党的知识范文（精选12篇）
党的知识 第1篇
一、高职院校大学生党的知识教育工作的重要意义
在大学生中开展党的知识教育是贯彻落实全国高校党建工作会议精神, 加强学生党建工作的一项基础性工程[4]。中共中央在《关于加强和改进大学生政治思想和教育的意见》中明确指出:“高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作, 坚持标准, 保证质量, 把优秀大学生吸纳到党的队伍中来, 对入党积极分子要注重早期培养, 加强制度建设, 严格发展程序, 进行系统的党的知识教育和实践锻炼。”在高职院校, 实施“大学生党的基本知识教育”是学校培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人的客观需要。因为高职院校主要是培养生产、建设、管理、服务等第一线的高素质技能型人才, 这些人才在思想政治上必须接受马克思主义理论指导, 服从中国共产党的领导, 坚持社会主义方向[5]。
二、高职大学生党的知识教育工作面临的主要困惑
近年来, 在党中央的高度重视下, 高职院校大学生的党建工作有了显著的成效。各高职院校大力开展入党“育苗”工作, 注重强化党的知识普及宣传教育工作, 尤其注重抓好对新生的党的知识普及的启蒙教育, 大学生党员发展工作呈现良好的势头。学生入党愿望强烈, 递交入党申请的人数呈上升趋势。然而, 我们也应该看到, 高职院校在实施开展大学生党的知识教育工作同时仍然遇到了许多困惑和问题, 集中表现在以下几方面:
(一) 教育的机制不完善、不规范, 实施工作带有短暂性和随意性
由于人员分工、部门工作职责明确度、人员兼职工作过多等一些实际问题造成了该项工作机制不规范、不完善。业余党校和基层党组织工作如何协调未得到妥善解决, 业余党校开班之后的后续教育管理跟不上, 指导教育不到位, 造成学生对党的认识带有感性的一面, 不深刻, 不持久, 这也是目前高职院校大学生申请入党人数多而实际发展党员人数较少的原因之一。
(二) 教育内容系统性不够, 缺乏时代特征和实施的相对完整性
目前高职院校入党教育是以新党章内容为指导依据的一些知识读本作为入党知识教育教材, 教材比较偏重党的组织、制度的基本知识, 缺乏新时期党的方针、政策的解读, 内容缺乏时代特征。业余党校、基层党组织、思政课教学三方面的教育内容衔接常常也欠合理。因此, 目前的高职生对中国共产党理论的认识还是很匮乏, 理解很肤浅, 尤其是对改革开放30多年来的辉煌历程, 对中国特色的社会主义理论体系产生和形成的时代背景以及创造性应用马克思主义理论所取得的辉煌成就和走过的艰难历程缺乏深刻的认识。
(三) 教育手段单一, 方法缺乏科学和灵活性
高职院校学生相对而言, 理论水平较欠缺, 教学侧重实践环节, 校内相应的教学理论研究无论是在机构设置还是在学术交流方面都不及本科大学。因此, 在党的知识教育的手段和方法上常常缺乏应有的研究氛围, 教育做法相对比较传统和单一。作为入党教育, 党史党章等基本知识学习是十分必要的, 但单纯的读、听、写、体会是一种被动的说教教育手法, 方法单一、不生动, 在学生的思想深处并没有得到根本的触动, 加上社会实践锻炼和理论教育应用的功能不能很好地有机结合, 课堂教育又缺少现实生活素材和现代信息运用, 这样的教育方式容易使学生产生接受疲惫, 甚至感到厌倦, 教育效果不佳。
(四) 教师队伍建设不完善, 教育计划缺乏系统性
随着招生人数的快速增加, 在校要求入党的高职大学生人数也在不断增加, 而我们党建工作队伍建设却没有及时跟上, 表现在:一是专职基层党务工作者的人员不足。组织开展学生入党教育工作的教师队伍当中, 除了少数专职党务的行政教师和并没专职从事党建工作的思政课教师之外, 绝大多数是参加工作不久的辅导员教师, 而且具体的事务性教育工作都是由这些工作时间短, 阅历不丰富, 事务性工作繁杂, 经验也不足的辅导员来担当, 他们的工作素质与方法离要求还有差距;二是绝大部分从事大学生入党教育工作的基层教师基本上没有获得过党建工作的系统培训, 他们对如何做好大学生的党建教育工作没有研究, 对学生在这方面的需求心理和行为表现也不了解, 针对性开展教育工作较弱;三是高职院校党建工作理论研究较少, 培训不足, 基层党务理论水平和工作水平受限, 实施工作效果不佳;四是教师党员人数少, 很多基层性工作还得依靠班主任去做, 但班主任本身很多就不是党员, 尤其是年轻班主任对党的认识自身也存在不足, 党员队伍力量薄弱, 德育教学教育与党建工作不能形成最佳“合力”, 使得党的知识教育工作力量显得单薄;五是学生党的知识教育工作缺乏相对的计划, 整体构建框架不够, 基层党组织开展具体教育工作时, 没有系统的工作指导和监督机制, 造成工作的随意性, 教育工作水平难以提升。
三、解决高职大学生党的知识教育工作困惑的途径探讨
大学生党的知识教育工作, 是高职院校党建工作的重要组成部分, 做好该项工作, 需要高度重视和发挥党组织务实的工作作风, 应改变那种检查起来重视, 讲起来重要而实际做起来次要的不良工作态度, 充分认识在大学生中发展党员是人才培养和思想教育的重要内容。要解决当前高职大学生党的知识教育工作的困惑, 依笔者工作经验, 可有以下几种途径:
(一) 要加强领导, 保障支持
要加强领导, 根据有效的资源, 及时解决工作中遇到的实际困难, 增强基层党组织开展党的知识教育工作的信心, 确保工作扎实、稳步进行, 为做好教育工作奠定坚实的组织基础。
(二) 要健全教育体系, 完善教育内容, 明确教育目的
一是制定切实可行的实施工作的方案, 对整体教育方法搭建框架;二是建立知识教育体系, 给出较为系统的运作思路;三是完善知识教育内容。党的知识教育目的重在提高大学生对党性的认识, 从而坚定他们对共产主义的信念。因此, 教育内容要系统, 要符合教育对象的实际需要, 有效地为教育对象接收和内化。教育目标要避虚务实, 最终达到“对党的基本知识要基本掌握, 对党的历史要基本了解, 对党的重要思想和理论要基本懂得”, 从而初步建立对党的感情和忠诚, 树立对社会主义、共产主义的信念和对马克思主义的信仰。
(三) 建立完善的运行机制, 推进教育工作有效实施
目前, 高职院校大学生党建工作仍存在管理体制条块分割的现状, 势必造成入党知识教育工作的实施和管理的多方面缺陷。一要建立有效的运行机制, 统筹规划, 协调运作, 保证教育工作到位。二要建立工作责任制度, 明确部门工作职责;三要建立教育管理的长效工作机制, 加强监督、管理, 研讨、总结, 提高教育工作质量。
(四) 加强教育队伍建设, 提升教育工作水平
要重视加强学生党建工作队伍的建设。一要精心选拔, 努力打造一支政治过硬, 业务熟练, 结构合理、思想稳定的学生党建教育工作队伍;二要制定符合实际、具有可操作性的党建教育队伍培训计划, 定期培训, 加强党务工作的指导, 尤其是新时期党的建设理论的指导培训, 系统学习相关知识, 不断提高理论素养和业务水平;三要加强对党建教育工作队伍的教育管理, 善于发现, 及时总结, 不断提高开展教育的针对性。
(五) 不断创新教育机制、手段和方法, 为教育注入生机和活力
要注重教育手段和方法的创新。既要注意发挥教育者施教的主体作用, 又要充分尊重和发挥受教育者的主体性, 变被动学习为主动学习, 变消极接受为积极参与, 变单向“灌输”为互动交流。除了教育内容应符合教育对象和具有时代特征外, 要积极倡导讨论式、研究式教育方法, 多举行大学生普遍关注热点问题的专题讲座, 通过这些讲座让大学生更加深刻认识了解党的光辉历程及改革开放的成就。此外, 要积极倡导网络互动的教育方法, 如建立红色网站, 开辟党员工作室, 开展党性教育热点大家谈等网上互动谈心活动, 进一步增强教育的实效性;倡导体验式教育, 通过参与学校学生管理工作, 交任务, 压担子, 角色体验、社会实践等方式培养和增强大学生对党、对祖国、对社会主义的热爱。
四、结语
大学生的党的知识教育工作是一项系统的教育工程, 在当前新形势下具有艰巨性和挑战性的特点。在实际工作中, 高职院校要充分认识其重要意义和内涵要求, 创新教育方法与载体, 不断推进党的知识教育工作高质量持续开展。
参考文献
[1]张敏.用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育[J].理论与当代, 2010, (9) .
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[3]贺娟.高职院校学生理想信念教育调查研究[J].世纪桥, 2007, (9) .
[4]刘月娥.高校党校做好大学生党的知识教育全程化工作新探[J].学校党建与思想教育, 2005, (2) .
党的知识 第2篇
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党的基础知识、政治理论学习100题
一、党史知识
1、为什么说中国共产党的创建是近代中国社会发展必然的结果，是历史
答:中国近代历史证明，其他各阶级的救国方案都没能拯救中国，领导反得胜利，因此领导中国社会主义革命的责任，就历史地落到无产阶级肩上。2无产阶级政党就难以把中国的资产阶级革命推向前进的时候了。为推进中国共产党的历史任务迫在眉睫。所以说:中国共产党的创建是近代中国历史发展
2、中国共产党是何时何地正式建立的?
答:1921年7月23日，在上海法租界望志路106号正式召开中国共产党产党正式成立。
3、为什么中国共产党一建立就是以马克思列宁主义武装起来的先锋队? 答:第一、中国共产党的指导思想是马克思列宁主义；第二、中共一大制克思列宁主义，是新型的工人阶级革命政党；第三、中国共产党从成立起就工人阶级的有组织的队伍；第四、中国共产党成立时就是一个密切联系群众并
4、南昌起义是何时进行的，主要领导人是谁，意义是什么?
