电气自动化教学

电气自动化教学（精选12篇）

电气自动化教学 第1篇

关键词：电气自动化专业,专业英语,教学方法,参与式教学

随着我国经济发展的日益全球化, 国内国外企业的交流与合作越来越多, 高职电气自动化专业大学毕业生进入企业工作时随时会接触到英文版专业应用软件、设备操作手册、产品说明书等各种专业英文资料, 升职与出国培训更是要求必须具有一定的专业英语水平。因此, 专业英语对于大学生未来职业的发展具有越来越重要的支撑性作用。然而目前高职电气自动化专业大学生对专业英语学习的兴趣普遍不高, 传统的专业英语教学仍然采用语法翻译教学法[1], 由教师讲解语言点, 讲解关键词汇, 然后逐句翻译课文内容, 教学重点集中在翻译课文和记忆单词上, 学生被动的接收知识, 逐步产生一种“疲倦”效应, 学习积极性下降, 专业英语教学形成了“学生难学, 教师难教”的局面。

1专业英语教学现状探究

究其原因, 笔者认为主要有以下几个原因: (1) 高职大学生认为专业英语不重要, 缺少学习的动力。一些专业人才培养方案还把专业英语课设置为选修课程, 总学时约30学时太少, 这也是一个客观因素; (2) 高职大学生本身英语基础比较差, 英语学习习惯不好, 学习信心不足; (3) 传统的“填鸭式”教学方式无法提起学生的学习积极性。

针对电气自动化专业英语的教学现状, 首先要让学生知道该课程的重要性, 讲好专业英语绪论课[2], 可以通过身边的毕业生就业典型现身说法, 让学生知道学好专业英语对其未来发展的关键性影响, 让学生由“要我学”变成“我要学”。下面, 该文将从精选专业英语教学内容、改进专业英语教学方式、培养专业英语教师队伍三个方面进行探讨如何改进电气自动化专业英语教学。

2精选专业英语教学内容

目前高职大学生的英语基础和专业基础参差不齐, 差异性很大, 专业英语教学必须走因材施教的道路, 将专业英语教学目标分为三个层面:第一层是能够利用英文词典等工具, 阅读理解并翻译专业相关的英文资料;第二层是能够书写专业的英文资料;第三层是能够听、说基本的专业英语, 进行口头交流。专业英语强调的是英语在专业方面的应用, 包括读、写、听、说等方面, 着重培养学生阅读和翻译专业文献的能力。对于绝大多数高职大学生而言必须掌握第一层, 优秀的大学生则可以达到第二层甚至第三层的要求。

为了实现专业英语教学的目标, 必须合理地对电气自动化专业英语的教学内容进行选取[3]。教学内容采用模块化的方式进行组织, 每一个模块涉及专业的不同知识点, 保证内容的系统性和实用性。高职电气自动化专业英语教学内容主要包括:

(1) 专业英语的特点、专业词汇构词法、翻译知识与技巧。

(2) 电路、电子元件 (电阻、电感和电容等) 。

(3) 模拟电子电路, 如放大器电路。

(4) 数字电子电路, 介绍与门、或门等基本逻辑门电路。

(5) 仪器仪表测量, 如示波器的使用。

(6) 自动控制系统基本知识, 如控制原理、典型控制系统、机器人等。

(7) PLC控制器技术。

(8) 微机控制技术, 如单片机、串行通信等。

(9) 专业技术的新发展, 如现场总线技术等。

3改进专业英语教学方式

(1) 营造专业英语教学氛围, 采取参与式教学方式, 激发学生学习专业英语的兴趣。

兴趣是最好的老师, 在教学过程中要改变教师“一言堂”灌输式的教学模式, 采用各种方法激发学生的学习兴趣, 让学生自发地、主动地参与到教学过程中来。

首先, 要根据当前大学生的心理特点, 营造一种专业英语的教学氛围和情景[4], 具体方法包括:

(1) 利用多媒体的视频、音频、动画、图片等进行丰富多彩的、动态的教学内容展示, 强化视觉和记忆效果。

(2) 结合具体的专业英语教学内容, 可以将专业英语课堂开到一些专业实验室。利用专业设备实体及其英文说明书进行现场专业英语讲解, 并进行实践操作演示, 如讲解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文时就可以在电子实验室进行教学, 边讲解边操作示波器如何测量信号电压, 这种理论实践一体化的教学方式更容易激发学生的学习兴趣。

其次, 可以采用参与式教学方式, 让学生成为教学的主角。参与式教学法是一种合作式的教学方法, 要求学习者以学习者为中心, 教师采用各种手段和方法, 全面调动学生的学习主动性和积极性, 使之以一种积极的态度参与到学习中来, 全身心地融入到教学情境, 通过自己的积极参与, 在宽松和自由的氛围中完成学习任务[5]。例如, 可以利用小组学习模式, 预先给某个团队 (3~5名学生自愿组成) 布置一个专业英语资料的翻译、整理工作, 在每次授课结束时可以留15 min让他们在班级进行PPT汇报展示, 内容一般与该次授课内容的专业技术相关或者介绍该专业的新技术进展。这样既锻炼了学生的团队协作精神, 更增强了学生学习专业英语的自信心, 活跃了课堂气氛。

(2) 讲授专业英语应与具体的专业知识有机结合, 突出英语在专业方面的应用性。

电气自动化专业英语教学既离不开英语, 也离不开专业知识。如讲授《Operational Amplifier (运算放大器) 》时, 可以先简要总结一下运算放大器的特点, 以及它在实践中作为比较器和运算器的两种典型用途, 然后再结合这个专业知识来讲授专业英语, 这样既巩固了专业知识, 学生对专业英语的理解也更深刻, 学习热情也随之高涨。

讲解专业英语中电子元器件部分时, 就以网上的电子元器件产品英文说明书为案例, 讲解如何查阅英文说明书, 如何理解其各种电气参数等以用于简单电子线路的设计, 真正做到学以致用, 才能真正调动学生学习的积极性。

又如, 在讲解专业英语中单片机部分时, 可以结合英文版专业软件KEIL的英文菜单来讲解, 如何使用该软件进行编辑和调试, 如何根据程序调试时的英文出错信息来帮助查找程序错误, 如何阅读软件的英文使用帮助说明, 实践证明, 这种理论实践相结合的教学方式, 能更好地促进学生学习专业英语的兴趣。

(3) 注重专业词汇的归纳整理。

由于专业英语教学学时少, 每个项目模块只能精选一、两篇专业英语文章进行讲解, 因此需要对该模块相关的专业词汇进行归纳整理。例如, 在讲解resistance (电阻) 等电子元器件时, 可以把其他常用电子元器件及其相关的电气参数如reactance (电抗) 、impedance (阻抗) 等同时进行归纳总结, 这样更有利于形成专业英语词汇体系。

4培养专业英语教师队伍

要想搞好专业英语教学, 必须提高教师的综合能力, 培养一批既懂专业知识又具备一定英语能力的教师。当前高职院校从事专业英语教学的教师大致分为两类:一类是普通英语专业毕业的外语教师, 另一类是电气自动化相关专业毕业的专业教师。显然专业英语的专业性特点决定了专业教师更适合进行专业英语教学。专业教师专业知识扎实, 往往侧重专业术语、专业词汇及专业文章的翻译, 然而其英语语言水平相对偏低, 缺乏英语语言教学的方法和技巧, 而且大都各自为政, 相互间缺乏交流。

因此, 高校加强专业英语教师的培养非常必要, 可以根据学校的实际情况: (1) 将专业英语教师送出去进行英语培训, 培训内容包括英语教学方法和英语口语, 纠正不标准的英语发音; (2) 组织该校英语教师系统地为专业英语教师进行英语的系统培训; (3) 组织专业英语教师进行专业英语培训, 相互交流专业英语双语教学的经验。

5结语

尽管专业英语课程的学时很少, 却是一门重要的专业课, 学好专业英语将会为学生专业知识的学习和未来职业生涯打下良好的基础。在专业英语教学中要探索各种教学方式, 使大学生积极主动参与到教学过程中来, 激发他们的学习兴趣, 才能有效地提高教学质量, 实现专业英语教学预期的教学目标。

参考文献

[1]沈晓霞, 任亚洲.电子信息专业英语教学研究[J].科技信息, 2013 (13) :56-57.

