设计立场范文（精选12篇）
设计立场 第1篇
笔者并不反对一改纯文字的枯燥, 在题目中加入一些内容活泼的卡通图案, 只是反感设计时只顾迎合某些理念, 而没有真正地站在数学学科的角度与儿童的角度设计习题, 本末倒置, 主次不分。传统习题所给的条件不多不少, 应用题教学中信息呈现简单明了, 目标指向清晰, 呈现方式也比较单一, 题材人为编造痕迹深, 因此, 课改以来很多习题被进行了大刀阔斧的改革。为了体现课标的某些理念, 教师在习题的设计上绞尽脑汁, 习题的取材强调问题从生活中来, 从儿童已有的经验出发, 从现在的科技、社会发展的过程中发现问题和提炼问题, 为的是要让学生感受数学与生活的联系。其形式也多种多样, 有文字、图表等。尽管这里有积极的一面, 但我们也应看到凡事都有两面性, 物极必反。如上述例子中, 原本只想使冰冷的试卷变得生动活泼些, 却忽视了学生的主体感受, 从而引起了学生的误解。如果猫头像、猴子头像改为文字“猫”、猴”, 就可减少不必要的误解。作为教师, 在思考如何体现课改理念之前, 首先要站在儿童的角度思考设计数学问题。我们常常是以成人的思维去臆测儿童的思维, 自以为是地蹲下来看儿童, 实质上我们根本没有蹲下来, 或只是半蹲, 还是比儿童要高一些。
一、尊重儿童的语言习惯和语言理解能力, 用简单明了的语言命题
课改后的习题设计, 重视情境的创设, 很多时候呈现出的是一些纷繁复杂的信息, 让学生在这纷繁的信息中提取有价值的部分, 进而发现问题, 提出问题, 由学生从中发现与数学有关的信息, 解决问题, 从而发展学生提取信息的能力。但这也在无形之中为学生解决问题设置了障碍, 很多时候把一道题目说得很复杂, 非数学的信息、干扰信息很多, 理解题义或是揣摩成人的思维成为解题的最大障碍, 这样的题目对于数学教学就没多少价值了。数学习题的功能在于考查学生对知识的掌握、数学思想方法的灵活运用, 在培养学生思维能力方面发挥着重要作用。孩子的思维、语言、理解能力跟成人毕竟不在同一起跑线上, 有时孩子的思维比我们成人想象中的要细致得多。因此, 题目的叙述要简单明了, 不产生歧义, 不玩文字游戏, 理解题意要容易。有效的习题设计一定始于对儿童语言的理解, 如果教学中缺少对儿童的了解, 仅从成人的视角主观臆测儿童的语言习惯和思维水平, 最终只能是哗众取宠。
二、尊重儿童的生活经验, 用简单的情境命题
课改以来, 生活化的习题大量涌现, 沟通了数学与生活的联系, 让学生在现实的生活问题中提出数学问题, 使学生在现实的情境中解决问题, 有利于问题的解决, 在运用知识解决生活问题的同时也培养了数学意识和数学的眼光。但过分强调与生活的联系, 过分挖掘, 则会导致题材与学生的经验相脱节, 就有可能增加学生解决问题的难度。儿童的生活阅历跟成人是有很大区别的, 题材的选择要利于学生提炼数学问题。学生对应用题的理解程度与学生对情境的熟悉水平具有相关性。如果学生熟悉某一问题的情境, 就能够以一种亲切而有信心的情绪状态进行思考, 反之学生就如同进入一个陌生地带, 是在一种紧张的状态下进行思考, 从而影响其思考的质量。
如:磨粉机的轮子直径是6分米, 电动机的轮子直径是2分米, 用电动机带动磨粉机时, 电动机转动一周, 磨粉机转动几周?现实生活中有多少学生见过电动机带动磨粉机的样子?这样的习题不仅不能让学生感觉到数学与生活的联系, 反而容易使学生觉得生活中的数学问题很难懂, 自己不仅要搞清楚数学问题, 还要搞清楚生活问题。
值得一提的是, 课改后一些原来有价值的习题被认为“难繁偏旧”而删掉。如原来工程问题中常常会有这样的题目:一水池单开进水管12小时放满, 单开出水管15小时放完, 如果同时打开进水管与出水管, 问几小时可以把水池放满?有人认为这样的题目纯属人为编造, 不可能出现同时打开进出水管这样的情境。实际上这样的问题只是现实问题一个形象化的代表, 如牧场上生长的草和吃去的草、出生的人和死亡的人……然后将它们“数学化”并转化为纯数学问题, 这就是数学建模, 这样更有利于学生感受数学的价值, 认识数学的本质。如果情境简单, 就有利于提炼数学问题, 这样的题目才是好题目。
三、尊重儿童的知识水平和思维水平
由于小学所学的是数学基础知识, 所以有些命题不容易讲得非常严谨, 如果严谨了就超出了学生的知识范围, 不严谨又有违数学的严谨精神。
如判断:一个数 (大于0) 除以, 就是把这个数扩大4倍。虽然小学没有教学负数的运算, 学生基于已有的知识知道这一说法是正确的, 但对括号中的条件只能是不知其所以然, 如果把条件去掉, 学生也不知其错在哪儿, 只能是死记硬背, 不但不理解反而只能加重学习负担。再如六年级单元测试上有这样一道题:今年小雨和小玲分别长高了和, 那么 () 长得快些。有三个选项:A、小雨B、小玲C、无法确定。很多老师选C, 因为无法确定和相对应高度的大小。也有老师选A, 因为题目中问谁长得“快些”, 相对而言小雨长高的速度对于自身而言要比小玲快些。这样的命题就超出了学生的知识范围。
数学是思维的体操, 讲究思维的严谨。小学生的思维还处在发展之中, 缺少严谨, 在命题时一定要语言科学严谨, 逻辑性强, 否则会误导学生, 使学生的思维出现漏洞、断层, 影响其形成缜密的数学思维。在学完统计图表后, 我们让学生根据我国历届奥运会金牌总数制成的统计图表, 预测一下伦敦奥运会上中国的夺金数量, 并说出依据。如我国奥运会金牌数, 过去几届都是一年比一年多, 但是我们不能得出这样的结论, 伦敦奥运会金牌一定会多于51块。这有违统计的意图, 预测缺少充足的理由。总体上逐步上升, 但是数量变化未见得都是如此。
设计立场 第2篇
内容摘要：笔者认为在表达自由的问题上存在着两种立场：美国立场和欧洲立场。美国立场赋予表达自由优先地位，并强调政府的消极作用;而欧洲立场则认为在多数情况下人格尊严、平等权及未成年人保护等的价值要高于表达自由的价值，并且允许政府为了保护“政治秩序的基础”而采取措施限制某些言论。本文介绍了其中的美国立场及其主要特征，并分析了美国立场与自由主义之间的紧密关联。
关键词：憎恨言论;表达自由;自由主义。
诚如WinfriedBrugger所指出的，在对待表达自由的问题上存在所谓美国和欧洲两种立场，尽管双方都将表达自由视为一种基本人权，都同意对表达自由应给与高度的保护，但是美国人却赋予了言论自由高于个人尊严、平等权、未成年人保护等的优先地位，认为即使是憎恨言论也是应该受到保护的;而以德国、加拿大等为代表的欧洲立场则认为遭受憎恨言论攻击的听者的尊严或平等权具有高于攻击性言辞的价值，因此憎恨言论应该受到限制。[1]可以看出，双方在表达自由问题上所表现出来的最大的分歧就在于是否赋予言论自由以优先地位，是否认为言论自由具有高于人格尊严、名誉、未成年人保护等的价值。哪一方所持的立场才是更为合理、更加值得我国借鉴的呢?为了回答这一问题，本文将首先介绍美国立场的基本观点和主要特征，并对自由主义与美国立场之间的关联进行一深入分析。
一、美国立场简介
美国并不是从来就赋予表达自由以优先地位的。甚至是在第一条修正案通过后不久，联邦党人就通过了《排外与煽动法案》来迫害反联邦的杰斐逊党人。[2](第350页)由于美国独特的立法体例和司法审查制度，尽管宪法为表达自由的保护提供了法律渊源，但是真正使表达自由成为公民所能实际享有的权利并给与充分的保护的，却是联邦最高法院。由于种种原因，表达自由迟至一战前后才进入最高法院的视野，而且在确立表达自由的保护原则的过程中也是历经曲折，直至1969年的布兰登堡案关于表达自由的检验标准才最终确立下来。这一过程如何?今天所成型的表达自由的保护原则又是怎样?为什么美国会赋予表达自由以优先地位?
