项目实例范文

项目实例范文（精选10篇）

项目实例 第1篇

一、多项目管理的涵义

多项目管理是指针对组织中进行的多个项目进行全生命周期的管理。多项目管理是伴随着项目管理方法在企业或政府部门等组织中的广泛运用而形成的一种以长期性组织为对象的管理模式。形象地讲, 就是指在企业中同时管理、协调多个项目的选择、评估、计划、控制、执行, 以及收尾等各项工作, 使所有项目的综合执行效果达到最优的项目管理方式。多项目管理是通过对项目群、项目组合, 以及项目的成功管理来实现的。

项目群就是对现有的和将开展的一些类似项目进行集群, 最终创造超出集群个体项目总和的价值。项目群管理提供了一个完整的框架和系统的方法, 解决了不同项目目标之间的差异所导致的资源浪费和管理成本增加等, 为实现公司的战略目的提供了保障。

项目组合管理是从企业整体出发, 动态选择不具有类似性的项目, 对企业所拥有的或可获得的生产要素和资源进行优化组合, 有效、最优地分配企业资源, 以分散风险, 达到效益最大化, 这些项目组合起来可为企业战略服务, 从而提高企业的核心竞争能力。

二、多项目管理与一般项目管理的区别

多项目管理与一般单项目管理虽然都属于项目管理大的范畴, 但还是有很大区别, 具体见表, 概括为以下四方面:

1. 战略性:

组织范围内的项目管理是企业战略的体现, 多项目管理必须站在决策层面对组织中所有项目进行评估、计划、执行与控制。一般项目管理则是站在执行层面进行项目管理。

2. 动态性:

多项目管理能根据随企业内外部环境变化而变化的战略目标、需求和特征变化等, 及时对项目进行调整, 处理项目间资源、效益等的互相影响, 这是一般项目管理所不能解决的。

3. 最佳资源利用率:

一般项目管理假定项目资源得到保障的, 以固定资源实现既定目标。多项目管理则是假定存在多个项目, 通过协调和分配现有项目资源, 获得最佳项目实施组合, 通过对固定资源的最佳配置获取最大利益。

4. 组织的整合性:

一般项目管理中, 各项目实施过程中人员相互沟通少, 沟通效率和有效性较低。而多项目管理中, 项目组中各项目小组成员在统一的合作体中工作, 技术、知识、信息共享程度较高, 易形成和强化统一的合作观念, 沟通效率和有效性较高。

三、多项目管理在G E北京奥运会赞助项目中的应用

GE为奥运提供了能源配电、照明、安防、水处理及医疗等产品和服务, 涉及37个奥运场馆及若干商业建筑。为提供更专业的服务和支持, G E施行了整合式多项目管理, 主要体现如下:

1. 项目群管理

如G E同时为国家体育场等多场馆提供配电产品, 这些项目面对不同干系人, 管理的难度和复杂度各不相同, 但因产品均出自同一业务集团, 订单处理、技术服务和物流等具有很大相似性, 占用部分同样资源等, 因此可采用项目群管理的方式进行优化管理。

2. GE奥林匹克业务团队

G E为奥运专设了奥林匹克业务团队。该团队包含业务销售团队、项目执行团队和技术支持团队等, 实现了G E内部跨事业部合作, 贯穿产品销售和项目执行, 可得到各事业部项目管理团队和职能部门等的积极配合和支持, 以保障高效率高质量产品和服务。

3. 其他项目管理辅助手段

GE将自己的优秀经验和手段灵活运用到此多项目管理中。如其“6西格玛”管理, 保障了为奥运会提供的产品质量。而Project项目管理软件及看板管理, 使项目经理能跟踪到项目进度和成本状况, 可及时控制生产、供货和付款等里程碑事件。

四、结语

多项目管理作为项目管理研究的一个最新分支, 开始在一些大型项目中运用并获得成功, GE在奥运赞助项目中充分运用了多项目管理的理论, 也丰富和发展了多项目管理在供应商项目管理的应用。

摘要：随着经济社会发展, 企业面临许多新的管理问题, 而多项目管理的产生, 正是企业和企业管理发展的现实需求。本文探讨了多项目管理的涵义、多项目管理与一般项目管理的主要区别。并以GE奥运会赞助项目为对象, 研究了多项目管理在其项目执行中的主要应用。

关键词：项目管理,多项目管理,GE

参考文献

[1]Mark Dambert.Implement Enterprise Project Management In Corporation[J].PM World Today.2003, 6

[2]Russell D.Archibald.State of The Art of Project Management:2003[J].PM World Today.2004:1～2

[3]程铁信霍吉栋刘源张:项目管理发展评述[J].管理评论.2004 (2) :59～62

[4]王建杰:浅析多项目管理与项目管理的差异[J].航天工业管理, 2008 (2) :3～7

项目数据分析报告实例 第2篇

南京融捷项目数据分析事务所简介了某企业的例子

(1)项目数据分析报告简介：

项目数据分析报告是“项目数据分析师”以客观的态度和谨慎的作风，通过科学的市场调研，运用专业的分析方法，秉承公正的原则，对项目的可行性进行全方位的分析及评估，为投资方的决策提供科学、严谨的依据，降低项目投资的风险，主要服务对象为中小型企业、国内外银行、投融资公司、政府组织等机构。

(2)项目数据分析报告内容：

项目数据分析报告的主要内容包括：项目提出的背景、项目基本情况（建设内容、建设规模、投资总额、市场前景、经济效益、社会效益、地理位置、交通条件、气候环境、人文环境、优惠政策等）、项目存在的问题、项目的战略分析、项目的管理架构分析、项目预测分析（市场、收入、成本）、财务分析（获利能力、偿债能力、发展能力）、不确定性分析、风险分析、结论和建议等。(3)项目数据分析报告案例： 某企业项目数据分析报告案例样本 目录

第一章 项目概述

此章包括项目介绍、项目背景介绍、主要技术经济指标、项目存在问题及建议等。第二章 项目市场研究分析

此章包括项目外部环境分析、市场特征分析及市场竞争结构分析。第三章 项目数据的采集分析 此章包括数据采集的内容、程序等。第四章 项目数据分析采用的方法 此章包括定性分析方法和定量分析方法。第五章 资产结构分析

此章包括固定资产和流动资产构成的基本情况、资产增减变化及原因分析、自西汉结构的合理性评价。第六章 负债及所有者权益结构分析 此章包括项目负债及所有者权益结构的分析：短期借款的构成情况、长期负债的构成情况、负债增减变化原因、权益增减变化分析和权益变化原因。第七章 利润结构预测分析

此章包括利润总额及营业利润的分析、经营业务的盈利能力分析、利润的真实判断性分析。第八章 成本费用结构预测分析

此章包括总成本的构成和变化情况、经营业务成本控制情况、营业费用、管理费用和财务费用的构成和评价分析。

第九章 偿债能力分析

此章包括支付能力分析、流动及速动比率分析、短期偿还能力变化和付息能力分析。第十章 公司运作能力分析

此章包括存货、流动资产、总资产、固定资产、应收账款及应付账款的周转天数及变化原因分析，现金周期、营业周期分析等。第十一章 盈利能力分析

此章包括净资产收益率及变化情况分析，资产报酬率、成本费用利润率等变化情况及原因分析。第十二章 发展能力分析

此章包括销售收入及净利润增长率分析、资本增长性分析及发展潜力情况分析。第十三章 投资数据分析

此章包括经济效益和经济评价指标分析等。第十四章 财务与敏感性分析

此章包括生产成本和销售收入估算、财务评价、财务不确定性与风险分析、社会效益和社会影响分析等。第十五章 现金流量估算分析

此章包括全投资现金流量的分析和编制。

项目化任务驱动式实例教学与应用 第3篇

关键词：项目化任务驱动实例教学信息化教学

随着科学技术的迅猛发展，我国社会主义市场经济体制的不断完善，经济的转型，信息化社会对高职院校毕业生的素质、技能要求不断提高。我国近年来人才需求市场出现了一种自相矛盾的现象：一方面用人单位反映高技能、高素质人才短缺；另一方面是很多毕业生感到工作难找，要找到专业对口的工作更难。究其原因，主要是高职院校培养的学生特色不突出，学生存在着“知识陈旧，不软不硬，博而不实，适应期长”等缺点。高职院校肩负着为社会培养高素质、高技能人才的重任，作为就业的前沿阵地，教学改革势在必行。

