初中美术教学特色（精选12篇）
初中美术教学特色 第1篇
关键词：初中美术,教学特色,多媒体教学
序言
针对学校给大家设立的这种艺术课,它对青少年有更重要的用处,而且它也有着它所代表的意义所在,是义务教育中不可或缺的一门学科,它旨在提高各位的欣赏水平。然而在美术教学的现实操作中,却仍然存在着问题,并且这部分问题一直被人们忽视,致使这门课并未发挥出自身的优势。怎样才可以做到在初中美术授课过程中,把自己的特点呈现出来呢?本人就以下几个方面作了研究。
1.当下初中美术教学表现出的不足
(1)传统教学理念的约束
在传统的教学体系中,美术的教学课程始终作为辅助课程和配角存在,并不受到学校和学生的重视,因此从社会、学校、家长等多个层面都不重视美术教学质量和美术课程相关内容,而实际上,美术教学并非单纯的学术学习,而是涉及到学生审美、思想品质的培养和人格的塑造,这关系到学生的综合成长,不能单纯的将美术课程看做不计分的学习项目,抛开成绩的负担看待美术课程,意识到美术课程的重要性。
(2)没有尊重学生的个性差异
在初中美术教学中,要通过对不同作品的分析让学生得出自己的看法,因此教师不可以使用标准答案来对学生的思想进行束缚,这样教学就没有效果。而每个学生由于生活经历、基础知识等相关因素的影响,对于作品的理解都会有自己独特的理解和感悟。教师在授课过程中要以宽广的胸怀看待这种情况,尊重学生相互间的差异性。还有教师在上课时要考虑到学生的真实情况,让学生在不知不觉中感受到美术所包含的真诚、善良、美丽。
(3)美术的知识延展性不够
有一个故事,讲述的是一个三岁孩子的爸爸因为想要熏陶自己孩子的艺术气息,就领着他去听小提琴音乐会,可是就听了一半,他就问说,那人干嘛要锯箱子?这是一个段子,可也引起了大家的深思,身为一名青少年不会这样想。可是要想成为一位有思想的人,就要学会去鉴赏。当然,初中的教学并不是要求教师按照培养专业的音乐家、美术家来对待,而是应该让学生去学会欣赏。那教《美丽的校园》时,老师完全可以采用开放式的教学方式,不必拘泥于教室,可以走出教室,引导学生们发现校园的美,并且鼓励他们互相分享心得。用一些美好的语言,带着欣赏的眼光,从实际的角度去描绘我们的校园,感受校园的美丽。
2.采取有效措施,致力于初中美术课堂教学特色的打造
(1)良好学习氛围下的美术教学延伸
一些学校条件比较优越,教育美术的老师都属于专业教师。身为美术老师,在班级里就得让学生看见美术了解美术的相关知识,因此老师们务必要对教室进行设计,将教室变成艺术的天堂。另外,由于初中美术具有很强的综合性,它与自然科学、人文科学、社会科学都有着一定的联系,所以教师应该将教学的内容进行适当的延伸,突出美术教学在增强学生综合素质方面不容忽视的地位。例如在介绍美术作品的时候,应该联系作者的生平事迹、创作背景等进行介绍;例如在介绍某个建筑物的时候,就可以联系相关的时代背景。只有这样才能让学生们更全面的了解美术作品相关信息,从而提高学生的学习水平,加强学生全面素质的培养。
(2)美术教学要结合具体实际有效展开
学习艺术最主要的目标就是使自己在学习过程中进入到那种艺术的海洋里去探索。在中学语文课本里有一篇《门》的文章,作者先采用电子设备让同学们了解与本课学习有关的图片以及课前预习的图案,并且钻研其图案。让学生自己设定小组进行探讨和研究,让学生们自己说明对门知道的知识,并且还要表达自己的看法。另一方面老师也可以按照环境的特点,举出极具代表性的实列,说明特点以后将其与学生们的位置进行结合,也能让学生与现代门做比较,开展“门”的构想和建造,让学生用自己的思维方式将古代与现代充分的结合在一起。虽然初中美术课时安排少,但在教学中却存在很大的难度,所以,要在教育前先对学生进行一个普及教学工作,在课时安排上也要进行合理调整。培养学生的创新思维能够为他们的生活增加乐趣,提高其今后的生活品质。引导学生创新思维的形成,有利于帮助学生提高自己的审美能力和生活情趣,对其今后的学习、生活都有很大的帮助。
(3)借助多媒体提高美术课堂教学效率
美术教学会涉及到广泛的美术学者事迹以及美术作品的赏析,而这些授课内容必须给学生提供丰富的样片以及直观的展览才能获得教学效果,这就需要多媒体技术的引入,通过多媒体技术来展示大量的美术作品和相关的史实、文献及资料,这些影像立体的描绘了美术学习相关的内容,学生更透彻的了解了相关作品、相关理念、相关技法等内容,这些都是多媒体技术带来的教学优势。最常用的就是通过放映关于艺术类、美术类的电影,通过电影观看让学生感受到艺术的魅力及美术作品的强大感染力,确保学生能够从内心得到感染和升华,提高学生的审美能力,综合性的提升学生素质,同时树立学生正确的人生观、价值观。
结束语
综上所述,初中便开始上美术课,可以在提升学生的审美和鉴赏以及艺术创造能力的同时,也能培养优秀的文化素养。初中美术课时数很少,而对于学生来说他们对美的向往又是永不停止的。在初中学习美术的时候,老师一定要把一个个困难克服,运用自己的教学思想为学生素质的全面提升服务。
参考文献
[1]刘子彬.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].考试周刊,2015(11):177-178.
初中作文教学特色教案 第2篇
一、日积月累，水到渠成
1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？
2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？
3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死，酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？
*“披阅十载，增删五次” 曹雪芹------《红楼梦》 *“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈
* 肥猪大如山老鼠，头头死
酿酒缸缸好造醋，坛坛酸
得出启示：
文章不厌百回改
细枝末节也关键
字斟句酌出佳作
努力当从今日始 二．作文评改要求：
1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
2、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文讲解：
1、亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。
2、我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。
很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。
此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。
这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。
把外婆的爱比作“茶”，形象！
我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。
最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。补一笔“我”的欣喜。
父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。
这是妙句，有窥斑见豹之妙。实在属于“半两拨千斤”之笔。
父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。
把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。
最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：
“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”
描写人物外貌的作文指导课
一、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
二、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、要求同学在一张纸上表示出关于“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”的四幅表情图，看看谁能表现的最准确，形象。
2、出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
4、呈现例文。
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）
（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
5、请同学们试着模仿例文的写法，再写写另外的两幅表情。
6、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
三、课后作业：
1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。
2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。提示：
肖像描写，又叫外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。一．要抓住人物的特征。俗话说：“人心不同，各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。如：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身才高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一步乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”（孔乙己）这段外貌描写，抓住了最能反映人物思想性格的外部特征，勾画出了一个穷困潦倒、轻视劳动人民、好吃懒做、不肯放下读书人架子的封建知识分子的典型形象。
二．要有选择性。著名作家老舍说的好：‘人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。“《故乡》一文中的杨二嫂外貌的精妙的描写：”我吃了一下，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。“一个女人，”两手搭在髀间……张着两脚“，像个圆规似的立在你面前。作者抓住了杨二嫂的外貌重点来写，一个精妙的比喻，就把杨二嫂这种小市民毫无教养、倚老卖老、仪态丑陋的模样凸现出来。
三．要注意顺序
肖像描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。
五．要在动态中展现人物肖像
人物多数是处在活动之中的。因此，我们要善于在动态中或者说在情节发展中逐步展现人物肖像。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功运用了动态中进行肖像描写。写菲利普时，随着情节的发展，从“神色不安”到“神色张皇”，再到“神色很狼狈”；脸色从苍白到煞白；两只眼睛从“不寻常”到呆滞。这样，人物的神态随着情节的发展而变化，即活现了菲利普从热望到失望的狼狈相，又充分暴露了他的虚伪可鄙的嘴脸。总之，肖像描写要紧紧围绕文章的中心思想，着眼于充分表现人物的特点来进行才能收到良好的结果。
心理活动描写作文指导课教案
一、习作片段一
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。
想一想：知道他在等什么吗？（等父母亲回家）他写得好不好？好在哪里？说说看。
二、出示习作片段二
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
读完说说他写的是等什么？（等火车）大家能感受到他在等车时是什么心情吗？（焦急、烦躁）那他是怎么把这种心情写出来的呢？（通过心理活动的描写）问问作者：大家分析得对吗？
这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时焦急、烦躁的心情。
三、欣赏名作片段，进一步感知心理活动描写的作用。
在很多文学作品中，为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏两个片段。
你们有过被火烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉——一个字？（疼）那现在如果一个人全身被火烧着了会是感觉？如果这个人是你的好朋友，你是什么感觉？
出示片段一
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
探究当下初中体育特色教学 第3篇