答:南昌起义是1927年8月1日进行的，主要领导人是周恩来、贺龙、昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，在全党和全国人民面前树志着中国共产党独立领导革命、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
5、中国共产党建立的第一块革命根据地名称是什么，领导人是谁?
答:井冈山根据地，领导人是毛泽东、朱德。
6、古田会议是何时召开的，意义是什么?
答：1929年12月28日，中国共产党红军第四军第九次代表大会在福建
议正确地解决了中国共产党和军队长期在农村环境中，在农民和小资产阶级的无产阶级先锋队性质，如何建成新型人民军队的根本问题，从而成为党和
7、是谁最早提出农村包围城市武装夺取政权理论的，其标志是什么?
答:毛泽东，其标志是1930年1月毛泽东写给林彪的信，即《星星之火
8、中国共产党唯一的一次在国外召开的全国代表大会是哪一次？在何时
答：中国共产党第六次全国代表大会。1928年6月18日至7月11日，9、红军长征的起止时间及胜利的历史意义?
答:1934年10月至1935年10月。意义:第一，党中央和红军主力胜利完动派扼杀中国革命、消灭共产党和红军的企图，使中国革命转危为安。第二广泛宣传了中国共产党的主张，宣布了只有红军的道路才是人民解放的道路结果。第三，标志着中国革命新局面的开始。
10、遵义会议是在何时何地召开的，历史意义是什么?
答:遵义会议是1935是1月15日至17日在贵州遵义召开的。遵义会议中央的统治，肯定了以毛泽东为代表的军事路线，确立了毛泽东在红军和党主义轨道上来。这次会议在极端危险的情况下挽救了党，挽救了红军，挽救关的转折点，是中国共产党政治上成熟的重要标志。
11、西安事变是怎么回事? 答:1936是12月12日，以张学良、杨虎城为首的东北军和西北军，要求蒋介扣留蒋介石及陈诚等高级军官十余人，逼蒋抗日。随后发表八项主张。中国秦邦宪等到西安调停，迫使蒋介石接受停止内战、联共抗日等条件。西安事键和转折点。促成了抗日民族统一战线的形成和发展。
12、抗日战争暴发的时间和标志是什么？
答：抗日战争暴发的时间是1937年7月7日，标志是卢沟桥事变。
13、平型关大捷是怎么回事?
答:1937年9月25日，八路军115师一部在山西平型关附近伏击日军，军车100余辆，缴获了一批辎重和武器。平型关一战是全国抗战以来中国军“日本皇军不可战胜”的神话，极大地振奋了全国军民的胜利信心。
14、1940年8月20日至12月初，八路军总部在华北发动了一次大规模什么？
答：百团大战。
15、延安整风运动的主要内容是什么?
答:反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以
16、在延安整风运动中，提出的开展党内斗争的方针是什么?
答:惩前毖后，治病救人;既要弄清思想，又要团结同志。
17、解放战争时期的三大战役是什么?
答:辽沈战役、淮海战役、平津战役。
18、中共“七大”的历史意义是什么?
答:1945年4月中共“七大”在延安召开，大会确立了毛泽东思想为党的重要的一次代表大会，为抗战胜利和民主革命的胜利作了重要准备。
19、毛泽东思想的精髓是什么?
答:一切从实际出发，实事求是，理论联系实际。
20、毛泽东在《＜共产党人＞发刊词》中指出中国共产党战胜敌人的“ 答:统一战线，武装斗争，党的建设
21、毛泽东同志在中共七届二中全会上提出的“两个务必”是什么？
答：务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同
22、抗美援朝战争的起止时间及历史意义是什么?
答:1950年10月至1953年夏。这是中华人民共和国与帝国主义的第一次主义精神，提高了中国的国际威望，为中国的经济建设和社会改革赢得了相
23、建国初期，党提出的过渡时期总路线是什么?
答:要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步义工商业的社会主义改造。
24、党的八大是何时召开的，大会提出了什么论断?
答:党的八大是1956年9月15日在北京召开的。大会提出:社会主义制要矛盾已不再是无产阶级和资产阶级的矛盾。大会着重提出了执政党的建设
25、关于真理标准问题的讨论是何时进行的，意义是什么?
答:1978年5月至11月，在全国范围内开展了一场关于真理标准问题的凡是”的束缚，坚持实践是检验真理的标准，是一场具有重大意义的马克思
26、党的十一届三中全会是何时召开的，主要任务是什么?
答:党的十一届三中全会是1978年12月18日至22日在北京召开的。会局提出的把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来。
27、党的十五届五中全会《决定》中提出“八个坚持、八个反对”的主 答:(1)坚持解放思想、实事求是，反对因循守旧、不思进取；(2)坚持本主义；(3)坚持密切联系群众，反对形式主义、官僚主义；(4)坚持民主集散；(5)坚持党的纪律，反对自由主义；（6）坚持清正廉洁，反对以权谋私；(8)坚持任人唯贤，反对用人上的不正之风。
28、党的十六届四中全会提出的“党的执政能力”的科学内涵是什么？ 答：党的执政能力，就是党提出和运用正确的理论、路线、政策和策略取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、军，建设社会主义现代化国家的本领。
29、党的执政能力概括为哪五大能力？
答：（1）驾驭社会主义市场经济的能力。（2）发展社会主义民主政治化的能力。（4）构建社会主义和谐社会的能力（5）应对国际局势和处理国 30、社会主义荣辱观的主要内容是什么？
答：社会主义荣辱观的主要内容是：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻耻。
31、党的性质是什么?
答：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
32、党的指导思想是什么?
答：中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个南。
33、党的宗旨和最终目标是什么?
答:党的宗旨是全心全意为人民服务，最终目标是实现共产主义。
34、申请入党人员的条件？
答：年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的
35、什么是民主集中制?其基本原则第一条的内容是什么？
答:民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。它既是在党的生活中的运用。
党的民主集中制的基本原则第一条是：党员个人服从党的组织，少数服从多各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。
36、现阶段我国社会的主要矛盾是什么?
答:人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
37、我国社会主义建设的根本任务是什么?
答:进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为适应生产力发展的方面和环节。
38、四项基本原则是什么?
答:坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚
39、党在社会主义初级阶段的基本路线是什么?
答:领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。
40、党的思想路线是什么?
答:一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发
41、党的群众路线是什么?
答:一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正
42、党的三大作风是什么?
答:理论联系实际，密切联系群众，批评与自我批评。
43、党的领导主要体现在哪些方面？
答:党的领导主要是政治、思想和组织的领导。
44、党必须在什么范围内活动?
答: 党必须在宪法和法律的范围内活动。
45、发展我国同世界各国的关系应坚持的原则是什么？
答：在互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利展我国同世界各国的关系。
46、党的最大政治优势是什么？党执政后的最大危险是什么？
答:我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离
47、党员的基本条件是什么？
答:（1）中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士（2）中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一（3）中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员。除了法律和政策以外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。
48、什么是入党动机? 怎样才能端正入党的动机?
答:入党动机，即入党的目的，就是为什么要入党的问题。入党动机是否要标志。
第一，要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个设的理论，提高对共产主义事业和共产党的认识，树立正确的入党动机；第愿望见诸于行动，不断端正入党的动机；第三，要用正确的入党动机克服不育，在实践中加强自我思想改造，发扬积极因素，抑制消极因素，把不正确上真正入党的问题，要长期地注意检查自己的入党动机是否正确，克服那些
党员的光荣本色。
49、党员的义务和权利各有多少条?具体内容都是什么?
答:各有八条。
党员必须履行下列义务:
(一)认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法务的本领。
(二)贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范(三)坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃做贡献。
(四)自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，严格保守党和国家分配，积极完成党的任务。
(五)维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派违的两面派行为和一切阴谋诡计。
(六)切实开展批评与自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，(七)密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党的正当利益。
(八)发扬社会主义新风尚，带头实践社会主义荣辱观，提倡共产主义道在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
党员享有下列权利:
(一)参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。(二)在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。(三)对党的工作提出建议和倡议。
(四)在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地员违法乱纪的事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干(五)行使表决权、选举权，有被选举权。
(六)在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进辩护。
(七)对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明的上级组织直至中央提出。
(八)向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织 50、党员素质主要有几个方面?
答:政治理论素质、组织纪律素质、思想作风素质、共产主义道德素质、面。
51、发展党员应坚持什么原则?
答:发展党员必须经过党的支部，坚持个别吸收的原则。
52、申请入党的人在入党时所要履行的主要程序是什么？
答：申请入党的人，要填写入党志愿书，要有两名正式党 员作介绍人，要经过支部大会通过和上级党组织批准，并且经 过预备期的考察，才能成为正式党员。
53、入党誓词是什么?
答:我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义
保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党
54、预备党员的预备期为几年，延长预备期最长不超过几年? 答:预备党员的预备期为一年，延长预备期最长不超过一年。
55、预备党员同正式党员的权利有什么不同?
答:同正式党员相比，预备党员没有表决权、选举权和被选举权。
56、预备党员的预备期从何时算起?
答:从支部大会通过他为预备党员之日算起。
57、党员的党龄从何时算起?
答:从预备期满转为正式党员之日算起。
58、党员为什么要交纳党费?
答:党员交纳党费，不仅在经济上资助党，更重要的是可以增强党员的组件，是党员对党应尽的义务，是党员关心党的事业的具体表现。
59、什么是“三会一课”？
答:支部党员大会，支部委员会，党小组会和党课，简称“三会一课”。60、什么是“三不”党员，对“三不”党员如何处理?
答:如果没有正当理由，连续六个月不参加党的组织生活，或不交纳党费称为“三不”党员。“三不”党员被认为是自行脱党，支部大会应当决定把批准。
61、党章共有多少章多少条？
答：共有十一章五十三条。
62、党的建设主要包括哪几个方面？
答：主要包括政治建设、组织建设、思想建设、作风建设。63、什么是党风?
答:党风是指党在思想、政治、组织、工作、生活等方面的作风。它是党 64、什么是党的纪律?
答:党的纪律是党的各级组织和全体党员必须遵守的行为规则，是维护党党组织必须严格执行和维护党的纪律，共产党员必须自觉接受党的纪律的约 65、党风和党纪的关系是什么?