如上所说，早在1798年国会就曾有过压制公民表达自由的纪录，而当时考虑到最高法院同样为联邦党人所把持，如果形成先例将更不利于表达自由的保护，因此反联邦党人没有向最高法院提起违宪审查诉讼。又由于种种原因，直至一战时期最高法院都没有处理过有关第一条修正案的案件。20世纪1、20年代国内外各种矛盾的加剧使得表达自由的问题凸现于美国社会;而《反间谍法》和《征兵法》所引发的一系列诉讼则为最高法院干涉国会对表达自由的压制、发表自己对于表达自由的看法提供了一个直接的契机。而其中最早的具有重要意义的成果就是霍姆斯法官在“申克”案中所阐述的“明显而现实的危险”原则。从现在的观点考察，最初的“危险原则”本身的意义是非常有限的：一来“申克”案本身的判决结果并非有利于表达自由的保护，二来“危险原则”此时还是非常模糊而带有很强的主观随意性的，因此很容易被利用来为压制表达自由的法律辩护。这一原则的意义主要在于构成了表达自由一条重要的检验标准的源头，在于其中所蕴含的这一理念：公民的表达自由不受政府的干涉，除非观念的自由表达给社会造成了相当程度的危害。“申克”案之后，霍姆斯法官和布兰代斯法官做出了长期的努力使“危险原则”不断的细化和精确化，以使之能更有利于表达自由的保护。最后，在1927年的`“惠特尼”案中“危险原则”最终定型为“明显且即刻的危险原则”，即政府如果要压制言论，“就必须有合理的根据，认为所说的危险是紧迫的;必须有可能对国家造成严重危险。”[3](第194-195页)其后又经过数十年的反复，危险原则才最终于1969年的布兰登堡案被最高法院确立为表达自由的一条检验原则。
在今天，最高法院对表达自由的检验原则是非常复杂的。大致说来，最高法院是在对言论进行分类的基础上，运用逐案平衡和利益衡量的方法根据具体案情对所涉及的利益进行妥善权衡，判断孰轻孰重。“危险原则”虽然在很大程度上已经为利益衡量的方法所取代，但是仍然在最高法院的判案过程中发挥着重要的作用。而在利益衡量的过程中，最高法院的预设前提就是――表达自由具有高于名誉、尊严、平等、秩序等的价值，因此
没有立场的立场 第3篇
小东的绘画源自西方绘画深厚的传统。这个传统曾经是人们解读世界、历史的视觉途径，并构成了人们对精神世界的表述和记忆。在中国百年的油画实践中，由于传统文化的败落和艺术思想体系的政治化，中国油画始终没有走出学院派的幼稚习作或伪文人的虚情假意的泥潭。在漫长的意识形态绘画和今天的审美实践中，有关现实主义的绘画从假大空的宏大叙事蜕变为充满着欲望的妩媚和矫情。
刘小东的绘画则是一个例外，并最富有代表性和完整性。在如同电影情节的片断的画面中，他痴迷的世界中没有虚伪做作的美学的陈词滥调和通常艺术家所特有的可疑的文化立场和策略。这种没有立场的立场，更真诚、自由、坦率地讲着一个个生活的故事，而这些故事中的人物和事件镜像了现实，陌生又遥远、疏离若隔世，使看似坚实的世界又多了一层含义。
对世界独特角度的观察、真诚和同情的气质与自在的无聊无奈的心情构成了更深的矛盾；对普通人生活的人性的感受、对生活常态的表述和对表述本身的痴迷使这个没心没肺的世界变得不可知和神圣起来。
刘小东的目光所及，自然地构成了他的绘画世界。它们自然和真实的属性使人们解脱，使观者无语。这不仅仅来自他的观察和感悟的方式，更来自于他独特的绘画语言的消解性，使现实在他笔下如同冰遇到火一般融解。这个绘画性如同行云流水一样魔术般地承载和包容着不容置疑的现实世界，使艺术的片断成为了另一种平行的现实，使人们在困难的无能为力的生活常态中变得有可能以另一种方式来接近、关怀和同情。
《三峡大移民》是小东的新作。在中国油画史中，这幅作品所涉及的题材和规模都是无可比拟的。作品的复杂含义和在绘画形态上令人震撼的强大力量、作品充满人性的立场和高超的语言方式使每一个看到它们的人感动和不可忘记。这组作品和小东以往的作品一脉相承。在平凡的细节中诚实而高尚，使画面现实真实到令人不愿相信的地步。它们史诗般的情感和鬼斧神工的表现力令人对小东的品质和手段望而生畏。
“三峡大移民”展示了一个艺术家对世界的看法。这个看法如同围绕着三峡所发生的一切不幸的历史史实：被移走的人群，被拆迁的村落和发生在三峡的家庭、个人的故事，意识形态之争和历史之变一样地确凿和无奈、一样地诡异和荒诞，支离破碎、无恩无怨。一草一木、一禽一兽、一砖一瓦，构成了中国当代艺术史中最令人难忘的画面，呈现出一个国家的伤口和一个艺术家的无言的立场。
设计立场 第4篇
1.初步认识儿童诗, 了解儿童诗的表达形式。
2.初步感受儿童诗的美, 提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
3.激发想象力, 学着以诗歌的形式表达情感。
【点评:教学目标的设立合理。一是定位较准确。“初步认识”“了解”“初步感受”“学着”等关键词将目标定位在“启蒙”。指导孩子们读诗、赏诗、写诗, 引导孩子们在习作起步阶段, 学会用诗意的眼睛去观察、思考、想象, 学着用诗歌的思维视角记录思维轨迹。二是指向较集中。传统的作文教学启蒙, 往往重技法, 而忽视心智的开发。本课的目标设定可以明显感受到对学生生命体验、审美熏陶、思维启蒙的关注。】
【教学时间】
50分钟。
【教学内容】
儿童诗欣赏、写作。 (适合三年级学生)
【教学流程】
课前谈话:背诵课文中学过的儿童诗。
一、读一读, 说一说, 聆听诗的声音
1.说“圆”。
师: (板画一个圆“茵”) 看到这个“茵”, 你会想到什么? (预设:小鱼吐的泡泡、太阳、月亮、气球、车轮……)
【点评:借助图画引发想象。小学生最宝贵的心理品质是想象, 而图画是学生从原有认知到创造性想象之间的美丽桥梁。用图画唤起学生原有的生活体验, 刺激学生展开丰富的想象, 达到了良好的热身效果。】
2.读“诗”, 感受诗歌想象的奇妙。
师:恭喜你们, 具备了诗人的优秀品质———丰富的想象力!有一位小诗人, 看到了这个圆, 就在下面添了一条线, 写下了这样一首小诗: (屏幕显示)
夕阳
夕阳是一个苹果,
黑夜是贪吃鬼,
一口就把夕阳,
吃掉。
师:请你们自由地读一读, 读完说一说有什么感受, 或有什么地方打动了你。 (预设:很好玩、把黑夜比作贪吃鬼想象很奇特……)
师:你发现这首小诗与一般的文章或古诗相比, 有什么不一样? (预设:一句一行, 每行字数不一样, 充满想象, 非常有趣……)
【点评:引课巧妙。《夕阳》是基于圆“茵”的思维产物, 想象新颖、有趣, 是对学生进行思维启蒙的很好载体。这首诗的质朴、稚嫩, 一开始就深深地吸引着学生, 让他们对儿童诗产生了浓厚的兴趣。】
3.赏“诗”, 感受诗歌想象的贴切。
师:你们很有眼光, 很会发现诗歌的美妙之处!请看, 另一位诗人, 看到这个圆, 也在圆下加了一笔, 写下了这样一首小诗: (屏幕显示)
太阳喝醉酒
太阳喝醉酒,
不小心撞到山头,
就倒在山头后面。
于是,
黑夜就出现了。
师:自己去读一读, 你发现这首小诗中的夕阳又变成了什么?这样的想象妙在何处? (预设:很有趣, 把太阳当作醉汉, 想象力很丰富, 把红彤彤的夕阳比作醉汉很恰当……)
师:根据自己的体会把诗读给大家听, 比一比, 谁的读法最吸引人。
【点评:这首诗的教学别具匠心。第一, 这首诗的选材本身就是学生同题材发散性思维的良好范例。同样是写夕阳, 但想象却截然不同。第二, 教师的教学没有在同一层面上平移, 而是在感受想象奇妙的基础上, 引导学生感受想象的贴切和恰当。第三, 交给学生一把打开童诗言语秘妙的钥匙。童诗可以有多种读法, 只要学生能自圆其说, 依着各自的理解读, 反而更能读出童诗真正的趣味。】
4.小结。
师:两首小诗, 短短的几行字, 无拘无束, 都充满了奇妙的想象, (板书:想象) 这就是儿童诗的无穷魅力。难怪有人说儿童诗是快乐的思维舞蹈。
二、猜一猜, 试一试, 感受诗的美妙
1.给诗填空, 感受童趣。
师:让我们一起跳跳这快乐的思维舞蹈。请看, 这是第三位诗人的作品, 他由圆想到了什么呢?请看——— (屏幕显示, 师读)
不学写诗有坏处
小虫写信给蚂蚁,
它在叶子上咬了三个洞,
表示阴阴阴。
蚂蚁收到他的信,
也在叶子上咬了三个洞,
表示阴阴阴。
小虫不知道蚂蚁的意思,
蚂蚁不知道小虫的想念,
怎么办呢?
师:听完之后, 你又有什么感受? (预设:很有意思、非常有趣……) (板书:有趣)
师:请你猜猜看, 小虫和蚂蚁分别说了什么? (预设:小虫说“你好啊”, 蚂蚁说“你好啊”;小虫说“我病了”, 蚂蚁说“我帮你”;小虫说“在干啥”, 蚂蚁说“在搬家”……)
【点评:猜测阅读是儿童诗阅读教学的常用策略。在猜测阅读中, 可以让学生真真切切地感受到童诗的“意想不到”, 而童诗独特的思维和情感, 也就在不经意间和孩子们有了第一次亲密接触。】
2.给诗补尾, 放飞想象。
师:真的很有意思, 让我们继续这快乐的体操。请看第四个诗人, 他由“茵”想到了“蛋”, 他是这样写的: (大屏幕显示, 师读。)
蛋
这个皮球不圆嘛!
也可以滚吧?
