方法的建立范文

方法的建立范文（精选12篇）

方法的建立 第1篇

维修备件储备管理作为企业库存的重要组成部分, 是企业经营人员关注的重点之一。合理的备件储备能在保证设备运转状况和满足生产需求的前提下, 降低库存, 加速资金周转, 减少流动资金占用。而不合理的备件储备状况, 从大的方面来说主要有储备量较低和较高两种情况。备件储备量较低, 可能会造成年度维修的平均等待备件时间延长, 造成维修停机时间延长或生产延误, 使生产计划在按照节点完成中产生不利影响。备件储备量较高, 将会占用大量的流动资金, 加大企业的运营成本和风险。所以, 设备从计划订购之日起, 设备管理部门就应根据有关技术图纸、资料要求等建立备件管理卡片, 并在设备进厂后逐台核实。设备正式运行后, 还应根据备件的种类、工作环境、使用寿命, 以及常见故障部位、时间、备件耗用等, 以月、季、半年为一核算周期, 对易损备件的规格、型号、数量和产地等进行统计和相应调整, 建立动态的备件管理卡片, 为实现最佳的储备方式提供科学依据。对已淘汰的设备与备件、质量低劣和超储积压备件, 通过采取报废、调剂等措施及时处理, 保证备件费用压缩到最低。但在实际生产中, 大多都存在着备件储备较多的情况, 不仅占用了大量的流动资金, 也加大了企业的运营成本和风险。如何优化备件资金占用和生产影响之间的平衡, 已成为很多生产型企业运营中的一大难题。

2 储备建立的方法及优缺点

企业备件储备建立的方法有很多, 也各有特点。例如, 实施的分类管理法, 不仅能较好地保证维修需要, 还可大幅度减少备件库存和加速资金周转。分类时可根据设备维修情况、备件使用寿命、制造周期及加工难易程度、定货周期长短和占用资金多少等制定备件储备定额。其优点是能够防止欠储或超储现象发生, 保证正常生产。无论采用何种储备方法, 都需与企业的实际情况相适应。公司就是按照备件储备建立的方法, 分为重要关键性备件储备、价格导向型储备、易损性导向型储备、重要关键设备备件储备、临时采购等类型。

2.1 重要关键性备件储备

对生产影响较大, 采购周期较长的关键备件以及重要复杂备件进行储备, 目的是防止这些备件损坏后, 因采购周期较长等, 而造成停机时间延长。优点是可解决生产中因备件购买, 而产生较长的停机待件时间等问题。缺点是, 该方法可能产生两种不利影响:一是因缺乏对小微备件的关注, 而忽略了经常性的短期采购备件活动对实际生产周期的影响。二是可能造成一些昂贵的备件会长期闲置在库房里而得不到应用, 占用公司大量的流动资金。例如, 对国内品牌的关键备件来说, 厂家因生产成本以及更新换代等原因, 很少储备备件, 很多订单需要临时生产或制作, 造成周期较长。而在购买国外备件时, 因为需报关等事项, 不仅手续复杂, 还要加上长途运输等问题, 周期大多都在两个月以上。

2.2 价格导向型储备

以价格为主要考虑因素, 综合实际中可能发生的磨损情况, 对价格较低的备件进行储备, 防止因小型备件损坏而造成较长的停机时间问题。尽管小型备件采购周期较短, 一般采购周期为1~7 d, 但在全年的故障维修中, 小型备件失效频率远高于重要及关键备件, 因而小型备件储备对整体故障停机时间的影响仍然较大。价格导向型储备方式的优点是, 可对小型备件进行合理储备, 能节省大量的采购时间, 最终减少年度的设备故障停机时间。

2.3 易损性导向型储备

在设备采购前, 以协议方式规定厂家提供设备的易损件数据。采购后, 及时统计设备中备件的更换数据。以两者为基础进行的备件储备, 优点是能够更加有效的预估备件更换频率和购置数量, 提高备件的利用率, 减少资金占用。缺点是目前国内多数设备厂家的易损件数据都缺少必要的数据支持, 可信度较低。因此, 易损性导向型备件储备, 对生产任务紧急的生产企业并不适用。在这类生产企业中, 即使某些备件不易损坏, 但如果采购周期较长, 也需要进行储备, 以此来避免和降低形成长时间停机的风险。

2.4 重要关键设备的备件储备

在生产型企业中, 每台设备出现故障时对生产的影响程度都不太一样, 甚至有些设备不允许超过一天的故障出现。因此需根据对生产影响的重要程度, 针对具有不可替代性的关键设备或生产任务紧急的设备进行较为全面的备件储备, 以防止因缺少备件对生产造成的影响。可在避免增大备件储备的基础上, 又能保证关键设备的正常运转。

2.5 临时采购型

不需要储备的备件, 是指在设备发生故障时, 再采取临时采购的方法。由于该类备件所占总数的比例较高, 一般>65%, 或者加工工艺比较简单, 加工或订货周期较短, 并可随时在市场上购买到。虽然此类备件占用资金不多, 但品种多和数量大, 为简化工作程序可采取按实际用量一次性集中采购、分批到货的方法, 不仅能获得优惠价格, 还能节约人力及时间上的投入。此方法不会占用公司过多资金, 而且盈利负担小。适用于生产任务不紧急的企业。缺点是: (1) 临时紧急采购备件, 有时会造成采购成本较高。例如, 单个紧急采购的备件相对于正常流程采购的备件, 成本会增加20%~50%。 (2) 如果设备可靠性不高, 多次出现备件损坏等情况时, 将会在很大程度上降低设备的实际可利用率。

3多导向性优化配置方案及形式

3.1综合考虑和综合评估

目前多数企业采用的备件储备方法, 大多为上述中的1 种或综合其中的2~3 种, 但仍以其中某项作为考虑重点。这样的备件存储方式因未综合考虑各已知因素对企业设备管理的影响程度, 因而很难做出全面优化的备件存储决策。例如, 某企业倾向于价格导向型储备的方法, 就可能缺少或降低了对易损型备件、价格较高备件和重要关键工序设备备件的关注, 最终造成很难较全面地发挥备件储备的作用。因此, 为避免资产闲置, 提高资产利用效率, 减少备件购置给生产带来的影响, 需综合考虑多方面因素, 不仅对各影响因素都进行科学评估, 还要形成最终的综合评估分值, 以此来为备件储备决策制定提供量化的参考依据。在形成量化参考模式后, 可根据公司实际运行情况, 调低或增高综合评估通过的阈值, 从而实现从微观上调控公司备件的收支平衡。

3.2 分值及阈值确定

为形成量化的综合评估分值和合理的评价阈值, 首先需要对每个影响因子进行分值分配, 即确认每个影响因素在总影响因素中所占的分值。其次是确认每个影响因素不同状况时的得分值, 即确认每个影响因子的不同状况时, 对备件储备必要性的影响程度。接下来是对各影响因子进行求和, 得出综合评估分值。最后, 对该定量性结果进行分析, 并根据公司经营现状以及生产特点等, 制定合理的备件阈值, 最终形成有效的备件存储决策依据。见表1。

在表1 中“因素得分”是指每个“影响因素”达到分值条件时该影响因素的得分。例如, 某备件采购周期>3 个月, 则影响因素中“采购周期”这一项的“因素得分”为2.5。“综合评估分值”为各项“因素得分”数值代数总和。当“综合评估分值”大于“备件阈值”时, 即可根据实际情况, 建立实物库存。

采用表1 的量化评估方法可以根据流动资金情况、生产任务紧急情况以及设备损坏概率的变化等, 对备件储备工作进行实时调整, 使备件储备工作能更有效地服务于公司的整体目标。如果公司流动资金紧张, 可适当提高“备件阈值”, 降低备件采购量和资金占用等。如果生产任务紧急, 可合理提高表1 中第6 项和第9 项的分值, 以使备件储备向与生产任务相关度较高的设备倾斜。

4 应用实例

某厂焊接设备多次发生焊弧不稳情况, 后经检查发现是焊接回路线缆电阻过大所致。经原因分析为焊机电缆经过多次加工自然老化 (氧化) 所致。公司共有6 台设备使用该型号的焊接回路。采购周期≤1 个月, 设备同时使用该备件的概率<50%。如果该备件出现异常, 会造成焊弧不稳, 焊接质量不达标等情况。收集到以上信息后, 依据表1 对是否购买该备件进行了评估, 评估结果见表2。

