理工科新生生涯规划

理工科新生生涯规划（精选10篇）

理工科新生生涯规划 第1篇

(一) 工科类毕业生就业单位

根据问卷显示, 我校2013届毕业生的就业用人单位多以民营/个体为主, 占59%;就业与中外合资/外资/独资的单位占20%。

(二) 工科类毕业生就业岗位

通过分析问卷, 高职院校工, 专业对口率达50%。通过对毕业生一两年内的岗位工作及其调动情况进行跟踪不难发现, 生产操作等一线技术工人岗位的人数比例有一定减少, 与之相对的是其在管理、组织等岗位的比例人数则有所增加。

(三) 工科类毕业生就业渠道

从统计数据看, 工科类毕毕业生就业渠道呈现多元化趋势。我校2013届毕业生获得第一份工作的最主要渠道仍是学校的招聘活动或发布的招聘信息 (28%) , 其后依次是通过朋友和亲戚得到招聘信息 (20%) 、通过专业求职网站 (19%) 等。

(四) 工科类毕业生收入状况

通过问卷调查显示, 本校工科类毕业生在就业单位工作一年之后, 年收入相比起初有了较为大的变化, 平均月收入在3989元左右, 且呈现逐年递增的趋势。

二、高职工科类学生在就业中出现的问题

高职院校毕业生, 尤其是工科类学生都相当受用人单位的欢迎, 其主要原因首先是近年来在国家在政策方面的大力支持, 让相关企业迅速发展, 加上企业在人才认知方面日趋成熟, 对一些职位, 企业更愿意雇用并支付培训费用相比较低的高职工科类学生。其次, 高职院校以社会需求为导向, 调整专业设置, 适应领域的发展需求, 培养学生既要注重理论知识, 又要注重实际操作能力, 进一步提高其就业竞争力。但在进一步调查中, 通过分析总结, 我们也发现了当前工科类毕业生在从业方面中存在的主要问题, 如高职工科类毕业生在短时期就业内离岗率很高、毕业生需要进一步提升自我能力素质、高职工科类毕业生就业辅导工作不够深入等。

三、高职工科类女生就业困难的原因分析

(一) 高职院校扩招, 毕业生基数不断增大

随着高职院校的生源扩招, 高职毕业生的人数逐年增大, 从而改变了人才需求市场的供求关系。就目前来说, 社会上就业岗位数量有所增长, 但是仍旧无法满足空前高涨的高职毕业生数导致的就业岗位需求。这种就业形势无疑增大了高职毕业女生的就业压力。

(二) 现实岗位的要求及传统观念让高职工科类女生的就业情况处于弱势

在一定方面受传统观念的影响, 高职毕业女生, 尤其是工科类, 在很多岗位上受到一定程度的限制。同时, 虽然随着社会的进步, 对“男主外女主内”“女生找一个清闲的工作就可以了, 重心放在照顾家庭上”这一观念有所改善, 但仍存在一定的冲突。

(三) 招聘企业的选人现实性限制了高职工科类女生的就业

从生理上看, 女性职工从事岗位匹配性较男性弱, 很多体力消耗大、流动性广的岗位往往不能够胜任。同时, 男性员工传统主导的行业中吸纳女性比例较低。甚至部分行业在准入门槛上对女性设限。近几年由于市场的需求, 很多以前以女性为主导的行业, 也逐渐将男性员工作为优先考虑对象, 这一现象在工科类单位尤为明显, 这些使得女性就业压力明显增加。

四、对策和建议

(一) 进一步完善社会保障, 营造良好就业环境

进一步加强和完善对高职类女生的就业指导政策, 根据高职工科类女生的实际情况与社会需求, 对需要帮扶的就业困难女生进行专业岗前培训, 为其提供就业岗位, 缓解就业压力。

(二) 高职工科类院校进一步加强女生就业指导工作

高职工科类院校可开设针对当前女生就业特点和培养自身就业竞争力的指导选修课和辅导讲座, 有针对性地进行就业指导, 加强女生就业观的教育, 从专业素质、言谈举止、就业技巧、实践能力、创新能力等方面进行系统的强化练习。

(三) 高职工科类女生应自主提高自身能力素质。

高职工科类女生应根据自身实际情况、社会和企业的需求情况, 及时摆正自身就业心态, 随时调整就业定位, 进行合理的职业生涯规划, 不盲目就业, 也不过于挑剔。从实际出发, 在校期间积极参与各类社会实践, 从根本上提升自己的核心竞争力。

参考文献

[1]蔡岗, 吴凌燕.高校工科女生就业现状及应对措施研究[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2014 (33) :198.

理工科新生生涯规划 第2篇

学院:电力工程学院

专业班级:电自113班

姓名:陈霖

学号：201110501319

访谈一

被访谈人：沈丽

职位：护士

访谈方式：QQ访谈

问：您是如何找到这份工作的？

答：由于自己在大学的专业，经熟人介绍和推荐，被医院录用后，经过三个月的见习，能熟练掌握专业技能后被正式录用。

问：请问您在大学阶段学的是什么专业？对于您这份工作，需要什么样的学历以及就业资格？

答：在我的大学阶段学的专业是高级护理，据我所知，护理专业需要中专以上学历，并且取得护士执业资格。问：您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？

答： 在我看来，做好护士这份工作，应该熟知护理的常规知识以及相关规章制度，熟悉业务知识，比如一些常见病的发病原因以及治疗的防护等；作为护士，应该具备娴熟的操作技术，以及专业的护理技能；在实际工作中，要克服恐惧，体贴亲切，这样也能让病人放松，也要经常到病房里查看观察，多与病人交流，这样更能获得有效的实践经验。

问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

答：护士嘛，就是需要有爱心，对病人有同情心，而且更重要的是细心，对工作要耐心细致，不要跟病人有争吵，另外要有责任心，对事负责；良好的品质是做好这份工作必备的，工作态度要严谨。在工作中，也要注意跟同行之间的关系。问：据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？

答：现在来看，护士这个职业资源短缺，并且质量不大乐观，从这来说，在行业内发展还是有很大前景的。不过专业资格和技能挺重要的。

问：男女工作者在这份工作上机会均等吗？

答：现在来看，貌似男护士的工作前景要比女护士的高。并且女护士有一定的竞争压力，男护士就不同了。

问：平常在工作方面，您每天都做些什么？

答：平常在工作中，每天的事就是检查，记录病人的情况，另外就是巡视病房，跟病人交流，以便了解病情，还有呢就是大家熟知的扎针什么的了。

问：您在做这份工作时，什么是最成功的，什么最有挑战性？

答：对护士这份工作，我觉得拥有娴熟的操作技术，让病人不太紧张就是很成功的了。根据病人的情况能够基本判断病人的情况是具有一定的挑战性。

问：就您的工作而言，您最喜欢什么？最不喜欢什么？

答：对于我的工作来说，我最喜欢这样一种有规律而忙碌的生活的方式，让病人康复，这是医生们所希望的，看到这样心里也会有一点欣慰了。要说不喜欢嘛，就是护士这个职业的工作比较繁琐，有时会感觉很累，这样会导致情绪的失落。

问：从事这份工作实现了您的人生价值吗？家庭对您现在的工作满意吗？

答：基本来说，从事护士这份工作还是实现了我的人生价值了，看着一个个的病人康

复了，心里还是挺欣慰的了，家里嘛，对于我的工作还是很满意的。基本能满足自己的日常生活了。

问：在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？

答：对于护士来说，初期的薪水差不多就1000到3000左右了，高级的职位薪水还是

挺可观的，基本能达到5000以上了，不过还需要更多的努力，要加油了！问：为了以后更好的工作，在专业上还有什么样的专业的目标？

答：对于护士这个工作，还有更高的职称考试，职称主要有护士，护师，主管护师，副主任护师和主任护师，要想更好的工作，相应的业务水平也要得到提高了。

访谈二

被访谈人：朱明华

职位：外科医生

访谈方式：电话访谈

问：您是如何找到这份工作的？

答：从大学分配，通过医院考试，通过后被录用。问：目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？

答：一般需要临床医学专科以上学历，执业医师以上职业证书； 二级以上医院外科临

床工作经验,精通一般的普外手术；外科常规检查熟练；熟练外科常见的手术操作，会电脑基础操作。

问：您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？

答：要做好这份工作要具有一定的基本功，懂医学的基本理论，熟练掌握基本操作、诊疗技术、用药以及与外科有关的能力。

问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

答：外科医生要求外科医生要具备坚毅、沉稳的品质，无论遇到任何事都要沉着冷静，遇险不惊，坚忍不拔。问：据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？

答：而生活水平的不断提高，人们对健康状况的日益关注，全社会对医疗保健事业的要求越来越高，高素质的外科医生越来越为市场所紧缺所以就需要医疗卫生机构和相关工作人员的数量与规模与之相适应，就业前景还是挺好的。

问：平常，在工作方面，您每天都做些什么？

答：通过分析病人的病史、药物过敏反应、身体条件和检查结果，确认要做手术的必

要性，并制定施行手术的方案，实施手术；对化验和检查报告及结果进行分析，做出诊断，并确定是否必须施行外科手术和组织器官移植治疗；手术后观察病人病情变化并采取相应的治疗措施；开处方，询问和检查病人，书写病历记录病案。问：您在做这份工作时，什么是最成功的，什么最有挑战性？