滚呀滚……
“啪嗒”,
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师:啪嗒, 发生什么事了? (预设:蛋破了, 从里面蹦出一只小鸡;从里面跑出一只小恐龙;从里面滚出了许多黄金;从里面跑出了一个小太阳……)
师:你们的想象真神奇, 把你的答案放到诗里, 一首有趣的诗就诞生了!快把自己的想象放进去读一读。
【点评:诗歌补尾是从童诗欣赏到写作的有效过渡方式。想象, 是诗歌创作的不竭源泉, 给诗补尾的方式很好地激活了学生的想象。不一样的想象, 不一样的答案, 奇妙而有趣的想象就创造了一首首奇妙而有趣的诗篇。】
3.给诗命题, 品味真情。
师:不一样的想象, 不一样的答案, 就创造了一首首奇妙而有趣的诗篇。老师想说, 从蛋里, 跑出来的是一个个小诗人。让我们继续创造奇迹。请看第五个孩子的作品, 在他的眼里, 圆又变成了什么呢?
(屏幕显示)
梦中,
我把小手伸出来,
让它透透气。
梦中,
我把小脚踢出来,
让它散散步。
梦中,
我把小屁股钻出来,
让它乘乘凉。
梦中,
我一个喷嚏,
吓得妈妈跳了起来,
惊醒了。
看着我的睡相,
心疼我的妈妈把我的小手、小脚、小屁股
一个一个藏进暖融融的被窝,
于是,
香甜的梦又开始了。
师:请一位同学读诗, 其他小朋友闭上眼睛一起走进梦中, 待会儿和大家分享一下你心里的感受。 (预设:心里暖暖的, 这首诗很感人, 诗里满满的都是爱……)
师:儿童诗充满了想象, 是非常有趣又充满真情的。这是儿童诗的又一大特点。 (板书:充满真情) 读读特别温暖你的那一句, 然后给这首温暖的小诗加个题目。 (预设:梦中、香甜的梦、暖暖的梦……)
【点评:体验是诗歌教学的有效策略。诗歌讲究含蓄、跳跃, 所以其中的一些意象、情感并不容易为学生所直接感知。在本教学环节中, 教师通过简简单单的情境创设, 将抽象的意境具象化, 学生很自然地就把诗中的孩子转换成自己, 体验唤醒了, 情感也就有了。】
4.给诗加腰, 体会形式。
师:第六位小诗人说, 看到这个“○”, 他想到了眼睛。于是, 他写道——— (屏幕显示, 师读。)
眼睛
星星是天空的眼睛，
( ) 是大地的眼睛,
( ) 是 ( ) 的眼睛,
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师:谁来照着样子写几句? (预设:池塘是大地的眼睛, 窗户是高楼的眼睛, 小朋友是祖国的眼睛……教师现场打字, 记录学生的经典发言。)
【点评:模仿是儿童诗读写的纽带。这首诗选择的是比较经典的诗歌结构和句式。这样的选材和设计降低了写诗的难度, 消除了学生的畏惧心理, 符合由易到难、由扶到放的原则。有了范本的依托, 容易引导学生进行观察视角和表达方法的迁移。】
5.给诗排序, 感受诗韵。
师:你一句, 我一句, 连起来就是一首诗了。不过, 一首好诗, 用词用句都很讲究, 包括诗句的先后顺序。让我们一起给刚才大家创作的诗句排排队, 让诗变得更优美。 (师生一起尝试排序)
师:好诗是写出来、改出来、反复推敲出来的, 还要用心读出来。让我们一起用心读一读我们一起创作、修改的诗。
【点评:教学无痕是一种境界。这个环节有两处不露痕迹:一是不露痕迹地渗透了诗歌的结构、韵律等方面的知识;二是不露痕迹地渗透了诗歌修改的方法。让这些只可意会不可言传的奥妙不露痕迹地渗透在有趣的“诗句排排队”中, 可谓“无痕而有效”。】
6.给诗点睛, 提炼诗眼。 (机动环节)
师:老师也想给诗歌加一句, 你们也帮我想一想。奶奶年纪大了, 看东西越来越模糊了, 谁可以做奶奶的眼睛, 帮帮奶奶? (预设:我是奶奶的眼睛、少先队员是奶奶的眼睛……)
师:多了这一句之后, 这首诗就多了份温情, 多了份哲理, 引人深思, 给人启迪, 就像人拥有了灵魂。这样, 诗就达到了更高的境界。能干的小朋友, 也可以试一试。
三、画一画, 写一写, 品尝诗的味道
师:此刻, 在你的眼里, 这个圆又是什么呢?接下来, 老师送给每位小朋友一对“想象的翅膀” (发放裁成蝴蝶形状的作业纸) , 请你在翅膀的左边, 把圆变成你想变的东西, 画下来。在翅膀的右边, 把画变成诗。你可以有三种选择:一是续写前面几首小诗中的一首;二是仿写前面几首小诗中的一首;三是自由创作, (生自由选择创作;师巡视指导, 随机点拨。)
四、贴一贴, 赏一赏, 种下诗的种子
1.展示、分享。
师:已经完成创作的“诗人”请反复朗读、反复修改, 愿意与大家分享的小朋友请带上“翅膀”飞上来。 (将学生的作品用小磁片贴在黑板下方)
2.交流、评价。
师:请小诗人用心地把自己的作品念给大家听, 其他小朋友当大众评委。如果大家认为该诗具备了黑板上的三点:有想象力、有趣、有真情, 作者就可获得彩色翅膀一对! (学生念自己的作品, 师生共同修改、评价, 优秀作品飞到黑板上方, 并奖励彩色翅膀一对。)
【点评:从小培养学生的发表意识、读者意识很有必要。教师及时地创设一个交流、分享的平台, 让学生从小有发表意识、读者意识, 让他们明白作文是表达思想、情感的载体, 是交流的工具。这样的做法非常值得肯定。】
3.小结。
师: (指着满黑板“飞翔的翅膀”) 孩子们, 这节课, 我们张开想象的翅膀, 在诗的王国里遨游。老师希望, 今后大家就用这想象的翅膀创造出更多动人的诗篇。
【总评:本课设计很好地关注了儿童的特点、童诗的特点, 架起了两座桥梁, 是指向思维和想象发展的儿童习作启蒙的成功尝试。这节课可以引发更多的思索:
1援儿童诗教学的意义。儿童诗相对于其他文学形式而言, 是最富有想象特征的。教学中, 诗歌的欣赏与创作过程就是一次有创意的旅行, 充分激活了学生的想象, 促进了学生创造性思维的发展。同时, 儿童诗短小、精致、富有趣味, 与学生的心灵、情感、思维方式、表达方式非常接近, 因此, 儿童诗是最适合小学生的语言启蒙的教材之一。
2援儿童诗教学的程序。本课精心设计了读诗、赏诗、仿诗三个阶段, 使学生对儿童诗的形式、语言、音韵、节奏等特点都有所了解。这时, 写作已经成为水到渠成的事情。整节课, 从儿童诗的赏读到仿写、创作, “一圆”贯穿始终。读赏、填白、补尾、命题、加腰、点睛、创作, “圆”“圆”相扣, 巧妙地建构起了童诗读写比较完整、规范的序列。
3援儿童诗教学的策略。本课教学设计至少有四个策略值得关注:第一, 给学生一个载体———“圆”, 让他们的想象有所依托。第二, 给学生一个刺激———“翅膀”, 让他们有自我言说的冲动。第三, 给学生一种方法———“写绘”, 先用图画记录思维的痕迹, 再将画变成诗。这样, “童思”“童画”“童诗”便成了三股相互推动的正能量。第四, 给学生一个台阶———“分层”, 正视学生的差异, 让他们自主选择。
政治立场鉴定 第5篇
重庆市人民政府新闻办公室昨日发布微博称，近日重庆市委决定，王立军同志不再兼任市公安局局长、党委书记，以副市长身份分管科教工作。
昨日下午，记者从重庆市政府公布的市政府领导分工获悉，王立军具体分管的工作为：教育、科技(知识产权)、环保、工商行政管理、质量技术监督、体育、民防、园林、参事、文史、修志工作。
据了解，王立军于去年5月27日当选重庆市副市长。曾为重庆市公安局局长的他，素有“打黑英雄”之称，据称他身上大小伤达二十多处。
曾全票升任重庆副市长
重庆市政府昨日公布的市政府领导分工显示，王立军分工变动前分管的工作为：公安、国安、司法、人武、信访、政府维稳工作。
2011年5月27日，在重庆市三届人大常委会第二十四次会议上，王立军以54票赞成满票当选重庆市副市长。
出生于1959年的王立军当过知青、部队文书、职员、民-警、派出所所长，曾任辽宁省铁岭市公安局局长、党组书记，锦州市公安局局长、党委书记，锦州市副市长，2008年6月调任重庆市公安局常务副局长、党委副书记，2009年3月任重庆市公安局局长、党委书记，是十一届全国人大代表。
对于王立军，重庆市政府给出了一个约800字的“官方评价”。评价称其“政治立场坚定，宗旨意识和大局观念强，事业心和责任感强，坚持原则，敢于碰硬，处事公道，执法公正，要求自己严格，群众口碑好。”