综合评估分值发现大于备件阈值, 于是设备管理部门依据量化评估情况决定建立水线缆备件库存。自建立该备件库存后, 该年度共消耗两根焊接回路线缆。因储备的备件数量合理, 每次维修都能及时更换备件, 而且未造成维修停机时间延长等问题。

5 总结

多导向性优化备件建立方法可以兼顾备件故障概率、资金占用成本、生产紧急情况, 以及技术等多种因素, 实现多种因素的综合考量与分析, 从而形成更为有效的备件采购决策。不同类型的生产型公司, 可针对企业的自身特点以及不同时期的设备状态变化, 对单项分值以及阈值进行合理调整, 以更地好适应企业实际运营与生产状况。

摘要：讨论生产型工厂建立备件储备的常用策略与方法, 提出一种新型建立备件储备的综合式考量策略, 并通过实例评价实施效果。

建立KPI体系的方法 第2篇

基于行业优秀企业或竞争对手的标杆法；

基于公司战略目标分解的关键成功要素法；

基于杜邦模型的目标树法或鱼骨法；

基于部门职能和岗位职责的职责提炼法。

以上四种建立KPI体系的方法都拥有一套完整的理论，也各有利弊。



标杆法

标杆法是选取参照标杆，并对其运营各方面进行分析，找出公司与标杆的差距，设定缩小差距甚至反超标杆的计划，从而得到KPI指标。

但标杆法的问题在于，首先很难获得标杆的各项详细数据，更不用说找出和公司同一统计口径的数据；其次，即使能够获得相关数据，公司试图在全部有差距的地方赶超标杆公司也是一项不可能完成的任务，因为当前公司的竞争更多的是依靠不可复制、不可模仿的竞争因素。依据标杆法制定KPI体系，显然会将公司导向盲目模仿竞争对手的误区，从而使公司失去自身的核心能力。



关键成功要素法

关键成功要素法是基于公司战略目标，并找出在目标实现过程中的关键保障措施和关键障碍，据此一层层将公司目标分解到部门和员工，从而得到KPI指标。

关键成功要素法的问题在于，各级管理者和员工对于关键保障措施和关键障碍的理解和把握往往是不一致的，而且纵向分解的方式往往使得各部门从自己的角度来看待和理解KPI，对公司异常重要的一些KPI在层层逐级分解逐渐被转化、偏离甚至消失。



杜邦模型法

杜邦模型法实际上是关键成功要素法的财务指标化，由于指标更多倾向于量化的财务指标，造成杜邦模型法在实际中的应用程度甚至不如关键成功要素法。



职责提炼法

职责提炼法是根据各部门、各岗位的核心职责进行提炼，从中找出考核点，从而得到KPI体系。

农村小学建立和谐师生关系的方法 第3篇

关键词：农村小学；师生关系；学生心理

随着教育改革的逐渐深化，传统的教育观念已经无法完全适应现代化教育发展的需求。建立和谐师生关系，是以人为本教学理念的主要实现途径。现代教育工作不仅是文化的教育，更是思维与心理的引导，尤其小学教学是学生心理健康成长的重要阶段，所以更需要促进师生和谐关系的形成。良好的师生关系需要教师热爱学生，通过教师的鼓励与引导，使学生树立健康的心理状态，促进学生的学习积极性。

一、农村小学师生关系的特性

师生关系是从属于人际关系，但却有着特殊的定位，其特点包括：第一，师生关系是施教着与受教育者的关系，师生关系尤其固定的特性，不可进行选择。第二，师生间拥有其不同的方向，教师对学生更多的是爱护，而学生对教师更多的是倾向性。第三，教师是引导者、组织者，对学生进行教育引导，学生是教学的主体，在教学中要充分发挥学生的主动性与积极性，参与到教学中。师生关系拥有其特殊性，在处理师生关系时需要教师付出更多的爱与耐心。

二、师生关系对学生的影响

1.学习方面的影响

师生关系对学生造成的影响，从表面与直接上看是对学习的影响，表现为以下三点：第一，影响到学生学习的目的。良好的师生关系，会使学生因喜爱教师而爱上此教师所教授的科目；相反，则容易使学生抗拒一门课程。第二，影响到学生的参与积极性。和谐的师生关系使学生不惧怕授课环境，乐于发言，同时更能积极地完成教师布置的任务。第三，影响学生的心理。和谐的师生关系可以树立学生健康积极的心理，思想比较积极乐观；反之，则会造成学生消极心理的形成。

2.学生心理观念树立的影响

自我是一个人在周围人对自己的评价或态度上所形成的自我认知。而小学教师对于学生而言，是走出家庭第一个实际意义上的评价者，和谐的师生关系更多地表现为教师对学生的爱。教师要了解学生的心理，对学生充分信任，使学生形成良好的认知，树立积极的心理状态；反之，得不到教师关注的学生，则容易产生消极的自我认知，不利于其形成健康的心理。

三、促进农村小学和谐师生关系的方式

1.关爱学生，了解学生的心理

我国传统的应试教育使学生肩负着过多的负担，容易形成心理压力。教师需要改善传统的讲授形式的教学观念，提升对学生心理的问题的关注，明确学生的心理需求，依据学生的性格做出教学方式的调整。同时，对学生的热爱也是一项促进和谐师生关系的基础。教师对学生的热爱是其基本素质的体现。教师对学生表现出的热爱可以促进学生参与学习的积极性。现代教学工作对教师提出的要求不仅是育才，更是育人的教学方向。

2.培养学生健康的心理

教师在进行小学教学中，不仅要掌握充分的教学知识，教学心理学也是一项重要的教学内容。通过教学心理学的学习，可以使教师在教学时更轻松地处理师生关系，引导学生健康心理的发展。研究表明，年龄在6～7岁以及12～13岁的学生是心理发展的重要转折时期，而这段时期正是小学教育时期，并随着年龄的增长会逐渐形成固定的心理状态，需要农村小学教师进行知识教育与心理教学的双方向进行教育。

3.树立平等尊重的师生关系

传统教学观念里，教师有其不可轻视的地位。教师使知识的传授者，是教学的主体，但就现代化社会发展的状况而言，此种观念显然已经不再适合现代教育的发展。现代教学中更多地需要教师尊重学生的主体地位，形成相互尊重的师生关系，学生对教师的尊重则表现为更愿意对教师吐露心声，而这正是教师深入了解学生心理的机会，通过学生所提出的心理疑问，教师可进行健康方向的引导，使学生形成健康的心理。

通过全文对农村小学师生关系对教学的影响分析，可以得出，和谐的师生关系对于农村小学教学起到重要的影响。从学习方向上，可以极大地提升学生的学习主动性与积极性；从心理方向上，可以树立学生健康积极的心理。农村小学教学中，需要教师表现出对学生更多的关爱，使学生乐于接受小学教学环境，同时也积极接受教师所讲授的知识，达到了现代教育中不仅育才更要育人的教学目标。

参考文献：

[1]韩静.关于沧州市农村小学师生关系的调查研究[J].沧州师范专科学校学报，2011（1）：91-93.

[2]赵国军，王亚军.农村小学课堂管理存在的问题与对策研究[J].西北成人教育学院学报，2014（6）：127-130.

