球类游戏范文（精选9篇）
球类游戏 第1篇
1. 游戏准备
半个篮球场大小的场地一块;实心球 (篮球或排球均可) 8个;学生分成A、B两组, 每组15人左右;计时表一块。
2. 游戏方法
A组学生在场内散开, B组学生在四条边线上持球 (每条边线两个球) 从四个方向向场内滚球 (即“鱼雷”) , 场内学生精力集中、相互提示、快速躲闪不同方向的来球, 如果被球击中即退到边线参与滚球。场内所有学生都被击中后游戏结束, 两组交换。胜负判定方法如下:计时, 在场内坚持时间最长的组获胜;也可根据学生体质与时间情况多轮换几次, 以总时间判定胜负。
3. 游戏价值
场内学生必须相互提醒才能减少本组“伤亡”, 能很好地培养学生团结协作意识;场内学生时刻精力高度集中, 灵活躲闪, 对提高学生身体灵活性效果极佳;边线上学生要用力滚球, 有助于增强手臂力量。
4. 注意事项
向场内滚球时, 人不得进入场内, 不能使球离地, 也不能向靠得很近的学生用力滚球, 球停在场内时要及时将球抱出边线外。此游戏适合5年级～7年级学生或高年级女生, 游戏前要向学生做注意事项的安全要求。
二、跑垒游戏
1. 游戏准备
篮球场一块或大小相仿的场地一块, 四角 (垒) 放一标志物;排球4个;将学生分成A、B、C三组, 每组10人左右。
2. 游戏方法
A组学生在场内散开, B组学生在四条边线外捡球, C组学生在场地一角 (即本垒处) 纵队站立。游戏开始先由C组学生自排头起用发球的方式将球发至场内任一位置, 然后快速沿逆时针跑向另一角 (另一垒) ;场内A组学生得球后, 用球击打跑垒者 (在垒处不能打) ;跑垒学生如果被击中退回本垒只参与发球, 如果未被击中, 可视情况继续跑垒, 直到跑回本垒, C组其他学生可连续发球并跑垒, 每人只有一次跑垒机会, 完成后只参与发球, 直到本组同伴全部回到本垒。各组轮换进行游戏。
3. 游戏价值
本游戏参与面广, 几乎所有学生可以同时动起来, 并且每组学生都要团结协作才能更好地完成, 有助于培养学生的集体主义意识;跑垒中要用很快的速度、还要灵活躲闪、敏锐观察判断, 有助于发展学生这几方面的能力;另外还能提高学生的发球质量并使学生对垒球运动有所了解。游戏胜负判定方法如下:跑垒组每有一名学生安全跑回本垒加4分, 跑完一垒加一分, 各组按总分多少进行评比。
4. 注意事项
组织游戏时如果班级人数较多, 可安排两个场地;要提醒学生将球发到场内无人或人少的地方, 为同伴赢得时间, 击打组学生要通过传球、奔跑等手段靠近跑垒者再出球, 但不能击打头部;拾球组要迅速将球送回本垒。
三、“冻人”
1. 游戏准备
30米宽、45米长的场地一块, 四角放上标志物;排球一个;将学生分成A、B两组, 每组人数不限。
2. 游戏方法
A组学生散在场内, B组学生持球去击打A组学生 (不能打头部) , A组学生被击中即被“冰冻” (不能再移动或抢截球) , 若再次被球击中即“解冻” (同伴解救或对方无意击中) , 继续参加游戏;球落地后失效, 双方均可争抢。持球一方还可以由3人组成一张网, 被网中的学生同样被“冰冻”, 需要用球“解冻”。游戏胜负判定方法如下:被全部“冰冻”的一组失败。
3. 游戏价值
本游戏中有球一方必须集体出击才能在球手击出的球落地后第一时间抢到球保住球权, 而另一方也必须团结不怕“牺牲”才有机会抢到球, 这对培养学生集体主义意识作用巨大;在游戏中双方击打与逃跑都要快速奔跑, 球权会有反复、“冰冻”与“解冻”会有反复, 游戏时间长、活动量大、学生兴趣高, 能很好地发展学生耐力素质。
4. 注意事项
球类游戏教案 第2篇
快乐发、接球
活动目标;
1、发展幼儿的臂力和提高有的反应能力。
2、增强幼儿与同伴之间的合作能力。
3、鼓励幼儿大胆的参与体育游戏活动。活动准备：
在操场上画好端线发球区和接球区的标记，篮子、海绵球若干个。
活动过程：
1、教师向幼儿介绍游戏名称，并激励幼儿的兴趣。
2、教师向幼儿讲解《快乐发、接球》的游戏玩法：
教师将幼儿分成人数相等的两队，成横队相对分别站在两端线外，再将各队分成两人一组（让幼儿自由组合），一人发球，另一人用篮子接球，一次各队出一组，一分钟以内看哪一组接的多，分别做好记录，到最后统计，看哪一队接的球多为胜。
3、教师向幼儿讲解《快乐发、接球》的游戏规则:（1）、发球的小朋友，一次只能拿一个球，不可以一次拿多个球，发球时要发向和你一组负责接球的小朋友的篮子里。
（2）、接球的幼儿，必须要用篮子接球，球从篮子滤过又被弹出来的不计分。
4、教师当裁判，指导幼儿游戏。
5、刚才发球的小朋友和接球的小朋友交换任务，再次游戏。
活动反思：
第一次游戏时，幼儿在配合方面缺乏默契和技巧，发球幼儿的目标不明确，接球在幼儿不懂判断球的方向，导致失球对分，教师发现问题及时解决，在第二次游戏时，幼儿都能积累经验，让游戏顺利进行了6次。
