结构力影响范文

结构力影响范文（精选12篇）

结构力影响 第1篇

关键词：共同作用,高层建筑,柱轴力,有限元方法

共同作用概念最早是由梅耶霍夫 (G.G.Meyerhof) 在1947年提出的, 主要研究的是框架结构与地基的共同作用。在1953年他将框架结构等效为刚度的概念, 以此计算上部结构与地基基础的共同作用。在国内, 20世纪60年代, 国内一些学者开始研究共同作用的问题。70年代开始, 随着城市化进程的推进, 高层建筑倍受青睐, 共同作用问题随之引起了工程师的关注。1981年上海同济大学举办了共同作用学术交流会, 张问清领导的课题组应用扩大子结构法计算上部结构刚度, 并将其应用于高层结构的计算, 高层建筑中的共同作用分析理论日趋成熟。

本文分别将上部结构底层墙柱自由度固定求解, 将计算结果与整体共同作用的计算结果进行比较, 以此的出共同作用对上部结构的影响。

1 工程概况

以兰州市某危旧房改造项目为工程背景, 该工程包含三座塔楼, 建筑总面积16万m2, 塔楼均为地上31层、地下3层, 地上4层裙房为商业楼, 塔楼总高度为103m。其中A、B塔为框架剪力墙结构, C塔为全现浇剪力墙结构, 群楼及地下部分为框架结构。混凝土筏板式基础, 筏板混凝土强度等级为C40, 垫层混凝土强度等级为C25。裙楼部分筏板厚度0.8m, 塔楼部分为1.6m。裙楼基础板底埋深为16m, 塔楼基础板底埋深为16.8m, 塔楼电梯井局部埋深为19.3m。筏板后浇带宽为0.8m。筏板及后浇带平面图如图1所示。

2 建立整体模型

建立地基、基础及上部结构的完整有限元模型, 考虑三部分共同作用的影响。模型建立主要应用有限元MPC (Multipoint Constraints) 多点约束方法, 通过将被约束节点用约束节点的位移线性表示, 解决网格及单元类型不一致的情况;通过建立地基及基础间的接触单元, 考虑地基基础两者间的相互作用。应用以上两种方式建立整体结构共同作用的有限元模型。

应用ANSYS有限元分析软件建立了上部结构、地基基础相互作用的有限元模型, 基础模型如图2所示。

应用实体单元对筏板单元进行模拟。相互作用通过接触方法实现, 通过设定接触单元的参数将上部结构与基础进行连接, 实施过程需要设定两组接触对, 一组对应柱与基础的接触, 另一组对应剪力墙与基础的接触。基础与地基连接可以应用MPC方法, 也可以应用其他接触算法实现, 当考虑水浮力的影响施加荷载, 可以设定为其他接触算法进行计算以考虑可能的接触分离影响。设定相应CONTA175的相关选项建立壳实体接触对及梁实体接触对, 将基础与地基的实体网格通过CONTA173进行接触连接。上部结构通过模型转换接口程序SOFT_LINKER导入, 整体有限元如图3所示。

3 模型单元的建立与数值分析

以B塔楼4号纵轴定位轴线与C、D、E三个横轴定位轴线相交位置从结构一层至结构七层的柱子轴力为对比, A、B塔楼间的裙房的柱子位置分别为S7与SA、S7与B-C及S6与B-C相交位置。柱相应编号为Z1、Z2、Z3、Z4、Z5、Z6, 相应的位置如图4所示。

计算得到考虑共同作用与不考虑共同作用柱轴力如表1、表2所示。

从图5可以看出塔楼部分上部结构一层柱轴力在共同作用的影响下要明显大于不考虑共同作用上部结构单独计算的结果, 并且角柱Z1的增加量要比两个边柱多, 接近角柱的边柱Z2略大于边柱Z3。结构二层在Z1处计算结果相差较大, 在边柱计算结果相近。并且可以看出, 随着楼层增高到三层以上, 两种情况计算的柱轴力结果相差较小。

对比两种情况下裙房柱Z4~6的轴力可以看出4、5号柱轴力在共同作用及塔楼影响下计算结果较不考虑共同作用的计算结果要小, 在裙楼的中部6号柱共同作用计算结果稍大。

4 结论

从塔楼和裙房柱轴力在两种情况下的对比可以发现, 塔楼上部结构在共同作用影响下将塔楼中部荷载向筏板边缘周围转移, 即增大了边柱及角柱的荷载, 其中角柱的荷载增加量最多。同时裙楼在共同作用及塔楼两个因素影响下部分构件产生了与塔楼相反的结果, 即裙楼部分边柱角柱荷载向裙房中部转移。

结构力影响 第2篇

泡沫夹层结构在飞机次承力结构中的应用

讨论了使用高强度闭孔刚性聚甲基丙酰亚胺泡沫(PMI)作为夹层结构夹芯材料的优、缺点,并与NOMEX蜂窝从力学性能、冲击后压缩强度、鸟撞、吸湿性能以及制造工艺性和无损检测等方面进行了比较.认为高强泡沫材料比强度基本能够达到NOMEX蜂窝水平,且在制造工艺性、耐吸湿性等方面优点突出.同时介绍了泡沫在某些飞机次承力结构总的`应用以及在结构设计中泡沫材料的一些注意事项.

作 者：贾欲明 韩全民 李巧 陈顺强  作者单位：第一飞机设计研究院 刊 名：航空制造技术  ISTIC英文刊名：AERONAUTICAL MANUFACTURING TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(z1) 分类号：V2 关键词：泡沫   蜂窝   次承力结构  

概念图给力数学教材结构分析 第3篇

【摘要】对数学教材章节结构清晰地认知是解决“教什么、怎么教，学什么、怎么学”的策略，而“构建概念图”是对数学教材章节清晰认知的有效途径。以集合与函数概念章节为例，探寻概念图给力数学教材章节结构分析，表明整体把握单元小节，制定单元宏观概念图；详列小节主要概念，制定单元中观概念图；细化小节主要概念，制定单元微观概念图有助于数学教材结构分析，从而更好地解决“教什么、怎么教，学什么、怎么学”的问题。

【关键词】概念图；数学教材结构分析；函数

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0126-02

一、概念图给力数学教材结构分析的必要性

数学教材是承载数学教学的主要载体，而数学教学既要解决“教什么、怎么教”，又要解决“学什么、怎么学”的问题，教材分析恰恰是解决这两大问题的策略。那该如何进行教材分析呢？除了了解教材编写意图、把握教材重难点、了解教学建议之外，对这一章节的知识结构有清晰的认知也是教材分析的重要内容之一，而这恰恰是某一章节认知结构的问题。皮亚杰使用临床访谈法分析儿童解释周围事件的认知过程，诺瓦克对此方法进行修改，最终得出用概念图表征学习者的认知结构。因此，教师在进行数学教材结构分析时，可以采用构建概念图的方式，达到对某一章节知识结构清晰认知的目标，从而解决“教什么、怎么教；学什么、怎么学”的问题。如下以《集合与函数概念》章节为例，探寻概念图如何给力数学教材结构分析。

二、概念图理论概述

1.为何提出概念图理论

20世纪60年代，在诺瓦克与高温等人对200名学生进行长达12年的纵向追踪研究中，对学生进行访谈，发现访谈结果的解释和转录在技术上存在很大问题，从访谈记录和转录中难以看出学生概念理解的具体变化，更难区别改变的类型。因此，还需更好的工具或方法表征学生知识结构和概念结构发生的变化。1978年，在罗维尔研究了一些磁带录音和研究性访谈记录后，决定设计一个“概念图模型”。最初的概念图模型联结上没有标注，容易导致评分者对同一个联结的理解产生差异，还很有可能不是绘图者的意思。因此，改进后的概念图要求绘图者在概念图的联线上做标注。

2.概念图理论是何

概念图是一种对知识的结构化进行形象表征的方法，有结点和连线两大特征，结点代表某领域或某主题的重要概念，联线指一对概念（结点）之间的关系，线上的标注解释了概念之间的关联，一对概念以及一个包含联线的标注构成一个命题。在概念图中，概念的排列是按照上、下位概念进行，概括性高、抽象度高的概念位于关键概念的节点，以下依次是下位概念，整个概念图中的概念排列具有一定层次结构，概念的例子位于图的底部。

三、概念图理论给力数学教材结构分析——以集合与函数概念章节为例

1.整体把握单元小节，制定单元宏观概念图

集合与函数概念是人教版高中数学必修1第一章内容，这一单元共分三个小节：其一为集合；其二为函数及其表示；其三为函数的基本性质。函数及其表示位于集合后，这是由函数概念用集合定义所决定，函数性质继函数概念之后。因此，每一小节是后一小节的基础，得到本章小节的宏观概念图。

2.详列小节主要概念，制定单元中观概念图

继本章内容整体了解后，把本章内容中每一小节的主要概念详细列出。集合小节有：元素、集合、子集、真子集、相等集合、空集、并集、交集、全集、补集，其中，元素构成集合，子集、真子集、相等集合、空集是集合间的关系，并集、交集、全集、补集是集合间的运算；函数及其表示小节：函数、区间、分段函数、映射，其中，区间与集合等价，分段函数是函数的特例，映射是函数的推广；函数的基本性质小节：增函数、减函数、最大值、最小值、奇函数、偶函数，其中，增函数与减函数是函数的单调性，最大值与最小值是函数的最值，奇函数与偶函数是函数的奇偶性。因此，得到本章小节的中观概念图。

