人物漫画素描范文

人物漫画素描范文（精选3篇）

人物漫画素描 第1篇

生:不认识。

师:那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同?要善于观察, 发现不同。发现三个不同说明你有一双睿智的眼睛。比如:长相、言谈举止。不管是美的还是丑的, 看到什么就说什么。用自己的眼睛看, 实话实说。

生:老师的牙齿有点奇怪, 是兔板牙。

师:嗯, 有缺点的人才可爱。 (生笑)

生:我从看到你, 你就一直在笑。

师:你有什么感觉?

生:很可爱。

生:老师人比较高。

师:你猜猜我有多高?

生:1.75米。

师:差不多, 我1.77米。稍稍有点驼, 看上去矮了一点。 (生笑)

生:老师的手动作很多。

师:能说具体点吗?

生:手一直动来动去。

师:这就是特点, 说明还活着。 (生大笑)

生:老师脸上有酒窝。

生:老师很幽默, 每说一句话都让我们笑。

师:老师还有一个显著的特点。 (师做抬眼镜的动作)

生:老师心地非常善良。

师:你怎么看出来?

生:我感觉出来的。

师:对, 要有独特的感受、感觉。现在还能发现特点的同学是了不起的。

生:像猴子。 (生大笑)

师:我哪里像猴子?

生:尖嘴猴腮。 (生大笑)

师:我听出来了, 说我的脑袋小。我脑袋小, 但是智慧多。 (生笑) 你说得很准, 我属猴, 有点像不奇怪。 (生大笑)

生:你像湖南卫视的大兵。 (生笑)

师:来, 握握手, 好多人这么说。应该说大兵像我。 (生大笑) 这位同学很会联想。

生:老师很会反驳, 说牙齿龅牙是可爱, 说脑袋小就是智慧多。

师:说明老师怎么样?

生:自信。

师:对, 这是性格特点。还有什么特点?

生:老师戴眼镜。

师:刚看出来呀? (生笑)

生:老师穿西装, 戴领带, 有绅士风度。

师:来, 握握手, 第一次有人这么说。

生:老师握着拳头。

师:你观察得很仔细, 人都有一个习惯性的动作。现在从头到脚再看看老师, 对老师有什么整体印象?还有什么联想?用几个词概括一下。

生:身材修长, 有学问, 文质彬彬。

师:我姓薛, 名字叫法根, (板书:薛法根) 是不是不像老师, 像出家人的名字? (全班同学大笑)

师:现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三五句话把对老师的印象写出来, 老师只有一个要求“真实”。 (师板书:真实) 大家写五分钟。

(生开始写作)

师: (巡视点拨) 老师说的话也可以写进去, 语句要连贯, 注意语句间的内在联系, 写完了还可以自己改一改。

师:同学们能不能用三五句话真实地写出对老师的第一印象呢?谁愿意第一个来交流?其他同学要善于听, 他是怎么写的?有哪些优美的词句?你可以“偷偷”地用在你的作文里。

生: (读习作) 薛老师长得又高又瘦, 就是背有点儿驼, 1.77米的个子看上去顶多只有1.75米。他居然说自己是“单峰骆驼”, 真有点阿Q精神。 (生大笑) 他脸上有一副眼镜……

师:他很简洁地概括了老师身材的特点, 这里可以改一个字, 什么叫“脸上有一副眼镜”?这眼镜是长在脸上的吗? (生笑)

生: (插话) 戴着一副眼镜。

生:鼻梁上架着一副眼镜, 看上去很斯文, 也很有学问。

师:这个“架”字很贴切, 也很斯文。 (生笑)

生: (继续读) 他长着一双龅牙, 但他觉得很可爱, 说“有缺点的人才可爱”, 可真自信呀!

