高中美术教育的重要性

高中美术教育的重要性（精选12篇）

高中美术教育的重要性 第1篇

关键词：高中英语,情感教育

作家周国平在《心灵的空间》中有这样一句话“心灵中拥有开阔的空间也是最重要的, 如此才会有思想的自由”。我深有感触。教师应该考虑在有限的教学中怎样尽可能多的引导学生并帮助学生丰富精神世界, 让学生在学习的过程中获得心灵的满足和宁静, 从而真正体会思想的自由带来的成就感, 而不是一味的从考试成绩和各类竞争中获得满足。因此, 作为英语教师, 在平时的教学中多从情感角度与学生交流, 想方设法提高学生的人文素养, 为学生心灵的自由打下坚实的基础, 使学生成为真正意义上有健全人格的人。

一、当前英语教育的困惑

虽然高中也在努力推进素质教育, 但是以高考为目标的高中学生负担仍然繁重, 各类考试应接不暇, 各科的作业堆积如山, 英语也不例外。对有的学生来说, 英语学习是负担, 比如单词词组背不出, 不能流利地朗诵文章, 英语写作用不出好词好句, 学生在这种情况下, 往往会焦虑, 长此以往, 必然会打击他们学习英语的热情。

一些英语老师也闭门造车, 不研究任何的改革和理论, 凭经验教学, 以考试论输赢, 苦干蛮干, 英语课堂常常演变成固定的教学模式, 教学也日趋理科化。为了应付考试, 做题和讲题成了英语课堂的主旋律。许多教师对教学目标的定位只局限于知识的传授, 教师较少与学生进行情感的交流, 也很少思考英语教育中人文教育的意义。

二、英语教学中情感交流的重要性

情感态度与英语有着千丝万缕的联系, 在很多方面直接或间接影响英语学习。如果教师能在学生的学习过程中, 充分运用情感因素, 让学生的情感得以最积极地发展, 那学习的效果必定“事半功倍”。如果教师有意识地想使课堂充满乐趣, 可以采用多种策略, 充分发挥教学内容的特点, 使学生的注意力被集中起来, 让他们在不知不觉中被吸引, 使学生通过课堂学习, 满足他们的多种心理需要, 用正确有趣的课题去占据学生的心灵, 不仅满足他们的求知欲, 而且满足他们对美的享受, 对善的体验, 对交往以及展示自我等多方面的需要。

同时, 学生的情感态度也对英语学习有着很明显的影响。积极向上的情感, 活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动, 获得更多的学习机会;强烈的学习动机, 浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果, 坚强的意识和较强的自信心, 有助于学生克服英语学习中遇到的困难。因此, 教师应该正确认识情感因素对英语学习的影响, 才能从多方面把握整个教学过程, 开展课堂教学。

三、在英语教学中进行情感交流的策略

1.建立开放的课堂气氛。“开放”意味着“非严格控制“, 意味着给“意外”留有一席之地。开放的结果带来新奇有趣, 带来变化, 乃至冲突。这恰恰符合中学生追新求异的心理特点。他们需要多角度多方位的智力刺激与情感震动。开放的课堂给学生的某些意外合理化, 从而减轻或缓解对课堂纪律的硬性规定, 减少了师生冲突。

2.建立良好的师生关系。要做一个开明的教师。开明来自教师对教育规律的正确把握, 教育所要完成的事情是从人由低到高、有无序到有序、有无知到熟知的转变;开明还来自对教育对象的准确定位, 知道学生存在这样那样的个性, 这样那样的问题, 不足为怪。而恰是这样的差异, 这样的差距带来了教育资源的丰富性与教育过程的戏剧性, 从而可以极大激发教师的创造性。

做个开明的教师, 需要多一点转变视角, 多一点等待, 多一点激励。更应该相信人的善良与可教育性, 对人性持人本主义的乐观态度, 强调对学生真诚、倾听与无条件地积极关注, 相信教师的积极态度本身就是极好的教育手段。

3.培养学生学习英语的内在动机。动机是给学习者提供动力和指引方向的一系列因素。英语教学应尽量培养学生的内在动机。教师首先要做一个有心人, 采用多种策略让课堂充满乐趣, 满足学生的多种心理需要。教师还要给予学生及时的肯定:对学生个体而言, 及时的肯定, 可以巩固他的这一项良好行为;对学生群体而言, 及时的肯定, 就意味着树立了这一行为的榜样, 确立了标准, 对其他同学的行为是一种积极的约束。因此, 教师要善于把握机遇, 一旦发现学生中的良言嘉行, 就要给予肯定, 从而树立正气, 逐步改善群体气氛。同时教师要在积极向上的氛围中, 让学生看到希望, 让学生有向上的空间。激发学生的积极性。

4.做到“三全”原则。“三全”原则是指全情、全心、全身地参与课堂教学。“全情”就是情感到场, 精神振奋, 精神处于偏兴奋, 偏好奇的状态, 目标指向本课堂的教学内容。“全心”就是理智、意志、行为都到场;注意力高度集中, 学习过程中能运用意志力克服干扰因素, 能跟上课堂节奏, 有到位的课堂学习行为。“全身‘就是所有感官到场, 眼、耳、口、手、心配合协调, 善于运用多种感官来学习、体验。

“三全“原则是针对当前学生课前精神状态不佳, 课前准备不足而提出的预防性课堂规则。有章可循的指点、暗示不仅不会伤害师生感情, 而且可以保护那些一时做不到位的同学的自尊心。

随着新课程改革的推进, 越来越多的课堂会出现更多的师生互动。教师更需加强自己的心理学修养, 加强对自己教学行为的反思;更需积极地运用情感心理学来进行师生互动, 以便更好地完成教学工作, 提高英语教学的效率。

参考文献

高中生心理健康教育的重要性 第2篇

严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的和谐发展。在此我认为，对于高一新生，首先需要进行适应性教育，其次应学习一些心理知识，促使他们对自己的认识，提高自我教育能力，并且对将来的学习生活都有好处。

一、对高一新生进行适应性教育

高一新生刚刚从初中升上高中，无论是学习还是生活等各方面都存在不适感。而这些不适感可以总结为三大类：生活上不适应、定位上不适应、学习上不适应和人际关系的不适应。

1、生活上不适应。

比较多的高一新生都是第一次离开家进行相对比较独立的生活。他们从小学到初中从来没有在学校住过宿，除了学习外，所有的生活上的事情全部都有家里人操办。而且在家里都拥有自己的房间。可以说他们是过着一种饭来张口，衣来伸手的生活。因此生活上的自理能力非常差。然而，来到清中后，生活上的事情一切需要自理，如需要自己到饭堂打饭，需要自己洗衣服，需要按照学校要求整理自己的床铺，需要负责宿舍和课室的清洁等等。这些对于很多学生来说都是非常新鲜、陌生的事情。不少的学生在周记里说来到这里，需要自己洗衣服，吃饭还要自己去打，居然还要排队，很不习惯。不少同学说自己不会洗衣服。因此有部分同学开始害怕，有的甚至要转学，要求回家附近的学校读书，要回家过舒适的生活。我就每年都会遇见这样的学生。印象最深刻的是一个叫王文的同学。他小学到初中一直都是在家里住，拥有自己独立的房间。他来到清中后，一切表现很平静，和同学相处得不错，让我感觉他是比较独立的人。但有一天，他的妈妈打电话给我，跟我说王文一直要求转学回家乡一所中学读书，请我帮忙劝劝他，因为清中有很好的学习环境，如果他能适应下来，对他的前途会有很大帮助。于是当天晚上自习课，我就把王文叫到办公室，和他谈心。他说他不适应宿舍的集体生活，那么多人挤在一起，无论做什么都很不方便，例如他有一个按摩眼睛的仪器，他需要定时按摩眼睛，但会发出声音，会影响到别人，所以一直无法去做。于是我就跟他说他可以把仪器放到办公室，我帮他保管，他随时可以到办公室使用，这样就不会影响到别的同学。然后他又说下午洗澡时，宿舍太多人，总是要等很长时间才轮上自己，就影响到自己学习的时间。我听完后，告诉他其实他可以先在课室学习或去运动，等别人基本洗完了的时候，再回宿舍，这样就不会浪费那么长的等待时间。然后还协助他按照他自己的实际情况制定了一个时间表。我对他说，清中拥有全市最优秀的老师和先进的教学设备，聚集了全市优秀的学生，学校环境很优雅，学习环境也很宽松，如果能够让自己适应下来，这对自己的前途是非常有利的。另外，每个人都必须学会独立生活，父母不可能会一辈子守在自己的身边，必须要学会长大，学会独立，这样将来才能够照顾年迈的父母。这样，不断帮助他解决一些问题，他的转学的情绪就慢慢平静下来，也不再强烈要求了。接下来的一年里，我定时找他谈心，帮助他解决一些问题或解答他的一些疑惑，并给他提供一些他需要的学习资料。最后他适应了这里的生活，学习上不断取得很大的进步。