“不足之处是，工作有时要求急一些，批评人不太注意方式方法。”
黑-社-会曾出500万买其人头
根据目前公开的资料，王立军是中国公安界仅有的几位还活着的一级英模之一，身上有20多处伤，鉴定材料《政治立场鉴定》。早在东北期间他就是公安系统出了名的“打黑局长”。因打黑太狠，黑-社-会曾出价500万买其人头，并派杀手半路打黑枪。因做事很有个性执法不讲情面，他曾被同僚排挤、诬告，多次接受调查，甚至当过18个月的被告。
事实上，王立军的“打黑”和“铁腕”，早已被世人所熟知。2008年6月，王立军赴任重庆后掀起的打黑风暴，赢得了民众高度赞誉，称其为“打黑英雄”、“公安楷模”。
相关资料显示，从2009年6月起，在王立军的带领下，重庆警方用了半年多的时间打掉了黑恶团伙近300个，抓获约3000名涉黑嫌犯;曾在当地呼风唤雨的陈明亮、龚钢模、黎强、王天伦等“黑老大”纷纷落网;重庆市司法局原局长文强、公安局原副局长彭长健等黑恶势力的“保护杀被关进大牢。2010年3月，在王立军的部署下，重庆市公安局所有处室、各分局、交巡警支队，以及所辖区县各分局的派出所，从副科级到副局级的所有领导干部，全部“就地免职，重新竞聘上岗”。
因为打黑功绩卓著，王立军在2011年1月14日被补选为重庆市第十一届全国人大代表。
“双起论”讲话稿曾热传网络
2010年底，王立军的“双起论”讲话稿成为争议话题。
当时，王立军在重庆市公安局党委第22次会上讲话称，要“专题研究民-警维权工作”，提及要对“歪曲事实”的报社和记者进行起诉，被称为“双起论”。在这次讲话中，王立军称：“今后，凡是报纸歪曲事实真-相攻击我市公安机关和民-警的，就以单位起诉当事报社和撰稿人;如果他提及民-警个人，且造成后果的，民-警拿着证据到法院起诉记者，相关部门和民-警所在单位要支持和协助。这就叫‘双起’，公安机关起诉报社，民-警起诉记者。”
2011年全-国-两-会期间，王立军接受采访时再次强调“双起论”的合法性。他说，这是一种理性维权，改变过去警-察用公权力或自身行政权力来解决这些问题，实际上是警-察把自己和媒体、以及需要维权对象放在一个平台上，这应该是法治的进步。同时，他肯定了社会媒体存在的正义性。
首饰的立场 第6篇
努恩最初学习建筑与工业设计。2005年，她偶然得到一个为当地某时装品牌设计首饰的机会，由此发现了自己在首饰设计方面的才华。此后，她进入阿姆斯特丹皇家艺术学院 （Gerrit Rietveld Academie）深造。此行几乎让她与自己之前的世界决裂，而这一行当在泰国更有风险。“对于大多数泰国人来说，珠宝首饰意味着纯金、钻石和宝石。如果不是那样，便被认为只是廉价的小玩意儿。”
大学期间，努恩便已经开始了一组名为“额外的按钮（Extra Button）”的作品，这些作品被阿姆斯特丹享有盛名的Ra画廊（Gallery Ra）慧眼相中。此次在荷兰参展的作品，就包括多次改良后的 “第四代”：简单、毫不矫饰的造型，多变的材质 （塑料、铂金、树脂玻璃等）以及最终的呈现方式，显示出了努恩的工业设计背景。“她是他们之中唯一同时融合了高雅与平民品位，而又风格鲜明的一个。”此次荷兰前卫珠宝设计展策展人莉斯白·德·柏丝顿 （Liesbeth den Besten） 如此评价她。
没有削皮的土豆、摞在一起的方便面和饼干，这些廉价的平民美味与几根细木棍像地基一样一起装饰并呈现了首饰。首饰的造型或是工业味极浓的“铁链”，或是化学原子般的“圆纽扣”，或直接采用规整的菱形。整个作品外观如同一个个松散的建筑，将上下两种完全不同质感和内容的事物连接在一起，出人意料又毫不奇怪。当年，努恩的毕业论文也同样令人印象深刻：她在封面别了一个上好的毛皮表面的胸针，还装饰了一个小门把手以及其它几个类似的小东西——每个小物件都鼓动见到的人去触摸它。难怪她在解释自己为什么如此喜欢创意首饰设计时强调“只是因为喜欢 ‘触摸’ 这件事情”。
设计立场 第7篇
本课主要讲述了“我”喜欢鸟儿, 喜欢倾听和揣摩鸟的语言, 最后和鸟儿们成为好朋友的经过。课文内容是学生感兴趣的, 但是他们对鸟儿的生活习性, 尤其对“鸟语”不同特点缺少相对的认知经验。因此, 站在儿童立场, 引导学生探索和发现“鸟语”的密码, 走进神秘有趣的“鸟语”世界, 是本课教学着力要关注的。
笔者在2013年4月苏州市“自主课堂研究”教学中, 就本课开设公开课。基于对教材的不同程度的钻研, 产生两个不同版本的教学设计, 教学效果也完全不同。本文就此进行对照, 谈谈如何站在儿童立场, 开展有效阅读教学。
一、精简教学内容, 顺应学生兴趣
教什么, 是教师钻研教材首先要思考的问题。每一篇课文可以选择的教学点很多, 字词句篇, 听说读写, 都属可教可训练范筹。但是教师钻研所得, 未必都是学生喜欢的, 什么都教, 未必什么都有收获。所以, “教什么”要根据学生的年龄特点、兴趣、文本的语言特点等情况有所取舍。只有精简, 才能走向有效。
修改前:
《鸟语》可教的内容很多, 以第一部分“燕子和公冶长”的故事为例:扣“呢喃软语”指导学生朗读和理解燕子的语言, 体会燕子的爱心;故事本身也很有意思, 将部分原文引进课堂补充阅读, 讲一讲也是不错的选择;燕子语言的特点也有很多可体会的:句尾的押韵, 儿歌的节奏感等。布谷鸟和喜鹊的语言也都挖掘出了很多的教学点。
在这样面面俱到的试教中, 学生被老师牵着鼻子走, 学习的主动性明显被抑制, 看似该教的都教了, 但真正生成的东西并不多。
在试教后的反思中, 笔者意识到, 《鸟语》这一课有别于本册前面《燕子》一文。《燕子》着重于对鸟儿外形、习性的学习, 而本课着重于“鸟语”的学习和理解, 即“鸟语”的拟声、节奏、押韵、情趣等才是学生感兴趣的知识点, 而这些也就是教学的重点。
修改后:
《鸟语》教学内容, 摈弃了次要的枝节, 将“鸟语”作为教学主线:燕子的语言体味其“韵”;布谷鸟的语言强调“音” (拟声词) 和节奏感的特点;喜鹊的语言着重体会报喜含义;鸟儿无声语言体会不同鸟儿对“我”的启迪。三段“鸟语”的特点体会, 有所侧重, 而又有机统一。
其中“燕子和公冶长”的故事里有一段对燕子语言的描写:“公冶长, 公冶长, 南山顶上有只大肥羊, 快快去背来, 你吃肉, 我吃肠……”这段儿歌似的文字, 句末“长、羊、肠”押“ang”韵, 与燕子“叽啊叽啊”的叫声非常吻合。教学重点投射在“韵”上:体会“押韵”的特点, 押了什么韵;借助燕子叫声音频的辅助, 思考为什么押这个韵;朗读品味“韵”的情趣。这样重点集中, 理解透彻, 为探索布谷鸟和喜鹊语言的“音”“义”的特点提供借鉴。
这样删繁就简后的教学内容, 不仅凸现了文本语言的鲜明特点, 回到了语文的本位, 而且顺应了学生的探究心理, 为学生的情智生长找到了合适的土壤。
二、整合板块设计, 打开探究空间
教学点确定下来, 教学还要巧妙选择切入点, 有机整合教学内容, 形成明晰的教学板块, 给学生打开自主探究的空间。
修改前:
《鸟语》第二课时的导入, 是以文章结尾“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”一句切入, 教师提问“我是怎样成为鸟儿的好朋友的呢?”展开教学的。
课文每一块内容都是先写鸟语, 再写“感受”, 所以教学思路顺着文章的逻辑顺序进行, 将“燕语的故事”“布谷鸟和喜鹊的语言”“无声语言的启迪”一部分一部分教下去, 体会“我”成为好鸟儿朋友的过程。教学重点主要是品析词语的含义和情感, 讲述“鸟语”故事和分角色进行对话等。
这样繁琐的理解和品析, 教师引得辛苦, 学生学得疲劳。最大的问题是没有发现教材本身的特点和各部分之间的内在联系, 停留在文本的浅层, 难以在语言文字中真正涵咏。
课文主题是《鸟语》, 引导学生探索和发现“鸟语”的特点, 学习作者表达感受的不同方式, 掌握“鸟语”的描写方法是教学中相关联、有梯度的三个层次。本课的教学设计应从这个思路去考虑。
修改后:
《鸟语》第二课时的导入, 从“知音”切入。在理解“知音”的含义后, 给学生质疑机会。学生提出很有价值的问题:“我”为什么能以鸟儿的“知音”自居, “我”真的懂得鸟语吗?
