最美丽的拯救范文（精选10篇）
最美丽的拯救 第1篇
麻辣标签:完美的手
麻辣评委:王佳惠
麻辣评语:因为乔老师有一双勤劳、 温暖、灵巧的手,所以乔老师在我心目中是最美丽的老师。
麻辣指数:★★★★★
从小到大教过我的老师很多。让我刻骨铭心的是乔老师。她有一双与众不同的手。这是一双完美的手。
老师的手最勤劳。记得我们刚入学, 什么都不会,是老师用她那双洁白、滑嫩的双手抚摩着我们的头,手把手地教我们写字,还替我们摆桌子、扫地。现在,我们已经是五年级的学生了,那双柔软、细嫩的手也变得有些粗糙了,握笔的中指也起了一个老茧。但老师总能用她那双勤劳的手,把我们的教室装饰得像个五彩乐园。
老师的手最温暖。每当把一节课所需要讲的内容讲完后,总有个别同学对某些知识理解得不透,这时候老师会引用一些更通俗的内容或举一些例子,让我们更好地去理解。老师会在我们伤心的时候, 用她那双神奇的手抚摩我们的后背,安慰我们,我们也会很快忘掉烦恼,并在心中开出一朵朵快乐的小花。每当我们犯了错误,老师总会用她那双手指点方向,让我们改正自己的错误。
老师的手最灵巧。在每个星期的班会上,老师总会在黑板上写一手漂亮的大字,再和同学们在黑板上画一些漂亮又有趣的卡通人物。哇!真是漂亮极了,好像走进了童话世界里。要是圣诞节和六一儿童节,乔老师还会用她那双灵巧的手,装扮我们的教室,剪出许多漂亮的窗花贴在墙上, 在扮靓教室的同时也扮亮了我们的心灵。
这就是我们的老师的手。老师的手虽然不像以前那样白嫩、纤细,但在我心里,老师的手永远是最完美的。
(指导教师:乔蕾)
写作感言:
老师是人类灵魂的工程师。我们的进步离不开老师的辛勤付出和耐心教导。 我想以我特有的方式来表达我对老师的敬意,也让我更加感悟到师恩难忘的道理! 希望我的良师益友乔老师永远年轻、漂亮,永远如花绽放!
老师评语:
五种紧急情况 SOS拯救美丽妆容 第2篇
快速解决：在化妆清洁器上滴一滴挥发清洁剂，在快干的时候，将睫毛上的粘质擦拭掉（在下睫毛下面放置折叠的纸接掉下的残渣）。当睫毛湿的时候用梳子将其梳干净，然后覆上一层纸以防弄脏。
要点：旧的眉毛油容易使睫毛打结，因此在婚礼的那一天要用一瓶新的。
紧急情况二：使用的香水气味过于强烈，闻起来像是个妖精。
快速解决：传统香水往往带有类似晚香玉、茉莉或是香草类植物的强烈气味，比绿色或是柑橘类气味强烈得多，因此要小心使用。可用浸有酒精的棉巾擦拭皮肤，然后在不带香味的溶液中浸泡帮助散发气味。
要点：一定要在穿衣服之前处理，否则香水会弄脏织物。
紧急情况三：你希望玫瑰般粉红的脸颊，健康的光彩，但最后却变得过分的红。
快速解决：在皮肤上直接涂色会弄脏皮肤，打底和搽粉能够使皮肤更加美丽。为防止这种战争般的色彩，可以以圆圈形运动擦拭皮肤以取得晕化效果。取一团毛绒绒的粉涂于脸颊，除去多余的色彩。然后，在上面涂上干净的粉。
紧急情况四：当你醒来时发现了一个大丘疹。
快速解决： “我见过许多在婚礼前出现丘疹的”一位皮肤科医生说。“这些丘疹的出现毫不奇怪。”解决之道是：皮肤科医生可以通过注射消炎剂使其在48小时内消失。如果你的时间不够的话，与其使用不规范的药物（诸如过氧化苯酰基，而这会破坏你的皮肤），不如用厚厚的掩盖物盖住污点。不过，许多掩盖物都带有过多的油，办法是将质量好的掩盖物混合上防油增湿剂，然后用细小的刷子刷上。或是使用其它的常用掩盖剂。经过以上步骤，现在你就达到完美了。
方法：使用掩盖剂不要涂抹得太厚，脸上亮闪闪不如不涂掩盖剂。
紧急情况五：你只是想上一点光，但最后却搞得一团糟。
快速解决：当样式不相符时，产品过多喷出往往令人讨厌。一位专家说：“使用上光产品一定要小心，往往容易在最后关头搞得一团糟。”建议是：“还要避免将这些东西直接用于头上。”最好将其用于发梢，然后在那里使用。
徐美丽的自我拯救 第3篇
第一次认识她是朋友要做双眼皮，据说徐美丽是整容达人，一张脸去城市的各大美容院都试过，朋友拉着我去拜访她，让她推荐哪家做双眼皮手术做得好。
她的确很漂亮，鼻梁高挺，眼眸流转间竟有混血儿的味道。
徐美丽很懂行情，知道了我们的来意，便热情地给朋友推荐合适的地方，哪家双眼皮做得自然，哪家开眼角太过随意，又建议朋友去做个苹果肌，亮个瞳，修修鼻梁，最后朋友尴尬推辞，还被徐美丽教训了一番。
“女人的外在就是一张脸，脸不好看，谁会有兴趣继续了解你的内在呢？”
与徐美丽待了半天，我们知道了她吃东西从来不吃硬的，因为她的脸打过瘦脸针，牙齿矫正过，怕咀嚼了硬物脸上长肌肉影响美观，又知道了她从来不吃任何让她发胖的食物，哪怕脸上突然有了一个痘，都会想尽各种办法消灭瑕疵。
徐美丽不乏追求者，每个男友都很有钱。
她为了维持自己的美丽，每年保养的钱超过六位数。
直到她遇见大同。
大同是她的男友之一，但后来因为种种原因而分手。徐美丽交了几任男朋友后得出最爱的还是大同，苦苦哀求无果，就整容得更加疯狂了。
朋友说，徐美丽是觉得自己不够好，大同才会离开她，所以对自己的外表要求更高了，甚至还觉得自己身高不够完美，准备去外国做大型手术增高了。
后来大同娶了一个长相普通的姑娘，徐美丽偷偷去他的婚礼上看了那个女生的长相后，崩溃了。
那个女生的相貌，远远不如她，甚至还有点胖。
当一个人觉得自己不够好，在一直完善自己外貌的过程中却发现喜欢的那个人最后找了一个长相普通、外表远远不如自己的姑娘时，打击是毁灭性的。
但据说那个姑娘会持家，对人友善温柔，大同的亲朋好友都对那个姑娘赞不绝口。
朋友后来做完双眼皮很满意，虽然对自己脸的其他方面也不是很满意，但不会再想去整别的地方。