1.项目引领

在项目化任务驱动式实例教学中，项目起到一个统领全局的地位，项目的选取决定了任务驱动和实例教学的范围与内容，是项目化任务驱动式实例教学的前提。

1.1 项目划分力求科学合理

从某种程度上讲，教学总是为就业服务的，因此项目划分与选取应对接相应的工作过程，建立在对社会、经济、市场充分调研的基础上。现在很多声称面向工作过程，项目化教学的教材都流于一种形式，很多的老师没有真正下过公司或企业，没有接受过针对性的培训，没有进行过对市场、对经济的实地调研。为了顺应潮流，在教材中虚拟一个公司或工厂就成了面向工作过程系统化教学，将原来教材中的第几章改成项目几，就成了项目化教学。

对接岗位，面向工作过程最好的方法就是“校企合作”，“订单培养”，“工学交替”等，合作的企业最好有较大规模，专业对口，能一次接纳较多的学生实习与就业。相关人员应深入企业，了解企业所需专业人才应具备的职业素质和职业技能。进行工学交替时，也尽量要找规模较大的企业，力争做到专业对口，与企业形成一种较稳定的、长期合作的关系，而不是一种短期行为。学生工学交替期间，不应只派生活老师负责管理学生的日常行为，应同时选派专业对口老师或聘请企业员工担任学生工作岗位的相关指导。坚持“请进来，走出去”，定期或不定期的选派相关老师去企业培训，聘请相关单位的专家、骨干作为学生的长期指导老师来学校授课、讲座等。在市场经济条件下，要使专业办出特色，使实习与就业朝着健康的方向发展，学校必须与企业建立一种平等的、互利互惠的合作关系。依据“校企合作”，“工学交替”的人才培养模式，由企业参与，学校与企业共同作为人才培养的主体，将企业的职业能力与专业教学内容结合起来，根据工作岗位能力要求科学划分课程项目，构建基于岗位职业能力为核心的课程体系，才能实现真正的人才培养与人才需求对接，专业与产业对接，教材与技能对接。

1.2 项目应与时俱进

当今时代，科技的发展日新月异，因此，我们的项目及内容应根据社会、市场、经济不断更新。试想一下：公司、工厂都在用office 2012、office 2013了，我们的学生仍在学习office 2003；很多的工厂都在使用数控机床了，我们的学生仍在普通机床上忙碌，那么，我们的学生毕业后又如何能够找到合适的工作，又如何能够更快地適应社会呢？

要做到项目与时俱进，一方面，需要我们的老师更新理念，不断学习。我们的老师应多深入到工厂，公司第一线，了解、熟悉各种新技术、新工艺、新流程。我们的学院领导应多组织教职员工参加外面的学习、培训。我们的主管部门应多调研，各种职业资格证的考证内容应根据社会、经济现实情况，不断更新，促使学校改革。另一方面，我们也可以邀请企业或公司的一些技术骨干和我们的专业课老师面对面共同商讨岗位的职业素养与能力要求，调整、改进所需课程项目，坚决摒弃与岗位工作无关的课程项目，强调现场操作教学，现场技能教学，增加实验、实训课程项目的比重等。

2.任务驱动

2.1任务驱动的特点

任务驱动教学法以建构主义学习理论为依据，是指在教学过程中，以老师为主导，学生为中心，任务为手段驱动学生主动参与学习的一种教学方式。注重师生互动，教学呈现开放性，是以任务为导向、以能力为本位的教学。任务驱动以完成一个个具体任务为线索，将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中.学生通过独立或协作完成任务，学习新知识，掌握新技能。

任务驱动教学法的显著特征表现在：教与学围绕一个目标，在强烈的问题驱动下，学生进行自主探索或互动协作，整合资源，制定计划，积极实施计划，甚至还有成果展示和评估。具有任务设置的情景性、生活性、趣味性、具体性、真实性，任务过程的阶段性、差异性、开放性、可操作性和任务结果的可考核性等特点。

2.1任务驱动的实施

确定了项目之后，我们就可以将项目细分为一个个具体的任务。任务的实施多种多样：如每个任务由任务目标、任务实施流程、任务实施步骤、要点解析、知识拓展和任务总结等部分组成；如为每个任务明确其知识目标、技能目标、态度目标，教学过程围绕其设计相应的讨论、思考、操作、练习等环节，以巩固或检验所学知识，这些都不失为一些较好的、成熟的任务驱动实施过程与方法。

3.实例教学

3.1 实例教学法的定义

实例教学法，可定义为根据教学内容和教学要求，以任务驱动的方式设计一个或多个精选实例，将所要学习的知识、操作、技能等融入实例中，通过对实例的分析、演示、讲解、讨论、学生练习以及总结评比等环节，以加强学生对基本概念、原理、方法的理解，以大幅提高学生实际操作技能为目的教学法。

3.2 实例教学法的具体实施

3.2.1 钻研教材、精选实例

实例教学法的第一步是钻研教材，就是以前述的项目化为引领，在任务驱动的基础上选择一本实例丰富且难易适度的教材，透彻解读教材的基本结构和框架，确定学生必须掌握的基本概念、原理及操作技能。实例教学法的第二步是精选实例，精选实例关键在于“精”字，要保证选择的实例“典型”、“有用”，有助于学生对原理的理解，方法的掌握，技能的提高。另外，有些课程还可根据学生的学习、生活等具体情况对实例增删、改进和调整。例如，计算机应用基础课程的教学，我在教学过程中就经常遇到学生提出的各种问题，如：电脑蓝屏了怎么办；电脑系统坏了，如何将U盘做成启动盘，然后从U盘重装系统；毕业论文内容完成后，如何让Word自动生成目录；如何在PowerPoint演示文稿中插入背景音乐等。只要老师们用心，很多课程我们都不难找到一些诸如此类的典型实例。

3.2.2 循序渐进、注重启发

实例教学过程应注重由浅入深，循序渐进。如Flash动画制作课程，刚开始时，由于学生基础欠缺，动画知识不够，老师可仔细分析、演示实例的详细步骤，然后由学生一步步比照完成。随着教学的深入，学生完成实例的增加，老师可逐渐增加实例难度，演示时不讲解实例完成的具体步骤，只演示播放文件，适时启发学生自主思考、分析，根据播放文件完成源文件动画的制作。常规课程教学结束后，宜安排2～3个星期的综合实训，这时选择的实例应更复杂，综合性更强，如：MTV制作、广告设计、个人网站片头动画制作、游戏实现等，提高学生综合运用知识的能力和操作技能。另外，为了充分调动学生的学习积极性，增强他们的集体荣誉感和团队协作精神，学习方式可采用分组的形式进行，引进评价与激励机制，定期对每个小组的作品进行打分、评比和考核等。

3.2.3 信息化依托、立体教学

依托信息化教学改革，充分利用好职教新干线空间平台。因为无论什么课程，只要是采用实例教学法，其各种实例一般都是由一个或几个相对独立的知识点构成。这样，老师们可以很方便地将教学中用到的各种实例的实施过程、效果等做成微课视频上传至大学城空间供

学生下载、学习。另外，老师们还可以通过创建教研苑，在线考试，评论，私信，留言以及提供相关课程学习网站、网络资源等多种方式加强师生交流，进行多方位、多层次、立体化教学。

4.结语

综上所述，项目化任务驱动式实例教学是一种以项目为引领，任务为驱动，依托实例为重点来开展教学活动的教学法。在老师的精心策划和指导下，运用典型实例将学生带入特定教学情境，通过学生的独立思考或集体协作，从实例中获取知识，掌握技能，提升能力，收获成就，从而带动教学效益全面提升，尽力使学生能将所学知识与技能应用到将来的工作、学习与生活中，力求达到学以致用的目的。适应在计算机、机械、电子、经管类等很多专业课程的教学中加以应用和推广。

参考文献：

[1] 蒋星军，谭阳.高职计算机应用技术改革的探索与研究[J].电脑与信息技术，2013（6）：57-59.

