学生裁判员范文

学生裁判员范文（精选12篇）

学生裁判员 第1篇

1.1 中学生篮球运动发展的现状

通过对苏州地区15所高中进行走访和问卷调查, 调查结果显示篮球是高中男生在校的第一运动项目。

1.2在学生中进行篮球裁判培养的意义和必要性篮球比赛是校园中举行最多的比赛项目。如果我们能够在平时的课堂教学和篮球训练中对有一定篮球基础又对篮球裁判有兴趣的学生进行有针对性的篮球裁判员培养, 将会在很大程度上缓解裁判员人数不足的问题, 并且能够更好的开展课余篮球比赛活动, 使更多的学生喜爱篮球且在比赛中能够更规范更合理的运用篮球技术动作, 同时对于提高学生的组织管理能力、综合素质, 发挥体育的多元功能都有很大的益处。

2. 篮球裁判员的培养

2.1 选材

要想成为一名篮球裁判员首先要热爱篮球运动, 只有喜欢篮球运动, 他才会去不断学习提高, 才会有上进心, 其次要有一定的篮球基础, 只有这样才能够理解篮球运动, 理解篮球技战术, 理解篮球教练员和运动员。他们对比赛、对人有本能的理解力和判断力。只有会打篮球才能够对球的运动方向做出正确预判, 即使战局最佳位置, 获得最佳视角, 完成最好宣判;只有会打篮球才能在宣判时抓住重点, 才能分析某些动作是否合理和必要, 找出犯规主因, 不被表象和假象迷惑。因此, 我们要培养学生裁判员可以从爱好篮球且有志于篮球裁判员的学舌功能, 特别是校篮球队中进行选材。

2.2 学生篮球裁判员的学习培养

2.2.1 理论学习

篮球裁判员是指在篮球竞赛过程中依据篮球竞赛规程和篮球规则, 对参赛双方运动员 (队) 、教练员在竞赛活动中所表现出来的行为和动作做出正确的裁判及处理并最终评定胜负的人员。所以想成为一名合格的篮球裁判员就必须熟知篮球规则和裁判法。

要认真贯彻执行“公正、准确、积极、稳定”八字方针, 坚持原则, 保持廉洁, 不徇私情, 严格禁止接受贿赂和变相礼物等, 这是做为裁判员的立足之本, 否定无论你有多么高的水平, 都会因心有私情而在临场判罚中有失分允。这八字方针也应该是我们在培养学生裁判员时第一课的开题内容。

2.2.2 规则学习

因为篮球规则与裁判法内容较多, 而授课时间又非常有限, 所以我们在理论教学中应有侧重点, 着重讲解在基层比赛中所比较常用的东西, 如违例、犯规的分类及其相应的判法 (罚) 。教师还应列举在比赛中经常会出现的有争议的情况, 并告之处理方法、手段, 让学生提出自己不理解的条例加以解答。使学生通过学习基本上能够知道场上的违例、犯规类型, 裁判员的跑位及相应职责, 知道整场比赛的流程。

2.2.3 实践学习

再好的理论知识也都要通场上的实践来展示, 没有实践理论也只能是纸上谈兵, 只有通过场上不断执法才能加深裁判员对规则的理解及相应情况的处理, 才能文物全能, 成为一名优秀的裁判员。

2.2.3.1 裁判员基本功学习

篮球裁判员基本功, 指的是篮球裁判员从事篮球才到工作中, 必须要做一些最基础的专门技术动作, 主要包括以下内容:一、脚步动作;二、手势;三、鸣哨;四、抛球;五、递交球;六、默记。

一、脚步动作

脚步动作是临场篮球裁判员的位置、方向和速度等变化时, 所采用的各种移动方法的通称。篮球裁判员在临场中, 只有保持不断地移动, 调整位置, 快速跑动正确选位才能看得清, 判得准。篮球裁判员的脚步动作主要包括起动、跑、急停、转身、上跨步、滑步、后撤步、走。在学习时老师要先将各种脚步动作要领讲解清楚, 然后要求学生听教师口令进行练习。

二、手势

手势鸣哨是裁判员的有声语言, 在喧闹的比赛现场手势往往要比语言来的更加清楚直观。篮球裁判手势一共有二十几种, 在宣判时手势不仅要做的正确还要美观大方。手势做的要有程序化, 要有节奏。我们教学生时首先可以通过教师示范和参照图解让他们先掌握单个违例及犯规手势, 并利用名称和手势对应的方式加以巩固提高。其次教师说出一个违例或犯规类型让学生做出完整宣判过程。要想在比赛时有一个优美大方的手势就必须在经过平时勤学苦练。

三、鸣哨

鸣哨是裁判员的有声语言, 哨声能反映裁判员的宣判的气质。鸣哨必须吐气有力、哨声响亮、短促、果断、干脆, 只需鸣一次, 只有这样才能让队员、教练和观众感觉裁判员是看的很准, 不会有争议怀疑。

四、抛球

裁判员的抛球技能, 在执行跳球时非常重要。抛球动作是否合理、规范, 直接在客观上影响比赛的公正性, 同时也会影响裁判员本身的形象和权威, 一个好的标准动作能让观众和队员对裁判员产生信任感。抛球方法共有二种:双手抛球、单手抛球。平时我们应着重在抛球的垂直性和高度这两方面进行训练。比如练习垂直性可以站在篮圈下进行训练让球能从篮圈中通过。高度可以在3米5左右的高度上放一个标志物抛球时让球在最高点碰到标志物。

五、递交球

临场中, 当罚球时或掷界外球时, 执行裁判员将球递交给运动员的一种方法。递交球的方法 (1) 直接递交方法 (2) 反弹递交方法。直接递交方法包括 (1) 单手直接递交方法:一般较多用于端线掷界外球时和罚球队员第一次罚球时, 在端线掷界外球时, 在篮板的左面, 要用左手递交, 篮板的右面要用右手递交, 距离远一些可抛传递交。 (2) 双手直接递交球, 一般较多用于边线掷界外球时。 (3) 反弹递交球和抛球递交球, 只要裁判员距掷界外球队员不超过4米, 掷界外球队员在指定正确地点, 未能获得不正当利益, 就可采用。

六、默记

在正式篮球比赛活球期间除24秒外记录台一般都不给裁判员额外提示, 这就要求我们裁判员对许多时间概念都要进行默记, 比如3秒、5秒、8秒。平时训练时老师可以将学生集中在一起进行统一练习, 老师要看表记时来提高准确性, 同时要求学生配以默记手势增加判罚信服度。

2.2.3.2 临场裁判经验的培养

我们学生裁判员在临场执法时往往会出现违例、犯规的后果已经出现而哨音没有及时响起的情况, 这些都会引起队员及教练员的不满, 乃至发生争执进而造成场上队员动作粗野, 出现场面失控的现象。要减少漏判、错判, 首先要让学生敢于鸣哨, 增强自信心, 打消怯场心理。教师可以通过增加其执裁次数, 师生共同临场等方法进行培训。教师可以场边提示, 也可以上场配合学生跑位纠正错判补上漏判, 让学生减少心理负担, 赛后共同总结, 给学生指出不足, 并表扬其做的好的方面。其次教师要引导学生增强对场上会出现情况的预见性。比如防守队员进行夹击时, 这时裁判员就应该知道可能会出现的情况, 1、防守队员由于有附加动作而犯规;2、持球队员在死球的状态下, 由于脚下交代不清造成走步违例;3、持球队员被夹击在五秒内没内将球传出造成五秒违例;4、球回后场。再如进攻队员从底线进行突破, 这时底线裁判就应比通常情况下后撤一段距离, 以便能够更好的观察到持球队员的脚是否有踩到底线的违例现象和防守队员是否有推、拉进攻队员的犯规动作。由于授课课时不足, 课上教学比赛对于提高学生裁判水平远远不够, 教师应多安排学生在班级间、年级间甚至全校的联赛中去执法。随着对比赛规则理解的加深和吹罚场次的增加, 其临场裁判经验也就会越积越多。总之, 只有做到多学多看多练, 多学理论知识, 多请教和多看优秀裁判的比赛执法多上场执哨才能够迅速成为一名合格的篮球裁判员。

总之通过有序的学习、训练一定能培养出能够胜任校园篮球比赛的篮球裁判员, 并且能为我国篮球裁判员的培养储备人才。

摘要：本文通过对苏州地区高中校园篮球运动的开展情况进行调查访问, 并进行理论分析。阐述在高中生中培养篮球裁判员的必要性, 并就培养的方法及相关注意事项提出自己的见解。

关键词：高中生,篮球,裁判员

参考文献

[1]朱国权.篮球.北京师范大学出版社.2008.2

[2]中国篮球协会.篮球裁判员手册.光明日报出版社.2009.4

学生裁判员 第2篇

1．尊敬的各位领导、全体师生：

大家上午好!今天，我们期待已久的阳光心理运动会终于在今天开幕了。让每一点进步，展示一个多彩的你，用每一次成功，描绘一个七彩的梦。为了成功的举办这次运动会，在此，我代表全体裁判员对校领导及全校师生的亲切关切和大力支持表示衷心的感谢。我们全体裁判员将全心全意地为大会做好裁判工作，保证做到：“公平、公正、严肃、认真、准确、谦虚、谨慎、团结、协作。”坚决服从裁判长指挥，严格遵守竞赛规则和裁判员纪律，严格履行裁判员职责，做到严肃、认真、公正、准确。尊重参赛选手，文明裁判，不循私情，秉公办事，圆满完成各项裁判工作。同时也请大家监督和支持。希望全校师生以饱满的激-情，昂扬的斗志，勇于拼搏进取的信念，团结向上的精神投入到本届运动会中去。赛出成绩、赛出水平、赛出风格!用我们的行动去追求更高、更快、更强!

最后，预祝运动会圆满成功!祝各位参赛选手取得比赛成绩和精神文明的双丰收

宣誓人：XX

老师发言

在这寒冷的冬季里，我们怀着紧张而又兴奋的心情，迎来了我校一年一度的运动会。此刻的校园到处洋溢着欢乐的气氛和飞扬的活力。在此，我代表学校向所有为本届运动会顺利举行付出辛勤劳动的老师们表示崇高的敬意，向参加校运动会的运动员、裁判员和工作人员表示最真挚的慰问！一直以来，我校积极响应国务院的号召，以“阳光体育运动”为契机，开展了丰富多彩的体育运动和达标训练，目前，我校有众多同学参与到运动会中，体能、技术、水平的较量固然重要，但我们认为学校运动会更应该是一次促进学生身心健康发展、培养学生良好生活情趣以及团结、互助、合作、拼搏等精神品质的体育教育活动。

多年来，我院高度重视大学生心理健康教育工作，一直把引导大学生健康成长作为学生工作中的一项重要内容。作为一名教师需要全面爱护学生的成长，努力做好教书育人工作，寓德育于教学过程之中，寓爱心于严教之中，做学生的良师益友，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。

在此，我院积极开展大学生心理健康活动，提高大学生的心理素质，让同学们在快乐当中，不断地认识自我、了解自我、挑战自我，最终度过难关收获成功的喜悦，让我们的心灵朝阳光发展，让我们的校园向和谐迈进！