答：让病人不再痛苦就是最成功的了，具有更高的水平还是具有一定的挑战性。问：就您的工作而言，您最喜欢什么？最不喜欢什么？

答：就我的工作而言，让病人康复，不那么痛苦，看到这样心里也会欣慰了。不喜欢

嘛，就是外科医生这个职业的比较危险吧，要具有一定的职业素养。

问：从事这份工作实现了您的人生价值吗？家庭对您现在的工作满意吗？

答：从事外科医生这份工作应该算实现了我的人生价值了，家里对我的工作还是很满

意的。

问：在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？

答：一般情况下，民营医院普通的外科医生年薪在2万-15万元之间，而一线骨干医

生的年薪在4万-6万元之间，科室主要负责人的年收入在5万-10万元左右。

访谈三

被访谈人：张士刚

职位：土木工程师

访谈方式：QQ访谈

问：您是如何找到这份工作的？

答：公司进行招聘，自己去应聘，然后有笔试、面试后被初步录用。通过一段时间的试用期，通过考核成功才被正式录用。

问：目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？ 答：从事这份工作需要拥有土木工程这个专业本科或本科以上学历。

问：您认为做好这份工作应该具备哪些知识、技能和经验？

答：要想做好一份工作，经验很重要，一般要求五到十年左右土建施工、施工现场管

理、技术质量现场检测监管的经验，另外就是土木工程行业专业知识技能，计算机的操作能力相对来说也是挺重要的，一些制图软件比如CAD等要熟练运用。问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

答：在我看来，做好这类工作需要沉着冷静，独立思考，并且应该具备良好的组织管

理能力、分析规划能力、临场应变能力、文字表达能力等。

问：这项工作需要的个人品质、性格和能力同别的工作要求的有什么不同吗？

答：我们这份工作，不用说也知道，精确性要求很高，所以需要有耐心，并且细心，稍有偏差有时候也会带来严重后果，我认为做这份工作比起其他工作来说需要更高的水平。

问：行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般会提供哪些培训？

答：应该会做一些部门的专业培训，了解单位的情况，就像规章制度、员工纪律的要

求等等。

问：在行业内，先从什么样的工作岗位做起，能学到最多的知识，最有益于发展？ 答：我觉得应该从基本岗位做起，有了一定的工作经验，才会有更大的发展。对于这

个行业来说，参与施工图纸审核和施工过程，多锻炼锻炼，有助于发展的。问：据您所知，从事这种工作的人在单位或者行业内发展的前景怎样？

答：从事该项行业，目前来看，中国的土木工程建设发展迅速，新结构、新材料、新

技术的研究、开发和应用，在此基础上，发展前景还是挺乐观的。

问:在您看来，该职业在此类行业的地位及作用是什么？

答：地位嘛，大家也知道这类职业的重要性，土木工程师就好比是协调统筹的“大脑”，它占据举足轻重的地位，有不可估量的作用。

问：从目前来看，您认为该行业存在的缺点是什么？

答：目前来看，在国内，我觉得理论研究与工程建设衔接不上，验收标准与政策规范

不够健全，管理体制有待完善，土木工程还处于起步、摸索阶段。还需要以后的努力。

问：男女工作者在这份工作上机会均等吗？

答：这个嘛，要看个人能力了，不是绝对的，男女工作者都有各自的优点。问：平常，在工作方面，您每天都做些什么？

答：平常在工作中就是对要开展工程建设的地点进行勘察，测试一些材料适应性和强

度，用各类设计软件设计，并参与施工图设计的审核工作，对工地建设进行检查、监督，验收工作等等。

问：您在做这份工作时，什么是最成功的，什么最有挑战性？

答：做这份工作，能够做好本职工作就是最成功的了，要说有挑战性，就是创新吧。问：就您的工作而言，您认为该行业还需要提升什么样的能力呢？

答：我觉得还需要提升技术水平、提高管理能力、推进产业升级等方面努力。问：从事这份工作实现了您的人生价值吗？家庭对您现在的工作满意吗？

答：应该来说还是实现了吧，我对我的工作很满意，家里应该也是吧。

问：在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？

答：土木工程师的薪酬是比较高的，全国平均月薪为5000元左右，土木工程师的月薪

起点平均在3000元左右，项目总工、副经理一级为8000元左右，有些项目经理可达10000元左右。

对被访谈人的访谈感想：

理工科新生生涯规划 第3篇

关键词：职业生涯规划；入学教育；重要地位

一、大学新生职业生涯规划教育体系研究的重要性

新生入学教育中的职业生涯规划是大学四年职业生涯教育中最为关键的一步。学生在经历了十年的寒窗苦读、经过自身的不懈努力，步入高校殿堂。初入大学的新生普遍感到迷茫，不知所措，高考之后感觉突然没有了“重负”，思想上极容易出现松懈情绪，从而导致目标不明确。根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅[2007] 7号）文件要求，全国高校陆续完善职业生涯规划课程，对职业生涯规划与就业指导体系都进行了积极探索，取得的显著成效。新生职业生涯规划教育的开展，对强化新生职业生涯规划意识，提升学生的规划能力，不仅能使学生尽早了解自己、了解职场，更能够促使学生设定明确的人生目标和职业目标，激发学习的积极性和主动性，提升综合能力和职业素养，从而打造就业核心竞争力。

二、新生职业生涯规划课程存在的问题

（一）重视程度不高。与国外相比，我国的职业生涯规划教育起步较晚，社会关注度低。许多高校对新生职业生涯教育认识不到位，没有给予充分的资源配置。新生刚从高中步入大学，对大学的学习目标不是很清晰，对自己毕业后的就业问题更是感觉很遥远。而当初在填报志愿选择专业的时候，由于自身阅历的限制以及一些客观因素，导致上大学后对自己所学专业与当初的预期出现偏差，对将来就业的消极被动。一旦学生对所学专业失去了兴趣，专业与就业失去了应有的链接，势必对将来的就业造成消积的影响。

（二）新生对职业生涯规划主观意识不强，具有盲目性。调查显示：当前大部分高校学生对职业生涯规划的内涵并不能准确把握，不理解职业生涯规划对未来就业的重要性，只有20%左右的学生在大学期间考虑过自己的职业生涯规划问题。学生在规划职业生涯时往往以自我的要求为中心，在高校的要求下，也在进行职业生涯规划，多数是应付了事，最终一事无成。

（三）教育模式过于单一。高校职业生涯规划教育模式枯燥，授课形式单一。由于新生自控能力较差，学生即使有职业目标和实施方案，却不会付诸于实际行动。虽然部分高校为新生制定了《大学生职业生涯规划手册》，因学生职业生涯规划缺乏连续性、自觉性与主动性，自我规划也往往容易成为摆设而搁置下来，不能善始善终。其主要原因在于授课教师知识面有限，讲课技巧掌握不好，使学生对职业生涯规划课程重视程度不高。

三、大学新生职业生涯规划教育体系

职业生涯规划教育是一个持续的教育过程，需要教育的体系化。通过对新生职业生涯规划教育存在问题的剖析，职业生涯规划教育需要结合新生需求与职业生涯规划特点来设定一系列课程与活动安排，对教育传、教学形式、职业辅导模式、生涯活动等进行设置，逐步实现活动与教学、辅导与教学相辅相成，师生达到教学相长的局面。

（一）加强新生的职业生涯规划教育。新生入校后，对学校、对专业、对周边的人和事等一切都抱着好奇和新鲜。这个时候学生就像“一张白纸”，如何引导、如何描绘、如何成就，就成为学校教育的重点。大学的第一课尤为重要，在入学教育课程中目前大多数学校开展了理想信念、公民责任、法制教育、基础文明等教育，虽然有的学校也开展了职业生涯规划教育，但是利用现有的师资力量远远不够，起不到预期效果。笔者认为职业生涯规划教育应作为重中之重，通过行业领域的专家开展讲座、优秀校友分享人生成长历程等方式，使新生认识到人生规划的重要意义，并引导新生尽快制定个人学习目标。

（二）督促新生对职业生涯规划的具体实施。以黄河科技学院作为全国第一所民办本科高校为例。该校在职业生涯规划课程中要求全体学生从入校开始，以班级为单位，分成升学类、就业类和创业类若干个小组，制定了短期、中期、长远目标。通过以班级、系、学院、学校等不同层面开展职业生涯规划大赛，促进各个班级、各个小组在日常开展职业生涯规划中的不断修正，注重日常和阶段性管理，取得明显效果。一是要对生涯规划手册完善情况进行定期总结，要求学生认真完成一份自己的简历，通过简历制作来梳理学生目前已具有的能力和需要进一步去培养的专业知识和技能。二是学校要对新生职业生涯规划教育中的典型活动进行宣传报道。同时，要组织学校相关教学人员开展新生职业规划教育的阶段性工作总结，针对教学及指导学生中所存在的问题进行深入研究和讨论，力求在内容上、活动形式等方面形成一套较为完善的职业生涯规划教育体系。

（三）加强师资队伍建设。高校的领导层和决策层要高度重视，一是高薪聘请专业导师加盟职业生涯规划教育的全过程。使学生能够在心悦诚服中不断认知自我，不断地修订自己的奋斗目标。二是需要高校加大资金投入，委派教师参与专业团队的系统培训、参与其外出讲学等，不断提升师资力量的讲课水平，打造一支专业的职业生涯规划队伍。队伍建设是大学生职业生涯规划的核心。一是这支队伍必须由专职教师担任，专职人员具有开展职业生涯规划的动力和热情，既有足够的时间去设计和规划大学生的职业教育工作，又可以充分渗入到学生中间了解掌握学生的需求和特点，制定相应的教学方案和指导计划才会有针对性和可行性。二是这支队伍必须具备职业生涯规划的专业基础，指导教师除了基本专业知识外，学校还应鼓励和创造条件让他们积极参加职业指导师、心理咨询师等专业职业规划的培训，取得职业认证资格。三是职业生涯规划老师应该努力拓展和尝试职业规划的多种形式，使服务形式向多样化发展，课程面授的方法纳入学校教学环节中，贯彻在学生入学到毕业的整个过程。

