分享成功范文

分享成功范文（精选7篇）

分享成功 第1篇

一、游戏分享的内容选择和提升价值

游戏后的分享交流活动是教师组织的师幼互动, 要让互动有效, 教师在游戏中对幼儿游戏行为的观察很重要, 教师要善于捕捉游戏中幼儿有价值的行为, 将其有意识地放大, 让幼儿能够自然接受并得到发展。

1.发现游戏中的成功经验进行分析

案例1:爸爸回来了

任同学是娃娃家的爸爸, 他正在家里忙碌地烧着饭。 我作为客人介入游戏。“ 呦, 今天怎么爸爸在做饭呀? ”爸爸说:“ 今天宝宝过生日。 ”“ 那我过会儿来吃饭哦。 ”我回应着他。 过了一会儿, 我回到娃娃家发现换成吴同学在烧饭了。“ 咦, 怎么娃娃家的爸爸换了? ”我故意大声询问, 并寻找着任同学。 吴同学说:“ 余老师, 我是舅舅。不是爸爸。 ”“ 那爸爸呢? ”“ 不知道。 ”“ 我回来了, 我在这儿。 ”只见任同学匆忙从点心店回来, 他的手里还拿着个生日蛋糕。“ 你去哪儿了? ”“ 我去给娃娃买生日蛋糕了。 余老师, 我们可以吃饭唱生日歌了。 ”在后面的游戏分享环节中, 我对幼儿是否能随意变化角色进行了讨论, 并表扬了任同学和吴同学。

案例分析:对于小班幼儿来说, 由于生活经验的缺乏, 他们的角色意识很粗浅, 不清晰, 常常会出现角色混乱现象, 如前一分钟做爸爸, 后一分钟就出现在理发店做理发师了。 作为自主性游戏, 还是需要一定的规则的。 作为教师, 我以玩伴的角色进入, 了解游戏的进展情况。然后, 在游戏后的分享交流环节进行分享。如, 这次的交流分享环节, 我就“ 爸爸回来了”这个话题让幼儿进行讨论, 让幼儿知道在游戏中扮演角色不能随意更换这一规则。 通过表扬和肯定两个孩子在游戏中的表现这样的方法, 是能为幼儿所理解的。 让其他幼儿形成遵守规则进行游戏的经验, 这样的规则形成方法是符合小班幼儿年龄特点的, 能够为他们所接受, 也能促进游戏的进一步发展。

2.发现游戏中的潜在问题进行放大并帮助幼儿解决问题

案例2:着火了

娃娃家一直是孩子们喜欢去的地方, 今天也不例外, 进进出出的好不热闹。 妈妈抱着娃娃走进厨房。 厨房里还有舅舅、奶奶、爷爷、客人。 突然, 不知道谁喊了句“ 着火了, 着火了。 ”娃娃家顿时炸开了锅, 稀里哗啦一阵忙乱, 盘子、菜都倒在了桌子上和地上。 椅子推倒了, 桌子撞歪了。 我也赶过去凑热闹。“ 哪里着火了? ”我又问, 孩子们一下子愣住了, 是啊。 就知道着火, 也不知道哪里, 林同学反应很快, “ 老师, 厨房着火了。 ”“ 怎么办, 怎么办? ”我佯装焦急地问孩子们。“ 拿水救火。”唐同学顺势拿起桌上的碗, 把菜倒在桌子上, 往某处“ 浇水”。 吴同学从点心店奔过来手上拿着杯子, “ 我也来救火。 ”不知谁喊了声“ 快打110”, 娃娃家的客人徐同学马上拿起电话打110。

[ 讲评]

师:今天娃娃家发生了一件大事。谁来说说到底发生了什么事?

幼儿:娃娃家着火了。

师:哪里着火?

幼儿:厨房的煤气。

师:着火了很危险, 应该怎么办?

幼儿:浇水灭火。

师:用什么来浇水?

幼儿:水杯, 碗。

师:播放着火的短片, 浓烟滚滚的照片。你们看看这么大的火, 一点点水能浇灭吗?

幼儿:不能 (有点沮丧, 有点失望) 。

师:那怎么办?

幼儿:打110。

师:110是打给谁的?

幼儿:警察。

师:警察能救火吗?那么谁能来救火?

幼儿:消防员。

师:对了, 着火了应该拨打电话119, 请消防员叔叔来帮忙。那我们小朋友这个时候应该去救火吗?这么大的火你们能救吗?想想我们前几天进行的消防演习。你们是怎么做的?

幼儿:拿毛巾捂着嘴。

幼儿:弯着腰, 靠墙跑。

小结:所以着火的时候小朋友不能用杯子、碗去救火哦。 这样的话, 小朋友自己会被大火烧着的, 应该迅速拨打119 电话, 通知消防员叔叔, 告诉消防员叔叔着火的地址, 然后拿毛巾捂住嘴迅速逃离。

分析:小班的孩子对生活的经验可以说是非常浅显甚至可以说是缺乏的。 他们或许知道发生了什么事, 但是不知道该如何去解决, 缺少解决问题的能力。自主性游戏中往往会发生幼儿无法解决的情况, 因此教师可以将问题放大, 让孩子们通过直观感受去判断自己的行为是否正确。 就如本案例中孩子们知道着火, 救火, 但是并没有看过真正的大火, 体会不到着火的危险, 所以会拿着他们认为可以救火的工具去救火。 因此, 我给孩子们播放了着火的短片, 让他们能够清楚地感受到光凭他们微弱的力量是根本无法跟大火抗衡的, 唯一能做的是自我保护。 由此可见, 教师要善于挖掘自主性游戏中生成的问题, 并加以放大。这样不但能增加幼儿游戏的主动性、积极性, 同时能让幼儿在游戏中积累一些经验, 丰富幼儿的生活经验, 提高幼儿的游戏水平。

3.发现游戏中的创新性行为, 为开展后续游戏奠定基础

案例3:娃娃生病了怎么办?