葵涌中心幼儿园文档资料 2010—2011学第一学期
赶羊入栏圏
活动目标：
1、让幼儿学会侧向击球的方法，培养幼儿击球的准确性和判断能力。
2、增强幼儿与同伴之间的团结。
3、培养幼儿大胆的参与体育游戏活动。活动准备：
1、小凳6—8根，木棍2根，皮球2个。
2、场地布臵。活动过程：
1、教师将全班幼儿分成人数相等的四个小队，成四路纵队站在两端，一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。
2、教师向幼儿讲解《赶羊入圈》的游戏玩法：
一队和三队的排头幼儿听到口令后，双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球（羊）向前击波滚动，使球（羊）依次从凳子旁滚过，直至球滚到第三、四对幼儿面前，互相接替，滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行，直到一队、二队幼儿跟三队、四队幼儿互换场地。最后，速度快者获胜。
3、教师向幼儿讲解《赶羊入圈》的游戏规则:（1）球必须依次从凳旁滚过才能有效。如果球没有从凳旁滚过，必须重新使球滚过。
（2）不准用脚踢球、用手滚球。
4、教师当裁判，指导幼儿游戏。
5、一队、三队和二队、四队交换场地再次游戏。
活动反思：
大部分幼儿都能遵守游戏规则进行游戏，但第一次游戏，有个别幼儿还不能掌握侧向击球的方法，老师再次强调，并示范后，幼儿方能掌握，幼儿的参与积极性很高。
葵涌中心幼儿园文档资料 2010—2011学第一学期
踩气球
活动目标;
1、提高灵敏性和躲闪能力。
2、增强幼儿胆量。
3、鼓励幼儿大胆的参与活动。活动准备：
1、吹好的气球每人2—3个。
2、贴好活动场地的界线。
活动过程：
一、游戏前热身运动，活动手、脚腕关节。
二、准备游戏
1、教师让幼儿围成一个圆，向幼儿讲解《踩气球》的游戏玩法： 这里有两个气球系在一起，等会老师会将气球系到小朋友的脚腕上，听老师的哨声游戏开始，每人都要保护自己的球不被对方踩破，又要想办法去踩破其他小朋友的气球。最后保留住气球的幼儿就获胜了。
2、教师向幼儿讲解《踩气球》的游戏规则及注意事项：（1）、去踩别人的气球时，不可以用手拉人。
（2）、在闪躲的时候不能超出活动场地的界线。
（3）、去踩别人的气球时，要小心，不可以踩到别人的脚。（4）、当气球系到脚腕时，要检查气球要在脚跟处，防止他人踩脚。
3、教师将气球系到小朋友的脚腕上。
4、教师示范，并讲解游戏。
三、教师吹哨，幼儿开始游戏 活动反思：
如何开展小班幼儿球类游戏 第3篇
一、问题的提出
幼儿园健康教育内容中指出：幼儿园要开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。《幼儿园球类游戏开展的实践研究》是我园的课题，经过一段时间的探索后，我们发现幼儿球类游戏不仅具有锻炼幼儿身体的价值，而且在满足幼儿活动愿望、激发幼儿愉快情绪、丰富幼儿的生活和经验、发展幼儿智力以及社会适应能力等方面，也具有不可低估的作用。
二、小班幼儿玩球目标
目标是前进的动力，想要合理、完善地开展小班球类游戏，首先我们要明确我们的目标是什么，我们想要幼儿达到一个什么样的水平或者是幼儿在认知方面有哪些进步。针对小班幼儿的年龄特点，新生入园，身体各方面的协调性还是比较差的，而且多数幼儿对球类的认识较少，只会拿着球玩追赶的游戏，根本没有开发到球类游戏的特色玩法中，玩法比较单一、有限。针对这一情况，我认为我们的目标定位首先要在培养幼儿的球类兴趣上，只有在兴趣的催生下，幼儿才有游戏的动力，才会有创造性自创各种玩法。其次，小班幼儿玩球水平上我们的目标是幼儿能掌握一些简单的玩球方法，玩球过程中动作基本到位。最后，在认知水平上，我们希望幼儿能积累一定的球类知识，认识一些常见的球，如篮球、足球、保龄球等等。
三、开展小班幼儿球类游戏的具体方法、措施
1.培养幼儿对球类游戏的兴趣。
陈鹤琴说过，游戏是最好的学习方式，如果能在游戏中进行教学，那么孩子的积极性一定是最高的，所取得的成效也一定是最为显著的。在开展球类活动中，首先要以游戏为实施形式，来有效地调动幼儿参与活动的积极性。其次，在活动开展之前，可以带幼儿观看一些球类游戏的图片和视频，激发幼儿对球类游戏的兴趣。另外，在组织幼儿进行球类游戏时，教师也要以鼓励为主，万不可因为幼儿小小的失误而责罚幼儿，扑灭幼儿游戏的积极性。最后，针对小班幼儿对色彩的喜爱，教师可以通过制作色彩鲜艳、操作简单的球类玩具，来吸引幼儿的兴趣。
2.提供丰富的游戏材料。
