英语词汇记忆方法

英语词汇记忆方法（精选12篇）

英语词汇记忆方法 第1篇

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素，其中词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言。Widdowson (1992)提出，在语言环境丰富的情况下，词汇与语法的交际功能相比，则词汇是主要的，语法是次要的。在他看来，语法的作用是调节性的，与词汇相比，它是服务于词汇的。词汇表达实际意义，语法表达关系意义。但是在外语教学研究中，由于受结构主义理论的影响，外语教学过分强调句法结构在外语教学中的作用，从而忽视了词汇教学的重要性。教师在讲解课文时往往侧重从篇章结构、句子层面方面帮助学生加强对整体文章的理解，而对词汇的讲解往往不给予太多的重视。由于语言文化的差异，以及英语词汇本身的特性，许多学生对很多单词和词组只停留在表面上的认识。只知其义，不知其用，越学越难。随着现代语言学的发展，人们对词汇学习有了新的认识：词汇学习不再被认为是简单的词汇表的记忆和学习，而是学习者积极参与的一种过程，是学习者需要掌握的一种技能。对于本族语者是这样，对于外语学习者更是如此。

二、英语词汇的特点

英语词汇的最显著特点是英语词汇数量的庞大。英语的词汇包罗万象，并且很多情况下同一个事物或者状况可以使用好几个不同拼写但意义相近的词来加以描述。

英语词汇的另外一个显著特点就是它随着社会和历史的发展不断地变化发展。例如在电脑病毒和恶意木马猖獗的今天，我们把未经许可“侵入”计算机程序系统、或是怀有恶意破坏计算机程序系统、或只是为了显示自己的能力而制造计算机病毒的人称为“黑客”，即hacker，这便是一个词汇发展的典型例子。

由于具备上述特性，学生在日常词汇学习中势必会遇到种种困难，词汇的记忆也因词汇的数量庞大和灵活多变而备受阻碍。因此，教会学生掌握正确的词汇学习方法显得至关重要。

三、英语词汇记忆方法举例

针对上述存在的问题，结合英语词汇本身固有的特征，结合笔者自身的教学体会，提出下列方法，以供商榷：

（一）词根词缀记忆法

词缀法就是通过在词根添加词缀来构成新词的一种构词法。加在词根前端的是前缀(Prefix)，加在词根末尾的为后缀(Suffix)。例如，通过在happy前端添加“un-”这个否定前缀就可以把happy变成它的反义词unhappy。常见的前缀有in-，en-，un-，im-，ir-，dis-，pre-，re-，non-等;后缀有-ment，-ation，-tion，-less，-ful，-en等。

（二）联想法

在英语词汇里，有许多单词可以根据一定的规律进行分类组合。通过掌握这种规律，学生可以在学习的过程中更高效率地掌握单词。下面就三种方法进行阐述。

第一种：多词意义相似组。

此种方法指的是把英语词汇当中具有同义或者近义的一组词放在一起，进行比较。运用这种方法最大的好处是，不仅使学生能在一个大的语言环境下同时掌握很多单词，而且能使学生在对本组单词进行细微差别的了解与分析中掌握一组单词中每个单词具体的用法，起到事半功倍的作用。例如：英语中assessment, estimate, evaluation这一组名词都含有“评估”的意思。但又各有所指：assessment侧重于对财产评估，estimate强调评估结果，而evaluation则是对能力等的评价。

第二种：多词拼写相似组。

运用这种方法是将拼写较为相似的单词放在一起进行比较记忆。这样既可以提高学生记忆单词的效率，又可以提高学生对形似单词的辨析能力。例如access和assess、accent和accident，这些单词虽然在形式上相似，但在意义上有着很大差别。通过提高辨识能力也可以有效解决类似考题。

第三种：多词读音相似组。

顾名思义，这类单词读音很相似，但意义不同。例如cheap(廉价的)和cheep(吱吱地叫)。这种记忆方法也可以起到提高学生记忆效率的作用。

（三）合词法

合词法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的办法。用这种方法构成的新词叫做复合词(com-pounding words)。

在整个英语发展过程中，合词法在构词方面起着积极作用，为英语增添和补充了大量词语。如：blackboard(黑板)，dragonfly(蜻蜓)，blueprint(蓝图)，hot line(热线)，stand-up(竖着的)，hand-wash(手洗)，warm iron(温熨)等。

（四）拼缀法

对原有的两个单词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部，然后连成一个新词，这种方法叫做拼缀法(blending words)。如brunch(由breakfast和lunch变化而成)，motel(由moto和hotel变化而成)，smog(由smoke和fog变化而来)。

（五）缩略法

缩略法是现代英语中一种主要的构词手段，缩略法可分为两种。一种是对原来完整的词进行加工，缩略其中的一部分字母，构成新词，这种词叫做缩短词(clipped word)。类似的词如quake(由earthquake缩合而成)，phone(由telephone缩合而成)，flu(由influenza缩合而成)，memo(由memorandum缩合而成);一种是将词组中主要词的开首字母联成一个词，这种词叫做首字母缩略法。例如首字母缩写法，通过将单词的开头第一个字母组合形成的新词。这一类的词在英语词汇里不胜枚举，例如VOA, USA, WTO, APEC等。

（六）语境法

词汇是语言的基本要素，它依存于语境并受之影响，离开语境孤立地看一个词是很难准确地理解该词的真正含义的。在一定语境中出现的新词往往是鲜活的，离开了语境的孤立的词犹如离开了水的鱼。教师要使学生在学习语言时，不仅知道词汇的基本意思，而且能通过句子、段落、篇章语境推测它的内涵意义，真正做到既见树又见林。例如：在大学英语第三册第5单元有这样一个句子：Coming home from schoothat dark, winter’s day so long ago, I was filled with anticipation I had a new issue of my favourite sports magazine tucked under my arm, and the house to myself.文中有这个短语“filled withanticipation”，读者不禁要问：“期待什么?”要理解其真正的涵义，就要靠语境。从上下文我们可以看出anticipation是指reading his favourite sports magazine without being disturbed，进而可理解该词的意思是“a feeling of excitement about something pleasant that you know is going to happen”。可见，能否正确理解词的内涵意义取决于对文中语言环境的分析和理解。在教学中教师要不断强化学生的语境意识，使他们正确、全面地理解词汇。

（七）词性变换法

通过词性转换构成新词，称为词性变换法。这种方法的关键在于把握源词和新词同形，仅仅存在词的性质的变化。例如juice，作名词的时候意思是果汁，而当它用作动词时，意思则变成榨汁了。又如nurse一词，名词释义为护士，动词意义则成了护理。

（八）阅读法

学习英语词汇不是单靠教师课堂的讲解就能解决问题的，更多的工作需要学生在课后自觉进行。通过阅读不仅可以使学生在读文章的过程中了解新词，而且可以锻炼学生在具体篇章当中运用上下文语境以及英语构词法的知识探索新词释义的能力。同时，学生通过课外阅读可以极大地开阔眼界，了解社会经济、政治、文化诸多方面的信息。

四、总结

英语单词记忆方法众多，除以上列举之外，还有谚语记忆法、歌诀记忆法、卡片记忆法等。学生应遵循记忆的原则，把记忆单词视为一种乐趣。教师在授课过程中要引导学生多想多联系，并对涉及的某方面知识作必要补充。其实英语单词记忆学是一门非常有趣、非常吸引人的学问，多积累，多回顾，多探索，把握规律，就一定可以走出“死记硬背”的泥沼。

摘要：词汇是语言的建筑材料, 没有词汇就没有语言。英语词汇数量庞大, 记忆困难, 所以学生学会分析词汇的特点, 同时掌握一定的记忆方法, 定能收到事半功倍的效果。

关键词：英语词汇,词汇特点,记忆方法

参考文献

[1]李凤娟.大学英语词汇教学初探[J].徐州建筑职业技术学院学报, 2001.12, 第1卷, (4) .

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现将词汇大三记忆方法总结如下，方法不在于多，希望同学们能够掌握适合自己能高效记忆英语词汇的方法。

词汇创新记忆类

词缀、词根记忆法是最有效、最容易的单词记忆方法，因为它涉及单词构成的本质所在，大家可以通过分解单词的前缀、词根、后缀以及派生、合成等方式来理解单词的含义。比如impenetrable的前缀“im-”具有“不”的意思，“penetrable”是“可刺穿的”，那么组合起来便是“不能穿透的、不可理解的”之意，impenitent(不悔恨的)的词缀分析同上;至于后缀，例子就更多了，比如 considerably里的“ably”就是副词的后缀;派生和合成的方法也比较简单，这里不再赘述。词缀、词根分析法作为西方人母语学习最正统的方法，尤其值得我们掌握。 考研 教育网

词汇联想记忆法

这是众多英语学习专家推荐的方法。该方法主要利用单词的字母、词形和发音来联想记忆，字母联想，大卫。萨克斯曾写有《伟大的字母》一书，对字母的象形意义做了研究，比如W代表波浪，S代表弯曲，Z代表曲折，在词汇上有 sinuous(蜿蜒的、迂回的)、zigzag(之字形、弯曲前进)等例。另外，大家还可以利用词形联想来记忆，比如单词eye有两个“e”和一个 “y”，这个“y”也就是我们的鼻子，那两个“e”就是我们的两只“眼睛”;(3)谐音联想，比如braggadocio的`发音类似“不来格斗，欠殴”，我们将其联想为“只会吹牛不来格斗”，其意思也就是“吹牛大王，大吹大擂”。

词汇分拆组合法

首先将词汇分为几个部分，然后通过各部分含义的内在联系理解记忆原单词，该方法在记忆复合词时最为有效。例如“blackboard”可以看成 “black(黑色的)+board(板)”，即黑板：“downplay”可以看成“down(向下)+play(玩)”，玩下去的意思就是不予重视、贬低;再比如“levelheaded”是由“level(平坦的)+head(大脑)+ed”组成，大脑平坦的意思也就是头脑冷静的、稳健的。俗话说，勤能补拙，大家在平日的复习过程中也要勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。

英语词汇记忆方法初探 第3篇

一、机械记忆与理解记忆相结合

词汇记忆的目的是扩大词汇量，为“听、说、读、写”打基础。在英语教学中，我们常常会发现多数学生总是翻开课本中的生词表，反复的朗读，机械地记忆单词，但效果总是不好。其实要记得快、记得准、记得牢，还需将机械记忆和理解记忆结合起来。机械记忆是指机械重复，反复记忆。初学者机械记忆用得较多，因为他的词汇量、英语知识有限，无法进行更多的归纳和联想。而理解记忆就是要通过构词法、拼读规则、逻辑思维、分类、辨析、对比等理解的方式记忆单词。一般来说，理解记忆的作用远远超过机械记忆，通过理解记忆、记得快、记得牢。如“语音”这个单词pronunciation，若反复拼读p-r-o-n-u-n-c-i-a-t-i-o-n， pronunciation， …… 则属机械记忆；如果根据构词法pronounce（v）→pronunciation（n）来记忆，则属理解记忆。

常用的词汇记忆方法有：

（1）利用构词法对词汇的构成进行分解。如：把unfotunately分解成为un（前缀）+fortunate+ly（后缀），把carelessness分解显care+less+ness。

