工商管理专业毕业论文

工商管理专业毕业论文（精选12篇）

工商管理专业毕业论文 第1篇

1 当前毕业实习形式及存在的问题

目前, 流行的毕业实习形式有下面几种:1) 由学生自己联系实习单位独自分散实习。这是当前占主流的实习方式。缺点是企业对学校要求不清楚, 学生不能正确表达学校的实习要求, 企业与学校交流、沟通不够, 学校对学生的管理不能及时跟上, 也使学生收获不大, 有时企业只把学生当成简单的劳动力, 根本达不到毕业实习的要求。2) 由学生所在系分配学生到不同的校外实习单位实习。这是传统的实习方式, 与以往不同的是现在常没有带队教师进行实习指导, 主要原因是学校师资紧缺;因此, 实习效果也不能令人满意。3) 少数学生跟着老师在实验室实习。这些学生有的是在替老师做课题, 有的帮老师准备实验, 有的干脆就是帮老师干点杂活, 不管干什么, 对于动物医学专业的学生来说, 在实验室实习是绝对达不到实习效果的。

2 毕业实习新模式的内容

2.1 签订协议, 规范实习管理

签订协议是搞好动物医学专业毕业实习的第一个环节。毕业实习之前, 学生所在系、实习生、实习单位三方要签订实习协议, 明确各自的责任、权利和义务, 以协议书的形式规范各方的行为。协议书规定:1) 学生所在系要成立毕业实习领导小组和专业实习指导小组, 负责毕业实习的组织安排、过程管理、实习考核与鉴定, 并选派指导教师, 开展实习检查, 定期为学生和实习单位进行实习指导及临床技术指导, 解决实习中出现的问题, 保证毕业实习顺利完成。2) 毕业生有权利参加临床毕业实习和选择实习点, 学校和实习单位为学生提供实习场所和条件, 严格按照毕业实习方案开展实习与学习, 接受实习单位的领导和管理, 积极开展各项工作, 不得向实习单位谈条件、索报酬, 不得从事纯经营性活动;遵守国家法律法规及学校和实习单位的纪律, 承担相应的技术和经营责任, 不得泄漏实习单位的技术秘密;不得单方违约转点、中止实习或提前返校, 定期向学校和实习单位汇报实习情况, 按时参加实习总结及考核鉴定, 完成协议书中所安排的各项实习任务。3) 实习单位有权利组织、管理、教育学生开展工作、生产劳动、学习和技术训练, 有权利接受、拒收、遣返实习学生, 并且按照学校实习方案要求和国家有关大学生培养教育的法律法规安排毕业实习和工作, 为毕业实习生提供基本的实习、学习和生活条件。指定专门的兽医师负责毕业实习学生的人身安全、日常管理教育和技术指导, 如实填写实习鉴定, 不得安排实习学生进行产品经营和推销活动或非法活动, 对学生要加强正面教育和引导, 保证学生按照要求完成毕业实习。

2.2 实习过程分“四步走”

“四步走”实习法是根据实习时间长短的不同, 将实习分为四段, 每段安排不同的实习内容, 由简单到复杂, 使学生全面了解临床工作, 快速提高基本操作技能。具体作法是第1步:调查了解, 观摩学习。学生进入实习基地后, 要用较短的时间熟悉并掌握以下内容, 即动物医院的设计, 包括小动物诊疗室、大动物诊疗室、宠物诊疗室、手术室、药房、化验室的设计及管理, 门诊病例的接待及处置, 动物医院的日常管理等;在养殖场实习的学生要了解该场的养殖规模、免疫程序和常发的传染病、兽医诊疗室及化验室的设计、疫苗及药物管理、传染病爆发时的处置预案。第2步:协助兽医师处置病例。担当兽医师助理工作, 目的是让学生尽快具备兽医人员的要求和素质, 掌握兽医师的基本操作技能, 该阶段是在实习的中期, 当学生完成第一阶段实习任务之后, 要求学生协助兽医师开展全面工作, 把自己当做一名兽医师, 站在兽医师的位置来处置门诊病例或养殖场疫病监测, 了解兽医师应该具备的能力和素质, 掌握兽医师的基本操作技能和知识。第3步:接待门诊, 独立操作。目的是培养学生的组织领导能力和全面分析问题。学生在完成前两个阶段的实习以后在基地兽医师或指导教师的监督下, 独立开展工作, 以衡量自己能否胜任该项工作, 找出不足和差距, 进行改进和提高, 培养学生分析问题和解决问题的能力。第4步:总结提高。目的是培养学生自我提高能力。在实习结束前1～2周, 学生完成前段的主要实习任务之后停止参加实习单位的兽医工作, 进行专题论文的写作和实习总结。这一阶段要求学生对自己的学习、生活、工作进行全面认真地回顾, 目的是培养学生的组织能力和总结能力, 提高综合素质, 以实现由实践到理论的飞跃。

