学好小学英语范文

2024-07-22

学好小学英语范文（精选11篇）

学好小学英语第1篇

21世纪时全球各个角落大融合的大时代。英语, 作为公认的国际语言, 正在越来越多的领域发挥着他的连接作用。而在国内, 随着各国外企的入驻, 越来越多的单位都要求自己的员工具有一定的英语交流能力。只拥有阅读写作能力, 而开口讲不出英语的学生, 将被淘汰。

欧美等发达地区的人才已经具备了充分的双语能力, 一大部分的人才甚至具有三语能力。在亚洲, 除了日本, 韩国, 新加坡等国家也将自己的大学本科毕业生是否具有双语能力是为提高综合国力的重要战略。因此, 我们更加容易看出, 双语教学是大学教学的大势所趋。

二.双语教学的成功范本

20世纪二十年代中, 美国出现了一种思潮, 即“国家主义观点”, 他主张为了使移民为主的美国迅速具有凝聚力和团结力, 使用一种共通的语言, 迫在眉睫。一些学者还提出了“熔炉说”, 主张英语应该成为美国公立学校使用的唯一授课语言。之后, 美国在移民中间兴起了学习英语的热潮, 英语这一共通的元以内为民族融合起了不可磨灭的作用。1968年, 美国通过了“双语教育法案”, 规定了为英语能力不足的学生提供英语教育, 而且提供相应的资金。

加拿大也在双语方面取得了世人瞩目的成绩背景分不开。基于加拿大特殊的英法殖民地历史背景, 家长们发现如果自己的孩子们不会讲法语, 将在双语社会中处于劣势, 只会一种语言将无法被认可成优秀的人才被重用。另一方面, 加拿大教育部门给学生提供尽可能早的法语环境。初始阶段的幼儿园和小学一年级教育, 使用第二语言的授课量占到一半, 甚至是百分之百。

美国和加拿大的成功看似不同, 却又有着相同之处, 那就是他们都是通过浸入式双语教学, 不仅使学生会将一门语言, 更明白了语言背后的文化。我们高校英语教学, 完全可以提倡“浸入式双语教学”, 教学重点应放在浸入式句型教学, 即尽可能为学生提供生动, 引人入胜的语言环境, 让学生在尽可能多的语言中学会应用语言, 进而脱口而出。

加拿大知名学者Swain总结了加拿大浸入式教育在具体做法上的三个成功要诀:母语第一;通过单语达到双语;双语占优。

母语第一指的是教学中应首先确保学生扎实的母语功底, 为学生营造基本的社会和心理氛围。因此, 对于英语基础的不同, 可以让不同语言背景的老师教授课程。比如, 为蒙古族学生指派会讲蒙语的英语教师, 让学生首先消除心理上的负担;为英语基础薄弱的汉族学生讲课时, 可以加以适当的汉语, 让学生有一个适应期。

通过单语达到双语, 教师在教学的过程不一定一直用英语进行双语教学活动。有些课程可以用汉语授课, 比如写作课, 指出语法错误时;英美文化课, 讲解独特风俗时。这种分离式的教学法比混合教学法更有效, 更合理, 可以说是双语教学的另一体现。

双语占优指的是在教学过程中, 老师应该通过何种方式让学生明白掌握双语的好处, 不仅是为自己开拓美好的未来, 更是增长知识, 体验另一种文化, 思维模式。

以上三点是加拿大浸入式双语教学的成功经验, 值得我们每一个教师好好思考。

我校教授的大学生, 其特点是英语底子相对薄弱, 高中基本不接触听说, 对于英语国家文化所知甚少;这虽然是弱点, 但从另一方面讲, 这也是优点。首先, 我们可以以英语国家的独特文化作为吸引点, 激起学生的兴趣, 其次, 听说能力较弱也意味着提高的空间大, 只要加以正确的方法, 一旦取得了进步, 会增强学生的信心, 使后续的学习变得更加轻松, 愉快。

三.大学英语教学中的句型教学

词语和句子是构成语言的两大要素。很多中国学生学了十多年英语却说不出, 很大程度上是因为他们不知如何开口, 也就是说, 没有让他们脱口而出的句型。语言的运用单位是句子, 人们的交流过程也是通过句子来传达的, 因此, 针对于培养应用型人才的英语教学, 句型教学应该成为重心。

传统的英语句型教学, 主要采用以语法讲解为主, 配以相应的翻译练习。这种方法, 以理论为主, 实践为辅;教师主动教, 学生被动学。学习外语口语变成了机械重复, 枯燥无味;句型练习应该首先考虑的是消除学生对口语的恐惧心理。认知心理学认为理想的学习状态, 是指学习主体能够根据新信息的输入, 不断调整已有图式结构, 从一种被动的适应性行为变成一种主动性的学习行为。只有首先唤起学习者对英语由衷的热爱, 才能调动出内部的潜能, 继而爆发出无穷的创造力。

因此, 在讲授新视野大学英语第三册的美国五大文化象征之一, 自由女神时, 我们可以以role-play, 扮演导游的形式, 让学生沉浸其中。

Out of all of America's symbols, none has proved more enduring or evocative than the Statue of Liberty.This giant figure, torch in hand and clutching a stone tablet, has for a century acted as a figurehead for the American Dream……

这是导游介绍词的一部分, 通过教授这段话的含义, 我们可以让学生学会抓住语言的核心结构, 用自己的话替换有下划线的部分, 进而介绍自己国家的文化象征。

Out of all of China's symbols, none has proved more enduring or evocative than the Great Wall.This giant ancient wall, lying among the mountains and standing there for thousands of years, has for endless of centuries, acted as a figurehead for the Chinese Culture……

