园。只有通过人性化的管理方式, 才能够使学校充满人情味, 才能确保教师庄严的地位, 从而吸引各方的教育精英前来, 共同提高办学效率, 使学校充满生机和活力。

2. 建立刚柔并济的学校管理环境。

所谓刚柔并济的管理环境, 就是指在学校的管理中, 除了科学严谨的刚性管理环境外, 还须创设一种适于教师发挥才能和适应工作的柔性管理环境。刚性管理主要表现为学校的管理制度, 帮助学校正常有序地运行;而柔性管理环境包括提供给每个教师的舒适的教学授课环境。举实例来说, 学校的图书馆、多媒体等都是这个学校的柔性管理环境建设, 一个学校只有同时具有良好的刚性管理环境和柔性管理环境, 才能正真正实现教师工作效率的最优化。

3. 协调教师之间的竞争意识。

学校是一个集体工作的团体, 有团体之间的竞争意识是正常的, 而且必要的竞争意识可以激励整个团体奋发向前。但在实际的校园中却存在着一些不良的竞争意识。而产生这种不良竞争意识的原因主要有两点:一是部分教师存在着对竞争的误解, 认为竞争是一种相互的打压, 必须要做得比其他人都好, 这种误解容易造成教学环境的不和谐;二是部分教师缺乏职业精神, 没有理解教师的本职工作, 教师的本职工作是教书育人, 所谓的竞争是与自己的竞争、与时间的竞争, 如何更好更快地教好每一个学生, 提高教学效率, 这才是良性的校园竞争的实质内容。作为学校管理者, 要协调好教师之间的竞争, 避免产生不和谐的工作氛围。为此, 必须要遏制不良的竞争意识, 促进校园的和谐竞争, 帮助每位教师树立正确的竞争意识, 创建团结和谐、共同向上的工作氛围, 调动教师工作的积极性, 培养教师与自己竞争、与时间竞争的意识。学校管理要做到“以人为本”, 要从领导层起关心每位教师, 帮助教师树立其可靠的职业规划, 调动教师积极工作的热情, 保护教师的自尊心, 让学校从物质和精神两方面支持教师的工作不断向前发展。

4. 完善校园的激励机制。

人是一种脆弱的生物, 人的生存和发展需要激励, 只有激励才能促进人不断向前, 而对于团队管理来说激励更是帮助团队团结向上的动力, 完善校园的激励机制是学校管理建设的重要一环。只有完善学校的激励机制, 才能激发整个团队积极向上, 才能激发出人的潜力, 实现学校又好又快的发展。要完善校园管理机制必须要注重以人为本, 做到精神和物质两方面的共同激励, 全面激励教师工作的积极性, 开发教师的工作潜能。

5. 完善学校的沟通机制。

校领导也是学校的一份子, 需要和全体师生站在同一教育、学习的阵地上。他们应深入到广大师生中去, 积极主动地去了解教师的教育情况, 了解学生的需要, 能够听取广大师生的意见, 把教师和学生摆在重要的位置上, 欢迎广大师生积极给学校提出意见和建议, 以推进学校各项工作的和谐进行。

6. 加强学生的思想道德建设。

加强“思想道德建设”是全社会所提倡的, 然而, 这种号召对于中学的发展和管理来说也是至关重要的。为了进一步优化中学管理, 学校要充分重视对学生的思想品德教育, 如加强对学生的环境教育。为了让学生能够在一个良好的环境中学习成长, 管理者首先要对学生进行思想上的教育, 让学生爱护学校中的一草一木, 爱护学校里的公共财产, 培养学生的责任感和集体荣誉感。让学生真正成为学校中的一员, 把学校当成自己的家, 学生只有具备了这样的思想道德意识, 才能更好地优化中学管理。

7. 拥有自身的教学特色。

学校要积极打造自身的教学特色, 以提高自身的教育教学质量。学校可以新建一个图书馆, 为学生提供大量的阅读资源, 同时还要合理地安排学生的课程, 开设一些阅读课, 让学生能够接触到更多的课外知识。其次, 学校还可以在课堂中多设置几块黑板, 以便教师在讲课过程中能够拉近与学生的距离, 更好地了解学生的学习状态。除此之外, 学校还可以在教学楼的走廊中安装几个小黑板, 为一些才华横溢或者爱学习的学生提供更多的展示机会。