2．心理定位上的不适应。

清中是全市的重点高中，聚集了全市各个地区的尖子生。每个学生在原来的学校都是佼佼者，老师们重点培养对象，其他同学学习的榜样，家长的骄傲。可以说头上闪烁着无数的光环。但来到清中后，一切变了样：每个人都是那么的优秀，或者比自己优秀的人多的是，不再是班上或年级上的第一，不再是老师们重点培养对象，也不再是其他同学的学习榜样，头上光环不再，一下子从高高的地方掉了下来，心理上很难适应。不少学生在周记里写道：我在这里是如此的渺小，老师也许甚至不认识我，根本不知道我的名字。这里这么多高手，我是如此的差，从来没有这样失败过……所以作为教师，应该对他们进行定位教育，教育他们给自己重新定位，悦纳自己，努力发现自己的长处，努力向比自己优秀的人学习，让自己更优秀。另外老师要多点找学生谈话，让学生知道，他（她）是受到老师的关注的，老师并没有忽略他（她），并努力帮助他们找到自身的优点，找回对自己的信心。有一个女生小丽，她中考成绩在高一这个新的集体是第一，她以前在学校里也是名列前茅的。但来到这里后，经过一段时间的学习，她开始产生了一种恐惧感，心情很压抑，虽然她的成绩在班上依然名列前茅，甚至经常排在第一位。于是我找她谈心，问她为什么这么担心。她说她发现班上的学生每个都非常优秀，虽然自己的成绩现在排在班上第一，但是她自己是非常用功的，一点也没有放松过学习。但是班上很多同学，特别是她以前初中的同班同学，现在虽然成绩比她的要差，这只是因为他们没有用功学习，如果他们一旦努力了，一定会超过自己，如果出现这样的情况，其他同学会笑话她，说中考第一名也不过如此而已等等，另外她觉得自己除了学习，什么都不会，觉得自己是人们说的死读书的人。这样，她越想就越害怕，就越是压抑焦虑，学习上感到大压力。我跟她说，在任何一个环境里，都肯定有比自己优秀的人，我们应该为有优秀的同伴而高兴，因为这样我们自己会比以前的自己更优秀。每个人都有自己的优点。擅长学习就是你一个很大的优点。不会弹钢琴，不会跳舞，这些不代表你没有这个能力。因为这一切是需要家庭环境，需要经济条件才会有可能实现。我也不会跳舞，我也不会弹钢琴，但我依然生活得很快乐。等你长大后，如果有经济条件，你可以去学。文化课的突出可以帮助你武装自己的头脑，提升自己的智慧。一个人最重要的是智慧，你拥有这个智慧，所以你也是优秀的。从高一到高三（虽然我高二高三没有继续当她的班主任，但经常关注她的情况，找她谈心，并不断地把我读书时所遇到的类似的情况，以及如何去给自己重新定位的经历告诉她，还跟她讲很多名人的励志故事给她，帮助她重获对自己的信心，对自己也有了新的符合实际的定位，性格也逐渐变开朗了。成绩虽然不断有起落，但也知道怎样去看待，给自己信心。

3．学习上的不适应。

从小学到初中，绝大部分的学生的学习都是由老师安排好的，需要做什么练习，不需要做什么练习，那个话是需要记住，那个单词需要画出来等等，完全由老师指定。上了高中后，一切都要靠自觉，而且有好多时间是由学生自己去掌握的。由于初中特别是初三一年习惯了老师提自己安排时间，以及布置指定的任务，很多学生刚来到清中时，感觉无事可做。另外高中学的科目更多，程度水平要求也高了很多，加上老师授课方式与初中的不同，高一新生更是不知道高中该怎么去学习，学习成绩一下子滑了下来。因此对于高一的新生来说，更应该加强对学习心理与学习方法进行指导，包括学习动机的激发与维持、高效率地学习、记忆规律、记忆策略、思维方式等。另外，引导他们如何合理安排和利用自习的时间进行预习、复习，以及如何利用课外的时间进行自学。

4．人际交往的不适应。

刚升上高中，来到新的环境，面对着新的同学和老师，一张张新的陌生的面孔，这就需要学会与人交往和相处。现在很多的学生都是独生子女，个性都很强，只会考虑自己，不懂得为别人的利益着想，因此刚开始很经常都是彼此相互排斥，不接纳其他与自己不一样性格的人，从而很容易产生一种孤独感。因此，教师应该引导学生如何去与人相处，教他们学会发现别人身上的闪光点，学会欣赏别人，学会相互帮助，共同进步。

二．让学生学习一点心理知识

1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

2、心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

3、学习了心理知识不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了了解同学的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊。

心理学的应用非常广泛，渗透到各行各业当中，不论学生将来从事什么样的工作，现在学一些心理学的基础知识都是有益的，将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来，中学生应学习一点心理学。

谈高中政治教育的重要性 第3篇

【关键词】高中政治  教育  重要性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.105

高中生正处于向成年人转化的关键性时期，在这一阶段高中思想政治课的开设对他们的良好的思想品德的形成具有十分重要的意义。高中阶段是学生性格的形成期，同时也是心理发展的关键期，心理的不成熟会导致学生行为冲动、感情泛滥或者感情冷漠、处理问题表面化、遇见事情情绪化等等，他们处于感性和理性的纠结期，这也是人生的“危险期”，安然度过这个时期将使他们养成良好的思想品德，大到对于一个国家，小到对于一个家庭乃至个人都有好的作用，但是若不能安然度过，将会为以后的犯罪或者做一些违背社会道德的事情埋下罪恶的种子。尤其是在今天这种物欲横流的社会中，高中生很易受到社会中不良现象的影响，例如：打架斗殴、破坏公共财物、看到老人不搀扶等等，都将对高中生的思想品德造成严重的负面影响。再加上如今的高中生大多都是独生子女，在家里中备受宠爱，有的甚至是溺爱，在生活中一点小挫折便会使他们产生负面情绪，甚至会有产生自杀的倾向，而高中思想政治课的开设正是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们能够健康快乐的成长。因此，我们将从以下三个方面分析高中政治教育的重要性。

一、高中政治教育有助于学生公民意识的培养

我国正处在社会主义发展的初级阶段，因此必须培养合格的公民，加大公民意识的培养。高中生处于公民意识培养的关键期，必须给予重视，这是社会发展的必然要求。而高中政治教育正好与社会的要求不谋而合。高中政治教育是学生公民意识培养的主要阵地，教材中包含了很多有关公民教育的内容，例如：政治第一课生活在人民当家作主的国家的第一节人们民主专政本质是人民当家作主，这节主要是培养学生国家主人翁的精神，教育学生是国家的主体，一切都要以国家为主，国家利益大于集体利益，集体利益大于个人利益等等都是为公民意识的培养打基础。然而虽然高中政治对公民意识的培养有重要作用，但也存在不少的问题。例如，公民意识的培养内容太过分散，没有形成体系。因为高中政治教育的主要目标并不是进行公民意识教育，公民意识教育只是其中的一小部分，因此，还没有形成系统的教育体系。而零散的公民意识的培养内容显得有些单薄，在有限的课时内，教师很难将思想全部灌输给学生，让学生形成自主的公民意识，因而大大的削弱了公民意识的培养力度。因此，要显著提高高中政治教材中关于公民意识培养方面内容的编写质量，在教材中使公民意识培养的目标标准化、具体化，形成一个知识体系，为学生公民意识的培养切实提供具有指导作用的纲领性教材。