（2）比较各词之间音形义的异同。比较的方法很多，如改变一个辅音的词，took，look，book，cook，hook；改变一个元音的词，ball，bell，bill；同音异义词，whether—weather，right—write；形同而意义不同的词record（作为名词与动词）；音形相同而意义不同的词fall（秋天）和fall（落下）。

（3）按词汇的意义分类记忆，如：rice，wheat，corn，apple，banana，pear，peach等。

（4）对同义词或词组进行辨析，联系起来记忆，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，get used to 等。

（5）与反义词进行对比来记忆，如：up和down；cry和laugh，warm和cold，awake和asleep等。

二、多种感官同时参加记忆

众所周知，听觉记忆不如视觉记忆，视觉记忆又不如视觉、听觉并用的记忆方法。因此，学习英语时听觉与视觉要适当交替进行，各种感官同时并用，使人脑半球同时发挥作用，通过多渠道输入信息，以收到良好的记忆效果。多种感官同时参加记忆，即：眼看—看清词性，掌握词形结构特点，观察字母组合，分析读音规则，了解词义、熟悉词性，注意词的丰富搭配；耳听——边读边听、边听边读、注意发音是否正确，听辨音素，纠正发音；口读——按单词音节的划分和字母组合的读音规则进行拼读，边做边读边记；手记——要勤于书写，做到边想边写；脑想——集中注意力，做到边分析、边观察、边记忆。如look作vi时，意义为“看、注意；显得”，作为vt时，意为“瞧；打量；看上去与……相称；期待”等，作n时，意为“看；脸色；外表”等；常用搭配有look about，look after，look around，look at，look for，look forward to，look in，look into，look on，look out，look over，look through，look up等。

记忆单词时，应通过看、听、读、写、译一系列活动来记忆，尽量调动各个记忆器官，以提高英语词汇记忆的能力，从而达到提高英语水平的目的。

三、归纳记忆与联想记忆相结合

归纳记忆是把在构词、拼写、发音等方面有规律可循的单词归纳起来记忆。如把同一词根的词归纳在一起记忆，如：act，acting，action，active，actively，activity，actor，actress；也可把同一前缀或后缀的词归纳在一起记，如：unkind，unfair，unequal，unforgettable，unjust，unworthy等。

联想记忆是把在用法、词义或搭配等方面有联系的单词联想在一起记忆。如：afford，agree，apply，choose，dare，decide，hope，expect，learn，manage，mean，offer，prepare，pretend，promise，refuse，seek，want等动词直接以带to不定式结构用作宾语；admit，appreciate，avoid，consider，delay，enjoy，escape，finish，imagine，practice，mind，suggest等动词后只能跟-ing结构，不能用动词不定式结构。记其中一个时，联想其他几个。记单词时要善于发现各单词间的“共性”或内在关系。

在进行归纳记忆联想记忆时，应把一个单词同它的各种搭配方式联系记忆。如：example的各种搭配：as an example“举例说明”；be an example to“给……一个警告”；without example“没有先例”，by way of example“举例说明；”follow the example of“以……为榜样”；for example，例如：set an example to，“给……树立榜样”。这种把单词类属、意义、用途、习惯用法等分门别类，归纳整理的记忆方法，不仅有助于记忆，还方便使用。

四、单词记忆与句子记忆相结合

我们都知道，词不离句，句不离文，实践证明，孤立的单词容易忘记，学习和单词应结合句子，结合上下文记单词就会记得牢、记得快。光记单词时不够的，应该扩大为句型，甚至精彩的段落，或一篇优美的短文。以句子单位记忆单词可以帮助我们提高运用英语的能力，可以训练和培养我们的语言习惯，有助于把握单词的用法和形式。

探究小学英语词汇记忆方法 第4篇

一、基于语音,归纳总结

从4A开始,每个单元都有一个板块来学习字母的发音,但由于很分散,在复习单元也没有一个系统的归纳,所以学生在学完语音后没有一个系统的认识,对发音也没有实质的提高。介于此,我对教材中的语音板块加以归纳,结合教材一起综合考虑,设计出辅音字母发音的一般规律表,如单词good中字母d读/d/,就是字母在单词中的发音。学生知道了字母d的发音,教师再给出一组词“bed、bad、friend、dad、diamond、David、old”,让学生认读,强化训练,达到巩固的目的。以此类推有很多相似的读音,如b,g,h,k,l,m,n,p,s,t,w,z等。通过一系列的归纳,根据辅音字母的发音,学生见其形知其音,听音知其形,不仅很好地培养了他们对单词的直观认读能力,更有助于提高了他们的单词记忆能力。辅音字母的发音相对稳定,学生掌握了英语辅音字母的发音,便能牢牢记住很多辅音发音相同的单词。

元音字母的发音到五年级才全面学习,但由于和单词发音关系紧密,我也逐步渗透了简单的5个元音字母的发音,便于学生记忆和认读单词。元音字母在单词中的重要性显而易见,五个元音字母a,e,i,o,u在单词中的发音取决于这个字母在单词中的位置,它的发音也是有规律可循的。如果提前逐步渗透,引导学生了解开音节、闭音节的读音规律,有助于学生更好的掌握单词的拼读规则,便于学生直接拼读单词和有效记忆单词。

元音字母的读音先从开音节学起,从cake、tape、plate、grape,让学生总结a字母与单词中a的发音,就是发字母本身的读音。掌握这个读音后让学生结合前面学过的辅音字母的发音,可以适当的拼读字母组合,如p—a—pa—pate,t—a—ta—take。用同样的方法可以归纳出另外4个元音字母的开音节读音,加上适当的单词拼读练习,加以巩固。由于看到字母就能发出读音,学生对读音有了进一步的认识,他们发现英语原来也可以和汉语拼音一样拼读去记忆,学习的信心会大增。

学完开音节之后,再学习闭音节发音。闭音节可以结合单词来总结,a-apple、e-desk、i-big、o-dog、u-bus,通过课堂的多次复现和操练,让学生逐步掌握元音字母的两种主要读音。然后运用对比认读方法,对字形相近,而读音不同的单词,对比认读,让学生感知开音节与闭音节发音规律的不同。如pine-pin、tape-tap、dote-dot、通过对比,学生能较快的感知元音字母在不同组合中的发音差异,在以后的新单词学习中,引导学生根据单词的字母组合去认读和记忆单词,多鼓励学生拼读,分析单词的音节组合,能让学生见其词读其音,知其音拼其词,改变他们死记硬背单词的现象,让单词记忆变得有规律可循。掌握正确的记忆单词方法,能提高学生的学习效率,为以后的终身学习和发展打下良好的基础。

二、利用规律,科学记忆

第一,给单词进行分类,有利于加强记忆效果。例如:动物(cat,dog,monkey,zebra…),节日(Teachers'Day、Halloween、May Day…)衣服(jacket、jeans、dress、skirt…)职业(worker、waiter、engineer、policeman…)等。

第二,根据英语单词的同义词、近义词、反义词、同音词、形近词等进行比较记忆。例如:同义词(fast和quick、begin和start);近义词(watch和look、big和large);反义词(fat和thin,long和short);同音词(son和sun,buy和by);形近词(make和cake,boat和coat)。

第三,利用构词法,分解合成,记忆单词。例如:farm、play、work、teach、drive等后面加上er后变成相应的名词形式farmer、player、worker、teacher、driver等。合成词、词中词也可以用来帮助小学生进行英语单词的记忆。比如:basketball、goodbye、rainy、blackboard、cupboard等。

第四,发散思维,联想记忆。比如,让孩子们说说在不同房间里都会看到些什么,教室(desk、chair、blackboard、curtain…)厨房(bowl、spoon、cupboard、table…)不同的地点,会做些什么,操场(play、run、jump…)在家(watch、sleep、read、do…)等。

三、培养兴趣,爱好记忆

兴趣是最好的老师,培养小学生对英语学习的兴趣是最好的英语学习方法。小学学习阶段,由于学生年龄小,学习压力小,加之各种课外活动较多,往往会分散孩子对英语学习的兴趣。在教授英语单词记忆的时候,要注意采用多种方式方法培养学生对英语学习的兴趣。

第一,利用直观教具如自制图片,实物,玩具等帮助记忆:教单词时用直观的教学方法培养小学生的英语学习兴趣,吸引小学生的注意力,提高英语教学效果,帮助英语单词的记忆。比如教水果类单词时,让学生带些水果,同时,课上发言积极的同学,奖励老师自制的水果图片,教文具类单词时利用学生身边的文具。

第二,利用一些英文歌曲和儿歌进行教学,同样可以增加小学生英语学习的效果。通过英文的歌曲进行教学是小学生进行英语学习的一种好的方式,很容易为小学生们接受。在低年级进行英文字母教学时,可以使用ABC字母歌来进行教学,这可以很好的帮助小学生加深对英文字母的记忆。还可以利用数字歌、颜色歌对数字类和颜色类英文的教学。在六年级教授序数词时,我编了一段儿歌:基变序,有规律。一、二、三,特殊记,从四开始加上th。八去t,九去e,再加th。逢五与十二,ve要用f替,再加th。整十基数变序数,变y为ie,再加th。要是遇到几十几,十位不变,个位变。通过的这样的口诀诵读,起到了很好的记忆效果。

第三,利用游戏和竞赛,进行记忆。小学生们通常都很喜欢游戏和竞赛,在小学阶段的英语学习过程中加入游戏和竞赛的教学方式,可以使得小学英语学习不枯燥,取得事半功倍的效果。在低年级用得比较多的是猜,比如魔力眼(Magic eyes)把英文单词一闪而过或是使用英文单词图片的一部分,让小学生们猜。老师做动作,学生猜,用英语表达出来,这样无论读还是背,比机械记忆的效果要好得多。对于高年级的学生,有了一定的词汇积累,组织学生以开展单词竞赛的游戏来写单词,看谁记得多,反应快。如以接龙方式(如apple—eat—two—on—near…),加减法(black—blackboard,notebook—note—no)Bingo游戏等,在轻松又刺激的氛围中,学生既能感受学英语的乐趣,又在不知不觉中巩固记忆了单词。

四、勤于复习,减少遗忘

小学生英语学习最大的问题是遗忘。作为小学生而言,他们的机械记忆力比成人要好,但学得快,忘得也快。有的单词三分钟前还记得,转个身就记不清了。正如很多家长反应说:“孩子老记,可是总是记不住。”

小学英语教师在教完新的英语单词后,要提醒学生们及时复习,反复背诵和书写,加深对所学英语单词的记忆。在英语教学中有目的的反复在新的英语教学中出现,增强所学英文单词的记忆效果。同时,要提醒学生,做到及时复习,勤复习。

我们要根据学生的认知规律和心理特点,让英语单词记忆焕发出生机与活力。同时,激发学生自主探究学习的能力,使他们的想象力与创造力在词汇记忆上得到充分的张扬。英语单词记忆变得灵动起来,学生的词汇学习过程会变得更加快乐。

参考文献

[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005.

[2]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社,2003.

[3]杨欣.英语教学中的单词记忆[J].陕西教育,2009.