随着社会的发展, 社会对人才的要求越来越高, 这就对学校及学校管理者提出了新的挑战。作为学校领导, 必须要坚定地树立“以人为本”的管理理念, 从多方面促进教师和学校本身的良好发展, 从而为广大师生带来更好的福利和发展前景。

摘要：如何促进学校全面有序的发展, 提高学校教书育人的能力, 创造良好的校园氛围, 是每一位学校管理者都应该思考的问题。本文从如何树立管理理念、建立管理环境、培养竞争意识、创造激励体制和培养沟通体制等方面对中学管理做了深入的分析和探讨。

关键词：中学管理,以人为本,教师

参考文献

[1]张业英.关于初中班级科学化管理的探讨[J].中国科教创新导刊, 2008 (18) .

[2]陈大超, 杨平.完善我国中小学民主管理运行机制的对策[J].教育科学, 2009 (6) .

对中学班级管理的几点思考 第11篇

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。我们在班级管理中，要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样，优秀的班集体才会形成，学生素质才能提高。在此，对初中班级管理工作常见现象的分析和思考发表一些看法。

一、班级管理中的误区

我们有些老师常常说：“我们班学生特老实，可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。

初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。他们思想活跃，可塑性强，他们是未来世界的主人，如果我们用刻板的管理方法，那样就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。学生是老夫子，班级是一潭死水，这是不足取的。

误区之二：学习好的班级=优秀集体

有些人片面地以为，学生知道学习就行了，别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否，学生都学习了，不仅不能放松班级管理。恰恰相反，越是那样的班级越得加强管理。

误区之三：班干部负责的班级一定能成为优秀班级。

所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍，只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。

二、优秀班级体建成的条件和标志

管理班级，组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结，勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此，组织和培养班级体，既是班主任工作的目的，也是进行教育的手段。但是，班集体不会自发地产生，必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。

三、班级管理的基本方法

1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们应制订《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。

2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。

建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往会被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有側重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。

3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。

4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。

四、走出误区，提高管理水平

我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。“三味书屋”式的管理我们应该彻底放弃。“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结不断提高我们的管理艺术和管理水平，培养更多更好的人才。

关于中学开展勤工俭学工作的思考 第12篇

一、勤工俭学工作的重要意义

勤工俭学是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育和人的全面发展的内在要求。勤工俭学活动可以培养学生的劳动观念, 增强学生的智能和技能, 实现教育与生产劳动, 和社会实践相结合, 它的载体作用是其他任何教育形式都不可替代的。新的课程标准下, 学生实践能力的培养显得相当重要。在学校的教育教学活动中, 对于学生实践能力和全新素质的提高途径而言, 勤工俭学具有其他教育教学活动不可替代的作用。勤工俭学工作能培养和提高学生的综合素质。笔者通过调查及亲身参与教学实践活动, 发现各级教育行政部门能够高度重视并切实加强对中小学勤工俭学工作的领导, 并要求各学校把本校的勤工俭学工作纳入教育改革与发展的重要议事日程, 强化教育行政部门对农村中小学勤工俭学工作的领导和服务职能, 各校也都能有一名领导或教师主管勤工俭学工作的组织与开展活动, 这无疑对学生综合素质的发展提高是大有帮助的。勤工俭学活动是学校的一项重要工作, 为学生实践能力的培养提供了保障。要真正把教育搞上去, 除了国家继续进一步加大对农村教育的投入以外, 我们也要采取坚决的措施, 大力发展中小学的勤工俭学工作。

二、明确宗旨, 进一步端正勤工俭学工作方向

1. 坚持贯彻党的教育方针, 促进教育与生产劳动和社会实践相结合。学校要始终把勤工俭学活动作为学生的第二课堂, 充分利用现有勤工俭学的资源, 为学生参加生产劳动和社会实践活动提供场所, 为全面贯彻党的教育方针和推进素质教育创造条件。

2. 要以服务教育“两基”大业为目标, 以服务学生健康成长为着眼点, 把助学助教服务基础教育作为勤工俭学和学校后勤工作的一项基本任务, 努力发展中小学勤工俭学。勤办作为勤工俭学和学校后勤管理的职能部门, 应从过去的经营型向管理型转变, 各地各校的勤工俭学的活动应从过去的创收型向服务型转变。