阳光心理运动会是一场面向全民性的心理与运动相结合的盛会，让更多的学生有兴趣和热情参与到运动中来，一起运动，一起竞技，增强配合，增加默契；养成勇敢坚强的品质、合作团结的精神。老师们，同学们，你们是今天的主人！希望各位运动员自觉遵守运动会规程，奋力拼搏、争先创优，发扬“更高、更快、更强”的奥林匹克精神，安全参赛、文明参赛、赛出风格、赛出水平；希望裁判人员恪守职责、公正裁决；希望全体工作人员坚守岗位、热情服务；希望没有比赛项目的同学严格遵守运动会纪律，当好文明观众，为班集体增光添彩。“国运昌，体育兴”。体育强盛的背后是民心的凝聚、国力的增强和社会的进步。让我们一起努力，以优良的作风，优异的成绩，办好本届阳光运动会！

最后，预祝本次运动会圆满成功，谢谢！

运动会学生代表发言

尊敬的老师、亲爱的同学：下午好！

很荣幸与你们相约在这个冬季，因为这里，明媚的阳光是给我们的，蔚蓝的天空是给我们的，收获的喜悦是给我们的，还有这片等待我们去激活的华一大操场也是给我们的。这里，是我们抛开学习压力，放飞心灵，展示自我的舞台。体育竞赛是一种用力来挥写，用美来传达，用速来超越，用度来衡量的运动形式。运动需要亲身地体验，身临其境地感受，用心地体悟，勇敢地尝试，也需要公平地竞争、更需要一种博大的心来真诚对待。

作为运动员，我们是场上的主角，同时也是主人。我们的一言一行，不仅代表着个人，更代表着运动员行列的整体的精神与素养。我们要严格听从老师和裁判的指挥与要求，秉持比赛第二、友谊第一的原则，赛出友谊，赛出成绩。为了把这次运动会开好，我提出以下几点要求：

一．端正态度。我们开展体育竞赛，是强身健体，重在参与，加强团结，友谊第一，文明竞争，赛出风格。

二安全第一。在比赛中要竭力消除一切不安全、不稳定的因素，努力打造一块公平竞争、合理竞争的平台，构建一种透明竞赛，和谐竞赛的气氛。

三吃苦耐劳。运动员在竞赛中，要心恒志坚，勇往直前，用艰辛创成绩，用汗水写辉煌。

学生裁判员 第3篇

关键词： 体育专业学生 足球裁判 心理研究

党的十八大以来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程，我国足球改革发展迎来前所未有的大好机遇，使足球运动得到蓬勃开展。现有的裁判员数量不能满足足球比赛发展的需要，体育专业学生加入裁判员队伍，不仅能把理论知识运用到实践中，而且对足球运动发展有推动作用，但体育专业学生初步担任足球裁判，由于心理问题影响执法准确性。本文对体育专业学生足球裁判员心理常见表现、判罚心理等因素进行综合分析，并提出相应对策，从而减小心理因素对判罚过程的影响，进一步提高体育专业学生足球裁判员的执法水平。

1.体育专业学生足球裁判员判罚心理常见表现

1.1怯场心理。体育专业学生足球裁判员由于接触足球裁判工作场次少、自信不足、临场经验少，或者比赛激烈，在比赛中易出现错判或漏判情况，球员、教练员及观众给裁判施压，对于刚接触裁判工作、经验不足的学生裁判员心理上造成极大影响，会过于紧张，使心理发生变化，造成判罚出现失误，最后导致比赛场面混乱，无法控制比赛。

1.2懈怠心理。体育专业学生足球裁判对一些业余比赛不重视，不把比赛当做对自己的一种锻炼和能力提升，思想上不重视，出现厌恶、懈怠心理，消极执法，临场表现为跑动不积极，执法不认真，赛后不认真总结经验，严重影响心理。

1.3迎合心理。由于体育专业学生裁判员缺乏执法经验，怀疑自己的能力，对自己的判罚不自信，同时受到球员、观众、教练的影响，在比赛进行到关键时刻，体育专业学生裁判员判罚时容易受场外因素的干扰。

2.影响体育专业学生足球裁判员判罚心理因素

2.1缺乏快速反应。体育专业学生足球裁判普遍存在执法少，临场经验缺乏，判罚不准确等不足，引起队员、观众、教练员的不满，在外界干扰下产生一定的心理压力，难以继续接下来的比赛。足球比赛速度快，攻守转换快，要求足球裁判在执法中有快速反应能力，才能更准确地做出判断。

2.2控制比赛的能力不够。体育专业学生足球裁判对足球规则没有全面了解，当双方队员对判罚产生异议时还很固执，很容易使双方队员的情绪激化，严重影响裁判自己的心理，裁判员就是足球场上的执法者，规则是判罚的唯一依据，裁判员不但要牢固掌握规则，还要灵活运用规则，了解规则精神，灵活在场上运用规则、贯彻精神，对规则要求做出合理的判罚。

2.3体能较差。足球运动的攻、守转换快，业余比赛中犯规频率高，甚至出现暴力行为，由于体能问题，跑不到合理位置，做不出准确判罚，出现错判、漏判，不仅引起球员、教练员及观众的不满情绪，而且心理受到严重影响。良好的执法要有好的体能，如果裁判员的体能下降，没有跑到合理的判罚位置，不确定犯规行为，从而影响准确判罚。

2.4规则理解不透彻。体育专业学生学习规则没有连续性、持续性，对规则只是表面认识，当犯规发生那一刹不知如何处理，不能做出快速、准确、公正的判罚，从而使自己的执法心理发生变化。

3.提高体育专业学生足球裁判员判罚心理对策

3.1提高控制比赛能力。经常翻阅、查询规则，并对其进行认真、深入的学习和研究，珍惜每一次鍛炼机会，做好临场执法后的总结，经常和有经验的裁判交流，补充欠缺方面，优异方面继续巩固提高。

3.2提高观察判断能力。场上积极跑动和合理跑位，给自己创造更好的观察角度，更好地观察场上的各种情况，使判罚更公正、公平、快速、准确，更有说服力，裁判员应该在短时间内观察了解比赛双方的攻、守战术及队员的技术动作，对可能出现的犯规和一些不符合规则的行为有心理准备，防止不该有的冲突发生，有利于自己在执法过程中掌控比赛。

3.3保持良好的身体机能。平时注意体能锻炼和保持，保证在每场比赛执法中拥有最佳的身体状态，在比赛中合理跑动，减少不合理跑动使自己体能下降，赛中当自己体能下降时，应默默给自己加油打气，坚决不能减少跑动，一定要保持良好体能。

3.4保持良好的情绪状态。临场执法中把自己的状态调整到最佳状态，对来自场上或场下的干扰因素，调整好自己的情绪和心态，不要让外界的干扰影响自己的情绪。如果有不良情绪或心态出现，应该用科学的方法积极调节，避免在比赛中受到干扰。

参考文献：

[1]刘良刚.足球竞赛规则[M].北京：人民体育出版社，2013/2014.

[2]陈红涛.大学生足球裁判员临场裁判心理及调节[J].当代体育科技，2013，3.

[3]柯旭.浅谈高校普通大学生足球裁判心理素质的培养[J].科技资讯，2012，5.

[4]谭天.影响高校足球裁判员心理状态因素分析及对策[J].体育研究，2012，09.

校园运动会启用学生裁判员的尝试 第4篇

那么,在校园运动会中该如何有效启用学生裁判员?笔者结合三年来的实践研究,对其进行了反思、总结。希望为广大兄弟院校在校园运动会改革方面提供有益帮助。同时,更希望能抛砖引玉,得到同仁们的批评指正。

学生裁判员与领导合影

一、合理筹备方案,积极建议,寻求支持

学生裁判员在校园运动会中的运用,是从竞赛组织形式入手对学校运动会改革的一种积极途径,但其缺少已有的理论研究与实践经验借鉴。针对此种情况,课题组结合政策法规、学校往年的校园运动会工作总结,以及课题组在《校园运动会改革的行动研究》中已完成的理论研究经验,对学生裁判员进入校园运动会工作进行了合理的筹备,并策划了有效的实施方案。

以此为基础,课题组针对学校实际情况,分别从学校的实际情况,学生参与体育活动、体育裁判工作的积极性,从改革后学校体育教育最大化与学校运动会经费投入的最小化相比较的效能性,校园运动会隐性教育的深入化等方面着手,向学校领导、学校运动会组委会提出了“将学生裁判员运用到校园运动会”的可行性建议,并将事先规划的实施方案一并上交校务会通过。得到了校务会、学校运动会组委会的认可,就为“学生裁判员进入校园运动会”寻求到了合理的政策支持。

二、自主选择与统一领导相结合,合理选聘与培训学生裁判员

得到了学校和学校运动会组委会的认可,学校校园运动会将学生运用到裁判工作中就迈出了积极的一步,就可以合理地进行学生裁判员的选聘与培训工作了。在选聘与培训学生裁判员工作上,课题组三年来分别在四个不同性质的学校交叉实施了两套方案,都取得了较好的效果。

计时组的学生裁判

第一套方案:全校范围内,通过年级推荐、组委会考察,确定一个或者两个班级作为本次运动会的裁判工作班级,该班级不再参与本次运动会的任何项目比赛。然后,在确定的班级内部,通过学生自主选择、学习小组选择与班主任协调、分配相结合,具体落实每个学生所要担任的某项裁判工作。最后,以项目为支点建立该项目的裁判员工作小组,由一名辅导教师(体育教师,也是该项目比赛中的主裁判)负责培训、指导工作。

通过在四个学校的交叉实验,该方案的优势共性是:

1.在选聘与培训工作中便于集体指导,有利于学生裁判员选聘与培训工作的统一性和延伸性;2.以班级为单位的活动,班主任将会在活动中起到积极的辅助作用,便于学校的统一管理与协调;3.学生有较好的人际基础,有利于裁判员小组工作的开展。

但是该种方案也暴露出了一些弊病:

1.遏制了参与裁判工作的班级参加比赛的权利;2.参与裁判工作的学生存在着思想怠慢、能力有待提高等方面的差异。

第二套方案:全校范围内,每个班级推荐3~5名学生成为学校裁判员队伍候选人。各位候选人在自主选择裁判员岗位的基础上,由大会组委会统一调配,将学生分配至各个裁判员小组参加培训工作。最后通过各裁判员小组辅导教师的推荐,由学校与学校运动会组委会考核、审查并聘任为本次运动会的裁判员,参与学生裁判工作的学生不再参与本次运动会任何项目的比赛。

该方案的共性优势是:

1.学生裁判员选聘范围较大,有利于裁判知识在学校的普及;2.学生执裁能力与水平均衡,有利于竞赛工作的有序开展;3.裁判员由各个班级选聘,有利于体现竞赛工作的公平性。

该方案的缺点是:

1.学生裁判员的选聘工作复杂、繁琐;2.组织、培训等工作的统一性不好掌握,管理尺度不好把握;3.学生之间的人际关系以及协调工作将浪费辅导教师较大精力。

上述两种方案,虽说组织流程与形式不同,但都必须在学生自愿的基础上,由学校与大会组委会统一领导下(统一的选聘、培训)开展的。这将有利于学生裁判员选聘与培训工作的合理开展,是学生裁判员在校园运动会中的合理运用的前提。

三、循序渐进与教学相长相结合,有效引导学生裁判员工作

学生裁判员步入学校运动会裁判工作,虽然有前期积极的筹备、合理的规划与认真、仔细的选聘、培训,但作为学生而言毕竟是第一次踏上裁判员工作,其在裁判员业务上还是朦胧、模糊不清的。实际工作中,特别是运动会开始之初不可能做得尽善尽美。这就需要一个循序渐进的过程,更需要一个是实战中锻炼、在实践中学习的过程。实践工作中,组委会以及各项目比赛裁判员辅导教师(各竞赛项目主裁判)要为学生提供一个循序渐进、教学相长的环境。