朋友也劝过徐美丽，让她不要整容上瘾，说她已经够美了，不需要再整，但她不再相信任何人，或者说，她不再相信自己的眼睛。
只要大同不对她给予肯定，不和她在一起，她或许永远都觉得自己不够完美，并且毫无止境地整下去。
朋友是个心善的人，觉得徐美丽已经陷入了死循环，连她自己也没有办法拯救自己了。
徐美丽的心伤来自于小时候，朋友说徐美丽小时候很胖，不好看，喜欢上一个人后表白，对方拒绝的同时直截了当地说她丑，后来转手牵了另一个漂亮姑娘的手。
从那以后，她努力想拯救自己不够好看的外貌，力求不再在外貌上输给任何人，直到最近几年接触到了整容，便踏上了这条路，迟迟不肯停歇。
可谁知道呢，徐美丽一直努力变美，却还是输给了一个外貌不如自己的人。
最美丽的遇见 第4篇
有个天天向前走的孩子,
他只要看到某一个东西,
那个东西就成为他生命的一部分
……
我相信惠特曼在写下这首诗的时候,他的心里,不仅有个天天向前走的孩子,也有个像孩子一样天天向前走的大人。
星星老师就是这样的大人,一个像孩子一样欣欣然向前走的大人,只不过,他不是一个人在走,他的电动单车后座上,有一个小女孩,那是他心爱的女儿;而他的身边,还围绕着一群孩子,那是他同样心爱的学生。
他们一起走,天天向前走。早开的丁香会成为他们的一部分,牵牛花、三叶草,还有鹟鸟的歌声,都会成为他们生命的一部分……而更重要的是,他还引领着他的孩子们,获得了童年最温暖最美丽的遇见:阅读。于是,那些书,也成为他们生命的一部分。
这个被我称为“星星老师”的人叫周其星,深圳实验学校小学部资深语文教师,知名儿童阅读推广人,曾获安徽省第二届“教坛新星”,《中国教育报》2012年度“推动读书十大人物”。
但在内心里,星星老师一定更愿意把自己当作一个“种树的男人”。他早些时候的新浪博客,用的就是这个名字。当其他的人在忙着抱怨土质不好、温度不好、环境不好的时候,星星老师却埋头在那里松土播种灌溉。上苍赋予他的,未必是一方多么好的水土,但他相信一个农人的诚实与劳作,相信“一切福田,不离方寸”,相信种下善美的种子,就能培植出蓊郁的树林。
他不仅种树,还种草,种一种能带来幸运的三叶草。作为全国最大的亲子阅读公益组织“三叶草故事家族”创始人,他致力于推动优质的儿童阅读,影响了中国数万个家庭……
好久了,我一直跟踪着这个种树人的博客,看那里面的小树苗们蓬蓬勃勃、生机盎然,看小树林里发生的那些有情有趣的故事:“当世界重新开始的时候,男孩叫土豆,女孩叫樱桃,学校叫树林,教室叫大树,老师叫小鸟,讲课叫唱歌。一天,如果你看到,在一片树林里,一棵大树上,一只小鸟在唱歌,一群樱桃和一群土豆在树下认真地听着,就是我们在上语文课呢!”每每被这些温情中闪烁着智慧和幽默的文字所打动,我就想,做他的小树苗,真真是有福了!
如今,这个种树的男人,不仅捧出了他最丰美的果子,也将他春种夏收的经验细细道来,用他有温度有深度且诗意盎然的文字,为我们打造了一间《彩色的阅读教室》。
彩色的阅读教室,一定是充满色彩的。六个结实的彩色书柜,在教室里围出一个独立的阅读空间,里面不仅有好看的绘本,还有舒服的垫子,只要一下课,孩子们就会脱了鞋爬进这个彩色的书籍王国。一年级天天听故事,二年级做阅读小报,三年级海量阅读,四、五年级继续增强阅读的广度和挑战性……这时的星星老师,俨然已变身为画家和设计师。平生多阅历,胸中有丘壑,他深知阅读是循序渐进的功课,生命的色彩需要一层层铺垫,朗诵、讲故事、画画、演剧、班级读书会、主题大单元活动……多样化的阅读分享,多元化的活动设计,在不断地探索与尝试中,他的教室被赋予了越来越丰富的色彩。
彩色的阅读教室,也是彩色的语文课堂。当你惊讶于星星老师所开列的那个蔚为壮观的书单,并暗自思量“一年级上学期精读李欧·李奥尼的17本书,下学期精读安东尼·布朗的24本书”这样庞大的阅读任务是否能在规定时间完成时,他会以自己的实例告诉你,要有超越教材、创新课程的勇气和智慧。如果要扩大阅读视野,提升阅读品质,就一定要把大量优秀的读物整合进课堂,就一定要在自家院子里“种点自己喜欢的花花草草”—因为这是一个语文老师“必然的担当”。与此同时,面对格局气象都显局促的教材,星星老师提出要“擦亮眼睛、化弊为利、拓展视野、重建教材”,于是,在他那里,教材被当作识字学词朗读的工具,也被看作是“训练独立思考和批判精神质疑能力的摔跤场”,而语文课堂也随之变成了魔法课堂,查字典比赛、听写比赛、超级变变变、开火车、故事接龙……一个灵感就会催发一个游戏,高效而快乐的彩色课堂,给真正有品质的阅读腾出了宝贵的时间。
这间彩色的阅读教室,其实联结着的是一条更加宽广的生命之河。由“阅读”所牵引所贯通的,是对生命的宽度与深度的探寻,是对精神自由与局限的追问,是对万事万物的柔情与悲悯。那些小小的心灵,只有经由这样一个教室的涵养与孕育,才能有足够的力量去感受世界的万千气象、浩荡风云……
拯救“美丽心灵” 第5篇
陷入泥沼的“美丽心灵”
纳什在普林斯顿求学，性格古怪的他与周围的人格格不入，唯与舍友查尔斯相交甚好。极具数学天分的他将全部精力都投入到数学的创新研究中，他的博士论文《竞争中的数学》为他赢得了麻省理工大学的教职。在那里他认识了美丽的女学生艾丽西亚·拉迪，并与之结为夫妻。
在麻省理工大学任职期间，一位来自美国国防部自称威廉·帕彻的人交给他一个绝密任务：从报刊、杂志中破解敌方密码。自此纳什将全部精力都投入到这项伟大而又危险的工作中。他没有朋友，有时会与查尔斯以及查尔斯的侄女在校园偶遇交流。突然有一天，精神病院的医生将纳什强行带入医院，原来纳什患了妄想型精神分裂症，威廉·帕彻、查尔斯以及查尔斯的侄女都是他幻想出来的。后来，意志坚强的纳什在艾丽西亚的陪伴下与精神疾病进行了经年累月的斗争，逐渐开始过上正常人的生活。