职业生涯规划教育是一个系统工程，虽然说大学新生职业生涯规划教育越来越受到各个高校的重视，但是往往提出的口号多，付诸于行动少。目前职业生涯规划课程大多是由学工管理人员和部分辅导员来担任，缺少必要的理论研究和应用研究。同时，职业生涯规划课程需要高校多方协调，共同努力，真正使新生入校后对自己人生中最重要的大学四年有一个很好的规划，为自己实现人生价值奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1].刘 哮.浅谈高职高专新生职业生涯规划创新教育[J].华章，2014（10）

[2].马小红.大学新生职业生涯规划教育体系研究[J].教育与职业，2015（05）

[3].张清芳.服务视角下大学生职业生涯规划发展的路径研究[J].江苏高教，2014（02）

大学新生四年生涯规划探究 第4篇

关键词：大学新生,生涯规划

大学是人生的关键阶段。大一新生们告别高中紧张的考试生活, 开始全新的独立生活。他们将如何面对大学校园, 是否对这几年的生活有清晰的认识, 本文以四年制大学本科生为研究对象, 并就此问题开展大学规划调查分析。所谓大学规划是指学生结合自身实际情况和大学环境等因素, 为自己确立在校的学习、生活以及择业、就业的计划和打算。

一、大学新生撰写规划书的意义

由于大学诸多方式有别于高中, 大学生在学习之余有充足的自由活动时间, 这意味着大学更强调新生独立思考能力与实践能力, 同时要求新生有计划地利用时间, 以期在学业、人际交往、个性塑造等方面锻炼提升自己。如何把握大学四年时光, 顺利走向社会的方法之一是拟定一份合理的规划书。

大学是每位大学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期, 一份好的规划书为促进大学生正确三观的形成发挥着很大的作用;一份好的规划书还可以指引大学生在四年的大学生活中有正确的方向, 并为找到适合自己的职业奠定基础, 如此让他们在四年中不虚度光阴与迷失方向;同时, 一份好的规划书可以敦促大学生不仅要抓好自己的学业, 也要结合自己的专业, 学会解决实际问题, 避免高智商低情商;此外, 一份好的规划书可以敦促大学生在求学期间学会调控自己的情绪, 培养团队合作精神, 形成良好的人际关系[1]。

做好大学学习生活规划, 可以使大学生有效评估自我, 充分认识自己;并且能发掘自我潜能, 提升自身实力。当大学生们具有明确的发展方向规划时, 他们可以获得更强的就业或继续求学深造的信心与动力, 并为实现各自长远目标找到方向。所以每位大学生入校后有必要对自己的学习生活进行合理规划, 以使自己更快适应校园生活, 也为顺利迈出校园做好奠基工作[2]。

二、大学生规划书的调查统计与分析

本文面向上海工程技术大学飞行学院2013级交通运输 (航空器械维修) 专业展开大学四年规划调查, 一共收集了60份规划书, 其主要涉及基础学习、专业学习、 辅修专业、英语四六级、计算机等级考试、驾照、中高级口译、考研、就业、参加社会活动等方面。按照规划书撰写的内容进行归类并统计分析, 可以了解本校该专业新生对大学规划的偏好、不同生源地学生对规划的偏好差异、对大学生活的了解程度与执行规划目标的明确程度。

(一) 大学规划的偏好

首先将学生所撰写的内容分为六大类, 分别为学习、考证、社会活动、就业、考研与其他, 可以统计出他们对大学四年规划的偏好情况, 其计算式为:

某规划的百分比= 某规划人数/ 总人数×100% (1)

由此计算式可得该专业学生对大学四年规划内容的偏好统计表如表1所示。

由表1不难看出, 所有学生在撰写规划书时, 均将学业作为第一要务, 都提到要努力学习, 掌握大学的相关知识, 有不少学生分别针对自己的弱项如在高数或英语方面提出了具体的学习规划, 同时也有学生在规划中表达了自己对专业学习的认识。此外, 由规划书还可以了解到, 对自己要求较高的学生会将取得好成绩获得各类奖学金作为求学动力, 而对自己要求较低的学生在规划中通常是以保证不挂科为目标。还有部分学生在规划中提到将参加辅修专业的学习以获得第二文凭, 有人是因自己的兴趣选择辅修专业, 也有人是为提升自己将来就业的竞争能力而做此规划。另外, 考证也是这群大一新生大学四年规划的重要部分, 其中英语四六级证书是考证中的重中之重, 尽管现在国家英语四六级证书与毕业不再挂钩, 但由于就业的需要, 大家还是热衷取得该证;此外, 计算机等级证书也是规划中提到的一个重要内容;也有不少学生将英语中级口译与高级口译证书也列入大学四年的追求目标之一;同时对于这群已满十八岁的学生而言, 获取驾照也是某些学生四年中的一个规划目标。

由新生的规划书还容易分析得到:在大学期间是否积极参加社会活动, 根据性格的差异, 新生们表现出不同的兴趣。相比而言, 性格开朗富于交际的学生更期待参加校内外各种社团及社会活动, 充实自己的大学生活;而性格内向的学生更多精力倾注在学业而非社交活动上。在就业与考研方面, 航空器械维修专业的学生计划毕业后直接就业的远高于继续读研深造的, 这与专业特点有很大关系, 因为本专业的对口职业主要为航空机务工作, 该工作性质决定了个人实践能力的首要位置。 进入该行业需要获得相应的等级资质证书, 具备至少两年该行业的工作经验, 即使拥有研究生学历在这个专业领域里也并不具有工作优势。因此, 考虑从事这一职业的学生, 自然更倾向于抓牢专业基础, 更多精力去培养实践能力。当然, 也有学生因为调剂等因素, 对这一专业并不十分了解, 或并不喜欢这一专业, 而选择继续读研深造, 找到适合自己或是自认为更具前途的行业。

除了以上提到的五项规划内容外, 还有部分学生谈及了其他方面的规划, 如学会独立自主生活、学会与同学和平共处、假日旅行拓宽视野等等。

(二) 上海生源与外地生源学生生涯规划的差异

根据学校招生计划, 本专业招收外地生源的比例逐年增加。为了解上海生源与非上海生源所撰写的大学规划的差异, 统计出上海生源的学生占2/3, 而非上海生源学生为1/3, 分析不同生源地学生对规划的偏好, 采用计算式如下:

某生源规划的百分比= 某生源规划人数/ 某生源总人数×100% (2)

由式 (2) 统计得到不同生源地学生对规划的偏好如表2所示。

由表2中的数据发现非上海生源学生在规划书中更侧重课堂知识, 争取好成绩获得奖学金, 这与不少非上海生源学生来自农村, 保留着高中良好的学习习惯有关。相比之下, 上海生源学生在考证与社交方面的兴趣要高于非上海生源的学生。对于各项考证, 统计显示上海生源学生接触的信息更多, 在考证方面比非上海生源学生更为关注。此外, 上海生源学生相比非上海生源学生更偏重在社会活动中锻炼自己的能力。尽管身为大一新生, 上海生源与非上海生源的学生都重视就业, 并表现出极大的兴趣, 当然也有极个别学生觉得就业离自己还比较遥远, 没有进行这方面的规划, 走一步算一步。而对于考研这项规划, 上海生源与外地生源学生的热情都不高, 不过非上海生源学生预备考研的比例高于上海生源学生, 但他们更多倾向于将考研作为一种备选项。

(三) 对大学生活的了解程度

对于大多数新生来说, 高考是一根绷紧的弦, 他们把大部分精力集中在考学上。考后进入哪所大学与选择何种专业而使这群学生需要重新审视自己并了解周围的环境。他们通常是在填报志愿前或拿到录取通知书后通过亲朋好友、网站、电视、报纸杂志获悉专业以及与大学相关的信息。然而, 由于接受信息渠道的差别, 在撰写规划书的时候, 从规划书的内容及叙述的详细程度可以反映出对大学生活了解的程度不一, 其计算式为:

了解程度百分比= 了解程度/ 总人数×100% (3)

由式 (3) 统计得到大一新生对大学生活的了解程度如表3所示。

由表3可以看出, 对大学生活了如指掌的学生比较少, 他们通常能清晰地罗列出需要在大学完成的任务; 大部分学生在入学前对即将到来的生活或多或少有一定认识;但也有个别学生在规划书中对未来的生活感到一无所知, 在规划中表现出非常消极的一面。

(四) 对执行规划的明确程度

新生们的规划目标主要表现分为短期和长期目标, 短期的主要为如何拿到好的学习成绩, 争取通过四六级等, 长期目标主要体现在通过何种方式来实现理想的求职愿望。规划内容确定好后, 新生是否对如何有计划有步骤地执行规划实现短长期目标有清晰明了的认识, 可从撰写思路的条理性来分析新生们对执行目标的明确程度进行归类, 其计算式为:

执行明确程度百分比= 明确程度/ 总人数×100% (4)

由式 (4) 可得统计数据如表4所示。

由表4可以得知, 非常明确通过何种方式达成自己目标的学生并不多, 部分学生还是比较明确如何实施规划, 但更多学生对于如何执行规划还是处于一知半解的状态, 少数学生对如何达成规划目标显得很茫然。从2013—2014学年第一学期的成绩考核与综合素质考核来看, 取得良及以上成绩的学生中80%以上为对执行规划有比较明确认识的, 而无法清楚达成目标的学生中70%以上出现挂科情况。因此, 执行规划的明确程度反映出新生对自己责任心的强弱。

三、健全大学新生生涯规划的建议

由于这是一群刚从高中步入大学的学生, 对如何开展大学四年学习生活还存在很大差异, 因此, 根据各个学生的特点, 有目的地指导学生规划大学四年的求学与生活方向, 使学生能准确把握自己的定位, 做好正确的自我评估, 为将来走向职场或继续求学深造打下良好基础[3]。