针对小班幼儿注意力容易分散的年龄特点，单一的球很难较持久地吸引住幼儿的兴趣。所以，在开展小班幼儿球类游戏中，我们要根据幼儿的兴趣需要，结合幼儿生活经验，制作一些色彩鲜艳、操作简单的球类玩具和辅助材料。如为了更好地帮助幼儿把握球圆而不易抓握的特点，我们制作了一些可爱的不织布球、动物球和毛毛球。为了更好地激发幼儿玩球创造力，丰富游戏玩法，我们还制作了小树障碍物、彩虹拱门、推杆等等。
3.丰富球类游戏的内容和形式。
在组织球类游戏中，教师一定要丰富游戏的内容和形式。幼儿刚开始玩球时觉得新奇有趣，非常喜欢玩，但过一段时间后，幼儿掌握了球的多种玩法，就表现出厌玩的情绪。我们尝试着以球类活动内容以及形式作为突破口，以“趣味、层次、科学、系统”作为衡量的标准，逐步筛选出符合幼儿身心发展的球类活动内容，促进幼儿健康全面地成长。如教师可以利用户外活动时间开展一球多玩活动，鼓励孩子想出自己的玩法，尊重孩子的想法。与此同时，教师还可以利用多种自然物或游戏材料开展多样化的球类活动，培养幼儿参加球类活动的兴趣。如提供不织布制作的彩色球、废旧报纸揉成的纸球、旧袜子制作的手球等各类自制球，让幼儿自主选择，在滚、接、碰等游戏中自由探索，感受球类游戏的快乐。
4.充分利用家长资源。
合理的、有效地开发和使用社区、家庭资源可以有效地促进幼儿玩球兴趣的提升，更广地培养幼儿对球类的认识。首先，在家庭资源方面，教师可以设计一些简单的亲子球类游戏，让球类游戏走进家庭，更好地促进幼儿对球类游戏的认识，同时也能有效地促进亲子之间情感的递增。另外，在开展球类认知活动时，教师就可以请家长与幼儿共同收集有关球类运动的资料，让幼儿了解球类的一些基本知识，激发幼儿对球类游戏的兴趣。教师还可以让球类游戏走进社区，一方面，可以通过联系社区委员会，带领幼儿观摩社区组织的各类球类活动，让幼儿通过观摩的方式直观地掌握一些玩球方法。另一方面，教师也可以联系社区，让幼儿带领退休在家的爷爷奶奶进行一场趣味玩球教学，让幼儿将自己学会的各种玩法教授给长辈，促进幼儿园和社区的紧密联系！
5.层层递进，逐步开展球类游戏。
在开展球类游戏的过程中，我们要根据幼儿的动作发展，利用层层递进的方法，逐步开展球类运动。如针对刚入园的幼儿，我们要以鼓励为主，引导幼儿尝试自主玩球，尊重幼儿的想法，让幼儿在自主探索的过程中掌握一些玩球方法。在幼儿都对球有了一定的认识的基础上，教师可以逐步引出一些幼儿没有想到的游戏玩法，来给幼儿的玩球注入一些新鲜的血液，从而进一步丰富幼儿玩球经验。当孩子们对老师和自主开发的各种玩法都快产生倦怠的时候，我们还可以为幼儿提供各种辅助材料，鼓励幼儿自主选择材料，尝试球和材料之间的游戏碰撞，开发出更多更好玩的方法。在尊重幼儿想法的同时，教师通过层层递进的方式，逐步发展幼儿的协调能力，促进幼儿全面健康的发展。
四、总结
球类游戏是我园的课题，在开展球类游戏时，我们万不能止于形式，而要根据小班幼儿的年龄特点和本班实际，严格制定出球类游戏开展计划。开展球类活动中，以游戏为组织形式，提供丰富多样的球类材料，充分尊重幼儿，深入挖掘各种球类玩法，层层递进，逐步实现幼儿身体以及精神品质等各方面的发展！
以兴趣为起点开展小班幼儿球类游戏 第4篇
一、认识球类游戏材料, 是激发幼儿兴趣的第一步。
我班幼儿来自不同的家庭, 他们有的玩过球类玩具, 而有的与球类玩具接触的较少。 展开趣味玩球活动的第一步, 我们提供了用彩色不织布制作的动物球, 让幼儿对于球类有初步的认识。我们向幼儿提供青蛙球、小猪球、小熊球、熊猫球等布球, 让他们先对动物球有初步的认识, 并尝试玩球。 这些卡通球不仅造型可爱, 非常吸引幼儿, 而且质地柔软, 具有很强的安全性, 适合小班幼儿活动。 另外, 我们还提供了篮球、足球、海洋球、羊角球、乒乓球、橄榄球等, 丰富的活动材料可以激发幼儿的探索欲, 让每位幼儿都有充分体验的机会, 让幼儿在多样的活动材料面前、在教师的引导和同伴的带动下主动地探索。
在幼儿对球类有了一定的认识, 学习了一些简单的玩球方法后。 我们逐步增加曲棍、呼啦圈、彩虹桥、独轮车等辅助材料, 让幼儿了解更多的玩球方法, 在增加辅助材料的基础上, 活动的要求、难度都会有所提高, 活动内容也更丰富, 这样可以进一步激发幼儿的玩球兴趣。
除了提供幼儿园购买的球类玩具外, 我们还利用一些废弃物品等材料制作球类活动的辅助材料, 例如赶球棒、投球箱等, 这些辅助材料造型新颖、色彩鲜艳, 不仅从感官上激发幼儿游戏和探索的欲望, 而且进一步丰富球类游戏的内容, 提高幼儿玩球的持久性。
二、创设有趣的情境, 增强球类游戏的吸引力。
创设生动、有趣的球类游戏情境能够促使幼儿情感参与, 极大地调动幼儿参与球类游戏的主动性, 持续提高游戏兴趣, 并体验快乐。 球类游戏情境的创设, 需要贴近幼儿的生活。
