化工机械专业范文

化工机械专业范文（精选12篇）

化工机械专业 第1篇

关键词：机械制图,高职教育,教学方法,改革措施

在高职教育中, 对高职学生的基础知识的培养、专业知识的更新和专业技能的锻炼是至关重要的几个方面。而专业技能是建立在专业知识的基础上的, 专业知识有是以专业基础知识为依托的。所以, 对专业基础知识的培养是提高高职教育技术质量的一个根本。《机械制图》是一门机械专业的基础课程, 由于各种机械结构总是以图样的形式来表达的, 所以《机械制图》担负着技术交流中语言的角色。所以在教学过程中, 要培养起学生的空间想象能力、读图能力和绘图能力。但在教学过程中, 对《机械制图》这门课程来说, 学生学起困难, 空间想象能力培养较慢, 动手能力不强, 遇到新问题就束手无策;以及教师在教学过程中教法单一, 形式枯燥等诸多问题, 针对以上问题, 结合本人多年来的教学经验, 作如下初步探讨:

一、切实提高对《机械制图》的深刻认识

目前, 有部分人认为随着计算机技术的不断普及以及提升, 常规的《机械制图》教学方法和教学手段已经过时, 甚至很可能会被淘汰。计算机绘图将取代传统绘图, 因此《机械制图》可以不学或者不那么重要的去学。针对以上情况, 本人认为:首先, 无论是计算机绘图还是手工绘图, 所遵循的绘图原理没有变, 所利用的绘图方法没有变。还是要“长对正, 高平齐, 宽相等”, 所有的计算机绘图过程, 也同样要利用这个准则。计算机绘图只能说是一种工具, 而这种工具的根源是《机械制图》中的相关的原理和方法, 计算机绘图只是《机械制图》一个方面的表征而已;其次, 高职毕业生毕业后面向的工作岗位都是设计、生产、加工的一线位置, 在这些位置需要很熟练的读懂图才能去准确无误的加工出合格的产品, 而读图利用的方法和原理也同样是《机械制图》中所讲的图形形成的原理, 所以, 要想把图样读懂, 必须清楚这个图是怎么画出来的, 是用哪种方法表达的。所以《机械制图》是非常重要的一门课程。

二、培养学生兴趣与启发式教育并举, 提高学生的认知能力

兴趣是入门的向导和学习的动力。这种潜在的兴趣被激发出来以后, 便将产生巨大的推动力, 推动他们以满腔热情地去钻研所感兴趣的知识。当然潜在的兴趣激发出来不等于他将来一定会把所要学的知识学懂。其主要因素就在于他是否能持之以恒, 克服一切困难钻研下去, 只有这样才能真正的学懂。

《机械制图》的学习需要培养学生的图示能力, 读图能力, 以及空间思维能力。在教学过程中, 要首先培养起学生对这门课程的兴趣, 让学生主动的去接受知识, 并利用启发式的教学手段, 让学生在获得表象的感性认识的同时, 也要引导他们对实物进行比较对照, 分析与综合, 归纳与演绎同时进行。让学生建立空间想象力, 这是学好制图的重要环节。若没有空间想象力就不可能学好这门课。教学中用三视图教具、画立体图、教室一角、书本及书桌等一切可以利用的东西作教具, 帮助学生在脑子里建立初步的空间想象力, 比如我们在讲投影的时候, 就可以利用教室这个空间来作为一个模型, 讲解每一个面上的图形的形成原理, 可以把黑板当成是正平面, 把地面当成是水平面, 把学生右侧的墙壁当成是侧平面, 拿一个手电筒去照射一个零件, 看每一个面上的影子, 这样来说明每一个面上的投影的形成原理。这样做可以启发式的引导学生去观察、分析, 思考问题。

三、各种教学手段并用, 增加课堂生动性

传统的《机械制图》教学手段采用在黑板上画图讲解, 在这个教学过程中, 图线的表达以及绘图注意事项, 学生可以很好的领会。但对于复杂的图形的绘图过程理解起来要相对吃力, 此时可以采用多种教学手段, 比如, 多媒体课件、挂图、实物模型等, 就可以很形象的把复杂问题表达清楚, 而且通过这种集文字、图像、实体和动画于一体的教学手段, 可以给学生营造出一种很有活力的氛围, 激发学生去主动参与和思考。比如在讲螺纹和齿轮的时候, 可以通过动画形式, 利用生动的彩色图像, 把复杂的零件的加工过程以及机器的装配过程看的很清楚, 这样学生对零件以及装配体的认识就会很深。这种循序渐进的过程可以让学生印象更加深刻。

四、加强实践锻炼, 提高学生动手能力

高职教育中, 以实践操作能力为第一要务。所学到的知识要为实践操作服务, 《机械制图》的学习也是一样的, 在把理论知识学习完后, 学生要多练, 要巧练, 才能深刻的领会读图和制图的方法和步骤。在布置作业的时候尽量要选一些能够提高学生绘图能力的, 并且占用时间又较短的一些具有代表性的典型习题。有针对性的去训练, 所选习题要有很强的思考性、趣味性、针对性和广泛性, 防止学生生搬硬套, 同时要反复的去练, 这样才能“熟能生巧”。通过大量的课上练习和测验, 正规划图、徒手画图相交叉, 多种形式练习相结合, 使学生尽快完成由画图到看图的飞跃。

五、结语

在高职教育中, 对机械专业的学生来说, 《机械制图》是一门非常重要的课程。在这个课程的讲授中, 教师的教和学生的学都非常的重要, 要找对方法, 找好方法, 抓住关键点, 全面培养学生的空间思维能力, 这样才能吧学生的学和教师的教有机的集合在一起, 才能达到事半功倍的效果。优秀的教学标准不能仅局限于教师讲了多少、学生学了多少, 而应更多地关注教师如何引领学生从“学会”转向“会学”, 使学生具有可持续发展的潜力, 这才是关键。

参考文献

[1]李丽, 吴红丹, 德淑敏.在机械制图教学改革中突出创新设计能力培养[J].高等理科教育, 2008.

[2]张丽荣, 吕恒志.制图课程改革的回顾与思考[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2008.

化工机械专业见习报告 第2篇

见习时间：2011年5月11日—12日

见习单位：陕西延长石油（集团）有限责任公司榆林炼油厂；中盐

榆林盐化有限公司；绥德油库

指导老师：高勇

院（系）：榆林学院化学与化工学院

专业：08级过控专业2班

姓名：

学号：

一、见习目的见习是我工科学生教育环节中的重要组成部分，通过参观见习，让我们对课本上的理论知识有一个感性的理解和认识，弥补课堂教育上的不足，让我们近距离的去接触，感受化工行业，让我们有一定的实物经验。

二、见习概况

5月11日，我化工院组织08级过控专业，化本专业，油气专业赴陕

西延长石油（集团）有限责任公司榆林炼油厂参观见习，了解炼油企业炼油的过程及其原理。

5月12日，我等又赴中盐榆林盐化有限公司参观见习，在工厂有关领导的带领下了解该企业生产相关过程，参观相关的生产设备，了解生产流程。

三、见习内容及过程

（一）见习内容

此次见习以参观为主，并在厂方相关人员的陪伴下深刻了解相关的生产流程，生产工艺。

（二）见习过程

5月11日，我化工院组织08级过控专业，化本专业，油气

专业同学赴陕西延长石油（集团）有限责任公司榆林炼油厂参观

见习，好奇的心理让大家激动不已。在厂方一再的强调安全的重

要中，用血们平生第一次带着安全帽走进了那个充满了好奇的地

方。

据介绍：陕西延长石油（集团）有限责任公司榆林炼油厂始建于

1993年，一期15万吨/年常压、7万吨/年催化装置分别于1996年10月和1997年5月建成投产。经过17年的发展，现已形成常压380万吨/年，催化80万吨/年，重整45万吨/年，加氢60万吨/年的加工能力，固定资产15.99亿元。工厂占地面积1542亩，职工1806人，大专以上达66%以上。主要产品有90#、93#、97#汽油、-20#、+10#柴油和石油液化气等。截至2010年底，工厂累计加工原料油1373.5万吨，实现销售收入593.98亿元，利税168.44亿元。

陕西延长石油（集团）有限责任公司榆林炼油厂先后荣获全国企

业文化“十佳”单位、陕西省精神文明单位、陕西省“创建学习型组织、争做知识型员工”标兵单位、陕西省和谐企业、陕西省职工经济技术创新工程优胜单位等称号。

多年来，榆林炼油厂紧紧围绕生产建设这个中心，以管理彰显特色，以文化引领发展，企业各项工作不断迈上新的台阶。自延长石油集团2005年第二次重组以来，企业再次焕发出前所未有的发展活力，原油加工量以31.1万吨/年的平均水平逐年提升，销售收入以13.97亿元/年的平均速度逐年增长。当前，随着180万吨/年催化裂化的稳步推进，榆林炼油厂向千万吨级大型石油炼化企业的战略目标不断迈进。