(一) 一年级:加强学生自我适应的引导

刚进入大学, 很多学生都有诸多的不适应, 甚至对将要面临的生活充满了迷惘。有些学生是第一次离开家门独立生活, 尤其是开始群居的宿舍生活, 对于大多数90后独生子女而言, 这将是一个很大的挑战。因此, 作为班导师和辅导员第一年的首要任务是引导他们适应大学生活, 培养学生具有更强的自立与自理能力, 还应指导某些学生从高考失利或者对大学不切实际的过高心态中走向平和。同时在这一学年, 可开展新生们专业认识教育, 让他们对自己将要学习的领域有初步了解, 更快适应大学的生活节奏。

(二) 二年级:加强学生自我定位的思考

二年级的大学生基本已经适应了大学环境, 但是对未来是求职还是继续深造还表现出很大程度的困惑。在大学第一年的过渡期完成后, 第二学年的学生容易出现两极分化。自主性较强的学生能有条不紊地按照自己的规划实现自己的目标, 自主性较差的学生由于自我约束能力不够, 沉迷于游戏或其他娱乐而偏离了自己原设的轨道。此外, 也有些学生经过第一学年对专业的接触, 产生了更换专业的想法。因此在大学第二学年, 势必加强引导学生进行自我定位的思考, 而不能自我放纵, 随波逐流。同时, 有针对性地引导学生对是否更换专业进行更深思熟虑的思考。为培养大学生求学的兴趣, 鼓励他们积极参与学校的知识类活动, 如大学生创新活动、数学建模竞赛、计算机应用能力竞赛以及其他各种专业科技竞赛, 像本专业的学生可以积极参与飞行器设计大赛等。也鼓励学生参与积极健康的社团活动, 如青年志愿者服务等。通过各种科研活动或社团活动, 这群大学生不仅可以丰富课余生活, 增长见识, 还可以更客观地对自己进行定位, 了解自己的职业趋向性, 如科研型、技术型、管理型等。大学第二学年是专业基础课的重要学习期, 学生们除学习理论外, 还应积极参与与专业相关的实践活动, 以加深与巩固专业知识, 为顺利进入这个行业做好基础准备。

(三) 三年级:加强学生职业生涯的规划

大三是专业学习的关键阶段。学生通过专业必修与选修课的学习可进一步认识该行业。此时部分学生已开始考虑如何选择职业, 或者已下定决心为继续深造而成为考研大军的一员。因此, 大三时候无论在专业知识还是考研上都需要集中精力全力以赴。这一阶段需要引导学生加强职业意识的训练, 关心职业发展动态, 帮助大学生进行正确的职业定位, 逐步开设职业生涯规划课程与增设课外实践环节, 使学生初步形成自己的职业目标, 并树立正确的求职信念。同时引导考研的学生保持平和的心态, 认识自己学习上的短板, 有针对性地进行考研复习。

(四) 四年级:加强学生求职就业的指导

第四学年是四年制本科的最后一年, 大多数学生开始奔波于各种招聘会, 也有部分学生自己主动联系了单位或由学校组织进入单位开始岗前实习。对航空器械维修专业学生而言, 定向实习的单位有东航、国航、春秋航空、吉祥航空等, 有了这些单位的实习背景, 无疑为他们就业增添了实践技能的保障。但在该学年还需要完成最后一道任务———毕业设计, 因此, 毕业生必须以顺利完成学业为前提, 以免出现因拿不到学位证而导致就业协议失效的局面。毕业生可以有选择性地参加学校开展的就业指导会、大学生求职培训、大学生求职心理等讲座[4]。 毕业生还应尽可能地在毕业实践环节中掌握专业职业技能, 为成功就业获得更大的筹码。此外, 对于未通过研究生考试的学生来说, 要尽快调整自己的心态, 选择是否继续复习还是开始求职之路。广大学生在大学最后一年, 无论做出哪种决定, 都需要保持乐观积极向上的心态, 不能自怨自艾, 也不能得意忘形, 踏踏实实走好每一步。

为了尽快跟上大学生活节奏, 大一新生在入学时对自己未来四年生活进行有计划、有目的、有步骤地规划, 有助于提高他们对自我与周围世界的认识, 塑造与培养良好的性格品质, 为将来就业或继续深造打下坚实的基础。

参考文献

[1]孙时进.心理学概论[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[2]张敏坚, 林世丹, 蔡惠洲.大学生职业生涯规划问题调查及对策思考[J].昆明理工大学学报:社会科学版, 2009, (10) .

[3]毛江一, 杨阳.大学生规划职业生涯中若干误区及对策[J].中国冶金教育, 2013, (3) .

大一新生职业生涯规划调查 第5篇

大一新生职业生涯规划调查

学院：

专业：

组长：

组员：

沐风（按字母顺序排列）2010-11-09—2010-11-23日期：

大一新生职业生涯规划调查

摘要：本报告通过问卷调查以及进图书馆上网查阅资料等方式

对大一新生职业生涯规划情况做了简单的调查，并根据调查结果分析概括了影响新生职业生涯规划的因素以及目前大一新生在职业生涯上存在的问题，并对大一新生制定职业生涯规划提出建议。

关键词：大学生；职业；规划；就业

调查背景：近几年来，大学生就业形势日益严峻，就业压力逐步增大，就业难度日益突出，国际金融危机的到来无疑凸显了这些问题，大学生就业问题已经成为全社会关注的热点，毕业即失业的残酷现实打压着新生代大学生，曾经的精英教育转而变成了如今的大众教育。一方面大学生找工作难，缺乏动手能力，职业素质差，另一方面大学生缺少职业规划意识缺乏竞争力！基于这种现状，有必要对大学生进行职业生涯规划调查！

调查目的：了解大学生的职业规划状况，初步掌握对大学生的职业规划主流方向，并通过对调查结果进行分析，进而以此为参考，给大学生职业规划提供合理化建议。

调查意义：通过实践报告我们小组成员增强了社会调查能力，增强了与他人的人际沟通能力;而与此同时被调查大学生也可以更好更清楚的认知自己，及时制定职业生涯规划亦或是修正方向;老师也能借此更深入地了解同学们，并给出合理性的参考意见.。

调查方式：在安工通过问卷调查的形式获得相关信息，其主要调查

对象为安工在校生，男生组6人于11月14号在安师亦通过问卷调查和实地采访的形式获得相关信息，其主要调查对象为安师在校生，期间通过到图书馆、电子阅览室、网吧等处了解相关资料。总共发放了130份问卷收

回了130份问卷，其中127份有效，有效率为%……#%&……*￥&

正文：根据资料显示，预计到1010年底第二产业人才缺口数字将达到1220万，而第三产业也急缺325万，其中包括涉外会计、金融服务、同声翻译、精算、物流等等作为大一新生，提早做好准备很有必要的，如何有一个好的开始，就牵涉到是否有一个好的职业生涯规划哈佛商务院的调查报告表明大凡大一时制定职业生涯规划的学子最终都找到理想的工作，实现了自己的目标，相反那些没有指定职业鬼生涯规划的学生大部分没有实现自己的目标，这充分表明制定职业生涯规划的必要性！

影响因素：影响大学生职业规划大学的盲目扩招

参考文献：1.作者：阎光亮 书【思想道德】 吉林大学出版社2010-11-20

2.作者：不详论文【￥@#%……】2010-10-28

3.作者：不详论文【￥#%…………%￥法】 2010-05-21

谢辞:

感谢那些可爱的安工和安师的同学们！感谢你们的这次驻足帮助了我们完成了这次调查。感谢那些无名作者的论文支持！感谢本组所有成员对本次调查所做的努力！同时感谢杨国平老师布置了这趟社会实践调查课，让我们小组成员有了实践的机会，增强了交际能力！谢谢！

附录1选项分布比例表

表1表2

表3

表4

表5

表6

表7

表8

表9

浅谈新生的职业生涯规划教育 第6篇

一、在职业生涯规划的概念及意义

所谓的职业生涯规划是指个人与组织相结合, 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上, 对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡, 结合时代特点, 根据自己的职业倾向, 确定其最佳的职业奋斗目标, 并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划不仅能够帮助个人找到适合自己的工作达到自己的目标, 还能够帮助学生充分的认识自我、了解自我, 更加理智的明确和筹划自己的未来。正确合理的职业生涯规划不仅能够帮助学生避免盲目就业, 还能够增强学生应对社会竞争的能力, 更能够完成人才在市场上的合理配置, 避免不正当的竞争带来的市场混乱。正确合理的职业生涯规划能够帮助学生认识到自己的自身特点和潜在的优势, 进行全面的自我评价, 避免出现到处求职、频频跳槽的现象出现, 让毕业生的青春和才能浪费在无价值的奔忙中。

二、职业生涯规划教育存在的问题

1. 职业生涯规划的普及度不高。

现在虽然各大院校对学生的职业生涯规划的重视度越来越高, 但是职业生涯规划的概念在学生之间的普及度还不是很高, 覆盖面不广。首先作为辅导员, 笔者对周边院校的了解, 很多学校没有开展对学生的职业生涯规划教育。其次, 通过一些调查资料显示, 我国的大学生职业生涯规划教育还远远滞后。此外, 还有一些调查发现, 很多大学生认为大学阶段没有必要做职业生涯规划, 职业生涯规划是他们走入社会之后的事情。这些调查结果都反映出, 很大一部分学校对职业生涯规划的知识和重要性没有向大学生进行有效的普及。所以, 作为高校, 要做好职业生涯规划的理念的灌输和普及, 做好宣传和教育工作, 更好的促进大学生职业生涯规划的开展。