1.情境、角色的选择。 选择幼儿熟悉而又感兴趣的游戏情境和游戏角色, 是最理想的活动选材。 幼儿熟悉, 是他们已有的生活学习经验, 新的知识必须建立在幼儿已有的经验的基础上, 这是符合幼儿认知发展规律的。 在幼儿熟悉的情境中, 引导幼儿扮演自己喜爱的角色, 或者与自己熟悉而喜爱的角色形象一起去玩球、去运球、去闯关, 这样的游戏一定能调动幼儿的全部热情, 成为这个活动有效开展的最大动力。 幼儿喜爱模仿各种小动物, 小动物的角色形象被广泛地运用在各种教学活动中, 在我们开展的 《小企鹅运冰块》、《勤劳的小蚂蚁》、《小兔乖乖》等活动中, 都有幼儿喜爱的动物形象, 幼儿在模仿小动物的活动中不断学习各种玩球技能, 提高动作水平。
2.环境创造逼真。 情境的创设离不开环境的创造, 离不开各种道具、器材等辅助材料。 为了创设逼真的情境, 突出游戏主题, 我们在场地的选择、环境的布置、玩球器材的装饰和辅助材料的选择上都要考虑逼真性。 例如在《小企鹅运球》、《小猴摘桃》教学中, 我们可以制作一些小企鹅、小猴子的头饰或胸饰让幼儿佩戴, 帮助幼儿进入角色。 在《小猴摘桃》中, 可以将球装饰成桃子的样子, 鼓励幼儿双腿弯曲下蹲往上跳跃, 去摘桃子。 在完成情境的构思后, 我们结合情境创设和制作符合情境的各种场景布置、道具、头饰、胸饰等, 使得情境更真实和逼真。 例如在《把球滚进大嘴巴》的活动中, 我们用纸箱制作了多个长大的“大嘴巴”, 让幼儿把球滚进去;在《森林音乐会》的活动中, 我们不仅制作了许多的小树、小花、小草, 还制作了森林音乐会的邀请函;在《老鼠偷蛋》的活动中, 我们准备了大小两种头饰, 教师当老鼠妈妈, 幼儿当小老鼠。
3.教师投入游戏情境。 教师在幼儿眼中是方向标, 如果教师积极融入游戏, 那么就会促进幼儿更投入游戏。 首先, 教师要明确自己的身份和幼儿一样, 也是游戏参与者。 教师可以扮演一定的角色如小动物的妈妈、 挑战队队长等与幼儿一起参与球类游戏, 共同接受挑战。 其次, 教师的语言要融入球类游戏情境, 在指导幼儿和提出要求时, 教师语言不能脱离游戏内容。 最后, 在活动结束部分, 教师要结合情境做相应的总结, 使得整个活动更完整。
三、通过活动环节的层层递进保持幼儿的活动兴趣。
1.情节的合理与发展。 根据观察, 幼儿熟悉的角色形象是增强活动趣味性的一项重要因素, 连续的、完整的情境能保持幼儿的活动热情, 让幼儿有始有终地积极参加游戏。 在环节设置时, 充分考虑连贯性、递进性, 例如喜羊羊带着布球炸弹经过草地、小桥里的重重挑战最后打败灰太狼, 保护羊村。
2.活动难度的提升。 和其他的体育活动一样, 球类游戏要遵循循序渐进的原则, 让幼儿在掌握基本动作的基础上逐步加大动作难度。 例如在《勤劳的小蚂蚁》中, 幼儿扮演小蚂蚁的角色用曲棍球棍赶球, 第一次是自由赶球, 只要将球赶到终点即可, 但第二次要求按照地上的直线把球赶回家, 第三次要绕过障碍物把球赶到终点。 这样在第一次赶球的过程中幼儿比较自由地练习双手持棍的赶球动作, 第二次按照一定的方向赶球, 第三次躲避障碍物赶球则对手眼协调性和身体灵活性有更高的要求。
四、及时反思和总结, 完善球类游戏活动的内容。
计划总是赶不上变化的, 在球类游戏活动的开展过程中, 我发现有一些情境的创设没有达到预期的效果, 有一些场景布置的过程考虑不全面, 场地设计不合理或者道具制作不够细致, 导致幼儿在操作过程中遇到一些困难。 于是我们及时记录每次的活动情况, 及时总结和反思活动情况, 期望在下一次的球类游戏时做到更好。
五、目前存在的问题。
1.幼儿对于某一种球类活动材料往往有一个兴趣周期问题。 当一种球类活动材料刚出现时, 幼儿往往很有兴趣, 经过一段时间后, 对该活动材料兴趣逐步降低, 在没有老师的指导情况下, 会呈上升反复状态。 因此, 我们必须在活动过程中多关注幼儿参与游戏的情况, 根据幼儿的反馈及时调整活动内容和活动形。
2.设计丰富多样、 符合幼儿年龄特点的球类游戏是对教师的考验。 一个人的智慧是有限的, 为了满足幼儿的好奇心, 激发幼儿参与球类游戏的兴趣, 我们要提供丰富的材料, 创设不同的情境, 设计变化的游戏环节, 这对教师的观察力、创造力、游戏组织能力都是一种挑战。
幼儿园球类游戏教案设计 第5篇
1.培养幼儿快速躲闪能力、灵敏性以及团结协作和竞争意识。
2.培养幼儿参加体育活动的兴趣，体验与同伴共同游戏的快乐。
活动重点：
培养幼儿快速躲闪能力、灵敏性以及团结协作和竞争意识。
活动准备：
皮球人手一个，小动物胸饰每人一个，场地布置。
活动过程：
一、做一做
1.我们都用皮球做过游戏，现在我们一起来做一做皮球操。
2.引导幼儿发现皮球的不同之处。
二、玩一玩
1.孩子们，你们平时都是怎么玩皮球的?
