行为不良范文

行为不良范文（精选12篇）

行为不良 第1篇

亚文化是与主文化相对应的一个概念, 主文化是指一个社会或群体中占主导地位的文化, 一般以政治制度、法律制度和相应统治阶级的意识形态作保障;亚文化则是一个社会中辅助的、次要的、中性的、边缘的文化内容。一个社会的开放程度越高, 亚文化就越丰富, 对主文化的影响力也越大。一般而言, 主文化影响和制约亚文化, 亚文化一方面与主文化有一定背离, 另一方面又丰富和补充着主文化。

就亚文化类型看, 一般包括三种:一是健康亚文化, 二是不良亚文化, 三是中性亚文化。健康亚文化, 是指对社会发展和进步起促进作用的亚文化;不良亚文化是指对社会发展和进步起阻碍作用的亚文化;中性亚文化是指对社会发展和进步无明显作用, 只是随时代而变迁的亚文化。应该指出的是, 与主文化不一致甚至发生矛盾冲突的亚文化不一定是不良亚文化, 因为主文化中也可能存在某些与社会发展和进步不相一致的因素。

校园不良亚文化可定义为:存在于学生群体中的不利于自身成长、有碍社会发展和进步的文化现象。如逃课考试作弊现象、赌博酗酒殴斗甚至群殴现象、悲观厌世现象等。其特征主要有以下几个方面:一是群体性。孤立的个体越轨行为的堆积并不具备亚文化特性, 校园不良亚文化现象存在于学生群体中, 并形成一定的共性。二是整合性。校园不良亚文化, 是同校园主流文化共生的。三是迁延性。不良亚文化不是凝固不变的, 随着社会的发展变迁, 它也处在积累和演化过程中, 具有可塑性, 一方面, 它可以由一种不良亚文化转向另一种不良亚文化;另一方面, 它也可以转化为中性亚文化或健康亚文化。四是习得性。不良亚文化不是人们天生就有的, 而是后天效仿、接受过来的。

二、学生不良生活行为滋养了校园不良亚文化

校园不良亚文化的表现主要分三种。一是违反校纪校规类。这是学生不良亚文化的主要表现形式。如:不叠被子, 不收拾屋子, 在公共场所大声喧哗, 乱扔废弃物;不分时间带吃的进教室, 特别是上午课前和课间带早饭;上课经常迟到或早退, 无故旷课, 考试作弊;在图书馆或自习室, 甚至上课时, 不关闭手机;语言不文明, 举止不雅, 动作粗野, 打架斗殴甚至群殴;尤其不礼貌的行为较为普遍, 相当一部分学生, 遇见老师没有一句问候的话语, 更不用说问候同学了;学生的衣着、装饰不符合学生要求等等。二是心理疾患类。近年来学生由于心理疾患所致的不良亚文化现象明显上升。据统计, 目前全国各种精神病人约1600多万人, 而青少年是心理疾患的高危人群。心理疾患带来了“精神萎靡不振”、学习目的渺茫、学习态度消极、追求从道德自我完善转型为商业成功;恋爱观不正当;甚至有部分学生思想颓废、消极厌世直至自杀等等。三是暴力犯罪类。暴力犯罪的逐年增加是学生不良亚文化现象中最令人担忧的问题。据报道, 学生采用暴力手段来达到个人目的的案件呈上升态势, 主要表现为破坏、抢劫甚至杀人等。

三类不良亚文化现象由浅入深、由表及里, 逐步腐蚀学生的心灵, 如果不加以引导、管理, 将影响学生的素质, 乃至整个民族的文明程度。而校园不良亚文化现象的主要表现形式——违反校纪校规类, 恰恰就是学生不良生活行为的表现。因此, 所谓学生年龄小, 其生活小节无关紧要, 也无须注意, 长大了自然就会改正的想法是不可取的。其实“小节”能很好地反映一个人的思想道德水平, 并影响其学习、生活。学生生活的群体性导致了这些不良行为的蔓延, 并形成一定的不良群体文化, 即校园不良亚文化。

三、不良行为问题的形成原因

学生在校的不良行为大致分为两类。第一类:没有意识到问题的存在。有的同学对这些“小节”不关心, 从未意识到有什么问题, 认为是很正常很普遍的事, 如同吃饭、睡觉一样, “没什么值得大惊小怪的”。第二类:隐约知道这样做不对, 但为了自己方便也就做了。对于第一类原因, 不少同学稍加提醒, 或认识到其重要性时, 就能主动改正。对于第二类的同学来说, 他们思想上就有点“小问题”了, 至少是自私自利的。因此, 不良行为的形成原因大致有以下几种。

1. 社会因素的影响是产生学生不良行为的最根本原因。如一些不健康的书刊、音像制品以及互联网上形形色色良莠不齐的内容等, 像酵母一样日益膨胀乃至一度泛滥成灾, 尤其是互联网负面的影响已成为“吞噬”部分青少年身心的“电子海洛因”。

2. 受家庭文化氛围或传统文化模式等因素的影响而产生的心理障碍, 是学生不良行为产生的重要原因。如家庭在整个社会环境中的地位、父母的养育方式等, 无一不潜移默化地影响着学生人格的形成, 他们离开家庭步入社会, 一旦发现生活与自己的愿望相背时, 就有可能产生心理疾病而采取不同方式宣泄。

3. 学校教育管理中的漏洞是学生不良行为产生的主要原因。目前我国教育处于转型时期, 部分学校重学轻德, 致使个别学生沉溺于浅层次的世俗生活;或者满足于感观刺激, 得过且过;或者毫无追求, 甚至轻生, 伤害他人。这些现象的背后, 实际折射出我们的教育中对人生观和价值观教育的僵化, 缺乏生命力, 成了一种空洞的说辞, 也就成为学生不良行为萌生的漏洞。

4. 中学时期是形成不良行为的关键期。虽然当代学生的很多问题和不良行为的形成存在着方方面面的原因, 但形成时间都可以追溯到中学时代。其中中小学教育工作者自身的素质对学生的思想、行为的形成在这里又起着主导作用。

目前小学教师的来源主要是师范类大专生, 属于高考浪潮中的中下层, 接受的高等教育时间短, 层次浅。初高中教师主要来源于大学或其他学校的本科生。目前对中小学教育工作者教师素质的培养主要立足于教学技能的加强, 因其提升速度快, 效果显著。教师通过进修或交流学习, 弥补不足, 改进教学方法, 然后进行实践, 以班级考试成绩的高低划分自身能力的水平。时间长则一年, 短则几个月。而对中小学教育工作者的德育过程流于形式化, 且水平测试困难。

四、怎样引导和纠正学生不良行为习惯

1. 学生方面。

当自己清楚地认识到“小节”问题的不利影响后, 应该在平时注意自己的“小节”。偶尔无意中做错了, 应尽力去消除其不利影响, 不能“不好意思”。在看到别人做得不对时, 可以恰当地提醒他一下, 会起到一定作用的。

2. 教师方面。

教师教育学生的方式主要是言传身教。在某种意义上说, “身教”的意义和效果大于“言传”, 而“身教”的内涵就是自我表现, 自我表现中就包含着许多“小节”。或者说教育对象只有先接受教师“这个人”, 才能接受其的观点, 才能真正使学生消除心理戒备, 坦诚相告, 推心置腹, 才能达到教育效果。因此, 教师要注重自己的师德, 自律自己的行为, 注意自己的“小节”问题, 正所谓“己所不欲, 勿施于人”。教师应努力寻找并且主动创造条件, 使双方处于“相容”的情境中, 从而提高教育的有效性。

3. 教育管理方面。

学校应制定明确的、较规范的规章制度和处理问题的程序, 并使学生明确规章制度的内涵, 处理问题的具体方法和意义。规章制度要尽量与社会实际相联系。如生活委员对班费的收缴、使用程序要尽量和财务制度靠拢, 让学生初步了解社会常识。