3.细化小节主要概念，制定单元微观概念图

继本章内容中每一小节的主要概念详细列出后，进一步分析每个概念是什么，即弄清楚概念的内涵与外延。注意什么，如集合这节内容，需要注意如下问题：集合中元素的三性问题，元素与集合的关系问题，集合的表示方法问题，空集问题，集合的子集、真子集个数问题；函数及其表示这节内容，需要注意函数的三要素问题，函数的表示方法问题；函数的性质这节内容，需要注意单调性的三种语言问题，单调性的局部性问题，单调性的判断问题，奇偶性的判断问题等。

联系什么，如函数是描述变量间的依赖关系，初中已经学过传统定义，还学习了一次函数、正比例函数、反比例函数、二次函数等特殊函数，必修1学习集合后，进一步用集合的观点描述函数定义，学习函数性质。对主要概念进行“是什么、注意什么、联系什么等”问题细化后，得到本章内容的单元微观概念图。

借助微观概念图分析教材，“教什么、怎么教，学什么、怎么学”两大问题迎刃而解，与此同时，当新的概念与概念图产生联系时，概念图将不断地完善。如必修1第二章基本初等函数的指数函数、对数函数、幂函数都是函数的特例，是由函数概念经过强抽象得到的，因此，在学习这三类函数后，可以将这三类函数纳入到集合与函数概念微观概念图中，在教学时，可以类比函数概念进行教学。

参考文献：

[1]喻平.數学教学心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2010：69-81

[2]崔灵灵.概念图在小学数学概念教学中的应用研究[D].河南大学，2014

[3]班凤.高中数学概念图教学的应用研究[D].东北师范大学，2013

[4]李彤.“问题串—概念图”在中学数学教学中的策略研究[D].陕西师范大学，2013

[5]姚利娟.概念图策略下的高中数学教学实践研究[D].杭州师范大学，2011

[6]王俊蓉，陈锋.初三数学复习课中“概念图”应用的实践研究[J].新课程导学，2015，05：82

[7]汤国翠.初中数学探究式复习课中概念图的运用研究[J].理科考试研究，2015，08：37

[8]李应.概念图研究综述及其应用[J].山西大同大学学报（自然科学版），2011，06：12-16

作者简介：

林东梅（1994-），女，广西北流人，广西师范大学数学与统计学院2015级硕士研究生，研究方向：数学课程与教学论。

高校辅导员胜任力结构分析 第4篇

关键词：高校辅导员,胜任力,价值

1 问题的提出

随着我国改革开放步伐的加快和高等教育事业的快速发展, 高校思想政治工作中涌现了许多新变化、新问题, 这些变化和问题给高校辅导员胜任力水平提出了全新的标准。因此, 如何提升辅导员的工作绩效成为当前必须解决的问题, 胜任力的研究也就成为一种必需。然而高校辅导员现有的胜任力水平不容乐观, 表现在知识结构不合理、人员来源复杂、自我学习能力差等方面, 因此对当代高校辅导员胜任力的结构进行初步探索已成为一项亟待解决的任务。

2 开展高校辅导员胜任力研究的意义

2.1 辅导员个人发展价值

辅导员自身素质的发展与完善, 除了自身的不断学习以外, 还需要科学的、有针对性的理论予以指导。用实证调查的方法形成科学的胜任力内外结构, 使高校辅导员通过与科学模型的比较, 深入地了解自身职业能力的水平现状, 认识到自己与既定结构的差距所在, 以便于在日后的思想政治教育实践和理论学习中制定合理的目标, 并按照目标寻找适合自身发展的胜任力拓展道路。

2.2 辅导员绩效管理价值

高校辅导员胜任力结构解决了以往对辅导员职业能力认识不清的问题, 详细地划分了各种胜任力要素的内涵, 并分析了各要素在高校思想政治教育中的作用, 因而可以作为一种评价制度运用到高校辅导员管理的体制中。为高校辅导员管理提供科学依据的同时, 为健全和完善辅导员管理体制提供理论支撑。

2.3 思想政治教育理论价值

思想政治工作的实效性强调在思想政治工作的开展过程中, 切实的做好每一个环节, 追求实际效果的最优化。高校辅导员胜任力结构的研究, 目的在于提高辅导员胜任力水平, 明确辅导员个体的职业发展方向和具体要求的职业素质, 使高校辅导员具备优秀的职业素质, 同时, 为辅导员管理提供科学依据。

3 胜任力及高校辅导员胜任力的相关研究

3.1 胜任力内涵

胜任力 (Competency) 由美国著名心理学家David·C·Mc Celland提出, 是指个体所具备的、能够在某个或某些具体职位上长期取得优秀绩效表现的内在的关键特征或技能的总和。包括工作情景中员工的价值观、动机、态度、技能、能力和知识等关键特征。胜任力区别于以往的素质和能力研究, 能够更好的研究员工深层次的特征, 对提高员工的工作效率有着巨大的帮助。胜任力概念一经提出, 迅速成为国外学者研究的热点, 随后被广泛的应用在人力资源管理、绩效管理等领域。

3.2 辅导员胜任力研究现状

我国学者对辅导员胜任力的研究始于2004年, 杨继平、顾倩突破性的编制了大学辅导员胜任力调查问卷, 通过分析总结初步得出高校辅导员的胜任力结构, 其中包括言语表达能力、沟通能力、应变能力、创新能力、观察能力、职业忠诚感、思想道德修养、心理辅导能力、人格魅力、理解和尊重学生、原则性和参与能力等12个维度。随后韩英、邵凤雨等人分别从辅导员的人员选拔、绩效管理方面出发对高校辅导员胜任力模型提出了自己的看法和见解。

4 高校辅导员胜任力结构的初步设想

4.1 组织胜任力

组织胜任力是辅导员出色完成本职工作的基本要求, 是指高校辅导员在从事学生管理工作中所具有的分析、综合能力, 以及灵活运用管理方法完成日常工作的能力, 包括组织管理能力及观察分析能力两个因子。由于当代大学生具有着鲜明的个性特征, 在生活、学习方面有着更强的自我观念, 教育方式由“家长式”慢慢转变为“朋友式”, 所以在应对高强度的学生工作时, 要求高校辅导员有高效率的组织能力和创新的管理方式, 在组织胜任力中观察分析能力是前提。

4.2 决策胜任力

决策胜任力由应变适应能力和学习创新能力两个因子组成。应变适应能力是辅导员面对突发事件或做出决定时所表现出来的心理状态和判断力的综合指标, 在辅导员日常工作中经常会面对学生心理、生理出现的突发事件, 要求辅导员对突发事件提出预案, 在突发事件发生后提出最佳的解决方案。学习创新能力是指获取信息、掌握知识的本领。辅导员在具备自学能力、科研能力的同时, 还要有带动他人学习的能力。辅导员需要不断学习政治理论知识、心理学、法学等知识, 并对所带学生的专业有一定的了解。在工作方法上要求高校辅导员不断创新, 学会运用网络等新型资源对学生进行教育, 提高辅导员工作的胜任程度。

4.3 道德胜任力

道德胜任力是辅导员工作的灵魂, 具体指辅导员在从事学生工作中应具备的思想观念、政治理论水平、政治敏感度, 对待辅导员工作的态度和认识等, 其中包括三个因子, 分别为思想道德修养、职业忠诚度和原则性。辅导员工作的最主要任务是为学生树立正确的榜样, 引导学生建立正确的世界观、人生观, 改变不良的价值观。因此需要辅导员具有良好的人文素养和正确的道德观念, 对待辅导员工作认真负责, 保持积极向上的态度, 对于工作中的不顺利不抱怨, 力求最大限度兑现对学生的承诺, 以便更好的拉近自己与学生之间的距离。

4.4 亲和胜任力

亲和胜任力包括理解和尊重学生、个人魅力、心理辅导能力。亲和胜任力是高校辅导员开展工作的基础, 也是辅导员工作顺利开展的保证。理解和尊重学生主要是指尊重学生的人格和权力, 总是把学生放在与自己平等的位置, 能够理解和接受学生的观点、需要和行为, 时刻为学生着想, 尽力处理好工作中的每件小事。个人魅力是高校辅导员的一种特殊胜任力因子, 要求高校辅导员具有广泛的兴趣爱好, 性格沉稳, 值得信赖, 总是很有自信, 富有朝气, 并能带动学生保持乐观的状态。亲和胜任力的最后一个因子是辅导员的心理辅导能力, 随着社会的进步和发展, 当代大学生在接受新事物、新观念的同时也不免产生多种多样的心理问题, 因此就要求高校辅导员要具备充足的心理知识储备, 掌握高超的心理辅导技能, 真挚、热情、耐心、细致的做好学生的心理疏导工作, 保证辅导员队伍专业化水平的实现。