2.引导幼儿两人一组，进行躲避球练习。
3.请一组幼儿进行躲避球的示范，引导幼儿巩固躲避球的规则。
4.引导幼儿第二次练习躲避球。
三、赛一赛
1.引导幼儿推选出两名队长。
2.引导两队队长通过石头剪刀布的游戏选出队员。
3.教师讲解躲避球对抗赛的游戏方法及规则。
4.两队队员进行躲避球游戏。
5.双方队员交换场地进行躲避球游戏。
多媒体，让球类游戏活起来 第6篇
[关键词]多媒体；球类游戏；幼儿
一、运用多媒体，创设有趣情景，营造轻松氛围
如何使幼儿的球类活动玩的更加精彩？情境的创设尤为重要。在球类游戏中，“情境”是一种以情感调节为手段，以幼儿的生活实际为基础，以促进幼儿主动参与，整体发展为目的，从而优化了游戏的环境，帮助幼儿更好的掌握各种技能。而多媒体技术作为教学中一种便捷、有效的方式，在游戏中，它既能向幼儿快速提供丰富多彩的集图、文、声于—体的教学信息，又能提供生动、友好、多样化的交互方式。
1.图片的作用。根据游戏内容、目标，增强游戏内容的直观性、形象性、动感性，有助于吸引幼儿的注意力，引发幼儿的求知欲。如球类游戏《战胜蜘蛛精》，为了让游戏有更好的效果，我为活动准备了许多蜘蛛的图片，跨越以往死板的游戏方式，而是通过图书来说话，带领幼儿进入到一个新的情境中，感受打败蜘蛛精带来的快感，并且通过自身的动作模拟投篮，帮助幼儿更好地掌握游戏规则和技巧，幼儿也会在这样的情境中更加全身心地投入到游戏中。
2.音乐的作用。音乐是人类生活的反映，每一个音乐都能代表不同的意境。如球类游戏—开始，随动感的音乐一起跳热身操，带动了幼儿参与游戏的气氛；又如游戏进行到比赛高潮时，用到劲爆的音乐来渲染比赛的氛围；游戏结束后，一段柔缓的音乐放松幼儿的身心。种种迹象看来，音乐在球类游戏中的作用可是非常重要的。
二、运用多媒体，激发幼儿参与兴趣，提高主动性
我们的对象是学龄前的儿童，以无意注意占优势。相对于其他教学手段来说，多媒体教学以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能满足幼儿在这方面的要求，从被动转化为主动。陶行知说过：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。自由的孩子才会更加的主动。
1.主动参与。针对当前幼儿在游戏中的积极性和主动性不足，我们需要抓住幼儿身上的特点，采用合情、合理的方法投放在幼儿的身上，转为游戏模式。在游戏中，多媒体的作用可以决定一个游戏的成败与否，多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合，吸引着幼儿的注意力，同时也符合低幼年龄的认知特点。
2.主动创新。拥有良好的创新精神是现代信息社会必须具备的素质，而将现代多媒体技术引入幼儿教育领域，更是幼儿教育改革与发展的新趋势。幼儿天生好奇、好动、好胜、好模仿，他们会按自己的方式进行学习、游戏，并在其中尝试创新。多媒体网络能充分调动幼儿的积极性，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养。
三、运用多媒体，有效引导。不断创造新玩法
球类游戏是幼儿一日活动中的重要组成部分。在游戏中，幼儿的想法丰富多样，这时，作为幼儿的引导者和支持者，就要用有效的方法去保留一些可贵的创新玩法，舍弃—些不合理的玩法，保证对幼儿自信心的肯定，保留幼儿可贵的创新精神。
1。仔细观察，择时介入。教师要观察幼儿的游戏情绪，观察环境材料与幼儿间的互动，观察幼儿游戏及不同幼儿在游戏中的个体差异……采用强大的多媒体，可帮助我们更全方位地观察到角角落落，这时，我们可以采用照片、视频的形式，将一些可取的创新玩法用视频和照片的形式记录下来，拍照可以定格幼儿的一瞬间，视频可以将幼儿整个创新的流程记录完整，在游戏后可以与幼儿一起学习和研究，鼓励其他幼儿大胆想象，激励其创新。
2.组织讨论，引导探索。教师对于幼儿游戏的指导是幼儿游戏提升的一种重要途径。我们可以加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。在幼儿探索的过程中，我们可以采用照片的形式记录，保存好幼儿新想法诞生的过程，在幼儿讨论的过程中，也可以播放一些柔缓的轻音乐，放松幼儿的身心，激发幼儿创新的灵感。
四、运用多媒体。让无形变有形，帮助幼儿掌握基本技能
现在的游戏丰富多样，球类游戏更是种类丰富，材料新颖，多媒体利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把难懂的知识直观地显示出来，而且可以刺激幼儿的多种感官，帮助幼儿克服认知障碍，掌握基本的各项技能。
1.模拟情境。根据游戏内容、目标，将抽象的球类游戏技能转化为直观的表现形式，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的求知欲。如球类游戏《篮球小精灵》，为了让活动有更好的效果，老师为活动准备了许多小精灵的图片，通过自身的动作模拟各种姿势的拍球方法，引导幼儿学习和游戏，并且帮助幼儿更好地掌握游戏规则和技巧。
2.提出并解决问题。学贵有疑，思维总是由问题引起的。通过老师的引导，幼儿在球类活动中能够发现问题、分析问题和解决问题，设置多层次的问题情境，引导幼儿积极思。如小班球类游戏《森林音乐会》，在幼儿滚球击中铃铛和沙球的过程中，老师为活动创设了难度上的递增，幼儿选择适合自己的一种方法，从而体验成功感。
球类游戏 第7篇
一、引导幼儿“自动学习”
陶行知老先生早年提到过:“教学方法要采用自动的方法, 启发的方法, 手脑并用的方法, 教学做合一的方法, 并且要使学生注重全面教育以克服片面教育;注重养成终身学习习惯以克服短命教育。在现状下, 尤须进行六大解放, 把学习的基本自由还给学生……”这时陶行知先生对于他一生所倡导和践行的教学方法的高度概括和总结, 所以我们要学习陶行知先生从教入手, 把孩子解放出来。
在我们的教育过程中, 时常会将“教学法”和“教授法”弄混, 虽然只有一字之隔, 但本质却反映出“教学思想上两种不同的格局和模式”。正如我们的球类运动一样, 在小班我们主要是以培养幼儿兴趣为主, 比如以篮球为例, 我们总是让孩子先爱上篮球, 从篮球的名字、外形等让孩子学习, 不通过直接教授的方法, 让孩子从游戏中感受篮球是圆的, 可以滚来滚去, 并且会弹起来的, 孩子从玩中就能无形地学到这些, 当熟悉篮球的基本特性之后, 再让孩子一起继续通过游戏的方式来和幼儿一起玩多种滚球游戏 (单人滚球、双人滚接球、利用多种辅助物滚球) 、抛球等动作, 渐渐地孩子掌握的也好了, 而且兴趣不减。
在游戏中我们要注重启发, 让孩子有探索的动力。
(一) 第一步“展示困难”
在教育中, 发现不了游戏中的困难怎么能继续进行下去?所以老师也可以适当给孩子出难题:我常和孩子玩跳高拍球的游戏, 我将球拿在孩子的上方, 请孩子来拍我的球, 孩子们一开始都觉得老师的球放的太高了, 拍不到, 许多孩子就会放弃。
(二) 第二步“明确困难所在”
我让孩子说一说拍不到球的原因, 他们都知道是球太高所以不愿意去拍, 我就继续鼓励孩子进行尝试, 用什么办法来让孩子能够解决这个问题呢?