关键词：初中体育；教育教学；备课；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
众所周知，初中阶段的体育课程是学生体育学习奠定基础的时期，对其未来成长和学习发挥着重大影响。在组织初中体育课堂课教学活动时，教师应该结合学生的实际情况，科学地进行教学，结合教学实际制定完善的教学计划和措施。提高自身素质，从而营造特色高效的课堂。作为钟吾中学的一名体育教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中体育特色教学有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、新时期体育教学注重培养学生学习的热情
初中阶段，体育教学是锻炼学生体质，培养奋斗精神的一门学科。体育教学有着深远的意义。对此，新时期，新方法，作为新时期的教师，我们要注重培养学生的学习热情。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的课堂气氛对学生学习情感的产生其有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学气氛不但能丰富学生的感性知识。而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要闲素。学生活泼好动，兴趣广泛，在准备活动中，可采用趣味性与竞赛性的游戏法组织教学。如：冬天寒冷，体育课难上，学生上体育课缩手缩脚怕冷，我就在做准备活动中，加了一个从未做过的背人游戏，同学们感到很新鲜、很好玩，你背我，我背你，活动量虽然大一点，但是他们并不感到累，游戏后人人感到暖洋洋，心情很愉快，通过游戏使整个身体的肌肉骨骼都得到了锻炼，这就有利于完成体育课后面所上的教学内容，有利于激发学生的兴趣，也使各个部分逐渐进人运动状态，提高了中枢神经系统的兴奋性，加强了各系统器官的机能活动，为正式练习或比赛做好了准备。学生的注意力容易分散，其原冈就在于他们的大脑皮层神经兴奋与抑制尚不能处于平衡状态。中枢神经容易兴奋，但兴奋中心持续时候短，容易转化。学生对单一、枯燥的练习即使有兴趣，但方法或组成形式安排不肖的练习都会很快分散注意力。良好的课堂气氛能充分发挥体育教学的社会化功能，过于严肃，课堂的气氛受到压制；活泼过度，也会造成课堂的混乱。所以要求我们的教师要灵活的掌握一个“度”。因此，在正规的训练活动之后，我常采用一些游戏来调节学生的情绪。通过游戏，学生得到了放松的同时心情也得到了愉悦，这种现象使我们乐意看到的，也是我们一直追求的。
二、认真重视课前准备，是优质课堂的关键
好的开端是成功的一半。然而很多人认为：体育课的教学很简单，在课前不需要仔细备课。在体育课堂上，教师只需要让学生进行运动和练习。其实，这种想法是不对的，把体育课的教学过程看得过于简单了。体育课的教学主要是向学生讲授体育运动知识（包括体育运动技术和动作）以及对学生进行体能训练，体育课与其他学科的教学一样，每节课都有相应的教学目标和教学内容。要想提高教学的效率首先必须得认真地进行备课，否则提高课堂教学效率就无从谈起。因此，对于初中体育课程，我们必须像对其他学科一样，甚至超过其他学科，更要注重课前准备。经过多年的教学我认为首先，作为教师要熟悉教学任务，明确要求。教师要提前熟练掌握课堂教学中涉及到的技术动作，对动作要领必须要熟知，同时对学生练习时可能出现的错误动作要有所准备，以便在课常教学时能够及时地对学生进行有效的指导，来纠正学生的错误动作。其次，根据教材和学生的实际情况对教学任务中的难点进行研究，针对教学的难点，设计合理的辅助性训练内容。最后，结合教学内容、学生的特点、体育运动器材和场地的情况，制定出最佳的教学计划。通过一系列认真的准备，教师就会更加自信，教学起来才会游刃有余，才能构建高效的课堂。
三、重视教学方法的指导
方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法又显得格外重要。其实初中体育教学的方法有很多，但我认为，根据学生的需要，选择好教学方法，对提高教学效率有着至关重要的作用。比如，影视教学法：2008 年的奥运会和 2010 年的亚运会就是很好的例子。教师可以利用学生的兴趣爱好结合体育比赛的相关影视，先让学生观看体育影视片断，激发他们的兴趣，在教学中适当采用比赛的形式进行，让学生树立目标，有参考对象，能起到很好的促进作用。游戏教学法。即用游戏的方式来组织体育的课堂教学。例如每节体育课的准备活动都是让学生觉得厌烦、让老师觉得头痛的事情。我们不防采用分组、比赛等方式进行。中学生的特点就是好动、好胜、活泼，积极性强，在分组和比赛中，可以让他们获得胜利的感受，加之教师激励性的话语，问题就迎刃而解了。当然少不了比赛教学法。所谓比赛教学方法，即利用比赛的形式进行教学。体育课堂除了课本的教学内容外，教师还可以根据需要，利用游戏比赛的方式，来达到促进学生锻炼的目的。比如：跳绳、踢毽子等活动，活动中学生的身体得到了锻炼，也激发了兴趣。同时还可以根据学校的实际情况组织学生进行比赛，如：短跑、长跑、接力赛等。学生为能在比赛中获得胜利，自然会加强锻炼，这样无形中就让学生进行了自我学习。其实，优质教学方法还有很多很多，我希望广大教师能和我一起，共同努力，共同学习探讨，寻找更加优秀的教学方法用于课堂教学，提高教学效果。
关于初中美术教学特色的探讨 第4篇
一、初中美术教学存在问题
1. 传统观念的存在和专职教师的匮乏
初中美术在相当长的一段时间里没有得到教育部门的重视, 只是作为一门附加课存在。很多人存在学习美术没有前途的想法, 这就导致初中美术没有得到广泛的普及和学校的重视。此外, 师资力量的不足是另一个重要的原因。从当前的教学资源来看, 从事美术教学的教师还很匮乏, 开展美术教学工作存在很大的困难。有时, 同学们提出一些相关的美术专业问题, 很多教师不能作出令学生满意的回答, 这样慢慢地使学生对学习美术不再感兴趣。有时美术教学内容十分枯燥, 缺少情趣, 这些都是导致学生缺乏学习美术兴趣的原因。
2. 美术知识的贫乏
在初中美术教学的过程中, 美术教师应该注重培养学生的美术基础和兴趣爱好, 不要对学生的专业水平要求过高, 也不能妄想把每位学生都培养成专业画家。所以, 美术教师更应该注重学生思维创新能力和综合素质的培养。然而从当前的教学形式来看, 在美术教学方面, 有些美术教师只是注重美术基础知识的教学, 并没有真正地挖掘出学生的思维创新潜力。
3. 忽视学生的内部发展规律
学生是学习的主体, 但是每个学生的美术基础水平是不同的, 他们对待学习美术的态度也不尽相同。虽然学生都处在同一个成长阶段, 但是他们在智力、性格和知识发展水平上都存在显著的个体差异。在初中美术教学中, 很多美术教师往往不能正确地认识学生之间的这些差异性, 对学生要求过高, 长此以往, 学生慢慢地就会失去学习美术的兴趣, 教学效果可想而知。
4. 教学投入十分匮乏
很多学校不注重美术教学的一个重要原因是政府对美术教学的投入资金太少, 因此, 常常缺少一些专业的美术教学设备, 只有一些最基本的教学设备, 如画板、彩色粉笔等。有一些美术教师也受到了传统教育思想的影响, 并没有把足够的精力和时间放在美术教学方法研究上来, 这些都影响着美术教学的效果。
二、如何发挥初中美术教学特色
初中美术教学不能仅仅面向那些有美术特长的学生, 更是要面向所有的学生。这就决定了初中美术课堂教学的特点必须具有开放性、多样性和综合性, 同时, 在美术教学的过程中, 美术教师要将学生的日常生活与美术教学活动有效地结合起来, 从而达到更好的美术教学效果。要发挥初中美术教学特色, 教师应主要做到以下几点:
1. 创设美术课堂文化情境
学习美术不仅是学习一种技能, 同时也是学习一种文化。初中美术学科的主要特点是知识面广、综合性强, 它与其他学科都有着或多或少的联系, 如社会科学、人文科学和自然科学等, 其在培养学生综合素质和思维创新能力方面有着其他学科所不能发挥的作用。所以, 初中美术教师不能仅仅地讲解一些基础知识, 更要有意识地讲解一些美术文化, 例如画家生平、作品背景等等知识, 这样可以让学生更加全面、深刻地了解美术真谛, 从而提高学生的思维创新能力和综合素质。
2. 教学方法多样化
在教学方法上, 教师首先需要做的事情是激发学生学习美术的兴趣。心理学研究证明:当学生对某一学科感兴趣时, 就会有源源不断的内在动力促使他们去学习, 从而最大限度地激发学生的求知欲。
(1) 运用实物教学。
研究表明教师能够利用的最有效的教学工具往往是实物。有时, 利用实物教学会得到意想不到的效果, 它可以使教学内容变得简单明了。如在讲解《春天》这一课时, 当教师拿出一些植物标本给大家看, 他们的注意力就会高度集中, 课堂气氛也会变得异常活跃。
(2) 鼓励学生积极参与美术教学。
有些美术教学内容比较枯燥, 这时我们可以组织一些美术知识竞答活动, 将学生分为几组, 以小组的最终得分定胜负。这种方式可以提升学生学习美术的积极性和热情, 使他们在活跃的课题气氛中掌握美术知识。总之, 教师应结合多种教学方法, 使美术课堂变得活跃起来, 充分发挥学生的主体性。
3. 健全教学效果评价机制
教师在评价教学效果时, 应当充分发挥鼓励评价的作用, 因为鼓励式的评价往往可以激发学生学习的兴趣和求知欲。运用一些简单的考核方式去评价学生的学习水平, 会慢慢地消磨学生学习美术的兴趣和积极性, 所以作为美术教师应创新教学理念, 不应仅仅从平时的考核成绩上区分学生, 而应将重点放在如何促进学生美术才能的发展和美术创造能力的提升上。因此, 当批改学生作业时, 教师既要客观公正地指出学生作业中存在的一些缺点和不足, 也要适当地保护学生的学习积极性, 鼓励学生继续学习。对于质量较高的作业可以在班级或全校进行美术展览, 对于那些作业质量还有待提高的学生, 教师可以写上一些鼓励性的评语。
结语
美术教育不仅可以提高学生的综合素养和陶冶学生的高尚情操, 还可以提高学生的创新能力和审美能力。一线美术教师应不断创新教学方法, 促进学生身心健康、全面发展, 在课堂教学的过程中, 积极引导学生学习, 努力活跃课堂教学气氛, 从而激发学生学习兴趣, 提高综合能力。
摘要：新课程理念的渗透使美术教育越来越被更多的中小学所认可, 并在学段教学中起着越来越重要的作用。在实施新课程理念的今天, 需要重新审视美术教育, 进而形成新的美术教学特色。
初中作文教学特色方案设计 第5篇
作文贵在创新
【设计思路】
1.结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。
2.结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。
3.教学过程从兴趣出发，通过“激趣—悟情—明理—导写”几个步骤，引导学生在充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。
【导写过程】
一、活动准备
作文教学之前，师生共同商议，开展以“认识我自己”为主题的语文实践活动，活动方案与步骤大体如下：
第一步：问一问，查一查。
“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。
第二步：想一想，理一理。
想一下“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？
第三步：试一试，做一做。
试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。
二、教学过程
1.激趣。
（1）教师导语。
每个人都在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见、见而不思的情况发生。
在这次“认识我自己”的语文实践活动后，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。
（2）师生交流。
①学生进行简单自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。
②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。
2.悟情。
（1）教师导语。
通过这次活动，大家对自己和同学肯定有了不少新认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。请大家分小组讨论交流后推荐几篇代表作，让我们共同感受那平凡而伟大的父母之爱。
（2）推荐发言。
小组讨论交流，推荐同学诵读“父母寄语”，共享父母之爱。
示例一：
写给儿子
我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。
你的眼睛长得很美。某一天，我发现你眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这尘世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。
我羡慕你的率真，想哭就哭，想笑就笑，毫无掩饰与矫情。
生你那天，雨过天晴，给你取名霁宇，希望世界多给你一些光明和温暖，也希望你给世界多添一分清新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。
