运动护理程序范文

2024-06-18

运动护理程序范文（精选5篇）

运动护理程序第1篇

分析机构的运动规律是机构受力分析与结构设计的基础, 是机械设计过程中十分重要的一个环节。随着计算机在机械设计中的应用不断广泛, Visual Basic以其优越的编程功能被越来越多地用于机构运动分析中。为了客观、逼真地反映机构中各个构件的运动规律, 图形或动画显示是机构运动分析中必不可少的手段。用户常常根据机构功能的需要给定原始参数, 运行机构运动分析软件时也可能随时改变窗体Form的大小。如果按实际尺寸确定作图区域进行绘图, 图形有可能超出图片框Picture范围之外而无法全部显示 (图1) 。

若采用Visual Basic的Picture.Scale方法建立自定义坐标系统, 按机构运动的范围将坐标系统重置到所选择的任意刻度, 可使图形全部显示出来。但是, 如果自定义绘图区域的高宽比与图片框Picture的高宽比不相等, 那么绘制的图形将发生变形而失真 (图2) 。图中曲柄端点A作圆周运动, 但画出的轨迹却是椭圆, 显然不能真实反映A点的运动规律。

1 图形失真问题的处理

在编制机构运动分析软件时, 为了解决图形失真问题, 采用特定的子程序重新设置作图区域。该子程序及其说明如下:

' 若X坐标左为正, 则X1与X2互换

' 若Y坐标下为正, 则Y1与Y2互换

' 若PictureM的高宽比K小于图形所需高宽比 (Y2 -Y1) / (X2 - X1) , 则加宽作图区域的范围, 使两者高宽比相等

' 否则, 加高作图区域的范围, 使两者高宽比相等

' 高宽比调整后应将坐标X1、X2、Y1、Y2的大小关系调整回原来的状态

' 重新定义PictureM的坐标系统

End Sub

当输入机构原始参数并加载运动分析窗体Form时, Form.Load事件发生后便自动执行Form.Resize事件;在程序运行过程中, 若用户调整了窗体的大小 (如最大化等) , 也会自动执行Form.Resize事件。如果在Form.Resize事件中调用子程序“SetPict”, 对绘图区域重新进行设

置, 则可以确保无论机构参数如何变化、窗体大小如何改变, 图形均能全部显示于图片框Picture中, 而且不会产生失真现象 (图3) 。

SetPict子程序中还考虑了坐标轴正方向设定为不同方向的各种状况, 通过区域顶点坐标的互换, 可供所有用绘图方法在图片框中绘图的程序调用。

2 结语

子程序“SetPict”可以适时调整作图区域尺寸与图片框尺寸之间的比例关系, 使它们的高宽比始终保持一致, 其功能类似于AutoCAD中的“Zoom Extents” (极限放大) , 在机械设计应用中是十分必要的, 它填补了Visual Basic图片框功能的空缺。如果将这一子程序改写为ActiveX控件, 其应用将会更加广泛、更加便捷。

摘要：介绍了用Visual Basic语言编程分析机构运动时出现的图形失真问题的处理方法:通过子程序调节作图区域的高宽比, 并在主程序的相应事件中调用该子程序。

关键词：VB程序,机构运动,图形失真,作图区域

参考文献

[1]陈立德.机械设计基础[M].2版.北京:高等教育出版社, 2007.

[2]宋伟等.中文Visual Basic 6.0编程基础[M].北京:清华大学出版社, 2000.

[3]牛又奇, 等.新编Visual Basic程序设计教程[M].苏州:苏州大学出版社, 2000.

[4]关维娟, 陈清华.平面连杆机构的可视化运动分析及仿真[J].机械, 2008 (12) :21-23.

[5]李娜, 张晓钟.基于VB和数据库技术的连杆机构参数化设计方法[J].机械工程师, 2008 (3) :114-115.

