大学生入党积极分子

大学生入党积极分子（精选12篇）

大学生入党积极分子 第1篇

连毅等认为由于大学生党员是大学生队伍中的优秀分子, 其一言一行都代表着党在大学生心目中的形象, 大学生党员的先锋模范作用发挥得好, 则广大大学生就会对党充满信任, 就会吸引更多的优秀学生积极向党组织靠拢。同时时祖光等认为当前高校学生党建工作存在的问题:学生入党动机不纯, 对党的认识肤浅, 党性观念不强。发展学生党员的标准存在争议, 发展过程过于机械。不能很好地发挥党员的先锋模范作用。毕业生党员的教育缺乏针对性和有效性。针对这些问题可以看出大学生入党动机分为积极的表现和消极的表现。

一、目前大学生入党动机积极的表现

大学生入党动机积极的表现就是:入党动机与党的性质、宗旨、奋斗目标一致, 能够献身共产主义事业, 更好地为人民服务。

1、信仰型

当代的大学生是乘着改革开放的春风成长起来的新一代, 他们亲眼目睹了改革开放以来在党的路线、方针、政策的正确指引下我国各项事业发生的巨大变化, 深刻体会到中国共产党的伟大、光荣。因此, 对党无限崇拜, 初步树立了共产主义崇高理想。这些学生能够认真学习马列主义、毛泽东思想;邓小平理论和“三个代表”重要思想。对自己的人生观有明确的奋斗目标并愿意为之奋斗终身, 在社会实践中勇于探索真理。

这部分学生具有正确的人生观和价值观, 对中国共产党有深刻的认识。他们在平时的生活中能够以党员的标准严格要求自己, 这部分学生入党动机价值取向正确, 入党动机很单纯, 如果把这些学生经过培养、教育后发展到党的队伍中来无疑会使我们党的队伍得到良性互动的发展。

2、榜样示范型

这部分学生由于他们的亲戚、朋友、长辈、同学等存在优秀的共产党员为他们起了典型的示范作用, 使他们清楚的看到了社会主义时期优秀的共产党员的榜样作用。比如, 当代大学生优秀党员许志伟、大学生村官谢光华等典型事迹--在社会上引起了强烈的反响。很多高校的学生通过互联网自发的提出向他们学习, 积极的要求加入中国共产党, 毕业后自愿的扎根基层, 挥洒青春, 为社会主义新农村建设做贡献。

二、目前大学生入党动机消极的表现

1、功利型

在日益激烈的竞争社会中, 公务员考试、事业单位录用考试、外企在聘用人员的时候, 都要求是中共党员, 这使得一些大学生在对为什么要入党没有一个明确的概念, 只是一味的向党组织靠拢, 这部分学生入党动机的功利性很强, 他们只是从个人的利益出发, 党建队伍的先进性何以保证?我们党组织的质量何以保证?

2、盲目性

还有部分学生对自己的人生观不够明确, 对党政方面的基本理论知识不理解, 对马克思主义基本原理知识学习不够深入, 只是看其他同学在递交入党申请, 自己也盲目跟从, 自己也不知为什么入党?入党为了什么?

3、爱慕虚荣型

这类学生对党建知识不是非常了解, 对马克思主义认识比较浅薄, 平时的学习, 生活比较自由。只是觉得“党员”这个头衔会让他觉得他们在上大学期间非常的优秀, 自我感觉良好, 会在亲戚朋友跟前出风头。这部分学生坚决不能发展成党员, 如果把这些学生发展进来, 党的尊严与先进性何在?

入党动机表现出消极方面的学生会促使他们产生片面地、狭隘地对待和思考客观事物, 违背事物发展的客观规律, 站在急剧膨胀起来的个人利益的立场上。高校更要注重这些学生的思想教育工作, 注重这部分学生的教育与培养。

三、大学生入党动机呈现出多元化的原因

1、入党动机表现出积极一面的原因

学生表现出信仰型的原因:我们党在面对不可抵抗的大型灾难时候, 都表现出强大的凝聚力与号召力, 使得大多数学生们都对我们的党充满了高度的信任感并且自觉自愿的加入中国共产党, 他们相信只有中国共产党才能发展中国, 并且愿意认真贯彻履行党员的职责。这部分学生能够自主学习党的理论知识, 积极参加社会实践活动, 不断提高自己的思想觉悟, 积极向党组织靠拢。

学生表现出榜样示范型的原因:他们对党充满了高度的信任感, 经常学习优秀党员的感人事迹, 在他们的内心世界早已埋下了入党的这颗种子。他们也愿意学习这些优秀的党员, 仿效他们为国家、社会多做贡献。

2、入党动机表现出消极一面的原因

学生表现出功利型的原因: (主观原因) 这部分学生做事情只是从自己的利益出发, 人生观、价值观体现出错综复杂的表现, 在当今激烈的竞争社会他们表现出的利己主义思想非常严重, 只是为了获得一个党员的头衔, 使得自己在社会上有更多的机会; (客观原因) 很多单位在招录大学生时把是否是中共党员做为衡量的标准之一, 他们认为政治面貌是党员的学生肯定是专业素质, 综合考核极其优秀的学生。部分学生上大学后发现自己对所学的专业不感兴趣, 导致在把学习上的消极情绪也带入入党时的态度之中;部分学生由于对学校的管理制度与他们的日常生活习惯不一致的时候, 而迫于家人、学校的压力也会产生消极的抵触情绪, 这部分同学如果入党只是在行动上落实, 而没有真正的从思想上入党。

学生表现出盲目随众型的原因:主要是对党的理论基础知识学习的不扎实、不深入。他们只是照着别人的模式来走自己的路, 对为什么要入党?入党为了什么没有一个明确的概念。他们把入党看成是买一件时尚的衣服, 大家都在买, 自己也去买。然而, 对于自己是否合适当一名党员, 怎样去当一名合格党员没有深刻的思考和认识。

学生表现出爱慕虚荣型的原因: (主观原因) 部分学生自身从小就有这方面的虚荣心, 喜欢将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀, 以期获他人的羡慕。 (客观原因) 大学生入党每班名额有限, 这部分学生认为自己如果能够得到党员这个头衔, 同学、老师、家人就认为他们是学校的优等生, 是综合考核优秀的学生。

四、完善入党积极分子入党动机的策略

1、对大学生入党动机表现出积极一面的学生完善的策略

首先, 引入竞争机制, 大学生定期写思想汇报材料递交到学校学生党支部, 再有学生党支部进行优秀思想汇报材料的筛选, 递交到学校党支部主要负责的老师处;给入党积极分子发互评表, 让他们按照从思想方面、马克思主义理论认识, 党章的内容等方面来互评, 每一季度可评出本班的前5名优秀的入党积极分子, 再让这5名同学每周利用一节课给大家谈谈他们对党的认识, 从而使大学生更好的为加入中国共产党做好准备, 为党政建设的队伍引入竞争机制。

其次, 利用假期时间组织学生参加社会实践活动。社会实践活动是党建工作的重要环节, 是提高大学生入党思想觉悟的重要途径, 对于培养大学生入党积极分子的综合素质起着不可替代的作用。

2、对于大学生入党动机表现出消极一面的学生应对策略

首先, 大学生入党积极分子们应该树立正确的人生观。每一位学生具有什么样的人生观就直接决定他有什么样的人生。正确的人生观, 就能走出有意义的人生;错误的人生观, 就会产生可悲的人生观。因此, 大学生入党积极分子们应该树立正确的人生观, 这是走好人生的最关键一步。

其次, 保证学生党员从思想上入党的措施。它是保证党的组织的先进性的重要保证;是全面提高党员素质的一项重要途径;是落实马克思主义中国化的重要标志。主要做好以下几方面的工作:一是在大学新生刚入学之时多给学生进行党政基础知识方面的教育, 比如优秀党员的事迹、马克思主义中国化的研究。要让学生认识到加入中国共产党是多么光荣的事情。二是切实落实包括入党积极分子包括民主推荐评议制度、入党材料预审制、发展党员工作公示制等制度。在学生之间引入竞争机制、互相监督的机制。三是让高校党建教师给学生多传播马克思主义理论知识、党的政治信念知识的教育、加强学生整体上从思想上入党。为党政建设的队伍引入竞争机制。

最后, 大学生入党条件、制度规范化。要严格按照党章的规定慎重的发展新党员。对入党积极分子进行全方位的培养与考察, 成熟一位发展一位, 保证党的纯洁性与先进性。入党制度严格化, 对大学生不但从专业课的学习、党课的学习、社会实践活动能力、尊敬长辈、老师、团结同学等方面全面考察。

总之, 大学生入党的动机要从入党前、入党积极分子培训中、入党后三个时期进行全方位的考察与培养, 更重要的是让他们从思想上入党, 这是一个认识长期发展的过程, 只有这样才能保证党员的素质与党建队伍先进性。

参考文献

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜, 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社, 2007:49.

[2]连毅.大学生入党后党性继续提高的研究[J].德育与思政研究, 2010, (12) :167-169.

[3]时祖光.对高校学生党建工作的一些思考[J].法治与社会, 2011, (1) :205-206.

[4]尹立一, 邵兵.大学生入党积极分子培养过程中存在的问题及对策[J].牡丹江教育学院学报, 2008, (4) :79-80.