项目实例 第4篇

天津市是我国较早建设地铁的城市之一, 截至目前已经有1、2、3、9 号线运营, 在建5、6、7 号线, 步入了地铁建设和运营的快速发展阶段。众所周知, 地铁施工过程中潜在的风险因素数量巨大, 通过对风险因素造成的损失情况和发生概率进行分析评价, 从而对风险因素的影响程度进行量化, 确定风险因素的重要性程度。根据评价结果采取不同的方法进行应对, 对于超出施工过程风险承受范围的风险因素要重新制定方案和计划等, 以避免在地铁施工过程中造成重大的损失[1,2,3]。对地铁施工过程中各类风险进行评价, 根据他们对地铁施工目标的影响程度, 包括出现的概率和后果, 以确定他们的排序, 为考虑风险控制先后和风险控制措施提供依据。同时, 可进一步认识已估计的风险发生的概率和引起的损失, 降低风险估计过程中的不确定性。当发现原估计和现状出入较大, 必要时可根据地铁建设项目进展现状, 重新估计风险发生的概率和可能的后果[4]。

2.评价模型

工程建设领域常用的风险评价方法主要有:德尔菲法、层次分析法、故障树分析法、蒙特卡洛模拟法、模糊综合评价法等[5~6]。本文主要采用评价模型——基于三角模糊数的地铁施工风险综合评价方法。其中, 模糊数学是20 世纪60 年代中期以后以模糊集合 (fuzzy set) 论为基础发展起来的一门新兴科学, 模糊数学的产生是为了解决经济管理和科学技术领域广泛存在的模糊现象[7]。工程建设项目风险评价过程中存在着大量的风险因素, 其风险影响程度难以准确地进行定量描述, 其影响程度往往是出于某一特定范围之内。模糊数学处理模糊的变量较为简便合理, 且相应的数学结果又可以与文字描述相互转

综合评价是指综合考虑多种因素影响的事物或系统对其进行总的评价, 当评价因素具有模糊性时, 这样的评价被称为模糊综合评价。基于三角模糊数的模糊综合评价法是在层次分析法 (analytic hierarchy process , AHP) 和专家打分法的基础上引入三角模糊数的概念并对其进行模糊评价, 进而确定其风险程度的方法。地铁施工是一项复杂的系统工程, 项目本身具有投资规模大, 质量要求高, 施工难度大, 涉及责任主体多等特点, 使得地铁项目施工过程中潜在的风险因素较多。对这样评价因素具有模糊性的总体系统进行的评价可以称为模糊综合评价。地铁建设项目施工风险模糊综合评价法首先将风险评价指标体系分成若干层次结构, 引入三角模糊数对所确定各指标的标度进行模糊化处理, 之后通过二元对比倒数法确定权重, 并建立隶属度矩阵, 最终得出评价结果。

综上所述, 模糊综合评价充分考虑到了实际工程当中各影响因素之间的模糊程度, 准确客观地反映了实际情况。通过专家的经验和专业知识, 根据风险因素的影响程度和风险事件的发生概率, 确定隶属度函数以及隶属矩阵。这样一来, 可将定性判断和不确定判断转化为了定量分析, 使评价结果更为准确可靠[9]。

3.基于三角模糊数的地铁施工风险综合评价方法的基本步骤

模糊综合评价方法总的说来由三大部分组成。首先需要得出评价指标体系中各因素的权重;然后通过专家评判和打分得出评价集的隶属度矩阵;最后通过综合评价并根据最大隶属度原则得出评价结果。根据地铁施工过程的特点, 本文采用的基于三角模糊数的地铁施工风险综合评价模型的具体步骤如下[10]:

(1) 划分评价层次确定评价因素集U

对评价对象进行收集资料、整理归类, 按照层次分析法的原理将待解决的问题按目标层、准则层 (一级指标) 、方案层 (二级指标) 划分为三个层次, 从而确立评价指标体系并确定地铁施工风险评价因素集, 即U={U1, U2, ……, Um}。其中, U为评价指标因素集, Ui (i=1, 2, ……, m) 表示各风险因素。

所以, 在划分出的评价指标因素集中, 有目标层、准则层 (一级指标) 、方案层 (二级指标) 三个层次组成。Ui (i=1, 2, ……, m) 为准则层 (一级指标) 中的各风险因素;Uij (i=1, 2, ……, m) (j=1, 2, ……, n) 为方案层 (二级指标) 中的各风险因素。

(2) 构造模糊判断互补矩阵[11,12]

针对建立评价因素集进行专家打分, 在各层次内进行打分。采用三角模糊数 (l, m, u) 来标度各层次内的打分情况, 两两比较的判断结果用三角模糊数表示为aij= (lij, mij, uij) 。

(3) 计算三角模糊数综合值Si

对专家们给出的三角模糊判断矩阵进行整理分析, 并计算出算术平均值, 可得出整理后的三角模糊判断矩阵。根据整理后的结果, 利用公式可求得相应层次下的三角模糊综合值Si。

(4) 计算指标权重

利用三角模糊数原理, 计算三角模糊数总和值Si的期望值, 将三角模糊数综合值进行清晰化处理。对评价的期望值向量进行归一化处理, 即可得出相应指标权重。通过比较各风险权重的大小, 可找出相应工程的重要风险因素。对应的因素集中各层次的权重为wi=﹛w1, w2, …, wn﹜。

(5) 建立评价集

评价集是利用专家对地铁施工过程的认知和经验, 对地铁施工过程中的各风险因素的可能造成的结果所做出的评价的集合。可以表示为Vi=﹛v1, v2, …, vn﹜, 代表各因素可能造成的各种结果。本文的评价集为﹛低度, 一般, 较高, 严重﹜四个等级。

(6) 构造隶属度矩阵

对因素集中某一个因素U中的第i个风险因素Ui进行评价, 其对评价集中第j个元素的隶属度表示为rij, 即Ri= (ri1, ri2, …, rij) 。

(7) 进行模糊综合评价

将已确定的权重向量Wi=﹛w1, w2, …, wn﹜与隶属度矩阵R, 利用模糊算子进行模糊矩阵复合运算, 模糊综合评价可表示为:

Z为模糊综合评价集, 其结果即为模糊综合评价的结果。其含义为综合考虑了各层因素的影响, 某一个因素对择备集中某一程度等级的隶属度。根据最大隶属度原则, 选择与最大评价指标相对于的评语作为其评价结果13-14]。

4.应用实例地铁

4.1 天津地铁某线路基本情况及工程工程地质条件

以天津地铁某线路为例, 该线初步设计概算123.3 亿元, 线路全长22.8 千米, 其中地下线21.4 千米, 地面及过渡段1.4 千米。主要土建工程量如下:主体围护结构地连墙1582 幅, 基坑土方开挖142 万方, 土体结构混凝土42.3 万方, 盾构单线31.4 公里, 铺轨长度为61.8 公里。

天津地处冲击平原, 车站基坑及隧道主要位于10—30m高压缩性的淤泥质软土与粉质粘土地层, 地质条件差。天津地铁工程穿越中心城区, 天津地铁建设区域内地下承压水广泛分布, 砂层分布不规律, 与海河、津河、月牙河存在水利联系, 周边建构物、桥梁、管线、河流密集, 基坑降水、土方开挖以盾构机掘进施工极易造成涌水、涌砂、路面沉陷、建筑物倾斜破坏、管线破裂等。地面以下均为新生界沉积岩层, 地貌特征以陆相沉积层为主。由于受第四纪晚期海进海退的影响, 从而形成了海陆交互沉积层。所以天津地铁建设施工所处的工程地质条件有一定的规律性, 地下地层分布规律从上至下为:人工填土层、新近沉积层、第Ⅰ陆相层、第Ⅱ陆相层、第Ⅲ陆相层、第Ⅱ海相层、第Ⅳ陆相层、第Ⅲ海相层。

4.2 风险识别

本文根据天津地铁施工过程的特点以及天津特殊的工程地质环境, 对天津地铁该线建设项目的施工过程中的风险进行了梳理和归纳, 并构建了天津地铁施工风险评价指标体系。该评价指标体系共分为三个层次, 即目标层、准则层 (一级指标) 、方案层 (二级指标) , 其中一级指标为7 个, 二级指标为32 个。

4.3基于三角模糊数的地铁施工风险综合评价

4.3.1确定地铁施工各风险因素的权重

根据地铁施工风险评价指标体系, 该线路施工风险为目标层, 用U表示。准则层 (一级指标) 为7 个、方案层 (二级指标) 为32 个, 均为导致地铁施工风险的事件, 分别表示为Ui (i=1, 2, ┅, 7) , Uij (i=1, 2, ┅, 7;j=1, 2, ┅, 6) 。这样, 就划分出来风险评价因素集。

接下来对各因素对地铁施工所造成风险的重要程度进行确定, 通过计算指标权重来确定各因素的重要性。

4.4 评价结果分析

根据最大隶属度原则, 可以得出天津地铁某线路施工风险综合评价结果如下:

一般风险包括:进度风险、成本风险、社会风险;较大风险包括:周边环境风险、质量风险;严重风险包括:自然风险、安全风险。本线路施工总体风险属于较大风险。

评价结果中的严重风险 (自然风险、安全风险) 形成原因分析:

自然风险主要是由于沿线水文地质条件造成的。本线路所穿越的地层为第四系全新统至上更新统之海相沉积及陆相沉积层, 为松散土层, 地质条件欠佳;市区和近郊地表土层较为混杂, 受人工影响较大, 市区内地基由于河流古道较多, 经人工填垫和海河吹填, 土壤压缩性较大, 多形成软土地基;且地下水位较高。所以较高的地下水位和地基土的软弱等自然因素形成地铁施工的严重风险。

安全风险贯穿地铁建设的始终, 对地铁建设的成败具有重要作用。地铁建设投资规模大, 施工难度高, 技术要求复杂。对于天津市地铁建设而言, 由于城区多处于软弱土层, 地下水丰富, 地上建筑密集, 地下管线网交错, 这样的施工条件给地铁施工增加了难度, 同时形成了极大的安全风险。对于地铁建设这样大型的共建工程, 一旦出现安全事故, 会对整个工程的质量、进度、投资等方面产生巨大的影响。安全事故的出现不仅会造成严重的经济损失, 还会带来消极的负面影响, 所以必须加强对安全风险控制和管理。

融资担保项目的调查报告(实例) 第5篇

一、担保项目基本情况

项目名称：成都****有限公司流动资金融资担保

申请贷款金额：800万元申请贷款期限：1年申请贷款银行：工行**支行贷款用途：流动资金贷款申请担保金额：800万元担保期限：1年项目经理： **风险评审员：周**

项目简介：此项业务是成都市****有限公司于 2011年*月*日向工行**支行借款800万元流动资金委托我公司为其担保的项目。此款项将主要用于该公司新厂的建设以及购买原材料。还款来源：该公司的主营业务收入。反担保措施：

1、该公司的全部机器设备作反担保质押，办理相关登记手续 ；

2、成都**有限公司作第三方连带责任保证人，办理公证手续 ；

3、该公司百分之百股权作为反担保质押，办理相关登记手续 ；

4、公司法人、全体自然人股东提供无限连带责任保证。

二、申请担保企业资信

1、企业基本情况分析

2、企业经营素质及管理水平分析成都市****有限公司法定代表人、董事长兼总经理***，从1983年开始创办家具企业，直到1993年成立改装厂以来，积累了一定的行业经验和管理经验。现担任**县**产业协会会长、政协第九届**县委员会会员等社会职务，在当地有一定的社会影响力和地位。新的财务总监***，10余年的从业经历，有丰富的财务管理工作经验。

3、产品、市场及行业分析

成都市****有限公司主要为自卸货车加工生产车厢，年改装各类专用汽车2000余台。产品包括厢式车、运煤车、栏板车、仓栅车、保温车、冷藏车等各型专用运输车。其加工货车车箱的主要原材料为钢材，主要供货商有**钢材城的**、**等钢材销售公司。主要下游合作伙伴有**汽车集团、**汽车股份公司等重型汽车制造厂商，均为长期合作的企业。该公司新厂设在*****，占地120亩，计划采用前店（4S店）后厂（改装厂）的模式经营，总投资（合作投资自筹部分）3000万元，该公司已完成筹资（**银行借款1000万元、**银行900万元、双流工行800万元），目前正处于建设期。随着**汽车公司的技术入股、与**重汽、的进一步合作，新厂房的建成，该公司在生产规模、销售收入、利润都能得到大幅提升，在行业中能达到中型企业的水平。

4、财务分析

从其提供的财务报表资料结合我部的现场调查显示，成都市****有限公司总资产13049万元，净资产 5414万元。2010年的销售收入9936万元，利润823万元。**银行借款1000万元，**银行成都支行借款900万元，工行**支行借款800万元，应付票据2800万元。具体的一些财务分析指标如下：

资产负债率：7622.08/13049.54= 58.41%流动比率： 10824.82/7622.08=1.42 速动比率： 7734.27/7622.08= 1.01现金比率： 3150.07/7622.08= 41.33% 利息保障倍数：9936.66／89.90=110.53销售利润率：823.29/9936.66=8.28 % 资产回报率：1330.19/13049.54=10.19%销售收入现金含量： 7554.49/9936.66= 76.03% 应收账款周转率： 9936.66/2743.03=3.62周转天数：99.4

5存货周转率：8595.57/1945.65=4.42周转天数：81.45

净资产增长率：5414.14/2197.26-1=146.40%

销售收入增长率：（9936.66-6130.51）/6130.51=62.08%

利润总额增长率：（1364.58-727.14）727.14=87.66%

注：财务时点数据截止该公司提供2010年审计财务报表，增长率数据采用该公司09、10年审计财务报表。

5、企业资信综合评估结论

综上，该企业资信状况较好，企业素质较好，财务实力一般，经营状况稳定，有一定盈利能力、发展能力良好，没有不良信用记录，偿债能力一般。

三、项目风险分析

1、主要风险点及发生的可能性

（1）该项目主要风险来自该公司短借长用风险，其贷款名义用途是流动资金贷款，其实是

用于新厂房的建设投资用。

（2）该项业务提供的反担保措施中原材料的变动风险，以及变现追偿风险。

（3）该公司应收账款09年比上年增加了308.63%，10年增加了70%，由于下游企业的强势

地位和行业特点增加了企业的收款难度，加大了企业的资金负担。

（4）该公司的资产负债率接近了60%，有长期偿债能力偏弱的风险。

2、主要风险控制措施

（1）责成该公司提供详细的资金筹集、使用、还款计划明细，并监督检查企业使用资金计

划实施情况。

（2）保后按时调查核实该公司固定资产使用情况，原材料库存情况，及时作出对应措施。

由于原材料作为反担保物有变动过大，以及不利于我公司追偿等原因，建议把该公司的产成品（截止2010年产成品箱式货箱1186万元）作为浮动的反担保物。

（3）措施同（1）。

（4）保后监管必须按时查询该公司的人民银行征信记录，如该公司出现重大事项变化及时

作出对应措施。

四、反担保措施评价

1、该公司提供2011年2月末的固定资产及材料清单显示：①固定资产合计481万元，按照

该公司09、10年的平均折旧率25%计算，该部分固定资产净值为360万元。②原材料清单合计806万元，考虑到该部分资产的变现能力以及执行成本，我部对该项资产评估价值为400万元，两项合计760万元；

2、缺第三方反担保公司的资料，无法评估；

3、对于该公司的股权评估价值的认定，我部按其2010年的数据估测2011年净资产能达到

8000万元，按行业一般做法作3折处理后的评估价值为2400万元，（注：此项反担保措施是否和该公司在**银行的贷款担保方式重复，若已办理抵押应扣除已抵押部分价值）；

4、此项措施无清单，无法评估价值，只作为增大其违约成本用。

五、结论及建议

成都市****有限公司是我公司存量客户，并且该公司于2011年*月*日也按时归还了工行**支行400万元的借款本息。无论从企业行为以及企业领导来说还款意愿都比较强。该公司在2010年的经营性现金流入在7500万元左右，但同时经营性现金流出也达到了8293万元，出现738万元的经营性现金净流出，原因是今年应收账款新增了1415万元，造成经营性现金净流出。预计该公司2012年的经营性现金流入在10000-15000万元左右，其第一还款来源较有保证。

从反担保措施来看，固定资产及原材料（760万元）+股权质押（2400万元）+保证金（160万元）+个人无限连带责任保证的组合反担保物评估价值为3320万元，其中股权质押部分能否兑现、兑现的比例有多大很大程度取决于该公司的所有者、实际经营者个人信用以及其还款意愿上。就该企业看，第二还款来源基本能覆盖此笔担保（800万元）业务的终极风险。综上，同意对此项业务提交保审会审议做出终审意见。

项目经理：**

实例浅谈工程项目的投资控制 第6篇

关键词：工程造价,投资控制

1 项目概况

该办公楼工程, 项目用地面积51000m2, 建筑总面积190000m2, 其中地下室建筑面积68000m2, 地上建筑面积122000m2。地下三层, 高度13.7m;地上裙楼7层, 两栋塔楼各25层, 建筑高度120m。项目为钢筋混凝土结构, 抗震设防烈度为Ⅶ度。地下室主要为停车库及设备用房, 裙楼为集团办公室、会议室、员工餐厅、展厅、健身房、球场、游泳池等, 塔楼为出租办公室。