运动会程序第2篇

为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体制的意见》和《学校体育工作条例》的规定，全面实施素质教育，积极开展体育教学和课余训练，提高我县中小学生体育竞技水平和学校体育工作水平，推动“阳光体育运动”的深入开展，县教体局、县体育局研究定于2015年4月上旬举办沂南县中小学生运动会。现将竞赛规程印发给你们，请各单位按照规程规定，积极开展好各项体育活动，认真做好竞赛前各项准备工作，争取运动成绩和精神文明双丰收。

二O一五年沂南县中小学生运动会竞赛规程

一、竞赛日期和地点

另行通知

二、参加单位

各乡镇（街道、开发区）乡镇初级中学、中心小学，县直各学校，各民办学校

三、竞赛分组与项目

（一）田径类

1.男子高中组：100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、110米栏(栏高1.00米，栏距8.90米)、跳高、跳远、三级跳远、铅球(6Kg)、铁饼(1.5Kg)、标枪(700g)、4×100米接力、4×400米接力共十五项（暂定）。

2.女子高中组：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、100米栏（栏高0.84米，栏距8.50米)、跳高、跳远、三级跳远、铅球（4Kg)、铁饼(1Kg)、标枪（600g)、4×100米接力、4×400米接力共十五项（暂定）。

3.男子初中组：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、110米栏(栏高0.914米，栏距8.70米)、跳高、跳远、三级跳远、铅球(5Kg)、铁饼(1.5Kg)、4×100米接力、共十三项（暂定）。

4.女子初中组：100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、100米栏（栏高0.84米，栏距8.00米)、跳高、跳远、三级跳远、铅球(4Kg)、铁饼(1Kg)、4×100米接力共十三项（暂定）。

5.男子小学组：60米、100米、200米、400米、800米、掷实心球(2Kg)、垒球、跳高、跳远、4×100米接力共十项（暂定）。

6.女子小学组：60米、100米、200米、400米、800米、掷实心球(1Kg)、垒球、跳高、跳远、4×100米接力共十项（暂定）。

（二）阳光体育类

1.健身操

高中组、初中组：集体徒手操、舞蹈啦啦操（花球）。

2.跳绳

高中组、初中组、小学组：1分钟多人跳长绳，3分钟多人绕8字跳绳，男子、女子双人1分钟单摇跳，男子、女子单人30秒双摇跳绳。

3.踢毽子

高中组、初中组、小学组：男子、女子单人踢毽，男子、女子双人毽子对踢，男子、女子三人毽子轮踢，混合三人（两男一女或两女一男）毽子轮踢。

四、参加办法

（一）报名人数

1、各单位报领队(分管校长)1人，高中组教练员2人，初中组教练员2人，小学组教练员1人。

2、运动员：

⑴田径类：运动员高中组男女各限报10人，初中组男女各限报6人,小学组男女各限报6人。另可兼报跳绳、踢毽子、健美操。

⑵阳光体育类

①、中学健美操：每队12人（男生不少于4人）

②、跳绳：男、女各6人，多人跳长绳、多人绕8字跳绳其中2人摇绳（摇绳人员性别不限），8人（上场人员男女不限）跳绳；参加单、双人跳绳项目运动员从以上项目人员中产生，每项每代表队限报2人（对）。

③、踢毽子：男、女各5人，每项每代表队男女各限报2人（对）。

④、健美操、跳绳、踢毽子每名队员只可报一项

（二）运动员条件

1、运动员必须是思想进步，学习努力，品行端正，经乡镇以上医院检查证明身体健康者。

2、运动员必须具有沂南县正式户籍和学籍的在校学生。小学组必须是2002年1月1日以后出生者，初中组必须是1999年1月1日以后出生者。高中组必须是沂南县2012级--2014级高中在校生。

五、竞赛办法

（一）田径类

1、采用国家体育总局审定的最新田径竞赛规则。

2、中学组、小学组运动员每人限报2项，每项限报2人。另可兼报接力。

3、各代表队接力比赛按规定报名，未报名者视为自动弃权。

（二）阳光体育类

1、健身操：

⑴健身操：集体徒手操、集体器械操执行中国健美操协会审定的《2011年-2012年普及性健美操评分规则》创编自选套路。

⑵集体徒手操：成套动作时间为2分加减10秒（不含提示音）。

⑶啦啦操：啦啦操自编套路成套时间2分30秒（+-10秒）。

⑷比赛执行国家体育总局体操运动管理中心审定的《2010-2013年全国啦啦操竞赛规则》。

⑸以上项目各比赛均先进行预赛，预赛成绩列前八名者进行决赛。所有打分项目运动员预赛成绩均不带入决赛，预赛或决赛如成绩并列，则按有关完成分、艺术分、难度分等的顺序取决，高者列前。如仍相同，预赛抽签决定名次，决赛名次并列，下一名次空缺。

