让学生赢在起跑线上

2024-07-01

让学生赢在起跑线上（精选7篇）

让学生赢在起跑线上第1篇

一、注重激发兴趣, 让学生爱上写

学习最好的办法乃是激发对所学材料的兴趣。在低年级写字教学中, 要想让学生写好字, 首先要注重激发学生的写字兴趣, 当学生真正对写字产生兴趣时, 就可以变“要我写”为“我要写”, 从而更加积极主动的进行写字训练, 那么, 在低年级写字教学中, 怎样才能激发学生的写字兴趣呢?

在低年级学生写字教学中, 根据低年级学生的年龄特点, 我主要采取了以下激趣方式:一是故事激趣。自古以来, 我国就非常重视对写字的教育, 涌现出了许多大书法家, 在课堂教学时, 教师就可以以王羲之、柳宗元这些书法家为例子, 向学生展示这些书法家的作品, 使学生在这些作品中受到美的感染和熏陶, 从而树立向这些书法家学习的决心, 爱上写字。二是活动激趣。榜样的力量是无穷的, 尤其是这样榜样的力量来自于学生的同龄人时, 学生争强好胜的心会更胜, 因此, 教师可以定期组织一些写字展评, 让学生从他人写的字中认识到自己的不足, 从而取长补短, 爱上写字。

二、注重方法指导, 让学生学会写

没有规矩不成方圆, 在低年级写字教学中, 要想真正让学生把字写好, 仅靠学生对写字的一番热情是远远不够的, 教师还要注重对学生进行写字方法的指导, 只有掌握正确的写字方法, 才能使学生从小就写成一手好字, 也将会为学生的人生带来积极的影响。

在低年级写字教学中, 怎样对学生进行写字指导呢?首先, 教师要注重对学生写字姿势的指导, 让学生养成正确的握笔姿势, 即做到“三个一”:眼睛离书本一尺, 胸离书桌一拳, 笔离笔尖一寸。其次, 教师要注重示范, 给学生提供良好的榜样。在低年级的写字教学中, 教师在范写时, 一定要充分利用田字格, 教会学生写字的方法, 比如在“川”的写字指导时, 教师要让学生观看“川”的每个笔画在田字格中的位置, 一撇要写在左半格的中间, 中间的一竖较短, 要写在竖中线上, 右边的一竖要写在右半格, 要写的稍微长一些。只有像这样一笔一划具体指导, 才能使学生掌握牢固的写字方法, 进而为自主写字奠定基础。最后, 在学生掌握正确的写字方法以后, 就让学生先描红, 再临写, 一步一个脚印, 逐渐把字写端正, 让学生学会写字。

三、注重写字评价, 让学生乐于写

在低年级写字教学中, 当学生爱上写, 会写字以后, 为了提升学生的写字质量, 就离不开对学生写字的评价, 在写字教学中, 教师要注重对学生的表扬激励, 只有这样, 才能使学生增强信心, 获得心理上的满足感与成就感, 进而以更加饱满的热情投入到写字教学中去。

在低年级写字教学中, 采用何种评价方式才能更有效呢?一是说一说。在学生写字任务完成以后, 让学生自己说说自己写的字哪个好, 好在什么地方?哪个字写的不好, 存在什么问题, 怎样改正字才能更漂亮些?二是评一评。当学生写字任务完成以后, 可以让小组内的成员之间对书写情况互相评价, 以利于学生学习他人长处, 找到自身不足, 明确以后努力的方向。三是展一展。针对小学生都喜欢表扬的心理, 在每次写字任务完成以后, 教师可以让每个小组挑选出优秀代表的作品, 在班级内轮流展出, 这样教学可以极大增强学生写好字的决心, 感受到写字的乐趣。四是赛一赛。在低年级写字教学中, 教师可以定期或者不定期举行一些写字比赛, 评选出“写字小能手“”写字进步标兵”从而在班级内形成“比, 学, 赶, 超”良性竞争的写字氛围, 让每个学生都能写上一手好字。

四、注重习惯养成, 让学生写得好

写字教学是一个长期习惯养成的过程, 并不是一朝一夕可以完成的事。因此, 在低年级写字教学中, 教师要注重学生写字习惯养成的教育, 当学生养成良好的写字习惯时, 习惯成自然, 长此以往, 必将会为学生一生良好习惯的养成奠定坚实的基础, 使学生从小就不输在起跑线上。

怎样才能养成良好的写字习惯呢?首先要早。低年级学生正处于学知识, 学文化的起始阶段, 他们的各方面习惯还没有定型, 还有很大的成长空间, 因此, 教师要抓住这有力的时机, 使学生养成正确的写字姿势和写字习惯。其次, 在写字习惯的养成方面, 教师要严格要求, 注重对学生坐姿, 写字姿势的严格把关, 只有这样才能养成良好的写字习惯。再其次要每天坚持练习, 在写字训练上, 每天坚持10分钟的训练必不可少。最后, 教师要取得家长的支持和配合。由于学生的写字不稳定性, 经常会出现课内课外一个样, 校内校外一个样的状况。因此, 家长要做好配合工作, 注重监督和督促, 只有这样, 才能保证学生良好写字习惯的最终养成。

综上所述, 在低年级写字教学中, 教师要充分以新课程理念为指导, 注重激发学生写字的兴趣, 教给学生写字的方法, 注重对学生的激励性评价, 使其养成良好的写字习惯, 只有这样, 才能夯实写字基础, 使学生赢在写字教学的起跑线上!