大力开展丰富多彩的校园文化活动, 包括学校的物质文化、制度文化、精神文化及校园活动文化等。在校园文化建设中, 要始终坚持以育人为目的, 融活动的多样性、趣味性、思想性、知识性于一体, 从而以高雅的文化滋润学生的心灵, 同时也要抵制庸俗、低下、粗俗以致颓废的文化占据校园文化阵地。

4. 社会方面。

应加强对未来教师的培养和选拔。对师范类学校在校学生加强教师师德、师风、教师技能等专业素质的训练。其理论学习内容要丰富, 形式要多样;教育实践的考核要量化。教师资格证是学生走上教育岗位的资质证明, 认证必须严格。要全面考察学生的综合表现, 尤其是思想素质方面, 违纪学生和表现不良的学生不应申请教师资格证。已获取资格的教师应定期进行再培训和相应考核。同时对在职教师的管理应从多方面进行评价和约束。

五、结语

一个人要有好的思想道德修养, 不仅要求他能爱祖国, 爱人民, 爱社会主义, 尊老爱幼, 关心集体, 团结同学, 同时也要求他对一些“小节”问题处理得好。不少人对“小节”问题不屑一顾, 其实不然。“一屋不扫, 何以扫天下?”在日常生活中的小事上都表现不好, 还能谈什么高素质, 好修养呢?当一些同学在自习室打手机时, 不知他们有没有想到比我们手机拥有率高得很多的美国人的安静的课堂、会场;当一些同学随意扔纸团时, 不知他们有没有想到日本一场足球赛后, 体育场里烟头都无一个, 这些问题与美国、日本的文明程度有关, 就如“公共厕所能从侧面反映一个城市的文明发达程度”一样, 一个的人日常生活行为能从侧面反映他的整体素质, 而国民的整体素质则能反映一个国家的文明、发达水平及发展的潜力。因此, 努力改善和提高青少年学生的素质是我国未来发展的根本保障。

参考文献

[1]姚福轩, 马超山.大学生的“亚文化”活动及其指导.辽宁师范大学学报 (社科版) , 1995 (6) .

[2]陆士桢.从青少年亚文化看当代中国青少年社会适应问题.辽宁师范大学学报 (社科版) , 1995 (6) .

[3]周桂芹.对亚文化传播的哲学审视.淮海工学院学报, 2000 (9) .

不良行为处理决定 第2篇

1、厦门电力成套设备有限公司，1月因供应闽侯公司青口片区计量表箱改造项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在20第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

2、福建莆田荔源电气设备有限公司，年1月因供应莆田地区的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

3、泉州亿兴电力有限公司，2015年1月因供应泉州地区新建35kV三班变10kV三班线三班村#16变的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

4、漳州新源电力工程有限公司，2015年1月因供应漳州地区计量箱改造项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

5、龙岩亿隆电力设备有限公司，2015年1月因供应漳平公司计量箱改造项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

6、三明亿力森达电气设备有限公司，2015年1月因供应永安公司改造槐南小龙逢配变低压台区项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

7、福建省南平电气控制设备厂，2015年1月因供应南平地区计量箱改造项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

8、福州亿力电器设备有限公司，2015年1月因供应连江公司黄岐供电所计量箱改造项目的电能计量箱(非金属-聚碳酸脂)经检测发现部分指标不符合技术标准而被扣减商务评审分值。现该公司已对相关问题完成整改，经项目单位验收合格，且在2015年第二批协议库存物资招标项目(131508批次,XMZB-WZ1508-260电能计量箱(非金属-聚碳酸脂))中接受处理，经研究决定，自即日起解除对该公司电能计量箱扣减商务评审分值的限制。

国网福建省电力有限公司物资部

幼儿常见不良行为的矫正 第3篇

幼儿在成长过程中，受周围环境、接触对象等因素影响，常常会产生一些不良行为，主要有以下几种表现：

自私。现代家庭中，一名孩子身边至少围着六七位长辈照顾他的生活学习，这种“长多幼少”的家庭结构，若家长的教育方式稍有偏差，会导致孩子形成以我为主、唯我独尊的心理，极易产生自私行为。因此，家长平时应多带孩子到小朋友当中去，多让孩子与人交往，培养孩子在交往中学会宽容，体会小朋友之间互帮互助带来的快乐。

说谎。幼儿撒谎往往是因为他们做错了什么事，他们会试图采用抵赖的方法回避可能面临的后果，从而表明自己是一个没有做错事的好孩子。这是一种正常的心理现象，家长和老师应当采取温和的态度，引导孩子认识到做错事只是因为孩子不小心或某些过失造成的，只要勇敢承认并改正了，大家会原谅的，要告诉孩子撒谎是一种故意欺骗的行为，是不诚实的表现，大家都不喜欢。另外，每当孩子有过失时，家长和老师不能过分指责，否则会造成孩子因怕被惩罚而再次撒谎的现象。

攻击。绝大多数幼儿通常都会在口头上或行为上欺侮比自己弱小或自己不喜欢的孩子，这种“暴力”倾向的形成，往往是由于父母或教师对孩子过分训斥、体罚造成的。如果孩子开始出现这种情况，家长和老师要及时加以制止。制止时要注意方式方法，应以教育引导为主，切忌以“暴”治暴，不能因此而体罚、指责、训斥孩子。父母或老师动不动对孩子发脾气、骂人或动手打孩子，导致的后果会更加严重。

退缩。孩子胆小、孤僻，不愿去集体场合甚至拒绝上幼儿园，主要是因为孩子适应性差，难以融入新环境。其实孩子的好奇心要比成人强得多，对环境的适应能力也很强。父母和老师应充分发挥孩子的这一特性，鼓励孩子多参加集体活动，引导孩子体验新生活、锻炼社会活动能力和社会生活能力。

为防止幼儿不良行为的形成，在教育矫正过程中，应注意以下几点：

1. 要教会孩子道德判断方法。平时我们在教育培养孩子日常生活习惯时，往往只注重培养孩子的良好道德行为，这固然重要，但更重要的是要培养孩子的鉴别力和判断力。比如父母和老师要及时地赞扬和肯定孩子“好”和“善”的方面，否定和批评“不好”或“不对”之处，从小培养和塑造孩子养成良好的是非判断标准，从而奠定孩子良好的人生价值观基础。

2. 要培养孩子的荣辱意识。要培养孩子养成基本的荣辱意识，告诉孩子做好事是光荣的，会受到更多人的赞扬和尊重；如果做破坏社会秩序、破坏生活环境等坏事是可耻的，会遭到大家反对甚至法律惩罚的。

3. 要给孩子树立良好形象。父母和老师是孩子的榜样，他们的言行举止直接影响着孩子的一言一行。因此，父母和老师要注意为孩子树立良好的形象，当好模范，在待人接物时坚持与孩子保持同一个道德评判标准，禁止孩子说的话自己首先不说，不允许孩子干的事自己首先不干。

三大不良行为影响行车安全 第4篇

一、边开车边接打电话

有的人在开车时, 对于接打电话已经是见怪不怪, 习以为常。还有的驾驶员认为在开车时使用免提或蓝牙接打电话, 不占用双手就能保证行车安全。其实, 在开车时无论采用哪种形式接打电话都是十分危险的。有关研究表明, 当人在接打电话时, 大脑的反应速度比酒后驾驶反应还要慢, 基本上相当于一个70岁老人的反应能力。除此之外, 在开车时接打电话, 还会分散注意力, 影响发现、判断和处置能力。此时若对面或旁边突然过来车辆或行人, 驾驶员将难以发现, 很可能导致事故的发生。为此, 我国《道路交通安全法实施条例》第六十二条规定, 驾驶机动车不得有“拨打接听手持电话、观看电视等妨碍安全驾驶的行为。”对于违者将被处以20元以上200元以下罚款, 并记2分。