答:二者是相互促进、相互制约的关系。党的纪律严明，就能及时查处党促进党风好转。反之则使党风不正，就会破坏党的纪律。66、党的政治纪律要求是什么?
答:共产党员必须政治上同党中央保持一致，坚决执行党的路线、方针、67、党组织对待违犯党的纪律的党员的原则是什么?
答:党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着惩前毖后、治病救人的精神批评教育直至纪律处分。严重触犯刑律的党员必须开除党籍。68、党的纪律处分有几种，分别是什么?
答:共有五种，即警告、严重警告、撤消党内职务、留党察看、开除党籍 69、什么是不合格党员?
答:党员缺乏革命意志，不履行党员义务，不符合党员条件的，称为不合 70、对不合格党员如何处置?
答:党的支部应当对他进行教育，要求他限期改正；经教育仍无转变的，员坚持不退，应当提交支部大会讨论，决定把他除名，并报上级党组织批准 71、共产党员应树立什么形象?
答:政治坚定、公道正派、廉洁自律、高效务实、优质服务、密切联系群众的72、改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因是什么？
答：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。73、党的最高领导机关是什么？
答：是党的全国代表大会和它所产生的中央委员会。74、党的各级委员会实行怎样的制度开展工作？
答：实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。75、党的建设必须坚决实现哪些基本要求？
答：第一，坚持党的基本路线；第二，坚持解放思想，实事求是，与时服务；第四，坚持民主集中制。
76、中国共产党发展党员的指导方针是什么？
答：坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展。
77、在新世纪新阶段，经济和社会发展的战略目标是什么？
答：巩固和发展已经初步达到的小康水平，到建党一百年时，建成惠及十到建国一百年时，人均国内生产总值达到中等发达国家水平，基本实现现代 78、党和共产主义青年团的关系？
答：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。79、中国共产党党徽的图案是由什么组成的？
答：中国共产党党徽为镰刀和锤头组成的图案。80、中国共产党的象征和标志是什么？
答：中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志。
三、邓小平理论和“三个代表”重要思想 81、邓小平理论的精髓是什么? 答:解放思想，实事求是。
82、邓小平理论阐述的社会主义的本质是什么？
答：一是解放和发展生产力；二是消灭剥削，消除两极分化；三是最终 83、我国社会主义初级阶段的理论是在党的哪次代表大会正式形成的，答:在党的十三大正式形成了我国社会主义初级阶段的理论。这一理论有义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；二是我国的社会主义还处在初而不能超越这个阶段。
84、“三个有利于”标准是谁何时提出来的，其含义是什么?
答:是邓小平1992年初在南方视察谈话中提出的。其含义为:判断各方面是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综活水平。
85、我国经济体制改革的目标是什么？
答:建设社会主义市场经济体制。
86、我国政治体制改革的目标是什么？
答：建设中国特色的社会主义民主政治。
87、“一国两制”是谁何时提出的，其含义是什么?
答: “一国两制”是邓小平同志在1982年会见当时英国首相撒切尔夫人两种制度，即在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、88、我国改革的总目标是什么?
答:消灭贫穷、走向富强；消灭落后，走向现代化。建设有中国特色的社 89、怎样理解“三个代表”之间的辩证统一关系?
答:“三个代表”是相互联系、相互促进、互为因果的统一整体。代表中表中国先进文化的前进方向是手段，代表中国最广大人民的根本利益是目的色社会主义的伟大实践中。
90、贯彻“三个代表”重要思想的根本要求是什么?
答：贯彻“三个代表”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党 四、十七大知识(10题)
91、中国共产党第十七次全国代表大会于何时何地召开？
答：中国共产党第十七次全国代表大会于2007年10月15日至21日在 92、中国共产党第十七次全国代表大会的主题是什么？
答：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为斗。
93、中国共产党第十七次全国代表大会对执政党建设提出的32字目标是 答：立党为公，执政为民，求真务实，改革创新，艰苦奋斗，清正廉洁 94、中国特色社会主义道路的科学内涵是什么？
社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。
95、中国特色社会主义理论体系包括哪些内容？
答：包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战 96、深入贯彻落实科学发展观要求我们做到哪几点？
答：深入贯彻落实科学发展观，要求我们：
1、始终坚持“一个中心、两构建社会主义和谐社会；
3、继续深化改革开放；
4、切实加强和改进党的建 97、中国共产党第十七次全国代表大会对科学发展观的明确阐述是什么 答：科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协 98、十七大提出解决台湾问题、实现祖国完全统一所遵循的方针是什么 答：解决台湾问题、实现祖国完全统一，我们将遵循“和平统一、一国 99、十七大报告中指出我国新时期最鲜明的特点、最显著的成就、最突 答：新时期最鲜明的特点是改革开放，最显著的成就是快速发展、最突 100、十七大对实现全面建设小康社会奋斗目标提出的五项新的更高要求 答：一是增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。
二是扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义。三是加强文化建设，明显提高全民族文明素质。
四是加快发展社会事业，全面改善人民生活。
党的知识 第3篇
抗日战争时期中国共产党的知识分子政策及作用
●侯桂芳
日本帝国主义的侵略引发了中国各社会阶级、阶层的重大变化。为担负起抗日救亡的重任，中国共产党在组织上急需充实力量，领导干部水平急待提高。在提出建立广泛的抗日民族统一战线的同时，党中央及时调整知识分子政策，吸收知识分子入党，引导知识分子与工农相结合，采取多项措施充分保证发挥知识分子的作用。
抗日战争；中国共产党；知识分子
抗日战争爆发后，中国共产党提出建立广泛的抗日民族统一战线，联合全国各民族、阶层、团体共同抵抗日军侵略，及时确立了正确的知识分子政策，采取各种措施吸引知识分子到抗日根据地，并引导知识分子与工农群众相结合，使他们抗日的积极作用得到最大的发挥。
一、党的知识分子政策的调整及原因
大革命失败后，在共产国际的错误指导下，党在知识分子问题上出现了错误。1935年12月，瓦窑堡会议批判了关门主义，开始纠正在知识分子问题的错误认识，提出欢迎国民党统治区广大知识分子参加革命，并给予种种优待。1938年3月，党中央提出：“大胆向着积极的工人，雇农，城市中与乡村中革命的青年学生，知识分子，坚决勇敢的下级官兵开门，把发展党的注意力放在吸收抗战中新的积极分子与扩大党的无产阶级基础之上。”[1]知识分子被正式纳入党的吸收对象范围内。1939年12月，毛泽东为党中央起草了《关于大量吸收知识分子的决定》，充分肯定知识分子在抗战中的作用，指出“没有知识分子的参加，革命的胜利是不可能的”，明确指出“一切战区的党和一切党的军队，应该大量吸收知识分子加入我们的军队，加入我们的学习，加入政府工作”。[2]
抗战时期党的知识分子政策的根本性转变和当时的时代背景以及中共自身发展的需求有着密切的关系。九一八事变以后，日本帝国主义对中国的侵略威胁到了全中国各个阶层人士的生存。面对民族危机，中共及时转换政策，提出了建立广泛的抗日民族统一阵线，广泛地吸收各阶层先进分子加入中国共产党。“中国共产党是中国无产阶级的先锋队……同时中国共产党又是全民族的先锋队，因此一切愿意为着共产党的主张而奋斗的人，不问他们的阶级出身如何，都可以加入共产党。”[3]此时的共产党，由于国民党的压制等原因，造成无论党员数量，还是党的组织力量，都远落后于党的政治影响。“为了完成中国共产党在伟大历史时期所负担的神圣任务，必须在组织上扩大与巩固党。在新的大革命中，共产党需要数十万至数百万能战斗的党员，才能率领中国革命进入澈底的胜利。”[4]
吸收知识分子入党的意义不仅仅在于党员数量的增加，更重要的是，知识分子加入党的队伍对领导干部文化水平的提高及对其他社会阶层的统战工作能起到重要的作用。由于中国革命的特殊性，中国共产党以无产阶级为主，加之大革命后，党内错误地实行领导干部“工农化”，很多知识分子干部被排除出领导干部队伍。文化水平的有限，造成很多领导干部读不懂马克思主义理论著作，甚至无法看报纸，不能了解许多地方发生的事变，限制了政治水平的提高。为了提升领导干部队伍的素质，扩大影响力和号召力，党中央要求工农干部知识化。知识分子加入中国共产党，对领导干部文化水平和理论水平的提高，无疑能起到推动作用。同时，在抗日民族统一战线号召下，国民党中的进步力量和包括救国会成员、各地绅士名流学者及地方实力派等在内的中间力量，被纳入统战范围。能完成这些统战任务，有着良好社会关系和社会影响的知识分子比在敌后抗日根据地的共产党更有优势，他们可以成为中共对这些中间力量进行统战的桥梁和抓手。1939年12月，党中央指出：“接近国民党的各级干部及社会上的上层与中层分子，必须发动大批文化人及青年知识分子，才有办法”，要求“各级党部必须在同志中及同情分子中，尽量找出国民党及社会各方面有较多关系的人，主要是文化人和青年知识分子……使他们深入国民党员及社会各方面去进行活动，以便认真地进行党的这一严重的组织工作。”[5]
二、争取和培养知识分子的具体措施
（一）在全党全军强化吸收知识分子的意识。吸收知识分子入党的工作，因为国民党对知识分子的争夺而日益迫切。对此，毛泽东就“许多军队中的干部，还没有注意到知识分子的重要性，还存着恐惧知识分子甚至排斥知识分子的心理。许多我们办的学校，还不敢放手地大量地招收青年学生。许多地方党部，还不愿意吸收知识分子入党”的现象提出批评，指出这种现象发生的部分原因是因为“不懂得知识分子对于革命事业的重要性……不懂得资产阶级政党正在拼命地同我们争夺知识分子，日本帝国主义也在利用各种方法收买和麻醉中国知识分子的严重性……”[6]时任中共中央组织部部长的陈云更加直接地指出：“现在各方面都在抢知识分子，国民党在抢，我们也要抢，抢得慢就没有了。日本帝国主义也在收买中国的知识分子为它服务。如果把广大知识分子都争取到我们这里来，充分发挥他们的作用，那末，我们虽不能说天下完全是我们的，但是至少也有三分之一是我们的了。”[7]