大学生入党积极分子入党心路历程 第2篇

我作为入党积极分子的入党心路历程

大一让人难忘的军训过后，我交上了自己的入党申请书，也正是从那时起，我渴望加入中国共产党。经过几轮的竞选，我成为班级第三批入党积极分子，迈上了向党组织靠拢的第一步，开始进入党校接受党的培训。听曾经上过党课的同学说，老师对同学要求很严格，所以自己也是怀着敬畏的心情走入党课的教室。经历了第一节初级党课，我感觉老师在对我们要求严格的同时，讲课也是十分精彩的，可以说是精神及思想的升华。在08年10月的中级党校阶段，主要是对党章内容的理解及深入，我了解了党的性质、党的根本宗旨、党的基本路线和基本纲领、党的优良传统与作风、党的义务和权力等内容，我也意识到自己在入党动机上存在着偏执，体会到了端正入党动机的必要性和入党动机不端正所带来的严重后果，并及时的端正自己的思想，争取在组织上入党前先争取在思想上入党。通过中级党课的考察后我在09年3月正式步入高级党课的学习，在高党的课堂上，我的思想有了新的进步，这一阶段主要是对共产党宣言的理解，和对中国共产党的进一步理解和深入，也了解了新时期党员应改具备的素质。我同时更加注意在生活和学习中培养自己，积极与同学交流并在班级的氛围中感受到了家的温暖。自己虽然还不是党员，但在生活中我一直以党员的标准要求自己，在学生工作中也注意积累了经验，并增强自身素质，培养了主动性和责任感，这对于自身协调能力和性格的培养有很大帮助。现在我已经步入大三，更应该注重专业知识的培养，为以后树立长远的目标，作为一名大学生党员，更应该很好的体现全心全意为人民服务的宗旨，所以在思想端正的前提下，更要学习尽心，行动尽责。我处于入党积极分子考查期，自身在很多方面都有待提高，今后的日子里我要继续努力、继续进步、继续成长。在建国60周年，建党88周年和百年校庆光辉历史的氛围中，我将严格要求自己，争取成为一名优秀的共产党员，并永远忠于党和人民，请党组织继续批评指正。

高职学生入党积极分子的早期培养 第3篇

一影响高职生入党动机的因素

高职学生进入大学后，她们在人生目标的重新定位中，把加入中国共产党作为自己奋斗的目标之一。我院入学新生第一年就有80%的学生向党组织递交了入党申请书，其中90%以上是首次递交申请。我们对新生入党积极分子进行了集中调查，在“是否了解党”一项中，调查结果显示：80%的学生有所了解，但仅33%的学生知道一些入党条件。在“为什么入党”这一项中，结果差异明显，36%的同学认为入党是为实现自己人生理想而迈出的第一步，28%的同学觉得是一种荣誉，22%的同学认为有利于自己的发展，将来好找工作，还有极少数同学认为是在为家人争光。

同时在另几项调查中，我们还发现对学生入党动机产生影响的两种主要因素，一是身边党员的示范作用很重要，有近60%的学生认为身边的党员发挥了好的作用。二是家庭影响较为深远，有60%的学生家庭成员中有一名共产党员。在被提及在校期间是否有信心入党时，只有5%的学生充满信心，85%的同学认为难度较大。这也说明我们党入党的条件对同学来说是较高的。

另外，对“端正入党动机你还有何建议”的调查中，同学们比较集中的建议有：加强党的基本知识培训，帮助入党积极分子端正入党动机，抓好党员先锋模范作用，加强入党积极分子的考核力度。这些建议表明同学们希望申请入党的同学动机是端正的。

从以上调查结果分析高职生入党动机，我们认为有三个方面的倾向。一是入党的愿望迫切，但为什么入党不明确，具有一定程度的盲从性。二是带有一定的功利主义色彩，入党为什么目的不明确，缺乏对党全心全意为人民服务宗旨的理解。三是受环境的负面影响较大，信念不够坚定。年轻的他们刚跨入大学校园，正处于人生观、世界观形成的关键期，出现这些倾向，是可以理解的。但作为学校，如何加强思想教育工作，做好入党积极分子的早期培养，引导他们端正入党动机，切实把优秀学生吸纳到党内来，始终保持党组织在学生中的吸引力，这是一个神圣而繁杂的课题。

二早期培养的主要路径

应当说现代的青年学生是在党的阳光雨露下成长的新一代，他们从小接受党的教育，享受党的温暖，他们热爱党，热爱社会主义，有着跟党走的坚定信念。帮助年轻学生中的入党积极分子，让他们更深入地了解党，认识党，从而自觉地实现党的宗旨，为我党储备人才，对我党事业的发展具有深远意义。在实践中要做好积极分子的早期培养工作，我们认为应从以下方面入手。

1建立访谈制度

我们对递交申请书的同学从他们向党组织申请之初，就安排党员找其谈话，指派一名党员为联系人，帮助他们了解党的章程，党员的条件、义务，入党的程序等，而不是递交申请就像“石沉大海”。谈话者要了解谈话对象在现实中的表现，认真阅读其书面思想汇报，为谈话作充分准备。因为谈话是早期培养必不可少的环节，尤其是第一次谈话必须精心准备，它对学生影响极大，甚至是其一生。因此我们建立访谈制度，制定党员联系班级、党员干部“一帮一”等实施细则，要求每个党员在日常生活中经常深入学生群体，密切联系入党积极分子，以座谈和单独谈话等方式收集信息，了解他们在学习生活中的现实表现，及时发现问题，随时与他们沟通。对于在访谈中发现的突出问题和急需解决的事情，要求谈话人必须以书面形式向党支部汇报，以便组织有针对性地开展工作，帮助他们端正入党动机，鼓励她们树立早日加入中国共产党的信心。

2理想信念教育

加强政治理论教育，把它作为培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径是必不可少的。我们首先是确保政治理论课按规定开足，要求教师要钻研教材，结合实际，既要讲历史，也要结合现实中的大事，在讲授中做到深入浅出、有血有肉，避免空洞说教，提高政治理论课的说服力和感染力，从而增强政治理论课对学生的吸引力。同时，我们还将廉政教育引入政治理论课，开展廉政文化进校园活动，例如廉政文化论坛、演讲比赛等，让学生尽早地受到党的艰苦朴素作风教育和廉洁从政教育，帮助她们树立清清白白做人，老老实实做事，“坚定信念跟党走”的信念，为日后的发展奠定基础。其次，我们注重拓宽渠道，开展有针对性的社会实践活动，实践中注重内容与学生专业特长和思想特点的对接，在实践中充分发挥青年学生的主观能动性，尽可能让他们收获“成功”的喜悦，通过愉悦的心态激发他们思想境界的逐级跃升。再就是抓好党校这块思想主阵地的建设，在业余党校中经常开展一些专题教育、专题讨论，让学生参与互动教学，这也是早期培养的有效方法。从如何写思想汇报、入党要有那些基本程序等抓起，有助于学生把理想转化为实践，使理想信念内化，因此理想信念教育是我们面对全体学生长期坚持不懈的教育制度。

3加强党性锻炼

加强党性锻炼，是考察学生思想上入党，自觉践行全心全意为人民服务宗旨的最重要环节。从日常行为抓起，教育学生树立为实现共产主义而奋斗终身的远大理想，时刻提醒不忘全心全意为人民服务的根本宗旨，入党不是谋私利，更不是为了光宗耀祖，是为党的事业而奋斗终身。鼓励学生全面发展，学习要好但品行更重要，要自觉遵守法律、法规，做到德、智、体全面发展，成为社会主义可靠接班人。在实践中我们有意识地安排入党积极分子参加一些党组织活动，如党员大会、支部生活会、义务劳动等，让他们在活动中体会党内与党外的差别，在义务劳动中加强党性修养，坚定为人民服务的宗旨意识。同时在校内设立文明监督岗，要求入党积极分子定期上岗开展全校文明督查活动，自觉养成良好行为习惯，做到无论何时何地都牢记自己的身份，坚持用一个党员的标准约束自己，持之以恒地自觉进行党性锻炼，养成良好的道德修养。

4建立考核制度

加强对入党积极分子的考核，有助于了解学生现实表现，也是对学生端正入党动机，进行早期培养必不可少的环节之一。在调查中70%的同学建议建立考核制度，说明同学们对组织考核很重视。考核有助于我们公正、准确地选好发展对象，保证发展质量。我们的考核制度不仅包括学生综合素质考核，还建有早期培养的考核度制和重点考察期考核制度。近年来我们一直坚持对学生综合素质进行考评，将考评结果与培养考察挂钩。综合素质考评在班内前10名的入党积极分子才可进入业余党校学习深造。在确定重点培养对象前，还要征求班主任、任课教师及实习单位等多方面意见，同时在班级内开展满意度测评，学生满意率在90%以上，才有资格被确定为重点培养对象。当然有些制度我们还在进一步的健全完善之中。总之，希望通过客观、公正的考评体系，真正将学生中的优秀分子吸纳进组织，让每一个积极分子明白自身的差距，明确今后的努力方向，同时达到公开、公平、公正选拔培养对象的目的。

5营造良好氛围

环境对入党积极分子的影响是非常重要的，学校党组织应高度重视发挥党员的先锋模范作用，有意识地营造良好氛围，牢固树立一名党员就是一面旗帜的思想，让教职工党员、学生党员充分发挥党员示范作用。我院设立党员示范岗，要求每个党员挂牌上岗，做到一名党员就是一个流动的示范岗，在时时处处都要发挥引领、示范作用。同时开辟专刊、利用网络广泛宣传身边优秀共产党员的先进事迹，做到立标杆、树典型，使同学们耳闻目睹身边党员的点点滴滴，自觉以他们为榜样，扎实做好自己的分内工作。在七一党的生日之际，让同学们参加庆祝党的生日纪念活动，入党积极分子观摩新党员入党宣誓，使他们身临其境，心灵受到触动，激励她们热爱党，向往党，盼望早日成为党组织一员的激情。

6加强校园文化建设

校园文化建设是学校党建工作的重要载体和途径，二者是相互渗透、相互影响的。校园文化建设是一个全方位的系统工程，我们在具体实践中有两点体会：一是组织学生社会公益活动是党建工作的有效载体，让学生在活动中受到教育。如我们在创文明城市活动中，组织学生上街做文明劝导员，到社区进行卫生健康调查，到敬老院为孤寡老人服务等，净化学生心灵，树立服务社会的优良品质。二是开展校园文化活动是学校党建工作的有效途径。一年一度的校园文化艺术节是全校学生的盛会，活动中学生广泛参与，受益匪浅，尤其是学生艺术团在学生中起到了良好的引领示范作用，如我院打造的女子管乐队，在社会各种场所经常可见她们的英姿，现已逐渐成为我院的一张流动名片，队员在鲜花和掌声中也逐渐成长、成熟起来，她们中的很多人已光荣地成为了预备党员，团队也成长为学生中的优秀团队、先进组织，许多同学都以能成为这个团队的一员而自豪。

大学生入党积极分子量化考核探索 第4篇

一、大学生入党积极分子考核的现状

目前高校对大学生入党积极分子的考核, 虽然建立了相对严格的考核制度, 包括定期递交思想汇报、定期考评实际表现、组织召开定期会议、按月和季度做总结汇报等等, 但是在实践过程中, 难免存在一些困境及难题。具体如下:

(一) 考核形式过于单一

常见的培训工作主要上党课来学习党的理念及宗旨, 最终以党课结业考试为考核方式, 过于偏向理论知识的掌握, 而忽视了实践活动的组织和参与。

(二) 考核评价流于形式

考核评价大多以文字描述为主, 包括考核表格的填写、定期思想汇报的提交等等, 均为文字方面的表达, 缺乏定量指标;且这种表达方式过于主观, 难以充分反映实际情况, 导致考核容易流于形式, 缺乏实质内容。