2.3 采用“5+1”考核法, 检验实习效果

毕业实习考核是检验毕业生基础理论掌握情况和实习效果的手段之一。所谓“5+1”考核是指实习考核的5小项 (实习出勤、实习态度表现、实习笔记、实习总结、实习鉴定) 和1大项 (毕业论文答辩的成绩) 。实习考核小组由学校实习指导教师、实习单位指导教师和实习小组组长共同组成, 对5小项进行考核, 每小项满分为14分, 共计70分, 按实际出勤天数计算出勤分数, 根据实习过程中的政治思想表现、工作和生活作风等评出实习态度表现分数, 实习笔记的数量和质量是评价实习笔记分数的主要参考, 实习总结考核则包括兽医理论应用程度和业务素质的提高程度, 而实习鉴定则是对毕业学生实习过程中德、能、勤、绩的综合评价。最后毕业论文答辩的考核由学术学位委员会负责, 主要根据毕业论文的格式规范和内容要求进行评分, 满分为30分。毕业实习总评成绩分为优秀 (90分以上) 、良好 (89～80分) 、中等 (79～70分) 、及格 (69～60分) 、不及格 (59分以下) 5个等级。总评时5小项中任何1个单项得分低于该单项满分的50%者, 总评不能为优秀;2个单项得分低于单项满分50%者, 总评不能为良好;3个单项得分低于单项满分50%者、或总分低于60分者、或毕业论文答辩成绩低于18分者, 总评为不及格。

3 结语与讨论

工商管理专业毕业信 第2篇

您好!感谢您能在百忙之中翻阅我的推荐信!

今向贵公司推荐我系毕业生**同学。***同学是一名**管理学院工商管理专业的应届毕业生。大学四年可以说是他思想，知识和实践快速成长的四年。自从进入大学之后，他不断完善自我，积极奋斗，迎接新的挑战。

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在校期间，他不仅注重文化知识的学习，还较注重身体素质，在多次学校举办的体育比赛中获得第一名的好成绩。该生长期担任班长一职，策划组织多项班级活动，有一定的.组织能力，受到老师和学生的一直好评。在不断地学习和工作中养成的严谨、踏实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我深信他完全可以在未来的工作岗位上守业、敬业!

在思想方面，品质优秀，思想进步，在校期间，更光荣的加入中国共产党。

在社会实践上，他利用暑期进入企业实习，从小事做起，坚持以学习为主，将理论知识运用到企业管理当中。他自强不息，坚持不懈的精神让他一路前行，完成各种使命，最后得到的领导们的认可和赞扬。

总之，该生是一位符合现代化要求的全面发展的大学生，我毫不犹豫地推荐他，希望您将优先考虑他的申请，望贵公司予以重点考虑，他一定不负您的重托!

此致

敬礼!

***

****年**月**日

扩展：市场经济中最常见的一种管理专业，一般指工商企业管理。(英文名称直译为Industry & Business Administration，通常称译为Business Administration)。工商管理是研究工商企业经济管理基本理论和一般方法的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业的应用性很强，它的目标是依据管理学、经济学的基本理论，通过运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展。

高职酒店管理专业毕业论文改革探析 第3篇

【关键词】酒店管理 毕业论文 现状 多元化

一、高职酒店管理学生撰写毕业论文的重要性

高职酒店管理学生在学习能力方面本身就存在很大问题，论文写作是让学生对于整个在校学习期间的知识归纳和总结，能够锻炼学生提出问题、分析问题的能力，并在此基础上进行相关的调研、问卷调查或访谈，提高创新思维的能力。同时，论文撰写也是锻炼学生书面表达的一种方式，无论今后从事何种行业的工作，都要写书面报告或者总结等，为今后的工作打下一个良好的基础。酒店管理学生学习本身就很懒散，学习态度不端正，学习被动，没有积极向上的精神，缺乏一种年轻人应有的朝气。而毕业论文作为一门必修课程，应该从学生大一进校时就强调其重要性和对于他们今后踏上工作岗位的重要性，可以给学生一种学习写作的动力和紧迫感。

二、高职酒店管理学生毕业论文写作现状

高职酒店管理由于部分学生是提前批面试进入学校学习，相对于其他院系学生来说，基础更为薄弱，学习能力较差，论文写作整体状况堪忧。

1.学生方面。酒店管理学生在企业顶岗实习一般持续半年至一年时间，虽然学生对于酒店行业的整个运营和岗位运作有了深入的了解和掌握了实际的操作技能。但是许多学生并不能对行业的发展提出相关的问题并深入思考，对于酒店，许多酒店管理学生只是抱着一种敷衍的态度做事，并没有当成自己应尽的责任和义务，没有团队协作精神，总觉得自己是实习生，对于酒店没有归属感。对于酒店内部的运作抱着漠视的态度，置若罔闻，只是为了完成实习任务。而毕业论文撰写一般是在学生临近毕业的学期实施，学生面临着就业的压力，往往胡乱的在网上搜索一篇相关的论题就上交给指导老师，抄袭现象严重。另外，学生对于论文格式和要求也是不清楚，虽然布置任务之前已经书面告知了毕业论文的写作要求并反复强调过，但是还是好多学生不当回事，交上来的论文往往是五花八门。连最基本的格式和标点符号都不清楚。

2.选题过于表面化和理论化，内容学术化。论文选题往往过于抽象化、理论化，部分学生选题范围太大，简直可以编写一本书，众所周知，论文应该是“小题大做”，有创新点，而且部分同学选题雷同，内容也大同小异，并没有根据自己的实习经历结合实践来写更具有实际意义的关于行业发展动态和深层次的文章，更谈不上对企业的调研或访谈，往往流于形式，没有实际意义，违背了毕业论文写作的初衷。从笔者指导的学生论文来看，学生的选题主要是“绿色酒店、主题酒店、员工流失、客人投诉等方面”，选题没有新意，没有看到实质性的问题并加以探讨。高职不同于本科院校，教育的目的是培养应用型的复合型专门人才，而目前高职酒店管理专业毕业生的论文内容只是阐述相关理论知识和论点，没有解决实际的行业问题，内容应该更为贴近实习中的酒店岗位，况且酒店专业学生根本不具备撰写学术论文的能力，学生通常是七拼八凑，从网上摘抄，应付差事，只是为了拿到毕业证。