（二）发动各级党组织共同努力输送知识分子。中国共产党在1937到1942年间，先后创办了抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院、中国女子大学等17所院校，大都面向全国招生。由于知识青年投考人数众多，党成立了专门的招生委员会，各个学校也应地方党组织的请求派专人协助招生。南京、武汉、西安等地的八路军办事处以合法机构的名义吸收知识青年并千方百计把他们送往延安。据八路军西安办事处统计，1938年5—8月，经该处介绍赴延安的知识青年有2288人，全年总计有一万多名青年从这里获准去延安。八路军西安办事处因此获得“红色桥梁七贤庄”的美誉。太平洋战争爆发后，上海、香港的大批文化、科学界人士也纷纷进入解放区。
上海等地党组织对根据地文化建设事业的支援，推动了一批知识分子进入解放区。1940年12月，毛泽东提出“应容许资产阶级自由主义的教育家、文化人、记者、学者、技术家来根据地和我们合作，办学、办报、做事。”[8]中共江苏省委从各系统中动员不少文化人士和知识青年到抗大、鲁艺等学校去工作和学习。1941年底，华中局在根据地创办江淮大学时，中共江苏省委动员十多名大学教授前往江大任教。江淮大学共办了2期，中共江苏省委为前期江淮大学输送100余位师生，为后期江淮大学输送了88名同学。以生活书店、读书生活出版社、新知书店为代表的进步出版界的知识分子也以在苏北抗日根据地开展出版发行工作为途径进入解放区。
（三）营造全党尊重知识分子的氛围。1939年12月，毛泽东在《中国革命和中国共产党》中明确提出要保护革命知识分子，要求“应吸收一切较有抗日积极性的知识分子进我们办的学校，加以短期训练，令其参加军队工作、政府工作和社会工作；应该放手地吸收、放手地任用和放手地提拔他们。”[9]在知识分子的工作安排上，八路军总政治部指出，要把已经考验有能力有前途的知识分子分配以负责的工作，从知识分子中培养出一批有知识有经验的军事指挥员和参谋人员，在分配工作时要充分考虑个人的长处与爱好，要更精细地熟悉每个人的特点、长处与爱好，不应只分配知识分子当科员干事和文化教员，不要把知识分子堆积在上层机关中，不要局限在宣传教育文化娱乐方面的工作，粗枝大叶，对干部发展前途漠不关心的态度，都是有害的。[10]由于长期的“工学界限”和对待知识分子“左”倾错误的影响，在党内对知识分子存在着偏见，有些人认为知识分子“自高自大”，陈云指出：“每一个坏处同时也常有它的好处。这个人自高自大，但是做起事来有自信心，这种人多少有点才能，因为他起码总有点本领才敢自高自大。”[11]中央宣传部、中央文化工作委员会指出“应该重视文化人，纠正党内一部分同志轻视、厌恶、猜疑文化人的落后心理”。[12]
（四）多方面保证充分发挥知识分子的特长。一是从物质条件加以保证。对于从国统区到延安和其它抗日根据地的知识分子，党中央在当时极为困难的物质条件下，采取很多措施给予优待，保证他们有一个比较好的生活条件。陕甘宁边区颁布了一系列旨在优待知识分子的文件。根据中央的指示，晋冀鲁豫边区、晋察冀边区和晋西北行署等根据地也作出了关于优待技术人员的规定。1942年1月10日公布的《晋西北行政工农公署优待专门技术干部办法》，按照学历及工作经历，将各种技术干部分为四个等级。规定除了制服、粮食、菜金、线袜、旅费等均与其他干部相同外，每月发给10—50元的津贴，还供给技术干部之直系亲属及配偶的给养与服装。二是提供宽松的工作环境。中央军委规定，对非党的专门人才，只要求他们服从我军纪律与各种规章体例，不强迫他们作政治学习、过政治生活、上政治课，参加政治集会及测验等。对于政治学习和政治生活，他们可以自由参加或不参加。履历表只填他的学历及工作历史，不填政治历史（包括社会出身经济地位等），对于他们一些生活习惯不应干涉。各部门领导机关的负责人、政治委员，如果不懂技术或者技术学识较低，则无权干涉该专家的专门工作，亦不对上级负保证该专家专门工作之责任，而由当地最高首长或其他高级首长直接负责任。[13]中央宣传部、文化工作委员会也作出相同规定，保证他们写作的充分自由。给文艺作家规定具体题目、规定政治内容、限时限刻交卷的办法，是完全要不得的。[14]三是在战争中加以特别保护。党中央一再强调，在残酷的对敌斗争中要保护好文化干部和技术人员，在战时要尽力保证他们的安全。1943年1月，中央书记处指示陈毅、饶漱石，指出在敌寇扫荡下华中敌后形势可能日趋严重，要求他们“在华中的文化干部及医生技术人员等应设法送一些来延安，以免在敌后损失”。[15]此外，还建立起有效的激励机制，从1938年起，延安几乎每年都举行工业、农业、卫生或者生产建设展览会，包括科学技术人员在内作出贡献的人，在大会上被予以表彰并发给物质奖励，并被树立为典型的英雄模范人物。
（五）引导知识分子与工农群众相结合。针对知识分子身上带有的小资产阶级思想，毛泽东强调，知识分子要同工农结合，要“解决思想上的问题”，“要把资产阶级、小资产阶级思想加以破坏，转变为无产阶级思想”。1942年5月，在延安文艺座谈会上，毛泽东提出文艺要为政治服务、文艺为工农兵服务的根本方针。对于和工农群众结合的途径，毛泽东在《文艺工作者要同工农兵相结合》的讲话中指出：“如何结合呢？分两个方面，要向两方面的人做工作。对文学家、艺术家、文艺工作者来说，他们要与军队工作的同志、党务工作的同志、政治工作的同志、经济工作的同志接触，要与这些同志结合；对其他方面的人，则告诉他们要与文学家、艺术家接触、结合。”[16]对于青年知识分子，毛泽东要求“中国的知识青年们和学生青年们，一定要到工农群众中去，……一定要和广大的工农群众结合在一块，和他们变成一体，才能形成一支强有力的军队。[17]他要求知识分子改掉“学生腔”，下苦功去学习群众生动活泼的语言。“我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。”[18]
三、党的知识分子政策的作用
作为一个无产阶级政党，在中华民族面临严重危机时，及时改变政策，敞开大门吸收知识分子入党的创举，使党有了更加广阔的社会基础，获得不尽的力量源泉，赢得了民心，获得了民意，为取得抗日战争和新民主主义革命的伟大胜利，为获取执政权打下了坚实的基础。
（一）聚集了各类人才。在有效措施的激励下，大量知识分子从国统区、沦陷区甚至海外来到各根据地。至1939年底，抗大招收国统区和沦陷区的知识青年16144人。1943年底，任弼时在中央书记处工作会议上发言时总结：“抗战后到延安的知识分子总共四万余人。”[19]这些知识分子中，既有大学毕业生、初中生甚至小学毕业生，也有专家、学者甚至国外留学生。就专业而言，既有文学、艺术等社会科学，也有理、工、农、医等方面的自然科学技术人员。延安，由一个默默无闻的荒僻小镇，变成了祖国各地甚至世界各地的知识分子聚集地，陈云形容道：“天下英雄豪杰云集。”
（二）充实了干部队伍。在根据地各类学校的学习中，大批的知识分子加入了中国共产党。1938年的抗大第4期在12月份毕业时，党员人数由开学时的530名增加到3304名，由11%增加到71%。[20]到1940年1月，中国共产党的中下级干部85%是新干部。在中级干部中，有85%是知识分子。[21]大批知识分子加入中国共产党，为党注入了新鲜血液，提升了干部队伍素质。1942年9月，八路军总政治部在谈到知识分子所起作用时说：“成万的知识分子加入我们的军队，他们帮助了我们军队文化水平与科学技术水平的提高，他们已与老干部携手并进，他们已成为八路军新四军干部的重要组成部分之一。”[22]不仅如此，这批人成为领导陕甘宁边区发展的后备干部，成为治党、治军的骨干力量。当时陈云说：在华北地区担负县委、区委工作的干部中，“绝大部分是在一九三六年、一九三七年参加工作的学生……就是靠这些干部打开了局面，工作开展了，而且搞得相当好。如果没有新干部，华北的根据地就建立不起来。”[23]1977年8月，邓小平在谈到军队的情况时也说：“抗日战争时期吸收了一部分知识分子，后来政治干部除了老红军以外，就靠这批人……”[24]
（三）扩大了党的影响。在与工农群众结合过程中，解放区的文艺工作者创作出优秀的文艺作品，大批的医疗卫生人员下乡为农民治病，教育工作者积极投身恢复和发展普通教育事业，兴办冬学、识字班、民众学校等各种形式的社会教育，促进了边区农村的文化教育卫生等各项事业的建设和发展，使党赢得了广大工农群众的信任与支持，巩固了党的群众基础。当时设立在重庆的中共中央南方局特别重视加强对中间派的工作。在周恩来的身体力行下，知识分子党员利用自己的特殊身份，与国民党统治区的民主党派无党派代表人物、国民党内的民主派、地方实力派、著名的知识分子接触，宣传党的政策，逐步取得了他们的信任，有力地巩固和扩大了抗日民族统一战线。
四、启示
（一）顺应民心的政策是聚集人才的吸铁石。抗日战争爆发前后，抗日救亡已经成为关系中华民族生死存亡的重要任务。党适应政治形势的变化，调整了对蒋介石国民政府的政策，提出了联合各社会阶层建立最广泛的抗日民族统一战线的政策。中国共产党提出的这一政策，代表了中国各个社会阶层的共同呼声，使它与国民党的消极抗日、一党专政、压制进步力量等形成截然相反的形象。随着中华民族危机的逐步加深，国统区的广大知识分子从切身体会中，认识到国民党统治者不愿意也不能够领导中国人民进行抗日战争。特别是抗日战争开始后共产党在军事战场的胜利，更使国统区的广大知识分子认识到，只有共产党才是抗日战争的中流砥柱，自己也只有在共产党的领导下，才能为抗日救亡贡献力量。[25]通过如此鲜明的对比，知识分子自然在当时中国的两大政党之间选择了共产党。
（二）良好的环境是留住人才的必要条件。在政治上纠正错误，确立正确政策的同时，党中央努力为知识分子提供施展才能的机会。在物质上，明确提出对知识分子要尽可能地给予优待，用一切办法保障知识分子工作所需的必要条件。更为重要的是，根据地有着与国统区截然不同的政治气候，没有沉闷、紧张的政治高压，没有特务、日兵横行的专制统治，没有所谓书报检查、新闻封锁。在根据地的实际政治生活中，较好地发扬了民主、重视民主政治建设，为广大知识分子营造了一个自由宽松的环境：言论自由，权利受到保障，人权受到尊重，特长得以发挥。小说家、戏剧家、音乐家、哲学界等各种不同类型的文化人，有组织各种不同类型的文化团体的权利；文化人比较集中的地区，设立文化俱乐部之类的地方，以供文化人集会与娱乐之用；特设“创作之家”一类的住所，使作家们能够集中精力从事创作。党组织采用出版刊物、剧曲公演、公开讲演、展览会等，为展示知识分子的作品提供各种平台。[26]抗日根据地成为知识分子施展才华的场所。
（三）思想教育问题的及时解决是发挥人才作用的根本保证。作为一个无产阶级政党，为了继续保持党的无产阶级先锋队性质，保持党的先进性和纯洁性，在将其他社会阶层、阶级的先进分子吸收到党内后，最大的问题就是“教育”。八路军总政治部提出“军队中对待知识分子的决策有三个方面：‘容’、‘化’、‘用’”，其中的“化”，“就是转变知识分子的小资产阶级思想意识，使他们革命化，无产阶级化。”“因为知识分子如不改变原来的小资产阶级世界观人生观，则无法成为我们军队的优秀干部。”[27]这个政策实际上就是克服知识分子存在的脱离实际和脱离工农的弱点，以实现抗日救国的伟大目标，造就伟大时代所需的人才。在毛泽东提出的思想上建党的指导下，知识分子走上与工农结合的过程。事实证明，正是思想问题的及时解决，中共既保证了无产阶级政党的先进性，又使知识分子的先进作用得到了充分发挥，共同为抗日救亡和建设民主主义新国家的革命理想而奋斗。
[1]中央档案馆.中共中央文件选集（第11册）[M].北京：中共中央党校出版社，1991.467.