高中英语高频词汇以及记忆方法总结 第5篇

必修1 一.名词（n）

expression

词语；表达

bend

弯；拐角

insurance

保险

native

本地人；本国人 attitude

态度；看法

power

能力；力量 apartment

公寓

forecast

预测；预报 vocabulary

词汇（量）

journal

日记；杂志 graduate

大学毕业生

view

风景；观点 earthquake

地震

well

井

schedule

时间表

crack

裂缝

shortcoming

缺点

organization

组织；机构

journey

履行；旅程

suffering

苦难；痛苦

damage

损失；损害

congratulation 祝贺

quality

质量；品质；性质

principal

原则；法则

president

总统；校长

violence

暴力

education

教育

二.动词v upset

使不安；使心烦

ignore

忽视；不理睬

disagree 不同意

dislike

不喜欢

enrich

使富裕；充实；改善

transport 运输

organize 组织；成立

forecast 预测；预报

crack（使）开裂；破裂

ruin 毁灭；使破产

destroy 破坏；毁坏

rescue 援救；营救

bury 埋葬；掩埋

judge 判断

attack 攻击；进攻

beg 请求；乞求

三 形容词 adj upset 心烦意乱的；不安的entire整个的；完全的powerful有力的 fluent流利的；流畅的straight 直的；笔直的reliable可依赖的；可靠地

frightened 受惊的 event

事件；大事

ruin

废墟；毁灭

title

标题 shock

震惊

express

快车；快递

judge

裁判员；法官

stage

舞台；阶段；时期 terror

恐怖

cruelty

残忍；残酷 reward

报酬；奖金 transportation

交通运输

settle

定居；安家；解决

recover痊愈；恢复；重新获得

swap 交换

conquer征服；占领

recognize 辨认出；承认；公认

graduate（from）毕业

bend 使弯曲（bent，bent）

view观看；考虑

burst 爆裂；爆发（burst，burst）

injure 损害；伤害

shock（使）震惊

trap 使陷入困境

damage 损害

express 表示；表达

release 释放；发行

reward 报酬；酬谢

grateful（to）感激的native本国的；本地的 latter较后的；后者的frequent 频繁的；常见的former以前的；前者的

useless无用的；无效的；无益的warm-hearted 热心的

mean

吝啬的；自私的；卑鄙的active 积极的；主动的；活跃的 generous

慷慨的；大方的selfless无私的 忘我的 devoted 忠实的；深爱的 giant巨大的；庞大的 legal 合法的；法律的 hopeful 有希望的 cruel 残忍的；残酷的 hopeless 没有希望的 violent暴力的unfair 不公平的

副词 adv outdoors 在户外；在野外 actually 实际上；事实上 gradually 逐渐地；逐步地 straight直接 finally 最后；终于

介词 prep beneath 在……下面（反）on

四． 短语/句型

add up

合计，将…相加

add…to...将…添加到…里 calm...down（使）平静，镇定下来

pack sth.up 将（东西）装箱打包 get along with 与…相处；进展

be concerned about 关心；挂念 fall in love（with）相爱；爱上…

get/ be tired of 对…厌烦

go through 经历；经受

set down 记下；放下；登记

join in

参加；加入

suffer from 遭受；患病 come up（to）走进；上来；提出（with）

be based on 以…为根据

make use of =take advantage of 利用；使用

play a part(in)扮演角色；起…作用 command sb to do sth /that sb(should)do 命令某人做….request sb to do sth /that sb(should)do请求某人做

prefer to do sth 更喜欢做某事 persuade sb to do sth 说服…做某件事

be fond of 喜爱；喜欢 be determined to do sth 下决心做某事

care about

关心；忧虑 make up one’s mind

下决心；决定

care for 喜欢；对….感兴趣 change one’s mind

改变主意

give in 投降；屈服；让步 flow through 流经

dig out

掘出；发现 devote...to(doing)献身；专心于

vote for sb

为某人投票 be sentenced to….被判处（徒刑）

turn to 求助于；致力于 escape from 从…中逃脱/escape doing 逃脱做…

lose heat 丧失勇气或信心 come to power 当权；上台

blew up 使充气；爆炸

be equal to 与…相等

set up

建立；搭建

in trouble 在危险/痛苦中

out of work 失业

on purpose 故意

a series of 一连串的；一系列

in order to 为了

at dusk

在黄昏时刻

face to face 面对面地

no longer/not any longer 不再because of 因为；由于

at present 现在 ；目前

such as

例如…；像这种的 ever since 从那以后

as usual 照常

at midnight 在五夜

as if 仿佛；好像

right away 立刻；马上

at an end 结束；终结

a great number of 许多；大量的in ruins

严重受损；破败不堪

in my opinion 在我看来

必修2 一.名词n.culture 文化

evidence 根据；证据 design 设计

troop

军队

doubt 怀疑；疑惑

decoration 装饰

pain 疼痛；痛苦

responsibility 责任；职责 glory 光荣；荣誉

advertisement 广告 bargain 便宜货

host 主人

signal 信号

goal 目标；球门；（进球）得分 finance金融；财经

technology 技术

type 类型

character 性格；特点 coach 教练

appearance 外貌；出现 total 总数

loss 损失；丧失

mercy 仁慈；宽恕

income 收入

harm 危害

ending 结局；结尾

roll 卷；面包圈

二.动词 v.survive

幸免于；生还；幸存

elect 挑选；选择

design 设计

remove 移动；搬开

sink（sank，sunk）下沉

admit 承认；容许；接纳

host 主办；做东

analyse 分析

download 下载

solve 解决

type 打字

arise 出现；发生（arose，arisen）

hunt 打猎

respond 回答；响应

contain 包含；容纳

affect 影响；感动；侵袭

succeed 成功；继任

harm 损害；危害

roll 滚动；（使）摇摆

form 形成；构成earn 赚；挣得

dip 浸；蘸

三.形容词 adj.cultural 文化的 rare 稀有的informal 非正式的 evident 明显的amazing 令人吃惊的 ancient 古老的wildlife 野生动植物

protection 保护

reserve 保护区

incident 事件

disappearance 消失

broadcast 广播

debate 争论

explode vi 爆炸

decorate 装饰；装修

debate 辩论；争论

doubt 怀疑

compete 比赛；竞争（with /for）

replace 取代；代替

bargain 讨价还价

deserve 值得；应受（报答或惩罚）

calculate 计算

explore 探索；探究

support 支持

appear 出现

threaten 恐吓；威胁

decrease 减小；变小

endanger 危害；使受到危险

appreciate 鉴赏；感激

employ 雇用；利用（时间，精力等）

inspect 检查；视察

pretend 假装；假扮

attach（to）系上；附加

perform 表演；执行

broadcast 广播；播放

valuable 有价值的；贵重的 responsible 有责任感的 painful 疼痛的；痛苦的 foolish 愚蠢的

physical 物理的；身体上的 mental 精神上的

modern 现代的 analytical 分析的 regular 规则的；常规的universal 普遍的 swift 快的；迅速的 technological 技术上的 intelligent 聪明的；智能的 artificial 人造的；假的 electronic 电子的 personal 私人的；亲自的 distant 远的total 总的；整个的

fierce 凶猛的；猛烈的 powerful 强大的；有力的 certain 确定的；某一

harmful 有害的

secure 安全的；可靠地

unexpected 意外的；未预料到的 extra 额外的 successful 成功的 brief 简要的；简短的 classical 古典的

confident 自信的attractive 有吸引力的

humorous 幽默的sensitive 敏感

副词 adv.:

nowadays 现今

anyhow（anyway）无论如何

afterwards 然后；后来

四．短语（phrases）

in search of 寻找

fancy（one’s）doing 想象（某人）做…

in return(for)作为报答；回报

belong to(+n或pron 宾语)属于

at war 处于交战状态

be worth doing…值得做…

less than 少于

take apart 拆开

in charge（of）主管；负责

think highly of 看重；器重

as well（as）也；还

take part in 参加；参与

one after another 一个接一个地；陆续地

stand for 代表；象征

from…on 从…时起

deal with 处理；安排；对付

as a result 结果…

watch over 看守；监视

so..that…如此…以致于

die out 灭亡；逐渐消失

in a way 在某种程度上

burst into laughter 突然笑起来

with the help of 在…的帮助下

pay attention to 注意

so that 以便

come into being 形成；产生

according to 按照；根据…所说

dream of 梦见；梦想

in peace 和平地；和睦地

attach …to 认为有（重要性）；附上；连接 in danger（of）在危险中；垂危

play jokes on 戏弄 in relief 松了口气；如释重负

rely on 依赖；依靠

to be honest 说实在地

be/get familiar with 熟悉… in cash 用现金

break up 打碎；分裂；分手 on so 大约

sort out 分类

in addition（to）另外；也

above all 最重要；首先

必修3

一.名词 n.harvest

收获

agriculture

农业

origin

起源

award

奖（品）belief

信任；信心

custom

风俗；习惯 apology

歉意

necessity

必需品 diet

日常饮食

balance

平衡

sign

标记；记号

curiosity

好奇心 customer

顾客；消费者

discount

折扣 strength

强项；力量；长处

weakness

缺点

digest

摘要

spy

间谍；侦探 benefit

利益

cooperation

合作 novel

小说

adventure

冒险

author

作者

account

说明；账目 scene

场面；景色

amount

数量

fault

过错

manner

礼貌；举止；方式 spot

污点

barber

理发师

theory

理论

system

系统；体系；制度 religion

宗教

atmosphere

气氛；大气层 puzzle

谜

reaction

反应；回应 pull

拉力

climate

气候 chat

闲聊

prime minister

首相

measure

措施

border

边界

topic

话题

tradition

传统；风俗 permit

执照

permission

允许

二．动词v.harvest

收货；收割

starve

（使）饿死

gain

获得；得到

award

授予

drown

淹死

wipe

擦去

weep

哭泣；流泪（wept,wept）

balance

（使）平衡

glare

怒视；闪耀

spy

窥探

sigh

叹息

spot

发现；认出

seek

寻找（sought, sought）

bow

鞠躬；弯腰

exist

存在；生存

float

漂浮

chat

聊天

impress(on)