“十二五”期间，榆林炼油厂将在厂 长：刘长胜、党委书记：童志林的正确领导下，在各级政府的大力支持下，大力实施“管理强企、文化兴企”战略，挖潜增效、增产扩能，埋头苦干、开拓创新，努力实现“企业快速做大做强，员工快乐工作生活”的美好愿景，为陕西建设西部经济强省做出更大的贡献！

5月12日，中盐榆林公司拥有国内先进的四效真空蒸发制盐

装置，产品质量优、品质高，各项指标均超过国家优级品标准。2005年11月企业通过ISO9001：2000质量管理体系认证。目前年生产能力达到20万吨。主要产品有精制食用碘盐、精制工业盐、肠衣盐等。产品主要销往山西、内蒙、宁夏、甘肃和陕西省各市区。

中盐榆林公司2010年生产各类盐品20.94万吨，完成计划

指标的113.19%；销售各类盐品21.52万吨，完成计划指标的116.32%；实现销售收入8776.50万元，完成计划指标的147.75%；实现利润总额1014.51万元，完成计划指标的225.45%。全年安全生产形势稳定，未发生任何安全及环保责任事故。与此同时，60万吨/年真空制盐项目进展顺利，完成投资1.05亿元。

资源优势

榆林市含盐面积达2.5万平方公里，盐矿平均厚度120米以上，氯化钠平均含量95%以上，已探明储量8854.55亿吨，远景储量6万亿吨，潜在经济价值33.2万亿元。

此外，榆林还有丰富的煤炭、天然气和石油等能源矿

产资源，被美誉为中国的“科威特”；煤炭，预计储量2714亿吨，探明储量1660亿吨，神府煤田是世界七大煤田之一；天然气，预测储量5万亿立方米，探明储量7474亿立方米，是迄今我国陆上探明的最大整装气田；石油，预测储量6亿吨，探明储量3亿吨。

区位优势

公司所在地镇川镇，地处我国中西部结合带，可呈扇形

辐射东北、华北、西北十多个省（区），而这些省（区）恰是国内井矿盐空白地区，市场潜力极大。公司门前有210国道和西包铁路经过，距镇川火车站仅500米，具备良好的外运交通条件。

四、见习体会

化学化工专业浏览 第3篇

1.化学（含师范类）

师范大学、综合大学、理工大学几乎都会设置。学生主要学习化学方面基础知识、基本理论和基本技能方法，受科学思维和科学实验的训练，具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。师范院校开设的目的是培养化学教师、化学教学研究人员及其他教育工作者。

温馨提示：化学属于高考中的小学科，相对主流学科需求相对较少。

2.应用化学——化学类热门专业的代表

培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企事业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的高级专门人才。涵盖整个化学行业，如：教育、材料、军工、汽车、电子、信息、环保、市政、建筑、建材、消防、化工、农业、食品、日用、化妆品、机械等。毕业生流向非常广阔。

3.材料化学

研究新型材料在制备、生产、应用和废弃过程中的化学性质，课程主要涉及物理学、冶金学、化学，对考生要求较全面，对动手能力有一定要求。学生需具有运用化学和材料化学的基础理论、基本知识和实验技能进行材料研究和技术开发的基本能力。

涉及领域极广，生产中对优秀人才需求巨大，出国难度不是很大，考研选择也不少。若找专业比较对口的工作，主要是国有大中型企业，特别是大型钢铁制造公司。

浙江大学材料科学与工程系是我国成立最早的材料系之一。清华大学、天津大学、北京科技大学、北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、西安交通大学、北京理工大学等都设有此专业。

4.地球化学

学生主要学习地球化学方面的基本理论和基本知识，受（应用）基础研究和技术开发方面科学思维和科学实践训练，掌握野外和室内地质及地球化学的基本技能。主干学科是地质学、化学。 表1 国家重点学科——化学、化工一级学科

另外，会安排野外地质学习。

代表院校：西北大学、中国地质大学、中国科学技术大学(五年)、东华理工学院、北京大学、南京大学、吉林大学、大庆石油学院、兰州大学等。

5.高分子材料与工程

学生要系统学习化学基础理论知识，接受严格基本技能训练。运用化学和物理基本原理和方法，研究高分子材料的分子设计、合成、结构与性能关系，开发新材料及其应用，争取成为德智体全面发展，具有良好科学素养，成为高分子化学、高分子物理及高分子材料与加工方面的专门人才。

毕业生适宜到科研院所、高等院校从事科研、教学工作；到石油化工、化工、轻工、塑料、材料等相关企业、公司从事应用研究、科技开发、生产技术和管理工作。

6.化学工程与工艺

学生要掌握化学和化学工程基本理论、基本知识和基本技能，接受基础研究、应用研究、科技开发和科技管理初步训练。该专业具有坚实的化学、化工理论基础、工程开发能力及应用技术。具有科研、开发、设计及工艺操作相结合的特点。

毕业生可从事企业、公司从事应用研究、开发设计、生产技术和科技管理以及教学工作。

7. 无机非金属材料工程——就业率高

学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。

毕业生可到相关公司、企业、研究设计部门、高等院校、国家机关等从事管理、产品设计开发、材料检测、教学及科研等工作。

8.纳米材料与技术——2011年新增专业

学生主要学习环境纳米材料的绿色制备及其规模化、面向环境检测的纳米结构与器件的构筑原理、方法、纳米材料与纳米结构性能与机理研究、纳米材料在污染治理中的应用原理、技术与装置研发、纳米材料的环境效应与安全性评估、纳米材料在节能和清洁能源中的应用等。其中，功能纳米材料最富活力，具有广阔应用前景。

首批开设此专业的高校有：北京航空航天大学，南京理工大学，北京科技大学，大连理工大学，苏州大学。

就业方向：在科研院校及纳米材料、黏合剂、涂料、电镀、陶瓷等相关领域从事产品开发、生产和检测等工作。

另外，福建农林大学、北京林业大学、东北林业大学、南京林业大学、中南林学院、广西大学、西南林学院、西北农林科技大学等还开设林产化工专业。

◇部分学校特色列举

清华大学：与美国、德国、英国、比利时等建立了本科生交换项目，每年有近五成学生有国际交流机会。

北京大学：化学系在国内成立最早，重点学科数目居全国高校首位。化学专业不再细分无机化学、有机化学等专业，学生只在高年级按不同研究方向做毕业论文。学院鼓励学有余力的学生提前进入各课题研究小组参与科学研究和创新活动。

厦门大学：率先在全国增设化学生物学专业，学生可通过 “育苗基金”进入实验室，接受科研训练。化学系本科生可以直接攻读博士。

中国海洋大学：海洋化学专业是国家重点学科，在全国排名第一。学生到大三上学期才分应用化学和海洋化学，成绩排名靠前的才能上海洋化学，此专业保研率高，还设有基地奖学金。（温馨提示：～女生很少找到专业对口的工作～）

化工机械专业 第4篇

一、培养模式改革的提出

在机械工程领域, 企业为了节约设计和加工成本, 工程人员多是利用软件在虚拟条件下完成项目的设计和仿真分析等工作, 所以在工程应用的背景下, 工程应用型机械类专业人才不但要具备全面系统的专业知识, 同时又能运用所掌握的工具解决工程上的实际问题。应用型机械类专业本科生至少应具备如下两种基本能力:一是具有本专业扎实的专业基础知识;二是具有分析解决机械工程技术问题的能力以及应用计算辅助工具进行工程开发和虚拟设计的能力。基于以上要求, 本文提出了意在培养“专业+工具”的工程应用型机械类本科人才的培养模式。

二、培养模式改革的意义

该培养模式在工程应用的背景下构建了适合独立学院机械类专业的课程体系, 为独立学院机械类专业的进一步发展打好一定基础。同时该模式将工程软件融合到专业技术课程中, 将专业技术课程中抽象的、枯燥的教学内容形象化、生动化, 降低专业技术课程学习的难度, 并能真实感受其在工程中的应用。此外, 该模式能让学生具有利用专业知识和计算机辅助工具进行实际工程开发的能力, 即“专业+工具=工程开发”的能力, 能让学生建立虚拟设计的工程意识和设计能力, 规范其对专业技术标准的应用。

三、培养模式改革的方案

该培养模式的教学改革需从以下几个层面分别实施和贯通, 最终做到“专业+工具=工程开发”的融合。首先, 在专业技术课程教学上, 要使学生建立专业理念, 形成专业思维.要掌握分析问题的能力, 同时要兼顾“工具”的使用。其次, 在专业软件课程教学上, 要掌握软件基本应用技能, 并学会利用“工具”解决问题的能力以及对专业技术标准的应用能力。再次, 在实践教学课程教学上, 要做到“专业+工具=工程开发”, 模拟工程环境, 熟悉项目开发流程和专业技术标准。