我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾数学平平想你数学优秀等等。
儿子，妈妈的想法你同意吗？你的眼睛分明在说：凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。
作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望——站着，是一个人；躺着，也是一个人。
示例二：
致陈凡
名为“陈凡”——喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开心是福，愿你永远是一个快乐的有福之人。
做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克作业中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，缘于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取；不求一鸣惊人，但求脚踏实地；不求富贵显达，但求有所作为。面对困难，要坚强克服；面对挫折，要笑而战胜；认定目标，努力实现。
做一个平凡而有作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对你的期望。
示例三：
寄语小儿——你伴我成长
在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无尚的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿”变成了一个“母亲”。妈妈谢谢你。
妈妈原本非常胆小，是你改变了她。
那还是你8个月大的时候，一次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半寸厚。北风还在疯狂地刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定地踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说是在挪动步子。就这样走一步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心好像要跳出来了。可回头看看怀里的你，妈妈的脚步坚定了，速度也加快了许多„„10点钟我们终于安全到达外婆家。
（3）师生交流。
①从父母的寄语中你看出了父母对我们哪些希望和感情？
②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。
③谈谈自己的感想。
3.明理。
（1）教师导语。
介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母之爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与众不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。
（2）自读思考。
①阅读《作文贵在创新》。
②讨论交流：何为作文创新？如何做到作文创新？
（3）归纳小结。
①创新是作文的生命。②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。
③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。
④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。
⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。
4.导写。
（1）教师导语。
生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们锐敏多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到„„这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。
（2）师生交流。
①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？
明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。
②以“这就是我”为题进行构思并交流。
明确：要跳出框框，抒写真情。
③进一步交流，思考：如何做到“笔墨的自由”？
明确：作文的形式、语言应不受约束，可以创新表达。
三、实践与总结
1.学生进行写作实践。
2.作文交流与评点。
3.教学总结。
要点：
（1）选取最具个性特点的材料，展示“我”的个性特点。
（2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。
（3）不拘泥于先写外貌、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自白，也可以是个人简历式的小传；可以是讲故事式的生活回忆，也可以是内心反省式的人生感悟；可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。
（4）语言可诙谐风趣，也可朴实纯真；可粗线勾勒，也可细致摹写。
（5）写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。
初中作文教学特色方案设计（一册2）
写自己最熟悉、最动情的东西
【设计思路】
以画促写，画写结合；由景生情，表达体验。
【导写过程】
一、指导阅读教材，体会写自己最熟悉、有真情实感的事物得心应手的原因
二、组织学生进行画写作文教学
引：画写作文教学就是在教师的指导下，把学生带入自然界或社会生活中（特殊情况可在室内），面对实物直接观察、感受、体验，并将之“画”下来，回到教室再依“画”写作的作文教学实践活动。
1.组织学生到自然界中并指导学生画画。
目的：指导学生观察，解决写什么的问题。
当学生进入场景后强化要求：
（1）面对这么多、这么复杂的事物，我们要有选择，不能看什么都新鲜，什么都想画。
（2）你对什么东西最有感触，也就是你看到它后让你感触最强烈、想法最多，你就画什么。
（3）要做到边画、边想，想得越多越好。
（4）画的好坏并不重要，重要的是你是否将自己的感受记录下来，重要的是你是否用心去听花草树木发出的声音，是否用心去感受它们，是否与它们沟通了情感。
（5）自己画自己的，自己去感受大自然的丰富内涵。
教师注意事项：
（1）注意安全。
（2）注意引导学生思考。
（3）让学生自己选择画（即观察）的内容。
（4）不要过分赞扬个别学生的“画”。（此时不需取长补短，否则失去了“画”的本义——“画”是活动，是观察，是一个过程，是学生的个性体验，是学生情感的自然积累，是对景物的心灵观照。）
评析：为什么要学生画画？常规室内作文教学，学生写作靠的是平时粗浅的认识，是一种印象的东西。画写作文教学以画为中介，借画调动学生积累观察，借画促使学生保持稳定的注意，使其观察得更细致，更深入，并打开心灵，任真情涌动，使学生不知不觉中认识并感知事物，挖掘出事物本质的东西。
2.指导学生看图思文。
目的：指导学生再观察，解决怎么写的问题。
在整个画写作文教学过程中，画的最终目的是写，画的过程就是写前的观察，学生手中的画就是自身观察的结果，是自己的感受与体验。
当学生回到教室后，引导学生根据自己画画的过程及感受，用语言文字表达出来。（此时要引导学生以“画”来写，但又要抛开“画”而写。也就是说学生画时的线条，有的是无法用语言来表达的；画时的感受，有的又无法用线条来描绘，写作时就要做到心中有“画”而无画。）
3.再思考、再认识、再现真情。
目的：指导学生理论提升，闪现灵光。
通过看图思文，同学们能写出一篇文章，但不能满足于此，应该再次思考，使认识向更高一层飞跃。即从我们所看到的事物的本身出发，依画时的感受等，挖掘出事物背后隐含的本质，或是富有哲理的东西，这样的文章才会真情流露。
三、以景导物，掌握方法
目的：指导学生迁移知识。
上述画写作文教学活动的整个过程，是我们了解事物、掌握写事物的最基本方法，若要求大家写自己最熟悉、最动情的人和事，大家将如何去写呢？（引导学生用心去“画”，即用心来感受某一件细微的事或某一个平凡的人及其话语，只要我们平时能以“画”的眼光来感受事物，在写作时能再现人或事的状貌，表达出其与众不同或感人至深之处，作文就一定会有进步。）
四、小结
五、作业布置
目的：指导学生学以致用。
请同学们根据这次作文活动，课外写一篇“最熟悉、最动情”的写人记事的作文，进一步巩固这次学习活动成果。
初中作文教学特色方案设计（一册3）
说真话，诉真情
【设计思路】
调动学生的主观能动性，引导他们赏析优秀习作，通过思考讨论，明确“说真话，诉真情”在写作中的地位，写出激情澎湃、打动人心的文章。并进一步引导学生自主评价习作，促进写作能力的形成。
【导写过程】
一、导入
春天来了，巴黎的街道花盛开，艳丽娇美。在那繁华的街头，一个盲人乞丐，辛苦了半天也没讨得分文。一个诗人动了恻隐之心，为盲人写了一个字牌放在他身旁，于是引来了无数施舍者。字牌上是一行什么字呢？也许同学们不会想到，上面写着“春天来了，我什么也看不见！”平平常常的一行字，却是那么震撼人心。春天来了，色彩斑斓的世界在盲人眼里是一片漆黑，还有什么比这更值得同情的呢？“春天来了，我什么也看不见！”之所以打动人，在于它说出了真话，充满了真情。
二、佳作引路，展示学生的一篇周记 都市一瞥
除夕夜晚，我早早吃了团圆饭，去街上买烟花，整条大街十分繁华。当我来到霓虹灯闪烁的大酒店附近，看见有人围着议论，挤进一看，原来是个农村妇女，衣衫单薄，怀里紧紧抱着一个婴儿。“可怜可怜我们吧，大爷大娘，大哥大姐„„”她用喊哑了的颤抖的难以形容的嗓音向人们哀求。人群中大多数人看热闹，还有少数人在嘲笑，我不想再看下去，将买烟花的钱放在她手里就挤出了人群。
一阵寒风夹杂着大雪迎面刮来，顿时我感到眼前一片昏暗，在这欢乐祥和的节日气氛中，耳边仿佛又听见“可怜可怜我们吧„„”的凄惨声音。我抬头看着这个火树银花的世界，一种悲凉油然而生：太平盛世不太平，光明世界不光明„„
三、思考问题
1.怎样理解文章最后一句。
2.如果你目睹了繁华街头这一幕，你怎么表现主题？
（学生讨论发言，各抒己见。）
3.教师小结： 这篇周记的主旋律虽然不是歌颂这个伟大的时代，只表现了社会阴暗的一面，调子低沉，但这位同学能说真话，抒真情，让人深思，所以，比起那些说假话、空话的文章更具有感染力。同学们，生活是多姿多彩的，是复杂变幻的，我们不光要用眼睛去观察它，还要用整个心灵去感悟它，了解它，倾听生活的低语。
四、学生朗读习作《生活告诉我》、《考试》。（幻灯出示作文。）
1.思考问题：两篇作品的内容都与考试有关，但主题不同，读后你得到什么启示？
2.四人小组交流思考结果。
3.全班交流。
4.教师小结：只有说真话，诉真情，才能使读者感到真诚，感到可信。只有敢说真话，敢吐心声，文章才有说服力和感染力。
五、同学们回顾已学的第一、二、三单元的课文，联系课文谈谈对“说真话，诉真情”的感受。
1.学生快速浏览已学课文的目录，调动体验。
2.全班交流。3.教师小结：莫怀戚的《散步》不仅仅是在记录散步，它是人间一首至亲至爱的颂歌。《背影》中没出现过“父子之爱，骨肉之情”等字眼，但字里行间无处不透露出父子之爱，浸透着骨肉之情„„这些文章让我们感觉到美，感觉到赏心悦目。为什么会有这样强烈的艺术效果呢？这是因为作者善于捕捉特定情境中的最富表现力的细节来抒写情感的缘故。可见“说真话，诉真情”是文章的灵魂，如果是虚情假意、矫揉造作又缺乏真情的文章，哪怕是佳词丽句、洋洋洒洒，读起来也如同嚼蜡。
六、教师激情配乐朗读学生佳作
1.学生思考：
（1）说出写得最动情的地方。
（2）为什么最动情的地方最具魅力？
2.全班讨论。
3.教师小结：只有认真观察，热爱生活，才能写出具有真情实感的文章。“说真话，诉真情”能塑造“真、善、美”的健全人格。
七、片段训练
1.激发写作热情。
巴金的作品对读者有提魂摄魄的魔力，有人认为他在写作上一定有秘诀，巴金肯定地回答：“我是靠感情动笔，仅此而已。”汤显祖在创作《牡丹亭》时，为剧中人物的命运大哭不止；郭沫若在创作《女神》时，匍匐在地上激奋不已。我也有一件事始终不能忘怀。十多年前，我布置了一个作文题目《我的童年》，下课后，一个女生满脸凄楚，胆怯地找到我，说：“王老师，我不写这篇作文。”我问：“难道你没有过童年？”她的眼泪一下子就流了出来，说：“我的童年与别人不一样，只有苦，没有甜。”我说：“你就写写你痛苦的童年，真实地讲述苦涩童年的故事吧。”在我的辅导下，她写了《我和我的泥娃娃》一文，并获地区作文竞赛一等奖，从此，她热爱上了写作。
