二级学院党校范文

二级学院党校范文（精选8篇）

二级学院党校 第1篇

关键词：高校,二级学院党校,培训,信息,方式

随着高校扩招, 很多高校的学生规模庞大, 渴望入党的学生人数却没有减少, 高校如何开展好积极分子、预备党员、正式党员不同层次的培训成了一道重要难题。为进一提升培训质量, 培养党的优秀接班人, 很多高校在继续开展学校党校的同时也增设了或者准备增设二级学院党校。二级学院党校是学校党校的重要组成部分, 很多培训的内容和模块都放在二级学院党校来开展, 因此不断探索高校二级党校培训方式, 提高培训的实效性, 对高校学生党建工作乃至国家发展意义重大。

1. 高校二级学院党校目前面临的问题

1.1 教学形式单一

经调查, 很多高校党校培训模式主要是集中授课或讲座为主, 教学内容多为入党条件、入党程序、党的基本知识和党的光荣传统等, 传统的培训方式以灌输式培训为主, 学员在学习过程中处于被动状态, 加上培训内容量大时间短, 培训过程枯燥乏味, 这样致使学员学习效果不佳。近些年, 学员考试成绩普遍不理想就可以看出学员对党的相关知识掌握程度不够, 同时也反映出单一的教学形式效果不佳。

1.2 网络平台和新媒体的运用不成熟

在进入网络时代的今天, 网络的飞速发展和因特网的普及让世界变成了地球村, 思想政治教育也发生了重大的变化, 开展网上党校越来越成为可能, 同时亦变得迫切。据相关调查统计, 在问到“大学生平均每天上网时间”时, 48%的大学生选择了“4小时以上”, 32%的大学生选择了“3-4小时”, 17%的大学生选择了“1-3小时”, 仅有3%的大学生选择了“1小时以内”。从数据上看, 上网成了大学生生活中非常重要的一部分, 大学生每天在网的时间非常多, 阅读的信息量也非常大, 如何有效的利用网络平台和新媒体开展党校教育必将成为一个重要课题。目前, 很多高校都停留在传统教育手段为主的阶段, 有尝试去应用网络平台和新媒体开展党校教育, 但在网络平台和新媒体的运用上办法不多, 效果不佳, 这将是一个有待研究和解决的问题。

1.3 教育过程重理论轻实践

眼下很多高校二级学院党校学员数量庞大, 同时一年之中有积极分子、预备党员、正式党员不同层次多场次的培训需求, 很多高校为了减轻二级学院党校教育工作压力往往采取大班集中授课的形式, 把重点教育内容放在理论知识讲解上, 社会实践环节的教育相对薄弱。这样一来学生长时间学习理论知识而感到枯燥致使学习效果不佳, 另一方面导致理论与实践脱节, 降低学员对入党的积极性。

1.4 各种教学形式在教学比重上搭配不合理

很多高校二级学院党校为了适应时代变化和学员需求, 在开展传统教学形式的基础上不断拓展, 如开设网上党校、微信交流平台、QQ交流平台等, 但是对各种教学形式的效果没有进一步研究和分析, 导致各种教学形式比重上搭配不是很科学, 造成培训效果不佳。

2. 信息的定义和类型分析

2.1 信息的定义

在最一般的意义上, 亦即没有任何约束条件, 我们可以将信息定义为事物存在的方式和运动状态的表现形式。这里的“事物”泛指存在于人类社会、思维活动和自然界中一切可能的对象。“存在方式”指事物的内部结构和外部联系。“运动状态”则是指事物在时间和空间上变化。本文中的“信息”指党有关的知识。

2.2信息来源类型分类及优缺点

不同信息源由于其自身特点有不同的优缺点, 为了更好地对它们对比和分析, 制作表1如下:

3. 党校学员获取信息情况调查与分析

为更好的了解高校二级学院党校学员获取信息习惯和效果, 研究如何提高信息获取效果, 改进二级学院党校培训方式, 切实提高党校培训质量, 我们开展了以下问卷调查。

本次调查对象主要是桂林市几所普通本科高校本科正式党员学生, 我们采取随机发放问卷的方式进行调查, 发放问卷500份, 收回468份, 其中有效问卷450份。在调查中, 我们针对学生从积极分子到正式党员阶段的学习, 了解他们获取信息的习惯及各种信息获取方式的成效。

3.1 学员习惯或喜欢的信息获取方式对比分析

从调查结果 (见表2) 来看, 几乎所有的学员都喜欢或者习惯用电子型信息源获取信息, 比重达99.33%, 选择口头型信息源占82.00%, 说明传统的口头教育占的比重还是比较大, 说明口头教育也是其中一种重要的获取信息形式。说明在网络时代的今天几乎所学员都使用网络, 而且习惯了通过电子型信息源获得信息, 传统文献型信息源选择较少, 这说明很多学生获取信息的渠道在逐渐改变。

3.2 从调查问卷情况看信息获取方式的效果对比分析

从调查结果 (见表3) 来看, 通过电子型信息源获取信息的方式效果最佳, 而通过文献型信息源获取信息的方式效果最差, 其他两种较为适中。这项调查与表2的调查结果相匹配, 说明选择学员习惯和喜欢的方式获取信息效果较为理想, 因此, 如何加强电子型信息源建设, 调动学生兴趣和积极性非常重要。

3.3 从调查问卷看目前高校二级学院党校信息传播形式存在的问题情况对比分析

从调查结果 (见表4) 来看, 高校二级学院党校信息传播形式最大的问题在电子型信息源的形式上, 口头型信息源的问题也不容忽视, 这说明目前高校二级学院党校在电子型信息源传播方式上的做得不好, 网上党校需要加强建设, 另一方面党校教师队伍的授课水平和内容有待提高和改进。68.67%的学员认为实物型信息源传播方式有待加强, 这说明学员实地参观学习和实践项目需要进一步加强。只有8.67%的学员认为文献型信息源传播方式存在问题, 说明党的理论知识相关的书籍相对完善, 另一方面也说明使用文献型信息源方式获取信息的人越来越少。

4. 高校二级学院党校培训形式的思考

4.1 在网络信息时代的今天, 高校二级学院党校也要与时俱进

结合大学生平均每天上网时间和学员获取信息习惯、效果调查来看, 大学生通过电子型源获取信息的方式已成为获取信息非常重要的一部分。网络是电子信息的有效传播平台, 而很多高校网络党校建设做的不够, QQ、微信、微博等新媒体手段利用不多, 因此必须逐步加强网络党校建设和新媒体应用以适应网络时代和学员的需求, 这样才能提高党校培训的实效性。

4.2 传统口头型信息源传播方式是党校培训方式重要组成部分, 需要加强建设

从调查数据来看, 传统口头型信息源依然是学员们获取信息的一个重要获取渠道, 但是很多高校目前这一块的建设不是很理想。师资队伍的建设、课程体系的建设、授课方式的建设等都会直接影响到培训的质量, 因此要进一步加强这方面的建设, 确保传统培训方式这块阵地有效利用, 促进党校建设。

4.3 加强实践教学环节建设和投入

从数据调查来看, 实物型信息源也是获取信息非常重要的一种方式, 68.67%学员认为该校这方面做的较差, 因此实物型信息源建设需要加强。《中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》[2013]22号文中强调要拓宽党员教育培养途径, 坚持理论学习和实践锻炼相结合, 组织学生广泛开展社会实践。因此, 就当前形势来看, 二级学院党校要逐步加强参观学习、社会实践等实践教学环节建设和投入, 真正做到理论和实践相结合。

4.4 各种信息传播形式在时间选择上要合理分配, 做到科学配置

目前高校二级学院党校在培训方式选择上有过于单一和搭配不合理的现象, 从调查分析可以看出, 只有选择学员易于接受的方式培训才能有较好的效果, 因此, 在培训方式上我们要避免单一枯燥同时, 又要考虑多元化及各种方式的合理搭配, 切实提高党校培训效果。

参考文献

[1]蔡晓燕, 游江, 对创新高校二级学院党校培训模式的思考[A].辽宁行政学院学报, 2009 (11) .

[2]周宁玉, 马于军.充分发挥高校党校的教育培养功能[J].湖南财经高专学报, 2004 (4) .

[3]吕懿娜, 关于高校党校建设的几点思考[J].中山大学学报论丛, 2002 (12) .