四、培养模式改革的实施

“专业+工具”的培养模式在实施过程中要以工程应用背景, 在实施过程中注重工程应用的能力的培养, 以工程为主线, 在整个教学体系中贯穿某一指定工程应用载体。以下对该模式下的核心技术基础课程教学进行简单阐述。

第一, 《机械制图》是机械类专业的语言, 是彼此沟通的工具, 也是“专业+工具”培养模式的核心工具, 在教学中注重学生对制图相关标准执行力和三维想象力的培养, 在教学中要求学生掌握所选工程应用载体的手工零件图和转配图的绘制。

第二, 《CAD/CAM》是“专业+工具”培养模式的辅助工具, 主要涉及Auto CAD, UG, Solid Works等二维、三维计算机辅助软件的学习, 此类课程的教学过程中注重学生良好软件应用习惯的培养, 以多练带动应用能力的培养, 在教学中要求学生掌握指定工程应用载体的二维计算机辅助绘图和三维实体的造型及装配。

第三, 《工程力学》是“专业+工具”培养模式中的专业基础和辅助工具, 是机械设计计算的理论依据, 也是CAE分析的辅助工具。在教学过程中要注重工程实际应用, 注意指定工程应用载体的案例分析和计算机辅助分析CAE等工具的应用, 使学生具有触类旁通的能力。

第四, 《机械原理》、《机械设计》是“专业+工具”培养模式中的核心专业技术基础课程, 在教学过程中注重学生专业能力的培养, 打好坚实的专业知识基础, 在此类课程的教学中要以应用为目的, 针对独立学院学生基础差的特点, 做到理论够用、足用, 更多的培养学生的工程应用能力, 同时注意工程载体和“工具”的运用。

第五, 在实践教学课程教学上, 做到“专业+工具=工程开发”模拟工程环境, 对指定的工程案例进行设计, 使学生熟悉工程项目开发流程和专业技术标准。

五、结束语

独立学院作为高等教育的新兴力量, 机械类专业的教学模式和师资力量都有其局限性, 制定出一整套完备的教学体系和办学特色, 需要不断地去探索。一方面要坚定不移地推进教学改革。另一方面, 教学改革必须从教学实际出发, 必须遵守遵循教学改革的原则。只有这样独立学院才能凝练出办学特色、提高教学质量, 为机械行业培养更多应用型人才。

参考文献

[1]刘辉, 唐宏, 邱小童, 徐支凤.基于工程背景的机械专业应用型人才培养[J].机械制造与自动化, 2011 (2) :72-73.

化工机械专业 第5篇

（三）本片作为系列的终结篇，关于外企就不想多说了，宝洁、联合利华、壳牌石油、等等，大家都很熟悉了，化机专业几乎每年都有去的，但是凤毛翎角，不具有普遍性，所以不如说一说实际点的1.美盛沃利

这家公司是一群中国人办的，后来被外资收购，所以姑且算外企吧，也是做工程设计，和一般的设计院一样，只不过涉及的范围更广一些，不局限于石化，冶金，矿山等都有涉及，所以去的话可能会变就能成全才，呵呵，也有可能一直打下手，变成样样通，样样松的人，待遇在国内来讲没太大竞争力，每年的人员的流动性比较大，所以每年的需求量也不小，受国内经济的影响会裁人，户口问题当年很难，可以排队~~

2.说几个国际知名的公司TECHNIP、F&W、柏克德、AKER KVAERNERC，感兴趣的同学可以搜一下，本人也只是知道这些外资设计院，待遇应该比国内一般的设计院高（行业垄断，技术垄断单位除外），工作辛苦，经常派驻到外面（有补助，也不错），这几家单位中国的总部都在上海，相对于国内而言，英文肯定要求高一些，受经济环境影响更大，一般以不太喜欢直接招应届生（更喜欢去国内的设计院挖人），不过事情也不绝对~~

鉴于本人对外企的情况不是很了解，所以只能够说这么多了，希望大家见谅，说一下化机专业的专业发展问题吧。

因为本人也在设计单位工作，就说自己熟悉的，对于想去设计院的化机专业同学来说，你们首先要知道进去以后要做什么，才能在应聘的时候有的放矢，就大部分而言，有三个方向：设备设计；管道设计；动设备选型。

设备设计而言，《过程设备设计》这本书一定要学好，因为笔试和专业考试大部分都出在这本书里，当然，这只是基础而已，设备设计离不开标准规范，国内的GB150、GB151、JB4710这三本标准请大家看一下，至于这基本讲什么我就不说了，学化机的同学一定知道，要不就别混了~~国外的标准ASME，EN13445可以了解一下，英文不好不要紧，网上有中译本的~~另外最重要的是CAD的能力，咱们学校化机学生的CAD水平说句实话不太高（跟死读书有关系），这是寰球设备室主任曾经说的，所以想去的话CAD好好练；如果你是研究生，又是做压力容器方向的，分析设计就要掌握了，ANSYS的熟练应用是必须的~~当然不是每个人都有机会在校期间就做这方面的事情，自己学总可以吧，不懂就问，研究生就要自己研究嘛~~ 管道专业通俗点就是接管子，其实化机专业干这个可惜了（个人看法），每天都要布管，选材料，管道应力计算„这里要说一下有个软件CAESAR II 管道应力计算软件，管道专业看家软件，如果是去管道室的话，早点学吧，因为本人不是做管道的，所以其它的就无从知晓了~~抱歉~~

动设备专业主要是设备选型，有可能还参与现场安装，咱们学校化机专业的老师已静设备为主，真正做动设备的不多（DSE的高院士团队不算，他们搞的是控制方面的），所以上学的时候只有一门专业课，现在好多老师也退休了，目前不知道是谁在上课，但是总体而言学习的东西不多，只知道泵和压缩机而已~~但是在设计院动设备的人员的待遇要比静设备高，究其原因我就无从知晓了~~

化机专业作为化工大学的老牌专业，一直默默无闻，直到这几年国家重点学科的申请成功才有所改观，我来的时候都是调剂的，现在听说都是化大第三高分专业了，研究生专业更是火爆，每年都会挤得头破血流的，感觉挺自豪的，呵呵，就我个人的经历来说，最后总结一下这个专业吧，事先声明，仅代表个人观点，欢迎大家的交流~~：

化机学科涉及的范围广，机械和化工、甚至控制均有涉猎，但还是以机械为主；因为范围广所以找工作容易，但是起薪低（2000多块钱），研究生也高不到哪去，和金融，IT专业十几万甚至几十万年薪比得跳楼了，但是不要紧，咱们是巷子里的老酒，越陈越香，工作经历更重要，不管是设计还是生产部门，所以收入会随着你的工作经验和业绩增长的，就一个化工设备设计师来说，没有5~10年工程经验，想成为项目负责人都是开玩笑~~所以不要悲伤，机会和票子会有的，只要你努力~~

1、中国石油集团工程设计有限责任公司(CPE)

具有综合甲级设计资质，有北京，西南，华北，新疆等分公司，其中北京和西南比较好，北京主要做国外项目，由于主要从事上游设计，因此条件比较苦，主要招聘石油大学的学生，对咱们学校很少招人，但化工工程，化机，控制工程相关专业还是有机会进的，我参加了北京分公司面试，也拿到offer，不过由于编制有限，今年开始编制和户口硕士也不保证给（往年都可解决），需要参加考试打分排名(这个有点扯，没有关系，很容易就会被黑了，有点赌博了，他们人力就是这个跟我说的。。)，而且要压三方，到3月才能确定，感觉不保险后来就拒了，不过这个单位如果能吃苦的话，待遇福利是绝对没问题的，前提是一定要拿到编制，这样才算系统内。

2、中国石油工程建设集团公司(CPECC)

具有综合甲级设计资质，有青岛、大连等分公司(原大连石化设计院，后CPE大连，09年重组到CPECC旗下），主要从事国外项目，去年我们专业(信息学院控制专业）有去的北京总部，今年北京总部对外招聘采用人事借调方式招人，关系都放在青岛等子公司了，所以可能就不会有户口了，由于我是大连附近地区的生源，所以就投了CPECC大连，正好他们人力在北京开会，就聊了一下，感觉在大连地区应该还可以(大连整体工资不高），不过还是拒了。

3、中国昆仑工程公司

原中国纺织工业设计院，一个很牛很好的单位，也很低调，不像SEI、寰球被大家所熟知，国内行业内基本处于垄断地位，每年咱们学校都会有去的，可能渠道不一样，现在越来越难进了，除非个别专业特殊人才可以通过自身能力进。。，别的不多说了，大家懂得。

再想说说焦耐院，mu1982在“装备专业（化工机械）的就业杂谈(二)”中提到的，是中冶四大设计院之一(中冶赛迪、中冶京城、中冶南方，恩菲是后来重组进去的)，一个非常好的单位，主要做焦化耐火方面工程设计，也涉及其他业务，行业内在全国乃至全球应该也能排在第一的位置，福利待遇非常好好。