同学们，我们的生活充满了激情，我们应该成为一个感情丰富，懂得真、善、美，富有真情的人。每当我听到满文军的《懂你》这首歌时，我就激动，就有一种创作的冲动，老想为母亲写点什么。今天，我们一起欣赏《懂你》，希望同学们在动人的旋律中找到真实的感觉，迸发创作的灵感，迅速捕捉到叩击心灵的那一瞬间，并调动自己的生活积累，联系自己的感情经历，为亲爱的母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力的文字。
2.播放两遍满文军的《懂你》，让激动人心的乐曲，激发学生的情感，使学生产生亢奋的创作冲动，在动人的旋律和画面中进行联想、写作。
3.同桌互评互改，推荐出最有真情，最美的片段在全班交流。
八、成篇训练
课外练笔参考题目：
《那一次，我哭得好伤心》
《原谅，是一枚开心果》
《少年也有愁滋味》
初中作文教学特色方案设计（一册4）
要多读多写
【设计思路】
读书是一件伴随我们终生的事，所以本次作文不局限在完成一次写作训练上，而要让学生明白读书写作的深远意义，不仅要明确为什么读，为什么写；读什么，写什么，更要学会怎样读，怎样写，搞清读和写的关系，掌握由博而精、由勤而恒、循序渐进的规律，让学生在长期读书写作的实践中体会多读多写对于提高写作能力的潜移默化的作用。
【实施过程】
一、明确为什么要读及读什么的问题
“凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是一个改变自我、发掘自我、提升自我的过程。
二、认识写应成为我们内心的真诚渴望
有所学，便有所得；读得多，收获就多，记下这些收获，会让你看到自己成长完善的过程。
三、掌握怎么读、怎么写的规律
1.轻松读，随意写。
第一步应让学生能够轻松地打开书、拿起笔。兴趣是最好的老师，可以让学生先阅读一些自己感兴趣的轻松读物，例如小品文、散文等，同时要指导学生将自己感兴趣的和自己需要的知识信息记录下来，让这点点滴滴的记录带给学生愉悦的感受。此时不必字斟句酌，有所览，便有所得，陶翁有言“好读书，不求甚解”。我们将山风鸟语收藏起来，顺便带上一枝花，捎上一片绿，这便是我们的资本积累阶段了，我们可以积累思想和乐趣，也可以积累知识和信息，读是轻松的，写是随意的。读不妨从个人兴趣出发，而写也应该是灵活多样，色彩纷呈的。如资料卡片，摘抄笔记，信息剪贴，模仿写作等等。
2.读中有悟，写中升华。
读书的第二个阶段便是能从所读的作品中有所感悟。也许这样一来，你会感到读书的路是那样的艰难，然而，“世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远”，只有努力迈出这一步，你才会领略到更壮美的景观。有一位哲人曾让他的弟子拾起地上的石子放在背篓里，有人因不堪背篓越来越重而放弃，而那些坚持走到路的尽头的人，却发现背篓里的石子变成了耀眼的宝石。道理就是这样简单，读书是乐事，但也是苦事，你越是走向艰苦的领地，越能领略到那种“非常之观”，不仅是深邃的思想，还包括美丽的情感，超人的智慧，更能领悟到文章的做法和妙处。
由于这一阶段略有难度，学生应在老师的指导下，拟订一份读书计划，阅读一些名家名篇、时文美文。在读书的过程中深入探讨几个为什么，并将自己对问题的解答记下来，这便是我们的读书体会，既可以有思想上与作者的共鸣和思考，也可以是写作技巧上的顿悟和创造。
3.赏中辩，议中明。
读的多了，感悟自然也便会多起来。一个人有了一定的学识修养和生活感悟后，对所读的书也就有了自己独特的认识了。这样就将我们的读书引入了又一个境地——甄别鉴赏。点评是读书的一种最便捷的鉴赏方式。它也是中国文化史上最具特色的文化现象之一，他能够把作者、读者、点评者三者联于一体，共同携手寻幽探妙。初学鉴赏不妨从点评文章开始，点评的形式可以是多种多样的，既可点评读物的内容，也可评改读物的形式，义理、考据、辞章，无论是宏大的，还是微小的，都可发表自己的观点，畅谈自己的主张。在读和议的过程中，改变自我，发掘自我，提升自我，使我们真切地感受到，读书的最终目的是完善自我。
4.自主读，自由写。
这是读写的最佳境界。只有到了自主的阶段，文章的灵魂以及语言的生命力，才会进入读者的心田，才会令读者享受遨游在智慧海洋里的乐趣。惟有此时，我们才有可能穿越时空，将自己的思路扩展到现实生活与时代大背景中，领悟提炼新概念、新观点，发表自己独到的见解。我们只有在自主的状态下，方能读得广、读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。到这时你会发现自己不但乐读乐写，而且擅读擅写；你不禁会感叹多读多写对于提高写作能力那种“润物细无声”的奇特功效。
四、组合训练
1.积累训练。
（1）制作资料卡片，根据自己的实际情况，制定本学期将要完成的计划，养成积累习惯。勤而恒，终身受用。
（2）制作剪报本，按自己的爱好剪贴整理，并按剪贴内容编辑目录，以每天不低于千字，不少于两篇为益。
（3）仿写《×××》（作品名）。
2.感悟训练。
（1）《书香》（写出你在读书时嗅到的一切“味道”）
（2）《读×××的日子》
“×××”可以是作品名，也可以是作者名，重点要写出这些日子的特别之处。
3.鉴赏训练。
（1）评价一本书或一个作者的风格。
（2）向同学推荐一本书，阐明推荐的理由。
4.读写活动。
（1）制定一个读书计划，编辑目录，按目录有序地阅读，每读完一本，便写出这本书的内容提要，力争每学期完成一万字的内容提要。
（2）将自己平时写得满意的作品收集起来，每学期装订一册，写上序言和后记，收藏起来，留给未来作回忆。
初中作文教学特色方案设计（一册5）
养成良好的写作习惯
【设计思路】
本单元作文训练内容浅显，事例生动，且针对性较强，可让学生自行阅读，然后展开讨论，在讨论中明确应该怎样养成良好的写作习惯,鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，以优秀的学生习作为案例引导学生认识到良好的写作习惯对于作文的重要性，并教给切实可行的方法。教师可适当补充一些作家写作的事例，激发学生学习的积极性。课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进良好的写作习惯的养成。
【导写过程】
一、趣味导入，了解良好的写作习惯
1.以故事导入。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这个故事说明了什么道理呢？对，说明积累素材很重要。积累，是一种良好的写作习惯，这节作文课就从写作习惯谈起，我们的话题是：养成良好的写作习惯。
2.提问：良好的写作习惯有哪些?（让学生自读知识短文，讨论解决。）
提示：写作的良好习惯一般包括以下几个方面：善于观察和思考的习惯；勤于积累的习惯；反复修改、精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号的习惯；多动笔、坚持写日记的习惯；打就腹稿、一气呵成的习惯；等等。
3.作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听教师讲，请你判断：这些作家的写作习惯好吗？试说出理由。
①海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。修改时才坐下不厌其烦地精雕细刻。
②罗曼·罗兰写作时，往往在案头上放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。
③拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似地来回走上几百遍，反复推敲。
④巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。（对于答案有分歧者，教师要作积极引导。）
二、以佳作为例，认识良好的写作习惯
1.呈现学生的优秀习作。
寻找幸福
贾若曦
有三个旅行者,他们要寻找什么是真正的幸福。
走着走着,他们来到了一片风景如画的树林。蓝蓝的天空下，温暖的阳光透过鲜绿的树叶倾洒而下。犹如流动的纱巾般的小溪唱着歌儿，小动物们来回奔走„„
第一个旅行者看着这一切，幸福地笑了，说：“这就是幸福，我找到了。”
他们继续前进，不久之后，到达了一个村子。这里的村民由于得了一种疾病而苦不堪言。第二个旅行者恰巧懂得一些医术，为村民们治好了病。村里恢复了往日的欢乐，大家都来感谢他。“我也找到了。”他说，“这才是真正的幸福。”
又走了不知多远，第三个旅行者在一次意外中左臂骨折，这给他的生活带来了极大的不便。三个月后，他的胳膊终于恢复如初，活动自如。第三个旅行者对他的同伴说：“知道吗？这，就是幸福。”后来，他们在旅途中遇见了智慧，智慧在听他们说完此行的目的后，笑着说：“那么你们认为真正的幸福是什么呢？”
“令人心旷神怡的景色和环境。”
“帮助他人度过难关。”
“经历痛苦和疾病之后的快乐。”
“都对，而又都不完全对。”智慧依旧笑着说，“幸福并不是具体的事物。它是感觉，也是心态。只要自己感到欣慰、快乐，并且他人也同样感到快乐或满足，就是幸福。”
“那幸福没有标准了吗？”第一个旅行者问。
“当然不是，只有在别人感到幸福的基础上产生的，才是真正的幸福。在他人的痛苦上，是不能建立任何幸福的。”
“似乎有些过于飘渺了，那幸福到底离我们有多远呢？”第二个人仍感到疑惑。
“由于每个人的经历不同，对幸福的感觉也就不同。其实幸福就在你我身边，关键在于能否注意到它。”智慧又进一步说。
“我们总是太注意痛苦，这才忽略了幸福，对吗？”就在第三个旅行者发问时，智慧已然不见了。
三人对视，会心一笑，说：“这，也是一种恍然大悟的幸福。”
2.引导：良好的写作习惯可以促成一篇篇佳作，反过来说，一篇篇佳作里浸着良好写作习惯的蜜。从这篇习作里，我们可以发现哪些好的写作习惯起作用了？
提示：观察、思考、积累（特别是认识的积累）。
三、研读短文，培养良好的写作习惯
1.以小组为单位，认真研读《养成良好的写作习惯》全文，从文中提取养成良好的写作习惯的方法。
提示：
（1）观察要五官并举，四肢皆用。
（2）借观察认识现象，凭思考提炼主题。
（3）积累从三个方面入手：素材、语言、思想火花。
（4）动笔前先写提纲。
（5）修改文章要重视修改标点。
2.学生根据自己的写作经验和教训谈体会，进一步补充。
3.教师技法指导。
（1）观察，可以分解为观和察。观，是看到显露在外的现象；察，是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、不同时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。
（2）要学会观察人物心理。人物心理是隐藏在内心的，不像肖像、言行那样可以看得很清楚，我们可以观察人物在特定情境下的外在表现，揣摩、推测其心理活动。还可以去问问当事人，当时是怎么想的，想了些什么?
（3）积累资料主要有四种方法：摘录、提要、做卡片、写心得。
（4）修改词语要观照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。
（5）要重视对精彩语句的朗读和记忆。重视仿写。
（6）想像和联想也是一种良好的写作习惯。
（7）坚持写日记，写读后感，记读书笔记，有助于良好的写作习惯的养成和巩固。
四、进行说写练习，在检测中促进良好写作习惯
1.在下列司空见惯的物象中任选一个，加上适当的限制词进行描述，看谁说得形象。如：校园——风中的校园。
夏日 夕阳 柳树 月夜 雨后 荷塘
2.课下继续观察，调动积累，将课堂发言整理成文。
初中作文教学特色方案设计（一册6）
自由写作实践
（一）【设计思路】
着眼于学生的个性健全发展，研究性学习成了当前课堂改革的一大亮点。怎样促使学生“个性健全发展”呢？一是民主，一是科学。把本单元的训练开发成一个体现民主和科学的活动，是本单元教学设计的出发点和归宿。本单元的设计一要突出“自由”，给学生民主的机会和合作的体验；二要体现“研究”，要求学生密切联系生活，强化科学意识，要求教师加强科学的引导，发挥教师在新的学习方式中应有的作用。
【实施过程】
一、活动内容安排
自由组合四人小组。本学期组织一次课外活动，去观察山川草木、虫鱼鸟兽、风花雪月，去观察街景人物、交通建筑、场馆比赛，去观察你想观察的任意一种事物。要重视活动中的意外收获，它可能更有价值。
二、活动要求
1.四人小组要成为一个整体，共同商定观察内容，共同活动。
2.活动后将自己的所见所得、所感所思写成一篇文章，形式、字数不限，四个人的文章最好能成为一个有机整体或一个专题。
3.文章写成后在组内交流。修改后，及时和老师交流。
三、活动和写作指导
在活动中仔细看看、认真想想、试着辩辩。
1.观察是写作的基础。重视观察中的体验，珍视那些平日被我们忽略的事物。
材料：美国聋哑作家海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道：我是个瞎子，但我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形，我的手带着深情抚摸银桦的光滑的细皮，或者松树的粗糙的凹凸不平的硬皮。在春天，我怀着希望抚摸树木的枝条，想找到一个芽蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感觉到花朵的美妙的丝绒般的质地，发现它惊人的螺旋状的排列。如果我幸运的话，在我把手轻轻放在小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头歌唱时所引起的欢乐的颤动。