跳远组的学生裁判

首先,在运动会秩序册编排中要敢于打破常规。运动会编排小组要充分考虑学生裁判员的实际情况。秩序册的编排中在运动会开始之初(特别是竞赛的第一单元),要在裁判法允许的范围内尽量编排一些竞赛节奏舒缓、竞争强度较弱、运动员竞技能力有一定差距的项目。例如:田径比赛中长距离跑的预赛,短距离跑中女子项目的预赛;球类比赛中名次或积分竞争不激烈,竞技实力具有一定悬殊性,比赛结果具有一定的可预测性的非关键比赛等。使得裁判员学生在实际的执裁过程中有一个循序渐进的、由认知到熟练的过程。

其次,作为竞赛小组的辅导教师(该项目的主裁判)要积极把握生成性教育时机,实时对学生进行执裁机智影响。运动会的执裁过程对学生裁判员而言是一个教(执行裁判工作)学(学习裁判知识与执裁机智)相长的过程。作为一名竞赛小组的主裁判应该将自己放到“学生裁判员辅导教师”的位置,在主持整个项目裁判工作合理、有效进行的同时,更应该在整个执裁过程中影响学生裁判员对裁判知识、执裁机智的有效把握,促进学生执裁能力的提高,真正做到授之以渔,使之不仅能自己掌握裁判知识,更能通过自身的执裁掌握一定的规则与判罚等裁判知识。这样,既保证了运动会的有效开展,又最大化了校园运动会的教育效果。

四、实事求是与充分尊重相结合,有效管理与激励学生裁判员的执裁工作

大量事实证明,在各级各类比赛中,只要是人工裁判就不可避免地会出现这样或那样的问题,从另一种角度考虑,这也是体育比赛中不可或缺的另类魅力所在。那么针对于裁判界的新手——学生裁判员,学校教师应该是在充分尊重事实的基础上实事求是地承认问题所在,既不能因噎废食地摈弃学生参与裁判工作,更不能一叶障目地掩盖错误事实的出现。反而要有敢于正视错误、善于在错误中学习的勇气。实事求是与充分尊重相结合,避免错判,减少误判。力求有效管理与积极激励相结合,使学生参与到裁判员工作中来。

礼仪组的学生

五、实践中亟待解决的冲突与问题

实践证明:学生裁判员参与到学校运动会中来,虽然积极地提高了学校体育教育最大化与学校运动会经费投入最小化的效能性。但是,在实践中也凸显出了各种亟待解决的矛盾。

1.参与裁判工作与参与体育竞赛活动不可调和的矛盾

在实践中,选聘的学生裁判员(不管是方案一的以班级为单位的选聘,还是方案二中的全校范围内的选聘)。都出现了个别学生面临着既希望“参与裁判工作”又期待着“直接参加竞赛活动一显身手”的两难选择。而二者又是一种服务者(裁判)与被服务者(队员)不可调和的矛盾,这是实践中必须面临的问题。

2.学生强烈的执裁热情与匮乏的执裁机智之间的遗憾

实践中,以一种新的身份参与到体育竞赛中,学生裁判员对执裁工作具有积极的、强烈的执裁热情。但作为一名学生,其专业知识的短缺、执裁经验的匮乏使其在执裁机智方面存在着不可或缺的弊端,如何协调二者之间的矛盾也将是未来实践中重点解决的问题之一。

3.裁判员培训与实际执裁时间上的比例失衡

实践中,选聘培训学生裁判员所用时间是实际应用(参与执裁)时间的三到四倍,时间比例严重失衡。该问题曾在参与实践研究的四所学校中引起了激烈的、大范围的研讨,但针对此类问题,课题组通过研究认为:这是个时间概念的误导,因为参与培训学习的学生对裁判知识的掌握将是终身的知识储备,而并不是一时、一事的运用。事实证明,课题组的观点是正确的。

学生裁判员 第5篇

摘 要篮球裁判员在临场工作中会受到各种因素的影响，从而出现“怯场”的现象。本文采用文献资料法、调查访谈法等研究方法针对体育院系裁判员初学者在临场执法的过程中产生心理压力的成因作出分析，并提出相应的训练目标，希望能让学生裁判员在能力和自信心上得到进一步提高，执裁时排除外界干扰，保持心理稳定，充分发挥执裁水平，顺利完成比赛任务。

关键词篮球裁判初学者怯场自信心心理因素

1、问题的提出

篮球运动是一项身体接触频繁的竞技项目，场上对抗性强，攻守转换快，临场情况变化万千，在场上担任裁判的学生裁判员初学者偶尔出现错判、漏判、误判的现象应属难免。但是，一些队员在场上公开不服裁判员的判罚和管理，有时会作出藐视裁判员或煽动性的言语或举动。场外观众因为主队比分落或是裁判员的判罚对主队不利时，往往是集体起哄、使用不文明的语言辱骂裁判来发泄其不满情绪的行为也屡见不鲜。观众和队员的这些过激行为，严重干扰了裁判员的临场工作，加大了裁判员的心理压力，使裁判员的心态失去稳定，由此产生自信心不足，害怕实践，从而影响执裁水平的发挥。为此，本文针对学生裁判员初学者在临场中可能遇到的各种不良因素，剖析其原因，提出对策，为裁判员初学者能够正常发挥执裁水平提供依据。

2、调查对象与研究方法

2.1 调查对象集美大学体育学院2000体育教育1—3班担任过院篮球联赛裁判员的同学

2.2 研究方法文献资料法查阅相关的篮球裁判资料、心理学资料等文献。

随机访谈法对2000体育教育部分裁判员进行调查访谈。

问卷调查法通过制作书面调查表，让同学不记名填写，发

问卷50份，有效回收46份。

3讨论与分析

3.1篮球比赛时，十个队员在有限的场地上进行高强度、高速度的争夺与对抗，技、战术变化多，拼抢激烈，人多手杂，即使再精明的裁判员也难免会出现错判或漏判，要作到真正准确的裁决，实在不是一件容易办到的事情。通过了解和调查，不少的裁判员初学者，特别是非篮球专项的裁判员在临场前或临场中，自觉或不自觉，或多或少的产生一种“怯场”或“恐惧”的心理。在心理学上通常把这种现象看作是一种由于情绪过分兴奋而无法控制自己的心理状态，这是一种不良的心理反应，是过度紧张所出现的现象。一旦裁判员产生这种心理情感时，身体会伴随产生一系列的生理变化，如：心跳加快、虚汗淋漓、不自觉地全身颤抖、口干舌燥、思维迟钝、注意力无法集中等现象。从而导致临场中产生错判和漏判，甚至

连平时极为熟练的宣判程序，也会忘记。要是此时，场上再遇到突发事件，则便会惊慌失措、束手无策。裁判员的“怯场”心理，不仅直接影响裁判员执裁水平的正常发挥，同时，还会给比赛带来许多无法预知的麻烦。

3.2 裁判员产生“怯场”心理的原因

学生裁判员在担任篮球裁判时产生“怯场”心理的原因是多方面的（见下表）。有的是单一因素的影响，有的是受多种因素的影响。主要表现为以下几个方面：

篮球裁判员产生“怯场”的主要原因

原因人次百份比％

1.临场锻炼机会缺乏，经验不足39 84

2.对篮球规则、裁判法知识掌握 3270

理解不全面。

3.患得患失，缺乏自信心。29 63

4.产生错判、漏判引起的。31 66

5.其他方面25

543.2.1临场锻炼机会缺乏，经验不足 调查表明，84％的裁判员认为，临场机会太少，没有经验，是引起心理恐惧的主要原因。缺乏临场经验的裁判员经常会出现：临场前过分紧张状态，心里虚，不踏实。产生这样的心理状态是由于刺激物引起大脑皮层中枢抑制过程减弱，兴奋过程上升使大脑皮层对中枢的调节活动减弱，由于兴奋过度，使其作用失调，自我控制能力减弱。因此导致无法把注意力集中到即将面临的临场工作上。这一点，主要是非专项的裁判员。由于课程安排的原因，非专项的裁判员每周只有一次的时间进行培训和实践，这样显然是不够的。而且，供裁判员实践的比赛，也是临时组织起来的。这样的练习赛跟院联赛中的专项赛和班级赛相比，在对抗程度和拼抢方面是远远不及的。这些会导致裁判员对院联赛临场的复杂性和困难性估计不足，过高地估计了自己的临场能力，过分相信能轻而易举地完成临场任务。等到了联赛时，由于准备不充分，加上经验不足，往往会出现一些缺乏依据的判罚。因此，裁判员缺乏解决问题的能力和经验，是产生“怯场”心理的重要原因。

3.2.2对篮球规则、裁判法掌握不全面 体育学院裁判员在担任临场裁判之前，尽管有经过篮球规则、裁判知识的培训，但是这样仅仅几节的理论课，要想能够初步地了解掌握规则裁判法，显然是不够的。对于初学者来说，应该注重篮球裁判基本理论知识的学习。《篮球竞赛规则》是篮球竞赛的法则，是裁判员执法的依据。《篮球裁判员手册》是裁判员执行规则的工作方法。因此，裁判员必须精通熟练掌握篮球竞赛规则，熟悉篮球裁判员手册，按规则原则准确判罚和处理比赛中各种千变万化的实际问题。从调查表中可得知，仍有将近70％的学生表示对规则裁判法理解不够透彻全面，尤其对身体接触动作的判罚，缺乏准确性。从而影响了执法的果断性与坚决性。

3.2.3患得患失，缺乏自信心 临场前出现情绪淡漠、态度失振、自信心不足。裁判员一旦出现以上几种情况后，则表现为情绪低落、心境不佳，体力明显下降，无精打采，知觉和注意力过程明显减弱，甚至不想参加即将开始的临场工作。在访谈的过程中，有63％的学生裁判员在临场执法时想法过多，患得患失，缺乏自信心，怀疑自己的执裁能力，怕观众起哄，怕球队不满。一旦临场中偶尔出现失误，或者控制比赛场面遇到困难时，情绪马上紧张起来，进而出现越吹越乱的场面，由此产生了自卑的心理，影响执裁水平的正常发挥。

3.2.4产生错判、漏判引起的 临场前休息不好，体力差，使大脑神经细胞过分疲劳，或者临场前准备不够充分，没有做好热身活动。人在疲劳的情况下，大脑反应迟钝，判断能力下降，脚步又跟不上瞬息万变的比赛节奏，从而产生错判和漏判，错判和漏判又更加剧了裁判员的紧张情绪。因此，疲劳与错判、漏判是相辅相成、互为因果的。此外，在对部分裁判员的访谈中也了解到，临场中优柔寡断，也容易出现错判、漏判。这与裁判员的性格特征有关。一般说来，性格内向、缺乏主动性的裁判员在临场中容易把不住方向，辩不清是非，当然也就不可能有积极主动、果断的判罚。

3.2.5其他方面的原因 除以上主要原因外，有的裁判员由于长期对临场有畏惧心理，尤其是以往临场失败而形成的条件反射，加上激烈而严肃的比赛气氛，球队比赛作风强硬，两队实力接近，且水平又较高等因素的刺激，从而引起裁判员的情绪紧张。紧张的情绪在大脑皮层达到一定的兴奋程度时，并在大脑皮层的一个区域形成优势兴奋中心时，根据高级神经活动的规律，兴奋引起抑制，导致大脑皮层机能失调，思维受到影响，使裁判员的判断能力下降。也有部分裁判员，认为与自己合作的裁判员的水平比自己好，因而对自己的临场裁决水平估计过低，从而产生了自卑感的不良心理。在这种心理的支配下，临场缺乏勇气和信心，缩手缩脚，有依赖思想，影响了判罚的果断性和坚决性。此外，裁判员临场时过早设想临场结果，给自己增加临场包袱，分散了注意力，一旦干扰了正常的思维，便会影响到判断的准确性。