3.形式单一。毕业论文写作形式单一，主要是以“文章”的形式呈现出来。而作为酒店管理的学生，由于其特殊性，综合素质和写作能力相对于其他院系要薄弱，平常要求他们写出一篇总结都是难事，况且是一篇毕业论文。

4.评价机制单一化。高职酒店专业学生毕业论文的指导老师是其主要的考核者，就拿笔者的武汉职业技术学院旅游与航空服务学院来说，由于师生比严重失调，酒店管理老师指导的毕业论文人数一般为20-30人，教学资源有限，老师的精力也有限，所以通常是邮件交流，老师通过邮件指出学生的论文的不足之处后，学生打印纸质版交给老师，师生面对面交流基本没有，特殊情况只是个别现象。当然这还要归结于学生自身的原因，由于毕业生快临近毕业，部分学生已经找到合适的就业单位，已经上班了，更加无暇顾及论文一事，草草了事；另外一部分酒店专业学生忙于找工作也更加没有心思专注于此事。老师为了让学生平安拿到毕业证，也基本上让其论文考核过关。

三、高职酒店管理学生毕业论文改革措施

通过近十年所带酒店管理专业学生的毕业论文来看，质量堪忧，改革迫在眉睫，而且是一项严峻而长期的工程，需要全体师生的共同努力才能收到成效。

1.毕业论文撰写作为常态化的任务来抓。高职酒店管理专业学生生源主要有中职参加技能高考的进入学校的学生和普通高中参加全国统一入学考试的学生两大类。前几年高职酒店专业还有通过单纯面试进入的学生，生源质量不好，导致学生整体状况相对于其他院系学生来说要差，所以需要酒店管理老师倾注更多的时间和精力来教育学生。毕业论文从学生的入学教育开始就要强调其重要性和必要性，让学生把酒店行业发展和毕业论文撰写结合起来，深入思考并共同探讨行业发展动态和相关问题，同时开设相关的论文撰写的课程，平时的课程作业可以让学生多写“小论文”，搜集资料，进行社会实践，这样多锻炼平常的写作基本功，因为高职酒店管理专业学生本身这方面就存在问题，可以让学生多多思考，发挥其主观能动性，变“被动学习为主动学习”老师引导，学生为主体，把论文写作和学生实践结合起来，为毕业论文写作打下良好的基础。

2.撰写形式多元化。高职酒店管理学生毕业论文撰写形式可以以“实习报告”、“小组调研”、“实习岗位案例分析”、“产品设计”等来进行，不要拘泥于单纯的文章形式。就拿武汉职业技术学院酒店管理专业来说，近两年来，我院进行了相关的改革措施，论文撰写要求学生可以多样化，只要是结合实习经历或社会实践就可以，凸显了学生实际的应用和解决问题的能力，并提高了学生运用所学专业知识发现和深入思考问题的能力。目前我们专业设有项目班，华住项目班、邮轮项目班、雅高项目班、新加坡项目班和万豪集团万里豪程项目，可以把学生分类，让他们组成小组一起探讨论文选题，各项目班学生就所在的酒店行业调研，访谈，一起撰写实习报告或某个产品设计，营销策略等等，形式多元化，只要能够把论文写作和实践相结合就可行。而且这样还避免了学生论文的雷同，可以互相取长补短，互相学习。笔者曾经带队的13级一名实习生，在顶岗实习期间，该学生对于酒店整个运营就进行了深入的思考并形成了自己的看法，后来实习结束就撰写了长达一万字的实习论文，这也给其他的学生树立了一个很好的榜样。

3.评价机制多元化。高职酒店管理专业学生毕业论文成绩的评定一般只是由论文指导老师给出成绩最终的成绩，没有其他人的参与，考核方式过于单一。可以构建以“指导老师、实习企业、学生”三方为主的论文评价机制。以武汉职业技术学院旅游与航空为例，学生在去实习酒店之前，指导老师就发放了“实习指导书”，内容涵盖了对于整个实习阶段的实习生活的记录情况，毕业论文可以和实习指导书结合起来，两者融为一体，学生实习结束时，既完成了实习指导书同时也完成了毕业论文写作，这样也减轻了学生的负担，学生没有必要为了应付完成简单的实习指导书而苦恼，往届的实习生在实习期间，虽然实习指导老师再三强调一定要按照实习时间记录实习生活，但是基本上百分之九十几的学生根本就没有写，在实习已经结束后返校时因为要上交的前几天才匆匆忙忙开始，仅凭记忆来记录自己的实习生活，根本违背了当时学校给学生发放实习指导书的初衷，如果把这两项任务融合起来一起做，学生们何乐而不为呢？高职酒店管理专业学生在酒店实习的初期阶段，学校和企业的指导老师就开始布置任务，学生可以开始进行毕业论文的选题，结合自己的岗位或实践活动来开展，在实习期间，学生可以带着所选论文的题目和相关问题去学习酒店的运营和思考行业发展现状及其未来发展动态，实习的最后阶段，学生就可以正式开始撰写论文，学校和企业可以共同指导学生，提出建设性意见或建议，到实习临近结束时而且学生同在一个酒店的可以分成小组来评价其他学生的论文，三方共同评价，权衡后再给出最终的考核成绩，这样显示了论文成绩的公正和公平。尤其是在老师召集小组学生共同讨论论文的过程中，学生可以看到小组其他同学的论文写作情况，互相学习，一起分析，指出其优缺点，在互动中加深对论文撰写的方法的印象，取长补短，学生在互评过程中不但掌握了论文的写作方法和要求，而且因为学生的选题都是针对于酒店行业的方面，让学生对于其他同学实习酒店有了广泛的了解，熟知了不同酒店的经营方式和运作程序，对于行业有了深入而透彻的认识，对于其今后踏上社会奠定了良好的基础，积累了经验。让他们会更快的融入社会和工作岗位中，工作会更加得心应手，不至于力不从心，增强了自信心和抗挫折能力。