参考文献

[1]杜莹.轻敲书法之门——浅谈低年级写字教学[J].科技创新导报.2011 (13)

[2]涂淼.描仿入体读临结合——新理念下的写字教学[J].科学大众 (科学教育) .2011 (03)

让考研数学复习赢在起跑线上第2篇

随着“考研”热度的一路飙升，现在考生开始备考的起跑点也在逐年提前。对数学公共课这种需要打持久战的科目而言，在基础阶段合理安排复习计划，打下牢固基础，对考试最终取得胜利起着至关重要的作用。现在同学们满怀信心拼搏在备考的起跑阶段，怎样合理安排复习、使2012数学复习赢在起跑线上呢?考研命题研究中心的老师提出如下建议：

一. 一纲一本为基，系统扎实

“纲”指考试大纲，“本”则是课本。提高效率的首要条件就是目标明确，作为基础学科的数学的已经连续两年没有发生任何变化，所以同学们目前可以结合教材、按照《全国硕士研究生入学统一考试数学考试大纲》中的考试内容和要求展开复习，明确考查的范围及对应的难度要求，系统梳理教材知识体系。从近年的考题不难发现，命题人愈来愈注重对基础知识掌握和应用的考查，现阶段最重要的目标就是夯实基础，复习的时候必须深入彻底，不轻易放过知识上的漏洞与疑点，做到知其然更知其所以然。

二. 进行科学高效的解题训练

数学学科的特点决定了考生复习的时候除了看书还需要及时通过做题巩固复习效果，否则对概念、原理的记忆和理解过一段时间就会变得很陌生。建议对照考纲中的规定按章节循序渐进，透彻把握基础知识和基本的解题能力，做题最好从基本题型的训练开始，不宜一上来就钻研难度很大的题目。由于教材当中的题目并不仅仅针对考研数学复习，大家可选取一些适合现阶段复习使用的习题集，如《考研数学必做客观题1500题精析》，由于辅导书中三大部分的章节安排、题目涉及的考点以及对应的难度要求与考纲完全一致，因此对考生来讲就像拥有了一个合理安排复习计划和进度的贴身教练，对复习的解题一关起到极大的辅助与促进作用。以客观题的专项训练为基础，能最大程度上巩固加深对基本知识点和基本解题方法的认知，熟悉解题思路和方法，达到熟能生巧，为后续的复习打下坚实的基础。

三. 注重用心归纳总结

无论是看书还是做题，复习过程中很重要的一点就是善于归纳、总结。许多同学会遇到复习的时候看到后面又忘了前面的情形，解决这个问题最好的方法就是每看完一个章节的知识内容、每做完一章的习题都要及时进行归纳总结，建议同学们准备两个笔记本，一个专门用于总结各章节的知识结构以及重要的公式、常用结论，以及自己在复习过程中遇到的疑点、难点，这样就可以对一个部分的`知识要点和自己的薄弱环节一目了然，复习的时候每过一段时间翻看一下，做到温故知新;另外一个用于记录自己做题过程中遇到的不会做的、做错了的题目，除了整理正确的解题过程之外，可以简单进行一下注解和记录，提醒自己容易在哪一个环节出现问题和错误，长此以往就可以逐步完善自己对解题方法、技巧以及易错之处的认识，做到对各种题型形成系统的认识，克服解题难、无处下手、动笔就算错等常见弊病的发生。

考研数学的复习是一项艰苦的持久战，确立合理的计划，加上正确的方法和不懈的努力，定会在复习过程中游刃有余，一路领先!在这里预祝各位同学复习顺利!

让学生赢在写作的起跑线上第3篇

关键词：小学作文看图写话插图

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养，应该从看图写话训练起步，看图写话是作文最初步的训练，是中高年段“写作”的基础，它既培养了学生观察、思考、表达的能力，又在写话练习的过程中积累了丰富的词汇资源和写作方法。低年级教材图文并茂，许多课文都配有插图，这些插图色彩鲜艳，画面生动有趣，有的甚至以连环画的形式出现，有很强的趣味性。本学期，我结合平时上课、听课吸取的经验，对学生的看图写话教学进行了研究思考，查找了不少资料。在教学过程中，充分发挥课本中学生感兴趣的插图的教学功能，对学生进行说话写话训练，对学生的观察、理解、表达能力的提高很有帮助，为以后的写作打下扎实的基础。

一、运用插图，引导观察

在写话教学中，我发现大部分孩子能看懂图中所表达的意思，但让他们把看到的说出来，写出来时却往往毫无头绪，东拉西扯，说不到点上。这说明孩子们还不知道说的方法，不知道如何组织语言，这就需要老师对孩子们进行说写方法的指导，教给他们观察的方法。指导学生观察按以下步骤进行，效果较好：第一步是引导学生整体看。要求学生通过图上所提供的各种信息看懂图上画的、时间、地点、谁、在干什么，让学生对说话内容有大体的初步的了解，而不至于使学生只注意画面上所感兴趣的某一个地方而忽视了全局和整体。第二步是引导学生按一定的顺序观察。低年级的学生刚开始接触写话训练，在看图说话时，先说什么，再说什么，最后说什么往往是学生比较难掌握的。因此，教学时要引导学生按一定的顺序看图。第三步是引导学生细致地看，并根据画面提供的内容展开合理的分析想象。