⑹计数项目出现成绩并列情况，也按预赛抽签决定名次，决赛名次并列、下一名次空缺的原则执行。

⑺参赛队伍不足8队时直接进行决赛；预赛出场顺序赛经抽签决定；决赛出场顺序按预赛名次倒序出场。

⑻替补队员使用由各队自行确定。

2、跳绳

⑴多人跳长绳：绳长10米，比赛时间为1分钟。比赛开始前，2人摇绳，8人全部上绳，发令后进行齐跳，8人同时齐跳成功方计1次，次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。比赛中途绳子停止摇动时，可继续比赛，8人未能同时齐跳成功，不计数。比赛采用电子口令。

⑵多人绕8字跳绳：2人摇绳（间距3.6米、绳具自备），8人依次按8字线路从绳子的一边跳过绳子到另一边，绳子必须过脚，比赛时间为3分钟，以3分钟内通过绳子的累计总人数计成绩，人数多者名次列前，人数相同以失误人数少者名次列前，再相同则成绩并列。中途绳子停止摇动时，可继续比赛，跳绳者不能通过绳子，不计数。摇绳者须在听到摇绳信号后，方能摇绳，比赛中途摇绳者不能更换，但可换手。比赛采用电子口令。

⑶双人单摇跳绳：比赛时间为1分钟，采用一带一单摇跳形式。一名队员双手摇绳，另一名队员跟跳，两人采用双脚同步跳或双脚交替轮换单摇跳的方法，计算跳过绳的次数。次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。比赛中途绳子停止摇动时，可继续比赛，然后接着计数。比赛采用电子口令。

⑷单人双摇跳绳：比赛时间为30秒，队员两侧手摇绳，双脚同步跳同时摇绳迅速绕身体2周，计跳1次，次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。比赛时绳子未完成2周，不计数。比赛中途绳子停止摇动时，可继续比赛，然后接着计数。比赛采用电子口令。

⑸单人或双人跳绳比赛场地为长5米、宽5米的平整地面，使用普通计数跳绳（中考计数跳绳），绳具由组委会统一提供，由裁判员现场计数。

⑹以上项目各比赛均一次完成，录取前八名。如比赛成绩次数一样，失误少者名次列前。如仍相同，名次并列，下一名次空缺。

3、踢毽子

⑴比赛用毽子自备（大花毽，高度21厘米—23厘米，重量20克—22克），比赛场地为长5米、宽5米的平整地面。

⑵男子、女子单人踢毽：比赛时间为1分钟，取有效踢毽子的累加次数作为运动员本人的成绩，次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。比赛中途毽子落地，可继续比赛，然后接着计数。在有效比赛场地内，运动员用膝盖以下部位击毽子。同一个部位不能连续击毽，可重复击毽，但必须在其它两个及以上部位轮流击毽后方可再击毽。毽子踢起的高度超过毽子本身的高度为一次有效次数，否则将算作失误，但仍可继续踢。

⑶双人毽子对踢：比赛时间为3分钟，比赛时，两名运动员各自持毽，听到发令后，将毽相互踢向对方，再由对方踢回，双方运动员成功接踢毽视为成功一次。如此重复进行，计两人对踢成功次数，次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。运动员自己可连踢调整，但不计数。出场地外踢毽（包括踩线）视为失误。如中途失误，可重新开始，累计计数。不足二人对踢一轮不计数。

⑷三人毽子轮踢：比赛时间为3分钟，比赛时，由1号队员持毽，听到发令后，1号队员将毽踢向2号队员，2号队员踢向3号队员，3号队员踢向1号队员，1号队员成功接踢毽视为轮踢成功一次。如此重复进行，计三人轮踢成功次数，次数多者名次列前，次数相同以失误次数少者名次列前，再相同则成绩并列。必须按顺序踢毽，可自己连踢调整，但不计数。出场地外踢毽（包括踩线）视为失误。如中途失误，必须从1号队员重新开始，不足三人轮踢不计数。

⑸当出现以下任一种情况时所踢的毽子为无效次数：膝关节以上的任何部位接触，过渡毽子，用手来击打接毽子，毽子在有效区域外，支撑脚部分或全部在有效区域外。故意用手多次接毽子，将被判罚弃权。

⑹以上项目各比赛均一次完成，录取前八名。如比赛成绩次数一样，失误少者名次列前。如仍相同，名次并列，下一名次空缺。

六、计分与奖励办法

（一）各单项录取奖励：小学组、初中组各取前八名，按9、7、6、5、4、3、2、1计分；高中组取前六名，按7、5、4、3、2、1计分。

（二）本次比赛设破纪录奖，破县记录加10分。

（三）健身操录取奖励前八名，按18、14、12、10、8、6、4、2计分。

（四）团体名次:高中组减一录取，小学组、初中组各录取前十名，以各单位男女运动员得分总和计算（即田径、健身操、踢毽子、跳绳得分总和），得分多者名次列前，如遇两队或两队以上总分相等，分别以破县纪录和获第一名多者名次列前，如再相等则按第二名多者名次列前，依次类推.（五）破县纪录者给予物质奖励。