二、将安全带插口锁死

汽车安全带被誉为生命带。据统计, 使用三点式安全带, 驾驶员座位上的负伤率可降低43%~52%, 副驾驶员座位上的负伤率可降低37%~45%。我国《道路交通安全法》第五十一条规定:“机动车行驶时, 驾驶人、乘坐人员应当按规定使用安全带。”现在, 许多车辆都安装了“安全带未系声音提示系统”, 就是为提醒车上司乘人员及时系好安全带而设计的。在安全带插口不插入安全带接头锁定的情况下, 系统会自动响起报警声音。有些不想系安全带的司乘人员, 觉得不停地提示声吵得人心烦, 于是, 便用一些类似安全带锁定装置的金属卡扣将安全带插口锁死, 使汽车不再发出任何警示声音, 司乘人员便可以泰然地把安全带撇在一边。但是, 这些卡扣在解决了烦恼的同时, 也扣死了司乘人员的生命安全之门。

三、过度依赖车载导航仪

车载导航仪作为高科技产物, 具有规划路线、自动导航等功能, 成为许多驾驶员在生疏地域行车的依赖。但它在给驾驶员带来方便的同时, 也引发了不少的交通事故。有的驾驶员在行车时频繁察看导航仪, 分散了注意力, 影响了对道路情况进行正确的观察判断。另外, 有时因为导航仪指示错误, 会导致驾驶员驾车逆行或行错车道, 甚至会引发严重的交通事故。为此, 在驾车外出时, 不能完全依赖导航仪, 要根据道路实际情况, 及时做出准确的判断。如果使用导航仪应注意做到以下几点:要选购优质产品, 并及时更新系统和地图, 防止导航仪出现指示性错误;车载导航仪应安装在驾驶员视线的右上方或方向盘的右前方, 这样既不影响视线, 又便于察看;在行车前, 要先把行驶路线设定好, 避免在行车中边驾车边调整导航仪。

不良行为评分标准 第5篇

未取得资质证书承揽工程的，或超越本单位资质等级《建筑法》第十三条《建设工程质量管理条例》《建设工程质量管理条例》第六十条 承揽业务的

以欺骗手段取得资质证书承揽业务的 允许其他单位或个人以本单位名义承揽工程的 相互串通投标或者与招标人串通投标的；以向招标人或者评标委员会成员行贿的手段谋取中标的

以他人名义投标或者以其他方式弄虚作假，骗取中标的

不按照与招标人订立的合同履行义务，情节严重的 转让工程监理业务的

与建设单位或者施工单位串通、弄虚作假、降低工程质量的

将不合格的建设工程、建筑材料、建筑构配件和设备按照合格签字的

与被监理工程的施工承包单位以及建筑材料、建筑构配件和设备供应单位有隶属关系或者其他利害关系承担该项建设工程的监理业务的

未对施工组织设计中的安全技术措施或者专项10施工方案进行审查的

第三十四条 《建筑法》第十三条《建设工程质量管理条例》第三十四条

《建设工程质量管理条例》第三十四条 《招标投标法》第三十二条 《招标投标法》第三十三条 《招标投标法》第四十八条

《建筑法》第三十四条，《建设工程质量管理条例》第三十四条

《建筑法》第三十四条，《建设工程质量管理条例》第三十六条

《建筑法》第三十四条、三十五条，《建设工程质量管理条例》第三十六条

《建设工程质量管理条例》第三十五条

《建设工程安全生产管理条例》第十四条

《建设工程质量管理条例》第六十条《建设工程质量管理条例》第六十一条《招标投标法》第五十三条《招标投标法》第五十四条《招标投标法》第六十条《建设工程质量管理条例》第六十二条《建设工程质量管理条例》第六十七条《建设工程质量管理条例》第六十七条《建设工程质量管理条例》第六十八条《建设工程安全生产管理条例》第五十七条 发现安全事故隐患未及时未要求施工单位整改或者暂时停止施工的

施工单位拒不整改或者不停止施工，未及时向有关主管部门报告的

未依照法律、法规和工程建设强制性标准实施监理的 招标代理单位（F2）

未取得资格认定承担工程招标代理业务的 超越规定范围承担工程招标代理业务的 在申请资格认定或者资格复审时弄虚作假的 出借、转让或者涂改资格证书的

泄露应当保密的与招标投标活动有关的情况和资料的；与招标人、投标人串通损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益的

招标代理机构承揽业务未接受建设行政主管部门监督

招标代理机构承揽业务未进场交易

未从依法组建的评标专家库中抽取专家的

《建设工程安全生产管理条例》第十四条 《建设工程安全生产管理条例》第十四条 《建设工程安全生产管理条例》第十四条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第四条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第九条、第十三条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第十条

《招投标法》第二十二条、第三十七条

《房屋建筑和市政基础设施工程施工招标投标管理办法》（建设部令89）

《国务院办公厅转发建设部国家计委监察部关于健全和规范有形建筑市场若干意见的通知》（国办发【2002】21号）

《评标专家和评标专家库管理暂行办法》第十七条

《建设工程安全生产管理条例》第五十七条 《建设工程安全生产管理条例》第五十七条 《建设工程安全生产管理条例》第五十七条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第二十二条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第二十三条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第二十一条

《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第二十四条

《招投标法》第五十条，《工程建设项目招标代理机构资格认定办法》第六十九条

《房屋建筑和市政基础设施工程施工招标投标管理办法》（建设部令89）

《国务院办公厅转发建设部国家计委监察部关于健全和规范有形建筑市场若干意见的通知》（国办发【2002】21号）

《评标专家和评标专家库管理暂行办法》第十七条 违反规定向中标人收取服务费

建设单位（A3）

获得国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖）专项奖 获得自治区级（或专业）质量（西夏杯等）专项奖 获得市级质量（凤凰杯、绿城杯、明珠杯、六盘杯等）专项奖近五、三、二年建设工程未发生任何工程质量安全事故

进五、三年建设工程质量全部合格【工程合格品率（%）】

获得国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得县级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评 《关于加强房屋建筑和市政基础设施工程项目施工招标投标行政监督工作的若干意见》建设部208号文件 国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖等）专

项奖表彰奖励文件

自治区级（或专业）质量（西夏杯等）专项表

彰奖励文件

市级质量（凤凰杯、绿城杯、明珠杯、六盘杯等）专项奖励表彰奖励文件

国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

县级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

《关于加强房屋建筑和市政基础设施工程项目施工招标投标行政监督工作的若干意见》建设部208号文件

100 80 50 20 80 60 40 20 80 自治区（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评

市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查自治区（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）60 40 获得好评

县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评

被推荐自治区（或专业）质量、安全观摩工程 被推荐市级质量、安全观摩工程 被推荐县级质量、安全观摩工程

企业质量保证体系（ISO9000簇标准体系）有效运行 应用计算机信息化管理，实现项目管理及全面计算机管理

经济技术指标：总产值每增加百万 经济技术指标：利润总额每增加百万 经济技术指标：税金总额每增加十万

施工单位（D3）

获得国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖等）专项奖

检查通报 县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

自治区级（或专业）质量、安全工程观摩证明文件

市级质量、安全工程观摩证明文件 县级质量、安全工程观摩证明文件

质量保证体系（ISO9000簇标准体系）证明文件

计算机信息化管理考核记录 相关财务审计报告

国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖等）专项奖表彰奖励文件 50 30 20 20 20 20

获得自治区（或专业）质量（西夏杯等）专项奖

自治区级（或专业）质量（西夏杯等）专项奖表彰奖励文件

获得市级质量（凤凰杯、绿城杯、明珠杯、六盘杯等）市级质量（凤凰杯、绿城杯、明珠杯、六盘杯100 80 专项奖 进五、三、二年建设工程未发生任何工程质量安全事故

进五、三年建设工程质量全部合格【工程合格品率(%)】

获得国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 获得县级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰 国家(或部委、行业)级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评 自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评 市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评 县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评 被推荐自治区级（或专业）质量、安全观摩工程 等）专项奖表彰奖励文件

国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

县级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

国家(或部委、行业)级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 自治区级（或专业）质量、安全观摩工程证明