二、凭借插图，学会说话

说话能力是学生在成长、发展过程中的必备的素质。低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图都包含声情并茂的故事情节。插图对他们来说具有一定的魔力，让他们看插图学说话，孩子们往往兴趣很浓。但低段学生刚开始学说话，对句子的概念还很模糊。因此，我们在教学时先要教给学生一些基本的句式，如谁，干什么，什么，怎么样等。其次要教学生学会把话说完整，教学时可以结合插图的内容，加强学生对各种句式的运用。二年级以后，我们要求学生能把插图的内容说具体、说形象，训练时，在要求学生把说话完整，把意思表达清楚的基础上鼓励学生运用学过的好词佳句，努力把图说具体说生动。还可以适当提供一些好词佳句，让他们试着运用。如：教学二（下）第1课《找春天》这幅插图时，我让学生先仔细看图，然后说说从图上看到了什么。看着这清新美丽的彩图，学生说话的兴趣特浓，个个因为你没叫他而不服气，有的甚至气鼓鼓的。开始我让学生说一句、两句，后来我说：“谁能把这幅图编一个故事？”难度加大了，有的学生就怕了，举手的人减少了。当开始的几个人在老师的引导启发下编出了一个个好听的故事后，一个个又跃跃欲试，每个学生编了故事后，我们都要进行评价，所以学生一个比一个编得好。后来，这看图编故事成了课堂上的一道亮丽的风景线。经过坚持不懈的训练，相信孩子们的说话能力会愈来愈强，也为写话打下了扎实的基础。

三、利用插图，强化写话

写，是表达的另一种形式。学生会说并不说明学生会写。由说到写是一个很大的飞跃。学会写话是学生会写作的前提。人教版教材中生动形象的插图，体现了低年级孩子的认知规律及年龄特征，既激发了学生的阅读兴趣，又激起了他们思维的火花。如果教师在教学时抓住契机让学生仔细观察插图，创设语言情境，激发学生口头表达和书面表达的兴趣，对提高学生的写话水平有帮助。当一年级学生拿到语文书的那一刻起，就被书中生动有趣的插图深深地吸引住了。我及时抓住这一契机，让学生给这些精彩的插图配上解说词。要求学生每天写一句话，不会写的字用拼音或问家长，先是给书上的插图配话，每学一课之前，让学生绘声绘色地给书上的插图配音（读自己写的话），学生兴趣很浓厚……随着年段的提高，我们对写话的要求也相应提高。如教学《三个儿子》中课后“读读说说”的句式练习：“一个（只）。一个（只）。另一个（只）。”时，我先让学生朗读分析例句，引导他们抓住动作进行仿写，结果，学生的语言干巴巴。分析原因，“巧妇难为无米之炊”。我灵机一动，先让孩子们观察课本封面再进行写作，于是：“一个孩子蹲在地上，笑眯眯的欣赏五颜六色的野花。一个孩子玩累了，躺在绿油油的草地上，两只手放在后脑勺，弓着脚，眼睛瞪得大大的，看蓝蓝的天，白白的云，叽叽喳喳的小鸟。另一个孩子一边追赶着蝴蝶，一边轻轻说：‘小蝴蝶，跑慢点儿，等等我。’的精彩片段便跃然纸上。”又如教《小小竹排画中游》时，我让学生仿照课文当当小诗人编编小诗，《小小童车画中骑》借助课文P23的插图让学生仿写。有个学生这样写道：小童车，公园骑，红日出，鸟儿叫。竹子花儿多，小草绿油油。公园景色美，小小童车画中骑。事后有孩子说：“原来写作文这么简单呀，真有趣！”

让学生赢在起跑线上第4篇

关键词：班级管理,幼小衔接,教学活动

良好的开端是成功的一半。班级管理是一项艰巨而复杂的工作, 是一门科学, 也是一门艺术。

一、情感过渡

从幼儿园到小学, 是孩子人生旅途中的一次重大转折, 学习生活发生了很大的变化, 学习成为孩子主要的、必需的活动。学生在全新的环境里, 要面对陌生的老师和伙伴, 在面对困难时常常会显得孤独无助。为了让孩子们能够尽快地适应学校的新生活, 教师有必要对学生进行心理疏导。

1.克服心理障碍, 愉快融入新生活

刚入学的孩子, 初次接触到正规、系统的学习, 当遇到学习困难时就会情绪低落, 甚至焦虑不安。有些学生心理年龄比较幼稚, 适应能力较弱, 刚开始进校时每天哭哭啼啼, 甚至引发生理上的不良反应, 如肚子痛、呕吐等, 这都是恐惧心理在作怪, 害怕融入新环境。新接一个班级, 班主任老师总要建立和落实一系列的班级管理制度, 难免给孩子造成压力, 使孩子和老师产生距离感。教师要努力帮助孩子克服心理上的胆怯, 多鼓励, 让小伙伴们之间互相安慰, 逐步缓解紧张、焦虑感, 平时多和家长交流孩子思想变化, 使他们愉快融入新生活。

2.让学生喜欢老师、喜欢学习

所谓“亲其师, 信其道”, 学生喜欢老师, 就会喜欢上你所教的一门课, 听从老师的教诲。一年级老师应该让孩子感受可亲些, 但也应该保持适当距离, 让孩子有新的师生关系体验。要让学生喜欢老师, 教师首先要有一颗宽容的心, 能包容学生的错误;还要有一颗真心实意的爱心, 建立自己的威信, 挥洒自如上好课, 以身作则守信用, 爱每个学生, 学生才会真正喜欢老师。

二、养成教育

好习惯终生受益。一个优秀的学生一定会有一个良好的学习习惯。在小学阶段, 尤其是一年级, 习惯的培养尤为重要。一年级是学生养成教育的重点阶段, 要培养学生各方面的习惯。