[4]董颖.高校党校培训存在的问题及创新性发展研究[J].高教高职研究, 2010 (7) .

二级学院党校 第2篇

摘要

在当今的中国，党员可以说是整个社会进步的引导人，是当灾难发生时首当其冲地国民先锋。要做到成为一个正在能为国家办大事、为社会奉献自己的党员，我人员首先是要有一个正确的态度，其次要有一个积极的思想，贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观，努力提高自我的党性修养以及提高自我的党员意识。

关键词：党性修养 政党领袖 学习进步 党员信念 党员素质

浅谈参加xx学院第八次党校的收获

党课虽然已经结束了，但是，党课的体会，党课的收获，却永远都在。记得老师给我们提出过了一个问题，大学生中预备党员和一般同学有区别吗？他从一个调查的结果为我们给出了答案。百分之八十的同学是认为有的。从这个调查我我们可以看出党员其修养还是大体上有区别于其它同学的。接着老师提了第二个问题，大学生入党积极分子需要加强党性修养吗？答案是肯定的。但是大学生党员还有一些主要的党性问题，比如，理论基础相对薄弱，入党动机不正确，党员角色意识不强，党的宗旨意识不牢，先锋作用不够等等。老师举了个例子，在党史上**的时期，比如当党内出现了两种声音，这时候作为一个党员应该怎麽办？这时侯就体现了党性修养的重要性。至此我开始明白党性修养的重要性。因为放你的党性修养足够了，在你遇到党内**的时期，你才能明白自己应该站在哪里，因为你明白什么是党性，是共产党正确的道路。

有一群人，在平常工作，他们看得出来，在关键时刻，他们站得出来，在危机时刻他们豁得出去，没错，他们就是共产党人。这段话让我们看到党员修养的重要性，党员是具备先进性的，而这种先进性来源于他的党性修养。党的性质在党员身上的具体体现，是党的性质目标宗旨职能作风纪律等各方面要素在党员思想言论和行动中的综合反映。

上党课后，我发现我更加关注政治方面的事情，也更愿意动脑子想这些东西，因为我觉得我应该在这方面充实自己。保持共产党员先进性是全党的一件大事，同时也是每一位共产党员的重大责任，要把保持共产党员先进性作为我们每位党员平时的自觉的行动和一辈子的追求，体现在工作、生活的各个方面，落实到为人民服务的实际行动中。这样才能无愧于“共产党员”这个光荣的称号。通过近两个月的保持共产党员先进性教育学习，参加了支部的讨论，参加了一些由社会人士举办的活动，我想现在来谈谈我的一些认识。

记得有一位师兄跟我说过，书生是当不了政党领袖的，因为当政党领袖的人是需要熟悉三教九流的人，需要同各种各样的人打交道，需要了解各种各样的人，这样才能和各种各样的人打交道，因为这样才能建立雄厚的群众基础，这也是毛泽东能成功的原因。毛泽东有一种隐忍的性格，在党内不管遭受何种屈辱，他都能忍受下来，这是大部分文人所不具备的，因为文人习惯清高，习惯轰轰烈烈，不喜欢 隐忍，所以，文人终究成不了政党领袖。

在这个知识爆炸的时代，不是靠你这大学几年学习的知识就够的，知识不断在翻倍，因此我们应该不断地学习，这才是创先争优的本质要求。他是为了培养我们的一种学习能力。确实，知识是无限的，也只有不断地学习学习再学习，我们才能适应不断变化的环境，我们才能在其中求得生存，求得发展。目前党员的学习水平普遍不够，因此，开展创先争优，其实也是为了培养我们的一种学习能力，促使我们不断去学习，去充实自己，不断地进步。

我们讲政治，是马克思主义的政治，是建设有中国特色的社会主义政治，包括政治方向，立场，观点，纪律。老师说，我们讲党性，是因为我们一个一个政党，应该有自己的立场，应该有自己的方向，这也就是为什么我们现在很多高校要求我们学很多和马克思主义有关的内容，这是因为我们必需坚定自己的立场，知道自己的发展方向，如果我们像西方资本主义国家一样发展资本主义，那么我们的政党还有什么存在的意义？从这里，我又进一步体会到党性修养的重要性。因为一个共产党员只有坚定自己的立场，那么整个政党才能坚定自己的立场，而加强一个党员立场最好的办法就是加强党性修养，从这样的角度，加强党员党性修养就格外重要，因为这关乎到一个政党的存亡，如果一个党原本的立场变了，那么，这个党也没有存在的意义了。

强化党员信念必须牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为自己的宗旨。吃苦在前，享乐在后不能忘。要以学习实践“三个代表”重要思想为主线，以保持共产党员先进性为主题，引导广大党员学习贯彻党章，坚定理想信念，坚持党的宗旨，增强党的观念，发扬优良传统，围绕“培养什么人，怎样培养人”这个根本问题，切实改进党风，加强校风、学风和师德建设，认真解决党员和党的基层组织在思想、作风、组织以及工作方面存在的突出问题，促进影响学院改革发展、涉及师生员工和广大群众切身利益的实际问题的解决，不断提高党员队伍的思想政治素质和工作能力，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力和战斗力。坚决同危害人民、危害社会、危害国家的行为作斗争，为加速繁荣经济、稳定社会多做贡献，维护党的形象，为党旗增辉。

提高党员素质必须保持理论上的清醒，政治上的坚定。广大党员，要自觉加强学习，自觉加强修养，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力。提高党员素质必须增强为人民服务的本领。“三个代表”指明了党的建设方向，指明了在新的历史时期如何保持党员先进性的具体要求，为广大党员和入党积极分子点燃了一盏明灯。进行保持共产党员先进性教育活动学习活动，能有针对性地帮助我们广大党员解决思想认识问题，增强党员自重、自省、自警、自励的意识和自我提高的能力，主动查找和切实解决存在的问题。

一是在平时工作学习中看的出来，不管你在哪个行业，哪个岗位，不能仅仅是“过的去”，而必须是“过的硬”。随时随地成为学生的榜样，敢于说出“向我看齐”的口号。切实把党员的先进性体现在日常工作和生活中。时时处处都以共产党员的标准严格要求自己，与时俱进，开拓进取，充分发挥党员的先锋模范作用，为改革开放和现代化建设建功立业。结合实际，加深理解，自觉按照“三个代表”的要求，在工作中实事求是、与时俱进，使思想观念和行动紧跟时代潮流。自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，以正确的认识、崭新的观念、科学的思维指导实践，锐意进取，开拓创新，始终走在时代前列。

改革开放二十多年来的实践充分证明，中国特色社会主义道路是当代中国唯一正确的道路。坚定不移地沿着这条道路走下去，我们的国家会越来越强盛，我们的生活会越来越美好。要立足当前，从我做起，从现在做起，扎扎实实地做好每一项工作。中国共产党作为中国唯一的执政党，在长期执政过程中不可避免地会出现这样那样的问题，其中既有客观原因造成的，也有因主观努力不够而导致的。这些问题或多或少地会损害人民群众的切身利益，引起群众的不满，在客观上影响社会的改革发展稳定。对于那些由于国情、发展阶段、生产力发展水平等客观原因造成的问题，我们可以想方设法去解决、化解，即使不能马上解决，只要给群众解释清楚，群众也是会理解的。但是对于那些由于我们一些党员干部思想不坚定、作风不踏实、行为不规范所导致的问题，如果不能从根本上予以解决，群众就会不满意、不高兴、不答应进而不拥护。

因此，保持共产党员先进性教育活动，是党的十六大作出的战略部署，是深入学习贯彻“三个代表”重要思想的重大举措。通过近一段时间的集中学习，使我更加深刻体会到党的先进性是党的生命线，能不能保持党的先进性，关系到人心向背、事业兴衰，关系到党和国家的前途和命运。在新的历史时期共产党人要努力实践“三个代表”重要思想，牢记“两个务必”，牢记党的宗旨，全心全意为人民谋利益。这是党员先进性的最根本的标准。保持党员先进性，意味着党员要站在时代的前列，不断进取，不断开拓。在新的历史时期，看党员有没有先进作为，主要看党员实践“三个代表”重要思想的彻底性，看在全面建设小康社会中的实际表现，看是不是在学习理论、坚定信念、为民谋利、创新发展、敬业奉献等方面发挥了模范作用。身为一名大学生，我清楚的知道所肩负责任的重要性，作好事不是说出来的，而是结合实际来解决，真正成为老师和同学的良师益友，谱写出绚丽多彩的人生。