不过他们招聘主要定向于天大、大工、华东理工、上海交大、同济和浙大等学校，好像没有从咱学校招过人。在清华宣讲的时候，正好碰到本科认识现就读中科院化工专业的校友，还一起忽悠他们人力来年到咱们学校招人。硕士进去是正式在编人员，本科可能是合同派遣制

化工机械专业 第6篇

【关键词】机械设计 双语教学 渗透式教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0167-02

一、双语教学背景

我国加入WTO和新课程改革给我国教育带来前所未有的机遇和挑战，学校课堂教学如沐春风，注重学习的体验和知识的运用成为目前教学的最为核心的内容。英语作为一种语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。现在，纯知识的外语教学已经落后，不再适应社会及经济的发展；英语教育中除了知识性，还有工具性、交际性和文化性。然而，我国现行的英语教学存在的弊端是：学生在课堂上学习英语知识，在日常生活中无处应用。学生们面临的最大问题就是缺乏彼此之间的交流，没有学好英语和运用英语的外部环境，结果就导致“哑巴英语”这一现象的产生，严重地影响了人才的培养。双语教学，在高校的应用进一步充实了英语教育的工具性和交际性。

所谓“双语教学”，即用两种不同语言作为教学语言的教学。一般是指在用母语进行部分学科教学的同时或在母语教学过关的情况下，用部分非母语或全部非母语进行学科教学的称为双语教学。

二、《机械设计》双语教学的可行性：

1.从大环境来说，我们要吸收国外的先进的教育理念和方法，所以要用英语作为沟通的桥梁，而在高校里加强这一沟通的桥梁的最好的办法就是双语教学。

2.从课程本身来说，《机械设计》是机械工程专业的最后一门技术基础课，要求学生能够综合应用所学知识联系生产实际去设计适用的零部件和简单的机械。理论推理不多，难度相对适中，非常适合开展双语教学.

3.从学生角度出发，这门课一般放在第五学期，这时学生英语的水平基本过英语四级，所以从知识的角度他们也已经具备开设双语课程的能力了。况且，先修课程也有开设双语的经历，他们更容易适应。

三、《机械设计》双语教学拟采取的办法以及效果，

通过六年的双语教学，我得出了以下经验：用英语作为课堂语言对《机械设计》进行教学，需注意的是英语只是教学的手段而不是主要目的。要想双语教学的效果好要从授课教师的选拔和培养，上课所用教材的选取，授课模式和对学生的评价等几个方面入手开展双语教学。

1.双语教师选择

首先对《机械设计》双语教学的教师应该有多年的《机械设计》教学经验，对该课程有深刻的理解和把握.同时，也应该有一定的科研基础，对该学科的前沿知识有深入的了解，从而在讲解基础内容的同时能够做到前沿的延伸.更重要的是教师还要有较好的英文基础，能够用英文流利地进行表达.建议学校选双语教师时能够选拔那些在教学一线长期从事机械专业课教学的归国留学人员担任.另外，学校可以资助教师出国进修和访学来培养双语教学教师，也可以通过与国外高等院校的交流与合作的形式来培养双语教学教师.

2.教材选用

建议选用 杨明忠 编著的《MACHINERY DESIGN》该书内容深浅适宜，与中文版，濮良贵编著的《机械设计》章节的布置基本一致，可作为中文辅导教材，例题和习题丰富，基本符合国内的教学大纲.还要引导学生多参阅国内外的知名教材，如：Robert L Mott 《Machine Elements in Mechanical Design》， Joseph E Shgley 《Mechanical Engineering Design》等。从而加深对教材内容的理解.

3. 教学模式的选用

双语教学时，教师可采用部分英文渗透式教学.教师上课时可以先给学生介绍些常用的专业英语词汇，如Machinery design（机械设计），Failure models（失效形式），Stress（应力），Strain（应变），Threaded fastener and joints（螺栓紧固件与连接件）， Strength calculation（强度计算）等.让学生先熟悉专业词汇，使之很自然地接受英文表达.教师上课时可采用全英文板书，并恰当地处理英文表达，大部分用英文表达，中文作为必要的补充.教师上课时还应该引导学生用英文方式思考，用英文提问题，逐步增强学生的英文水平，使英文与专业课学习共同进步.注意应用启发式和讨论式教学，在课堂教学时尽可能多地使用些贴近生活的的实例，如：两个螺钉连接两块板，螺栓型号已知，那么最大能承受多大的横向载荷等，鼓励学生去挖掘更深层次的思考.

4. 考核形式及效果

考试成绩应由平时成绩、实验成绩和期末成绩3部分组成，其中期末成绩占70%，平时成绩占 10%.实验占20%。平时成绩教师可通过让学生翻译英文定义和概念，用自己的话英文表述分析过程，如：用英文表达螺栓连接承受横向载荷强度校核的分析过程。从而了解学生对专业知识和英语的掌握程度.试卷采用一半英语一半汉语.经过一个学期的双语教学训练，学生能够读懂一些简单的机械相关英文文献。

如下是从2010-2015年同一专业的汉语班和双语班的各项指标的对比如图1，2。

由图可以看出，就《机械设计》双语班的教学效果呈现逐渐上升的趋势。双语教育的模式和效果逐渐成熟，无论是从该课程的及格率、四级通过率，考研上线情况看双语班都已经有明显优势。所以双语教育需要持续进行，使其优势能充分发挥。

四、双语教学中的问题

虽然教学效果明显，但也暴露了一些问题，从全国其它高校尤其是近几年安阳工学院各个院系的双语教学课程实践过程来看，双语教学存在着一些问题.

1.双语教育的师资力量不足

双语教学的基本要求要常年从事机械设计的教学，具有丰富的授课经验，且能顺利的实现全英文上课。发音准确很重要，其次是流利组织语言的能力。但我们都是非英语专业出身，阅读不是问题，但是口语水平参差不齐，能满足讲双语课要求的老师不多。

2.学生的英语水平

我们中国的孩子学习英语听力、口语都是弱项，而且学生的英语水平落差较大，有的大三已经通过六级考试，而有的同学四级还没过，所以讲双语课时学生的接受情况也不尽相同。所以成绩悬殊较大。

3.忽略了学生的主体地位

有些教师在对学生进行双语教学时，除了所用教材增加了英文版本，上课板书用英文外，与普通教学并无大的区别.教师只是一味地讲解，不顾及学生是否能听得懂，如果在授课过程中不能做到由浅入深，循循善诱，很可能导致部分学生因跟不上教师的进度而放弃学习.这就违背学生在教学中的主体地位。

总之，双语教学与研究改革是一项庞大的系统工程，需要更多的双语教师的不懈努力和投入。所以要推进双语教育、提高教学质量，关键在于培养一支合格的双语教师队伍，为此，学校要根据自身实际情况，制定双语培训方案。多与其他高校的教师沟通交流双语教学的经验，多组织海外进修和访问学者等来提高双语教学的资质。

化工机械专业 第7篇

1 教学内容精品化, 培养学生的工程意识

《化工制图》的教学内容主要包括三大模块:制图的基础知识模块、机械制图模块和工程制图模块。由于我校教学计划的一再修改, 化工制图课程的课时也大量缩减, 由原来的60课时减缩到现在的32课时, 所以教学内容的改革显得尤为重要。要科学合理地实施素质教育与能力培养相结合, 就必须对课

附:本文为长沙理工大学教学改革研究项目《任务驱动法在〈化工制图〉教学中的应用研究与实践》的阶段成果。

感, 使他们树立正确的世界观。比如通过写校园美景的文章的学习, 可以引导学生尽量在校园中去发现那些“美”和“好”的东西, 从而也能够增强学生热爱学校、热爱学习的情感。通过对教材中的一些人物或作者的介绍也能让学生在思想、感情、心灵上受到感染, 产生喜怒、哀乐、爱憎等情绪, 从而形成美丑、善恶、是非、得失的审美观念。比如我在介绍诗仙李白时, 讲到他那开阔的境界, 自信的精神, 豪放的情怀, 并通过举例和示范让学生开拓视野, 开阔胸襟, 培养大气, 提升自我。同样, 诸如文章《第一次挣的钱》则可以教会学生要用心去感悟生活, 学会感激和爱护身边的人;而《人是什么》这篇哲学散文, 则可以告诉学生要好好把握现在, 努力实现自己的理想和追求。以上这些, 都将对学生的心理取向有着不可忽视的影响。

最后, 语文教师可以以作文为桥梁, 沟通情感, 帮助学生塑造健康人格。作文是学生思想和感情的具体化, 是学生遇悲喜而生情、触佳景而感兴的结果。因此教师在作文批阅中投入的感情除了健康向上, 还必须做到如托尔斯泰所说的, 要真