灾难性的精神疾病
影片中纳什所患的精神疾病是精神分裂症。这种病是精神疾病中最为严重的一种，它可以分裂患者的感知、思维、语言和行为，它几乎影响到患者生活的方方面面。作为一种精神疾病，精神分裂症给患者本人及其家人的生活带来的影响是毁灭性的。现实生活中的约翰·纳什摆脱了精神分裂症，但实际上精神分裂症患者完全康复的例子是比较少见的。
《精神疾病的诊断和统计手册》对精神分裂症进行了科学严谨的界定描述。通常精神分裂症的症状至少包括以下两项：1、幻觉；2、妄想；3、言语紊乱；4、明显的紊乱或紧张症行为；5、情感平淡、言语贫乏或意志、意向减退。病程至少为一个月。
患者的幻觉包括幻听和幻视。幻听就是患者听到朋友、家人或陌生人在说话，但实际上他们并没有说话，一般说话的内容都是让患者感觉不愉快的。幻视就是看到现实中不存在的影像，比如没有头的身躯，只有一只手的影子等等。影片中，纳什也具有幻视，在他的世界里，他看到了至少三个实际上并不存在的人。
患者的妄想包括被害妄想、关系妄想、影响妄想等。被害妄想就是患者毫无理由地认为别人在迫害他或他的家人。笔者在精神病院曾亲耳听过一位精神分裂症患者的自述，她说自己在家中遭受到丈夫和儿子的迫害，他们整夜敲击管道，不让她晚上睡觉；还偷偷地撬她的门企图入室谋害她。患者叙述时逻辑清晰，言语流利，但只是整个事件都是她的想象，很明显她有被害妄想。纳什也有被害妄想，他的被害妄想使他具有潜在的威胁性，艾丽西亚能够在这种情况下不离不弃地照顾纳什，确实具有非凡的勇气。
精神分裂症通常分为三种类型：妄想型（也叫偏执型）、青春型（也叫紊乱型）、紧张型。妄想型精神分裂症的突出特点是妄想和幻觉，一般患者的认知行为和情感不受影响；青春型精神分裂症一般存在言语、行为紊乱，他们情感平淡或情感表达不恰当，如果有幻觉或者妄想，则这种幻觉或妄想也是支离破碎，没有逻辑性的。紧张型精神分裂症主要表现在行为古怪、僵硬；重复性或模仿性的行为或言语。纳什患有妄想型精神分裂症，影片也突出表现了他的幻觉和妄想，他的言语具有一定的逻辑性，情感也较为正常，日常生活基本可以自理。
精神分裂症患者的行为和言语异于常人，正常人想与之交流，却找不到沟通的渠道和方式。他们中有的人生活无法自理，长期受着幻觉和妄想的折磨，情感淡漠，行为古怪，他们是不幸的一群人，他们的家人也因此而陷入了漫长的痛苦与折磨之中。
为何会患上这种可怕的疾病
精神分裂症是精神疾病中患病率最高的一种，而且很难痊愈。国内的一项调查显示，我国城市精神分裂症患病率为7.11‰，农村为4.26‰。从全世界来看，精神分裂症的终身患病率约为总人口的0.2%～1.5%。精神分裂症不但患病率较高，而且复发率也较高，很多人在一次精神分裂症发作之后，过一段时间会再次发作。
由于精神分裂症是一种复杂的综合征，对于它的病因，目前还没有定论。人们从不同的角度对它的病因进行了研究和解释。
从遗传学角度，根据家族、双生子研究，基因在精神分裂症的发病中扮演了重要的角色。科学家发现，精神分裂症并不是由单一的基因决定的，而是多种基因共同起作用的结果。
从心理和社会环境角度，人们发现，在双生子中，可能出现一个有精神分裂症，另一个则没有。原因是精神分裂症不但受基因的影响，同时也受到应激事件的影响。研究发现，精神分裂症可能由应激事件引发，比如失恋、失业、亲人去世等等。另外，经济收入水平低的人群发病率要高于经济收入水平高的人群，这可能是因为经济压力导致应激事件增多，进而引发疾病。
从神经生物学角度，有专家认为多巴胺系统功能过于活跃可能会导致一个人患上精神分裂症。另外研究还发现约有30%～40%精神分裂症病人有脑室扩大或其他脑结构异常。
如何治疗精神分裂症
对于精神分裂症的治疗，目前还没有非常有效的方法。大多都采用药物治疗加辅助心理治疗，也有医生采用生物学治疗、手术治疗等，但这些方法风险很高。
在药物治疗上，主要采用抗精神病药物治疗，如服用氯氮平、利哌酮等。这些药物属于神经抑制药物，能够减少或消除幻觉和妄想，使患者思维清晰。但这些药物会有一些负作用，如走路不稳、视觉模糊等。所以有一些患者不愿意服药，他们会间断性服药，甚至偷偷停药。影片中，纳什就因为药物导致其不能思考问题以及性能力受损，而偷偷停药。
尽管现在很少有人认为心理治疗可以完全治愈精神分裂症，但心理治疗在精神分裂症的辅助治疗上起到了重要的作用。个人社会技能训练、家庭疗法以及职业重塑训练是重要的辅助治疗手段，这些方法教授患者学习社会技能，如：如何与他人沟通交流，建立情感关系等，这些对患者的康复起到了良好的促进作用。研究发现，药物治疗外加心理辅助治疗，其治疗效果要好于单纯的药物治疗。
影片中，罹患精神分裂症的纳什，虽然停止用药，但社会的关注、学校的支持、家人的呵护为他提供了良好的社会康复系统，这些对他的康复也起到了重要的促进作用。纳什在接受诺贝尔奖时感言：“现在，在事业上我有了重大突破，在生命中我也找到了最重要的人：只有在神秘的爱情方程中，我才找到了逻辑和原由。今晚我能站在这儿全是你（指艾丽西亚）的功劳，你是我成功的因素，也是唯一的因素。谢谢你！”
自信的人生最美丽 第6篇
一、表扬批评, 恰如其分。