使印象深刻

mix

混合pull

拉

三．形容词adj.religious

宗教的 obvious

明显的energetic

精力充沛的curious

好奇的 raw

生的；未加工的 rude

粗鲁的；无礼的 slim

苗条的 harmful

有害的 gentle

温和的 eastward

向东的urban

城市的broad

宽阔的；广泛的pleased

欣喜的；高兴的 gather

聚集；搜集 produce

生产 admire

钦佩 permit

允许

apologize

道歉 forgive

原谅；饶恕（forgave, forgiven）

consult

咨询；商量

digest

消化

benefit

有益于 combine

联合；结合wander

漫游

account

认为；总计有

scream

尖叫

dissolve

溶解；解散

crash

碰撞； 坠落

puzzle

（使）迷惑

surround

包围；围绕

confirm

证明；批准

measure

测量

ought to

应该

independent

独立的necessary

必要的poisonous

有毒的limited

有限的unbelievable

难以置信的genuine

真诚的

patient

耐心的

violent

猛烈的；暴力的 extinct

灭绝的 exhausted

精疲力尽的 slight

微小的 downtown

市区的nearby

附近的

terrified

恐惧的 impressive

印象深的

副词adv.：

indeed

确实；真正地

thus

因此；于是

nearby

在附近介词 prep.：

unlike

不同；不像

within

在……之内

四．短语

take place

发生

in memory of

纪念…

dress up

打扮

play a trick on

搞恶作剧；开玩笑 turn up

出现；到场

look forward to(doing)期待；盼望 set off

出发；动身

have fun with 玩的开心 as though

好像

day and night

日夜；整天

remind…of

使…想起

lose weight

减肥

tell a lie

说谎

in debt

欠债

cut down

削减；删节

before long

不久以后

bring up

培养；教育；提出

by accident

偶然

stare at

盯着看；凝视

account for

导致；做出解释

take a chance 冒险

in rags

衣衫褴褛

as for

关于；至于

in time

及时；终于

lay eggs

下蛋

block out

挡住（光线）

now that

既然

break out

爆发；突发

watch out

当心；提防

一.名词n.project

项目；工程

behavior

行为

shade

阴凉处

respect

尊重；尊敬

argument

争论；讨论

crowd

人群

career

事业；生涯

emergency 紧急情况

decade

十年

output

产量；输出

crop

庄稼

grain

谷物；粮食

comedy

喜剧

slide

滑动

keep one’s word 守信用

hold one’s breath 屏息

get away with 被放过；（做坏事）不受罚

win…back

赢回；重新获得

earn one’s living 谋生

put on weight 增加体重

spy on

暗中监视；侦查

make a bet

打赌

go ahead

前进；（用于祈使句）可以；往下说

on the contrary 与此相反；正相反

give birth to 产生；分娩

in one’s turn 轮到某人

get the hang of 熟悉；掌握；理解

prevent…from 阻止；制止

cheer up 感到兴奋；加油

rather than 与其；不愿

settle down 定居；平静下来；专心于

manage to do 设法做某事

catch sight of 看见；瞥见

have a gift for 对…有天赋

in the distance 在远处

必修4

achievement

成就

welfare

福利

campaign

运动；战役

observation

观察

entertainment

娱乐

inspiration

灵感；鼓舞

audience

观众

consideration

考虑；体谅

statistics

数据；统计

comment

评论

failure

失败（者）

gesture

手势

occasion

场合；时刻

approach

靠近；方法

budget

预算；开支

defence

防御；保卫 adult

成年人

function

功能；作用 theme

题目；主题（曲）

swing

秋千；翅膀 deed

行动；事迹

preserve

保护区 brand

商标；牌子

minority

少数 admission 入场费；承认

souvenir

纪念品

二.动词v.observe

观察

inspire

鼓舞；激发 respect

尊敬；尊重

support

支持

argue

讨论；争论

deliver

递送；发表（演说）intend

计划；打算

struggle

斗争；拼搏 expand

使变大；伸展

overcome

克服；战胜 export

出口

explain

解释

regret

遗憾

slide

滑动

chew

咀嚼

react

回应

ease 减轻（痛苦，忧虑）

swing

摇摆(swung, swung)

translate

翻译

三.形容词adj.worthwhile

值得的 industrial

工业的 depressed

忧愁的；沮丧的 fortunate

幸运的 bored

对……厌烦的worn

用旧的；破烂的 outstanding

杰出的 particular

特别的 vast

巨大的major

主要的 spoken

口语的 likely

可能的 unique

独一无二的；仅有的athletic

运动的副词：

therefore 因此；所以

四.短语

move off

离开；起程；出发

lead a… life 过着……的生活

refer to

参考；谈到；提及

carry on

继续；坚持

by chance 碰巧

thanks to 幸亏；由于

would rather 宁愿

build up 逐渐加强；建立

lead to 导致；造成（后果）；通向

confuse

使迷惑

discover

发现

comment

评论

convince

使信服

represent

代表；象征

approach

接近

misunderstand

误会

preserve

保存；保留

modest

谦虚的

confused

迷惑的

astonishing

令人惊讶的

ordinary

平常的；普通的drunk

喝醉的direct

直接的 convincing 令人信服的amusing

有趣的 subjective

主观的 false

错误的 respectful

恭敬的

central

中心的

various

不同的；各种各样的 advanced

先进的；高级的simply

简单地；只

crowd in（想法，问题等）涌上心头；涌入脑海 look down upon/on 瞧不起

come across（偶然）遇见 be satisfied with 对…感到满意

keep…free from/of 是…免受（影响，伤害等）

rid…of

摆脱；除去 up to now

直到现在

feel/be content with 对…满足

defend against 保卫…以免受

focus on 集中（注意力，精力）于

be likely to 很可能

badly off 穷的；缺少的in general

总的来说；通常 pick out 挑出；辨别出

at ease 舒适；快活；自由自在 cut off 切断；断绝

lose face 丢脸

star in 主演

turn one’s back to 背对；背弃 no wander 难怪；不足为奇

be famous for 以…而闻名

in advance 提前

be modelled after 根据…模仿；仿造 get close to 接近

come to life 活跃起来

必修5

一.名词

science

科学

challenge

挑战 expert

专家

enquiry

询问 defeat

失败

handle

把手

conflict

矛盾；冲突

wedding 婚礼

aspect

方面

guide

指导；指引

desert

沙漠

demand

需求

crime

犯罪

injury

伤害

poison

毒害；毒

pressure

压力

suspect

嫌疑犯

bravery

勇气；勇敢

二．动词

conclude 推断出

analyse

分析

defeat

打败；战胜

attend

照顾；参加

suspect

怀疑

pollute

污染

handle

处理

reject

拒绝

attract

吸引

quarrel

争吵

fold

折叠

press

按；压

fasten

系牢

assist

帮助

assess

评估；评定

demand

要求

bleed

流血

poison

毒害

treat

治疗；款待

pour

倒入

construction

建设

application

应用；申请

contribution

贡献

motivation

动机

impression

印象；感想

opportunity

机会；时机

assignment

任务；分配

assistant

助手；助理

appointment

约会；任命

instant

片刻

process

过程

variety

变化；多样性

ambulance

救护车

ceremony

典礼；仪式 instruct

命令；指导 announce

宣布 clarify

阐明 accomplish

完成；实现 describe

描写；描述 imagine

想象（doing）tolerate

容忍；忍受

switch

转换 dispose(of)

布置；安排 swallow

吞下

involve

涉及；包括

submit

递交；呈递（文件）acquire

获得；学到 inform(of)

通知；告知 publish

出版；发行

approve

赞成；认可

swell

膨胀（swelled,swollen）stab

刺伤

apply

应用；申请 arrange

安排

三．形容词

infectious

传染的 deadly

致命的severe

严重的；剧烈的 positive

积极的 responsible

负责的 possible

可能的 convenient

方便的 alike

相同的；类似的 consistent

一致的 constant

不断的 previous(to)

在前的；早先的 instant

立刻的 optimistic

乐观（主义）的 uncertain

不确切的 efficient

效率高的 accurate

精确的 unbearable

难以忍受的 unusual

不同寻常的 unforgettable

难忘的 delighted

快乐的 admirable

令人钦佩的 senior

高级的 negative

消极的；否定的 chief

主要的 temporary

暂时的；临时的essential

最重要的；本质的 tight

紧（密）的 damp

潮湿的 firm

坚定的；坚固的副词： deliberately

故意地

介词： plus 加上

四.短语

put forward

提出

expose…to

使显露；暴露

be to blame

受责备

contribute…to

捐献

apart from

除…之外；此外

make sense

讲得通；有意义

consist of

由……组成 leave out

省去；遗漏；不考虑

break down

（机器）损坏；出故障

take up

拿起；接受；开始

sweep up

打扫；横扫

speed up

加速

depend on

依靠；依赖

ahead of

在……前面

accuse…of

因……指责或控告

first aid

急救

fall ill

生病

electric shock

触电

in place

适当

a number of

许多

选修

一.名词

faith

信任；信念

aim

目标

load

负担

emotion

情感；情绪

complex

复杂的swollen

肿胀的nervous

紧张的 vital

至关重要的 brave

勇敢的cure sb.(of sth.)治愈…病

be absorbed in 专注于

draw a conclusion 得出结论

link…to…将…和…联系起来

be strict with 对…严格的divide…into

把……分成 break away(from)挣脱

to one’s credit 值得赞扬的是

take the place of 取代

to one’s delight令某人高兴的是

be lack of… 缺少……

be back on one’s feet 完全恢复

lose sight of

看不见

be eager to do 渴望做某事

concentrate on 集中；全神贯注于

so as to(do sth)为了（做）……

squeeze out 榨出；挤出

over and over again 反复；多次

put one’s hands on 找到 make a difference(to)区别对待；有影响

attempt

尝试；企图

figure

数字；身材

sorrow

悲伤

exchange

交换

sponsor

主办者；赞助人

exhibition

展览 abuse

滥用；虐待

resolve

决心 stress

压力

adolescent

青少年 ban

禁令

comprehension

理解（力）data

资料；数据

prejudice

偏见 effect

结果；效力

phenomenon

现象

trend

趋势；倾向

presentation

显示；突出 flood

洪水

persuasion

信服；说服 range

范围

quantity

数量 suit

套装

drought

干旱 panic

惊慌

environment

环境

threat

威胁

tendency

倾向；趋势 equipment

设备；装备

individual

个体 potential

潜力

document

文件

anxiety

担心；焦虑

二.动词

aim(at)

瞄准；目的在于

adopt

采用；收养

abuse

滥用；虐待

arouse

激发；唤醒某人

advocate 拥护；提倡；主张

ban

禁止

carve

雕刻

display

展示；陈列

erupt

（指火山）爆发

inject

注射

quit

停止；离开

relax

放松

revolve（使）旋转

suit

适合 state

陈述；说明

tend(to)趋向于；照顾

utter

说；发出（声音）

wave

波动；挥手

三.形容词

abstract

抽象的 appropriate

适当的ashamed

羞愧的abnormal

畸形的；异常的 automatic

自动的 actual

实际的；实在的 anxious

忧虑的 absolute

绝对的；完全的 concrete

具体的 casual

随便的；偶然的 due

欠款的；到期的 disappointed

失望的fragile

脆弱的；易碎的candidate

候选人 circumstance

情况；环境 appreciation

欣赏；感激

appoint

任命；委派

attempt

尝试；企图

bathe

洗澡；游泳

convey

表达；传达；运送 consume

消费；消耗 exchange

交换

glance

看一下

possess

拥有

predict

预测

refresh

使恢复；使振作

sponsor

发起

shoot

射中

strengthen

加强；巩固

subscribe

同意；捐助

tremble

颤抖

transform

转换；转化

withdraw

撤退；收回

guarantee

保证

average

平均的

awkward

局促不安的；笨拙的 allergic(to)

过敏性的

aggressive

好斗的；侵略的adolescent

青少年的bad-tempered

易怒的

comfortable

舒服的

contemporary

当代的；同时代的contradictory

矛盾的 controversial

有争议的 diverse

多种多样的；不同的 desperate

绝望的；拼命的delicate

脆弱的；精致的

flexible

灵活的 endless

无穷的；无止境的 immune

有免疫力的 effective

有效的 mental

精神的 embarrassed

尴尬的 mild

温和的 individual

单独的；个体的 precious

贵重的；珍贵的 permanent

持久的 random

胡乱的；任意的 potential

可能的；潜在的 steady

平稳的；稳固的 ridiculous

荒谬的；可笑的 stressful

紧张的specific

确切的；特定的 tough

困难的；强硬的spectacular

壮观的 typical

典型的unfit

不健康的；不合适的 visual

视觉的 unconcious无意识的；失去知觉的 widespread

普遍的；广泛的

副词： alongside

在旁边

eventually

最后；终于

四.短语

a great deal

大量

by concidence

巧合地

take it easy

轻松；不紧张

in particular

尤其；特别

try out

测试；试验

let out

发出；放走；泄露

due to

由于

in spite of

不管；尽管

get into 陷入；染上（坏习惯）

at risk

处境危险

come about

发生；造成go up

上升；增长

result in

导致

even if/though

即使

keep on

继续

and so on

等等

glance through

匆匆看一遍

appeal to（对某人）有吸引力

concequently 所以

forever

永远

on the other hand

另一方面 run out of

用完

be made up of

由……构成 be addicted to

对……有瘾 be/get accustomed to 习惯于

decide on

对……作出决定

feel like(doing)