[2]陈柬, 严金云.构建高职电气专业英语教学的“点-线-面”新体系[J].高等职业教育, 2012 (8) :63-64.

[3]李美娟, 周美兰, 戈宝军.电气工程及其自动化专业英语教学探究[J].电气电子教学学报, 2008 (30) :67-69.

[4]李晶, 邓琳.情景式教学的实例分析——以电气化专业英语授课为例[J].四川工程职业技术学院学报, 2012 (3) :66-68.

高职电气自动化实践教学新方向论文 第2篇

对于高职电器自动化教学来说，虽然需要充分的实践教学，但是也应当要认识到理论教学的重要性，理论教学虽然与实际上存在一定的差异，但是也不能否认理论教学的重要性。通过理论教学的引导，可以加深学生对知识的认识。如果忽略理论教学在实际教学中的作用，那么想要让学生掌握好技术运用好技巧也就成为了空话。且在实际教学中，如果没有理论教学的引导，单纯让学生进行实践，只会让学生走上更多的弯路。对于理论知识来讲，注重的就是原理基础，只有掌握好其运动的规律与规则，才能进行有效的操作。其次，理论是在前人的不断积累下产生出来的，所以如果不能保证必要的理论教学，学生也就不能明确实验的基本发展规律。

2.2建立出完善的奖惩制度

现如今的大学教学中，自我实践意识严重不足，学生一直处于被动的学习状态中，都是教师为学生来安排，加之奖励机制的不完善，使得学生也就不再愿意主动参与到实践教学中。让学生进行自我实践的对于实践教学来说有着极为重要的意义，一些学生在看到实践教学内容以后，顶多的存在看热闹的心理，并没有动手参与到实践中，这样也就影响了实践教学的目标，降低了教师的教学质量。因此，在实际教学中，教师要针对实际情况建立出完善的奖励机制，鼓励教师与学生共同参与到教学实践中，这样才能保证教学实践的效果。

2.3适当增加教学经费的投入

由于电气自动化专业与其他专业中存在一定的联系。因此，在实践教学中就要具备相应的教学实践基地，满足教师的教学与学生的学习需求。通过增加经费上的投入，可以保证实践教学的顺利进行。对于科学的教学理念来说，需要做好各方面的教学设计工作，同时也要具备相应的实验器材与设备等。因此，在实际中，学校方面要加大这方面的投资力度，保证实践教学的效果。

3结语

综上所述可以看出，高职电气自动化实践教学已经成为了高职教学中极为重要的组成部分。因此，教师就要做好各方面的结合工作，在实践教学中提高学生的动手操作能力，培养学生的逻辑思维，提高学生的学习效果。

【参考文献】

[1]赵杨.新时期下高职电气自动化专业实践教学任务指导书的编制方向[J].卷宗，，(08)：255-255

[2]张凤.对高职院校电气自动化专业实践教学方向的探讨[J].中国校外教育(美术)，，(06)：137-138

[3]赵杨.高职院校电气自动化专业实践教学体系分析及其方法改革[J].科教导刊-电子版(下旬)，2015，(08)：45-45

论优化工业电气自动化专业教学 第3篇

关键词：中等职业学校；工业电气自动化专业；教学

中图分类号：TM76-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-122-001

1.工业电气自动化专业教学的目标要求

中等职业学校在寻求教学发展时不能绕开任何专业学科，必须针对各个专业的教学做出妥善的安排。因此，学校的整体教育水平提升必须保证工业电气自动化专业教学符合教育发展的目标要求。毕竟如今的学生要具备更加专业的技能素质，才能更加顺利的融入社会发展潮流中。工业电气自动化专业教学必须围绕中等职业教育目标开展，学生才能对工业电气自动化专业有一个全面崭新的认识，从而积极掌握专业技能，提升自身的就业能力，满足中等职业学校整体教育的目标。可见，确定了中等职业学校教育发展的内在要求，工业电气自动化专业教学必然要相机而动，及时转变观念，确保教学活动的内容能够与中等职业学校教育发展要求形成良好的互动，最终，实现中等职业学校整体教学水准的显著提升。

2.优化工业电气自动化专业教学的现实意义

2.1优化工业电气自动化专业教学有利于推行崭新的教育理念

职业学校整体教育目标客观的要求优化工业电气自动化专业教学做出及时转变，以实现与中等职业学校教育目标要求的完整契合。因此，优化工业电气自动化专业教学要以中等职业学校教育发展目标作为基点，使崭新的教学理念在自动化教学过程中加以及时推广，充分显示专业教学活动的应有功能，让专业教学具备更为直观的示范。

2.2优化工业电气自动化专业教学有利于提升学生的就业能力

职业学校的整体教育目标涵盖了学生未来就业问题。因此，优化工业电气自动化专业教学，可以提供给学生更为直接有效的专业理论指导，从而使学生明确专业知识技能对于现实就业形势的意义，从而督促他们从自身的现状找到差距和瑕疵，有针对性的提升自身的专业能力。否则，学生空有一些理论知识，不能很好的适应就业形势，无法适应就业的各种需求。学生在优化工业电气自动化专业教学的前提下，必定能够为未来的就业做好充分的准备，满足自身的就业愿望。

2.3优化工业电气自动化专业教学有利于构建学生的职业操守

优化工业电气自动化专业教学的目标，不仅表现在为学生提升自身的专业能力做出应有的努力，还表现在为学生步入岗位形成良好的职业操守打下坚实的基础。毕竟对学生进行职业素养教育也是优化教学的应有之义。学生在工作岗位上的表现不单单依靠工作能力及工作效果等方面，还需要体现出良好的职业道德，否则，便会失去企业事业单位的青睐，不利于工作的开展，不利于社会就业形势的要求。

3.优化工业电气自动化专业教学的原则

3.1尊重个性化特点原则

学生的心理还未完全成熟，他们的各方面素质还不是很高。因此，在优化工业电气自动化专业教学的过程中，不能完全忽略他们的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重他们的年龄、心理、爱好等因素，激发出他们的学习热情，让他们强化自身的主体参与意识，积极的配合老师进行活动。

3.2与时俱进原则

优化工业电气自动化专业教学不能陷入僵局一成不变，而是要根据教育形势的变化及时作出优化策略上的转变，这就是与时俱进原则的内涵所在，才能将崭新的教育理念及时融入优化过程中，保障专业教学的成效。可见，与时俱进原则要求对优化教学实习动态的推进，使教学过程在充分尊重变量的前提下开展，满足中等职业学校整体教育目标的要求。

4.优化工业电气自动化专业教学

4.1重视优化自动化专业教学的价值，有效夯实教育基础

中等职业学校的负责人要以学习为渠道，增长自身的教育管理知识，将优化自动化专业教学放在一个战略性的高度。这就要求负责人要通过学习认清严酷的就业状况及学生的自身情况，并考虑学生毕业后的就业前景，认真分析电气自动化专业未来就业的前景，使中等职业学校教育的整体水平在学生身上彰显应有的成效，并保障学生在离校就业后的良好表现。

4.2学校加强与企业的联系，为学生争取更多实习机会

中等职业学校要学会与校外的企业单位进行有效的沟通交流，让彼此都了解目前的就业形势，让中等职业学校了解企业对人才的需求及相关条件，让企业充分了解中等职业学校工业电气自动化专业教学的优化成果，消除企业要求受聘者上岗必须具备工作经验的心理。这样彼此有一个充分的了解，才能为自身发展增添活力。当然，一旦了解充分，彼此的合作机会则会越来越多，学生实习机会就能够得到应有的保障。最终，中等职业学校优化工业电气自动化专业教学才能具备持续开展的现实意义。

4.3注重职业生涯规划教育，确保进行优化进程

电气自动化技术教学改革分析 第4篇

(一) 缺乏实践教学

作为一门具有较强综合性的学科, 电气自动化技术专业中包含了控制设计以及相关理论等内容, 这一课程内容也就决定了教师在教学中应该实践与理论并重。但在实际教学中, 教师往往都只对理论知识予以重视, 对实践教学却予以忽略, 进而使学生空有优秀的专业分数, 却缺乏足够的实践技能。所以, 教师应该在对理论知识进行重视的基础上, 在教学中着重对学生实践操作能力进行培养, 使学生解决问题的能力得到提升。