四、总结

高职酒店管理专业学生毕业论文质量令人堪忧，作为学校和指导老师以及学生本身都要引起重视，因为毕业论文的撰写不仅是对本专业知识和技能的综合考核，也对于学生今后从事的工作岗位不论是否是酒店行业还是其他行业，都是必须要掌握的一项基本技能。而针对酒店管理专业学生的特殊情况，学校应该把毕业论文的写作贯穿于整个专科学习阶段的整个过程，平常各科的教学中注重学生“小论文”的写作，使学生养成搜集资料，阅读书籍，调查研究和社会实践的良好习惯，为最后的毕业论文打下坚实的基础，不至于最后临近毕业时还不知道论文的写作方法和基本要求，让学生在三年的高职学校生活中学有所获，学有所成，不至于虚度美好的青春年华。

参考文献：

[1]徐芳，夏瑛.高职酒店管理专业毕业论文改革的思考与实践-以浙江育英职业技术学院为例[J].长春教育学院学报，2014（9）.

[2]刘任熊，杨财根.引进第三方评价：高职毕业设计（论文）改革研究—以旅游管理专业为例[J].职教论坛，2015（32）.

[3]史永红.论高职高专会计专业毕业论文改革的必要性及其对策[J].宿州教育学院学报，2012（5）.

工商管理专业毕业论文 第4篇

毕业论文的写作从开始到结束,大体上经过选题、确定开题报告和论文提纲、搜集有关资料、研究撰写成文、答辩等几个阶段。其中,毕业论文的选题是管理类专业毕业论文写作的第一项工作,也是首要工作。选题是否合适将会影响后续的一系列工作,也会影响学生能否更好地将理论知识运用于实践,从而写出一篇优秀的毕业论文。

一、管理类专业毕业论文选题的特点

(一)选题范围较宽

以物流管理专业为例,研究的地域可以包括国内和国外,涉及国民经济物流、区域物流、物流行业、微观物流企业或商贸企业的物流发展等各方面,既可以在理论上进行深入的探讨,又可以从实践方面进行探析,以促进其相关能力的发展,学生围绕这些方向可选的题目众多。如果以企业工作流程或工作岗位划分又可分为很多类。一些选题依托学生所学专业,涉及了经济学、工学、理学等学科,这样宽泛的选题范围给管理类专业的选题带来了诸多困难。首先是宽泛的选题需要解决多方面问题,与本科学生有限的知识面形成矛盾,有些论文选题虽然是学生感兴趣的热点题目,但可能超出了学生完成论文的范围。再者,有些热点问题超出了学生论文选题的要求,这些热点问题题目过大或过深,这是本科生选题的忌讳。

(二)论文应用性强

管理类专业毕业论文的应用性较强,尤其是地方本科院校基于培养应用型人才的出发点,使论文选题更加突出应用性。绝大多数的毕业论文由于受到学生理论水平的制约,选题不选择那些理论研究的题目,而是研究企业管理或经济实际问题。学生论文写作要求具有较强的应用性,要求学生抓住工业企业或商贸企业中的实务或经济社会现象的本质,需要有敏锐的观察能力和实证的分析能力,要透过现象看本质。另外,学生在研究写作论文、解决实际问题时,需要用企业管理或经济理论作为问题研究的理论支撑,用一定的理论知识或理论基础指导企业实际问题解决的思路探寻。这类论文尤其体现在以案例分析或某实际企业分析的实证研究中。

(三)方法实证性多

管理类专业本科毕业论文的应用性特点决定了论文在研究分析时多采用实证分析。通过对某个研究对象的大量调研和相关案例对比分析,揭示企业管理现象的本质,通过大量的实证分析,得出管理现象的原因和解决的对策,并由此将实证分析上升到规范分析。这个过程也是管理类论文写作的一般思路,即学习理论原理、发现问题、分析问题、解决问题。这种实证性分析方法要求学生正确领会调研方法和所用到的数理统计模型,利用合适的统计分析方法对调研数据进行深入分析,从而得到企业现象或存在问题的本质特征。对管理中某个具体现象的调研,需要资料翔实、准确并具有代表性。对于某个企业管理或行业发展情况调研,还必须要求资料来源的时间性,不能以较为陈旧的数据来说明近期的发展现状。