2 项目投资控制

2.1 前期方案阶段

方案阶段作为项目投资控制的第一阶段, 其投资估算对下一阶段工作展开具有指导性意义。是项目投资控制过程中非常重要的一个环节。

本工程的方案阶段, 造价专业人员与项目设计团队中各个专业展开广泛、深入、全面的沟通, 深刻理解项目各专业的设计内容、设计意向及项目使用的材料, 收集大量相关数据及国内类似工程指标, 根据本工程方案资料, 分专业估算相应的工程量, 结合定额、本项目使用的材料设备以及目前市场价格信息资料估算单价, 形成本项目的投资估算文件 (表1为基坑支护及土石方工程估算表) 。估算表采用概算汇总表的标准格式, 列项应尽可能详细、清晰、完整, 应将工程各单体、各专业的经济指标、投资比例清晰表达, 并将估算工程量及单价及时反馈于设计团队中各个专业, 让设计人员参与估算工程量及估算单价标准的讨论, 最后整理形成完整的投资估算文件。在项目方案的过程中, 造价专业人员配合设计团队进行大量的投资分析以求在满足设计的方案效果和结构安全性前提下, 投资最优, 如消防投资分析、幕墙投资分析等。投资估算文件得到业主的确定后, 便不再调整, 作为下一阶段投资控制的指导框架。

2.2 初步设计阶段

在初步设计阶段, 设计专业在各个重点设计环节进行多方案对比、专业论证时, 造价专业积极配合进行相应的经济比选分析, 本工程分别对玻璃幕墙方案、结构基础方案等进行了方案经济性对比分析 (表2为玻璃幕墙方案经济性对比汇总表) , 做到项目所采用的方案为最优方案, 充分体现节约、高效的原则。初步设计阶段项目各个专业的系统已经明确, 图纸逐步稳定, 材料的规格、标准、档次已经大致明朗, 工程量已经可以根据图纸计算。造价专业人员由此形成的概算文件是一个相对稳定的文件。概算文件的开项应尽可能与投资估算的开项吻合, 且各项投资不应超出投资估算中的投资金额。

在本阶段, 主要采用项目投资整体控制原则, 当某专业的概算金额超出估算金额: (1) 考虑该专业是否存在优化可能; (2) 在其他专业中寻求优化, 以达到项目概算总投资不超出估算总投资。当初步设计文件通过了初步设计评审以及其他相关部门的审查后, 概算文件的开项及结论便应当确定下来, 不再变化, 作为施工图设计过程中各个专业展开的投资控制依据。

在本工程中, 由于估算阶段未充分考虑土石方比例, 而初步设计阶段, 根据资料, 基坑土石方开挖中存在部分石方。由于石方开挖、外运单价均高于土方, 导致基坑支护概算金额高于估算金额, 因此基坑支护专业在保证安全性前提下, 对支护方案进行经济论证, 选择更优方案。此外, 结构也在对本工程地下室进行无梁楼盖、大板楼盖、扁梁楼盖、十字梁楼盖四方案经济性比选分析后, 选择对本工程最为经济的无梁楼盖方案 (表3为四种梁板经济性对比分析总表) 。

2.3 施工图设计阶段

施工图设计时应继续以概算投资及开项为依据进行项目投资控制, 不随意增减系统。在本阶段, 主要采用项目投资以单位工程分别进行投资控制原则。本工程按照土建、机电、室外等单位工程分别进行投资控制, 做到施工图预算的各单位工程造价均不超过评审通过的初步设计概算相应部分的投资。当有较大的局部调整时, 设计人应先对方案调整的必要性进行探讨, 并将调整方案提交造价专业人员做造价对比分析, 讨论投资的可控性。

本工程在施工图设计阶段, 由于业主需求变化, 调整裙楼展览部分的平面布局, 造价专业人员对该部分平面布局调整前后的造价进行对比分析发现, 新方案对建筑、结构、机电的影响将引起投资增加约50万元。经过与业主共同研究讨论, 最后决定降低部分区域工作人员办公室的装修标准, 以寻求投资平衡。

2.4 施工阶段

在施工阶段, 设计变更是成本控制的一个重要环节。在各专业严格控制变更数量的前提下, 建议将变更分为一类变更 (变更造价增减50万及以上) 、二类变更 (变更造价增减20~50万, 含20万) 、三类变更 (变更造价增减20万以下) 三种变更类别。每一份变更资料后附上实物影像资料和准确的变更工程数量计算书及变更预算文件。在发生变更时, 造价专业人员应核定变更造价, 并将变更造价反馈相应设计人。造价专业人员在发现一二类变更时, 应及时与设计沟通, 设计应反复论证其必要性。在项目进行过程中, 及时统计变更数量、发生缘由及变更相应的造价, 以实时掌握项目实际投资情况。

2.5 竣工阶段

积极配合业主进行工程竣工结算。仔细研读工程施工合同, 理解合同中相关条款, 复核工程实际工程量、每一个变更、现场签证、索赔等的经济合理性。

3 总结

总而言之, 建设工程项目的投资控制是一项系统工程, 贯穿于项目实施的整个过程。完成建设工程项目的投资控制, 造价专业人员应对项目有全面、深刻的理解, 在前期方案阶段、初步设计阶段、施工图设计阶段、施工阶段、工程竣工阶段全过程进行投资控制, 才能使我们的项目不仅能满足社会发展的需要, 而且经济效益最大化。

参考文献

[1]刘晓君.工程经济学.中国建筑工业出版社, 2008.

项目实例 第7篇

某房地产项目，总建筑面积约28.30万平方米，共有19栋单位工程(自编号：N1～N17、E2、E3)组成，建筑楼层分别为15至22层，其高度(广州标高)8.1m～68.05m不等，N1～N17栋共拥有7万平方米的地下室一层，底板结构绝对标高2.1m，顶板面绝对标高为6.05m，±0.00相当于广州高程8.10m。结构类型为现浇钢筋混凝土框架—剪力墙。工程的建安工程概算总投资约11亿元。大宗材料概算用量：水泥土搅拌桩38万米;水泥用量3万吨;土方开挖及外运量约40万m 3(其中：淤泥30万m3);(D500mm)预制管桩20万米;钢材3万吨;预拌混凝土20万m3。

2. 施工前准备工作

2.1 监理机构

一个合理的项目监理机构是保证监理活动和质量控制顺利进行的前提。该房地产项目施工占地面积较大，各楼结构有一定差别，涉及的施工单位较多，因此在监理工作中具有一定的难度。针对项目中存在的问题，监理公司以管理层级分明、组织结构专业、年龄和职称配置合理为原则，制定了针对该项目的监理机构人员配备和组织模式。

2.2 施工质量控制计划

按照该房地产项目的实际情况制订质量控制计划、监理措施与办法，明确指出质量控制的关键，同时有针对性地采取一些手段和措施保证质量控制的顺利实施。质量控制计划的制定应该注意这样几点：

首先，质量控制计划要以项目的质量控制为核心，指导监理工作的开展。在做好质量控制的基础上，也注意控制施工进度和施工过程中的资金投入，协调好质量控制、进度控制和投资控制三方面的关系。

其次，质量控制的重点要明确。由于人员、时间、资金有限，不可能做到对施工过程中的每个环节都面面俱到，给予同等的重视，因此必须突出重点，做好关键环节和关键工作步骤的质量控制。

再次，在施工环节的不同阶段应该做好不同内容的监理工作。在施工准备阶段，监理工程师要做好分包商的资格审核，检查施工单位在施工过程中所需的原材料、配件和设备等是否准备完毕，审查施工单位拟定的施工组织结构，并仔细查看其制定的施工方案和进度安排;在施工阶段，监理工程师要经常巡视现场，做好阶段性成果的验收;在竣工验收阶段，监理工程师要验收、审核最终成果，将实际成果和计划成果进行对比，同时检查施工单位在质量控制方面形成的资料，做好存档工作。

最后，要采取多种控制手段，可以选择巡视、测量、实验、指导、指令性文件等方式，避免手段单一带来的片面结果。

3. 施工过程中的质量控制

3.1 工序质量控制

施工过程是指由一系列相互联系、相互制约的工作步骤构成的系统，工序是人、机、料、方法、环境等因素对产品质量起综合作用的一个过程，工序的质量控制就是指对工序活动条件以及活动效果的质量控制。对工序质量进行控制的要点可以用案例加以说明，例如该项目参建单位较多，建设过程中有数十家施工企业，若干个工种参与该项目的建设，因此，相互的协调与配合就十分重要。施工单位在施工过程中正确设置质量控制点，对关键的工序和分部进行重点控制，从整体上做好质量检验工作就显得尤为重要，在施工过程中对影响质量的五大因素进行控制，保证工序的稳定，是保证和提高项目质量的核心所在。