自信是一种自我意识, 是对自己能力实际水平的正确估计。经常高于实际的虚夸表扬会导致孩子的自负, 经常贬低和否认则会导致孩子的自卑。教师常常因为担心孩学生不高兴而一味地宽容, 或者担心学生骄傲自满而一味打击, 这都是不正确的教育方式。实际上, 学生做对了应该表扬, 做错了应该批评, 两者应该相结合。《学记》中有句名言:“教育也, 长善而救其失者也。”其含义是, 教育的作用是发扬学生的优点, 克服孩子身上的缺点, 使其对自己充满信心, 使周围的人对其充满信心。特别是在实施素质教育的今天, 就更要尊重学生的个性和个人兴趣, 培养合格加特长的高素质的人才。这就需要教师善于捕捉学生身上的长处, 恰如其分地表扬, 使他对自己有了自信, 对未来有了希望。在这时, 教师再提高点要求, 他会乐于接受, 并且愿意努力。比如, 有一次我上语文课时, 一位同学却津津有味地在下面画图画, 以至于我走到他身边也未发觉。看他画面内容, 是教师捧着书本在上课, 我想撕掉它, 但看他画得也真好, 又不忍心。这时同学们的眼睛都注视着我, 我心平气和地表扬他画得还真不错, 并当场把他的作品展示给大家看, 但同时也婉转地指出, 画得好固然好, 但语文等其他学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名的调皮鬼, 也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我, 是悔恨还是激动很难说得清。课后我找他谈心, 并指出:“你画画这方面很有天赋, 课余时间多练习画画, 今后争取考上美术学院去深造, 一定会很有作为, 但现在其他学科也不能落下, 不然, 这美好的理想就会泡汤的。”通过这次谈话, 他认识到自己做得不对, 并表示不会辜负我的期望。于是我把班级黑板报设计的任务交给他完成, 他很尽职, 每一期都完成得很好, 受到同学和老师的赞扬。从这以后, 这个学生各方面都有了很大的进步。通过这件事, 我更加深信苏霍姆林斯基的一段话:“有时宽容引起的道德震动, 比惩罚更强烈。”因此说恰当的批评和表扬才能帮助孩子准确地定位自信的坐标。
二、以身作则, 感染学生。
“教师的世界观, 他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度, 都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理:教师不仅是学生知识的传授者, 更应该做学生的楷模。在生活中, 人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点, 有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时, 自信的人常常是值得信赖并能给人以希望, 即使他们不能帮助自己解决问题, 至少也总是带给自己信心和希望。与自信的人在一起, 困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要, 缺乏自信, 影响的不仅是学业, 更是健全人格的形成。因此, 教师要用自己的自信心鼓舞和感染激励学生。
每天教师都是充满自信与激情的站在讲台上, 用阳光般的语言与学生交流, 学生在潜移默化中受到了鼓舞和感染, 也时常信心百倍。每次参加活动或时事比赛时, 我都会对学生说, 我们一定能拿到奖而且我给同学们一句话就是“用自信铸就辉煌, 用努力打造品牌”, 这样极大地鼓舞了学生的自信心。学生有了自信, 所以在每一次的比赛我们都取得了好成绩。学生在自信中有了自己的信心, 常说:“只要有梦, 就可以飞翔。”
三、充分信任, 助其自信。
教师也应该赏识自己的学生, 这赏识不是一般地对学生的鼓励或赞扬, 赏识是要真正认识到学生的才能和所做的事情的价值, 并予以充分的重视和赞扬, 由此支持学生按他所喜爱所擅长的方向发展, 而不是按父母的或老师的愿望去发展。不论学生眼下处于什么状态, 永远不要对自己的学生失望。学生需要赏识, 当他们得到赏识时, 就觉得自己有进步, 能学好, 有发展前途, 以为自己在教师心目中是好学生, 因而产生了自身增值感, 增强了学习的内部动力。如有的学生学习成绩不太好, 但是他读书是声音特别洪亮悦耳, 每次上课我都上他读书而且同学也爱听, 他非常高兴、自豪。有的同学在体育方面有特长, 有的同学在美术方面优势很突出, 这些作为老师的我们要善于发现, 并要予以及时的肯定和表扬。确实, 当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 再加上老师的适时的鼓励和表扬, 就会使他们增强自信心, 从而产生并逐步走向成功。
教师身边的最美丽 第7篇
记得2011 年刚毕业的时候, 作为一名年轻教师, 常常觉得压力巨大而又经验不足, 所以上课的时候常常觉得忐忑, 生怕自己讲得不好被学生嘲笑进而被学生看低了, 怕自己准备不充分而上课时闹笑话, 所以课下非常认真地备课, 而且讲课之前自己会给自己讲一遍, 付出了很多的同时, 生活慢慢也变得单调枯燥, 所以常常是眉头紧锁、紧张兮兮地出现在学生面前。因为怕迟到, 所以我经常提前到教室做准备。慢慢的, 我发现每次我进教室, 都有一个女生笑眯眯地看着我, 温柔又温暖, 好像阳光一样。我心里真的挺感动, 不过那个时候情商不高, 不知道这位女生看着我笑的原因, 还特意去问, 她的回答我至今记得“:因为想看着你笑嘛。”记不清楚当时自己说了什么, 但是我记得当时立刻觉得有一种莫大的温暖包裹住了我, 把我的焦虑和紧张抹平, 取而代之的是欣慰和喜悦。这是我第一次有觉得被学生喜欢的感觉, 而这种感觉, 就是起源于这位女生的微笑。