文件

20 80 60 40 20 80 60 40 20 50 被推荐市级质量、安全观摩工程 被推荐县级质量、安全观摩工程

企业质量保证体系（ISO9000簇标准体系）有效运行 应用计算机信息化管理，实现项目管理及全面计算机管理

经济技术指标：总产值每增加百万 经济技术指标：利润总额每增加百万 经济技术指标：税金综合每增加十万

监理单位（E3）

获得国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖等）专项奖

获得自治区（或专业）质量（西夏杯等）专项奖

获得市级质量（凤凰杯、绿城杯、明珠杯、六盘杯等）专项奖 进五、三、二年建设工程未发生任何工程质量安全事故

进五、三年建设工程质量全部合格【工程合格品率(%)】

市级质量、安全观摩工程证明文件 县级质量、安全观摩工程证明文件

质量保证体系（ISO9000簇标准体系）证明文件

计算机信息化管理考核记录 相关财务审计报告

国家（或部委、行业）级质量（鲁班奖等）专项奖表彰奖励文件

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20 20 20 20

100 80 50 20 获得国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰

获得自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标国家（或部委、行业）级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投80 60 管理先进单位表彰

获得市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰

获得县级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰

国家(或部委、行业)级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评

市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查获得好评

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被推荐自治区级（或专业）质量、安全观摩工程 被推荐市级质量、安全观摩工程 被推荐县级质量、安全观摩工程

企业质量保证体系（ISO9000簇标准体系）有效运行 应用计算机信息化管理，实现项目管理及全面计算机管理

标管理先进单位表彰奖励文件

市级建管、质量、安全、招投标管理先进单位表彰奖励文件

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国家(或部委、行业)级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

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计算机信息化管理考核记录 40 20 80 60 40 20 50 30 20 经济技术指标：总产值每增加百万 经济技术指标：利润总额每增加百万 经济技术指标：税金综合每增加十万

招标代理单位（F3）

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自治区级（或专业）建管、质量、安全、招投80 60（或专项）检查获得好评

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经济技术指标：总产值每增加百万 经济技术指标：利润总额每增加百万 经济技术指标：税金综合每增加十万 标综合（或专项）检查通报 市级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报 县级建管、质量、安全、招投标综合（或专项）检查通报

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珍惜青春时光 远离不良行为 第6篇

青春如涌动的波涛，充满着活力与激扬；青春如四射的火焰，洋溢着狂热与激情；青春如那不老的绿荫，满是朝气与新意。所以，有人说，青春是一首回味悠长的诗歌；有人说，青春是一场如痴如醉的美梦。而我要说，青春是一朵娇艳欲滴的玫瑰。正值青春年少的同学们就像玫瑰园中一朵朵美丽的花蕾，个头长高了，开始独立思考问题了，自认为已经长大了！但是同学们是否具备了准确判断是非的能力呢？让我们从下面真实的案例中来寻找答案吧！

[事例一]：不良行为习惯

小偷小摸成癖好。某市高一学生程胜家庭环境不错，生活条件很好。可是他每次逛超市时，时常会控制不住自己，从货架上偷拿一些并不贵重的物品，他把它们放在不易被发现的地方带回家。每次小偷小摸的时候，程胜也担心被人发生，名誉扫地，但是偷窃的快乐总是占上风，他总是乐此不彼。

【简析】这是明显的不良行为习惯。不良行为若未能得到及时地矫正，反而侥幸得逞，这些不良行为就会同个人私欲的满足进一步联系起来，经过多次重复，建立动力定型，形成不良习惯，从而成为继续产生品德不良行为的直接原因，后果会越来越严重。

[事例二]：网络犯罪“17岁现象”

某地法院公布网络犯罪调研报告中这样描述“2008年审理的15 件涉及网络犯罪的案件中，未成年人参与犯罪的有13件，占所调查案件的86、67%。”在通过网络手段盗窃财产的犯罪中，17岁的青少年嫌疑人增多，网吧成为犯罪的集中场所，网络游戏则成为犯罪的主要诱因。

一名拦路抢劫的中职学生在被警方抓获后，这样描述他当时的心理状态：“当时我已经玩了5个小时的格斗游戏了，处于高度的亢奋中，脑子里都是打啊、杀啊。身上没钱了还想玩。我已分不清游戏和现实了，一走出网吧，正看到一个单身女子路过，就跟了上去，还是打、杀、抢······”

【简析】中职学生处在身体、心理发育重要时期，对新鲜事物比较感兴趣，被网络这个巨大的超现实世界所吸引，在沉迷网络聊天和暴力游戏之后，极易受到不良信息的影响，走上犯罪道路。

20世纪以来，青少年犯罪成为一个突出的社会问题。据统计，25周岁以下的人占犯罪总人数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的青少年犯罪人数高达15万人数。人之初，性本善，这些少年，曾经天真无邪，如同一张白纸，他们的人生座标为什么变得如此扭曲？人生最初暗淡的一笔来自哪里呢？究其原因，除了受某些外界因数的影响外，青少年违法犯罪的自身原因很重要。主要表现在：

青少年身心发展的不平衡。青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，是人从幼稚儿童期向青年期的过渡阶段。处于这一特殊时期的人，无论从生理上还是心理上，都经历着一场巨变，从青少年的心理变化来看，主要表现为： 求知欲增强，交往需要增加，有虚荣心，喜欢刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力强，有好胜心，易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望根据自己的想法 、兴趣去行事，认识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析判断、辨别能力 。

这种身心发展的不平衡，使青少年抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，一旦遇到外界不良因素的刺激，很容易作出越轨的举动，实施违法犯罪。

同学们，常言说：好习惯的养成在于每一次的自制力，坏习惯的养成在于心里明白，但还要那样做。从心理机制上看，习惯是一种需要，如果不那样做，就会感到很别扭。习惯具有相对的稳定性和自发性，既不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“习惯成自然”。时间越久，习惯越难改变。为了心中梦想的实现，为了今后职业生涯的顺利发展，一定要持之以恒地养成良好的行为习惯。同学们正处于青少年时期，可塑性强，要善于全面分析自我，从自己做起，从身边小事做起，养成良好的行为习惯，提升自身素质和人格魅力。我们可以经常用下面的方法，调整心态，克制自己远离不良行为。

欣赏自己 树立自信

（互动在线：师生共同，朗读小诗）

欣赏自己

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一泓山溪；

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座，发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不自卑，关键的是必须做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

老师：同学们朗读完后，是否觉得全身很轻松？似乎有一股神奇的力量向外喷发？

学生：是的，觉得自己特别精神！

老师：这就是自信的力量。

自信是正确认识自己的结果，自信是每位成功者应具备的品质，如果没有自信，即使条件再优越，也难以成就大的事业。有一句格言说得好：“低估自己不是美德，而是一种陋习。”有些学生不够自信，总是觉得别人比自己强，其实，天生我材必有用，人的潜能是无限的，只要拥有自信，就可能赢得成功。树立自信的方法通常有：记住一些诸如“有志者事竟成”的格言；树立“试一试”的自我意识；遇到困难，决不轻易放弃；相信自己有无限潜力；主动与人说话，克服自我封闭等等。恰当运用这些方法，树立自信，养成良好的行为习惯，提升自己的人格魅力。

同学们，“少年强则国强，少年富则国富”，通过今天的互动交流，相信同学们一定自信了很多，成熟了很多，相信同学们一定会巧妙地运用适合自己的方法，告别不良行为，树立新时代中学生的新形象，用文明谱写青春之歌，请青春与文明通行！让我们行动起来吧！

（互动在线：全体起立宣誓）

我是中华人民共和国公民，

崇尚法制，遵纪守法；

捍卫正义，维护和平；

弘扬社会新风，崇尚科学文明；

健康成长，完善人格；

团结拼搏，奋发进取；

为祖国的繁荣富强贡献青春和智慧！

祝大家都有一双警惕的眼睛，随时发现身边潜伏的危险；祝大家都有一副过人的胆识，面对非法侵害沉着的应对；祝大家都有高度的法制观念，依法维护自身合法权益。最后，让我们一起呼吁：让青春远离不良行为吧！

参考文献：

如何矫正幼儿不良行为习惯 第7篇

关键词：矫正,幼儿,不良行为习惯

目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。在家庭这个小环境中，家长忽视培养幼儿良好的行为习惯，但幼儿一旦进入幼儿园后，幼儿所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾，对此大家都抱怨重重，又苦无良策。我们只有意识到幼儿所表现出的不良行为习惯会对幼儿今后的身体、学业、人际关系有重要的负面影响，才能明白矫正幼儿不良行为习惯的重要性，才能痛下决心采取措施。