二、高中政治教育有助于学生创造性思维的培养

传统高中政治课堂一方面由于以教师为主导忽略学生的主体性，教师将学习的内容嚼碎后一口一口的喂给学生的行为已经过时。另一方面，由于高中政治课的教学评价与其他各科一样都是以成绩来衡量，这就严重挫伤了教师的积极性和学生的学习兴趣，最终导致教师很难培养出学生的创造性的思维。新课改后的高中政治教育不仅要求要培养学生发现问题能力，还要求对学生创造性思维进行培养。发散思维是创造性思维的一个重要衡量指标，是根据一个不变的中心，同时通过各种途径向四周不断的扩散，引发最活跃的思维，在各个领域内思考问题，发现问题，并找到解决问题的有效方法。高中政治教育的教师一般都善于让学生形成多角度思考问题的习惯，当教师抛出一个问题给学生，学生会从不同的角度充分的发挥想象，通过分析问题最终解答问题。在这个过程中教师强大的包容精神（包容学生的大胆质疑、学生思考方式的标新立异、学生解决问题途径的特立独行）是学生发散性思维培养的前提条件。学生通过教师的引导会客观地、全面地、多角度的看待问题，最终形成灵活的辩证思维，这有助于学生创造性思维的养成。例如：在高三政治课中有关于我国是单一制国家的介绍，在介绍我国一国两制的问题时可以围绕一个中国为主体的主线，让同学们进行探讨，充分调动自己的思考能力，分析为什么必须坚持一个中国为前提的单一制国家政策。当然，高中政治课的讨论和发散思维的培养离不开教师的正确引导。

三、高中政治教育有助于学生身心的健康发展

高中政治教育是学生世界观、人生观和价值观的确立时期，三观的正确确立有助于学生身心的健康发展。学生的各种心理活动的产生都离不开情绪的左右，因此，保乐观积极向上的情绪是学生身心健康发展的前提条件。高中政治教育引导学生积极的看待问题，正面解决问题，培养学生坚强的意志力，使学生养成良好的情绪管理习惯，最终将有助于学生身心的健康发展。高中政治教师可以通过联系实际的方式使课堂变得生动活泼，使其更有利于学生记忆的加强，从而达到倍的效果。例如，“劳动合同制度”这一章节就可以播放一些有关农民工被黑心老板欺骗签订合同的事件，让同学们在心理上产生震撼，有助于他们在以后的生活中建立起保护机制，使他们健康的成长。另外政治课中有关于“树立正确的价值观”的章节，可以结合学生自己日常的消费习惯灌输给学生正确的消费观，或者由进行问卷调查得出什么是健康的消费观，这将影响学生消费观的树立，为以后的健康发展提供基础性保障。

四、结束语

浅析高中美术兴趣小组的重要性 第4篇

将高中美术鉴赏作为基础展开分析可以发现:艺术与生活之间有着密切的关系, 同时艺术相对现实则有一定的高度。美术作品的出现与艺术家人生观、情感经历等方面有很大的联系, 与艺术家所处时代和历史背景有着非常密切的联系。所有的作品都与艺术家的细胞有一定的一致性, 可以说是一种活跃且流动的系统。因此如果想要使学生鉴赏能力得到提升, 就应当更好的学习相应的高中课本, 用理论与实践相结合, 所以这更突显了美术兴趣小组开始过程中的必要性内容。

马克思曾经表示欣赏艺术的人必须要有一定的艺术修养。也就是说美术鉴赏实际上是体现自身素养的一种方法, 在这个过程中对美术知识所具有的本质作用进行了深刻的说明。同时在这种情况下能够用简单的语言对美术鉴赏过程加以描述, 通过人们的视觉感知以及判断, 掌握相应的美术作品的理论内容, 进一步分析以及联想相应的美术作品, 这属于一种集判断、联想、评价等方面于一身的一种综合审美。所以在所有的大师作品当中都有一定的形象和基本特征。

二、高中美术兴趣小组开设的重要性

高中美术兴趣小组在某种程度上延续了美术课堂教育, 其具有相应的教育功能。在社会文化当中, 美术教育属于一种非常重要的活动, 利用这种教育可以进行人格的完善, 或者更好的进行个性的张扬, 进一步进行性情的陶冶, 使高尚情操得以更好的培养。同时美术可以进行文化的延续以及思想的传播, 使艺术家的内心情感得到更好的表达。在对美术两字进行拆分的过程中可以发现, 美是一种鉴赏而术则是一种实践。因此在美术学习的过程中, 不能仅仅依靠课堂上的讲解, 还具有一定的实践性的特点。所以美术兴趣小组的开设, 能够更好的激发学生的发散性思维, 并提高学生的综合实践能力。

首先, 从学校角度对美术兴趣小组重要性进行分析可以发现, 学校属于学生成长过程中所毕竟的途径, 同时也是对学生综合素质进行提高的一个重要的经历。所以学校综合性能力并不只是学生个人能力, 也不是教师群体的能力, 可以说是师生全体能力的表现。学科完善性能够对学校起到更好的推动作用, 进一步促进学生奋发向上。而美术课程本身是一门重要的课程, 不但学生需要进行学习, 教师也应当进行相应的学习, 学习常识内容和全方位的体验。假如有相应的素质, 就能够发现学校每一个角落或者每一片土地实际上都是一种作品。因此, 美术兴趣小组的开放对教师和学生智力的挖掘有充分的作用, 能够进一步起到推陈出新的效果。

其次, 从教师的角度对相关重要性进行分析。可以发现, 教师作为一种园丁而存在, 学生则属于被辛勤照料的花朵。在学校之中, 师生关系实际上也就相当于家长与孩子之间的亲密无间的关系, 如果完美配合往往能够达到更好的效果。此外, 教师自身修养以及综合能力也往往指引着学生的方向, 作为学生的榜样参与到其中, 因此教师形象与学生有密切的关系, 教师综合素质的高低也会对孩子造成深切的影响, 所以教师应当视野开阔具有较广的知识面, 有相应的综合素养, 通过各个方面进行相应的创新和学习, 从而对祖国花朵进行更好的照顾和教育。然而在现实当中有很多教师无论是从素养, 知识面或者目光方面都存在一定的缺陷, 在学生成长的过程中能够发现:教师应当具有开阔的思想和长远的目光, 完善相应的项目拓展相应的知识, 提高自己的综合能力。比如, 在美术课程方面, 很多教师都觉得美术只是副科罢了, 上课的过程中并不需要认真, 出现这种想法的根本原因是其对美术的不了解, 根本不知道如何进行美术作品的鉴赏, 也不会发现现实生活中存在的一些美好的内容。所以对有关美术知识的学习能够进一步使教师肩上美术作品的能力得到提升, 并对自身缺点加以了解, 同时能够促进教师进行智力开发和学习, 让学生感受到吃苦耐劳的精神, 并获得一定的榜样效果。

最后, 将学校作为出发点, 对相关重要性展开一定的分析。学生属于学校的阳光, 同时属于学校的成长。学生可以说是祖国的花朵和希望, 而学生的眼界和智慧则属于一种渴望。作为学生应当使自身得到更为全面的发展, 具有健康的思想和吃苦耐劳的精神, 更好的展开相应的自主创新等方面的工作。

