课外负担论文范文

课外负担论文范文（精选4篇）

课外负担论文 第1篇

应该说, 通过课外阅读可以让孩子积累大量的词汇, 在潜移默化中提高写作水平, 这是不争的事实, 也是课外阅读的一大目标, 但是, 这是一个日积月累的过程, 不可能一蹴而就。无奈很多家长 (包括一些语文老师) 过于急功近利, 把提高作文能力看成了课外阅读的唯一目的, 总是希望通过课外阅读来迅速提高孩子的作文水平。于是, 在此目标的引导下, 片面要求孩子多读作文书, 更有甚者, 索性把课外阅读变成了作文阅读。

近几年来, 小升初考试如火如荼, 现在的语文考试卷子范围广, 内容深, 难度大。为了能让学生在这样的考试中考出好的成绩, 一些老师针对考试的内容为学生的课外阅读划出了范围。大量的成语、谚语、百科知识等方面的读物占领了学生课外阅读的阵地, 挤走了小学生原本爱读的童话、故事、小说、人物传记。更有甚者, 有些“有经验”的语文老师还把自己辛苦整理出来的资料印发给学生, 让他们反复阅读, 机械记忆, 通过这种“填鸭式”的课外阅读来迅速提高学生的考试成绩。

事实上, 上述做法的危害是很大的。首先, 扼杀了学生的阅读兴趣, 不利于知识的消化吸收。课外阅读应该本着尊重学生阅读兴趣的原则, 在此基础上教师加以适当的引导。作文能力的提高是一个长期的过程, 不是一朝一夕的事。大量的作文书只能让学生对课外阅读产生厌倦, 久而久之, 便会失去阅读的兴趣, 无法形成良好的阅读习惯。而对于那些为了应付考试的大量的知识背诵, 更是索然无味, 学得囫囵吞枣, 知其然而不知其所以然, 更无从提起阅读的兴趣了。

其次, 增加了学生的心理负担, 不利于身心的健康发展。将课外阅读与提高写作能力过分联系在一起, 学生在阅读时满脑子都是写作方法、好词好句之类的东西, 读起来味同嚼蜡, 分外费劲, 无形之中就会让学生觉得读书是一种负担。兴趣阅读与应试阅读是完全不同的, 前者是轻松活泼的, 后者却是一个沉重的负担。这种负担加重了孩子眼睛的负担, 不利于学生的健康发展;同时, 又让学生觉得读书就是为了考试, 无论什么书都会关系到自己的考试成绩。最终导致一部分学生为了逃避读书而沉迷于无聊的漫画和虚幻的游戏世界, 严重损害了身心的健康发展。

课外负担论文 第2篇

提高英语课堂教学效率，减轻学生课外负担 在英语教学中，如何提高课堂教学效率，减轻学生课外负担，一直是我在英语教学中注意的问题。实践证明，在保证教学时间和教学内容一致的情况下，只要能注意改革教学方法，学生不但学得轻松，而且学得活。

一. 激发学习兴趣

兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此我在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，我总是认真地准备好必需的教具、图片、录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。如：

Whos on duty today? Whos on duty tomorrow? Who was on duty yesterday?

值日的同学会马上站起来回答老师的问题，并把班里的情意告诉老师。大大激发学习兴趣，而且掌握了“ be

的现在式与过去式的变化。如学到形容词比较等级，我说：“ I am taller than you, but you are much

stronger than I. 学生看着我的示范表演，学生们根据自己实际，争着到教室前面表演，学生从中享受到学习英语乐趣。

二. 进行记忆训练

记忆有三种形式：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆，而短时记忆和长时记忆是瞬时记忆为基础的。如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的.单词、句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，我着重在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，我要求学生眼、耳、口、脑同时起作用，并要求学生根据音节、音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片、实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。

三. 创设英语环境

语言必须在应用中才能熟练。离开了实践和应用，语言的存在就失去了意义。所以我要求学生在尽可能的情况下用英语对话。首先，我在课堂上尽量多讲课堂用语，要求学生用英语来回答问题。给学生对话和表演的机会，平常师生见面也用英语问好，我要求学生帮我做一些事情时说：“

Close the door, please 学生讲了“ All right 并关了门后，我用英语表示感谢“ Thank you

学生会脱口而出：“ Youre welcome 又如问学生：“ Excuse me, wheres the nearest post

office, please? 学生会说：“ Go along this road and take the ?turning on the

?”。不知道的会说：“ Im sorry, I dont know. ”我会说：“ Thank you all the same.