诸如此类的深化式类训练, 可以使学生把抽象陌生的第二外语和自己熟悉的生活联系起来, 把新知识的认识和旧知识联系起来, 加深对英语结构的认识, 形成较强的实践能力, 进而可以灵活地把学过的知识应用到复杂的环境中。

四.加拿大沉浸式双语教学成功经验在我校教学中的应用

我校的学生, 很多来自内蒙边远地区, 英语几乎没有接触过听力和口语, 底子薄。英语课的教学, 如果刚开始就全部英语授课, 即实施“沉浸式”英语教学, 对于他们来说, 无疑是不可能收到好的效果的, 如果一味英语授课, 只能挫伤学生的积极性。

这时的英语教学, 根据母语优先的原则, 应该使用过渡性双语教学。过渡性双语教学指的是在教学过程中, 逐步地引入第二外语, 让学生尽快融入到第二外语环境以及第二外语的文化中。过渡性教学的目的是实现语言与文化的同化。因此, 应该本着以句为单位, 进行联系, 并和汉语相关联, 使得学生深刻体会到第二外语的独特魅力;教学中的练习应突出第二外语句型的精华, 抓住语言的核心结构, 可以让多年没有开口说英语的学生迅速张开嘴, 通过不断讲出英语的句子, 而获得自信心, 进而不断进步。

在这一过程中, 迁移式类化训练可以作为开始一周的教学方法, 等学生熟悉了教学内容, 可以在第二周施以浸入式英语教学。如此交叉, 经过若干个星期, 学生的英语能力可以得到实际的提高。通过句型来贯穿课文的核心内容, 可以使英语底子薄的学生很快在下节课当中, 和老师引起共鸣。

五.结语

将美国和加拿大“沉浸式双语教学模式”的成功思路应用到大学英语教学中, 可以让学生把学到的知识应用在未来的工作中, 成为顺应未来潮流的人才。在这一过程中, 大学英语教师应该明白, 句型教学, 应该将句子的结构, 意义和句子的交际功能联系起来, 赋予具体生的生活情景, 从简单开始, 慢慢变复杂;从课本的例句开始, 再拓展到抽象的文化。将句型的抽象性转变成生活化, 系统性更加明确具体, 代表性更加突出。

摘要：世界经济一体化, 要求21世纪的人才也应该具备一定的语言交际能力, 比如, 英语能力就是其中最突出, 最实用的。大学作为人才的后备基地, 应该朝着这一方向进行自己的教育改革, 借鉴加拿大美国的双语成功经验, 对于我们大学英语教学具有积极地促进作用。

关键词：浸入式双语教学,口语,第二外语

参考文献

[1]范俊英, 从疯狂英语中借鉴大学英语学习动机的激发, 科技信息, 2010

[2]钟华, 认知学习理论在英语句型教学中的应用, 成都大学学报 (社科版) , 2002第四期

[3]李梅, 英语句型教学的探索与实践, 科技文汇, 2006, 10上半月刊

英语作文--如何学好英语第2篇

We konw you may not love learning English.and even if you love it,you will sometimes not want to do it.This is how human

psychology works-sometimes we are so lazy.bored,and tired that

we do not want to do even the things that we like.Imageine you can talk to native speakers just like you talk your first language.Imageine other people wanting to speaking

English as well as you do.Imageine the possibility of writing

e-mail to people from all over the world.You should konw that

it is possible to learn English really well.Just look at other people who have done it.Remember that you are already goodYou already konw some English(you are reading an article in English right now).That is a big success!Now it is time for more success.Time to start using powerful method of effectivelearning.Time to gain an impressive konwledge of English.Remember there is a lot you do not knowYou are good ,but your English probably is not perfect,You probably can not understand English-language TV.read books inEnglish ,talk to native speakers easily.write letters without mistakes.Use your English whenever you can

学好小学英语之我见第3篇

【关键词】小学英语教学英语兴趣学生

小学阶段是学生学习生涯中的起步阶段，特别对于小学英语课来说，如何培养孩子学习英语的兴趣，调动起他们的积极性，为以后初中英语的学习，打下了良好的基础，这一问题受到了许多学生和家长的重视，也是现在诸多小学英语教师探索和研究的课题。

一、养成好习惯，为英语学习打下良好基础

1.日常学习词汇的记忆和积累

在英语的口头表达和书面考试中，词汇是不可缺少的元素，它们好比若干个分子，共同构建起句子、文章的大厦，如果词汇量过少就会导致口头表达、书面表达，词不达意。要掌握好一定量的词汇，首先，要坚定自己的信念，正如疯狂英语的创始人李阳所说“我连世界上最难的语言——汉语，都能学会，何况英语呢！”在内心深处要肯定自己，自信才能充满力量，要有战胜一切困难的勇气。其次，掌握词汇最常用的方法就是背单词，背单词不是背过一便就能记住的，重复是记忆之母，记忆是学习之母，坚持随学随记并且跟着老师在课堂上熟练的应用，和同学之间经常的交流，更加有利于牢记学过的单词，有计划复习和巩固，将瞬间记忆转化为短时间记忆，将短时间记忆转化为持久记忆，这样才呢能突破词汇大关。

2.日常学习中积累丰富的知识与经验

这要求学生对教材课文的熟读，甚至重要的自然段达到能够背诵，认真分析文章的词、句、短语、并能够运用短语造句，对重点课文能够达到改写、仿写，多看一些课外读物，了解西方人饮食、礼仪等方面的风俗习惯，以及人文、科学、历史等方面的情况，这对于培养小学生学习英文的兴趣是非常重要的，并且从中能丰富学生的词汇量和增强语感。