二级学院党校 第3篇

关键词：新媒体,二级党校,机遇,挑战

高校二级党校是培训党员、入党积极分子的重要阵地, 是增强党性锻炼的熔炉, 办好二级党校是具有战略意义的长远大计。而随着数字技术的快速发展, 以虚拟社区、手机飞信、微博等形式进行信息交流、互动的新媒体进一步融入到人们的生活中, 更被“90后”大学生广泛应用。在这种形势下, 新媒体给高校二级党校带来了机遇与挑战。

一、新媒体环境下, 高校二级党校建设面临的新挑战

(一) 对大学生党员的思想观念形成产生新的挑战

首先, 新媒体信息传播随意, 信息中夹杂着多元思想、价值理念和政治意识形态。利用新媒体, 西方资本主义意识形态向大学生党员有意灌输错误的政治观点和思想观念;国内反社会主义、反人民的恶势力恶意传播反动信息, 蛊惑教唆学生党员误入歧途。若对大学生党员不进行及时、有效的引导与教育, 就可能会导致其党性的丧失, 党在大学生群体中的号召力就有可能下降。其次, 新媒体环境下人与人沟通方式的隐蔽性, 使得大学生可以在虚拟环境中毫无顾忌地表达内心真实思想。这就使学生党员思想观念在形成过程中, 面临更复杂的环境, 形成产生了新的挑战。

(二) 对高校二级党校的教育模式提出新的挑战

新媒体技术的出现, 极大地影响着大学生党员的思维方式、交往方式和认知方式。传统的二级党校教育活动大多是通过报告、党日活动等形式对学生党员施加教育影响, 教育者始终处于主导的地位, 大学生则一直处于被动接受的地位。在新媒体的环境下, 这种单一的工作方式古板、内容单调、信息量小, 已无法适应大学生党员思想成长的需要, 反而容易使大学生党员产生厌倦感, 不利于二级党校教育目的的实现。

(三) 对高校二级党校工作者队伍提出了新的挑战

传统教育过程中, 二级党校工作者对自己指导的活动领域超出学生的了解, 常处于信息的优势地位。而新媒体的时效性和便捷性, 及大学生强烈的好奇心使大学生成为新媒体最早的使用者和推广者。新媒体时代的到来弱化了二级党校工作者的主体性和权威性, 为此, 对高校二级党校工作者思想观念的转变以及心态上的适应等提出了新的要求。其次, 新媒体技术的更新频繁, 这对高校二级党校工作者信息技术的操控、交流方式的改变等媒体素养提出了更高的要求。

二、新媒体环境下, 高校二级党校建设面临的机遇

(一) 丰富了高校二级党校的教育资源

新媒体资源丰富, 门类齐全, 为高校二级党校工作提供了相当丰富的教育内容和大量资源, 可以迅速和便捷地搜集到典型案例, 为大学生党员传递人类的公理和正义。在新媒体环境中, 有《马克思恩格斯全集》等党校教育的信息资料库, 还有可供学习的网站, 如求是理论网等, 为二级党校营造出了良好文化氛围, 具有较强的吸引力和感染力。

(二) 促进了高校二级党校中学生党员主体性的发挥

在传统高校二级党校教育中, 教育者被社会赋予了强制性的高权威地位, 大学生党员则处于一种弱势地位。而新媒体环境下, 各种不同深度和内涵的资料能够使处在不同发展水平的大学生党员以轻松愉快地心情, 自觉主动地选择适合自己的内容, 调动大学生党员学习的主动性, 启发他们独立思考, 从而有利于大学生党员进行自我教育和自我学习, 增加高校二级党校的教育效果。

(三) 提高了高校二级党校教育的实效性

在新媒体环境中, 新媒体的快速传播性、无界性、互动性丰富了高校二级党校教育的内容, 改变了教育方式和方法;同时, QQ、博客、电子邮件等由新媒体带来的交流方式和信息传递方式, 不仅节约了大量信封、纸张, 更大大缩短了信息传播的速度, 提高了高校二级党校运行的效率, 提高了高校二级党校教育的实效性。

三、新媒体环境下创新高校二级党校的建设

(一) 更新教育理念

传统的教育理念内容枯燥, 形式单一。而当代大学生思维活跃, 希望能够在与教师平等地交流与互动, 并提出自己的疑惑与见解, 从而更好地理解党的理论与基础知识。特别是受新媒体及时交互性等特点的影响下, 当代大学生思维方式、交流方式等都发生了巨大变化。面对这种新形势, 高校二级党校工作必须与时俱进, 要在教育理念上有所更新, 将新媒体引进党校的教育教学和学生管理中, 在教学和管理过程中突出实践性、双向性、互动性, 以贴近大学生学习习惯, 确保二级党校教育的质量水平。

(二) 创新二级党校教育新模式

高校二级党校教育工作者应积极利用新媒体, 不断改革教学与考核方式。首先, 运用新媒体资源, 采用集文字、图像、视频等于一体的教学方式, 增强趣味性。其次, 利用新媒体技术, 在二级党校教育系统建立远程教育模块, 使身在外地的实习生党员能够自由选择学习时间。实现学生自主学习的灵活性。再次, 以网络技术为平台, 建立网络考试考核系统。学生可以进入模拟试题库进行日常练习, 完成答题后自行核对网上答案, 通过反复多次的练习强化党的理论基础知识;通过考试试题库可以直接进行考试, 考试完毕后系统立刻显示成绩。这种方式较传统的考核方式相比具有及时性、灵活性和针对性等特点。网络教学和考核系统的建立能有效的缓解高校二级党校教学资源的紧张, 并能快速高效地实现教学目标。

(三) 加强高校二级党校教育者队伍建设

新媒体使高校二级党校的教学管理工作面临着严峻的挑战, 打造一支稳定的、高素质的师资队伍必不可少的。首先, 面对新媒体环境下鱼龙混杂的大量信息, 二级党校教育工作者时刻保持清醒的头脑, 不断提升对新媒体的敏锐度, 做到信念明确, 立场坚定。同时, 在新媒体的迅猛发展下, 新媒体技术在高校二级党校教育的应用势必越来越多, 那么党校教育者除了需要具备坚定的政治素养和扎实的马克思主义理论功底外, 还要不断提高自身的新媒体素养, 加强新媒体技术培训, 以新媒体技术为依托, 改革传统的党员教育理念、方式, 有效整合党的组织资源, 增强基层党组织的吸引力和凝聚力。

参考文献

[1]何江畅.网络时代的高校党建工作探索[J].产业与科技论坛, 2012 (11)

学院党校章程 第4篇

第一章 总则

第一条 为适应中国特色社会主义事业发展的要求，进一步加强学院党校的建设，充分发挥党校在教育培养党员、干部工作中的重要作用，推进党校工作的科学化、规范化、制度化，根据《中国共产党章程》、《中国共产党党校工作条例》、《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和有关法律法规，结合学院工作实际，制定本章程。

第二条 贵州轻工职业技术学院党校（以下简称“党校”），是党委的重要职能部门，是在学院党委领导下，教育培养发展对象、党员、干部的学校，是培训发展对象，培训轮训党员、干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及总书记系列重要讲话精神等重大战略思想的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。

第三条 党校工作要坚持理论联系实际，坚持与时俱进、开拓创新，坚持从严治校、从严施教、从严管理，切实加强校风和学风建设。

第四条 党校教育的总体要求是，围绕党和国家工作大局，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，尊重和研究党员干部成长规律和党校教育规律，针对党员干部成长的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员、干部。

第五条 党校的基本任务是：

（一）培训发展对象，培训轮训各级党员、领导干部及后备干部，培养理论干部；

（二）承办学院党委和上级组织举办的专题培训班；

（三）围绕国际国内出现的新情况新问题开展理论研究，承担上级组织下达的调研任务，推进理论创新；

（四）针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题，开展马克思主义中国化最新成果的理论宣传，开展党的路线、方针、政策的宣传，作形势政策报告；