1.培养学生良好的学习品质

(1) 专心倾听、积极思维的习惯

很多聪明的孩子为什么学习成绩不好, 就是因为没有很好的倾听能力。课堂上学习知识是重头戏, 没有良好的听课习惯当然学不好知识。耐心倾听是孩子最缺乏的习惯。如何倾听别人的意见是一项重要的学习技能, 也是学生综合素养的体现。

倾听包括会听老师讲课和会听同学发言, 学生上课时小眼睛要始终盯着老师, 才能学得认真。教师要求学生倾听时要做到:一要专心, 要听清别人说的每一句话;二要耐心, 不随便插嘴;三要细心, 学会评价同学的发言;四要虚心, 能修正自己的观点。教师还要培养学生积极思维、参与交流的习惯, 提高学生的表达能力。

(2) 做事专注、讲求效率的习惯

培养做事专心是为了提高学习质量和效率。真正的专心, 在于感官的配合协调。为了提高学习效率, 教师要求学生一旦开始做作业, 就要像一台高速运转的机器, 全部感官参与学习, 动作快速, 准确率高, 同时训练学生“眼观六路、耳听八方”的本领。

(3) 认真书写、作业工整的习惯

教师要培养学生一心一意、认真做作业的习惯, 要避免一边做作业、一边吃东西或玩耍的坏习惯。此外, 还要注意学生的握笔姿势、书写姿势, 培养孩子的时间观念, 促使学生养成细心检查的习惯。

2.培养学生良好的行为习惯

教师要努力培养学生养成良好的文明礼仪习惯, 在校看到老师和同学要主动打招呼, 要鼓励学生能主动与同学交往, 文明游戏, 不自私, 不任性。此外还要培养学生具有严明的纪律观念和卫生观念。

3.培养学生良好的生活习惯

主要是生活自理能力的培养。教师要让孩子养成会做的事情自己做, 家长不包办代替。学生要学会自己整理书包, 整理抽屉, 值日生要学会扫地、拖地、擦桌等, 在家做力所能及的家务事。

三、赏识教育

1.表扬话语挂嘴边

教师要经常对学生说:“我很喜欢你, 你太棒了。”称呼名字时多用昵称, 学生就会和教师有亲近感, 愿意和教师交流。又如排队做操时, 教师摸摸孩子的头, 表扬孩子像个小交警, 这样的表扬话语符合孩子的心理满足需求, 孩子站立的劲头更足了。

2.激励方式有新招

教师要采用多种激励形式, 激发孩子的学习热情, 促使孩子自觉、主动地学习。一年级的学生最喜欢听英雄故事, 榜样的力量是无穷的。每次接收新一年级, 给学生讲邱少云的故事, 孩子们听得特别认真, 对志愿军的英雄事迹肃然起敬, 教育效果也特别好。教师再结合班级实际, 教育学生心中要有集体, 做任何事要有克制能力, 不怕苦, 要坚持到底才会取得胜利。

教师要每天对孩子的各种表现及时进行评价, 如上课、做作业、吃饭、劳动等各个方面, 做得好的奖励行为奖券、学习奖券。为了鼓励上课发言积极的学生, 每天评“课堂小明星”, 让孩子把光荣的牌子挂在胸前, 增加学习的愉悦感。教师还可以对一段时间来进步特别大的学生发放“喜报”, 增加学生的荣誉感。

3.期末考评添自信

教师可在每周五对本班学生一周的表现进行考评, 实施加分政策, 或评选本周小明星。学期结束时对学生进行总评, 除了星级评定外, 还可针对学生的特长, 评选出本学期“十佳课堂小主人”“十佳小博士”“十佳小书法家”“十佳小书虫”等, 使每位学生一学期下来都有所收获, 都有成就感。孩子是在自信中快乐成长的。

四、自我管理

1.制定班级公约

开学初笔者就和孩子们制定了“我们的约定”:学会仔细地观察, 学会专心地聆听, 学会积极地思考, 学会友好地相处。并把班级公约张贴在墙上。每节课之前学生诵读一遍, 牢记心中。教师还让学生对照约定, 自我反省, 互相督促, 进行自我约束。

2.干部轮流上岗

教师要培养学生的班级主人翁意识, 让学生学会自我管理, 可实行小干部轮流制度。卫生班长、纪律班长每天确定两名, 一周轮换负责管理班级日常工作。值日班长每天轮换, 不论成绩好坏, 按照学号轮流当一回小老师。这一招对那些行为调皮或成绩不太好的学生, 更能激发他们的自信心和积极性。

五、活动纷呈

1.传递班级爱心

为了让学生把班级当作大家庭, 让他们觉得有困难要共同承担, 有好东西要共同分享, 教师可设立班级爱心共享平台。如有的学生从家里拿来卫生用品, 让同学们共享;有的拿来课外书充实班级图书角;午饭后同学们互相分享水果, 有的学生甚至拿来好吃的食品让老师作为奖品奖给表现好的学生。教师的一粒“巧克力”, 甜在孩子的嘴里, 更甜在孩子的心里。有位家长在家校联系本上写道:“小小的一粒糖, 魔力真大啊, 教师的力量真是无穷!”学生从心底里觉得我们是同一个班的, 就像一家人。有了这样的意识, 同学之间的摩擦少了, 帮助和安慰多了, 同学关系其乐融融, 班级工作也更能顺利开展。

2.营造书香班级

教师要努力培养学生的阅读习惯, 营造浓浓的书香班级氛围。针对低年级学生阅读的特点, 教师可经常给孩子讲讲绘本故事, 激发学生阅读的兴趣。同时开展好书漂流活动, 让学生在漂流的好书上作精彩点评或一句话介绍。也可以邀请爸爸妈妈进课堂, 为学生讲故事, 和孩子们一起阅读。阅读使孩子更加明理, 更加明亮。