同样是在娃娃家, 孩子们常规性地进行着游戏, 爸爸烧菜, 妈妈抱娃娃, 客人坐在客厅里吃东西。 奶奶突然走到妈妈身边看着手里的娃娃:“ 我觉得娃娃不太舒服。”“ 她可能着凉了, 在咳嗽呢。”可能由于最近天气突然变冷, 班级里很多孩子都感冒咳嗽了。 所以妈妈很自然地想到了这点。“ 我去给她吃点药。 ”妈妈抱着娃娃走了

分析:从小班孩子的年龄特点来说, 开展角色游戏的基础是他们的生活经验。所以, 创设娃娃家这样一个游戏情境是将幼儿熟悉的生活经验引入游戏中, 这样既能激发幼儿的游戏兴趣, 又能引导幼儿学会更好地观察生活中的点点滴滴, 同时能积累经验。在讲评环节, 我主要围绕他们自己生病了怎么办展开讨论, 首先让孩子们说说自己生病了有什么症状。 有的说鼻子不通气, 有的说流鼻涕, 有的说咳嗽、发烧。我紧接着问, 那为什么会生病呢?有的小朋友说着凉了, 睡觉踢被子, 被传染了。 平时生病, 家长是怎么照顾你的呢? 孩子们积极地进行回应, 有的说多喝水, 有的说去医院看病, 还有的说要吃药。 作为讲评的小结, 我提到了, 如果娃娃家的宝宝生病了, 你们也可以用这些方法去照顾他们。这样又能推动游戏的向前发展。

二、游戏分享交流环节的时间

自主性游戏时间的保障是影响幼儿游戏水平, 经验获得的基础, 因此, 每次游戏时间必须保证充分。 这样也有助于教师在游戏中进行观察, 寻找有价值的点进行交流讲评。

在游戏刚结束的时候, 孩子们还沉浸在刚才游戏的情境中, 有的孩子玩得很尽兴, 获得了活动后的满足, 有的孩子可能出于种种原因对于今天的游戏抱有遗憾, 因此, 分享交流环节是他们释放心情、经验积累的环节。 作为老师, 应充分了解小班孩子语言表达能力较弱、注意力集中时间较短的问题, 在这个环节可以详略得当, 应有选择地去交流, 而不是每个角色都去说。 一般控制在5~10 分钟左右。

案例:小班初期的娃娃家孩子们不知道角色应当做些什么。 他们喜欢娃娃家, 因为这是最接近他们生活的。 陆同学每天都第一个来到幼儿园做娃娃家的爸爸。 分享交流时他总是很自豪地说:“ 我很高兴, 因为我今天做娃娃家的爸爸。 ”“ 那爸爸今天做了些什么呢? ”我问。 他想了想:“ 做菜, 烧了好多吃的给娃娃吃。 ”“ 还有吗?在家里爸爸除了做菜还做些什么呢? ”我希望孩子的角色能得到延伸, 因此我追问。 下面的孩子纷纷回答。“ 爸爸上班。 ”“ 出去买好吃的。 ”“ 带宝宝去动物园。 ”“ 原来爸爸除了在家里做菜, 还要出去上班, 节假日会带着宝宝去动物园看动物呢, 有时还会带着宝宝去外面吃东西。 爸爸真辛苦。 ”这样的分享交流作为重点, 我用了大概3分钟左右, 目的是通过分享使大部分孩子对人和事物的状态形成经验积累, 以促进游戏更好地发展。

三、游戏分享方法

小班孩子的心理特质是以自我为中心, 语言表达能力较弱, 以至于社会性较弱。 但是他们喜欢模仿, 表现欲较强。 根据小班孩子的这些特征, 我罗列了以下几个游戏分享的方法。

1.同伴交流

根据小班孩子的年龄特点来看, 他们提出问题、解决问题的能力较弱。 因此, 可以由老师根据孩子们的游戏情况来组织话题, 引导幼儿之间进行话题的讨论。

案例1:孩子们对点心店游戏都非常感兴趣, 吴同学和李同学今天是点心店的服务员。 吴同学在做自制饼干, 李同学在摆弄餐具。这个时候客人来了。但是, 他们还是在忙自己的事情, 没有进行接待。顾客拿了点心要付钱也没有人理他。顾客急着叫老师了。“ 老师, 没有人收钱。 ”李同学估计听见了, 马上跑到收银机边上:“ 我在的呀, 你把钱给我。 ”顾客便开开心心地走了。

分享交流环节, 我让孩子们根据服务员应该做些什么事展开讨论。 因为小班的孩子没有养成倾听的习惯, 他们往往以自我为中心, 因此, 要让孩子们自己讨论, 研究出服务员所需要做的事情, 这样的讨论形式更适合小班孩子。

2.记录并让游戏情景重现

为了使交流分享更有效, 在条件允许的情况下可以让游戏的情景重现。 这里我认为有两种方法, 一个是用照片、短视频的方法进行重现;另一种方法可以让幼儿把游戏过程中的情形再重新表演一次。

案例2:罗同学最喜欢到理发店玩, 她连续两天做理发师, 今天她和孙同学搭档, 两个孩子站在那里等顾客, 可是一个顾客也没有。 于是, 我走进理发店, 扮演顾客, 两个人非常高兴, 罗同学看着我, 没有说任何话, 我立即说:“ 我来理发, 不请我坐下吗? ”她小声的说:“ 余老师请坐。 ”罗同学拿出假发准备给我做装饰。“ 理发师, 我今天是来剪头发的。”我马上说。听了我的要求, 孙同学马上拿出了剪刀。 两个人一同开始为我服务。 好不容易两个人都弄好了。 罗同学高兴地说、“ 剪好了。 ”还拿出镜子给我照照。