2. 职业生涯规划教育的时间安排不合理。

大学生的职业生涯规划不是一蹴而就的事情, 需要就业指导的老师以及学生身体力行的去实践。很多学校只针对毕业班学生进行就业指导教育是现在普遍存在的一个问题, 时间安排上的不合理使得很多学生没有足够的时间去对自己的职业生涯进行充分的规划, 只能“临阵磨枪”、“临时抱佛脚”, 根本取得不了理想的效果, 使得职业生涯规划教育形同虚设, 不会对学生产生积极的影响。所以, 高校在合理的安排职业生涯规划教育的时间, 要针对不同年级确立不同的目标, 开展不同的指导, 让学生一入学便体会到职业生涯规划的重要性, 随着知识和见识的不断增长, 不断完整自己的职业生涯规划蓝图。

3. 缺少职业的职业指导人员和合理的测评工具。

职业生涯规划是通过自我认识和分析来确定的职业发展, 自我认识首先可以通过测评来实现。而目前市场上的测评体系不胜枚举, 但是水平确是参差不齐。很多系统是专门为社会人群开发的, 对大学生不适用。所以高校现在应该建立一支高素质的专业指导队并针对大学生的自身特点开发一套系统的测试工具, 来为学生的职业生涯规划教育服务。

三、大学新生职业生涯规划教育的注意事项

大学生的职业生涯规划教育主要包括专业思想教育、学习方法教育、自我认识教育、职业目标教育。大一新生初入大学, 处于人生经历中的一个全新起点, 正处于价值观念模糊不清、思维模式尚未成型, 具有很强的可塑性, 而大学新生的这些特点也决定了在这一时期进行职业生涯规划教育是最合适的、最行之有效的, 所以这一时期要紧抓实际, 切实提高职业生涯规划的意识。

1. 大学生职业生涯规划教育应该具有前瞻性。

很多大学生进入大学之时, 因为缺乏明确的学习目的, 自我认识还不完全, 对未来的追求很多时候还停留在自己以前的认识, 非常片面。但是, 社会是在不断发展的, 当代大学生在做职业生涯规划时, 首先要认清楚未来职业的发展趋势, 顺应社会的发展需求, 在充分考虑自身条件和自己的兴趣爱好时, 同时还要结合社会未来的发展趋势和社会职业需求, 进行自己的大学学习和相应的社会实践。

2. 大学新生的职业生涯规划教育要注重主体性。

职业生涯规划说到底是为了我们大学生寻找自己合适的职业, 明确自身的兴趣爱好、性格特征, 确定未来职业发展方向服务的。大学新生的职业生涯规划教育应该将大学生本身作为主体, 不能因为大学新生年龄和思想未成熟而将教师或者家长的意见强加于学生身上, 在职业生涯规划教育过程中, 我们要清醒的认识到这是大学生自己的事情, 应该保留大学生自己选择和决定的权利。

3. 大学生职业生涯规划教育要强调针对性。

在大学新生中开展职业生涯规划教育一定要强调针对性, 首先, 针对不同的专业背景以及不同的级别层次的大学新生, 要开展不同的具有针对性的职业生涯规划教育;其次, 对学生个体的职业生涯规划教育也具有其针对性。每个学生个体的自身特点不同, 所以应该提出不同的职业生涯规划教育。针对不同的学生开展不同性质的职业生涯规划意识的培养, 可以激发出不同学生思考的积极性、学习的主动性和个体潜能。

4. 大学新生的职业生涯规划教育要具有战略性。

职业生涯规划的目的是使现在的大学生能够准确的自我定位、明确求职意向, 是学生一生职业发展道路的设想和设计, 它应该包括大学时期应该怎样学习, 未来的发展方向, 只有在深刻把握专业基础理论知识和准确把握前沿信息的前提下, 才能制定出完整的职业生涯规划。

高职大学新生职业生涯规划教育探讨 第7篇

1 职业生涯及职业生涯规划理论

生涯即历程、人生经历和生活道路。职业生涯是一个动态的过程, 是人一生中的职业历程。职业生涯规划是个人在对自己的性格、兴趣、能力, 教育背景等综合分析的基础上, 结合社会需求, 选择某一职业作为奋斗目标, 并为了实现职业规划有计划、有步骤地实施的过程。

职业生涯规划理论最早起源于美国, 1909年美国波士顿大学教授帕森斯最早提出了人与职业相匹配是职业选择的焦点的观点。根据这一观点, 帕森斯提出了职业选择的三原则:了解自己;了解工作;匹配, 这三原则为后面学者的研究奠定了基础。20世纪60年代, 美国著名职业指导专家霍兰德在帕森斯三原则的基础上提出了职业类型论, 他认为职业生涯规划是个人的人格特质等在职业生活中的表现和延伸, 同一类型的职业通常会吸引相同人格特质的人。因此, 霍兰德根据提出了六种不同类型的职业生涯:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。另一名著名职业规划大师舒伯以新的方式对生涯发展进行思考, 提出了生涯彩虹理论。该理论认为职业发展是人生成长的一部分, 他把人的职业生涯发展分为成长、探索、建立、维持与衰退5个主要阶段。这三种理论不仅为高职新生进行职业生涯规划教育提供了理论支持, 同时也为完善职业生涯规划教育提供了内容框架。

2 高职大学新生职业生涯规划教育的现状及重要性

2.1 高职大学新生职业生涯规划教育的现状

通过上文理论的阐述, 我们不难发现认识自己不仅是职业生涯规划的前提, 更是做出正确规划的关键。笔者通过对本学院768名新生的调查, 发现相当一部分同学对自我的认知不全面、不深刻, 比如, 兴趣爱好:喜欢看书、听音乐、喜欢人多的热闹的环境;优点:勤奋、有奉献精神, 等等。在所有学生中无一人通过专业机构提供的测评方式了解自己。其次, 职业生涯规划意识淡薄、知识缺乏。职业生涯规划是人生的一堂必修课, 要学好这堂课首要的是要意识到这堂课的重要性。在调查中发现, 84%的学生不了解职业生涯规划的内容, 更没有为自己做职业生涯规划的计划。再次, 就业目标不明确, 过分依赖父母社会关系。在高考填报志愿的时候很多学生都是听从父母的建议选择专业, 自己对专业的认知不够, 只能从字面上去理解该专业将来的就业方向。

2.2 高职大学新生职业生涯规划教育的重要性

新生入校进行职业生涯规划教育首先有利于其尽快适应大学生活, 大学是人生的重要阶段, 也是很容易迷茫的阶段, 尤其是高职大学生。他们在高中阶段要么成绩不理想, 老师和家长对其都不抱太大希望, 自己很容易自暴自弃;要么是高考时发挥失常, 还深陷在高考失败的阴影中。入校后的职业生涯规划教育是其以前未接触过的, 人本能的新鲜感会激发其对未来的设想, 通过正确的引导, 不仅可以使新生尽快适应大学生活, 从长远来看更利于其成才。其次, 有利于新生明确学习目的, 增强学习动力, 进而提升综合竞争力。在高职新生职业生涯规划教育中, 通过专业认知了解学习内容, 激发学习兴趣。兴趣是最好的老师, 也是最好的动力。

3 完善高职大学新生职业生涯规划教育

罗马不是一天建成的, 职业生涯规划更是贯穿着人的一生, 它是一项系统的工作。大学阶段是人生的十字路口, 也是整个人生职业生涯规划中重要的一环, 因此, 职业生涯规划需要与大学生活、学习同步。

3.1 抓好新生第一课——入学教育

针对上面提到的高职新生复杂的心态和脆弱的心理, 高校应认真抓好新生入学教育, 并把职业生涯规划教育作为入学教育的重要内容。首先要让新生了解从中学到大学改变的不只是校园, 还有学习内容、学习方法和生活方式。在学习内容方面由以前的语、数、外、数、理、化……变为专业知识的学习, 学习内容发生了根本的变化。学习方法也由以前单纯的填鸭式变为课堂教学与实践和自学相结合。其次要组织新生深入学习职业教育的内涵、培养特点、本专业的研究领域及对口就业范围, 这些可以通过专家讲座、辅导员班会、参观、学长介绍等方式让新生认知。最后, 通过案例分析或者职业生涯规划课程, 引导学生正确客观地自我认知。

3.2 提升高职新生职业生涯规划意识水平

职业生涯规划教育在我国开始得较晚, 在进入大学前几乎没有涉及, 因此新生的职业生涯规划意识淡薄。美国的《国家职业发展指导方针》提倡职业生涯规划教育从孩子6岁开始, 当然, 中美教育体制不同, 我们不能一刀切地去效仿。但是这为我们职业生涯规划教育提供参考, 在做出专业选择前的高中阶段进行职业生涯规划教育是必要的。由于高中阶段职业生涯规划教育的缺失, 使得大学新生尚无清晰的职业生涯规划意识。针对这种状况, 高校应该在新生入校后进行职业生涯规划教育时不局限于课堂, 要把生涯规划的理念贯穿到整个大学期间, 并通过讲座、体验等活动提升高职新生职业生涯规划意识水平, 进而建立终身职业生涯规划意识。

3.3 加强职业生涯规划课程建设

目前, 我国各级各类高校基本都是在大二或大三才开设了相关的就业指导课, 只有极个别的高校是从大学一年级就开设职业生涯规划课程。就业指导课程和职业生涯规划课程有很大的差别, 就业指导课主要侧重就业形势、就业政策以及求职材料的编写、求职礼仪、面试的相关技巧等, 而职业生涯规划课程重在知己知彼、确定目标、做好计划及实施。职业生涯规划是一个系统, 就业指导是其系统中的一部分。另外, 由于高职院校的人才培养目标专业性、职业性更强, 并且其学制是三年。所以, 高职院校要加强职业生涯规划课程建设, 把职业生涯规划教育和就业指导课程结合起来, 从新生入校的第一个学期开始就要开设相关课程。