常见出血实验模型的建立方法 第4篇

1脑出血模型

建立稳定、可重复、贴近人类的脑出血 (ICH) 模型是实验及临床研究的关键。目前常用的ICH模型主要有脑内注入自体血模型、胶原酶诱导ICH 模型、自发性ICH 模型和微气囊植入ICH 模型[1]。实验动物常选用猪和大鼠, 有以下几点原因:①猪在解剖、组织、生理、营养代谢等方面与人类极为接近, 脑容量较啮齿类动物大20～30倍[2];②大鼠脑血管解剖及生理接近人类。相关实验资料如生理、生化、药理、形态等较多, 便于比较研究, 大鼠价廉, 且易繁殖获得纯种动物, 利于实验结果的一致性[3]。

曾锦旗等[4]用颅内直接注血法建立大鼠出血性中风中经络模型以及动脉粥样硬化性家兔出血性中风中经络模型。结果出血性中风大鼠出现明显血肿, 组织病理学改变与人类出血性中风中经络相似。兔脑出血模型建立在动脉粥样硬化的基础上, 更接近于临床。戴如飞等[5]通过立体定向术向大鼠脑内注入一定量的自体血建立脑出血模型, 成功率高 (93.3%) , 方法简便, 与临床脑出血相似。研究者认为该模型适合研究脑实质出血的自然过程、病理形态学特点及药物疗效观察。于海洲等[6]在实验研究中发现家兔在造影后经常死亡, 或出现昏迷、偏瘫、血尿等并发症, 对实验结果存在一定的影响。为此改进了以往经颈总动脉或股动脉插管至主动脉弓的造影方法, 参照临床应用的经肱动脉穿刺逆行椎基底动脉造影方法, 采用22号套管针穿刺腋动脉法行基底动脉造影, 较好地解决兔模型造影死亡率高的问题。

建立蛛网膜下腔出血模型一般采用两种方式[7]:一是将自体动脉血直接注入蛛网膜下腔;二是刺破颈内动脉颅内段某一部位, 使血液自动流入蛛网膜下腔。第一种造模方式有侧脑室插管注血法和经额蛛网膜下腔插管注血法等[8,9], 但多采用小脑延髓池注射自体动脉血的方法造模。高成等[10]分别采用颈内动脉穿刺法 (PIC) 、枕大池2次注血法 (ACM) 和交叉前池注血法 (APC) 建立大鼠SAH 模型。认为这3种方法制成的模型适用于研究SAH 不同病理生理改变的需要。PIC脑水肿重、病死率高, 适用于SAH 后脑损害的机制研究;ACM脑血管痉挛的时间特征与人SAH 后血管痉挛接近, 适用于血管痉挛的机制研究;APC血液恒定分布于前循环, 病死率低, 适用于研究SAH 后急性脑血管痉挛的发病机制。

2眼出血模型

激光眼内造模法是眼科比较常见的建模方法, 早在20世纪60年代初视网膜激光光凝开始即有所发现。20世纪70年代卫煊等[11]用白兔、猫、狗、猴等进行红宝石激光视网膜光凝实验, 发现过高能量会引起视网膜出血乃至玻璃体出血。李晟等[12]用FD-Nd:YAG 532固体激光建立典型视网膜出血和视网膜前出血模型。研究者认为激光通过裂隙灯适配器发射, 经激光角膜接触镜能准确聚焦于所需照射部位, 定位性好, 出血位置便于观察, 是较理想的眼内出血模型。

钱秋海等[13,14]用胰蛋白酶建立家兔眼内出血模型, 眼底镜观察糖视清对家兔眼内出血的影响。大致方法是:用戊巴比妥钠麻醉, 50 u/0.2mL胰蛋白酶, 球后注射, 注射后每5min, 用眼底镜观察1次, 观察有无出血、渗血, 并计算出血量。

3肺出血模型

司徒勋等[15]通过外源性五羟色胺 (5-HT) 气管滴入建立新生大鼠肺出血模型, 浓度以1×10-5mol/mL较为适宜。模型制作简便, 重复性好, 其中弥漫性肺出血占10 %～15 %。研究者认为肺出血可能为5-HT 气管滴入后导致急性缺氧, 诱导ET-1分泌所致, 因为ET-1参与肺动脉高压形成及增加毛细血管通透性, 内源性ET-1的升高是导致肺出血的重要原因。

陈克正等[16]用低温加缺氧建立低温、缺氧两种病因引起肺出血的动物模型;李娟等[17]用高分子右旋糖酐静脉注射建立高血粘滞征引起肺出血的动物模型;吴春英等[18]用肾上腺素皮下注射法, 模拟临床先天性心脏病, 超量输液致严重肺血管充血, 建立幼龄大鼠肺出血模型;杜悦等[19]用内毒素腹腔注射建立感染引起肺出血的动物模型等。

4胃出血模型

胃损伤、溃疡是导致胃出血的常见原因。夏勇等[20]认为胃损伤模型中以化学性、物理性损伤较常见。化学性胃损伤模型包括非甾体抗炎药物引起的胃损伤、氰酸甲苯酯引起的胃损伤、尼古丁引起的胃损伤、幽门螺杆菌 (HP) 引起的胃损伤、冰乙酸引起的胃损伤、酒精引起的胃损伤等。物理性胃损伤模型包括缺血再灌注引起胃损伤、枪弹噪声引起胃损伤、冷拘束引起胃损伤等。王凌娟等[21]认为幽门结扎性溃疡方法可靠, 重复性好, 省时;药物诱发型溃疡常选用的药物如阿司匹林、地塞米松、强的松、消炎痛等, 对胃粘膜有刺激作用, 可加重胃溃疡的病情;乙酸性溃疡方法可靠, 重复性好, 溃疡深而大, 与人类的慢性胃溃疡极为相似。

吴润秋等[22]用消炎痛加乙醇法建立小鼠胃出血模型;用附子、干姜、肉桂、党参、黄芪、辣椒各100g建立热盛模型。王晓聆等[23]将杂种犬麻醉后, 将内窥镜插入胃肠部, 并用活检组织钳在胃、肠道内造成几处出血病灶形成一个创伤面, 建立胃大出血动物模型。

陈易新等[24]通过对脾不统血证中脾气虚状态与出血因素关系的研究, 认为劳倦泻下同时施加出血因素是比较合理的脾不统血证动物模型的塑造方法。黄雪琪等[25]采用番泻叶、水蛭辅以建立脾不统血模型。陈艳芬等[26]分别采用无水乙醇或辣椒+乙醇给大鼠灌胃造成胃热Ⅰ°和胃热Ⅱ°模型, 采用NaOH或冰水+NaOH造成胃寒Ⅰ°和胃寒Ⅱ°模型, 并认为建立的寒、热型胃黏膜损伤病证结合模型从理论和方法学上可行, 可用于评价相应中药和方剂的药效。武永忠等[27]用硫代乙酰胺诱导大鼠慢性肝损害肝硬变及门脉高压, 继用饥饿诱导法使大鼠发生门脉高压性胃粘膜出血, 并观察到随着饥饿持续时间延长, 模型鼠出血率及严重性分级均明显增加。刘巨源等[28]用幽门结扎法、水浸应激性法、乙酸烧灼法建立大鼠胃溃疡模型, 用利血平法建立小鼠胃溃疡模型。

5胰腺出血模型

急性出血坏死性胰腺炎 (AHNP) 实验动物模型的建立方法主要有[29]:经十二指肠或胰尾胰管灌注、十二指肠荷包缝合及胰实质内注射。其中, 经十二指肠乳头或胰尾胰管灌注技术要求条件高, 首次插管失败, 造成十二指肠乳头水肿或胰尾出血水肿, 再次插管成功率低。而十二指肠荷包缝合在形成AHNP的过程中, 容易导致动物死亡, 不利于观察。

薛建国等[30]对传统的方法进行了改进, 设计了在胰腺被膜下均匀注射50g/L牛磺胆酸钠制备AHNP模型的方法。据认为胰腺被膜下均匀注射法, 方法简单, 可快速建立AHNP动物模型, 是值得推广并可短期内大批复制的可靠模型。

活体胰腺炎 (AP) 模型包括[31]:乙硫氨酸饮食法、胰管结扎法、蛙皮素注射法、胰管注射法、动脉注射微球法、胰腺均匀注射法、高钙血症法、免疫法和电针刺激法等;离体胰腺炎模型包括:游离胰腺灌注法[32,33]和高钙血症离体研究方法等[34]。

6子宫出血模型

王晓东等[35]用米非司酮配伍米索前列醇灌胃致早孕大鼠不全流产建立子宫出血模型。方法:将大鼠♀♂按2∶1 比例合笼, 次日晨进行阴道涂片检查, 以发现有精子为妊娠1天。于第七天分别灌胃米非司酮 (8∶00) 和米索前列醇 (18∶00) , 同时于阴道内置入定量棉球一个 (棉球用塑料薄膜包裹半侧, 以防血液漏出和尿液反流) 。次日分别于8∶00 和18∶00将棉球取出, 放入塑料袋中密闭冷藏保存, 同时置换一个新棉球于阴道内, 观察阴道出血情况, 连续至第14天, 处死动物, 观察子宫病理形态学变化, 将收集的每鼠阴道棉球进行出血量测定。研究者认为该模型可作为药物终止早孕引起子宫出血防治研究的药效评价的实用模型。