师:“一双”改成“两颗”, 很多词用得很恰当。

生:他逢人就笑, 一笑就露出个小酒窝, 给我有种很慈祥的感觉。

师:越说越夸张了。 (哄堂大笑) 改得简练些。

生: (接着读) 就像小朋友和小朋友玩一样, 多亲切啊! (掌声)

师:这种感觉多好呀!他很善于把自己的体会写出来。

生: (接着读) 别看他长得高, 却一点也没有架子。他的穿着也很体面, 笔挺的西装, 黑亮的皮鞋, 还打着一条领带, 很像绅士。有人说他像猴子, 尖嘴猴腮, 可是我觉得他像相声演员大兵……

师: (插话) 好好读, 珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写, 这种写法好。

生: (继续读) 他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑, 紧张的情绪顿消……这样的老师, 谁不喜欢呢? (掌声) 听他上课就像听相声一样, 感觉……好极了! (掌声)

师:谢谢你的鼓励, 我将沿着你们的期望继续努力。 (生大笑, 掌声。) 他重点写的是老师哪个特点?

生: (齐) 幽默。

师:抓住一个特点一个侧面描写, 这个眼光就是独特的, 这种写法也是独到的。谁还愿意来交流?

(生争先恐后地举手交流)

师:你们刚才写的是老师的——基本印象。要想深入地了解一个人, 有哪些方式?

生:查户口簿。 (生笑)

生:上网输入名字, 搜索资料

生:可以提问。

师:嗯, 这是最直接的方式了。

生:通过语言的沟通。

生:询问他的朋友。

师:侧面了解也很好。

生:俗话说“路遥知马力, 日久见人心”, 共同生活一段时间就了解了。 (掌声)

生:看他对一般人, 对自己的亲人怎么样?

师:刚才同学们的方法都很好。现在如果你想深入地了解我, 最简单的方式是—— (生齐答:提问) 对, 那么问些什么?从哪些方面提问?每个同学自己先设计几个问题, 想一想可以从哪些方面提问, 你最想了解什么就问什么。

师:谁想第一个提问?

生:你几岁, 爱吃什么?

师:年龄可以观察猜测, “爱吃什么”是爱好方面。

生:你教的学生成绩怎么样?

师:对呀!在工作上的成绩、贡献, 这是一方面。

生:血型, 星座?

生:家庭住址, 电话号码?

师:这些问题重要吗?是不是问些有价值的问题?

生:你的全名?家里几口人?几岁? (生大笑)

师:我把资料全告诉你们, 你们记一下, 不麻烦你们再问了。 (生大笑) 薛法根, 男, 39岁, 江苏人……你们真的记呀?你们不会是警察吧? (生大笑) 还有很多问题, 比如说有没有遇到挫折?帮助我的人?我最自豪, 痛苦, 遗憾的事?问要问得准, 才能对这个人真正有所了解。列出你最想问的三个问题。

(生列出想问的问题)

师:来看看我们都问了些什么问题, 问得有价值我就直接回答。你们可以把一些真实的材料及时记录下来。

生:你的工资多少?家里几口人?是谁?

师:工资可以不说吗? (生笑) 这是我的隐私哦! (生大笑) 家里有妈妈、爱人和儿子。

生:你喜欢什么运动?

师:薛老师喜静不喜动, 喜欢静静地看书, 写作, 思考问题。我觉得大脑的运动比身体的运动重要。

生:你有痛苦吗?

师:我们都有刻骨铭心的事, 每个人有成功有失败, 想不想听老师失败的事?

生:想。

师:老师读师范的时候, 有一次音乐考试, 老师让我们选一支唱得最好的歌参加考试。我选了最流行的《军港之夜》, 整整练了一个星期, 自以为唱得很投入。考完试, 音乐老师对我说:“你很爱音乐, 也很努力, 但老师劝你不要再学唱歌了。”全班只有一个不及格, 那就是我。自以为唱得很投入, 却不知道一开始就跑了调。尽管当时我很伤心, 但是我毅然放弃了音乐, 选择了学美术。我觉得人各有所长, 也各有所短, 有时候放弃也是一种大智慧。 (掌声)

生:你一生中最快乐的是什么?

师:你最快乐的是什么?

生:我最快乐的是有一双能看到世界的眼睛, 一双能劳动的手……

师:对, 这就是平常心。

生:你最敬佩的人是谁?

师:我最敬佩的是能超过老师的学生。

生:你小时候的趣事?