（六）大会设“体育道德风尚奖”、“教学成绩奖”和“优秀裁判员奖”，“体育道德风尚奖”高中组二名、小学组、初中组各八名，“教学成绩奖”小学组、初中组团体总分前十名和高中组获团体奖的教练员（限两人），“优秀裁判员奖”按全部裁判员10%的比例进行奖励。

七、报名与报到

（一）各单位必须参照规程后面附表样式，用微机打印报名表（男女分填，加盖公章)，集中报名审查时间为2015年3月22日至23日（小学为22日，中学为23日。暂定），地点教体局普教科，同时，各参赛单位需报一份电子表格（邮箱：ynpjk@163.com）。名单一经报出，不得更改，逾期不再办理报名手续。

㈡各单位交运动会报名表时，到财务科交中小学生田径运动会会务费：800元。参赛期间领队、教练员、运动员食宿费自理。

（三）报名时需带如下材料，否则不准报名。

1、每名运动员带两张两寸近期免冠彩色照片．

2、高中带会考证(必须是2012--2014级建档的学生，2014级不用带)。

3、职中带学校证明和户口簿(或身份证)。

4、初中组每位运动员由学校提供打印的学生证（校长、教导主任、学籍管理员签字）和二代身份证。

5、小学组每位运动员由学校提供打印的学生证（校长、教导主任、学籍管理员签字）和所在乡镇派出所出具的带照片的户籍证明。

八、大会规定

（一）各代表队必须按时报到参加运动会。比赛期间各学校校长在主席台就座，参加颁奖仪式，凡不按时或替代者，将取消该队体育道德风尚奖评选资格，并大会通报批评。

（二）各代表队于报名时，需将入场解说词（100字左右）交大会组委会。

（三）按照学籍管理规定，以下几种情况将不予报名：

1、完全没有学籍信息的；

2、只采集学籍文字信息而未采集照片信息的；

3、复读的学生；

九、大会设仲裁委员会和资格审查小组。

十、裁判员

裁判员由大会组委会统一抽调。

十一、其他

（一）各单位自备号码布（号码布24cm×20cm，数字高不短于6cm，不大于10cm，号码布为白色，号码为红色，数字清晰）。

（二）各代表队自备2m×3m的红色队旗一面，旗杆由大会组委会统一提供。

（三）队员所需起跑器由承办单位山大华特卧龙学校学提供。

（四）径赛项目的运动员需穿短钉跑鞋（塑胶跑道）参加比赛。

（五）各代表队着统一服装入场，教练员必须参加入场式。

（六）各单位必须参加，不参加者从年终综合评估中扣除20分。

（七）在年终综合评估中，根据代表队成绩予以加分。

（八）为使比赛顺利进行，杜绝不正之风，名单报出前各单位领导要认真审查，对弄虚作假，向外地、外校借运动员相互顶替者。取消运动员比赛资格和获奖名次，借出运动员参赛单位取消团体名次。追究校长和教练员责任，在学校管理督导中扣10分，全县通报。

（九）比赛过程中如有异议，必须通过领队在单项比赛结束15分钟内向仲裁委员会递交书面材料，由大会仲裁委员会处理，一律不准干涉裁判员、工作人员正常工作。顶撞、干扰裁判员、工作人员正常工作造成较坏影响的，取消团体名次奖，在全县给予通报。

（十）加强比赛期间运动员的交通、食宿等安全管理，保证不出现任何安全事故。

护理程序在护理工作中的应用对策第3篇

【关键词】护理程序；应用对策；专业护理

【Abstract】 Modern nursing care program in the development process， in the new nursing philosophy formed the basis of a systematic and scientific manner， identify problems and problem-solving methods of work， is a comprehensive， dynamic， and the nursing process with feedback function ， is the nurse who applies critical thinking， and tap their own creativity to solve the problem of a scientific working methods. Understand the nursing procedures in the use of nursing work status， and the depth of its practical value and significance， to improve the theoretical knowledge of nursing process to provide a theoretical foundation and basis of teaching.