3.日常学习中，坚持写日记、周记

写英语日记，可以加强在词汇方面的理解和记忆，以及运用固定短语的能力，并且同时考验自己在时态、语态、人称，主谓一致等方面的掌握程度。所以写日记是英语学习过程中，应该养成的一种好习惯。

4.在课堂上，教师注意锻炼学生的口语表达日常学习中，注意口语表达的锻炼在课堂上，老师可以组织同学，大声朗读、齐读，可以进行对话表演做游戏等，同学们要踊跃参与，不要只做观众，看热闹，要让自己成为演员。在课下，同学们之间可以进行简单的英语交流，

不要怕说错，要勇敢地表达自己，要有恒心和毅力。

二、在英语教学中，教师能够调动起学生的积极性是关键

对于小学阶段的孩子说，过于呆板和制度化的教学模式，容易让学生产生厌学的心理，所以小学阶段的英语教师在教学方法上，要注重英语课程与其它学科的联系，可以通过唱英文歌、画画，表演等的方式，调动起孩子的思维，想象力以及艺术感受力等，让英语以一种美感、动感的画面呈现在学生的面前。

1.美术在小学英语教学中的渗透

小学生喜欢上美术课，美术课上彩色的蜡笔、缤纷的画面、无限的想象空间，都是激发孩子的学习热情元素，因此在平时的英语教学中，教师可以根据课文的内容设计一些与此相关的教学模式，孩子在图图画画中，轻松的学习英语，既体现了学科整合又体现了全新的任务性的渗透。

2.音乐在小学英语教学中的渗透

音乐是具灵感、情感、想象力为一体的艺术。它能陶冶情操，而且有助于智力的开发，将英语教学中融入唱歌这种形式，可以更好的调动小学生的积极性，使学生在愉快的氛围中获取知识，提高学习兴趣，如英文字母歌、生日歌等，这种用歌来记忆的方式，更容易让小学生接受，记得也更持久。

3.将表演的形式融入小学英语教学

演中练习，在表演中展现才华。把严肃的课堂变成学习的大舞台，把学生带到仿真的生活环境中，用英语表达自己的思想和感受，让学生们在“真”实的情境中，把课文里的英语真正的和生活结合起来，这样既符合儿童心理特点，又活跃课堂气氛，且能切实落实“以学生为本”精神的课堂表演形式。具体方法有课文对话表演、改编对话或故事，等等。

如在学习了6A Unit 1 public signs中E部分的一个幽默小故事后，我引导学生在听读的基础上把它改编成剧本，这无疑对学生运用语言综合能力提出了很高的要求，学生在编排时充分发挥了自己的想象力，设计人物想象，组成语言材料，然后分组上台表演，个体创造与群体智慧相结合，成就了一个闪耀着创造光辉和人性美丽的情景——灵活、纯熟的运用所学的知识、组织对话，有效的锻炼了学生运用语言的能力——他们在创造中，享受着欢愉，并学会在合作中竞争，在竞争中发展，在发展中超越。

三、以轻松的氛围激发学生，以和谐的交往默化学生

作为小学阶段的学生，其知识的掌握和智能的发展是与课堂中的情感体验紧密结合在一起的，作为教师应该把爱寓于日常的教学当中，通过一言一行，一颦一笑向学生传达爱的信息，为学生创造亲切、轻松、温馨的学习环境，从而产生积极的情绪和良好的心境。

恰当的方法与学生进行沟通，给予鼓励也是非常重要的，如在每天的作业批改中，不仅是孩子巩固知识的场所，更是师生沟通的园地，当他们有进步了教师会写上“Go!go!go!”或画上一张笑容可掬的笑脸。表现非常出色的写上“You are very good!”或“Excellent!”。退步或错误较多，画上一张发愁的脸并在旁边写上“Can I help you?”。这些语言能让学生感受到老师在关心他，注意他的，他们也会在本子上写上“Thank you！”与你交流。

怎样学好初中英语第4篇

1. 为何要“说”。

在英语的“听、说、读、写”四种技能中, “说”是最重要的, 因为它是其他三种技能的基础, 也是以后进行交谈的具体方式。学生一定要大胆地说, 不要怕出错, 无论课内还是课外, 尽可能地创造各种机会说英语。

2. 如何“说”。

(1) 要多听。听是说的准备, 在“听”的阶段, 虽然没有开口, 但却在进行“说”之前的酝酿, 可以说这是一个积极的沉默期。

(2) 要多读。“读”包括朗读和阅读。朗读能增强语感, 是自由说的基础。阅读能扩大词汇量, 巩固语法知识, 还能丰富英语文化知识。

(3) 多模仿。大量机械的模仿训练练熟了发音动作, 既可巩固英语基本知识, 又为说英语打下了坚实的基础。

二、学英语“练”要贯穿始终

1. 练“听”。

(1) 听语音知识:力争做到准确发音, 掌握训练语音、语调和连读的方法。

(2) 词汇知识:掌握一定的词汇量, 特别是一些常用词。

(3) 语法知识:熟悉语法和常见的特殊句型。

2. 练“读”。

反复的朗读不仅可以加深对所读内容的理解, 还可以促进听力和阅读能力的提高。阅读分为泛读和精读, 泛读内容可以是一些难度适中的英文报刊、杂志上的文章。精读内容可以是教材上的课文, 每天确保一定的“读”的时间和量。