(三) 考核不够全面

通常, 每名入党积极分子需要2名党员作为培养考察人, 但在正式党员人数稀少, 而入党积极分子人数较多的时候, 容易导致对入党积极分子考察的不够全面。[1]

此种考核制度使得新生党员参与活动的积极性不够高涨, 对广大学生的入党激情有一定的打击。并且, 如果党员素质参差不齐, 也容易带来更多的负面影响, 最终产生了一系列的难题。

二、大学生入党积极分子量化考核的主要内容及配套方式

一些学者对大学生入党积极分子的考核现状进行了分析研究, 引入了量化动态考核思想, 并且对此进行了积极探索。他们把考核的主要内容分为5个维度, 分别为思想政治理念、绩点、工作活动、生活日常表现、群众基础。[2]其中, 思想政治理念的内容为诚信谦虚、品德高尚、深刻且全面提升对党的认识;绩点是指学生在该学年的加权专业排名;工作能力主要表现为活动的参与度及积极性, 勇于承担责任, 综合发展;生活日常表现范围较为广泛, 主要包括社会实践、知识竞赛、创业竞赛等等;群众基础的内容为在与同学的日常生活及学习交流中, 是否友好和谐, 是否以自身行动实践并发扬助人为快乐之本的理念等等。

随着大学生入党积极分子量化考核内容的完善, 配套的培训方式也如期而至, 主要方式如下:

(一) 定期举办专题讲座

在培训过程中, 我们积极开展专题类讲座, 通过邀请校级领导及优秀党员作为主讲人参与的方式, 吸引大学生入党积极分子的眼球。面对面的座谈, 有利于大学生入党积极分子对理论知识的充分掌握与理解, 一改传统的单一的学习方式, 提高学习兴趣。

(二) 定期组织学习交流会

学习交流会的内容不受限定, 例如针对学习过程中的难题进行辩论交流, 从不同角度进行思考, 进行思想的交锋。这有利于大学生入党积极分子集思广益, 使每个人都能从中获得新思想, 也收获了友谊。

(三) 定期发放学习教材

在培训期间, 定期发放学习教材成为了必不可少的环节。“书中自有黄金屋”, 不论是报纸期刊、还是杂志、文章选集, 都是汲取知识的渠道, 不容小觑。

(四) 定期审查思想汇报

大学生入党积极分子会按期提交思想汇报, 我们应当及时审查, 才能及时帮助入党积极分子解决在学习过程中碰到的疑难。

三、大学生入党积极分子量化考核的总结与体会

日趋复杂及重要的基础党建工作, 推动着高校对大学生入党积极分子量化考核进行长期不断地探索。“入党积极分子量化考核制度”的建立, 更为客观地展现大学生入党积极分子的优缺点, 使得今后对大学生入党积极分子培训更加具有方向性和针对性。最重要的是, 这种考核制度大大地提高了大学生入党积极分子的综合素质, 将他们培养成为吃苦耐劳、用于奋斗、积极主动、乐观向上的入党积极分子。

四、结语

入党积极分子的量化考核已日渐成型并已开始应用于部分高校, 但仍然需要不断探索与完善, 与时俱进至关重要。在今后的学生党员发展工作中, 我们将在实践中不断优化考核方式, 不断提高考核的客观性和准确性, 使之符合实际, 成为选拔吸收优秀学生入党更好的量化尺度。

摘要：为实现完善基础党建的重要目标, 分析当前高校大学生入党积极分子考核的现状、总结经验、不断完善考核机制, 具有深刻的意义。本文通过对大学生入党积极分子量化考核的探索, 提出不足及改进建议, 并对量化考核实施进行总结与体会。

关键词：大学生,入党积极分子,量化考核

参考文献

[1]温雅.大学生入党积极分子量化考察制度探索与实践[J].中国冶金教育, 2015 (1) :70-72.

[2]高永平, 高鹏.大学生党员和入党积极分子先进性考察评价新形式研究.扬州大学学报 (高教研究版) , 2009 (2) :32-34.

[3]段柏羽.大学生入党积极分子培训量化考核体系建设研究——以兰州财经大学金融学院为例[J].甘肃科技, 2016, 32 (20) :76-77.

大学生入党积极分子 第5篇

我叫xxx，性别女，汉族，1991年7月26日出生，出生于湖北省十堰市郧县的一个贫农家庭，现为中共共青团员，就读于湖北汽车工业学院科技学院。我的专业是机械设计制造及其自动化。

父亲xxx，一名爱国爱党的群众，是一名普通的劳动者。母亲xxx，一名爱国爱党的群众，也是一名普通的劳动者。妹妹xxx，现就读于郧县实验中学。奶奶xxx，一名普通的劳动者。对我具有很大影响的主要关系有我的爷爷和姑姑，他们是中共党员，是****。就是在这样一个普通而又温暖的家庭，我健康、幸福地成长。父母从小就对我们要求十分严格，我从父母亲身上学到了做人的基本道理。

1997年9月，我进入了当时的杨溪镇谭家完全小学，开始我的学习生涯。那时候，老师教育我们要好好学习知识，珍惜现有的美好生活，成为国家的栋梁之材。在老师的教导下，我在各科学习上努力刻苦、争当先进；在各项劳动中处处争先、不怕苦、不怕累；在各种活动中踊跃参加、积极表现。生活中我乐于助人，经常帮助同学。小学二年级的时候我首批光荣地加入了中国少年先锋队，骄傲的佩带上鲜艳的红领巾。老师教导我们说，鲜艳的红领巾是用革命先烈们的鲜血染红的，是少年先锋队的标志。那时候的我觉得戴上红领巾无比骄傲自豪，并努力使自己从各方面符合少先队员的光荣称号。从此，我学习更加努力了，在班上学习成绩一直名列前茅。多次被评为“三好学生”。

2004年9月，我进入了谭家湾镇桂花乡桂花中学。升入初中后，随着知识的积累和年龄的增长，我在思想上逐渐懂得了，青少年人要成长进步必须靠近团组织，主动接受团组织的教育和培养。通过组织的帮助和自己的努力，我于2004年5月光荣地加入了中国共产主义青年团。中国共青团是中国先进青年的群众组织，是中国共产党的得力助手和后备军。当我在团旗下举起右手庄严地宣誓时，心潮澎湃！我暗下决心：一定要好好学习，全面发展，在各方面都要起模范带头作用，把自己培养成为跨世纪的社会主义建设者和接班人，为我国的社会主义现代化建设贡献自己的全部力量。在这一思想指导下，我刻苦学习政治理论和科学文化知识，学习成绩一直很优秀。2007年9月，我进入了郧县第二中学。新的学校新的环境有着新的气息，那时的我对生活充满了无比的希望，学习劲头十足，精力充沛，学习成绩一年比一年优秀。在校期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，端正自己的学习态度，及时分析和总结在学习中遇到的问题，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力；在学习过程中我收获很多，学到了很多东西。虽然学习生活十分紧张，我仍然参加了一些关于党的教育和学习活动，也利用课外时间读了一些书籍，从而加深了自己对共产主义和中国共产党的认识和理解，并逐渐树立了正确的人生观和价值观。

2010年9月，我进入湖北汽车工业学院科技学院，选了机械设计制造及其自动化专业，翻开了我人生征程崭新的一页，我对着新的目标开始了新的奋斗和

跋涉。在大学，我有了新的奋斗目标，并时常在提醒自己要好好珍惜时间，不要因碌碌无为而羞耻，不要虚度年华而愤恨的人生态度，大学生应该志存高远，不坠青鸿之志。我一直担任班级干部，并在系学生会里锻炼自己，也在学校办公室里做勤工助学。学习上勤奋好学，养成良好学的习惯，理解性的去学习，善于总结，玩得轻松，学得愉快。有空的时候就到图书馆去转转，在那里找到很多书来借鉴和学习，找出了一条适合自己的学习方法，这不仅提高了课余生活，还增加了自己的阅历能力。经过自己的努力在大一上学期获得一等奖学金，在大一下学期，经班级推优，我很荣幸的参加了入党积极分子培训班的学习。通过学习，我对党的性质、纲领、宗旨、指导思想、组织原则和纪律、党员条件等党的基本知识有了比较系统的了解，提高了对党的认识，懂得了怎样争取做一名共产党员。同时，我有了更多的时间和机会接触到身边的党员，政治视野也得到了扩充，看到当前存在党风不正的现象，希望自己能加入到党组织，做一名优秀的党员，重新确定党的形象。这种看法现在想起来是非常片面和狭隘的，这种错误想法的产生源于对党的认识还不够清楚，不能以因为有些党员存在着这样那样的缺点就否定他们是无产阶级的先锋战士，以至影响对党性的认识，也不能把极少数蜕化变质的党员和党组织等同起来，他们并不能代表党。有的人在入党之后一段时间，甚至是一生都要不断补充对入党的思考，也包括对入党动机的更完整的再定义。在那以后我就决心，通过自己的学习和思考让自己的真正的入党动机在心里成形。我觉得我必须把思想的转变和行动相宜地结合起来，让自己把每一点思考和每一次实践对应起来，学要学得有进步，做要做得有体会，实实在在的向要求一名党员那样来要求自己。大一下学期获得一等奖学金，并担任了系学生会秘书长一职，大二上学期获得了三等奖学金，并荣获了国家励志奖学金。大学这一年多的学习使我在政治觉悟、思想修养、文化科学知识等各方面都有了很大的提高，初步树立共产主义的世界观、人生观、价值观，进一步坚定了共产主义理想和社会主义信念。

长期以来，我都始终贯穿着自己是入党积极分子的思想。在集体活动中，我都积极参与，和大家积极配合完成集体任务。生活中，团结同学，尽量发挥自己的作用，作一些力所能及的事情帮助和关心同学，比如听说同学病了，就去看望问候；听说朋友心情不好，就去劝勉鼓励。大二上学年，我通过竞选当上了系学生会秘书长，担任学生干部，这是组织对我的信任，也是培养为人民服务思想，增长才干，锻炼提高自己的极好机会。在担任学生会干部期间，认真履行自己的职责，对年级事务注入了很大的热情，而且坚持锻炼自己做好学生会工作，学好专业课程两方面的能力，做好老师和学生之间沟通的桥梁。