（五）指导基层党组织开展入党申请人和入党积极分子教育考察工作。

第六条 围绕党校教育的目标要求，提高学员以下5个方面的素质和能力：

（一）掌握马克思主义的立场、观点、方法，具有履行职责所需的马克思主义理论水平；

（二）具有共产主义远大理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，始终同党中央保持一致；

（三）坚持解放思想、实事求是、与时俱进，树立大局意识，注重调查研究，善于分析解决改革发展中的重大问题；

（四）坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，增强立党为公、执政为民的意识，严于律己，言行一致，艰苦奋斗，清正廉洁；

（五）有强烈的事业心和责任感，树立终身学习理念，努力提高干事创业的本领，掌握胜任本职工作所需的基本知识和领导能力。

第二章 党校的设臵和领导体制

第七条 学院党校直属学院党委领导，学院党委根据工作实际适时对党校机构设臵及人员作出调整。党校校长由学院党委书记兼任；分管党建工作的党委副书记作为常务副校长，主持党校日常工作；其他党委副书记、党群部门主要负责人、党总支书记作为校务委员会成员，负责党校日常管理和建设相关工作；学院党校下设办公室，办公室设在组织部，负责党校的日常工作，办公室主任由组织部部长担任。

各系党总支设立分党校。分党校校长由党总支书记担任，党总支副书记任副校长，团总支书记（负责人）任办公室主任。

第八条 党委对党校的领导主要包括：

（一）传达上级党组织的重要决定，把党校工作纳入党委整体工作部署和党的建设总体安排，定期研究解决党校改革和发展的重要问题，并进行督促检查；

（二）制定党员、各级领导干部参加党校培训轮训的政策，把干部的培训与使用紧密结合起来；

（三）发挥党校在党委和行政决策中的思想库作用；

（四）协调有关部门支持党校工作，为党校提供必备的办学条件；

（五）定期召开党校工作会议，交流经验，部署工作。第九条 党校实行校务委员会（以下简称“校委会”）领导体制。校委会全面领导学校工作，校委会工作由校长或主持日常工作的副校长主持。

第三章 教学工作

第十条 教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。

第十一条 党校教学要增强针对性和实效性。遵照《干部教育培训工作条例》和党委工作部署，认真做好培训需求调研，按照分类别、分层次的原则设臵教学班次、教学内容和课程等。

第十二条 教学班次的设臵要紧跟学院事业发展需要，有计划性的开办专题培训班、专题研讨班、专题轮训班和专题辅导报告等，依据各类班次的不同定位及层次区分，作出既有区别又相衔接的教学安排，提高培训效果。

第十三条 教学对象范围要覆盖全体党员、干部，既有针对性的专题培训，也有普遍性的集中轮训，使在职领导干部培训、后备干部培训、普通党员培训等工作分类开展，整体推进。

第十四条 教学布局要坚持以学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及总书记系列重要讲话精神等重大战略思想为中心，着眼于提高普通党员的基础知识、政治素养、宗旨意识，提升党员领导干部的领导素质和执政能力，以坚定理想信念、增强和改进作风为重点加强学员的党性修养。根据形势和任务的要求，不断充实和创新教学内容，优化党校教学布局。

第十五条 党性教育是党校的必修课。党校要增强党性教育的针对性，把学习马克思主义基本理论与加强党性锻炼结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定党员领导干部的理想信念和宗旨观念，提高党员领导干部的道德品行和精神境界。党性教育要贯穿于党校教学全过程。

第十六条 党校要努力创新教学方式，将选派干部外出培训进修和内部集中培训有机结合，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法。充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长。

第十七条 党校教学时间的安排要紧凑充足，在综合研究教学目标内容，学员结构，教学场地设施等因素的基础上确定时间段点。每个专题教学班次的时间不少于3天或24学时。

第十八条 党校要切实加强教学的组织管理，维护教学工作的正常运行，严格教学督导和教学效果评估，强化教学工作的规范性和科学性。

第十九条 教材建设是党校教学的基础工程。根据教学需要采购或组织编写充分体现马克思主义中国化最新成果、具有党校特点的系列教材，建立与教学布局相适应的党校教材体系。

第二十条 党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的重要手段，党校应当大力加强和推进信息化建设。

第四章 学员管理

第二十一条 学员管理是实现党校培养目标的重要环节。坚持以人为本，按照加强领导、强化培训、严格管理、注重实效的要求，健全管理制度，改进管理方式，提高管理效果。

第二十二条 学员管理包括思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理。学习管理要充分调动学员学习积极性，增强教学效果。组织管理要完善并严格学籍、学习、考勤等制度。生活管理要提倡艰苦奋斗，严格校规校纪，积极开展文体活动，活跃学习生活，增强学员体质。思想政治教育要贯穿于学员管理全过程。

第二十三条 学员的确定。各班次学员的确定由各党总支根据开班要求确定后报送党校办公室，或由党校办公室按照有关文件精神结合工作实际直接确定。

第二十四条 学员的权利与义务。

（一）学员享有下列权利：

1、参加党校的有关会议和组织开展的各类活动，接受党校的教育和培训；

2、在党校的有关会议上，对党校的工作提出意见和建议；

3、对党校的决议如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以保留，并且可以向党校提出申诉。

（二）学员必须履行下列义务：

1、努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等党的重要理论，学习总书记系列重要讲话精神、中国共产党的基本知识、党中央的重要会议精神；宣传、执行党的基本路线和各项方针政策，积极参加党校组织的各项活动，在学习、生活和社会实践活动中起模范带头作用；

2、接受爱国主义教育，增强爱党、爱国和爱校意识，自觉学习和践行社会主义核心价值观；树立正确的人生观、世界观和价值观，走群众路线、自觉践行为人民服务宗旨；

3、自觉遵守党校纪律，执行党校决议；开展批评和自我批评，勇于改正缺点和错误，自觉树立廉洁自律意识，维护校园安全稳定。

第二十五条 学员管理。党校各班次设专职组织员或班主任，负责对学员信息进行登记造册，建立学员档案，做好对学员的日常管理工作；组织员或班主任的人选由党校办公室确定；学员派出单位要全力支持配合党校工作，共同抓好对学员的管理工作。

第二十六条 考核与结业。要加强对学员培训轮训情况的考核，把学员的学习、党性修养、遵守校规校纪等情况作为考核内容并如实记录，考核情况将作为结业认定，发展对象教育考察，党员民主评议，干部任职、晋升的重要依据之一。考试考核合格者，准予结业，颁发相应的结业证书。

第二十七条 考核办法。学员在校期间违反有关规定和纪律的，视情节轻重，给予批评教育直至纪律处分。

（一）学员有以下行为者作开除学籍处理：

1、无故缺课数达总课时数的1/2者。

2、缺交课程作业达3次者。

3、违纪次数超过3次者。

4、在接受暂缓结业处理期间，仍有违纪行为者。

5、考试作弊者。

（二）学员有以下行为者作暂缓结业处理：

1、有缺交课程作业现象，且缺交次数在3次以下者。

2、有无故缺课数现象，且缺课数占总课时数1/2以下者。

3、有违纪次数现象，且违纪次数不超过3次者。

（三）对违纪学员进行暂缓结业处理的时限，视其违纪程度及改过情况，由各班次专职组织员或班主任具体负责，报党校办公室作出决定。

第五章 队伍建设

第二十八条 队伍建设是党校事业发展的关键。要根据教学科研、后勤服务工作的需要，建立一支素质优良、规模适当、结构合理、适应新时期干部教育培训要求的党校工作人员队伍。

第二十九条 党校队伍建设的重点是教师队伍建设。通过竞争选拔和专项培训，造就一批政治强、业务精、作风正的高素质教学及管理人才。党校教师要具备以下条件：

（一）党龄3年及以上，具有高校思想政治教育中级以上职称或3年以上从事党务工作经历；

（二）具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，忠诚于马克思主义，热爱党校教育事业，自觉遵守党的政治纪律，始终同党中央保持高度一致；

（三）马克思主义理论功底扎实，熟悉党的路线、方针、政策，专业知识丰富，勇于理论创新，具有探索、研究重大理论和现实问题的能力；

（四）注重调查研究，善于总结实践经验、理论联系实际，掌握现代干部教育方法，具有胜任党校教学工作的能力；

（五）学风严谨，品德高尚，为人师表。

第三十条 教师聘任。党校教师的聘任按照个人申报，组织审核确定的原则进行，经审核符合条件的由党校制作发放聘任证书（任教资格），党校办公室负责审核聘任工作并建立党校师资库。