(四)写作规范和格式的严谨

管理类专业的毕业论文仍要按照学校对于本科学士学位授予的要求进行写作,包括论文的格式和排版、论文写作有关资料都要符合要求。还要求这种应用性强和实证方法多的毕业论文,需要用十分规范的撰写模式。从结构上看,论文要本着发现问题、分析问题和解决问题这一思路确定论文的框架和提纲,深入剖析某个企业中某个现象或经济社会中本行业的热点话题。在对实际问题剖析写作时,仍要具有一定的理论基础作为写作分析的支撑,也就是提出的观点要有理论根据,使个人观点能够立得住。同时对应用性、调查分析性的论文需要强有力的一手数据,这个数据要求具有真实性、代表性和权威性,一手数据是否充实和全面影响到论文的质量和论点是否成立。

二、管理类专业毕业论文选题存在的问题

(一)毕业论文选题脱离实际

地方本科院校的人才培养定位往往都是应用型、创新型人才的培养,这要求毕业论文题目联系实际,紧密关注行业、企业发展,但现实中许多学生出于易找资料,或难于与某个具体的企业联系获取论文写作分析所需要的一手数据,而去选择脱离现实的题目,这些论文题目与就业岗位联系不紧密。在写作中单纯从理论出发,缺乏实践支撑,甚至出现学生杜撰现实不成立的企业实例。论文最后完成后,创新性和深度达不到要求,不利于培养学生的分析和解决问题能力与创新能力。

(二)选题不当

管理类专业本科毕业论文的选题要做到三个符合度,即选题与实际经济管理问题、学生的写作能力和本科毕业论文的写作要求相符合。虽然为了迎接教育部评估,许多管理类专业学生选题在指导教师的把关下,选择符合要求的题目,但从目前学生论文选题结果细细推敲来看,部分学生论文选题仍表现为题目过大,或者题目选择超出学生调研和写作分析的能力。如“某某技术在某行业中应用研究”,这种文章首先要求作者对该技术在我们南北方、沿海与内陆的应用进行总体调研,因为不同地区使用情况肯定是不同,但作为本科学生是难以有这种调研全面的能力。还有的选题就是一篇市场调研报告,如“行业的现状分析”,从我国教育部和各高校对本科授予学位的基本要求和各专业人才培养的目标看,这种选题缺乏学术性要求,对学生在具有一定科研能力方面的培养和要求还有所欠缺。

(三)实证性不强

管理类专业本科毕业论文多数都是应用性和实证性较强的论文,需要在一定理论基础的支撑下,进行实证分析,需要收集实证分析所必需的数据资料。如果实证基础薄弱,或缺乏实证材料不能支撑论文提出的观点,这样的论文是不能达到人才培养的目的的。从学生选题和实际完成的结果来看,这种实证不强的表现主要有:一是数据陈旧,有的论文以3年前的统计数据或企业发展数据来说明某个经济实体现状,这显然失去代表性和真实性;二是数据取证不恰当,有的论文在应用性研究时,以某个不具代表性的数据来说明论文研究对象,对论文观点牵强附会。三是数据不系统、不全面,不能真实全面反映经济实体或社会经济现象,采用的统计分析方法不合适,或者分析出不合格的指标就在论文中避而不谈。

(四)写作时间不充裕

保证充裕的写作时间是高质量毕业论文的基本前提。毕业论文写作时间可分为选题、开题报告、资料的搜集与整理、正文的写作、修改等几个阶段,学生必须正确地分配时间,才能保质保量地完成写作任务。写作时间不能保证的主要原因为:一是由于学生对论文写作认识不到位,构思和动笔缺乏时间感受,往往造成前松后紧;二是学生论文写作的时间分配不当,特别是论文的前期工作做得不充分而出现反复的较多;三是学生面临就业的压力大,主要精力放在了寻找工作上,偏废了论文写作。

三、管理类毕业论文选题应注重的事项

(一)管理类毕业论文选题的范围

管理类专业毕业论文选题时需要注意学术性与应用性的结合。国务院批准实施的有关学位条例中指出:“课程学习和毕业设计(论文)表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能,并且具有从事科学研究工作和担负专门技术工作……,可授予学位。”这就要求学生毕业论文的选题与论文的分析写作具有一定的学术性。根据教育部先后出台有关本科教学水平评估方案和提高本科教学质量的文件,多次强调重视实践环节,加强学生实践能力的培养,要求加大实验、实习、实践和毕业论文等实践教学环节,特别是加强专业实习和毕业实习等重要环节。从这个要求和管理类各专业的人才培养目标中均说明毕业论文的选题还要具有应用性特点,体现论文题目和研究内容具有一定的学术价值和现实意义。

(二)题目的拟定

从毕业论文的实际操作中,题目的拟定往往有三种方式:学生和导师共同制定、导师拟定相关题目、导师指定题目。第一种方式是比较理想的类型,因为它充分考虑了导师和学生双方的具体情况,兼顾了学生实际和老师的把关,为论文质量的提高奠定了基础。第二种方式也是可行的,但可能老师拟定的题目有限,学生还是可能无法选定自己感兴趣的题目,因此,影响学生写毕业论文的积极性,从而影响论文质量。第三种方式往往是老师从自己课题或自己擅长的领域为学生指定论文题目,这样的选题考虑了老师的方便,但往往不是学生所满意或喜欢的题目。指导教师可以让学生结合就业单位情况,选择具体的研究对象,双方共同探讨拟定题目,这样的选题效果既尊重了教师的研究所长,又兼顾学生的兴趣和工作实习需要,题目更具有实践价值。