(三) 第三步“想出办法解决”
我和孩子一起讨论解决的办法, 大家都能说出来要跳起来拍, 或者说让老师把球放低一点, 喜欢探索的孩子就尝试跳起来拍, 并且很容易地战胜了困难, 我鼓励了他们, 继续鼓励其他孩子也来尝试, 愿意尝试的孩子越来越多, 设计的游戏达到了目标。
二、结合活动“因材施教”
陶行知先生认为, 我们如果承认教育是活的, 我们教育儿童, 就要根据儿童的需要的力量为转移。在平日的教学活动中, 我们基本是以游戏为主来开展活动的, 因为每个孩子的发展能力不同, 在当时所学的本领也不尽相同, 所以我们可以采取一些适合孩子的学习方式。
(一) 儿歌辅导法, 形象又易懂
所谓“儿歌辅导法”就是将球类动作的要领、规则编成朗朗上口的儿歌, 在学习球类基本动作与技能时结合儿歌的朗诵, 使幼儿在理解儿歌的同时记忆了动作要领或者游戏规则。例如在小班幼儿学习拍球动作的时候, 我们就可以编这样的儿歌:“大皮球, 圆又圆, 拍一拍, 跳一跳。拍得重, 跳得高, 拍得轻, 跳得低, 我的皮球圆又圆。”又如教小班幼儿学习同伴滚接球的动作时, “球儿球儿圆又圆, 轻轻一推它就跑;球儿球儿慢些跑, 伸出小手接住了。”对于能力高的幼儿可能在活动当时就能学会, 对于能力较弱的幼儿我们就可以用这个方法来帮助幼儿学习, 选择适合孩子的教育方式, 因材施教也是很重要的。
(二) 图示帮助法, 简单又明了
顾名思义, 图示帮助发就是老师利用简单清楚、明了易懂的图片提示来知道幼儿学习、活动的方法。孩子的思维具有具体形象性, 他们往往会结合事物在头脑中的具体形象进行思维。例如大班体育活动“小小篮球迷”, 因为篮球比赛的规则很多, 讲解起来也是相对复杂的, 而且规则性十分强, 只有掌握其中的规则才能正确地开展活动, 所以此次活动就是通过图片的帮助下进行的, 运用图示帮助法, 就可以促使幼儿很好地理解比赛规则, 并能在比赛中加以运用。
三、适当运用“小先生制”
“小先生制”就是指小孩教小孩, 小孩教大人, 它不仅是一种教学方式, 又是一种学习方式。陶行知先生认为小孩子有着不可思议的力量, 不要小看他们。我非常认同陶先生的观点, 并且也能够将其运用到平日的教学生活中去。
在小班下学期我们重点让孩子从动物布球转移到小皮球, 由于小动物布球是没有弹性的, 所以刚转到小皮球的时候, 许多孩子都不能很好的控制皮球, 皮球总是从他们的手中跑掉, 但是班里有几个孩子在家里就学会了拍皮球, 所以能够较好地控制皮球, 其他孩子对于皮球的兴趣都不高了。但是班里的铭轩却很老练的样子, 于是我就请孩子来表演, 我们看到铭轩很熟练地拍起来, 一个、两个、三个, 孩子们一起数起来, 一共拍了十二个!他很有自信地说:“只要把球往下扔, 然后再拍它, 让他弹起来就好了啊!”我引导孩子按照这个方法拍球, 铭轩就像小老师在看他们拍球的情况有模有样!作为老师, 有的时候应该适当地给幼儿一些机会, 让孩子在集体面前表现, 铭轩在这次之后, 胆子也比以前大了许多, 现在也爱表现了, 看来上次的小老师给了他许多的自信!