第三十一条 教师职责。党校教师要自觉履行相关工作职责：

（一）遵守学院和党校的各项规章制度，做好教学组织工作，做到教师育人。

（二）严格按照党校的课程安排时间按时上、下课，因事、因病请假，必须按规定提前办理调、停课手续。

（三）严格按照教学大纲的要求，认真备课，撰写教案及授课计划，严肃课堂纪律、保证教学质量。

（四）课后认真批改作业，对学员作必要的辅导；按要求出考试试题，在每学期课程结束、考试后，进行阅卷、评卷工作，按时按要求录入和提交学员成绩。

（五）自觉接受相关部门的教学检查、监督和考核。

（六）参加党校教学交流或科研活动，自觉撰写交流材料及科研论文；

（七）对学院党校的各项工作提出合理化建议，共同搞好教学活动。

第三十二条 教师的考核管理。教师的考核管理工作具体由党校办公室负责，如实记录存档，作为兑现教师待遇和后期聘任工作的重要依据。

第三十三条 教师待遇。学院党校教师课酬发放标准由校务委员会研究决定并报院党委批准，具体由党校办公室对照标准系数、据实从高统计核发；党校办公室负责为申报相关专业技术职务任职资格的党校教师出具课时证明。第三十四条 党校办公室作要履行行政管理和后勤服务双重职责，在做好教师考核管理的同时提供必要的服务工作，及时回应教师在学习党的理论知识、从事党建研究和组织教学方面的需求诉求，主动帮助协调解决相关问题困难。

第六章 经费保障

第三十五条 党校工作所需经费，列入学院经费预算，并随着财政收入的增长而逐步增加，确保党校教学科研、学科建设和行政后勤等各方面工作的需要。第三十六条 各党总支要重视党员教育场地设施建设，要努力改善普通党员和推选党校学员的学习、工作、生活条件。要提倡艰苦奋斗，厉行勤俭节约，防止和杜绝铺张浪费。

第七章 附则

二级学院党校 第5篇

一、关于以博客为载体的辽东学院农学院红色空间工作概述

“辽东学院农学院红色空间” (http://nongxueyuan1921.blog.sohu.com/) 是我们2007年3月在搜狐网站创建的博客形式的党建教育课堂。博客以大学生党建工作为主, 内容包括党建活动, 党的基本理论、党的基础知识和党史部分。

在这些内容下, 根据需要设置了不同栏目, 如经典文献从《共产党宣言》开始, 直到现阶段党的领导人的重要讲话;入党知识问答从“端正入党动机”到“申请入党的同志如何自觉接受党组织的培养、教育和考察”, 涵盖了从递交申请到发展前的整个程序;分章节刊载党章包括总纲十二篇;《永远的丰碑——英雄谱》168段视频, 介绍党在各个时期的先进人物, 《永远的丰碑——红色记忆》142段视频, 介绍了党的辉煌历史;红色歌曲、基本图文, 再现中国革命、祖国发展的一幕幕, 展现中国翻天覆地的变化;后来又增设“学习实践科学发展观”和“学习型党组织建设”等专栏, 全面反映基层党组织建设情况。

站外友情链接人民网、新华网的专题教育网站和毛泽东、周恩来网上纪念馆, 512大地震北川纪念馆, 人民网“共和国从这里走来”专栏, 人民网经典著作资料库, “双百”人物中的共产党员, 人民网庆祝中国共产党成立90周年大型专题网等。

二、选择以博客为载体的网上党校的理由

“博客”一词是从英文单词Blog翻译而来, Blog是Weblog的简称, 而Weblog则是由Web和Log两个英文单词组合而成, 意思是“网络日志”, 2002年正式进入中国, 是比较成熟的网络媒体。从政治领域的“两会博客”到商业领域的“网商博客”、企业“高管博客”, 从文化领域的名人博客到教育领域教师博客、高校辅导员博客等等, 从精英群体走向草根大众, 博客由此成为各种工作研究和利用的对象。

(一) 开放性。

博客一扫传统的封闭、垂直和集中传播模式, 无论是创建博客者还是参观浏览者, 在这个空间里都可以自由表达自己的思想、观点。它突破了传统传播的时空限制, 任何人都可以随时随地在互联网上点击其博客地址进行访问。把网上党校具体化为博客形式, 减少了建立专业网站所需要的高科技含量和操作的复杂性, 又能拉近和青年大学生的距离, 学生可以随意阅读各类博客文章并进行反馈。学生可以同时在线浏览博文, 既能看到自己想看的内容而又互不影响, 一个或多人的第一轮反馈内容随即就将成为第二轮的原始传播源。由于在博客传播中反馈渠道畅通, 整个传播过程就在这种开放的循环过程中不断进行。

(二) 便捷性。

便捷性即博客操作简单易行, 《网络思想政治教育研究》一书把其归纳为“零机制、零技术、零成本、零编辑、零形式”。 “零机制, 指博客应用本质上是个人的、自发的和非正式的, 这使它们超越了传统机制的束缚。零技术, 指过去即使是最开放的个人网站, 也只有精通技术或有条件实现技术的人才能拥有一个个人网站。对于博客而言, 只要一个网民会发邮件, 就可以没有任何技术障碍地马上拥有自己的博客网站。零成本, 指免费、简单、易用的博客软件工具, 促成了大量可以免费申请空间的博客服务网站。零编辑, 指在博客传播中, 作者就是编辑, 即时写作、即时发布、自我检查, 形成了与传统截然不同的‘体验’。零形式, 指博客提供了自动、简单、明了的形式, 使得作者只需简单选择形式的模板, 而无需为形式耗费时间和精力。” 正是这种近乎傻瓜般的操作方式, 让我们可以抛开技术因素和诸多限制, 直接去关注博客的内容, 爱上博客就成为必然了。

(三) 互动性。

学生浏览博客后, 可以对相关博文进行评论, 或对博主留言, 如果博主在线也可以即时交流。党校培训中, 我们要求学员在课后自主上网学习, 发表感言或留言。通过点击观看视频、文字材料、图片, 学员们在不知不觉中加深了对党的认识。博主对学生的评论进行回复, 有纠错、有鼓励、有感受, 与学员隔屏交流, 激发了学员的学习积极性, 使学生原本认为会很枯燥的理论知识学习变得生动丰富起来, 提高了培训效果。

2008年12月28日, 党校学员王迪网上学习后留言, “农学院红色空间给我们提供了一个方便快捷的学习党的知识、提高理论水平的平台, 它通过文字、图片、音乐、视频等多种多样的形式让我们有更大的兴趣去学习党的知识, 从而加深我们对党的热爱。我通过链接看到了《永远的丰碑——红色记忆》中的视频, 上了一堂生动的党史课。……这次通过农学院红色空间连续地观看了这部党史纪录片, 使我了解了党80多年来的光辉历程, 更加深了对党的崇敬和向往。”学员们类似的留言还很多, 给了我们不断走下去的勇气和力量。

经网站自动统计, 红色空间博客已发表日志474篇, 评论911篇, 留言766人次, 点击访问已达22, 000多次, 一个网上理论学习的课堂, 能被如此关注, 我们深感欣慰。

三、从传统课堂的辅助工具到立体党校的元素之一

(一) 为扩展党课讲授内容而设。

随着高校逐年扩招, 积极分子培训任务也在步步加大。传统的课堂授课形式受时间和空间限制, 授课内容容量有限, 培训人数也有限, 远远不能满足大量积极分子学习的需要。鉴于博客的便捷性, 我们在搜狐网站创建了工作博客, 开始了网上党校的探索。在课堂讲授的基础上, 学员点击博客, 扩展课堂内容, 自主学习相关知识。红色空间博客成为党校传统课堂的重要辅助工具。

(二) 把课堂内容和“红色空间”相结合。

在后来的实践中, 为进一步提高学员的学习积极性, 检验学习效果, 我们开始有意识的上传一些和课堂内容紧密结合的相关资料, 或是学员希望看到的资料, 并让学员就相关栏目及形式设计提出意见和建议。在学员的积极参与下, 红色空间从形式到内容不断改进。我们要求学员结合课堂和网上学习, 在博客上以实名评论或留言的方式将个人的体会和感受写下来。课下学员有足够的时间学习和思考, 并能认真写下自己的体会。汶川地震一周年纪念日时不少新老学员登陆博客, 留言表达热爱祖国、祝福四川、以及对生命的思考, 这是我们始料未及的。这充分表明, 以博客为载体的红色空间已经让学员有了归属感, 并以此为平台进行自我剖解, 相互交流。我们的课堂教育和学生的自我意识在此得到了融合。