分析:在游戏中, 我是以顾客身份进行介入的, 因为对小班孩子来说, 生活经验并不是很丰富, 因此在游戏中我对幼儿的行为进行了直接的指导。 以顾客的身份来提醒孩子正确的游戏方法, 更能为幼儿所接受和模仿。 在讲评环节, 我又把好的方法请罗同学和孙同学共同来演示一遍, 分享给所有的小朋友, 为今后游戏的顺利开展奠定基础。

3.幼儿作品的分享和展示

在交流讲评环节对幼儿的作品进行分享和展示, 能满足小班幼儿获得成功的喜悦。 同时, 幼儿把自己的“ 作品”介绍给同伴, 作为老师在一旁协助幼儿表述完善, 让其他幼儿能听懂并获得对“ 作品”经验的积累。

案例3:唐同学和杨同学是一对好朋友, 今天她们来到动物园照顾小动物, 她们非常认真地为自己的小动物造房子。这个时候吴同学也来到了动物园, 开始给动物喂饭。“ 老师, 吴同学把我给小羊造的家弄倒了。 ”我听到杨同学大叫后, 立即赶过去看发生了什么。原来是吴同学给小动物拿食物的时候把杨同学的小羊家给撞翻了。“ 那怎么办呀? ”我问吴同学。“ 我帮她再造一个吧。 ”达成共识后, 两个孩子一同给动物造家了。 但是不一会儿, 又听到了争吵声“ 不要这样, 这个不要放这里。 ”“ 应该放这里。 ”不过在最后他们还是完成了作品。

分析:小班的孩子以自我为中心, 他们根本没有合作意识, 所以当有合作的任务出现时, 他们往往会产生分歧。 在分享交流环节, 我将他们给动物造的家拿出来给大家看。让孩子们知道游戏不但可以一个人完成, 两个人也能一同合作完成任务。 游戏的交流分享环节能更好地推动幼儿游戏的发展和进展, 也能帮助幼儿积累游戏的经验。在今后的游戏交流分享环节, 我应该继续关注孩子在游戏过程中发生的事, 挖掘游戏中有价值的点作为讲评分享点, 让幼儿从中获得更多的经验和满足。

参考文献

分享经验收获成功 第2篇

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！其实，让我在各位面前做教学经验介绍，我实在感觉自己有点班门弄斧，而我只是把我几年来的工作情况向大家做以汇报，恳请大家多提宝贵意见。我从事生物教学工作七年来，在领导、同事们的帮助下，我渐渐地摸索出来自己的一点方法，仅供大家参考：：

一、认真备课

备课是将课本内容，教参内容和材料做有机重组。每次备课时我都要认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学。在把教材内容和相关材料有机结合、排序好以后，落实到教案上。每次上课之前再温习一次教案，做到万无一失。因此我有这样一种感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。

二、利用典型材料，促进师生互动，提高学生能力。

生物课上要想让师生之间，生生之间互动起来的关键是素材的选取。取材往往被文学创作所重视，但是我认为生物教学更需要良好的素材来丰富课堂，激发学生的兴趣。因此每次课前我都选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣的实例来让大家剖析，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。事实证明是这些材料帮助学生更深入的掌握了知识；是这

些材料让我取得了课堂教学的良好效果，同时也是这些材料提高了学生的语言表达、材料分析、辨别是非等方面的能力。同时，也真正体现了老师的主导作用，发挥了学生的主体作用，因此，我认为典型的，恰当的材料是生物课的“灵魂”。

三、注重学生的差异，重视学困生的转化。

世界上没有完全相同的两片叶子，人也一样。各班由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，所以在教学中我承认学生的差异。针对这一点我采用“因材施教”、“培优补差”的教学方法，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，因此对成绩差的学生不排斥、不挖苦、不放弃、给其关注和特别的辅导，引导他们确立信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容，不轻易当众批评学生。学困生转化工作的时间可能比较长，但是如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，同时也会在很大程度上改善任课老师与班级学生们的关系，因为很大程度上任课老师与学生的矛盾都是与差生的矛盾多，如果与他们的关系改善了，那么我们任课老师的工作也就更加如鱼得水了。

四、做好单元测试工作，及时总结自己教育教学工作的不足，调整教学方法

每单元结束后，我都要进行单元测试。一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学

生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生们的要求，提高自己的执教水平。

五、积极参加各种教研活动。

从事生物教学工作，为了提高自己的教学水平，我在工作之余，经常听课，积极参加教研活动，并与老师们有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学中的不足，积累自己的教学经验，之后我会在日常教学中试着实践，就这样反反复复的形成了今天自己上课的一套方法。

以上为我生物教学工作的一点心得，不足之处在所难免，希望在今后的工作中，各位领导、同事继续给予帮助、指导，使我能在教育这条道路越走越好。

成功需要付出，更需要分享 第3篇

写信人：赵国成，广东品胜电子有限公司董事长

亲爱的达仔、达妞们：

时光荏苒，岁月如梭，品胜成立至今已有十余载。一路走来，是你们在岗位上的汗水，成就了声名鹊起的品胜。大家的努力，我看在眼里，记在心里。

因为地域和工作的原因，我不能与你们每一个人面对面交流，谨以此信来表达我心中的感谢。对你们为大家庭所做的一切，我倍感欣慰，也因你们而自豪。

2013年，我们创造了O2O购物平台“品胜-当日达”，“达仔”、“达妞”成为了你们的称号。在“品胜-当日达”的成长过程中，让我印象最深的事情是2013年的“双十一”。当时各地物流纷纷爆仓，我们却做出了“24小时不达免单”的承诺。

但是那天广西却突发暴雨，为了实现诺言，达仔们全副武装穿梭在大雨之中，尽全力在12日当天将所有订单送货到家。在你们的努力下，我们绝大多数的顾客在24小时内都收到了货物，遗憾的是最终仍有两单未能送达。