[2][6][8][9][17]毛泽东选集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1991.618—619.618—619.768.768.565—566.
[3][4]中央档案馆.中共中央文件选集（第10册）[M].北京：中共中央党校出版社，1991.620.620.
[5][12][14][26]中央档案馆.中共中央文件选集（第12册）[M].北京：中共中央党校出版社，205—206.496.497.497—499.
[7][11][21][23]陈云文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.181.110.212.179.
[10][13][22][27]中央档案馆：中共中央文件选集（第13册）[M].北京：中共中央党校出版社，1991.442.84—85.439.439—440.
[15]中央档案馆：中共中央文件选集（第14册）[M].北京：中共中央党校出版社，1991.7—8.
[16]中共中央文献研究室.毛泽东文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993.425—926.
[18]毛泽东选集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991.837.
[19]胡乔木.胡乔木回忆毛泽东[M].北京：人民出版社，1994.279.
[20]李志民.革命熔炉[M].北京：中共党史资料出版社，1986.51—52.
[24]邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.61—62.
[25]朱文显.知识分子问题：从马克思到邓小平[M].四川：四川人民出版社，1999.295.
K264
E
1009-928X（2010）04-0009-04
作者单位：中共上海市委党史研究室
党的知识 第4篇
面向中小学教师教学学生学习需要, 依托“中国知网”先进的知识整合挖掘技术, 开发建设了“中小学电子期刊阅览室”“CNKI中小学数字图书馆”等数字阅读工具。
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党的知识（模版） 第5篇
党的宗旨是什么
党的宗旨是一切从人民的利益出发，全心全意为人民服务。
党的指导思想是什么
党的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论作为自己行动的指南。
党的最终目标是什么
党的最终目标是实现共产主义的社会制度。
党的思想路线是什么
党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。
党的政治路线是什么
党在社会主义初级阶段的政治路线是党的建设由中国特色社会主义的基本路线，即领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
党的性质是什么
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。
党的建设包括哪些方面
党的建设包括党的政治建设、思想建设、组织建设和作风建设四个方面。
简明概括党在社会主义初级阶段基本路线
党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自立更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。
党的三大作风是什么
党的三大作风是：（1）理论联系实际；（2）密切联系群众：（3）批评与自我批评；
党的原则包括哪些主要内容
党的原则是党为保持无产阶级先锋队伍的性质而规定的基本要求。它是中国共产党把马克思列宁主义与中国革命的具体实践相结合的过程中逐步形成、发展和巩固起来的。主要内容包括：
（1）坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论作为党的指导思想和行动指南；
（2）坚持党的最高纲领，为实现共产主义远大目标奋斗到底；
（3）大公无私，全心全意为人民服务；
（4）自觉遵守和维护党的纪律；
（5）坚持群众路线，与群众保持密切的联系；
（6）认真开展批评和自我批评，勇于承认和改正工作中的缺点错误，敢于和善于同一切错误思想和不良倾向作斗争。坚持四项基本原则的内容是什么
坚持四项基本原则即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想。
党与共青团有着什么关系
党章明确指出：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是党的助手和后备军。
共青团应从哪几方面与党的工作结合（1）把团员队伍建设与党员队伍建设相结合。
（2）把团的干部队伍建设与党的干部队伍建设相结合。
（3）把团的阵地建设与党的阵地建设相结合。
（4）把团的活动与党的中心工作相结合。
入党申请书包括哪些内容 写入党申请书应注意哪些问题 入党申请书主要包括：对党的认识、入党动机和对待入党的态度，表明自己的入党愿望；个人在政治、思想、工作、作风等方面的主要表现情况；今后努力方向以及如何以实际行动争取早日加入党组织。另外，为了能尽快地得到党组织对自己的全面了解，申请人可写一个材料，将个人履历、家庭主要成员、主要社会关系的情况写清楚。如果自己有政治历史问题，或曾犯过什么错误，受过什么处分，或曾受过哪些奖励和表扬，获得哪些光荣称号，都要如实写明；如果自己家庭成员和主要社会关系中，有人政治情况比较复杂，或者受过刑事或其他重大处分，也应实事求是地写出。
写入党申请书的人应注意以下问题：
（1）要认真学习党章和有关党的基本知识，了解党，认识党，树立正确的入党动机。要联系思想实际谈自己对党的认识，向党组织交心，切忌只抄书抄报，不谈真实思想。
（2）要对党忠诚老实，如实向党组织说明自己的政治历史、本人经历等有关情况，不得隐瞒或伪造。
（3）入党申请书一般应由本人书写。如因文化程度低或其他特殊原因，不能亲自书写，可以本人口述，请别人代写，但要说明不能亲自写的原因，经申请人签名盖章后交给党组织。
江泽民同志提出党要始终成为“三个代表”的具体内容是什么
2000年2月，江泽民同志在广东考察工作时提出了“三个代表”的重要思想：中国共产党始终代表着中国先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。
什么是党章？我们党的党章主要包括哪些内容
党章即党的章程，是党的根本法规，是党内政治生活和党内关系的基本准则。中国共产党章程是马克思列宁主义、毛泽东思想的建党理论和党的思想路线、政治路线、组织路线的集中反映。它不仅规定党的纲领，包括党的性质、奋斗目标、指导思想，以及党的总任务和基本路线，而且还规定党的组织制度、组织结构、党员的权利和义务等。1997年9月18日中国共产党第十五次全国代表大会通过的党章的主要内容有：总纲、党员、党的组织制度、党的中央组织、党的地方组织、党的基层组织、党的干部、党的纪律、党的纪律检查机关、党组、党和共产主义青年团的关系，共十章五十条。
党章规定党员必须履行哪些义务
党章规定党员必须履行下列义务：（1）认真学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领。
（2）贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，带头参加改革开放和社会主义现代化建设，带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。
（3）坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。
（4）自觉遵守党的纪律和国家的法律，严格保守党和国家的秘密，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。
（5）维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致，坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计。
（6）切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争。
（7）密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
（8）发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。
党章规定党员享有哪些权益
（1）参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和培训。
（2）在党的会议上和党报党刊上，参加关于党的政策问题的讨论。
（3）对党的工作提出建议和倡议。