顺应这一问题, 教学设计摒弃本来单线条逐段逐字逐句的教学线索, 改为三大板块的教学:将燕子、布谷鸟和喜鹊的语言集中作为第一板块, 了解鸟语“韵、音、义”的特点, 掌握鸟语的表达方式;将“感受”部分集中作为第二板块, 品悟作者的情感, 了解以“想法、感觉和心情”来表达感受的方法;第三板块拓展训练:根据前两个环节所学知识, 仿写自己喜欢的鸟儿。
“知音”的主线将打散的课文内容有机联系起来。“感受”部分的阅读, 学生找句子, 理解作者听了“燕子的故事”后渴望听懂鸟语的心情, 品悟作者和布谷鸟对话后陶醉的感觉, 体会听了喜鹊欢快的叫声后高兴的心情。我“了解对方, 有深厚的感情”, “知音”的内涵就清晰起来。这时教师顺势引导:“三段感受, 写法上有什么不同?”基于前面对句子的理解, 学生比较后很容易发现:作者分别是从“想法、感觉、心情”角度来写的。这一发现为学生练笔中多角度写自己的感受提供了直观依据。
教师通过明晰的教学思路, 将时间和空间还给学生, 引导他们带着问题去探索和发现, 才能体现教师主导和学生主体地位的有机结合。
三、学法层次分明, 利于学生习得
阅读教学中, 学生是主体, 但他们对文本理解的速度和深度都不能跟老师相比。所以教师应站在儿童的立场, 从学生年龄特点和学习基础出发, 考虑学法指导。
修改前:
《鸟语》的第一部分自学要求这样表述:
1. 自学目标:我是怎样聆听鸟语, 和它们交谈, 并成为好朋友的?
2. 导学一:朗读课文2-3节, 体会燕子的语言和我的心情。
3. 阅读提示:绘声绘色地读一读燕子的话语, 注意读出韵味。
第四部分自学要求“写写自己喜欢的鸟儿”, 在学生简单交流自己生活中观察到的鸟儿之后, 给学生提供了《白鹭》和《鸟的天堂》中的两段文字, 体会写法后要求学生写鸟儿的样子和叫声特点。
整课的学习, 出现了四次自学要求, 内容包含了“自学目标”、“导学”、“阅读提示”三部分。看似清楚明确, 有目标、有要求和阅读提示, 实际内容重复, 学生要理解这些要求需要好多时间。
第四部分练笔的铺垫, 《白鹭》《鸟的天堂》片段都没有涉及到对“鸟语”的描写, 学生注意力转移到了外形的描写上, 使本课的重点又发散出去而不集中了。
修改后:
《鸟语》整课的自学要求变为三个板块:
第一板块:1.直线划出文中描写鸟语的句子。2.读一读, 你发现这些鸟语有什么特点。
第二板块:1.默读, 曲线划出写“我”感受的句子。2.朗读, 抓词体会“我”的感情。
修改后学法简化为三条, 表述简明扼要。第三板块“写写自己喜欢的鸟儿”是难点, 但是有前面发现的写法做依据, 再加上练笔前三个层次的铺垫, 难度得到分解, 使学生能当堂完成这样的练笔。具体步骤如下:
1.交流生活中观察到的鸟儿, 说说你听到的鸟叫声是怎样的。
2.提供“鸽子”、“黄鹂”、“麻雀”等鸟儿的画面和叫声音频, 体会鸟叫声可以用不同的拟声词来描摹。
3.出示以下提纲, 动笔写写自己喜欢的鸟儿:
(1) 写写鸟儿的叫声特点, 用上拟声词;
(2) 想象它在做什么, 说什么, 写出韵味和节奏;
(3) 写出你的想法或感觉。
阅读教学中的学法指导, 应该简洁明确, 便于学生操作;学法还应有层次性和普遍性, 有利于学生思维训练, 循序渐进提高语文能力。
设计立场 第8篇
关键词：立场预设,新闻报道,客观性
媒介框架理论告诉我们:人类认识新事物总是借助于已经形成的认知框架和价值观框架1。在框架作用下,人们在接受及传递信息时会不自觉地忽视某些事实,而对另外一些事实特别感兴趣。并且, 在人们认识事件的过程中,会习惯性地赋予对象一套既定的“框架”意义。在新闻报道过程中,记者往往都会存在这样一个“框架”,即:立场预设。
何谓“立场预设”?目前业界和学界并没有给出一个严谨、权威的定义。“预设”是逻辑语义学的一个重要概念,又称为前提、先设和前设,指的是说话者在说出某个话语或句子时所做的假设,即说话者为保证句子或语段的合适性而必须满足的前提2。而“立场”则是指认识和处理问题时所持有的态度。综上,有学者认为“立场预设”是指个人或组织根据自己的地位、阶层和好恶预先设定对待问题的观点和态度。
在新闻采访之前,记者往往会对将要采访的事件进行预先的价值判断,这就很容易导致对某些事实自动过滤,只按照自己预设的立场进行挖掘报道, 从而导致报道失真、信息片面。如果不能规避立场预设中的某些负面影响,新闻报道往往很容易偏离新闻专业主义客观、公正的要求。本文就新闻报道中立场预设的“能与否”及“是与非”问题展开探讨。
1立场预设的“能与否”
由于立场预设有悖于新闻专业主义客观、公正的要求,近年来的研究文献中对立场预设具有强烈的批判和否定倾向。从标题中可见一斑,如鞠斐的《警惕电视民生新闻背后的立场预设》、太清华的《“立场预设”对新闻品质的影响》、曹东的《如何避免和纠正新闻报道中的“预设立场”》。但笔者却认为,在新闻报道中,立场预设是必须且不可或缺的。
由于新闻事件的复杂性,各种利益相关方为了自身的利益往往会在记者信息搜集的过程中只提供对自己有利的信息而屏蔽不利消息,这就使得记者调查所获得的信息往往不是全面和客观的。因此, 记者不可能不进行立场预设、不对所获得的信息进行深入调查和辨别就进行报道。立场是个人的看法, 而预设是探讨问题、进行对话和讨论的前提。因此, 只要深入调查事件,立场预设就必然客观存在。试想一下,与那些没有立场的人交谈,无异于对牛弹琴,这样的谈话又有什么意义呢?立场预设不仅客观存在,而且在新闻报道中占有举足轻重的地位。 立场预设制约着新闻记者在调查中提高思考问题的深度和广度,这样经过严格推敲、反复论证的新闻报道才具有可读性。否则,新闻报道浮于事件表面, 所表明的信息千篇一律,如白开水一样平淡,这样的新闻又有什么价值?
以2010年“上海静安区胶州路11·15大火” 事件为例:在16日官方的新闻发布会上,上海市消防局局长陈飞通报称:上海市消防局接到报警电话后,“第一时间”出警,火势于15 :22获得控制, 并于18 :30被扑灭。消防部门基本控制火势只用了1个小时,整个灭火救援战斗用了4个多小时。公安部有关领导在接受记者采访时称:“上海大火救灾及时得力,是成功典范战例。”但经济观察网记者却从部分现场目击者口中得到更多事实真相:“在消防车赶到的最初一段时间内,消防云梯只能架到10楼左右,27楼的火,消防力量根本够不到。”“一直到17点多,才来了更多的消防车,停在(小区) 后面的工地上,对着火高层建筑进行扑救。”“来了很多消防车,但开也开不过去,(水枪)也喷不到, 都是摆设,只有路障的作用。”……根据这些现场目击群众所提供的信息,经济观察网记者进行了立场预判:消防局局长所陈述的事实恐有不实之处。 后经过深入调查,从部分现场目击者口中还原了大火在第二天凌晨才被扑灭的事实真相。随后,经济观察网进行了题为《胶州路大火初期消防水枪喷射高度只能到10楼》的报道,虽没有明确指出消防局局长陈飞所述事实不符,但也为读者还原了事件真相,提供给读者还原事实真相的想象空间,这样的报道才更具可读性。
2立场预设的“是与非”
由于记者往往会对事件进行预先的价值判断, 这就很容易导致对某些事实自动过滤,只按照自己预设的立场进行挖掘报道,从而导致报道失真、信息片面,背离新闻专业主义客观、公正的要求。也因此,立场预设常常受到新闻专业主义者的口诛笔伐。但笔者认为,立场预设被学者推上风口浪尖的核心问题在于:学者将“立场预设是否正确”与“立场预设能否存在”这两个问题混为一谈。用“能不能”代替“是与非”,这是当下新闻媒介解构社会正义和人民立场的一贯做法,造成当今社会是非不分、乱象丛生的思想舆论环境,这是亟需纠正的3。
曾经一度在网上被炒得沸沸扬扬的“我爸是李刚”事件,就是由于新闻记者进行了错误的立场预设所造成。在采访报道中,一些新闻记者很容易感情用事,尤其在“官民冲突”这样的事件中,一味地替弱者打抱不平,将矛头直指“官”方。而在此类官民冲突事件中,记者很容易受“先入为主”的思想影响,不愿意深入实际,只听“当事人的叙述”, 甚至只听弱者一方当事人的叙述。加之新闻消费主义的作用,媒体擅长于煽情、根据受众的喜好对新闻信息进行策划和炒作,而不被受众吸引的信息则常常被忽略。在这种新闻消费主义的影响下,媒体的报道往往可以引导公众舆论的走向,使公众逐渐丧失了理性批判的能力。随后被爆出来“我爸是李刚”事件的事实真相:李刚的儿子李启铭说的“我爸是李刚”只是他说的话里的一部分,原话是:“赶紧打120,救人要紧,我爸是李刚,我跑不了的” 让不少网友唏嘘不已,纷纷指责新闻记者颠倒事实真相。笔者认为,“我爸是李刚”事件之所以让新闻记者们受到大众的猛烈抨击,就是由于记者们对此次事件进行了错误的立场预设,并且没有深入调查事实真相,将错误的预设作为事实结论所致。新闻记者进行立场预设并无不妥,而不对事实真相进行调查,对某些事实自动过滤,只按照自己预设的立场进行挖掘报道,一味地将错误的立场预设作为事实结论,这样的做法才是十分不妥的。
3立场预设:只为前提、不作结论
预设是探讨问题、进行对话和讨论的前提,因此在深入调查事件中立场预设必然客观存在。且立场预设促进新闻记者在调查中提高思考问题的深度和广度,有利于提高新闻报道的可读性。但新闻记者若不对事实真相进行深入调查,只按照自己预设的立场进行挖掘报道,对某些信息自动过滤,一味地将原本可能错误的立场预设作为事实结论,这样的做法是十分不妥的。因此,立场预设只能作为事件调查的前提,并不一定就是事实结论。媒体记者不仅要做立场预设,还要对预设的是非对错进行客观公正的判断。
在新年伊始的上海外滩踩踏事件中,最初公布死亡人数为35人,这一数据遭到了众多网友的质疑, 不少网友纷纷发帖称:2008年河北蔚县煤矿爆炸35人死亡;2008年云南泥石流35人死亡;2009年河南平顶山矿难35人死亡;2010年福建广西四川洪灾35人死亡;2011年鄂湘暴雨35人死亡,为什么这次又是35人死亡?网友从众多的数字巧合中, 已经对该事件进行了立场预设:官方及媒体在刻意掩盖遇难者人数真相。理由也非常具有说服力:超过36人就算特大事故,某些官员会被免职。基于此, 新闻记者对遇难者进行了进一步深入调查,最终确定死亡人数为36人,并将这36位遇难者的名单全部公布,进一步证实了遇难者调查的可信度,同时彰显了媒体调查的客观公正,网友错误的预设谣言被不攻自破。由此可见,立场预设是客观存在的, 但预设只能作为事件调查的前提猜想,并不一定就是事实结论。记者在新闻调查过程中还需要进行全面的信息搜集整理,对立场预设的是非对错进行客观公正的判断,避免产生只按照自己预设的立场进行挖掘报道,一味地将原本可能错误的立场预设作为事实结论、有违新闻专业主义客观公正原则的错误行为。
注释
1曹东.如何避免和纠正新闻报道中的“预设立场”[J].中国出版,2009(4).