(二) 存在教学模式上的问题

目前电气自动化教学所使用的教学模式仍为传统教学模式, 这种教学模式的缺点就是缺乏创新, 教学方法单一, 同时这种教学模式也无法培养出符合社会需要的人才。这种以讲述为中心的教学模式缺乏一定的特色, 这也是造成教学方法单一的主要原因。除此之外, 教师在教学中应用的教学技术也不够合理, 在这种情况下就难以达到预期的教学效果。

二、电气自动化技术教学改革的措施

(一) 重视实践操作

分析电气自动化专业, 以其特点为依据, 能够使教学过程中实习课程的重要性和地位得到有效提升。从实际来看, 对课程进行实践, 能够对学生研究设计电气的能力进行提升, 对学生的利用与开发水平进行强化, 使学生熟悉这部分知识并加以掌握。实践教学能够使得学生在实际工作、生活中应用自身学习的理论知识, 使得学生掌握和理解理论知识的程度得到加强, 还能够对学生解决实际问题的能力进行有效提升, 进而使得学生能够很好地对理论知识中的难点部分进行掌握。实践学习的作用就在于能够使学生对自身知识进行完善, 因此可以看出, 实践和理论的关系十分密切, 二者可以相互促进, 进而实现共同发展。教师在教学的过程中, 应该明确实践教学的作用和意义, 进而对电气自动化教学的发展起到推动作用。

(二) 创新教学模式

要想创新、改革电气自动化技术教学, 就需要从下述几个方面进行改革创新。

首先, 教师在教学过程中, 需要对自身意识进行转变, 形成创新与改革的意识, 在此基础上教师才能做到真正的创新和改革, 并在此过程中对教学中存在的问题进行认识, 从而进一步采取措施进行解决。

其次, 教师在教学工作开展的时候, 要勇于将传统理论打破, 对学生进行引导, 使其积极主动地操作和观察实物, 进而有效地结合实践和理论, 并在此过程中转化自身的理论知识, 使其变为能够运用的实际技能。这不仅能够使学生更加深入地理解专业知识, 还能使其在不断理解的基础上掌握这些知识, 对其进行灵活地应用。

最后, 教师要对自身的教学方法进行创新, 保证自身使用的教学方法有效且适用于学生, 进而对教学质量与效果进行提升。所以, 在电气自动化教学的过程中, 教师可以将处于不断发展状态中的现代信息技术应用其中, 方便教学工作。在理论教学中, 可以对多媒体技术以及Flash技术等进行应用, 其应用可以通过声音、视频等将部分难以表达的内容对学生进行直观地展现。在这种教学方法下, 学生能够深刻地记下所学习的内容, 进而对其学习的效果进行提升。

(三) 创新教学手段

教师若想对学生学习的效果进行有效提升, 就需要将现代教学的技术进行熟练运用。所以, 教师在教学工作的过程中, 可以对多媒体课件以及电子教学平台进行利用, 从而对课堂教学进行充实。除此之外, 还可以对企业与学校间的关系进行加强, 使其更加紧密, 进而使学生进入企业中进行实习、培训, 提升自身的技术。另外, 教师可以对学校中的网站进行利用, 更新相关的教学知识并让学生进行岗位进修, 进而共享资源, 使学生在面对学习的时候能够发挥自身的主观能动性, 对教学质量进行提升。

在创新改革电气自动化技术教学的过程中, 采取重视实践操作、创新教学模式、创新教学手段等措施, 能够对学生的专业素质和综合素质进行提升, 使其与社会发展的需求相符合。

参考文献

[1]曹伟, 井新宇.基于开放式教学实践平台“教学做一体化”教学模式改革的构建与研究:以江阴职业技术学院电气自动化技术专业为例[J].吉林广播电视大学学报, 2013 (4) :52-54.

[2]王宁, 姜虎强.职业教育课程项目化教学改革研究:以电气自动化技术专业为例[J].中国教育技术装备, 2016 (14) :100-101.

电气自动化教学 第5篇

摘要：电气自动化是很多高职院校都有开设的一个专业，具有较强的实践性和专业性。在现代教育的发展冲击下，高职电气自动化的实践教学面临着新的挑战，需要进行突破。文章首先对高职电气自动化实践教学的现状以及其发展新方向的重要意义进行了分析，并在此基础上对高职电气自动化实践教学在未来发展中的新方向进行了探讨。

【关键词】高职院校;电气自动化;实践教学;新方向

现代教育的发展要求在专业学习中增强理论与实践的结合，不断开拓创新，培养出高素质的专业型人才。而在普遍的高职院校中电气自动化这一专业的实践教学还存在着一些不足，无法满足现代教育发展的需求和目标，这就要求对其实践教学进行改革，不断朝着新的方向发展。本文旨在通过对当前高职院校中电气自动化实践教学的相关问题进行探讨，从而为探索其未来发展的新方向提供一些思路。

1高职电气自动化实践教学的现状及其发展新方向的重要意义

1.1高职电气自动化实践教学的现状

随着国家对教育的重视程度越来越高，高职教育在近些年来也变得比较火热，尤其是像电气自动化这一类的专业吸引了不少学生前来报考。但是在高职电气自动化专业持续升温的同时，也暴露出了其实践教学中的一些不足，极大地影响了这一专业实践教学的更进一步发展。总的说来，其不足之处主要体现为以下三点。第一，在普遍高职院校中，电气自动化的实践教学内容不够丰富，显得比较片面和单一。很多高职院校的教师在具体实践教学中往往只做了形式上的工作，对于具体效果是否得到提升以及内容是否合理规范并符合学生学习需求等的问题并未予以关注。第二，在具体实践教学中，很多高职院校教师使用的.教学方法还比较拘泥于传统方式，在提倡现代教育的今天显得格格不入，并且教学方法上的不灵活也无法满足越来越多样化的教学需求。第三，还有一些高职院校没有对电气自动化专业的实践教学引起重视，在相关的设施配备方面也没有做到全面，这就使得电气自动化的实践教学受到了一定的条件限制，在具体实践教学效果及专业人才培养方面也就打了折扣。

1.2发展高职电气自动化实践教学新方向的重要意义

高职院校的电气自动化专业在实践教学中还存在着一些不足，这就需要持续推进实践教学改革，发展实践教学的新方向。发展电气自动化实践教学的新方向具有十分重要的意义，主要体现在以下三个方面。首先，对于新方向的探索和发展有助于加强学生的实践和理论水平，并且理论与实践的有机结合能促进学生基本专业素质的提高。电气自动化专业的实践教学是一个学习理论知识并将其具体应用到实践中的一个有用过程，目的在于加强学生的基本功底并提高其逻辑思考和实际应用的能力。而现阶段的实践教学并不能切实达到这样的效果，因此探索其发展的新方向对于提高电气自动化专业学生的基本素质来讲是非常有益的。其次，对于新方向的探索和发展也有利于进一步提高学生在具体实践中的操作能力。正如前文指出，当前电气自动化的实践教学只注重于实践这个形式，具体实践教学的效果并不理想。因此，发展其实践教学的新方向是将是一个重大的转变，有助于培养学生良好的操作习惯，进而提高他们的实践能力。再者，对新方向的探索和发展对于培养学生的团队意识及合作能力也具有积极的引导作用。在电气自动化专业的实践教学中，很多任务需要同学之间合理分工，相互配合协作，集团体力量攻克难题，这一点是学生今后踏上社会必须要具备的一种能力。因此，对实践教学的新方向进行探索也有利于达到更好的实践效果并提升学生相应的能力。

2高职电气自动化实践教学在未来发展中的新方向

2.1在电气自动化的专业课堂上进行具体有效的实践教学

专业课堂的教学对于学生专业知识的学习是十分重要的，因此在传授理论基础知识的同时与实践教学相结合会对学生带来极大的提高。一方面学生可以马上将学到的理论知识投入实践，不仅可以加深学生对相关知识的理解，也能带动学生动手能力的提高;另一方面开展实践教学能活跃课堂氛围，增强学生的学习兴趣，从而带动学生积极投入到课堂学习中。