想要（做）……

take risks/a risk

冒险

subscribe to

同意；赞成；订购

quantities of

大量的

be opposed tp

反对……

on the whole

大体上；基本上

on behalf of

代表……一方

put up with

忍受；容忍

as/so long as

只要

make one’s way(to)前往……

burn to the ground

全部焚毁

vary from…to…

由…到…不等

词汇记忆方法总结

1、音节法：就是根据单词的读音背单词。每个单词的读音都是由一个或者几个音节组成，要记住单词首先应该记住单词的读音。而每个音节只是由几个字母组成，记住读音了，就只要把每个音节的相应字母拼写出来就能记住单词了。比如：thermometer(温度计)，它可以分成这么几个音节 ther，mo，me，ter，只要你会读这个单词，就一定不会拼错了。同样的phenomenon，significance，看似复杂，但是只要你把它们的发音掌握了，单词的拼写根本就不成问题了。

2、词根法：英语和汉字一样都是人为造就的，而且都有一定的规律。汉字中有象形字，会意字，比如“休”字，就是一个人靠在树旁，不就是休息吗？英语同样如此，比如：semiautomatic半自动的就是由两个部分组成的：semi半+automatic自动的；prehistory 史前 由pre前+history历史(06年考研(论坛)试卷出现过)。所以这样的单词看似生词，其实只是由简单的词汇组合而来。掌握词根了，就很容易掌握它们的词义。考研英语很喜欢用这样的组合词迷惑大家！

3、前后缀记忆法：汉字有偏旁部首之分，英语单词同样也有自己的偏旁部首，那就是它们的前后缀。比如前缀anti-表示“反对，相反”，由它组合的词 antiwar反战的(anti+war战争)，antibody抗体(anti+body身体)co-表示“共同” cooperation合作(co+operation操作→共同操作→合作)cohere附着；粘着(co+here粘→粘在一起)coincide一致，符合，巧合(co+in进+cide掉下→共同掉进来→巧合)coordinate协调：同等的(co+ordin顺序+ate→顺序一样→同等的 引申为平等；协调)4.联想记忆法

例如：combine-------(同义)blend;connect;join;merge;mix;unite(反义)depart；separate

小议初中英语词汇记忆的方法 第6篇

记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?

一、对学生进行瞬间记忆训练

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出:“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况:瞬间记忆,短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短,但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上,只要稍经启发,就能引起联想和回忆,转化为长时记忆,困此,在教新单词时,先向学生明确记忆指标,例如,在教新单词时,要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词,然后听写,也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词,学生口头拼写,或是老师讲出单词中文意思,学生读出生词,反之,老师读单词,学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求,快速记忆,必然高度集中注意力认真朗读记诵,强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求,经过一段时间的训练,基本上每位学生都能按要求完成,即使成绩差的学生,瞬间记忆的效果也很好。这种训练,增加了单位时间内的信息接纳量,提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词,增加刺激渠道和程度,加深感知印象

记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的,大脑神经受到的刺激越深,记忆的持久性越强。因此,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长时记忆打基础。在教学过程中,想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力,给学生以强烈的再现刺激,加深感知印象,引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词,使字体变得特别大,或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如 suggestion 的两个读音,让学生进行对比选择;而教 quite 时写成 quiet 或 quilt,quit 让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如,他昨天洗了 film(胶卷,广州话菲林);照相前摆好 pose(姿势)等。

新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用,激发兴奋感,加深感知印象。另外,还可以利用录音机、投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音、形、义同时教给学生,让学生对词有一个全面的了解,使所教的词在一定的情景中呈现,方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教,使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法,以新带旧、以旧学新,新旧知识联系以加深理解和记忆。如在 SEFC Book 2A 中 Lesson23 有一句 You can often pick up packs of used stamps very cheaply. Pick up 在句中理解为“有较少的钱买到”;Lesson 19 中 People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water. Pick up 在句中理解为 “收集到”。而在 SEFC Book 1A 中 It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. Pick up 在句中理解为 “收听”。通过归纳比较、前后联系,使学生对词组有了正确的理解,又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法,达到温故而知新的效果,提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析,同音异形词、词类转换词比较归纳等方式,想方设法将机械记忆转化为理解记忆,从而加深记忆痕迹,提高记忆效率。

四、根据遗忘规律,在有计划地“重现”中巩固英语单词,增强记忆力

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。因此,引导让学生有计划地经常复现英语词汇,克服遗忘现象。课堂上教单词时,让学生对所学的词汇进行重复识记,加深印象;讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等,使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

五、自由表演法

海事英语词汇记忆方法研究 第7篇

关键词：讲究方法,词根词缀,联想记忆,汇总记忆,专,业解读

人们通常认为掌握一门外语要过三关 (语音关、词汇关、语法关) , 斩五将 (听、说、读、写、译) 。相对来说, 掌握英语单词即“词汇关”是最难的一关, 很多人为此感到十分头痛。

拥有足够的词汇量是学好英语的前提, 尤其是专业英语, 如果认识其中某些专业词汇, 再根据专业知识揣摩一下, 可能就会明白整句话的大概意思。关键的问题是如何才能拥有足够的词汇量? 这固然要靠日积月累、积少成多, 但最主要的是要讲究方法。单词记住之后为什么很容易忘记, 原因是没有把它们放到具体的语言环境中, 没有把它们串联起来记忆。海事英语词汇既有普通英语词汇的共性, 又有其独特性。根据多年的教学经验, 我认为海事英语词汇的记忆方法大致有以下几种:

一、词根词缀法

英语词汇中有很多单词是从一些基本词根中衍生来的。因此, 掌握基本词根和词缀, 对记忆单词会达到事半功倍的效果。我们在某个单词中见到circ (圆, 环) 这个词根, 如circular (圆形的 , 循环的 ) , 就知道这个单词肯定和圆或环有关 ;再如见到单词isophase中有iso (等, 同) , 就大概能猜出该单词的意思是等相位。在专业词汇中有一些常见的词缀, 如semi- (半) , semicircle (半圆 ) ;sub- (下 , 次 ) , subzero (零度以下 ) , subtropi- cal (亚热带的 ) ;re- (再 , 重 , 回 , 反 ) , refloat (使再浮起 , 脱浅 ) ; pre- (之前、预先 ) , preload (预装 ) ;inter- (中 , 间 , 相互 ) , inter- ship (船舶之间的) ;over- (过、过度, 在上) , overload (过载) 等[1]。轮机英语中设备名称大多数都以-er或-or结尾, 是由动词加后缀演变而成的。如purifier (分油机) , blower (鼓风机) , boiler (锅炉) , scavenge air receiver (扫气箱) , air cooler (空气冷却器) , governor (调速器 ) , generator (发电机 ) , fresh water generator (造水机) , oily water separator (油水分离器) , air compressor (空气压缩机) 等, 都是由动词演变而来的, 词义均与这些动词有关。有些可数名词加上-ing变成了集合名词 (不可数名词) , 如ship ( 船舶 ) →shipping ( 船只 ) , plate ( 钢板 ) →plating ( 板材 ) , pipe (管子) →piping (管道) , frame (肋骨) →framing (骨架) 等。只要掌握了一定数量的词根和词缀, 遇到许多不认识的单词, 我们也能知道它们的大概词义。

二、联想记忆法

联想记忆法又称星火记忆法。联想是记忆的桥梁。掌握英语的过程其实就是联想的过程, 通过各种联想方法记住单词, 通过词汇用法的联想记忆掌握句型, 句型的联想记忆就是写作的必须手段, 而听说能力的提高就是联想速度的提高。从单词wind (风) 联想, 有hurricane (飓风) , waterspout (水龙卷) , tor- nado (陆龙卷 ) , typhoon (台风 ) , breeze (微风、四级风 ) , gale (大风、八级风) , storm (暴风、十级风) 等。单词rain (雨) , 从同一方向联想, 有sleet (雨夹雪) , drizzle (毛毛雨) , droplet (小水滴) 等, 从不同方向联想, 有cloud (云) , wind (风) , mist (薄雾) , lightning (闪电) , thunder (雷) 等。词汇量包括两个方面:外在数量 (单词的个数) 和内在数量 (单词词义的个数) 。所以学生不仅要认识这个单词, 还要知道这个单词的来源和各种引申词义。比如说:antenna (天线) 的词源是ant (蚂蚁) , antenna原意是蚂蚁的触角, 引申为 (电视、无线电) 天线, 你看电视天线是不是像蚂蚁的触角呢? [2]

由antenna我们想到另一个单词aerial (空中的、架空的, 天线) , 其词源为aer (为air的变形) , air (空气, 空中) 这个单词大家都很熟悉。由air或aer又可联想到airplane (美) 或aeroplane (英 ) , 都是“飞机”的意思 , 由“飞机”我们又想到各种飞机 :jet (喷气式飞机) , glider (滑翔机) , bomber (轰炸机) , helicopter (直升机) , scout (侦察机) , surveillance plane (监察机) , spy plane (间谍机) , fighter (战斗机) , 等等。由antenna (天线) 又可联想到船上的通讯设备, 继而联想到船上的各种设备, 等等, 这就是星火记忆法, “星星之火, 可以燎原”, 这样单词越记越多, 也会越记越牢。

三、汇总对比法

英语中经常会出现一词多义、多词一义等现象, 我们没有必要把所有的词义或所有的单词都罗列出来。在教学过程中, 我们要对常用词汇在专业英语中经常出现的意思进行汇总, 如spring有春天、大潮、弹簧等意思;apply有3种基本意思:申请 (其后一般接for) , 适用 (其后一般接to) , 涂/敷 (其后一般接on- to) ;assume有两个基本意思:假定和承担等。这样简化字典中的意思, 便于学生记忆。另外有些单词查字典都是一个意思, 如guy, stay和shroud都有稳索的意思, 我们要进行横向对比, 分析其差异:guy是指动索, 而stay和shroud是静索 (或称支索) , stay是指前后支索, 而shroud是指横支索。又如haze和mist都有薄雾的意思, 而实际上haze是指霾 (干性) , mist才是指薄雾 (湿性) 。这样对比讲解, 学生就很容易掌握三个单词的区别。通过汇总对比, 我们很容易区分各个海事英语词汇的用法, 从而更容易牢记这些海事英语词汇。

四、专业解读法

有些海事英语词汇光靠查航海英语词典很难找准其意思, 这时要结合专业知识进行理解记忆。如果查阅专业词典, walk out the anchor的意思是“松出锚”, walk back the anchor的意思是“倒出锚”, 查出来之后还是会一头雾水, 不知其具体词义。这里walk是指用锚机绞的意思, 而out和back按照普通英语来说意思正好相反, 但在前面加上walk之后, 意思竟然有些相近。因为walk out很好理解, 就是用锚机松出去, 而walk back与walk动作相反, walk是用锚机绞, walk back就是用锚机松。实际上, 从专业知识的角度解释是这样的:walk out the anchor的意思是备锚过程中用锚机松出锚至锚脱离锚链筒以便做好抛锚准备;walk back the anchor的意思是在锚泊期间用锚机松出锚链以减小锚链受力。又如mean draft (平均吃水) , 实际对应《船舶结构与货运》教材中的首尾平均吃水; 而true mean draft ( 真平均吃水 ) , 实际对应《船舶结构与货运》 教材中的平均吃水, 即漂心处的吃水[3]。如果不把专业词汇和专业知识如此对应起来, 大部分学生可能永远都记不住这些词汇的词义。

五、结语

对于海事英语词汇的记忆, 每个人都有自己独特的记忆方法, 需要不断揣摩、不断总结, 最终找到适合自己的一种或几种最佳方法。

参考文献

[1]张晓峰.航海英语词汇记忆技巧[M]大连:大连海事大学出版社, 2001.