在美术兴趣小组开展的过程中, 可以使学生综合兴趣得到相应的提高, 并且进行学生智力的完善, 进一步进行学生精神的培养, 使学生的实践能力和理论知识相结合, 进行学生性情的培养, 从而进行学生综合素质的提升。在美术学习的过程中必然要学习相应的美术鉴赏工作, 在鉴赏的过程中能够使其实践能力得到提升。另外, 美术实践能力的提升也需要相应的美术知识和文化知识的结合, 结合理论和实践等方面的内容, 才能够进一步提升美术鉴赏的相关能力, 体现相应的素养内容。比方说在对学生精神培养的过程中, 应当掌握相应的思想和经验。如果想要让学生得到一定的收获, 就应当树立不怕困难吃苦耐劳的精神, 在美术兴趣小组进行学习的过程中应当勤于思考, 并深入到生活当中进行学习, 多多练习, 多多思考, 在头脑中进行素材的积累, 并且让学生对自身目标进行深刻的理解, 树立远大的理想。

在美术学习的过程中, 教师和学生都应当更加关注自身的心灵体验, 对自身感受和成长有一定的关注程度, 更好的进行相应的自主创新, 提高这些方面的能力, 在这种情况下就能够感受到相应的和谐和阳光, 并且从本质上对社会进行洞察以及分析, 提高自己的审美能力, 提升情趣, 并进一步提高自身的品格。在美术课堂之中, 绘画的技巧并不是最为重要的内容, 重要的是对生活之中的美有一定的体验以及认识, 并通过艺术的眼光对生活加以感受和体验。在人生当中体验相应的艺术和形式方面的美感, 并对自身人格进行不断的激励以及超越, 使自身成为社会的栋梁以及学校的骄傲, 使自身成为国家所需要的一种全面性的人才。

参考文献

[1]邱雄.对现状的思考和艺术家的责任[J].美术大观, 2000 (10) .

情感教育在高中语文教学中的重要性 第5篇

一、情感教育所透露出的内涵

情感教育是以心灵上情感共鸣为前提条件，以情感交流为主要方式，是当前学校教育的一种全新教学模式，是对传统教学方式的又一次创新。在这个过程中不仅仅关注的是学生的学习成绩，关注学生在学习过程中的态度、情绪以及信念，从而促进学生的全面发展，提出了以往以学习成绩为衡量学生标准这一错误的做法。换一种方式说，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其会影响整体发展。也是促进学生全面发展的重要体现，致力于培养情、智全面发展的人才，避免“高分低能”现象发生，为认知和情感这两个重要方面有效结合起来提供前提条件。

二、情感教育在高中语文教学中重要性的体现

情感教育最初的目的是为了让学生对语文产生兴趣，为更好地继承和发扬中华文化奠定理论基础。例如，在《大堰河――我的保姆》这篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗诵过程中还是会被其中所透露的情感深深吸引。因此教学者就应该在这个基础之上，对这篇文章产生的知识背景进行深刻解析，对当时作者深处在怎样的.社会背景下进行创作得到了解，通过教学者在课堂上组织学生进行语文诗歌朗诵，从而表达作品的主旨，作品中透露的情感来培养学生的思想情操，让学生充分领悟到语言文字所赋予文章的魅力，这在一定基础之上就可以充分激发学生学习语文的兴趣，对语文有了更深刻的认识，最终为其形成正确的人生观、世界观、价值观提供理论基础，情感教育的重要性也就得到凸显。

教学的最终受益者是学生，高中阶段学生情感丰富，对新鲜事物接受能力强，认知能力和判断能力也随着对社会认知能力不断的加深，而语文作为所有学科中最为基本的学科，学好语文知识能够更好地服务于其他学科。语文集诗歌、散文、小说等为一体，教材设定就是为了满足学生各方面的需要，例如，《诗经》《我有一个梦想》使得学生对各种文化都有深刻了解，而这些也最容易引起情感共鸣，使得学生能够与作品中透露的情感进行有效融合，给自身不一样的情感体验，创造出一个属于自身的情感世界，既提升学习效率，使自身情感方面又有一个质的飞跃。

总而言之，情感教育既是服务于语文教学，也是对传统教学方式创新，是符合社会发展的需要，作为教学者应该在这方面引起高度重视，摒弃以往用学习成绩来衡量学生的错误认识，用情感教育的方式促使教学质量的提升，同时也更好地为社会提供综合性强的人才创造条件。

参考文献：

[1]李姝丽，樊彩霞。浅谈如何培养学生学科情感[J].科技信息，(26)。

探究高中德育教育的重要性 第6篇

关键词：高中生；德育教育；高尚品德

高中生正处于身体机能逐渐发展并且日趋成熟的重要阶段，也是不断学习知识的重要阶段。在这一阶段的学生，由于身心都不够成熟，思想又较为单纯，对人生未来的发展和社会的发展充满了期待和幻想。青少年在这一阶段普遍不具备社会生活经验，很容易受到外界各种不良思想的影响，这十分不利于学生形成良好的人生观、价值观念。

一、教师在教学过程中始终要保持良好的师德品质

一名优秀的教师不仅仅要具备广博的知识，还要具备良好的品德。教师要认识到，学生正处于不断发展的阶段，教师的一言一行都很有可能对学生造成影响，所以我们的教师应该始终保持着良好的品德。我们所说的品德不仅仅指高尚的思想境界和文化修养，还应该体现在生活中的一点一滴的小事上。教师在校园行走如果看见校园地上有一片废纸屑，应该弯下腰来主动捡起纸屑丢进垃圾桶里，而不是去斥责负责卫生区的学生，教师通过自身这样一个小小的举动，就会使得我们的学生无形中形成保护环境的意识，看到校园有了废纸屑，也会主动捡起来，维护校园卫生环境。由此可见，教师的行为会在无形中感染学校学生的思想做法。我们的学生在学习的过程中往往是以教师为主体，教师的一言一行很有可能对我们学生的思想道德造成影响，所以，我们的教师在日常生活中就应该严格地要求自己，这样，知识丰富、心地善良的教师就会逐渐对我们的学生产生潜移默化的影响，最终使得学生具备良好的道德意识。只有教师做好学生学习的榜样，才能使得教师真正做到“身正为范”。

二、高中德育教育是跟上时代发展脚步的重要体现

随着经济的快速发展、全球化程度的逐渐加深，国与国之间的交流也越来越密切，随着媒体报道的逐渐曝光，我国的国民素质在国外备受争议，对此，我们更应该加强我们青少年的德育教育，让其能够在对外交流的时候展现自身较高的民族素养，提高我国国民的整体素质水平。经济的快速发展使得我们的社会企业需要的不是具有高文凭的人才，而是知识与道德素质都具备的人才，一个人要想立足于社会的发展，除了具备较强的专业素养，还应该具备高尚的道德素质。这也是不断发展的时代在新的阶段对我们的新的要求，所以，进行高中德育教育的目的是使学生今后能够更好地融入社会，为社会作出贡献。

三、教师学会利用课堂，巧妙地进行德育教育

我们高中学习的课程非常多，除了最主要的语文、数学、英语，还有历史、政治、物理等等多种多样的课程，在这些课程中，政治为教师进行德育教育提供了一个很好的平台，因为政治有一部分要求便是对学生进行德育教育，使得学生形成良好的品格。但是，除了政治课堂，我们其他学科的教师也应该充分地认识到自己在课堂上也可以对学生进行道德教育。如：在语文课上，我们的语文课本具备了许多优秀的文章，有的是歌颂战争时期的英雄，有的是称赞敢于反抗黑暗势力的古人，还有的是赞美具有强烈的爱国主义精神的烈士等。我们的语文教师在进行授课时，完全可以利用这些课本已有的优秀文章对学生进行德育教育。比如：《苏武传》这一篇文章歌颂了苏武出使匈奴，面对匈奴的威逼利诱，仍然坚持着自己高尚品德，不屈服于匈奴，并且坚持完成使命的爱国精神。在学习这一篇文章的时候，语文教师完全可以让学生分成小组讨论苏武在匈奴这么辛苦值不值得，然后再让学生进行发言，表达自己的观点，我们的教师在学生表达自身观点的时候，要对不正确的观点加以

引导，使得学生逐渐理解苏武的做法并且体会到苏武对祖国浓浓

的热爱之情，对正确的观点加以认可。这样，我们的教师不仅仅能够使得我们的学生逐渐形成爱国主义精神，还能够让学生对这篇

文章记忆深刻。由此可见，德育教育不仅仅能够在政治课上进行，还能够在其他的课堂上进行，只是需要我们的任课教师找到适合

的方法。

对高中生进行德育教育是一项漫长并且艰巨的任务，这需要

我们校园每一位教师的努力。我们的教师要充分认识到，我们的学生可以学习成绩并不理想，但是不能存在道德上的缺失，青少年是中华民族的未来和希望，我们的教育者对其加强德育教育有着义

不容辞的责任。

参考文献：

任艳秋.浅议如何增强高中德育教育工作的实效性[J].黑龙江科技信息，2010（12）.