“小先生制”对于孩子来说好处多多, 这样的行为在平日的教学活动中发挥了积极的作用, 我们作为老师也应该善于运用。
作为幼儿园老师, 我们希望的是孩子们能够从球类运动中获得快乐, 不同的游戏有不同的发展目标, 我们要优化教与学的内容和方法, 提高教师世家的教育教学水平, 促进幼儿的全面健康成长。
摘要：我们都希望孩子能够在运动中获得成功的体验, 因为成功是幼儿产生运动兴趣的源泉。教师要引导自己探索一些球类游戏的玩法, 这样才能激发孩子的兴趣, 让球类游戏融入孩子的生活。
球类游戏 第8篇
网球课程是球类运动最难入门的项目之一, 如何让学生在开放的空间里, 有效的学习到正手拍, 反手拍, 发球, 截击等基础技巧, 而不会让学生因为难度高而萌生退意, 这是所有网球老师追求人教学目标。因此趣味化的网球教学课程, 是近年来在网球教学中不可或缺的。网球教学的瓶颈在于网球基本技术难度高, 难度高则学生无法提起兴趣, 练习便无法积极主动。享受乐趣是青少年愿意持续从事体育活动的主要理由, 其目的在提供学习者学习的乐趣, 增加学习者对体育运动的喜爱, 并享受成功的乐趣。因此本文针对网球的各项基本技能, 如正手拍, 反手拍, 截击, 发球等, 应用其他的球类运动特性, 利用简易器材, 场地规划, 不同计分方式, 设计出可兼具提升同学技能及增加学习乐趣的团体竞赛游戏, 让学生能在欢乐的气氛下学习, 并藉由团体游戏, 提升合作精神, 增加团队凝聚力, 摆脱网球课程一向的艰难印象, 期待能收到更好的学习效果。
2 趣味化教学实施方向
体育课程实施趣味化教学已是近年来的必要趋势, 针对学生学习的各种教学法里, 趣味化教学是具有效果而且是教师不可或少的教学工具。活泼有趣的上课方式相当受到学生的喜爱, 而乐趣化, 游戏化的体育教程不但可以吸引学生的参与, 更能增进师生间的互动, 达到良好的教学目标。
陈东伟指出, 团队合作趣味竞赛设计是以学生学习为中心, 应用于各阶段的技术能力, 竞赛中的场地, 器材和比赛规则, 是依学生的条件而订定, 使学生融入活泼, 生动有趣的课程里, 并提升学习之技能。
网球教学一般可分为传统式教学与趣味化教学两种。由于在认知上的差异, 国内网球教学对于初学者一开始就以制式的方式学习, 如此非但不是最好的做法, 更影响他们日后学习意愿与球技的发展。因为, 学习网球最辛苦, 最枯燥的部分是基础动作练习, 固然要有正确且固定的动作形态, 如果可以在基础形态的练习, 加上一些乐趣化器材辅助的课程安排, 相信学生必然会耳目一新, 兴趣大增
3 趣味教学的作用
团体性教学是多元教学里不可或缺的重要教学法, 学生在学习的过程里, 学习如何在团体学习互助、互动合作、团队精神等等, 蔡贞雄提出体育教学是依据学生的学习心理, 身心特征和需要, 安排适当的教学环境, 提供适合的教材, 运用妥善的教法, 在有目的, 有组织, 有计划的身体活动中, 因势利导, 循循善诱, 以期达到体育的目的, 实现整个教育的理想。都需要有良好设计的团体性合作教学, 因此体育教师在团体教学课程上的设计便格外重要。
吴万福指出良好的体育教学应该具备乐趣性、成果性、学习方法的获得、互助合作、学习环境的因素。现今的体育课程理念, 重视学生的互动行为及团队合作的能力, 因此, 透过团队合作与合作学习, 设计简易有趣并与教学内容相符的比赛方式, 可能是一条可促进团队合作趣味竞赛教学的有效学习途径。
成功的体育教学必须考量学生的程度、学校的场地、教学的课目等诸多因素, 体育教育的目的是希望学生能够积极参与体育活动, 从中获得技能的提升, 并达到运动的效果提升肌力及心肺耐力等身体适能, 并且能自发性的愉快的上体育课。因此成功的团体性趣味教学应该具备以上的作用。
4 不同球类团体游戏趣味教学
针对各项网球基本技术:正手拍、反手拍、截击、发球, 应用不同球类运动竞赛的特质, 设计出合适上述基本技术练习的团体竞赛活动, 如下:
4.1 曲棍球大赛
(1) 适用项目:正手拍底线球、反手拍底线球。
(2) 人数:每队10人。
(3) 器材:网球或过度网20颗, 大宝特瓶3支、网拍12支。
(4) 场地:整面网球场地看, 底线为射门线, 网球网为球门。
(5) 玩法:每组10人, 两组对抗赛, 颗分进攻方及防守方, 进攻方在底线排成三排, 依顺序将立于底线上三组放置在宝特瓶上之网球击出, 以求进网得分。另一方则派出两名守门员, 各执球拍一支, 立于网前防守不让球碰到球网, 等攻方射门完毕计算得分后, 交换攻守。
4.2 篮球 (三分球大赛)
(1) 适用项目:正手拍半场球、反手拍半场球。
(2) 人数:每对6人。
(3) 器材:网球30颗、网拍6支、呼啦圈1个、菜篮或纸箱1个。
(4) 场地:以球场两边发球区为场地, 一面网球场可划分成两个场地。
(5) 玩法:每组30颗网球, 6人参赛, 其中5人在发球线后成一排, 各手持一球, 利用正手拍或反手拍动作, 依顺序将球击出, 另一人则在球网另一边站在呼啦圈内, 手持菜篮或纸箱, 接住来球, 等全部打完球后, 计算接进篮内球数, 每场比赛, 接球者输替换人, 让每人都有练习机会。
4.3 排球大赛
(1) 适合项目:截击。
(2) 人数:每队6人或9人。
(3) 器材:每队每人1支球拍、迷你网球、过渡网球、网球。
(4) 场地:以两边发球区 (6人制) 或以网球场全场当比赛场地 (9人制) 。
(5) 玩法:依场地大小, 两队各派6人或9人参赛, 采25分落地得分制, 同排球规则。
一般, 球不得落地, 每一球双方各有三次击球机会, 先得25分的队伍获胜。
4.4 手球
(1) 适合项目:发球。
(2) 人数:每队10人。
(3) 器材:网球、过渡网球30颗。
(4) 场地:以半个网球场地比赛场地, 攻方站底线后攻门, 守方立于网前守住球门。
(5) 玩法:两队猜拳决定攻方, 攻方10人每人有3次射门机会, 仿发球动作射门, 只要球碰触到球网即获得一分, 守方则可下来2-3人 (视攻方为男生或女生) 守门, 两边各射门30球 (教师决定) , 以射门成功球数多者获胜。
5 总结
古云:戏法人人会变, 只是巧妙各有不同, 体育教学严格讲是最容易上也是最难上的课程, 如何能够让学生在教师有规划的课程设计下学习到技能、体能等身体活动, 并且在团队合作、荣誉心、努力、积极度、互助合作等正向心理有所提升, 在课程的编排设计上尤其重要。本文在趣味性体育教学中加入团体性及竞赛性两个元素, 希望从有团队合作及分组竞赛, 提升学习乐趣与教学效果, 应用适度的教学课程将网球由难变易, 由无趣变有趣, 由个人变团队, 由被动变主动, 让学生更热衷于网球运动。
参考文献
[1]杨忠令, 现代网球教程[M].浙江大学出版社, 2011, 2.
[2]黄甫全.现代化与课程改革[M].广州:广东高等教育杭州:出版社, 2003.