年轻的你们，湿漉漉的脸上留下了自责的泪水。我们按承诺给未能按时收到货的用户做出了赔偿，达仔们也主动承担了责任。虽然这次事故因为天气原因无法避免，但在此过程中，你们强大的责任心和担当让我为之惊叹，感动不已。

正是因为不同的背景经历、不同层次的人才荟萃，才成就了品胜这十余载不凡的春秋。我从不愿把自己的员工做等级的划分。对我而言，你们都是为企业发展做出贡献的家人，而你们也总是在不断地给我惊喜。

北京有一名达仔在为顾客送货过程中，发现了不少用户在购买了路由器后不会设置，买了手机膜后自己也贴不好。最初，他只是出于热心，帮助自己较为熟悉的客户贴膜、设置路由器。后来发展成了只要是由他送货，他都免费为顾客提供这种服务。

这不经意的举动得到了顾客广泛的好评，还有顾客专门在品胜微博上留言表扬了这名达仔。他在助人为乐中还获得了不少额外的订单。我看到之后非常感动。于是，在你们的主动建议下，我们有了“上门贴膜”、“上门设置路由器”等服务，聪明可爱的你们再次为公司的发展开拓了思路。

如今，品胜已成为拥有6000余名员工的大家庭，你们团结一致，创造了不少辉煌的战果。就在2014年的“双十一”战场上，你们早上7点就整装出发为顾客送货，速度之快让顾客不敢相信，而有的达仔甚至开着自己的私家车进行配送。因为你们的努力，我们“双十一”全网销量突破2000万元大关。对于你们取得的好成绩，我深深感到骄傲，在品胜步入新高度的时刻，我也愿意把更多的机遇与你们分享。

因此，我决定，将市场较大的一些城市的加盟权，优先开放给最懂当日达的你们。以此来回报你们为企业发展所做的一切，并为你们提供创业无息贷款等扶持。我期待我的家人们，尤其是有才能、有想法的年轻人都能够从普通职员变为自主创业者，在中国的千城万镇中开启“品胜-当日达“的大门，并获得更加丰厚的回馈。

分享成功 第4篇

大凡语文老师都有一“愁”———作文教学, 何老师也不例外。例外的是, 何老师勇于迎“愁”而上, 用“心”使“愁”变成丰收的甜蜜和期待的喜悦———那便是何老师的“游戏作文”。对“游戏作文”的探索与成功, 缘于何老师对“儿童—游戏—作文”的科学认识。何老师认为“游戏的身份非常高贵, 它直面儿童内心世界, 是童年的‘主题曲’, 是学习活动的‘原始状态’, 它能够解放孩子的精神束缚, 释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂, 符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。”何老师的“游戏作文”强调以作文教学为目标, 以游戏为媒介和手段, 为达成教学目标服务。在设计上讲究合理安排游戏的形式、时间, 科学设计教学程序, 使得游戏能够在教学中充分发挥激趣、引导、启发、辅助的功能, 成为习作指导课的“主子”。何老师的“游戏作文”课, 往往使学生在全身心地投入游戏的同时完成“作文”。比如在福建省首届小学作文教学观摩比赛中, 何老师的《盲人雕塑家》从减压“小点心”到现场游戏———放胆“侃大山”———现场自由写作———交流评议, 学生无不津津乐道, 自然地把“经历”转变为文字。

何老师并没有满足“游戏作文”, 继续思考着前行, 于是“百字搜索”、“百字作文”诞生了。何老师的“百字搜索”的创意来源于《福建电视4套》收视率很高的栏目《F4大搜索》。仔细一想, 如果也让孩子们做个小编导, 将每天发生的最精彩的事件、最想说的话、最真实的感受、最有价值的收获等, 先在大脑里“过电影”, 稍作回忆, 再用简短的百来字记录下来, 收集起来, 不就是很有意义又富有趣味的一种小练笔形式?既然是小练笔, 那么不如就放手让孩子自由发挥:记录的过程不必强调篇章结构的完整, 语句不必字斟句酌地苦苦推敲, 只要能简洁明了地表达自己的意思即可。长期这样坚持, 不就等于为自己今后的写作建立了巨大的素材库吗?何老师想好了就行动, 于是, 学生的习作百花园中又开出了一朵朵“百字作文”奇葩。

习作离不开阅读, 习作教学离不开阅读教学。何老师在研究习作教学的同时, 也在研究阅读教学。何老师对阅读教学的目标和阅读教学的“对话”理念都有做深入的研究和扎实的实践。何老师认为阅读教学目的是让孩子在阅读实践中学习语言、积累语言、运用语言, 提高语言表达水平, 提升语文素养。每一篇课文都是孩子学习语言、积累语言、运用语言的“范本”和“练习本”。如, 他在教学《唯一的听众》 (人教版六上第11课) 时, 着力于引导学生对三次“平静地望”进行逐步深入探究、品味、研读, 以此帮助学生理清课文脉络, 看清文中“唯一的听众”那独特的“平静地望”的教育激励实质, 把握作者的成长轨迹。学生在诵读、思索中理解老教授独特的教育方式, 也在自读、自悟、讨论中自然地被文字中所蕴含的情感所浸润。

耕耘总会有收获。何老师的《跨越百年的美丽》在首届福建省小学语文教师素养大赛中荣获特等奖。这个课例是何老师潜心研究阅读教学成果的展现。何老师以“美丽”为线, 和学生一起挖掘居里夫人“美丽”的内涵, 探索居里夫人“美丽”的奥秘, 引发学生对人生的思考。课堂教学设计精巧、学思结合、语文味浓厚, 展现了他语文课堂的“独特美丽”。

生 (读书) :美丽。极美丽。美名。

师:这里的“极美丽”指的是居里夫人吗?

生:不是, 指的是镭发出的光。

师:为什么它也能用以说明居里夫人的美丽呢?