3. 练“写”。

如何快速学好小学英语第5篇

首先熟悉单词，只要家长够细心，现在的单词表里的单词在网上都能找到。一天熟悉一个单元还是能做到的。学会发音后，叠读，如：dog ,dog 狗; cat cat 猫。等。第一天一个单元，第二天叠读1和2 两个单元;第三天叠读1，2，3 单元，以此类推，天天如是，不用记着，只要叠读，等到第十天，我们把10个单元都熟悉完了，我们就可以天天叠读10个单元。每天10分钟足矣，不能时间过长，会让孩子有逆反心理，不要看孩子接收的快，就故意加时间，这样千万不可取。

第二步，家长一定要坚持和孩子叠读，以带动式学习，就算那个单词孩子读不出来，没关系，只要您能读就可以。坚持一个月，孩子定能读出10个单元的单词。并能准确知道哪个单词的意思。

第三步，拚读，如：d-o-g 狗。c-o-t 猫.也要从第一单元开始。第一天一个单元，第二天，两个单元，第三天三个单元，以此类推，直到10个单元。每天还是10分钟的时间,还是家长和孩子一起学习。10个单元拚读完后，坚持一个月，你突然会发现孩子无意识的背过很多词。

第四步，孩子通过玩着读拚，对单词感觉上亲切了很多，那么我就开始找出第一单元三个之内字母的词来默写。还是一天一个单元，那怕这个单元就一个三个字母的单词，我们也要遵守游戏规则。直到10单元完成。

第五步，走进课文，如果单词很熟悉，那么课文就要鼓励自己读下来，有不认识的单词，回到单词表里看看能不能找到，找不到帮孩子查电脑，然后把生词移到课本后面的单词表里。

读课文也要和学单词一样，第一天读第一课，第二天读1和2课，第三天读1，2，3课，孩子学习的速度会在不知不觉中提高，最终他会用10来分钟的时间读完一本书，我试验过很多学生，后来他们自己把新发下来的课本都当成阅读课本了。

小学英语学习技巧

培养兴趣

小学的英语,我们肯定不指望还没有完全开智的孩子就学好一门外语,所以小学阶段的英语,我们最主要的就是在学好现在的基本课程同时培养孩子对于英语的学习爱好。怎么去培养孩子对于英语学习的兴趣呢?小学英语学习,要求不高,但是需要我们用心教导孩子发现英语学习的乐趣,不管是从老师方面,还是家长方面,都需要引导孩子对于英语学习的乐趣。

合理方法

小学英语学习,同样是门技巧活。英语学习,有了适合的学习方法,可以让你学得省心,学得开心。有哪些方法呢?第一,教师指导学生掌握科学的学习模式,让孩子主动去汲取知识,高效培养发展学生,开拓学生的智能。第二,通过生动有趣的教学,把知识传授给学生,做游戏穿插英语,唱歌利用英语,英语竞赛等等。第三,反思领悟能力的培养。古语云:吾日三省吾身。注重学习中的自我检讨对于学习是有很大帮助的。

良好习惯

养成一个良好的学习习惯,不管是对于小学英语学习还是今后的学习生涯,都是有着很大的裨益。学习习惯的养成,可以有效的提高孩子学习效率。人生最大的敌人就是自己,只有能对抗自己,改掉坏毛病,养成好习惯,对我们的一生都是受益的。

小学英语学习方法

1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

4.有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等：孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

5.课上认真听，课下反复练

无论老师用什么样的方式授课，他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听，充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习，对所学语文知识加以巩固。最好的办法就是操练，即用所学语文点进行造句。如果可行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

6.广泛阅读，加强语感

怎样学好小学数学第6篇

一、诱发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。作为教师, 要善于诱发学生的学习兴趣。要使抽象的内容变得具体、易懂, 就得从生活中挖掘素材, 在日常生活中发现数学知识, 利用数学知识, 来提高学生学习的兴趣, 诱发求知欲。学生对新知识的渴求, 想对未知事物的了解, 是激发他们学习兴趣的一个切入点。

二、重视课堂学习

课堂是学生获取知识的主要渠道, 老师的教、学生的学, 形成一个有机整体, 在课堂上通过老师具体的讲述, 学生可以具体感知解题思路、技巧和方法, 弄清楚数学的一些法则、公式、定理是怎样来的, 理解法则、公式、定理的意义, 还可以通过适当的训练来加深对这些知识的理解。

三、适当多做题, 养成良好的解题习惯

要想学好数学, 多做题目是难免的, 而且要熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手, 以课本上的习题为准, 反复练习打好基础, 再找一些课外的习题, 以帮助学生开拓思路, 提高自己的分析、解决问题的能力, 掌握一般的解题规律。对于一些易错题, 可备有错题集, 写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在, 以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。实践证明:越到关键时候, 你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等, 往往在大考中充分暴露, 故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

四、认真复习形成知识体系

解题是数学学习的有机组成部分, 是学好数学的必要条件, 故有的学生就盲目地追求解题数量, 不求解题质量, 这样反倒学不好数学, 应当养成课后复习的习惯。只有通过复习整理才能使知识结构化, 才能成为自己的知识, 因此, 要做到天天复习, 最好每一周对所学内容进行一次系统的回顾, 做到节节清, 慢慢地构建知识网络体系。

由此可见, 要把数学学好就得找到适合自己的学习方法, 了解数学学科的特点, 使自己进入数学的广阔天地中去。

参考文献

[1]周玉仁.小学数学教学论.中国人民大学出版社, 1999.