3.4 建立大学生职业生涯规划咨询室

目前几乎所有的高校都建立了心理咨询室, 但有正式的大学生职业生涯规划咨询室的却寥寥无几。大学生职业规划咨询室主要是为大学生的职业规划提供指导意见, 其咨询主要内容为:自我认知, 帮助学生深入剖析自己的兴趣爱好、性格特征、特长、能力优势及对人生价值的看法;职业探索:拓宽学生收集职业信息的渠道和技巧;求职技巧:帮助学生完善简历、提高面试的能力和技巧;职业决策:帮助学生面对多种职业选择时, 运用理性、科学的方法分析, 做出最合适的决策;求职心理调适, 帮助学生正确面对求职中遇到的挫折。大学生职业规划咨询室为大学新生在自我认知方面可以提供更加有针对性的指导。

摘要：职业生涯规划是人生一大课题, 是实现人生目标的源动力。因此, 职业生涯规划教育越来越受重视, 高校作为学生进入社会的最后一站, 在职业生涯规划教育中发挥着无可替代的作用。为了在大学期间更好地做好职业生涯规划, 应从大学新生入学时抓起。

关键词：高职新生,职业生涯规划教育,完善

参考文献

[1]劳动和社会保障部培训就业司.创新职业指导——新理念[M].中国劳动社会保障出版社, 2008.

[2]马俊华.析辅导员在大学生的职业生涯规划中的作用[J].管理学家, 2011 (12) .

[3]邹浩, 周恒洋.增强高校新生职业生涯规划教育实效性的思考[J].华南理工大学学报 (社会科学版) , 2012 (5) .

新生教育视域下的职业生涯规划研究 第8篇

一、新生职业生涯规划的意义

职业生涯规划是指导大学生明晰专业特点、自身条件和社会环境、制定职业方向、完成职业目标的有效形式。职业生涯的规划直接影响到大学期间的学习质量, 更直接影响到求职就业甚至未来的职业生涯。大学一年级是大学生活的开端, 处于职业生涯的探索阶段, 也是职业生涯的黄金阶段。因此, 职业生涯规划是新生教育的重要的有机组成部分。开展职业生涯规划教育, 不仅传授具体的测试和规划的方法, 更为重要的是引导一种理念:面向全体学生, 促进学生个体发展;面向学生的未来, 促进学生当下的发展;面向学生素质发展, 促进学生核心竞争力的提高。合理、科学、规范地指导新生开展职业生涯规划, 能最大限度地满足大学生成长成才的需要, 成为大学生社会性发展的持久驱动力。

二、新生职业生涯规划的特点

(一) 设定目标不同。

大学生的职业生涯规划最根本、最现实的目标是初级就业成功, 拥有一个与自己的兴趣、爱好、能力相匹配的岗位。新生教育, 唤醒新生的自我意识、职业意识和生涯意识, 使学生理解职业发展与生涯规划的基本概念, 思考未来理想职业与所学专业的关系, 积极地进行生涯探索和规划, 确定人生不同阶段的职业目标。

(二) 规划年限不同。

职业生涯规划按时间长短可划分为短期规划、中期规划、长期规划和长远规划四种。职业生涯规划是一个不断发展的过程, 因此开展职业生涯教育要针对学生的不同特点贯穿大学四年。而大一主要是以最现实和最典型的中期规划为主, 以职业目标为依据, 重点规划大学四年的学习生涯, 明确制订出具体可行的学习计划, 有翔实的自我认知和环境认识。

(三) 实施策略不同。

一般的职业生涯规划的策略是根据职业发展目标, 制订一定职业范围的学习培训、专项技能提高、职场人际关系沟通、企业文化融合等行动计划。大学生处于职业发展的准备期, 而新生更是处在准备期的前期, 通过《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教学、就业与创业协会等社团活动、主题班会、职业测评等多种方式方法, 进行自我探索和职业探索, 在学习生活和校园活动中采取行动计划。

三、新生职业生涯规划的原则

职业生涯规划教育是当代大学教育的组成部分, 从根本上是高校人才培养工作的重要组成部分。新生的职业生涯规划通过有计划地实施一定的活动项目, 让新生获得体验、领悟, 从而科学合理地安排大学生活, 有意识地提高个人综合素质和就业竞争力。因此, 开展新生职业生涯规划指导应遵循以下原则。

(一) 实践性原则。

新生的职业生涯规划活动是以学生为主体性的实践活动, 以获得最新的综合性信息和直接经验为首要目的, 强调学生从“做中学”。指导和教育重点要实现两个转变:从中学生到大学生的转变, 从大学生到社会人的转变;实现两个连接:从课堂到校园, 从校园到社会。游戏、活动、问卷、测评、模拟等多种形式可以让学生真正动起来, 在实践活动中, 深入社会、理解社会, 加深对社会生活和职业生活的体验, 把握社会人才需求的动向, 顺应时代的发展。

(二) 自主性原则。

新生职业生涯规划开始从封闭走向开放, 师生之间和学生之间民主、平等、和谐的关系成为活动的常态, 自主性也自然成为教育和指导的主要原则。自主性包括两个方面, 一是高校的自主性。高校可以根据自身的实际条件和特点, 以及新生的专业背景开展教育和指导, 提高职业生涯规划与专业的契合程度。二是学生的自主性。大学一年级的职业生涯规划是在教师引导下新生自我认识、自我教育、自我提高的过程。要想富有成效, 必须充分调动新生的积极性, 把外在的指导、教育和内在的反思、实践结合起来。

(三) 综合性原则。

职业生涯规划教育打破了学科界限, 不仅以某种知识为中心, 而且根据新生的需求, 综合运用各学科知识和技能, 让新生得到多方面的、综合性的锻炼。它强调实用性, 以提高新生的综合能力为最终目标。新生的职业生涯规划着眼于大学四年的学业规划和行动计划, 着眼于综合素质的培养和未来职业能力的准备, 着眼于从个性特质出发, 挖掘和发展自身的潜能。通过多途径的综合性活动, 开拓学生思维, 促进自我理想的实现。

(四) 针对性原则。

在全球呼唤“让学生学会学习”的时代, 我国古老的“因材施教”的教育理念更加散发出智慧的光芒。一是要根据不同专业进行分类指导。大学教育的特点之一是专业教育, 学生经过大学教育后都具备一定的专业知识和技能, 这是每个人的优势所在。开展新生职业生涯规划应该与专业、行业和社会对该专业人才的要求相结合。二是根据新生个体差异个别指导。即使同一专业学生, 实际情况也不尽相同, 职业生涯规划最关键的是提供一对一的指导。教师不仅要在课内, 更要在课外, 加强与学生的交流互动, 成为学生的成长导师, 在全面掌握信息的前提下提供量身定制的指导。

四、开展新生职业生涯规划的内容

高校思想政治教育者是引导新生开展职业生涯规划的主要力量, 核心目标在于帮助学生了解“自己”、了解“生涯”、了解“社会”, 平衡需求, 从而做出适合自己的职业决策。

新生职业生涯规划引导的核心内容是生涯觉醒、自我探索和职业世界探索。一是自我探索和职业探索。引导学生通过各种方法、手段来了解自我, 如个人的兴趣、能力、人格特质、需要和价值观等, 通过兴趣、性格、能力、价值观四个维度来了解自身条件与职业选择的关系, 形成初步的职业发展目标。二是了解职业环境, 使学生了解相关职业和行业, 掌握搜集和管理职业信息的方法, 学会从宏观、中观和微观三个层面分析就业环境。介绍国外职业分类方法, 产业、行业的划分及概述, 就业市场途径和分类, 收集职业信息的方法等。三是做出职业决策和行动。教育学生了解影响职业发展内外部环境, 理解职业发展决策类型和影响因素, 掌握职业规划的流程与方法, 科学决策指导自我学业规划、职业目标选择及职业发展过程。四是形成职业生涯规划书。新生在选定职业生涯发展路径后, 设计出符合自己实际的分阶段的职业生涯规划方案, 设计目标要清晰, 要量化, 要有明确的目标实现时限, 而且要具有可执行性并付诸行动, 不能纸上谈兵。

五、开展新生职业生涯规划的途径创新

(一) 建设一支专家型的师资队伍。

新生职业生涯规划指导是一项专业性很强的工作, 需要一支专职教师为骨干, 专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的专家型队伍。在以辅导员作为主要力量的前提下, 在校内增加从事社会学、管理学、心理学等教研教师及各专业课骨干教师, 在校外增加人力管理专家、企业成功人士和地方人事部门负责人, 共同组成一个专家资源库。同时, 学校要对生涯规划指导教师进行有计划、有系统的培训, 创造条件让他们到企业和咨询中介结构任职或调研, 丰富实践经验, 提高专业化水平。

(二) 构建完备的职业生涯规划课程体系。

高校要根据学校定位、学生水平等实际情况, 系统地设置适合当代大学生的职业生涯系列课程。如浙江师范大学已于2009年将《大学生职业生涯规划与就业指导》列为必修课, 全校2009级新生必须修读这门课程, 贯穿四年, 一共38个课时, 获取2个学分才能毕业。学校从2003年起就开设了《大学生职业生涯规划与就业指导》, 将选修课改为必修课并采用灵活多样的“四年一贯制”教学形式, 主要是为了顺应当前的就业形势, 进一步加强大学生职业生涯规划教育, 实现大学生就业指导全员化、全程化。学校目前已建立一支由60余名专兼职教师组成的师资队伍, 成立了课程教研室, 开展了多次集体备课会和教研活动。