尤昭玲等[36]选择月经正常的雌性育龄恒河猴, 在月经第3天, 用致病性细菌接种宫腔建立恒河猴子宫内膜炎性出血模型。研究者认为此模型对于深入研究子宫内膜炎性出血止血、内膜崩解、重塑修复的机制及研究其防治措施具有重要意义。

孟宪丽等[37]通过置含铜宫内节育器 (IUD) 建立家兔子宫异常出血模型。方法:将家兔麻醉后, 固定四肢, 去毛清洁皮肤后, 打开盆腔, 暴露子宫角, 在右侧子宫距阴道3.5cm处作一直径2cm的切口, 朝阴道方向插入改造后的IUD, 并将其固定在子宫壁上, 缝合切口。

7结语

数学错题本的建立方法 第5篇

黄山学校 陆荣

2012年高考已经落下帷幕，各省市的高考状元也相应出炉，最近关注了一下各电视台对高考状元的采访，每个状元都总结了他们高中学习的方法，通过他们的叙述，发现大部分状元成功的背后都有一个秘密武器---错题本。

下面是我对错题本的一些理解：

首先，在建立“错题本”之前，我们需要搞清楚“错题本”的作用。说宽泛点，是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。而很多同学并没有引起重视，其实，是对“错题本”理解有误区，“错题本”上不一定只是“错题”，它应该包括“错题”“容易出错题”“难点题”“典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。

“错题本”确实是一种有效的学习方法：

1、“错题本”是自身错误的系统汇总。当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性。

2、“错题本”能改变学生对错误的态度，对待错题的态度是减少错题的关键。错误是宝贝，因为错误才能使学生知道自己的不足，而不能因为错题少或错误的原因简单而忽视它。一个错误实际就是一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会在任何可能的时候发生，而且会经常重复发生。对待错误一定要“善待”、“严逮”。

3、“错题本”能改掉马马虎虎的坏习惯。学生会因为怕抄错题或错题太多没面子，而小心翼翼的做作业，不在马马虎虎了。

明确了“错题本”的作用和好处，相信很多同学都会有立刻建立自己的“错误小档案”的冲动了。先别着急，咱们先了解下，如果建立好“错题本”，又该如何加以利用呢？

一．错题本的建立

对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。如果有多种方法也应该做出。看下图示：

X年X月X日

原题：„„

错解：„„

错误原因(种类)：„„

正解：„„ 以上就是错题本的完整格式。

二．错题本的利用

1、经常阅读。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”，就像“1+1=2”的问题，即使是梦中也不会出错。

2、相互交流。同学间交换“错题本”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。

3、拓展功能。建议在“错题本”上完善几个功能，就像模块一样，让“错”变得非常清晰，如：标出“概念错误”“思路错误”“理解错误”“审题错误”等错误原因；标出“错误知识点等”；写出答题的方法和技巧等。

4、“错题本”的使用贵在坚持，只有持之以恒才能见效。

每次考试中，同学们都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞。那么，如何弥补这些漏洞呢？整理“错题集”是解决这一问题的最佳措施。

常见的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。

下面介绍一种新型的“错题集”——活页型错题集，其整理步骤为：

1.分类整理。将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。

2.记录方法。老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)。

3.必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。

4.错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题 5在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。

小学数学情境教学模式的建立方法 第6篇

关键词：小学数学；教学活动；情境教学；模式创新

一、合理引用“观察——提问题——引入知识点”

每个学生都有积极向上的求知心态，正确掌握学生的“求知欲”“好奇心”，可以在小学数学情境教学中起到事半功倍的效果。教师可以采用先提问后回答的方法，先抛出去一个问题，引起学生的注意，让学生先自己思考，再慢慢引导到所要讲解的数学知识点上。例如，在小学数学认识时间这一课堂教学中，可以让学生先观察钟面，然后提出问题让学生回答，如，“钟面上有几个大格？”“钟面上有几个小格？”“每大格之间有几小格？”“钟面上有几个指针？”等等，让学生通过自己的认知能力把观察到的结果轻松融入学习中，每个学生观察点不同，就会得到不同的知识点，把这些结合起来就是所要讲解的知识点，学生在观察中，自己回答了所有疑问，觉得很有趣味，掌握的知识点也快。

二、结合实际，创造贴近学生生活的情境教学模式

小学数学情境教学模式之所以受到教师与学生的一致喜爱，最为主要的是情境教学模式更贴近生活，更能吸引学生的注意力，扩大了学生的思维能力和想象能力，在一定程度上提高了学习数学的课堂效率，提高了学生的积极性。在实际教学中，应结合学生的实际情况，创造更为显浅易懂的情境教学，引导学生深入思考，举一反三，活学活用。总之一句话，越贴近学生的情境教学，越能达到好的效果，老师教得轻松，学生学得牢固。

三、“情境教学”“引导模式”两手抓

任何一种教学模式都不是独立存在的，情境教学要想运用得好，离不开教师的“循循善诱”。情境教学让学生更加客观直接地认识事物，但教师更要“趁热打铁”，深入引导学生思维没有达到的问题上，让学生拓展思维，改变以往思维的局限性，这样在数学教学中，达到柳暗花明又一村的效果，以一及三，以少及多，吸引学生对数学知识的学习兴趣，带动了学生的学习动力，由被动变为主动。小学数学情境教学效果会更上一层楼。

四、情境教学也可以让数学课以故事、游戏的方式完成

小学生阶段，孩子们周围的生活和他们喜欢的事物，更能引导他们积极的学习。孩子们爱看动画、玩游戏、听故事，这些东西跟实际的学习并不冲突，而且还有很好的促进作用。如，我们耳熟能详的“曹冲称象”的故事，学生听后，对这个与他们同龄的历史小人物产生很浓的兴趣，也懂得了数学存在于我们生活的角角落落，适当地把有关数学的故事融入数学课堂中，做一些有关数字性的游戏，会让学生对数学更敏感、更喜欢。

五、正能量的比较性、竞争性教学使情境教学更事半功倍

人们常说，大小人都爱听好话，对于小学阶段的学生来说，他们更想要得到老师和同学的认可，这个阶段的学生求知欲旺盛，学习动力足，教师如果能抓住这一学段学生的特点，适当地进行一些正能量的评比和竞争，适当的表扬和批评，都能成为学生的学习动力。让表现优秀的学生分享他们的学习心得，教师适当的提出问题和好评，都能促进学生的学习氛围，这样一来，上课学生积极回答问题，课后自觉复习，教师和学生长期处于这样的正能量学习环境中，数学教学将会向越来越好的方向发展。

小学数学教学的道路任重而道远，采用了情境教学这一模式 教学方法，再加上教师的适当引导和学生的积极向上的学习态度，在小学数学教学的前进道路上会越走越快、越走越好。总的来讲，在小学数学教学的课堂中采用情境教学法，不仅让学生数学学习更加贴近生活，吸引学生的学习兴趣，更能带动学生的学习动力，在轻轻松松学好数学的同时，还会把这种好的学习方法运用到其他的学科当中去，不但提高了学习效率，还在学习中找到了乐趣，对学生的健康成长有着不可忽视的意义。现代社会需要的是全能型、多样化的人才，小学数学教学是其中非常重要的一部分。在小学数学教学中合理运用情境教学，使以往的“被动学习”变为“主动学习”，不但让学生“在学习中得到了快乐”，而且让学生“快乐的学习”，拓宽了学生的思维，加大了学生的想象力，让学生对所学的知识能活学会用，使学习与实际运用更加紧密地结合起来，对学生的身心发展都得到了提升，为以后的学习奠定了良好的基础，为社会创造全能型人才做好了坚实的铺垫！

参考文献：

[1]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2013（18）.