4.5 心理胜任力

心理胜任力是指辅导员自身所具备的个性心理特质的总和, 是高校辅导员能够从事思想政治工作的前提和保障。心理胜任力包括情绪控制能力、心理健康水平、和辅导员自我评价程度三个因子, 是衡量辅导员自身健康水平的重要指标。在实际工作中要求辅导员能够减少鲁莽冲动行为, 能够很好的调节情绪。面对困境时有办法纾解压力, 以良好的情绪状态感染身边的每一个人, 并拥有良好的人际关系。与此同时辅导员需要充分认识到自身的优点和缺点, 并能后在失败过后及时查找自身原因。本文认为心理胜任力水平的高低对于辅导员胜任力的程度来说是至关重要的, 这是由辅导员的角色定位决定的, 辅导员是学生的引路人, 更是学生思想观念形成的塑造者, 辅导员个人的心理健康状况很可能影响甚至改变学生的心理框架和价值观念, 因此具备良好的心理胜任力水平是辅导员工作胜任本职工作的重要一环。

4.6 沟通胜任力

沟通胜任力是胜任辅导员这一岗位的保障, 是指辅导员所具有的能够出色完成工作所应具备的语言表达技能和文字理解能力。沟通胜任力包括两个因子:沟通协调和语言表达。沟通协调要求辅导员愿意通过各种渠道了解每一个学生, 能够准确理解他人的意图, 擅于根据情境变化调整语气, 并能很好的处理处理学生之间、学生与教学部门之间的关系。而语言表达则要求高校辅导员必须做到口齿清楚, 吐字清晰, 语言富有逻辑性, 能够将内心的想法都能用语言准确表达, 语言富有感召力等。

结构力影响 第5篇

总书记在全国宣传思想工作会议上的重要讲话，通篇闪耀着马克思主义真理的光芒，是指导新形势下党的宣传思想工作的纲领性文献。学习贯彻总书记重要讲话精神，是今后一个时期宣传思想战线的重大政治任务。新华社是党的新闻舆论工作主力军主渠道主阵地，要在学习贯彻总书记重要讲话精神上作表率，切实提高政治站位、增强政治自觉，把思想和行动统一到讲话精神上来，紧紧围绕党中央对新华社的定位和要求，在基础性、战略性工作上下功夫，在关键处、要害处下功夫，在工作质量和水平上下功夫，全面提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力，更好地履行党中央赋予我们的职责和使命。

深刻把握使命任务，激发新时代新担当新作为

总书记指出，完成新形势下宣传思想工作的使命任务，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，为服务党和国家事业全局作出更大贡献。“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”这15个字，紧紧围绕实现“两个一百年”奋斗目标，顺应人民期待、回答时代课题，体现全面推进、突出战略重点，系统完整阐释了新形势下宣传思想战线承担的使命任务，体现了党中央对宣传思想工作的定位和要求，是我们必须牢牢把握的根本工作指针和科学行动指南。完成好这个使命任务，牢固树立“四个意识”是政治前提，要自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，坚决维护总书记在党中央和全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。完成好这个使命任务，切实增强“四个自信”是思想基础，要扎根中华大地汲取思想养分，增强信心和底气，坚持用中国理论来阐释中国实践，用中国立场来观察国际问题，使宣传思想工作具有鲜明的中国特色、中国风格、中国气派。完成好这个使命任务，坚持正确政治方向是关键所在，要严格落实意识形态工作责任制，压紧压实把方向、抓导向、管阵地、强队伍的政治责任和领导责任，把党性原则和政治家办社方针贯彻到新闻报道全过程、各环节。完成好这个使命任务，统一思想、凝聚力量是中心环节，要锻造强大的舆论影响力辐射力，营造万众一心、顽强奋斗的舆论氛围，强信心、聚民心、暖人心、筑同心，促进全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。

壮大主流思想舆论，凝聚团结奋进的磅礴力量

建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，是全党特别是宣传思想战线必须担负起的一个战略任务。总书记指出，要牢牢把握正确舆论导向，唱响主旋律，壮大正能量，做大做强主流思想舆论，把全党全国人民士气鼓舞起来、精神振奋起来，朝着党中央确定的宏伟目标团结一心向前进。新时代我们履行职责使命，就要以巩固壮大主流思想舆论为己任，努力画出最大同心圆，把亿万人民的思想和行动统一到党中央决策部署上来。要把习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传作为头等大事，坚持核心的事就要当核心的事办、集中精力全力以赴办，充分发挥新华社权威优势，完善专门机构和工作机制，发挥“第一工作室”作用，做优做强党中央治国理政纪实等重点品牌，进一步打造“学习进行时”等重点栏目，持续推出一流水准的精品力作，推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心。要坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，努力提高正面宣传质量和水平，组织好“习近平新时代中国特色社会主义思想在基层”“新时代新作为新篇章”等主题宣传，充分报道改革开放和社会主义现代化建设取得的重大成就，全面展现经济社会各领域的新亮点新进展，生动反映国家发展、社会进步给人民生活带来的巨大变化，切实增强人民群众的获得感。要加强热点引导和舆论监督，坚持主动引导、及时引导、深度引导、有效引导，及时回应群众关切，合理引导社会预期，充分发挥解疑释惑、疏解情绪、化解矛盾、凝聚共识的作用。要按照有理有利有节的原则开展舆论斗争，在重大政治原则和大是大非问题上敢于举旗定向、发声定调，对各种错误观点和错误言论旗帜鲜明地进行批驳，澄清谬误、明辨是非。

创新传播手段话语方式，打造现代全媒体传播体系

宣传思想工作引领社会风气、开启时代先声，必须坚持改革创新，不断提升感召力和影响力。总书记在讲话中强调，要加强传播手段和话语方式创新，让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。当前，世界媒体业正在经历前所未有的大发展大变革大调整，舆论生态、传播形态、新闻样态都在发生日新月异的变化，机遇与挑战并存，未知远大于已知，创新的步伐稍慢半拍，就有可能落伍掉队。我们必须树立创新精神、强化创新意识，主动适应变革，大力推动变革，积极引领变革，着力打造形态多样、手段先进、竞争力强的新型主流媒体。要深入推进媒体融合发展，推动新闻传播系统化创新，积极探索符合新华社特点的融合发展道路，建立和完善适应融合发展的组织架构、工作流程和业务模式，推动信息内容、技术应用、平台终端、人才队伍、管理服务共享融通，早日实现总书记提出的“你就是我，我就是你”的深度融合。要聚焦新华社主体业务，着力构建面向不同用户、满足多样需求的全媒体供稿体系，提升个性化定制、精准化生产、智能化推送水平，为用户提供更多的短视频、微动漫、动新闻、数据图表等微传播、轻量化产品。要加强云计算、大数据、物联网、人工智能等网络信息前沿技术在新闻传播实践中的应用，以国内媒体首个人工智能平台“媒体大脑”为基础，积极推进智能化编辑部建设，制作更多基于人工智能技术的可视化产品，大幅提升新闻信息生产传播效率。要向移动端倾斜，进一步办好短视频专线、新媒体专线等供稿线路，做优做强新媒体主平台、主账号，加快新华社客户端、新华网迭代更新，扩大“现场云”媒体资源聚合平台影响力，提升法人微博账号、法人微信公众号用户活跃度，构建具有强大传播力影响力的立体化传播矩阵，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。

着力讲好中国故事，更加响亮传播中国声音 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央以宽广视野和宏阔格局运筹新时代中国特色社会主义外交，我国在国际体系中的地位和作用取得历史性提升，已经成为多边主义的重要支柱，成为世界经济增长的主要动力源和稳定器。我们的发展理念、发展道路、发展模式在世界上产生了强大吸引力，国际社会对中国的关注度、认同感、期待值与日俱增。总书记在这次重要讲话中强调，要不断提升中华文化影响力，把握大势、区分对象、精准施策，主动宣介习近平新时代中国特色社会主义思想，主动讲好中国共产党治国理政的故事、中国人民奋斗圆梦的故事、中国坚持和平发展合作共赢的故事，让世界更好了解中国。新华社是党的外宣事业主力军，要抓住中国日益走近世界舞台中央的历史性机遇，着力构建内外并重的工作格局，推动国际传播能力建设取得突破性进展，加快建设国际一流的新型世界性通讯社，形成与我国综合国力与国际地位相适应的话语权和影响力，让全世界都能听到并听清中国声音。要创新对外话语体系，把习近平新时代中国特色社会主义思想作为话语创新的重中之重，发挥国家高端智库作用，组织专门团队加强研究，有针对性地作出新概括、新表达，向国际社会深入阐释中国共产党的执政理念和治国方略。要加强对外传播议题设置，围绕党中央决策部署、涉华舆论热点、重大国际问题等，精心策划选题，主动发出声音，更好地阐释中国立场、传播中国理念、展现中国担当，进一步树立负责任大国形象。要提升对外供稿线路竞争力影响力，提高对外报道自采率、首发率、落地率，完善以英文供稿线路为龙头、各语种供稿线路协同发力的对外发稿架构，形成覆盖全球的新闻发布网络和特色突出的区域化供稿格局。要坚持区分对象、精准施策，按照“一国一策”要求，针对不同国家特点探索符合实际、灵活多样的新闻供稿和用户发展方式，推动新闻信息产品在海外更大范围落地，不断扩大新华社报道的覆盖面和影响力。