(三)师生的有效沟通

管理类毕业论文选题的范围较广,所以为了保证选题具有一定的学术性和应用性,紧紧围绕学生所学专业,需要指导教师与学生对论文的选题进行有效的沟通。在选题直到论文结束的全过程,教师的主导地位在于指导、督查和评价,学生的主体的地位在于在教师的指导下独立完成毕业论文,二者的有机结合在于教师的指导和学生的独立完成,这贯穿于整个毕业论文过程。

选题包括选取的内容和内容的文字表述,教师的主导作用在于帮助学生把握内容的可写性、选题的切入角度和题目语言的提炼。在确定论文研究内容或论文框架时,教师主要是帮助学生把握一级目录在提出问题、分析问题和解决问题上的逻辑结构,二级目录、三级目录之间的层次性和各目录的文字表述。对于实证性较强的论文要指导学生分析结论性数据的经济含义和经济管理类案例分析所上升的普遍性意义,避免出现数据、案例与所论述的主要内容“两张皮”的问题。

(四)深入企业与社会选题

当前世界经济一体化,中国企业融入国际竞争,各种新事物、新问题层出不穷,管理类的理论和实践问题很多,也很具体,而且环境不一样,理论适用性差别也很大,可以作为论文选题的问题俯拾皆是。无论是物流管理、物业管理、房地产经营、市场营销、战略管理,还是工业管理、人力资源管理、财务管理等都应强调微观应用价值,强调现实可操作性。另外,在毕业论文期,有些学生可能已经进入企业工作或者实习,这部分学生可以运用自己所学专业知识思考或解决实际工作中存在的问题。因此,对管理类毕业论文选题必须要求理论联系工作实际,要密切结合实习单位或指导教师的研究提出论文题目,要以促进解决现实存在问题作为出发点和落脚点。

摘要：本科毕业论文的选题、开题和写作全过程,是将学到的专业理论知识用于解决实际问题,从而达到综合创新能力、实践操作运用能力的总体提升。根据管理类专业毕业论文选题具有选题范围较宽、论文应用性强、方法实证性多、写作规范和格式的严谨等特点,在论文选题环节存在着许多问题。从选题范围、题目的拟定、师生的有效沟通、深入企业与社会选题等方面把好毕业论文第一道关。

关键词：管理类专业,毕业论文,选题

参考文献

[1]胡俊超.经济与管理类专业本科毕业论文特点和指导模式创新[J].咸宁学院学报,2011,31(9):158-160.

[2]刘林.工商管理类专业本科毕业论文有关问题探讨[J].南昌教育学院学报,2009,24(4):45-49.

工商管理专业毕业论文 第5篇

论文题目:企业文化建设研究

——以我国寿险公司为例

学生姓名:何茜

学号:0921142114指导教师:杨运忠

专业:工商企业管理年级:092

学校:武汉纺织大学东湖分校

［摘要］企业文化建设对于提升公司的核心竞争力，促进公司可持续发展具有重要意义。当前我国许多寿险公司已经把企业文化建设作为企业建设的一项重要内容积极推进，企业文化已经成为推动公司发展的强大动力。如何进一步理解好、把握好和挖掘好企业文化的内涵，促进企业文化建设实现战略性提升，是企业文化建设顺应新形势、新任务要求，承载新的使命，在更深层次上全面推进所面临的重要课题。以生命人寿保险股份有限公司为例，必须以人为本，进一步提升广大员工对企业共同价值观的认同；以发展为主题，实施加强基层团队建设的企业文化发展策略；以创新为动力，走知识强司之路。

［关键词］寿险公司；企业文化；经营理念：以人为本，尊重生命；核心价值观：内诚于心，外诚于行；公司价值：携手提升生命价值

一、企业文化与中国寿险业

（一）企业文化的含义

企业文化，又称为企业精神，一般是指企业中长期形成的共同理想、基本价值观、作风、生活习惯和行为规范的总称，是企业在经营管理过程中创造的具有本企业特色的精神财富的总和，对企业成员有感召力和凝聚力，能把众多人的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，是企业长期文化建设的反映。企业文化中的核心理念，贯穿于企业经营活动的始终，贯穿到企业经营的各个方面，最终塑造出企业的个性、员工的个性。企业文化作为管理学上的新概念，是1980年代初由美国波士顿大学教授戴维斯提出来的。1986年开始，企业文化作为企业管理学的一种思潮开始传入我国，并逐步被我国的企业管理者所重视。

（二）当前中国寿险业企业文化建设的现状

1．中国寿险公司企业文化建设得到快速发展

主要体现在：一是企业文化建设战略基本建立。当前我国许多寿险公司已经把企业文化建设作为企业建设的一项重要内容积极推进。许多大企业集团设立了企划部或企业文化部等专门机构，有的已经制定了详细的企业文化实施纲要，将其列入企业发展规划。如生命人寿自2001年12月28日在上海成立之日起，致力于打造一个一“携手提升生命价值”为核心理念的寿险企业，并确立相应的经营理念，价值理念，服务理念等一系列完整的企业文化。这有利于提升公司价值，增强凝聚员工向心力，树立良好的社会形象，也大大促进了保险行业企业文化建设。二是企业文化得到了管理者的普遍重视。企业管理者是企业文化建设的决策者、推动者和实践者，对于企业文化建设具有决定性的作用。受中国企业文化热的影响，近年来，寿险行业企业文化建设得到了管理者的普遍重视，管理者亲自参与制定企业文化建设规划，召开企业文化建设大会，广泛传播公司理念，为企业文化建设打下了良好的基础。