黄柏胶囊含量测定方法的建立 第7篇

1仪器与试药

1.1 仪器 Agilent

1100 Series 高效液相色谱仪。

1.2 药品及对照品

黄柏胶囊 (A、B、C厂) ;盐酸小檗碱 (批号:110713-200208) , 由中国药品生物制品检定所提供。

1.3 试剂

乙腈为色谱纯试剂;其他试剂为分析纯。

2实验方法

2.1 色谱条件及系统适应性

用十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂;以乙腈-0.1%磷酸 (50 ∶ 50) (每100 ml加十二烷基磺酸钠0.1 g) 为流动相[2];检测波长为265 nm[2];进样量为10 μl。在此条件下盐酸小檗碱与其他组分达到基线分离, 理论板数按盐酸小檗碱峰计算不低于4000。

2.2 溶液的制备

2.2.1 对照品溶液制备

精密称取100℃干燥5 h盐酸小檗碱对照品适量, 加70%乙醇:盐酸 (100:1) 的混合溶液制成每1 ml含盐酸小檗碱0.05 mg的溶液, 即得。

2.2.2 供试品溶液制备

取本品内容物约0.12 g, 精密称定, 置100 ml量瓶中, 加入70%乙醇:盐酸 (100:1) 的混合溶液60 ml, 超声处理10 min, 放冷, 加混合溶液至刻度, 摇匀, 滤过, 取续滤液, 即得。

2.3 分析方法验证

2.3.1 准确度

2.3.1.1 加样回收用对照品贮备液制备

精密称取盐酸小檗碱对照品0.03252 g, 置20 ml量瓶, 加70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 的混合溶液适量, 温热使溶解, 冷却至室温, 稀释至刻度, 摇匀, 作为加样回收用盐酸小檗碱对照品贮备液 (每1 ml含盐酸小檗碱1.626 mg) 。

2.3.1.2 加样回收供试品溶液的制备

精密称取黄柏胶囊粉末共9份, 分别置100 ml量瓶中, 精密加入上述加样回收用对照品贮备液适量, 加70%乙醇:盐酸 (100:1) 的混合溶液60 ml, 超声处理10 min, 放冷, 用混合溶液稀释至刻度, 摇匀, 即得。结果平均回收率为97.85%, RSD为1.9%。

2.3.2 精密度

2.3.2.1 重复性试验

取同一批号的黄柏胶囊约0.12 g, 精密称定, 按供试品溶液制备共6份, 测定, 结果为18.97 mg/粒, RSD 为1.4%。

2.3.2.2 中间精密度试验:

分别在不同时间, 不同分析者、不同仪器按拟订的方法测定同一批号的黄柏胶囊, 结果为18.76 mg/粒。

2.4 专属性

该品种制法项下未添加辅料, 因此, 仅考虑溶剂是否对测定有干扰。取70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 的混合溶液的空白溶剂10 μl注入高效液相色谱仪中, 结果在盐酸小檗碱对照品色谱保留时间相应位置上无干扰。见图1。

A.空白溶剂 B.盐酸小檗碱对照品 C.供试品

2.5 线性

精密称取盐酸小檗碱对照品0.01153 mg, 置50 ml量瓶中, 加70%乙醇:盐酸 (100:1) 的混合溶液溶解并稀释至刻度, 摇匀, 作为对照品贮备液 (0.2306 mg/ml) 。精密吸取上述贮备液0.2 ml、0.5 ml、1.0 ml、2.0 ml、5.0 ml、10.0 ml、20.0 ml, 置20 ml量瓶中, 加混合溶液至刻度。注入液相色谱仪, 以峰面积值为纵坐标、盐酸小檗碱浓度 (μg/ml) 为横坐标, 在2.306 μg/ml～230.6 μg/ml的范围内, 得回归方程为:Y=44160.82036X-29.46340, r=0.9998。

2.6 范围

2.6.1 范围用的对照品贮备液制备

精密称取盐酸小檗碱对照品0.03166 g, 置20 ml量瓶, 加70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 的混合溶液适量, 温热使溶解, 冷却至室温, 稀释至刻度, 摇匀, 作为盐酸小檗碱对照品贮备液。

2.6.2 范围用的供试品溶液制备

取同一批号的黄柏胶囊约0.03 g 、0.12 g各三份, 精密称定, 分别置100 ml量瓶中, 分别精密加入上述对照品贮备液1 ml、4 ml, 加70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 的混合溶液60 ml, 超声处理10 min, 放冷, 用混合溶液稀释至刻度, 摇匀, 即得。结果平均回收率为100.30%, RSD为3.6%。

根据试验的取样量及测得结果, 本次分析方法考察范围:供试品含量为9.48～37.94 mg/粒。

2.7 耐用性

2.7.1不同色谱柱的考察:

取同一供试品溶液, 按3.2.2操作, 考察在使用不同厂家色谱柱的情况下, 盐酸小檗碱含量测定结果不受影响的程度, 结果不同色谱柱测得结果的RSD为0.2%。

2.7.2 同柱温的考察

取同一供试品溶液, 按3.2.2操作, 考察柱温在20℃、25℃、30℃、40℃的情况下, 盐酸小檗碱含量测定结果不受影响的程度, 结果不同柱温测得结果的RSD为0.5%。

2.7.3 溶液的稳定性

取同一份供试品溶液, 在0, 2, 5, 10, 18 h分别进样, 测得平均峰面积为2629, RSD为0.3%。表明被测溶液在18 h内稳定。

2.7.4 提取时间的考察

取同一批黄柏胶囊采用10、15、20、40、60 min超声处理时间, 测得含量结果的RSD为1.7%。

2.8 样品测定

取不同厂家不同批号的黄柏胶囊, 按拟定含量测定方法操作, 测定, 结果详见表1。

3讨论

3.1 《中国药典》2005年版一部收载的盐酸小檗碱含量测定方法中, 选用的提取溶剂种类较多, 有95%乙醇、沸水、稀乙醇、70%乙醇、甲醇:盐酸 (100 ∶ 1) 、70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 、流动相等, 为寻找合适的提取溶剂, 采用上述提取溶剂对同批黄柏胶囊进行测定, 结果以70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 和流动相为溶剂提取率较高, 但考虑到流动相中含有乙腈, 毒性较大, 故选择70%乙醇:盐酸 (100 ∶ 1) 为提取溶剂。

3.2 试验考察了70%乙醇与盐酸的比例分别为100 ∶ 1, 100 ∶ 2, 100 ∶ 4, 100 ∶ 6时对提取结果的影响, 结果表明当盐酸用量增加对结果测定影响不大, 但随着盐酸用量的增加, 尤其是当用量为4 ml以上时, 色谱峰明显变宽, 理论板数降低。

参考文献

[1]国家药典委员会.中华人民共和国药典 (一部) .化学工业出版社, 2005:114.

高中物理模型建立的常见方法探析 第8篇

一、运用等效替代法,构建物理模型

在物理学研究方法中,等效替代法是一个常见的思维方法,即在确保某一效果,如关系与特性等一样的基础上,把复杂的、隐性的物理过程与问题转为简单、等效且容易分析的物理过程与问题。在物理学习中,学生若能把握等效替代法及其应用,那么有利于提升科学素养,建立科学方法论,为今后学习做好铺垫。在构建物理模型时,等效替代的应用主要包括如下方面。

第一,结构等效替代。在研究物理问题时,有时可依据其内部结构,借助其他结构各异而有相同机理的物理模型进行等效替代。譬如,LC振荡路与弹簧振子,尽管其有着不同的内部结构,却有着相同的动态特点,所以,我们可以将二者相互替代,以构建替代模型。

第二,过程等效替代。即用一种或者若干个简单的物理过程等效替代复杂的过程,从而简化物理过程。

例如:如图所示,空间有一匀强电场E水平向右,在直角坐标系中,y轴是竖直方向,有一带正电量q的质点在坐标原点O上,其初速度大小是v0,方向与x轴成45°,受到的电场力大小等同于质点重力。设质点质量是m,当运动一段时间之后则到达x轴上P点。求质点运动至P点时速度大小和方向。

分析:该质点在电场力与重力共同作用下是做曲线运动。依据它的受力特征,我们可把质点做的曲线运动进行等效分解,使之变成水平方向上的匀加速直线运动与竖直方向上的竖直上抛运动,而后进行求解。