2.2在课余时间组织相应的实践活动，深化课堂实践教学的成果

学生通常在上完课以后就将学习抛之脑后，很快就遗忘了已经学到了知识。因此，在课外也组织一些与课堂教学内容相关的活动，鼓励学生积极参与其中，并且由相关教师进行具体的实践指导。这样就有利于提高课堂实践教学的效果，还能及时纠正学生在实践操作上的失误。

2.3促进资源的优化配置，不同的高职院校之间合作开办实践教学

虽然电气自动化专业在普遍高职院校中都有开设，一方面增加了就业竞争力，另一方面也体现了相应教学资源的丰富。因此，实践教学的发展新方向也可以锁定不同的高职院校，培养良好合作关系共同开办实践教学，这样就方便于利用不同学校的教学资源，加强院校之间的交流和合作，促进共同发展。通过这种方式，就可以将院校之间的竞争力升华为自身的实力，在具体实践能力方面也得到极大提升。

2.4与社会单位接洽，深化具体的实践教学

电气自动化是一门专业性极强又特别注重实践性的学科，而实践教学的最终目的是为了使学生在踏入社会以后能凭借较强的实践能力胜任某个工作。因此，实践教学不应只局限于课堂和学校，还可以深入到真正的社会工作中，这对学生实践能力的培养具有更加直接和明显的效果。所以高职院校可以与社会上一些相应的单位进行接洽，确保能在特定时期为学生提供实习机会，这种直接让学生参与社会实践的方式将具有很强的实用性。

3结束语

综上所述，高职院校中的电气自动化实践教学正处于一个改革创新的阶段，只有不断探索和发展新方向才能促进这门专业的实践教学进一步发展。在未来的一个历史阶段中，不论是院校本身还是专业教师都需要紧跟现代教育步伐，不断与时俱进，开拓创新，促进更加有效地开展实践教学活动，从根本上提高学生的实践能力。

参考文献

中职电气自动化技术专业模块化教学 第6篇

1 中职模块化教学研究目的的价值

模块化教学描写叙述的是环绕着重点教学内容为中心的活动组合形式，也就是说，一个模块代表一个教学内容，在一定的时间内可以融合成一体，能检测、拥有规定的教学内容，可以根据各不相同的活动教学组合形成。教学模块的内容包含单一课程、复合式课程、几个独立相关的知识点组合而成的整体等，加强实验课程的教育，提高理论知识与实践课程的组合作用。模块化教学的目的是以解决教育中产生的实践问题为主要内容，而不是根据学科体系为主要内容。在对中职教育的执行过程中，应当对学生加强实践课程的教育，尽可能增加实践教学的课时，让学生能够很好地把所学的专业知识与实践的就业职位相结合，提高学生对就业职位的适应性[1]。在对课程的布置上，依据模块化教学设计相适应的课程，推翻原本陈旧的传统教学课程，如基础课程、专业课程、业余课程、兴趣课程等。实施的教育方案是根据学生的学习能力制定的，包括学生能力可以达到的学习目标，每个教学模块中实践课程和理论课程所占的比例，还有其需要考核的标准和模式，课程布置学习的内容要求，教学后的质量评估标准等。

近年来，通过对模块化教学的不断实践证明，模块化教学不仅改变了培育人才的模式，而且形成科学合理培育人才的有效性方案，整合资料进行分析，建立完善的校内外教育实习训练的基地，把实习训练、技巧培训、科技研发、自我鉴定和实训评价融为一体的基地，成为中职电气自动化技术专业培育人才、培养技术、科技推广的重要核心。

2 中职实践教学的模块组合结构体系

在每一个实施模块化教学的环节中，都蕴含了对学生基本素质的培养内容。比如中职电气自动化技术专业的实践理论教学就是由电子技术基础、电路原理、电机与电力拖动基础等课程组成的，也就是最为基础的理论课程。对学生的校外实习内容主要是由与信息处理、电气自动化技术相关的系统运行、自动控制、电子技能培训、计算机技术应用等方面组成，也就是模块化教学的基本素质教育课程。而这些课程在学习教育时，大多数是采用集中式的授课方式，一般会把相应的课程安排在理论教学结束后进行教学。为了加强学生在校外的实践经验，综合所有的实践教学课程，提高学生对就业职位的认知，努力使学生完善基础的理论课程设计以及毕业设计，有效地增强学生的综合应用能力，在就业前完成所学职业技能的综合培训。

2.1 就业职位分析，构建课程思路

为了能更好地完善教育体系，构建科学的课程教学，应以学生的就业为目标导向，与模块化教学的方式相协调，做到以下几个方面：明确就业职位的工作内容，明确课程发展的阶段，明确人才的规范化要求、明确证书需求等[2]。从以上几个方面对就业职位进行分析，完善课程思路的构建，有效并快速地实现中职教育模块化教学培养人才的目标。

2.2 就业职位工作过程分析，构建课程程序

根据中职教育的先进教学理念，以教育的实践和理论为指导方针，研究适于学生在岗位工作发展的课程教学，制定与教学相关的程序开发，从就业职位的工作内容和工作领域进行合理的分析，科学开发与学生学习领域相关的课程。而关于如何科学地开发课程体系，可以从逆向思维的分析方法进行科目课程的构建。

3 中职模块化教学方案的实施

3.1 制定培养人才方案的思路

制定培养专业的中职电气自动化技术人才，可以通过工学结合，不断地开发、创新和探索关于电气自动化技术的专业人才的培养方法。为了不断地提高学生的就业能力和对自我职业生涯的规划，应当培养学生以工作能力为重点，个人素养为基础，工作发展为奋斗目标，从而可以达到强调培养人才的规范性和职业性。把校内和校外的实习训练经验相互融合在一起，在学习的过程中，做好现场模拟实习训练的有机连接，使学习和工作可以进行相互之间的交替，才能保证学生的实践性。经过对电气自动化技术专业人才培养的探索，构建与模式化教学模式相适应的评价体系。以学校为中心，国家教育行政机构为引导，通过社会职位的参与，根据每个环节对学生的教育制度进行动态的监控，建立具有实际效用的评价体系，按照评价可以得到各方面的意见反馈，对培养中职电气自动化技术专业人才的实践成果具有十分重要的意义[2]。

3.2 课程体系的形成

在了解就业岗位的工作过程中，模块化教学课程有非常具体化的专业人才培养目标。而进一步的对就业岗位工作深入了解分析时，可以明确知道该职业对就职人员所要求具备的能力标准[3]。按照特有的专项能力对模块化教学区分规划，确定每个模块化教学的课程目标、教学方式、教学研究和教学评价等，有效地提高学生对专业知识的吸收、消化能力，更能促进学生合理运用所学的理论知识和实践操作能力。而在对模块化教学进行设计安排的同时，要明确专业、态度、技术、知识之间的相互关系。

3.3 模块化教学的成就

模块化教学对课程体系的开发，使得教师具有一定的独立性和空间性。不管是在模块化教学开发的环节上，还是对学生的实践教学过程中，教师已经完全把学生的教学任务当成自己的重要事情去完成。每一个模块教学就是每一项专业技能，学生所学的综合专业技能就是每一个模块化教学的综合内容，而学生的知识点在哪一个方面较为薄弱，就可以一目了然很清楚地体现出来。因此便提高了教师的职业道德、责任感和责任心。模块化教学不仅提升了教师的教学水平，还有效地促进了教师的教学能力，使其不断地得到自我增值。为了增强学生的知识面，开阔学生的眼界，教师应该经常利用自己的假期进行课程的实践操作和现场调研，不断地提升自身知识，从而更好的培养专业人才[5]。对于模块化教学来说，其划分更为重要的是专业的理论化课程、基础知识课程、实践体验教学环节的相互结合，能够恰如其分地把握好基础知识理论课程必要而又够用的尺度。在每一个模块化教学中，专业的理论课程中有哪些必须用到的基础知识理论课程只有教师最为清楚，教师对于无任何用途的知识一般都采取剔除的方法，不会让其占用学生的课时却没有任何效益。按照模块化教学的区分规划，使学生具备了良好的学习空间和学习环境，而模块化教学方案的实施，在学生眼里只不过是一张普通的课程表，没有任何压力的存在，学生可以依照自身的特长和即将就业的岗位，合理地选择模块上的基础课程和专业技能。

参考文献

[1]郭继红，张咏梅.高职电气自动化技术专业课程体系与教学内容的改革与实践[J].济源职业技术学院学报，2010（3）：75-78.

