示范性幼儿园范文

示范性幼儿园范文（精选8篇）

示范性幼儿园 第1篇

一、园长要讲究管理的策略

园长是一个幼儿园的领导者与管理者, 要树立一个全新的管理理念。应坚持以人为本的原则, 在实际管理工作中, 努力营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围。有句话说得好:“管人要管心, 管心要知心, 知心要关心, 关心要真心。”在实际管理工作中, 力求做到宽严结合、刚柔相济, “制度管理”与“情感管理”相结合。建立健全各项制度, 制定各岗位人员职责及日常考核细则, 使幼儿园的各项工作趋于规范化、制度化、科学化, 充分调动了全体教职工的积极性、主动性、创造性, 让全体教职工真正做到“爱于园、敬于业、乐于教”。

二、走进童心世界, 创设优美环境

创设优良的幼儿园育人环境是全面贯彻党的教育方针, 严格遵守国家的有关幼儿教育的规定, 坚持保育与教育相结合的原则的重要体现。环境在幼儿发展过程中起着重要作用。首先, 我们要为幼儿创造一个良好的物资环境。我们改变以往以成人的观点和想法布置幼儿园的环境, 而是根据幼儿的需要, 以孩子的视线为基准创设环境。从活动材料入手, 为幼儿添置大量的户内外玩具, 开辟种植园、养殖角、角色区等。室内外环境的布置, 注重幼儿的亲身体验, 让孩子与教师共同完成活动室的设计布置。其次, 在各项活动中为幼儿营造一个绿色的心理环境。如提倡蹲下来和孩子交流;用微笑鼓励幼儿, 并用语言提示;用眼神与孩子对视, 热情应答等。让幼儿在轻松愉快的环境中生活, 时时感受到我能行、我最棒的自信心。

三、为幼儿创造良好的学习气氛, 建立良好的幼儿群体关系

教学过程是教师教和幼儿学的双边活动, 教师要调动幼儿参与学习, 就要真正建立起良好的学习气氛, 与幼儿的群体关系。即在教师主导作用下, 充分调动幼儿的学习积极性, 发挥幼儿的主体作用, 使幼儿真正成为学习的主人, 让他们亲自动手、动脑、动口, 多种感官参加活动。教师在教育活动中, 应坚持正面教育和集体教育的教育态度, 使幼儿个体在集体中得到充分表现, 逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动, 并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现, 这将会激励他们的主动精神;如果对儿童的活动及活动结果要求过严, 指责过多, 评价不公正, 甚至采取讽刺、挖苦的口吻或不合理的惩罚, 必然会挫伤幼儿的心灵, 使他们自卑, 失去信心, 对自己应付周围环境的能力发生怀疑, 对自己的行动或自身产生羞怯感, 进而影响幼儿的身心健康发展。

四、开发园本课程打造办园特色

我园是蛟河市唯一的朝鲜族幼儿园。朝鲜族是一个历史文化悠久、勤劳智慧、能歌善舞、尊老爱幼、文明礼貌、热情好客的“白衣民族”。而如今由于改革开放, 很多人离开家乡到外地打工, 形成了很多的单亲、无亲家庭。幼儿的家庭教育和民族传统教育明显欠缺, 使懂得本民族优良传统文化的幼儿越来越少。因此, 经过我们教师的理性思考和不断探索, 我们确立了“朝鲜族优良传统特色文化教育”作为园本课程开发的主要内容, 使幼儿进一步掌握朝鲜族学习、生活中必需的礼仪知识, 引导他们做一名尊重传统文化、规范礼仪行为、乐观向上、全面发展的幼儿。走廊文化体现了浓厚的民族特色, 共分五大块。1.传统服饰;2.传统礼节;3.传统饮食;4.传统艺术;5.传统游戏。充分体现了民族风情, 丰富多彩别具一格的走廊文化, 体现着我园的办园特色。

五、建立和谐的家园关系

示范性幼儿园申报材料例文 第2篇

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创新

示范性幼儿园申报材料例文

xx县第三幼儿园是一所年轻而具有活力的县级示范性幼儿园，地处城南经济开发区内，地理位置十分优越。自1993年创办以来，我园始终坚持“依法治园、无私奉献、团结奋进、求实创新”的原则，立足于“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的办园宗旨，全面推行素质教育，办园特色日益凸现，2007年被评定为市一级一类幼儿园。

一、多方支持，加大投入，不断改善办园条件

随着城南开发区飞速发展，原幼儿园越来越满足不了城南居民幼儿入园的需要。针对这一情况，2005年我们提出了“易地重建”三幼方案。这个方案，得到县委、县政府、县教育局的认可和支持，通过教育局拨款、教职工自筹资金和“以地换地，以房换房”等途径，筹措资金近x万元，按省级示范园标准异地新建了一所具有现代气息的幼儿园，2007年春季全面投入使用。新幼儿园x平方米，建筑面积x平方米，目前有教职员工x名，幼儿x人，整个园区布局符合幼儿发展特点。近x平方米的塑胶垫上，摆放着多种大型玩具，充满童话色彩的园林绿化带融小桥、磨菇亭、小石桌、爱心屋、鹅卵石小路为一体。厨房科学卫生，幼儿园还安装了安全监控系统，确保幼儿的安全。

二、形式多样，加强培训，提高教职工整体素质

一直以来我园十分重视师资队伍的自身建设，不断提高教师队伍的综合素质。特别是《幼儿教育指导纲要（试行）》的颁布实施，对教师综合素质提出了更高的要求，加强师资培训已成了刻不容缓，迫在眉睫的大事。为提高教师的综合素质，我园采取三条措施，一是请进来，二是走出去，三是立足园本培训。选送骨干教师到市里观摩各类教学活动，先后组织教师到上海、浙江、南京等地考察学习，让教师及时了解和掌握幼教行业的新信息、新方法，并在自己的日常教学中自觉加以运用、创新和发展。每次外出学习回来以后，都坚持在教师中开展“吃进去，现消化”的活动，结合外来学习经验开展“都来上堂公开课，我来说一说。”，在活动中我们用摄像机实录，让教师通过录像反馈，为教师提供一个反思平台，在教师之间积极开展互听互评活动，促进教职工之间的相互学习与相互提高。立足园本练内功，我园积极响应县教育局的倡议，开展岗位练兵，通过一系列的措施，教职工综合素质切实得到了提高。

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创新

三、拓宽思路，科学保教，培育幼儿园的市场竞争力

为进一步拓宽办园思路，激发办园活力为每个幼儿提供了展示自我、发展个性的舞台，做到保教并重，保我园幼儿身心健康发展。多年来，我园关心幼儿生活，注重幼儿身心发展，坚持执行幼儿安全制度，晨检、午检制度，设专职保健医生，科学地调配幼儿膳食，做到了无传染病、流行病，自办园以来，无一重大安全责任事故发生。

幼儿园科学、完善的家园联系制度，丰富多彩的家教活动，促进了家庭教育、幼儿园教育的和谐发展。各班通过家长园地公布教学内容，宣传科学育儿知识；开办家长函授班，按时召开家长会。通过半日公开活动、亲子活动、致家长一封信、发放问卷调查表、育儿知识答题、家庭手工制作大赛等，使家长主动参与到配合幼儿园工作中来。幼儿园工作也得到他们理解、支持、配合，社会教育资源得到拓展、利用。

四、坚持特色，成绩斐然，办园品位不断提升

干一行，爱一行。三幼这一支具有扎实专业、勇于创新精神的年轻教师队伍，平均年龄在30岁以下，x%大专以上学历。队伍中的每个成员都以满腔的热忱对待自己的工作。多年来，三幼人始终坚持“三热爱”即爱教育、爱学校、爱孩子和“三让”即让社会满意、让家长放心、让孩子健康成长的原则，在岗位上默默奉献着、耕耘着。在全面完成硬件设施建设后，三幼以保教质量为生命线，狠抓常规管理，建立、规范了各项规章制度：家长接送制度、安全管理制度、教师常规工作考核制度等。真正做到规范办学、依法办园。08年开始至今，三幼教师每年3月将捐款送到x被资助对象杨x同学手中，每年4月，为民办幼儿开办上公开课，分别于漆工小天使幼儿园、新蓝天幼儿园、家家乐幼儿园结对子，开展手拉手帮扶活动。

一分耕耘，一份收获。我园连续七年来被评为县教育局目标管理先进单位；持续两年被评为“县三八”红旗集体；连续几年评为市级文明单位；2007年被评定为上饶市一级一类幼儿园，我园教师和幼儿在参加各级各类的活动和比赛中屡获佳绩，现将2014年度有关获奖情况作如下小结：