第三,作用等效替代。如力的分解与合成是分析物体受力的有效方法,其实质则是通过等效作用替代,以分力代替合力,亦或以合力代替分力,然后构建对应物理模型。如电阻的测量实验,通过电阻箱替代待测电阻,如果有相同效果,那么电阻箱阻值则是待测电阻阻值。

二、利用抽象法,构建物理模型

在物理模型构建中,抽象法是重要方法之一。即在具体的物理事物中,抽取其中某些或者某一方面的属性或者特征等,从而建立相应的物理模型。尽管科学抽象与直观物理有一定距离,却有效地体现了物理实质。在抽象过程中,需要适当取舍,当我们抽取某一属性或特征时,则舍弃了其他的特征或属性,所以,在运用抽象法时,则需基于比较、分析上,以分清事物的属性,正确取舍。同时,在抽象过程中,还需明确研究目的与需要,然后进行抽取与舍弃。在建立物理模型时,抽象法一般有如下方面的应用:第一,适应于明确研究对象,从中抽取某组或者某个物理事物。如隔离法,则是通过抽象法对所学研究对象加以抽取。第二,抽取物理事物的某个属性或者某个方面,以明确研究范围。如“导体的导电性能”的研究,则可从导体中只抽取导电性能,而舍弃导体的其他物理属性,如导热性能等。当导体电阻比用电器电阻要小时,则可构建理想导体模型。第三,抽取出某类物理事物之间的相同属性。比如,一类事物,当受外力作用时,会发生形变,而撤销外力后则恢复到本身形状,因此,对于这类事物,则可提取其共性,即弹性,然后构建弹簧模型。

三、通过理想法,构建物理模型

在构建物理模型时,理想法也是不可忽视的,即将研究对象变得理想化,以构建相应模型。在高中物理学习中,这一方法主要有如下应用:第一,将物质形态理想化。如对象模型,则是依照这一方法而构建的。如质点、弹簧等。第二,将所处条件理想化。如条件模型,则是依照该方法而构建的,譬如光滑、粗糙等。第三,将物理实验理想化。在这个过程中,也包括了实验器材与实验条件的理想化。如伽利略斜面实验,假设一个运动物体未受摩擦力与外力作用,那么这一物理将一直运动下去。在教学过程中,当学生对理想法有一定认识后,教师可让学生应用这一模型方法。其解题思路主要是:题意分析,明确对象,观察对象所在环境,明确过程的理想化模型,再把物理模型变成数学模型,从而求解。

例如:将质量为M的木块用长为L的轻绳悬挂于空中,用质量m的子弹以速度v水平射入悬挂的木块,而后子弹与木块一起摆动,那么木块上升的最大高度是多少?

分析:以木块与子弹作研究对象,子弹转动可忽略,构建质点系统模型。由于子弹射入木块的时间非常短,因而可将轻长绳和竖直方向的夹角看做零,系统受到的合力是零,那么能明确该系统是完全非弹性的碰撞过程模型,且动量守恒。所以,则有(m+M)v'=mv。而系统得到速度v'的过程十分短暂,其位移几乎可忽略,所以可认为这一系统尽管有速度v',却处在平衡位置。而后可将轻绳、木块、子弹作研究对象,空气阻力与轻绳质量忽略,可知系统是向上摆动,仅有重力做功,从而构建相应的机械能守恒模型。

肠球菌快速简易初筛方法的建立 第9篇

1材料与方法

1.1 材料

试剂盒组成2.5 cm×7 cm滤纸片, A试剂为2%的七叶灵水溶液, B试剂为0.5%柠檬酸铁铵水溶液, 2% H2O2水溶液;紫外线灯 (波长为340～380 nm) 。

1.2 实验菌株

134株肠球菌来自临床患者及环境标本和1株粪肠球菌由食品样品中分离所得, 135株均已经过微生物生化系列鉴定和法国梅里埃公司的API 20Strep试条鉴定。4株标准菌株为链球菌2株, 微球菌1株, 葡萄球菌1株, 均由中国药品生物制品所提供。

1.3 质控菌株

阴性- 无乳链球菌 (streptococcus;1986C·55901) , , 阳性- 粪肠球菌 (enterococcus faecalis;CMCC32221) 。

1.4 检测方法

将139株革兰阳性球菌并经过24 h培养的新鲜菌落涂抹到滤纸片上, 滴入A试剂, 37℃水浴10～30 min后, 置波长为340～380 nm紫外线灯下10～15 cm处观察。同时以常规方法和API 20Strep (链球菌及相关细菌鉴定系统) 作对照。结果判定, 涂菌部位荧光消失为阳性;必要时滴加B试剂作进一步符核确定试验, 再水浴10 min观察, 涂菌部位出现浅灰色或黑色斑点为阳性。

2结果

用该试剂盒检测肠球菌属, 37℃水浴10～30 min后, 其荧光消失特异率为99.26%。其中, 粪肠球菌为100.00%、屎肠球菌为91.66%, 而常规方法和API 20Strep试条无法观察;形成浅灰色或黑色斑点特异率为99.26%。其中, 粪肠球菌为100%、屎肠球菌91.66 %, 与常规方法和API 20Strep试条一致, 但需要培养1～3 d观察结果。见表1。

3讨论

在医学领域, 肠球菌属是医院与社区获得性感染的重要病原菌。所致感染多见于尿路感染, 还可引起菌血症、心内膜炎、腹腔及伤口等感染, 而在所有肠球菌感染中, 粪肠球菌占80%～90%[2]。由肠球菌引起的医院感染约占所有医院感染的12%及所有医院菌血症的8%[3]。在饮食业, 食品中检出肠球菌, 可说明该食品中受到粪便污染。由于该菌耐热所以一旦食品受到肠球菌污染后, 在某些加工过程不能彻底杀灭, 那些营养丰富的食品即可成为该菌生长的良好培养基。由该菌引起的食物中毒已引起有关学者的关注, 现已列入食物中毒病原菌中[4]。因此, 快速简易初筛肠球菌越来越受到关注。

139株革兰阳性球菌七叶灵水解试验结果表明, 该试剂盒与常规方法及API 20Strep试条荧光消失的阳性率相比较, 差异有统计学意义 (t=20.03, P=0.01) ;该试剂盒与常规法及API 20Strep试条形成浅灰色或黑色斑点的阳性率相比较, 差异无统计学意义 (χ2=0.287, P>0.05) 。

应用试剂盒鉴定肠球菌属, 10 min即能观察结果, 操作简捷, 不需无菌器械, 结果准确可靠, 适于日常卫生监测工作、医疗卫生及公共卫生突发事件处理的快速简易初筛。

摘要：目的建立肠球菌属快速简易的初筛方法。方法采用七叶灵快速水解试剂盒, 对139株革兰阳性球菌进行初筛, 同时用常规方法及API 20Strep试条进行对比。结果肠球菌属荧光消失阳性率为99.26%, 其中, 粪肠球菌为100.00%、屎肠球菌为91.66%;浅灰色或黑色斑点形成阳性率为99.26%。结论利用七叶灵水解试剂盒、革兰染色、镜下形态及接触酶试验的结果, 结合肠球菌在选择性鉴别培养基上的菌落特征, 可快速简易鉴定肠球菌。

关键词：肠球菌属,七叶灵水解,快速简易初筛

参考文献

(1) 金美华.肠球菌耐药现状调查即抗感染用药探讨 (J) .中华医学实践杂志, 2005, 4 (5) :461-462.

(2) 阮卫, 杨祚升, 吴移谋, 等.esp基因存在与粪肠球菌耐药的相关性分析 (J) .中华医院感染学杂志, 2008, 18 (1) :5-7.

(3) 胡志东, 李金, 刘郁, 等.临床感染患者分离的肠球菌属耐药性及耐药基因的研究 (J) .中华医院感染学杂志, 2008, 18 (8) :1057-1060.