高中美术教育的重要性 第7篇

结合高中历史教学中遇到的问题, 笔者对历史教育功能在历史教学中的重要意义, 做了一些有益的探讨。

一、历史教育的功能表现

我国向来都是对历史大加推崇的, 只是在应试教育的冲击下, 大部分人对历史的重视程度相对降低了许多, 现在教学的直接动机也往往只是把它看做是提高学生高考成绩的一个途径。如何改变教师和学生对历史教学的看法, 首先要让他们认识到历史教学的功能表现在哪。

1. 提高个人认知能力。

学好历史对个人而言, 首先能够增加自身的知识量, 促进个人对历史的全面思考, 得出历史结论, 判断出历史中人物的好坏对错, 可以使我们以史为鉴, 在现实生活中更好地应用从历史中学到的东西, 做到趋吉避凶, 从而能更好地进行社会实践和生活。学好历史有助于提高自身的全面素质, 健全自己的人格, 同时还能使自己真正地认识自我和实现自我, 从而能更好地改善自我。学习历史, 能使我们认识到社会发展的大趋势, 从而能更好地为社会做出贡献。

2. 促进民族凝聚力。

如果大家都能够对历史学习重视起来, 那么, 会对我们整个民族有很大帮助, 这将会使我们每个人心中都有一个民族意识。在明白了我们的历史是怎样的坎坷, 了解到西方历史的发展过程, 就会增强我们的民族忧患意识, 有助于高中生在将来走上社会之后, 为国家的建设做出自

3. 使人类文明得到长足发展。

学好历史, 对于整个人类文明也是有很大帮助的。首先, 我们的地球就是我们人类赖以生存的美好家园, 经过几千年历史的洗礼, 我们的文明丰富多彩, 在这期间, 我们要努力地保存这些历史上的文明思想和智慧, 来不断地延续文明的传承与发展。其次, 我们可以吸取前人的一些经验教训, 努力改正自身不足, 对以后人类文明的发展有很大的帮助。

二、历史的伟大之处

在高中历史教学中, 我们一旦突出了历史的功能性, 不管是教师还是学生, 都能认识到, 历史给我们带来的伟大效益是无穷无尽的。所以才能使学生更愿意去学好历史, 而不是只为了应付考试才学的。历史能够让我们不断认识自己, 从而能够不断改造自己。由此做出对历史功能在历史教学中所起到作用的重要性, 这些重要性是辩证的, 是有助于教学进步的。

1. 提高学生学习历史的积极性。

教师在教授历史课程时, 应该不断地突出历史的功能, 因为《历史》就是讲人的历史, 教师在讲授历史课程时, 同时也增强了“以人为本”的教学理念。使学生们能够灵活地从历史中得到经验, 做出分析, 对他们自己是有很大帮助的。同时也能提高教学的效率, 因为如果是初学者, 通过对历史功能的认识, 可以激发他们的学习兴趣, 帮助他们更快更好地入门, 从而能学得更好、更扎实。

2. 使教师找到教学的真正方向。

教师本身在明确历史功能的时候, 就会使自己认识到不足, 进行不断地改正, 在实践教学中, 能够求得更好的发展。首先, 教师应该意识到历史教学不仅是帮助学生提高分数的教学, 也是帮助他们增强自我素质培养的教学;其次, 在教育学生注意素质培养的过程中, 教师应该清楚地意识到历史教学能够推动社会的发展和进步。所以教师在教学时, 要把更好地培养学生的民族意识当做是一个首要目标, 更要把帮助社会不断进步当做重要的目的来进行教学。

3. 使社会各阶层认识到社会现状。

在素质教育普遍实行的今天, 历史的功能在教学中不断被突显出来, 无论是校方还是家长, 都能够认识到它的重要性, 把它真正当成是实现社会主义现代化建设的有效途径。这样, 社会各阶层都能督促历史教学在学生中的实行过程, 使学生在学习中得到动力, 不断进步。在社会主义不断发展的今天, 对历史教学的研究已经被深化, 学生的学习意识也在不断提高, 这样我们就能看到一个更好更强大的社会在不久的将来出现在我们面前。

三、社会现状与历史教学的联系

在当前的中国社会, 越来越多的人开始研究历史, 学习历史, 在历史中找经验, 谋发展。比如《百家讲坛》的播出和电视中各种历史教育类节目的播出, 都说明人们开始意识到历史的功能的强大。而在高中历史教学中, 由于学生学业繁重, 历史教学只占很少的一部分, 我们要加强对历史教学的优化, 使它在这一小部分的教学比例中, 得到充分有效的发展。

历史教学的功能是帮助我们认识历史, 同时, 我们要在行动上来辅助历史教学的进展, 这才是我们应该做到的对历史教学的现实工作。为了更好地报答社会、回馈社会, 教师和学生都应该设身处地地做好每一个细节工作。

历史教育是辅助高中历史教学的一个切实有效的工具, 它能使教师和学生克服种种困难, 加强对历史的认识和理解, 不断进步, 从而能够更好地进行利用, 改善和发扬历史精神。在社会主义现代化建设进程中, 学好历史, 就能从各种方面找到不足, 从而能更好地利用它来帮助社会不断进步。

参考文献

[1]操璐璐.浅谈素质教育中的历史教育功能[J].现代教育.2010 (3)

高中美术教育的重要性 第8篇

1996年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲 (初审稿) 》的颁布, 使美术课程正式进入普通高中课程体系, 从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。高中美术新课程共分5个内容系列和9个学习模块, 即美术鉴赏、绘画与雕塑、设计与工艺、书法与篆刻、现代媒体艺术系列。每一系列都具有鲜明的主题和相对完整的学习内容, 并具有较强的探究性与灵活多样性。每一模块都以一个特定的主题为核心, 学生在模块课程中所获得的不再是一个孤立的美术知识点, 而是在一种美术门类统摄下的结构性的知识框架。高中“设计”课程主要以《高中美术新课程标准》为依据, 其中设计教学位于第三部分“内容标准”模块c“工艺-设计中”。目前高中美术教学偏重于高考美术即高考考什么就学什么, 设计教学更是由于受到学校硬件设施、学校重视程度和师资水平的限制, 在教学中这一模块往往被忽视, 但往往被忽略的却是最重要的, 设计教学有着其他学科所无法比拟的重要意义。

二、高中美术工艺美术设计教学的重要性。

设计涵盖了我们生活的方方面面, 我们就生活在设计之中, 包括吃、穿、住、行到娱乐、健身、工作、休闲, 生活中到处都存在设计, 设计和人们的生活息息相关, 我们每天都离不开艺术设计创造的生活方式, 每天都会感受到好的设计带来的恩惠和愉悦。设计还和经济息息相关。日本千叶大学著名学者宫琦清教授在介绍日本经济发展过程时, 谈到日本产业振兴和经济增长有三要诀:一是艰苦奋斗的民族精神, 二是领先一步的工业设计, 三是不断完善的经济政策, 其中工业设计对日本经济的起飞发挥巨大的推动作用。同时设计还是社会文明进步的标志, 经过三十多年的改革开放, 我国的经济取得了突飞猛进的发展, 特别是经过入关 (世界贸易组织) 之后这十来年的发展, 我国已由单一、低级、粗放型经济向复杂、高级、精细型转化, 各行各业都处于一个关键的转型期, 随着人们生活水平的不断提高, 特别需要专业美术设计人才。对于美术教育来说也是一个千年不遇的机遇。但是目前我国的现代设计起步较晚、水平较低, 这显然与我国目前高速发展的经济不相适应。