2.寿险公司企业文化建设中存在的问题和不足

主要体现在：一是信用文化还比较薄弱。企业和员工缺乏诚信服务意识，不能适应市场经济的要求和人们的保险需求，员工的职业道德水平有待提高，经营管理中还存在欺诈误导客户的行为，影响了寿险业的企业文化建设和行业形象。二是企业文化建设落实到行动上还存在一定差距。有的企业“重业务发展、轻文化建设”，企业文化“说起来重要，忙起来次要”，企业文化的核心理念没有体现在公司的经营行为和员工的实践活动中。特别是一些大型企业，由于受体制和观念等因素的影响，执行起来更加困难，缺乏硬性的措施和办法。三是概念认识不清。有的管理者还停留在企业文化就是开展文体活动，就是搞精神文明建设，就是企业形象塑造，理解还十分片面。

3、推进寿险公司企业文化建设的主要对策

企业文化之所以能成为推动公司发展的强大动力，关键在两点：一是厚重的人文氛围；二是得到员工普遍认同的价值原则。这两点，实际上就是企业文化的核心内涵。因此，理解好、把握好和挖掘好企业文化的内涵，并通过三条路径促进企业文化建设实现战略性提升，是当前企业文化建设如何顺应新形势、新任务要求，承载新的使命，在更深层次上全面推进所面临的重要课题。

1.文化内核

以生命人寿为例

（a）经营理念：以人为本，尊重生命

尊重员工，强调三公；

——我们以态度与行动尊重每一位员工的价值；尊重每一位员工的私人背景；尊重每一位员工的职业素养与专业技能。强调程序公平，结果公平，交往公平。

尊重客户，强调称心；

——我们致力于充分了解客户需求，为不同细分市场的客户量身定做有针对性的产品，力求客户对产品的称心。着力建设国际化、专业化的产品、精算、财务、投资等服务团队，为客户提供稳定的保值与增值服务。

尊重领导，强调执行；

——我们致力于建立精细化的管理体系，明确各层级、各部门、各人员的责、权、利的界定，将执行进行到底，塑造令行禁止、雷厉风行的高效率执行文化，对违规、拖沓等行为坚决严肃、严格地按规处理。我们注重并鼓励执行过程中的反馈意见，并以认真的态度和专业的作风，对待并处理每一个建设性意见。

尊重市场，强调稳健。

——我们致力于将科学发展观贯穿于企业决策、管理、运营的每一个细微环节，实现做大做强、可持续发展的目标。同时我们也尊重、把握市场规律，强调慎重决策，在理论研究、战略制定等方面倍加重视，审慎定夺每项决策；强调稳健运作，在产品、精算、财务、投资、营运等诸多环节均予以贯彻。

（b）核心价值观：内诚于心，外信于行

对员工诚信

——我们使每位员工清楚公司发展状况，知晓利害关系；强调以诚相待，集思广益，群策群力，万众一心；对员工的许诺必然做到：言必信，行必果。

对客户诚信

——我们对产品的开发追求从客户需求出发，切实为客户利益着想；营销服务追求对客户真实告知，杜绝夸大、误导现象；售后服务追求实事求是、认真负责，杜绝推脱责任。对股东诚信

——公司一切经营决策都从考虑股东利益的原则出发；公司一切日常管理活动均不能以违背股东利益为代价；公司有责任按相关法律规定及时、真实披露公司信息。

对社会诚信

——我们将认真遵循监管部门的指导方针，并积极配合；并遵循市场规则与竞争秩序，积极维护市场诚信；依法纳税，按规披露信息，积极投身社会公益。

（c）公司使命：携手提升生命价值

提升客户价值

——我们把客户珍视为公司最宝贵的财富，以先进的产品和诚信、专业的服务，通过为客户提供保险保障和理财增值提升客户的生命和人生价值；

提升员工价值

——以清晰明确的生涯规划和职业培训，通过富有吸引力的薪酬待遇、公平的考核激励和优秀的企业文化推动员工成长和个人生命价值的提升；

提升股东价值

——通过稳健经营与专业管理，以稳定的资本回报和长期的资产增值提升股东的资本价值；

实现社会价值

——以高度的社会责任感，奉献于社会，服务于社会，履行社会义务，提升生命保险的社会价值。

2．坚持发挥各级领导的带动作用

企业文化所含有领导与员工必须共同遵守的基本信念、价值观念、职业操守与精神风貌，是企业的核心与灵魂，是在人们言行中表现出来的一种境界、举止、氛围和习惯。而这种“境界、举止、氛围和习惯”不能靠硬性的“抓”和“促”，要靠带动、引导、熏陶。而各级领导，特别是主要领导的带动作用十分重要：

（1）要身体力行，率先垂范。日本东芝总裁士光敏夫说，部下学习的是上级的行动。各级领导，特别是主要领导的基本信念、价值取向、道德操守和精神风范，直接影响和决定一个单位、一个部门和一个团队的精神面貌与工作得失。因此，从这一意义上来说，企业文化可以说是领导者的风范文化，这种风范有三层含义：第一，领导者在工作中的一切言行既是在履行职责，也是在做某种意义上的示范，员工不光要听其言，更会观其行；第二，凡要求员工不能做的，自己坚决不做；凡要求员工执行的，自己要带头去做，而且要做得更好。第三，要以高水平的决策、专业化的经营管理能力和忠于职守的风范，为广大员工做出表率。