建立本质安全煤矿的方法与途径 第10篇

随着我国的经济高速增长, 推动了科技、航空、文化以及卫生等各个行业大力发展。但是煤矿却屡屡发生各种事故, 纵观发生的大大小小的矿难事故, 有着导致其无法保证的原因:

(1) 人为因素是发生矿难的根源。煤矿在生产中必须要依靠人来实现, 人成为了整个生产中的主体, 但是一旦出现了安全事故对人的影响也最大, 因此要想实现煤矿的安全, 首要就是要处理好人为因素, 只有解决了这个问题才能够确保煤矿安全。从目前煤矿中的人为因素来分析, 并不能适应安全生产的需要: 1、由于家庭、单位的原因, 身在岗位, 心在外, 不能够全身心投入生产;2、许多工作人员文化素质不高, 缺乏了基本的安全知识和意识, 技术上不娴熟, 一旦出现安全事故也没有足够经验去处理;3、马虎、凑合、不在乎作风作祟;4、许多煤矿为了产量随意延长工作时间, 导致工人长时间工作, 加之劳动强度比较大, 因此很多人都是过于消耗体力而不能集中工作。

(2) 安全投入不到位是造成矿难频发的瓶颈。国家安检总局在总结矿难频发的原因时指出, 安全投入欠账过多是事故多发的重要原因。

(3) 环境不安全状态为事故提供了滋长的土壤。煤矿企业中大多工作环境比较差, 而且地质条件也比较复杂。1、开挖煤矿的空间比较狭小, 不利于观察存在的安全隐患, 严重影响到了处理以及避灾;2、开采面在不知不觉中推进, 工作人员时常忽略其推进与延伸, 导致许多潜伏故障因素不能够被及时发现;3、在生产中大多数人都集中精力生产, 根本没有多少时间顾及周围的事情, 因此不容易发现存在的安全隐患。

2、实现企业本质安全化的手段与途径

在分析了安全事故的深层次原因后, 在本质安全矿井的建设中, 就要从以上问题的根源去解决。近年来, 四矿以落实安全第一责任为重点, 切实把各级干部职工安全生产责任制落实到位, 以瓦斯治理为重点, 切实提高矿井安全保障能力, 以加大安全投入为重点, 夯实安全基础, 以提高从业人员素质为重点, 搞好安全培训, 连年实现了安全生产, 瓦斯超限次数、工伤事故率、非伤亡事故率等安全考核指标均控制在计划指标以内, 保证了矿区的和谐发展。具体的工作中, 四矿从以下方法和途径进行了努力。

(1) 提高建立本质安全矿井的认识。

一是充分认识传统煤矿管理的弊病。传统的煤矿安全管理主要依靠行政手段的推动, 着眼于系统运行的结果, 往往是以集中整治或者综合治理形式, 来管理安全工作, 一般都是出现问题解决问题, 或者是事故发生之后, 调查事故发生原因, 再根据调查结果修正系统。二是树立了创建长效安全机制的观念。煤矿本质安全管理强调的是“煤矿事故可防、事故风险可控”的过程管理, 是变“事后处理”为“事先控制”。在创建中, 必须坚持持续运行、不断改进的长效机制, 注重依靠机制、依靠流程对煤矿安全生产进行管理, 从根本上改变单纯依靠行政手段、经济杠杆推动安全工作的被动局面。

(2) 以“追根溯源”的理念努力创建本质安全矿井。

创建本质安全矿井的过程中, 四矿围绕“人、机、环境、管理”四大要素, 通过塑造本质安全人, 提高装备水平、打造本质安全环境, 构建本质安全管理体系, 实现安全工作从被动防范向加强源头管理的转变, 从集中整治向规范管理的转变, 从以防范伤亡事故为主向着力构建安全管理长效机制的转变。

一是深化安全文化建设, 努力塑造本质安全人。强化人本安全管理, 加强煤矿中各级人员整体素质以及思想意识, 这是实现安全化最为基础的条件。对于煤矿而言, 能够确保安全主要根源在人, 因此各级领导和相关人员都必须要树立安全意识, 只有在该安全意识下才能够确定煤矿企业命运, 也才能够推动煤矿企业的大力发展。

①牢固树立人是最宝贵的思想。定计划、要效益, 首先考虑安全问题, 把职工的安全教育作为一项长期的工程来抓, 提高了职工的安全意识和安全技能。②规范管理, 实施安全思想教育建设工程。注重日常安全教育, 做到活动有安排、检查有内容、考核有依据, 引导职工遵章守纪不违章。健全安全思想汇报、工作过程反思和安全主题教育活动等相关程序, 实现由“要我安全”到“我要安全”、由“他律”到“自律”的转变。

二是加大安全投入, 努力打造本质安全环境。增加安全投入, 进而提升安全装备的水平, 同时还要通过各种有效途径培训工人的生产技术以及安全监管的水平, 这是构建安全环境最基本的要求。而且还应该加强改进煤矿企业的通风设施, 实时监控瓦斯情况, 改变各种装备以及改革采矿的方法, 进而通过先进的设备条件、科学的生产环境确保煤炭抗灾能力。因此, 四矿不断加大安全投入, 不断为职工营造良好的作业环境。①以安全、实用、整洁、效益为原则, 坚持“两基一线”质量标准化建设整体思路。建立质量联责和管理评估体系, 完善考核措施和奖惩标准, 推行五星级质量标准化检查验收和奖罚办法, 不断扩大安全质量标准化建设覆盖面, 最终实现“由静态达标向动态持续达标, 由局部达标向全方位、全过程达标, 由视觉形象达标向本质安全达标”的提升。②加大科研投入。针对制约安全生产的自然条件问题, 积极开展矿井主要生产系统的安全评价和技术攻关等活动, 加大新技术、新装备的推广应用, 通过自主创新和与大专院校、科研机构联合开发等形式, 力争在高矿压支护、瓦斯综合治理等领域取得重大突破。③加大重大危险源的防治力度。要规划实施好“一通三防”和安全治理整顿项目, 认真落实“四位一体”防突措施, 继续采用开采保护层、高抽巷、抽放尾巷等工程手段, 抓好监测监控系统的完善和改造, 坚决杜绝煤与瓦斯突出事故。加大巷修和通风系统优化改造, 逐步消除高阻力运行现象。打造综合防尘示范化矿井, 提高矿井防灾抗灾能力。开展机电、综机、皮带管理等专项治理会战, 提高设备检修维护质量、运行质量和安全管理质量。

三是深化本质安全管理体系建设, 提升安全管理水平。本质安全管理体系, 是以危险源辨识为基础, 以风险预控为核心, 以管理职工不安全行为为重点, 以切断事故发生因果链为手段的现代安全管理体系。具体工作中, 四矿规范制度建设, 按照体系建设的相关要求, 在进行危险源辨识的基础上, 对煤矿现行安全管理制度进行了完善补充, 形成了完整的制度保障体系。同时, 四矿借助信息化管理, 加大责任落实和动态考核, 保证了制度体系功效的兑现。加强了落实责任。严格落实领导分工、部门业务保安和职工岗位安全责任制, 业务主管科室、区队、班组和个人都有层层明确安全主体责任, 形成了责权清晰的安全责任体系。加强了动态考核。通过动态考核, 超前分析现场存在的各种隐患, 自觉做到洞察事故征兆, 采取防范措施, 从源头上控制和预防了事故发生。实施了信息化管理。借助先进的管理软件, 将危险因素及时准确地输入到微机系统, 形成了一套系统、全面、持续改进的安全管理长效机制。

3、总结

浅谈高中物理模型的类型和建立方法 第11篇

【关键词】物理模型 物理教学

物理学是研究物质运动规律的学科，而实际的物理现象和物理规律一般都是十分复杂的，涉及到许多因素。舍弃次要因素，抓住主要因素，从而突出客观事物的本质特征，这就叫构建物理模型。构建物理模型是一种研究问题的科学的思维方法.从本质上讲，分析和解答物理问题的过程，就是构建物理模型的过程。

在物理学习中我们可以把物理模型分为三类，即实体物理模型，状态物理模型和过程物理模型。

1：实体物理模型。实体物理模型又分为三类：物质模型，系统模型，结构模型。

物质模型：这种模型是建立在客观实体基础上的，是根据所讨论的物理问题的性质和需要，把客观实体理想化。其原型是实际的物体，其任务是反映事物的表象，要素和性質。例如：质点，理想流体，理想气体，点电荷，点光源。