加强党的全面领导，建设一流新闻工作队伍

憋尿影响决策力 第6篇

获奖理由：研究发现，人在憋尿时会影响自身的注意力、决策力等能力

2011年度搞笑诺贝尔奖医学奖授（shòu）予了两个国际科研小组，他们经研究发现，人在憋尿时会影响自身的决策力。

美国施奈德研究小组找来8位健康（jiàn kānɡ）人员（6男2女），让他们自愿进行“憋尿”，一直憋到实在憋不住为止，在这个过程中测（cè）量他们的操作能力、注意力和工作记忆力等方面能力的变化。首先，实验前测出每个人的能力“基础（jī chǔ）值”（正常状态下的值）；然后，每个被测试者每隔（ɡé）15分钟要喝下250毫升水，每次喝水之前要对自己的“尿意”和“痛感”分别打分（0-100分，0表示“完全没有”，100表示“我这辈（bèi）子没这么想尿过”）；同时，每隔1小时测量一次能力水平的变化。

被试者的自我感受分为“无尿意”、“尿意来了”、“有强烈的尿意”、“有极度的尿意”以及“终于尿出来了”五个阶段，分别对应各项能力的变化。实验发现，随着喝水量的增加和憋尿时间的延（yán）长，尿意和痛感也在增长。当人进入“极度的尿意”时，注意力和工作记忆功能都会严重下降（jiànɡ），但在排尿后又回到正常水平。

那么，这项研究有何意义呢？

研究结果表明，“极度的尿意”会降低人的注意力和在工作记忆力测试中的操作速度，但不会影响准确性；对操作能力则影响不大。因此研究者们认为，憋尿会让大脑处理信息的速度变慢。这种影响有多大呢？研究人员将这次的结果与以前关于疲（pí）劳和酒精对认知能力影响的研究数据进行对比，发现：对于注意力的影响，“极度的尿意”、“疲劳”（24小时不睡眠）、“酒精”（血液（yè）酒精浓度0.05%）三者几乎相当；而对于工作记忆力，“极度的尿意”影响甚至超过后两者。因此，对于驾驶员和操作大型机械（xiè）的人员来说，工作时不仅必须杜绝喝酒和疲劳，憋尿也是绝对不允许的。

同时获奖的是荷兰研究人员撰写的关于“憋尿”的研究论文。他们的结论恰好与上述相反：“憋尿”能够提高被测试者在颜色命名、金融（rónɡ）决策等一些能力测试中的表现。当然，两项研究所关注的问题、所用的方法都有很大差别，结论不一致并不奇怪。

小知识：

大家应该都有过憋尿的经历，有时是因为学习太紧张，有时是玩得太尽兴而不肯离开“战场”。有了“尿意”而不及时排尿，对健康是非常不利的。因为憋尿会使尿液中的有毒物质不能及时排出体外，不仅容易引起膀胱炎、尿道炎等泌（mì）尿系统疾病，严重的还会影响到肾（shèn）脏功能。因此憋尿是一种极不好的习惯。

当你憋了一段时间的尿之后，除了应尽快将尿液排出体外，最好的方法就是再补充大量的水份，强迫自己多解几次尿，这对膀胱来说有冲洗的作用，可以避免膀胱内细菌的增长。

初中青年教师成长力的内涵与结构 第7篇

一、教师成长力的内涵

成长力,又称发展力、核心竞争力。它本来是企业管理领域的术语。企业成长力,是指企业在未来一段时间内实现“量”的扩张和“质”的提高的能力和潜力,它决定着企业的发展可能性和发展程度。这需要研发和创新,需要观念的更新和精神的提升,每一次创新、更新都使企业获得暂时的优势和良好的发展势头,获得更为强劲的生命力。

教师成长力是指教师在未来一段时间内实现专业成长的能力和潜力,它决定着教师个体的发展可能性和发展程度,是成长力系统中各种力的合力,它是教师持续取得进步的综合力。 具体说,是以信仰核心力为起点,一直到教育哲学层面,进而生发出教育观、教师观、学生观等内生力,以及实践层面的各种教育教学应用力。 其中,核心力是教师信仰层面的。一位优秀的教师,首先是对教育有着虔诚信仰的个体。教育内生力,是指一个教师发展的内部实力和主观能动性,不依靠外部环境推动而自我具备的发展能量,是一种自我发展的能力。教育教学应用力是指教师在实践层面体现出的专业执行力,包括教学力、组织领导力、沟通协作力等。

二、教师成长力的树形结构模型

根据初中教师成长力的内涵和结构,我们设计了教师成长力结构模型。“十年树木,百年树人”,教师的成长就像一棵树的成长一样。树状模型图,呈现的是教师成长从根基到每一个枝干的成长力的完整逻辑关系图(见下图)。

1.根结构。

根部为核心力,属于信仰和价值观层面,是教师专业成长力中的核心力。观照优秀教师的成长轨迹,无信仰便难以成长为卓越的教师。核心力是教师成长力的根基。学者杨九俊指出,一位教师要成长为教育家,他对教育应该有神圣的宗教般的情感,他一定有积极向上的生活态度和对教育理想孜孜不倦的追求。他们视自己的职业为天职,是一种召唤、一种使命、一种责任。这种内心驱动力是教师成长的源源不竭的动力,直接决定了教师的思维方式,进而会生长出对这个世界的深情、热爱、责任和使命感。

2.树干结构。

树干是教师的内生力。内生力为教育哲学层面,主要是由教师的教育教学理念、教育观、 学生观、教师观等教育教学主张而生发的力量。 有信仰固然重要,但教师的专业发展更需要科学的教育理论、学习理论、心理学的方法指导, 教育是科学的。一个学校离不开自己的教育哲学,一个教师的成长同样需要自己的教育哲学和教育主张。教师的专业性体现在自己的教育哲学中,有什么样的教育哲学,便有什么样的教育教学行为。优秀的教师一定拥有自己的教育哲学,拥有自己的坚强意志,拥有自己的行事风格。

3.枝丫结构。

树丫是教师的应用力。应用层分别从自我、 组织、关系三个方面划分,包含教学力、组织领导力和沟通协调力。教学力是教师在课堂教学中表现出来的力量,是教师的专业实力,是教师专业水平的重要体现。无论核心力、内生力如何发展,教师只有在课堂教学的实践情境中才能将它们转化为学生发展的生产力,教学实践是应用力的生发处、训练场。课堂教学中的每一个活动细节都会引发教师对其教育生活的思考、 建构,引发他们对其教育哲学层面、信仰价值观层面的核心力、生发力的重构,进而在教师个体内部形成良性的成长微循环。组织领导力是这样的一种能力,教师通过课程创生带领学生走出原有的认知和能力层次,开始适应性更强的发展性变化进程。这种洞察旧有的认知局限性以使其更具适应性的能力,就是组织领导力的本质和最大挑战。组织创新力,是教师在教学活动过程中通过课堂组织结构以及课堂组织文化的调整和创建而体现出来的能力。富有组织创新力的教师擅长通过不同结构的小组建设,通过鼓励试验、赞赏失败等多种手段给予班集体以恰当的评价等,营造良好的班级文化。沟通协调力,是指教师在日常工作中妥善处理好师生、 生生等各种关系,使其减少摩擦,调动学生学习兴趣的能力。叶结构是成长力的微观结构,一个有蓬勃的成长力的教师定然是枝繁叶茂。

上述教师的成长力结构模型有以下三个特点。第一,整体性。教师成长力是一个多要素、多侧面的相互作用、相互联系的有机体。其中,应用力是教师成长力的基本要素,核心力是成长力的核心要素,内生力是成长力发展的前提和基础,它是应用力产生的必要条件,在一定条件下,内生力可以转化为应用力。第二,层次性和动态性。由于教师成长力发展与教师从教时间相关,根据教师的专业发展规律,教师成长具有从低到高不同的发展阶段,因此,教师成长力有一定的层次性。同时,它又表现为动态性,随着教龄的增长,教师的专业知识、经验和专业能力也会得到发展。此外,外部环境,如支持、鼓励教师成长的开放性教学环境也有利于教师成长力的发展。

教师成长力能激发个体内在的力量,提升个体生命的价值,从而实现教师的生命价值,促进教师的可持续发展。教师成长力直接关乎教师个体的发展,关乎学生的发展,关乎学校的发展,关乎教育整体的发展。

三、结语

提升教师成长力不仅是时代对教师提出的要求,更是教师实现自我价值的途径。在年复一年的教学中,那种一本备课本用一辈子、“吃老本”的教师是体会不到教学的快乐的。只有全身心地投入,不断地研究知识,不断地研究学生, 不断地研究教法,不断地更新观念的教师,才能从忙忙碌碌的教育教学中品尝到快乐,跟上时代的节奏,体现出自我的生命价值。