怎么学好小学数学第7篇

关键词：专心与掌握,思考与运用,团队与合作

一、培养小学生养成专心听讲的好习惯

兴趣是最大的动力, 调动学生学习的兴趣, 就要调动他们的好奇心, 而调动他们好奇心的前提是专心听讲和认真掌握基础知识, 使学生主动学、愿意学。

小学生的自控能力差, 上课容易开小车, 注意力不集中, 怎样调动他们的注意力和培养他们养成良好的听课习惯呢?做数学练习题不失为一种好方法。教师要以学生好奇的心理为出发点, 以做游戏和画各种图形的方法做练习, 这样不仅调动了学生的积极性, 而且提高了他们的学习成绩。经常做练习题的学生能够快速地理解课本知识。教师要用生动的语言把知识内容表达出来, 使学生在课堂上身临其境, 达到让每个学生想学、想听, 这时学生容易做到专心听讲的目的。

课本上的数学知识是学生必须理解和消化的, 只有在学好基本知识的前提下, 才能将知识运用到实践生活中去。养成专心读书的良好习惯固然重要, 但更重要的是在学生专心看书时, 学会独立思考, 从而为将来的学习、工作、生活打下良好的基础。如记得在一次测验中, 其中一道题目为应用题要求用两种方法做出来, 虽然很简单, 但是大部分学生因为没有认真审题而只用了一种方法, 读题时更多的是一带而过, 所以培养学生认真读题的习惯是非常必要的。

二、培养学生独立思考和运用知识的良好习惯

教会学生认真思考对学生来说, 是一生非常受益的事情。知识数学是思考性最强的科目, 在数学教学中, 要让学生积极探索, 学会主动思考, 一步步增强学生独立思考的能力。

小学生的自控能力差, 注意力不集中, 在课堂上容易开小车, 不会主动独立思考。所以在上课时, 教师要给学生创造有趣生动的思考氛围, 用特别的教学方式引导学生学习数学。如遇到一道题有不同方法时, 要多鼓励学生发言, 引导他们进行更深一步的思考, 开发自己的潜力, 找到最简单的方法。只要他们答对一点, 都要给予及时的表扬, 让他们有成功感, 提高他们的学习兴趣。

在学习“角”这个定义时, 教师说“角”无处不在, 有了“角”, 我们的生活才能多姿多彩。数学在实践生活中发挥着重要作用, 只有把掌握的数学知识运用到实践生活中去, 才能更好地调动学生学习数学的积极性, 提高他们独立思考的能力, 使学生在乐趣中学好数学, 在现实生活中感受数学的奥妙。例如在《平面图形的认识》一课中, 我让学生在生活中发现各种图形, 比如正方体的纸盒、圆圆的西瓜、长方形的桌子等, 这些图形都是我们日常生活中经常接触的事物, 已经在他们的脑子里留下了深刻的印象, 接着我在课堂上让他们说一说, 生活中呈现出的各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆形有哪些, “他们叫什么名字啊”这样既集中了学生的注意力, 又培养了学生的观察力, 更加深了对图形的印象。这种教学方法, 不仅培养了学生无限的想象力, 而且能让他们把掌握的知识运用到生活学习中去。在课堂教学中, 教师要不断提醒学生要一边归纳知识一边消化知识, 以便用于以后的工作和生活。我在平时会对学生讲一些有趣的话题, 如以8的口决为例, 用什么方法能让学生既能加深印象又能将其运用到数学题中呢?

三、培养学生的团队精神和合作力量

合作学习有利于培养学生的合作精神, 达到帮助他人快乐自已的目的。如让学生做一道数学连加题, 我说得很快, 多少加多少, 多少加多少, 可重复了两遍学生还是没能完全记录下来, 在这种情况下, 我引导学生想方法把数记录下来。经过集体讨论他们就想到一个人记一个数, 以一个小组为一队, 又快又准确, 各个小组都有了统计结果。通过这次活动, 学生明白了一个道理:一个人的力量有限, 和他人合作, 不仅完成了任务, 而且从中享受到了团队合作的快乐。就这样, 团队合作相互学习的学习方式在小学数学教学中被普遍应用。数学教学的亮点就是团体合作相互学习, 因此提高学生的做题率效。随着社会的高速发展, 社会对人才的要求不断提高, 人与人之间的交往非常重要, 所以要培养学生学会融入团队进行合作。

虽然引导小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事, 但小学生更能够快速接受新鲜事物, 更快地改正不良习惯, 使学生在生动有趣的学习生活中开花、结果。小学数学地学习要紧紧围绕培养学生独立学习这一能力主题, 使学生从中学到一些基础知识, 把学生的学习方式、教师的教学方式和同学之间的合作互动方式有效地结合起来, 合理地运用到学习生活中去, 提高学生的学习能力。

参考文献

[1]史令才.怎样学好小学数学[J].现代教育科学:小学教师, 2011年 (4) .

[2]殷树子.谈谈怎样教好小学数学[J].学周刊, 2011 (20) .