[3]吴万福.试论体育教师的专业修养[J].体育师友, 2004, (6) :56-57.
[4]陈东韦.大学网球教学之策略应用[J].渤海大学学报, 2008, (5) :44-46.
球类游戏 第9篇
【关键词】球类游戏 发育障碍儿童 优势
一、问题的提出
发育障碍儿童由于各种产前、产中或产后的原因，导致了他们生理、心理发育水平与同龄正常儿童相比较为迟缓和低下。他们的智力、语言、动作、认知、社会性、生活习惯发展明显滞后于同龄儿童，因此对发育障碍儿童进行早发现、早诊断、早康复就显得尤为重要。发育障碍儿童是有特殊需要的儿童，他们身边的监护人有必要发现并开发他们的潜能，帮助他们尽早尽快达到“最近发展区”。发育障碍儿童生活的主要场所为康复机构、家庭和学校。可是，因受经济条件、思想文化、信息传递等影响，只有少部分学生能到正规康复机构进行早期康复。以我校今年秋季招收的一年级启智学生为例，6个学生中只有1个脑性瘫痪幼儿曾到当地医院接受过感统训练和针灸治疗。由此可见，大多数发育障碍儿童的主要活动场所还是家庭和学校，针对未能到康复机构的接受治疗这类儿童，康复重担就落在了家长和教师的身上。可是多数家长或因工作忙，或因康复知识技能缺乏，或因没有很好的康复器材和场所等原因不能很好地帮助这些有康复需要的儿童。如何选择一种既可解决家长困难，又能联系学校教育和家庭教育的康复器材和游戏呢？这种器材和游戏必须既经济、常见、不受场地影响，又可满足发育障碍儿童康复的需要。另外，这种器材和游戏还要受发育障碍儿童欢迎，便于教师和家长操作。笔者经多年教学经验总结出：球类游戏可在发育障碍儿童康复中发挥巨大作用。
二、球类游戏的优势
（一）不受经济和场地的限制，家家可买球，人人可有球
球类可分为皮球、足球、篮球、气球、铅球、棒球、乒乓球、保龄球、曲棍球等。这些球体积小的如乒乓球，大的如按摩大笼球，重量轻则几两重达几十斤，价位从几角到上百不等，既适合不同年龄段的儿童玩耍，家长也能负担起买球的费用。另外，球类游戏还不受场地限制，可在室内玩也可在室外玩，可以一人玩也可多人玩，一种球还有多种玩法，非常适合选作发育障碍儿童康复器材。
由于家庭和学校都有球，教师便能够传授家长基本的发育障碍儿童康复知识和实操技能，使学校康复与家庭康复的理念、内容、方法、教具统一起来，促进发育障碍儿童的康复。
（二）能对发育障碍儿童起到康复作用
球类游戏能对发育障碍儿童起到康复作用，如促进发育障碍儿童手、眼、足、脑的协调性，能发展他们的认知水平，增强他们的体质，促进他们心理发展，使他们感受到游戏的快乐。2012年昆山市振华幼儿园的教师们经试验得出：“幼儿由于身体协调性和控制能力较弱，而球类游戏可以发展幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作，促进四肢运动的协调性，增强幼儿的体质等，可谓是益处多多。”（陆燕，2013）“球类游戏的功能有许多，其中非常重要的一点是促进学前儿童心理发展。”（吴静洁，2012）可见让发育障碍儿童玩球，做球类游戏真是有百利而无一害。家长和教师应该有意识有目的地引导发育障碍儿童多玩球，玩好球，会玩各类球。
（三）引发发育障碍儿童的游戏兴趣
儿童都喜欢做游戏，苏联教育家阿尔金曾说：“游戏是儿童的心理维生素。”游戏不仅是发育障碍儿童的心理维生素，也是使他们强身健体的钙片。球类因其特殊的形状、弹性及玩法，深爱儿童喜爱。李珍（2013）说：“球类游戏格外受孩子们的欢迎。我们要创造空间、创造条件开展球类游戏活动，让每一个在园的孩子运动起来，健康起来。”发育障碍儿童康复人员如果能利用儿童喜欢球类游戏的特点，针对儿童需要，再结合康复知识，设计出一个个有趣的球类康复活动，定能让康复课堂起到事半功倍的效果。
三、球类游戏要注意的事项
按制球的材质，球可分为布球、皮球、塑料球、金属球等，因为材质不同，所以各类球的重量、大小、软硬也会有所不同。从游戏形式来看，球类游戏又可分为滚球、接球、抛球、拍球、运球、踢球等。球类游戏虽然经济、有趣，又便于操作，但是发育障碍儿童由于动作不协调、安全意识淡薄等，在球类游戏中如果运动不当，会造成身心伤害，因此康复人员可根据发育障碍儿童的智商、运动能力、游戏人数、游戏场所等选择不同材质的球和不同的游戏形式，以确保康复活动正常、有序、有效地开展。笔者经实践得出，在运用球类游戏给发育障碍儿童做康复时，特别要注意以下几个方面：1. 先玩软球再玩硬球。2. 先玩大球再玩小球。3. 先单人游戏再到多人游戏。4. 从室内游戏到室外游戏。5. 动作和语言同步进行。6. 游戏要从易到难。
四、结语
球类游戏是一种就地取材、生活中常玩、教学中常用的游戏，是儿童喜欢、教师和家长易于操作的发育障碍儿童康复活动。如果活动设计得好，可有效地起到康复作用。笔者希望以自己的亲身体验，让球类游戏起抛砖引玉的作用，让更多的特殊儿童家长和教师或是康复人员，能利用身边有限的资源设计出更多丰富多彩且有针对性的康复活动，让孩子们能在快乐学习中健康成长。
【参考文献】
[1]陆燕.在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐[J].考试周刊（幼教天地），2013（1）.
[2]吴静洁.在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐[J].考试周刊（幼教天地），2012（94）.