3.拓展小队活动

教师要积极组织学生开展假日小队活动, 让孩子接触社会, 接触大自然。在丰富多彩的小队活动中拓宽孩子的视野, 增长课本外的知识, 也锻炼学生的能力, 使他们更好地融入社会。如开展“我是一名小交警”“福利院献爱心”“野外拓展训练”等, 活动中邀请家长共同参与, 这样也更好地融洽了同学、老师、家长之间的关系。

六、沟通搭桥

1.与孩子沟通

教师要蹲下身子, 站在孩子的角度, 与孩子沟通。发生问题时, 切忌不了解真相, 先批评一通, 要让孩子有表达的权力。教师批评惩罚孩子时要为孩子着想, 顾及到孩子的承受力和尊严, 不可让孩子处与难堪之中。教师在孩子面前的形象不要一直是板脸严肃的, 孩子也希望能经常看到教师的笑脸, 孩子更希望亲和力强的教师。

2.与家长沟通

教师与家长的沟通是一门艺术。家长也需要教师的鼓励, 尤其是品行不端或成绩落后的学生家长, 更迫切希望得到教师对孩子的正面评价, 点燃培养孩子的信心和动力。因此教师与家长交流时, 语言要婉转, 要挖掘孩子的潜力, 少说否定性的语言, 更不能措辞激烈, 和家长关系闹僵。教师要取得家长的支持, 家校共同合力, 才能建设好班级。

让学生赢在起跑线上第5篇

首先我们来说说最重要的标签title，从这个单词的表面意思上来理解就是标题，所谓标题也就是我们这个网站所要讲述的内容都是围绕着这个title展开的，一般来说网站的title设计的越简洁越明确对网站越好，因为它作为搜索引擎过来抓取网站的第一印象，会来判断网站的主题与title是否一致，所以如果在建设网站的时候网站内容和title紧扣，并且所有的页面也都是围绕着title来展开的话，对于网站的优化来说特别是网站结构这块是很有利的，但是虽然title的位置很重要也不能堆积大量的网站关键词，这样不仅没有起到好的作用还会照成搜索引擎误认为我们是刻意的堆砌关键词，所以对于title 设计的特点，网站中心简洁明了、关键词出现得当、字数一般不超过80个字符!

然后再来说说keywords这一标签，也从字面上来理解是关键词的意思，当然这一标签也是很重要的，它也可以理解成网站的核心词，整个网站也就是围绕着这些核心关键词来做内容的，这样当别人在搜索引擎里搜索这些关键词的时候就会和网站匹配，一般来说关键词设置3-5个而且字数不超过100个字符，出现的关键词密度在2%Q关键词密度Q8%之间，如果超过8%搜索引擎就会认为网站在作弊(关键词堆砌)，随着搜索引擎的不断更新越来越淡化关键词对于优化的影响，有些网站就直接舍弃了，当然对于keywords来说既然存在就多少有一点意义的，只要别太过分的去刻意堆砌，建议还是用上这个关键词标签!

最后来谈下description标签，这个标签存不存在都不会对网站的优化照成很大的影响，它主要是用一句简洁的话来描述网站，好让别人通过这句话来快速了解网站的主要内容，但是如果从用户体验度来说还是有很重要的作用，description一般人认为是title的助手，进一步解释网站的中心内容，如果网站的描述写的很吸引人就有可能增加网站的点击率从而带来一定的流量，总之合理运用description标签可以增加网站的流量和排名!

让班级赢在起跑线上第6篇

关键词：坚定的信任;良好的习惯;高效的管理制度

中图分类号：G635.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-012-2

一、建立与学生、家长之间良好的信任关系

1.和家长建立起信任的关系，让家长成为你的“坚强后盾”、“左膀右臂”。

长久以来，我们经常会看到有些班主任在遇到一些教育教学上的问题时，经常处于一人作战，孤立无援的境地，他们总是习惯于独自想办法来处理问题。然而，社会日趋复杂，处于复杂社会中的学生以及他们的家长也变得越来越复杂，很多班主任也深有体会：现在的学生不像以前那么单纯了，现在的家长也不如以前那么好沟通了！那么一个班主任得有多大的能耐才能处理好那么多复杂的学生问题甚至于因此牵涉到的家长层面上的问题呢？我认为：与其一人独撑，还不如寻求一些“帮手”来为你“排忧解难”。其实，每个孩子的家长都有可能成为教师的好帮手。如果教师能取得每位孩子家长的信任和帮助，那将会有多大的教育力量啊！

一个优秀的班主任，一定会是一个能巧妙借助家长力量来协助自己进行有效教育和管理的人。

那么一个班主任如何在班级管理的初始阶段采取迅速有效的方法来快速赢得家长的信任，使其成为班主任的坚强后盾呢？

其实和家长建立信任关系的方法有很多，相信很多经验丰富的班主任都有自己行之有效的方法。如：家访，电话，信件，QQ，微信等，但我觉得调查问卷的方式信息覆盖面最广，是在短时间内和家长沟通，初步全面了解家长以及学生情况的最快最有效的方式之一。班主任可以把想了解的信息变成问题以问卷调查的方式，对班级中家长进行问卷调查，这比起一个个进行家访、电话等其它方式来得更快更有效。

一张调查问卷所起到的作用：①班主任可以在短时间内迅速有效地初步了解孩子在家的学习生活的方方面面情况，以及能了解到各个孩子的家庭教育处于何种状态;②在信息保密的前提下，通过这种调查问卷的模式，让家长不会有顾虑地说出一些实情。