设计是人类为了实现某种特定的目标而进行的创造性活动, 它包含于一切人造物品的形成过程当中。设计是立足于解决人与物之间的关系问题。设计作为一种文化现象, 它的变化反映了时代的物质生产和科学技术水平, 也体现了一定的社会意识形态的状况, 并与社会的政治、经济、文化、艺术等方面有着密切的关系, 早在原始社会, 人类便有了实用与审美两种需求, 并且已经开始从事原始的设计活动, 使这两种需求融合为一体, 更好地为人类服务。在漫长的历史进程中, 基于对这两种需求的重要性的认识不同, 设计的概念也在不断变革, 不断涌现出各种思潮、流派与风格, 现代设计起源于英国工业革命, 但德国、美国后来居上。我国的现代设计起步较晚、水平较低。

三、鉴于工艺美术设计教学的重要性, 必须认真上好这门课。

首先学校及老师都要重视工艺—设计这一模块的教学, 很多人包括美术教师认为设计是艺术上的偏科, 学设计认为是不务正业。很多家长认为让孩子学美术就是要成为画家。著名画家和文化评论家陈丹青在南京大学做学术讲演中提道:“中国是世界上最庞大的美术教育国家, 这么庞大的美院系统每年还在成百上千的招生, 这个供求关系是畸形的, 我不相信中国需要这么多的画家, 实际上他们一毕业就面临失业, 当然市场会调节, 但这个调节会很痛苦, 因为年轻人把最美好的时间浪费在这上面了。”陈丹青的话说明了现在的高中甚至大学美术教育是违背艺术教育规律的, 说到底中国其实需要更多的专业的设计人才而不是画家, 然而现在的美术高考到都采用省联考, 只考基础美术素描和色彩, 为了追求效率, 很多学校的高中美术课程就只设素描和色彩这两门课, 很多学生根本不知道工艺设计是怎么回事, 更不要谈培养设计理念和创新能力了。

其次教师要研究设计课程的基本知识脉络, 创新的教学方法与学生创造力的培养等问题。让学生适应创新、学会创新。高水平的设计, 对社会、对生活的意义, 对生活质量和精神享受的全面提高和改善, 是对新的生活方式的创造, 可以很好地规范、引导人们的社会行为, 最大限度地满足和尊重人们个性化的要求。

随着时代的变迁、科技的进步, 人们的审美观也在不断更新、变化、发展, 这就要求美术教育与时代相适应。鉴于工艺—设计的重要性及特殊性, 我们需要在常规教学中拿出一定的时和量, 对学生进行系统的训练, 让学生基本认识设计、入门设计、主动设计, 从而提高美术设计的整体水平, 为各行各业输送专业的、高级的设计人才, 促进我国经济更快更好地发展。

摘要：高中美术教学主要以《高中美术新课程标准》为依据, 其中设计教学只是其中的一个模块。由于受到学校硬件设施和师资水平的限制, 教学中这一模块往往被忽视, 但随着我国经济的发展和社会的需求, 各行各业都处于一个关键的转型期, 人们生活水平不断提高, 特别需要专业美术设计人才。对于美术教育来说这也是一个千年不遇的机遇。鉴于此, 作者经过长时间的调查研究分析当前高中美术教育现状及问题, 有针对性地探讨了出现问题的原因, 并就如何改进提出了自己的观点。

关键词：美术教育,设计基础,重要性

参考文献

[1]教育部基础教育司.美术新课程标准解读[M].北京师范大学出版社, 2002.

[2]孙建君.中国民间美术教程[M].天津:天津人民美术出版社, 2005.

高中美术教育的重要性 第9篇

1. 人文教育

人文教育对于我们来说其实已经非常地熟悉,对于人文教育的真正涵义,每个人都有自己不同的解读与认识。一般来讲,人文教育的实质是要通过教育的手段来培养学生的内在气质,提高学生的人生境界,塑造高尚的人格。

人文教育的目的不仅要让学生能够正确认识人同人、自然、社会、历史等之间的关系,还要教会学生正确认识科学、自然、历史的方法,能够从中得出其价值。人文教育是以教育人为基础,从而传播与发扬一种人文精神,这种人文精神就是人们对于科学知识以及未知领域的探索精神,是特别值得提倡的一种文化蕴涵。

2. 人文教育在高中语文教育中的重要性

我国正在普及素质教育,在高中的语文教学中更要注重对学生的人文关怀,着重培养学生的人文个性,高中语文教育的最终目标是要培养学生们的人文精神。营造一个富有人性的、充满人情的、体现人道的高中语文课堂氛围,这样的教学方式能够激发学生们的积极创造性,这是对于语文这一科目的重视以及对于高中学生的尊重。人文教育能够充分体现以人为本的教育理念,丰富学生的文化底蕴,培养学生的人文精神。

高中阶段的语文教学不仅仅要注重提高学生的应用能力,更要加强对于学生人文精神的培养,提高学生的综合素质。目前,高中语文的素质教育要加强激发和鼓励学生们潜藏的人文精神,所以在教学中要深入剖析课本中的人物形象,内心活动以及人物情感世界,使得人文教育始终贯穿整个高中的语文教学过程中。这一要求是高中语文教育者一起奋斗与追求的目标。

二、如何构建高中语文教学中的人文教育

1. 教学理念的转变

以前传统的高中语文教学之中,老师们大部分都是填鸭式的灌输教育,这就造成了学生们不动脑经、死记硬背,学生不能深入了解文本中所蕴含的内容,更不能理解文本所讲述的人文知识。而在人文教育中,高中的语文教学要求老师能够深入剖析文本的人文文化,讲授对于文本内容的不同层次与不同程度的理解,重点培养学生们的人文个性与人文素养。

目前情况下,我国的高中语文教学的课堂形式仍然是以讲授为主,所以老师仍然是高中语文教学的主导角色,学生们就处在了一个被动听课与被动接受的状态。这种的教学模式之下,学生只是一个接受外来知识以及外来观点的容器,而绝不会成为一个善于发现,勇于探索的主动学习者,渐渐地就会磨灭了对于人文精神的探索与灵感。在课堂生要加强老师与学生的互动,充分调动学生的学习主动性,构建一个和谐的氛围,在这样的环境下激发学生对于人文精神的追求与探索。

2. 课堂内容的优化与情景创建

要使教育显得富有人文气息,那么就要让教育跟生活有机地结合起来。所以,要在高中语文教学中倡导人文教育,就要让老师在堂课上善于将文本内容与实现生活结合起来。运用生活中的实例分析课文中的内容,这样学生们更能贴切感受到课文中所讲述的情感,容易激发出学生对人文的感受,从而引起学生情感上的共鸣。这种教学方法会使学生们从内心真正感受课文的内涵和作者的境界及情感,能够正面引导学生去认识世界,感知世界,认识社会,探索人生的方法论,从而是学生能够在高中这一重要的阶段树立正确的价值观,丰富学生的人文精神。

3. 教学制度的完善

之前,我国高中语文的教学内容都是根据考试的范围来定的,这样就局限了课堂内容,使得课堂内容非常的枯燥单调,老师的教学形式也随之单一化,从而很大程度上影响了学生的素质发展。所以,要使高中语文教学更加的人性化,就要从根本上解决问题,那就是要进行教学制度的完善。新的教学制度要充分主张人文精神的发扬,注重学生追求人文个性,是高中语文课堂充满活力,向人文教育的实施提供强有力的保障。

三、总结

综上所述,在高中语文教学中实施人文教育是非常重要的。高中阶段对于学生的成长来说是一个非常重要的阶段,所以要在这一重要的阶段通过人文教育来激发学生的人文精神,提高学生的内在素质,引导学生形成正确的人生观与价值观。在高中语文中实施人文教育,能够提供培养与发扬学生的人文精神的平台。

参考文献

[1]胡慧萌.构筑高中语文人文价值的教学实践研究[J].语数外学习,2013,(02).