怎样让小学生学好英语第8篇

一、树立信心, 引发兴趣

对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说, 第一节英语课非常重要。这是学生第一次体验英语学习, 学生充满着好奇。教师要帮助学生树立“我爱学习英语, 我能学好英语”的信心。我是这样做的:上课铃响了, 我精神饱满地走进教室, 面带微笑, 用英语做自我介绍:“Hello, everyone!I’m your English teacher, My name is Zhao Yongsheng…”同时把自己的名字写在黑板上。学生马上猜到我在做自我介绍, 我接着说:“You can call me Mr Zhao.Follow me.ok?”通过我明显的体态语言和简单的中文提示, 学生听懂了我所说的话。接着我又重复:“Hello, I’m Mr Zhao.”让学生齐声读, 分组读, 并鼓励学生相互自我介绍。不一会儿, 课堂气氛活跃了, 整个教室成了英语的海洋。这时我又用good, very good, worderful, excellent等词来鼓励他们, 激发他们学习英语的兴趣和热情。最后, 我让学生欣赏了英语歌曲《I’m Dotty》。这时, 我告诉同学们:“今后, 我们将在一起共同走进英语世界, 共同学习, 共同进步, 这是一件很愉快、很有趣的事。只要同学们有信心, 相信‘我是最棒的’, 英语学习就不难。”这样的第一节课, 就为今后的英语学习开了一个好头。

二、运用游戏, 激发兴趣

小学生的特点是:生性好动, 模仿力强, 好奇心大, 乐于参与游戏活动。若能将单调枯燥的英语知识融入游戏之中, 让学生在情趣盎然的游戏中, 在蹦蹦跳跳、说说笑笑时学会英语, 学生是非常乐意的。例如:我在教人体部位单词时, 先让几个同学到黑板前, 让学生自己摸自己或别人的头、脸、鼻、眼、耳等部位, 然后跟我说head, face, nose, eye, ear等。接着我又用英语发出指令:“Touch your head (face, nose, eye, ear) .”学生随机做动作。做对了, 下面的同学说Yes, 做错了, 同学们说No, 并在小组间开展竞赛。虽然短短几分钟, 通过游戏, 学生的眼、口、手、耳等多种感官并用, 精神高度集中, 脑筋高速运转, 课堂气氛活跃有序, 学习兴趣趋于浓厚, 学生就会很快、很容易地掌握了这些单词。这种以兴趣为本的教学方法让英语课堂焕发出活力, 有效提高了教学效率。

三、开展活动, 提高兴趣

开展内容广泛、形式多样的英语课外活动, 给学生提供更多运用英语进行交际的机会, 增加学生学习英语的乐趣, 进而提高对英语学习的兴趣。例如:我所带的三年级教室里设有英语壁报, 要求学生用五彩缤纷的简笔画画出各种动物、水果、文具、春夏秋冬等, 并用英语标出相应单词, 让学生处在英语的乐园里学记单词。要求学生分组当编辑, 每月更换一次。校园设有英语角, 每周六开展背诵英语小诗、演唱英语歌曲和童谣、表演英语会话或短剧等活动。

怎样让小学生学好英语第9篇

一、让学生感受到学习的乐趣

兴趣是学生认知过程中一种积极的心理倾向, 能促使学生产生强大的学习动力, 提高学习效率。很多小学生英语学习不好, 并不是智力因素造成的, 而是由于对这门课程不喜欢, 不感兴趣, 学不进去。就行为习惯来说, 小朋友是从幼儿园升上来的, 他们习惯了玩耍式的学习, 如果让他们中规中矩地坐在课堂里听讲, 不能说笑, 会感到别扭, 出现各种问题。这就需要教师的课堂教学能吸引学生, 让学生感受到学习很有趣, 创设多种多样的学习情境, 让学生积极参与进来, 乐趣是学生有效学习的前提。

1. 歌谣和游戏让课堂变得生动活泼。

歌谣的使用对于低年级学生来说非常感兴趣, 不仅能吸引学生的注意力, 还能让学生开口说英语。教师在课堂上要巧用歌谣来激发学生的兴趣, 并把这堂课所学内容进行改编后, 让学生朗朗上口。这样学生也愿意学, 对英语教学也充满了兴趣。利用低年级好动的天性, 在低年级的课堂教学要很好地运用游戏, 让学生在各种各样的游戏进行学习, 让学生在玩中学, 从而丰富我们的教学过程。游戏对于低年级的学生来说是非常有吸引力的, 这样就能够很好地拉回学生的注意力。

2. 丰富的体态语言和面部表情, 也可以让课堂变得更生动、活泼。

教师的言行举止在无形地引导着学生, 让学生产生积极或消极的学习心态。如果我们上课总是板着脸, 一副严肃的表情, 会让学生敬而远之, 心理压抑, 不能放开自己的思维, 学习上变得小心翼翼, 这样的学习肯定不会感到有乐趣可言。因此, 教师的外在表情要充满亲和力, 多些笑容, 让学生感到教师平易近人, 增加彼此的距离, 这样学生会积极配合教师的教学活动。教师在教授单词或句型时, 可以带领孩子做相应的动作, 即便动作夸张或朗读的语音语调特别, 孩子也会特别的喜欢。

3. 用不同的形式来呈现教学内容。

低年级的教学内容比较少, 如果教师还把这些很少的教学内容用相同的方式来呈现的话, 学生的学习是非常枯燥的。教师应该设计不同的教学形式来呈现我们的教学内容。比如car, bike, taxi, bus这四种交通工具是我们的教学内容, 我们不可以单纯地拿出四张卡片来让学生一一读就可以了, 这样学生的注意力根本就没有办法保持。我们可以用简笔画、模型等不同的形式来教授单词, 这样对学生的视觉上就有一个冲击, 学生就不想错过下面的内容, 能保持更长的注意力。

二、让学生体会到学习的成就感

苏霍姆林斯基说过:“教师要做到的是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果。”当学生看到自己学习的收获, 有成功的心理体验时, 就会产生学习的自信心。自信心促使学生取得更好的学习效果, 是认知过程中重要的心理因素。有了自信, 就会勇于克服困难, 敢于参与学习活动中, 事半功倍。在英语学习中, 教师要给予学生肯定、表扬、鼓励等, 让学生有成就感, 对自己的学习能力不怀疑, 相信自己。