一份调查问卷的问题，有时会问到家长的心里去，走心的教育是最有效的教育。人与人之间最真诚的沟通那必定是心灵的沟通，教师与家长的沟通也一定要如此，那样的沟通才能赢得家长的信任，让家长和班主任站在同一战线上，那样，当班主任在遇到问题需要家长帮助的时候，家长们就会放下戒备全力以赴地帮忙，那么班主任的教育将会走得“顺风顺水”。赢得家长的信任是班主任带领班级赢在起跑线上的第一步。

2.和学生建立起信任关系。

如果说赢得家长的信任使其成为班主任的坚强后盾，是一个班主任成功管理班级的重要条件，那么赢得学生的信任是班主任成功管理班级的必备条件，关键所在。那么如何才能赢得学生的信任呢？

①通过观察、判断来对学生进行初步了解，从而建立彼此间的初步信任关系。

要赢得学生的信任必须要了解学生，了解学生的个性、爱好、习惯等各个方面。一个新的班级建立起来，在完全不了解学生情况的状态下，要在短时间内了解学生的方方面面是有一定难度的。这就要求班主任要有敏锐的观察力、果断的判断力和优秀的决策力。观察、判断，从而了解再到决策，要从新生报到的第一天就开始，好的开始是成功的一半。

②通过各种有效方式进一步和学生进行心灵的沟通，以寻求与学生之间的进一步的信任关系。

和学生进行心灵沟通的方式有很多，如个别谈话、信件、现代化手段的QQ、微信上的沟通等，那些方法是对学生的提醒（提醒学生在什么时候应该注意什么）。它们都是班主任对学生在成长道路上的指南，遇到的困难该如何解决，对哪些行为我们应该点赞，对哪些行为我们要鄙视，班主任的价值观是什么，你要他们怎么做等等。当学生遇到困难，班级管理遇到困难时，用以上的方式表达情感，进行与学生的沟通，师生双方形成一种同呼吸，共命运的关系，从而能巩固彼此之间进一步的信任关系。

任何一种沟通方式只要利用好那都是有效的，它们都将成为班主任管理班级的有效“工具”，通过这些沟通，学生们会感觉到班主任的爱心、耐心、责任心……从而对班主任会更有信心，那么学生就能和班主任之间建立起进一步的牢固的信任关系，从而促进班主任的班级管理工作。

好的关系带来好的教育，跟家长和学生之间建立好的关系是班主任做好班级工作的前提，那么接下来如何在这好的前提下，进一步对班级进行有效地管理？

二、培养学生良好的学习、生活习惯

1.首先让学生明白什么是良好习惯，包括生活习惯和学习习惯。如：教室桌椅的摆放要整齐有序;交作业要按时按要求;班级卫生要保持;养成课前预习、课后复习的好习惯，认真独立学习的好习惯等。

2.要让学生明确地知道养成良好学习生活习惯的重要性，从而积极主动地去养成好习惯。

3.立足实际，大处着眼，小处着手，抓好过程管理。

学习常规、生活常规包括方方面面，一下子全部抓起来是不现实的，班主任要在一段时间内突出一项重点，加强落实，逐渐形成习惯，然后再加强另一项，从而使学生的生活、学习习惯各个环节忙而不乱，井然有序，同时要注意运用及时评价和即事评价的方式，加强过程评价，激励学生进步，从而促成学生良好学习生活的习惯的形成。

4.培养学生坚强的毅力，磨练学生的意志，这是形成良好习惯的保证。

任何良好的习惯的形成都要经过反复多次的锻炼，要持之以恒。因此培养学生坚强的毅力，培养学生坚持到底，抗挫折失败的能力就显得尤为重要。魄力不如毅力，决心不如恒心，因此班主任要注意培养学生的意志力，平时要做好监督和引导，提醒激励学生坚持下去，不可半途而废。

三、建立起合理高效的班级管理制度

1.规则约束。

古德和布罗菲曾指出“教师最明智的做法，就是在一学年的开始，花些时间去听听学生们的想法，并认真向他们解释为什么要制定规则，这将最终建立教师的可信度，减少学生在整个学年里给教师出难题的倾向。”因此，无论是在小学还是中学阶段，在学期开始时花时间教授学生必要的规则已成为高效率教师的共同特征，规则在班级管理过程中的重要性也日益彰显。

班主任在进行班级管理的时候，给学生制定一系列的规则→即：什么应该做，什么不应该做，怎么做是对的，怎么做是不对的，都要非常的明确，并在执行的时候要非常严格，要按规则办事。让学生们都要知道“自己责任自己担，不给别人添麻烦，自己形象自己树，不让大家鄙视我，班级规则要遵守。”

古心理学家莫尔斯在《课堂冲突》一书中写道：对一些教育者来说，管理意味着赋予教师一个机会，教给学生一些在民主社会中应掌握的与人相处的一系列行为标准，管理被理解为帮助学生接受这些行为标准和培养对行为及感情实行自我控制的过程。因此，在班级管理过程中，规则及其教育成为建立班级秩序，预防学生不良行为的最好的方法。但即使一条最简单的规则，其教育过程也比任何知识难点的教学更复杂、更困难。所以，作为班级管理者的班主任应非常有耐心的教于学生规则。