学生听到我有礼貌的回答，很开心，牢牢记住了课文中的内容而且会应用了。

让课外作业不再成为学生的负担 第3篇

一、自主型作业———让学生学得轻松

实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。面向全体, 教师就要考虑到每个层面的学生, 为学生提供形式多样的自主型作业。因此, 教师应树立“弹性”意识, 从教材特点和实际出发, 为学生提供趣味盎然、形式多样的“超市”作业, 给学生创造一种轻松、愉悦、民主的思维氛围, 让每一类学生都有更多的选择余地和更大的发展空间。

二、趣味性作业———让学生乐于学习

“兴趣是最好的老师。”当学生在学习过程中有了情感的体验, 必然会产生“乐做”的兴趣。低年级的作业更是如此, 因为他们厌烦呆板生硬, 喜欢生动有趣。现行的新教材在编排处理上, 给我们提供了创新作业训练的空间。因此, 我们要领会教材的编排意图, 找到新旧知识的结合点, 设计趣味作业, 让学生在“玩”中构建新知识体系。

1.画一画。

孩子是天生的画家, 他们喜欢画画, 因此我们可以布置一些画画的作业。学生借助想象把课文内容与生活实际结合起来, 让静态的文字变成了优美生动的图画。这样不仅提高了学生对课文的理解能力, 还培养了学生欣赏美、表现美、创造美的能力。

2.读一读。

结合课文学习, 向学生推荐与课文相关的课外读物, 延伸阅读, 可以促进学生对课文的理解。如教完S版《日月潭》《鲁班造伞》《刘胡兰》等课文后, 我引导学生阅读有关《台湾神游》《科学小发明》《小英雄故事》等书籍。童话故事是小学生喜闻乐见的, 也是现实生活中重要的语文教育资源。为此, 我要求学生坚持每周读3至4篇文章或故事, 并用开“故事会”的方式调动学生的读书积极性, 使童话故事成为每个学生生活中的必需。童话故事帮助学生积累了语言材料, 积淀了语感经验, 丰富了他们的“心理词典”。

3.做一做。

结合教材特点指导学生动脑动手, 可以有效地把学与用、课内与课外结合起来, 提高学生的实践能力。

实践证明, 在教师富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性的作业的设计下, 学生一定会在一种愉悦的环境中, 体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

三、实践性作业———让学生热爱生活

语文教学以培养学生的语文能力为己任, 就得把语文学习和学校、社会、家庭生活结合起来, 让儿童情、智、知、能获得同步主动发展。在实践中通过“说、想、写、演、问、查”等方式, 不断巩固知识, 扩大视野, 开拓思维, 提高能力, 让他们的学习从社会大学堂中来, 到社会大学堂中去。

总之, 课外作业是语文学习不可或缺的一部分, 作为一名教师, 要敢于创新、敢于思考、敢于实践, 从学生发展的角度出发, 用内容丰富、形式多样、充满情趣的课外作业拓宽语文学习途径, 使学生在广阔的时空中学语文、用语文, 在玩中学, 在实践中学, 在生活中学, 拓宽视野、丰富知识、发展能力。这样, 课外作业就可以不再成为学生的负担, 而是一种享受。

摘要：课外作业是课堂教学的延续和补充, 是反馈教学效果的重要手段之一。通过精心设计自主型、趣味性、实践性课外作业, 让学生不但乐于学习, 学得轻松, 而且在学习中拓宽视野、丰富知识、发展能力, 使课外作业不再成为负担, 而是学生的一种享受。

课外负担论文 第4篇

各校外培训机构：

为进一步加强对校外培训机构的专项整治，减轻中小学生课外负担整治校外培训机构不规范问题专项行动，特制定《XX县教育局关于减轻中小学生课外负担开展校外培训机构整治工作方案》，现印发给你们，请各校外培训机构要认真遵照执行，务必在本周内组织本机构教师认真学习本文件，并将文件复印发放给每位教职工，经每位教职工阅读签字后，收回存档、备查。

XX县教育局

2021年5月30日

XX县教育局关于减轻中小学生课外负担开展

校外培训机构整治工作方案

为深入贯彻落实教育部《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，按照省、市、县纪委监委统一部署，决定在全县开展减轻中小学生课外负担整治校外培训机构不规范问题专项行动，现结合我县实际，制定本工作方案。