(三) 立体党校的组成部分。

随着探索的逐步深入, 我们意识到, 网上党校应该是党校不可或缺的一部分, 再加上社会实践三者的有机结合, 水到渠成的提出了立体党校的概念。作为立体党校的有机组成部分, 我们对网上党校的功能进行了拓展。课堂上布置的作业都在网上完成, 学生党员的教育培训也以网上党校为依托。2010年10月份, 党总支在学生党员中以讲座的形式开展系列教育活动。学生党员赵晶晶课后到博客中留言, “课上罗书记将党性进行了系统而全面的诠释, 紧扣主题, 并将党性不强的案例一一罗列出来, 意义在于用事实说话, 解决现有的问题, ……三次活动共举出了28个案例, 如果都能克服了, 党性修养才是真的提高了, 理想和信念就都明确了, 我一直都在为成为一名合格的共产党员而努力, 我的第一步打算是将课上的28个案例一一记录下来, 用来时刻鞭策自己, 提醒自己。”这种形式的作业学生利用课余时间做, 老师随时可以到网上浏览, 了解学生对讲座的反馈, 以利于下一步工作的改进。

四、实践中的体会与思考

博客形式的党校, 抓住了青年大学生的特点, 突破了时空局限, 能迅速广泛地传播信息, 有助于提高党校教育工作的针对性, 还可以及时获取大量有价值的信息, 丰富党校教育的资源, 开阔思路和视野, 同时也减少了许多事务性、程序性工作, 提高了党校的工作效率。从实践效果看, 学生从逐步接受到对其产生兴趣, 并积极主动参与博客的设计和建设, 证明我们的方向是正确的。尽管如此, 二级学院分党校由于受各种条件制约, 网上党校的实践仍步履维艰, 在实践中还面临诸多问题。

(一) 基层党务工作者网络宣传教育的意识和能力亟需提高。

基层党务工作者基本都是兼职, 专业背景比较复杂, 面对汹涌的网络大潮, 很多人还不知如何应对, 对党校的教育模式认识还局限于传统的课堂教育, 稍先进点也就是准备课件, 利用多媒体上课。如果提起网上党校, 首先想起的就是专业网站, 但其制作成本高, 技术维护难度大。大多数工作人员根本不了解网络发展给我们带来的诸多方便, 根本没有想到或看到网上诸如博客等免费资源可以和党校教育有机结合。面对网络束手无措, 无所作为。因此, 基层党务工作者应该积极利用网络, 增强网络工具使用的意识, 提高网络工具使用能力, 结合工作实际, 开展开拓新的工作领域。

(二) 博客建设和维护需要的时间与精力及工作者的政治理论水平很难保障。

由于高校的二级学院党校人员都是学生管理队伍兼任, 学生管理工作千头万绪, 很难有精力再进行网上党校建设。尽管博客基本上没有技术障碍, 但是政治理论水平是需要相关专业背景的, 这一点单靠二级学院就很难独立解决。我们也是在实践中不断的摸索, 靠着敬业精神, 本着对工作负责, 对党的事业负责的态度, 利用业余时间, 靠加班完成了大量工作。

(三) 以博客为载体的网上党校在栏目设计和功能开发上还需进一步加强。

因为博客是依托商业网站建立的, 我们无后台管理权限, 只能利用现有功能建设开发设计, 想添加的栏目和功能有时无法实现。所以, 目前只是把党的知识理论整理归类, 学生上网学习过程相对比较随意, 没有相关测评考核, 网上教育基本上仍然是单向灌输型。学生的学习局限于博客提供的相关资料, 实际上还是在被动的接受灌输式教育。虽然学习过程中也有交流, 但交流往往相对滞后, 不论是一对一还是一对多, 都是相对静态化的学习, 互动性较弱, 这都会影响到教育的效果, 需要我们在以后的实践中不断的改进。

摘要：面对网络时代的大潮, 顺应青年大学生要求, 主动出击, 把基层党校开办到网上。基于博客技术, 充分挖掘博客的各种功能, 使积极要求进步的学生拥有网上学习园地, 打破党课教育的时间和空间限制, 通过实证研究, 为立体党校建设提供相应的思考。

关键词：博客,网上党校,高校

参考文献

[1].胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话.http://news.xinhuanet.com/politics/2011-07/01/c_121612030_10.htm

[2].张再兴.网络思想政治教育研究[M].北京:经济科学出版社, 2009

二级学院党校 第6篇

1 二级党校大学生入党积极分子培养教育的基本现状

1.1 大学生参加党校学习积极性不高

学生从大学一年级入学伊始,便开始积极递交入党申请书。从递交申请书的时间段来看,大学一年级比例最高,可见学生跨入大学校门后,具有较高的政治热情,加入党组织的愿望是很强烈的。但大部分学生对党的认识程度还停留在朴素的感性阶段,并未对党的理论知识有较为深刻的了解,也未形成坚定的共产主义信仰,因此自动自觉参加学习的要求不高。

大学生进入大学后,专业知识的学习任务很重,加之参加丰富多彩的活动课余时间所剩无几,大学生参加党校学习时间和精力有限。而且传统的理论学习往往采取专题讲座或集体讨论、撰写培训心得等形式进行,形式比较单一,内容比较枯燥,学生往往参与学习的积极性不高或学习效果不显著。

1.2 二级党校教师队伍来源单一,师生比例不合理

二级党校的教师主要由专职从事马克思主义理论研究的教师和思想政治辅导员担任,但是实际工作中辅导员成为培训教师的主体,辅导员对党的理论知识掌握的扎实程度和理论修养水平有限,使党校培训的教学效果具有一定的局限性。

随着高校扩招学生数量增多,相应大学生积极分子的队伍也在不断壮大,二级党校的培训人数不断增多。师生比例严重失调,一般一个培训班学员多的要达到200~300人。在这种情况下,教师很难达到因材施教,只能以讲解理论知识为主,无法照顾到不同学习程度不同基础的同学,难以达到良好的教学效果。

1.3 教学内容与学生生活实际联系不紧密

在党校课程内容的设置上与学生的生活实际联系不够紧密,学生不能即时的用课堂上的所学和收获来指导自己解决平时学习生活中遇到的问题,在学生看来党校培训的内容距离自己的生活遥远,很难产生认同感。

1.4 教学形式单一

二级党校的教学由于受时间和空间的限制,教学多安排在学生的课余时间进行,教学形式也多以理论讲授为主,学生容易感到枯燥,无法产生兴趣。缺少实践和调研等多种生动的教学形式,学生很难对党的理论知识和我们党的先进思想有感性的认识。

2 改进二级党校积极分子培训的对策

2.1 大学生积极分子参加党校培训主动化

学生进入校门伊始,抓住新生入学教育的契机对新生进行党的基本知识理论的启蒙教育。从低年级启发引导学生,将学生对党的朴素感情转化为对党的理论知识更为深刻的理解,逐步培养自身共产主义的坚定信仰。

2.2 二级党校教师队伍来源多元化

二级党校的教师除由高校中“两课”教师、教师党员、辅导员担任外,还应积极吸纳校园内外的优秀共产党员作为兼职教师,担当起二级党校的授课任务。这些优秀的共产党员本身对向往加入党组织的积极分子来说,具有行为上的示范和感召作用。同时吸纳优秀的高年级或毕业生党员进入二级党校,协助党校教师开展培训工作。这些学生具有与大学生年龄接近、容易沟通的特点,他们所起到的榜样作用更为突出,对大学生积极分子具有更大的影响。

2.3 改进课程形式,增加实践讨论学时

在教学活动中引入大量的实践活动。如开展社会实践开展社会调查,通过实践使大学生积极分子真切的了解社情、国情、民情,在生活中感受到党和国家的方针政策的落实和实施情况。通过这种走出校门接触社会的全新学习方式,有助于青年学生提高明辨是非的能力,加深对党的方针政策的理解。从而将党的正确主张,化为自身的自觉行动,指导自己的生活学习。