[2]韦瑞录.电气自动化专业“四方联动、三级递进”人才培养模式的构建[J].教育与职业，2009（21）：104-105.

[3]刘玉宾，胡健.高职电气自动化技术专业人才培养方案构建与实施[J].中国成人教育，2009（9）：103-104.

[4]彭涛.工学结合的模块化课程结构体系开发研究[J].泸州职业技术学院学报，2009（4）：1-6.

[5]吴学强.高职电气自动化技术专业人才培养方案的探索与实践[J].中国成人教育，2011（10）：66-67.

关于电气自动化技术教学改革分析 第7篇

对于电气自动化技术专业来说,不仅是一门传统的专业,更是一个发展极快的专业。因此,在实际中就要严格按照正确的思想理念来进行改革,同时还要从学校的特色以及内涵等方面出发,以此来进行改革,并将学生培养成为专业技能强与综合素质高的人才,这样才能满足教学改革的需求,促使学生实现更好的发展。

1现阶段中电气自动化技术专业教学中的现状

1.1教学模式上存在问题

在长期的发展过程中可以看出,现阶段的电气自动化技术教学中,教学模式还在沿用着传统的教学模式,这样也就使得教学手段以及过程等方面过于单一,创新性不足。且在这种教学模式的影响下,也不能满足社会对人才的需求。就目前来说现阶段的电气自动化技术在教学中依然以讲述为主,这样也就没有从其特色等方面出发,从而也就使得教学方法过于单一。其次,在教学中教师也没有采用合理的教学技术,这样也就使得教学效果并不理想。此外在教学模式过于陈旧的影响下,也就可以看出现阶段的教学中创新思维与意识上的不足,这样也就影响了学生与学校等方面的发展。

1.2动手实践上存在不足

对于电气自动化技术来说,是一门综合性相对较强的学科,且在这一专业中,包括了相关的理论以及控制设计等方面,这样也就决定了在开展理论教育的同时要注重实践教学的重要性。但是从实际上来说,教师在开展教学的过程中往往注重理论知识的讲述,也就没有认识到实践教学的重要性,从而造成了学生出现分数高技能不足等现象。因此,针对这一现象,就要求教师要在注重理论教学的过程中还要提高学生的实践探究能力,通过将理论知识转化为实践内容,可以增强学生的对问题的解决能力[1]。

2对电气自动化技术进行教学改革的措施

2.1对教学模式进行创新,做好改革工作

想要对电气自动化技术教学进行改革与创新,就要坚持从以下几个方面上入手,这样才能将学生培养成为应用型的人才。第一,在实际教学中,教师要树立起对教学进行改革与创新的意识,这样才能主动的进行改革与创新,同时也可以认识到现阶段教学中存在的不足,才能针对存在的问题进行改革。第二,教师在开展教学工作的过程中,还要冲破传统理论上的束缚,引导学生进行实物参观或是操作等,以此来将理论与实践结合在一起,让学生将所学习到的理论知识转化为实际可用的技能,从而可以加强学生对专业知识的理解,实现有效的掌握。第三,教师还要积极创新教学手段,采用有效的教学来提高教学的效果与质量。因此,现代信息技术的不断发展也为电气自动化的教学工作提供了便捷,通过运用FLASH技术以及多媒体技术等,可以将理论教学中,一些难以表述的内容通过视频以及声音等直观的展现在学生的面前,对于学生来说,在这种教学方式的影响下,也就可以对所要学习的内容产生出深刻的印象,从而提高学习的效果[2]。

2.2认识到实践动手操作的重要性

通过对电气自动化专业进行分析,并从其特点上入手,可以有效提高实习课程在教学中的地位。从实际上来说,在实践实习课程的影响下,可以提高学生电气设计研究的能力,增强学生的开发与利用水平,让学生掌握好这一知识。且对于实践教学来说,不仅可以让学生将学习到的理论知识运用到实际中去,加深学生对理论知识的理解与掌握,还可以有效提高学生对实际问题的解决能力,从而掌握好理论知识中难以掌握的部分。通过进行实践学习可以让学生完善自身的知识。所以可以说,理论与实践是相辅相成的,同时也是相互影响的。因此,在实际教学中,教师就要认识到实践教学的重要性,这样才能促进电气自动化的发展。

2.3对教学手段进行创新

想要提高学生的学习效果,就要运用好现代教学技术。因此,教师在开展教学工作的过程中就可以利用电子教学平台以及多媒体课件等,以此来充实课堂教学。同时也可以加强学校与企业之间的联系,首先,可以对学生进行技术培训。其次,可以利用学校中的网站来对学生进行岗位的进修以及知识的更新,这样也就可以实现资源的共享,从而让学生主动的参与到学习中去,提高教学的质量[3]。

2.4培养学生的综合能力

不仅要让学生掌握好专业的理论知识与技能,同时还要认识到培养学生综合素质的重要性,这样才能实现有效的改革与发展。从实际上来说,专业知识是学生进入到岗位中的必然要求,而综合素质高的学生则可以在岗位中实现更好的发展。因此,在实际中就要从学生的实际出发,不仅要注重提高学生的实训技巧,还要注重提高学生的综合能力,帮助学生实现更好的发展。

3结语

综上所述可以看出,在电气自动化技术教学改革的过程中,要坚持以自身专业特色为基础,针对社会的需求以及科学上的建设出发,综合运用好有效的教学方法与模式,认识到实践教学的重要性,同时还要注重提高学生的综合素养,满足社会对人才的需求。

参考文献

[1]陈方,文益民,谭耀辉等.电气自动化工程专业教学改革研究[J].湖南工业职业技术学院学报,2001(12):51-54.

[2]唐春霞,王红梅,唐汝元等.高职高专电气自动化技术专业教学改革试点初探[J].企业家天地(下半月版),2007(06):20-21.

电气自动化教学 第8篇

一、专业课程教学内容做到“少而精”

大学生毕业后的工作一般以专业运用为主, 因此专业教学的目标应当是培养会运用专业技术解决工程实际问题的高级人才, 而非培养“研究专家”。大学生从入学到毕业要学习很多的课程, 而每门课程的学时相对很少。在这种情况下, 教师要想把专业知识讲全、讲透是不现实的, 因此, 专业教学重点在于基本概念的传授、基本技能的训练和专业思想的培养。不论是什么专业课教学, 务必精练和突出重点, 讲授内容最好能举一反三, 让每个学生通过有限的课堂学习, 了解这门专业的基本结构及未来发展方向, 突破术语障碍, 学会从专业技术角度思考专业问题。

另外, 教师在专业课程教学内容方面要不断引进社会生产中的新技术、新工艺、新方法等, 同时, 要把学生的视野由课堂拓展到广阔的工程技术领域, 激发学生关心专业发展、思考专业问题、探讨最新动向的强烈欲望。教师在教学中还要建立起学科之间的横向联系, 创设跨学科的综合性学习环境, 使学生养成在更广的范围里、更多的角度上思考问题的习惯, 把专业课教学“教活”, 让学生把专业“学活”。

二、利用现代教学手段培养学生解决问题的能力

随着科学技术的不断发展和教学改革的继续深入, 传统教学中的“一块黑板、一本教材、一盒粉笔”的课堂将渐渐远去, 教室将得到无限扩展。尤其是多媒体技术将使教材发生巨大变革, 不再仅仅是传统印刷的书本, 还有融文字、声音、图像为一体的电子教科书, 它将有效地激发学生的学习兴趣, 大大提高学生的学习效率。

多媒体技术将使教学形式更活泼, 教学手段更多样化。运用多媒体技术传授专业技术课程, 教师可采用大量真实的背景和实时发生的现象, 辅以大量的动画、文字和声音媒体, 使得以往枯燥的专业原理教学内容变得生动而易学。这种形象、生动的教学形式不仅辅助了教师的课堂教学, 而且可以扩大学生的视野、激发学生的兴趣。与此同时, 这些教学内容也将被作为资料保存下来, 不仅便于查询, 而且还可根据学科发展需要进行修改和充实, 使得课堂教学能紧跟专业发展的脚步。