在上级领导的大力支持，在全县人民的关注下，三幼正成为家长放心、幼儿开心的现代化幼儿乐园。

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创新

论幼儿园示范教学的对策和建议 第3篇

关键词：教学方法；教学实践；问题

一、示范教學的巨大价值和一些缺陷

示范教学①是一种长期以来被广泛使用的教学方法，它指的是教师通过身教方式，结合各种工具，向幼儿传达规范行为和正确理念。这一教学方法的优点是巨大的。首先，它能够很好地提高幼儿的观察能力，幼儿的各种观察能力和技巧是在不断地练习中被培养出来的，如果离开了大量的示范，就不可能对事物进行全面和细致的观察，观察能力的培养也就无从谈起。因此，只有通过示范，幼儿才能有效缩短学习过程，将他们的精力和注意力放在最需要掌握的地方，从而消除冗余和分散的无效观察，消除他们的学习障碍。其次，它能够有效提升学习效率和快速获得知识技能，示范是为了让幼儿能够从模仿到主动创造，而根本目的是创造，可以说模仿是走向创造的必经之路，幼儿只有通过大量的模仿，才能夯实自己的基础，为创新奠定坚实的基础。

二、示范教学中普遍存在的问题

在笔者的教学实践中，常常可以发现一些不当使用示范教学的例子和做法，具体可以归纳为以下几个方面。

1.示范的时机和程度不当

幼儿是学习的主体，是幼儿园教学活动的中心和主角，教师的任务是让他们更有效率地学习，而不仅仅是为了学习具体的知识和技能。因此，在基础的知识技能传授中，要多用示范教学，但是在需要幼儿自主探索和创造的时候，就不应当再继续示范了，否则这样只能让幼儿进入成人的思维模式中，进而影响幼儿的创造性发挥。比如，在美术活动中，教师有必要在一开始将一些物品的框架画出来，传授一些具体的笔法，这能够让学生迅速掌握画画的技巧，但是在画一些非命题物品时，教师就没有必要示范了，而是应当让幼儿发挥自己的创造性，把自己想象出来的“最好”形象表达出来，否则教师如果一味地越俎代庖，只能让教师的作品成为最佳和标准，幼儿的作品也就只能千篇一律、没有灵性了，这显然不能促进幼儿观察力、想象力和创造力的发展。

2.示范的主体单一

目前教育活动讲究专业性和规范性，这固然是符合科学教育规律的，但是如果一味地强调规范性，会对幼儿的后期发展不利。比如，专业的舞蹈、音乐教师，往往对自己的专业性很认同，忽视了幼儿的各种需求，尤其是成人眼中“不合理”的需求，这样就低估了学生的创造力和发展潜力，也影响了他们的积极性。比如，在舞蹈教学中，根本目的是培养学生的舞蹈兴趣，发展他们的基本舞蹈技能，同时要兼顾学生的互动性和合作性，如果幼儿们已经对舞蹈动作比较熟悉了，就可以请几位幼儿作为示范者来和其他幼儿一起互动，不一定非要让教师成为示范者，否则可能会影响幼儿的舞蹈创编能力和意愿，使他们虽然学到了所谓的“标准”动作，但是失去的却是童真和童趣，真可谓得不偿失。

三、如何更加科学地使用示范教学方法

特别要注意的是，无论是示范教学还是其他教学方式，根本目的是培养学生的综合能力和素质，达到《幼儿园教育指导纲要》的要求。因此，教师不应该纠结于是否使用示范教学，而是要考虑在使用示范教学时如何摒弃其缺点、发挥其优势，这样才是正确的教学之道。

1.要适时适度地示范

所谓适时示范，是要尊重幼儿的学习规律和个性发展，在应当掌握的基础知识和技能上给予示范，让幼儿在正确的引导下掌握技能和知识，而在需要幼儿自主探索、合作学习、发挥创造性的时候，就不要给予过多的示范，而是让幼儿自己在困难中摸索、发展自己。比如，在拆装玩具的手工课上，教师可以先将每个步骤示范给幼儿看，第二次就可以让幼儿在没有示范的情况下自己摸索，在大部分幼儿都觉得困难的问题上，教师可以再次示范，从而通过一张一弛、合理有序的示范来指导幼儿发展自己的能力，这样不仅能够让幼儿经历必要的失败，也能让他们锻炼必备的技能，同时还能始终体会到成功的快乐，无疑对幼儿的综合素质培养是有好处的。所谓适度示范，就是要变示范为引领，不是为了简单地让幼儿一再重复学习，要让他们将己有经验运用在新事物上，从而积累各种能力和技巧，让新经验越来越多，从而造就一个品质、体力、智力等多方面同步发展的优秀儿童。比如，在上美术课的版画教学时，幼儿基本上都没有经验，对于材料使用、技法技巧等都不清楚，这时候教师就要全程指导，让幼儿知道大致的情况，剩下的就可以鼓励幼儿自主创新，画出自己想象中的事物，从而让他们能够自主自立地完成一些任务，避免束缚幼儿的创造力。

2.要多主体地开展示范教学

教师一般是示范的主体，但是根据教学需要，为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，可以在条件允许的情况下给予幼儿示范的机会，让他们能够深入参与到教学活动中来，从而提高他们的积极性、主动性和自信心。教师让幼儿做示范，可以专门根据课程的特点设置一个环节，通过幼儿之间的互动、师生之间的互动来示范。比如，在音乐教学活动中，可以让一个乐感好、已经具备示范能力的幼儿来领唱，从而给其他幼儿树立一个榜样，让他们产生跃跃欲试的竞争心态，激发他们的自我效能感，充分调动学生的学习积极性。

总之，示范教学的作用是非常巨大的，虽然幼儿教师示范教学的形式、特点各不相同，但是，任何形式和特点的示范教学都要为幼儿的主动发展、富有个性的发展服务，只要能认清教师示范和幼儿创造发挥的边界，就能很好地利用示范教学的优点，达到好的教学效果。

参考文献：

甘露.公立幼儿园管理中的问题与对策[D].湖南师范大学，2006.

示范性幼儿园学习型团队建设之我见 第4篇

作为园长, 我对此问题又急又慎, 只觉重任在肩, 必须向前。去年在学习、践行科学观的活动中, 我园受到福建仙游县教育主管部门提出的《优化提升行动计划》的鼓舞和激励, 拓宽了图创新、谋发展的思路。经过几番探索和研究, 我们认为“组建学习型团队, 打造新优质园校”的策略是我园浴火重生的科学途径, 它可以确保我园持续发展, 可以提升我园的新优质品牌。我们制定了“建设学习型幼儿园、促进教师专业化发展, 培养具有新素质要求的幼儿”的方案, 以新的办学理念、新的培养方式, 引领我园向高位发展。本文试就示范性幼儿园学习型团队的组建作一番深入探究。

一、树立正确的学习动机, 激发创新意识

要建设学习型的幼儿园, 首先必须使全体教师树立正确的学习动机。我园教师合格率已达100%, 其中不乏教学骨干和学科带头人。在这种情况下, 教师为什么还要“再学习”呢?这就是一个看似简单而实非一般的认识问题。我园领导班子审时度势, 引领教师认真破解这一难题。我们立足高处, 让全园老师明白:旧园要变新貌, 第一要务就得捕捉新动向, 认识新问题, 从而学习新知识。国家颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分”, 它“要为幼儿一生的发展打好基础”。依据这一要求, 应树立新的幼儿教育质量观, 创造符合这一理念的新的更高质量的幼儿教育。作为县一级示范园、实验园, 必须人人明晰这一新要求, 人人掌握这一新标准。我们从以下几方面激发教师积极学习的欲望:一是每位教师必须明确学前教育是终身学习体系的基础, 必须从儿童利益和社会利益两方面去思考、去定位自己;二是每位教师必须明确认识到自己肩负着落实党的教育方针和教育任务的职责, 必须以新的方式去思考如何促进幼儿的身心和谐发展;三是每位教师必须明确如何用新的、更科学的方法去组织好幼儿的一日生活, 以此作为实施幼儿课程的基础。这三个问题蕴涵着幼儿园教育新质量观。我园每位老师都必须认真学习且必须掌握。我们以“学习、树立新质量观”一例为引子, 同时提出诸如“先进理念”“教师专业化”“校园文化”“课程开发”“现代信息技术运用”等领域的新知识、新要求, 激励教师保持一种“教而然后知困”“学而然后知不足”的不竭的学习动力, 保持一种勤于学习、勤于思考、创先争优的精神状态, 制定学习计划, 并稳扎稳打地予以实施。我园鼓励教师将个体学习与团队学习结合起来, 以雷锋同志“钉子精神”将忙时抢学与平时勤学结合起来, 激发教师的学习欲望和持久学习的动力, 培养教师自觉和自主的学习态度, 强化教师终身学习的观念。以这种强劲的学习动力增强创新意识, 作为幼儿园发展的推动力, 打造新优质园的品牌。

二、创设良好的学习平台, 引领专业发展

教师有了自觉学习的积极性, 我们就着手营造一个开放的、民主的学习氛围, 创设一个人人参与、互动、合作的学习平台, 鼓励教师不停地追求进步。

(1) 园领导要转变角色, 率先成为一个终身学习者。领导成员要定期与园领导班子成员一起进行学习、讨论, 每人要有完整的学习计划, 要备齐备全相关学科书籍, 有固定的学习笔记。园领导在学习型组织中, 不仅是一个积极的支持者和引导者, 还是一个积极的学习者、研究者。园领导以自己的模范行为成为教师们学习的表率。