3.2 质量控制点

所谓质量控制点是指施工质量控制的关键环节，一般而言，重要部位、薄弱环节、关键技术、影响大、经验欠缺、控制难度大的施工内容以及新工艺、新技术、新材料、新设备的应用等都可能成为控制施工质量的关键环节。具体质量控制点的设置须遵循一定的原则，应根据“二八原则”，视项目的具体情况，重点把握能影响工序实施质量的关键点，首先对具体工序中的薄弱点和关键部分进行分析，确定能影响质量的原因，然后，还必须提出解决这些问题的具体措施，以便进行事先控制。

3.3 进场材料、设备与构配件的检验

在该项目中，对于材料设备的质量控制，我们制定了如下措施：凡运到施工场地的材料、半成品、构配件、设备必须出示产品合格证、技术说明书及检验试验报告，经监理工程师检验确认质量合格后方准进场。如果监理工程师认为承包单位提交的有关证明文件、检验试验报告仍不足以说明产品质量符合要求时，监理工程师可以再组织复检或见证取样试验，确认其质量合格后方允许进场。

3.4 作业技术交底的控制

所谓技术交底是指对施工方案和施工组织设计的详细说明，要想取得良好的施工质量，就必须做好作业技术交底工作。因此，在每个分项工程具体实施之前，施工单位的作业技术交底就必须上交监理工程师进行严格地检查。

3.5 样板引路的质量预控

样板引路指的是质量管理的有效手段，也是调控工程承包单位的重要方法。它旨在关键过程施工之初，建立样板块或样板间，即建立样板工程，以明确质控点的设置、检查验收的标准，成本进度的控制方法等，从而以事前控制的手段，最终达到引路目的。样板引路的质量管理方法是一项细致的工作，必须抓好以下几个方面的工作：(1)体现设计意图;(2)选用合格的材料;(3)选择合适的技术工人施工;(4)在施工前向操作者进行技术、质量交底;(5)组织质量专检人员评定质量等级。

3.6 作业技术活动运行过程中的控制

在施工过程中，对于施工质量进行事中控制也是十分关键的一点，因此，监理人员需要采取定期与不定期相结合的方式对影响施工现场工程质量的重要环节进行检查和监督，这一过程的重点应包括：

(1)承包单位的自检系统：这一系统应该包含两方面功能，第一是针对具体的作业活动本身，需要由其作业者在完工后对自己的作业进行自我检查。第二是针对不同工序之间的交接和转换过程，需要由相关人员或专职质检员进行专门性的检查。

(2)监理工程师的检查：这项检查的基础是承包单位操作人员进行的自检和专职人员进行的检查，因此可以说这项检查是对施工单位作业活动质量的二次检验和鉴定。当然，如果在承包单位进行的自检或专职检查时就发现作业活动的不合格现象，就不能进行下一道工序。

3.7 设计变更的控制

在建筑项目的实施过程中，外界环境的变化、施工原因、开发商的原因都可能导致原先设计的变更，对于项目实施中发生需要变更的情况，监理工程师必须十分谨慎，首先需要明确具体的变更在技术经济方面是否合理，其次，还需要综合考虑成本和收益的关系，经过充分的权衡和分析后才可以做出决定，通过总监发布变更命令，然后相应地改变才可以实施。

4. 作业活动结果的检查

作业活动的结果，包括作业工序的具体产出产品、已竣工的分部、分项工程以及已完成并准备交验的单位工程等。与作业技术活动运行过程中的控制相类似，对于作业活动结果的检查也须由施工单位按照一定的技术规程、规范、图纸等要件进行单位内的自我检查，只有自检合格后，才可以通过相关程序，由监理工程师进行检验和鉴定。

4.1 隐蔽工程的验收

隐蔽工程由于其难以在表面显示的特点，故往往是质量控制的关键点，应对其进行较为严谨的控制。在工程项目中，尤其要对如钢筋的搭接、接头、骨架、加密区、间距以及具体的埋件区域等加强控制。

4.2 工序交接检查

工序交接检查的验收是施工作业活动之间的一种必需的暂时性停顿。例如，钢筋工绑扎完钢筋后就需要对模板进行支设，在这个过程的中间就需要进行工序交接检查，即先由钢筋工进行钢筋绑扎作业的自检，合格后由监理工程师确定，钢筋工才可以进行模板的支设。

4.3 检验批、分项、分部工程的验收

在这个过程中，要符合建筑工程施工质量验收规范的要求，首先进行检验批的验收活动，合格后再验收分项工程，而分部工程的验收则应置于最后环节。

4.4 单位工程或整个工程项目的竣工验收

在该小区项目的施工过程中，我们监理单位面临了一系列的不利条件，如工期紧、结构形式复杂多样、施工队伍工作量大、难度高、施工单位管理人员数量不足、质量不达标等，但我们并没有被困难所阻碍，而是首先详细分析了项目实施过程中比较容易出现的各类问题并运用管理学的原理，根据实际情况建立了项目监理机构，来具体对施工单位和监理单位进行指导，并要求施工单位运用科学的方法建立、健全了工程项目质量保证体系，同时还充分利用了公司的人力资源优势，在具体施工中严格依据质量控制的相关流程来组织监理工作，最终取得了非常好的效果。

5. 结语

项目实例 第8篇

一、《经济数学》课程能力训练项目设计

1. 能力训练项目名称

能力训练项目名称有: 寻找经济学中常用的经济函数; 连续复利问题; 边际与弹性问题及最值经济问题; 由边际函数求总函数, 资本现值与投资问题; 经济学中的线性规划问题。

2. 拟实现的能力目标

第一, 能识别需求函数、价格函数、供给函数、总成本函数、收入函数与利润函数, 并掌握这些函数的性质及图像画法。

第二, 理解函数的变化趋势、变化的连续性, 会用单利、复利两种方式计算利息。

第三, 能求解经济学中边际与弹性问题及最值经济问题。

第四, 掌握由边际函数求总函数的方法; 会讨论资本现值与投资问题。

第五, 会求解经济学中较简单的线性规划问题。

3. 相关支撑知识

第一, 理解函数的概念, 会正确求解函数的定义域; 理解函数的性质, 会判断函数的奇偶性等。

第二, 理解极限的概念, 掌握求极限的方法; 理解无穷小量、无穷大量的概念, 会正确判断无穷小量、无穷大量; 理解函数在一点X0、区间 ( a, b) 、闭区间〖a, b〗上连续的概念; 理解函数间断点的概念, 知道间断点的分类, 能判断函数的连续性等。

第三, 理解导数与微分的概念, 了解导数的几何意义并能加以应用。

第四, 理解原函数和不定积分的概念; 熟练掌握不定积分的直接积分法、凑微分法、第二类换元积分法及分部积分法; 掌握微积分基本定理和定积分的计算公式; 掌握定积分的概念和性质; 熟练掌握定积分的换元积分法和分部积分法。

第五, 理解行列式、矩阵、逆矩阵、矩阵的初等变换及矩阵秩的概念; 熟练掌握行列式的两种计算方法; 熟练掌握矩阵的线性运算及矩阵的乘法运算; 熟练掌握求逆矩阵的两种方法及求矩阵秩的方法; 掌握克莱姆法则求线性方程组的方法; 理解n维向量、向量组线性相关、线性无关、向量组的秩、基础解系、齐次线性方程组的通解、非齐次线性方程组的通解这几个重要概念; 熟练掌握线性方程组解的结构及其判别法则。

4. 训练方式手段及步骤

第一, 让学生自学第一章函数第三节经济中常用的函数; 找出经济函数、观察函数的性质、图像; 最后得出经济函数分析报告。

第二, 通过对函数变化趋势的讨论, 引入数列、函数极限概念, 引导学生寻找极限的计算方法; 通过函数图像的观察, 分析函数变化过程中的两个不同特点, 引导学生得到函数连续的概念、判断函数连续的方法; 最后推导连续复利公式、并解释其经济意义。