改革与探索

程内容进行必要的优化整合。删除和调整那些陈旧老化、交叉重复、不符合社会发展要求的课程内容。补充一些现代的、企业需要的、对学习提高有用的相关知识。可以对一些要求不十分严格且无足轻重的内容只作简单的介绍即可, 而对于学生必须掌握的如制图的基础知识我们着重讲解, 帮助学生从一开始绘图就养成认真严谨的习惯。而在机械制图模块我们只选取一部分与绘制化工专业图纸有关的几章讲解, 如三视图的投影原理、组合体和机件的表达方法, 这几章主要让学生掌握投影作图的原理和方法以及建立空间想象能力。在工程制图部分, 我们要系统地讲解, 不仅要讲书本上的内容, 我们还要融入专业方面的知识, 使学生知道学了有何用, 提高学生的学习兴趣。例如, 学习化工工艺图这一部分时, 我们首先介绍化工设计方面的一些内容, 让学生了解化工设计包括可行性研究、设计、施工、试车验收等程序, 设计又分为初步设计、施工图设计等阶段, 每个阶段中又有工艺流程设计、化工计算、设备布置等环节, 然后讲解化工工艺图包括三大类:化工工艺流程图、设备布置图、管道布置图。这样一来, 由于学生对设计有了一个整体的概念, 很容易就掌握了化工工艺图每一类图所表达的重点内容, 该怎么绘制。通过这一章的学习, 学生掌握了研究、开发、设计、制造、运行、管理这一有序工程链, 了解现代工程的特性, 培养了学生的工程意识。

2教学手段多元化, 培养学生的空间想象能力

现代教学手段的广泛应用, 给《化工制图》教学方法的改进带来了生机和活力, 但在教学过程中运用现代教学手段还必须从教育对象的实际出发, 即从学生可接受性入手, 不要低估或超越学生的接受能力。灵活地对多种方法综合运用, 往往比

挚、强烈、独特, 一个好的语文教师, 在教学中, 应该以自己的真挚、坦荡的情怀与学生见面, 这本身就是一种美的感染。而隐蔽自己的感情, 是可鄙的。如果伪装自己的感情, 则是可耻的。一个学生在把校园写得一无是处后, 我给他的评语是:“把你的脸迎向阳光, 那就不会有阴影!”通过这样的交流, 就将情感熏陶、品德修养融进了作文中, 使学生从心灵深处得以净化。

教育无小事, 因为事事都可能对学生产生或好或坏的影响。作为中职学校的语文教师, 让学生在求知中得到陶冶, 这对塑造中职学生良好心理素质, 实现心理健康教育这个语文教学中的更高目标和追求是非常重要的。只有这样, 才能真正培养出具有高尚情操和健全人格的新世纪的高技能人才。

参考文献

[1]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社, 1997

[2]陈健兴.走向心理健康.广西教育出版社, 2001.7

[3]于漪.于漪语文教育论集.北京人民教育出版社, 1996

[4]语文教学通讯.

C语言程序设计教学与考试改革思路

王瑶徐福平

(重庆科创职业学院, 重庆402160)

摘要目前许多高校已经将C语言课作为一门基础必修课, 主要目的是让学生通过程序设计方法的学习, 了解计算机解决问题的过程和方法, 训练逻辑思维能力, 培养解决问题的能力。作者分析了C语言程序设计教学与考试过程中存在的问题, 并结合多年的教学实践经验, 提出了教学改革方案, 经过实践取得了良好的教学效果。

关键词c语言程序设计教学改革实践教学

1 C语言程序设计的教学现状

1.1 高职院校学生现状

通过对重庆科创职业学院和多所高职院校的调查和了解, 发现大多数学生一方面学习自觉性不高、依赖性强, 往往满足于课堂上所学, 学习过程中一遇到困难就立即放弃, 缺乏刻苦

单一方法使用更加理想, 能够使学生在一定的时间内获得更多的知识和技能。我们在教学中采用传统的板书和多媒体相结合的方法, 教师在黑板上板书能够起到良好的示范作用, 让学生耳濡目染, 循序渐进, 学生能顺利接受和掌握, 多媒体教学资源丰富, 直观、形象、生动, 能较好的培养和训练学生的空间想象能力。同时我们制作的PPT的形式也多样化, 在PPT中插入动画和flash, 让教学过程更加生动形象。如在讲解剖视图这一节的时候, 我们先用PPT给出组合体的图片, 然后用动画演示组合体的剖切过程, 最后给出剖切后的图片, 整个教学过程非常直观明了, 其教学效果是其它任何教学手段无法达到的。目前, 这种把传统的教学方法和多媒体有效结合的教学方法, 我们已经在实践教学中进行了应用, 通过学生的反馈信息和考试成绩来看, 教学效果提高明显。

3 实践过程具体化, 培养学生创新能力

化工制图是一门实践性很强的基础课, 在化工制图教学中正确处理理论与实践环节的关系是提高教学质量的关键。这门课程的实践性主要体现在两个方面, 一方面画图是《化工制图》特有的实践教学, 学生通过画图不仅可以检查所学理论知识, 更是将知识转化为技能、技巧的应用过程, 在画图中发现问题.提出问题, 最后解决问题, 这样不仅巩固了知识, 更提高了学生的空间想象能力、分析能力和绘图能力。因此这门课程的作业非常多, 几乎每堂课后学生都必须绘制一张图纸。另一方面化工制图与实际生产有着密切的联系, 走出教室, 走进工厂, 组织学生进行生产实习是很有必要的。在实习过程中, 我们要求学生根据实习指导书, 画出所到车间的工艺流程图和主要设备装配图, 了解设备的结构特点及在单元操作中的作用, 了解工艺流程图所表达的工艺过程, 而且让学生找出图纸所表达的设备或工艺存在的不足, 可以怎样改进等等, 这样就使理论和实际有机地结合起来了, 培养学生设计理念和创新素质。这样有利于提高学生学习兴趣, 调动学生的主观能动性, 让学生成为学习的主人。把图样与实际工程形体相对照, 有效提高学生对化工设备、化工生产过程的感性认识, 既巩固基础理论知识, 又提学习精神。但另一方面他们对自己感兴趣的课程又十分喜爱, 且对于实践性课程较为喜爱, 只是缺少行之有效的学习方法。学生们一般对对教学过程中的纯数学抽象案例特别畏惧, 同时大部分学生外语基础与逻辑思维能力较差。

1.2教学与考试现状

(1) 理论知识抽象, 实践滞后脱节

C语言概念复杂, 规则繁多, 使用灵活。在c语言程序设计课程中, 开始的几堂课主要是介绍数据类型、语法规则、基本函数等, 内容较单调、枯燥、信息量较大, 学生觉得乏味, 无聊, 缺乏学习兴趣和学习信心。目前很多学生在学习该课程之后, 感觉读程序容易, 编程序难上加难。部分学生甚至根本没有自已的编程思想, 仅仅是为应付考试而死记硬背, 完全背离

高学生设计创新能力, 进一步培养了学生的工程意识。

4 考试形式多样化, 提高学生的综合能力

传统考试方法由于试卷篇幅、考试时间及试题形式所限, 内容单一、试题的深度广度不够, 并且实践性不强, 也无法检验学生真实绘图能力的掌握情况。针对这一现状, 应打破一张试卷定高低、一个分数定能力的高分低能的定势, 从而以职业需求和可塑性培养为导向、以应用型人才培养为目标, 建立起科学的课程评价体系。这将有利于建立学生学习自信、激发学习热情、摆正学习心态、从而调整学习目标和方向, 进而满足企业用人需要。根据化工制图课程特点, 经过多年的教学实践、同行评价、学生反馈, 并结合学校质量体系考评建议, 拟定了一套适合本课程的评价体系。具体而言, 考试成绩的评定内容由平时成绩、作业成绩以及期末成绩组成, 其中分值比例为20%、30%和5 0%。增加平时成绩和作业成绩的比例, 有助于学生注重平时的训练和课堂听讲, 使其充分利用课余时间强化了实际操作能力, 提高了综合应用水平。笔试部分以《化工制图》基本概念和基本理论等为主, 但分值比例相对较低。这种考核方式得到了学生的普遍认同, 突出实际操作能力。既培养了学生认真缜密的治学精神。又能够培养其创新精神。

参考文献

[1]余国琮, 冯亚青, 房鼎业等.化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践[J], 化工高等教育, 2001, (3) 9～13