当我知道了中国共产党是怎样一个党，党员是怎样一种人，它更让我感觉到一种精神，这种精神与每一个华夏子民血脉相融；它让我洞悉到一种凝聚力，这种凝聚力蕴藏在我们民族背后，正孕育着无穷能量。党课中的每一个话题都让我兴致勃勃，甚至热血沸腾，仿佛在思辨中撞击，在顿悟中成长。经过了这么长一段时间的思考，我深深的体会到，我找到了自己的信仰，入党已经成为我的需要，我一定要成为一名中国共产党党员，为共产主义、为祖国、为人民奉献我的全部，把自己的一生都献给崇高的无产阶级事业。同时，我发现自己还存在一些不足，需要继续努力。在理论的学习中有些死板，不能灵活的运用于实际问题的分析，造成了有时候不能全面正确地看待实际问题；有时候会有惰性，不能及时地解决问题，需要更加约束自己。

作为一名入党积极分子，我在申请期间，定期向党组织汇报自己的思想，所

有这些行动对提高自己的思想认识起着重要的作用。我明白以实际行动争取入党，必须持之以恒，从申请入党的那天起，就应该以正确的态度和真诚的努力争取早日成为一名名副其实的共产党员。为此我为自己定下了坚定地目标，我相信“没有目标就等于失去了方向”。特别是在大学这样自主性非常强的生活中，这种计划性显得尤为重要。我是一个计划性比较强的人，在每一阶段我会给自己定一个目标，并且一定会朝着这个目标努力奋斗，最终实现，那么这时也便尝到成功的喜悦。在平时的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。虽然理想是远大的，但还须从实处入手，我会从现在开始以我的实际行动证明我的决心。如果我被党组织接受了，我会更加坚定自己社会主义信念，遵守党的章程，高标准严格要求自己，全心全意为人民服务，按照“三个代表”重要思想的要求贯彻落实党的路线、方针和政策，不断把建设有中国特色的社会主义事业推向前进。

大学生入党积极分子 第6篇

关键词:高校学生;入党积极分子;党建工作;教育;管理

高校的学生党建工作与大学生的思想政治教育历来受到党中央高度重视,发展大学生党员是高校学生党建工作中的一项主要内容,吸收大学生群体中的先进分子进入党的队伍,对于优化党员队伍结构、为党培养后备人才、加强党的建设都具有重大意义。要做好发展党员的工作,必须认真教育和培养好入党积极分子。作者认为现阶段在高校中入党积极分子培养教育和管理的机制尚有许多值得探讨之处。

一、高校学生入党积极分子培养中存在的问题

多年来,各高校党组织采取了多种措施加强入党积极分子的培养,总体表现出较好的发展态势:入党积极分子的培养工作有章可循;申请入党人数逐年增多;入党积极分子在校园文体活动和学风建设等方面发挥了积极的作用。但仍存在一些问题和薄弱环节。

1.入党积极分子培养面偏窄、培养方式缺乏系统性与连贯性。大学生要成为一名正式党员要经历几个阶段:向党组织递交入党申请书,成为入党申请人;经过推荐,确定为入党积极分子;然后由组织进行教育培养确定为发展对象;最后经过组织考查、政治审查、上级组织审批后接受为预备党员等阶段。目前普遍存在对入党申请人和积极分子的联系与沟通不足的情况,这对入党积极分子培养质量有一定影响。在积极分子和发展对象的确定方面,一般是由支部党员讨论确定,主要是由负责培养的党员同志提名推荐,然后经支部大会讨论通过。在培养过程中,培养人对培养对象的表现会向党外同学进行了解,但还是比较肤浅、表面和流于形式。因此会出现入党积极分子先进性的评定对于大多数入党申请人来讲有单方面的不透明性,这可能会导致选拔、确定的片面性。

2.入党动机考查有形式化的表现。入党动机是要求入党的原因,也可以说是一个人从思想深处考虑为什么要入党的动因。入党动机体现个人的人生观、价值观和理想信仰,也关系到党员发展的质量,因此在发展工作中,考查申请人入党动机是保证党员先进性和纯洁性,增强党的战斗力的重要基础性工作。

3.入党积极分子先进性考查有片面性倾向。中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党员是先锋队里的组成部分,入党积极分子的先进性应当是其首要的考核目标。但在发展学生党员过程中,由于思想政治素质较难考查,对学生入党积极分子先进性的考查往往更偏重于对学习成绩、工作能力、学术成果等方面的考查,而对学生的思想、道德及政治素质等方面的考查没有形成可操作的方法则较忽视。思想政治素質是作为一名党员最基本、最显著的条件,所以在发展党员工作中标准要全面,“硬件”和“软件”要兼顾。

二、加强和改进高校学生入党积极分子教育与管理工作研究

目前在入党积极分子培养过程中存在一些问题不能完全实现党员发展工作目标,为了更好的贯彻党员发展“坚持标准,保证质量,改善结构,慎重发展”的方针,改革创新积极分子教育与管理机制势在必行。胡锦涛同志在十七大报告中强调,中国特色社会主义事业是改革创新的事业。党要站在时代前列带领人民不断开创事业发展新局面,必须以改革创新精神加强自身建设,始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。因此,建设中国特色社会主义要求我们党与时俱进,不断创新。

1.重视积极分子教育管理的重要环节,把好党员发展工作的关键。高校学生党员培养发展依次经历入党申请、入党积极分子、重点发展对象、预备党员和正式党员五个阶段,在整个入党程序中,由入党积极分子向重点发展对象的培养过渡是发展工作的关键和重点,这一阶段的成效直接关系到发展学生党员的质量。入党积极分子是党组织从众多青年学生中经过精心培育挑选出来的一部分优秀分子,这些人都有成为党员的可能,但是在这个阶段如不注意加强引导、教育、培养和管理,就有可能导致后阶段党员质量出现问题,甚至会影响党的建设。实际工作中我们应该高度重视这一环节的工作,通过精心教育和悉心管理使更多的入党积极分子都成为重点发展对象并最终成为合格的党员。不能因为工作的放松或粗心使培养的发展对象存在严重的缺陷。

2.健全机制,规范管理,发挥基层党支部的引领作用。为了增强入党积极分子的教育培养工作的实效性,应坚持以制度建设为根本,高校党组织必须健全和完善入党积极分了培养教育的相关机制,力求用党的理论成果引导入党积极分子,推进党建工作在这一环节的规范化、制度化建设。健全和完善入党积极分子的培训制度;健全和完善入党积极分子培养教育的考核监督评价机制等等。发动全方位的力量,规范和完善入党程序,在保证质量的同时提高党员数量,为党的长远发展提供培养教育的制度保障。

党支部应有高度的责任感和事业心做好积极分子的引导培训工作,在选拔考查过程中把学生的学习成绩与思想品德、工作成绩与政治素质、一贯表现与关键时刻表现、党支部平时考查情况与群众评议意见、团组织的推荐意见结合。

3.创新教学方式,丰富教学内容,提高教育管理的成效。加强入党积极分子的培养十分重要,而改进和创新教育教学的方式则可以更好地提高培养成效。要采取切实可行和生动活泼的培养教育方法,对入党积极分子进行培训教育时一定要改革教学形式,应将课堂教学、分组讨论、社会实践等有机结合起来,使教育内容符合大学生的实际需要,避免流于形式。要增强学生思想政治教育的实效性,要充分利用个人的思想实际,以及新的国际国内形势,将网络引入培养工作之中,积极开展网上教育和培训,开办网上党校,对入党积极分子进行教育和培训,加强网上支部的建设,开辟网络学习园地。网络改变着当代大学生学习、生活的模式,影响着当代大学生的人生观、价值观和世界观。我们提出建立高校学生入党积极分子教育管理专题网站EMSWS(如图),以期能够更好地发挥入党积极分子教育管理的作用。

此外高校党校要准确把握入党积极分子培训教育的重点内容,始终坚持把理想信念教育放在首位。在教学内容设置上,既要与国内外重大事件和重大活动相对接,又要与时代要求相对接,还要与学院现实相对接。在教学过程中融入国际国内形势、中国经济形势分析、科技发展趋势等内容,用有针对性、有说服力的新内容,引导入党积极分子正确认识各种新情况、新问题,回答入党积极分子思想上的种种困惑,使之成为坚定的共产主义的信仰者。

大学生入党积极分子 第7篇

网络信息时代, 信息的匿名性、多元化等特点给大学生的思想带来了冲击, 多元文化和价值观共存的社会思潮使大学生的思想政治教育面临着更大的难题, 大学生的思想政治教育面临着时代的考验。2013年1月中央政治局会议研究部署加强新形势下党员发展和管理工作时提出“控制总量、优化机构、提高质量、发挥作用”的总要求。此后, 全国发展党员的数量得到严格控制, 对入党积极分子的选拔更加公正、培养更加严格。而大学生党员数量的锐减和日益增多的入党积极分子之间的矛盾为入党积极分子的培养带来了更大的挑战。

《发展党员工作手册》在对《中国共产党发展党员工作细则》 (以下简称《细则》) 的解读中强调要加强入党积极分子队伍的建设。入党积极分子队伍状况如何, 直接决定着发展党员的数量和质量, 建立一支数量较多、素质较高、结构合理的入党积极分子队伍, 是做好党员发展工作的基础。同时, 明确指出了入党积极分子在政治觉悟、理论学习和实践表现等方面应具备的条件。

二新时期大学生入党积极分子的培养现状

有关大学生入党积极分子培养的调研结果表明, 大学生入党积极分子在政治觉悟、综合素质和严于律己等方面的素质参差不齐。大学生的入党动机多样化, 错误的入党动机普遍存在且被认为是合理的。大学生入党积极分子的培养重培训, 考核轻过程, 且培养方式单一, 培养内容过于教条化。培养模式的创新性不足, 基于网络的课程教学效率低, 难以满足大学生自主学习和个性化学习的需求。

1. 培训体系不健全

第一, 集中培训强度大, 效果不理想。大学生入党积极分子的培养一般由院校党委统筹, 通过专题讲座等形式开展集中的理论培训, 总学时不少于24学时。集中培训的大班学习形式, 学习周期短、强度大, 以填鸭式的讲授为主, 学生的积极性不高。集中培训结束, 高校对大学生积极分子的培养基本也就结束了。

第二, 集中培训与小班培养脱节现象严重。集中的高强度培训内容丰富, 普及率高, 但是效果不理想。大学生入党积极分子接受集中培训后因缺乏指导而不能及时有效地吸收教学内容。由系部党总支组织的小班教学与集中培训内容不衔接, 时间间隔太久, 脱节现象严重。大学生入党积极分子的培训体系缺乏系统的设计。