2见百度百科“预设”词条:http://baike.baidu.com/view/285805.htm.
元立场 第9篇
法规·政策
青海省:物业管理地方法规获审议通过,7月1日起施行
3月27日,青海省十二届人大常委会第十八次会议审议通过《青海省物业管理条例》,今年7月1日起施行。该《条例》规定,物业服务企业根据物业服务合同的约定,应提供下列服务:物业共有部分及其附属设施设备的维护和管理;公共秩序维护、安全防范、车辆停放管理;环境卫生清洁和公共绿化养护;物业装饰装修管理服务;物业档案及相关资料的保管;其他物业管理服务事项。物业服务费按月计收,最长预收期限不得超过六个月,业主自愿交纳的除外。
昆明市:小区物业费涨价,需到发改委价格处备案
昆明市发改委价格处负责人接受当地媒体采访,就放开的物业管理费和小区停车收费问题进行解答。据报道,如果小区物业费要涨价,物业公司在拟定上调价格后,应先与业主大会商定之后才能决定,不能单方面告知。业主大会同意之后,再上报给发改委价格处来备案。颁布的《物业收费标准》给予有业主大会的小区作为参考。此外,未成立业主大会的小区仍按政府指导价执行,如果要涨价需由发改委工作人员进行调研,物业服务是否符合政府制定的标准。
西安市:物业费涨价前,须先公示收支情况和成本变化并说明调价理由
近日,西安市物价局发布《关于放开部分物业服务价格后规范物业服务企业价格行为的意见》。其中明确规定,物业服务企业调整收费前必须经过:(一)向全体业主公布服务费收支情况及成本变化情况;(二)拿出制定或调整收费标准方案,说明调价理由和调价幅度。已设立业主大会的,需业主大会同意方可执行。未设立业主大会的,应当经专有部分占建筑物总面积过半数的业主且占总人数过半数的业主同意,方可签署或变更相关服务合同。同时,物业管理区域内实行出入卡管理的停车场所,可以依成本向车主收取出入卡工本费,但不得盈利。
济南市:建立物业管理恳谈会制度,物业公司要定期开会听业主意见
3月30日,济南市住房保障和房产管理局下发通知,要求全市所有实施物业管理服务的小区,都要统一建立物业恳谈会制度,定期收集业主反映的问题和需求,并在规定期限内将问题落实情况反馈给相关人员。参会人员包括物业服务企业负责人或物业小区项目负责人、业主委员会成员、小区业主代表或物业服务监督员代表,同时可以邀请区物业主管部门、辖区办事处、社区居委会有关人员。参加会议的业主委员会成员、小区业主代表、物业服务监督员总人数不少于1 0人。
《通知》要求,开展恳谈会的情况要指定专人做好记录,建立档案并妥善保存。物业主管部门每半年对辖区内各物业小区召开恳谈会的情况进行检查并做出评价,评价情况记入物业企业信用档案,市物业主管部门将对物业企业召开恳谈会的情况进行抽查。
青岛市:小区物业服务有了考卷得分不达标要挂红黄牌
4月4日,青岛市国土资源房管局发布《青岛市住宅小区物业服务量化考核办法》,范围涵盖全市已实施物业管理的住宅小区,将于5月1日起正式执行。该办法共有39项指标考核物业服务,物业不达标将被挂红黄牌约谈。
这份评分标准对物业服务的考核共包括8大项、39小项,涉及制度建设、环境卫生管理、绿化管理、治安保卫管理、公共设施设备管理、房屋及维修管理、业主委员会、长效管理制度建设,总分100分。物业服务量化考核工作实行红黄牌约谈制度,与物业服务企业信用等级评定、小区创先评优直接挂钩。各级物业行政管理部门对每次检查考核中发现的问题责令物业服务企业限期改正,整改不到位的给予黄牌警告,由区(市)物业行政管理部门对物业服务企业负责人进行约谈;如物业服务企业连续三次得到黄牌并且造成业主投诉较多则给予红牌警告,由市物业行政管理部门对物业服务企业负责人进行约谈,并将相应不良行为记入该物业服务企业信用档案。
社会·小区
北京市:“物业服务管理暂行办法”征求意见,引来社会质疑
3月26日,北京市住建委就《北京市保障性住房和自住型商品住房物业服务管理暂行办法》(征求意见稿),公开征集社会意见,其中若干规定被公开质疑,包括:新建保障性住房和自住型商品住房项目的前期物业服务“通过摇号方式从企业名录中选聘具有相应资质物业服务企业”,建设单位“也可从企业名录中直接确定一级资质物业服务企业开展服务”;“前期物业服务合同期满后,不再与物业服务企业续签合同的,业主大会应通过摇号方式在企业名录中选聘具有相应资质物业服务企业开展服务”。而企业名录的建立、物业指导价格的制定、物业服务企业的选聘事务由物业协会或参与或直接负责,更是引来强烈批评。
《北京晚报》转引不具名专家发言称,行政管理部门和行业协会限定入围目录,是计划经济体制下的行政干预思维,违背《物权法》。同时,行业协会对一、二、三级资质物业企业,应该一视同仁。在没有法定授权的情况下,不可单方面制定、推举入围物业企业目录。而《行政许可法》规定:公民、法人或者其他组织能够自主决定的,市场竞争机制能够有效调节的,行业组织或者中介机构能够自律管理的,行政机关采用事后监督等其他行政管理方式能够解决的,可以不设行政许可。
上海市:业委会改选完毕等待9个月后被“不予备案”,小区业主状告镇政府二审胜诉
上海市首例业委会换届改选遭政府部门不予备案引发的行政案件日前宣判,上海市一中院最终判定,上海松江新桥镇百佳花园小区十名业主胜诉:一审判决被撤销;同时撤销新桥镇政府的“不予备案决定”的具体行政行为。
2013年9月,百佳花园小区新一届业委会组建完成,并由换届改选小组向政府部门报送备案材料。新桥镇政府于2014年8月1日作出“不予备案决定”,且认定百佳花园业委会换届改选小组在改选过程中违反相关规定:候选人中存在违法搭建,不具备业主代表及候选人资格;换届改选小组不按规范制作选票,选票无投票人的房号、签名,无法计算本次投票权数和投票面积;1名候选人非小区业主,无被选举资格,之后的补选程序不符合相关法律法规规定。
上海一中院在审理后认为,被上诉人新桥镇政府作出不予备案决定,认定新一届百佳花园业委会候选人中存在违法搭建,不具备业主代表及候选人资格,但被上诉人未证明该节事实;认定一名候选人非小区业主,无被选举资格,之后的补选程序不符合相关法律、法规规定,但被上诉人提交的证据不能证实其对补选事宜已作充分调查,又未在庭审中说明如何认定补选程序不合法。被上诉人据以作出不予备案决定的事实不清,证据不足,且被上诉人以候选人不适格为由作出不予备案决定,缺乏法律依据。最终,一中院二审判决,撤销原审法院一审行政判决;撤销新桥镇政府作出的不予备案决定;驳回上诉人陈某等人的其余诉讼请求。
济南市:住宅专项维修资金提取受阻,小区物业公司状告业委会
4月7日,济南市中区法院十六里河法庭开庭审理一起物业公司状告业委会未在维修资金拨付申请书上盖章一案,住宅专项维修资金申请使用的合法性成为了双方争议的焦点。
之平物业济南分公司起诉济南市鲁能领秀城十一区业委会,请求法院判令业委会在物业办理的济南市住宅专项维修资金拨付申请书上予以盖章。2013年5月,小区的消防系统存在严重的安全隐患,同年6月26日,消防部门对之平物业作出了处罚决定书,后之平物业采取垫付资金的形式与上海某公司签订了消防系统维修合同。之平物业称,消防系统维修好后,因业委会拒绝在专项维修资金的申请书上盖章,致使之平物业遭受严重的经济损失。为此,之平物业提交了一份上海某公司起诉之平物业的建设工程施工合同一案的判决书。
业委会指出,专项维修资金申请未经业主共同决定、业主大会授权,无法申请动用。针对之平物业的起诉,业委会首先强调,之平物业与施工单位签订的《鲁能领秀城B区消防系统维修合同》是在201 3年1 0月18日,该份合同未告知小区业主,也未告知业委会。业委会早于2013年5月1日成立,同年6月5日备案完毕并行使权利。业委会作为业主大会执行机构,无权在没有业主大会授权前提下,擅自决定在之平物业办理的济南市住宅专项资金拨付申请书上签字。
元立场 第10篇
法规·政策
北京市:住建委发文取消5项职业资格, 停止开展相关发证、培训等工作
北京市住建委发布《关于贯彻落实取消相关职业资格决定的通知》, 2016年3月15日起, 取消该部门实施的“全国建设工程造价员”“物业项目负责人”“房屋安全员”“安全监理员”和“拆迁员”5项水平评价类职业资格事项。同时, 要求停止开展与这些职业资格相关的评价、认定、发证等工作, 也不得以这些职业资格名义开展培训活动。