[2]马德高.新大纲大学英语词汇星火式巧记速记[M].青岛:中国海洋大学出版社, 1999.

提高英语词汇有效记忆的方法 第8篇

一、高校英语词汇教学中存在诸多问题

1.高校英语词汇量大, 专业性强。不少词在初学时虽被记住, 但由于词汇量大、专业性强以后则被渐渐地忘却。由于有计划、有目的地结合词汇教学进行听、说、读、写不够, 而导致词汇重复少、吸收少;反过来, 词汇量小又导致听、说、读、写难以大量进行。这种恶性循环导致中学英语教学步履艰难, 不少学生英语难过关。由于害怕记单词而讨厌学英语。

2.不同词汇的教学主次不分, 平均用力, 负担过重。在实际中不少教师经常不分主次而一律要求学生将所有词汇的音、形、义、用法全掌握, 听、说、读、写都会用。结果是该达到的要求没达到, 教师和学生双方都未在词汇的教和学上抓住主要矛盾, 因而效果不佳。

二、如何提高高校英语词汇记忆的方法

1.在学生中广泛宣讲记忆词汇的重要性。尽管现在英语教学以口语交际为主, 注重培养学生的语感, 但词汇教学也不能过于淡化。词汇是语言的生命, 离开词汇, 语言就失去了实际意义。词义含糊, 就会造成表达的障碍。英国语言学家威尔金斯说过:“没有语法人们表达的事物寥寥无几, 而没有词汇人们则无法表达任何事物。”而且词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩展。因此, 词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。这个道理必须首先让学生清楚明白。同时教师也应向学生说明, 学习词汇中遗忘是正常的现象, 学习就是同遗忘作斗争, 逐渐使学生消除焦躁畏难情绪, 树立信心、恒心, 使其产生学习和记忆词汇的兴趣和动因。

2.努力改变传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性, 但我们不能忽视学生缺乏科学记忆方法的现实。我们认为教师应该帮助学生设法摸清英语构词规律。学生必须做到了如指掌, 触类旁通, 尤其派生法, 即在词根前后加前缀或后缀的构词方法, 更要烂熟于胸。一开始师生都要花费些气力, 可掌握了便可以极大丰富学生词汇。另一方面教师还要多动脑筋以多种方式呈现单词, 增加刺激渠道和程度, 加深感知印象, 为永久记忆打下基础。现代化的教学手段为我们提供了方便。例如多媒体教学设备, 就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此我们精心制作词汇教学课件或下载flash动画来增强视听效果, 刺激学生感官, 以使他们在轻松愉快的状态下学习单词。教授单词时, 除了要求音准、意清外, 我们更应注意分析词形, 力求做到“肢解”单词, 使学生理解单词内在与外在联系。这里所说的联系包括词形、词义与读音等多方面的联系。

3.创设语境, 在语境中进行词汇教学。所谓语境指的是上下文, 即词, 短语, 语句或章篇及其前后关系。吕淑湘先生曾说过:"词语要嵌在上下文里才有生命。"众所周知, 孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇, 就应该将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看, 词语连成句子或连成话语, 才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中, 我们不应该孤立地进行词汇教学, 应千方百计地把词汇与句子, 语境结合起来, 应该多让学生自己造句, 掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上, 我们还将词汇、句子与语篇相结合, 进一步扩大词汇的交流功能。每学完一篇文章后, 我们让学生听写, 根据对话、课文改写材料, 复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子, 语篇相结合, 不仅能帮助学生巩固词汇, 而且能提高学生学习词汇的兴趣, 发展他们运用语言的能力, 达到学好英语的终极目的。

4.精心选材, 使学生获得学有所用的成功感。学了新的词汇一时派不上用场, 常常会削弱学生学习词汇的动力;复现率低也容易造成遗忘。我们在选择阅读材料上注意到了这一点, 即注重选取含有最新词汇的文章, 或者编辑所选材料, 这样的阅读训练不但提高了学生阅读能力, 而且也让他们巩固了所学词汇, 极大满足了学生学习词汇的心理需求。英语自学能力对学生能否成功习得语言至关重要。课外阅读是积累词汇, 丰富词汇量有效途径。所以我们要求学生养成每天阅读英语文章的习惯。通过促使学生精心阅读, 繁杂的语法现象被重新认识, 词汇在不同场合下的各种用法得到了真正领悟。

5.适时归纳, 帮助学生构建词汇体系。心理研究表明, 经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进行学习, 记与忆就方便多了。教学实践也证明了这一点, 把单词进行科学分类, 不仅可以帮助记忆, 还可以引发联想, 激发学生兴趣, 调动学生记忆单词的积极性。

综上所述, 词汇教学要设法调动学生记忆单词的积极性。否则英语教学就会进入新的误区, 以至影响教学质量的提高。

摘要：如何让学生掌握一定数量的词汇是英语教学的重要任务之一。词汇教学中最重要的是有效记忆的方法。大学生们在英语学习过程中对枯燥乏味的教学容易产生厌倦感, 以致影响教学效果。文章从现时教学中存在的问题出发, 阐述了对英语有效记忆方法的探讨及其应用的几种教学方法。

关键词：词汇,记忆,方法

参考文献

[1]陈万会.中国学习者二语词汇习得认知心理研究[D].华东师范大学, 2006.

探索医学英语词汇快速记忆的方法 第9篇

关键词：医学英语,词汇,快速记忆

随着医学各个领域地迅速发展, 为了学习国外最新的医学技术, 掌握医学发展的第一手资料, 阅读原版医学论著和文献, 撰写SCI等, 医学院校的学生对专业英语的需求越来越高。相较普通英语来说, 医学文献套用普通英语的语法句式, 但是难在词汇。医学英语词汇构词复杂, 读音拗口, 而学生以往背单词的方法已经不再适用, 以致于记忆医学词汇成为很多医学生学习专业英语的拦路虎。而在医学术语学的课堂上, 老师们大多采用的是传统词汇教学法, 关注的是篇章的解读和词汇的输出练习, 训练的方法往往是听写, 翻译, 很少能真正帮助学生们解决词汇记忆的问题。该文旨在探索医学词汇的记忆方法和技巧, 帮助学生们快速有效地记忆医学词汇。

1 双栖词汇, 对比记忆

医学术语共分为三类:第一类是由普通英语词汇转化而来的, 因为它们既有医学含义又有普通含义, 所以称它们为双栖词汇[1]。双栖词汇大约有800-900个, 它们看似简单, 但是含义多重, 稍有疏忽, 就可能造成误解, 从而影响对文章意思的正确把握。这类词汇中, 大部分词的特定医学含义是由普通词汇含义引申或转化而来, 所以我们可以采取列表的方法, 将其进行对比记忆, 效果最佳。 (见表1)

2 词根词缀, 拓展记忆

医学术语中第二类:含有希腊、拉丁源词素的合成词。这类词汇在医学术语中占大多数, 而且构词复杂, 单词一般都很长。所以记忆这类词汇最好的方法就是词根词缀法。

医学英语术语是由:前缀, 后缀, 词根, 连接元音四部分构成。词根是单词的核心, 决定单词的基本意义;前缀位于词根之前, 功能是限定词根的含义;后缀位于词根之后, 在普通英语单词中词根只决定单词的词性, 但是在医学术语中, 词根同样可以赋予词根新的含义;

连接元音:当词根与词根, 词根与后缀相结合的时候, 后一词根或后缀首字母为辅音, 需要加入一个元音, 称为连接元音, 主要是字母”o”。

相比普通英语词汇, 医学词汇相对繁琐臃肿, 晦涩难记, 但是医学词汇的的最大特点就是专一性, 在普通英语中一个词根可能对应很多含义, 但是在医学英语中一个词根只对应一个含义, 所以只要我们能够记住常用的词根和词缀, 即使再长的单词, 都可以轻松拆分, 记住新单词。例如:

2.1 前缀

前缀通常从几个方面对词根进行限定:方位, 数字, 颜色, 性状等, 所以对前缀的记忆可以分成以上不同的模块进行识记。以方位为例 (见表2)

2.2 词根

词根是医学术语中最核心的部分, 也是数量最多的一部分。记忆起来也是花费时间最多的一部分。人体一共分为11个系统, 每个系统都有其常用的词根及派生词, 所以我们可以按照系统记忆。但是大家会面临一个问题:在每个系统中的我们所熟悉的常见器官变成词根之后就很陌生。而即使是同一个器官, 可能会对应两种不同的词根。这就要追溯一下医学英语词汇的由来了:医学英语主要来自3种语言:古希腊语 (Greek) , 古拉丁语 (Latin) 和央格鲁-撒克逊语 (古英语Anglo-Saxon) 。拉丁语和希腊语这两大古代语言为医学英语术语提供了大量可灵活运用并含义确切的词根, 这样就出现了相同含义, 不同拼写的词根与各种前后缀结合构成大量的含义相同或不同的医学英语术语, 这就是医学英语术语的”一词三式”现象[2]。以心血管系统为例 (见表3)

记忆词根我们可以按系统分类, 采用列表对比法 (见表3) 和以熟代新法, 因为有些词根我们不熟悉, 但是我们已经熟悉由该词根所构成的很多单词。例如:普通英语中牙齿是tooth, 而术语中的词根是dento-两者相差甚远, 但是我们却熟悉一个词dentist牙医:dent (o) +ist (从事某方面的专家) 由此推断出牙的词根dent (o) , 因为在词根中经常出现元音字母互换的情况, 所以表示牙的词根还有dont (o) :例如:periodontitis牙周炎;periodontopathy牙周病。

2.3 后缀

医学英语词汇的后缀不仅可以改变词性, 还可以赋予一个词根新的含义。在记忆后缀时, 可以采用图示法:用一个共同的词根搭配记忆不同的后缀, 让学生自己构词, 推断词意。然后通过反复更换词根, 训练学生记忆后缀。

谐音联想, 意义识记

谐音法:把英文单词或词素根据读音相似的原则与汉语中某个单词联系起来。通过谐音法可以把对我们毫无意义的英文字母转换成有意义的中文汉字或者在脑海中产生一幅生动的图画, 从而提高记忆效率。