2. 培养内容的设计不合理, 形式单一

大学生入党积极分子的培养内容主要包括:由院校党委组织开展的集中培训和由系部组织的小班教学及入党培养人的个别指导。集中培训的专题围绕入党动机, 对党的性质、宗旨、奋斗目标、任务、基本路线进行讲解, 重点在于政治的先进性教育, 忽视了全面性的素质教育引导。集中培训多以专题讲座的形式开展, 学生的参与性低, 自主性不强。小班教学的形式过于随机, 多侧重实践开展, 没有系统的规划。入党培养人的个别指导则更多依靠个人的素质, 没有明确的操作手册, 培养的效果难以保证。

3. 培养结果的考核不合理

大学生入党积极分子的培养结果与培养方式相对应。集中培训通过结业考试一锤定音, 考试通过则为合格。这样的考核容易造成不求甚解的突击复习, 对入党积极分子的综合素质考核不全面。实践培养的过程考核无据可依。入党培养人的培养结果难以量化评价, 缺乏对指导过程和培养过程的监管, 评价过于主观化。

三对新时期大学生入党积极分子培养的探索

有关大学生入党积极分子培养模式或机制的研究较多, 有研究者提出从“纵向——横向——时间”三个维度出发的“立体化”入党积极分子培养模式, 跨年级、跨支部开展入党积极分子的培养, 建立动态培养机制, 但是该机制没有建立培养的平台, 培养工作的落实难以保障。有些研究侧重于将大学常规教育工作进行模块划分, 没有操作的直接参考性。

笔者从理论与实践相结合的视角, 结合集中培训与小班培养, 通过搭建理论学习和实践平台, 保证大学生入党积极分子的培养得以落实。入党培养人通过建立入党积极分子成长手册, 记录被培养人的理论学习和实践开展情况, 实行对入党积极分子的动态管理。

1. 健全大学生入党积极分子的培养体系

大学生入党积极分子培养由院校党委统筹, 开展集中培训, 各系部党总支根据党委开展教育的情况, 为入党积极分子分配培养联系人, 利用相关平台, 开展理论学习和实践教育的指导工作。不同级别党组织的责任分工不同, 要明确各组织的培养责任, 完善大学生入党积极分子的培养体系, 避免大学生入党积极分子培养的时间和内容脱节。

笔者根据发展党员工作流程图中关于入党积极分子的确定和培养教育的基本程序, 进一步完善了大学生入党积极分子的培养体系, 具体如下图。

大学生入党积极分子培养体系中上级党委备案后, 由党委组织集中培训, 期间由党总支为入党积极分子指定培养联系人。集中培训后, 结合培训专题, 由党总支组织成立党的理论学习小组开发设计积极分子培养内容, 通过多种学习形式, 补充培训内容中没有涉及的知识及时事内容, 指导其消化集中培训的相关知识。培养人与被培养人通过实践服务平台, 共同参与党组织开展的实践活动和基于实践平台的其他实践活动。

2. 成立党的理论学习小组, 搭建理论学习平台

《发展党员工作手册》明确规定了党组织要对入党积极分子进行教育的主要内容:党组织要针对入党积极分子的思想和工作实际, 结合党的中心任务, 对他们进行马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育, 党的路线、方针、政策和党的基本知识教育, 党的历史和优良传统、作风教育, 社会主义核心价值观教育, 以及怎样争取做一名共产党员的教育等。

党总支要成立党的理论学习小组, 由党总支书记任组长, 党支部书记任副组长, 作为培养联系人的学生党员参与组成。小组结合党委开展集中培训的专题, 根据《发展党员工作手册》的相关规定和大学生入党积极分子的思想现状, 负责课程开发、设计、实施和评价等完整的教育过程, 确保理论教育的落实, 并将被培养人在学习过程中的表现及时记录在成长手册中。

3. 党支部携手社团, 开拓实践平台

党支部携手社团, 组织开展校内宣传党的基本知识和践行服务活动;开发实践服务基地, 组织并要求大学生入党积极分子参加“三下乡”、志愿服务、支农支教、公益服务等活动。让培养联系人和被培养人共同参加实践活动, 在实践行为中观察其表现, 给予一定的指导, 并及时将其表现记录于成长手册中。这种共同参与活动的培养模式, 不仅便于对被培养人的指导和考察, 也是对培养人自身的督促, 有利于实现教学相长的双赢成长目标。

4. 建立入党积极分子成长手册档案

入党积极分子成长手册用于记录入党积极分子的思想、学习、服务实践等的动态, 由作为培养联系人的学生党员负责填写相关信息。学生党员作为联系入党积极分子的培养人, 通过共同的理论学习、实践开展、谈心谈话等多方位对积极分子的指导和考察, 全面了解其综合素质。

成长手册每月更新一次, 包括个人基本信息、学生学业成绩、参加党组织活动、参加公益活动、参与实践活动、获得荣誉情况等模块内容, 时时记录学生的成长经历。通过培养联系人对积极分子的谈话情况记录, 及时了解并记录学生的思想动态。结合以上记录情况, 每半年汇总一次培养考察意见, 并根据考核标准给予优、良、中、差的评定, 作为对入党积极分子动态管理的参考依据。

5. 实行入党积极分子动态管理

入党积极分子成长手册记录了入党积极分子思想动态、理论学习和参与社会实践的情况, 呈现了被培养对象在成长过程中的表现, 为实行入党积极分子动态管理提供了现实基础。

党的理论学习小组作为实施入党积极分子培养的组织, 同时也是对其进行考核的主要力量, 培养人根据培养过程, 互相交流培养对象的情况, 分析培养对象表现的优劣, 每半年综合考评一次。根据一年的培养和考核, 结合群众意见调查, 对于不合格的入党积极分子给予取消资格的处理, 对于优秀的入党积极分子, 推荐其成为入党发展对象, 并上报上级党委备案, 实现对其的动态管理。

四总结

新时期入党积极分子的培养和教育是把好发展党员的入口关, 对入党积极分子的理论教育和实践教育要两手抓, 两手都要硬, 对入党积极分子的考核要有合理的评价标准和切实的依据才能更公正。只有不断加强入党积极分子队伍建设, 才能确保发展党员的质量, 发展党员工作的总要求才能够真正得到贯彻落实。

摘要：建设一支数量较多、素质较高、结构合理的入党积极分子队伍, 建立入党积极分子动态管理机制, 是十八大以来我党在入党积极分子教育工作中做出的新部署。本研究针对入党积极分子培养中存在的问题, 提出完善培养体系、搭建理论学习和实践培养的平台、完善考核手段以及实施动态管理等方面的实践措施, 全面培养入党积极分子的综合素质。

关键词：新时期,大学生,入党积极分子,培养

参考文献

[1]本书编写组编著.发展党员工作手册 (新编本) [M].北京:党建读物出版社, 2015

[2]朱磊.新时期理工科学生入党积极分子培养机制探究——基于武汉科技大学39期党校培训实证研究[J].科技创业月刊, 2015 (5)

[3]曲峡、李欢.提高大学生入党积极分子培训质量机制研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2015 (3)

高职学生入党积极分子答辩制度研究 第8篇

关键词：高职学生,入党答辩制度,研究

引言

金华职业技术学院以往的学生入党流程, 还是一种准入机制的入党体系, 考核入党积极分子的标准比较低, 而且考察的多是硬性的指标, 对于学生思想、精神层面的考核较少, 这种传统的考察方式, 不利于为共产党选拔真正优秀的人才, 我们必须要探索一种有效的考察方法。经过一年多的探索, 我们把学生毕业论文答辩的模式, 引入到了入党的环节里面, 收到了良好的效果, 我们还将继续实践和总结经验, 以期这种新的方法能得到推广, 并且为更多的兄弟高职院校接受。

一、传统的入党模式

以往金华职业技术学院学生入党的流程, 是由班级民主推优选出积极分子, 这些积极分子有资格参加学校组织的党校学习, 学习结束考试合格的, 成为考察对象。在考察的一年时间里, 学生要通过英语B级考试, 各个课程从大一入学以来没有不及格 (或者参加补考通过) , 没有受过任何形式的处分, 思想正面积极, 在班级里能起带头作用, 学习成绩要排在班级的前50%, 主动完成老师交付的各项任务。假如在考察期内, 学生可以符合以上的条件, 就基本能够入围入党的推荐名额里面。这个时候, 党支部的组织委员, 就会拿着入围学生的名单, 去争求学生所在班级的班主任的意见, 班主任会根据自己对学生的了解综合考虑, 对这些学生进行排序, 分出先后顺序。接下来, 党支部书记、组织委员、宣传委员会结合班主任的意见来商量可以转预备党员的人选, 等人选定下来之后, 会通知相关同学进行函调、民主谈话等准备工作。在一定时间之后, 召开支部大会, 由转预备的各位同志自我介绍发言, 由支部内的正式党员举手表决是否同意该同志转为预备党员。支部大会的讨论结果, 会交于学院和学校党总支审核, 批准通过后, 这些同志就成为了合格的预备党员。

二、传统入党模式存在的弊端分析

(一) 考察多是硬性指标, 对学生思想层面考察不够

对于考察对象的考察指标, 主要是英语等级通过, 课程考试及格, 没有违纪处分, 学习成绩优秀等, 这些指标主要考虑的是学生的智育因素, 而没有充分考虑他们的德育水平。就好比说一个考察对象, 他的学习成绩不错, 排在班里前几名, 但是他可能不喜欢帮助同学, 事不关己, 就高高挂起, 甚至和同学的关系都处不好, 像这样的学生, 如果班主任不了解他在同学当中的表现, 很有可能就会把他列为转预备的人选了, 这样就不容易达到为共产党挑选真正的人才的作用了, 那么我们的入党环节也会像形同虚设一般无力。

(二) 班主任的意见起很大作用, 可能会存在主观偏差

对考察对象的筛选过程中, 班主任的排名意见往往会起比较大的作用, 因为支部的组织委员, 对每位同学并不一定十分了解, 所以会充分尊重班主任的意见。班主任的意见往往会带有一定的主观色彩, 某位考察对象, 和班主任平时沟通的多一点, 班主任就会对他的印象好一点, 那么在排序的时候, 这位考察对象就会占优势, 反之, 如果一位考察对象平时表现都不错, 但是和老师的沟通较少, 那么班主任就会对这位同学没什么印象, 可能就不会优先考虑。所以, 这样的考察方式, 会存在一定的不足。