一、幼儿不良行为习惯的现状

（一）以自我为中心

在提倡独生子女的今天，幼儿在家庭中的地位发生了变化，成为家庭的中心，而家庭教育方式也大多表现为宠爱多教育少，顺从多要求少，在这种教育环境中，幼儿以自我为中心的欲望过强。家长对孩子的溺爱，导致一系列不良后果，如一些幼儿因此而养成诸多的不良行为习惯，这就滋长了幼儿的“自私心”，也就是为以自我为中心创造了条件。

自我中心行为倾向明显的幼儿很难进行角色换位，不能从他人的角度思考、处理问题，而家庭环境是幼儿产生自我中心行为的重要因素。从总体看，男性幼儿自我中心行为较女性幼儿更明显，就自我中心行为外现的不同行为倾向而言，男性幼儿更多地表现为霸道、任性，女性幼儿更多地表现为自私。

（二）“独占”霸道行为

现在的家庭独生子女占绝大部分，孩子想要什么，家长就给孩子什么，即使其独占东西不与他人分享也由着他，久而久之，他们便养成霸道的习惯，特别是小班的幼儿。因此，当幼儿出现霸道行为时，家长必须及时帮助他克服。

家庭生活的核心化、小型化的发展趋势存在两面性：一方面有利于幼儿生活环境的优化，另一方面是缺乏与兄弟姐妹共同生活的经验、互爱互让的经验和相应的训练。幼儿往往是家庭的中心，父母的迁就与忍让和不良的教养态度都会对幼儿的分享行为产生一定的影响。如：一些父母给自己的孩子买了一件较贵的玩具时，就会叮嘱孩子不要给别人玩。对幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子“机灵”、“门槛精”，看到自己的孩子占便宜就高兴，总担心自己的孩子会吃亏。这就为幼儿的“独占”霸道行为创造了条件，使这种坏行为习惯“生根发芽”。

（三）社会不良影响

现在，独生子女问题已成为一个社会问题，多数幼儿在缺乏兄弟姐妹的家庭中成长，不知道关心别人，却受到别人过多的关心，普遍存在自私、任性、缺乏同情、以自我为中心等问题，致使幼儿的亲社会行为水平偏低。学会关心、学会爱是做社会人的基础，而爱又是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要靠后天的培养。在幼儿的身边有着各种各样的爱，他们对于这些爱的感受就像对水和空气的感觉一样：这些生活在爱的怀抱里的幼儿，他们被爱包围着、滋润着，却很少注意到爱的存在，更没有专门去感受和体验这些爱。如一个幼儿一上公交车就吵着：“妈妈，我累，我要坐。妈妈，为什么姐姐阿姨们不给我让座。我是小孩子，不是要给我让坐吗?”这场面不仅让妈妈尴尬，让坐着的人也不好意思。幼儿有这方面的意识，说明还是懂得一点社会公德的，但从中可以看出他的自我保护意识太强烈，社会道德行为的观念有待提高。这就需要家长、老师、社会人对幼儿进行相关道德行为的教育与指导。

随着现代经济生活和社会观念的变化，多数幼儿在家长“重智轻德”、“不能让自己孩子受半点委屈”的教育方式下，利他主义倾向削弱，只会一味索取，不讲奉献，自我观念强。

二、幼儿不良行为习惯的预防和纠正

（一）家长应正确对待

幼儿期是行为习惯形成的最佳时期，家长应当正确对待“独生时代”的幼儿，帮助他们养成良好的行为习惯。家长要注意以下几点：

1. 家长要注意自己平时对幼儿的态度。家长应温声细语，从一而终开展教育，对儿童的要求不可过高，鼓励他们发表意见，并乐意接受他们的意见。自身的态度言论要前后一致，以身作则地使他们从小就学会尊重人、关心人、团结人、体谅人等。幼儿良好品德的形成单靠说教是不能取得良好的效果的，因为幼儿的思维以直观形象为主，模仿能力很强，所以成人的一言一行会都影响到幼儿，有的不良言行甚至会影响到他们的一生。因此，家长要注意自己的言行举止，尽可能地给他们好的影响。

2. 家长要理解并注意幼儿的需要，适当满足幼儿有时近乎蛮横无理的需求，因为幼儿的要求也只是希望家长多陪陪他们，家长应尽可能地给予满足。家长还要尊重幼儿，适当给予幼儿一些控制权，如每天让孩子适当地控制环境，指挥大人。

3. 家长要培养幼儿具有一定责任感，让他们明白人与人之间要礼貌待人，自己力所能及的事情要自己做。家长若能做到尊敬老人，在与人的交流当中注意自己的言行，就能为幼儿树立榜样。

（二）家长与幼儿园搭建共育桥梁

幼儿形成良好的行为习惯仅在幼儿园里培养是远远不够的，家庭也应严格要求，这就需要家庭与幼儿园形成合力。一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使他们在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法来使幼儿养成良好的行为习惯。

幼儿在家的表现与在幼儿园的表现是不一样的。在幼儿园里，老师对幼儿的行为习惯提出具体的要求：早上，见人打招呼;饭前便后洗手，饭后漱口，保持正确的姿势，安静地入睡;学会独立穿衣、穿鞋，东西放在固定位置，自己吃饭，自己洗碗、擦桌子、搞卫生等，而在老师的督促和指导下，幼儿几乎都能坚持做到，久而久之便逐渐养成习惯。在家里，家长不要娇宠惯纵，一味迁就忍让，或者是对幼儿过于溺爱，否则，幼儿在幼儿园里养成的良好习惯就会出现偏差。这就要求家长与幼儿园搭建共育桥梁，共同对幼儿进行良好的行为习惯的培养。

（三）让幼儿在社会中形成良好的行为习惯

幼儿的社会行为是在社会交往的过程中发展起来的，如果整天把幼儿关在家里，就会剥夺他们与周围环境和人们的交往，他们的社会行为就不能得到良好的发展。幼儿期是社会行为发展的重要时期，在这一阶段，他们活动范围逐渐扩大，对父母的依恋逐渐减少，喜欢与他人交往，喜欢参加集体游戏与活动，因此，成人应鼓励他们的这种倾向，并适当地进行指导，使他们的社会行为得到良好的发展。成人的社会行为必须给幼儿树立良好的榜样，因为幼儿最初的社会行为都是在成人的直接影响下形成的。

不良汽车驾驶行为特征分析 第8篇

1 分析数据的收集与处理

1.1 数据的收集

1.1.1 分析的内容

对一些重点城市交通状况的专项调查显示, 出现的不良汽车驾车行为主要有八类。本文中进行分析和研究的数据, 都是通过交通部门在各个交通要道设置的监控器录像观测收集得到的, 而且观测地点统一, 观测时间为连续二十四小时。

1.1.2 数据的内容

经过录像观测得到的数据内容主要有发生不良汽车驾驶行为的车辆类型、各种不良驾驶行为、发生不良驾驶行为的路况及位置、发生道路交通安全事故的种类、不良汽车驾驶行为的时间、不良汽车驾驶行为出现的频率等等。

1.2 数据的处理

1.2.1 对各类车型的区分

在分析和研究不良汽车驾驶行为之前, 要先将收集的数据进行区别和分类, 将数据资料中发生不良汽车驾驶行为的车辆按照大、中、小型客车加以区分, 这样才能保证研究结果的准确性和真实性。对数据做出精确的区分处理是研究不良汽车驾驶行为的基础, 一定要避免出现划分不清的现象。

1.2.2 比例的划分

不良汽车驾驶行为涉及的车辆种类众多, 为了更方便对数据进行分析, 为了明确分析对象, 特别针对众多不良驾驶行为分成以下八类:车辆强行变化车道、车辆抢行、车辆压线行驶、车辆连续违规变道、车辆强行制动、车辆在超车道上减速行驶、车辆打错转向灯、车辆突然提速。