第三, 通过分析函数因变量随自变量变化的快慢程度, 引导学生发现导数概念, 为更好计算导数, 寻找计算导数的方法; 为寻找计算函数改变量的近似方法, 引导学生探寻微分概念, 进一步寻找计算微分的方法, 最终找到用微分计算函数改变量的方法; 为找到判断函数单调性、极值、最值、函数图像的做法, 引导学生发现使用导数这一重要工具。

第四, 通过已知某函数导数求某函数问题的讨论, 引导学生发现原函数的概念, 通过寻找求原函数的方法, 发现不定积分的概念, 最后找到求不定积分的四种方法。

第五, 通过求解二元一次方程组、三元一次方程组, 引导学生发现二阶行列式、三阶行列式概念, 通过归纳法引导学生发现n阶行列式概念, 在寻找计算行列式方法中得到行列式性质等。

5. 结果

结果有: 经济函数分析报告; 连续复利公式的推导及经济意义解释; 边际与弹性问题及最值经济问题解决方案; 由边际函数求总函数, 资本现值与投资问题解决方案; 经济学中线性规划问题解决方案。

二、考核方案

对学生考核分三个方面: 平时成绩 ( 占30%) + 能力考核 ( 占25%) + 期末考试成绩 ( 占45%) 。期末考试采取相同教学内容的班级统一命题、闭卷考试的方式。命题的范围和水准严格按照《概率论与数理统计》课程整体教学设计的要求执行。期末考试出同等难度和题量的A、B、C三套试卷及评分标准。

平时成绩及能力考核具体内容设计:

1. 平时成绩

考核项目: 出勤; 课后作业; 课堂表现。

考核内容: 迟到、早退、旷课、事假、病假、上课睡觉; 完成作业情况; 上课态度、参与程度、处理问题准确度。

考核标准: 迟到、早退、旷课、事假、病假、上课睡觉此项共计10分。学生上课迟到一次扣1分, 请事假一次扣1分, 病假一次扣0. 5分, 上课睡觉一次扣1分, 旷课一次扣2分, 扣完10分为止。完成作业情况此项共计10分。少交一次作业扣2分, 作业不认真、质量差一次扣1分, 扣完10分为止。上课态度、参与程度、处理问题准确度此项共计10分。上课积极参与, 主动并能正确回答问题或板书做题正确一次得2分、两次得5分、三次得8分、四次得10分。上课不回答问题或板书解题此项得0分。

2. 能力考核

( 1) 考核项目

提交经济问题解决方案或分析报告。

( 2) 考核内容

第一学期: 第一章内容学完后提交经济函数分析报告; 第二章内容学完后提交连续复利公式的推导及经济意义解释; 第三章内容学完后提交边际与弹性问题及最值经济问题解决方案。

第二学期: 第四章内容学完后提交由边际函数求总函数及总函数改变量, 资本现值与投资问题解决方案; 第五章内容学完后提交经济学中简单线性规划问题的解决方案。

( 3) 考核标准:

此项共计25分。提交方案或分析报告内容翔实、准确, 第一学期提交一个得8分、提交两个得16分、提交三个得25分。第二学期提交一个得12分、提交两个得25分。一个学期内一次也不提交方案或分析报告此项得0分。

三、第一次课设计梗概

1. 设计思想 4个关键词: 沟通、介绍、渗透、要求。

2. 教学过程

师生相互介绍→用多媒体课件———财经、金融专业中的数学函数导入新课并介绍课程内容→介绍课程教学方法→介绍学习方法→介绍考核方式→与学生约法三章, 提出纪律要求→进入正题———研究函数、反函数概念及函数四个基本性质→课堂小结、布置课外作业。

四、其他需要说明的问题

第一, 以启发式教学为主。

第二, 注重数学文化的学习。

第三, 教学中既要突出数学思想又要强调“数学为专业服务”“以应用为主”“必需、够用”的指导思想。

第四, 注重传统教学与多媒体课件教学有机结合, 充分发挥二者的教学优势。

摘要：针对公共基础课《经济数学》, 按照系统项目化教学的要求, 从《经济数学》课程能力训练项目设计、考核方案、第一次课设计梗概、其他需要说明的问题四个方面对《经济数学》进行了系统项目化整体教学设计, 凸显培养学生运用经济数学知识解决经济问题的能力。

项目实例 第9篇

中外石油公司的投资安排, 在流程上基本一致, 都是自上而下和由下而上的结合, 一般由公司总部根据公司下一年度经济效益预测目标、财务投资预算及合理资本负债率的要求提出下一年度投资计划预测方案, 包括下年度公司投资重点、投资方向、投资结构和年度投资计划编制原则等, 各下属公司按照公司总部要求制定各自的年度业务投资计划和资金预算方案, 公司规划计划部门对下属公司上报的所有项目进行汇总, 并按投资效益分类排队, 优化筛选, 找出符合公司发展目标的最优项目组合形成年度投资计划草案, 并提交审批下达。

但中外石油公司在投资安排的基础和方法上存在一定的差异, 主要体现在:国际石油公司总部的指导原则和计划假设更具体, 主要运用多情景分析、经济评价优化筛选和投资—组合计划, 分析各种情形下企业经营所面临的新机遇和威胁、战略计划选择的范围、不同情形下的财务结果, 并相应地制定备选的预算与业绩目标, 一旦经营形势发生变化, 总部计划部门可以很快调整投资实施方案以适应外部环境的变化。中国石油公司总部的指导原则和计划假设更宽泛, 更多是运用总量控制、成本定额的方法;我国石油公司的投资计划比较单一、固定, 对环境变化的反应速度较慢, 由于各下属公司存在地质、技术等差异, 缺乏全公司统一的经济效益筛选标准去平衡各下属公司投资需求之间的矛盾、各下属公司的投资需求与公司总体投资限度之间的矛盾。

二、国际项目经济评价的特点

国际油气项目经济评价的突出特点是它的复杂性。项目规模从小到大, 操作类型包括作业、非作业、联合作业, 业务内容包括勘探、开发、管道运输、化工炼制, 油田类型从油田、气田到油砂, 从陆上到海上, 合同类型包括产品分成、矿税制和服务合同等, 各资源国的财税制度千差万别, 存在市场、汇率、政治等风险。

经济评价工作始终围绕公司发展战略目标进行, 每个项目的投资决策不仅看项目本身的效益, 而且更加注重项目对公司整体发展战略的协同效益, 包括收入协同、上下游协同、财税协同、成本节约和投资节省等。经济评价要渗透到项目的勘探、开发、生产、运输、销售、管理、税收、成本回收各个环节。

三、实例分析

位于某非洲国家项目, 深海油田, 合同模式是产量分成制, 项目投资由S公司和C公司组成合资公司作为作业者与资源国签订同者。

主要财税条款:1.成本回收:成本回收油为总产量的一定比例。成本回收比例的上限为50%, 如果开发成本未能在5年内全部回收, 从第6年起, 成本回收比例的上限可提高为60%。余额油将全部转为利润油。根据PSA的规定, 开发成本可按其原始投入的1.6倍分4年等额回收。生产成本 (操作费) 当年回收。勘探成本根据开发区投入开发的先后顺序, 依次从投入开发的开发区的成本油中回收。

2. 利润油:

成本回收后剩余的产量作为利润油, 按一个滑动比例在资源国和合同者之间分配。该滑动比例根据合同者的税后名义收益率确定:

3. 此外, 合同者利润油分成部分应交纳石油所得税, 还有关于油田废弃、义务教育培训费、租金等规定。

评价结果显示:项目NPV对于产量、价格的敏感性较为显著, 当产量和价格发生10%的变化, NPV变化约10%。项目NPV对于投资和成本的敏感性较小, 其中相对成本而言, 投资的变化对净现值的影响较大, 由于该项目对开发投资存在60%的回收上浮比例, 该项目的投资越大, 项目的价值越大。当然, 对项目的投资需要得到资源国的审计。

对投资安排的建议:在达不到成本回收上限之前, 加大产能建设投资规模, 尽可能延长高峰稳产期时间;根据产量方案、投资以及成本回收等参数, 实时更新测算结果, 根据利润油分成比例下降时间, 动态安排生产任务, 即利润油达到拐点后在下一个拐点前减少产量安排, 力争在一定的产量前提下使合同者获得更多的份额油。

四、取得的认识

对于已经走出去十几年中国石油公司, 要实现国际化战略, 管理必须国际化, 其中投资决策安排是管理的核心, 必须要逐步建立以价值为导向、与预算有效链接的投资安排规范, 以提高发展质量和效益。