三、入党答辩制度的实施

(一) 确定答辩主题, 撰写开题报告

和大学的毕业论文答辩一样, 学生一旦被确定为考察对象, 就要开始准备自己的入党答辩, 第一步就是要确定论文的选题。考察对象要考虑自己从哪个角度来阐述自己为何要加入中国共产党。选题要求结合自身的专业、家庭、成长等实际情况来定, 切忌假大空。每位考察对象都有相应的培养人, 那么这个培养人也就是考察对象的入党答辩论文的指导老师, 学生入党答辩的过程中, 任何环节有疑问, 都可以寻求指导老师的帮助。

(二) 撰写入党答辩论文/报告

入党答辩论文的撰写, 应该是整个入党答辩制度的主体部分。因为考察对象在写论文/报告的过程, 实际上就是在思考自己为什么要入党的一个过程, 在这个过程里, 他们会澄清自己的入党目标, 积累自己的材料。比如说考察对象参加了什么公益活动、参加了什么比赛、为班集体做了哪些事情, 获得了什么荣誉等等, 做了这些事情后有什么心得体会, 这些都可以写进入党报告里面, 而且最好有照片等影像资料, 我们相信, 通过一年的考察时间积累下来, 如果是真正用心去做的同学, 这份入党的报告一定会很有分量, 内容丰富, 应该能比较好地体现该同学的入党动机和态度。而在考察期满, 支部对每位考察对象进行考核的时候, 阅览每位同学的入党报告, 就应该可以区分出每位同学的认真程度, 可以给每位考察对象的入党报告评分, 把评分的结果作为考察的重要依据之一。

(三) 开支部大会, 采用答辩方式进行

以往的支部大会, 都是由考察对象自我介绍一年来的表现, 然后在场的正式党员举手表决, 这样就很容易流于形式, 走过场。而采用答辩的方式进行, 会比较考验每位考察对象的真实水平。答辩的评委由支部书记、组织委员、宣传委员和两位正式教工党员组成, 评委可以根据考察对象提交的入党论文/报告, 对考察对象进行提问, 问题可以涉及入党态度、入党动机、入党之后的表现等方方面面, 目的是考验考察对象是否真正具备入党的资格, 对其有一个全面客观的评价。答辩通过的同学, 才能够有资格进入支部讨论环节, 确定其是否能转为预备党员。

大学生入党积极分子 第9篇

1.1 思想素质参差不齐

由于学生在进入高校学习前接受的思想教育不同,当学生成为党员后所表现出的文明素养也不同,很多入党积极分子呈现出思想素质偏低的情况。这些高校学生是祖国的未来,入党积极分子拥有良好的思想素质非常重要,对党和国家的建设起到至关重要的作用,而思想素质的参差不齐直接导致党工作人员对入党积极分子进行思想教育时出现一定的困难。

1.2 文化底蕴不丰富

这种情况的产生主要是由于入党积极分子在进行党文化知识学习时,没有对自身进行要求,对于党工作人员教授的党知识没有良好的悟性,自身没有对党文化进行深刻理解,没有为其他学生起到良好的带头作用,进而无法丰富自身的文化底蕴与提高自身的文明素养。

1.3 入党动机世俗化

目前,我国高校很多学生入党的动机趋向世俗化,入党的动机只是为了步入社会以后的仕途之路更加顺利,并没有为祖国做贡献的正确思想,没有肩负祖国未来的想法,只一味的跟随世俗的脚步,无法在思想上对党文化进行认识,对党的知识一知半解,没有认真学习,进而无法提高自身的文明素养。

1.4 共产主义信念不坚定

党组织会对这些入党积极分子进行思想上与文明素养方面的教育,部分入党积极分子在接受党组织教育时,出现不主动学习的情况,只是被动的学习理论知识,思想上没有提高,对党的信念不坚定,在认知方面跟不上党的脚步,进而无法提高自身的文明素养,对我国政治与前景不关注,完全没有先进的思想,不具备坚定的共产主义信念,对党的认识只停留在理论知识上,没有在思想上对党进行正确的认识。

2、导致入党积极分子文明素质不高的原因

2.1 社会不良风气的影响

入党积极分子由于年龄的关系对于社会充满着未知的好奇,不懂得防范社会中的不良风气,没有坚决抵抗社会不良风气的决心,他们在生活与学习上都容易呈现出懒散的情况,这对于入党积极分子人生观与世界观的建立非常不利,严重的甚至会导致入党积极分子产生错误的人生观与世界观。

2.2 自我约束力不高

入党积极分子在高校学习期间,会拥有很多的空余时间,入党积极分子会呈现出懒散的情况,在安排这些空余时间时,入党积极分子会根据自己的喜好进行安排,没有对空余时间进行有效的规划,导致入党积极分子浪费了大量的学习时间,对于入党积极分子的文明素养培养非常不利。

2.3 对入党积极分子教育的不完善

入党积极分子应该拥有积极向上的心态,而基层党组织在对这些入党积极分子进行教育时出现不完善的问题,入党积极分子会经常与基层党组织接触,希望通过与党组织的学习提高自身的文明素养,但是一些基层党组织对于入党积极分子的教育不够重视,没有积极培养入党积极分子的文明素养,入党积极分子也无法树立正确的人生价值观,这对于入党积极分子而言,在未来的党知识学习道路上非常不利。

3、入党积极分子文明素养的培养策略

3.1 提高入党积极分子的思想素质

入党积极分子的思想素质包括两方面,一方面是入党积极分子的身心文化素质,另一方面是入党积极分子的政治素质,身心素养主要指的是入党积极分子在身体上与心理上的健康,身体上的健康主要是入党积极分子具备良好的卫生习惯,坚持对身体的锻炼达到体格的强韧,而心理健康主要是入党积极分子具备积极向上的情感力量与人生目标,保证自身在未来的生活中拥有良好的体格与积极向上的心理。政治素质主要指入党积极分子必须对共产主义的理念产生坚定不移的信念,树立起正确的人生价值观,对于不良的思想文化具备良好抵制力,在生活与学习中对于党的宗旨时刻记在心中,对自己的人生与未来树立积极向上的思想。

3.2 丰富入党积极分子的文化底蕴

入党积极分子应该丰富自身的文化底蕴,提高自身的文明素养,在学习党知识的过程中,不仅要学好专业知识,还要在此基础上丰富自身的人文知识,由于时代的进步,很多知识都在不断地更新中,会出现很多新鲜事物,入党积极分子在此过程中需要善于学习新的知识,从多角度对问题进行分析,大胆提出自己的想法,敢于对事物进行创新,拥有丰富的文化与文明素养,善于在生活中学习,促使自身拥有丰富的文化知识。

3.3 明确入党积极分子的入党动机

高校在挑选学生加入中国共产党时,党工作人员必须与学生进行交流,了解每一位学生入党的动机,挑选具备积极向上思想的入党积极分子加入中国共产党,当发现入党积极分子入党动机世俗化时,必须加强教育,帮助该入党积极分子树立正确的党理念,从而为祖国培养出优秀的党员。

3.4 加强教育,坚定入党积极分子的共产主义信念

入党积极分子由于对党知识的学习不同,对于共产主义的信念也不同,部分入党积极分子呈现出共产主义信念不坚定的情况,基层党工作者应该对入党积极分子的党知识进行教育,了解入党积极分子对于党的认识,明确指出学生认知上的错误,坚定入党积极分子的共产主义信念,为入党积极分子讲解更多党的文化知识,让入党积极分子在学习的过程中提高自身的文明素养,并产生报效祖国的正确理念。

摘要：学生是祖国的未来,肩负着整个民族的希望,而目前我国高校入党积极分子出现文明素养不高的情况,本文针对入党积极分子的文明素养现状进行了分析,并提出了几点培养策略。

大学生入党积极分子 第10篇

一、加强高校基层党团组织建设, 抓好大学生入党动机教育

1.高校团组织要全面考察推优入党积极分子, 严格推优培养考察程序。培养和考察团员青年, 推荐优秀团员青年入党, 是新时期高校团组织的一项重要工作。团组织的工作效率和质量关系到党员发展质量。为此, 高校团组织要做好两方面工作。一是完善各级组织机构, 增强高校团组织的凝聚力和战斗力。充分发挥校团委和团总支两级组织在学生团员中的领导地位和作用, 使团的思想政治工作能够深入到广大学生学习生活的每个角落, 同时使每一个学生都能多层面地感受到团组织的教育与帮助;二是做好“推优”育人工作。团组织要建立普通学生教育培优体系, 通过开展团内“推优”活动, 确定入党积极分子, 举办党的知识培训, 加深他们对党的认识, 进一步端正其入党动机。

2.健全入党培养教育的规章制度。大学生入党积极分子培养教育机制涉及多个方面, 健全和完善的制度和机制是确保大学生党员发展质量的必要保障。一是健全入党积极分子培养教育机制。高等学校要建立以学校党校为主导, 由“班级党章学习小组—院 (系) 党校—学校党校”共同构成的入党积极分子分层培训体系, 加强各级党校的培训管理。二是建立入党积极分子党的任务分担机制。吸收入党积极分子参加党内活动, 适当给入党积极分子交任务压担子。三是建立高校党委、院系党委 (党总支) 、学生党支部三级相互衔接、三位一体的大学生入党积极分子培养教育工作体系和责任体系, 健全规章, 加强考评。四是建立入党积极分子教育服务联系机制。坚持入党积极分子思想汇报制度, 坚持与入党积极分子谈心制度, 要着眼于解决大学生入党积极分子普遍关心的、思想困惑的实际问题。通过党团的工作, 切实解决大学生思想认识问题。

3.高校基层党组织要严把新党员发展质量关。新党员发展必须把好五关。一是严把审核关。严格遵循本人的申请, 党支部的推荐, 考核, 培训公示等程序, 把群众反映好的同志作为培养对象;二是严把培训关。通过基层党支部推荐, 参加举办入党积极分子培训班, 采取听辅导讲座、看电教片、谈体会、交流心得、自学鉴定等形式, 对入党积极分子进行培养教育;三是严把培养关。应着重抓好重点培养对象的考察、吸收预备党员前的考察、预备党员转正前的考察。采取听取被考察人思想汇报, 听取培养人、介绍人情况介绍、经民主测评、座谈会等形式进行全方位考察;四是严把谈话关。对发展对象以及党员转正前进行谈话, 通过谈话, 进一步了解他们入党的动机是否正确, 入党态度是否端正, 党的基本知识了解多少、是否真正具备了入党条件;五是严把审批关。对发展新党员和预备党员转正, 都认真地实行公示制度, 对师生有反映的发展对象进行调查核实, 若确有问题的发展对象坚决不予批准。