高中美术教育的重要性 第10篇

一、主观能动性教学要注重客体交融性

我们知道美术教学过程, 它是个主客体相互融合的过程, 教师的教学主观能动性在其中有着重要的作用, 教师要明确学生主体地位。改变传统错误的教学方法, 教师明确了学生学习地位之后, 在课堂授课中要尊重学生, 学生对课堂学习提出的异议或者疑惑, 教师要悉心听取并且给出解答, 帮助学生解答疑问。这样的学习欲望和动力, 它主要是源于学生对美术课程知识的渴求, 它们对美术学习兴趣高, 希望通过自我主动性学习来获得满足, 这样学生学习的主动性以及积极性被提高, 这样教师教学的主观能动性才会得到展现。因此, 美术教师要在课程上给学生创造学习条件, 科学的引导学生进行学习和思考问题。让每个学生都参与美术课程学习, 切实发挥学生学习的创造性和主动性。

二、美术课程主观能动性指导原则

学生经过教师精心的指导, 学生学习美术的积极性被调动, 在课程上学生表现出学习渴望, 他们积极的进入美术学习, 主动的寻找教师解决问题。学生的导性被摒弃, 师生纷纷选择意识学习, 从而建立起平等性学习趋势, 学生学习欲望被激发, 美术教学质量由此被提高。

三、主观能动性的意义

学生学习主观能动性指的是, 在实际教学中, 学生是学习的主体, 他们可以根据自身学识运行潜能, 将美术学习当成是一件趣事, 在其中享受获取知识的快感, 丰富对美术知识的渴求。在引导过程中, 教师要明确每个学生们特殊情况, 学生的知识结构、思维能力、性格等等方面差异大, 教师明确了其中的具体情况之后, 更够因材施教是最优的教学方式。从实践中发现, 同样的课程、同样的学习计划、同样的授课内容, 学生接受水平各异, 不同的学生获得不同的学习效果, 这些差异出现最根本的原因是:学生自身的主观能动性差异大。因此, 教学方向开始发生改变, 教师授课过程中除了给学生传授知识的同时, 还需要调动学生学习主观能动性。

四、美术教学中主观能动性

教师需要和学生建立起良好的关系, 这样可以帮助教师掌握学生心理变化, 能够及时掌握学生对美术学习需求。在学习中, 学生都渴求获得教师的关注和尊重, 希望得到教师赞许和鼓励。教师在时刻不要吝啬自己的微笑, 在学生学习美术出现困难时, 鼓励学生度过难关;看到学生学习兴趣不高时, 鼓励学生努力学习;看到学生取得成绩时, 教师及时赞许学生, 也许教师的一个微笑, 一个手势, 一个动作都会感化学生, 都让学生感到温暖。学生得到教师的鼓励之后, 他们的学习兴趣会更高, 学习主动性和积极性也被提高。教师关爱每个学生, 让学生感受到温暖, 学生将班级作为学习的归属地, 他们的学习积极性会被提高。教师要深入了解学生, 从中找到学生情感敏感区, 适当的利用情感教学方式激励学生。而实现这教学目的最关键的前提是, 教师要关爱每个学生, 用自己的情感去融化学生, 这样将更好的促进学生学习, 建立起良好的师生关系。

教师要给学生足够的实践空间, 为了发挥出学生主体性, 课程学习中教师要不断的激烈学生, 引导学生朝制定的教学目的进行学习。学生具备了思考空间之后, 学生的思维能力得到提高, 学习兴趣由此提升。最重要的是, 学生学习主观能动性被充分的发挥出来, 学生学会了独立思考问题, 学会自行处理问题。教学的目的也实现, 达到了真正的教学目的。教师都知道兴趣是教学的基础, 因此教师要努力提高学生学习兴趣。美术教学中更需要兴趣, 因此美术它不同于其他学生, 它不参与高考成绩, 很多的学校为了提高教学进度都会把改课程砍掉, 然而美术教学可以培养学生审美水平, 可以丰富学生学识。从中看出, 该课程学习更需要兴趣, 兴趣推动学生积极去探索知识, 去接受知识熏陶, 激烈学生努力学习, 对整个教学质量提高有重要影响。

教师要承认个体差异, 根据不同层次的教学方式进行分层次教学, 这样可以增强学生主体信心。虽然学生之间的差异性大, 但是每个学生都有各自的优点, 教师要看到学生的闪光点, 不断的挖掘其优势, 避免学习缺陷出现。教师努力观察每个学生具体情况, 坚持做到“具体问题具体分析”, 这样最大限度的参与课程活动学习, 学生主体性被展现而出, 他们学习主动性和积极性也因此被提高。美术教学中, 在借助教师调动学习兴趣的同时, 也需要进行自我调节和调动。要自觉的制定学习计划, 根据计划执行学习步骤。在学习过程中要善于总结和分析, 提高总结能力, 使得美术学习成绩快速提高。学生在学习中, 要学会自我独立思考, 将掌握的知识能够在实际中被应用, 将教师授课的主观能动性和自身学习的主观能动性结合结合在一起, 实现教学目的和学习计划。教师根据学生的需求, 不断调整教学方法, 学生根据自身渴求知识量, 主动进行学习。

五、结束语

学习主观能动性, 需要确定学生学习主体地位, 然而该过程并不是一味的摒弃教师作用。教师在其中主要扮演活动组织者, 组织起的活动能够发挥学生主观能动性, 能够让每个学生参与在内。课程学习中展现出主体和客体相关性, 这样教师教学直观能动性和学生学习主观能动性才得到发挥, 才能辩证统一结合在一起, 促进教学质量提高。轻松的授课环境, 能够活跃课堂学习, 学生学习主动性由此提高, 学习潜能也被激发而出。

参考文献

[1]吴刚对在高中美术教学中渗透心理健康教育的探点[J].美术教育研究, 2013年2期.

[2]管燕红.随风潜入夜润物细无声——浅谈高中美术教学中的德育渗透[J].美术教育研究, 2013年2期.

高中美术教育的重要性 第11篇

关键词：职业高中 生物教学 创新教育

随着社会经济的不断发展，教师已经逐渐认识到素质教育的重要性，并积极创新教学模式，采用现代化教学设备，不断推进素质教育。因此，在教学过程中，教师应重视培养学生的创新思维。

一、创新职业高中生物教育的重要性

1.创新教育与社会发展需求相契合

创新教学能够更加完整地展示当前的时代精神，与现阶段的教育观念非常吻合。传统的生物教学模式会将教学重点放在知识的传授上，只关注教学过程，无法有效提升学生的创新能力和创新思维，不利于学生今后的全面发展。因此，在开展职业高中生物教学时，教师应不断培养学生的创新能力。这不仅是职业高中生物教学改革的客观要求，也是社会发展的必然趋势。

2.创新教育与素质教育理念相契合

素质教育的目的是培养学生整体、全面的能力与素养，它偏重于培养学生的创新思维和技能，侧重于提升学生的生理及心理素养。创新思维以及技能在素质教育中占据了重要位置，在教育不断革新的过程中，教师必须转变传统的教育思想，将工作重心放在培养学生的创新能力上。因此，在教学职业高中生物课程时，教师要遵循提升创新教育水平与素质教育理念相契合的原则。

二、创新职业高中生物教学的方略

1.采用情境教学法，强化生物与生活的融合

在生物教学过程中，教师采用情境教学法，能给学生营造良好的生物知识学习氛围，提高学生的想象力与创造力，促使学生依据课堂中模拟的现实情况，更好地了解和掌握相关理论知识。这样的教育方式能发展学生的创新思维。