2 不良汽车驾驶行为的特征

2.1 不同类型车辆的对比分析

特征的分析将小型车和中型车统一按照小型车辆处理, 将大型车按照大型车辆处理。

2.1.1 车速的分析

在车辆车速比较中可以清楚地了解到, 小型车辆的速度明显快于大型车辆, 这主要是因为小型车辆的行驶性能更强一些, 这种现象的发生是符合实际情况的。

2.1.2 持续时间的分析

对调查数据的分析研究显示, 大型车辆发生不良驾驶行为的持续时间相比小型车辆会更持久一些。这是因为大型车辆在发生交通事故的开始到结束的过程中, 车辆更难以控制, 所占用的不良汽车驾驶行为的时间就相对较长。当大型车辆的驾驶员发现有不良汽车驾驶行为出现时, 想要纠正的时间也会比小型车辆花费的时间多。

2.1.3 服务水平的分析

从小型车辆和大型车辆行驶过程中占用的车辆道路的服务水平来看, 二者所使用的道路服务水平不尽相同, 没有规律性, 道路服务水平的高低也不完全取决于车辆的类型。在发生不良汽车驾驶行为时, 小型车辆的速度更加快些, 但是所占用的时间却相对少些。

2.2 不同用途车辆的对比分析

在对比研究中, 我们按照车辆的不同用途分为客运车辆和货运车辆。

2.2.1 车速的分析

在对客运车辆和货运车辆的车速分析中发现, 客运车辆发生不良汽车驾驶行为的速度更快些。客运车辆中中小型车辆的比例相对较多, 车速会相较于货运车辆更快。货运车中大型车辆居多, 其承载的负重量较大, 所以其驾驶速度更慢。

2.2.2 持续时间的分析

各类数据调查的结果都显示出货运车辆发生不良驾驶行为的时间要远超于客运车辆, 这是因为货运车辆中大型车辆的数量居多, 比较容易产生不良驾驶行为。

2.2.3 服务水平的分析

各地的货运车辆和客运车辆的不良驾驶行为, 所占道路的服务程度同样具备不规律的特点。

3 不良汽车驾驶行为的危险度分析

在对不良汽车驾驶行为的分析中, 我们选取的方法是综合评价, 又被称之为模糊评价, 得到危险度分析结果。当危险度的结果是以某一辆不良汽车驾驶行为来计算时, 其特征会显示出此类不良汽车驾驶行为会发生危险事故的状况, 适用于纵向比较危险度指标。

4 规范汽车驾驶行为的措施

对于汽车驾驶行为的研究和分析, 一直以来都被社会公众广泛关注, 相关学者在建立驾驶行为的认知建模中取得了显著的效果, 其研究的成果也被广泛地应用在汽车工业制造中。随着计算机的应用和发展, 在汽车制造中应用科学的手段和设备, 将为安全的汽车驾驶行为提供有效的保障。

汽车驾驶行为的认知建模已经成为现代汽车工业应用和研究中新的热点, 对驾驶行为进行研究的主要目的就是为了解决道路交通中的安全问题, 确保驾驶人在日常生活中的出行安全得到有效的保障。

5 结语

不良汽车驾驶行为的发生将严重影响人类生命健康, 所以有必要在了解不良驾驶行为的危害和种类的同时, 对驾驶认知行为进行建模研究, 这将成为构建和谐社会, 加强出行意识, 保障人类生命安全的基础。研究驾驶行为的内在意识将从本质上督促驾驶人在行车时改善驾驶行为, 增强交通安全意识, 不仅要对自身负责, 也要对他人负责。

参考文献

[1]警队动态[J].道路交通管理, 2009 (08) .

[2]李英丽.浅谈车速与安全[J].希望月报 (上半月) , 2007 (07) .

[3]耿龙鹏.汽车业规模化发展与道路交通安全均衡机制研究[J].企业导报, 2011 (03) .

[4]储冰.交通安全宣传要创新[J].道路交通管理, 2008 (01) .

纠正学生不良行为的点滴体会 第9篇

一、摆在首位, 从思想上要高度认识

党和国家历来十分重视对青少年的教育。学校教育中, 对学生良好行为习惯的引导与培养更是重中之重。几年来, 国家先后颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》和国家颁布的《公民道德实施纲要》《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等相关的法规。足以看出党和国家对教育以及对青少年教育的重视程度, 同时也是我们教育工作者在实际工作中的理论依据。在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中说到:“未成年人是祖国未来的建设者, 是中国特色社会主义事业的接班人。”未成年人思想道德状况如何, 直接关系到中华民族的整体素质, 关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育和培养, 努力提高未成年人思想道德素质, 是我们党的优良传统, 是党和国家事业后继有人的重要保证。我们只有认真学习, 深刻体会, 不断提高认识, 进而增强我们的责任意识才能真正担当起育人的神圣使命, 使我们中华民族五千年的文明代代相传。

二、与学科教学相结合加强引导

近年来, 由于社会环境、家庭环境、学校教育的影响, 在许多学生的身上往往表现出懒散而不勤劳、浮躁而不耐心、铺张而不节俭、自私而又偏激、脆弱而不坚强等不良思想行为品质。经常表现为不讲卫生、不讲文明、不懂礼貌、不肯吃苦、图享受、责任心不强、受不得挫折和委屈、暴躁又爱走极端、万事以自我为中心等。

我校有2300名学生, 47个教学班。我们在一项调查中了解到, 单亲家庭的学生占班级人数的15%、留守儿童占班级学生人数的5%。这些特殊群体的学生, 身上都不同程度的存在着这样那样的不良行为和思想意识, 在帮助他们纠正不良行为时, 我们紧密结合学科教学, 特别是通过《社会与品德》《品德与生活》学科课程及《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等, 帮助他们逐渐提高认识, 结合生活实际, 树立正确的荣辱观和价值观, 逐渐懂得克服不良行为是美德, 向上、积极进取是健康的心理素质。不断启发学生的自觉、自愿、自律、自信、自强的品质, 使他们身上表现出理想、信念和志气, 有克服困难的意志和勇气, 具有积极向上的精神。能将教师的教育启发内化为自我教育行为, 从而使教师的主导作用与对象的主体作用一致, 形成两个积极性和二者之间的合力, 实现教师要求与学生身心发展需要之间的和谐运动, 以促使他们早日树立积极的人生观、正确的世界观和高尚的价值观。

三、开展丰富多彩的教育实践活动

以活动促教育寓教于乐, 是一种喜闻乐见的教育形式, 特别是以文明礼仪教育实践、遵纪守法等为专题, 结合《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》, 对学生进行基本道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育, 注重养成、注重体验。通过大力加强基本道德教育和实践, 培养学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等方面具备良好的道德修养。

在学生中开展主题鲜明的系列教育活动, 引导学生树立健康文明的良好形象。如组织学生每学年至少看一场电影、观摩一场艺术演出、参观一次教育场馆、参加一次社会实践公益活动, 特别是开展主题班队会。学生在准备活动、设计方案等过程中就是最好的受教育过程。尤其是在他们自编自演声情并茂的、惟妙惟肖的表演中, 更是达到了意想不到的教育效果。如本学期我校召开的“文明礼仪伴我行”主题队会评比活动, 就是借助此项活动在全校师生中普及文明礼仪知识, 倡导讲文明、懂礼仪, 进一步促进校园文明程度的提高。如五年七班“文明礼仪伴我行”主题队会, 学生们自己收集平日里同学之间课上课下的不文明行为, 并把它编排成小品、校园剧等, 表演给大家看, 惟妙惟肖的表演, 就像是把自己的不良行为再现一样, 同学们在笑声中看到平时并不理会的言行, 这些言行展现在同学们面前时, 他们受到触动。在讨论时, 学生们一致表示, 要做文明人、说文明话、做文明事。这样的活动真正使学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。