[2]李立峰, 董君英, 卢翠红.化工制图教学对培养学生工程意识的探讨和实践[J], 中国教育导刊, 2007, (1) 24～25

[3]刘慧君, 王榆元, 袁亚莉等.化工类专业实践性教学环节的改革与创新教育的研究[J], 化工高等教育, 2007, (6) 73～76

[4]王永伟.运用现代教育技术提高《化工制图》教学效果的思考 (J) , 安康学院学报, 2010, (5) 123～125

化工专业煤化工方向实践体系的构建 第8篇

1人才培养模式的顶层设计

根据学校的应用型本科院校的办学定位,积极开展与企业的产学研合作。调研走访了河南能源义煤集团、河南能源中原大化公司、河南心连心化肥有限公司、开封博凯生物化工有限公司、山东先达农化股份有限公司等化工企业。参加了第四届中国煤化工技术交流会、全国化工类专业建设研讨会、全国化学化工课程论坛等学术会议和教研会议,了解煤化工企业的发展规划和人才需求,了解化工类专业建设和课程建设情况。在充分调研和论证的基础上,进行我校化工专业人才培养模式的顶层设计,明确了培养具有较强学习能力、实践能力和就业创业能力,以煤化工为特色的高等化工应用型人才。学校围绕高层次应用型人才培养这一主线,将之贯穿于学科专业设置、人才培养方案制定、课程模块设置、教学标准确定、实践教学平台构建和教学教学改革全过程。同时围绕应用型人才培养,设置通识教育、专业基础教育和专业教育三大课程板块、突出实践应用能力培养,积极打造校内实践教学平台、校外实习实训基地平台和产学研合作平台三大平台。

2实践课程体系建设

动手能力的培养是工科学生素质培养中非常重要的环节, 实践教学质量的高低是应用型人才培养成败的关键5。通过实践课程的教学,能系统地训练学生基本操作技术、操作规范和基本实验素养,养成良好的分析问题、解决问题的能力和严谨科学的实验态度,从而提升学生的综合应用能力和创新能力。 结合我校的办学定位,开展具有地方特色的实验内容和开放性实验教学的研究,培养具有创新能力的应用型人才,为地区经济的发展贡献力量。化工实践课程的开设分别基于校内实践教学平台、校外实习实训基地平台和产学研合作平台。在校内实践教学平台,完成无机及分析化学实训、有机化学实训、物理化学实训、化工原理实训、化工综合实训、化工仿真实训、化工原理课程设计、反应工程课程设计、拓展训练、科研训练, 以及金工实习。在校外实习实训基地平台完成认识实习、生产实习。在产学研合作平台完成毕业实习。对于大一、大二低年级学生主要加强培养学生动手能力、独立思考能力,养成良好的实验操作习惯。所以实验项目主要为验证性和演示性实验, 以技术要素为主线,要求严格按照要求撰写实验预习报告,严格按照实验步骤和仪器使用标准操作方法进行实验操作,狠抓学生基本操作技术训练,加强现场指导,进行现场操作技术考核。大三、大四高年级学生主要加强实验设计思想的培养,启发学生的创新思维,培养学生的开拓创新能力。例如在化工原理实训和化工综合实训中,主要以各种设备仪器的组合来完成一个实验,涉及化学反应、反应速率、物料输送、温度压力等工艺参数的测量、设备结构、设备材料、设备的开停过程等多方面知识内容。

3实践教材的编撰及选择

化学化工教研室在多年实践教学经验的总结基础上,编撰了适用于我校化学工程与工艺专业、高分子材料与工程专业、 轻化工程专业的基础化学实验教材,形成具有地方特色的可推广的实验教材。本教程强调对基础知识的熟练掌握和灵活应用,强调与一线生产实际的结合,更加重视生产实习等实践教学环节,将各类实验、实习作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动,培养其在实际生产中具有技术应用、技术改造及技术管理的能力。

学生的生产实习在河南能源中原大化公司化肥事业部进行,选择王光龙等编著的 《化工生产实习教程》作为实习参考资料。这本教程正是针对中原大化公司的合成氨工艺和尿素合成工艺编写而成。学生在实习前期首先结合这本教程进行前期预习,对工厂的合成工艺和反应原理等有了初步了解和认识, 进厂后通过工厂工程师的讲解,并提问交流,对工厂的工艺流程进一步有了深入的理解,最后学生分组轮换在工厂的各个工段对主要设备和单元操作进行现场认识和理解,老师进行现场提问和讲解。

4开放实验室建设

为进一步提高学生的实践动手和分析问题、解决问题的能力,构建培养学生实践能力和创新精神的自主学习平台,学生可根据自己的特长在课余时间参加开放式实验教学和科研活动。 开放实验的内容必须是教学计划以外的,是对教学计划内必做实验的延续和提高,包括综合性、设计性、创造性实验和软件开发、课件制作、网站建设等,开放实验的内容与课内已做实验内容不能重复。实验室的开放应面向全院学生。学生选择开放实验项目的规模,原则上至少要达到10人以上才可以开课,对一些科技活动实验以及专业性较强的实验达5人即可。

选题上网公示,学生通过网上预约平台自主选题,指导教师确认。学生根据指导教师的要求,查阅相关资料,设计实验方案,实验方案经指导教师审查同意后方可预约实验时间,进实验室开展实验。教师通过对学生资料查阅、方案设计、独立完成实验情况及研究报告撰写等环节进行客观评价,给出比较客观、公正的成绩。拓展型实验是其内容与课堂教学内容相近的实验,学生自主实验,旨在加强学生动手能力的培养6。

同时,对在实验室开放工作中表现突出的学院,学校将在实验室建设方面给予政策和经费上的倾斜,进行重点建设。在实验开放中取得优秀成果的项目可以申报教学成果奖。

5科研促进教学

教学工作是进行科学研究的基础,严谨的科学研究可以促进教学的高效开展。要保证实验教学质量的高水平,就离不开一支高水平的实验教学队伍。每个实验教师牢记 “师德为先、 教学为要、科研为基”的要求,人人开展科研工作,除了积极申报并参加各类纵向科研项目外,还积极走产学研相结合的道路,潜心研究,每位教师均参与学生开放实验室和毕业设计( 论文) 的指导工作。也正因为任课教师长期从事科研生产第一线工作,才使得教学能紧密地与科研和生产实际相结合,保证了实践教学质量。目前,化学化工教研室的老师承担国家级科研项目5项,省级科研项目20余项,每年发表教科研论文30余篇。

6结语

化工实践教学体系的科学合理构建,提高了学生的实验操作技能、动手能力和创新能力,在实习单位和就业单位获得了好评。因此要确立实践教学的重要地位,通过培养学生知识应用能力和岗位使用能力,突出应用型人才培养的特色,提高学生解决实际化工生产、管理、研发中各项问题的综合素质。

摘要：建设应用型大学的定位要求,以及新形势下经济发展对化工人才的要求,需要对化工实践教学体系进行科学合理构建。前期充分调研,进行化工人才培养模式的顶层设计。与企业紧密结合,科学合理构建实践课程体系。选择并且编撰合适的实践教材,积极开展开放实验室建设,激励教师科学研究。最终实现应用型化工人才培养的特色。

关键词：化工,煤化工,实践教学

参考文献

[1]熊楚安,张增凤,邵景景,等.以煤化工为特色的应用型化工人才培养模式的研究与实践[J].化工时刊,2011(09):62-64.

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[3]苏东,邵国斌,李恒.河南省氮肥工业未来发展的思考[J].河南化工,2014(10):17-20.

[4]汪家铭.河南义煤煤制甲醇蛋白联产脂肪酶装置投产[J].四川化工,2014(02):39.

[5]汤泉.强化应用型人才培养的化工实验教学改革[J].轻工科技,2013(02):136-137,147.

专业专注的德基机械 第9篇

“路面设备这个行业很窄,对国家政策敏感性很强,非常感谢国家在金融危机爆发之后出台了一系列经济刺激计划,在外部市场普遍不景气的情况下,中国工程机械市场表现非常好。”德基机械有限公司总裁刘敬之如是说。国家经济刺激计划带动了大量公路等基础设施建设,道路的路基施工在2009年年底陆续完成,2010年逐步开始进入沥青路面的摊铺阶段,这给包括德基机械有限公司(简称“德基机械”)在内的相关企业带来了无限机遇。

德基机械是百莱玛集团旗下的一家子公司,是国内最早自行研发生产3000型和4000型大型高端沥青搅拌站的厂家之一。截至目前,德基机械共生产销售沥青料混合设备200余台套,其中70%为高等级公路应用的大型高端沥青混合料间歇式搅拌设备3000型和4000型产品。作为一家集设计、生产、技术支持、海陆运输和售后服务为一体的厂家,德基机械为自己规划了一条“专业专注”的发展之路。

民族品牌当自强

“从一开始,我们就把产品定位于民族高端品牌,要替代进口产品。”长期在国内外2个市场打拼的刘敬之表示。刘认为,沥青搅拌行业目前正处于发展期,市场需求旺盛,但当市场供求关系失衡时,竞争就可以用惨烈来形容,如果中国企业没有能力制造大型高端的沥青搅拌站,那么国内市场必将被外资品牌垄断。所以,能够建立满足不同时期市场需求战略的企业才是能长期生存下去的企业。“公司的领导层很早就洞察到中国市场的发展趋势,以及怎样去适应中国市场,为了提高性价比和缩短交货期,必须走中国本土制造这条路。”德基机械销售部总经理刘金枝表示。