师:老师长在农村, 门口有一条小河, 河水清澈见底。夏天的傍晚, 一放学, 我就和小伙伴们到小河里游泳。河里有许多小鱼, 都被我们扑腾的水花惊动, 纷纷跃出水面, 我们尽情地游啊喊啊, 常常玩到筋疲力尽才回家。每次回想那时候的情景, 我都觉得这是我童年时最快乐的时刻, 也最令人向往。 (掌声)

生:你有什么职业成就?

师:不能说有什么“成就”。我送走一批批学生, 看着他们能继续深造, 或者踏上工作岗位, 成为社会有用的人, 看到他们能幸福地生活, 我感到无比幸福, 也很有成就感吧。

生:你成为特级教师, 有什么挫折?怎样克服过去的?

师:这个问题有价值, 我很高兴回答你。每个人在成长的道路上都不会是一帆风顺的, 我也遭受过挫折。那是在我参加工作的第一年, 学校领导让我上一节大型的公开课。我精心准备了三天, 自己以为准备得很充分了, 但是一看到有那么多领导、老师来听课, 我就很紧张, 学生比我还紧张。课堂上我们是大眼瞪小眼, 一个个紧张得说不出话来。课自然上失败了, 我难过了好几天。但我想从哪里跌倒的就该从哪里爬起来。后来, 我又上了很多次公开课, 一次比一次上得成功。我真正体会到了失败最能锻炼人, 最能让一个人成熟, 也自然能让一个人成长。所以, 当你遇到困难, 遭受失败的时候, 千万不要气馁, 因为, 走过失败, 你就能获得成功! (掌声)

(生继续提问, 略。)

师:好, 提问到此结束。现在大家概括一下, 通过交流, 你们对老师有了哪些深入的了解, 梳理一下。现在对老师的印象更全面了, 哪些事例留在了你的脑海里?选择一二个方面写写你对老师的印象。要用事例来写, 写一二段话, 每段话要围绕一个中心来写, 写出你对老师新的印象和感受。尽量写得栩栩如生, 把“我”写活。每个人写十分钟。

(生练笔, 教师巡视。)

师: (10分钟后) 写好的同学请举手。 (很多学生都举手) 谁愿意来交流一下?让我们一起分享。其他同学要学会倾听, 发现她写得精彩的地方, 还要善于借鉴别人的好词好句。

生:俗话说:人不可貌相, 海水不可斗量。 (师插话:引用俗语, 很有特点。) 别看薛老师长相有点难看, (生笑, 师插话:这是实话。) 但真有学问, 是全国著名的特级教师呢!其实, 薛老师的成长道路也不是一帆风顺的, 他遇到过挫折, 遭受过失败。那是他参加工作的第一个年头, 薛老师真是初生牛犊不怕虎, 一下子就承担了重要的上课任务。 (师插话:这句话写得生动。) 他精心准备了足足三天, 连吃饭都在思考问题, (师插话:这句话写的形象。) 自以为万事俱备, 只欠东风。可是, 一上课就不行了, 大眼瞪小眼, 都紧张得不说话了。 (师插话:不是不说话, 是紧张得说不出话。) 都紧张得不知道说什么了。你看, 这样的课肯定上坏了。薛老师很难过, 足足三天没吃饭, (生笑, 师插话:吃了。生大笑。师插话:可是吃不下。生又大笑。) 足足三天茶饭不思。 (师插话:这个有水平!) 但是, 薛老师不亏是老师, 他决定在哪里跌倒就从哪里爬起来, 一点也不气馁。真是有志者事竟成啊, 经过薛老师的不懈努力, 他终于上出了精彩的课, 让人刮目相看。他说, 走过失败, 就能获得成功!这句话说得多好, 失败就是成功之母啊! (掌声)

师:这位同学是围绕哪一个方面来写的?

生:围绕老师在事业上的成功与失败来写的。

师:写得真实、鲜活、准确。集中笔墨写一方面, 给人的印象就深刻了。她不但将听到的写下来了, 还写出了自己的感受。每个人都要写出你心中的薛老师。

(生再次整理作文, 写出自己的感悟。)

师:现在谁愿意交流?

(生继续交流, 教师点评。)

师:同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。不管写谁, 都要写出哪两个方面?