四、抓教师队伍, 切实加强教师职业道德建设

“学为人师, 行为世范。”要切实加强教师的职业道德和职业精神教育, 在教师中广泛开展师德建设系列主题教育活动, 引导教师热爱学生, 言传身教, 为人师表, 教书育人, 以高尚的情操引导学生全面发展。要高度重视班主任工作, 选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任班主任。建立模范班主任评选表彰机制和优秀德育工作者表彰机制, 鼓励和激发教师教书育人、管理育人和服务育人的主动性、积极性和创造性。

不良会计行为的防范对策探讨 第10篇

一、不良会计行为概述

不良会计行为是在行为科学理论, 委托代理理论和信息不对称理论的基础上提出相关理论的, 这些理论认为, “由于会计行为是会计行为主体在其内部动因驱动和外在环境的刺激下, 按照会计目标的要求, 遵循一定的行为规则, 利用会计这门学科特有的理论方法、手段, 对会计主体引起经济活动而引发的交易、事项和情况, 即会计事项进行处理, 形成会计信息的一种实践活动。”会计行为离不开心理动机的影响, 同时, 在形成委托代理关系的条件下, 由于信息不对称, 就导致了不良会计行为的产生。

换言之, 在委托代理的条件下, 会计行为主体与会计主体的利益并不一致, 同时会计主体并不能够准确观察到会计行为主体的工作状况, 由于个人的行为动机不同, 会计行为主体为了谋求自身利益的最大化, 就产生了不良会计行为, 统通常我们称这种行为为做假账。

上面已经说过, 不良会计行为是在全球市场经济中普遍存在的现象, 对于资本市场的危害最为明显, 对于国民经济的影响也很大, 不良会计行为不仅极大影响了企业效益的提升, 而且也造成了会计工作的杂乱无序、管理混乱, 严重干扰经济秩序和经济环境, 其主要危害表现在以下几个方面:

首先是公司内部控制虚设和公司治理失衡, 造成会计信息失真, 而整体上弱化公司内部控制和公司治理力度, 影响会计信息的决策性, 对于公司治理结构造成不良的影响。

其次是通过伪造账目, 将本应属于公司的资金和费用挪用或者盗窃到私人账户, 从而产生财政上的亏损。对于我国的国有企业来说, 存在着大量的伪造账目, 国资资产大量流失的现象, 这都是由于不良会计行为造成的。

第三是使广大投资者蒙受损失, 这一点在资本市场上的影响尤为突出, 由于大量的虚假会计信息, 使投资者决策失误, 蒙受巨大损失。

因此, 对于不良会计行为的防范有着重要的意义。

二、我国不良会计行为的现状和成因

1. 我国不良会计行为的现状

在我国会计信息失真和资本市场内幕信息一样, 都是普遍存在的弊病, 不做假账在我国社会转型和经济监督体制不完善的前提下基本上成为了一句“空话”。不仅使证券市场频频遭遇“地雷”, 使投资者的信心受到严重打击, 甚至已经到了使中小投资者难以忍受的地步。而且也因会计舞弊等不良会计行为使宏观决策失误增多。在我国, 无论是国有企业, 民营企业还是三资企业, 不良会计行为都是大量存在, 可以说, 我国的会计信息失真、财务欺诈等不良会计行为已十分严重, 已经影响我国会计诚信的重塑, 应迫切对其进一步治理和规范。

2. 我国不良会计行为的成因

从深层次是原因分析, 导致不良会计行为的原因主要是由于在委托代理关系下, 委托人和代理人的目标不同, 委托代理问题实质就是信息不对称问题。经理人员掌握企业的充分完全的信息, 而资产所有者只能对此有大概的了解。当出资者与管理者都追求自身效用最大化时, 不对称信息就会发生道德风险。并且, 由于我国审计监督的不足, 客观上助长了会计造假行为猖獗, 导致会计信息失真的恶性循环。

从会计学本身来分析, 会计确认存在模糊性, 会计数据实际上并不具有其表面上的“精确性”和“客观性”, 因为其中人为估算的成分太大, 会计学存在这样一个原理:“不同的会计处理有着不同的经济后果”。这样, 会计确认的模糊性为企业操纵利润、粉饰报表提供了方便。

同时, 我国的会计准则以及会计制度还相当不完善, 这也是为什么我国当前的不良会计行为为何如此猖獗的一个重要原因, 机会主义和缺乏约束导致了大量的不良会计行为。

三、对策和建议

首先是完善公司治理, 在根本上解决问题, 要完善公司的内部控制, 完善法人治理结构, 以保障所有者、经营者、债权人等的合法权益。不断完善建立相互制衡的法人治理结构, 增强董事会和监事会的独立性。要优化公司治理结构, 从根本上遏制会计信息失真、财务欺诈等不良会计行为, 提高会计信息质量。

其次是完善会计准则、会计法规和会计制度, 尽早形成与国际会计惯例相协调并体现中国当前市场经济发展的特点的企业会计准则体系。制定会计法规、会计准则时应尽量克服和减少其本身的不确定性, 并对会计的不确定性事项作出必要的规定。

最后是建立和优化会计行为激励机制, 激励会影响会计人员的工作效率, 因此, 要建立行之有效的激励机制, 使其会计行为与组织的会计目标相一致, 提高会计人员的工作效率。

结语

委托代理关系和会计确认本身的模糊性是导致不良会计行为的主要原因, 要从根本上解决会计信息是真的问题, 我认为必须要从制度上入手, 完善公司治理结构, 完善会计准则和制度, 并且建立行之有效的激励制度。

摘要：在全球经济一体化的时代, 会计工作的影响范围和深度越来越大, 会计行为在经济体系的影响也越来越重要, 但是, 我国却普遍存在着不良会计行为, 这对于我国的国民经济造成了严重的影响, 本文对于我国当前的不良会计行为防范对策进行了简要的探讨。

关键词：不良会计行为,问题,对策

参考文献

[1]耿建敏, 李丽.影响会计行为的内在因素[J].经济论坛, 2007 (10)

[2]耿建敏, 李丽.影响会计行为的外部因素[J].经济论坛, 2007 (8)

温柔的惩罚纠正孩子不良行为 第11篇

的确，对于孩子的不良行为给予一定的处罚，能够使孩子明白行为和后果的关系，同时也可以教会他什么是责任，因为承担这个后果就是他的责任。但是，一旦家长需要不断增加惩罚的力度，才能让孩子对我们施加的惩罚有所反应时，亲子关系就会进入一个恶性循环：孩子对父母的惩罚无动于衷，父母的内心也会因此积淀更多对孩子不争气的愤怒和惩罚后的内疚。这样的惩罚手段不仅不能帮孩子纠正不良行为，还会强化他的不良行为。

所以，纠正孩子的不良行为，我们应该换一种方式。那么，什么样的惩罚方式比较奏效呢？实际上，一些比较温和的处理方式对改变孩子的行为往往更有成效。我见过几位家长的做法，就很值得借鉴。

转移孩子的注意力

一次聚餐时，我认识了小东和他的妈妈文琪。小东上了餐桌就是不好好吃饭，一会儿上来一会儿下去的，边玩边吃。文琪没有责备他的意思，而是叫上了另一个孩子跟他坐在一起，陪着他吃。这样一来，小东看有其他小朋友比着吃，一会儿就把碗里的饭菜吃光了。文琪妈妈认为，与其惩罚他，不如改变一下就餐环境，把大家就餐的积极性都调动起来，形成一个比较热烈的就餐气氛，利用这种气氛感染孩子，将他的注意力转移到吃饭这件事情上来。

事先告诉孩子惩罚的结果

依依的妈妈影儿的做法是事先把合理的惩罚结果告诉孩子。影儿观察到每次8岁的依依和她的朋友楠楠一起玩的时候，总会发生一些摩擦。为了避免这种情况，在她俩玩之前，影儿都会告诉依依，如果她们两个有一个人哭闹耍赖，或者两人发生争执，就不能再在一起玩了。周末带依依去公园，妈妈也会事先告诉她，如果在游乐场她跑到离父母太远的地方，就必须离开游乐场。这种方式对依依来说非常有效，每次她都会按照妈妈的规定去做。因为孩子已经提前知道自己做了错事，将要承担怎样的后果，她自然会接受这种“不能玩”“必须离开”的惩罚。如果父母决定使用这种处罚方式，那么最好事先向孩子解释清楚后果是什么，给孩子一个明确的警告。