在教学中, 因为是语文教师, 低年级的上课内容也特别简单, 难免有些枯燥乏味, 学生听着听着就走神或者干脆不听的情况时有发生, 为了解决这一问题, 我常常去听别的教师讲课, 想看一下别的教师怎么让学生对语文产生兴趣。慢慢我发现, 吸引学生的课堂常常是有趣而又幽默的, 想要抓住学生的注意力, 幽默是一个很重要的方法。于是课下我就想, 怎样让课堂变得幽默生动又不至于让这幽默影响教学的进程呢?我能不能把这幽默融入课本知识里去呢?我很快想出了一个好办法, 那就是, 用学生熟悉的有趣的事情来识记学习的内容。
有的时候有个别学生上课做小动作被我发现, 我常常不会立刻提醒他, 而是利用一些例子来委婉地提醒他。比如说, 有一个男生上课不停地讲话, 我又正好讲到了“帅”这个字, 于是我就会用这个男生来组词“毫无疑问, ×××长得很帅气。”通常听到这个句子, 那位说话的男生就会很吃惊, 因为他正在讲话, 但是一听, 教师不仅没有批评他, 还说他长得帅呢!这时这个学生心里就会比较舒服, 但是又有些不好意思, 觉得自己讲话了教师还这么夸他。而其他的学生会齐刷刷地带着善意的笑容看着这个学生, 他在下面的课堂里就不好意思再讲话了。因为是身边同学的例子, 句子又比较简单, 所以学生记忆的效果也比较好, 在读和背的过程中, 常常是面带微笑, 愉快地完成了学习任务。所以, 现在我的上课教学是否成功的一个评价标准就是学生是否笑了, 学生是否学得开心。
记得实习期间, 全国优秀教师毛耀南在一次教师会上就强调, 上课的时候, 一定要让学生发自内心地大笑5 次, 这是一个硬性标准。曾经被毛校长教过的学生, 无不对他赞不绝口, 说他爱生如子, 永远对学生温柔, 平等对待每一个学生。我有幸观察到过毛校长班上的一个细节, 就是如果上课期间学生迟到了的话, 所有学生都会向这位同学鼓掌。我好奇, 于是问了他们班上的学生为什么这么做, 他们说, 这是毛校长要求的。后来我仔细地想了想, 毛校长的这一招实在是太高了。他没有像普通教师那样只要看到迟到的学生立刻批评指责, 而是用一种巧妙的方式让学生明白了: (1) 我迟到了, 所有同学都在关注这个事情; (2) 我迟到了, 老师没有生气, 反而用鼓掌这种方式来提醒我, 给我留了面子; (3) 我以后再也不会迟到了。在这种教育过程中, 毛校长一句重话都没说, 一件惩罚的事都没做, 轻轻松松利用学生的善意关注的氛围使犯错的学生认识到了错误, 并且以后不会再犯。
学生的笑容, 还有着让我重新振作的功能。去年的某一段时间, 我在生活中接连受到很多不顺心的事, 觉得自己开心不起来, 只能强颜欢笑去上课, 上完课之后又恢复了抑郁与灰暗的生活。一次坐车途中, 我正坐在车上发呆, 突然遇到了三个学生, 他们也坐这辆车, 他们一看到我好像看到了明星一样兴奋激动又亲切地大叫:“老师!老师……你也坐这辆车啊?”“老师, 你吃不吃炫迈?”车上的人都看着我, 不知道为什么, 突然觉得好感动, 那天我的心情可以说是一个低谷, 可是听到这三个快乐的小天使的热情喜悦的笑声, 我一下子被打动了, 跟着他们傻笑起来, 我从内心感到了快乐。那天晚上, 回忆起我的学生那铃声一样好听的笑声, 回忆起他们灿烂阳光的笑脸, 我的泪水慢慢流了下来, 我终于发现, 我的生命其实没有那么灰暗, 至少我还有我的学生, 他们总是无偿地给我提供快乐, 带给我感动。走出这次的困境, 我会发现更多的生命里的幸福和美好。从此以后, 我又恢复了快乐的生活, 而这一切, 全都是我的学生的笑容的功劳。
我常常会对我的学生说:“我最喜欢看你们的笑容了, 最喜欢听你们笑了。”有一个学生在写给我的小纸条上说:“老师, 有一次你说你自己笑起来很傻, 所以有时会忍着不笑, 但是真的, 老师, 你的笑, 是我见过的最美丽最温暖的笑容, 你以后一定要天天开心, 要多笑哦。”看到这个小纸条, 我忍不住笑了, 却又湿了眼眶, 是的, 我亲爱的你们的笑容也是这样, 也是我认为的世界上最美好的事物, 你们的笑容温暖着我, 支撑着我走过艰难岁月, 让我变成了一位脸上常常有笑容的快乐的教师。谢谢你们!
最美丽的拯救 第8篇
一、淡泊明志、保持快乐心境是教学默契的前提
“淡泊而明志、宁静而致远。”教师在良好的心境下授课, 会思路开阔, 面部表情自然丰富, 授课能力及授课艺术都会得到最大限度地发挥。当然, 教学仅仅是教师全部生活的一部分, 教师也有家庭生活、社会生活, 教师的生活中也难免存在不幸与不愉快。教师对于种种忧愁和烦恼, 不妨借鉴艺术家斯坦尼斯拉夫斯基的话:“当一个人回到家里的时候, 他得把套鞋脱下来留在室外的过道里, 当演员来到剧场的时候, 他应该把个人的一切不快和痛苦留在剧场之外, 因为在剧场里, 他整个人是属于艺术的。”当教师来到教室门口的时候, 也应该把个人的一切不快和痛苦留在教室之外, 创设淡泊明志的授课心境, 让愉悦的情感伴随自己, 这样一定会形成一个良好的、积极向上的课堂氛围。这种氛围就会极大地影响和感染学生的情绪, 使学生积极主动、心无旁骛地关注教师的教学行为。我认为, 只要我们心中有学生, 就一定会使自己有一个好的心境, 这样也就有了好的教学默契的可能。
每当上课铃响, 我总是精神饱满、面带微笑地走进教室, 并亲切地向学生问候:“How are you?Nice to meet you.”每当学生回答问题正确时, 我就微笑着竖起大拇指说:“Excellent!Good job!”然后点头致谢:“Thank you very much.”反之, 则摇摇头或摆摆手并鼓励学生:“Try next time.”事实证明, 在学生的课堂评价表中, 我看到了这样的一句话:我们的英语课总是充满阳光、充满默契!