（4）在党的会议上有根据地批评党的任何组织和任何党员，向党负责地揭发、检举党的任何组织和任何党员违法乱纪地事实，要求处分违法乱纪的党员，要求罢免或撤换不称职的干部
（5）行使表决权、选举权，有被选举权。
（6）在党组织讨论决定对党员的党纪处分或作出鉴定时，本人有权参加和进行申辩，其他党员可以为他作证和辩护。
（7）对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
（8）向党的上级组织直至中央提出请求、申诉和控告，并要求有关组织给以负责的答复。
在“知识论坛”建构知识 第6篇
随着网络技术的深入，越来越多的老师开始自发地利用网络服务自己的教学。四川省成都市棕北小学建立的网络在线学习平台“知识论坛”就很好地为学生的知识构建提供了分析和记录，收到了很好的成效。
从2010年8月开始，我校开展了“知识建构课堂教学实践” 教育科研实践项目的研究。该项目使用一种基于社会建构主义学习理论建立起来的网络在线学习平台“知识论坛”，让学生通过群体合作和交流，学习和讨论科学问题，尽可能让学生完成自主地进行知识建构。
具体的做法是，学生在“知识论坛”中针对共同关心的问题，展开交流和相应的探究活动；在形成初步的见解后，所有的学生在知识论坛中都公开自己的见解，而后共同对这些见解进行评点、质疑、改进、丰富和汇总，最后达到知识的共享共赢、共同进步的目的。
入门、反思、改进
项目先以社团课的形式进入了“试运行阶段”。由我带领着来自四、五年级各班，对科学学习很感兴趣的25个学生组建了“小小科学家”社团，率先尝试借“知识论坛”网络学习和交流平台，开展知识建构课堂教学的实践，其主要目的是让师生先熟悉使用知识论坛。
接下来，我开始尝试把“知识建构”理念渗透到科学课教学上来。这是一段艰难的尝试体验过程。我个人甚至觉得很失败，完全没有找到感觉，还是脱离不了传统教学的设计模式和思维模式。
要落实知识建构理论的教学，光靠社团课每周一节40分钟的教学是远远不够的，必须结合日常教学去实践感悟。于是，我开始把知识建构理念运用到常规教学中。与此同时，信息技术老师雍老师加入知识建构项目与我合作，同时开启了我校“知识建构理念在小学科学与信息技术整合课程中的探索实践”的教研项目。
在合作过程中，我主要负责在科学课堂上引导学生进行知识建构式学习，包括引领学生在自学基础知识后提出他们自己想探究的问题、聚集问题、小组分工合作在论坛讨论之后再梳理总结、提升等。雍老师主要负责在信息技术课堂上引导学生使用“知识论坛”，针对问题展开发帖、讨论与交流，培养学生的信息素养，包括论坛的使用技术等。而有关专家则利用网络远程指导我们的教学进程，从教学环节到学生活动乃至教学语言等，专家都会以知识建构的理念来指导我们。
然而，在传统教育背景下成长起来的我们，虽然在思想上接纳和理解了“知识建构”这种教学理念，但要把它在教学中融会贯通还真不简单。学生对于这种模式的教学适应起来也不是一蹴而就的，在这个过程中遇到很多问题。
比如，传统教育大背景下的学生缺乏主动提问、善于提问的习惯，缺乏主动深入思考与协作探究的能力。另外，在“知识论坛”上参与话题讨论时，许多学生缺乏自己的观点或深度思考；或者在借鉴网络信息资料时完全“照搬”，不能消化吸收；或者引用权威性资料时，不习惯注明出处；还有大部分学生难以保证课余在家半小时的论坛学习时间，每周只是靠一节信息技术课登录论坛参与讨论……
但是，我和雍老师在专家的远程指导下，在教学设计和课堂组织上不断改进，重点先培养学生分组协作学习、主动思考和提问、主动在“知识论坛”发帖讨论等方面的习惯和能力。在网络教室外面的墙报上开设了“知识建构墙”，以方便学生针对重点话题以纸质“帖子”的方式随时发帖参与讨论。每周三中午，网络机房对学生开放使用，以保证学生上论坛参与讨论发帖的时间……
这样坚持了大半学期，情况有所好转。在学期末，我们共同执教了《食物在人体内的旅行》、《物质在水中是怎样溶解的》等校内或家长公开课，听课者给予了较好评价。
在专家的指导下，我们开始尝试将整个单元内容采用知识建构教学方式系统上课。
为了更快地在知识建构实践教学方面“入门”，我和雍老师每周都要坚持写至少一篇教学随笔、拍一次录像课，以有利于对课堂教学进行不断地反思改进。同时，也要即时发送给专家批阅，专家会很快看完并写出评价和指导建议反馈给我们。
在“知识建构课堂教学家长开放日”活动中，家长受邀和孩子们一起走进我们的课堂，感受知识建构教学。首先，雍老师在电教室执教信息技术课《信息的加工与引用》，引导学生借助网络学习平台“知识论坛”，展开对科学课《新的生命》单元自主话题的探究学习、反思总结和讨论，同时将有关“信息的加工与引用”内容贯穿于整个教学中；之后我紧承这节课执教了科学课《“新的生命”单元自主话题探讨——总结交流》，引导各个话题组学生上台总结汇报，进行全班的“知识建构”与交流分享。
心中有“建构”，处处是“课堂”
经历了近两年的知识建构理念指导下的教学实践，在这个过程中要借助“知识论坛”网络学习平台，引导学生针对他们自己选择的、感兴趣的问题或话题展开发帖、讨论、交流。不论是老师还是学生，对于在“知识论坛”开展的学习活动，都是从开始的不习惯到逐渐熟悉，再到喜欢和习惯，这是一个既曲折又充满乐趣的成长过程。
首先，知识建构理念强调团体知识的发展。通过“知识论坛”的学习过程，体现出知识的获得是这个团队一起相互“建构”完成的；知识建构理念强调学生“观点”的发展过程，有许多观点并不是一提出来就是尽善尽美的，而是需要大家不断地挑战、质疑、讨论、澄清，这是知识建构的必然过程。我们要培养学生的这种意识和精神，这也会使学生认识到，学到的知识越多，需要去拓展和发现的领域就越多。
其次，“知识论坛”学习不受时间和地点的限制，不像传统课堂，大家必须在同一时间、面对面地坐在一起才能交流。同时，在论坛上参与某一话题讨论的所有发帖者，相互之间的“对话”关系会通过帖子和箭头相互关联的结构图展示出来，其“脉络”非常清楚，可以形成系统的“讨论档案资料”。
当然，凡是借肋网络教学的，最大弊端就是很依赖网络技术和软硬件等网络环境。一旦这种网络技术环境出现故障，就难以落实“知识论坛”教学了。但是，好在知识建构理念指导下的教学，可以不局限于“知识论坛”。正所谓，心中有“建构”，处处是“课堂”。
编辑 王 慧
党的知识 第7篇
面向中小学教师教学学生学习需要, 依托“中国知网”先进的知识整合挖掘技术, 开发建设了“中小学电子期刊阅览室”“CNKI中小学数字图书馆”等数字阅读工具。
由中国教育部教学仪器研究所、中国图书馆学会中小学图书馆委员会主办201 2年“中国知网杯”数字阅读活动引起全国各地教育装备部门、电化教育部门和广大中小学校的强烈反响, 全国22个省市组织2万多所中小学校参加活动, 阅读各科教学、科普、文艺、文化等各类精品文章120多万篇, 撰写校本课程、课件设计征文5800多篇, 在全国各地中小学校掀起“数字阅读”热潮。
党的知识 第8篇
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党的知识 第9篇
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党的知识 第10篇
一、过渡时期中国共产党知识分子政策的历史理析
(一) 建国后至1956 年初的“团结、教育、改造”政策
建国之初, 战争尚未结束, 民主革命遗留的任务尚未完成, 百业待兴。党根据这一现实情况将建国后的知识分子政策调整为“团结, 教育, 改造”。事实上, 这一时期的知识分子政策更主要的偏向于“教育和改造”。中共之所以这么做, 有其内在原因。新民主主义革命取得大体胜利后, 阶级力量发生了深刻的变化, “工人、农民成为新政权的基础和支柱;地主阶级、官僚资产阶级被剥夺、被消灭;民族资产阶级通过赎买政策被抽去了赖以生存的经济基础, 然后加以思想改造;只有知识分子的知识是无法剥夺的, 这就使他们成为新社会中既不可缺少又具有潜在威胁的一种社会力量。现在能同无产阶级争夺领导权的主要是资产阶级知识分子, 因为他们有知识, 而知识在头脑中是剥夺不了的。”所以只有知识分子有同中国共产党争夺领导权的资本。
从对知识分子改造的要求方面讲, 中国共产党的知识分子政策又以1953 年为界, 前后有所不同。1953 年以前, 党主要强调知识分子政治立场的转变。要求肃清封建主义的、帝国主义的和官僚资本主义的奴化买办思想, 树立对马克思主义和中国共产党的拥护与信仰。“对于资产阶级思想体系, 则采取了较为谨慎的态度。一般不笼统提消灭或肃清资产阶级思想, 只是提批判资产阶级的反动腐朽思想。这实际上是与当时中国社会的新民主主义性质相适应的。”
1953 年, 社会主义改造总路线提出后, 情况便逐渐发生了变化, 对于知识分子而言, 完全消除其意识中的资产阶级思想, 以使得更快的接受马克思主义的相关世界观以及方法论的任务显得尤为紧迫。在中国共产党看来, 中国现阶段的矛盾已经转变为无产阶级和资产阶级之间的矛盾, 所以要尽快肃清知识分子的一切资产阶级思想, 从而能够使他们循序渐进的掌握科学的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。自1951 年起, 中国共产党逐渐把对知识分子意识形态的强化推到了最高点。1954 年后, 连续发动的对俞平伯《红楼梦》研究的批判、以及批胡批陶运动都可以说是上述指导思想的体现。在此起彼伏的批判声中, 中共中央相继发出多个通报和《指示》, 认为 “还没有能对资产阶级思想特别是资产阶级的哲学—— 唯心主义思想进行有系统的批判, 而这个任务现在是必须着手了。”