生:外貌、内心。

画人物要加强素描的训练 第2篇

下面主要叙述一下素描基础训练的重要性。

素描，就是素色描绘和朴素的描写的意思。一般是指用木炭条，碳棒条，铅笔，木炭笔，钢笔，毛笔等较为单纯的工具和单一的色彩在纸面上所作的绘画。它是造型艺术的形式之一，可以用来进行美术创作，创作草图和进行造型基本功训练。

素描是学习人物画的基础。它是通过形体结构，比例，位置，运动，线条，明暗调子等造型因素体现的。通过严格的素描训练，可培养正确的观察方法，思维方法和表现方法，提高审美情操，为人物画打下牢固的基础。基础不好，是永远不能够画出好的作品来的。素描基础好，还能够胜任任何画种。如山水、花鸟等写意画都离不开素描的基础。素描可以锻炼我们掌握所绘画的对象的外形与内在特征的能力，即描绘能力。做到力求准确掌握造型和明暗变化之规律，表现对象的体积感和空间感，这些都是绘画者必备的基础能力，如果缺少这些能力，绘画者永远只能成为工匠而非艺术家。

素描是基础，特别是对人物画而言。只有完全掌握了素描基础训练的艺术家，才会“下笔如流”、“巧”从中来。

例如学画人物素描，人物头像不仅有复杂的结构，更有丰富的表情。在循序渐进的素描写生中，先训练抓“形”，在较熟练地掌握了形的基本规律后，才能逐渐达到“以形写神，神形兼备”。又如画手，手在某种精神状态下的下意识的反应，会把面部要隐藏的东西暴露出来。要画好手，就要先了解它的结构、用途、使用方法。这也需要练习素描。此外画好衣纹也离不开素描。衣纹的表象来自人体的结构和自身的质地。产生衣纹的原因：(1)与人体的形体结构相一致，是力的作用，与人的运动或外力有关；(2)与服装本身的样式有关；(3)长期折叠形成的；(4)衣服自身垂力产生的垂感。衣料的质地不同，会影响衣纹的形状。如丝绸类质地较薄的衣服，衣纹多而密。麻布等硬质类及化纤织物，衣纹少而挺。这些衣纹如何表现，都只能在素描中体会。我国传统绘画对衣着的造型，也有很高见解，并总结出一套不同于西画的完整的表现样式和体系。沈宗骞在《芥子园学画编》中说：“周围骨骼要从衣外看出，何处是肩，何处是肘……凡此皆骨骼之隐于衣中，而于作纹时随笔写出。”“先将裸体骨骼约定，后施衣服。”此话道出衣服结构与人体结构之间的关系，这些关系在素描写生中能逐渐被学习者掌握。

人物衣着写生，是肖像画的重要一环，也是收集创作素材的重要一环。它要求画者对整体的了解和掌握，对整个人物形体各部分的刻划与协调能力的提高。

画人物素描同时要学习运用人体解剖知识，并掌握各种彩料性能及绘画工具的使用手法，绘画时才能对所表达的人物写真传神。

强调人物素描，并不是要求人们完全按照素描基础方法来进行绘画，如果这样绘画就好似照相，毫无艺术感可言。我们必须牢牢掌握素描基础，并针对自己所创作的人物画适当地进行强调和删除。对人物画，关键是人物头像，要强调人物的眼睛，而对其他部位的描绘相对的减弱，这样才能将人物画活，画神。

人物头像素描写生教学 第3篇

一、准确把握人物的形体结构特征

在人物头像写生训练中,人物神态刻画有赖于以形体真实为前提。所谓的“以形传神、寓神于形、形神兼备”,就是说必须以形体真实的真实感的表现为基础,否则,素描造型就没有说服力,人物的神态刻画也就无从说起。因此,必须准确地把握人物头像的形体特征。

在教学中观察形体,分析结构特征阶段,反复地强调,让学生认识到“形体的准确”,只有在从整体到局部的反复比较、逐步推移、调整的过程中,才能达到肯定。因此,在写生落笔的第一阶段,以直线作为造型手段,去把握形象的动态、比例、五官的位置,强调运用直线,其原因在于直线能明确显示比例的长短、线段的方向、倾斜的角度,以及形体轮廓转折的位置,等等。特别是线段与线段相切的点,即通常所称的“结构点”(骨点、窝点或高点、低点),是构成检查形体正确与否的基本依据。