系统模型：在物理学中，系统是泛指相互作用的对象的全体。他的根本特征是把原型当作一个有普遍联系，相互作用的有机整体，他把研究单个实体转向因素众多的整体系统。如力学系统，保守力系统，热力学系统，等等。系统模型可以使我们在研究某些物体间的相互作用是，忽略其他物体对他们的影响，物理学中的定理定律问题等，都是建立在系统物理模型基础上的。

结构模型：在研究复杂的物理问题时，涉及到多个要素，尽管要素是构成系统的物质基础，但最终支配这些要素，决定系统特性的是系统的整个结构。如卢瑟福原子模型，J.J汤姆逊枣糕式模型等等。

2：状态物理模型 物理学是一门定量的科学。马克思曾说过：“一种科学只有在它成功地运用数学时，才算达到了真正完善的地步。”因此，物理学不但要有实体模型，还有有能在数量上表现实体模型的运动变化，即实体所处状态的状态模型。所谓状态模型就是用状态参量描写实体物理模型所处的状态。在中学物理中的状态参量有：算术量（如体积，质量，动能），代数量（如势能，温度等）几何量（如力，速度，加速度等）。一个状态往往是由几个状态参量的集合来表征的。如运动学中的匀速直线运动是由位移，速度，时间三个量描写的;理想气体状态是用压强，体积，温度三个参量描写的。电路状态是由电流，电阻，电压三个参量描写的;这样，在确定了物体所处的状态之后，我们就可以确定一组来描写所研究模型的状态。状态模型是对实际物理模型的进一步抽象，这使得对物理现象的定量描述有了可能。在中学物理中广泛使用的图线和图像，就是状态物理模型的一种直观描述。如在以状态参量为坐标轴而建立的坐标系中，一个物理状态就可以由坐标系中的一个点来表示，确定这个点的过程，就是确定物体所处状态的过程。

3：过程物理模型 自然界中各种物理现象的变化过程是极其错综复杂的，为了突出事物变化过程的主要因素，就需要把物理过程理想化，从而建立过程物理模型。如热学中的等温过程，等压过程，等容过程，绝热过程;在力学中所说的过程即为运动如匀速直线运动，匀变速直线运动，简谐运动等。描写物理形象变化过程的数学解析式就是过程方程，如气体状态方程，牛顿运动定律以及一些方程组。当然过程物理模型也可以用图形直观的表示出来，在坐标系中由状态变量构成的点表示了状态物理模型，这些状态点连成的轨迹就是过程物理模型的直观表述。

高中物理模型实际的建模方法多种多样。模型的构建，需采用对应的方法。实际物理建模时，使用什么样的建模方法，应根据物理原型本身的性质和建模的具体需要来决定物理模型的构建，常用方法如下。

1、量纲分析法：在物理模型构建时，可以利用量纲分析法来找到相关物理量间的相互关系，从而构建出相应的物理模型，如单摆周期模型。

2、科学抽象法：抽象是指从具体事物中提炼出某个或某些方面、某些属性等.如隔离法确定研究对象、天体做匀速圆周运动、理想弹簧模型。

3、理想化法：是对研究对象或物理过程加以简化，抓住主要因素，忽略次要因素，找出它们在理想状况下所遵循的基本规律，并构建出相应的物理模型.如刚体、轻杆、平动运动、理想气体模型、伽利略斜面实验等。

4、类比法：许多物理现象彼此之间存在着许多相同或相似的物理属性，人们由此推测它们之间也存在着一些另外的共性.如光与声具有反射、折射等属性，惠更斯据此提出了光的波动模型;微观粒子与光一样具有粒子性，德布罗意建立了物质波模型;卢瑟福根据原子结构与太阳系类似，建立起了原子的行星结构模型。

5、等效替代法：当所研究的物理问题比较隐蔽、复杂、难于直接研究时，可以用等效替代法建立起相应的比较简单、易于研究的等效物理模型，可分为过程等效替换（带电粒子在匀强电场中的类平抛运动）、作用等效替换（运动的合成与分解）、等效结构（弹簧振子和LC振荡电路）等等。

6、微元法：在构建物理模型时，将研究对象或物理过程视作由许多微小体或元过程组成，而所研究的对象或物理过程整体所遵循的物理规律，可通过积分来得到，如匀变速运动的位移公式。

7、假想法：当所研究的物理现象不能直接观察，或现有的物质、实验条件还不能进行真实模拟时，人们可根据已知的物理原理、物理规律对所研究的物理现象提出一种假定性的推测和说明，从而建立起相应的物理模型，如牛顿第一定律、机械能守恒定律等。

数控机床坐标系的建立方法 第12篇

基本概念

为了使系统准确的识别机床零点, 必须使系统与进给轴的位置测量系统进行同步, 该过程就是所谓的回参考点过程。

位置测量系统:

以下位置测量系统可以安装在电机或机床上:增量式旋转测量系统绝对式旋转测量系统位置测量系统的回参考点可以使用MD34200:ENC_REFP_MODE (回参考点方式) 来设置。本文对增量编码器进行介绍。

减速档块:

线性轴的回参考点需要加速档块, 它有以下用途:

1) 接近零标记时 (同步脉冲) 选择进给方向;

2) 选择零标记。

BERO:

可以使用BERO (感应接近开关) 作为编码器用于同步脉冲 (代替位置编码器零标记) (优先用于旋转轴, 主轴) 。在驱动SIMODRIVE611U上进行连接。驱动必须进行相应地参数化设定 (使用SimoComU) 。

使用增量测量系统回参考点

时序过程使用增量测量系统回参考点时, 其过程可以分为如下三个阶段:阶段1:寻找减速档块;阶段2:与零脉冲同步;阶段3:寻找参考点。

特性:

寻找减速档块 (阶段1)

进给率修调和进给停止生效。

机床坐标轴可以停止/启动。

必须在MD34030:REFP_MAX_CAM_DIST中定义的进给范围内到达减速档块, 否则相应的报警被输出。坐标轴必须在到达档块时停顿, 否则, 报警输出。

信号同步 (阶段2)

进给修调不生效;使用100%进给率修调。如果进给率修调为0%, 移动即被取消。

进给停止生效;坐标轴将停止并显示相应报警。

不能使用NC停止/启动键使坐标轴停止/启动。MD34060:REFP_MAX_MARKER_DIST监控零标记有效。

寻找参考点 (阶段3)

进给修调和进给停止生效。

坐标轴可以随NC一起停止/启动。

如果参考点偏移量小于坐标轴的制动路径, 将从反方向回参考点。

运行过程在下表中列出带/不带减速档块回参考点时不同的运行过程。

减速档块必须足够长, 使得用“寻找减速档块速度”寻找减速档块时可以在档块上结束制动过程 (在档块上停动) , 并且在用“寻找接近开关信号速度”在反方向运行时又再次离开档块 (恒定速度) 。

如果机床坐标轴不能在减速档块上停止 (IS“回参考点减速档块” (V380x1000.7) 已经复位) , 则发出报警20001。如果减速档块过短, 并且在阶段1机床坐标轴制动时运行超出减速档块, 则会出现20001报警。

如果减速档块很长, 可以达到坐标轴的运行范围界限, 这也就避免选一个不允许的回参考点起点 (在档块之后) 。

减速档块的调节减速档块必须精确调节。以下几点对系统 (NCK) 识别减速档块的时间性能具有影响:减速档块开关的精度减速档块开关的时间延迟 (常闭接点) PLC输入端时间延迟PLC循环时间内部处理时间实践证明:调节两个零脉冲信号的中间沿 (或零脉冲) 以达到同步是最好的方法。

过程如下: 设定MD34080:REFP_MOVE_DIST=

MD34090:REFP_MOVE_DIST_COFF=

MD34100:REFP_SET_POS=

轴回参考点在JOG方式, 在两个零标记之前使轴移动一半的路径。该路径取决于丝杠

螺距S和齿轮级比n (如S=10毫米/转, n=1:1, 路径是5毫米) 。调节档块开关, 使它在此位置准确进行开关动作 (IS“回参考点延迟” (V380x1000.7) ) 。或者, 无需移动档块开关, 可以修改MD34090:REFP_CAM_SHIFT中的值。

注意