2.构建和谐氛围，挖掘学生能动性

在生物课堂教学中，教师应脱离传统的教学方式，构建更加和谐的课堂教学环境，让学生敢言、敢想，挖掘学生的学习能动性。教师只有让学生自主地参与教学活动，才能最大限度地提高学生课堂学习的效率。因此，在课堂教学过程中，教师要用真诚的教学态度，为学生营造轻松、活跃的环境，以便更好地发挥学生的自主学习意识和积极性。

3.进行良好的沟通，及时掌握学生动态

教师应摒弃传统的生物课程教学方法，及时脱离填鸭式课堂教学模式，与学生在课堂上建立良好的沟通渠道，多与学生交流，构建良好的师生关系。

与学生互相沟通时，教师要及时掌控不同学生最真实的知识水平，并根据不同学生对知识的掌握程度，恰当、适宜地改变课堂教学方式、速率及内容。这样一来，才能有效激发学生的创新意识与想象力。

4.建立激励式的评价体系，改善创新教育的效果

要想实现职业高中生物创新教育，教师应建立科学合理的评价体系，这能极大影响课堂教学质量和学生的学习效率。很多学生由于得到了表扬与鼓励，而更加热爱生物学习。也有更多学生因为受到批评与打击，而失去生物学习的兴趣。

因此，在生物课程教学过程中，教师应构建并形成相对适宜的评价体系，从而有效地改善创新教育的效果。

激励评价是指在课堂学习时，教师通过语言、情感等各种形式，给予学生客观的表扬和赞赏，以鼓励的方式，激发学生生物学习的兴趣和热情。激励评价不仅能使学生认识到自身的长处，也能让学生获得更大的成就感，培养学生的创新能力。

三、结语

一个时代要想不断地进步与发展，人们必须具有创新意识与能力，才能获取前进的动力。生物作为一门具有前瞻性的学科，其自身的发展更是离不开创新。在职业高中生物教学中，教师只有培养学生的创新能力，才能实现生物教学的最终目标，促进职业高中生物教学的可持续发展。

参考文献：

[1]全碧波.高职高专医学专业生物化学改革的研究与实践[J].教育教学论坛，2016，（4）.

高中美术教育的重要性 第12篇

随着信息化和经济化的深入, 我国的教育观念也发生着翻天覆地的变化, 新课改的全面推进, 要求教育工作者不仅要运用不同于以往的教学方法, 更要注重将更深的内涵与更广的外延呈现在学生面前。好的政治课堂离不开时事政治教育, 通过时政教育有利于及时更正教材中的滞后观点, 时政可以作为教师向学生教授知识的媒介, 使学生更快更容易理解和运用所学的理论, 教师在时政教育中会在潜移默化中渗透世界观、人生观、价值观等, 能够更好的帮助高中生塑造健康向上的人格。笔者通过查找和阅读关于时政教育的文章, 深刻的认识到在高中政治教学中结合时政教育的重要性。

二、区别与联系

时事政治教育与高中思想政治课是两个不同的概念, 不能简单直接的将时政教育等同于思想政治课, 或认为时政教育只是政治课的组成部分, 但两者同在思想政治教育工作中起着重要的作用, 有着密切的联系。

(一) 区别。第一, 从内容来看, 高中思想政治教学以邓小平建设有中国特色社会主义理论为中心内容, 讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点;时政教育则让学生了解国内外重大形势、党和国家的重要方针、政策;第二, 从教育目的来看, 高中思想政治教学侧重于培养学生的分析能力, 时政教育则更多的培养学生正确理解国情理性分析形势的能力;第三, 从影响来看, 高中思想政治教学注重培养学生的共产主义道德品质, 时政教育则引领学生关心国家大事, 关心祖国的前途、民族的振兴和人类的命运。

(二) 联系。第一, 时政教育能够补充和丰富高中思想政治教学资源, 避免教材的滞后性, 第二, 高中思想政治课教材为时政教育提供强大的理论支持, 加强时事政治教育的科学性、规范性和有效性。两者是辩证统一的关系。

三、将时事政治教育与高中政治教学结合的重要性

(一) 补充和拓展高中思想政治课教材。高中思想政治课教材是按照《课程标准》编写的, 具有相对的稳定性, 不可避免的存在一定滞后性, 在信息大爆炸的今天, 新的问题不断的涌现, 要求教师不能再局限于政治教材, 因此在进行思想政治教育工作时, 应该注重通过时事政治教育的实效性来弥补教材的不足, 来体现党和政府的新认识、新观点和新政策, 由此来增加政治课的活力, 扫去政治课堂的枯燥和单纯说教, 提高学生的上课积极性和独立思考意识, 不仅仅是将时事政治作为上新课前的一个小导入, 而是要有效的融入到高中政治课的方方面面, 作为政治课教材的重要补充与拓展, 紧跟素质教育的步伐。

(二) 适应高考变化趋势。从近几年的高考政治题来看, 命题越来越重视与年度热点相结合, 重视通过材料和情景的创设考察学生用所学知识分析、解决实际问题的能力, 这也体现了新课程改革中提出的加强学生自主探究、综合分析的理念, 这就要求高中思想政治教师非常有必要在日常的教学过程中引导高中生关注党和国家的工作重点、宣传重点以及社会热点问题, 并注重对学生学科能力的培养。只有这样高中生才能更好的适应素质教育下高考政治命题的变化以取得更好的升学机会。

(三) 促进政治教师的自我成长。在素质教育推广的大背景下, 对教师的职业技能提出了更高的要求, 时事政治教育越来越多的融入到了我们的政治教学中, 但是想要把时事政治讲好、讲的出彩, 政治教师需要不断扩大自己的知识面, 增加自身的文化修养, 提升自己的知识内涵, 紧握时代的脉搏。有针对性的挑选时事政治素材, 恰到好处的贯穿在政治教学中, 将教材的知识点与时政有效的结合, 这些都不仅需要教师有扎实的专业知识做支撑, 更需要广泛的知识面来补充和提升。在不断的选择时事政治材料和讲解评价时事政治材料的过程也是政治老师自我成长的过程, 只有当教师不断的自我评价和反思, 时刻谨记自己传道授惑的职责, 才可以不断的提高政治课堂的教学质量。所以, 将是指政治教育和高中政治教学有效的融合在一起, 对促进教师自身成长有着重要的作用。

(四) 培养学生辨别能力和实践精神。现下的网络等媒体使得舆论环境更加开放也更为复杂, 高中生的心智还不够成熟, 面对社会中的复杂的信息和诱惑, 缺乏足够的定力和理智的判断, 在认知和处理的过程中常常充满了矛盾甚至是冲突, 这就需要在教学过程中, 培养学生的辨别能力, 并在实践的过程中不断的巩固。思想政治课由于自身的特性, 有着不可比拟的作用, 而时事政治的实效性也决定了其可以作为学校连接社会的桥梁, 所以, 教师在讲课过程中通过时政, 在潜移默化中使学生对所接触到的内容进行思考和辨析, 尤其是对社会中的热点问题和现象, 教师通过概述评论, 引导学生主动的将接触到的信息进行辨别, 鼓励学生提出自己的见解、敢于表达, 在不断的分析、整合和反思中, 拓宽自己的视野, 培养实践探究的能力, 将所学知识运用到实际生活中, 做到举一反三, 学以致用, 培养学生的辨别能力和实践精神。

信息化的时代, 要求教师营造生动活跃的课堂氛围, 提高学生对国内外大事的关注度, 使学生运用所学的相关知识, 联系社会实际, 能够正确分析接触的社会信息以及在成长过程中遇到的实际问题, 因而在高中思想政治课堂上结合时事政治教育具有不容忽视的重要性。

参考文献

[1]刘良华.教师专业成长[M].华东师范大学出版社, 2009.

[2]孟万金.协作互动—资源整合的教育力量[M].华东师范大学出版社, 2014.

[3]张耀灿等.思想政治教育学前言[M].人民出版社, 2006.

[4]杨必武.现代教育理念与实践[M].武汉:湖北人民出版社, 2005.

[5]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社, 2006.