2.合理分配班级工作。

合理分配班级工作是高效管理的起点，把合适的人安排在适合的岗位上，把能干的人安排在重要的岗位上，合理分配工作，充分调动学生的积极性，实现班主任管理的高效性。

3.加强集体主义教育等思想教育。

班级管理归根到底是要解决人的问题，即人的素质问题。以集体主义教育提升班级的凝聚力，众志成城，共同为班级发展做出贡献。我们说，一个人的力量是有限的，集体的力量无穷大，班级是一个小集体，如果每个学生都能自觉地为班级出力，那么，那样的班级是有着多么大的力量啊！所以，班主任在平时的教育工作中一定要加强学生的集体主义教育，团队合作精神……这些好的品质在学生今后走上社会后，也必将对他们的人生起到巨大的推动作用。

4.温柔的励志，给予学生不断的鼓励，为学生注入无穷的正能量。

在学生的成长中，他们一定会遇到一些困难，他们也许会沮丧，会失去信心，在那时，班主任一定要适时地对学生进行励志教育，给他们不断的鼓励，不断激励学生，给他们以积极的暗示——做最好的自己，永不言败，最大限度地激发学生的潜能，让班级形成一种正能量气势，能战胜前进道路上的任何困难，从而最终取得成功。温柔的励志，就像黑暗中的明灯，将会指引学生们在黑暗中走出光明大道！

让孩子赢在人生道德的起跑线上第7篇

以中华传统文化为基础、以德孝文化为企业核心文化的亨达，遵循“让孩子赢在人生道德的起跑线上”的核心理念，近年来每逢暑假都面向社会举办公益性的中华传统文化夏令营。今年自7月13日至8月17日期间，先后举办了3期夏令营，每期8天时间，共计有来自全国各地的400多名中小学生参加。而今年也是亨达第三年举办夏令营，前两年每年两期，因为报名人数激增，从今年起改为3期。截至目前，亨达7期夏令营共培养了1000多名学员。

结业典礼上的感动

亨达的德孝学堂位于亨达的一个独立厂区，经过重新规划装修，这里竖立起了大成至圣先师孔子的雕塑圣像，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”、“国无德不兴、人无德不立”、“孝敬爸妈就是敬天”等古圣先贤的名言警句和经典故事图画，规划有序地布置在学区内外，使德孝学堂浸淫在一个古朴典雅的温馨环境中。

在相对封闭的夏令营里，孩子们学习了经典的《弟子规》，诵读了《百孝经》，学习了《中华礼仪之美》，并观看了《传统文化改变命运》、《恪守五伦、成就幸福人生》、《健康饮食》、《拯救地球》等视频。还请了全国著名大德老师、被称为当代孟母的田秀英给孩子们演讲了《笑对人生》；全国十大孝子、洛阳警官王春来作了《忠孝能两全》的报告；被中央电视台专题报道过的昔日网吧青年、今日“亨达十大孝子”的青年工人迟升杰也来到现场，与孩子面对面地分享了《一个儿子的忏悔》。在此期间孩子们还学习了传统文化的善音雅乐和手语表演，尤其是参加的给爸爸妈妈、爷爷奶奶们亲手缝制亨达·孝亲鞋的手工劳动课，给了孩子们以深刻的感恩教育。

在结业典礼上，播放了《传统文化夏令营视频花絮》。学员们怀着感恩的心情，表演了手语舞蹈《中华民族》、《跪羊图》，以及情景剧《儿行千里母担忧》，两名学员代表还现场分享自己给爸妈写的一封信。这是孩子们第一次给父母写信、也是孩子们第一次敞开心扉向父母忏悔和表达感恩之情。这些稚嫩而纯真的真情诉说，不仅使孩子的心灵得到升华，也使台下的父母热泪盈眶。特别是孩子们现场给父母洗脚的场面更是震撼人心，70多名学生和家长聚集在大舞台上，昔日的“小皇帝”、“小公主们”的小手，在温水中揉搓着爸妈辛苦的双脚，脑海中又浮现出爸妈给自己洗脚的场景。一曲《母亲》的背景音乐，让爸妈和儿女们感恩的泪水夺眶而出。

8月17日也是其中一个小学员朱展宏的生日，参加夏令营之前，他希望妈妈能给他在高档酒店开个生日party，可是到了17日那天，妈妈要兑现承诺时，他却改变了主意，取消了生日party。他说妈妈把他养这么大不容易，他要给妈妈洗脚，给妈妈磕头。看着自己的孩子变得懂事了、长大了，他的妈妈感动得流出了幸福的热泪。

一位女老板把自己的两个孩子都送来学习，她感慨地说：“感恩亨达，不仅让孩子进步了，也使我醒悟了。以前孩子叛逆、有些偏激，现在明白了，孩子的问题是自己造成的。给孩子留座金山银山，不如给他们扎下一辈子做人的道德之根。”

“要让孩子赢在人生道德的起跑线上”，这也是青岛亨达股份有限公司副总经理、德孝学堂校长单玉萍发自肺腑的心愿。

播撒孝的火种传播爱的火炬

看到自己的一个学生在暑假期间变化如此之大，奥星外语培训学校的毛海霞校长寻根溯源找到单玉萍，亲自带领学校的8名老师和学生们一起报名参加了夏令营。期间，从学员报到到用餐、上课，包括辅导员开会，她都参与其中。

“夏令营的老师并没有教孩子什么大道理，没有说教，也没有批评，有的只是示范。老师、义工都在用自己的行动为孩子们作示范。反思我们以前的教育方式，是不是非要说那么多？是不是非要让孩子评出个一二三？”毛校长陷入了反思，“在夏令营期间，我感受到了传统文化的魅力。这次来，我采集到了火种——传统文化的精华——我会把这个火种带到学校的教学和管理中去，传承传统文化，把学生也变成火种，去点燃他们父母的德孝意识，最终薪火相继，在全社会扩展开来。”