多媒体教学的出现催生了一些新的教学形式。例如:教师可利用BBS (电子布告栏系统) 加强课堂教学的课外延伸, 加强教学互动。学生在学习的过程中随时都可能会遇到难点和疑问。这些问题的存在可能影响他们对知识的理解和掌握, 而互联网的发展为教师随时了解学生学习中存在的问题提供了契机, 教师可通过互联网随时帮助学生解决问题, 同时多渠道了解学生需求, 及时调整教学内容。此外, 教师通过互联网与学生可在课堂之外就专业问题进行深入讨论。这对加深学生对教学内容的理解与掌握, 弥补课堂教学时间的不足, 培养学生提出问题、解决问题的能力都具有积极的意义。

三、努力培养学生的操作能力

对于电气自动化工程专业的学生, 学校可以安排他们参观一些工作现场, 使他们直观地了解该专业的工作性质。这样既丰富了学生的实践经验, 又提高了学生的学习兴趣。如果条件不具备, 教师可以使用多媒体播放相关的影音资料, 也能达到良好的教学效果。

为进一步提高教学质量, 学校还需要有柔性的课程体系相匹配, 实现基础内容与综合内容提高相结合、教学内容的知识点与应用知识点相结合、经典内容与专业课程技术相结合, 体现教学内容的学术深度、课堂教学的自主设计、教学过程中的启发与引导, 从而因材施教。教师采用多样化的教学方式可以促使学生打破思维定式, 培养开放式思维能力。同时, 教师在教学中要注重培养学生的分析总结能力, 提高学生的知识运用能力和创新能力。

在科学技术高速发展的背景下, 我们必须不断完善电气自动化工程专业的教学模式, 这样才能满足社会发展的需要。当然, 提高教学质量的关键仍然是教师队伍建设。所以, 专业教师要以创新教学模式为突破口, 大力提高自身的教学能力、实践能力和适应能力, 积极推进由传统的知识型、单一型人才培养向素质型、开放型、复合型人才培养转变的人才培养模式改革。

责编:思源

摘要：在大学阶段, 学生不仅要掌握一定的理论知识, 而且要对知识融会贯通。对于电气自动化工程专业学生来说, 实践能力和解决实际问题能力的培养显得更为重要, 因此, 教师要做到教学内容少而精、教学内容与社会生产紧密联系、积极利用现代教学手段和努力培养学生的操作能力等。

电气自动化教学 第9篇

1结合理论知识, 开展校内实训活动

为突显高职院校技术型人才培训的目的, 高职院校应该让学生们大多数的时间用在企业进行操作技能的培训, 让学生们走入生产一线现场, 接受企业一线的技术和设备, 这样能有效培养学生的实践操作能力, 使学生一毕业便可以进入企业参与工作。但是, 许多高职院校设计的企业实习时间跟学校理论知识学习时间存在着一定的时间差。集中安排的企业实习将不利于高职学生所学理论知识的及时应用, 一定程度上影响着理论知识跟实践的结合效果。因此, 高职院校应该为电气自动化专业学生创建校内实训基地, 让他们在对专业理论知识学习的同时, 开展校内实践活动, 及时地锻炼其动手实践能力。因为学生们只有在了解和实践各个电气自动化操作过程后, 方可对工艺技术进行应用和创新, 才能加深对电气自动化理论知识的把握和理解。所以, 高职院校为电气自动化专业学生创建校内实训基地势在必行。通过校内实训基地的建设, 学生们可以在学习完理论知识后及时地投入到电气自动化工作现场进行实践, 也可以及时的接触电气自动化所需要的器具, 让课堂上的内容及时地深刻地渗透到学生们的头脑之中, 从而为学生参与企业实习奠定良好的基础。而在创建校内实训基地过程中, 可以分为电气自动化实训室、设备实训室、主体实训室、基础实训室等等。在每个实训室中都摆设有电气自动化工作现场应有的工艺实体, 从而让学生更生动、具体的接触电气自动化工作实际操作过程。

2创建理论、实践双师型教师队伍, 提升电气自动化师资力量

高职教育中, 拥有一支高素质、高技能、实践经验丰富的双师型教师队伍对高职电气自动化教学质量的提高有着重要的作用。在高职电气自动化实践教学中, 高职电气自动化师资力量的建设不仅要从电气自动化教师的专业技能出发, 同时还要重视电气自动化教师的实践经验, 要求教师兼有理论基础知识和丰富的实践技能, 不然将很难培养出高素质、高技能的电气自动化人才。为了加强高职电气自动化实践教学师资力量的建设, 一方面高职院校必须对电气自动化实践教学的教师提出一些具体的实践教学要求, 要求教师们更多时间的参与学生的实习、实训指导, 同时要求电气自动化教师所采用的教学方法更多的倾向于实践教学。另一方面高职院校还应定期不定期的对高职电气自动化实践教学教师展开实践教学能力的培训。让更多的电气自动化教师具有专业技能, 让更多的电气自动化教师获得相关的高等级技能证书。再者, 高职院校除了对校内电气自动化教师的培养之外, 还应该加强校外兼职电气自动化教师队伍的建设, 高职院校应该定向的向一些企业聘请那些一线技术人员来校做兼职电气自动化教师, 授予学生们实践技能和参与学生的实训实习指导。总之, 建设“双师型”教师队伍必须提升专任教师中拥有丰富企业工作经验的教师的比重。采取“请进来, 送出去”的途径, 实现专业教师的“双师型”发展, 优化高职院校电气自动化专业教师队伍建设, 是学生实践教学的重要保障。同时, 双师型教师队伍的建设也要求对在校实践经验丰富的教师进行定期的再培训, 有计划的安排他们进入企业挂职培训, 让他们不断更新企业实践新工艺、新知识、新技术, 从而提升教师们的实践教学更新能力。从而随着企业工作流程和工作技术、方法更新较快, 高职院校电气自动化教师应该跟进实践工艺、技术的发展速度, 及时进行实践经验课的补修。

3完善高职实践教学管理制度, 建立健全学生综合考核体系

高职院校应该加强高职电气自动化实践教学管理制度的建设。首先应该强调电气自动化专业学生的主体地位, 以人为本, 在电气自动化实践教学中, 更多地采用参与式教学, 让学生主动积极的参与电气自动化实践教学活动中去, 学生自己动手, 自己发现问题, 解决问题, 从而锻炼学生的解决问题、创新意识的能力。其次, 应该建设一套系统的电气自动化实践教学考评机制, 使实践教学有一个有效的标准, 设计一些可靠的评价指标。从而最终完善高职实践教学的质量。这一套综合考核体系不但要涉及学生理论知识的掌握程度, 对学生基础理论知识进行考核, 而且还必须涉及学生在校内实训、校外实习的表现, 对学生实践能力进行考核。于是, 高职院校应该创建高职院校学生科研奖励制度、高职院校学生实践创新奖励制度、高职院校学生实践经费使用制度。同时对实践教学实行实践学分制度, 让学生既有一定的压力, 又有一定的动力, 促使高职院校电气自动化专业学生积极地参与校内外实践活动中去, 从而提升他们的动手实践能力。

综上所述, 高职电气自动化教学中必须加强理论教学和实践教学的结合, 必须结合理论知识, 开展校内实训活动;必须创建理论、实践双师型教师队伍, 提升电气自动化师资力量;必须完善高职实践教学管理制度, 建立健全学生综合考核体系。

摘要：高职电气自动化教学是培养专职技术人才的有效途径, 而其教学不仅仅涉及到理论知识的传授, 还包括实践技能的培养。将从校内实训、校外实训、双师型教师队伍建设、学生综合型考核三个方面探讨电气自动化教学理论与实践的结合。

关键词：电气自动化教学,校内实训,双师型教师队伍

参考文献

[1]纪芝信.职业技术教育学[M].福州:福建教育出版社, 2007.

[2]俞仲文, 等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社.2011.