启示：努力调动自己各种感官，观察要仔细，要用“放大镜”。对事物的描写要建立在客观、科学的基础上。
学生作文范例：
秋天，在院子的南墙上，开满了蓝色的牵牛花。牵牛花的藤紧紧抓住墙壁，在这黄绿的藤上，长着一片片心形的绿叶，它们三片一组，组成一只手的形状。小手后面，伸出了一朵朵美丽的喇叭花。就像一群小女孩儿把手拢在嘴边，对着山谷唱歌。
学生作文说明：这个作文片段产生于一个以“不同的花”为描写对象的小组。把牵牛花比作喇叭的人很多，没有多少新意。和学生交流中，我建议观察再仔细点儿，看能否有新的收获。后来，学生把叶片和花结合起来比作“一群小女孩儿把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”，不仅语言新颖了，文章境界也高了。通过这次训练，本组学生最大的收获是：最好的描写，最美的想像都源于仔细的观察。
2.观察要和思考结合起来。
材料：学而不思则罔，思而不学则殆。
学源于思，思源于疑。
学习是一个以问题为基础、为核心的过程。
启示：培养思维能力是语文学习的重点。面对生活中的各种现象，要善于提出问题，不要让问题从眼前轻易滑过。问问自己：①面对这一人人熟知的现象，我是否了解？这种了解是否经过了资料的验证？②这种现象和哪一种现象类似？联系起来思考会得到什么结论？③透过这一现象，我发现了什么？
学生作文范例：
杨花是我们熟知的，每年的四月，沸沸扬扬地遍布古城的每一个角落。很长时间里，我都以为杨花是杨树的花儿，开满了，就在天空飘荡。杨花到底是什么呢？带着疑问，我打开了《辞海》，上面清楚地写着“种子具毛”。原来，杨花是种子，不是花。我一下子明白了：这小小的精灵，在这布满水泥地面的城市上空飞翔，寻找着一片可供自己生根、发芽的土壤。
学生作文说明：这个作文片段是经生物老师点拨后再指导学生修改完成的。学生原来描写杨花的有趣，经过老师提示，查阅工具书后，认识提高了，写作主旨也完全变了，内心充满了对生命的感悟和敬意。沟通各门学科，培养学生解决问题的全面的视野和方法，是教师在指导中的着力处。
3.观察和思考的结果在争辩中提升。
材料：古希腊的智者派，又叫诡辩派，整日云游四方，以传授雄辩术为职业，很重视讲述、演说、对话、争论、辩难等技巧。著名的教育家昆体良写成《雄辩术原理》，成为西方第一部教学法专著。辩论可以否定思想、促进思想、完善思想、丰富思想，真理往往在辩论中形成。
启示：学着辩一辩，尝试着辨析别人的思想，敢于否定自己的思想，让思维在碰撞中日趋成熟。
学生作文范例：
这个四人小组决定到动物园观察动物，然后选择自己最感兴趣的来描写。但，他们遇到了意外情况。刚到动物园，就碰上饲养员用活兔子喂豹子。兔子被豹子撩了一爪后奋力冲出了豹笼，窜入了灌木丛。四个孩子很兴奋，一下子围住灌木丛，帮饲养员逮住兔子，又投入了豹笼。下面是他们四人的观点：
生甲：费了好多周折，终于帮饲养员逮住兔子，做了件好事。
生乙：我拎起兔子时，发现它的肚子被豹子撩破了，肠子都流了出来。我突然觉得兔子真的很顽强，把它投入笼子时，我的手有些发抖。
生丙：他们太残忍了，把一只柔弱的、已经奋力挣脱的兔子又送回了豹嘴。
生丁：豹子是自然界最敏捷的杀手，然而一旦被关入笼子，一切都变了。要靠几个孩子把兔子送到它嘴边。可悲！
学生作文说明：这个小组交上来的是一组动物描写。和他们的交流中，我捕捉到了上面的内容，意识到这是一个有价值的课题，然后建议学生写出自己真实的体验。文章写成后在全班引起了较大的争论。我的收获是：要有效引导学生开展研究性学习，就要从学生的体验里敏感地提炼更有价值的、更适合学生探究的课题。这些课题要接近学生的生活，走入学生的内心世界，让他们的心灵更丰富更成熟。
三、活动小结
本次活动组织有序，因为强调合作，问题相对集中，同组学生的文章放在一起，形成了较有价值的资料。如：四人分别写了太原的四座桥，并设计未来的新桥；四人分别写了和家长的隔阂，展示了活生生的教育问题„„学习只有加强体验和研究，才能生成有价值的东西，这对学生来说是弥足珍贵的。这也是我设计本次活动的最大收获。
初中作文教学特色方案设计（一册7）
自由写作实践
（二）【设计思路】
本单元主要训练学生的观察能力，而写作对象是校园内或家庭内的某个事物。从写作对象来看，内容比较宽泛自由，写作对象比较好选。但是，要把它写好比较难，因为大部分学生不注重观察事物，不注意搜集材料，只是跟着感觉走，泛泛而写，很难写出高质量的作文。因此，本次作文要把引导学生“仔细观察写作对象，认真搜集有关材料”作为重点，使学生意识到写这一类作文占有材料的重要性，更使学生认识到观察材料、观察生活对写作的重要作用，从而养成观察生活的良好习惯。
为了引导的方便，在写作对象上，由宽泛变具体，即：用大家所熟悉的植物仙人掌进行写作引导。并在上课前以至开学初就断断续续做好准备活动。
当然，在重点引导观察、搜集材料的基础上，还要恰当进行选材构思的引导，语言表达的引导，使学生在行文前就心中有数。
总之，通过这节课的学习，使学生初步了解到写这一类文章的三步曲，即：观察—选材—表达。并能做到举一反三，灵活运用。
另外，为了搜集材料的方便，这节课在微机室上，以体现现代化多媒体教学对写作教学的帮助。
【实施过程】
一、课前准备
1.开学初，问班上哪位同学家里养仙人掌，请带一瓣来，随便养在一个花盆里，老师不再过问。
2.上课前一天，了解班上同学家里养仙人掌的情况，请三四个学生第二天带到学校来。
二、导入
今天，我们的教室真美，感谢这几位同学给我们带来了这么漂亮的仙人掌，这节课我们就以这几盆仙人掌为内容进行作文训练。哦，我记起来了，我们班也养了盆仙人掌，请班长把我们的花也送到讲台前来。（同学们窃笑。）
我们这可是小巫见大巫了，不过，我们才养了两个月，这很正常嘛。
三、仔细观察
现在我们一起来进行观察，（请学生各抒己见）先看我们班里养的：长得很小，长得很精神，长得像个小手掌，它的颜色如碧玉，上面有小刺„„
再观察这几盆漂亮的：这一盆像个倒金字塔，那一盆像两个撑天的手掌，那一盆层层叠叠的、像叠罗汉似的„„
四、深入了解
刚才这是我们看到的，但是还有些知识、材料我们看不到，谁还了解我们看不到的知识、材料，介绍给大家听听。（学生自由发言。）
仙人掌很好活，咱们班养的时候把它放在沙土里就活了。
仙人掌很好养，我们没有人管，它还是长得很好。
仙人掌的老家是墨西哥，是他们的国花。
仙人掌耐旱，在沙漠里都能生长。
仙人掌能当菜吃，我在饭店吃过。
„„ „„
现在，请大家各自在网上进一步搜寻有关仙人掌的材料，并进行适当的口头交流。
五、精心选材
通过我们的观察、讨论、搜寻，我们对仙人掌已经很了解了，这样就可以作文了。是不是把自己观察的、搜寻的这些材料都要写进作文里去呢？没有这个必要，这就需要我们精心选材。那怎样才能选好材料呢？
首先，明确中心（或目的、意图）。状物类的文章一般都不会是为状物而状物的。对于我们初中生来说，我们了解以下三种目的即可：①状物抒情。物，本来都是无情物，但人是有情人，观物会产生某种感情，或爱或厌，或褒或贬，把这种感情通过状物表达出来，就是状物抒情。状物抒情一般是将感情蕴涵在字里行间，有时也间以直接抒情的语句。②状物寓理，或叫托物寓理。发现了某种道理，可借状物而明理，这种寓理于物的写法叫状物寓理或托物寓理。③状物拟人。状物时，通过联想，将物的特点和人的特点联系起来，比拟、仿照着人的特点写物，将物和人巧妙地、有机地统一起来。从写作的目的看，状物也是为了写人。这就是状物拟人。
其次，根据自己对材料的掌握以及感受情况，先确定自己的中心，或者抒发感情，或者托物寓理，或者以物喻人。然后，根据自己的中心选取最关键、最有用、最能表现中心的材料。请看例文（课件）：
在仙人掌丛生的地方
仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物！
在盆里栽的仙人掌，它的坚韧的性格已经够使人吃惊了。有水，缺水，天冷，天热，它都满不在乎，它那翡翠似的，长满硬刺的掌状茎一直向上伸着，像叠罗汉似的，一片“绿色的手掌”上面又长出一个小片来，重重叠叠，以这个姿势矫健地挺立着。（比喻）无论环境怎样干旱，别的盆栽植物都已垂下了头，它却总是生机蓬勃的凌空直上。（对比）对于生活环境，它似乎从来就不讲究，任你什么贫瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐地叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！”（拟人）它遍身是刺，什么野兽，都别想侵犯它；什么害虫，都别想啮食它。一片绿色的仙人掌折断跌倒在地面了，你以为它枯死了么？不！它用它身体里的养分，又培育出另一片青春焕发的小仙人掌来，这不就叫做“落地生根”吗？（设问）这么雄赳赳的带刺的植物，谁料得到，它们却开着鲜艳的花朵！有些仙人掌的花美丽极了。各国的国花，有梅花，有莲花，有玫瑰，有百合，你可想得到，在那遥远的、历史上抗暴英雄辈出的墨西哥，国花却是仙人掌！历代的人们在歌颂松柏的坚贞、梅竹的节操、莲花的傲视污泥、篱菊的勇斗西风„„我想，仙人掌尤其应该享有人们的赞美。（类比）
这篇文章中，作者就是抓住“这真是一种生命力顽强的奇特的植物”这一中心，从“坚韧”、“矫健地挺立”、“抗干旱”“耐贫瘠”、“拒侵犯”、“落地生根”等方面组材，展开描述，尽情抒发了对仙人掌的赞美之情。
六、摹写状物
明确中心、精心选材以后，就要紧紧围绕中心摹写仙人掌的情态，栩栩如生地再现它的形象。摹写时，既要写它的外部形态，更要突出它的精神，做到形神兼备。要做到这一点，就要注意借用多种修辞手法，即：多用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法。上文就运用了不同的修辞手法，从而增强了文章的形象性、生动性。
七、课堂总结
通过这节课的学习，我们懂得了要想写好“仙人掌”这篇作文，就得做好以下几步工作：
1.仔细观察，深入了解。
2.明确中心，精心选材。
3.摹写状物，多用修辞。
写好仙人掌要做好这三步工作，其实写其他植物、动物，以至校园内、家庭内任何事物都要做好这三步工作。特别是第一步的观察了解过程尤为重要，因为只有了解熟悉写作对象，才是作文成功的前提。
八、作文训练 现在请大家以“仙人掌”为话题，根据本节课所学的知识写一篇作文，自拟题目，要写出自己心中的“仙人掌”来，下一节课当堂完成。
初中作文教学特色方案设计(二册1)
严格选材，确定主旨
【设计思路】
１．导入。它能否激发学生写作的兴趣，在整个作文教学过程中具有举足轻重的作用。鉴于此，在指导学生写作时，首先求得学生写作感受的共鸣，激发其兴趣，为后面介绍主旨、材料等重要知识作必要的铺垫。
２．主旨。它决定着文章的成败，在指导过程中，要着眼于两个方面：第一，确定主旨应注意的问题；第二，确定文章主旨的方法。
３．文章的主旨必须通过恰当的材料来体现。选择材料有哪些误区？怎样对选定的材料加以处理，使其更好地为中心服务？这些是要重点解决的问题。
【导写过程】
一、激发兴趣
我在很早以前看到过一幅描写写作文时愁苦情状的对联，现在想起来仍觉得忍俊不禁。上联是：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，下联是：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批四个字：写不出来。看了之后，你们的感觉如何？说心里话，写作确实不是一件简单的事。不过，要是能掌握一些写作的基本方法，我们也许能比较多地体会到创作的快乐。古人在谈到写作时有这样一句话，我觉得是深得写作真谛的——袖手于前，疾书于后。意思是说，在动笔之前，要对自己的文章做一番仔细的谋划。大家想一想，当一个作文题目放在面前的时候，我们应该考虑哪些问题呢？
二、关于主旨
1.确定文章主旨应当注意的问题。
作文的立意首先应该做到正确，要真实地反映生活，并能给人以积极的启发。其次要力求集中，一篇文章一个中心，即所谓“目标始终如一，方寸一丝不乱”。第三要力求做到深刻，文章不是材料的简单罗列，重要的是表现思考的结果。第四是立意要新颖，不能人云亦云。
2.怎样确立文章的主旨。第一要学会聚焦，就是要把力量集中到一点，使材料集中，主旨明确。第二要让文章的主旨有深度，要深入挖掘人物、事件、景物所蕴涵的社会意义和时代特征。第三要探求新意，尽量回避老生常谈的话题，把别人不曾想到或较少提及的道理作为自己文章的立意。
三、关于材料
1.选材应注意的问题。
我读到过许多写老师的文章，其内容大多是：①《雨天里的一把伞》——放学时，大雨如注，无奈之际，老师飘然而至，出手相助，学生不胜感激。结局：老师淋雨，身染小恙。②《病痛中的一片药》——听课时，高烧难耐，心不在焉。老师去而复返，授以良方。结局：药到病除，学生感激涕零。③《失败后的一番话》——挫折失利接踵而至，捶胸顿足，沮丧异常，老师翩然又至，寥寥数语，句句在理，字字入心。结局：学生茅塞顿开，信心陡增。④《缺席后的一堂课》——卧病在床，心中焦躁，忽听门声笃笃，老师排闼而至，病榻前解答疑难。结局：目送背影，泪洒青衫。⑤《暗夜里的一盏灯》——月明星稀抑或繁星满天，作业缠身，辗转难眠，凭栏远眺，暗处明灯一盏，辨认再三，竟是老师奋笔疾书，默默奉献。结局：不说也罢。