二、加强和改进思想政治理论课教学, 帮助大学生入党积极分子坚定共产主义理想信念

(一) 充分发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用高校思想政治理论课是系统地对大学生进行马克思主

义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地, 是坚持社会主义办学方向的重要保证。思想政治理论课教学的主要任务是用科学的理论引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

1. 坚持思想政治理论课教育教学的政治引领作用。

高校思想政治理论课有两个目的:一是传授马克思主义理论和党的路线方针政策, 帮助他们掌握哲学社会科学基础知识和科学方法;二是对学生进行“三观、四信”教育, 树立正确的政治方向, 提高思想道德修养, 增强认识世界和改造世界的能力。毋庸置疑, 由于受多元文化思想侵蚀, 少数大学生的世界观、人生观和价值观发生扭曲, 我们不能回避现实, 教学中要采取切实有效措施解决学生认识问题, 对少数入党动机不纯的学生应及时纠正。高校思想政治理论课教育教学的对象是大学生, 坚持正确的政治方向是第一位的问题, 在此基础上才谈得上提高教育教学效果, 增强说服力和感染力问题。

2. 大力加强教学方法和手段的改革与创新。

要加强思想政治理论课教学的针对性和时效性就必须进行改革和创新, 积极探索符合教学规律和大学生特点的教学方法和手段, 探索大学生理想信念教育行之有效的新举措。一是采取理论联系实际的原则, 加强师生之间互动。对学生提出的社会热点、难点、疑点问题, 有针对性地解疑释惑。二是加强教学的针对性, 提高思想政治理论课教学的时效性。三是加强实践教学, 使大学生了解社会, 认识国情, 增强建设中国特色社会主义的信心, 激发爱国主义精神和创新意识, 在实践中引导学生接受并践行社会主义核心价值体系。

(二) 加强高校思想政治理论课教师队伍建设

思想政治理论课教师除具备一般教师的职业道德素质外, 还必须具有较高的政治理论素养和党性原则。胡锦涛同志要求思想政治理论课教师要“为人师表、言传身教、率先垂范”[1]。“要按照政治强、业务精、作风正的要求, 努力造就一批用马克思主义武装起来、立足中国、面向世界、学贯中西的思想家和理论家, 造就一批理论功底扎实、勇于开拓创新的学科带头人, 造就一批年富力强、政治和业务素质良好、锐意进取的青年理论骨干。”[2]事实上, 只有真正信仰马克思主义, 才能讲授马克思主义;只有忠于马克思主义, 才能传播马克思主义。

提升思想政治理论课教师的业务素质是保证质量的最重要的环节。一是鼓励教师利用业余时间提升自己业务素质, 加大对教学科研取得显著成绩的教师的奖励力度;二是鼓励中青年教师考博, 培养高层次拔尖人才、学科带头人和学术骨干;三是通过短期培训提高教师业务素质, 建立分层次、多形式的培训体系, 提高教师队伍整体素质等。

三、高校党校应着力加强大学生入党积极分子的入党动机和党性意识教育, 注重教育的实效性和针对性

1.端正入党动机是入党培养教育的重点。入党动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的, 是推动其争取入党的精神力量。入党动机是否端正不仅关系新党员质量, 影响他们未来事业发展, 更关系到党和国家的前途和命运。据统计, 目前大学生中申请入党人数占到了大学生人数的80%, 每年新增党员中大学生超过了三成。大学生中如此众多的申请入党者, 他们的入党动机如何?这是值得我们认真思考和研究的问题。高校各级党组织, 要特别关注入党动机处于自发状态的大学生, 通过党校系统的培养教育, 使其认同并全面掌握党的基础知识和基本理论, 树立全局、长远、根本的目标与利益追求, 实现对个体、眼前、具体利益的超越, 并逐步将其内化为价值信仰, 外化为行为准则, 最终成为一种自然而然的习惯。这样, 自发性的入党动机就会发展成为自觉性的入党动机, 从而实现入党动机由自发向自觉的升华。为此, 党校课程设置必须规范科学, 真正触及大学生灵魂深处。

2.党性教育是入党培养教育的关键。党性是一个政党的性质、宗旨、目标、任务等的本质体现, 是一个政党区别于其他政党的最主要的特征。中国共产党党员的党性是中国共产党的性质、目标、宗旨、作风、纪律、道德等各方面要素的综合反映, 是中国共产党党员共有的属性和特征, 其核心内容是为共产主义奋斗终身。党性教育至关重要, 党性观念和党性修养不是自发产生的, 也不是一朝一夕的事情, 而是要经过个人不断学习、实践、提高和党组织的精心培养教育, 在潜移默化中形成的。那么如何才能培养和增强入党积极分子的党性观念和党性修养呢?一是坚持入学教育与入党启蒙教育相结合。要及时占领大学新生的思想阵地, 把党的知识纳入新生入学教育, 结合新生军训开展入党启蒙教育。二是坚持日常培养与党校培训相结合。要活化日常各种教育活动, 细化日常帮助指导环节, 强化党校集中培训提高。三是坚持理论学习与社会实践相结合。突出思想政治教育的政治性和思想性, 注重培养方式的多样性和实践性, 有条件的高校组织学生进博物馆、红色纪念馆、社区自愿服务团等, 在实践中磨炼意志, 思想境界得到升华。

3.强化艰苦创业精神教育, 增强大学生的历史使命感和社会责任感。当代大学生大多是“80后”、“90后”, 他们中少数人对中国近现代历史认识了解不够深入, 对“三个选择”的历史必然性缺乏深刻认识, 对改革开放取得的伟大成就认识不全面, 缺乏历史对比感和厚重感。当今, 中国的繁荣振兴任务十分艰巨, 特别是作为一个发展中国家, 艰苦创业奋发图强是对大学生提出的符合国情的重要要求。大学生只有发扬艰苦创业的精神, 生命不息, 战斗不止, 敢于战胜任何艰难险阻, 才可能成就一番大业, 为共产主义事业做出自己应有的贡献。当今的大学生富有热情但缺乏韧性, 善于进取但求实不足, 缺乏面对困难, 面对挫折的信心和勇气, 只有强化艰苦创业精神教育, 才会完成时代赋予的神圣使命, 实现为共产主义奋斗终身的誓言。因此, 党校课程设置必须具有艰苦创业, 为共产主义事业奋斗终身的理想信念教育内容, 切实增强大学生的历史使命感和社会责任感。

参考文献

[1]胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].光明日报, 2005-01-19.

大学生入党积极分子 第11篇

关键词：高校党校；入党积极分子；效果

中图分类号：D26 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）13-0146-02

高校党校自建设以来取得的成就显著，但是开展入党积极分子培训班是一项长期的任务，新世纪高校党校培养入党积极分子面临着诸多新问题和新挑战，需要我们不断关注和探索，积极总结经验发现问题，以增强高校党校培养入党积极分子的效果。

一、高校党校的基本概况及培养入党积极分子的重要意义

（一）高校党校的基本概况

高校党校的建设于1985年，是在高校党委领导下，培训党员、干部、入党积极分子和其他先进分子的学校；是学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地；是党员、干部和入党积极分子增强党性锻炼的熔炉。中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央强调要充分发挥高校党校及其院（系）分党校在培养教育大学生方面的重要作用，要求“有条件的高校可开设党课类选修课程。”

（二）高校党校培养入党积极分子的重要意义

1.高校党校是培养社下一代可靠接班人的摇篮

高校是优秀人才聚集的地方，高校中的入党积极分子更是这些优秀人才中的中坚力量，高校承担着培养可靠接班人的重大使命，因此，我们必须以对党的事业高度负责的精神，为党的前途和发展着想，积极抓好高校党校的入党积极分子教育培训工作。

2.高校党校入党积极分子培训班是开展思想政治教育工作的有效载体

《中国共产党发展党员工作细则（试行）》第11条明确规定，要对入党积极分子进行短期集中培训，并指出：“没有经过培训的，除个别特殊情况外，不能发展入党。”入党积极分子培训班是集中对大学生入党积极分子进行思想政治教育的阵地，是高校党组织发展党员的必经程序，是为党输送优秀人才的重要渠道，是加强大学生党建工作的一项基础性工程。大学生入党积极分子的思想政治素质直接关系着高校思想政治教育的效果。重视和抓好入党积极分子培训工作，是衡量高校党建工作的重要尺度，更是反映高校思想政治教育实效的重要指标，入党积极分子培训班在高校思想政治工作中发挥着不可替代的作用。

二、高校党校培养入党积极分子的效果现状及原因

（一）高校党校培养入党积极分子的效果现状

为准确地了解高校入党积极分子的思想动态和高校党校入党积极分子培训工作的教学效果，以期从中发现问题，明确方向，深入思索，积极创新，从而增强入党积极分子的教育培训的针对性，2011年11月，我校党校对本期入党积极分子进行了培训班教学效果调查问卷。调查共发放问卷450份，回收450份，回收率100%。问卷涉及对入党积极分子的基本情况，及对党校培训班的教学效果、教学安排、意见建议等方面的调查，为深入准确地把握大学生入党积极分子思想现状和教育培训情况提供了充足而客观的素材。

1.入党积极分子学历高但党的基本知识水平低

问卷首先对我校本期入党积极分子的基本状况进行了了解，问卷结果显示本期入党积极分子共有本科生325名，硕士研究生119名，博士研究生6名，其次对党的基本知识的了解程度调查显示，已经全面系统地了解的占到13%，基本了解的35%，比较模糊的52%。

由此得出大学生入党积极分子具有两个鲜明的特殊性：第一是构成成分的单一性；高校入党积极分子学历层次较高，他们学历高，接受能力强，具有较强的分析问题和解决问题能力，这是高校党校的一个优势。但是在这种具有高学历高素质的群体中，不少入党积极分子在对党的基本知识的了解程度却大不相同的。因而第二个特点是党的基本知识水平偏低。调查发现，少部分学生中学里就接受过党的基本知识的学习，大学也接受过党的理论和知识，然而更多的学生仍处于对党的基本知识认知水平偏低的状况。

2.培训课程对入党积极分子入党动机有影响但动机多元化

调查问卷中培训课程对入党动机是否产生影响的调查结果显示，有影响，已改变动机的占到22%；有影响，动机有所调整的占61%；有影响，但没改变动机的占12%；无影响的5%。