(2) 园领导班子在自身形成学习型团队的同时, 还应制定全园学习计划, 为教师建造学习平台。如开展“创建学习型校园、打造文化园校”的活动, 建立各种激励机制, 鼓励教师勤奋学习、终身学习。每位教师都制定“学习强己”计划, 将学习与教学紧密结合, 通过学习新的先进教育理念, 不断指导、创新自身的教育教学实践, 使学习渐渐成为自身的职业行为。我们看到, 许多教师已从单纯的保护幼儿平安学习转变到培养幼儿从小养成大气、大智、大爱的求真教育新理念的高层次上来, 把真善美和人的全面而有个性的发展有机结合, 将新的质量观转化为自身自觉的行为。

(3) 从改善硬件设施入手, 提高教学、学习设备设施配置水平, 建好学校教育信息化工程, 做到教师人手一台办公电脑, 用于学习, 便于教学创新实践, 让教师接受计算机业务培训, 提高他们运用现代信息技术的能力。现在, 我园的教师学习、培训、提高等工作日趋现代化, 全体教师坐在园中或家中, 就可以通过教育技术手段请著名幼教专家或特级教师进行指导带教;与不同层次的教育工作者交流心得与经验;同时在幼儿园QQ群空间里发表自己的新收获、新观点。这种学习“高速公路”的开通, 使教师自己找学习、自己找培训的风气蔚然养成。不少教师还通过这一学习平台提升了自己的学历和职称。

(4) 在创建全园学习型团队的活动过程中, 我园领导班子成员十分注重建立开放、信任的良好氛围。园长主动接触教师, 与他们一起学习, 一起确定学习的目标和内容, 一起掌握新知识点和新亮点, 一起解决学习中的难题, 真诚地在领导与教师之间建立相互信任、相互支持的桥梁。我们通过这种亲密的交流与互动, 科学地为每位教师制定近期与远期学习、发展目标, 展现每位教师的特色, 然后通过举办系列教学、保育保健等方面的互动式讲座、观摩活动, 及时地发现并更多地挖掘教师员工的经验, 不断地发现他们的优秀业绩, 总结他们的宝贵经验, 推动全园健康、优质发展。

我们一路坚持下来, 已收到明显的成效。现在, 我园教师能够在更高的理念层次上把握自己的教育行为, “做最好的教育工作”已成为大家共同的明确目标, 也正在引领我园向高位发展。

三、撷选多彩的学习内容, 满足自我发展需要

在建设学习型团队过程中, “学什么”和“怎样学”是关键。我园紧紧抓住“打造新优质园品牌、办人民满意教育”这一主题, 扣住为实现这个办学总目标而缺一不可的两个关键——“课程开发”与“师资开发”。在这范畴内为教师的学习提供尽可能丰富多彩的学习内容, 拓宽他们的视野, 提高他们价值观、品位观, 提升他们的总体素质和教育教学艺术能力。

众所周知, 要促进学校内涵发展, 必须注重课程的开发与构建。我园从原先的夯实课堂教学环节开始, 不断推进教学模式改革、构建智慧课堂, 到根据不同幼儿需求提出的新课例, 进行了实践活动型课程、研究性课题和专题教育课题等方面的尝试和研究, 如我园承担的福建省电教馆的研究性课题“运用现代教育媒体, 提高幼儿听说能力的研究”, 课题组老师精心考虑如何选取、运用教材, 如何确定教学目标, 并确保其实现, 做出了大胆的探究, 走出了自己的新路。我园为教师的学习、成长引进了课题任务, 提供了发挥教师才智的平台和机会。我们还借助网络进行家园共育, 协力提高幼儿的听说能力。在这个教学创新实践过程中, 新思维、新领域、新知识不断出现, “逼”着老师们择需而学、择优而学, 从而日有所长、日有所进。

我们以课题研究为动力, 致力于课程园本化研究和开发, 鼓励调动每一位教师的积极性、主动性和创造性, 促使教师根据课题要求、自身专业水平以及教学风格, 对现有课程方案进行创造性再开发与实施, 从而形成具有特色的新课程实施方案。我园积极面向省、市、县幼教同行举行观摩示范课、教学研讨课达几十次, 展示课堂教学新成果。其中美术欣赏活动《漂亮的路》面向全省观摩, 早期阅读活动《图图的鞋子》、讲述活动《美丽的春天》等十多个活动向全市观摩均获得专家好评。我园的课程开发从教学环境建设、教学课程的改进、教学研究的深化无不对同行老师产生积极的示范指导作用, 在获得赞誉同时也激励教师积极参与各级各类教育教学评比, 锤炼教师素质, 促进教师业务能力提高。郭淑贞等三位教师在全县优秀青年教师比武中均获一等奖, 吴世星老师在全县教师技能比赛中获一等奖。还有多位老师在课程研究、开发中作出成绩, 一代名师正在茁壮成长。

在为教师提供专业化、现代化的学习践行过程中, 我们力破制度上的障碍, 力破思维方式上的束缚, 不断提升服务功能, 开发园领导力, 对制约幼儿园功能拓展、课程开发与师资开发不合理的制度进行扬弃, 进行创新, 建立了新的幼儿园内部制度。如出台自主质量监测制度、采用项目管理制度等, 也包括我园与教育主管部门、社区职友关系的梳理与优化等, 通过提高园长思维领导的水平, 引领全体教职员工向打造新优质园品牌前进。

我们推进教师全员优质化, 强化集群优势, 促进本园快速发展。几年来, 我园多个领域在市、县教育项目发展中占有一定的制高点, 其中课程创新教育特色尤为突出。除了上述一些教师成为骨干教师、学科带头人之外, 还涌现了一批优秀的现代教育技术成果。如教师学术论文有40多篇在全国、省、市获奖, 8篇在CN刊物上发表;自制教具《青花瓷系列》荣获全国幼儿自制教具比赛二等奖。我园由实验到定位, 由示范到辐射, 由辐射到引领, 不断出成绩、出人才、出品位。学校蝉联3届福建省莆田市文明学校, 还获得了“先进集体”“先进党组织”“典型示范校”等荣誉, 这些荣誉见证了我园革故鼎新的历程。

实践证明, 从以上三个方面入手, 能够建起学习型的团队, 而正是这种团队具有很强的创新求进的能力, 可以推进示范园的科学发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》的通知[DB/OL].http://www.gov.cn/gongbao/content/2002/content_61459.htm, 2001-07-02.

[2]仙游县教育局.2011年仙游教育工作:六大“优化提升”行动计划开新局[DB/OL].http://xyx.ptjy.com/html/view/2011/2/view-5390.html, 2011-02-14.

[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[M].北京:人民出版社, 2007.

上海市示范性幼儿园 第5篇

黄浦区：星光幼儿园、荷花池幼儿园、蓬莱路幼儿园

卢湾区：思南路幼儿园、瑞金一路幼儿园

徐汇区：乌鲁木齐南路幼儿园、徐汇区科技幼儿园

长宁区：长宁区实验幼儿园、愚园路第一幼儿园

静安区：南西幼儿园、南阳路幼儿园、威海路幼儿园

普陀区：儿童世界基金会普陀幼儿园、上海市实验幼儿园、童的梦幼儿园

闸北区：芷江中路幼儿园、安庆幼儿园

虹口区：东余杭路幼儿园、虹口区三中心幼儿园、虹口区实验幼儿园

杨浦区：儿童世界基金会杨浦幼儿园、本溪幼儿园、延吉幼儿园

闵行区：莘庄幼儿园 宝山区：七色花幼儿园、红星幼儿园、徐悲鸿幼儿园

嘉定区：嘉定区实验幼儿园

浦东新区：东方幼儿园、南门幼儿园、冰厂田幼儿园、浦南幼儿园

1、冰厂田幼儿园---小班部（报名地址：商城路1177弄11号---冰厂田幼儿园小班部）

幼儿户籍凡属商城路1177弄、1178弄，松林路88弄，福山路111弄，张杨路1133弄的幼儿、均可作为符合招生条件的地段生报名。

2、冰厂田幼儿园---碧云部（报名地址：黑松路 201号-----冰厂田幼儿园碧云部）

幼儿户籍凡属南至锦绣东路，北至碧云路，东至云山路，西至黑松路的幼儿（即：罗山花苑1期——明月路199弄、罗山花苑2期——白桦路266弄、罗山花苑 3期——碧云路86弄、世茂湖滨——明月路188弄、维诗凯亚别墅——云山路1988弄至2000弄）的幼儿，均可作为符合招生条件的地段生报名。

3、冰厂田幼儿园 — 世纪部（报名地址：浦东南路2227号-----冰厂田幼儿园世纪部）

幼儿户籍凡属浦东南路：2169号（久事大厦），2179弄（1-7号）（宏润公寓），2199弄（1-6号）(盛逸公寓)，浦建路：60弄（1-35号）（澳丽花苑），临沂北路：150弄（东南华庭）的幼儿，均可作为符合招生条件的地段生报名。