如今,在全国各地高等级公路和市政道路的施工现场随处可见德基沥青搅拌站的身影,德基大型沥青搅拌站已经成为能和外资品牌比肩的民族高端品牌。“在招投标过程中,德基机械的产品和国外知名品牌是处于同一水平上的,并且我们的产品更适合中国的国情。德基机械把握住了中国客户对沥青搅拌站大型化需求的转变。”德基机械技术总监周伟说。

质量追求成使命

“对质量的专注是我们做生意的法宝”。刘敬之强调。对于客户来说,一个投资上千万的大型设备,其购买途径并不是那么重要,从代理商或者从制造商处购买价格不会相差太多,重要的是所购设备的质量和售后服务是否能够让客户满意。关于沥青搅拌站制造的质量,德基机械有着独到的哲学:紧抓产品的质量不放,客户关注的是产品的性能。

“从百莱玛到德基机械,客户能有一脉相承的感觉,这便是德基机械散发出的对质量关注的气息,保证质量是德基机械的灵魂。”刘敬之进一步说明,“我们做这个行业已经有30年的历史,30年下来我们积累了一些客户名单,这些都是我们多年的忠实客户。客户在第一次使用我们的设备之后会第二次、第三次购买德基机械产品,有的客户甚至购买了7台德基大型沥青搅拌站。”

德基机械要为客户提供性价比高的设备,采用薄利多销的策略、为客户创造价值

长期在市场一线的刘金枝这样说明德基机械的质量:“德基只有20多名服务人员,却为百莱玛、德基机械在中国市场的几百套设备服务,如果没有过硬的产品质量做保证,区区20多个人是不可能满足整个中国和海外市场的客户要求的。”

德基机械的高层领导牵头成立了一个7人质量领导小组,只要一个人对产品质量表示怀疑,那么就可以认定这个产品是不合格产品;每一台(套)交付客户的沥青搅拌站都要在廊坊的制造基地进行预组装,然后通过试验平台对设备的关键零部件进行试验,确认没有问题之后再拆卸、装车交付客户。“坚决捍卫产品质量的态度已经成为德基机械发展的使命。”刘敬之表示。

产品价值是第一

对于中国客户来说,德基机械产品除了高可靠性让人印象深刻之外,另一个特点就是价格较高,和同类外资品牌相比,德基产品价格只便宜20%左右,加上比较“洋气”的产品名称,经常会被误认为是外资品牌。但事实上,德基机械在持续不断地为中国客户提供高性价比的产品。一台2000型外资品牌的沥青搅拌站在2003年的时候售价为780万元,而现在,德基2000型搅拌站只需400多万元,但其中零部件的标准却丝毫没有降低。

包括原材料、电器元件等各种配套件,德基机械都要经过反复试验,确定没有问题后再决定由供应商提供。“比如在耐磨钢材的使用上,我们用过英国、法国、日本以及国产的产品,但是经过试验之后我们最终选择使用瑞典一家公司的耐磨钢材。德基机械不会因为原材料价格上涨而牺牲沥青搅拌站的使用性和可靠性,最终降低产品的品质。”周伟语气坚决地说。在配套件使用上,德基机械均选用国际知名品牌,例如,SKF轴承、美国杜邦NOMEX布袋、NORGEN气动元件、ABS燃烧器以及意大利邦飞利减速器等,控制元件也采用西门子元器件、VIPA板卡PLC、西门子人机界面等。

正是对产品品质的不懈追求,让德基机械坚持使用进口的配套件,产品成本才会居高不下,同时,德基机械也会充分为客户考虑,尽可能的减少成本,增加产品价值。这些发展理念成就了德基机械的高性价比优势。“为了让利客户,我们尽可能地减少中间环节。购买配套件的时候,我们能找制造厂家的就不会找代理商,能找一级代理商的就不会找二级代理商。”刘敬之做总裁之前曾经负责德基机械在欧洲配套件的采购工作,现在同时负责产品的制造生产,他对从采购零部件到生产制造再到产品销售的一整套流程了如指掌。

化工机械专业 第10篇

高职院校是培养具有创新意识和创新能力的应用型专门人才的重要阵地。化工机械与设备是化工类专业高职院校所开设的一门必修课,其涉及学科众多,有着非常强的综合性与应用性。通过专业知识的教学,能够帮助学生掌握一定的化工机械与设备方面的技术知识,了解化工机械与设备行业典型设备的设计、制造、运行、维护,为学生在毕业后从事相应的化工机械与设备工作奠定坚实的基础。

二、高职院校化工机械与设备专业教学中存在的问题

以我们日常教学为例,在化工机械与设备专业教学中,主要存在以下几个方面的问题。

1. 课题设计单一

化工机械与设备专业的指导老师一般是指导两个班级,在教学时,为两个班设计的大多是一个题目,只是问题不同。例如,两个班都是精馏塔设计,之间的差异就是对精馏塔的塔径进行计算或是对操作压力进行计算。因为题目相对简单,有些学生觉得缺乏挑战性。在教学上,多年都是一个课题类型,导致学生对于学习的热情降低,无法提高学生的创新力。

2. 理论课与实践课不能紧密结合

化工设备机械基础课程是为了让学生掌握化工设备的设计、使用等基本知识和基本技能。此课程是专业理论课结束后所进行的一个教学环节,一般设计的时间为一个星期。这就导致课程理论知识与实际应用之间存在着时间上的间隔,且学生对于化工机械与设备的认识也比较空洞抽象。因此,学生在设计的时候,因为专业理论与现实设计不能完全吻合,且时间较为紧张,为了能够赶图纸,大多数都是找书照搬。这就无法达到课程设计的基本目的,难以培养学生的创新能力。

三、创新性学习

培养高素质的应用型人才,是高职院校的教学目标。为了提高教学质量,我们要更新观念,对教学方法进行改革创新。

1. 根据不同的专业,设置化工机械与设备的设计题目

合理的教学环节,对于提高学生的综合能力有着非常重要的作用。因此,需要根据不同的专业,合理地进行题目设计。以制药专业为例,可让学生进行搅拌式反应釜的设计;若是生物专业的学生,可让学生进行发酵工程中发酵罐或是种子罐的设计。采用该种具有针对性的方法,主要是为了让学生对自身专业的不同设备进行深入了解,提高实际能力。不同的指导老师进行授课时,也可相互交流,必要的时候还可联合进行课程设计。

2. 灵活的教学方式

化工机械与设备课程与化工或者是机械理论的基础课有所不同,其不同之处在于,更加注重理论知识是否能够灵活地应用于实际生产过程中。在当前的教学过程中,一般是采用黑板教学的传统方式。这样,在教学力学性能、机械性能、耐腐蚀性能等理论知识时,许多学生会感觉非常枯燥乏味,教师也非常容易出现照搬书本的情况。针对该种情况,教师应当根据不同内容,灵活采用不同的教学方式。比如,进行化工设备材料与机械传动知识的讲授时,为了让学生更好地对化工设备材料的选择及V形带的传动、齿轮的传动等各种机械传动的特点进行理解,可以采用多媒体的教学手段,通过动画、图片或短片的方式,生动地将枯燥的理论传授给学生,激发学生的学习兴趣。

3. 工学与产学结合的人才培养模式

为了应对市场对人才的新要求,高职院校要积极与当地各企业进行联系,了解人才需求状况,针对自身情况不断完善,迅速提高人才培养质量。以本溪市为例,本溪市有多家企业与我校化工机械与设备专业进行合作。比如,2002年~2009年,我们对350名相关专业的学生进行了毕业跟踪调研,主要涉及化工机械与设备专业人才的需求、岗位要求、职业能力等几个方面。通过调查了解,我们对在校学生学习的课程进行适当调整,最终形成一种工学与产学结合的创新人才培养模式。

4. 完善检查与评价方式

检查与评价是教学过程的重要环节,对提高教学质量,促进学生综合能力的提高,培养学生的创造力和想象力具有重要作用。有的学生为了能够尽早完成图纸设计,一般是采用照抄的方式。为了避免部分学生频繁出现的抄袭、图纸式样相似、计算内容雷同的情况,高职院校教师可从两方面进行控制:一方面要求学生针对设计参数进行多样化设计,另一方面可时不时地进行阶段考核,并将阶段考核的成绩作为学生毕业时的重要依据。同时,可以开设班级QQ群,方便学生相互交流学习心得。通过这些方式,能够有效减少抄袭、雷同的现象,激励学生文明竞争,培养学生的创新思维。

四、结语

化工机械与设备是化工类专业高职院校所开设的一门必修课,其涉及学科众多,有着非常强的综合性与应用性。文章分析现阶段高职院校教学中存在的问题,并针对这些问题制定相应的教学措施。只有确立教学重点,才能不断提高学生的实践能力,更好地培养合格人才。

摘要：化工机械与设备是化工类专业高职院校所开设的一门必修课,其涉及学科众多,有着非常强的综合性与应用性。文章分析现阶段高职院校教学中存在的问题,并针对这些问题制定相应的教学措施,以便更好地培养化工机械与设备专业人才。