用赏识的态度感化孩子

彭先生的有效做法则是用赏识的态度感化孩子，促使孩子改变行为。实际上，孩子最想获得的就是爸爸妈妈的赏识。当我们想要孩子去做某件事情，或者想要他有某种行为之前，不妨利用孩子的这种心理特点。一个周末，彭先生的孩子找同学玩，玩得很晚，夫妇二人提心吊胆，到处找。

直到天黑了，儿子才满身泥巴回到家。原来他和同学去河边游泳了！彭先生非常生气，忍不住责备了他几句，儿子不服：我只不过多玩了会儿，有啥不对的，再说又不是我一个人！说着，钻到自己的屋子里生气去了。

过了好一会儿，彭先生也冷静了下来，推开儿子的门，坐到他身边，温和地说：“你是一个非常优秀的孩子，学习成绩也好，同学老师也很喜欢你，我之所以对你要求这么严格，是因为你比一般的孩子更优秀，将来肯定会很出色，我对你的要求肯定也比别的父母要求高。今天你回来迟了，你不知道我和你妈妈多么担心，再说你们去河边玩也十分危险。”这时，孩子的眼里已经噙满泪水，显然他已经知道了自己的过错。

剥夺孩子的某些“特权”

牙，洗漱完毕，按时上床，那你就可以看这些书。”如果乐乐一次不合作，她就拿走一本书。于女士称这种“惩罚”是让孩子失去某些特别待遇。在生活中，家长可以给予孩子一些特权，比如看他喜欢的动画片、给孩子喜欢的零食等，当孩子有了不好的行为时，家长就可以剥夺这个特权。需要注意的是，家长不要一次剥夺太多特权，剥夺特权的时间也不宜过长。

及时的惩罚很有必要

此外，家长还要及时纠正孩子的不当行为，并让他明白错在哪里。虽然我们应该让孩子提前知道犯下什么错，就应该承担怎样的后果。然而，有时我们对孩子的行为并不能先知先觉，那该怎么办呢？合理的反应是，看到孩子有了不好的行为，父母就必须针对这个行为想出一个适度的处罚方式，然后马上执行，绝不能缓行。及时纠正非常必要，因为在孩子心目中，事情的因果关系是密切的，年龄越小越是如此。如果事情过去了好久再惩罚，或几件事加起来一起说教，孩子会不明就理，不清楚自己错在哪里，为什么受罚。父母要及时让孩子清楚地知道自己因为某件具体的事或行为而受罚，同时还要让孩子了解他仍是好孩子，父母依然爱他。这才是惩罚的真正用意。

（杨谨，亲子专家，家庭关系专家，CCTV-1综合频道《开学第一课》特邀心理专家，CCTV-2财经频道《财智少年》特邀亲子专家）

对矫正学生不良品德行为的探索 第12篇

一、正确认识, 防微杜渐

事实证明, 品德不良行为在中学生阶段发生率最高。据有关调查统计, 这类行为在品德问题行为总数中, 少年期占38%, 青年初期占48.4%。从国内外的一系列统计数字表明, 13-15岁是出现品德不良行为和犯罪行为趋向的高峰年龄, 15-18岁是青少年犯罪高峰年龄, 这两个高峰年龄正处在中学时期。因而, 中学时期的教育尤为重要, 我们要正确认识这些现象, 掌握品行不良行为的先兆及特点, 从而做到防微杜渐。

品德不良行为的先兆及表现有:

1.厌学、纪律松懈, 经常旷课逃学, 喜欢打游戏, 进歌舞厅、网吧, 打扑克赌博, 甚至小偷小摸。

2.经常与校外不良人士聚集在一起, 甚至结帮成派打架闹事。

3.有早恋行为, 经常登录不良网站。

4.经常欺辱弱小同学, 敲诈勒索钱物, 讲究吃喝, 爱慕虚荣。

5.对自己的学业不闻不问, 热衷社交, 爱慕虚荣, 讲究吃喝。

6.对周围人的一举一动十分敏感, 对自己所犯错误极力掩饰、对抗, 且对教师的好意持以沉默、回避或无礼的反抗态度, 把教师和学校的教育看成“吹毛求疵”“整人”“压制”。

以上这些都属于品德不良行为, 它还具有以下特点:

1.目的复杂性。行为受不良道德认识和错误思想意识的支配, 多数表现为动机有意的, 只有极个别情况是无意识的。

2.行为的持续性。不良行为出现的次数多、破坏性大, 在一定程度上给了班级、学校甚至社会造成不良影响。

3.行为的突发性, 地点的不确定性。上午没异常, 中午就出事;教室没发生, 宿舍出问题……

鉴于以上现象和特点, 教师不仅要发挥好“传道、授业、解惑”的作用, 而且要起一个“救火”员的作用。要认识到他们毕竟是孩子, 受生活阅历局限, 心理素质还显得稚嫩, 他们有很大的可塑性, 我们要像对待生病的孩子一样对待他们, 进行“治疗”, 促其“猛醒”。

二、点燃“闪光点”, 尊重他们、信任他们

我认为, 要抚平不良品德学生心灵上的创伤, 教师就要尊重信任他们, 发现积极因素, 及时表扬, 这是行之有效的途径。我班曾经有一位品行有障碍的学生, 我多次找其谈心、劝导, 均告失败。于是我决定开展一个“我为同学找闪光点”的活动, 活动中学生踊跃发言, 极尽溢美之词, 说出了这位同学身上许多的闪光点, 他还是第一次感受到这么多的赞美。活动后, 这位同学表示一定用实际行动回报老师、同学们对他的信任, 一定多为同学们争光, 为班级添彩, 自此, 他进步了, 大家推选他为物管委员。

我们应当看到这些学生心灵上虽然遭受过创伤, 但他们仍然向往美好的未来, 期待同学的尊重和教师的表扬与信任。所以当这样的学生有了点滴的进步时, 教师必须及时表扬, 使他们得到精神上的愉快, 强化所取得的进步, 增强他们的自尊心、好胜心、上进心。

三、动之以情, 晓之以理

一般情况下, 教师对品德不良行为的学生, 总持否定态度, 不是批评, 就是处罚, 这样就满足不了他们爱和自尊的需要, 从而产生破罐破摔的念头, 也就起不到纠正的目的。暴风骤雨式的批评是不会让这些问题学生心悦诚服的, 只会产生逆反心理, 所以我们要真心实意地关心爱护这些学生, 克服马太效应, 动之以情, 晓之以理。只有这样才能拨动他们紧绷的心弦, 引起他们感情的震动和内心体验, 缩短师生距离。

我们要用摆事实、讲道理的方法, 影响学生的心灵, 指导他们的行为。但要注意在说服教育时, 语言要富有趣味性和知识性, 可用寓言故事、现实事例来启迪学生, 引起学生的反思;可就事论理, 用伟人、英雄人物的事例说明问题;也可以师生共同讨论, 层层剖析, 逐步提高他们分析、判断辨别的能力;还可利用课余时间, 共同活动时, 在师生心情愉悦、感情融洽时引入话题, 听其言、观其行, 了解他们的内心世界。

四、扬其长、尽其才

所谓“人无完人, 金无足赤”, 这些问题学生之所以产生不良品德行为, 其根本原因在于不能正确认识自我。他们认为自己一无是处, 别的同学都生活在阳光下, 他们只能生活在角落里。实际上这些学生都有一定的特长, 只要教师能够及时发现和正确引导就能扬其长、尽其才。我班的小蔡同学喜欢唱歌, 能言善辩, 我就不失时机地安排他担任文娱委员, 他多次参加歌咏比赛和朗诵比赛, 为班级争得了荣誉;小匡同学爱好篮球等体育活动, 我就让他担任体育委员, 并成立了班级篮球队, 代表班级参加比赛, 他们总能打出水平、赛出信心。这些学生在自己感兴趣的活动中不仅体验到成功的喜悦, 而且逐渐形成了良好的品质, 逐步踏上健康成长的轨道。