四、报名须知

请带领幼儿，并携带幼儿出生证、户籍证、房产证、居住证等相关证件。

五、录取通知单发放日期： 2008年5月1日前，将发放书面通知至幼儿家里。

六、相关信息查询与咨询：

冰厂田幼儿园网站：/ 园所一览，浦东学前教育网

冰厂田幼儿园招生登记热线：50308235*18 联系人：黄老师 

 浦东新区第二教育署招生监督电话：68566235、68566350 浦南幼儿园地段生的对口小学有：浦师附小、明珠B校、福山花园部等

金山区：罗星幼儿园

松江区：荣乐幼儿园

青浦区：青浦区实验幼儿园

南汇区：周浦镇东南幼儿园

奉贤区：解放路幼儿园 崇明县：崇明县实验幼儿园

中福会：中福会托儿所、中福会幼儿园、宋庆龄幼儿园

上海各区初中特色学校

【黄浦区】

格致初级中学

【教学特色】素质教育：管乐队、射击队等团体在市、区比赛中屡屡获奖，OM队、女排队、舞蹈队、合唱队、篮球队日趋成熟。学校系市素质教育实验学校、市第二期课程教材改革基地学校、市学业管理与评价研究所基地学校。

电话：63581296地址：长沙路35号

光明初级中学

【教学特色】学校是上海市法语教学特色学校、射击项目特色学校。法语教学被纳入到中法两国教育合作项目；世界杯与奥运会冠军陶璐娜就是其中杰出的代表。此外还有铜管乐、口

琴、舞蹈、茶艺。

电话：63284691地址:三牌楼路58号

尚文中学

【教学特色】1985年起以“第二课堂”教学蜚声全市乃至全国。学校连续三次被评为“上海市加强初中先进集体”。共有48名教师获市以上先进称号。学校先后被评为市文明单位、素质教育实验学校、科技教育特色学校等。

电话:63326020地址:花衣街12号

大同初中

【教学特色】学校先后被评为市素质教育实验校、市科技教育特色学校、全国青少年科普创新示范学校，同时被指定为市科技教育研究所实验基地、市学习潜能开发研究所实验学校、市口琴音乐教育基地。

电话:63160791地址:瞿溪路202号

民办明珠中学

【教学特色】是本市首批创办的五所民办中学之一。格致中学的公共资源等与明珠中学资源共享。学校在市一级与区一级的数、理、化比赛中取得了优秀的成绩，近四年来在市、区各

级各类竞赛中有900人次获奖。

电话:63223550地址:云南中路35号

【静安区】

静安教育学院附属学校

【教学特色】九年一贯制学校。是教育学院课程与教学改革基地，在牛津英语教学、语文拓展读物与讨论式教学、数学和计算机教学上取得显著成绩。市课程与教学改革的实验基地，市文明单位、市行为规范示范校、市艺术特色学校、市首批加强英语教育实验学校等。

电话:62766849地址:海防路374号

育才初中

【教学特色】曾先后荣获市行为规范铜牌校、市创造教育先进实验校、市素质教育实验校、市学习型家庭推进实验基地，2005年又被推荐为市文明单位，一批优秀学生在数学、英语、计算机等学科竞赛中获奖，以信息技术为基础的现代化网络学习和管理平台已形成规模。

电话:62582660地址:山海关路445号

市西初中

【教学特色】各年级有专项的社会实践活动；小记者团、文学社、学生广播台、校管弦乐队、京剧锣鼓队、腰鼓队等学生社团丰富。大力推进“探究性学习”，；进行“双语”

教学；通过“讨论式”教学的研究，提高学生的文学素养；加强计算机学科教学的改革

实践。

电话:62300044地址:余姚路818号

上外静安外国语中学

【教学特色】是静安区政府与上海外国语大学强强联手的教育合作项目，民办学校。英语教学小班化，整堂课用全英语自教自学，校本英语活动系列化。语文学科推广“讨论式”

教学，还学生自主学习的空间。

电话:62156642地址:北京西路653号

【卢湾区】

向明初中

【教学特色】进行“中心城区智优儿童创造实验能力培养”的试验，使学生在计算机、数学、英语和科技等学科的学习上领先一步。对有突出成绩的学生给予奖学金，予以表彰。

电话:62176795地址:巨鹿路334号

民办永昌学校

【教学特色】独特的文化氛围，使学校具有得天独厚的人文优势。科技:“头脑OM”、电脑机器人和创新发明，是学校科技特色的三大支柱。作为全国外国语实验基地，学校与加拿大

弗雷泽学院进行合作。

电话:64454778地址:绍兴路5号甲

卢湾中学

【教学特色】学校是卢湾区科技特色学校，主要科技项目是航天航空模型和智能机器人及创造发明等。航模队曾在世界航模锦标赛夺团体冠军。卢湾中学又是以女子排球和田径为主的体育特色传统学校。历年初三毕业生中保持近60%的学生升入市、区重点高中及普通高中。

电话:63019559地址:斜土路855号

兴业中学

【教学特色】兴业中学是市行为规范示范校，在卢湾区以办学水平高和教育质量好而享有较高的声誉。该特色班还增设第二外语法语作为必修课。特色班学生免收入学费、赞助费等。

电话:53065308地址:建国东路518号

民办立达中学

【教学特色】学校设有环保、插花等20余门兴趣活动课；数、英、化、物、机器人等科技领域及足球、交响乐、民乐等文体领域均获重大荣誉。历届初中毕业生参加市中等学校考试，成绩连续三年列全区第一。市重点录取率稳定在65%，区重点以上学校录取率稳定在85%左

右。

电话:63137445地址:车站支路90号

【虹口区】

上外附属外国语学校

【教学特色】全国主要大城市第一批建立的七所外国语学校之一，是具有外语专业性质的全日制寄宿学校。国家教育部拨款，属上海市教委和上海外国语大学双重领导的市示范性中学。学校采用国外先进教材，外语以小班形式上课，并聘请外籍专家和配备先进的电化教学设备。学校开设第二外语和外语选修课，以增强适应国际交往的知识、技能训练。每年都

有国外的校际交流。

电话:65423105地址:中山北一路295号

华师大一附初中

【教学特色】学校提倡主流教育，重在学生良好的学习习惯和生活习惯的养成教育。进行分层分类教学，抓两头促中间。学校前四届初三毕业生均以80%左右的比例被市、区重点高中录取，有近500人次的学生在全国、市各类竞赛中获奖。

电话:63648505地址:新广路296号

复兴初中

【教学特色】学校实施数学“课内分层”教学，绝大多数毕业生进入市重点高中学习。学校开设丰富多彩、门类众多的拓展性课程。校舞蹈团在市“金孔雀”比赛中获得4个一等奖；校男女排球队多年来一直在市“育苗”杯比赛中名列前茅。

电话:56665026地址:四川北路2066号

北郊学校

【教学特色】以“为每个孩子创造美好未来”为办学理念。学校设立人民助学金，为家庭困

难的学生完成正常学业提供帮助。

电话:65227458地址:大连西路205号

【徐汇区】

位育初中【教学特色】学校系联合国教科文俱乐部学校之一。学校在教学质量持续稳定地处于领先地位的同时，开设了天文、摄影、科普英语、刊物采编、机器人与发明创造、网页制作、等20多个种类的校本课程。

电话:64377912地址:复兴中路1261号

世界外国语中学【教学特色】是一所具有外语和计算机教学特色的公立转制学校。学校自编英语教学大纲，引进国外教材，采用小班化教学。学校还被评为市首批双语教学实验校；开设德、日、法第二外语。学校与英、美、澳等学校建立了校际联系。计算机教学也是学校的办学特色之一。

电话:54190078地址:浦北路380号

西南位育中学【教学特色】学校已形成融合“双本教学、双语教学、双外语教学”的外语教学特色。以小班化教学强化口语训练，把统一教材与美国SBS教材进行整合与匹配。开

设第二外语（法语、日语、德语）选修。

电话:64855992（西校区）、64160931（东校区）

地址:宜山路671号（西校区）、小木桥路500号（东校区）

民办华育中学【教学特色】被确定为上海中学初中教学基地。一是“全纳教育”特色，“欲成才，先成人”；二是“在全面发展基础上凸现个性张扬”；三是注重高品位的文化。每年暑假，学校组织师生自费赴澳参加夏令营活动。

电话:54350909地址:罗秀路99号

市二初中【教学特色】全校英语、数学两门学科实行“走班制”分层教学。学校有8个项目被区教育局确定为特色项目。机器人、车模、舞蹈、民乐、影视、美术、武术、网球、合唱团等成特色。学校先后被评为市素质教育实验校、市教育科学研究基地等。

电话:64743458地址:嘉善路177号

民办华锐中学【教学特色】学校为全日制初级中学。创建“家园、学园、乐园”的办学特色。2004年由上海教育国际交流协会批准为“澳大利亚墨尔本跨国教育学院实验基地”。

电话:54482383；54482384地址:临江路28号

【闸北区】

彭浦初中【教学特色】把以器乐为主的艺术教育作为学校特色，成立了校艺术团（下设管乐队、舞蹈队等）,曾获得区艺术教育特色学校称号，在区里享有一定知名度。获市德育先进集体、市行为规范示范校、区素质教育实验性示范性学校等。