肠毒素蛋白结构改造与其抗肿瘤力 第8篇

利用基因工程方法和现代分子生物学技术解决肠毒素蛋白在体内引发的毒副作用, 进一步提高抗肿瘤效果, 用于开发为新型抗肿瘤新药。

2 研究材料

2.1 载体、细胞株、细菌菌株及实验用动物

pET-28a表达载体为美国Novagen公司产品;金黄色葡萄球菌购自美国模式培养物研究所 (ATCC) ;大肠杆菌E.coli BL (DE3) 购自日本Takara公司;小鼠肝癌细胞Hepa1-6购自中国科学院上海细胞库;SPF级BABL/c雌性小鼠购自中国医学科学院。

2.2 工具酶和试剂

Pyrobest DNA聚和酶、限制性核酸内切酶EcoRI和XhoI及DL2000 DNA分子量Marker均购自Takara公司;T4 DNA连接酶, 蛋白酶K及Rnase A均为Promega公司产品;蛋白中分子量Marker及预染的蛋白中分子量Marker为MBI Fermentas产品;NiNTA亲和层析柱材料购自Novagen公司;氨苄青霉素 (Amp) 、卡那霉素 (Kan) 、IPTG (异丙基硫代-β-D半乳糖苷) , X-ga (5-溴-4-氯-3-吲哚-β-D-半乳糖苷) , MTT (四甲基偶氮唑盐) , DMSO (二甲基亚砜) 均为Sigma公司产品;RPMI-1640细胞培养基干粉、胎牛血清FBS购自Gibico公司;胰蛋白酶购自HyClone公司。

2.3 培养基配方

LB (1L) :蛋白胨10g, 酵母膏5g, 氯化钠10g;121℃高温灭菌30分钟, 固体LB (1L) :LB+15g琼脂粉。

2.4 主要溶液和缓冲液

小量制备细菌基因组DNA用溶液、小量制备质粒DNA用溶液、SDS-PAGE电泳溶液、、TAE核酸电泳缓冲液 (pH8.5, 50×贮存液) 、Ni离子亲和层析缓冲液、透析缓冲液、透析袋处理液、MTT液、蛋白浓度测定试剂的配制。

2.5 仪器设备

PCR仪、紫外凝胶成像系统、蛋白质电泳仪, 冷冻离心机, Milli Q纯水仪, 超声波破碎仪, 低温层析柜, 蛋白紫外检测仪, 加湿CO2培养箱, 倒置显微镜, -80℃低温冰箱, 酶标仪。

3 研究方法

3.1 金黄色葡萄球菌基因组DNA的提取

接种金黄色葡萄球菌单菌落于5ml液体LB培养基中, 37℃摇床过夜培养, 取1.5ml的培养物离心, 沉淀物加入567μL的TE缓冲液, 用吸管反复吹打使之重悬。加入30μL 10%的SDS和3μL 20mg/m的蛋白酶K, 混匀, 于37℃温育1h。加入100μL 5mol/L NaCl, 充分混匀, 再加入80μL CTAB/NaCl溶液, 混匀, 于65℃温育10min。加入等体积的氯仿/异戊醇 (24:1) , 混匀, 12000g离心5min。将上清液移入一只新管中。加入等体积的酚/氯仿/异戊醇 (25:24:1) , 混匀, 12000g离心5min。将上清液移入一只新管中。加入0.6体积异丙醇, 轻轻混合至DNA沉淀下来, 用一个封口的巴斯德管将沉淀转移至1mL的70%乙醇中洗涤。12000g离心5min, 弃上清, 稍加干燥, 重溶于100μL TE缓冲液。

3.2 肠毒素基因的改造

以上一步提取的金黄色葡萄球菌基因组DNA为模板, 通过重叠PCR方法进行改造基因扩增。实验用引物如下:

首先, 分别以引物对F-M u t a n t和SE-R, SE-F和R-Mutant扩增两个带有突变位点的重叠片段, PCR产物经切胶纯化。将上述扩增产物混合, 再加入引物对SE-F和SE-R进行PCR扩增, 获得含有突变位点的全长肠毒素改构体基因。

3.3 肠毒素改构体蛋白表达载体构建

PCR扩增产物的1.5%琼脂糖凝胶电泳分析。电泳完毕, 取出凝胶, 于紫外凝胶成像系统扫描。PCR扩增产物的胶回收, 即将已纯化的DNA即被洗脱至溶液中。PCR扩增产物的双酶切, 将上述经切胶回收试剂盒纯化的改构蛋白基因产物用EcoR I和Xho I内切酶进行双酶切, 酶切产物经纯化试剂盒处理后回收备用。重组表达载体pET-28a的构建, 分别将上述经双酶切获得的改构基因产物与经同样酶切处理的表达载体pET-28a进行过夜连接。

3.4 重组表达质粒的转化

3.4.1 大肠杆菌BL21 (DE3) 感受态细胞的制备

挑取新鲜的大肠杆菌BL21 (DE3) 单菌落接种于5ml LB培养基中, 于37℃摇床培养过夜;培养物按1%接种量接种于100ml LB培养基中, 37℃培养至OD600为0.5。培养物冰上放置10分钟, 然后于4℃, 4000r/min离心收集菌体;将菌体用10ml冰冷的0.1M Ca Cl2洗一次;4℃, 4000r/min离心收集菌体, 用10ml冰冷的0.1M CaCl2重悬菌体, 冰浴30min;4℃, 4000r/min离心收集菌体, 加入2ml冰冷的0.1M CaCl2溶液, 即制备成大肠杆菌BL21 (DE3) 感受态细胞。

3.4.2 连接产物的转化

取0.1ml感受态细胞, 加入约10μl重组表达载体连接产物, 混匀后冰浴30min;42℃热休克90s后, 立即冰浴中冷却2min, 加入0.8ml LB培养基, 37℃缓慢摇动温育60min;吸取适量菌液, 涂布含60μg/m L卡那霉素的LB平板, 将平板置于室温直至液体被吸收, 倒置平板, 37℃过夜培养。

3.5 阳性表达克隆的筛选

挑选过夜长出的BL21 (DE3) 单菌落接入5ml含60μg/ml卡那霉素的LB培养基, 37℃摇床过夜培养。提取质粒的DNA。PCR反应鉴定阳性克隆、双酶切鉴定阳性克隆、验证正确的阳性克隆, 以Sanger末端终止法测序。测得的DNA序列翻译为蛋白质序列, 各突变蛋白的理论序列比对。

3.6 肠毒素改构蛋白的表达

接种转化了重组表达质粒的BL21 (DE3) 单菌落于含60ug/ml卡那霉素的液体LB中, 37℃摇床过夜培养, 以1%接种量转接下一级, 37℃继续培养至菌液OD600约为0.5时加入终浓度为1.0mmol/L的IPTG, 诱导表达4 h。待表达时间结束后在4℃, 5000g条件下离心10min, 收集菌体。每150ml原培养物的菌体重悬于10ml平衡缓冲液中, 于冰水浴条件下超声破碎直至菌液变得清亮, 12000g离心20min收集上清。分别取离心后得到的上清和沉淀重悬液各20μl, 分别加入2×上样缓冲液20μl混匀, 100℃水浴5min, 12000g离心5min, 取上清上样, 以12%的SDS-PAGE电泳分析表达产物, 考马斯亮蓝染色。对突变蛋白进行亲和层析纯化, N亲和层析柱的预处理, 改构蛋白的纯化, 洗脱下的目的蛋白经聚乙二醇浓缩后, 于透析液中充分透析除盐, 收集纯化的蛋白, 并以SDS-PAGE分析纯度。

3.7 肠毒素改构蛋白浓度测定

以牛血清白蛋白作为标准, 采用改良的Bradford法测定各突变蛋白的浓度。配制BSA蛋白标准品, 浓度0.1mg/ml。将标准品按0, 0.01, 0.03, 0.05, 0.07, 0.09, 0.1mL分别加入干净的1.5mL离心管中, 加0.15mol/L的Na Cl溶液补足到0.1ml。于上述试管中每个加入1ml Bradford试剂并振荡混匀, 室温下放置5min后于波长595nm测定各管的OD值。绘制标准曲线, 根据标准曲线计算出样品中的蛋白浓度。

3.8 BABL/c小鼠脾淋巴细胞的制备

将小鼠颈椎处死, 并于75%的酒精中消毒。在无菌条件下取脾脏, 研磨后过200目细胞筛, 并用无血清的RPMI1640培养液冲洗。收集脾细胞悬液, 离心, 收集细胞沉淀。向离心管中加入红细胞裂解液, 混匀后静置分层, 离心弃上清。向上述细胞沉淀中加入10m L的RPMI1640无血清培养液清洗1～2遍。用含10%胎牛血清的RPMI1640培养液重悬细胞, 并于血球计数板计数, 台酚蓝染色计算活细胞数。

3.9 肠毒素改构蛋白抗肿瘤活性的测定

3.9.1 细胞传代

将细胞于5%CO2培养箱中培养2～3天, 待倒置显微镜下观察细胞长满瓶底时, 吸去培养瓶中的旧培养液。加入0.25%胰酶消化液, 使覆满瓶底, 室温放置5min～8min, 镜下观察, 当细胞质回缩, 细胞间隙增大后, 立即吸出胰酶。加入新鲜培养液吹打, 形成悬液。吸出2/3的细胞及培养液, 加入新鲜培养液, 于37℃, 5%CO2培养箱中继续培养, 传代两次后用于细胞毒试验。