3.3 裁判员临场自信心的培养

篮球裁判员要较好地完成临场裁判工作任务，不仅要具备胜任比赛要求的体能、裁判知识和裁判技能，还应具备适应比赛的良好心理素质。临场实践证明，心理素质较好的裁判员无论在多么复杂和困难的比赛条件下，都能保持稳定的情绪、良好的注意力、坚强的意志，以及不受外界干扰的自我调节能力，能把平时最好的判罚水平发挥出来，甚至能超常发挥。反之，心理素质较差的裁判员在遇到困难和复杂的比赛时会精神紧张、情绪波动、注意力不集中、思维不活跃、反应迟钝、判断失误多，特别在比赛决定胜负的关键时刻对关键性的违例或犯规判罚不准，处罚不当，使整个临场裁判工作功亏一篑。因此，现代篮球运动的裁判员要想掌握比赛的主动权，必然要具备较好的心理素质。

裁判员的心理素质主要体现在自信心和情绪、心理调节能力等方面。从心理学角度分析，心理过程是指人的心理活动从产生、发展变化到完善的过程，它是极其复杂而又时刻变化不定的。自信心，虽然与每个人先天的个性品质有一定的关系，然而后天的培养和训练也起着决定性作用。因此，培养学生裁判员良好的临场自信心，是裁判员顺利完成裁判任务，展现良好裁判技能的必要条件。

3.3.1树立自信心，培养良好的意志品质 意志过程是指人为达到一定的目的，自觉地坚持克服困难，从而实现目的的心理活动。裁判员在裁判工作中意志品质的好坏，是衡量能否持续胜任裁判工作的关键。平时就要树立正确的工作动机和态度，加强意志品质训练，培养勇敢果断、谦虚谨慎、实事求是的优良品德。只有加强意志的品质训练，才能克服临场中的困难。要保持清醒的头脑，全力投入到临场中；要摆脱环境造成的负面影响，树立自信心。临场前可采用活动调节法、呼吸调节法等心理调节法，缓解因环境造成的心理压力，在比赛中外表做到轻松、自然、大方；态度做到严肃、认真、公正，相信自己的裁判能力。只有具备良好的意志品质，才能仔细观察和正确分析比赛中出现的各种复杂情况，才能果断地做出判断和处罚。

3.3.2端正临场动机和提高处理临场突发性事故的能力动机是推动人的行为的内在原因和内在力量。裁判员只有对临场有正确的认识，树立确保篮球比赛顺利进行和圆满结束的动机，才能一丝不苟地贯彻公正竞赛、公正裁决的原则，才能精神抖擞，顽强地从事临场工作。只有动机正确，才能心里坦然，情绪稳定，心理上无压力。其次，在处理和解决突发性事故时要做到：临场裁判员一旦遇到比赛中的突发性事故时，要具有敢于对比赛负责和敢于承担责任的思想，这是解决好突发事故的第一因素：要果断，比赛中无论发生什么事故，裁判员要根据规则的精神，掌握情况，抓住要害，快速处理和解决；缩短处理和解决突发事故的时间；处理和解决突发性事故要干净、彻底，不要互相推脱。

3.3.3增强自我控制能力和培养良好的临场心态篮球比赛对抗激烈，瞬息万变，篮球裁判员的情感紧紧地跟随着比赛的进行，而发生各种各样的变化。因此，裁判员必须通过自己的意志力量来控制兴奋，调节情绪，使之适度。当临场遇到困难时，一定要用意志保持冷静的头脑，不紧张、不泄气、不灰心，把注意力集中到判罚上。另一方面，针对初次执法的裁判员出现情绪紧张现象时，要帮助他们建立坚定的执法信念，引导他们通过自我暗示，克服消极因素的影响。当遇到外界客观情况刺激而情绪受到影响时，要使用暗示的语言，如：“我有能力，有信心完成裁判任务”之类的话，来排除各种干扰，稳定情绪，从而保证裁判工作的顺利完成。

3.3.4理论知识与临场实践能力的培养。加强篮球专业理论知识学习，提高临场执裁技巧，做到精通规则，熟悉裁判法。同时要不断提高自己的思想觉悟，加强临场实践，丰富临场经验。理论讲授和临场实践应紧密结合，向学生讲明培养目标，讲授裁判工作在篮球比赛中的重要性。只有理解弄懂篮球规则的精神，在临场中才能果断、准确、及时地处理比赛中出现的具体问题。同时强调把所学的知识运用于实践中，针对在实践中出现的问题，要及时进行指导，才能让裁判员明白裁判工作与运动技术水平相互促进提高的关系。其次，要对裁判员进行基本功的训练，包括裁判员的手势，裁判员的鸣哨，裁判员的抛球以及裁判员的反应和速度耐力训练等，只有反复临场实践，才能提高执裁水平。

4、结论与建议

4.1自信心，是指相信自己的愿望一定能够实现的心理状态。对于体育学院裁判员来说，自信心，是场上执裁的精神支柱，是执法的力量源泉，是不可缺少的心理素质。有了自信心，才能在比赛中处乱不惊，应变自如。现代篮球运动的比赛日趋激烈、紧张。因此，篮球场上裁判员心理素质是否稳定，直接关系到整场比赛的质量和比赛能否顺利进行。最后，意志也是裁判员必备的心理条件，要有自信心，相信自己有能力处理好场上出现的各种问题，果断不犹豫，对关键场次关键球敢判敢罚，这样才能树立自己的威信，才能成为一名合格的裁判员。

4.2本文就体育院系学生裁判员的临场自信心不足及“怯场”现象的主要几个方面进行可

学生裁判员 第6篇

关键词 学生 篮球裁判 执裁 能力

篮球是一项非常普及的运动，在高校是最受学生欢迎的项目之一。高校这个青年学生集中的地方，有着一大批篮球运动的爱好者，在他们中间活跃着一些热心的学生篮球裁判员。尽管他们对篮球规则和裁判法还没有掌握，但仍然积极参与校内的各种篮球比赛工作，渴望学习篮球裁判方法并掌握裁判的一些相关技巧，这些学生文化素质好，接受能力强，他们不仅解决了学校竞赛工作人力不足的问题，更重要的是通过此途径能提高学生的组织、管理能力，提高学生的综合素质，达到素质教育的目的。本文认为学生裁判员应具有以下几种能力；

一、专项运动能力

专项运动技术是指裁判员应具有一定的专项技术素养，对篮球的运动技术特征有正确的认识和深刻的理解，才有助于準确、合理地执行技术评判

二、业务能力

识别与判罚能力是指篮球裁判员的判罚能力，包括运用规则的合理性、判罚的准确性、适度性、有利条款的运用以及控制比赛场而的能力。具体体现在：能够正确识别运动员的技术动作与行为，适度掌握规则条文，对违反规则精神和体育道德行为给于恰如其分的处罚，并准确地使用警告，来控制运动员的过激情绪和行为，缓和比赛的紧张气氛，合理运用有利条款来调节控制比赛节奏，避免比赛中出现过多的停顿现象，以保持比赛的连续性，确保比赛的精彩与顺利。合理运用规则的能力是指篮球裁判员在执法过程中，既不能违背规则，又要使运动员能够接受。篮球比赛中情况千变力一化，出现的许多问题在规则条文中是找不到具体答案的。因此在判罚上具有灵活性和弹性，这往往需要裁判员在公平的前提下利用规则精神适情解决，而不是机械地去执行规则；篮球意识是指人的头脑对篮球运动客观规律的识别和综合反应，它是一种具有明确的目的性和方向性的自觉心理活动。篮球裁判员的篮球意识就是在比赛中，依据所认识的篮球客观规律和具体的参赛特征、特点，合理利用规则条例，有目的、能动地调节认识行为的心理过程。意识强的裁判员能够在开赛前做到心中有数，能意识到比赛双方技战术打法特点及个性特征，从而更快地进入角色，提高判罚的预见性、准确性，并能迅速判断比赛发展走向，自如地控制和引导比赛

三、思想道德

执裁动机是指裁判员献身裁判工作的内源动力。篮球裁判员应充分认识到

自己所从事职业的社会地位与价值，直接承担的社会义务和责任及为国争光的重任。为此，篮球裁判员必须具有崇高的事业心和强烈的责任感，自觉地献身于足球裁判事业；为人正直，忠于职守，严格履行自己的职责，坚持原则，实事求是，以严谨的工作态度秉公执法，在裁判工作中坚决贯彻“严肃认真、公正准确”，的方针。职业道德是在执裁过程中所共同遵循和体现的行为准则，其核心是公正、准确、公平。裁判的职业道德是运动项日健康发展的基木要素之一也是运动员同场竞技公平竞争的重要保证。在篮球竞赛活动中，篮球裁判员是比赛场上的“法官”，规则赋予他至高无上的权力，他们的职业道德水平、对执法尺度的把握以及判罚的公正度，都与比赛结果密切相关。

四、身体素质

随着篮球运动的发展和运动员训练水平的不断提高，尤其是在现代高级别篮球联赛的比赛攻防转换速度和节奏明显加快，对抗程度越来越高，竞争更加激烈。良好的身体素质和充沛的体力是篮球裁判员跑位及时到位，观察清楚和判罚准确的基础。具体体现在篮球裁判员要能跑、会跑；跑动积极，跑位、抢位、及时到位，选位、站位合理，选择观察的最佳视角；密切保持与裁判员的联系和配合，保证判罚的准确性、及时性和有效性。

五、心理素质

保持稳定的情绪，精力集中、豁达大度是裁判员所需的心理品质。情绪的稳定，受着多种因素的影响，如对困难估计不足，没有在比赛开始时把握住局面，受观众倾向性的表现干扰，出现不应该的失误等，都会导致情绪波动，精力分散，甚至导致失控的场面，坚强的意志是任何时间判断过程不可能一帆风顺，应用百折不挠的精神去克服它。良好的性格对篮球裁判员是非常重要的，外向型篮球裁判性格开朗，但有更多的情绪波动，性格内向的篮球裁判员性格温和，做事稳重。思维反应能力是篮球裁判员在临场执裁的过程中需自始至终保持清醒的头脑，审时度势，冷静地观察分析比赛场上的变化，避免出现跑动中与运动员相碰撞，干扰队员跑动、传球、配合的现象，对运动员因争抢严重受伤等球场突发事件能快速做出正确判断，及时采取有效措施，妥善处理。时空感觉是一种复杂的、综合性的知觉，是裁判员在反复的临场实践中培养和发展起来的。

参考文献：

[l]张百振.体育竞赛栽判学[M].北京：高等教育出版社，2000.5l-95.

[2]孙明治等.现代篮球高级教程[M]. 北京：人民体育出版社，2006：471-473.

[3]沈钧毅，李莉.用AHP法对体育教学训练质量评价因索的量化研究[J].哈尔滨体育学院学报，2001（19）：54-58.