义工中年龄最大的86岁，最小的才10多岁。义工吴秀兰老师从2012年夏令营刚开始时，每期都参加，虽然腿脚不方便，依然忙上忙下。义工江喜临老师从小患上了小儿麻痹症，但他却是义工中最努力的一位。每天认真地擦拭地面，不浪费一粒粮食，为学员们做了很好的表率。义工王景善老师永远是最后一个吃饭，最后一个睡觉，学校的厕所经过他的打扫洁净如新……这些义工从早上4点多开始做早饭，晚上11点多才能休息，学员吃完饭后他们才吃饭，还要经常吃学员们吃剩下的饭菜。看到义工老师那么艰苦、那么节俭，学员们也学会了珍惜粮食，懂得了感恩和奉献。

在义工中，还有一位上一期毕业的小学员，这次她带着妈妈一起来当辅导员，母女俩一起为学员们服务。其实，无论学习还是生活中碰到的每一个问题，母亲都会用传统文化的理念去教育她，比如在学习上，母亲鼓励女儿要允许别人超过自己，别人超过你，你再超过他，才是良性循环，才会有进步，女儿也乐于牺牲自己的时间去帮助别人学习。高中三年，女儿的成绩越来越好，人缘也越来越好。传统文化让她们受益，但是“传统文化都是我自己摸索出来的，没有体系，看到亨达传统文化夏令营，觉得是学习传统文化的好机会，就给女儿报了名，也给自己报了名”。今年夏令营开始的时候，她鼓励女儿当了辅导员，她认为，虽然每期夏令营的时间很短暂，但“它把人们内心的真善美挖掘出来了”。

第一期夏令营有这样一批义工和学员，他们都是来自唐山丰南万隆服装商场的员工和員工的子女，一共50余人。在董总的带领下，他们不远千里来到亨达学习传统文化。

说起到亨达学习，董总感慨地说，他们是做老年服装的，对老年人的一些需求和生活现状了解得比较多，进而也开始从传统文化中寻求发展之路，在公司内部也经常开展一些孝老敬亲的活动。单玉萍专门到唐山做的一次传统文化讲座，深深触动了他们。同时也让他们找到了前进的方向。当听说有夏令营学习班，他们就组织孩子和家长一起来学习。在整个第一期夏令营期间，董总带领一起来的商场员工们主动当起了义工，在厨房帮忙、分发食物、收拾餐具，和孩子们一起吃住学习，和辅导员一起管理课堂。

中华传统文化是老祖宗留下来的瑰宝，它就像一个大磁场，通过亨达中华传统文化夏令营的平台，吸引了越来越多的人参与其中。

3年与30年

30年前，51岁的单妈妈筚路蓝缕，创立了亨达。30年间，亨达在激烈的市场竞争中，不断转型升级，实现着企业的腾飞。而助推企业腾飞的利器、转型过程中获取的法宝就是中华传统文化。3年7期的中华传统文化夏令营，就是中华文化星火燎原的平台和载体，也是30年企业转型升级的重要成果。

“亨达办中华传统文化夏令营，不是一种商业模式、品牌策划和广告设计，而是单玉萍发心发愿要做好的事情。作为企业股东之一，同时又是家族姊妹中的大姐，她觉得有责任做好这件事。”亨达股份董事长王吉万说。

为了办好夏令营，单玉萍丝毫不计较人力、物力和财力上的巨大投入，与学员们吃住在一起，学习在一起，还经常与义工老师一起擦拭桌椅、清洁地面，为学员们做可口美食……

在这种巨大投入的背后，是亨达企业的强大支撑，以及家族成员的鼎力相助。作为家族企业的亨达，从创立之初，就将中华传统文化的精髓、将做善事义举的情怀融入到了企业发展的血液之中。

“王董，据我所知，在中国皮革行业兄弟姊妹们在一起创业，至今还没有分家的企业，只有亨达一家。”2007年5月，中国皮革工业协会原理事长徐永来亨达考察后，曾这样对王吉万说。确实如此，中国改革开放30多年来，兄弟姊妹在一起创业至今仍没有分家的企业屈指可数。

“分家不一定是坏事，但是不分家肯定是好事”，在王吉万眼中，弟兄姊妹之間的事业是大事，钱财是小事。亨达兄弟姊妹一起艰苦创业、不断创新发展，30年不分家，已在业界传为佳话，成为中国民营企业发展史上的典范。

据记者了解，王吉万、单玉萍及其兄弟姊妹之间的优秀品质，源于单家和王家的长辈。他们多行无言之教，他们的善心义举被儿女子孙作为最珍贵的财富，传承了下来。

单仁化——总经理单存礼的爷爷，从小就给孩子们讲古代二十四孝做人、做事的故事，并且以身作则，一辈子行善积德。他会修钟表、做粉条、做豆腐，乐于助人，还带出了上百个徒弟。单仁化的善行善举不仅传遍了当地的村村落落，还传到了省外。1950年，他被光荣评选为“华东地区劳动模范”。

单妈妈——亨达创始人，5l岁时开始带着孩子们艰苦创业。她不仅忙创业，还要照顾工人、儿孙们的饮食起居，家里家外一把手，被大伙儿亲切地称为“我们的总后勤部长”。

王开礼大爷——董事长王吉万的父亲，老共产党员，是当时村上的实物、现金“双保管”。虽然手握财权，却一辈子廉洁奉公、忠诚勤勉，从来不动村里的一丁点东西，是村里和周边邻村有名的大好人。