3.9.2 不同SEC2突变蛋白激活脾淋巴细胞体外抑瘤作用

将小鼠脾淋巴细胞加到96孔板中, 将肿瘤细胞加入各孔, 原型肠毒素对照和改构蛋白分别以浓度梯度加入各孔, 每孔终体积200ul。并设空白对照孔 (仅加RPMI-1640) 、肿瘤细胞对照孔 (Hepa1-6瘤细胞) 及淋巴细胞本底释放孔 (加与实验孔等量的小鼠淋巴细胞和不同突变蛋白样品) 。同样方法以BSA为阴性对照设各孔, 每样三个复孔。按常规条件培养72h, 加入30μl/well的MTT液。继续培养4h, 1000g离心10min收集细胞, 加入DMSO120ul/well, 溶解15min后, 酶标仪上以570nm测定波长和630nm的参比波长测定各孔的吸光值 (OD) 。

抑瘤率 (T u m o r g r o w t h inhibition, %) =100-[ (实验孔-淋巴细胞本底释放孔) / (肿瘤细胞对照孔-空白对照孔) ]×100。

4 研究结果

4.1 金黄色葡萄球菌基因组DNA的提取

所提取的金黄色葡萄球菌基因组DNA经0.8%的琼脂糖凝胶电泳后, 于紫外凝胶成像系统扫描。结果显示, DNA条带主要存在于加样孔与15kb之间, 说明所提取的DNA无明显下降。

4.2 肠毒素基因的改造

经过两轮PCR扩增后, 得到肠毒素改构基因产物, 经1%的琼脂糖凝胶电泳后, 于紫外凝胶成像系统扫描。结果显示, PCR产物分子量约为720bp, 与理论值完全一致。

4.3 肠毒素改构体蛋白表达载体构建

将PCR产物与pET-28a表达载体连接成重组。连接产物转化E.coli BL21 (DE3) 感受态, 提取重组子质粒DNA。经EcoRI、XhoI双酶切鉴定, 产生约720bp的特异性片段, 与预期结果完全相符。酶切正确的重组质粒经Sanger末端终止法测序。测得的DNA序列与设计完全一致 (测序结果略) 。

1) DL2000 DNA分子量标准;2, 3) 表达载体的双酶切结果;4) DL15, 000 DNA分子量标准。

4.4 肠毒素改构蛋白的表达

在IPTG浓度为1.0mmol/L的诱导下, 改构蛋白得以高效表达。肠毒素改构蛋白的理论分子量约为32kD, SDS-PAGE电泳分析表明, 其表观分子量与理论相符。进一步对诱导温度进行优化, 结果发现, 尽管在37℃诱导可以得到更多的菌体, 但由于此时蛋白合成速度过快而使肠毒素改构蛋白在胞内不能得到充分正确的折叠, 并以不溶性包涵体的形式表达出来。而同样湿重的菌体在30℃诱导下的肠毒素改构蛋白总表达量高于在37℃的诱导, 并且30℃诱导可以显著减少包涵体表达量, 提高可溶性表达水平。经薄层扫描分析, 其表达量占菌体蛋白总量的40%以上, 且可溶性组分占总表达量的90%以上。对突变蛋白进行亲和层析纯化。

4.5 肠毒素改构蛋白抗肿瘤活性的测定

为了进一步研究肠毒素改构蛋白的抗肿瘤活性, 本实验以鼠脾淋巴细胞作为效应细胞, 以小鼠肝癌细胞Hepa1-6作为靶细胞检测肠毒素改构蛋白的体外抗肿瘤活性.研究结果显示, 与阴性对照BSA相比, 原型肠毒素和肠毒素改构蛋白均能产生显著的抑肿瘤细胞生长 (P<0.01) , 并且抗肿瘤效果呈剂量依赖性。此外, 在相同剂量条件下, 肠毒素改构蛋白的抗肿瘤活性显著高于原型肠毒素。

5 结语

本研究以降低肠毒素蛋白质的毒性, 通过基因工程技术, 对肠毒素蛋白进行结构改造, 达到抑制肿瘤目的, 首先用重叠PCR技术对肠毒素蛋白的编码基因进行改变, 并以大肠杆菌基因工程技术对改造后的编码基因进行高效表达, 获得可溶性的肠毒素改构蛋白, 通过Ni亲和层析技术, 对肠毒素改构蛋白进行纯化, 获得纯品蛋白;体外细胞学实验结果表明, 肠毒素改构蛋白的抗肿瘤活性较改造前的原型肠毒素明显提高, 实现了预期目的。所获得的肠毒素改构体蛋白, 如经后续研究, 有望开发成为新型抗肿瘤药物。

参考文献

[1]杨浩民, 郁建平, 胡风庆.金黄色葡萄球菌肠毒素C2基因定点突变分析[J].中国公共卫生, 2008 (11) :1334～1336.

[2]邓小红.金黄色葡萄球菌肠毒素B定点突变体活性的研究[D].咸阳:西北农林科技大学, 2004.

[3]曹琰.金黄色葡萄球菌肠毒素C2突变体构建及其生物活性研究[D].沈阳:辽宁大学, 2007.

[4]中国科学院沈阳应用生态研究所.肠毒素C2超抗原突变蛋白基因的克隆和异源表达方法:中国, 200710157854.0[P].2009-05-06.

[5]王小刚, 徐明恺, 张惠文, 等.利用定点突变技术对金黄色葡萄球菌肠毒素C2中二硫环功能的分析[C]//东北三省生物化学与分子生物学学会2008年学术交流会论文摘要.哈尔滨:[出版者不详], 2008:70.

[6]韩冬梅.大肠杆菌不耐热肠毒素基因的克隆、改造及表达[D].保定:河北农业大学, 2009.[P].2009-06-17.

[7]薛乔, 应跃斌, 潘映秋, 等.金葡菌肠毒素C2的克隆表达及其生物学活性[J].药学学报, 2006 (05) :406～411.

飞机地板常用结构设计与传力分析 第9篇

关键词：飞机地板,客舱地板

引言

飞机地板结构主要由地板骨架的纵梁、横梁和安装在骨架上的面板组成[1]。如图1所示。

横梁一般采用工字型挤压型材, 横梁支持在框上。当地板上的单位设计载荷较大时, 这些横梁要靠纵梁和垂直支柱来支撑。骨架的纵梁同时还可以作为安装和固定座椅的滑轨。而地板本身由多块壁板组成, 它们用螺栓固定在骨架上。机身地板骨架又通过铰接接头固定在机身框上。

地板的面板一般是由上下面板和轻质芯材组成的夹层结构, 芯材可以是泡沫塑料或其它材料, 它们用特制肋条加强以提高刚度, 这样的壁板通常是用专门的锁固定在骨架上。而有些地板沿纵梁通过位于纵梁下的宽垫片用螺栓将壁板固定在梁上, 托板螺帽位于地板骨架上。

下图2为一个典型的运输机机身内部布置图。地板结构由地板壁板、纵梁、横向地板梁以及减小地板梁弯矩的底部垂直支柱组成, 座舱地板上的座椅导轨 (滑轨) 不但起加强构件的作用, 还能使座椅9g的紧急着陆向前撞击载荷。同时, 客舱地板在设计时应考虑到:其能够承受下层货舱在飞行过程中突然出现大开口而产生的降压时, 在地板结构上引起的压差载荷。

1 驾驶舱、机头地板结构与传力

驾驶舱地板由横梁、纵向加强件、金属板、复材面板组成;前服务舱地板由横梁、纵向加强件、复材面板组成。面板是复材, 具有较好的弯曲刚度外, 有较好的保温作用。

机头地板处于增压舱内部, 在增压舱载荷作用下, 一起与增压舱结构协调变形。主要载荷是驾驶舱和前服务舱内的质量块在应急着落中的惯性载荷, 质量块与地板的连接都是通过接头连接, 都是集中载荷。还要考虑增压舱突然出现孔洞引起泄压, 各隔舱之间的压差载荷。

垂向集中载荷、侧向集中载荷传递给地板横梁, 横梁将载荷传递给框 (横梁搭接在框上) , 框以剪力的形式扩散给蒙皮。驾驶舱地板的航向集中载荷传递给纵向加强件, 纵向加强件通过金属面板传递给两侧蒙皮。前服务舱的航向集中载荷传递给纵向加强件, 纵向加强件与前机身滑轨相连, 将载荷传递给前机身滑轨。

2 机身等直段地板结构与传力

前机身地板主要由横梁、支柱、滑轨、面板、支撑件、斜杆组成, 其处于增压舱内部。在增压舱载荷、飞机各飞行和地面载荷作用下, 与机身结构一起协调变形。这些情况下, 地板组件上的载荷比较小。

而在在应急着陆情况下, 其载荷较大。此时客舱舱内的座椅及乘客等质量块的惯性载荷传递给滑轨, 垂向与侧向载荷传递给横梁。货舱内拦阻货物的拦阻网载荷传递给横梁或支撑结构, 横梁将载荷传递给支柱及框。滑轨上的航向载荷传递给中机身滑轨, 中机身滑轨固定在中央翼上壁板。