由此不难看出，选材万万不可随心所欲，还真得讲究一些方法。具体说来应注意三个问题：一忌大——大的材料写起来如同雾里看花；二忌多——堆砌材料，文章如同蜻蜓点水；三忌俗——千人一面，重复选材。
怎样才能在作文中写出新意呢？要有一双善于发现的眼睛。法国雕塑家罗丹说过这样一句话：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”仔细地想一想，可不是：生活中本是无心的举动，却令自己手足无措倍感尴尬；当你拿起话筒亲切地问候，话筒的另一端同时传来让你觉得温馨至极的回答；自己的过失使父母陷入悲痛，自己早已深深地自责，却固执地支撑所谓的脸面不肯说上一句道歉的话„„凡此种种，都是写作的极好素材，这些曾经让你心动的一刻，你是否留心去把握了呢？正如法国著名作家乔治·桑所说：“生活中的点滴感动永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方。”
当然，选材的途径不仅仅是上面提到的一条，在阅读中寻找素材便是另一重要捷径。我们的阅读爱好有着很大的区别，因而从阅读中选材，就使作文材料有了更多的个性特色。
2.如何对材料进行处理。
（1）走出自我——这得从庄子说起。有一天，庄子做了一个奇怪的梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。醒来之后仍觉两翅飞动，有蝴蝶之意。他便想，究竟是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己呢？他怎么也想不通。原文是这样写的：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶，蝴蝶之梦为周与？（《庄子·齐物论》）这种打破人与外物界限的方法就叫“走出自我”，即在写作时，我们可以变换视角把人的思想、感情加到其他动物、植物等不具备人的思想、情感的事物中去，再用它的眼光来看我们的生活。
（2）故事新编。从阅读中捕捉材料，在保留作品中的人物以及人物的性格的基础上，自己设计情节，揭示所要表达的中心。
（3）打通时空。就是在构思文章的过程中打破时间和空间的界限。这样我们就可以把不同历史时期、不同国度的文化名人请到我们的文章里，让智者们讨论，或者让智者与我们共同讨论我们所关心的话题。这种方法最突出的优点是，可以有效地调动每个学生头脑中储存的知识。不过，有一点应该注意，运用这种方法写出的作文虽然常常给人以新奇的感觉，但是大家一定要把握好一个尺度：不要为了新奇而新奇，要通过新奇的文字表达出严肃的主题。
四、练习巩固
1.运用打通时空的方法，完成命题作文《与我崇拜的人相处一天》。
2.运用走出自我的方法，完成命题作文《人啊，人》。
3.运用故事新编的方法，写一篇以“朋友”为话题的作文。
初中作文教学特色方案设计（二册2）
理清思路，合理结构
【设计思路】 首先让学生从已经学过的课文中去感性理解“思路”和“结构”，以及几种常见的“结构模式”。然后，通过剖析学生平时的成功习作，请作者现身说法，让大家来“触摸”相对比较抽象的思路，看看他们又是如何把思路外化为文章结构的。再次，修改思路不清、结构凌乱的病文，找出写作中出现结构不合理的原因。
教学过程切忌老师就理说理，作纯知识灌输，而应强调学生的积极参与，让学生在讨论合作中掌握理清思路，合理结构的要领，从而在“解剖麻雀”中学会写作。
【导写过程】
一、导入新课
同学们，我们在平时的作文中，中心确立了，材料也准备好了，为什么有时还在那儿抓耳挠腮，迟迟不能下笔呢？到底还有哪些困难和问题呢？大家一起来探讨一些解决问题的办法。（理不出头绪，无从下笔或层次模糊不清，结构松散破碎，这是我们写作中除了语言障碍外的又一大敌。）
二、自读短文，掌握要点
学生读短文《理清思路，合理结构》，明确：①什么是思路；②思路与结构的关系；③常见的文章结构模式有纵向式、横向式和纵横结合式；④采用何种结构模式由文章的主题来决定，结构模式服务于中心。
三、分组选读，剖析课文
学生朗读例文，体会文章作者的行文思路和采用的结构模式，并说出所用结构对表现主旨的作用。例文：《小橘灯》、《背影》《提醒幸福》、《秋魂》。
学生四人一组，相互讨论作者先写什么，再写什么，最后写什么，哪里详写哪里略写，文章各部分存在哪些联系，作者这样处理的目的是什么。先揣摩，再动笔写提纲。
四、听读训练，范文引导
1.教师选择几篇优秀习作（可以是本班学生的练习习作，也可以是其他的有代表性的佳作；但材料必须与学生的生活现实、思想实际相接近，文字要清新活泼），让小作者现身说法，或请其他学生谈安排材料，结构全文的过程。
2.读《我是这样写〈我的初一生活〉的》，让学生具体“触摸”作者的思路，了解作者的写作意图和构思的经过。
我是这样写《我的初一生活》的吕碧雯 与《我的初一生活》初次见面，免不了有些陌生，实在是无从下笔，只得低声下气：初次见面，请多关照。可是它架子大着呢，守口如瓶。没法子，只好登门请驾„„
正当我咬着笔杆苦思冥想时，哈，灵光一闪，有了！我一向的写作风格是头脑清醒后一气呵成，于是来到窗前，吹吹习习的凉风，吸吸清新的的空气，好惬意啊！情不自禁地回想起初一的生活，这生活多姿多彩，回味无穷。
漆黑的天幕上，映出了一幕幕初一生活的片段。看！那不是我吗？我正嘴叼面包，东找西翻着什么，噢，想起来了，早晨慌忙中钥匙失踪了。镜头一晃，把我冲进教室的狼狈给拍了出来，我不禁吐了吐舌头。死气沉沉的课堂中，一只专解僵局的手总是在同一地点一次又一次举起，勇气可嘉，那是我。下课后同学们的奔放叫我佩服，转变得如此之快。下午的考场上，哼！同学们个个是“神偷卡门”，我是甘拜下风。熬到了放学，落日好美，留恋中冲淡了一个“熬”字，又是360度大转镜，像今日一样的夜晚，有人正挑灯夜读，伏案写作——那还是我„„
一阵凉风拂过，吹散了天幕电影，吹醒了梦境中的我，猛回过头来，意识到该写作了。坐到桌前，不再是刚才那烦乱的心情，而是清醒得很：我回忆到的一切不正是我的初一生活吗？把它们串起来，加上几个小标题，分阶段写，不就大功告成了吗？定定神，提笔开始写作。没有了原先的困惑，没有了原先的手足无措„„不一会儿，《我的初一生活》全新“出炉”了，读一遍，自我感觉良好。其实，要写好一篇作文并不难，重要的是平时的有心，写作前构思的静心。
初中阶段信息技术特色教育教学探究 第6篇
[关键词]初中阶段；信息技术；特色教育；探究
随着初中教学对信息技术的不断改革，该学科的重要性越来越明显，这对授课老师来说既是机遇又是一次巨大的挑战。在以往的教学中信息技术并没有受到其应有的重视，因此学生们对该科目存在懈怠心理，从而导致不能全身心地投入到该科目的学习中。近年来随着科技的飞速发展，人们开始意识到信息技术是提高学生综合素质和网络能力的重要课程，应该充分意识到当前教育模式存在的问题，并根据问题总结最佳的教育方式。
一、初中阶段信息技术教学存在的问题
1.教育工作者对信息技术的传授不够重视，专业水平有待提高
首先在以往的教育模式下，教育工作者对这门学科的教育并没有给予足够的重视，在教学过程中的课时安排以及课堂教学等方面，都没有形成一套完整的教学方案；另外授课教师的专业与教授科目不一致，致使教师的专业水平不高，不能有效的讲解学生学习中存在的问题；再者我国初中生的计算机应用能力不能满足互联网的发展水平，学生们缺少系统的训练，操作技术欠缺；最后目前的信息技术课程的教学体系包含的新思想和新方法并没有引起学生足够的重视，他们往往过度重视理论知识而忽略了上机操作练习，仅仅是“纸上谈兵”，导致理论水平高于实践能力，降低了信息技术实际的知识水平。
2.教学模式过于古板，课堂氛围枯燥乏味
大多数教育工作者还没有给予信息技术课程足够的重视，因此他们在课前没有充分完成备课工作，教授知识时没有形成系统的网络，从而导致信息技术课程的教学方式比较单一古板，过度依赖于课本，忽略了学生的实践培训；教育工作者没有积极地对该课程进行进一步的教学研究，往往执行传统的教学方式，只知道向学生灌输理论知识，老师和学生间没有过多的互动而导致课堂氛围过于死板、枯燥；不能充分调动学生学习该课程的积极性，学生在课余时间不能主动学习，长此以往学生也会丧失对学习计算机知识的兴趣，产生信息技术课程的不重要的惯性思维，这对初中生的整体知识结构的形成以及综合素质的培养非常不利，严重限制了他们的多方向发展。
3.学校计算机设备不足，缺少对学生操作能力的考查
考试是检验一个学生近段时间学习成果最有效的方法，传统的教学模式是每学期对学生的理论知识进行两次考察，而信息技术这门课程更注重的是学生的应用能力，学校现阶段计算机设备并没有达到国家要求的水平，这严重限制了对学生计算机实际应用的考查。
二、初中阶段信息技术特色教育的教学建议
1.提高师生对课程的重视，优化现有的教学方式
对于学生和老师对信息技术学习重视度低的现象，学校可以定期请相关专家来学校进行讲座，宣传信息技术在当今社会的重要性，增强师生对该课程的认识。在目前新课改的推行下，初中阶段信息技术学科的教学标准更加注重的是优质教学、提高初中学生的信息技术应用能力。因此，老师在信息技术课程的教学模式上就要更加注重优质的教学方法，并合理地开展分层式教学，主要方法如下：首先根据学生各不相同的学习水平分为阶梯状，将成绩不同的学生分开教学，实现针对性的差异性教学；其次根据学生之间良荞不齐的状况从而为他们设计难易程度不同的操作练习题，在操作练习过程中密切关注学习进度较慢的学生，并耐心地指导他们完成操作；最后划分学习小组，让小组成员之间进行练习探讨和优势互补，从而提高学生的整体操作水平和学习能力。因此，只有优化初中生信息技术课程教学方法、开展分层次教学模式，才能真正实现信息技术学习。
2.让学生学会自我思考，培养他们的创新能力和合作意识
研究表明创新是一切伟大发明的基础，培养学生的创新能力要求教师根据一定的目的任务，运用一切己知信息，充分调动学生的能动思维，使其产生新颖独特、体现个人价值的创新思维。目前的教育工作者在日常信息技术教学中往往只强调信息技术理论知识的重要性，从而忽视了对学生创新思维的培养。要想让初中信息技术课堂变得活跃，老师的首要任务是推动学生之间的自主合作，提高学生们互相帮助的意识。在进行操作的时团队之间有明确的分工合作，一方面能在规定的时间内完成老师布置的课题任务，另一方面增强了学生之间的合作意识和人际交往能力。在轻松和谐的氛围中，更有助于学生发挥自己的创造力而培养他们的创新能力，此外老师要鼓励学生大胆提出自己对理论知识的质疑，勇敢发表自己的见解，积极表达自己的想法。
3.培养学生对学习的兴趣，充分调动课堂氛围
众所周知，兴趣是一切创新的动力源泉。老师可以通过奖罚政策来活跃课堂气氛，即赠予那些表现好的同学小礼物以调动他们的竞争意识，鼓励学生继续努力；对那些表现差的同学可以采取惩罚的措施，如在全班同学面前唱歌等。
三、讨论
近年来随着中国经济的快速发展和科学技术的进一步完善，网络的应用也越来越广泛，而且社会对人才的培养提出了新的要求，对综合素质高的人才需求进一步提高，这给中国的教育带来了前所未有的挑战。
为了适应新时代的发展要求，学校需要培育综合素质高的人才，因此信息技术必须得到广大教学工作者的重视，并制定该科目特色教育教学模式。我校主要从以下方面来加强对信息技术的学习，针对我校师生对该科目不重视度的现象，我校通过定期请相关专家来学校进行讲座，宣传信息技术在当今社会的重要性，增强师生对该课程的认识来解决这一问题；老师在信息技术课程的教学模式上也更加注重优质的教学方法，并合理地开展分层式教学；为了提高学生的创新能力和合作意识，我校开展了学习小组，让小组成员之间取长补短，互帮互助来充分调动学习的积极性；此外为了提高学生的操作能力，我校加大了对信息技术教学的投入，购进了一大批电脑，从而提高了学生的实践技能。
参考文献：
[1]刘进样.探究新时期初中阶段信息技术优质教学[J].读与写杂志，2015，12（1）：160.
浅谈新时期初中阶段特色阅读教学 第7篇
一、正视目前阅读教学的现状,才能对症解决
不容否认,对中学生来说,阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一,阅读更是一个语言知识积累的过程。英语教师应该运用多种方法指导学生,让学生在阅读理解的过程中培养阅读能力。帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想,快速、准确地获取所需信息,并可以帮助学生得到乐趣,获取信息,培养学生的英语阅读理解能力,使学生养成良好的英语阅读习惯,具有正确的阅读技巧,为终身学习打下基础。然而,目前的阅读教学还存在很多亟待解决的问题。比如,很多学生学生词汇量偏少。从教学经历来看,很多学生在阅英语材料时,时常反映生词太多,读得费劲,极大地影响了阅读效率及兴趣。出现这样的情况,一个很重要的影响因素就是词汇量偏少,词汇意义、内涵掌握欠全面导致阅读晦涩难懂。我认为主要原因是在于很多学生在记忆单词的时候往往使用单一的翻译法,经常拿着英语对照单词表进行记忆,这样的记忆方法缺乏灵活性和深刻印象,往往在当时记住了单词意思,但当这个词到了文章中就难以知晓了,而且这样的记忆方法导致遇到生词就冥思苦想,不会通过各种方法进行推理,从而影响阅读效率与质量。以及阅读方法的不足。很多时候,学生由于阅读方法不正确,经常导致阅读能力低下等问题。同时很多教师,在教学过程中并不能正确的对待阅读教学,反而整堂课都在给学生讲解语法知识,诚然,语法是初中英语阅读中的重要知识点,但这样过分重视语法教学往往会让学生产生逆反心理,真正好的阅读教学应该是让学生在学习了阅读文章之后不仅学到了新单词、新语法同时也增长了见闻,提高了阅读兴趣,教学过程不应该是过分失衡的,重考试而轻实践,使得阅读教学重点不合理地偏差只会导致学生学到的技能不全面。其实影响学生阅读水平的因素还有很多很多,这就希望广大同仁能够共同努力,不断地提高自身能力,正确认识目前存在的问题,才能有好的转机。