电话:56911112地址:彭浦新村150号

市北初中【教学特色】市二期课改基地、市二线运动队、市科技特色学校、市素质试验校等。以数学、外语为试点，学生可以根据自己的学习水平找到最适合自己的学习班级。在全国、全市初中数学竞赛中学校多次获得团体第一。学校还设有学科类、体育类、艺术类等

校本课程。

电话:56904488地址:西藏北路803号

风华初中【教学特色】语文学科“大量阅读、以读引写、以写促读、读写互动、和谐发展”的教育特色已初显。“自主、探索、合作”的外语教学模式的探索与实践大大提高了外语教学质量。数学学科以思维训练为抓手，开发校本数学思维训练课程和教材。

电话:56654558地址:共和新路2800号

民办扬波中学【教学特色】是市改革开放时期创建的第一所私立中学，也是一所较大规模的民办完全中学。学校设立“谈家桢院士奖学金”，强调基础知识教学，重视思维训练教

学和英语口语教学。

电话:56629586地址:中华新路459弄10号

民办青云中学【教学特色】以英语教育为特色，实施牛津教材的试点工作，开展“双语教学”试点。

六、七年级开设日语。另以计算机教育为特色，在4年内完成计算机网络初级、编程初级的学习。各届毕业班在区、市统考中，均保持全区领先地位。

电话:56720069地址:宝昌路841号

【普陀区】

民办进华中学【教学特色】数学竞赛成果均居本市前列；外语教学是该校的办学特色之二；陶艺教学是该校办学特色之三；综合能力培养是该校办学特色之四。近年来该校中考升学率达100%，升入市、区重

点高中人数达80%～90%。

电话:56348891地址:富平路657弄91号

民办新黄浦实验学校

【教学特色】九年一贯制学校，可接收外籍学生就读。为市素质教育实验学校、市双语教学实验学校、市二期课改研究基地。作为首批上海市双语教学实验学校，拥有市优秀双语师资，并已在音乐、美术等学

科进行多年的双语教学。

电话:66610477地址:交通西路95号

曹杨二中附校【教学特色】公办九年一贯制学校，获市行为规范示范校、普陀区先进集体等称号，学校成为发展性教师评价实验基地、学生综合素质评价实验基地、中小学衔接教育实验基地。该校独立承担

了教育部“十五”国家重点课题子课题研究。

电话:62856638地址:梅川路10号

晋元高中附校【教学特色】教学工作中采用层次教育，保优、促中、补差。学校注重校园文化建设，有主题活动、社会实践、心理疏导、科普影视等，还开设了计算机、民乐、JA金融、礼仪、电子琴、实用

美术、羽毛球训练等校本特色课程。

电话:66379846地址:真金路512号

江宁学校【教学特色】九年一贯制学校。学校注重国际交流。曾连续10年5届荣获市文明单位称号，连续3次被评为市教育科研先进单位，曾获全国健康教育与健康促进学校、市行为规范示范学校等市级以

上荣誉称号20多项。

电话:62661906地址:西康路1518弄1号

【杨浦区】

民办交大-飞达学校

【教学特色】从预备年级开始，在教师耐心的引导下，学生逐步养成自己管理自己、自己锻炼自己的习惯，在集体生活的环境中健康成长。教学设施齐全，拥有各种实验室及阅览室、大操场等，有学生宿舍

大楼一幢。

电话:65911781地址:青石路6号

控江初中【教学特色】与重点高中———控江中学合作办学，实现与名校共同发展的办学特色。学校的信息技术与课程整合的教学工作别具特色。近三年来已有 146人次的学生获奖，其中荣获国家级奖项的18人次、市级奖项的39人次。电话:65302417校址:永吉路118号

复旦二附中【教学特色】学校采取“先放开后收拢”的策略，对初中四年作一总体规划:六年级第一学期认真地抓严谨学风的培养；第二学期开始放手发展兴趣；到初三后阶段迎接升学考。中考区重点高中以

上的录取率始终保持在80%左右。

电话:65643392校址:政修路215号

民办存志中学【教学特色】是市示范校、市重点高中控江中学主办的全日制初级中学。学校创办历史不长，已取得市行为规范示范校等多项荣誉。学校贯彻市二期课改的精神，规定学科课时数的下线，分年级开设系列选修课程达20多门，每周还腾出两节课让所有学生参加各种社团活动。

电话:65036236地址:许昌路1474号

民办兰生复旦中学【教学特色】是一所跨区、县招生的完全中学。到目前为止，初中毕业生和首届高中毕业生在中考和高考中都取得了很好的成绩。学校开办以来，鼓励学生积极参加国际、国内的各类竞赛，获

得区级以上等第奖的人数超过400人次。

电话:65118204地址:政修路127号

【长宁区】

市三女中附校【教学特色】学校把艺术教育作为素质教育的一部分。作为上海市学生艺术团的昆曲队，在各种演出、比赛活动中多次获奖。几年来该校已有多位同学考进上海市戏曲学校。写字教育是该校的另

一大特色。

电话:62522886地址:安化路222号

天山初中【教学特色】2001年作为世界卫生组织（WHO）健康促进教育实验基地。1996年至今射击运动是该校的传统特色项目，在市级比赛荣获团体奖项16项，个人奖项23人次，几年来为国家队、市队输送了多名优秀运动员。艺术特色以管弦乐为主，航模、车模也是该校的传统特色项目。

电话:62333458地址:天中路155号

西延安中学【教学特色】学校先后被评为市、区中学生行为规范示范校、市花园单位、区双语实验学校等。学校在注重教育教学的同时更提倡学生的个性化发展，特别是船模、空模、车模、测向、射击、书

画和摄影逐渐形成了学校的特色项目。

电话:62394382地址:金钟路350号

第三女子初级中学

【教学特色】该校在必修课中开设了预备年级生物双语、初一年级物理双语、初二年级化学双语；在拓展型选修课中开设了《小公民》、《礼仪ABC》等双语专题。女子教育:遵循初中女孩成长的需要，学校开设了相当一部分以女子教育为特色的选修课程。

电话:62526860地址:江苏路213号

建青实验学校【教学特色】是教学力量雄厚的实验名校。以16年一贯制学生为跟踪研究目标的素质教育培养体系。建立既重视先天潜能开发，更重视后天素质提高的素质教育教学体系。设置校本课程，结合16年一贯制的特点，建立和设置特别适合于建青学生的课程与教材。学校连续被评为市文明单位、市中学

生行为规范示范单位等。

电话:62754970地址:古羊路900号

娄山中学【教学特色】全市第一批公立转制学校。学校为市中学生行为规范学校、市科技教育特色学校、市英特尔青少年科普教育基地、华东师大教学实践基地，联合国教科文组织EPD项目成员学校等，授予市教育科研先进集体称号。科技、环保、乒乓和合唱为学校特色。

电话:62410229地址:裕平南路162号

【浦东新区】

建平中学西校【教学特色】公办初中，是市实验性示范性高中建平中学最早输出办学理念和育人模式的建平集团学校成员，是市中小学课程改革研究基地。开设弦乐、戏剧表演特色班和套餐式拓展型、探究型校本课程，为学有余力的学生，提供自主拓展发展机会。

电话：58820361地址：乳山路188号

上外附属浦东外国语学校

【教学特色】浦东外国语学校是上海两所可以向全国重点大学外语专业推荐20%优秀保送生的外国语学校之一，由上海外国语大学承办。学校在外语课程中贯彻实施“听说领先，读写过关”的方针。开设二外。与英、澳等国的学校建立姐妹学校关系。经过初中四年培养，学生直升高中部。

电话：58550028校址：达尔文路91号

华师大附属东昌南校【教学特色】抓双语教学实践，抓艺体教育特色。连续几年中考成绩名列新区前茅。重点中学录取率高。全国、省、市、区级的各类学科竞赛获奖达300多人次。学校现为双语实验学校、素质教育实验学校、国家基础教育实验中心课题实验学校。

电话：58359688地址：崂山西路1020号

建平实验学校【教学特色】建平实验学校借鉴和发扬建平的“合格+特长”、“规范+选择”的办学模式，追求“素质+英才”的教育。基本形成双语教学和超常儿童教育特色。与美国、英国、日本、新加坡等国内办学水准较高的学校有教师和学生进行交流学习。

电话：50384046地址：枣庄路111号

进才中学北校【教学特色】学校形成了素质教育的四个特色品牌:以“无人监考”、“我画名人”为代表的学生自我设计和自主探究式德育；以“英特尔未来教育”、探究性学习、信息技术整合为特征的校本课程建设；以市首家综合科学实验室为标志的校园建设；以“探究型家庭的创建”为切入口的社区教育。