生:这是居里夫人的伟大贡献, 是她所从事的科学研究。

师:原来人的美丽和他的工作、对人类的贡献息息相关。这样的美有内涵, 不空洞, 这美名也不是空穴来风啊。请一位同学串联三个词语, 说说这篇课文的主要内容。

生:美丽的居里夫人发现了极美丽的镭, 留下了千古不变的美名。

这是何老师安排的初读课文———初识“美丽”理文路。何老师巧妙地利用课题, 设置悬念:美丽—遗憾—永恒, 一波三折, 激发学生阅读兴趣, 引发学生积极思考, 快速进入阅读情境;然后细读书、抓关键词、理清文路。

师:好, 大家真会学习, 能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声, 可见这份美丽的庄严和震撼力。还有描写她美丽的句子吗?

生:我画的是“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙, 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情, 那双微微内陷的大眼睛, 让你觉得能看透一切, 看透未来”这句话。

师:这句话中说到居里夫人的美可不单调。大家读一读, 想一想共有几个层次的美?

生:衣着美, 神态美, 眼睛很美。

师:一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”, 相当于哪个词?

生:一身。一件。一条……

师:为什么作者选用“一袭”呢?用上你们说的这些词好吗?读一读, 有什么感觉?

生:我觉得不好, 好像不够美。

师:是啊, 数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时, 带有高贵、典雅、端庄的意思, 是能够体现居里夫人的美的。看来作者的选词很讲究, 也看得出作者对居里夫人很崇敬。因此, 作者才会在居里夫人发现镭100周年时, 写下这样一篇纪念文。大家继续聊吧!

这是品读语句, 深解“美丽”生情感。何老师的“一袭”, 看似平常最奇崛。何老师抓住这个看似不起眼的数量词“一袭”, 引导学生体会词的色彩意义, 进而读出文字背后蕴藏的丰富内涵和情感, 披文生情。

如果此前, 何老师在课中还比较“强势” (教师的精彩淹没学生的精彩、教师的表现淹没学生的表现) , 那么, 《跨越百年的美丽》则是一个转折点。在教学《跨越百年的美丽》中, “学生是语文学习的主人”意识凸显出来, 但质的飞跃是在参加全国第八届青年教师阅读教学观摩比赛的课例《匆匆》———学生主体意识、“让学”意识由“他觉”变成“自觉自然”。这是一次“华丽的转身”。正如何老师在课后反思中坦言:教师应该让位、让学, 还课堂与学生, 真正值得欣赏、最有价值的应该是学生的“学”。语文课堂是学生学习语言的重要场所, 是语言运用的“演练场”。学生是学习的主人, 他们在课堂上应该掌握学习的主动权, 想说、能说、敢说、会说, 想写、能写、真写、写好。也只有这样, 课堂结束后, 学生才不会空落落的, 才能带着收获的喜悦和学习的快感继续学习, 探索未知的领域。可以说何老师的专业成长, 是伴随着“以学生发展为本”的教育理念的深入以及化为自觉的教学行为而快速成长起来的。

学生主体地位是否得到尊重和落实, 评价的标准各不相同, 但是离不开“四有”, 即学生有读书 (实践) 的时间、有互动的空间、有发问的机会、有表现的平台。

这些, 何老师在《匆匆》教学中做到了。今天学生提出的问题也许显得稚嫩, 十一二岁的少年自然难以读懂《匆匆》, 更难以读懂朱自清和那个时代, 但是, 有什么关系呢?思考是一个渐进的过程、成长是一个慢而长的经历, 只要勇敢地迈出一步、坚持不懈地朝着理想目标前进, 便是成功、便是胜利。

成功故事分享- 第5篇

“成功故事分享。。成功故事分享？成功故事？。。”好纠结啊，二十几年了，我不曾轰轰烈烈干过什么事情，也没有什么事情值得拿出来说的，平凡如一滴水的我汇聚在汪洋之中根本不足为道。

小时候的我比较安静，喜欢自己捧着书看看，上学后，我的学习一直不需要家长操心，成绩一直名列前茅，不知不觉就上大学了，因为家里2个小孩，家里负担比较重，所以我每逢寒暑假都会出去打工，做家教、超市促销员、电脑维护等，打工赚的钱就当自己的生活费，还记得08年的寒假，雪下得很大，没有办法骑车去上班，我只能提早起床，自己慢慢走过去，足足走了一个多小时，早上7点多上班，有时要晚上9点多才能回家，等我走到家的时候帽子里已经厚厚的一堆雪了；大学考试的时候我都特别认真，为的是争取每学期的奖学金，我经常会早起去图书馆占座位，晚上一直学习到九、十点才回宿舍，奖学金的钱我会用于课外的培训，购买学习资料等；大学毕业之后就面临找工作，因为家里没有关系没有背景，我知道一切都要靠自己，不记得去过多少次招聘会，不记得在网上投了多少次简历，不记得多少次面试遭到打击，一开始的我心烦气躁，会发脾气，觉得为什么会这样？开始迷失自己，开始什么岗位都投简历，觉得只要一份工作就可以。。后来，慢慢安静下来，自己仔细的想，我到底想走什么样的路，想做什么样的事，一旦决定就不能轻易改变，因为我没有资本去浪费我的时间，我没有资本不断不断去尝试，我开始思考，思考自己的目标和方向，然后我就朝着自己的方向有针对性的投简历，我相信只要不断努力，永不放弃，一定会成功，工作经验绝不是我的障碍和门槛。。。

经过4个多月的碰壁、失落、挣扎，不断调整自己的目标和方向，坚定的朝着自己的方向努力，这样的我进入了公司，因为比较笨，也因为自己的适应能力不够，很长一段时间我的工作都没有得到老总的认可，做的很多事情都不能考虑周全，没有工作经验，没有社会阅历，根本不知道给自己压力和目标，就这样日复一日的过着。。后来，经过多方面因素的影响，我开始重新审视自己，重新做我想做的事情，做的每件事情我都会仔细考虑，珍惜公司给予的每次学习机会，一点一点的进步也得到了大家的认可，现在我还是在不断的努力中，希望能实现自己的价值。