西安市:年底前至少淘汰20家不良信用物业企业
据《西安日报》报道, 从3月1日开始到4月中旬, 西安市房管局将对全市范围内的物业企业存在问题整改情况进行抽查、回访。对整改不到位的物业企业计入不良信用信息, 取消各类奖励评比资格, 限制承接新的物业管理项目, 禁止物业企业升级, 禁止参加招投标活动等。对违法失信的企业吊销物业企业资质, 清出西安市物业管理市场。今年, 西安市还将结合物业服务企业信用信息诚信体系信息评定工作, 将评选出20家良好行为企业, 并将至少淘汰20家不良信用企业。
泉州市:奖励优秀物业管理小区, 奖金合计6.9万元
泉州市住建局官网3月11日发布消息, 公布2015年1~12月份每月考评成绩前五名的物业管理小区。为充分调动物业服务企业的积极性, 决定予以表彰, 各奖励1000元, 共69个小区, 合计奖金6.9万元。
据报道, 泉州市住建局与市城市管理综合考评中心每月联合按比例抽查市区80个物业管理小区, 对小区内的绿化养护、卫生保洁、秩序维护等进行全面考评, 前五名者可获得奖励。
南宁市:更换物业公司, 拟由第三方先做评估
据《南国早报》1月26日报道, 南宁市住房保障和房产管理局在2015年大力推动建立小区业委会、促进业主自治的基础上, 计划建立第三方平台, 将业主自治、物业服务招投标工作管理起来。第三方平台评估人员拟由社会各界人士组成, 包括律师、媒体从业者、人大代表、物业管理人员等, 在业委会准备更换服务公司时, 政府部门会组织第三方平台对该小区作出评估, 内容包括物业公司的服务是否质价相符、计划引进的新服务企业的服务水平等内容。
长沙市:拟推物业服务收费分级定价
3月12日, 2016年长沙市物业管理行业工作会议暨长沙市物业管理协会第四次会员大会召开。会上, 长沙市住建委副主任杨新武对2016年该市物业管理工作提出了新的要求并透露, 市住建委正在协同相关部门抓紧制定实施《关于加快发展长沙物业管理若干指导意见》等政策性文件, 最快将于2016年上半年出台, 同时, 《长沙市物业管理办法》争取列入市人大立法计划内。同时透露, 市住建委正在牵头研究推行“菜单式服务、等级化收费”的物业服务费分级定价办法。
青海省海东市:首部物业管理办法将出台
据当地媒体3月14日报道, 海东市城乡规划和建设局将制定《海东市物业管理办法》, 这是该市第一部关于物业管理的市级规范性文件。该《办法》共分七章八十五条, 由海东市城乡规划和建设局负责解释, 有效期至2021年3月18日。
河北省平泉县:物业管理行政管理日常工作由住建局划转到街道
据中国经济网3月4日报道, 平泉县已经制定实施了《平泉县物业管理办法》。该办法将物业管理工作的日常管理职能由县住建局划转到县街道办, 使其充分发挥业主的自治作用, 逐步形成业主自我管理、自我服务的新型管理模式, 为和谐社区建设奠定了基础。
河南省濮阳市:物业服务提升誓师大会召开, 深入开展幸福家园活动
3月11日, 濮阳市物业服务提升誓师大会召开, 动员全市上下深入开展幸福家园活动, 加快推进老旧住宅小区物业整治提升, 着力解决物业管理中的突出问题。
社会·小区
陕西省:房屋装修及物业服务投诉, 位居2015年消费者服务投诉第三位
根据陕西省消费者协会2015年消费投诉统计, 在服务大类投诉中, 房屋装修及物业服务投诉为300件, 位居消费者服务投诉类别的第三位。其中, 服务不到位、小区垃圾堆积、物业高费用等占了投诉总量的42.3%;投诉量位居第二的是“小区基础设施”问题, 包括电梯维护、门禁监控、小区停车位等, 占了投诉总量的27.8%;另外, 小区“沙霸”强买强卖、保安殴打业主、物业私自搭建门面房等“物业违规违约”问题也是网友投诉的一大焦点, 占投诉比例的11.1%。
广州市:常住业主不超三成, 金碧御水山庄五次筹建业委会终成功
据《新快报》2月26日报道, 广州市花都区金碧御水山庄首次业主大会会议圆满结束, 业委会候选人13人中的10人、监事会候选人5人中的4人都获得“双过半”。本次业主大会自2015年11月28日启动, 到公开唱票大概历时两个月, 而这已经是小区第五次发起成立业委会。该小区总户数超过3700户, 常住户数不足三成, 为了方便在市区工作上班或是居住的业主, 志愿者们甚至还在天河设立了投票点。
沈阳市:市中院再审判决, 物业公司无权擅自处置小区公共区域广告收入
据东北新闻网3月15日报道, 一起经过辽宁省高院指定再审的物权纠纷案件, 被列入沈阳中院发布2015年度十大案例。沈阳市大东区鹏利花园AB区业委会认为, 沈阳凯莱物业管理有限公司在未经业主同意的情况下, 擅自将小区公共区域广告收入266100元私自使用。业委会多次催要无果, 诉至法院。
一审法院驳回诉讼请求。业委会上诉, 二审法院驳回上诉, 维持原判。业委会向省高院申请再审。省高院指令沈阳市中院再审。沈阳市中院撤销了一审和二审判决, 判决凯莱物业公司返还业委会广告收入266100元。
法院认为, 公共区域广告费用属于全体业主共有, 全体业主享有共同管理的权利。根据前期物业管理合同的约定, 广告费并不属于物业服务资金, 凯莱物业公司在未经业委会或全体业主同意的情况下, 无权擅自使用该广告费。
凯莱物业公司提出该笔广告费已用于园区物业服务, 不应返还, 虽然其提供了审计报告, 证明一直亏损, 但审计报告无法反映出公共区域广告资金的具体用途, 同时根据前期物业管理合同约定, 管理费收入与实际支出不足部分的缺口由开发单位支付, 因此凯莱物业公司擅自使用广告费的行为没有法律和合同依据。
广东省清远市:更换物业公司引发业主诉讼, 聘用决议被法院撤销
童心童趣 儿童立场 第11篇
一、教学主要过程
1.仿生练习，激趣导入。在常规的整队、师生问好、宣布本课内容和目标、队列练习后，我引导学生进行快乐体验——仿生练习。让学生在圆内散点，在音乐伴奏下出示动物头像，用形象化的语言，如“一群快活的小鸭子正嘎嘎地唱着动听的歌”、“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫”、“老母鸡下蛋咕咕咕”启发学生依次模仿鸭行、蛙行、鸡行、鹤行、袋鼠跳、虎行、雁飞的动作，营造了充满童趣的课堂氛围。好的开始是成功的一半，也是激发学生学习兴趣的关键。由于小学生好动、好奇心强，通过欢快活泼的音乐渲染，让学生进行仿生练习，充分调动了学生的学习兴趣，为后面教学内容的学习做好了铺垫。
2.角色扮演，掌握要领。本课的教学重点是单脚起跳、双脚落地的动作技能，教学难点是学生能够踏跳准确、有力，落地轻巧。为了帮助学生在玩中学，玩中悟，有效突出重点，突破难点，我以“喜羊羊教小羊学本领”的故事引入，教师扮演“喜羊羊”，学生扮演“小羊”，模拟“喜羊羊教小羊学跳小沟摆脱灰太狼的本领”的全过程。“喜羊羊”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，“小羊们”看过示范、听过讲解后复述动作口诀。“喜羊羊”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快，“小羊”先自练，“喜羊羊”巡视指导，及时反馈。再通过“小羊”示范正确动作和“喜羊羊”表演错误动作，让“小羊”进行对比分析，看看哪只羊会落入狼口。最后分组比赛，看看哪个队伍的“小羊”能顺利逃脱灰太狼的追捕，“喜羊羊”对结果进行归纳小结。有趣的游戏抓住了低年级学生对熟悉的动画故事情境的向往，由浅入深，先练习单脚起跳，再通过让学生模仿进行单脚跳的练习，适时点拨、引导学生融入故事情节，进行单脚前跳双脚落地，再让学生自学、互学、互评，改变了教师讲学生做、机械模仿的教学方法。教学中，没有了老师，只有一只护羊心切的“喜羊羊”，由浅入深，层层深入，学生在紧张、快乐的游戏中掌握了动作要领。
3.模仿延续，快乐放松。在放松小结环节，让学生在音乐的伴奏下模仿小兔子活泼地跳跃，师生一起跳起了兔子舞。舞蹈结束，请学生说说自己本节课的收获和需要努力的地方，说说当小羊的感受，老师适时归纳总结，并提出希望，要求孩子们把今天学到的本领表演给家长看，让爸爸妈妈看看我们如何逃离狼口的。这一环节通过让孩子模仿兔子跳起兔子舞，在复习巩固的同时愉快地做了放松活动，在轻松的氛围中结束了这节课。