一、治理对象和范围

本次治理行动主要针对由教育部门许可，在民政部门或市场监督管理（工商）部门登记，利用非国家财政性经费，面向中小学生举办实施与学校文化教育课程相关或者与升学、考试相关补习辅导的非学历教育培训机构（以下简称校外培训机构）。

二、工作目标

在全县迅速开展校外培训机构专项治理行动，落实落细治理责任，完善工作机制，通过实地察看、听取汇报、查阅档案资料等方式，开展宣传自查、集中整治、全面整改、督促核查，切实维护学生合法权益，坚决治理违背教育教学规律和青少年成长规律的行为，督促校外培训机构规范办学，减轻中小学生课外负担。

三、成立XX县教育局校外培训机构整治工作领导小组

组

长：XXX

副组长：XXX、XXX、XXX、XXX

成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

XX县教育局校外培训机构整治工作小组下设办公室，挂靠在县教育局中教股，并抽调相关人员承担工作小组的日常工作。

主 任：XXX

副主任：XXX、XXX、XXX、XXX

成 员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX

四、主要任务

专项治理行动主要针对校外培训机构不规范行为开展集中整治，具体内容见《XX县校外培训机构规范办学清单》（附件1）。

五、行动安排

第一阶段（2021年XXX月20日-2021年XXX月31日），即宣传引导工作部署阶段。做好宣传引导工作，稳步推进校外培训机构治理，营造一个齐抓共管、严督高压的良好舆论态势。要求各学校通过微信、QQ、家长会等形式，发送告家长书，传达到每一名学生家长，做到应知尽知。

第二阶段（2021年XXX月1日-2021年XXX月20日），即机构自检阶段。要求所有校外培训机构认真学习《XX市教育局等六部门关于印发XX市校外训机构设立管理暂行规定的通知》等文件,对照《XX县校外培训机构规范办学清单》（附件1）的每一个细项逐一落实检查自评自纠。明确要求校外培训机构规范办学,签定承诺书，切实落实减轻中小学生课外负担。

第三阶段（2021年6月21日-2021年7月20日），即集中整治阶段。在宣传引导和机构自查基础上，由中教股、人事股、体卫艺股、初幼教股、审批股、办公室、计财股（校安办）、未保办等股室联合协同开展集中整治。根据《XX县校外培训机构规范办学清单》（附件1），各部门通过实地察看、听取汇报、查阅档案资料等方式，在依法办学、机构管理、财务管理、安全管理等方面，展开全面检查，对存在问题开出《整改通知书》，并要求整改。

第四阶段（2021年XX月21日-2021年XX月10日），即专项督促整改阶段。由整治办公室牵头组织各相关部门对各机构开展专项督促整改工作。

第五阶段（2021年XX月11日-2021年XX月31日），即梳理总结阶段。总结梳理专项治理行动的经验和做法，不断完善治理措施。

六、工作要求

（一）提高认识，加强领导

局各股室中心要高度重视，提高认识，统一思想。规范校外培训机构办学行为，减轻中小学学生课业负担，事关全县教育事业改革发展大局、人民群众切身利益和社会和谐稳定。

（二）落实责任，协同推进

各股室中心相关人员按照要求，推进整治工作。切实承担并做好宣传集中治理等专项治理工作。具体任务分工见《XX县校外培训机构规范办学清单》（附件1）。

（三）严格执法，堵疏结合根据《教育法》《义务教育法》《民办教育促进法》等法律规定，充分运用多种措施，整治校外培训机构违法违规办学行为，确保如期完成各项整治任务。要畅通投诉举报渠道,公布专项治理行动举报电话和信箱，充分发挥社会舆论监督作用，做到有举必核、核实必处，对校外培训机构违法违规办学行为“零容忍”。要坚持堵疏结合，对守法合规的行为予以保护和进一步规范。

（四）加强宣传，形成合力

积极通过网络、电视、广播等多种媒体，及时宣传治理工作开展情况，形成有利于推进校外培训机构综合治理的社会舆论氛围。积极宣传引导家长树立正确教育观念，理性看待参加校外培训的作用，选择规范、合格的民办培训机构，不盲目攀比，切实减轻子女校外培训负担。

七、治理举报电话、信箱

举报电话：XXXX-XXXXXXX