二、尊重学生、与学生心灵相通是教学默契的基础
古语云:“亲其师, 信其道。”学生向来都是因为喜欢你这个人, 才喜欢你所教授的学科的。如何让学生愿意接近我们?那就要尊重他们、经常与学生沟通, 要以我们的学识和人格魅力来感染他们。
例如, 在我的班里有一个理科成绩非常棒的学生, 但他的英语成绩却一塌糊涂, 他常常在英语课上做起数学题。我没有在课堂上点名批评他, 而是在他的作业本中写道:“Your math is very excellent.You are really a clever boy.If you learn English just like your learning math, your English must be very good.I am sure you can.”另外, 我在课余找时间跟他交流, 对他喜欢数学表示理解和支持, 但又指出他不应该在课堂上分心, 影响学习。向他阐明学英语的重要性, 又鼓励他在课后有不懂的数学题和英语题都可以来向我请教!这样引起他的共鸣, 师生心灵沟通, 他也因此喜欢学习起英语了, 学习成绩也明显提高。
三、倾心尽力、备好每一节课是教学默契的关键
“心中有书而手中无书, 乃慧者也。”备课, 既是教师实施课堂教学的前提条件, 又是教师能否达到教学目的的关键所在, 同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。教师应该做到:
认真钻研教材, 做到“脑中有书”;
积极准备教案, 做到“心中有纲”;
灵活运用教法, 做到“手中有法”。
所谓“脑中有书”就是努力把教材中的知识化为己有, 融会贯通, 力求在讲授中化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣, 使学生听起来易于理解、消化。
所谓“心中有纲”就是每一课时要完成的教学内容, 都能准确合理地进行内容、时间与框架的分配, 使学生每节课都学有所得。
所谓“手中有法”就是选择能够把学生推向主体地位参与学习的有效方式, 设计环环紧扣、步步深入的教学流程, 如“讲授法”、“读书指导法”、“论证法”、“演示法”、“练习法”、“图解法”等。并且随着多媒体计算机的广泛运用, 绝大多数教学内容可以制成教学课件, 为学生在网上进行讲解、剖析、演示、对抗练习, 这些对于调节课堂气氛, 促进师生间的教学默契起到很好的作用。
四、严格要求、协调的课堂纪律是教学默契的保证
“家有家规、校有校纪。”良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都应该要求学生专心听课, 善于思考, 积极发言, 不讲闲话。如果连课都不专心听, 默契配合就无从谈起。然而, 好说好动是学生的天性, 加上他们思想不成熟、自控能力较差, 常常会身不由己地违反课堂纪律, 诸如交头接耳、左顾右盼, 甚至高声喧哗等等。遇到这种情况时, 教师要采用适当的方法使学生集中注意力, 或故意静下一会儿不讲课, 或故意提高嗓门授课, 或用语言提醒, 或以目光注视, 或进行走动授课。适当的提醒, 关怀激励的眼神提示, 让学生的课堂纪律有了保证。
五、照顾全体、向学生传授学习方法是教学默契的深化
俗话说:“授人鱼, 供一餐之用;授人渔, 则享用不尽。”大量的研究证明, 学生在语言学习潜能上有着不同的优势:有的善于分析, 有的记忆力很强, 有的则有较好的应对能力等。因此, 作为教师在面向全体的同时, 要兼顾到各个层次的学生, 要因材施教, 注意教学的层次性、坡度性。比如, 在同一个班级, 对于成绩优异、上课比较认真、反应也比较快、基础比较好的学生, 教师应该不断开阔他们的视野, 鼓励、培养他们多看多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生, 教师应该个别辅导或者采取“一帮一”的形势, 让成绩优异的同学去帮助他们, 既起到了补习提高的作用, 又可以发扬同学之间团结协作、互助互爱的精神。
六、规矩方圆、养成交流习惯, 是教学默契的发展
“无规矩不成方圆。”在形象生动授课的基础上, 师生之间还要形成一些教学定式, 以便做到相互默契, 课前预习定式、课堂练习定式、课中检查定式三种方式。
最美丽的拯救 第9篇
说心里话,我认为上课容易,备课却很难,尤其是处于学生的角度去备课,就更难。孩子的体验是充满个性化的,一千个读者,就有一千个哈姆雷特。如果在课堂上抓住每一个孩子的心脉,就要挖掘课文中的精髓所在,抛砖引玉,也许,能够引起孩子们的共鸣。
教学之前,我认真研读了教材,也翻阅了一些优秀的教案,总觉得不知该怎样引导学生感悟水乡的美和生活的幸福,只想到要学生多读、多想象,以前也上过类似要学生感悟景美的文章,但学生说出来的话往往显得苍白无力,说来说去总是那么几句话,读的也不到位。于是我上网查了相关的一些资料,仔细读了高林生老师关于本篇课文的解读,他在文中是这样说的:首先说,课文中的“水多”、“船多”、“歌多”是必须关注的重点,这一点大多老师有所涉及。可是,这三个词语背后的意思和他们内在的联系,却很少有人给予应有的关注……
读了高林生老师关于本篇课文的解读,了解了水多、船多、歌多的内在联系;了解了本课用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙地联系,让我对文本也有了新的认识。再读此诗,不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活,而觉得作者是代表水乡人,为今天水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风,用自己勤劳的双手建设着美丽的家园,反之,在建设家园的过程中,他们又感受到了政策的英明,感受到家乡的可爱、劳动的愉快。“箩”是水乡人每天劳动的工具,在这里,作者选择它不仅仅是为了合辙押韵,而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实,那么快乐,因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活。
当文本在胸后,我便有了底气,随之而来的就是教学理念的思索。如何把这些联系在教学中体现,引导学生领会诗歌内容,感受诗歌意境,是本课的关键。我努力创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、探究的学习方式,注重以读为本,读中悟情,落实语言文字训练,同时引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美。我做了如下尝试:
一、围绕“多”做文章,落实语言文字训练
课文主要写水乡的水多、船多、歌多。诗中每一小节都是以多字来做文章的。水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万,一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到的地方,满眼都是水了;船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘飘”,凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡;歌多——不仅用千万来形容,还形象地用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙地联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离得很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。于是,我想象的空间里呈现出《水乡歌》的教学情境和细节:在感悟“船多”一小节时,为了能让学生感受到船的多和比喻句的美妙之处,我初定抓住这“白帆片片像云朵”这个形象的比喻句来引导学生读出自己的感受和理解。这是个难点,直接让二年级的学生来说说为什么白帆像云朵,既显得生硬,理解也会很勉强,效果肯定不理想。我准备干脆“请君入瓮”——进行了以下的预设:
师:还可以说“白帆片片”像什么呢?。
生:(跃跃欲试)白纸、树叶、棉花……
师:你们真会动脑筋。可是为什么课文上偏偏说“白帆片片像云朵”呢?
生:白帆是白的,云朵也是白的。
师:有道理,不过白纸也是白的呀!
生:白帆在水面上漂,而白纸却不行。
师:哦,是这样!难道白云就能在水上漂?