3. 坚持走可持续发展道路, 克服急功近利思想, 考虑学校实际情况, 量力而行, 切不可盲目蛮干。布局调整后, 不少学校在负债运行, 一些学校将很有限的资金投入到创收当中, 希望通过勤工俭学这一途径来增加学校的造血功能, 摆脱师生生活困难和教育经费不足的窘境。但如果不加论证, 盲目上马, 就会出现中途“死机”, 损失的就不仅仅是学校的经济, 更重要的是会挫伤教职工对勤工俭学的热情, 为以后的工作带来不利影响。因此, 在选择勤工俭学项目时, 学校要注意选择那些具有市场潜力、可持续发展的项目, 坚持走可持续发展的道路。

4. 各地各校开展勤工俭学应坚持因地制宜、因校制宜、从实际出发的原则, 继续保持和发挥自力更生、艰苦奋斗、勤俭办事业的优良作风, 这是我们走出谜团和困境的有效途径。要通过勤工俭学尽可能增加学校收入, 但不能以收入的多少衡量勤工俭学的成绩, 要积极学习借鉴外地外校有益经验, 不脱离学校实际, 不背离服务教育教学的宗旨, 来开办勤工俭学项目: 一要立足于本地实际, 选择项目一定要充分考察论证; 二是要鉴于学生实际, 我们的学生长处是什么, 短处是什么, 要全面考虑, 什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益, 更重要地是能培养学生品质, 增强学生的知识和技能, 提高学生的素质。

三、内容科学化, 形式多样化, 全面开展勤工俭学活动

勤工俭学要想全面开展, 活动内容必须丰富多彩、新鲜有趣。只有内容科学化、形式多样化, 才会吸引到学生的注意力, 使他们产生参于的积极性, 得到家长的支持和社会的肯定。

1. 在平常的教育教学工作中, 教师与家长要多联系沟通, 把培养学生的劳动能力和优秀品质作为一项重要工作来抓。如学校通过“劳动实践课”“家庭劳动实践室”等活动的开设, 为学生搭建充足的劳动实践平台, 让他们在各项有益的实践活动中得到锻炼; 在家里引导孩子主动承担必要的家务劳动, 学会洗衣做饭、整理房间、打扫卫生等, 家长绝不能越俎代疱。通过这些力所能及的劳动, 逐步达到学生“自我管理、自我约束、自我教育、自我锻炼”的目的, 使其具有基本的生活能力。

2. 要利用学生劳动实践基地搞好种植。学校要利用劳动实践基地这一资源, 发挥其经济效益, 达到既对学生进行劳动技能培训, 又为学校创收的目的。组织教师进行蔬菜的布种, 种植一些易管理、见效快的蔬菜, 保证学校一开学, 便有新鲜的蔬菜供用。开学后, 进行科学的安排与布置, 组织全校师生共同参与对蔬菜的管理, 使学校蔬菜品种多、长势良好, 充分保证蔬菜的自给。广大师生积极参加基地劳动, 使学生学到了很多书本上学不到的知识, 不但增强了学生的劳动观念, 培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的思想, 而且还解决了部分师生生活困难的问题, 同时为学校增加了一定的收入。

3. 开展“走出学校门, 融入大自然”的社会实践活动。如春天、秋天时节与工厂农户联系, 参观产品生产过程, 帮助农户插小苗秧、采茶、锄地、收割、晒粮, 帮助农场植树造林, 采集中草药、回收废旧、清理垃圾, 制作蝴蝶等小昆虫标本, 写生, 写植物观察日记, 宣传环保及科普知识。通过这些活动, 使学生们贴近自然、贴近生活、贴近劳动。

总之, 在新形势下, 学校的勤工俭学工作, 直接关系到所培养人才的素质。它对深化教育改革、全面实施素质教育、提高教育质量、培养学生的科学实验素质、创新精神和实践能力具有重要的作用。学校创收是增强农村学校实力的有效途径。广大学校只要因地制宜, 同时发扬自力更生、艰苦奋斗的精神, 勤工俭学之路必定会越走越宽广, 勤工俭学工作也一定会蒸蒸日上。

摘要：勤工俭学是全面贯彻党的教育方针、深化教育改革、实施素质教育、提高教育教学质量的重要措施, 是培养全面发展“四有”新人的重要途径。勤工俭学是学校工作中一个不可缺少的组成部分, 是提高新一代劳动者能力的有效途径。