地板组件还要考虑增压舱突然出现孔洞引起泄压, 各隔舱之间的压差载荷, 该载荷与1g平飞载荷进行组合。

3 机身中段地板结构与传力

中机身气密地板纵梁一般为带有加筋的挤压型材组合件, 如图3所示。通常情况下, 其主要承受气密地板波纹板上增压舱载荷和客货载引起的垂向剪力与弯矩, 以及飞行载荷引起的垂向弯矩和轴向载荷, 因此, 该纵梁均可按照带有加筋的弯剪组合梁结构进行强度分析。

对于中机身气密地板, 增压舱载荷为其面外均布载荷, 以纵梁与横梁加强件的交点或其中的结构特征点为节点, 按照纵梁与横梁加强件的刚度将对应区域范围内的增压舱均布载荷简化为纵梁与横梁加强件上的节点集中载荷或节点之间的线分布载荷。而客货载为作用在滑轨上的面外多点集中载荷, 也可按照纵梁各节点之间的刚度分配到纵梁上。

通过载荷简化后的纵梁结构受力模型如图4所示。图4中纵梁端点约束假定为简支状态, 其真实约束条件要根据飞机结构的真实使用状态确定。图中的q1、q2、q3、q4、q5、q6、q7、q8为增压舱载荷简化到纵梁节点之间的线分布载荷;P1、P2、P3、P4、P5、P6、P7、P8、P9为客货载简化到纵梁节点之间的集中载荷;Px为飞行载荷引起的轴向载荷, 受拉为正值。受压为负值;M为飞行载荷引起的垂向弯矩。

根据以上受力模型, 利用叠加原理, 可以得到纵梁结构沿长度 (跨度) 方向的轴力、剪力和弯矩分布。

横向加强件一般也为挤压型材。主要承受气密地板波纹板上的增压舱载荷和客货载引起的垂直方向的剪力与弯矩。根据所处的部位不同, 横向加强件可简化为带有加筋的弯剪组合梁结构和不带带有加筋的梁结构进行分析。对中型运输机来说, 还需考虑突然泄压造成上、下舱的附加压差载荷。

飞机地板滑轨主要承受旅客座椅传递的垂向载荷, 以及旅客座椅在应急着落中的航向惯性载荷, 滑轨可简化为一个承受航向惯性载荷和在多支点承受集中垂向载荷的连续梁结构进行分析。

4 结束语

本文主要介绍了驾驶舱与机头地板、机身等直段地板、典型机身中段地板的结构及其传力分析。横梁主要承受垂向集中载荷、侧向集中载荷, 纵向加强件主要承受驾驶舱内的质量块在应急着落中的航向惯性载荷。横梁和纵向加强件一般为挤压型材。在飞机设计中应根据结构的传力分析合理设计飞机的结构形式。

参考文献

张弦梁结构的索力测量及误差分析 第10篇

关键词：张弦梁结构,索力测量,误差分析

1 概述

延安火车站位于延安市区南部,站台雨篷横向为由张弦梁相连的钢排架结构,最大跨度达54.980 m,最小跨度为21.5 m,纵向为钢框架结构,屋面板为带保温的铝合金屋面,局部为铝合金遮阳格片,檩条为热镀锌冷弯薄壁Z型钢或C型钢。站台雨篷沿纵向设置5道伸缩缝,将整个站台雨篷分为6个单元。纵向钢框架梁在伸缩缝处分段,檩条及屋面板在伸缩缝处采取可以自由滑动的连接构造。为抵抗风吸力,采用了在张弦梁局部上弦矩形管内灌入水泥砂浆增加配重的方法。张弦梁均为两端铰接,在中柱纵向框架梁处为固定铰支座,在边柱纵向框架梁处沿跨度方向为滑动铰支座。下弦预应力钢索为109根直径为5 mm的半平行钢丝束,抗拉强度为1 670 MPa。对于索结构来说,索力的大小对结构起着至关重要的作用,因此,了解施工过程中的索力大小就尤为重要。目前对钢索索力测量的方法很多,大致有压力表测定法、千斤顶液压法、压力传感器直接测定法、拉索频率测定法等,近年来又发展了诸如振动法、三点弯曲法、弹性磁学法等[1]。

延安火车站张弦梁结构的下弦索直径较大,国内外目前还没有任何一种仪器可以对其进行测量。文中针对此问题利用三点弯曲法原理,设计了一种全新的索力测量仪器预应力钢索张力计(见图1)用于测量索力,原理简单,操作方便,能满足工程的精度要求。

2 预应力钢索张力计工作原理及使用简介

该仪器主要是利用千斤顶来提供向上的支撑力,使得预应力钢索产生向上的位移。千斤顶具有体积小、重量轻、使用方便且价格便宜的特点,基本适合于所有的场所使用,并能够提供足够的支撑力。油压表主要用于测量千斤顶内的油压,通过事先对油压表进行标定可以非常方便的知道千斤顶支撑力的大小。百分表主要用于测量预应力钢筋或钢索竖向位移,百分表的精度较高,可以精确到0.01 mm,完全可以满足工程的需求。测量出位移和力之后,通过简单的力学计算就可以求出预应力钢筋或钢索中的张力。

进行张力测量时需要一个刚度较大的支架用于放置仪器。支架刚度要求较大是为了在施加荷载时支架不产生过大的变形从而影响测量的精度。测量之前先把支架安置在预应力钢筋或钢索的上面,如图1所示。放置好千斤顶后,预先对千斤顶加少许的力使千斤顶上部的连接件与钢索或预应力钢筋接触,之间不要留空隙。连接件主要用于卡住预应力钢筋或钢索,保证两者之间在加载过程中不产生相对的位移。然后开始加载,加载过程中观察油压表和百分表的读数。每加一级力记录一次油压表和百分表的读数,直到加载完成为止。这样就得到一组力和位移的数据,也就完成了张力测量的全过程。

3 索力测量及误差分析

3.1 索力测量

此次试验分别对两榀张弦梁进行了索力测量,其中一榀张弦梁对5个索段进行了测量(张弦梁测量位置示意图见图2),得出了位移(张力计顶端位移)和支撑力(张力计顶端支撑力),从支撑力与位移的关系可以看出,支撑力与位移符合很好的线性关系。

在索力的测量中,主要测量了两个量,即位移和支撑力。由于张力计所用支架两端点的距离较短,所以一般把这段钢索考虑为直线,支架底部与钢索平行,张力计所提供的支撑力与未变形的钢索垂直。

根据测量所得的两个量经过简单的力学计算即可求出索力,如图3所示的计算简图中F为张力计所提供的支撑力;T为索力;S为张力计顶端位移;L为张力计支架两端点的距离;θ为变形以后的钢索与索力方向的夹角。由图3可以很容易看出:

2Tsinθ=F (1)

由于测量过程中张力计顶端位移一般都较小,所以θ一般较小,则θ≈tanθ,式(1)可写为:

本次实验L=1.010 m。根据式(2)即可计算出各个索段的索力值。为了得到更为合理的值,文中将上面得到的力与位移的关系图的曲线进行线性回归,根据回归得到的直线方程的斜率计算每索段的索力值。即:

F/S即为线性回归直线的斜率。计算结果见表1,其中张弦梁的设计张拉力为326 kN。

3.2误差分析

1)钢索横截面的变化。

对于较大直径的钢索,在测量过程中随着支撑力的增加必然造成钢索的变形,使得横截面由圆到扁。

2)支架的刚度。

索力测量要求支架应具有一定的刚度,不至于在实验过程中发生过大的变形影响测量结果。对本次实验使用的支架进行了变形计算,发现中间作用20 kN的集中力中间截面的挠度在1 mm以内,对测量结果的影响较小,这里忽略不计。

3)支架的重量。

支架及仪器悬挂在钢索上之后相当于施加的集中荷载势必会增加钢索的索力。本次实验中所用的支架和仪器的总重量小于50 kg,按照50 kg的重量用ANSYS软件进行了计算,发现索力变化很小,最大不超过0.4 kN,因此本次实验未考虑重量的影响。

4)钢索的刚度。

此次测量工作并未考虑钢索抗弯刚度,即认为索是完全柔性的。但事实上钢索本身具有一定的刚度,因此钢索抗弯刚度对测量结果有一定的影响。鉴于目前对于钢索抗弯刚度的理论研究还很不完善,有待于进一步的研究。

4结语

文中提供了一种测量索力的新仪器,该仪器原理简单,操作方便,适合于施工场地的现场测试,并且能够得出满足工程精度的测量结果。该仪器成功应用于延安火车站张弦梁结构的索力测量,并为工程施工提供了依据。

参考文献

[1]陈鲁,张其林,吴明儿.索结构中拉索张力测量的原理与方法[J].钢结构,2006(36):368-371.

[2]贺修泽,付晓宁.斜拉索的索力测试[J].中外公路,2002,22(6):60-61.

[3]朱金国,陈宣民.频率法测定拉索索力[J].结构设计与研究应用,2003(2):77-78.