1. 创造更多让学生成功的机会。

有厌学倾向的学生往往夸大学习中的困难, 低估自己学习的能力, 这就需要教师为这些学生创设更多的成功机会, 让他们在学习过程中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的努力, 促进学生自我效能感的增强。

2. 利用榜样来培养学生自信心。

教师在自信心、事业心、教学态度上要为学生树立榜样, 给予恰当的认知示范。教师在学校或班级中为某些学生确立榜样参照目标, 当然榜样的标准不能使这些学生可望而不可及, 为学生树立榜样最好是与其在各方面的情况都类似。此外, 要引导学生以自我为榜样, 引导他们与自己的过去经历相比, 从发现自身的进步中感觉到成功, 以增强学生的自信心。

3. 引导学生正确对待失败。

小学生对自己学业失败的不当归因会诱发其消极的防御机制。所以, 教师指导小学生正确对待失败与教师鼓励其努力取得成功同等重要。当学生陷于失败中, 教师不应对其能力作评价, 而要引导其从失败中寻找改进的对策, 发掘进步的因素。

4. 教师通过不同的方式表达对学生的鼓励。

在英语课上, 我总是不失时机地挖掘学生身上的优点, 及时评价。教师要不吝啬语言的表达, 多称赞学生, 肯定他们的学习成果。“你是好样的”“非常棒”等话语是必须的。在作业批改时, 我会写上总结性的话语, “作业写得很工整, 继续努力”“You are so clever”或者画出有趣的标识, 引起学生的注意, 如一张笑脸、一个OK的手势。除了精神鼓励外, 我还对学生进行了物质奖励。如班级前三名的学生, 每次考试有进步的学生都奖励学习用品。

三、英语学习生活化

当前的英语教学中存在的最大问题就是学生说不出来, 不感说、不会说, 只会在本上默写, 这就是“哑巴英语”。教师可以通过听说训练, 让学生张开嘴巴, 用英语表达出来。生活化的学习是最好的训练方式。生活是知识的源头活水, 最接近学生的体验, 能和他们产生共鸣, 以此作为学习的桥梁, 学生容易接受, 会不自觉地参与其中, 在生活中学习, 在学习中学会使用英语, 把生活和学习紧密地联系了起来。例如, 设计超市购物的情境, 让学生扮演顾客和售货员, 在互相问候、询问、成交的过程中, 锻炼学生的口语能力;在校园中设置英语标牌, 在花坛、办公室、年级用中英文显示;在广播中可以播放英文歌曲、英语常识、西方国家的风俗习惯;作业布置生活化, 让学生搜集生活中看到的英语, 如广告牌、英文缩写、摘抄英文单词等。

培养兴趣　学好英语第10篇

关键字：游戏；语境；热身；竞赛；兴趣

“Love is the best teacher” ，兴趣是最好的老师。如何把枯燥的知识传授转化为生动的课堂演练，成为学生喜爱并乐于参加的活动，提高学生学习的积极性、主动性，使学生兴趣大增，这就要在讲究课堂教学手段上下功夫。

一、设计游戏，活跃气氛，轻松掌握知识

爱玩是孩子的天性。在活泼、生动的课堂气氛中，学生对知识的印象是最深刻的。可以说学生的学习热情与课堂的生动有趣、教师的鼓励关爱是密不可分的。作为培养学生学习热情的手段，游戏必不可少。合理的游戏设计，不仅能活跃课堂气氛，而且可以让学生在玩中学、轻松愉快地掌握知识。因此，合理的课堂游戏是激发学生学习兴趣、让学生敢说会听的一个重要手段。

七年级新生刚刚入学，对新的环境、新的知识充满了好奇感，简单的“guess”游戏屡试不爽。如在教学职业时，教师设计几个对职业的描述性小文章，在一句句的阅读过程中，由学生猜出所描述的职业。再如对日常名词的复习，教师可以准备一个魔法箱，事先存放几件小物品，教师在对其简单描述中问：“What’s in the box?”、“What is it?”在积极竞猜的过程中，训练学生听的能力和说的能力。

但是，教师必须注意对课堂的掌控。作为一节课的主导者、一个称职的导演，教师必须做到收放自如、控制好学生的情绪、把握好课堂的节奏，不能让学生的热情过高、用时过长，影响整堂课的教学效果。总而言之，所有的

教学手段都是为课堂服务的，其目的是帮助学生轻松愉快地掌握知识。

二、创设语境，帮助学生身临其境、感同身受

所学知识只有和实际生活紧密相关时，学生才会觉得学有所用，才会具备浓厚的学习热情，才会积极投入。也正因为如此，现行的新课标提倡任务型教学法，让学生在完成任务的过程当中，了解并熟悉所学知识。因此，教师的任务就是根据课本材料，尽可能地设置一些与学生生活息息相关的任务，让学生带着饱满的学习热情达到对知识的掌握。

在新课标七年级英语课本中，要求学生学会写作“Lost and Ｆound”，也就是失物招领的写作。既要求学生会写自己丢失钱物时的声明，也要会写自己捡到钱物时的声明。在学习这一课的前一天，我特意布置了预习任务：请每个同学从自己任意一个同学那里偷偷拿一件有特征的物品，再把自己的一件有特征的物品偷偷放在同学那里。这样，就可以保证每个人都丢失了一件物品，每个人也都捡到了一件物品。在学习这一内容时，我设计了以下几个环节：首先请同学们熟读课本上给出的范文，然后找出写作失物招领应该注意的事项，最后，观察自己的书包，看自己丢了什么、多了什么，写出自己的两篇失物招领。关键的是，我在教室内设立了失物招领处，请同学们把自己的失物招领贴在上面，用一天的时间让所有物品物归原主。这样的学习活动，让学生身临其境，把所学知识和生活实际结合起来，使他们学习热情大增，进行了大量地读写练习，达到了预期的学习目标。