电气自动化专业教学改革与专业建设 第10篇

一、教学改革

1. 人才培养理念

高职教育引进培训认证体系, 才能体现以人为本, 全面、协调和可持续发展的要求。江阴职业技术学院电子信息工程系电气及其自动化技术专业从2004年开始大力开展兴澄特钢、长电科技、阳光集团等企业高技能人才职业技能培训。广泛而深入调研岗位能力需求, 设置专业的知识、能力和素质结构, 合理安排教学计划, 紧紧围绕企业所需人才从业要求设置课程, 完善“双证”课程体系, 培养学生较好的职业素质和较强的职业能力。

2. 课程体系改革

高职教育的培养目标带有强烈的职业性、针对性和实践性。高职教育只有与市场经济发展紧密地结合在一起, 才能办出自己的特色, 才能充满生机活力。要根据企业及市场对职业和技术岗位需求设置课程体系, 我院电气自动化技术专业顺应高技能人才培养要求, 应按以下三个方面设置课程体系:

(1) 基础电工水平模块。应掌握的理论知识主要包括电路分析、电子技术、电机学及拖动、工厂供电、电力电子, 掌握电工、电子、电机实用技术, 所应达到的能力为中、高级维修电工的水平。

(2) 微处理器在自动控制技术中的应用模块。应掌握的理论知识主要包括PLC原理、单片机原理 (含接口技术) 、C语言程序设计, 掌握单片机、PLC的应用开发技术, 所应达到的能力为电机、电器控制的运行维护、程序开发能力。

(3) 自动控制技术模块。应掌握的理论知识主要包括电机及电气控制、自控原理及系统、微机控制、掌握现代控制技术, 以形成较为全面的电气自动化应用实务能力。

二、人才实践能力的培养

将社会考工要求与教学相结合, 对在校学生采用现场方式、工位方式、专题导入方式教学, 建设与社会技工考级相协调的培训考级基地, 具有创新精神, 解决高职教育中加强实践能力的难点, 对提高学生具体操作能力效果显著。建立“双证”课程体系的人才培养模式, 是产教结合的产物。下面以模拟电子技术课程为例介绍我院电子信息工程系教学改革的具体做法。

该课程通过深入的社会调查及高技能人才的培养, 以高职应用电子技术专业的学生就业为导向, 在行业专家的指导下, 对电子产品生产过程中的产品质量控制、元器件检测、电子产品测试、电子产品开发等专门化方向所涵盖的岗位进行任务与职业能力分析, 以实际工作任务为引领, 以电子产品生产过程中涉及的专业知识与技能为课程主线, 以各专门化方向应共同具有的岗位职业能力为依据, 根据学生的认知特点, 采用递进与并列相结合的结构来展现教学内容, 通过对电子线路的仿真、实践操作及课后的电子制作等活动项目来组织教学, 倡导学生在项目活动中学会电子技术的基本概念与技能, 培养学生初步具备专业生产过程中需要的基本职业能力, 并把学生具有的专业职业能力目标作为最终的教学培养目标。课程建设思路如图1所示。

科学发展强调全面和谐发展, 高职院校在专业教学中需要探索立足学校, 联合企业, 面向社会, 探索实践高技能人才培养的教学模式、培养质量评价体系、实践条件和“双师”队伍校企共建、与企业合作培训高技能人才、科技服务平台的建设五个方面进行一体化建设, 实现为社会企业培养所需的人才。

参考文献

[1]杨河清, 吴江.高技能人才培养之不足及对策[J].中国培训, 2005, (2) .

[2]何应林, 宋兴川.高技能人才概念研究[J].职教论坛, 2006, (1) .

[3]叶荣德.城市高技能人才供求失衡研究[D].扬州大学, 2007.

电气自动化教学 第11篇

关键词：电气自动化 实践教学 能力递进

随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，企事业部门急需电气自动化专业的技术人才，社会对电气自动化技术专业高级技能型人才有着极大的需求量。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件中指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。”实践教学是培养学生专业技能的主要途径，并在高职教育中占主要地位，同时它也是提高教学质量的主渠道。高职教育的实践教学目标要围绕实际岗位职业技能而制定具体要求，应当以市场需要为依据，以学生就业为目的。

1 现阶段电气自动化技术专业实践教学存在的突出问题

1.1 实践教学模式特色不鲜明 大多数随课实训和集中实训采用相对固定、单调的实践教学模式，实践教学内容、方法、手段、环境缺乏职业性，甚至实践教学与生产实际脱节。实践教学特色不鲜明，教学过程没有将高职实践教学的实践性、开放性和职业性凸现出来，没有将基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与职业技能有机结合起来。

1.2 实践教学设施不足 实践教学场地有限，实训设备不足，几个学生要共用一套设备完成实训，不能满足每个学生都进行操作训练，实训效果不佳。有的实训设备购置时间较长，已不能满足电气自动化技术专业的发展需要，且出现设备老化现象，需要投入资金更新换代。

1.3 实践教师专业技能不强 实践指导教师大多是毕业后直接进入学校成为老师，缺乏现场实践经验，到企业学习的机会少，实践技能得不到锻炼。只能靠理论指导实践，自己慢慢摸索实践方法和技术，实践技能有待提高。因受到津贴待遇、工作时间等因素的限制，难以从企业聘请大量的兼职实践指导教师，不能满足实践教学的需要。

2 能力递进的实践教学环节设计

电气自动化技术专业的实践教学应是相对独立的，但要与理论教学有机结合、相互渗透，以电气自动化应用技术和基本操作技能训练为核心，突出知识能力结构上的实用性、人才素质上的实践性和专业服务的针对性三个特点，实践教学的学时应不少于总学时数的50%。

在实践教学中，要注意人才市场的需求，以学生毕业后的工作岗位需求来突出实践教学内容。实践教学环节设计上将实验、实训、毕业实习和毕业设计多层次实践教学活动连贯起来，建立从基本技能实践到专业综合技能实践的能力逐层递进的培养过程。

改革后的电气自动化技术专业实践教学环节主要由基本技能实践、专业技能实践和专业综合技能实践三个阶段构成。除了实验以外，实践时间相对集中，在三个阶段中分工不同，各有所侧重。

基本技能实践为技能培养的第一阶段，作为理论知识学习、巩固阶段，加强学生对理论知识的掌握；同时引导学生进入工程环境，进行初步的工程技能训练。主要包括电路基础实验、电子技术实训、电力电子技术实训等，目的是使学生掌握常用仪器仪表和元器件的使用、数据处理的基本方法，对学生进行最基本的操作训练，建立有关课程和工程技术的感性认识。

专业技能实践为技能培养的第二阶段，作为理论知识的升华，增强学生的应用能力。该阶段主要包括继电接触器控制、电机运用与训练、电子电气制图（CAD）训练等，目的是对学生进行相对较全面的工程技能训练，并初步培养学生的创新意识。

专业综合技能实践为技能培养的第三阶段，作为反馈强化阶段，综合学生的知识能力和操作技能，培养学生综合应用能力。主要包括PLC控制系统、单片机控制系统、电气控制系统等开发训练以及毕业实习、毕业设计等环节。每部分训练都有设计内容和综合考核内容，目的是训练学生综合运用所学知识处理实际问题的能力。

3 实践教学实施保障

3.1 校内外实训基地建设 增设校内实训场所，对已有实训设备进行改造、完善，并购置先进的设备仪器。按照职业活动环境来布置实训场所，建设校内“教学车间”，突出实践教学场所职业性的特点，使其能满足基本技能实践、专业技能实践和专业综合技能实践的需要。

选择与电气自动化技术专业联系紧密、实力雄厚的企业建设校外实训基地，充分借助企业的场地、设备等优势，建立多元化的实践教学场所，以满足校外实习、现场教学等实践教学环节的需要。通过校企产学研合作的模式，使校外实训基地形成良性运行机制。

3.2 “双师型”教学队伍建设 加大师资培训的力度和资金投入，探索兼职教师津贴制度，通过引进、培养、兼聘、特聘等途径，使师资队伍结构更趋合理、规范。实行“以老带新”指导制度，选派教学经验丰富和实践操作能力强的老教师指导青年教师，使青年教师能更好地掌握实践技能。通过企业挂职锻炼、参加职业技能培训等方式，使实践教师提高实践技能的同时掌握企业生产一线的各种新技术。要求实践教师具有一个或多个专业技能证书，努力培养双师素质教师。聘任来自企业的专业人才和能工巧匠作为兼职教师，担任实践教学指导工作。