开展社会服务,组织大学生入党积极分子走入学校开展教育服务,走入敬老院开展爱心公益服务、走入社区开展专业用自己所具有的专业知识为广大群众服务,在活动中培养自己的社会责任感和使命感,提高用所学知识服务社会的能力。

在校园内进行的培训中,增加小组讨论学时。讨论分小组进行,每组人数控制在10人以内,由一名党员教师或高年级学生党员负责组织。就学生感兴趣或与大学生生活密切相关的问题如大学生就业、考研、学习等展开讨论,在充分畅所欲言的同时,把握学生思想的正确导向,帮助学生纠正一些偏激和片面的想法。通过多种形式的实践、讨论等教学形式使学生在生活中感受到党性的真谛。

2.4 课程强化党史教育,贴近学生生活

在二级党校的课程内容设计上,要突出对党史和党的基本知识教育。是入党积极分子对我们的党的发展历程有一个清晰的掌握,了解党艰苦卓绝的奋斗历程和带领人民取得的丰功伟绩,增强广大积极分子对党的认同感。感受到每一名党员和自己作为一名入党积极分子所肩负的神圣使命。激发大学生加入党组织的热情,坚定共产主义的信仰和追求。同事在课程内容上要力求贴近学生生活实际,在党校的课堂上对大学生普遍关注的社会时事热点给予充分的重视,引导学生正确的明辨是非,看待纷繁复杂的世界政治形势,培养自己正确看待问题和分析问题的能力。

参考文献

[1]李萍.大学生入党积极分子的教育与管理[J].鲁行经院学报,2003:2:37-38.

[2]顾倩.大学生入党积极分子培养现状及对策分析[J].西南科技大学高教研究,2006.2:67-70.

[3]历玉英,张智勇.新形势下大学生入党积极分子培养教育模式的创新[J].思想政治教育研究,2006.3:40-42.

[4]范军,刘桂香,谷兴杰.在和谐校园建设中提高党校教学质量[J].思想政治教育研究,2007.5(87):52-54.

二级学院党校 第7篇

一、院校合一的体制下行政学院发展存在的问题

1、领导重视不够, 使行政学院工作发展相对滞后。

首先, 《党校工作条例》明确“党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校, 是党委的重要部门。”《行政学院工作条例》虽然也明确“行政学院是培训公务员、培养公共管理人员和政策研究人员、开展社会科学研究和决策咨询的机构, 是政府直属单位。”但是从上述规定也就要求地方党委及学校领导优先重视党校工作, 而实践中往往便忽视了行政学院工作。许多领导对地方国家公务员教育培训工作的重要性、长远性、紧迫性缺乏充分的认识和战略眼光。其次, 由于党政很难分开, 虽然是两个牌子, 但只有一个班子, 因此, 领导往往以党校工作代替了行政学院的工作, 很少单独研究行政学院的工作。再次, 对外宣传和交流中, 一般都是以党校名义, 党校的衔头往往涵盖了行政学院, 社会也就公认党校就是行政学院, 党校工作就是行政学院的工作, 就连许多学校的教职工自己也很难分清哪一项是党校工作, 哪一项属于行政学院的工作。

2、职责与任务的重叠, 致使行政学院与党校的工作不能明确划分。

虽然《党校工作条例》第五条与《行政学院工作条例》第五条明确了党校与行政学院各自的职责与任务是不同的。但是, 在院校合一的体制下许多工作是重叠的。首先, 培训对象的交叉与重叠, 致使行政学院调训难。许多公务员本身就是领导干部和理论干部, 在党委大规模的培训中, 基本上都到各级党校轮训过, 如果行政学院再调训这一部分干部, 难免出现重复培训。其次, 培训内容的交叉与重叠, 致使行政学院难以发挥优势。在围绕党和国家重点工作开展的各种专题研讨中, 各地往往是以党校统一培训, 学校也往往以党校名义开展办各种专题研讨班, 许多专题也进入了党校主体教学任务, 在这种情况下, 行政学院再进行类似的专题研讨培训就显得没有必要, 所以, 学校也很少研究和安排以行政学院的名义进行专题研讨, 致使公务员培训的实践性较差、针对性不强, 难免流于形式和走过场。再次, 调查与研究内容的交叉与重叠, 党校往往把为党委和政府的决策咨询服务合二为一, 虽然《行政学院工作条例》明确规定坚持教学、科研、决策咨询三位一体, 但是许多学校仍然不太重视对政府的决策咨询工作。因此, 大多数学校是在地方党委政

I实NT践ELLI与GE探NCE索························

策研究部门配合协调下开展了一些为党委政府决策咨询工作, 没有充分发挥行政学院作为地方政府决策咨询库的作用。

3、行政学院的工作依附于党校工作, 行政学院工作很难形成科学化、规范化、制度化的体系。

多年来, 全国各级行政学院在实践中发展, 在探索中前进, 做了大量卓有成效的工作。但行政学院在发展过程中由于性质定位、职责任务、管理体制、运行机制不够明确, 办学特色不够突出, 行政学院探索发展的合力不够等原因, 不同程度地影响了行政学院作用的发挥, 因此没有形成科学化、规范化、制度化的行政学院工作体系。

首先, 由于行政学院的教学布局依附于党校教学布局, 行政学院很难形成自己的教学体系, 因此, 许多学校就是在党校教学布局的基础上侧重加上行政学院的重点培训专题或者培训内容而已, 没有形成独立的行政学院教学布局与培训体系。

其次, 由于行政学院的各种管理体制依附于党校的管理体制, 所以许多学校就是简单沿用管理党员干部的模式来管理行政学院的学员, 没有形成独具特色行政学院管理模式。

再次, 由于两个牌子, 一套人马, 行政学院没有形成自己独特优势的教师队伍。党校多年来师资力量的优势主要在党建基本理论、党的思想路线及政策研究等传统课题上, 而对于《行政学院工作条例》要求行政学院应当着重提高学员学习掌握社会主义市场经济知识、社会管理知识和科学文化知识, 具有胜任本职工作所需的基本知识方面无法与其他院校形成竞争优势。

二、院校合一的体制下行政学院发展的一些思路及对策

1、认真学习和把握《行政学院工作条例》精神, 以贯彻

实施《行政学院工作条例》为契机, 加强对行政学院工作的领导和研究, 创新培训理念。《行政学院工作条例》明确“行政学院院长由本级人民政府领导人员兼任。行政学院设置常务副院长主持日常工作, 常务副院长按本级人民政府工作部门正职领导人员配备。”把行政学院的领导体制与党校统一在一个规格上, 要求我们行政学院的领导要切实履行起领导职责, 加强和改进行政学院工作。要把学习《行政学院工作条例》同学习《党校工作条例》结合起来, 不能顾此失彼, 更不能厚此薄彼。加深对行政学院的性质定位、指导思想、发展目标和工作方针的认识, 加深对行政学院主要职责、办学特色和突出优势的认识, 主动把握行政学院事业发展面临的新机遇, 奋力开创行政学院事业新局面。

2、建立完善的行政学院工作体系, 推进行政学院工作科学化、规范化、制度化, 发挥好行政学院的“三大作用”。

《行政学院工作条例》明确要求“行政学院应当发挥公务员教育培训的主渠道作用、公共行政理论和政府管理创新研究的重要基地作用、政府决策咨询的思想库作用。”这已明确行政学院的职责与任务, 围绕该职责与任务需完善一系列工作机制。《行政学院工作条例》分别对教学培训、科学研究、决策咨询、开放办学四个方面作了规定, 特别是将“决策咨询”、“开放办学”分别列为两章, 从结构上就别具一格。这样的篇章结构, 进一步凸显了行政学院富有特色的工作布局, 体现了行政学院有别于党校、普通高校和其他培训机构的功能特色, 也体现了发挥行政学院优势长处的要求。

首先, 要建立合理的调训机制。党校调训是靠组织部, 行政学院调训机构目前各地不统一, 有的地方是由劳动人事局统一调训, 有的仍然由组织部协调调训。劳动人事局调训的缺陷在于其不掌握组织部调训计划, 容易重复调训, 并且大部分地方劳动人事局都有自己的培训基地, 往往以自己组织培训便代替了行政学院的培训。组织部调训的缺陷在于侧重党员领导干部, 而容易忽视一般公务员培训。《行政学院工作条例》第13条明确规定“行政学院应当根据公务员主管部门的培训规划和年度培训计划举办各类公务员培训。”行政学院的培训规划和年度培训计划应当是公务员主管部门 (劳动人事局) , 所以, 行政学院要与公务员主管部门搞好行政学院中长期培训规划, 协调好年度培训计划, 最好建立由劳动人事局主管, 组织部门和行政学院协调负责的调训机制。