三、课前热身，活跃气氛，调足学生胃口

导入新课一定要讲究艺术。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈话、集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

如在教学八年级Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？这一单元时，我特意找了一个关于UFO的视频播放。果然，学生的兴趣大增，他们对UFO的热情很快表现为对本课所学知识的期待。我不失时机地提出一个任务：假定你见过UFO，请说出当时你正在做什么。这样的引入，抓住了学生的兴奋点，调动了学生的学习热情，从而使课堂教学得以顺利进行，达到了良好的教学效果。

一节课的导入可以有很多种形式。如可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题抓住学生；亦可从直观教具和演示开始。同时，教师要善于利用教室中的人和物、直观教具，让学生感受到最为直观的印象。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，良好的开端十分重要。

四、组织竞赛，激发热情，引领全面参与

十几岁的初中生们，争强好胜心是最强的时候。在英语课堂上，教师如果走好竞赛这步棋，对激发学生的学习热情，尤其是引领全体学生对课堂的积极参与，无疑会大有益处。

竞赛的方式可以多种多样，如课堂上的分组竞赛、男女生竞赛、两班竞赛等等。竞赛的内容也可以多种多样，如单词竞赛、造句竞赛、讲故事竞赛、口头作文竞赛、背诵课文竞赛等等。

学好英语的点滴体会第11篇

一、加强记忆

记忆在外语学习中举足轻重, 很多学生不注意课后复习记忆, 在他们看来, 听完课就是学习的完成, 殊不知英语中很多单词和句型只看一遍是很容易忘记的, 需要反复记忆。当然, 不是什么都要记住, 要选择重要的、常用的词语反复记忆和操练。忽略了记忆 (尤其是单词记忆) , 学习效果就会不理想。人的记忆规律是青少年时期记忆力强, 理解能力差;中年记忆力减退, 理解能力增强。学生要抓住青少年时期这个记忆的黄金时期, 博闻强识。倡导理解性记忆, 但不能放弃先记忆后理解、边记忆边理解。

二、重在使用

平时很多学生把精力都用在应付考试上, 很少注意使用语言。学习英语的目的到底是什么呢?是使用, 是用英语来交流思想, 获取信息。只有不断地使用英语, 才能把所学到的英语语言知识转化成语言技能。那么, 怎样使用呢?我简单归纳为“四要”:

1.要多读。多读即广泛阅读, 只读几篇教材主课文是不行的, 必须大量广泛地阅读。阅读是输入语言, 大量的语言输入是为了语言输出创造可能性。“巧妇难为无米之炊”, 没有掌握一定的词汇量, 写作就寸步难行。多读一些适合自己水平的英语课外读物, 多看一些好文章, 可以帮助消化和吸收已学过的语言知识, 还可以了解和熟悉英语国家的文化风俗, 增强英语语感。

2.要多听。不但要反复听录音带, 还要多看英语电视节目和听英文歌曲。当然, 刚开始听会有一些困难, 只要坚持下去, 困难就会越来越小, 听起来也会越来越应付自如。

3.要多说。要抓住一切机会说英语, 可以和同学结成伙伴, 每天课外活动的时候用英语来交流。英语口语好的学生都胆子大, 不怕犯错误。实际上, 犯错误是难免的, 只要能流利地表达思想, 即使语言中有些错误也没有关系。

4.要多写。除了教师布置的作业, 学生不妨坚持写日记。篇幅不一定要长, 100个单词左右就可以了, 高考写作的字数要求120~150个单词。必须要用自己的语言写自己一天的所见、所闻、所想。一学期下来, 学生将自己的第一篇日记和最后一篇日记对比, 就会发现自己取得了长足的进步。学生坚持在听、说、读、写四个方面多使用英语, 英语能力就会得到快速提高。

三、提高写作能力

书面表达在高考中占有相当大的比重, 许多考生在这方面丢分甚多, 以致影响最后总分。因此, 提高写作能力势在必行。高考作文题不同于一般作文, 它必须根据所给的情景、材料等要求去写, 不是逐字逐句去翻译, 而是把主要内容用最熟悉的语言充分表达出来。写好作文应注意以下三个方面:

(一) 多读多背好文章

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。英语写作也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语, 对写作常会起到画龙点睛的功效。“熟能生巧”同样适用于写作, 在平时学习中多留意、多收集材料, 写作时就不会手忙脚乱, 无从下手。

(二) 亲自实践, 动手写作

熟背了大量文章, 不亲自动手实践还是不行, 没有一成不变的文章让你抄。动手写作, 好处有两点:第一可练字, 写出一手干净、整洁、漂亮的handwriting;第二可查错补缺, 只有通过练习才能知道学习的不足与缺陷, 便于教师、同学帮助修改、订正。

(三) 认真做好审、编、写、查四个步骤

熟背了大量的优秀篇章, 也练得一手好字, 接下来就需要学习并掌握写作技巧。

1. 审:细读试题, 认真审题, 根据所给提示或所给的图, 推敲重要内容和写作意图, 搞清文章体裁。

2. 编:编拟要点提纲, 组织语言材料。

3. 写:

尽量使用简单和熟悉的、最有把握的短语和句型来表达, 切忌重复书写, 偶尔用一些定语从句、倒装结构更能提高文章的质量。但前提是正确使用, 不要出现语法错误, 导致华而不实。