国民经济恢复时期, 中共的知识分子政策大体上是正确的, 符合当时的实际情况。这一时期的知识分子政策巩固了新生的人民民主专政的政权, 有力地促进了生产力的发展, 为国民经济的恢复和发展创造了条件。但是, 值得一提的是, 1951 年至1952 年秋, 中国共产党开展了一场规模宏大的思想改造运动。这场运动要求过高、过急, 又过分强调知识分子自身的消极性和不足。
(二) 1956 年初至“八大”结束时期的“工人阶级的一部分”与继续改造政策
1956 年1 月中国共产党召开了知识分子会议, 经过一个多月的讨论, 党对知识分子政策做出了相应的调整, 原因主要出于以下几方面:第一, 经过几年的教育和改造, 知识分子在思想方面进步特别大, 他们已经能够基本接受马克思主义的世界观和方法论, 用马克思主义的世界观和方法论去看待和处理问题;第二, 1952 年开展的思想改造运动使知识界变得消极懈怠和被动, 所以知识分子政策必须要朝着宽松的方向发展;第三, 国家的各方面建设都亟需人才, 尤其是经济方面, 人们越来越感受到知识分子积极参与其中的重要性。
鉴于这三方面的考虑, 中共的知识分子政策出现了以下的变化:
首先, 中共肯定了政治教育发挥的积极作用, 在对知识分子政治立场的转变予以肯定的同时正确的划分了知识分子的阶级属性。周恩来明确宣布, 我国知识分子的“绝大多数已经成为国家工作人员, 已经为社会主义服务, 已经是工人阶级的一部分。”同时, 于1956 年2 月24 日中央政治局会议通过了《中央关于知识分子问题的指示》, 《指示》指出:“知识分子的基本队伍已经成了为社会主义服务的工作人员, 已经成了劳动人民的一部分。”
其次, 提出应该对所有的知识分子进行充分而又深入的了解, 给他们安排相应的“高薪”工作, 并且要给予他们信任以及支持, 使其能够认真安心地工作。中共中央要求克服中国共产党内部存在的低估知识分子的积极作用的现象的倾向, 并要求党内干部积极靠近且充分了解知识分子, 使知识分子成为中国共产党政治上和文化上的朋友。另外, 在业务层面, 要改变以前存在的知识分子无法发挥其专长的状况, 使知识分子所学的知识和技能能有用武之地。
最后, 再次强调帮助知识分子继续进行自我改造是党的一个重要任务。但应该明确, 这一时期知识分子的自我改造的出发点与实质和建国初期的明显不同。建国初期的出发点是对资产阶级的知识分子进行政治教育和政治改造, 而这一时期是建立在已经明确承认知识分子是我国工人阶级的一部分的基础上的。
这一时期的知识分子政策总体来说是正确的, 它肯定了知识分子是工人阶级的一部分。“它帮助大批知识分子克服了从旧社会带来的旧思想, 在社会变革中迅速实现了马克思主义世界观的转变, 从而更自觉和更积极地参加社会主义建设事业”。虽然这一时期的知识分子政策整体朝着积极的方向发展, 但过程中也出现了一些不同的声音, 一些领导人对建国后知识分子的积极性认识不清, 从其 “有产阶级”的家庭出身以及所受的教育出发, 仍旧将知识分子划到资产阶级的队伍中。由于党内在知识分子阶级属性划分的问题上没有取得统一, 导致知识分子的地位每况愈下, 自反右斗争扩大化开始更是刻意贬低知识分子的地位, 将其视为“臭老九”, 这种情况直到十一届三中全会才得以扭转。
二、过渡时期知识分子政策的阶段性特征
(一) 建国后至知识分子会议前的以“教育和改造”为主的知识分子政策
如前所述, 建国后至1956 年知识分子会议前的这段时间, 关于知识分子的政策可被总括为“团结, 教育, 改造”。实际上, 这一时期的知识分子政策主要是“教育和改造”占据主导地位。主要原因为:作为执政党的中国共产党, 在对知识分子的阶级属性的划分问题上, 仍把知识分子划分到小资产阶级的队伍中, 认为知识分子从世界观上来讲就是资产阶级知识分子, 所以, 必须对他们加以“教育和改造”, 使其能够“改头换面”, 尽快适应新时期政治经济发展的需要。另外, 建国初期, 百废待举, 百业待兴, 在经历过国民党的黑暗和腐败统治之后, 一些知识分子对共产党没有信心, 就像储安平在《中国的政局》一文中提到的那样, “共产党最可怕的一点是统制思想”。但知识分子又是一支不可小觑的力量, 中国共产党为了巩固新政权必须尽一切可能去对知识分子进行“教育和改造”, 增加其对中共的政治认同感。
(二) 知识分子会议后的摇摆不定的知识分子政策
1956 年知识分子会议的召开, 使党的知识分子政策变得明朗起来。这次会议上, 以周恩来为代表的领导人阐述了一系列的正确的理论知识和相关政策。周恩来明确宣布:我国的知识分子的“绝大部分已经是工人阶级的一部分”。同年2月通过的《中央关于知识分子问题的指示》也指出:我国知识分子的面貌已经发生了“根本的变化”。这就明确表明知识分子头上的“资产阶级知识分子”的帽子已经被摘掉了。“但是, 在毛泽东看来, 知识分子中只有少数人, 大约10%, 属于马克思主义者;大多数人, 约80%, 属于接受社会主义制度, 但世界观还未彻底转变的人。”党内意见并未取得一致。在建国后中共总是习惯于用过去的旧思路去看待知识分子, 制定的知识分子政策也稍显片面。所以这一时期的知识分子政策在正确与错误之间不停地摇摆。
总结
纵观建国后至1956 年的知识分子政策, 对知识分子阶级属性的划分起着决定性的作用。党内主要领导人在不同时期对知识分子的阶级属性存在着不同的认识, 这种认识存在着严重的两重性。在1949 年至1956 年知识分子会议召开期间, 中国共产党从知识分子的政治立场和政治教育出发, 将其定义为资产阶级的一部分。为了肃清资产阶级的残余, 必须对知识分子进行马克思主义的世界观和方法论的改造。在1956年初至“中共八大”结束这个时期, 知识分子被当做是工人阶级的一部分, 所以中国共产党对其采取信任和支持的政策, 尤其重视高级知识分子的发展。
在我国关于知识分子阶级属性的合理判定, 最早可以追溯到1933 年瑞金政府颁布的两个文件。1950 年8 月中央人民政府将其稍加修改, 颁布了《关于划分农村阶级成分的决定》, 认为“凡受雇于国家的、合作社的或私人的机关、企业、学校等, 为其中办事人员, 取得工资以为生活之全部或主要来源的人, 称为职员。职员为工人阶级中的一部分。”从《决定》中可以看出, 知识分子中的大部分隶属于工人阶级。但是由于建国初期的政治、经济、文化方面的特殊形式, 知识分子还是被划分到资产阶级的队伍当中去了。
在七年的时间里, 时而正确的认识占据主导地位, 时而错误的认识发展的比较激烈, 或者二者交织在一起。当正确的认识占上风的时候, 党便会出台正确的知识分子政策, 当错误的认识激烈发展的时候, 党便出台错误的知识分子政策。正确的总结这一时期的知识分子政策, 无疑会对当今党对知识分子的态度带来有益的启示。
21 世纪的今天, 知识分子是一个不断扩大的阶层, 在中国的社会主义现代化建设的进程中起着举足若轻的作用, 是不可或缺的主体。改革开放以来, 中国共产党能够正确的划分知识分子的阶级属性, 充分肯定知识分子是我国工人阶级的一部分, 同我国工人和农民一样是国家的主人。“党中央和邓小平同志十分重视知识分子工作, 确认知识分子是脑力劳动者, 认定他们已经是工人阶级的一部分, 而且是工人阶级中掌握科学文化知识较多的一部分。”之后的中央领导人如江泽民同志和胡锦涛同志也都坚定不移地贯彻执行毛泽东同志在中央政治局扩大会议上提出的“百花齐放, 百家争鸣”的方针, 最大程度的发挥知识分子对社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明五位一体建设的平衡发展的积极作用。习近平总书记在十八大之后, 提出了一个重要的指导思想和执政理念——“中国梦”。中国梦的实现要依靠中国各个阶层的力量。知识分子在社会主义建设中不仅是精神财富的创造者, 更是物质财富的创造者, 是一支强大的力量, 不断的推动社会主义社会向前发展。想要实现“国家富强, 民族振兴, 人民幸福”的目标, 就必须以知识分子的庞大知识体系做支撑, 坚持尊重知识, 尊重人才战略, 这样才能在激烈的国际竞争中取得更快的发展和更大的进步。
摘要：从中华人民共和国成立, 到1956年中共“八大”的召开, 这是社会主义的改造时期。这一时期的知识分子政策, 大体上可以以1956年初的知识分子会议为界, 分为两个阶段。其中, 第一阶段中又可以以1953年为界, 前后又有所不同。纵观这七年的历史, 党的知识分子政策有时候朝着积极的方向发展, 有时候又经历了曲折, 这主要是由于中国共产党内对知识分子的阶级属性的划分不断的变化引起的。
关键词：中国共产党,知识分子,政策
参考文献
[1]毛泽东.《毛泽东选集》第5卷[M].北京:人民出版社, 1977.
[2]周恩来.《周恩来选集》下卷[M].北京:人民出版社, 1984.
[3]薄一波.《若干重大决策与事件的回顾》[M].北京:中共党史出版社, 1995.
[4]杨凤城.《中国共产党的知识分子理论与政策研究》[M].北京:中共党史出版社, 2005.