在前期的第一阶段,切不可涉及过多的细节,而应有意识地排除五官细节,着重理解头骨、肌肉在外部造型上的规律。刻画时眼睛不能一直盯在某一个线段或某一个局部,要善于通过内外联系,左右照应,上下关联,反复比较、抓住大的比例、大的结构和基本形体,准确把握对象的形体结构特征。通过用这种方法找形体比例、结构特征写生的五组单纯训练,学生很快掌握了这种方法,能够围绕骨点、形体结构、透视变化画出对象的形体结构特征。

二、捕捉人物头部的动态变化

人物头部动态范围虽然较小,但它的微妙变化却与人物神态的刻画和性格特征的表现有着密切的联系。通过幻灯片让学生欣赏、分析前苏联画家波罗夫斯基的绘画作品《光荣属于列宁》一画中的仰头前看的青年妇女;表情深沉、目光锐利侧视的知识分子和向右仰望的男青年的动态,分析体会头、颈、胸的微妙动态和表情、神态的刻画。画家对于不同性别、年龄、经历的人物动态的准确把握,通过仰、俯、侧、转的微妙变化,生动地揭示了人物的不同神态与个性特征,以及惊喜、专注、怀疑、恐惧等复杂的心理活动,使人物形象饱满、生动、富有视觉冲击力。

在人物头像写生中,要想捕捉对象生动的神态与个性特征,必须从构图开始就准确把握,而不能仅仅寄希望于后来的深入刻画。可以多画几个小构图练习,研究人物的动态、结构特征,从中选取最能表现对象动态及特征的构图。有了好的开始,接下来才能顺利深入。捕捉人物动态的最好方法是“中线结构法”,依据人的头部结构原理和面部五官的相互关系,去把握处于相对活动中的头部动态,以及头部的形体结构与透视缩形。

三、生动地刻画人物的表情与神态

头像写生所表现的是有生命、有感情的人物形象,因此,在对写生对象的形体、动态和性格特征与精神面貌进行深入观察的过程中,需要将自己的认识与感受,建立在对其深入理解的基础上,这将有利于学生主动地、充满激情地去表现对象。

以准确地把握人物头部的形体特征和动态变化为基础,对人物的表情与神态的刻画,重点应注意表现眉部、眼部、嘴部和鼻翼的变化。

眉和眼不仅在头部解剖关系有密切联系,在人物表情上也是相互配合、协调一致的。在我国关于眉与眼的文字描述中,就有所谓“眉清目秀”、“喜眉笑眼”、“横眉瞪眼”等说法。说明眉与眼对人物形象表现的重要,以及在人物表情神态刻画方面的密切联系。

四、写生与临摹相结合,提高造型能力

绘画艺术是直观的而非理念的艺术,艺术的学习过程,本质上是艺术表现方式的学习过程,亦即是如何将自然对象转换为一种艺术形式的学习过程,因此他人的艺术形式是我们最好的老师。任何绘画形式无一不是在他人的影响下成长起来的,这也是美术史的价值所在。因此,多欣赏和研究优秀的艺术作品,是极为重要的。临摹作品,尤其临摹学习大师的优秀作品,是一种极好的学习方式,从中可获得表现方法和艺术效果的启示和滋养,从而不断对自己提出更高的表现要求。我在教学中针对不同的个性特点向学生推荐中外绘画大师的优秀作品,例如,我国的绘画大师有:徐悲鸿、靳尚谊、陈丹青、陈逸飞、杨飞云等;西方的大师有:达·芬奇、伦勃朗、鲁本斯、普吕东……通过对大师作品的学习欣赏、讲析、研究性的临摹学习,学生体会到了大师技艺的精湛,准确流畅的用笔、虚实变化的微妙、造型的准确生动、整体的艺术感染力,以及精益求精、虔诚的艺术追求。在课堂素描头像写生中学会了认真观察分析对象,体会大师刻画对象的精髓。通过潜移默化的影响,学生的学习劲头很足,互相激励,绘画水平提高很快,从表现对象的呆板、松散、结构不准到画面用笔松紧有度、结构准确、神态表情生动有了很大的飞跃。