跟很多人比，我没有他们那么幸运，有老爸老妈安排好工作，什么都不用操心；但跟很多人比，我觉得我很幸运，所有的人生经验都可以让我更好的走好以后的路，也许当时会觉得苦会觉得累，会觉得委屈，但回头想想其实真的没有那么困难，每一段经历就像珍珠一样闪烁着独特的光芒。

分享成功 第6篇

2011年8月3日，伦敦华埠商会选出新一届(第十七届)执委会，新任会长谢贵全以高票当选。他表示将与众执委通力合作，全力推动华埠发展，改善华埠营商环境，提高伦敦华埠在英国及国际社会的地位，吸引更多中外人士到访唐人街，使伦敦华埠日益兴旺。

谢贵全表示十分期待2012年华埠商会举行的新春庆祝活动。作为伦敦奥运年打头炮的文化活动，他相信伦敦华埠将会吸引全球民众的目光，有助向世界各地游客推广伦敦华埠。

本年度获女王授勋的邓柱廷先生获选连任商会主席。邓柱廷表示感谢众执委对他的信任，希望日后与大家同心协力，进一步提升伦敦华埠的国际品牌，同时也将努力关注华埠商户及华人小区面临的各种问题，增加透明度，保障华人的合法权益。

奥港澳主要商会高层圆桌会议在东莞召开

2011年7月28日，第十一次粤港澳主要商会高层圆桌会议在东莞召开。广东省委统战部、省工商联、东莞市有关领导同志，以及粤港澳三地17家主要商会的商界领袖及珠三角地区各市工商联负责人参加会议。会议围绕在粤中小企业转型升级发展状况、问题及对策建议进行了深入探讨。

据悉，高层圆桌会议自2003年创办以来，主题突出，成效显著，成为促进粤港澳合作的重要渠道。

与成功电高巨头面对面分享成功之道

继2010年TFM&A的成功举办后，博闻集团(UBM)将其在英国成功举办了四年的电子商务解决方案展示会暨研讨会(eCommerce Expo)移师中国，于今年9月27-28日在上海世贸商城隆重举办。该展会将主要专注于电子商务和在线零售，将电子商务解决方案供应商和电子商务专业人士汇聚在一起，整合点击、购买、支付、递送四个环节，参会者将有机会与数字营销、在线交易、电子支付、物流及配送等领域的供应商面对面交流。电子商务解决方案展示会暨研讨会(eCommerce Expo)还将与“营销及广告创新技术展示会暨研讨会”(TFM＆A)及“呼叫中心解决方案展示会暨研讨会”(Call Center Expo China)同时同地举办，旨在提供市场营销、电子商务与客户关系管理“360。一站式”平台。

中移动百亿巨资建网2013年国际出口带宽达300G

2011年8月8日消息，中国移动日前宣布，未来三年内在上海投资130亿元构建GSM、TD-SCDMA、TD-LTE与WLAN四网协同的多层次、广覆盖、多热点无线城市宽带网络；WLAN接入点将在2013年底超过9万个；2013年国际出口带宽将达到300G。

此前，中国移动副总裁鲁向东曾表示，在国际互联网流量方面，中国电信有661G，中国联通有357G，而中国移动只有49G。海外POP点上，中国电信有13个，中国联通有10个，中国移动只有2个。“中国移动在国际互联网流量和海外POP点远远落后于中国电信和中国联通，这和中国移动的规模是不匹配的。”他表示。

外资流入中国步伐趋缓制造业外资“南逃”渐显

2011年7月26日，联合国贸易发展组织全球同步发布《2011年世界投资报告》(中文版)指出，尽管2010年全球外国直接投资(FDl)流入量上升了5％，达到12400亿美元，但其仍比危机前的均值低15％左右，比2007年时的最高值减少了近37％。就在全球FDI低迷之时，中国商务部日前发布的今年1-6月中国实际使用外资金额等数字显示，外资流入中国的速度也开始趋缓。

业内专家接受《经济参考报》记者采访时表示，在制造成本上升和汇率升值的双重压力下，制造业外资向越南等其它国家“南逃”的趋势渐显。此外，中国吸收外资还面临着如何与产业逐步向中西部转移相结合的挑战。

中国原油对外依存度首超美国连年破记录

工信部2011年8月2日公布的数据显示，我国原油对外依存度达55.2％，已超越美国。这是我国原油对外依存度连年打破历史纪录后，首次超过美国。

分享成功 第7篇

一、游戏分享的内容选择和提升价值

游戏后的分享交流活动是教师组织的师幼互动，要让互动有效，教师在游戏中对幼儿游戏行为的观察很重要，教师要善于捕捉游戏中幼儿有价值的行为，将其有意识地放大，让幼儿能够自然接受并得到发展。

1.发现游戏中的成功经验进行分析

案例1：爸爸回来了

任同学是娃娃家的爸爸，他正在家里忙碌地烧着饭。我作为客人介入游戏。“呦，今天怎么爸爸在做饭呀？”爸爸说：“今天宝宝过生日。”“那我过会儿来吃饭哦。”我回应着他。过了一会儿，我回到娃娃家发现换成吴同学在烧饭了。“咦，怎么娃娃家的爸爸换了？”我故意大声询问，并寻找着任同学。吴同学说：“余老师，我是舅舅。不是爸爸。”“那爸爸呢？”“不知道。”“我回来了，我在这儿。”只见任同学匆忙从点心店回来，他的手里还拿着个生日蛋糕。“你去哪儿了？”“我去给娃娃买生日蛋糕了。余老师，我们可以吃饭唱生日歌了。”在后面的游戏分享环节中，我对幼儿是否能随意变化角色进行了讨论，并表扬了任同学和吴同学。