二、如何开展新时期特色的英语阅读教学
英语阅读教学的重要性不言而喻。同时我们也深知目前阅读教学所存在的问题,那么作为新时期的初中英语教师,我们该怎么办呢?我觉得为了提高学生的阅读能力,首先作为教师的我们要正视阅读兴趣培养的重要性。在平时的阅读训练过程中选择学生感兴趣的阅读材料。课本中的阅读文章给学生的刻板印象是枯燥乏味的,而学生每天对着枯燥的阅读材料很难提起兴趣,要改变这一现状教师必须挑选一些学生感兴趣的,符合中学生年龄、心理特点的,故事性强的,有趣的,篇幅不长的课外阅读材料。另外,让初中生涉及难度不大英文的名著对提高他们的英语水平有很大帮助,比如很多出版社都会将名家名著缩写成比较小本的书籍,这就是很好的课外阅读材料,能够引起学生的兴趣,激发他们学习的主动性,延伸英语阅读空间。与此同时,我们还可以帮助学生了解外国的文化,从而激发兴趣。每一种语言都有自己丰富的文化内涵,中西方文化不同,表达方式也存在很大差异。在两种文化的比较中让学生了解一些英美文化常识,如就餐礼仪、接受礼物的习惯、节日活动等,可以拓展学生的知识面,让他们学会透析社会现象并有洞察文化底蕴的能力,提高对文化差异的敏感性,使一些语言知识在潜移默化中被接受和运用。兴趣是最好的老师,同时兴趣也是使人前进的内在动力。新时期,作为优秀的教师,我们要把培养学生的阅读兴趣放在教学首位,从而真正的提高学生的阅读能力。其次,注重词汇量的扩增。英语教师要指导学生有针对性的去记忆和学习单词,对高频词要能背诵和默写,对一些生僻词只要求认识。这样,学生对于单词学习就会有所侧重。最后,我们要重视优质教学方法的指导。技巧是在不断的阅读中积累起来的,是提高阅读能力的有效途径。在阅读过程中我们要抓住主题句。在阅读时力求抓住文章的主题句,领会中心大意以及文章的深层含义,不要把阅读理解和注意力平均分配于每个单词或每个句子上,尤其要注意理解篇首段首或篇尾段尾的句子。因为文章的首句和尾句常常概括了该篇文章的内容,其他句子都是围绕它展开的。同时我们还要学会猜测词义。初中英语课程标准和考纲中规定,阅读理解材料生词率不超过3%,并且考纲还要求学生具有分析和判断生词词义的能力,这也是阅读能力的一种重要表现。对学生进行猜测词义的训练,对提高阅读理解能力是非常管用的,也可克服学生的紧张心理。猜测词义时,可以利用构词法,利用词、词组之间存在的对等关系,利用上下文给出的意义解释或说明等。通过一些技巧,不断地提升学生的阅读能力。
综上所述,新时期,作为教师我们要正视目前阅读教学存在的问题,并加以合理的改正。同时我们要鼓励学生多阅读,多琢磨,运用所学的技巧进行阅读,就一定能提高阅读理解能力,考出更好成绩。
摘要：众所周知,阅读是人类一种极其复杂的言语活动形式,阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。具备良好的英语阅读能力是获取英语文字信息的重要条件,因此,新时期初中英语教学重视阅读方面的教学。
初中语文特色教学模式的构建分析 第8篇
关键词：初中语文,特色教学,构建
在素质教育改革中, 语文教学改变了传统机械性地灌输知识给学生的教学模式, 而是结合学生自身的发展特点, 从实际出发建设特色教学模式。特色教学模式能够调动学生的学习积极性和主动性, 提高学生的思维能力, 挖掘学生的潜力, 对教学有着重要的意义。
一、兴趣是构建特色教学模式的基础
兴趣是学生学习最好的老师, 只有激发学生的兴趣才能真正地达到教学的目的。学生在学习语文的过程中是直接感知知识的, 在理解问题时也往往依靠形象思维, 很难理解理解抽象事物, 因此在教学中, 教师要设计各种课堂活动, 要形象具体, 使学生能够主动参与其中, 这样不仅能增强学生的动手能力, 还能培养学生的创造力和鉴赏能力。例如, 在人教版初中语文《桃花源记》一课中, 可以让学生根据课文中讲述的场景画出自己理想中的大同社会, 感受文中的思想感情, 加深学生的理解。在教学中, 教师可以鼓励学生做教学课件, 并在课堂上开展比赛, 激发学生之间的竞争意识。针对一些精彩的材料片段, 让学生分角色扮演, 并以话剧的形成表现出来。教师还可鼓励学生组织文学社团, 让学生写稿、审稿, 增加学生的创造能力。在教学中, 教师不仅是教授语文知识, 还要引导学生进行自主学习与探究, 养成良好的学习习惯, 激发学生对知识的热情, 进而提高学生的语文水平。
二、构建理论和实际相结合的特色教学模式
传统的教育方式常常将语文和现实生活分离, 这种教学方式是存在弊端的。在新课改背景下, 要将初中语文教学生活化, 理论教学与学生的生活环境相结合, 使学生走出理论化知识的限制, 让学生学以致用, 发掘生活中的美, 能真正地灵活运用所学知识, 将其化为内在的知识体系。在初中语文教学中, 教师要根据教学内容设计合理的实践教学形式, 将教学知识贯穿于生活中。如在人教版语文《荔枝蜜》这一课中, 让学生对荔枝以及荔枝的生长过程根据自己的常识进行描述, 从而引导学生理解作者的思想变化, 加深学生热爱劳动人民的思想感情。
三、发散学生的思维, 提高学生的思维能力
在初中阶段的教学中, 教师要积极地发散学生的思维, 让学生在课堂上充分地展示自己的见解和思想。在课堂中, 教师应该设置相应的对话内容, 它是学生与教师之间或者学生与学生之间的对话, 主要围绕着讨论话题进行自由地表达。对话的目标不是为了得出结论, 而是使学生能够随着对话的丰富和延伸, 实现情感和思想的构建, 提高综合学习能力, 发展创新思维。在此过程中, 教师要正确地引导, 不能使对话混乱无序, 在课前可以布置一些问题让学生根据教材进行思考, 然后在课上围绕着问题开展积极的讨论, 培养学生的思考能力。在设计问题时, 教师要慎重把握问题的难度, 过难会打击学生的积极性, 过于简单又难以调动学生探讨的兴趣, 因此教师要根据学生的学习情况, 设置具有一定意义的问题, 在引导学生思考的同时, 使学生受到启迪。
例如, 在人教版初中语文《我的老师》这一课时, 教师可以先让学生描述自己的老师, 再引导学生找出自己的描述与课文描写手法的不同, 让学生回答莎莉文老师怎么样对待学生以及海伦是怎么样学习的, 再与自己进行对比, 让学生在对话中反思自己学习的不足之处, 学习海伦顽强的精神。
四、实施因材施教的特色教学模式
每个学生的学习成绩、性格、接受能力都是有差异性的, 因此初中语文教学中, 教师要全面地了解每个学生的基本情况, 根据学生自身的特点进行因材施教, 促进学生个性发展。教学中, 教师应该根据不同学生的学习情况以及个性特点设计不同的问题, 让学生分别回答。如在教学人教版初中语文《伤仲永》一课时, 教师就可以设置不同难度的问题, 像“本文首段简述了什么?”这样的问题可以让成绩落后的学生来回答;“方仲永从天资过人, 最后变得与常人无别, 是什么原因?”可以让成绩优秀的学生进行回答;“你怎么认识‘人的天资’和‘后天教育’之间的关系?”让学生分组讨论, 加强学生之间的合作交流, 提高共同学习的能力, 这样可以使每一类学生都能充分地发挥自身的优点, 从而全面提高学生学习的能力。
随着新课程改革的不断推进, 要提高学生的语文素养, 教师就要结合实际, 合理地设计课堂教学活动, 充分地发挥初中语文特色教学模式的优点, 使课堂教学变得丰富多彩, 为国家培养更多的创新型人才。
参考文献
[1]陈长青.浅谈新时期初中语文特色教学模式的构建[J].读与写 (教育教学刊) , 2015, 10 (10) :20-22.
[2]于林成.初中语文特色教学模式的构建探讨[J]作文成功之路, 2016, 06 (03) :19-21.
建立具有初中特色的美术课时结构 第9篇
在多年的美术教学中, 笔者越来越深刻地感受到美术教材编排上的独具匠心, 课本内容涉及到了美术所涵盖的方方面面, 并考虑到结合各个年龄阶段学生的特点进行编排, 使学生在九年的义务教育学习之后, 会对美术有一个较全面的认知, 对学生的审美﹑观察﹑思维﹑创新等各项能力有一个全方位的培养﹑锻炼和提高。同时, 美术所涉及的内容之广, 几乎涉及我们生活的各个方面, 这对学生审视世界的审美眼光﹑鉴赏能力起到了有力的熏陶。它既可以成为学生今后谋生的一种手段, 也可以只是装点和美化学生现在乃至今后生活时空的一种方式。
然而, 在平时的教学中仍有一些缺憾的。那就是课堂上往往存在着一种浮躁的气氛, 或多或少影响着学生学习美术的积极性, 并且干扰到他们在美术创作过程中该有的耐心。在笔者调查和分析之后, 认为这是美术课时设置不当造成的一些困扰。
我们选用的是冀教版的美术教材, 每个年级都分上下两册, 初中一年级每册14课, 初中二年级每册12课, 初中三年级上学期10课, 下学期9课, 平均每课授课时间是一到二课时。美术课的课时安排是每周一课时, 每课时45分钟, 每学期18到23教学周不等, 但都足以保证教学任务的完成。
那为什么课堂气氛会浮躁不安呢?这主要是由于教师在每节课中为完成具体的教学任务仓促教学造成的。美术教材中的每课都是一个较为独立的内容, 它们都有其特定的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观, 这三方面内容都要在45分钟内有所体现, 而且这里面的每一部分又可以有着很多的拓展和延伸, 针对具体学生的不同实际, 可以有选择地带给学生更多的认知、发现和惊喜, 对他们兴趣的培养、发展将会有很大促进。教师对每一部分目标内容的实现也可以辅以不同的教学方法, 尽其所能地吸引学生的视线, 拓展视野, 使一堂课连贯地进行下去, 力争收到最好的教学效果。而这种教学效果的展现通常是学生对三维目标的理解领悟之后有所思﹑有所得而进行的美术创作, 这更需要足够的时间使学生将设想变为现实。
上好一堂生动活泼的美术课, 是需要花费很多心思去设计和准备的, 而一节成功的美术课是在带给学生愉快情绪的同时, 有很多意料之中和意想不到收获的。45分钟的时间, 针对美术教学的四个板块“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”的具体内容, 有的可以实现三维目标, 但实际上会有一些内容是需要这样的两到三课时来实现的, 这在教材中也都有说明。投入创作之中的学生会在获得创作灵感之后的操作中不断修改完善自己的作品, 遇到问题希望和教师、同学沟通后得到解决, 使作品能达到一个令自己满意的结果, 并在展示欣赏的过程中得到教师、同学的认可, 他们希望有表达自己创作想法的机会, 希望教师和同学能在认识自己作品的基础上提出指导性意见, 开拓自己视野, 使作品得以更贴近自身感受的表达, 更具艺术性。这些是45分钟的时间里无法实现的。当学生这些表现与表达的愿望不能实现, 当学生正兴冲冲沉浸在创作中兴奋得手舞足蹈时, 教师因为距下课只有几分钟时间而匆忙结束整节课, 并要求同学们把未完成的作品带到课下或留到相隔一周的下一课时再去完成时, 因缺少了中间的连贯性, 学生会感觉火热的创作激情被浇了凉水, 一时兴致全无, 前面学习中收获的惊喜和创作中不断涌现出的灵感恍然之间也变得索然无味了。久而久之, 学生学习的积极性﹑创作热情一再遭受打击, 学生失去了学习兴趣, 开始懈怠, 变得只是应付, 课堂失去了活力, 开始浮躁、沉闷, 教学效果也跟着走起下坡路。
从事过美术的学习和创作的人都有一个共识, 一个好的作品是要经得起反复推敲的。而好作品的获得更是要花费很多时间和心力经营的。同样, 学生在美术学习之后经过消化理解, 在进行创作, 拿出令自己满意, 以及教师、同学认可的成果作品, 更是需要有足够时间保障的。课时之短和所需时间之长有着明显的矛盾, 急需解决。
笔者在美术教学的过程中发现这个问题, 并试图找到解决问题的一些途径和方法。每周一节﹑每节45分钟的美术课改为每两周一节、每节90分钟, 并收到了不错的教学效果。在美术学习中的长课时不是加大压力, 只是为学生的学习和创作提供了更为宽松的条件。
首先, 课堂结构更加完整, 课时宽松了, 以学生为中心的一切教学工作, 将会更加自如地开展起来。充裕的时间, 教师可以在导入环节, 切实激发学生学习的兴趣和求知的欲望;学习的内容也可以根据学生的具体情况有选择地增减, 使更多意外的收获带来意外惊喜。灵感的激发, 创作过程中的指导, 技能、技巧的培养、完善, 展示评价环节更多意见﹑建议的交流, 丰富了课堂, 在愉快的情绪中培养起学生更强的求知欲, 锻炼了学生的思维能力, 养成并敢于表达对事物独特的见解, 培养创新能力。
其次, 较长课时符合美术学科特点。农村的中小学都配备了美术专用教室, 专业的布置为教学的开展、学生的学习活动提供了便利的条件, 使得教师上课更灵活, 很多教具、学具得以妥善的存放和利用, 促进了教学任务更好地完成。课时的宽松开放了课堂教学, 在专用教室开展的各项活动使学生多了贴近大自然﹑贴近社会的机会, 使学生得以从更宽的视角接受艺术教育。