裁判员培养与大学生发展目标 第7篇

一、现代体育对裁判员素质的要求

1.随着运动竞技水平的提高, 规则更新、变化加快, 要求裁判员必须不断掌握新规则和运动项目的发展规律, 树立终身学习提高观念, 以适应现代体育发展之需要。

2.同发达国家相比, 目前我国裁判员存在总体素质不高、外语欠缺、掌握新规则能力不强等亟待解决的问题。因此要求裁判员与时俱进, 钻研业务, 不断强化专项训练, 全面提升业务水平。

3.裁判员职业道德与法律意识提高, 对维护体育竞赛公平、公正及自身权益有重要作用。要求裁判员要具有高度的政治觉悟, 坚持原则, 严于律己, 服从大局, 自觉抵制各种不正之风和腐败现象, 公正准确执法。

4.2008奥运会申办成功后, 高水平、高素质的国际级裁判员培养必须提到重要的议事日程。要求裁判员不仅要有精湛的业务, 而且还要展示中华民族良好的精神风貌。

二、当前裁判员队伍的主要构成

1.专业运动员退役后加入裁判员行列, 实现其自我发展。如国际级体操裁判李宁、黄立平等。

2.各级各类学校的优秀体育教师。如著名的国际级篮球裁判马立军、靳茁等。

3.高校中热爱体育事业的毕业生。

4.热爱体育的各行业爱好者, 如公务员、工人、军人等, 他们都是群众体育工作的骨干。

5.在高校学习的大学生担任裁判, 但在高水平的赛事中出现的机会微乎其微。

三、裁判员培养与大学生发展目标的关系

1.大学生中拥有裁判员培养需要的人才资源。

大学生有成为裁判员的基础素质, 其文化基础和专业知识、技能扎实;身体素质良好;思维敏捷, 接受能力强;爱好广泛, 心理素质稳定;独立性、自主性、探索性强, 有较高的道德修养。高校扩招提供了更宽厚的人才库, 使一批具有优秀裁判员潜质的大学生成为裁判队伍发展的丰富的人才资源。

2.高校具备裁判员培养需要的良好群体氛围。

高校不仅师资力量雄厚, 而且群体文化层次较高, 除本、专科生, 还拥有一批研究生以上学历的专门人才。他们具有较深厚的理论基础和实践能力, 富有强烈的创新和探索精神, 形成了高校特有的理论研究、积极实践的活跃氛围。高素质、高层次、勤于研究、勇于探索的文化群体, 为裁判员培养提供了更大的可能。

3.裁判员培养与大学生全面发展互相提供了平台。

高校良好的教学环境与条件不仅为大学生的求学提供了场所, 也为裁判员培养创造了广阔的空间。体育设施完备, 条件优越, 各种层次的比赛频繁, 商业赞助性比赛、联办高水平运动队、高校社团组织, 为裁判员培养提供了实践机会, 符合高校体育教学改革的新理念的要求, 也为大学生发展创造了实践的机遇。

4.裁判员培养有利于提高大学生的社会适应性。

高校承担着普及、推广新兴科学技术和面向全体公民进行教育的责任, 大学生的培养要求必须与时代发展相适应。提高大学生的社会适应素质, 既包括体育文化方面的基本素质, 也包括协作精神、竞争意识、团队意识和社会适应方面的基本素质, 对由专才教育向一专多能教育的转变更为迫切。裁判员的培养也面临着与国际接轨、与全民健身接轨的要求, 高校体育教学改革势在必行, 只有改革, 才能实现大学生的全面发展。

5.裁判员培养有利于大学生塑造健全的人格。

“严肃、认真、公正、准确”是对裁判员的基本要求, 是与大学生学会认知、学会做人、学会协作的发展理念相统一的。当代大学生正处在信息时代, 面对迅速发展的社会需要保持清醒的头脑, 确定人生发展的目标。通过裁判员工作的实践有助于全面培养大学生的能力, 提高其道德水准, 发展个性, 使大学生树立正确的人生观、价值观和世界观, 塑造健全的人格。

四、裁判员培养与大学生发展目标相融合的探索

改革高校现有的封闭式的传统教学方式与内容, 形成教学与实践相结合的新体系, 有助于加快裁判员培养步伐, 更是解决大学生发展问题的重要途径。

1.与时俱进, 转变培养发展观念。

21世纪是一个以人的全面素质为竞争焦点的时代, 知识更新与观念更新同样重要。裁判知识技能不仅是社会发展的需要, 也是个体发展、协调人际关系、实现自我发展的需要。新的课程理念更注重了大学生的心理与身体的和谐发展, 提升大学生对全面发展观的理解和自我教育观念的更新, 从而促进其思想意识与行动的转变, 适应不断变化的社会和个人发展的需求, 为大学生步入社会创造机遇。

2.完善大学生裁判员培养培训制度。

在高校中建立完善相应的裁判员培养制度十分必要, 第一是建立健全的裁判员培养体系, 做到长期规划与近期目标相统一, 培养、培训与考核相统一;第二与大学生的个人需要和社会需要挂钩, 让学生从中受益;第三完善考核管理制度, 对大学生裁判员的工作进行严格规范与管理, 如升降级制度、跟踪制度;第四重视裁判员的培养, 改革相应的教育教学管理措施, 如通过学分制为学生创造一定的社会实践锻炼机会等。

3.构建大学生裁判员培养教学体系。

第一在课程的设置上, 增加选修课、实践课;第二教学内容与现代体育发展相适应, 突出计划性、目标性和教学内容的代表性, 有助于引导学生的全面思维训练;第三探求适合大学生自身发展特点的教学方式与方法, 以学生为本, 力求灵活性与规范性的统一, 使学生在学习中保持自觉、积极的心理状态;第四改变教学形式, 创设一种开放的、活跃的课堂学习氛围, 着力于大学生的能力培养;第五现代媒体手段、网络信息应用于裁判的教育教学之中, 培养大学生探究性学习、评价式学习、信息化学习和终身学习观;第六强化大学生的职业道德意识。在培养大学生专业技能的基础上, 深化思想教育, 不仅具备裁判员的“严肃、认真、公正、准确”, 更要有大局观和自觉的责任意识和行为, 实现全面健康的发展。

4.创设大学生裁判员培养的理论与实践交流空间。

发挥高校办学优势, 倡导大学生进行研究性学习、自主式学习、合作学习裁判知识的方式, 开辟探究的论坛与机会, 为大学生提高自身素质营造良好的氛围。扩大对外的文化交流与合作, 外语是高水平裁判员必须具备的素质, 高校具有系统性、经常性、延续性的外语练习氛围, 对训练与强化学生的外语执裁能力有重要的意义。

5.拓展大学生裁判员培养的发展方向。

从世界范围来看, 社会体育正在与竞技体育运动并驾齐驱, 许多国家都把满足全社会人们参加体育锻炼的需要放在重要位置, 为大学生裁判员培养指明了发展方向。根据我国国情, 因地制宜, 在不同地区的高校中, 挖掘教育资源, 有针对性地增加非奥项目、民族传统体育项目作为教学内容, 特别是少数民族传统体育项目的安排与选用, 以增强民族团结, 提高少数民族素质。女性裁判员也是不容忽视的群体, 加大对女大学生的培养力度, 使一批高水平、高素质的裁判及群体骨干脱颖而出, 为弘扬、传承民族文化, 提高国民素质做出不懈的努力。

发挥现代大学的办学条件与人才培养优势, 实现裁判员培养与大学生发展目标的融合, 是高校“多出人才, 出好人才”不断探索的发展方向。“创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”唯有广大体育工作者积极面对新形势的挑战, 大胆的改革, 才能实现培养德才兼备的大学生与高水平、高素质裁判员培养的“双赢”目标, 从而推动学校体育、社会体育、竞技体育的全面提高。

摘要：改革高校体育教学, 为现代体育发展培养高水平裁判, 推动竞技体育、大众体育、学校体育工作向更快、更高、更强的方向发展, 也为培养适应时代发展要求的大学生开辟新途径, 实现双赢, 从而促进国民素质增强、竞技运动水平的提高。

关键词：现代体育,社会化,裁判员,社会适应素质,发展目标

参考文献

[1]季浏, 胡增荦.体育教育展望[M].上海;华东师范大学出版社, 2001.

[2]曲绍卫, 杜长明.知识经济与现代教育[M].北京:中国社会科学出版社, 2000.

[3]肖威.大学体育健康理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2002.

浅谈高等院校学生足球裁判员的培养 第8篇

关键词：体育学院,裁判员,足球,人才,培养

1 前言

足球运动在我国有着广泛的基础,数以亿计的球迷热切盼望着我们国家的足球水平能够尽快地冲出亚洲,走向世界,但由于多种原因,我们的足球水平一直停滞不前。其中一方面的原因就是我国的足球裁判员执法水平不高,与其它国家的裁判员水平有着一定的差距,尽快将我国裁判员的执法水平提高一个层次,也是我国足球水平提高的一个具体表现。一名优秀的裁判员是在一批后备裁判员中经过大赛的磨练,逐渐脱颖而出的。因此要提高我国足球裁判员的水平要从狠抓初级裁判员的培养做起,只有具备了一支业务能力过关的后备队伍,才能培养出真正优秀的裁判员。

而我国足球裁判员的考核主要是在高等院校体育专业中,通过三级、二级考试合格后获得相应的证书,然后再通过省体育局和个别高校获得国家一级证书,再通过各类比赛中的表现推荐至国家级或国际级。而目前由于管理力度不规范及其它原因,三级、二级裁判员证书的培训及考核已经逐渐变为一种形式,而这些裁判员再进行更高级的级别考核时,由于基础掌握较差,或多或少存在着一些不足的地方。因此,我们可以得到,只有在源头上加强管理,加强培训力度,规范培训过程才能够真正的为我国的足球运动提供一批合格的裁判员后备队伍。

世界杯赛是一次展示国家层面最高水平的足球赛事。全球五大洲的三十二支球队,将在世界杯比赛中展示自己的风采,同时来自世界各国最优秀的裁判员被委任执法所有的六十四场比赛。通过世界杯六十四场比赛中裁判员的表现,我们既可以学习他们的长处也可以吸取比赛中执法疏忽的教训,加快我们自身的成长。因此本文分析了世界杯前32场比赛中,执法裁判员所出现的有争议的判罚,归纳总结了出现问题最多的几个方面,引以为鉴,希望借此能够为我国高等院校培养出更多合格的后备裁判员队伍,为尽快提高我国足球运动的水平尽一份力。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本课题对06年世界杯比赛过程中,裁判在比赛中的执法情况进行调查研究,为本文提供相应的数据。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅近年来相关的文献资料,为本文奠定理论基础。

2.2.2 录像观察法

通过观看06界世界杯比赛的录像资料,观察裁判员在比赛中的执法情况。

3 结论与分析

3.1 2006年世界杯共出示红黄牌数统计

本届世界杯中共出示黄牌309张,平均每场4.8张,红牌27张平均每场0.4张。与前两届比赛相比都有了较大幅度的上涨,具体见表:

通过上表可以看到,近三届世界杯的红黄牌总数呈递增的趋势,这与当前世界足坛比较流行的防守打法有关,说明了在当今足球比赛中,各队更趋向于防守反击,利用规则、利用犯规来破坏对手的进攻。从另一方面讲,各队在这种大环境下,都对防守战术进行了研究,各种犯规战术也应运而生,随之各种“职业犯规”、佯装等不文明的现象在比赛中也常常出现,这些情况给裁判员的执法带来了更高的难度和更大的挑战。

3.2 加强职业道德教育

从事任何一项工作都应该受到其行业道德的约束,作为足球裁判员就必须要遵循裁判员起码的公平公正准则。但在巴西对法国的比赛中,西班牙主裁判坎塔莱霍在比赛中对法国和巴西队队员的动作判罚尺度不一,共出现的三次重大的错误判罚而且全部出现在法国队身上,这种判罚让人非常费解的。

足球裁判员身为绿茵场上的法官,在比赛中有着至高无上的权力,因此在比赛执法中就应该做到“公平公正、严格执法”以保证比赛的顺利进行和足球运动的良性发展。否则,对世界足球运动的发展将起到负面作用。尤其对于刚刚涉及裁判工作的初级裁判员来讲,首先做好思想工作加强职业道德的教育,是作为裁判员的起码条件。