地址：羽山路601号电话：58859926

竹园中学【教学特色】竹园中学创建于1991年，是新区1998年率先批准的公立转制完全中学。全面提高综合素质为内涵的小班化教育已成为学校的办学特色。以培养学生的素质教育为重，共有以学科知识

提高、艺体科技和午间休息为特色的三大板块。

电话：58209623地址：潍坊路357号

上海市实验学校【教学特色】1995年成为市教委直接领导的一所市重点学校。是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。小班化教学。课学分制。学生可以根据自己兴趣爱好等选修不同课程。另外

计算机课程是学校的特色课程。

电话：58858740地址：浦东大道1600号

上外实验学校【教学特色】学校是一所培养学生具有外语外交能力的全日制寄宿民办完全中学。学校与上外附中采用统一的教材、统一教学进度、统一校服、统一管理。该校一线教师有60名，其中，高级教

师有27名。

电话：59562222地址：墨玉北路888号

金苹果实验学校【教学特色】这是一所包括小学、初中、高中的12年制的寄宿制。是上海迄今为止最大的一所民办学校之一———被人誉为“育人航母”。创建智能化教学、现代化管理、国际化交流、个性化发展的上海乃至全国一流的双语教育试验学校。

电话：50318888地址：巨峰路1100号

民办尚德实验学校【教学特色】民办尚德实验学校是一所小学、初中到高中的十二年制寄宿制学校。学校成立导师团，请沪上名师导教师之教，导学生之学，提升办学品位。注重对学生人文素养的熏陶。

电话:68180017地址:秀沿路1688号

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初中 学区.分类: 养育须知 微博: 600638

示范性幼儿园 第6篇

1资料与方法

1.1研究对象:调查对象为2014年1~12月长春市8所省示范幼儿园2097例儿童。男童1008例, 女童1089例。按照年龄分为3~4岁组782例, 4~5岁组660例, 5~6岁组655例。

1.2调查方法:组织经过统一培训的口腔及儿科保健医师进行诊断。按照视诊法, 使得受检儿童采取坐或者站立式, 在阳光充足的下进行检查。诊断的标准参考国家龋齿同意标准[2], 翻属于乳牙龋齿、缺失、龋补均作为龋齿进行统计。

1.3统计分析方法:将收集的数据进行归类处理, 纳入统计分析软件SPSS20.0进行分析比较, 计数资料用t检验, P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1各年龄组患龋齿情况:不同年龄组的患龋齿情况存在统计学差异, 结果见表1。对表1进行分析, 3~4岁与4~5岁患龋齿率差异具统计学意义 (χ2=247, P<0.001) ;3~4岁与5~6岁组比较, 差异具有统计学意义 (χ2=468, P<0.001) ;4~5岁组于5~6岁组比较差异具有统计学意义 (χ2=590, P<0.001) 。随着年龄的增长, 患龋齿率越高。

2.2不同性别儿童患龋齿率情况:对男女同进行分析比较, 发现不同性别儿童患龋齿差异不明显, 具体情况见表2。表2中显示, 不同性别组儿童对于龋齿的患病率差异无统计学意义 (P>0.05) 。

3讨论

龋齿发生的主要原因与生活方式以及饮食习惯相关[3]。在本次研究中我们发现, 在幼儿园儿童中, 随着年龄的增长, 患龋齿的概率越高。对此, 我们分析原因主要为:①年龄较大的儿童自主性比较强, 随着现代生活水平的提高, 高龄儿童获得自主支配零花钱较多, 因此可以较多选择蛋糕、糖果、巧克力等容易粘着在牙齿上的甜性食物。②刷牙时间较短, 对于年龄稍长的幼儿园儿童, 家长为培养孩子自主能力性, 往往让孩子自主刷牙, 并且没有在一旁进行监督, 导致儿童刷牙时间较短, 达不到清洁牙齿的目的。

对于龋齿, 我们给予的干预措施建议为:保持口腔清洁、进行手术治疗、营养控制及健康宣教。口腔清洁对于防治龋齿相当重要, 要求儿童少吃甜食, 早晚按照正确的刷牙方法进行刷牙。对于牙尖及磨牙的咀嚼面有细小窝沟的可以采用窝沟封闭进行修补, 预防窝沟龋发生, 使得早期龋损伤停止发展。另外还要积极改善儿童的饮食结构, 多食用水果、蔬菜、肉、蛋类等富含维生素、钙、磷、氟食物, 平衡儿童膳食, 助于儿童的牙齿健康发展。最后给予家长及儿童健康宣教, 要求家长重视儿童龋齿, 提高家长的保护儿童牙齿意识, 监督儿童养成良好饮食习惯及口腔卫生习惯。幼儿园定期给予儿童宣讲牙齿保护措施, 教会儿童基本的保护方法。

综上所述, 通过本次的调查研究, 我们认为, 目前长春市儿童患龋齿率较高, 随着年龄增长患龋齿率越高, 应引起重视, 给予积极干预措施。通过开展健康宣教, 提高儿童家家长的保护牙齿意识, 对于一般的龋齿, 可以考虑采取手术治疗, 提高儿童的生活质量, 为其健康成长创造条件。

参考文献

[1]李佳蔚.历下区各类幼儿园儿童龋齿患病率调查[J].中国儿童保健杂志, 2008, 16 (4) :378-379.

[2]马卫平.5424名幼儿园儿童龋齿患病情况分析[J].中国医药指南, 2011, 9 (31) :351-352.

浅谈幼儿教育中教师的示范作用 第7篇

一、仪表示范

提起“仪表”, 不禁偷偷一下笑, 11年前的一幕立刻浮现在我的眼前。一位家长同我谈话时, 说:“我们给孩子穿衣服时让她扣扣子, 她偏不扣, 说我们陈老师穿衣服就不扣扣子, 这样漂亮。”说完后我们都笑了, 我的笑一半是惊喜, 一半是惭愧———我的衣服影响到了孩子!从那时起, 我开始注意自己的衣着形象, 也常教育孩子们如何穿衣打扮自己, 衣服何时需要扣着, 何时可以敞着。《幼儿教师的职业素养》中对教师的衣着仪表也提出了要求:做到素雅、美观、大方, 既不过分陈旧, 显得落伍, 也不能一味地追求新奇、艳丽花哨。孩子们每天来到幼儿园, 首先映入他眼帘的是教师的仪容体态。一个仪表端庄大方, 衣着整洁典雅的老师, 能赢得孩子们的好感和尊重;反之, 则会影响孩子们的情绪和注意力, 因为孩子会模仿教师, 潜移默化, 至少会给孩子造成好显示自己和浮躁等坏的影响。

二、行为示范

“身教重于言教”, 榜样的力量是无穷的, 喊破嗓子, 不如做出样子。老师要求幼儿做到的, 首先要自己做到。如:升国旗时, 要求幼儿做到立正行注目礼, 教师应停止手中所有的事情, 面对国旗, 在国歌声中看国旗徐徐升起, 这样孩子们就会从老师身上体会到国旗的庄严和神圣。再如:要求幼儿玩完玩具后, 应把玩具整理好, 放回原处, 教师在班中应做到任何事情应井井有条、有始有终, 东西不能随便乱放。我们老师在任何地方只要发现地上有废纸、垃圾, 都要亲自弯下腰拾起来。身边的孩子看到我们拾垃圾了, 也情不自禁地弯下腰一起捡, 久而久之, 孩子们慢慢地也不再往地上扔垃圾了。我想, 作为老师, 在行为上应“不以善小而不为”, 以身作则, 处处做孩子的楷模。

三、语言示范

在教育工作中, 语言是传递知识、影响幼儿的重要手段。教师在活动中, 语言动听优美, 孩子们会听得津津有味。教师要求幼儿在活动室里不要大声叫喊, 那教师说话就要轻声细语;教师要求幼儿不说脏话、不说粗话, 那教师在孩子面前就不能说污言秽语。我园十分重视幼儿的文明礼貌教育。在教育过程中, 我们全园的老师互相见面、与幼儿见面时, 都主动问好问早打招呼;忘打招呼的孩子, 见此也会回过头来补充问候。在日常生活中, 我们常使用礼貌用语“谢谢、对不起、没关系”等, 孩子们在潜移默化中也学会了如何正确使用礼貌用语。教师的语言会直接对教育工作和幼儿的心灵产生影响, 因此, 在日常生活中, 教师应规范自己的每一句话, 规范每一个行为。

四、人格示范

师德是教育力的主要因素, 教师的人格对学生的人格起着培育、引导、感染和促进作用。捷克教育家夸美纽斯提出:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”在教师的榜样作用中, 教师的人格力量是无形的, 也是无处不在的。我班幼儿大都在3.5岁~4.5岁之间, 这些农村孩子有的没上过幼儿园。没上过幼儿园的幼儿, 有的不懂集体规矩, 刚开学时, 有的为挣玩具时常发生争执。而现在, 班里孩子挣玩具现象几乎没有了, 孩子自己都说:“玩具是大家的, 大家要一起玩。”这说明“团结友爱、谦让合作”精神发挥了作用。教师的人格就像一面镜子, 幼儿可以从中认识到什么是善、什么是恶、什么是美、什么是丑、什么是应当做的、什么是不应当做的。“学高为师, 身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义:教师一身正气, 一尘不染、品格高尚, 可以感染学生, 达到“亲其师而信其道”。教师平等关心、爱护每一个幼儿, 孩子们就会尊重她、喜欢她;帮助孩子系一次鞋带, 给孩子整理好一次衣服, 孩子们会记在心里;帮孩子擦去脸上的泪水, 给他点阳光, 他就会灿烂无限。