生:图上的白帆看起来很轻盈,而天上的白云也总是轻轻柔柔的,没什么分量。
生:白帆在水上飘荡,白云在天上飘动,它们很像。
生:白云、蓝天倒映在水中,它们的倒影与白帆、湖水一直在一起,好像一幅画一样。
生:白帆随着风儿在慢慢漂,白云也在随着风儿慢慢走,它们是一对好朋友。
师:小朋友们说得真好!白云正是因为和白帆最相像,所以我们才说——“白帆片片像云朵”。我们一起再来读一读这句话。
生:(齐读)白帆片片像云朵。
语文课,姓语,小学语文课,则姓小。这是每个语文老师经常听到的教学理念,至于如何落到实处,值得商榷。我认为好的语文课,应该做到书声朗朗,议论纷纷,小手如林,不是逼,在老师的引导下自发地产生表达和朗读的欲望,真正达到备课的预期效果。
二、重视朗读训练,在读中品,品中悟,悟中读,体会文章思想感情
阅读教学以读为本。在读书过程中,我力求借助板书的展示、音乐的渲染、语言的描绘,通过形式丰富的阅读,让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句融为一体。引导学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,让学生在琅琅的读书声中,品词品句,感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。课上我准备在教第三节时放手让学生用自己喜欢的方式来读第三节,他们可以拍着手来读,可以边读边演等,因为用这些不同的形式来抒发自己内心的情感,本身就是一种创造
三、注意搭建平台,迁移运用
学习应由课堂延伸至课外,为学生创造更多的读书、实践、探究的机会,使学生学会学习,养成自主探究的好习惯,从而把阅读探究变为学生生活的第一乐趣。课后,我要求学生仿照所学诗歌的形式,夸夸自己的家乡,鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言。既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。在这样的语言实践活动中,可以充分释放学生的探究潜能。这种延续的探究活动源于文本又超越了文本,激活了学生深入探究的意识与创造性思维。
终于,心中的备课思路逐渐清晰明朗,我早已按捺不住;同时,也有些担心年龄尚小的孩子们,唯恐难以接受我的理念。
最美丽的拯救 第10篇
陌生网友：你杀人，我来帮你
郭爱兰今年42岁，她的丈夫孙启孝是一家外资公司的经理，年薪60万。他们的儿子孙小伟18岁，在广州市的一家重点高中读高三。为了照顾儿子高考，郭爱兰辞职当起了家庭主妇，日子在平静中悄然滑过。
郭爱兰的不幸是从1月份发现丈夫的婚外情开始的，通过调查她获知丈夫的情人是他的秘书，2008年毕业的一个大学生，叫何菁菁。2009年3月份，孙小伟在模拟考试中成绩不是很理想，郭爱兰极力把何菁菁请到家里为孙小伟做家教，她觉得这样就能把何苦菁纳入自己的监视范围之内。
5月的一天，何菁菁辅导完孙小伟之后，郭爱兰留她吃午饭。当时电视里播的正是老板和秘书婚外情的电视剧，“现在的女孩真不知是怎么想的，凭借几分姿色，就勾引别人的老公。”郭爱兰的话说得何菁菁如坐针毡，饭也吃得索然无味。
当天晚上，何菁菁把满肚子的委屈都撤到了孙启孝身上，说什么也不愿意再辅导孙小伟了。“你现在离开不是正表明你和我有关系吗?你不能离开，反正她现在把你当姐妹看，这说明至少到现在她还没有怀疑我们的关系。你先委屈这阵子，等我儿子高考结束后，我会处理好的。”孙启孝这样劝她，没有办法，何菁菁只好又硬着头皮回来给孙小伟辅导。
郭爱兰觉得请何菁菁做家教不是长久之计，她想何菁菁之所以和丈夫有关系，是因为丈夫有钱，于是，她决定给何菁菁物色一个比丈夫更有钱而且年轻的男人作为朋友。5月17日，郭爱兰把她刚从美国回来的朋友邵伟云介绍给了何菁菁，极力渲染邵伟云是个身家千万的钻石王老五，以此来打动她。为了应付，何菁菁答应见邵伟云，但她提醒自己决不能和邵伟云发生什么。为了不让郭爱兰看出破绽，何菁苦就和邵伟云保持着电话联系。
2010年6月，孙小伟在高考中以567分的成绩被广州的一所大学录取。获知这一消息，何蔷菁马上打电话给孙启孝问他什么时候和他妻子离婚，孙启孝说等他儿子上完大学以后再说。
何菁菁觉得自己被骗了，威胁他要到他家里公开真相。怕发生什么意外，孙启孝表示再给他两个月的时间，如果在两个月内他不能给何菁菁一个交代，就赔偿她60万。当天晚上，孙启孝给何菁菁写了一张60万的借条。
转眼到了8月，何菁菁看到孙启孝没有离婚的意思，便希望孙启孝能兑现他的承诺。8月6日，孙启孝通知何菁菁到一个公园兑现借条。但令何菁菁没有想到的是，孙启孝用迷药迷昏她之后偷走了借条。清醒后的何菁菁赶到公司，但没有看到孙启孝的踪影。
想着这一年来过的生活，痛定思痛，何菁菁决定辞职。8月11日，何菁菁在天河开发区的一家外资公司找到了工作，但两天后公司就以她不能胜任工作为由被炒了鱿鱼。
之后找的几家公司开始都表示愿意录用何菁菁，但之后就再也没有什么音讯。8月22日，在何菁菁再三询问自己为什么不被录用的原因后，家公司的领导隐晦地表示这和一个叫孙启孝的人有关。
当天晚上，何菁菁把自己的经历在网上写成了帖子，在帖子里她发泄了心中的愤恨，并且表明她要报复。她的经历得到了一些网友的同情，认为这样的男人一定要给他一点颜色看看。一个网友通过QQ联系到何菁菁，给她的报复出谋划策：报复他本人有一点难度，但可以对他的儿子下手。
通过聊天，何菁菁知道了这名网友的一些情况。网友叫张楚俊，三年前他来到广州，到处求职碰壁，最后不得不接受被一个富婆包养的现实，富婆答应三年后会给他50万。
在这三年里，他受尽了屈辱，但三年后，富婆不仅玩起了失踪，临走的时候还拿走了他的两万元。后来一个偶然的机会他找到了富婆，他愤怒地将富婆捅伤，被判刑四年。张楚俊表示他之所以愿意帮助她是因为他痛恨那些玩弄感情的有钱人。
相同的际遇让两人相见恨晚，很快，两人制定出了报复的计划。
幡然醒悟，没有快乐的报复恐慌却层层袭来
10月15日，何菁菁以自己的生日宴会为名邀请孙小伟参加。晚上7点，孙小伟赶到何菁菁的住处，不假思索地喝下了张楚俊放了“氰化钾”的饮料，很快就昏迷过去。张楚俊看到孙小伟已经昏迷，便一个人开车将他运到从化山区，然后抛尸返回广州。
10点，张楚俊回到何菁菁的住处，发现何菁菁面色铁青，浑身颤抖，不停地重复着“我杀人了，我杀人了……”“你怎么了，你大仇已报，应该高兴才对啊。”何菁菁忽然嚎啕大哭起来“我的大仇虽然报了，但我现在已经是杀人犯了，只要被抓住迟早要被枪毙的，我不想死啊。”“你放心吧，我做得神不知鬼不觉，没有人会找到我们的，过几天就会风平浪静的。”
话虽这么说，何菁菁想平静下来却谈何容易。
想到自己杀了人，她就不寒而栗，经常半夜被噩梦惊醒。次数一多，她就不敢睡觉，生怕睡熟了警察突然闯进来将她带走，也怕张楚俊趁她睡熟之后杀了她灭口。
越是担心什么越是会发生什么。10月17日，郭爱兰找到何菁菁，责问孙小伟参加她的生日宴会后怎么就没有了消息，是不是因为孙启孝而对她的儿子下了毒手。
何菁菁一惶恐不已，她谎称孙小伟在参加她的生日宴会后就返回了学校，至于去了哪里她根本就不知道。郭爱兰走后，何菁菁慌张起来她找上门来，说明孙小伟来参加自己的生日之前一定给她打过电话，如果她真的报警该如何应付?