4 实践教学方法和考核改革

4.1 实行“教学做”一体化教学 实践教学要按照生产、建设、管理、服务第一线的现场有关规定，强化学生职业技能训练和职业素质培养，要求学生要有严格认真、一丝不苟的工作作风。在“教学车间”进行实践教学活动，实行“教学做”一体化教学。例如，微机控制与接口技能训练、工控程序开发训练以“学中做”的教学方式使学生掌握专业实践技能，电子技能及工艺实训、施工用电与建筑供电实训以“做中学”的教学方式使学生掌握专业综合实践技能。endprint

4.2 采用真实生产项目教学，提高学生学习主动性 以电气自动化职业岗位需求为依据，围绕职业岗位核心能力，结合实际工作的内容和要求，校企融合共同开发以工作过程为导向的实践教学项目，使所设计的实践教学项目兼具工作情景真实性和实践过程可操作性。每个实践教学项目都要有目的、要求、方案、实施步骤和考核标准，形成完整的训练单元。各训练单元可以是独立的，也可以几个训练单元相互联系。在实践教学中，改变传统的教师讲、学生练的方式，将学生作为实践教学活动的主体，教师起指导和评价的作用，充分调动学生学习的主动性。

4.3 实行技能水平评价考核 实践考核内容既要有知识考核，又要有操作技能考核，还要有将所学知识和技能加以运用的综合能力考核。根据考核内容的不同，考核形式可多样化，采取笔试、答辩、实际操作、产品制作、项目设计报告和现场解决工程问题等等。不能只对结果考核，更应注重过程考核和能力测评。通过教师评价与学生自我评价结合、笔试与答辩结合、职业技能考核与职业素质考核结合的评价体系，对学生技能、技术所达到的水平进行评价。

5 加强学生职业素质的培养

在传授学生知识技能的同时，还要注重教育学生如何做人、怎样做事、提高自身综合素质，促进学生知识、技能、职业素养协调发展。在实践教学过程中，要培养学生安全用电的意识，强调注意人身及设备安全，对违反操作规程或故意损坏设备的行为应进行赔偿，以培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。组织学生到校企合作单位生产一线参观、实训，利用现场教学直观、具体的特点，全方位了解电气自动化技术专业各工种的工作状况及要求；邀请相关企业领导、技术专家来校进行讲座，介绍现代化电气企业对员工作风、纪律等方面的要求；通过作为兼职教师的企业技术人员的言传身教，培养学生诚实守信的品质、吃苦耐劳的精神和团结协作的意识。

参考文献：

[1]刘晓旭.论高职院校加强实践教学的必要性及途径[J].教育与职业，2012（3）：153-154.

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[4]张天波，徐海娟，胡思扬，林振泰.基于行动体系的校内实训基地建构与探索[J].实验室研究与探索，2011，30（8）：437-441.

课题项目：

河北省高等教育学会高等教育科学研究课题：GJXHZ2013-325。

电气自动化教学 第12篇

关键词：教学改革,发展,电气工程及其自动化专业

一、电气工程及其自动化专业介绍

电气工程及其自动化涉及电力电子技术，计算机技术，电机电器技术信息与网络控制技术，电气工程及其自动化专业技术等诸多领域，是一门综合性较强的学科，其主要特点是强弱电结合，机电结合，软硬件结合。该专业培养具有工程技术基础知识和相应的电气工程专业知识，受过电工电子，系统控制及计算机技术方面的基本训练，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。本专业是电工与电子、电力控制与信息技术交叉渗透的综合型宽口径工科专业。培养具有扎实的数学、物理和电气信息基础知识，在电气工程与信息领域从事电力系统运行与控制、信息处理、试验分析、研制开发等工作的复合型高级工程技术人才。主干课程有电路原理、电子技术、工程电磁场、信号系统与信号处理、自动控制原理、微机原理及接口技术、电工与电机学、电力电子技术、电力系统分析、高电压工程、电力拖动与控制、电机控制。就业方向为适合到国民经济各部门从事与电气工程有关的系统控制、信息处理、电力电子技术应用、电器设备研制等工作，能在科研院所、高等学校从事科研教学工作，也可攻读电气工程、控制工程等相关学科的研究生。

二、高职电气工程及其自动化专业教学改革方案

（一）构建专业课程体系，分方向设课

按照“知识、能力、素质”协调发展的指导思想，加强机械电子、计算机、控制技术的基础理论知识，以就业为导向，以培养职业能力为目标，优化课程体系，强化学生对机械、电子、信息、经济管理技术的综合运用能力，着重培养学生综合动手能力，提高学生的职业素质和创新意识。课程体系设计以技术应用能力和职业素质养成为主线，学生的知识、能力、素质结构应用为宗旨，注重掌握成熟技术与管理规范的培养训练，加大实践训练比重。具体实施中，突出应用性、实践性，使基础理论必需、够用，专业课教学强调针对性和实用性，加强素质教育和能力培养，构建多个专业方向，使学生毕业能上岗，上岗能顶岗，顶岗能用，体现创新的高职教育特色。本专业学生主要学习电工技术、电子技术、自动控制理论、信息处理、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有工业过程控制与分析，解决强弱电并举的宽口径专业的技术问题的能力。

（二）改变教学法，实施系统教学

在传统的教学中，学生在学习某一门课的过程中总会有一种疑问，这门课程学了到底有什么作用，从而使得学生在学习的过程中没有目的和方向，而系统教学法为学生解答了这个疑问。系统教学法是基于一个真实的电气工程及其自动化专业系统，从系统的角度去讲解相关的知识点，学生就会直观感受到所学知识的作用和用途，激发学生的学习热情，帮助学生把握知识的整体性、系统性、连贯性、渗透性，强化学科知识的系体化。系统教学方法在课程和课程内容的设置上紧扣培养目标，按岗位需求目标来设置课程，整合课程的内容。如要培养一个生产线安装，调试和维护的电气工程及其自动化专业操作人员，将以类似的生产线作为一个系统，在这样的一个系统中去讲解相关学科的知识。学生在学习的过程中就会知道所学知识的运用，从而激发学生的学习积极性，让学生做到有的放矢。在课程内容安排上，始终以一个系统为起点，所有的知识点的学习都是放在一个系统中进行讲解，即由整个系统到某个局部，最后再回到整个系统的教学方法。

（三）利用“双赢”的校企合作关系，积极实践“工学结合”教育模式

工学结合教育模式之所以能持续100年久经不衰，主要归功于它切合实际的理念，那就是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。我院在发展高等职业教育工作中，加强了同社会的联系，千方百计寻求并依托行业、企业以及行业主管部门和政府主管部门合作办学，多层次、多类型、多形式、全方位地进行了工学结合教育的实践和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最为典型的是与湖南远大空调有限公司合作，教师进入公司学习培训，公司的文化理念和空调专业技能提前弓l入。每年毕业生中只要符合公司要求，则全部进入公司再进行三个月强化训练，合格即成为空调运营工程师。校企双方共同制定人才培养方案，学生在校内进行理论教学和基础技能训练，在企业进行岗位综合能力培训和实践，学校对教学质量进行过程监控，企业对人才质量进行目标评价;双方实现设备设施、技术信息与人才资源的共享，学校的教师到企业参加生产实践，为企业提供员工培训、技术咨询和智力支持，企业专业技术人员到学校举办专题讲座、担任兼职教师或指导学生实训。在教学过程中与企业紧密结合，有利于教师的专业水平和实践能力的提高。学生学习目的明确，有利于学生管理。

总之，电气工程及其自动化专业专业课的教学大纲、授课方法必须进行改革、完善。高职院校教师首先必须确立先进的教学理念。因为我们的办学宗旨就是培养能够直接参加生产第一线的技术骨干，而这些人员确实需要具备更多实践动手能力，才能解决生产实际问题，才能在人才竞争的社会里立足、发展、生存，注重学生的能力培养，那么，我们高职院校的发展将会前途光明。

参考文献

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