化工机械专业 第11篇

关键词： 高职机械 教学改革 教学效率

一、高职机械制造专业教学的发展现状及缺陷

随着相关专家和教師对于高职教学重要性认识的不断提升，学校和国家对于高职机械教学的关注和投入的精力越来越多，机械教学质量相比较以前有了很大提高，但是，我们必须理性看待目前我国的高职机械专业教学中存在的一些问题和不足。

1.机械专业的课程设置存在不合理现象。随着人们对于机械认识的不断提高，机械制造技术正在不断向前发展，由最初的手工作坊机械劳动方式，逐渐融入电工学知识、计算机编程、三维绘图学知识及力学知识等，让机械专业变得更加繁杂和综合。现如今，机电一体化技术和自动化机械设计技术在我国的工业部门中越来越重要，机械制造这门学科的内容变得更加繁杂和博大精深，变得更加深刻。然而，在我国的很大一部分高职机械专业中，在教学课程的设计上多半时间还是在理论教学，这就导致忽视了理论指导实践的教学方法。当代的很多先进课程没有加入到教学计划中或者说是学习的程度不深，例如计算机辅助绘图、计算机设计和Pro-E等，这样就会导致学生学习的课本知识与当前的社会需要脱节。

2.教学模式存在不合理现象。在目前的高职机械专业教学中，课堂讲课还是采取比较老式的方式，大部分还是采用教师在讲台上讲课，学生在下面听讲的传统模式，这样比较缺乏教师与学生的互动，不利于提高学生的学习兴趣。另外，机械制造技术课程的考核过于侧重理论测试，也就是考核的方式，这样虽然有利于学校统一组织教学和进行学习评价，但是忽略了对学生实际专业操作技能的培养，不利于学生的未来发展。

二、高职机械制造专业的教学模式革新

随着时代的进步和社会的迅速发展，机械市场的竞争越来越激烈，各个企业对于高职院校人才的素质要求正在不断提高，高职机械专业教学需要与时俱进，进行教学模式改革，打破以往的思维禁锢，力求推陈出新，不断提高高职机械专业教学质量。

1.合理设置课程体系，帮助学生实现全面发展。高职院校的最终目标是为国家和社会培养一大批优秀的工业人才，因此，必须注重学生素质的培养，包括专业技能素质和综合能力素质，教师和学校必须充分考虑学生的全面发展，结合机械制造技术专业特点，合理设置课程，使得所学课程能够与教师的教学计划相配合，能够与学生的学习能力相适应，让学生能够得到全面发展，成为全能型人才。学校还要增加与现代化机械专业相关的课程，让学生学习的知识能够跟上时代步伐，例如计算机技术、工业自动化、Pro-E、数控机床技术、金属切削机床、机电一体化和自动控制技术等，这样可以让学生掌握和了解最新机械技术知识。

2.注重实践，增加实习机会。学生不仅要学好理论知识，而且要参与实践，机械制造技术专业的教学内容比较抽象，有一些复杂的知识不容易理解，只有与实践结合起来，才能够更清晰地让学生理解透彻，因此，高职学校要提高对于机械类学生实践活动的重视程度，不断优化和升级学校的机械设备，建立数控学习中心、CAD设计活动中心等现代化机械学习场地，增加学生的实习机会。与此同时，学校可以与周边的机械工厂建立合作关系，定期让学生到厂房进行机械参观和学习调研，这样可以让学生了解到目前机械市场的行情，让他们对于国家的机械现状有更加清晰的认识。

3.探索新的教学手段，不断激发学生学习兴趣。相关专家和教师需要不断研究机械行业与教学的内在联系，积极探索和创新机械专业教学的新方法，大力推广先进的教学方法。当下，网络逐渐走进人们的生活，多媒体技术也得到广泛应用，教师可以利用网络技术、多媒体技术和CAD技术等，让机械课堂变得更加生动和直观，让学生可以身临其境地感觉到机械行业的魅力，这样，学生学习的积极性会大大提高，教师与学生的互动会更加流畅和频繁。与此同时，学校可以邀请一些机械技术人员来学校给学生答疑解惑，这有助于加深学生对于机械行业的认识，提高学生的机械专业素质。

推进高职机械专业教学改革是一项十分重要的任务，这无论是对于学生还是对于国家和企业都有深远意义，因此，对于高职机械课堂教学，我们要投入更多精力和耐心，不断探索提高教学质量的方法，不断进步，力求创新，为国家和企业培养优秀的专业人才，为中国的工业现代化的早日到来而奋斗。

参考文献：

[1]陈铭，张淑会.高职机械制造专业教学改革新模式探索[J].教育与职业，2013，08：105-106.

[2]燕金华.高职机械制造类课程实践教学改革模式的研究与探索[J].电子测试，2013，13：155-156.

中职化工专业的发展策略 第12篇

究其原因,笔者认为有以下几点:一是区域限制。本地区没有大中型化工企业,其它小型的化工企业和化工行业相关的企业少,没有适合学生的化工岗位。社会需求量少,就读人员急剧减少;二是化工专业的学生毕业后,只能从事简单的化工行业工作,做的是蓝领的工作,甚至是灰领的工作。而对企业而言,一些研究类的只能用大学生,像化验、分析岗位是为大学生量身定做的。而其它一些岗位走的是流水线,并不需要多少专业的知识,仅需要短期培训就能上岗,因此企业大多通过劳动市场去获得劳动力;三是学生竞争能力不强,面对大专、本科的毕业生,几乎全是劣势。一些企业虽然也会骋用,但决不会重用。化工专业中设有分析、化验专业,这些专业要求的专业设备程度高,学校不能提供相关的教学设备,对中专生来说能不能学得懂都很难说,更不用说学得透。

中职化工专业,还有没有发展前景呢?实际上,从学生就业上说,不能把它局限在”化工”上。许多工作岗位都适合化工专业生去做,比如说与化妆品有关的行业生产,与涂料有关的生产,与漆料有关的生产,生产轮胎的流水作业,造纸行业中原料配比,生产过程中产生的废水定量分析,金属行业中的电渡等行业都适合化工学生去做。笔者认为这要看学校对学生的推销程度和上岗学生被企业的认可程度,影响着学生的就业形势;其次,中职生还有自己的优势,大多数中职生参加企业实践时,年龄也就是19、20岁左右,这一年龄段的学生可塑性强,通过培养,能胜任许多的工作。就读中专的学生,家庭生活水准都不是很高,大多数学生本着”快点参加工作,解决家里的生活负担”的思想来读书,对工作岗位没什么挑剔。如果能合理运用这些优势,学校加大力度对学生的推荐,中职化工专业的学生还是有一定竞争力的。通过这几年在中职校的教学经验,学校可以通过办学的创新,与社会企业增强联系,拓宽就业渠道等方式,增加学生的竞争力。关门办学,闭门造车是不可取。现在企业市场广泛,对学校在校生的需求进一步降低,这就需要学校走出去,把企业请进来,走联合办学的模式。

提高竞争力,学校可以内部做起,改进教学模式。以下几点是笔者观点。

一、根据学生实际情况,制定确实可行的校本教材

中职生在校时间短,三年学制,真正在校的时间仅两年,第三年已经参加教学实践。在校时间短,学生要学的理论知识多,如果按照课程设置,包含《无机化学》、《无机化学定量分析基础》、《有机化合物及其鉴别》、《物理化学》、《工业分析技术》、《仪器分析》、《专业计算》。对比高中化学教材,内容更多,而且还涉及大学部分内容。而在学习能力上,学生的接受能力比高中生要差,这就造成了学生在学习过程中,学不懂、学不透。老师在教学过程中由于时间少,不得不赶进度,教学过程仓促。对于此问题,笔者的意见是开发适合学生的校本教材。学校组织专门的研究小组,主要是一线的化学老师,根据化工生产所必需掌握的知识为基础,侧重就业生产,删除一部分高深、不易掌握的章节内容,制定校本教材,以校本教材为主线展开教学。笔者相信校本教材利用起来后,学生就不会因为学不懂而一筹莫展,老师也不会因教不完而发愁,学习的实用性与实效性会更大地得以提高。

二、化学教学是化学实验为基础的,学校有必要进一步加强学生的实验动手能力

学校实验室经常做的实验是无机化学性质的确定,无机化学元素鉴定,简单有机物化学性质等实验。此类实验是化学学习的基础,必不可少,但对于要参加工作的学生来说,这是不够的。像化工专业中的检验与分析化学,着重检验与环境有关的水质检验与土壤检验,所需要的试剂较难买到;分析化学的所需仪器设备价格很高,不是学校能够负担的。这一问题,笔者认为可以让学校出面,联系当地的大学或医科所,带学生走出校门,参加学习。

摘要：中职化工专业生源不断减少,究其原因为区域限制、就业困难、竞争力等方面。本文针对中职化工专业如何走出困境提出自己的看法。