因此, 在日常生活中, 我们教师要以良好的道德风范对孩子施教, 通过自己的存在, 自己的人格, 对孩子发挥影响, 达到“润物细无声”的作用。也许对教师来说, 是再小不过的细节, 可是在孩子的世界里, 它就会放大百倍。“教师无小事, 事事是教育;教师无小节, 处处做楷模。”教师要十分注意给孩子们留下的印象, 以身作则, 言传身教, 使自己从各个方面成为一个优秀的、孩子们能仿效的榜样。

(运河高等师范学校)

针对性和适用性。着力培养学生以专业知识、操作技能和实践训练为主的综合职业能力, 满足学生就业、创业和个性发展的需要。

第二, 改革教育教学模式, 走校企结合之路。中专教育教学的一个显著特征是与市场的紧密结合, 学校要时刻关注市场的变化, 积极采取应对策略, 在办学模式、专业设置、课程体系、教学内容和方法上主动适应, 不断深化教育教学改革, 努力开发具有职业教育特色, 能反映新知识、新技术、新工艺和新方法, 受市场欢迎的职业教育新格局, 发挥为经济建设服务的积极作用。

第三, 改革教育教学内容, 满足社会发展的需要。教学内容的改革, 要以加强实践性教学为重点, 使教学彻底摆脱长期以来中专教育重理论轻实践的传统思想, 摆脱多年以来理论性、系统性的禁锢, 紧密结合学生实际, 强调能力的训练和培养, 使教学活动有很强的针对性和实用性。要切实加强中专教育的课程与教材建设。要把教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合, 充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣, 为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。

第四, 改革教育教学方法, 提高教育教学效率。必须强化专业技

能训练, 教学要与企业的实际生产过程相一致, 职业技能训练要适应行业企业劳动组织和技术发展需要, 努力提高学生的职业素质和专业技能水平。要把提高学生的职业能力放在突出的位置, 积极探索、总结和推行有利于全面提高学生素质和综合职业能力的教学组织形式, 大力提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度。积极采用现代教育技术的方法和手段, 开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体, 提高教学效果。

示范性幼儿园 第8篇

南京市江宁示范幼儿园新园于2012年12月初步建成。新园占地面积约21亩, 建筑面积达到14546平方米, 共设置24个班级, 能容纳800多名幼儿。新园设计之初便充分考虑到了园所科学特色课题研究的需要, 室内空间大, 采光与通风良好, 处处都设有师幼共享的活动区域, 是一个不但可以让孩子们轻松交流, 还可以让他们与当地自然环境和社会充分融合的新型幼儿园。因园舍基址拆迁原因, 目前只建成两幢教学楼, 尚有一幢综合楼在建中, 所以下文与图片均指已投入使用的两幢教学楼。

拥抱阳光与自然的公共科学空间

(设计公司:Brearley Architects+Urbanists摄影:舒赫)

童趣盎然的新造型

新园周边原有建筑拥挤杂乱, 园所良好的景观环境与景观映像需要一个简单清晰的新建筑, 形成醒目的视觉标志。加拿大设计师将园舍主体建筑设计为3个“弧形”, 并用公共空间将3个“弧形”横向联系到一起, 成为具有鲜明形象特征的新建筑, 创造出一个简单有趣的新标志。在孩子们眼中, 新园就像一块圆圆的奶酪, 在6个采光天井的点缀下像是刚刚被小动物偷吃过似的, 童趣盎然。

规则与异形的完美结合

园舍基址地形为坡地, 呈台地状, 两个主要标高, 落差约2.6米。设计时顺势而为、乘势而上, 予以了充分考虑, 实现建筑与基址地形的完美结合。设计师充分利用现有地形, 分为两个入口层, 局部四层, 主体三层。儿童活动层面从高入口层进入, 为三层;行政、服务等辅助空间从低入口层进入, 为四层。建筑中一部分空间是规则的教室空间, 形式为向心性, 而另一部分空间, 共享的公共空间可以是自由变形的, 像流动的液体。建筑同时呈现规则与不规则的特征。流畅、连续、动感的内外部空间也得益于此。

实现内外部环境交融

幼儿园在设计上十分注重建筑内部与外部空间的结合, 这使整个项目近似于一个开放的结构。每个楼层都有户外活动场地与班级教室直接联系, 总面积5900平米。屋顶空间的分配创造了四处主要的区域, 每个区域能够为两个临近的班级共享。

感受阳光的温暖

儿童主要活动区域之间没有明确界限, 给儿童一个相对自由、富有想象力的空间流线。墙面上拥有五颜六色、大小不一的窗子, 虽然看似零散地分布着, 事实上采光、视角、大小和位置都考虑到了儿童的尺度, 各个年龄段的小朋友都能找到适合自己的窗子, 是激发儿童好奇心和玩心的重要媒介, 同时这些开窗成功地将室外活动空间与自然美景纳入儿童视线。

幼儿园弧形的建筑格局使得几乎所有的教室都能尽量朝南, 为各个教室提供了最佳的朝向与自然风景, 使得每个班级教室都能满足冬至日3小时满窗日照时间的要求。教学区的6个天井给底层公共空间, 以及班级教室单元带来良好的自然通风及采光。自然光的充分采用减少了照明能耗, 让自然光渗透到建筑中并保证室内良好的通风。那些明亮而静谧的空间, 会让幼儿感受到前所未有的舒适。

体现与自然的互动

幼儿园场地南向有较大的集中绿化, 加上各边界绿化, 总绿化面积达5160平米, 绿化率40%。户外的用心之处在于地面材料和花园的铺装上, 常青植物和天然草坪营造出一个大自然中的幼儿园, 而落叶植物则通过四季的交替变换提供了四时不同的景象。幼儿园栏杆以渐变的绿色柱体构成, 在确定基地边界的同时, 也形成有如森林一般的景观印象, 让视线在其中相互渗透, 体现与自然互动的设计概念。

从环境中获得能量

园舍建筑在功能上努力为孩子提供一个有创造力的世界。因此, 设计方案借助对空间、光线、材质和色彩的应用, 从而建立起儿童与建筑之间的感官联系。自由的设计概念和户外空间的环境正在改变着教师们的教学方式, 允许孩子们独自去探索更大的游戏空间, 允许孩子们去拜访其他班级。

在内部, 建筑通过巧用饰面材料与外部的风景相接壤, 塑造出一个天然的游乐场所, 将教室与自然融为一体, 使它成为自然的一部分。

绽放梦想与希望的班级专题工作坊

幼儿的学习与发展是一个整体, 幼儿是在日常生活与游戏中学习的, 因此各班级围绕幼儿兴趣点、发展点创设班级专题工作坊, 这是一个以科学领域为基点并加以适当拓展的特色班本活动与场所, 主要开展探究、操作或制作类活动, 能充分尊重、满足不同发展水平幼儿自由讨论、交流分享、观察、展示以及表达的需要, 体现教师特长与教育观念, 重视幼儿与环境材料的相互作用、教师与幼儿的互动。

早在新园建设过程中, 园方就特别要求设计师在每个教室设置了专门的空间—班级专题坊, 用于支撑工作坊课题研究。新园启用后, 这个约20平方米的空间成为各班教师与幼儿共同的舞台, 梦想与希望在这里绽放, 班本特色专题工作坊的核心理念、活动模式、指导策略等成果对教师、家长和幼儿产生深远影响。

小班温馨甜蜜的宝贝家园

小班以“温馨”“甜蜜”为中心, 营造幼儿喜爱、舒适的场景。环境的色调以多彩的暖色调为主, 创设出“家”的感觉, 使刚入园的幼儿产生归属感, 身心都得到了彻底的放松。

空间采用半敞开式布局, 虽然和教室紧密相接, 却有自己独立的空间, 且离区域游戏场所较远, 不受其干扰。内部空间主要利用材料柜、操作台等进行空间间隔, 大则为区, 小则为角, 一般为操作区、材料区、作品展示区三大版块。材料区中物品丰富, 材料柜高度适合, 并贴有图标, 便于幼儿拿取、选择。投放的材料与内容贴近幼儿生活, 具有吸引力。

专题工作坊场地设置固定, 环境布置与装饰多采用幼儿生活中常见的物品, 物品摆放也在固定位置, 给了幼儿一种安全感和对环境的控制感, 幼儿能很快适应环境, 熟悉并遵守规则, 能够按照自己的兴趣选择工作内容, 愿意与小朋友一起游戏。