参考文献

项目实例 第10篇

1.1 建筑类专业广泛开展建筑CAD的教学

由于近年来房地产业的大发展,很多高等院校都申报与开设建筑工程类相关专业,在这些相关的专业课程体系结构中都有建筑CAD的相关课程,还有部分院校除了AutoCAD的课程,还开设了如天正、理正、中望、PKPM软件等专业课程,这些课程也成为了建筑类专业的必修课程。但大多数院校设置课程的课时量都不足,有的只计划了36个左右的课时,其中还因各种情况放假而减少的课时,所以实际教学课时还更好,所以建议各院校要加大课时量,给学生较多的时间练习。

另一方面,在社会力量办学的培训学校中,也在广泛开展AutoCAD的培训与教学,但这些培训不可能对建筑进行针对性的教学,这种培训在教学中,要兼顾各类不同设计的人员,授课也主要是用一些通用的实例讲解。

1.2 院校建筑CAD教师结构分析

在从事建筑CAD教学的教师中,主要分为三类:第一类为计算机教师,这类占70%,个别院校为100%;第二类为其它专业的教师兼职建筑CAD教师,这类约为20%;第三类才是建筑专业的教师,约占10%左右。正是由于这种教师结构体系,大多数教师不很懂建筑专业,所以在教学时就有一定的专业知识欠缺,就有点不利于教学的质量提高。但又不能完全由建筑类教师来担任这类课程,因为很多院校的建筑专业教师师资不足,他们中还有很多在校外建筑公司兼职,对计算机操作也不如计算机教师熟练,所以主要由计算机教师来担任建筑CAD课程的教学。

1.3 建筑CAD教学标准的制定

通过各种方式的查阅与了解,目前还没有一套完整的、在推广使用的建筑CAD教学标准,特别是一些新开设建筑CAD课程的院校,师资更是缺乏实际的教学经验。建筑CAD教师与建筑专业教师又常常不是同一系部,他们联系也不强。所以有必要制定一套比较通用的建筑CAD教学标准用于教学。

1.4 加强AutoCAD认证体系的联系

目前,在一些院校的学生还没有参加AutoCAD认证的考试,特别是从事建筑CAD课程的教师应参加认证的考试。所以要加强与AutoCAD认证考试的联系,当然AutoCAD认证标准要与建筑标准融合,有条件的院校可以让教师与学生参加AutoCAD的认证考试。

2 实例教学应用于CAD基础知识的讲解与练习

建筑CAD中的各种基础知识繁多,但主要分为五大部分:一是基本知识;二是二维平面绘图与编辑修改命令;三是三维图绘制与编辑;四是综合平面图、立面图、剖面图、大样图的绘制。五是AutoCAD布图与打印;其中第三部分三维图部分在不同院校可以根据课时量等实际情况进行增减。对于前三部分是AutoCAD基础,教师在教学过程中可以将各种知识融合于实例中,用建筑实例进行讲解,并且可以用各种绘制命令及方法进行讲解。如实例:绘制一个300mmX400mm的矩形,并在矩形正中心绘一个半径为100mm的圆(图1)。就这样一个简单的实例就可以完成许多知识的讲解。

1)绘制300mmX400mm的矩形至少可以用两种方法:一是直接用矩形命令;二是用直线命令。

2)在用矩形命令时可以讲解关于坐标的知识,特别是相对坐标与绝对坐标的讲解。

3)直线命令绘制可以讲相对坐标,正交,及在正交方式下输入长度知识。

4)通过这两种绘制方法所得的矩形,可以让学生理解用矩形命令绘制矩形是一个整体图形,而用直线命令绘制是由四个线段组成。

5)通过对上述4点,从而还可进一步讲解夹点的知识及分解命令的应用。

6)通过在矩形正中心绘圆,关建的是如何应用对象捕捉与对象追踪在精确绘图中的应用。对象捕捉必须满足3个条件:其一,要求有绘图命令,并且绘图命令的第一步是找点;其二是对象捕捉必须启用(或称打开);其三是对象捕捉要设置相关的捕捉点。只有这三个条件同时存在才可以应用对象捕捉。

7)在应用对象追踪时也要求打开(启用)对象追踪,并且同时启用(打开对象捕捉),还要进行相应的追踪设置,才能有效地进行对象追踪运用。

8)通过绘制半径为100mm的圆,可以让学生了解一种绘制圆的方法:圆心加半径的方法。进一步可以讲圆心加直径的方法。

9)矩形命令绘制矩形时,还可以进一步讲解矩形命令中的宽度、标高、厚度等参数的设置。

10)通过对上述第9点讲解后,还可进一步讲解CAD的各种视图模式及三维动态观察命令的讲解。

所以设计一些经典的实例,将AutoCAD的各种命令及知识点融合于实例中,用实例的教学方法,更便于学生学习与理解。如绘制一个标准(1000mmX240mm)的三线窗(图2),并用外部块的方法保存起来,从而可以讲解许多相关的知识,如定数等分、节点对象捕捉的设置、点的样式的设置、偏移命令应用、外部块的保存、外部块与内部块的区别、窗名的块属性设置、块的插入操作、还可进一步讲解设计中心等相关知识。

3 项目教学法在建筑CAD综合实例中的应用

3.1 项目教学法含义

所谓项目教学法,是教师与学生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。项目教学法的突出特点,是将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体,围绕具体的项目构建教学内容体系,组织实施教学,提高教学的针对性和实效性。

3.2 建筑CAD教学目的及要求

建筑CAD教学的最终目的是:要求学生能利用CAD软件绘制建筑平面图施工图、立面图、剖面图、各种大样详图等。所以综合实例教学的环节就特别重要,当然我们所说的是教学环节,而不是施工现场,所以可以将项目教学法应用于我们教学过程中,教师可以设计不同的项目,用于教学及学生自我完成的综合项目。

3.3 项目教学的实施

可以设计一套完整的练习图,如一套完整的建筑施工图,包括:图纸封面;目录;总设计说明及规范;总平面布置图;建筑施工图;结构施工图;水电施工图;暖通、保温节能;各分部大样施工图等。我们把它作为一个项目进行讲解,让学生在有限的时间内将这个综合项目完成。当然我们设计练习图时特别要考虑一点:并不要求非常详细的、完整的现场实际施工图,我们必须考虑学生在有限的时间内完成,并且能将CAD的所有基本知识点用到、了解建筑施工图的全部知识点,只要知识点齐全,学生将所的知识练习到了,就达到我们的教学目的。如标注文字时,不一定全部标注,尺寸也不要全部标注,标注关键的地方,同类型尺寸可以部分标注。

4 实例教学法与项目教学法的关系

实例教学法可以是简单的实例,而项目教学法可以说是综合实例,两者在建筑CAD的教学中并不是独立的两种教学法,而是互为联系,实例教学法中的实例是项目教学中的局部分项内容,而综合项目是各种简单实例的组合。

实例+项目教学法在建筑CAD的教学过程中是非常值得推广的、有效的教学方法。各相关院校(或者相关的教学研究组织)可以组织本院校的相关教师:如CAD教师、建筑制图教师、现场的设计人员制定一套比较完整的、符合相关国家制图标准的实例及标准要求,可以供实例教学之用,同时作为学生平时上机必须完成图集。在此基础之上,可由相关的组织(或教学研究机构)将各院校制定的标准实例、练习图集加以综合、整理、审定后汇编成册,可以作为地方乃至上升到全国作为建筑CAD的教学标准及规范。从而全面提高建筑CAD的教学质量与水平,提高建筑类人才的综合素质与实际操作能力。

5 结束语

“实例+项目”教学法在建筑CAD教学中行之有效,简单实例用于建筑CAD的基础知识教学,项目教学用于建筑CAD的综合应用教学。两者是互为联系,如能通过各个院校、相关的机构或组织制定一套行之有效的建筑CAD教学标准、规范及教学实例、综合项目、练习图集,将是一项全面提高建筑CAD教学水平的重要举措。

摘要：AutoCAD是一种广泛应用的计算机辅助设计软件,广泛应用于多行业,当然也成为了各类院校教学的基本课程。在开设建筑类专业的院校,建筑CAD是学生必修的课程,是学生应掌握的一种基本技能,但作为课程的教师却参差不一,教学水平各异,所以我们应探索出一套行之有效的教学方法供广大教学者参考,形成一套建筑CAD的标准教学法:“实例+项目教学法”。

关键词：实例,项目,建筑CAD,标准教学法

参考文献

[1]教育部职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书[M].北京:经济科学出版社,2003.