1) eu-:normal, good正常, 优质

谐音“优”正好与词义相符。例如:eupepsia消化良好;eugenics优生学

2) -algia:pain痛

谐音“哎呦这啊”, 当医生询问患者身体哪个部位疼痛的时候, 病人都会都会这么喊“哎呦这啊”。例如:analgesic止痛剂;gastralgia胃痛

3) cardio-heart心脏

谐音“卡迪亚”, 卡迪亚是世界著名的奢侈品牌其中love系列专门送心爱的人, 联想到“心”。

例如:Cardiopathy心脏病;cardiodynia心痛;cardiovascular心血管

4) -phage:eating;swallow吞噬

谐音“废纸”, 联想这样一幅图像, 每次作弊的时候被老师抓到就会把小条 (废纸) 吞下去, 联想到“吞噬”。例如:macrophage巨噬细胞;phagocytic噬菌细胞的

5) pseudo-:false假, 虚

谐音”秀逗”这个词大家经常会在港台电视剧中听到, 形容人被骗后大脑“短路”, 脑子转不过来”。其实”秀逗”就是pseudo的音译, 指被虚假的东西 (骗了) 。例如:pseudomyopia假性近视;pseudocyst假囊肿

4 拆分变形, 联想记忆

拆分法:把一个长的不熟悉的单词或词素拆分成较短的熟悉的单词, 达到快速记忆的效果。

1) crin (o) -:secretion分泌 cri (y) +no不要哭, 泪水是由泪腺里分泌出来的, 联想到分泌。例如:endocrine内分泌, exocrine外分泌

2) men (o) -:menstruation月经 men+no男人们没有的东西, (女人特有的) , 联想到月经。例如:menopause绝经, amenorrhea闭经

3) Euthanasia安乐死 eu (rope) +than+aisa欧洲比亚洲更 (早) , 联想安乐死最早在在欧洲的荷兰被合法化, 继而被亚洲一些国家所接受, 但是在中国现在依旧是不合法的。

5 追根溯源, 引入文化

医学术语是人类在认识疾病与病魔抗争的过程中所积累的智慧、经验的缩影。每一个术语都有自己的历史和渊源。了解医学术语的来源可以帮助我们理解单词的内涵, 避免枯燥记忆。

1) hysteria n.歇斯底里症, 癔症:hyster (o) (子宫) +ia (病, 畸形)

子宫疾病和癔症之间怎么会扯上关系呐?很早之前, 医生认为妇女比男人更容易情绪激动, 而原因则归于子宫机能失调。他们还认为, 因为男人没有子宫, 所以癔病只发生于妇女, 不会出现在男人身上[3]。

2) Vaccine n.疫苗:词根:vacc (o) =牛/奶牛

疫苗跟牛又有什么关系呐?18世纪末英国的Edward Jenner爱德华.詹纳医生发现, 被传染了牛痘 (cowpox) 的人都对天花免疫, 因而研究出以接种牛痘的方式来预防天花。[4]拉丁文“牛”是vacca, 詹纳于是将他接种的这种取自牛痘的预防剂成为牛痘菌 (vaccine virus) 。此后, 凡是预防疾病而接种的疫苗, 人们都称之为vaccine, 并且衍生了vaccinate (预防接种) 等同源词。

6 生活用语, 挖掘内涵

医学英语词汇虽然属于专业词汇, 但是医学和我们的日常生活是密不可分的, 所以很多医学词汇都会出现在生活用语中, 只要我们用心发觉, 就能找到两者之间的联系, 通过普通词汇记忆医学词汇。

1) Pepsi-Cola百事可乐

1893年, 在美国年轻的药剂师试验时意外发明了一种由可乐果和珍贵精油混合而成的碳酸饮料, 深受苏打柜台顾客的喜爱。因为这种饮料能够发挥类似胃蛋白酶的功能有助消化。因此取名为“百事可乐 (Pepsi-Cola) , 现在已经成为全球最大的食品和饮料公司之一。

-pepsia:digestion消化例如:dyspepsia消化不良;pepsin胃蛋白酶

2) i Phone苹果手机

2007年1月9日, 乔布斯在Macworld大会上向世界宣布了i Phone的到来, 从此苹果手机风靡全球, 受到无数消费者和粉丝的追捧。i Phone是用来打电话, 传达声音的, 所以词根

-phonia:sound or voice声音例如:euphonia声音正常;aphonia失音

3) Audi奥迪

奥迪是世界知名的汽车品牌, 它的创始人古斯特·霍希 (august horch) , 把自己的姓horch (德语中的含义是“听”) 翻译成拉丁文“audi”, 并用其命名自己的新公司, 于是奥迪这个品牌诞生了。audi (o) -:hearing听例如:audiogram听力图dysaudia听力障碍

7 引入词源, 启发兴趣

古希腊人和罗马人根据希腊神话中诸神的性格, 形象和所司的职责, 把希腊神话中诸神神名称谓赋予医学含义, 同时把希腊罗马神话中的典故引入医学词汇中。通过希腊罗马神话故事了解西方文化, 从而记忆医学英语词汇, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 又能达到长期记忆的效果。这里我们讲一讲暗夜女神的故事。

Nyx暗夜女神, 传说中是一位身穿黑衣的妇女, 她位于冥府的住所也是黑云弥漫。每当晚夜晚来临, 她便离开冥府, 驾驶着战车飞上天空, 用夜幕笼罩大地, 让世界浸入宁静。Nyx是古希腊语中表示黑夜概念的基本词汇, 它的属格为nyctos, nyct (o) -转化为医学英语中表示黑夜的词根。例如:nyctalopia夜盲症、nycturia夜尿症。

Nyx有一对形影不离的双生子:睡眠之神 (罗马名:Somnus/希腊名Hypnus) 和死神Thanatus。 (古希腊人认为睡眠和死亡是很相像的, 把死亡称作“永远睡去”。)

Somnus引入普通英语中, 用来命名一种美丽而致命的花朵“罂粟花”, 它的果实是毒品的源头, 一旦服用就会让人催眠, 进入梦幻般的世界。所以传说中睡神总是身穿白色的衣服, 手上拿着一朵罂粟花, 凡是被罂粟花扫过的人, 就可以一夜安眠到天亮。Somnus转化为的词根Somni-表示“睡眠”例如insomnia失眠症;somniferous睡眠的。

Hypnus转化为词根hypn (o) -, 表示睡眠。例如:hypnotic安眠药;hypnosis催眠术。

Thanatus死神传说中死神喜欢披着黑斗蓬, 手持致命之剑, 夜晚行走于人群的居地, 受众神派遣去执行死刑, 所以人们都很害怕他。转化为词根为thanat (o) -死亡, 例如:thanatthannatosis坏疽;thanatophobia恐死症。[5]

综上所述, 提高学生记忆医学词汇的效率, 就要改变传统的枯燥的记忆方法, 充分调动学生的学习主动性, 探索词源奥秘, 了解西方文化, 联系生活点滴, 激发学习兴趣。著名语言学家Wilkins曾经说过, “Without grammar little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed”。[6]只有掌握足够的医学词汇, 医学生才能真正掌握专业英语, 达到熟练运用与流利沟通的目的。

参考文献

[1]闫伟静, 谢静静.医学英语词汇教学策略研究[J].海外英语, 2012 ( (13) .

[2]张银合.医学英语术语速记[M].北京:中国医药科技出版社, 2005.

[3]邱胜, 王国平, 王军.最有趣的英文单词掌故[M].北京:中国书籍出版社, 2010.

[4]李定钧.医学英语词汇学[M].上海:复旦大学出版社, 2005.

[5]苏鑫捷, 龚婷婷, 何翠玲.英语词汇中的“古希腊罗马现象”[J].科技信息, 2009.

高中英语词汇记忆方法浅论 第10篇

关键词：高中英语,词汇教学,词汇记忆法

一、词汇在英语学习中的重要性

根据新课标教材的要求, 在高中阶段, 学生应当熟练掌握3500个考纲词汇。现在的高考越来越注重阅读能力的考查。阅读理解、完形填空就不用说了, 今年出现的新题型———语法填空, 说穿了就是词汇量的比拼。因此, 只要过了词汇关, 学习英语就不再是一件难事。英语教师指导学生掌握适合自己的词汇记忆方法是十分重要的, 这直接决定学生对英语这门学科的兴趣。

二、词汇记忆的方法

根据多年的教学经验, 我总结出以下比较可行的词汇记忆方法, 与大家共享。

1.读 准 单 词 , 利 用 读 音 规 则 记忆 单 词 。

词的读音和拼写形式是词存在的基础, 是各个词相互区别的第一要素。教师在词汇教学中, 一定要注意音和形的统一与结合, 使学生把一定的音同可能对应的形联系起来, 把一定的形同可能对应的一定的音联系起来, 通过反复练习, 在大脑中建立起一类一类词的音、形模式。比如一些字母组合, ee, ea组合, er, ir, or, ear组合, ought, aught组合, 这些字母组合的发音是固定的, 学生可以利用读音规则记忆单词, 还要注意不能忽视音标教学。一些教师认为初中阶段已经完成了这个任务, 不用再浪费时间了。其实, 学生并没有掌握好音标, 更不用说读音规则了。所以, 扎扎实实教一遍音标, 为词汇的记忆打下基础, 很有必要。

2.利 用 具 体 语 境 掌 握 单 词 的 读 音 和 语 义 。

具体情景是指生活情景、模拟情景、表演情景、想象情景, 在具体情景中教单词、学单词, 不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷, 而且能够培养学生灵活运用单词的能力, 学会在交际中使用单词。

3.联 想 记 忆 , 扩 展 词 汇 。

学生学习一个新词汇时, 往往想知道一些其他与其相关联的词, 这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法:

(1) 关联词群或联想词群。如:教clothes时, 指出这是衣服的总称, 让学生联想到有关衣服的词, 教师可在黑板上列出相关的关联词群:coat, trousers, sock, shirt, skirt, dress, stocking等, 这样可以满足不同程度学生的求知欲望, 使每个学生都学有所得。

(2) 同音词、同义词、反义词记忆。同义词都是相对的 , 比如nice在不同的上下文中, 它的同义词可能是pleasant (令人愉快的) , kind (亲切的) , fine (好的) ……根据这个特点, 不要孤立地看某词的同义词, 而要把它放在句子中来看是不是同义词。同音词如see, sea, 学生在记忆单词的同时, 也可巩固发音规律。反义词可以通过造句来记忆, 如My room is small, but his is big.学生在理解的基础上加强记忆 , 将机械记忆和理解记忆密切结合起来。

4.利 用 构 词 法 记忆 单 词 。

高中学生掌握一些构词法是十分必要的。教师在日常教学中, 一定要贯穿讲解哪些英语词汇知识, 即派生词、转化词和合成词。

首先, 利用同根词。如教过use后, 经过构词分析, 学生就可以推测 出useful, useless, user, usage的词义。 教师可以 说 :“useful”comes from“use”.It means“of use”.