3.3 提高团队意识,加强团队合作

足球是十一个人的运动,同时裁判工作也是主裁判、两名助理裁判和第四官员四个人共同协作来完成的。在数千平方米的场地上仅靠主裁判一人是不可能做好判罚工作的。国际足联也运用了多种高科技的仪器来帮助裁判员之间进行沟通,例如边旗与主裁判的感应装置及本届世界杯中首次使用的耳麦等,都大大提高了裁判员之间的交流,保证比赛的顺利进行和判罚的准确性。

但这些工作都不能保证判罚时的完全准确性,例如在澳大利亚和克罗地亚的比赛中,英国主裁判波尔给克罗地亚队西穆尼奇出示了三张黄牌才将其罚下场。这种低级错误发生在如此高水平的比赛中是有些令人难以置信。国际足联的规则中明确规定,特别要求第四官员,在发现裁判员出示两张黄牌而未罚令出场时,应该立即停止比赛,然后提示裁判员将其罚出场。在这个团队中,在拥有耳麦的情况下,发生了错误却没有任何提示。

因此可以说,高科技的仪器也无法完全弥补团队意识的缺陷。只有加强每个裁判员的团队意识,使其认识到团队合作的重要性,才能够真正地做好一场比赛的分工合作,顺利的完成每一场比赛的执法工作。

3.4 加强理论学习,加深规则理解,不断提高技术水准

足球比赛的竞赛规则和裁判法也是随着时代的变化在不断的完善与发展,每次规则的重大变化都给世界足球运动带来巨变。例如越位规则的变化,使足球运动的战术更趋于进攻,使足球比赛的欣赏程度大大提高,也促进了足球运动在全球的推广,但同时也给裁判员带来了新的挑战。因此,作为一名裁判员一定要不断地学习新规则,理解新规则,吃透规则的精神而不是单纯理解文字表面的意思。裁判员场上的四大职责为:保护运动员、遵循公平竞赛、促进足球运动发展和保持比赛观赏性,比赛场上的执法工作应该在这些前提下开展。

国际足联竞赛规则精神要求,破坏明显的进攻机会出示黄牌,而破坏明显的进球得分机会时应将犯规队员罚令出场。而在巴西对法国的比赛中,上半场快要结束时胡安利用犯规破坏了维埃拉几乎形成单刀的进攻,而主裁判仅出示了黄牌对其进行警告,此次判罚明显违背了国际足联的竞赛规则精神要求。

在裁判界存在着这样一种理念:足球场上发生任何冲突,都意味着整个执法工作的失败。因此如何掌控比赛就是裁判员所必须考虑的一个问题。例如在葡萄牙对荷兰的比赛进行到第62分钟时,布拉鲁兹对菲戈较严重的犯规,引起了葡萄牙所有队员的不满,对犯规队员群起而攻之。这时需要主裁判的出面平息,让队员明白“有裁判在,会将问题处理”,但此时主裁判只顾着给犯规队员出示黄牌,却造成了场面上的混乱。在国际足联对裁判员比赛表现的打分中,这一项占到了40%,是所有项目比重最大的一个,所以对比赛的有效控制是非常重要的。因此裁判员在场上要分清主要矛盾和次要矛盾,正确解读比赛不断提高比赛的掌控能力。

3.5 特殊能力

要作一名优秀的裁判员,不仅要掌握基本的规则、具备较高的技术水准,还应该俱备以下几种能力:

3.5.1 预判能力

要事先嗅到足球场上的态势发生发展,提前采取措施,避免潜在事件发生,使比赛回到有序的规则之中。例如,葡萄牙对英格兰的比赛中,鲁尼因为报复动作被罚令出场,如将镜头回放,我们可以看到,由于葡萄牙队员对鲁尼的犯规在前,但裁判因为有利于英格兰就没有吹罚犯规,但此时英格兰队已不可能形成进攻,所以当再次对鲁尼犯规时,鲁尼就做出了报复动作。如果裁判员将前次犯规吹出的话,此张红牌就可以避免,从而使比赛更加流畅地进行。

3.5.2 应变能力

裁判员在比赛中执法时应该严格按照竞赛规则的要求办事,但为了保证比赛的顺利流畅进行,在公平公正的前提下,要做到具体情况具体分析而不是死板地、一成不变地套用规则,因此一定的应变能力也是一名优秀裁判员所应有的能力之一。例如法国对瑞士的比赛中,法国获得前场直接任意球,裁判在未鸣哨的情况下,齐达内将球罚出但球直接出界,此时裁判员给齐达内出示了一张黄牌并示意任意球重发。如果重发时将球打进,瑞士队队员一定会产生异议,所以此时裁判员要灵活掌握,判罚球门球黄牌警告也就避免了。因此掌握好有利原则及一定的应变能力也是一名优秀裁判员所应俱备的能力之一。

3.5.3 辨别能力

随着现代足球比赛的日益激烈,运动员的动作也逐渐的隐蔽,对裁判员的识别能力要求越来越高。某些犯规动作是非常隐蔽的、恶性的、看似在争抢,但是对对方队员伤害特别严重或能够直接获得不当利益的,这种犯规就是所谓的“职业犯规”,例如上届杯赛中特别强调的佯装犯规和本届世界杯中特别强调的在争抢过程中利用肘部击打对方队员的犯规及铲球时脚明显抬起,冲人不冲球等等。国际足联对这些犯规极其重视,对这些犯规都要求一旦出现,立即出示红牌。例如在意大利对美国的比赛中,德罗西右肘直接打在麦克布莱德的脸部,主裁判对其直接出示红牌将其罚令出场,事后国际足联对其又进行了追加处罚。

随着足球运动的发展,这种隐蔽的犯规动作将会出现得越来越多,因此裁判员一定要培养出较强的辨别能力,准确地识别出犯规动作,并严格判罚,从而保证足球运动的健康良性发展。

3.5.4 体能

裁判员在场上的执法工作中主要体现在跑位、选位、观察、判断、处罚5个方面。因此首先只有保证充沛的体能储备,才能跟上目前激烈的足球比赛的节奏,才能有准确到位的跑位,才能保证判罚有说服力和准确性。每次大赛前,国际足联都会对裁判进行体能测试,如果体能测试不能通过,再优秀的裁判员也不能入选执法队伍,可见体能是作为一名裁判员最基本的素质。

通过以上的分析,我们可以得到,在高等院校培养足球裁判员的过程中,我们必须要把培养重点放在理论与实践两方面,其中理论重点在加强职业道德教育、规则学习及理解,实践重点放在团队合作、应变能力、辨别能力和预判能力方面。

参考文献

[1]于铎.欧洲足球锦标赛裁判执法工作情况的分析研究[J].中国体育科技,2005,41(5):79-81.

[2]克雷格.麦盖尔著[英],谷兴译.足球潜规则[M].哈尔滨:哈尔滨出版社,2004.

[3]郭惠先,高大山.高水平足球裁判员判罚心理压力的分析[J].西安体育学院学报,2005,22,(6):125-127.

[4]球协会裁判委员会编.足球竞赛规则与裁判法分析[M].北京:人民体育出版社,2005.

学生裁判员 第9篇

当前足球竞赛活动在我国的各个高校中广泛开展, 各高校每年都要举办大到校级小到班级之间的足球比赛。但在比赛中参与执法的学生裁判员却呈现着人数少、水平低的状况。这使得许多高校的足球比赛组织混乱、水平不高, 在一定程度上破坏了大学生对足球运动的热爱, 制约了高校足球运动的健康发展。

现在部分高校也都尝试着培养学生足球裁判员, 但培训的方式、方法不尽相同, 虽然在一定程度上缓解了日益增多的比赛和执法人员缺少的矛盾, 但随着足球运动的发展, 这种矛盾会日趋严重。如何构建高校足球裁判培养模式, 更好地培养普通高校学生足球裁判员, 使之为校园足球的健康发展服务, 已经成为我们急需研究课题。

2 普通高校学生足球裁判员培养的目标

在普通高校培养学生足球裁判员的目标应是为学校和社会培养了一批既能胜任各种规模基层足球比赛的裁判人才, 又具备组织和举办各级学校和社会足球比赛能力的应用型人才, 以此达到推广和促进我国基层足球运动的发展的作用。

3 制定普通高校学生足球裁判员培养计划

普通高校学生足球裁判员培养计划的制定要根据各高校的具体情况, 以适当的形式列入到教学计划或其它形式的计划中, 从在制度与经费两个层面上保障学生足球裁判员培养工作的实施, 使高校成为培养足球裁判员人才的重要基地。

4 学生足球裁判员培养内容选择

4.1 裁判专业知识的学习。

向学生们全面、系统地传授足球竞赛规则及裁判法的知识, 并加强足球裁判的技能培养, 学习并规范掌握裁判员的哨音、手势和助理裁判员的旗势等基本技能。通过教学比赛中裁判技能的实习, 使学生提高利用规则进行临场的判罚能力和犯规动作的识别的能力。

4.2 裁判心理素质的培养。

良好的心理品质是裁判员临场正常发挥的重要保证。一名足球裁判员应在比赛中始终保持稳定、冷静、沉着的心理状态, 在非常状态下做出正确的反应。这都与裁判员平时形成的心理素质分不开。因此, 学生裁判员培养要重视心理素质的训练。

4.3 体能的培养。

良好的身体素质和充沛的体力是裁判员执法的基础, 裁判员在比赛中要跑动积极, 移动、选位及时到位, 以获得最佳的观察视角, 做出的快速、准确的的判罚。在学生裁判员体能培养过程中, 重点应该在耐力、冲刺、以及足球裁判专项步伐如:侧身跑、后退跑、移动的能力等几个方面进行培养。

4.4 道德品质的培养。

高校进行足球裁判的培养一定要重视道德品质的培养, 只有对裁判事业具有真挚感情和崇高的事业心, 强烈的责任感的裁判员, 才能富有勇气和信心去克服各种困难, 严格履行自己的职责。在高校足球运动中我们坚绝不允许作风差的学生进入到裁判队伍中, 要绝对保证校园足球的纯洁和公正, 这样才能使我们的高校足球运动得到健康的发展。

5 学生足球裁判员的培养途径

5.1 通过大学公共体育课。

对大学公共体育课中选修足球的学生进行足球规则的讲授, 使他们能初步领会和掌握足球裁判的基本法则和执场的哨音和手势。要积极利用教学比赛的机会, 对其进行裁判实践执场能力的培养。并从表现优秀的学生中挑选出品质佳、能力强, 有志于从事足球裁判工作的学生进一步培养。

5.2 通过大学公共选修课。

在学校开设《足球规则与裁判员培养》的大学公共选修课, 对有志于从事学校学生裁判工作的学生进行培养。通过理论学习、观摩研讨、执场实践这三个阶段学习, 使学生在获取相应学分的同时, 得到裁判知识和能力的丰富和提高。

5.3 进行专题讲座和讨论。

在一些国际足球赛事期间, 通过学校相关部门的协调运作, 举办足球裁判专题讲座和研讨会。利用学校多媒体电教设施和聘请具有一定足球裁判水平的专业教师, 针对重要国际赛事中出现的争议判罚, 结合实际比赛进行现场讲解和规则精神的讲授。其中教师向学生提出有启发性的问题, 通过学生思考并现场解答, 使学生更直观地了解足球竞赛的规则, 以及现场执法尺度的把握和吹罚技巧, 为他们以后的临场执法打下基础。