创意服装工厂

专题坊的整体环境布局, 给幼儿一种家的感觉, 帮助小班幼儿更好地适应幼儿园的集体生活。顶部悬挂的星星月亮为幼儿营造出一种天空的静谧, 让幼儿在大自然的家中快乐地动手操作。教师选择温柔的色彩为基调, 如:粉红色、淡黄色等, 材料摆放框则以原色为主, 绿色、蓝色、白色、老黄等色彩鲜明, 能吸引幼儿。材料的投放也根据幼儿的心理特点, 有序投放, 提高幼儿动手操作的兴趣。该坊共分为五个区域:叠衣区、穿鞋区、着装区、展示区以及练习区。每一个区域的规划和摆放都是精心设计的。

神奇糖果乐园

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品, 在平时的活动中经常有一些孩子带喜糖来园与同伴分享, 孩子们也经常讨论有关糖的话题。糖果有多种多样的味道, 能带给幼儿味觉享受;糖果精美的包装、形态各异的外形也是幼儿游戏的好材料, 对幼儿有着巨大的诱惑力。因此, 教师抓住幼儿对糖果的兴趣, 以糖果为工作专题, 根据孩子的年龄特点, 创设了一个神奇而美妙的糖果乐园。

中班自由创作的工作空间

中班专题内容的规划来源于幼儿生活中常见的材料和工具, 因此环境布置与创设由教师和幼儿共同参与。以幼儿的作品作为装饰环境的内容, 会让幼儿感受到成功的喜悦与成就感。材料提供上也由教师、幼儿和家长共同准备, 不仅提供丰富的材料, 还会提供工作必须的各种操作工具。

空间一般划分为操作区、材料区、作品展示区和讨论区四大版块, 布置与操作上, 利用桌面、墙面与地面的兼容, 进行立体化布置与工作。各种材料与作品有的在墙面展示, 有的悬挂在空中, 合理利用了空间环境。幼儿自由组合, 选择不同的工作内容, 在不同的区域内进行相应的操作, 多工作同时开展。有立体的墙面操作, 有传统的桌面操作台, 还有幼幼合作的操作方式, 区域规划上减少了空间的浪费。

专题创设上不仅支持幼儿操作, 还重视支持幼儿的自主选择。工作中重视讨论区的使用, 促进幼儿交流讨论和分享, 引导幼儿开展小组协作和有效分工, 鼓励幼儿自由创作和表达, 充分体现了幼儿的自主性和创新性。

“绳”奇世界

绳子是孩子在生活中很常见的物品, 而且绳子的种类很多, 有着各自的用处。例如:利用绳子可以做有趣的游戏, 可以编织, 做工艺品;麻绳可以捆绑东西、吊货物;尼龙绳可以编安全网、尼龙袋, 拉起来可以晾衣物、晒被子;棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口;纸绳可以做手工、做工艺品……还有一种特殊的绳子——钢索绳, 可以拉住桥面。教师根据幼儿活泼好动的特点, 运用了动静结合的活动效果设计了工作坊的活动内容, 让幼儿在愉悦的情绪下, 积极动脑, 主动探索绳子的各种特点、作用以及玩法。孩子们对这些神奇的绳子很感兴趣, 在亲自观察、探索、操作、创新的过程中体验“做中学”, 和绳子交朋友, 与绳子一起展开一段“绳奇”之旅……

地面 :自助式的操作体验

在工作坊的环境规划上, 教师意在让幼儿能够进行自主的操作, 根据自己的活动需要, 自行选取工作时所需要的操作材料, 要考虑到方便幼儿的拿取。我们在专题坊的四面放置材料柜, 里面有各种工作时幼儿所需要的关于绳子的材料, 幼儿只需回一下头, 或伸一下手, 就可以取到自己所需要的操作材料和工具。

墙面 :自由开放的工作方式

与以往的主要以桌面操作的方式有所不同的是, 我们专题坊的操作方式是自由的、开放的, 幼儿根据不同的工作内容, 操作的方式也有所不同, 有立体的墙面操作, 有传统的桌面操作, 还有同伴合作的操作方式, 这不仅在专题坊的环境规划上减少了空间的浪费, 同时也体现了以幼儿为主、教师引导为辅的工作方式, 还充分体现了幼儿的自主性和创新性。

空间 :悬吊式的作品呈现

在工作坊的空间上, 教师主要以幼儿的作品作为装饰环境的内容, 幼儿完成一件作品, 一起交流、商讨, 将作品悬挂在头顶, 或者直接在墙面进行展示, 孩子一抬头, 一眨眼就能看见自己与小伙伴们共同完成的作品, 不仅调动了幼儿工作的积极性, 也让幼儿感受到成功的喜悦与成就感。

“妙乐屋”DIY创意纸盒

绿色, 象征着勃勃生机与希望, 幼儿是人类的未来和希望, 环保教育必须从幼儿抓起。废纸箱充当游戏材料的方法无疑是环保、低碳的。教师首先成为环保的使者才能更好地引导教育孩子成为环保小卫士。收集生活中的废旧纸盒, 进行DIY也是节约资源的又一方法, 教师带领幼儿对生活中的各种纸盒进行创意制作。“妙”是把生活中常见的纸盒进行巧妙的创意改造, “乐”是在制作的过程中体验快乐。孩子在制作纸箱的游戏的过程中, 锻炼动手能力, 同时在工作过程中, 了解废旧纸箱的大用处, 提高环保意识。

在整体的空间布局方面, 教师利用纸盒的不同造型布置了墙饰、挂饰等, 同时地面的两个置物架摆放各类的制作材料, 孩子们可以根据自己的需要把材料进行分类摆放, 每一个筐子上都有相应的图标。还有一个利用废旧的花架改造的展示架来给孩子展示自己的作品, 这些作品都出自孩子的亲手制作, 里面充满了孩子的自主性和创造性。天花板是由孩子们制作的立体的纸盒正方体骰子。墙面上悬挂的是主题内容、我的问题、我的回答, 以图文并茂的形式让幼儿更为明确地、简便地进行操作。

大班主动参与的生活工坊

大班的专题坊创设以支持、引导幼儿主动参与式学习为宗旨, 引导幼儿在工作中既动手又动脑。在空间规划上, 在中班的基础上增设记录区, 且各坊均有明确的工作计划展示和任务流程提示。

在工作内容上, 因有一定的知识与技能要求, 所以各班环境布置中会增设学习资料区, 并有明显的专题背景墙, 展示介绍相关文化背景与知识技能。墙上及时更换的工作过程照片材料, 便于家长及时了解幼儿工作动态。

在材料提供上 , 具有低结构性、动态性、层次性等特点。各坊会根据专题内容配备对应的专业操作工具, 并根据活动需要及时准备实物材料。

在作品展示上 , 更注重归属性。会沿用凌空垂吊、桌面摆放、墙上悬挂、展板张贴等形式进行平面或立体的布置, 并辅以背景法、装裱法加以衬托、美化和归类, 使作品不仅更富有童趣和情趣, 也使得作品展示成为一种对话和交流。

染乐坊

大班幼儿爱学、好问, 有极强的求知欲, 创造欲望强烈。扎染作为中国民间印染的一种名族特色文化之一, 色彩的渐变、图案的变化都能给人一种丰富多彩、赏心悦目的美的感受, 能够使幼儿在潜移默化中产生对我国传统文化的兴趣和热爱。而扎染艺术作品的偶然性和不可复制性更加激发了幼儿创作的欲望。

爱尚生活坊

爱尚生活, 寓意乐于在时尚的元素中体验生活, 感受生活中无穷的乐趣。在这个小天地里, 幼儿可以有目的地去“工作”, 做一些生活中大人们所做的事情。在“工作”中探索, 在“工作”中成长, 在“工作”中突破。

环境的创设就是支持工作活动的可持续性发展。色彩是人们对空间环境产生的第一印象的重要因素。在专题背景墙的设计上, 教师选择了咖啡杯这么一样具有时尚生活气息的元素, 跳跃的渐变色使得环境格外引人注目。墙面上点缀的一些藤蔓, 使这个小天地充满着生气, 也让颜色艳丽的咖啡杯显得更加得诙谐。咖啡杯上有活动的照片, 所以背景不仅起着装饰的作用, 也是一面记录点点滴滴的记录板块。

专题坊中, 对材料的获取、筛选与投放, 必须确保操作材料的可操作性、丰富性、科学性和安全性。教师提供了许多厨房用具, 大到冰箱、烤箱, 小到刀叉、筷子, 材料投放比较多元化。

在木质家具的选择上, 我们选用了原木色的家具。原木色简洁、明了, 贴近自然, 在鲜艳的色彩中, 起着沉淀的作用。

紫罗兰色的珠帘与浅绿色的记录板搭配, 与一旁的薰衣草挂饰呼应, 让人仿佛有一种“乱花渐入迷人眼, 浅草才能没马蹄”的感觉。紫罗兰色是紫色中较浅的阴面色, 是一种纯光谱色相, 不像紫色那样孤傲、悲伤, 它显得格外的清新与精致。绿色宁静舒适, 与淡紫色搭配后十分的温馨时尚。