其次, 分析单词的前后缀。如教retell, rewrite, 要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思。在学过act, celebrate的基础上, 指出后缀-ion的含义, 学生就很容易推测出action, celebration的意思。举一反三 , 学生一见到rebuild, operation, 就能立即想到它们的词性和词义。

最后, 利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上, 就很自然地推测出waiting-room, reading-room的含义。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。

5.利 用 语 境 记 忆 成 语 及习 语 。

英语成语是在长期生活中自然形成的, 形式简洁、意思精辟的习惯用法或固定词组或短句。作为外语学习者, 我们对英语中这类词组或短句的学习和理解有一定困难。因此, 对英语成语的语境讲解, 在外语教学中既是重要内容又是重要手段。

三、教师的指导和小组学习的意义

1.针 对 特定 的学生提出不 超 出 个 人 能力的要求 。

尺有所短, 寸有所长。每个学生有各自特点, 因此, 教师不能搞一刀切。对于每个单词的字母组合及中文义, 不必非得让学生很快记住, 但要熟悉它们。然后循环记忆, 提高复现率, 这样, 即便是记忆力一般的同学, 也不会有压力。

2.关 于 复 习 。

记忆单词时, 记忆占三分, 方法占一分, 而复习占六分。光学习、记忆而不复习, 则劳而无功, 甚至功亏一篑。

3.小 组 发 挥 作 用 。

鼓励学生结成小组3人或4人, 一人问, 其他人口答。也可以集体听写或默写, 最后做出统计, 对记得少的同学, 可在其他同学的帮助下进行口头操练, 重复的次数多了, 自然也就记住了。此外, 学生之间交流记忆单词的经验, 学生可能更容易接受。

英语词汇记忆方法 第11篇

【关键词】高中英语    词汇教学     词汇记忆

引言

词汇对于学习一门语言来说是必不可少的基础，对于英语学习来说，是重要的学习环节。积极有效地学习和记忆词汇，能够提高高中生词汇的学习能力和学习效率，对于高中生学习有着重要的实际意义。

一、高中词汇教学现状存在的问题

高中英语阶段中的词汇教学存在着一些问题，主要是目前的词汇教学方法过于单一，对于学生学习、教师授课都缺乏科学的有效性。教师在讲课时脱离语境，干巴巴地讲课，没有知识性和趣味性;学生学习上枯燥无味地记忆，导致机械地学习、死记硬背，容易遗忘。长此以往，扩展大量的词汇，容易造成到学习后面的词汇时忘掉前面的，形成了“背诵——遗忘——再背诵——再遗忘”的恶性循环规律。其次，教学中对词汇缺乏系统性研究，高中英语教材的词汇分章分单元，词汇零散纷乱，前后的系统性、衔接性和连贯性不足。一些教师在教学中较为容易依赖教科书，按课本的单元和原有次序进行讲课，没有前后联系和贯通，使课本的词汇和相关知识点串联不起来，没有合理地取舍，造成对教学任务和教学方法、教学过程中重点不明确、词汇训练不足，教学系统化有待加强。

二、记忆的内容和方法、理论

现代心理学家将记忆划分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆等系统。在记忆的过程中，人们通常是从自身的感觉系统出发，在视觉和听觉以及相关触觉和嗅觉等辅助感官的帮助下，对外界进行信息的接收。在接收信息后，迅速地进行感觉登记，同时保持短时有效性。这个时间若持续一秒钟上下的短暂时间，便是瞬间记忆，就是对记忆的信息短暂存留片刻，没有任何的信息加工，便即时消失。长时记忆就是记忆的时间持续一分钟以上甚至更久，乃至达到终身记忆、过目不忘的地步。人们取得信息的记忆，通常是为了长时记忆，有利于对信息和知识的需要。但是，随着时间的流失，在某种情况下，均会出现遗忘发生，这时对于遗忘就有了有名的“艾宾浩斯遗忘规律”曲线。所以，在学生学习词汇，进行记忆的同时，要掌握合理的学习方法和记忆方法，出现遗忘，要根据科学的方法进行沟通和矫正。在高中英语词汇教育的研究领域中，一些专家认为：对于词汇的学习选择记忆策略在学习效果上会明显加强和提高，应采用词汇的记忆策略和多样化相结合的方法进行改善，加强教学的实践和经验，找到有效的词汇记忆方法。

三、高中词汇的教学及其有效性方法

对于教学方法，教师应从自身教学实践中不断摸索出适合自身条件和学生学习的恰当方法，不断地改进和优化其教学方法，同时注意有效性的词汇记忆方法，并加以推广和普及。可根据单词的音形相结合的特点进行教学。针对单词的读音和字形的要求进行拼写教学，同时注意与拼读的联系，找到其间的某种规律，对学习和记忆有较大的帮助。教师在教学过程中应把单词的国际音标分析透彻，对有关音节和辅音、元音等做到规范发音，使学生能够从发音的规则中找到音、形的某些规律，听到一个单词，就能试着将其拼写出来，从而不必死记单词，有效避免单词的读音和拼写混合记不清的毛病。例如，对字母c在e，i，y中的读音，对于cent，city，cycle，decide，等这些单词的读音都是固定的，在词尾的发音中也是一样的，如face，rice，niece，fancy等。

使用构词法进行教学时，可通过构词法的几种形式进行合成、转换及派生，在学生掌握一定量的词汇基础上，对学生进行相关教学，利用构词法的这种规律帮助学生记忆一些难记的词汇，同时，也提高了学生的学习兴趣，扩大了学生的词汇量。如，合成词中两个单词连一起进行合成新词，同时前词修饰后词，名词和名词（weekend），名词和及物动词（daybreak），代词和名词（she-wolf），动词和名词（typewriter）等。对于混合法的单词，如smoke and fog即为smog，news broadcast即newscast等，学生在掌握了单词的意义和音形之后，在一定的基础上，对于词汇的不同使用方法上，能够达到举一反三的效果，提升学生自学能力。通过对单词的这种有效率的记忆，使学生快速记忆，并过目不忘。除了这些词根外，尚有词根进行前后缀的构成，一些单词能够在前也可在后加词缀，形成不同的词汇。对于词根的根本意思，以及词缀前后的附加意义，教师在教学中，应详细对学生进行讲解，使学生在掌握一个单词的词汇时，能够迅速扩张好几个词汇，并且同时记住更多的单词，这种学习和记忆具有较高的学习效率。例如，后缀-ion，-sion，-tion，-ation，都表示行为的结果、状况，因此，对于action，solution，conclusion，destruction等，学生也就容易理解。学生学习了一个知识点，顺带掌握了许多单词，对于单词较长的词汇，利用这种方法能够有效快速地记忆。

四、结语

利用科学有效的方法进行高中英语的词汇教学和词汇记忆，能够把学习过程中的难点和重点进行充分比较和研究，使学生短时间内掌握。教师在教学方法的熟练和业务上的提高，对学生的词汇学习有较好的辅助效果。

【参考文献】

[1]张婷. 从组块记忆法谈高中英语词汇教学[J]. 才智， 2010 （28）：78-79.

浅谈高中英语词汇记忆的方法 第12篇

一当前学生英语词汇记忆存在的问题

1. 记忆方法不当

不少学生在英语词汇的记忆过程中采用死记硬背的机械记忆方法, 忽视总结英文单词和读音之间的对应关系。同时, 在词汇记忆中, 往往只注重单词的字面意思, 忽视词义的拓展。不仅如此, 目前高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇, 习惯用中英文对照的方式去记忆单词, 不能在一定的语境中, 用英语思维学习与理解英语词汇, 这种记忆方法效率低, 且非常不科学。

2. 词汇意思掌握不全

英语词汇一般一个单词有多种意思, 一部分还是一个单词多个词性, 一些同学在单词记忆中只知其一不知其二, 只知大概不知具体, 因此尽管背了很多单词, 但做起题来还是无从下手。

3. 不注重重复记忆

李阳曾说过:“重复就是力量, 重复创造奇迹。”词汇学习重复的次数和词汇学习的效果有直接的关系。一般来说, 重复的次数越多, 记忆越牢。然而, 有些学生习惯突击性地进行英语词汇学习, 缺少必要的复习与巩固, 导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性, 没几天就忘了, 造成时间和精力的严重浪费。

4. 不能合理地安排词汇记忆时间

英语词汇记忆的时间安排非常重要, 有些高中生每天忙于做其他学科的练习, 根本无暇顾及英语词汇的学习, 不能有效、合理地安排英语词汇学习的时间。这种不合理的英语学习时间安排使得英语词汇学习既费时又低效, 直接打击了学生学习英语的自信心。

二提高英语词汇记忆效率的方法

1. 从教师授课方面

第一, 创新单词讲解方式, 增强学生兴趣。 (1) 结合故事进行讲解。通过故事讲解单词, 将单词巧妙融入故事中是增强学生词汇记忆的有效方法。例如讲electric时, 联系一些战争题材的电视剧, 讲到剧中牢狱周围全是electric fence (电网) , 许多逃跑的人被电击死的情节, 这样, 学生对electric fence印象会很深刻, 当然, 这一方法对老师的英语表达要求也很高。 (2) 运用联想法趣味讲解。教育是一门艺术, 用联想法讲解单词充分体现了这一点。如讲frightening这个单词时, 先讲名词“fright”, 其词义为“惊恐”, 用“发财 (f) 走正 (right) 路, 心里不惊慌 (fright) ”的句子很容易就把“fright”的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten、形容词frightening和frightened。用趣味联想法教单词, 可以激发学生记单词的兴趣, 同时对活跃课堂氛围也有很好的效果。

第二, 充分利用课堂进行合作记忆。教师可通过课堂调动学生的兴趣, 鼓励学生们自己寻找记单词的诀窍并让他们轮流在上课前利用几十秒时间分享自己记忆某个单词的“奇思妙想”, 在创造与分享的过程中, 大家共同合作, 灵感的火花相互碰撞, 师生共同受益。

2. 从学生角度

第一, 结合人脑思维科学记忆。 (1) 结合图形实物进行直观形象记忆。利用实物、图片、动作等直观手段记忆单词。例如, 记chest一词时指着chest部位, 并联系英语解释:the upper front part of the body between the neck and the stomach。再如, 记各种水果蔬菜单词时, 联想到实物, 从而在脑海中形成形象记忆。 (2) 注重记忆规律重复记忆。根据艾宾浩斯遗忘曲线, 人们在学习中的遗忘是有规律的, 有“先快后慢”的特点, 人与人又不同, 学生在记忆单词的过程中要注意自己的遗忘周期, 合理安排时间, 适时进行重复记忆。重复时, 尽量采用回忆记忆的方法, 所学单词在脑海中“放一遍电影”, 以加深印象。

第二, 多总结规则进行分类记忆。高中生要养成独立思考的习惯, 学会分类和归纳。英语单词的拼写、构成都有一定的规律, 在读音、字形、意义以及用法等都有其共同的特征, 学生在记忆过程中, 可根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。如围绕水果类的单词进行扩展, 积累各类水果的名称及习性, 在阅读中遇到相关句子进行整理扩充。

第三, 将记忆单词融入生活。“Learn whatever it may be, whenever you can, and wherever you will.”让记忆单词成为一种生活习惯, 当你去学校想到“go to school”, 经过公寓想到“apartment”, 走进屋子想到“house”, 回到宿舍想到“dormitory”, 在园子里玩耍想到“yard”, 也可以坚持写英语日记, 尽可能多地使用新学的单词。

总之, 英语单词记忆是有法可循的, 只要认识到自己存在的问题, 结合教师的指导, 将英语单词积累融入到生活中, 勤思考多总结, 持之以恒, 坚持不懈, 相信广大高中生终能苦尽甘来。