第三, 初中美术呼唤特色。美术在初中的教学中不列入中考, 被很多的师生所忽视。但人们的爱美之心、审美的能力和情操是人性中不可或缺的一个部分。美术教育工作有其深刻的意义, 不容轻忽, 所以, 美术教育需要展现其特色和魅力使其更具吸引力。教材编写制定有其特色, 专用教室布置使用有其特色, 丰富多彩的美术活动有其特色, 课时也可以有其独到的特色。使美术因其艺术性深入人心, 成为学生心目中﹑校园文化中亮丽的一个特色科目。
初中美术教学特色 第10篇
一、当前初中信息技术教育中存在的问题
( 一) 教育者认识上存在不足,信息技术知识水平不高
在应试教育的背景下,很多教育工作者对信息技术这门学科的教育都不够重视。不论是在课程的课时安排上还是课堂操作方面,都没有实行较为正确的做法。同时,虽然我国互联网的发展水平在迅速发展,但是我国初中生的计算机应用能力却不尽满意。信息技术课程庞大的知识体系包含了很多新思想和新方法,但是学生有时过多的重视理论知识而忽略了上机进行动手操作,导致实践和理论水平的不对等,信息技术知识水平也很有限。
( 二) 教学模式单一古板,课堂氛围枯燥乏味
由于大多数学校对信息技术课程没有足够的重视,导致信息技术课程的教学方式比较单一,教育者也没有积极对该课程进行教学研究,只是实行传统的教学方式,即一味的进行的理论知识灌输,老师和学生孩子间没有过多的互动,导致课堂氛围过于死板、枯燥,学生对信息技术这门学科的学习主动性不高,学生对学习计算机知识的兴趣也很缺失。长此以往,学生就会产生信息技术课的重要性不高的惯性思维,不主动学习计算机技术,对初中生的整体知识结构非常不利。
二、初中阶段信息技术特色教育教学的建议
( 一) 优化教学方式,提倡分层教学方法
在新课改的推行下,对于初中阶段信息技术学科的教学标准是更加注重优质教学、提升初中学生的信息技术应用能力。因此,在展开信息技术课程的教学方法上就需要更加注重优质的教学方法指导,合理开展分层式教学。首先,分层教学方式是根据整体学生中,由于部分学生的学习水平各不相同来分为阶梯状,进而实现针对性的差异性教学,弥补每个层次学生的不足,满足学生们不尽相同的知识需求和难题解答。其次,就是面对学生之间良莠不齐的状况,根据教材内容设计难易程度不同的操作练习题,在操作过程中关注学习进度较慢的学生,利用小组划分的方式,小组之间的每位同学进行练习探讨和优势互补,有助于提高学生的整体操作水平和学习能力。因此,优化初中生信息技术课程的教学方法、开展适宜的分层次教学方式,才可以实现高效的信息技术课堂。
( 二) 增强合作,提高创新和实践能力
根据教学大纲的标准和学科本身的性质来说,初中信息技术学科既要求了学生对理论知识要扎实掌握,更要增强上机操作的练习实践能力。在初中信息技术课程中,要想学好这门学科,不仅要对理论部分的基础知识进行透彻的了解,更要通过这些理论方法学会如何实际操作。要想让初中信息技术课堂变得更加丰富多彩,首先要积极推动学生之间进行主动合作,提高学生们互相帮助的意识。在面对一项大课题操作的时候,通过团队之间的分工合作,不仅能在规定的时间内完成老师下达的课题任务,更增强了学生之间的合作意识和人际交往能力。初中阶段的学生是处于青春期和叛逆期的过渡年龄,因此他们对同伴的依赖相对于父母来说会稍微多一点,通过课堂中的不断交流和协作,能使学生强烈感受到集体的力量。 在这样充满轻松、和谐的氛围中,更有助于学生发挥自己的创造力和独立思考的能力。老师也要鼓励学生大胆的提出理论质疑,要勇敢发表不同的意见和见解,在一道题中有更加便捷的程式算法就应该积极发言,积极表达自己的观点。
( 三) 营造良好的课堂氛围,构建特色信息技术课堂
有心理学家提出这样一个观点: “在轻松、和谐的氛围中和保持心情愉悦的状态下,学生的记忆力和创造力是平常状态下的三至五倍。”由此可见,建立一个良好的课堂环境,营造轻松活跃的课堂气氛对于加强学生的学习效率来说是非常重要的。尤其在我国推行新课标教育的中心思想下, 全面的、综合的提升学生整体素质、发展创新教学方式是重中之重。构建特色的信息技术课程对于初中阶段的信息技术教育来说,是极其具有战略意义的,而创造活跃轻松的课堂氛围就是建立初中信息技术特色教学的前提保障之一。所以,老师在课堂上要突出学生的主体地位,鼓励学生发表观点。教师要建立和谐的师生关系,抓住学生关注的一些热点问题来带入到教学过程中,吸引学生的兴趣和注意,进而提高他们对信息技术课程学习的积极性。同时,老师要注意和学生之间的沟通方式,站在朋友平等的角度和他们进行交流,了解学生的心理动向,让他们感受到信息技术课堂不是一个枯燥乏味的理论课,而是针对学生的兴趣所在、满足学生好奇心的一门课程。这样进行相互交流、积极探索的课堂才是我们一直追求的课堂。
伴随着互联网的快速发展和普遍应用,当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。随着我国IT行业快速发展,我国IT界人才短缺的现象也逐渐暴漏出来。因此,在关于计算机和互联网相关的课程应该尽早从初中阶段就要重视起来。在初中阶段更好的发挥信息技术特色教育教学的有效对策,针对初中学生的学习特点和实际情况,构建一个高效、 丰富并且具有实际应用价值的信息技术课程,对提升我国初中信息技术课程教育的有效性有着显著的积极作用,促进了我国初中学生信息技术处理能力的提高。
摘要：随着经济的发展和社会的进步,当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。在我国初中阶段的教育教学中,信息技术这门学科受到越来越多的重视,其对于提高初中生学习的高效性和思维模式显得尤为重要。通过对当前初中阶段信息技术教学存在的一些问题,探究如何在初中阶段更好的发挥信息技术特色教育教学的有效对策,目的是为了提升我国初中信息技术课程教育的有效性,促进我国初中学生信息技术处理能力得到提高。
初中美术教学特色 第11篇
一、初中数学新课程标准
“学生的学习是建立在己有基础之上的，而义务教育阶段课程内容中的数学概念基本上都可以在学生的现实中找到‘原形’。因此教材在引入学习主题时，应当选择合适的素材作为载体，在对素材的研究过程中获得对相应知识的认识。这里，学生的现实包含他们的生活现实、数学现实和其他学科现实。”（《数学课程标准解读》317页，北京师范大学出版社2011年版）
二、理论依据
1、结构主义代表人物皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展，儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程“同化”与“顺应”。
2、我国人民教育家陶行知先生曾提出了，“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。即要在社会实践活动中进行教育，实行教育的社会化。只有充分利用社会中的各种教育资源于教育，才能充分发挥教育的促进人类个体适应社会、发展社会的目的。因为世上永远没有任何一所学校具有社会所拥有的无所不包无所、无所不有、无处不在的教育资源。
三、数学教学生活化的实践
1.代数问题：
1、方程：七一酱园商场新进春装每件进价120元，在试销期间发现，当每件商品售价为130元时，每天可以销售70件；当每件商品售价高于130元时，每涨价一元，售量就减少一件，根据此规律回答：（1）当每件商品售价定为170元时，每天可以销售多少件商品？商场获得的日盈利是多少？（2）在上述条件不变，商品销售正常的情况下，每件商品的销售定为多少元时商场日盈利可以达到1600元？
2、数列：阿凡提来到一个集市，正好遇见一个高利贷者在叫喊，“放金币喽！放金币喽！我的金币可是个宝，只要你把它埋在地里一天一夜，就会变成1000金币。”“我借一个金币！”阿凡提决心惩罚这个愚弄百姓、贪得无厌的家伙，为民除害。“那你每天得还我1000个金币。”“好，一言为定。我将连续15天借金币，第1天借1个金币，以后每天都是前一天的2倍。15天以后我还给你金币，如 果这15天之内，你后悔了，那么我借的金币就不能还给你了。”高利贷者一算计，立即眉开眼笑，一口答应。不到15天，这个贪得无厌的高利贷者破产了。小朋友，你知道他是怎样破产的？他赔了多少金币？
3、科学计数法（2012新疆中考）：2012年5月12日，在新疆进行了一场“新疆队与天津队”的乙级足球联赛，现场球迷多达35000人，将35000用科学记数法表示正确的是（ ）
4、函数（2012新疆中考）：
库尔勒某乡A，B两村盛产香梨，A村有香梨200吨，B村有香梨300吨，现将这些香梨运到C，D 两个冷藏仓库.已知C仓库可储存240吨，D仓库可储存260吨，从A村运往C，D两处的费用分别为每吨40元和45元；从B村运往C，D两处的费用分别 为每吨25元和32元.设从A村运往C仓库的香梨为x吨，A，B两村运香梨往两仓库的运输费用分别为yA元，yB元.
（1）请填写下表，并求出yA，yB与x之间的函数关系式；
（2）当x为何值时，A村的运费较少？
（3）请问怎样调运，才能使两村的运费之和最小？求出最小值.
2.几何问题：比如在《丰富多彩的图形世界》这一课中，选用了本地的红山塔、雅玛里克山的久久世纪亭、新疆本地企业新天酒业的长方体包装盒、哈纳斯的观鱼亭等来抽象立体图形。比如在图形的平移、轴对称、旋转等课程中，选用本地名族特色地毯、花帽、服饰等进行举例。
3.统计问题：（2011年新疆兵团中考）
甲、乙两县参加由地区教育局举办的“双语口语”大赛，两县参赛人数相等.比赛结束后，学生成绩分别为7分、8分、9分、10分（满分10分）.甲、乙两县不完整成绩统计表如右表所示.经计算，乙县的平均分是8.25，中位数是8分.
（1）请写出扇形图中“8分”所在扇形的圆心角度数；求出甲县的平均分、中位数；根据以上信息分析哪个县的成绩较好；
（2）若地区教育局要组织一个由8人的代表队参加自治区组织的团体赛，为了便于管理，决定从这两个县的一个县中挑选参赛选手.请你分析该从哪个县选取.
四、收获
1、学生：通过实践研究落实数学课程标准，培养生活化的数学教学，学生在接受新知识时是把新知识根据自己以往的经验纳入到他们原有的知识结构中，生活化数学教学可以使学生了解数学知识与生活经验，现实世界以及其他学科的联系，体会学习数学的价值，并培养学生在现实生活环境中收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，全面提高学生个体与整体的教学素养。
2、教师：掌握一定数量的，地方特色资源，在平时上课的时候能够灵活的运用，使得课堂的气氛更活跃，让学生在轻松的气氛中完成学习。
初中美术教学特色 第12篇
一、群策群力定方案
我校初中语文学科特色建设方案凝聚了集体的智慧。在方案制订过程中,学校改变以往上传下达的推进方式,除了召开教研组组长会议确定核心精神外,还邀请所有初中语文教师参与讨论。在讨论中,教师们对“语文学科特色建设从哪儿入手”这一关键问题,各有想法,分歧很大。为此,教研组组长要求各备课组组长负责查阅相关资料,并由组内教师分工合作进行调研。
为了找准方向,组长带领九年级备课组的教师深入课堂,调研师生教学现状;我校区骨干教师王老师带领七年级备课组的教师对全校学生进行不记名问卷调查;校骨干教师汪老师带领八年级备课组的教师随机抽取学号进行学生访谈;信息技术能力较强的刘老师带领六年级备课组教师负责统计调查数据。根据调查结果,组内教师多次集中研讨,分析数据,研究对策,最终明确:要开展以“激趣·积累·感悟”为核心的初中语文学科特色建设,即通过开设语文课外阅读课,激发学生阅读积累的兴趣,使之形成真正的感悟鉴赏能力,以此带动写作能力的提高,进而整体提高学生的语文能力。
二、齐心协力重落实
有了方案,还需落实,让方案发挥实效的关键在于全校师生的共同参与。
1. 师生携手研发校本教材
为开发我校的校本教材,我们进行全校动员,师生一起集思广益,自主研发。我们充分发挥每位语文教师的主观能动性,根据自己的专长对现有教材进行深入挖掘和适度补充。此外,我们觉得课外阅读课程的开发必须是一个“交流与合作”的过程,应该鼓励学生参与。这样做,一是可以更好地激发学生阅读积累的积极性,形成自主积累的内驱力;二是可以形成真正的鉴赏感悟能力,把选择的机会还给学生,让他们遍览佳作、品味比较,让他们在价值判断中逐步提高鉴赏力。目前,《唐诗宋词》《西方经典文学》和《中国现代经典文学》三份校本教材正在开发中。
2. 百家争鸣开展课题研究
课堂是教育教学的主阵地,我们鼓励教师在学校总课题之下,百家争鸣开展课题研究,形成学校语文学科的独特风格。在语文学科特色建设的基础上,教师结合自身教育教学研究的特长,明确自己入手研究的方向,亮出自己的特色。在开学之初,每位语文教师认真制订《个人教学特色计划》,并切实按计划开展“草根式”的实践研究。目前,我校初中语文组由组长负责“初中语文基于积累的感悟教学法”总课题研究。在这个总课题研究之下,我校充分发挥骨干教师的智慧,由王老师和范老师分别领衔负责子课题“基于语境创设下的积累与感悟式教学实践与研究”和“基于预习积累下的感悟式教学实践与研究”。
正是因为分布式领导,我们的教师能够根据已有的教学经验、教学风格及教学技能开展课题研究。因为有了这个平台,我们的教师在这个舞台上能够充分施展自己的领导才能,真正促进自己的专业成长。
三、制订教学规范,定期检查反馈