知识工程：用“流程”盘活“知识” 第11篇
事实证明，我国航天事业的每一次突破与飞跃，都与这些珍贵的海量知识息息相关。然而，如此庞大的航天体系下，应该如何对海量知识进行有序的组织、管理和应用呢？又该如何基于现有知识进行技术创新？
一、知识与业务融合
在柏林的Humboldt大学和弗郎霍夫生产设备研究所（IPK）能力中心2002年进行的“知识管理前景”的全球首次德尔菲调查结果显示：知识管理与日常业务的融合是最迫切的理论研究问题（知识分享名列第二），并可能是最有效地解决知识管理实际问题的方法，并力荐将知识管理融入到业务流程中。而我国航天人很早就已经将WBS（工作结构分解）作为体现企业核心业务流程的骨架体系，应用于航天项目的设计和研发工作组织中，并取得一个个重大项目的突破。
WBS可以理解为是以可交付成果为导向的工作层级分解，也可以理解为是有知识活动的工
作层级分解。
航天企业成功应用WBS梳理企业业务流程，更让我们看到了知识与业务融合的重要实践意义。而在知识工程领域深耕多年的安世亚太正是致力于推动这种理念的发展。作为国内最早从事工程仿真技术和咨询服务业务，并致力于基于精益研发技术为国内制造业领域提供高端研发信息化服务的高技术企业，安世亚太于20世纪90年代中期，就通过长期为客户提供技术支持和服务，积累了丰富的知识库建设、知识梳理和知识挖掘等方法和经验，直至形成今天的知识工程解决方案，即用“流程”盘活“知识”的知识工程体系建设。
那么，如何用“流程”盘活“知识”？知识工程体系建设又是怎样的？
知识工程突破传统知识管理框架，在知识管理基础上做了“向上”和“向下”的扩展（图1）。向上，梳理研发业务流程，将知识与业务流程和活动关联与伴随，将知识融入到研发业务流程中，利用一个个研发业务活动进行知识的产生、组织、管理、应用，乃至创新；向下，提供知识梳理与挖掘的专业手段，融入设计活动，并通过计算机手段，根据知识的类别选择合适的知识建模手段，将其生成数字化知识，并与在计算机中形成的数字化流程的一个个研发业务活动关联起来形成数字化伴随知识。向上和向下结合，形成企业上到流程策划、下到具体设计步骤的完整的知识工程体系，不仅解决了企业由于研发知识与研发和设计业务流程“两张皮”而无法相互促进产生绩效价值的顽疾，同时发展出研发知识与研发和设计业务流程深度融合的能力。安世亚太知识工程平台产品正致力于此。
二、业务流程，知识工程的骨架
通过流程盘活企业知识，是知识工程一大重要特点。此外，知识工程平台还可以通过研发业务流程与知识的融合与伴随关系，解决诸多长期困扰企业的问题。
（1）企业研发业务流程不健全，长期存在各部门或相关人员交叉工作中重复或漏掉某一研发业务工作的问题。
（2）设计人员都忙于项目，知识分散到个人手中和脑中，没有梳理。即便是做过类似的工作，但也没有融入到研发业务流程，基本没有得到广泛应用，更无法将这些分散于个人的知识准确分享和推送给他人。
（3）企业资深员工是企业大量核心技术和知识的重要载体，资深员工的流失和新员工的培养周期过长，导致企业新老交替过程漫长，企业技术发展和产品创新迟滞。
（4）企业知识组织无序，现有知识利用价值低，知识以档案等固定载体形式长期保存在档案室中无法得到有效利用，即无知识、弱知识和死知识问题。
（5）企业知识搜集和组织困难（以研发业务流程梳理为例，遵循一定的知识梳理规范，企业科技人员可以准确地完成经验、方法等不同类型知识的显性化工作）。
（6）知识工程同时还解决了企业知识组织过程中知识颗粒度无法统一的问题。知识本身是难以度量的，但从知识的表现形式来看，知识是有颗粒度的。一本设计手册、一个标准或者一个计算公式都是知识，甚至专家的一句话也是知识。因此，所谓“知识的颗粒度”，通常是在知识库范围内理解，是从提高知识使用者对知识利用率的角度考虑，来划分知识的颗粒度。由于知识工程提供了将知识与某个研发业务活动（知识活动）相关联的方法，因此只要将与此活动相关的知识内容与之关联，这样可以解决知识内容的大颗粒度与知识使用者需求的小颗粒度之间的不匹配问题。
如果形象地用人体结构来剖析知识工程，我们可以理解为：知识工程是以研发业务流程为骨架，以知识库为心脏，而伴随了知识的研发业务流程则被看作是血管，将知识按需提供给所需的部门和人员，同时搜集各部门、人员在研发业务流程各业务活动（知识活动）中形成的经验、方法，并保存到知识库中；知识则在这样的血液循环过程中得到创新性应用和发展。可以说，研发业务流程为知识提供建设环境，同时也为知识提供应用环境，在工作中使用和产生的知识将逐渐形成一种集中式、以用户为中心的结构。
三、知识工程体系建设
目前，基于知识工程平台PERA.KnowleMan实施建设项目已经在我国诸多行业展开。其中，航空领域的应用相对较早，由于其行业具备高技术、高质量等特点，也使得知识工程平台PERA.KnowleMan在该行业的建设更具代表性（图2）。下面，以中国某航空设计研究所知识工程平台的建设为例来阐述知识工程体系是如何建设的。
首先，该所对企业研发流程和与之伴随的知识进行了梳理，遵守知识梳理规范，准确地把知识显性化。而且这些知识与工作的关系非常紧密，特别是通过业务活动（知识活动）名称，系统可以准确地将伴随的知识推送出来。
其次，该所还对科技人员进行了组织重新设计，将科技人员分为两类，一类是普通型号设计人员，主要通过使用知识工程平台的知识，并和设计平台和工具相结合，完成型号设计任务。一类是研发人员，他们除了型号项目设计任务之外，还具有知识工程职责，维护知识工程平台中的知识，供普通型号设计人员使用，并在考核与激励中体现出来。这样保障了知识工程平台中的知识不断更新和丰富。
通过实施知识工程平台，该所获得了明显的效益。譬如已入库资料的查阅时间缩短为六分之一，对于有模板的工作，工作效率提升了五倍，工作报告撰写时间缩短三分之二，人员上岗和转岗时间缩短了一半，返工率降低三分之一，工作标准化程度显著提升。
党的知识 第12篇
系统要求能够利用知识库中的知识解决现实问题的, 并能够对原有知识进行修改和重组, 获得新知识, 实现机器的自学习功能。本文仅从知识表示, 知识获取两个方面来介绍如何创建知识库。
二、知识表示
知识表示的好坏, 将直接关系到推理机解决问题的效率。本系统根据各种知识表示方法的适用范围及其优缺点, 采用了两种知识表示方式:事例表示法和产生式规则表示法。
为了便于知识的存储和管理, 本系统将知识库建立在关系数据库之上, 即采用了元组表示法, 即表中的一个元组表示一条知识, 使用了若干个字段表示一个知识的多个前件和后件。
1. 事例表示法
系统中使用事例来记录以往的故障诊断实例, 如果用户遇到的故障能够在事例表中找到相同的实例, 那么问题很快就解决。用事例表示知识需要定义以下三个方面的内容:
(1) 事例定义
大量的实际经验表明, 计算机硬件同一种类型的故障, 根据环境的不同, 它所表现出来的现象及其解决方法也不同。但是同一类型的故障, 它的解决方法是有限的。因此本系统中的每一个事例, 除了记录了故障的现象和解决方法外, 还另外增设了一个字段, 用来表明该故障属于哪一种故障类型。如果一个事例的解决方法不能令用户满意, 那么系统可以调用同类型故障的其它解决方法供用户参考。事例表的结构如下:
事例编号, 现象1, 现象2, 现象3, 现象4, 解决方法, 故障类型
实际经验表明, 每一类故障它所表现出来的现象一般不会超过四个, 所以在事例表中记录故障现象的部分, 本系统只提供了四个字段。
(2) 索引定义
定义索引是指从事例表中选出一些具有代表性的列项作为索引项, 以提高解决问题的速度。从上文介绍的事例表结构来看, 可以选择“故障类型”作为索引项。但是它只有在用户知道故障类型时才发挥它的作用。
2. 产生式规则表示法
当事例库中的事例不够解决新问题时, 就需要借助于一些其它的知识结构, 即领域知识, 来推理出符合条件的解, 本系统中领域知识采用的是产生式规则表示法。
在使用自然语言描述一个问题时, 我们经常会说“A和B, 或者C, 都能解决问题D”, 它的逻辑形式可表示为: (A∧B) ∨C=D。为了降低算法的复杂度, 本系统将一个问题中多个条件之间的与或关系通过分解转换为多个单一的与关系。上面那条规则通过分解可转化为A∧B=D和C=D两条规则来表示。
故障知识规则表的结构如下:
RKey:规则号, 键属性
Terms Count:表示本条规则所含前件的个数, 最大值4
Term1-Term4:规则前件
Used:表示本条规则是否用过。0表示没用过, 1表示用过
Actns:用于保存结论或推理的中间结果
考虑到推理机算法在匹配故障现象时的方便性, 本系统将所有的故障现象和解决方案分别单独建表, 使用固定的语言表达形式。这样规则的条件和结论部分就可以采用对应的故障现象和解决方案的编号, 减少了文字的重复表示。
三、知识获取
在确定了知识的表示方法后, 下面的工作就是怎样获取硬件故障处理方面的知识。本系统采用两种方式获取知识:在事例知识的获取方面采用了自动获取和人工干预两种形式;在规则知识的获取方面采用的是人工干预形式。
1. 事例知识的获取
(1) 自动获取
事例知识的自动获取是在利用已有知识解决新问题的过程中完成的。对事例的修改有替换法、转换法、特定目标驱动法, 以及派生重演法。本系统中采用的是替换法, 即将旧事例中的某些现象替换为新问题中相应的现象。下面通过一个例子来说明替换法获取新事例的过程。
新故障:现象1:黑屏解决方案:?
现象2:死机
旧事例:现象1:蓝屏解决方案:安装新的驱动程序
现象2:死机故障类型:主板与显卡不兼容
在这个例子中, 通过检查相似度定义, 发现“黑屏”和“蓝屏”是相似的。因此将“蓝屏”替换成“黑屏”, 但是旧事例的解决方案“安装新的驱动程序”却不能解决新问题。这时, 系统可以根据旧事例所属的故障类型, 到“解决方案”表中搜索同类型故障的其它解决方法, 并用这些方案来替换旧事例中解决方案。当用“升级主板BIOS”这个方案去替换时, 发现新问题解决了。至此一个新的事例就形成了。
新事例:现象1:黑屏解决方案:升级主板BIOS
现象2:死机故障类型:主板与显卡不兼容
(2) 人工获取
本系统中事例的人工获取是将维修人员提供的维修记录经过编辑后添加到事例库中。维修记录包括故障现象描述, 解决方案, 故障类型, 以及一些其它的相关信息。系统将这些信息存放在一个临时表中。等待管理员维护知识库的时候, 将它规范化后存入事例库。
有这么一段描述内存故障的文字“内存条没有正确插入主板上对应的插槽或者由于灰尘及其它原因导致组件接触不良。例如由于内存条插槽变形或内存条弯曲, 导致内存条与该内存插槽接触不良, 从而在电脑启动时会出现无法检测到该内存的故障。一般表现为电脑无法运行、屏幕无显示且无报警声、扬声器长鸣报警或死机等。遇到这种情况一般可以清洁插槽或更换内存条。”
四、结语
本课题在硬件故障知识的表示方面提出了适合的方案, 在知识更新方面, 完成了知识的自动获取和人工获取两种功能。但是在故障现象的相似度方面如果能加入对文字的分析处理功能, 通过文字分析来确定它的相似度, 那么系统在解决问题时可以做的更准确。
摘要：本文以计算机硬件售后的维修服务为模型, 为计算机硬件出现的故障及对应解决方案创建知识库。硬件故障知识采用事例表示法和产生式规则表示法两种方法, 并将知识分为事例知识和规则知识两类。在事例知识的获取方面采用了自动获取和人工干预两种形式, 在规则知识的获取方面采用的是人工干预形式。
关键词：知识库,知识表示,知识获取
参考文献
[1]徐洁磐, 马玉书, 范明.知识库系统导论.科学出版社, 2000.