二、教学反思
1.童趣盎然，儿童本位。只有站在儿童的立场，才能让儿童投入地学。本节课以孩子们熟悉又有趣的卡通情境为主线，通过角色扮演，引导学生融入其中，突出了故事化、形象化、儿童化，通过教师的引导，融学习、锻炼、娱乐为一体，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，让孩子在不同场景中有不同的情绪体验，学生全身心地投入到学习中去，始终保持了浓厚的学习兴趣。
2.遵循原则，突出主体。在教学中无论是教学本节课的规定内容还是其他章节，我们都要遵循由易到难的教学原则，让学生先进行简单的动作练习，尽量让学生自学、互学、互评，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教学步骤遵循由浅到深、由易到难、循序渐进的原则，符合学生的认知规律。教学中更要适时地对学生进行表扬鼓励，对个别体质弱、基础差的学生要进行分层教学，重点指导，努力使全体学生都能体验到成功的喜悦。
3.及时评价，情感融入。游戏比赛在小学体育教学中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。尤其是低年级的学生，教师要给予正确的引导，对课堂教学中出现的问题及时进行反馈，重视激励性评价和过程性评价，让学生玩在其中、乐在其中、修行在其中，这样，才不会让课堂游戏游戏了我们的课堂。
元立场 第12篇
新疆自治区:召开物业管理条例立法听证会, 业主身份、停车位施划成焦点
4月18日, 新疆自治区举行《自治区物业管理条例 (草案) 》立法听证会。17名来自社会各界的代表针对物业管理模式、管理制度及各相关权利义务主体的设置是否合理明确、具有可操作性;物业服务企业与业主的权利义务设置是否科学、符合实际;对违反物业管理规定的行为设定承担的法律后果是否得当、有效三大议题各抒己见, 谁能代表业主、停车位施划谁说了算、专项维修资金由谁管等内容成为焦点, 近百名旁听人参会。
西安市:召开物业管理条例立法听证会, 业主大会表决方式或有创新
5月18日, 西安市人民政府法制办公室举行《西安市物业管理条例 (修订草案) 》立法听证会, 来自社会各界的16名听证代表充分发表意见和建议, 并对“在住宅开设小饭桌、托管班等学生托管机构, 以及私房菜、棋牌室等经营服务场所, 是否合理可行”等焦点问题展开辩论。西安市政府法制办有关负责人表示将汇总、研究社会各界的意见和建议, 本着科学立法、民主立法的原则, 力争使制定出台的《西安市物业管理条例》真正反映和体现民意。
四川省:《四川省住宅物业管理规程》通过审查
当地媒体5月3日报道, 由四川省住建厅委托成都市物业管理协会主编的工程建设地方标准《四川省住宅物业管理规程》日前通过专家审查会审查, 在进行最后修改后预计将于6月份正式发布。这是四川省首个规范物业管理领域的地方标准, 将规范当地住宅物业管理行为, 明确住宅物业管理服务内容、程序和标准, 提高物业管理水平。
长沙市:雨花区创新物业管理模式, 将扩大“四方联动”机制
5月13日, 长沙市雨花区召开全区住宅小区物业管理改革推进工作大会。会议透露, 雨花区力争年内在条件成熟的小区全面建立社区党组织、业主委员会、业主监事会和物业公司的“四方联动”机制, 并将在星级物业评选、建立物业纠纷调处机制等方面进行积极探索。目前, 雨花区41个试点小区中, 已有19个小区建立了“四方联动”服务机制。今年上半年, 雨花家园、国检园、桃阳苑、长丰源等四个小区进入2016年维修资金划转业主大会试点行列。
南昌县:出台物业管理创新机制, 解决专项维修资金使用等难题
4月15日, 南昌县参照赣建房 (2014) 13号等文件规定, 在江西省率先出台了《关于创新南昌县物业管理体制机制的实施办法 (试行) 》。涉及屋顶、屋面、外墙面发生渗漏, 或地下室发生积水, 严重影响业主房屋正常使用, 须有资质的县危房鉴定部门出具质量检测意见书认定, 以及维修部分单个项目入住率不满三分之二, 所在地社区须出具意见书认定等8种情况, 可不经“双三分之二”决议便可有效得以解决。
仪征市:市人大检查物业管理条例执行情况
4月28日, 仪征市人大常委会副主任、《江苏省物业管理条例》执法检查组组长顾学云率执法检查组, 对《条例》在仪征市的贯彻执行情况进行执法检查。检查组指出, 一要进一步加大《条例》宣传力度;二要进一步明晰各部门贯彻执行《条例》的职能职责, 理顺体制机制;三要进一步加强物业服务行业管理, 严格物业服务企业资质管理和市场准入;四要加强老旧住宅小区公共设施的改造与维护, 指导没有物管的小区尽早成立业主委员会, 推动小区物管有序运行。
连云港市:召开全市物业管理工作会议, 强调加强物业管理行业监管
4月28日下午, 连云港市召开物业管理工作会议, 回顾总结全市物业管理工作经验和不足, 重点对2016年物业管理工作进行部署安排。会议透露, 要制定物业管理政策法规, 构建科学完善的法规体系。要强化监管、行业培训, 切实提升住宅小区宜居水平, 积极培育健康有序的物业服务市场。要加强宣传引导, 营造社会各界共同参与的良好氛围。
青岛市李沧区:召开全区物业管理安全生产会议, 百余家企业签订承诺书
4月29日, 青岛市李沧区物业办召开“李沧区2016年物业管理安全生产工作会议”, 全区100余家物业企业负责人参加了会议。李沧区物业办负责人对安全生产工作、消防安全生产等工作进行部署, 要求各企业立即开展安全隐患排查工作, 建立安全生产排查台账, 制定应急预案, 建立长效机制, 并现场签订了安全生产目标承诺书和消防安全目标承诺书。
信阳市:市人大会议通过议案处理意见, 将推动物业管理规范化发展
当地媒体报道, 4月29日召开的信阳市四届人大常委会第二十四次会议表决通过了02号议案的处理意见。信阳市将多管齐下, 推动物业管理规范化发展。
信阳市决定将对存在管理水平低、服务质量差、业主投诉多等现象的物业企业, 给予处罚并视情节及时清理出物业市场, 促进物业管理服务健康有序发展。制定出台《住宅小区物业服务等级标准》。要对拒不交付物业费的人员列入个人不良记录, 予以公布曝光。尽快制定《信阳市二次供水管理办法》, 明确对小区二次供水及内部管道的建设、运营和监管上的责任和义务, 确保市民饮水安全。
社会·小区
上海市:黄浦区耀江居民区9个小区成立业委会主任联谊会
据《解放日报》5月8日报道, 上海市黄浦区耀江居民区由9个商品房小区组成, 有2915户居民。三年前, 该居民区有多个小区陷入物业管理困局之中。在居委会帮助下成立“耀江居民区业委会主任联谊会”后, 耀江居民区的乱停车、群租、高空抛物、不文明养宠物等小区顽疾, 在这三年里正被逐渐解决。据报道, 目前在街道22个居委会中, 已经有11个推广建立了联谊会制度, 将来会在所有居委会中推广。
宣城市:住建部门组织业主委员会培训会, 力促和谐社区建设
5月11日, 宣州区住房和城乡建设委员会组织业主委员会培训会, 各乡镇、街道、社区及业委会负责人等共计240余人参加了培训。本次培训会为每位参训人员配发了《宣州区业主委员会培训手册》和《业主委员会培训资料》两本工作指导手册, 并结合生活中的实际事例, 就如何化解物管矛盾纠纷进行了经验传授。
西宁市:首次为新建小区公开选聘物业公司
5月13日, 西宁市首次为新建小区公开选聘物业公司, 标志着该市住宅小区前期物业招投标工作启动。本次前期物业招标项目有三家物业公司参与竞标。为了确保招投标工作公平、公正, 招标会现场设置了监控器, 对评标、开标全程实时监控, 同时招标会现场还邀请了行业主管部门代表和媒体代表现场监督。据报道, 此次招标会是西宁市住房保障和房产管理局发布《关于前期物业招投标工作有关事项的通知》以来, 该市第一次对小区前期物业公司公开招标。
合肥市:业委会委员起诉街道办名誉侵权, 二审败诉
当地媒体5月15日报道, 合肥市某小区业委会委员张先生 (化名) 起诉街道办事处名誉侵权, 日前被合肥市中级人民法院维持一审判决, 张先生败诉。