5.4 利用大学生科研计划的形式。

为了进一步推动高校足球裁判工作在高校的发展, 同时也为了提高大学生从事科研的创新意识和研究能力。组织水平相对较高的学生通过申请学校的大学生科研计划, 将大学生足球裁判的培养列入到科研计划当中, 从制度和资金上对高校足球裁判员的培养给予了保证, 同时也促进了学生在足球裁判的学术理论研究和钻研业务的兴趣和积极性, 为裁判培养在理论发展上起到了推动作用。

5.5 进行实践培养。

在比赛期间, 组织学生对裁判员执法进行观摩学习, 并积极给学生提供独立执场的机会。指导教师在场外观看并对学生裁判表现进行记录, 发现问题及时在中场休息和全场比赛结束时同学生裁判交换意见, 提出不足, 加以正确的指导, 使他们在现实比赛执法过程中积累经验, 不断提高执法水平, 真正成为具有一定水平的足球裁判员。

6 高校学生裁判员的管理

对通过培训的学员要登记造册、建立联系, 加强对他们学习和生活的管理。不允许学员出现学习退步、考试挂科、以及违犯校规校纪的行为。一经发现, 即中止其在学校的足球裁判活动。对培训的学生可采用分级管理的形式, 对高年级的学生进行直接管理。采用传、帮、带的形式由高年级的学员对低年级的学员进行帮助与指导, 使整个学员队伍形成相互帮助, 共同进步的和谐团队氛围。

7 建议

7.1 高校足球专业师资应积极投身于高校足球裁判培养工作

中, 不断加强自身业务学习, 运用最先进的理论和最有效手段, 从高校学生中培养出适合足球事业发展的高素质裁判人才, 促进我国高校足球事业的顺利发展。

7.2 各级教育与体育主管部门应转变人才培养的观念, 加强对高校足球裁判培养的力度, 提供必要的软硬件措施。

逐步在高校普及足球裁判选修课程, 采用切实可行的措施, 通过多种培养形式, 完善足球裁判人才的培训制度。使普通高校成为新世纪我国足球裁判员培养的主渠道主方向。

7.3 加强对普通高校足球裁判员培养体系的深层次研究, 不断

完善普通高校学生足球裁判员的选拔、培训、考核、使用等管理与运行机制, 使之能尽快适应我国普通高校群众性足球运动蓬勃开展新形势的需要。

参考文献

[1]斯力格.足球竟赛裁判手册[M].北京:人民体育出版社, 2000.

[2]杨黎明.普通高校学生足球裁判员培养体系的研究[J].山西师大体育学院学报, 2004, 9 (3) :60-62.

[3]詹新平, 李宏.普通高校如何培养学生足球裁判员[J].上海体育学院学报, 2001, 11 (5) :270-271.

[4]谢耿芳.普通高校体育专业培养足球裁判人才的可行性探讨[J].肇庆学院学报, 2002, (05) 1:1.

学生裁判员 第10篇

关键词：篮球,裁判

宝鸡文理学院篮球赛都是由体育教师和体育专业学生所担任, 然而由于篮球比赛的对抗性强、攻守转换快, 场上情况瞬息万变。对于我们学生裁判员能力提出很高要求。提高宝鸡文理学院学生裁判员的专业技能和心理素质, 满足宝鸡文理学院篮球赛的需要, 能够更好地为基层篮球赛服务, 使篮球运动得到更好地发展。

一、研究对象与方法

对宝鸡文理学院体育系体育教育专业08、09、10级学生共185人, 发放问卷185份, 有效问卷185份。

二、研究结果分析

宝鸡文理学院每年都会组织各种篮球比赛, 比赛的队伍多、时间长。如果每场比赛都由教师做裁判, 任务会相当繁重, 因此培养学生篮球裁判员是非常必要的。对宝鸡文理学院体育教育专业学生裁判员的现状调查发现, 有大部分同学愿意从事篮球裁判工作, 但真正受过专业系统的篮球裁判培训的很少。

(一) 学生对学习篮球裁判技能学习的兴趣

(二) 学生裁判员的场上执裁心理素质表现

(三) 学生裁判员对理论基础知识的掌握程度

(四) 学生裁判员实践机会和临场经验

(五) 学生裁判员在执法过程中的基本功表现

三、结论与建议

(一) 结论

通过调查研究发现宝鸡文理学院体育系学生对篮球运动有很大兴趣, 由于只注重篮球技战术的提高, 对于学习篮球裁判规则兴趣不高。学生裁判员在比赛中容易出现怯场的心理状态, 所以场上执裁心理素质较差, 容易受到运动员和观众的影响。由于没有受到过系统的理论基础知识培训, 学生裁判员对理论基础知识不熟悉, 容易出现错判, 漏判。学生裁判员实践机会少, 经验不足, 不能顺利地处理球场上的突发事件, 不能使比赛顺利地进行下去。学生裁判员在执法过程中手势、移动、哨音出现错误, 表现出基本功不扎实, 不能对犯规和违例进行合理地判罚。

(二) 建议

1.培养学生篮球裁判员兴趣, 教师应该在日常教学中多方面地进行引导和教育, 让学生意识到作为体育教育专业的学生掌握裁判技能对自己重要的作用和意义, 领悟到自己在将来的工作中裁判能力的高低是衡量业务水平的重要方面。所以, 提高体育教育专业学生篮球裁判员能力, 首先是培养学生对篮球裁判的兴趣。

2.加强学生裁判员场上执法的心理素质, 在比赛中要保持良好的情绪和事宜的兴奋性紧张度, 要善于自我调节, 要对自己的判罚有自信心, 相信自己能够处理好出现的各种问题, 对关键场次关键球敢判罚, 这样才能树立自己的威信, 才能成为一名合格的篮球裁判员。

3.加强学生篮球裁判员理论基础的学习, 教师可以通过讲解, 案例分析等方式加深学生对规则及精神的理解, 通过比赛录像观摩, 场外见习等方法学习优秀裁判员的执法技巧, 积累经验, 这样才能使学生裁判员遇到各种犯规, 违例, 做到心中有数, 判罚自如。

4.注重临场实践积累经验, 利用课余时间多在一些非正式的比赛中进行锻炼, 教师应该对给学生裁判员提供实践机会, 并指导学生。在每次结束后总结不足, 发扬优点。另外, 应组织学生多观摩比赛中, 重点看裁判在比赛中是如何处理违例、犯规, 依据何在、效果如何, 认真观摩从中受益, 对照自己, 通过观看结合的方式提高对规则与裁判法的认识程度, 从而不断提高执裁水平的目的。

学生裁判员 第11篇

关键词：篮球；高校学生；学生裁判

篮球运动得到了越来越多的喜爱，篮球赛事也相应的不断增加，国内的篮球赛事，如中国职业篮球联赛（CBA）、中国大学生联赛（CUBA）、中国大学生篮球超级联赛（CUBS）和民间组织的各种中小型篮球赛事，不胜枚举。随着篮球体育赛事的增多，同时带来一个问题，就是篮球裁判的数量需要增加，业务水平需要提高，但是我国还没有相关的专门培训机构，很多都是通过高校课程的学习，最后自学成才。而提高篮球裁判的业务水平，应该从校园篮球裁判培养抓起，特别是高校体育专业的学生篮球裁判能力的培养，从基础抓起，为我国的篮球赛事的发展提供更多的后备人才。

1、高校体育专业学生篮球裁判水平现状

国家的篮球裁判业务水平不断提高，但是目前高校体育专业学生篮球裁判的水平还远远不够，存在诸多问题，下面谈一下我国高校体育专业篮球裁判的现状。

在篮球场上，篮球裁判员要与运动员和裁判等要有充分的沟通，手势语言和眼神交流都很重要，同时对裁判的语言要求也很高，尤其是英语，因为篮球越来越国家化，世界级的比赛有很多，官方通用语言是英语。高校体育专业的学生对英语的学习不够，很多经常进行专业的训练而忽视了英语语言的学习，高校体育专业学生通过四六级的人数远远低于高校其他专业的学生，尤其是六级通过率的差距更加明显，而且我国学生的英语口语水平更低，这更增加了我国篮球裁判与运动员的沟通难度，为篮球裁判水平的提高带来了不少障碍和困难。

现在社会是互联网的时代，信息时代，对于数据信息处理分析能力越来越得到重视，篮球规则不断的改变，这就要求篮球裁判能够及时掌握规则信息的变化，去领会去掌握这些变化。据统计，能够熟练运用计算机的高校体育专业篮球学生裁判只有36%左右，这些都说明了高校体育专业篮球学生裁判对计算机的重视程度较低，完全满足不了篮球事业的发展需求和国际化的要求。

篮球裁判并不是仅仅了解篮球比赛的规则，掌握了裁判手势就这么简单，篮球裁判对裁判员的体能、对规则的领悟、自身心理素质以及控制场上局势的能力都有很大关系，同时要做到公正执法，在场上不怯场，自信，敢于吹罚。但是，不同高校篮球专业裁判教授水平参差不齐，并且对规则领悟不一致，导致了以后吹罚的困难性增加。如果篮球裁判员本身就有较高的篮球技术水平，那么他对于运动场上动作的变化以及合理性的吹罚就会合理轻松很多，能更好的理解篮球规则的允许尺度。

2、高校体育专业学生篮球裁判能力培养中存在的问题

高校学生篮球裁判在吹罚校园比赛中出现了很多问题，有的比赛甚至出现打架斗殴人行为，这与裁判的吹罚水平有很大关系，也与对这些学生裁判的培养有很大关系。

很多高校不够重视篮球赛事，学校的篮球赛事举办较少，很多高校每年就举行一次校级学院之间的比赛，这种赛事能够参与进去的学生很少，裁判吹罚比赛的机会和场次也很少，高校体育专业篮球学生裁判接受裁判理论知识后，没有机会去参加实践，导致理论和实践脱节，严重制约学生裁判的吹罚水平。

高校体育专业篮球裁判学生很多都训练不积极，训练散漫。有很多高校的训练时间都安排在早上，许多学生早上起不来，迟到早退或着干脆不去，三天打鱼两天晒网，尤其是冬天，学生缺席训练的现象很常见，有些学生直接失去对篮球裁判的兴趣，对于训练敷衍了事，没有实际掌握篮球吹罚的专业理论知识，更不少说上场实际去吹罚比赛了，这些问题都导致了我国篮球裁判基础的不扎实，高水平的篮球裁判很少。

我国对于篮球裁判能力的培养体制和方法与发达国家相比还比较落后，高校的培养很多还是只要完成理论的知识教授就可以了，而没有去将理论和实践相结合去培养。同时很多的篮球理念还很落后，在以后的吹罚过程中，对比赛的吹罚规则理解不够。

3、如何提高高校体育专业学生篮球裁判的水平

3.1 提高学生学习篮球裁判的热情。注重学生对篮球裁判知识学习的兴趣，循循善诱，提高学生的学习热情，对篮球裁判的学习兴趣才是提高学生水平的根本方法。学习热情高，学生才能认识刻苦的学习理论和实践知识，在课外时间关注篮球，喜爱篮球，能够及时的掌握篮球规则的变化，加强对篮球规则的理解，为以后的吹罚打下牢固坚实的基础。

3.2 改变教学理念和方法。篮球运动不断发展，高校不能仅仅只考虑学生的就业率，要注重他们对篮球裁判知识的实际掌握能力，而不是一味的完成教学任务就可以了。教学的内容要及时更新，与时俱进，与国际篮球运动接轨，同时注意培养学生的综合能力、心理素质和控场能力等，提高学生自己对篮球场上吹罚的实际能力。