【key words 】 Nursing Program； The use of Countermeasures； Professional care

【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0380-02

随着科学技术的发展，人民生活水平的提高和疾病谱的改变，人们对身心健康更加重视。护理工作如何适应这种变化和需求是新时期护理程序改革运用的重要任务。护理程序作为护理工作的框架和核心，将过去以疾病为中心的护理转变为以人为中心的护理，即通过一系列有目的、有计划的步骤和行动，按人的需要的轻重缓急，对护理对象的生理、心理、社会和文化发展等方面实施全面的护理，使其达到最佳健康状态[1]。护理程序作为一种新的护理工作方法，近年来，在护理工作实践中也得到广泛的探索和运用，现将护理程序在护理工作中的应用对策及意义综述如下。

1护理程序的内涵及意义

护理程序是指导护理人员以满足护理对象身心需要，恢复或增进健康为目标，运用系统方法实施计划性、连续性、全面整体护理的一种理论与实践模式。了解护理程序在护理工作中的运用现状，既可以提高护理工作质量，又可以促进各级护理人员熟练掌握和运用护理程序，同时还是一种定期评价护理工作实施质量和效果的好方法。

1.1护理程序的内涵护理工作以现代护理观为指导，以护理程序为核心，将护理工作和护理管理的各个环节系统化的工作模式[2]。其特点是按照护理程序的科学工作方法，为病人解决问题。护理程序作为一种思想或称护理观念，其主旨是以病人为中心，不仅重视疾病的生理护理，而且重视病人的心理变化，以及疾病预防与保健康复的需要，把身心护理视为恢复和促进病人健康的两个同等重要的方面。它要求护理工作的着眼点不能仅仅滞留在某一疾病上，要把满足病人需要、为病人解决问题，作为衡量护理工作的准绳和护理成效标准。

1.2护理程序的意义护理工作要求护士以病人为中心，每天都要应用护理程序的工作方法为病人解决问题，由此可见，护士有没有运用护理程序是实施护理工作成败的关键。按照护理程序可以提高护理工作的主动性，其内容除配合医生执行医嘱外，还包含护理哲理、护士职责与评价、标准护理计划、标准健康教育计划、各种表格书写及品质保证等，皆以护理程序为框架，环环相扣，整体协调一致，以确保护理工作水平的全面提高，增强患者对护理工作的满意度。

2护理程序在护理工作中的应用对策

护理程序是临床护理中一个完整的工作过程，是一种有计划的系统的实施护理的程序，并且是综合的、动态的、具有决策的与反馈功能的过程。目前护理工作的主体仍处于以疾病为中心的护理思想指导下的功能制护理阶段，但我国现阶段的护理模式正在向以病人为中心的护理模式转变[3]。80年代初引进的责任制护理，在护士头脑中已初步灌输了护理程序思想，为护理工作实施奠定了良好的基础。

2.1护理程序运用的发展趋势 1987年以后，护理程序由原来的评估、计划、实施、评价进一步发展为估计、诊断、计划、实施、评价五个步骤。护理程序是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法，它为护士提供了一个符合逻辑的、科学的解决问题的工作程序的框架。护士按照这个框架每天为病人进行评估、诊断、计划、实施和评价，解决病人存在的和潜在的健康问题。人是一个开放系统，与环境不断相互作用，问题是动态的不断出现和变化，因此要不断评估，使新的护理程序不断循环，使每班都在为病人解决问题，每项护理工作都依护理程序方法实施，真正把护理艺术运用到千差万别的病人身上。护理部则把评价重点放在发现问题，控制质量环节上。模式病房各项工作达标检查做到对护理程序的全程质量管理。

2.2护理程序的应用对策目前国内医学护理实践为生物医学模式，护理病人多采用功能制护理，着重于病人功能性治疗和恢复；护理教育偏重于职业技术的基本技能，社会学、心理学和伦理学等人文学科课程设置少，缺乏“护理程序”、“护理诊断”和“系统论”等国际先进的护理核心内容；构建现代医学护理模式对病人进行全方位的护理，系统制定对各种疾病的心理行为护理常规尚未形成氛围；病房设施、环境条件未能形成系统化护理格局；护理实践、护理教育和护理管理与现代医学模式不相適应，与国际医学护理过程尚有一定的差距。

随着科技的不断进步、学科的交叉渗透，迫切需要构建与之相适应的、符合我国国情的护理程序模式，并广泛推行。护理工作要研究社会条件、环境变化、生长发育和心理因素的影响与疾病发生、发展的关系，运用护理方式减轻或消除不利于人类健康的因素，保护人类健康。