[4]王立新,杨桂生.钢索张力测定的研究[J].力学与实践,1998(20):44-45.

玩具过多会影响宝宝专注力 第11篇

一、宝宝的玩具是否太多了？

古女士正为宝宝玩具太多而苦恼。每次客人来家里前，古女士都会花上半天时间来收拾孩子散落在家里的玩具。前几天，久别重逢的好友又给孩子送来一大箱玩具，面对那各式各样的新玩具，孩子刚要伸出手去拿这个，又望向那个，竟不知该从何下手。半小时后，孩子将所有的玩具都“摸”了个遍，但竟没有一个玩具在孩子手上超过五分钟。五颜六色的拼图、一按就发出警报声的小警车、眼睛会亮的奥特曼模型……这些新玩具给了孩子半小时的新鲜感与无措感之后，孩子对玩具看也不看，竟然玩起了古女士晒在阳台的橘子皮……面对儿子这样的举动，想着还沉睡在床底的半箱子玩具，古女士开始反思：孩子的玩具是否太多了？

二、应同一时间只给宝宝一个玩具

幼儿专家认为，在同一时间给予孩子好几样玩具，确实会对孩子的注意力造成一定的影响，因此如果孩子有很多玩具，家长最好能按年龄段将玩具分类规整好，每次只给孩子玩一种玩具。

那么家长应该怎么将玩具归类呢？首先按功能来分，玩具可以分为娱乐型和益智型。娱乐型的玩具主要是指那些用声、光、颜色、造型来吸引儿童的，能使孩子情感愉悦的玩具，如放进电池后会发出声音的机器人、会跑的电动车、毛绒娃娃等，适合各个年龄段的孩子；益智型玩具是指可以边玩边学的玩具，可以让孩子在玩乐中开发智力、增长智慧。益智型玩具根据孩子不同的年龄，可分为按、舀、插、拼、穿、叠等几类。

按：是指那些按下去会有东西弹起来，或者按下不同的按钮会发出不同声音的玩具，适合6个月~1岁的孩子玩。

舀：是指那些可以用勺子或铲子舀起珠子、豆子、沙子等的玩具，适合1岁~1岁半的孩子玩。

插：是指那些可以让孩子将小棍子插进凹槽内，或将各种小动物造型的玩具插进桩里的玩具，适合1岁半~2岁的孩子玩。

拼：是指让孩子将已经打乱的简单拼图，或不同形状与颜色的卡片拼接起来的玩具，适合2岁~2岁半的孩子玩。

穿：是指用绳子穿珠类的玩具，适合2岁半左右的孩子玩。

叠：是指积木等可以让孩子将各种形状的木块堆叠起来的玩具，适合2岁~3岁的孩子玩。

幼儿专家建议，家长应该根据孩子的年龄，在孩子的各个敏感期，给予切合的玩具，来发展此阶段的动作。如果家长给了孩子不切合其年龄段的玩具，孩子可能会因为能力尚不足以完成而产生不自信的心理，而等到孩子到了可以玩的年龄段时，又可能会由于之前的失败经验而回避、抗拒。然而，每个孩子的成长发育是不同的，家长应该如何判断自己的孩子处在哪个敏感期呢？幼儿专家说，在以上所说的年龄划分的大方向下，家长可以适当给孩子此阶段、前一阶段和后一阶段的玩具。给孩子尝试这三个阶段的玩具，看他们能做到哪一个，“但千万不要强求孩子做到，也不要给予孩子跳太多阶段的玩具”。

对于3岁后的儿童来说，能选择的玩具面就更广了。运用磁性正负极的原理拼接图形的磁力棒，先组合轨道再摆上车的轨道玩具，灵动性强的大型组合玩具，按指定要求解密、组合的七巧板和梯形板等。

幼儿专家建议，在孩子小的时候，家长要注意把玩具收纳在一个封闭式的柜子或箱子里，不要让孩子随时都能看到玩具，每次只给孩子一个玩具玩，有利于专注力的培养和秩序感的养成。当孩子1岁后，秩序感就已经逐步建立了。当孩子长大一些，家长可以给孩子自主拿玩具玩的权利，但要与孩子约定好，每次只能玩一种，不要把所有玩具都拿出来罗列在面前，如果孩子想玩另一种，要先将之前玩的玩具收起来放好。如果家长从孩子小时候就每次只给一种玩具，他们会养成每次只玩一种玩具的习惯，长大后会很容易做到。如果之前家长没给孩子养成这种习惯，也可以从现在开始培养，一般3个月后就能养成。

另外，每一种类型的玩具家长只要给孩子买3个左右就可以了，没必要一种类型买太多，否则孩子可能会变成两个极端：一是对同一类型的玩具兴趣点不高，二是从此以后只喜欢这一种类型的玩具，而降低对其他玩具的兴趣，导致其他方面的能力无法得到培养。

三、如何让宝宝爱惜玩具？

孩子的玩具箱堆积如山，如果父母引导不好，可能会导致孩子因玩具太多而不爱惜、无所谓的态度。对此，幼儿专家表示，家长在把玩具交给孩子前，一定要告诉孩子玩具的来源。如告诉孩子：“这个毛绒娃娃是爷爷送给你的”，或者常常提醒孩子：“妈妈给你买的那个小汽车呢？”家长常这样说，可以让孩子感受到玩具不仅属于自己，也蕴含着大家对自己的爱，而不会认为“反正玩具是我的，我想怎么玩怎么弄都可以”。

等孩子再长大一些，家长可以给孩子一些价值观的引导。如当家长给孩子买另一个比较贵的玩具时，可以这样告诉孩子：“这个玩具是妈妈花了200元买的，因为妈妈爱你，所以希望你能拥有自己喜欢的玩具，但妈妈只会给你买这一次，因为200元对很多山区的小朋友来说已经是几个月的生活费了。”即使家长给孩子买的只是2元钱的玩具，家长也可以培养孩子对2元钱的概念：“2元钱虽然不贵，但是也是有价值的，它可以买一斤香蕉了，所以每一件玩具都是它的价值和意义的。”

四、孩子总想买玩具，怎么办？

叠加式力标准机液压系统结构设计 第12篇

进行自动控制时它的工作原理是:工作前, 首先设定检测值, 然后启动伺服电机带动油泵给油缸加压, 油缸活塞活动带动下压板或上拉板, 使得标准传感器和被检测器具同时受力, 标准传感器受力后输出信号发送给计算机, 计算机根据接受的信号, 通过处理, 发送给控制器, 控制器调整油泵的转速以及转矩, 逼近并到达设定检测值, 于被检测器具值比对, 逐点完成检测。如图1所示:

在叠加时力标准机里面, 液压系统作为标准机的力源起着十分重要的作用。液压系统可以弥补机械传动和电气传动的不足, 它指利用流体进行控制的各种控制元件及装置, 组成控制回路, 进行自动控制, 流体包括液体与气体。在密封的容器内, 以液压油为工作介质, 利用它的静压力进行能量传递的液压传动。

设计液压系统, 首先要明确以下问题:

(1) 主机的用途、总体布局以及液压传动装置的位置和空间尺寸的要求。

(2) 主机对液压系统的性能要求, 如自动化程度、调速范围、运动平稳性、换位定向精度以及对系统的效率等要求。

(3) 液压系统的工作环境

根据JJG734-2001《力标准机》的通用技术要求, 力标准机的电气控制应安全、可靠、灵活;液压施加负荷时性能正常, 反应灵敏。

此外, 还要确定液压系统的主要参数, 其中包括:液压缸的设计计算;液压马达的设计计算;液压元件的选择以及液压系统性能验算等。本文因受篇幅所限省去以上验算, 仅阐述液压系统的结构设计。

叠加式力标准机液压系统结构原理设计原理图2如下: (上接第169页)

1-低压泵;2-高压泵;3-先导式溢流阀;4-外控先导式顺序阀;5-溢流阀;6-电磁式三位五通换向阀;7-油缸;8、10、9-单向阀;11-虑油器

本系统叠加式力标准机液压系统根据标准机的性能要求, 采用开放式油路即是液压泵从邮箱中吸油经控制阀到执行元件, 执行元件排出的油返回油箱;系统中包括溢流阀和顺序阀组成的压力控制回路即使用外控先导式顺序阀实现低压泵卸荷, 而用溢流阀调整高压泵的供油压力;三位五通换向阀组成的方向控制回路实现力标准机的回程检测的平稳换向;为了提高工作效率其调速系统采用双泵供油快速运动回路, 其工作原理是当系统压力较小时双泵一起向系统供油, 实现快速运动。当系统压力升高至顺序阀调定的压力时, 低压泵的油液经顺序阀流回油箱, 仅高压泵给系统供油。

本系统工作平稳, 能获得更低的稳定速度并防止向前冲现象。实现快进和快退提高工作效率, 快进转工进时位置准确平稳可靠。为了实现自动控制, 本系统液压元件多采用外控式。

参考文献

[1]骆简文, 朱琪, 李兴成.液压传动与控制[M].重庆大学出版社.

[2]赵朝前.力学计量[M].中国计量出版社.