10月20日，郭爱兰再次找到何菁菁，在她的房间外大吵大闹，表示如果她的儿子出现什么意外，她就是凶手，还扬言如果不尽快交出孙小伟，就报警说她绑架了她的儿子。
之后的一段时间，何菁菁一直躲在房间里，她怕郭爱兰突然上门，更怕接到她的电话。她发现郭爱兰就像恶魔附身，撕扯着她的灵魂。何菁菁提出要暂时离开这里躲避一段时间，但张楚俊不同意，他说现在离开明摆着是做贼心虚，如果真的报警，警察也会很快找到他们，还不如静观其变。
一个星期后，何菁菁发现没有什么风吹草动，悬着的心就渐渐放了下来。27日，何菁菁外出买一些私人用品，在经过一片草坪时，她看到一对夫妻正带着孩子在玩，一家人的欢声笑语让她暗自伤神如果没有杀人，这些自己也可以拥有啊，可现在已经是遥不可及，有谁愿意娶一个杀人犯做妻子?
“既然这么躲躲藏藏痛苦不已，还不如我们投案自首，但你一定要考虑清楚这样做的后果，就算不被判处死刑，也会被判处无期徒刑。”张楚俊阴沉着脸说。想到自己这一辈子都要在牢狱里度过，何菁菁几乎是歇斯底里地吼道“要不是因为你，我会背上杀人的罪名吗?我恨你，你给我滚!”
“我没想到你是这样个过河拆桥的人，我帮助了你，没有得到你的丝毫感谢，现在却被你埋
怨，我真是瞎了眼。不过我要告诉你，杀人是两个人干的，如果我被抓了，我也会把你供出去，就算死我有你陪着，我也心满意足了。”看着脸自鸣得意的张楚俊，何菁菁悲从中来：自己怎么这么倒霉啊，碰到的男人都是这样一副嘴脸，何菁菁的心凉到了极点。
第二天，张楚俊找到何菁菁，为前天的话向何菁菁道歉，他说“事情已经发生了，我们就不要互相埋怨了，其实我也很后悔杀人啊，这几天的躲躲藏藏已经让我受够了。以前我总想着自己的不幸而去报复他人，现在我发现我错了。如果上天再给我一次机会，我宁肯找一份工作，靠自己的努力养活自己，也不愿整天在报复的仇恨里过活。”张楚俊的一席话说得何菁菁泪雨滂沱。
这次谈话后，何菁菁开始思考这一年多来的经历，更多的是思考用杀人来发泄一时之气到底值不值得。她发现现在的局面完全是她咎由自取，如果不贪图钱财，就不会和有妇之夫纠缠在一起。想着孙小伟莫名地卷入到这场是非中，何菁菁悲从中来孙小伟有什么错啊，自己又有什么权力剥夺他的生命?想到这些，何菁菁决定投案自首。得知何菁箐的决定，张楚俊表示等他过完32岁的生日后再一起自首。
模拟杀人，悲剧开始也以喜剧收场
2010年12月9日是张楚俊的生日，他在酒店要了一个包间，两人暗自神伤一起喝着闷酒。就在两人感到万念俱灰的时候，有人敲门打开房门，何菁菁几乎惊呆了孙小伟和郭爱兰就站在门外!孙小伟没有死?自己明明看到他喝了“氰化钾”的饮料啊!这究竟是怎么回事?
在随后张楚俊的叙述中，何菁菁知道了真相张楚俊在大学学的是心理学，一次偶然的机会看到了何菁菁的博客。他知道如果不想办法排除何菁菁的仇恨，单纯的报警和制止都不是最佳的办法。
为了熄灭何菁菁心头报复的烈焰，他决定采取“以进为退”的办法他编造了自己被富婆欺骗，制造同病相怜的效果。在获得何菁菁的信任后，他设计了模拟杀人的一幕，把氰化钾换成了一般的安眠药。等孙小伟睡着之后，开车送到他的家里，和郭爱兰说明情况，得到了她的配合。
在完成“杀人”这一环节之后，张楚俊通过言语刺激，让何菁菁领悟杀人的后果。与此同时，他叫郭爱兰上门要人，把何菁菁逼到极端恐惧的地步，让她在痛苦中认识到因为一时冲动就杀人是不明智的。郭爱兰和孙小伟的突然出现也是他特意安排的。
何菁菁无法接受这样的事实，她发疯了般地冲出了酒店。当天晚上，何蔷菁收到张楚俊的短信我知道你无法接受我这样的做法，但我如果不这样做，你肯定会铤而走险。难道你真的希望因为
时的冲动而毁了你的将来吗?我看得出来，这些天你直在后悔自己的杀人行为，由此看来，你是一个好女孩。如果因为一时冲动，就让这个世界少了一个好女孩，那将多么可惜啊!
是啊，杀人哪里是自己的愿望啊!想着这几天躲躲藏藏的日子，何菁菁慢慢地冷静下来。她发现，那正是张楚俊的良苦用心啊他完全是用以进为退的方式拯救自己，如果自己真的杀了人，不仅断送了自己的将来，也伤害了郭爱兰，更对不起父母对自己二十几年的养育之恩啊!
何蔷菁长长地吁了一口气，一种从未有过的舒坦顿时涌了上来。既然孙小伟没有死，自己就不用再过躲躲藏藏的日子了。
在随后的手机短信聊天中，何菁菁得知了张楚俊帮助她的始末开始，张楚俊并没有帮助她的打算，后来他和他的姐姐说起了何菁菁帖子的事情(张楚俊的姐姐曾被一个有妇之夫抛弃，因为绑架情人的儿子敲诈50万，被判处十五年有期徒刑)。
“你难道希望她再重蹈我的覆辙吗?”姐姐的话提醒了张楚俊，加上他学的是心理学，于是决定从心理学角度出发，把这次行动当作是对自己所学的一次检验。
开始，张楚俊还只是把何菁菁当作一个“病人”看待，可渐渐地他发现自己已经喜欢上了聪明率真的何菁菁。“我知道被别人欺骗不好受，但这些都已经过去了。其实我要告诉你的是，人不能总活在过去的阴影里，而应该为明天活着。”张楚俊对何菁菁深情地说道。
面对张楚俊的爱意，何菁菁犹豫了，想着自己的过去，何菁菁更觉得自己配不上张楚俊。2011年3月12日，张楚俊邀请何苦菁吃饭，在吃饭的时候，张楚俊突然将一束玫瑰花送到了何菁菁的面前。