(三) 开展丰富的职业生涯规划系列活动。

首先, 加强信息流动, 营造就业文化氛围。在发挥报纸、广播、电视等传统媒体优势的基础上, 充分利用新生喜闻乐见、易于接受的QQ群、微博等新传媒的独特作用, 广泛传递最新的就业资讯和与职业生涯相关的各种资料, 唤醒新生职业意识。其次, 开设职业体验活动。除学工部门不定期邀请相关专家开展讲座外, 还要常规性地举行就业沙龙、就业规划工作坊活动、开设职业咨询日、组建职业与就业发展协会等, 使新生在参与中成长、在分享中触动, 在行动中提升。最后, 建立多方合作的实践平台。学校应加大力度建立相关的专业社会实践、实习和就业基地, 组织和安排相关专业的大学生到相关工作岗位上去锻炼, 这应成为学校今后加强职业指导的一个方向。 (2) 浙江师范大学交通学院在新生教育上打破传统模式, 安排新生实地参观了浙江日普电动车有限公司的制造车间, 邀请该企业老总与新生面对面交流———谈创业, 谈求学, 谈人生, 分享他的创业经历和人生感悟。走进企业听老总讲创新创业, 把新生教育“第一课”放到企业作为一种新的思想政治教育的方式和手段。

摘要：大学一年级是新生调试和转变的关键时期, 新生教育理应成为高校学生教育的重要内容和关键环节。在日常新生教育实践中, 缺少就业导向已成为职业生涯规划亟待解决的问题。本文通过对新生职业生涯规划的特点分析, 提出了相应的原则、内容, 进行了开展新生职业生涯规划的途径探索。

关键词：大学,新生教育,职业生涯规划

参考文献

①杨菁, 邵建纺.大学新生入学教育研究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2006, (4) :130-131.

理工科新生生涯规划 第9篇

1 职业生涯规划的定义

从学校的角度来讲, 职业生涯规划就是教师通过对学生进行综合性的测评, 将测评结果与学生自身的条件包括其兴趣、爱好、价值观和自身素质相结合。对学生的未来进行总体的规划。使学生能充分的认识到自己的价值, 了解自己能胜任什么样的工作, 在今后的工作中将自己的优势发挥到最大, 然后根据个人的规划使自己的工作得到进一步提升。

2 职业生涯规划的意义

学校开设职业生涯规划的目的就是让学生可以正确的了解自己, 以一个正确的态度认识社会, 有一个健康的心理可以承受住现实的就业压力, 给人生与职业设立目标, 使自己对自己的未来充满希望和向往。还可以提高学生的综合素质和学生自身能力, 让学生对学习产生积极态度。使学生具有可雇佣性和强大的就业竞争力, 将学生培养成可以适应社会的综合型人才。

3 为新生开设职业生涯规划课程的重要性

学生刚进入到大学时, 由于离开了父母又无法马上适应高中生到大学生的转换, 又有来自外界和社会的就业压力信息, 这些因素会对学生的心理产生不良的影响。使学生的学习目标和对自己人生的规划产生错位, 为防止此类现象的发生, 学校就要为新生开设职业生涯规划课程, 教师帮助学生合理的规划时间, 使学生充分的利用好在校的时间, 学生就会觉得在学校的生活是充实的, 心态就会变得积极。教师还要为学生树立好学习目标, 有了学习的目标学生就会对学习产生浓厚的兴趣, 也有了学习的动力, 这样就提高了学生学习的积极性。职业生涯规划还可以使学生了解社会人才需要的现状, 企业对人才的要求, 通过这些信息学校可以做出相应的措施, 最后使学生毕业后可以按照自己的职业生涯规划顺利的找到工作。

新入学的学生也很容易受到外界环境的影响, 极容易被社会上的一些不良现象所影响。还不能以正确的态度和心理来面对社会上的诱惑。如果带着这种心理和态度进入社会, 就会使社会的负担增加。所以这就需要为入学新生培养适应社会的能力。在学校, 职业生涯规划就是一个很好的途径。通过职业生涯规划课程可以使学生了解社会环境, 在工作中可以有一个健康的心态来面对工作上的不如意。所以, 在新生入学期间对其进行职业生涯规划教育可以使学生积累社会经验, 增强适应社会的能力。

职业生涯规划教育可以帮助新生了解自己的专业前景, 了解专业的发展方向, 使学生感觉到学校是为了使他们可以更好的适应社会才开设职业生涯规划课程的, 这样学生就会为能更好的适应社会对学习产生积极的兴趣, 学校的教学质量也会有明显的提升, 所以职业生涯规划教育可以间接的提升教学质量。

4 对职业生涯规划教育的创新研究

要想更好的使职业生涯规划的作用发挥到最大, 就要对职业生涯规划教育进行不断的且全面的创新。对职业生涯规划的课程设置、课程内容和课程模式进行创新。

4.1 改变传统的职业生涯规划教学思想, 增加教学实践活动

要想对职业生涯规划教育进行创新, 首先就要改变其教育思想, 传统的教育思想已经不能满足当下的教育发展形势。对于职业生涯规划教育的课程来说, 教师不能只为学生讲解书本知识还要结合情境来教学, 采取与教学实践相结合的措施。可以在新生的职业生涯规划的教学中加入游戏, 例如在上课过程中教师可以模拟面试的过程和流程, 让学生体会面试的过程, 这样学生就会知道在面试的过程中要注意那些细节, 要准备什么。也可以通过教师给同学题目, 让同学根据自己的想法进行解答, 这样学生不仅能在课堂中得到欢乐还可以充分的理解这题目本身的意义, 在今后的工作中需要注意的问题。新生也可以更快的适应大学的教学模式。所以, 教师和学校要改变传统的教学思想。

4.2 在新生职业生涯规划课程中引入案例教学的模式

职业生涯规划这门学科与实践是分不开的, 怎样才能更好的将社会现象、社会环境、社会对人才的需求和社会对人才的要求以一个最真实的方式告诉给学生呢?解决这一问题的办法就是在职业生涯规划的教学中引入案例教学的模式。引入案例教学模式的意义有: (1) 有利于理论与实践更好的结合。职业生涯规划的教学从教学大纲的角度来看是偏重理论的, 学校为了使学生可以加深对所学知识的理解采取案例教学的方法, 案例教学是教师根据本节课的教学大纲和教学内容, 选取合适的案例帮助学生进行理解, 学生亲自参与到案例中, 通过在案例中的感受加深对老师所讲内容的理解。这样就做到了理论与实践的完美结合。 (2) 实现了以教学为中心到以自学为中心的转化。案例教学可以让学生自己来解决案例中的问题, 在案例教学的过程中间接的提高了学生自己解决问题的能力。 (3) 改变了原有教学模式的单一性。案例教学的方式是具有综合性的, 它包括了自主学习、课堂练习、作业练习、场景模拟等教学方法, 这种综合性的教学方法不仅能达到教学目标, 还可以全面的对学生进行培养。在进行职业生涯规划的教育时, 教师还可以借助信息技术和多媒体技术来讲解职业生涯规划。

4.3 以可雇佣性为前提的职业生涯规划教育

教师在对新生讲解职业生涯规划教育内容时要本着提高学生可雇佣性为前提, 可雇佣性是指学生要有就业能力和持续就业的能力, 职业生涯规划课程就是为了帮助学生成功的就业, 根据自己的规划找到合适的工作。教师在讲解职业生涯规划课程前, 要收集大量的、当前更新的与学生专业相关的信息, 使学生及时的根据信息自我调解。同时还要关注学生的心态变化, 在学生的心态产生不良变化时, 教师要给予正确的指导, 因为在这信息时代, 信息是不断变化的, 信息产生的现象有时会对学生不利, 这样就会使学生产生消极的思想, 如果这种思想不及时纠正, 学生进入到工作的岗位就会承受不了压力, 频繁的换新的工作, 对工作坚持不下来, 没有可持续的就业能力, 学生个人的职业生涯规划就会被打乱。

4.4 改变学生的就业观念

学生的职业生涯规划到最后是要拿到社会进行实践的, 职业生涯规划实践成功的标准有很多, 其中一项就是学生的就业, 现在, 对于新入学的学生来说, 就业压力大的思想从一入学就渗入到了学生的思想中, 所以学校要改变学生的就业观念, 有些人认为社会的就业压力, 学生就业难的问题来源于高校的扩招, 由于生源加大, 学生的竞争力较高, 社会可以提供的工作机会少引起的, 其实不然, 社会的就业压力与学校的扩招没有直接的联系, 真正的原因在于企业自身条件受到限制, 对自己公司的人力资源和人员需求不明确, 大学生的就业观念落后。总觉得自己的学历不应该做这份工作, 应该有更好的工作, 有些学生向往大城市的生活, 综上原因就造成了学生就业难的现状。针对此现状, 高职高专院校应该加强职业生涯规划教育, 在职业生涯规划课程中改变学生的就业思想, 通过职业生涯规划来促进大学生就业。

4.5 建立职业测评系统

学生的心态、价值观是随着环境而变化的。新生在大学生活的四年中, 会遇到很多事情, 有些事情会对学生的心态、心理产生不同影响, 可以影响学生的价值观、人生观等。所以为了使学生能正确了解自己的状态, 自己的心理变化和自己的人生价值。学校要建立一套权威的职业测评系统, 学校可以建立两类但权威的职业测评系统, 一是根据学生所学的专业建立职业测评系统, 二是创建一个综合性的职业测评系统。要分阶段的对学生进行职业测评。收集、整理、分析学生的测评结果。进而了解学生的思想变化。对测评结果变化较大的同学进行了解, 分析其变化的原因, 教师要对其正确的引导, 使学生有一个正确的价值观、人生观和健康的、积极的心态来面对今后的工作, 自己的职业生涯也会有一个正确的规划。

5 结语

综上所述, 为了使新生的职业生涯规划课程的作用发挥到更大, 更好的为社会培养有综合素质的综合性人才就要对职业生涯规划教育的教学内容、教学模式进行创新。通过对职业生涯规划的教学思想进行创新、案例教学的引入、以可雇佣性为前提的职业生涯规划教育、培养就业观念和建立职业测评体系等方面详细的说明了怎样对职业生涯规划教育进行创新。使新生可以更好的适应大学的生活, 以积极的态度、正确的思想、健康的心理和很好的人生规划适应社会, 为社会最初自己的贡献。

参考文献

[1]蒋嵘涛.大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考[J].湘潭大学学报:哲学社会科学版, 2004 (3) .