3.3 注重基本功的培养。很多高校对于篮球的培养都分为两部分，初级班、提高班。初级班主要是学习篮球裁判的一些基本理论知识和一些吹罚的手势动作，以及场上如何跑位，这些都是最基础的东西，但也是重中之重，这个时期是培养对于学生一个的吹罚习惯有很大影响，如果基础知识，吹罚习惯规范，对以后能力的提高非常有帮助的。提高班就要注重加强学生的实践能力，将学习的理论知识转化成场上的实际吹罚能力，高校要多组织校园篮球比赛，让每个学生裁判都能去实践，在吹罚比赛过程中强化基本功，提高实践能力。老师要多注意观察学生在吹罚过程中表现的不足之处，及时纠正，多鼓励，多强化优点，让学生在学习阶段有一个扎实的基本功。

3.4 成立高校篮球裁判俱乐部。把在篮球裁判教学中表现优异的学生提取出来，重点培养，多组织他们去参加学校和社会上的篮球比赛，学校可以筹备一定的经费，给于学生奖励，鼓励学生，提高他们的热情。可以大胆让这些俱乐部的学生去更高层次赛事中去吹罚，积累大赛经验；同时组织学习团，去水平高的高校裁判团去学习经验，或者去国家级甚至世界级的篮球赛事现场去学习，多看高级别篮球赛事的录像，多与外界交流，和社会接轨，更加专业化的训练和锻炼，将他们自身潜力最大化。

4、结论

高校体育专业学生篮球裁判的培养是国家裁判事业的重中之重，这是国家篮球事业裁判的后备储蓄人才，未来的希望。找到目前对于高校篮球裁判教学存在的问题，分析现状，解决问题。通过加大高校对学生篮球裁判教学的投入，提高高校体育专业学生的学习热情、改变教学理念和加强学生的基本功训练等，为我国篮球裁判事业输出更多更高更精的专业人才，促进我国篮球事业更好的发展。（作者单位：张家口学院体育系）

参考文献：

[1]叶国雄， 等.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育版社，1998

[2] 中国篮球协会.篮球裁判员手册（1998～2002 年）[M].北京：光明日报出版社，1999

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[5]蔡青松.对篮球裁判初学者的临场选位与移动研究[J].宁德师专学报，2003，（4）

[6]孙民治，等.篮球运动高级教程[M].北京：人民体育出版社，2000

学生裁判员 第12篇

1 培养对象

我校各系各专业学生共17名,其中男性16名,女性1名。通过一年培训、实践和最后考核,达到篮球二级裁判员水平并通过考试人数为16名。

2 培养目的

2.1 依据实际需要,为校内外的各级各类篮球比赛提供服务

篮球运动是高校体育中的一个相当重要的组成部分,拥有着数量巨大的业余爱好者。目前,更是由于NBA和CUBA等赛事的影响,使的越来越多的学生正投入到这项运动中来,各类比赛也随之增加,对篮球裁判员的需要量也随之增大。此时,需要有相当数量的、对篮球规则有着较为深刻理解和思考的、有一定临场经验的学生作为裁判投入到这项工作中来,为比赛提供服务。一方面,可以使学生增加对篮球运动的认同感;另一方面,通过教师的指导,也可使比赛的节奏更加紧凑,更富吸引力,也有利于这些学生裁判更好地成长。

2.2 进一步提高篮球运动在群众体育中的地位,从而推动其更快的发展

通过在百余年的发展,篮球运动在我国已经拥有了非常广泛的群众基础和社会基础。但由于目前我国经济的高速发展和群众视野的开阔,群众体育的锻炼方式已经不仅仅局限于少数几种体育项目为了继续扩大篮球的影响应努力加强篮球的宣传力度。作为在今后数十年参加经济建设主体之一的受过篮球裁判员培训大学生,在校期间可通过其对篮球规则及裁判方法的学习及讨论对身边的学生起到有力的影响,使更多的学生投入到篮球运动中来;在其离校之后,更可以利用在校期间所学的篮球知识,向身边的群众宣传和讲解篮球运动的魅力和参加篮球运动对身体健康的有益影响,使更多的人投入到这项运动中来,进一步扩大篮球运动的群众基础。

2.3 为我国的篮球裁判员队伍提供后备力量

我国的篮球裁判员大部分都来自长期与篮球教育、教学或竞技比赛保持紧密联系的少数领域,虽然实际经验丰富,但总体人数并不占优势,而且年龄相对偏大,学历偏低。如果占大学生绝大部分比例的非体育类专业学生开始篮球裁判工作的学习,因其基数巨大,势必会有更多的适合篮球裁判员工作的优秀人才涌现,以供选择,进而可充实到职业篮球裁判员的队伍中去。这样不但可以进一步扩大篮球运动的群众基础,保证基层篮球比赛的顺利进行,也可以极大地改善目前篮球裁判员来源单一的现状,为提高篮球裁判的综合素质做出一定的贡献。

3 培养手段和方法

3.1 认真、合理的选材

3.1.1对于适合做篮球裁判

员工作的学生可通过报名和审查的方式将一批热爱篮球运动、热爱篮球裁判工作、思想端正、身体状况良好、有着一定篮球水平、并适合做篮球裁判员工作的学生组织起来,并建立个人档案以便管理。

3.1.2对不适合做篮球裁判员工作但又热爱篮球运动,热爱篮球裁判事业的学生

此类学生应主要是由于身体原因或因为其他一些原因而不能胜任篮球裁判员的工作,但其往往对篮球运动有着执著的追求,应当鼓励其将篮球运动作为日常锻炼的形式继续坚持下去,以篮球爱好者和各项赛事积极参与者的身份参加各项活动,并通过自身的实际行动来继续扩大篮球运动的影响。

3.2 通过多种形式培养学生裁判的实践能力

与公共体育课程相结合,并利用学生的课余时间,进行较为系统的对篮球规则和篮球裁判法的集体学习,同时依据大学生掌握新知识较快的特点,鼓励其登陆“中国篮球裁判网”、“裁判帝国”等网站的BBS,加入对规则的讨论,进而加深学生裁判对规则和裁判方法的理解,为今后的临场提供必要的理论基础。

组织或鼓励学生参加形式多样的各级、各类篮球比赛,并要求每名学生裁判尽可能达到一定的实际执场时间,通过实践,使学生积累一定的经验,为今后的临场提供必要的实践基础。

成立课题专家领导小组,选派专任辅导老师进行全程跟踪培训;利用校园网进行广泛宣传,并进行裁判知识培训的现场答疑;组织学生观摩NBA、CBA篮球比赛,收看比赛光碟和篮球裁判方法光碟,采用CAI教学法、同伴教育法、合作学习法、情景教学法、实践法等教学手段进行培训,组织临场、理论知识考核。

培训实践的两个阶段:第一阶段,通过2009-2010学年第一学期的“理工杯”篮球赛的实践,发现前期教学的不足,纠正偏差和失误,保证今后辅导工作正常和顺利的进行;第二阶段,通过2009-2010学年第二学期的校体育节篮球赛的实践,考查学生接受培训一年来的成果,并进行篮球裁判临场实践考核。

3.3 聘请高水平的裁判员授课,扩大学生的知识面和视野。

利用学生业余时间,邀请我系部分拥有多年执裁及教学经验的教师作关于篮球裁判技巧的专题讲座,并邀请焦作市多名资深裁判进行现场教学和指导。通过高水平裁判员的讲解,使学生了解了一名优秀裁判员所必须具备的职业素养和职业要求,获得了很多书本上所没有的宝贵实践经验和知识,使其对篮球裁判法和篮球规则有一个更深层次理解,对我校学生裁判员的进一步发展和自身的完善起到了积极的促进作用。

3.4 与当地体育主管部门相结合,开展对篮球2级裁判的考核工作。

通过一年时间的学习和实践,参加培训的17学生中有14名通过了我校篮球教研室与焦作市体育局联合组织的考试,并获得由焦作市体育局颁发的篮球二级裁判员证书。对于没有通过考试但热爱篮球裁判事业的学生,拟通过进一步的培训和指导使其逐步达到篮球二级裁判员的水平和要求,以参加下学年的篮球裁判考试。这样做即可使热爱篮球裁判事业的学生通过学习获得相应的资格认证,也可使学生在今后的执裁中拥有更多的自信,使学校的篮球裁判工作得以更加顺利地进行。

4 需要注意的问题及对策

4.1 注意合理安排文化课学习的时间和精力

对非体育类在校生,应在其搞好学习的基础上合理安排对篮球规则和篮球裁判法的学习对参加学习后文化课成绩下滑的学生提出批评,如成绩继续下滑,应当果断停止其参加篮球裁判的培训,避免继续影响其对文化课的学习和因此而对学生篮球裁判员培养造成不良的影响。本学年我校进行的篮球裁判员培训的整个过程都十分注意这一点,进行培训的时间选定为所有参加培训学生闲暇的时间,为避免学习时间的冲突和学生体力的过分透支,每周只进行一次理论培训,并充分利用学生裁判大部分在篮球选项班上体育课的有利条件,尽可能利用上课时间进行实践辅导。尽可能减轻学生的负担,并通过合理得压缩何精简,将正常需要120学时方能修完的裁判员课程压缩到60学时内完成,而且没有过多影响裁判员培养的质量。

4.2 注意提高学生裁判所执场篮球比赛水平,避免低水平重复

在学生裁判通过培训、实践和考核,具有一定的执场能力和实际经验后,要注意提高所执场比赛的水平,避免学生裁判因执场低水平比赛过多而造成的盲目乐观自大的情绪产生。在我校本学年“理工大杯”篮球赛中,由于培训时间很短,仅有少部分学生裁判在场上能克服犹豫心理,坚决果断的判罚,大部分学生在场上仅能做到吹响哨、吹出哨。在经过半年的锻炼和培训后,同样是这批学生裁判,在校运会的表现便令人刮目相看,由于学生个体差异的不同,掌握知识的能力也有不同,部分学生表现得很好,部分学生表现得有些差。因此,采用了普通场次学生积极锻炼,较关键场次以技术稍好些的带稍差些的,关键场次以老师带技术好的,所有场次没有裁判任务的学生要进行临场观摩,并在场后,所有学生裁判都要根据自己所在场次作出总结和报告,以这种方法使学生裁判的水平逐步的得以提高。

4.3 注意培养学生裁判自主科研的能力,提高自身综合素质

在对我校大学生进行问卷调查的过程中,虽然我们做出了多套样卷、并实行多人联合发放问卷,但由于受到学生自身因素及其他因素的影响,调查结果存在一定误差;学生完成资料搜集、整理并做出结论的能力不强,使培训的过程走了不少的弯路。

因而在培训的中期,采用课内与课外、理论与实践相结合教学方式,应用科学、先进的教学方法和手段,对有志于篮球裁判工作的学生,从理论、实践、品德等多个方面进行全方位、深层次的培养,归纳总结出一套切实可行的,符合普通高校学生特点的篮球裁判员培养模式,使普通高校的篮球比赛更加规范、更加文明,并通过加大学生参与课题研究的数量、深度和质量来提高学生的科研能力

摘要：通过对部分普通高校学生进行篮球裁判员的培养,加深其对篮球规则的理解,并通过其在不断地学习和自我升华的过程中,带动更多的人参与到这项有益的运动中来,进而推动我国篮球运动向着更高水平发展。

关键词：大学,学生,篮球,裁判员

参考文献

[1]孙民治主编.篮球[M].北京:高等教育出版社,1995:405-407.

[2]中国篮球协会审定.篮球裁判员手册(1998-2002年版)[Z].北京:光明日报出版社,1998:3-4.

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