3.护理程序在运用中存在的问题

护理工作是以现代护理理论为指导，运用护理程序，根据病人身体、心理、社会、文化、精神、发展等方面状况提供适合个体健康需要的身心护理，其目的为保证病人得到满意的、连续的护理。护理程序在护理工作运用中存在如下的一些问题。

3.1 护理人员素质偏低，护理观念陈旧开展护理工作，护士不但需要具备传统的配合医生完成工作的能力，还要求具备“以病人为中心”的护理观念，具备在生理上及社会心理健康方面评估患者的能力及与患者沟通的能力。而目前护士的培养，无法满足患者的需求，另外，护理程序虽然已在我国临床实践中推行和应用，但目前大多数仍以传统的护理观念和模式服务于患者，即医生—护士—仪器—患者的服务模式。

3.2健康教育中存在的问题（1）教育内容片面、肤浅，缺乏自我保健、疾病预防和身心健康方面的知识教育；（2）教育方式单一，健康教育多停留于口头宣教，影响了患者对教育内容的理解和接受；（3）教育时机把握不当，对不同的对象应采取不同的教育方法，对同一对象在不同的阶段也应采取不同的教育内容及方式。

3.3 特殊的工作性质和环境限制了护理工作的开展（1）护理工作时间性强，工作量大，要求高，使护士难以按照护理程序实施护理工作；（2）护士服务的对象主要包括医生和患者，护士既要为患者提供全面的优质服务，又要保质保量地完成配合；（3）长期的传统护理模式影响护士的价值观、短程更新和才能发挥。

3.4 管理缺陷护理工作要求护理管理实行分层、能级化、金字塔式的管理方式。目前国内许多医院对护士的管理仍然是简单的，即所有护士不论学历、职称、职务都值同样的班，做同样的工作，承担同样的责任。这种管理方式不利于开展护理工作和调动护士的工作积极性。另外，一部分护士长缺乏有关护理工作的管理技巧，缺乏与下属沟通，限制了护士参与计划和决策的权利，导致护理工作难以按照护理程序实施和开展。

4.改善护理程序在护理工作中应用对策

4.1 转变护理观念组织大家学习护理工作理论知识，接受模式训练，使大家认识到，护士给予患者的关心、支持是其他人员所无法代替的。

4.2 加强在职培训提高护理人员素质鼓励护士参加各类专科、本科的学习，提高知识层次；加强在职培训，拓宽知识面；强调手术室护士的角色功能，即：顾问指导角色、安全卫士角色、体贴的亲人角色、协调管理角色等，使护理工作在广度和深度上得到拓展。

4.3 加强健康教育（1）充分认识健康教育的重要性；（2）运用多种方法和手段讲解相关知识和护理技巧；（3）选择健康教育的恰当时机。

4.4 努力创造宽松的环境，减轻护士压力如多配备工人，加强计算机网络的运用，使护士从一些非护理技术性劳动中解放出来。只有医院从上到下在决策层、管理层、执行层都真正形成护理与医疗平等、互助、配合的格局，才能使护士在实施护理工作中发挥自主行为，提高护理水平和护理的效果[4]。

4.5 提高管理水平首先，护理管理者加强自身修养。其次，充分运用现代管理学知识、方法，发挥领导者的非权利因素和特殊魅力（知识、才能、品格的情感），加强管理中的计划职能和沟通联络，成立各种质量管理小组和贵重物资管理小組等，使管理职能下放，从而调动护士的工作积极性，推动护理工作的实施和开展。

总之，护理工作以人为本的全程护理，自始至终重视对人的护理和关怀，不再是机械被动的服务模式。护理工作增加了患者对护士的信任感，提高了护理工作质量，确保护理安全，使每位患者得到完整的护理。通过护理工作提高了患者的满意度，密切了护患关系，提高了护士的综合素质，增强了责任感，督促护士不断学习和积累知识，体现护士自身工作的价值。护理工作中运用护理程序，在我国有着美好的光辉前景，它必将推动护理学科的不断发展的护理整体水平的全面提高，引导我国护理走向与国际护理接轨的新里程。

参考文献

[1]王小霞，闫成美，肖海云，等.论系统化整体护理模式的实现.实用护理杂志， 1996， 12 （12）： 560.

[2]李丹，高名全.应用护理程序的问题与展望.中华护理杂志， 1995， 30 （12）： 752

[3]赵丽.蒋盘华. 浅析护理程序的应用对护士能力的提高. 全科护理，2008，6（23）：8.