案例分析：对于小班幼儿来说，由于生活经验的缺乏，他们的角色意识很粗浅，不清晰，常常会出现角色混乱现象，如前一分钟做爸爸，后一分钟就出现在理发店做理发师了。作为自主性游戏，还是需要一定的规则的。作为教师，我以玩伴的角色进入，了解游戏的进展情况。然后，在游戏后的分享交流环节进行分享。如，这次的交流分享环节，我就“爸爸回来了”这个话题让幼儿进行讨论，让幼儿知道在游戏中扮演角色不能随意更换这一规则。通过表扬和肯定两个孩子在游戏中的表现这样的方法，是能为幼儿所理解的。让其他幼儿形成遵守规则进行游戏的经验，这样的规则形成方法是符合小班幼儿年龄特点的，能够为他们所接受，也能促进游戏的进一步发展。

2.发现游戏中的潜在问题进行放大并帮助幼儿解决问题

案例2：着火了

娃娃家一直是孩子们喜欢去的地方，今天也不例外，进进出出的好不热闹。妈妈抱着娃娃走进厨房。厨房里还有舅舅、奶奶、爷爷、客人。突然，不知道谁喊了句“着火了，着火了。”娃娃家顿时炸开了锅，稀里哗啦一阵忙乱，盘子、菜都倒在了桌子上和地上。椅子推倒了，桌子撞歪了。我也赶过去凑热闹。“哪里着火了？”我又问，孩子们一下子愣住了，是啊。就知道着火，也不知道哪里，林同学反应很快，“老师，厨房着火了。”“怎么办，怎么办？”我佯装焦急地问孩子们。“拿水救火。”唐同学顺势拿起桌上的碗，把菜倒在桌子上，往某处“浇水”。吴同学从点心店奔过来手上拿着杯子，“我也来救火。”不知谁喊了声“快打110”，娃娃家的客人徐同学马上拿起电话打110。

[讲评]

师：今天娃娃家发生了一件大事。谁来说说到底发生了什么事？

幼儿：娃娃家着火了。

师：哪里着火？

幼儿：厨房的煤气。

师：着火了很危险，应该怎么办？

幼儿：浇水灭火。

师：用什么来浇水？

幼儿：水杯，碗。

师：播放着火的短片，浓烟滚滚的照片。你们看看这么大的火，一点点水能浇灭吗？

幼儿：不能（有点沮丧，有点失望）。

师：那怎么办？

幼儿：打110。

师：110是打给谁的？

幼儿：警察。

师：警察能救火吗？那么谁能来救火？

幼儿：消防员。

师：对了，着火了应该拨打电话119，请消防员叔叔来帮忙。那我们小朋友这个时候应该去救火吗？这么大的火你们能救吗？想想我们前几天进行的消防演习。你们是怎么做的？

幼儿：拿毛巾捂着嘴。

幼儿：弯着腰，靠墙跑。

小结：所以着火的时候小朋友不能用杯子、碗去救火哦。这样的话，小朋友自己会被大火烧着的，应该迅速拨打119电话，通知消防员叔叔，告诉消防员叔叔着火的地址，然后拿毛巾捂住嘴迅速逃离。

分析：小班的孩子对生活的经验可以说是非常浅显甚至可以说是缺乏的。他们或许知道发生了什么事，但是不知道该如何去解决，缺少解决问题的能力。自主性游戏中往往会发生幼儿无法解决的情况，因此教师可以将问题放大，让孩子们通过直观感受去判断自己的行为是否正确。就如本案例中孩子们知道着火，救火，但是并没有看过真正的大火，体会不到着火的危险，所以会拿着他们认为可以救火的工具去救火。因此，我给孩子们播放了着火的短片，让他们能够清楚地感受到光凭他们微弱的力量是根本无法跟大火抗衡的，唯一能做的是自我保护。由此可见，教师要善于挖掘自主性游戏中生成的问题，并加以放大。这样不但能增加幼儿游戏的主动性、积极性，同时能让幼儿在游戏中积累一些经验，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的游戏水平。

3.发现游戏中的创新性行为，为开展后续游戏奠定基础

案例3：娃娃生病了怎么办？

同样是在娃娃家，孩子们常规性地进行着游戏，爸爸烧菜，妈妈抱娃娃，客人坐在客厅里吃东西。奶奶突然走到妈妈身边看着手里的娃娃：“我觉得娃娃不太舒服。”“她可能着凉了，在咳嗽呢。”可能由于最近天气突然变冷，班级里很多孩子都感冒咳嗽了。所以妈妈很自然地想到了这点。“我去给她吃点药。”妈妈抱着娃娃走了

分析：从小班孩子的年龄特点来说，开展角色游戏的基础是他们的生活经验。所以，创设娃娃家这样一个游戏情境是将幼儿熟悉的生活经验引入游戏中，这样既能激发幼儿的游戏兴趣，又能引导幼儿学会更好地观察生活中的点点滴滴，同时能积累经验。在讲评环节，我主要围绕他们自己生病了怎么办展开讨论，首先让孩子们说说自己生病了有什么症状。有的说鼻子不通气，有的说流鼻涕，有的说咳嗽、发烧。我紧接着问，那为什么会生病呢？有的小朋友说着凉了，睡觉踢被子，被传染了。平时生病，家长是怎么照顾你的呢？孩子们积极地进行回应，有的说多喝水，有的说去医院看病，还有的说要吃药。作为讲评的小结，我提到了，如果娃娃家的宝宝生病了，你们也可以用这些方法去照顾他们。这样又能推动游戏的向前发展。