[2]杜生民.论职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2007 (2) .

[3]高香, 赵志玲, 王振.浅谈职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用[J].河北广播电视大学学报, 2007 (5) .

[4]龙立荣, 李晔.职业辅导思想的历史嬗变——从职业指导到生涯辅导[J].华中师范大学学报, 2001 (11) :52-53.

理工科新生生涯规划 第10篇

近年来, 在我国高校大学毕业生中普遍流传着这么一句话:“毕业即将失业!”, 许多即将毕业的大学生都在感叹工作难找, 甚至是对自己为什么上大学产生了怀疑与懊悔。2008年, 全球范围的金融海啸让原本就已十分严峻的中国大学生就业市场更是雪上加霜。从表1可以看出, 我国高校自1999年扩招以来, 毕业生人数逐年增多, 到2009年已达到610万, 相对于2001年的114万增长了535%, 而随之而来的就业率却在不断的下降。从表1的统计数据可以得到2009年我国大学毕业生的就业率为68%, 是自2001年以来的最低点。在这种情形之下, 不少学者对大学毕业生就业难的影响因素进行了大量的分析与研究, 试图找到解决大学生就业难的对策。本文对这些研究进行了整理, 发现影响大学生就业难的因素大体上可以归为两大类:一是环境因素:主要包括教育体制问题、扩招问题、经济发展的结构性问题——如杨河清教授对北京市大学生就业劳动力市场需求进行了调查研究, 发现岗位空缺和失业共存现象严重, 主要是结构性问题、用人单位问题——如注重大学生的社会实践经历、看重工作经验、追求名校毕业生、具有用人“惯性”——晕轮效应等等;另一个则是个人因素:主要包括错误的择业观、对自身的错误认识等等。相对应这些影响因素, 研究者们有针对性地提出了解决的方案与对策。但是, 通过对相关资料的分析与整理, 本文发现以上研究者的研究存在着两个共同的问题:

(1) 总结归纳出了众多影响高校毕业生就业难的因素, 但没有分析各影响因素间的相对重要性。

(2) 所提出的对策与建议缺乏针对性、可行性及可操作性, 或者说就目前所存在的状况下, 不能提出有效的、可操作性大的解决办法。

因此, 针对以上的研究与分析, 本文认为, 影响大学生就业难的关键因素是大学生自身因素, 而这个自身因素更多在于大学生对于自身及将来的职业认识不够, 也就是说大学生职业生涯规划的问题。因此, 本文通过对广东理工职业学院五个系的学生进行抽样调查的研究方式, 分析大学生职业生涯规划的现实状况如何, 在此基础上再提出有针对性的对策与建议。

注:该表数据来源于中国国家教育部。

2 研究的目的与意义

本调查研究的目的在于对在校大学生的职业生涯规划状况进行调查, 研究与分析有关大学生对于职业生涯规划的认识与了解情况, 从而发现问题的所在, 并提出相应的对策与建议以有效地指导在校大学生学习及相关人员的指导工作, 从而进一步减少大学生在校学习的盲目性, 让在校大学生进一步明确自己在校期间的学习任务与目标, 从而为将来的职业生涯打下一个坚实的基础。与此同时, 有利于改善我们目前大学毕业生的就业状况。

3 研究方法

本文主要采用随机抽样方法, 对广东理工职业学院经济管理系、计算机系、数码系、工程系及外语系的学生进行问卷调查。本次调查共发放问卷262份, 回收问卷230份, 其中有效问卷227份, 回收率达到88%, 有效率达到87%。具体情况如表2所示。

4 结果分析

4.1 于职业生涯规划的认识

表3和表4是广东理工职业学院各系学生对于职业生涯规划的认识的频数分布情况。从表3中可以看出, 大部分学生对于职业生涯规划都是知道很少甚至是不知道, 这两种情况的学生达到了61.2%。而各系——经济管理系除外, 在这两种情况也都达到60%以上。经济管理系有47%的学生知道职业生涯规划, 这主要的原因可能与该系每年举办的大学生职业生涯规划大赛有很大的关系。表4反映出了在校大学生对于职业生涯规划的重要性认识程度情况。从表4中可以看出, 该校88.1%的学生都认识到了职业生涯规划的重要性, 而其中经济管理系与外语系的学生比例分别达到了91%、93.8%。从表3与表4的结果分析可以得知, 在校大学生存在着一个很矛盾的状态, 即他们普遍认识到职业生涯规划对于他们的重要性, 而与此同时他们却不太了解职业生涯规划本身, 这可能的原因是学校对于大学生进行职业生涯规划方面的指导不到位所致。

4.2 大学生职业生涯目标与职业生涯规划

表5与表6分别是在校大学生职业生涯目标及生涯规划方面的频数分布情况。从表5可以看出, 85.9%的学生没有明确的目标, 各系学生当中有明确目标的都不超过20%。由于没有明确的目标, 所以从表6中就可以看出, 79.3%的学生没有明确的职业生涯规划, 这也许可以解释为什么现今用人单位对于大部分的大学生都很失望, 原因可能就是因为大学生不明确自己的生涯目标, 从而又没有相应的规划, 最终导致了大学生在校学习期间不能合理地安排好自己的时间, 从而有针对性地培养各方面的能力与技能。

4.3 大学生的职业知识指导来源

表7是有关大学生职业知识指导来源情况的频数分布。从该表中可以看出, 45.8%的学生的职业知识指导来源于学校, 其次是报刊为19.4%, 再次是家人为14.5%。该表的数据表明, 学校在大学生职业指导方面的确已有所行动, 如我国高校普遍都设立了就业指导中心, 专门用于指导大学生就业情况的。但是, 由表3得知, 大学生对于职业生涯规划的了解是不多的, 因此, 这就反映出了一个问题, 那就是学校虽然都设立了相应的就业指导中心这一职能部门对大学生进行针对性的指导, 但是, 这一职能部门却存在着很多的不足:一方面就业指导中心更多的可能是提供一些就业信息发布、面试技巧、简历制作等应急性的指导工作, 而没有形成一个系统的职业生涯规划指导体系;另一方面可能是目前的职业指导从业人员的素质不高、知识结构不够合理, 从而也导致了对大学生职业生涯规划的指导不足。

4.4 当面临职业选择或职业困惑时, 最主要的解决途径

从表8的频数分布情况可以看出, 当大学生面临职业选择或职业困惑时, 最主要的解决途径是与家人、老师和同学商量, 而选择由专业机构指导的学生比例不多。这可能的原因是由于我国目前专业的指导机构不多, 相应的市场还不太成熟, 从而导致了学生无法获得更多更专业的职业指导。

5 对策与建议

从以上的结果分析可以得知, 目前大学生对于职业生涯规划存在着以下几个方面的不足:

(1) 大部分在校大学生都认识到了职业生涯规划的重要性, 但却又不太了解职业生涯规划;

(2) 高校虽设立了相应的就业指导中心这样的职能部门用于指导大学生, 但在大部分的时候, 这些指导中心所起的作用都是一些应急性的:比如发布一些就业信息、传授一些面试技巧或是简历制作等等。这些措施远远满足不了学生对于职业生涯指导方面的需求;

(3) 目前, 大学生如面临职业选择或职业困惑时, 最主要的解决途径是与家人、老师或同学商量, 或是自己思考解决, 而不是寻求专业的指导机构进行指导。

因此, 针对以上的大学生存在的状况, 本文将从以下两个层面提出相应的对策或建议。

(1) 学校层面。

学校作为大学生学习与生活的根据地, 有义务与责任为学生提供更多、更专业及更系统的职业知识与指导。这可以从以下两个方面来加以完善:一方面, 作为指导学生就业方面的职能部门——就业指导中心, 应进一步扩展及转变其服务的功能, 从应急性的就业指导转变为系统性的职业指导;另一方面就是, 要进一步提高学校相关部门从业人员的知识水平与素质。

(2) 社会层面。

在这一层面, 本文建议国家相关部门可以出台一系列相关政策, 进一步刺激和完善职业指导市场。在这方面则可以借鉴欧美等西方发达国家的经验。据统计, 美国在职业指导方面已经取得了巨大的发展, 相应的市场也已经相当成熟, 职业指导在美国已经达到了产业化的程度, 相应的从业人员也是职业化的。在美国每200个公民就配有1个职业化的职业指导人员, 这是一个相当高的比例。而反观我国目前的状况, 相应的市场还不太成熟与完善, 而从业人员也是参差不齐, 目前在我国比较权威的机构就是北森。北森生涯是目前中国最大的生涯教育发展解决方案提供商, 是国内最早从事职业生涯教育和职业生涯规划测评应用研究的公司。因此, 我国在这一方面的市场发展空间是相当大的, 还有待于进一步的发展与完善。因此, 如果能够在这一层面出台相应的政策, 则会更有利于该市场的建立与完善。

参考文献

[1]钟谷兰, 杨开.大学生职业生涯发展与规划[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.