其次, 建立合理的培训模块, 围绕政府中心工作, 创新培训内容。教学培训是行政学院的中心工作, 行政学院应当坚持科学发展, 突出特色, 发挥优势, 以政府工作为主题, 建设特色鲜明的教学培训体系、科学研究体系和决策咨询服务体系, 与党校、干部院校、普通高校、各类专门的科研和政策咨询研究机构, 既有共同之处, 又有明显的不同。行政学院所从事的工作, 是公务员教育培训事业和人才培养事业的重要组成部分, 是政府工作的重要组成部分, 是哲学社会科学研究工作的重要组成部分。因此, 必须体现行政学院的特点, 按照《行政学院工作条例》第6条行政学院应当着重提高学员“七个方面的能力”要求, 通过开展需求调研, 形成不同班次学员的教学模块、培训内容、课程设置的基本培训模块。同时必须实现分类分专题培训, 注重培训内容的针对性和时效性, 着力围绕政府中心工作, 创新具有本地独具特色的专题及培训内容。比如设置体现省情县情的“应用类课程”。围绕不同时期党和政府的中心任务和重大战略部署, 突出经济社会发展中的热点难点问题, 开发适应不同时期、富有时代特色的课程, 提高公务员培训的应用性开发带探讨性、指导性的“前瞻类课程”。

再次, 建立健全行政学院内部工作机制, 建立工作指标考核体系, 切实履行行政学院工作职能。在目前两个牌子, 一套人马的模式下, 行政学院的工作, 基本上由原党校的内部机构予以承担, 这些部门因为没有行政学院的工作指标压力, 工作也就没有主动性和积极性。因此必须成立一个行政学院综合管理部门, 由该部门将行政学院的工作任务分解到各部门, 并制定相应的工作指标考核要求, 由相关部门组织抓落实。年终以制定的指标考核体系进行考核, 督促抓好落实, 规范培训效果的评估, 以有效的监督我保障, 创新培训管理模式。

3、加强各级行政学院的联系与合作, 积极探索新时期行政学院的办学思路与规律。

加强各级行政学院的联系与合作, 是建设有特色高水平行政学院的必然要求, 也是合理利用各种资源、增强行政学院系统整体合力的重要途径。对此, 《行政学院工作条例》规定:上级人民政府设立的行政学院应当对下级人民政府设立的行政学院进行业务指导。上级行政学院要加强对下级行政学院的业务指导, 加强合作与交流, 定期召开行政学院工作会议和各种教学、科研、咨询研讨会, 交流工作情况和研讨问题;组织行政学院系统教学观摩, 推广先进教学模式与经验;完善全国行政学院系统科研、咨询信息交流平台, 组织重大科研、咨询课题联合申报、协同攻关, 定期开展科研、咨询优秀成果评比, 增强整体合力和影响力, 推动行政学院工作科学化、规范化、制度化。

摘要：通过《党校工作条例》和《行政学院工作条例》内容的研读, 二者的体例基本相同, 但是内容各有侧重, 二者的职责与任务、培训对象与要求、教学重点与布局不同。这就要求行政学院必须有不同于党校的办学理念和办学思路, 但是目前我国大部分地方党校与行政学院是两个牌子, 一套人马, 学校主要围绕地方党委中心工作开展培训, 研究党校工作较多, 研究行政学院工作较少, 大多数时候是把二者的工作混合研究, 甚至混为一谈。有必要对院校合一的体制下行政学院发展存在的问题及对策作一些探讨, 以推动行政学院工作科学化、规范化、制度化。

二级学院党校 第8篇

一、不断完善管理制度, 为党校学员思政工作提供制度保障

学校党校建立和完善了党员教育培训制度、党校管理制度、教学责任制度、签到请假制度和学员守则。培训班做到有领导、有组织、有规划、有安排、抓落实, 对于培训班的课程内容、任课老师、教材资料、学习时间、考核办法等做到精心设计、严格把关、严格要求、确保落实, 增强了计划性、针对性和有效性。有研究、有方案、有落实。每期学习培训都指派组织部干部担任培训班的班主任和工作人员, 对培训工作负总责, 确保培训有序开展。

二、充分整合优势资源, 为学生思想政治教育提供优秀师资

为不断提高教学水平和教学质量, 我们在选择任课教师、授课教材等方面作了精心的安排和准备。学校党委书记郭铁良, 党委副书记陈烈、赵炳坤, 党委组织部部长常志等高水平教师均承担党校授课任务, 学校领导和各位教员在教学中坚持开展调查研究, 在调查研究的基础上, 紧密结合高校党员思想实际, 有针对性地开展教学活动, 并根据形势发展变化的需要, 依据高校党课特点及时调整修改教学方案, 将党的十八大、十八届三中、四中全会精神以及党的群众路线教育实践活动的最新理论成果、习近平总书记在五四青年节的讲话精神等最新内容及时融入到党课中, 将党员发展工作中的“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的”总要求进行详尽的解读, 确保了将最新的成果融入到党课中, 取得了良好的教学效果。

通过充分整合校内资源, 将校内学术水平高、政治素养高的教师吸纳到党校师资队伍中来, 对大学生学员进行系统的培训。在培训过程中, 任课教师紧密结合时事热点内容, 将最新的党的知识融入到培训教学之中, 从而使学员能够接受到最新的思想政治教育, 从而有利于不断增强学生的政治素养和理论修养, 切实使党校课堂成为了大学生思想政治工作的重要阵地。

三、认真钻研党建课题, 为学生思想政治工作提供理论支持

学校党校教员和工作人员坚持理论联系实际的原则, 认真钻研党建课题, 承担了河北省高等学校党的建设研究会课题《地方高校学生支部建设现状分析及优化研究》、《大学生社会主义核心价值观教育研究》, 学校科研基金项目《雷锋精神在当代大学生党建教育中的应用研究》、《网络文化境遇下大学生党员教育的研究》等;在省级以上刊物公开发表了《大学生社会主义核心价值观教育研究》、《雷锋精神对当代大学生的影响》、《网络文化境遇下大学生党员教育的研究》、《高校学生党建工作存在问题及优化研究——以北华航天工业学院为例》等理论文章。

学校党校教员和工作人员所进行的党建课题研究, 主体针对于大学生思想政治工作, 切实将大学生思想政治工作进行系统的理论研究, 这对党校建设和党校工作的开展是一种有益的理论补充, 又是研究大学生思想政治工作的重要载体。

四、推动学员全面发展, 充分发挥党校工作的综合效能

在近两年的各项活动中, 有19名学员获得了代表学校在校生最高荣誉的“十佳大学生”荣誉称号;有28名学员获得了中国航天两大集团颁发的奖学金;100多名学员在全国数学建模大赛、机械创新大赛等各类学术学科竞赛中取得优异成绩;多名学员担任学生会、社团、班级主要学生干部, 为社会公益活动和校园文化建设做出了突出的贡献。

以上事例说明, 通过系统的培训和学习, 不仅提升了学员的政治素养和理论水平, 也有利推动了学员全面发展。党校学员不仅在思想政治领域在学生中起到了引领和示范作用, 而且随着政治水准的不断提升, 学员的综合素质得到了显著提高。

总之, 通过充分发挥高校党校在大学生思想政治工作中的作用, 使党校成为高校大学生思想政治工作的重要载体, 从而促进党校和大学生思想政治工作不断取得进步。

参考文献

[1]李秀梅等.《新时期加强高校党校建设的思考》.佳木斯大学社会科学学报, 2004年第4期.

[2]周进等.《对高校党校规范化建设的思考》.北京教育, 2013年10月.

[3]王国贤等.《新时期加强与改进高校党校建设的理论思考》.黑河学刊, 2015年第3期.

[4]赵玥.《加强高校党校建设的几点思考》.管理观察, 2009年6月.

[5]何家银等.《关于高校党校建设的探索与思考》.重庆城市管理职业学院学报, 2011年5月.

[6]王永萍等.《新时期高校党校建设的问题分析与对策》.学校党建与思想教育, 2008年11月.