二、游戏分享交流环节的时间

自主性游戏时间的保障是影响幼儿游戏水平，经验获得的基础，因此，每次游戏时间必须保证充分。这样也有助于教师在游戏中进行观察，寻找有价值的点进行交流讲评。

在游戏刚结束的时候，孩子们还沉浸在刚才游戏的情境中，有的孩子玩得很尽兴，获得了活动后的满足，有的孩子可能出于种种原因对于今天的游戏抱有遗憾，因此，分享交流环节是他们释放心情、经验积累的环节。作为老师，应充分了解小班孩子语言表达能力较弱、注意力集中时间较短的问题，在这个环节可以详略得当，应有选择地去交流，而不是每个角色都去说。一般控制在5～10分钟左右。

案例：小班初期的娃娃家孩子们不知道角色应当做些什么。他们喜欢娃娃家，因为这是最接近他们生活的。陆同学每天都第一个来到幼儿园做娃娃家的爸爸。分享交流时他总是很自豪地说：“我很高兴，因为我今天做娃娃家的爸爸。”“那爸爸今天做了些什么呢？”我问。他想了想：“做菜，烧了好多吃的给娃娃吃。”“还有吗？在家里爸爸除了做菜还做些什么呢？”我希望孩子的角色能得到延伸，因此我追问。下面的孩子纷纷回答。“爸爸上班。”“出去买好吃的。”“带宝宝去动物园。”“原来爸爸除了在家里做菜，还要出去上班，节假日会带着宝宝去动物园看动物呢，有时还会带着宝宝去外面吃东西。爸爸真辛苦。”这样的分享交流作为重点，我用了大概3分钟左右，目的是通过分享使大部分孩子对人和事物的状态形成经验积累，以促进游戏更好地发展。

三、游戏分享方法

小班孩子的心理特质是以自我为中心，语言表达能力较弱，以至于社会性较弱。但是他们喜欢模仿，表现欲较强。根据小班孩子的这些特征，我罗列了以下几个游戏分享的方法。

1.同伴交流

根据小班孩子的年龄特点来看，他们提出问题、解决问题的能力较弱。因此，可以由老师根据孩子们的游戏情况来组织话题，引导幼儿之间进行话题的讨论。

案例1：孩子们对点心店游戏都非常感兴趣，吴同学和李同学今天是点心店的服务员。吴同学在做自制饼干，李同学在摆弄餐具。这个时候客人来了。但是，他们还是在忙自己的事情，没有进行接待。顾客拿了点心要付钱也没有人理他。顾客急着叫老师了。“老师，没有人收钱。”李同学估计听见了，马上跑到收银机边上：“我在的呀，你把钱给我。”顾客便开开心心地走了。

分享交流环节，我让孩子们根据服务员应该做些什么事展开讨论。因为小班的孩子没有养成倾听的习惯，他们往往以自我为中心，因此，要让孩子们自己讨论，研究出服务员所需要做的事情，这样的讨论形式更适合小班孩子。

2.记录并让游戏情景重现

为了使交流分享更有效，在条件允许的情况下可以让游戏的情景重现。这里我认为有两种方法，一个是用照片、短视频的方法进行重现；另一种方法可以让幼儿把游戏过程中的情形再重新表演一次。

案例2：罗同学最喜欢到理发店玩，她连续两天做理发师，今天她和孙同学搭档，两个孩子站在那里等顾客，可是一个顾客也没有。于是，我走进理发店，扮演顾客，两个人非常高兴，罗同学看着我，没有说任何话，我立即说：“我来理发，不请我坐下吗？”她小声的说：“余老师请坐。”罗同学拿出假发准备给我做装饰。“理发师，我今天是来剪头发的。”我马上说。听了我的要求，孙同学马上拿出了剪刀。两个人一同开始为我服务。好不容易两个人都弄好了。罗同学高兴地说、“剪好了。”还拿出镜子给我照照。

分析：在游戏中，我是以顾客身份进行介入的，因为对小班孩子来说，生活经验并不是很丰富，因此在游戏中我对幼儿的行为进行了直接的指导。以顾客的身份来提醒孩子正确的游戏方法，更能为幼儿所接受和模仿。在讲评环节，我又把好的方法请罗同学和孙同学共同来演示一遍，分享给所有的小朋友，为今后游戏的顺利开展奠定基础。

3.幼儿作品的分享和展示

在交流讲评环节对幼儿的作品进行分享和展示，能满足小班幼儿获得成功的喜悦。同时，幼儿把自己的“作品”介绍给同伴，作为老师在一旁协助幼儿表述完善，让其他幼儿能听懂并获得对“作品”经验的积累。

案例3：唐同学和杨同学是一对好朋友，今天她们来到动物园照顾小动物，她们非常认真地为自己的小动物造房子。这个时候吴同学也来到了动物园，开始给动物喂饭。“老师，吴同学把我给小羊造的家弄倒了。”我听到杨同学大叫后，立即赶过去看发生了什么。原来是吴同学给小动物拿食物的时候把杨同学的小羊家给撞翻了。“那怎么办呀？”我问吴同学。“我帮她再造一个吧。”达成共识后，两个孩子一同给动物造家了。但是不一会儿，又听到了争吵声“不要这样，这个不要放这里。”“应该放这里。”不过在最后他们还是完成了作品。

分析：小班的孩子以自我为中心，他们根本没有合作意识，所以当有合作的任务出现时，他们往往会产生分歧。在分享交流环节，我将他们给动物造的家拿出来给大家看。让孩子们知道游戏不但可以一个人完成，两个人也能一同合作完成任务。游戏的交流分享环节能更好地推动幼儿游戏的发展和进展，也能帮助幼儿积累游戏的经验。在今后的游戏交流分享环节，我应该继续关注孩子在游戏过程中发生的事，挖掘游戏中有价值的点作为讲评分享点，让幼儿从中获得更多的经验和满足。

参考文献：

刘娟，张雪鸿.小班幼儿自主性游戏开展策略[J].读写算：教师版，2015（12）.