对积极分子入党动机调查中，认同共产主义理想信念，为追求理想而入党的43%；希望在党组织中得到锻炼，提高自身素质，为他人和社会多做贡献的30%；父母、亲友的要求或期望的15%，身边许多同学都要求入党或已经入党，自己不要求不好的7%；就业压力大，入党有利于今后找工作的3%；其他原因的2%。

由此得出，百分之八十的入党积极分子认为培训内容对其入党积极分子产生影响，动机有所调整，绝大多数入党积极分子能够认同共产主义理想信念，希望在党组织中得到锻炼，提高自身素质，为他人和社会多做贡献，但也较为明显地出现了入党动机多元化的倾向，少数入党积极分子对党的信仰、党的理论认识模糊，对个人价值实现与党的事业发展融为一体认识模糊。因此，加强入党积极分子理论教育和三观教育仍是重要的一个环节。

3.培训班的教学方式形式多样但实践活动不够

我校党校培训班的教学方式有专题讲座、小组交流、演讲、观看优秀党员事迹、师生答疑、参观红色革命教育基地等，通过这些教学方式，绝大多数入党积极分子增进了对党的了解，加深了对党的情感；澄清思想上的一些困惑和模糊认识；了解了入党程序和条件要求，进一步明确了努力方向；学习到国家的形势政策及时政热点问题的分析与更多志同道合的同学进行了沟通交流，丰富了大学生活。但在对培训班的建议中，大多数入党积极分子认为应该增加红色基地像香山双清别墅的参观等实践活动。

（二）高校党校培养入党积极分子的效果现状的原因分析

1.从学生的角度

一方面一些入党积极分子带着功利投机或盲目从众的心态进入培训班，只关注考核结果忽视学习过程，视培训为一种形式，其态度及表现也直接影响到整个培训的效果。另一方面很多大学生认为党的基本知识过于枯燥，不愿意花时间去学习，也没有更多的机会去理解提高，加之对党的基本知识的条文字句的认识是比较容易的，但要理解其真正含义是不可能迅速达到的，因此出现党的基本知识水平偏低的现状。

2.从高校的角度

目前，高校扩招带来学生数量的快速增长，入党积极分子队伍也在不断壮大，因而党校培训压力也日益增大。很多高校每期培训人数超过千人，受条件限制只能安排在一个大班上课，人数的过多很大程度上使得培训效果大打折扣，而社会调查、参观等行之有效的教学活动也因受经费、课时的限制等原因未能真正落实。另外还应该承认，由于一些高校对入党积极分子考察的不严格，使培训对象出现一种参差不齐的现象，给培训带来难度，也成为影响效果的因素。

三、高校党校提高入党积极分子培训效果的对策

（一）充实丰富教学内容

高校党校应当加强集中培训和日常学习教育，学习党的基础知识、党建经典理论、党建研究的最新成果、各级党组织针对具体情况制定的工作目标、任务和制度，通过这些知识的学习引导入党积极分子端正入党动机，提高理论素养，全面认识和正确理解党的基本路线、重大方针和政策，认清形势和任务，加强对大学生入党积极分子系统的思想政治教育，从而提高入党积极分子的洞察能力、判断能力和辩证思维能力，以激发他们爱党、爱国、爱社会主义的政治热情，端正入党目的。

（二）探索创新教学方法

要增强高校党校教学的培训效果，需要不断创新教学方法，给课堂注入新鲜的活力。例如构建网上党校教育平台，以各类校园红色网站为辅助，各院系网站为支撑的党员教育网络平台，以网络课堂建设不断扩大教育培训的覆盖面。并要结合广大大学生入党积极分子关心的热点问题在校园网上设立热点专题，通过学生喜欢的在线党校形式弥补课堂学习的不足，增强培训效果。

（三）完善规范教学管理

目前高校党校培训数量学员倍增，因此高校应当首先从入口把关，党校确定合理的培训规模，落实到各个院系的党支部推荐，层层审批将各方面表现优秀的积极分子吸收进党校，只有入口把好关，才能保证良好的培训质量。

其次由于党校的培训周期紧，任务重，要实现预期的培训目标，高效务实的管理机制必不可少，建议建立全过程的反馈评价机制，在培训的各个阶段密切与学员的沟通，既有对学员的评价考核，也有学员对教师和管理者的反向评价，以利于调整不足，积累经验。

总之，高校党校入党积极分子培训是一项长期而又艰苦的任务，必须认真总结经验，在新形势中努力研究和探讨其客观规律，不断增强培训效果，使党校的入党积极分子培养教育教学管理逐步走上规范化的发展道路。

参考文献：

[1]欧洪湛.关于新时期高校党校教学改革的若干思考[J].广西教育学院学报，2007，（2）：33-34.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，2004-04-09（2）.

[3]周少华.做好高校入党积极分子培训工作的思考[J].产业与科技论坛，2011，（10）.

大学生入党积极分子 第12篇

1 二级党校大学生入党积极分子培养教育的基本现状

1.1 大学生参加党校学习积极性不高

学生从大学一年级入学伊始,便开始积极递交入党申请书。从递交申请书的时间段来看,大学一年级比例最高,可见学生跨入大学校门后,具有较高的政治热情,加入党组织的愿望是很强烈的。但大部分学生对党的认识程度还停留在朴素的感性阶段,并未对党的理论知识有较为深刻的了解,也未形成坚定的共产主义信仰,因此自动自觉参加学习的要求不高。

大学生进入大学后,专业知识的学习任务很重,加之参加丰富多彩的活动课余时间所剩无几,大学生参加党校学习时间和精力有限。而且传统的理论学习往往采取专题讲座或集体讨论、撰写培训心得等形式进行,形式比较单一,内容比较枯燥,学生往往参与学习的积极性不高或学习效果不显著。

1.2 二级党校教师队伍来源单一,师生比例不合理

二级党校的教师主要由专职从事马克思主义理论研究的教师和思想政治辅导员担任,但是实际工作中辅导员成为培训教师的主体,辅导员对党的理论知识掌握的扎实程度和理论修养水平有限,使党校培训的教学效果具有一定的局限性。

随着高校扩招学生数量增多,相应大学生积极分子的队伍也在不断壮大,二级党校的培训人数不断增多。师生比例严重失调,一般一个培训班学员多的要达到200~300人。在这种情况下,教师很难达到因材施教,只能以讲解理论知识为主,无法照顾到不同学习程度不同基础的同学,难以达到良好的教学效果。

1.3 教学内容与学生生活实际联系不紧密

在党校课程内容的设置上与学生的生活实际联系不够紧密,学生不能即时的用课堂上的所学和收获来指导自己解决平时学习生活中遇到的问题,在学生看来党校培训的内容距离自己的生活遥远,很难产生认同感。

1.4 教学形式单一

二级党校的教学由于受时间和空间的限制,教学多安排在学生的课余时间进行,教学形式也多以理论讲授为主,学生容易感到枯燥,无法产生兴趣。缺少实践和调研等多种生动的教学形式,学生很难对党的理论知识和我们党的先进思想有感性的认识。

2 改进二级党校积极分子培训的对策

2.1 大学生积极分子参加党校培训主动化

学生进入校门伊始,抓住新生入学教育的契机对新生进行党的基本知识理论的启蒙教育。从低年级启发引导学生,将学生对党的朴素感情转化为对党的理论知识更为深刻的理解,逐步培养自身共产主义的坚定信仰。

2.2 二级党校教师队伍来源多元化

二级党校的教师除由高校中“两课”教师、教师党员、辅导员担任外,还应积极吸纳校园内外的优秀共产党员作为兼职教师,担当起二级党校的授课任务。这些优秀的共产党员本身对向往加入党组织的积极分子来说,具有行为上的示范和感召作用。同时吸纳优秀的高年级或毕业生党员进入二级党校,协助党校教师开展培训工作。这些学生具有与大学生年龄接近、容易沟通的特点,他们所起到的榜样作用更为突出,对大学生积极分子具有更大的影响。

2.3 改进课程形式,增加实践讨论学时

在教学活动中引入大量的实践活动。如开展社会实践开展社会调查,通过实践使大学生积极分子真切的了解社情、国情、民情,在生活中感受到党和国家的方针政策的落实和实施情况。通过这种走出校门接触社会的全新学习方式,有助于青年学生提高明辨是非的能力,加深对党的方针政策的理解。从而将党的正确主张,化为自身的自觉行动,指导自己的生活学习。

开展社会服务,组织大学生入党积极分子走入学校开展教育服务,走入敬老院开展爱心公益服务、走入社区开展专业用自己所具有的专业知识为广大群众服务,在活动中培养自己的社会责任感和使命感,提高用所学知识服务社会的能力。

在校园内进行的培训中,增加小组讨论学时。讨论分小组进行,每组人数控制在10人以内,由一名党员教师或高年级学生党员负责组织。就学生感兴趣或与大学生生活密切相关的问题如大学生就业、考研、学习等展开讨论,在充分畅所欲言的同时,把握学生思想的正确导向,帮助学生纠正一些偏激和片面的想法。通过多种形式的实践、讨论等教学形式使学生在生活中感受到党性的真谛。

2.4 课程强化党史教育,贴近学生生活

在二级党校的课程内容设计上,要突出对党史和党的基本知识教育。是入党积极分子对我们的党的发展历程有一个清晰的掌握,了解党艰苦卓绝的奋斗历程和带领人民取得的丰功伟绩,增强广大积极分子对党的认同感。感受到每一名党员和自己作为一名入党积极分子所肩负的神圣使命。激发大学生加入党组织的热情,坚定共产主义的信仰和追求。同事在课程内容上要力求贴近学生生活实际,在党校的课堂上对大学生普遍关注的社会时事热点给予充分的重视,引导学生正确的明辨是非,看待纷繁复杂的世界政治形势,培养自己正确看待问题和分析问题的能力。

参考文献

[1]李萍.大学生入党积极分子的教育与管理[J].鲁行经院学报,2003:2:37-38.

[2]顾倩.大学生入党积极分子培养现状及对策分析[J].西南科技大学高教研究,2006.2:67-70.

[3]历玉英,张智勇.新形势下大学生入党积极分子培养教育模式的创新[J].思想政治教育研究,2006.3:40-42.

[4]范军,刘桂香,谷兴杰.在和谐校园建设中提高党校教学质量[J].思想政治教育研究,2007.5(87):52-54.