工商管理专业毕业论文 第6篇

关键词：道路工程；毕业设计；管理模式；科学思维

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0255-02?摇?摇?摇

本科毕业设计是学生在总结和运用所学专业知识的重要阶段，对于学生培养科学的逻辑思维模式以及独立工作能力等多方面素质的培养发挥着不可或缺的作用。所以各高校对毕业设计也非常重视，制定了相应的规章制度，但是在大学里最后一学期的毕业设计也面临着各种问题，如学生已经找到工作而不太重视，平时不做，最后按照其他同学的成果“照葫芦画瓢”，只求答辩通过，又或者是毕业设计选题不太结合学生的实际情况等。下面就我校道路工程专业毕业设计的现状进行分析，在此基础上提出合理化的改进建议。

一、毕业设计管理模式的现状分析

我校道路工程专业毕业设计安排在第八学期第5周到第16周，由一名教师独立指导4～6名学生，一周安排辅导的时间不少于2次。一般是给定1：2000的地形图、交通量、自然地理条件、材料供应以及路线起终点、设计车速等，让学生进行一阶段的施工图设计，设计成果包括说明书、设计图纸（包括平面、纵断面、横断面、涵洞、路面结构和特色设计等）以及相对应的表格，另外还包括施工图预算、文献综述、翻译等内容。对于所有设计图均要求在坐标纸上手工绘制，并再用计算机绘制出图一套。完成后，分小组进行答辩，学生进行挂图或用幻灯片的方式答辩。

1.毕业设计管理模式的优点。我校道路工程专业历史悠久，经过多年的实践，实施了一些有效的管理措施。①毕业设计选题四年内不得重复。如果是连续多年重复，很多学生就会修改甚至拷贝以往学生的设计成果，造成毕业设计失真。而四年内不重复设计图纸，这样学生抄袭的概率微乎其微。②交叉评阅，综合评定。为了使学生的答辩成绩更加客观和公正，采用指导教师评阅、其他教师交叉评阅和答辩小组评定三部分组成最终的毕业设计成绩，其比例为50%、20%、30%。而且如果有一方给出不合格，这名学生的总成绩也为不合格，实行一票否决制，避免了个别教师的主观性或者是学生答辩临场发挥不好导致成绩低下等现象的发生。③常规设计加特色设计。在平、纵、横、涵洞等常规设计的基础上，再加上一个特色设计。如没有特色设计，学生的成绩最高不超过“中”。特色设计由学生根据个人即将面对的工作性质和兴趣爱好自己选定题目，如安全设施设计、绿化设计，又或者是施工组织设计等。因为有成绩限定，特色设计一方面可以激发学生的学习积极性，另外对今后学生参考工作后也有积极的作用。④优秀毕业设计公开答辩。对于指导教师和交叉评阅得分均为优秀的学生，不参加小组答辩，直接进行公开答辩，使答辩成绩更加客观公正，也会促使学生更加认真、仔细。

2.毕业设计管理模式的不足。在毕业设计过程中也有这样那样的原因，致使设计过程中存在着一些不足。①教辅模式的局限性。实行单个教师独立辅导多名学生的教辅方法，虽然这样做明确了责任，但也存在单个教师专业知识面欠缺的问题，如勘测设计的老师对路线比较熟悉，路基路面的老师对路面结构、挡墙比较熟悉，所以很难对学生进行全面有效的指导。②学生过分依赖计算软件。目前道路设计的一系列过程均可以软件实现，很多学生为了减少工作量，先用软件实现，再抄描手工图，而不是自己计算。而且在软件应用时也不求甚解，致使很多设计细节错误甚至和原设计要求有较大差异。③学生出勤率较低。很多学生在辅导时间内不能参加，当然也有单位实习、找工作等原因，但有一部分同学平时不做，最后2周左右时间内突击完成，往往是参考别人的成果或找人代笔，当然也是错误很多。④设计质量普遍不高。学生对毕业设计的积极性普遍不高，找到工作的同学应付毕业设计，只求过关；找不到工作的同学忙于应聘而不安心做毕业设计。另外，在教辅的过程中，也存在不注重引导学生思维，就毕业设计而设计，完成图纸了事，很少去深入地分析、发现和解决问题。

二、毕业设计的目的

本科生毕业设计的目的就是让学生形成独立解决实际问题的能力，而这个能力又可以细分为以下几点：①科学逻辑思维能力。这点尤其重要，这是发现、分析、解决问题的核心能力，不具备这种能力，就没有方向、没有方法去思考面临的问题。②专业基础能力。毕业设计是对以往专业课的总结、融汇和运用，不论毕业后是从事管理、施工、监理、检测等工作，都需要具有较强的专业基础能力，一个工程的设计图纸如果了解得不够深入，必然会造成工作上的被动。③查找文献能力。遇到问题应该知道通过什么方式去解决，在哪里可以找到参考的相关文献，如何查找，怎么做到更全面、严谨等。④绘图能力。包括手工和计算软件，手工绘图就需要掌握核心的专业知识，各种曲线在图纸上如何确定；计算软件如何使用，各种参数的设置，遇到错误怎么修正等。⑤沟通、合作能力。这点在将来的工作中非常重要，个人的能力是局限的，如何充分地整合资源、高效地完成任务是将来要面对的问题。⑥写作能力。往往理工科学生对这点不重视，但在将来的工作中会应用很多，如施工日志、工作总结、工作汇报等，通过毕业设计中的文献综述、毕业设计说明书等内容进行训练提高。

三、毕业设计管理模式的改进建议

针对我校道路工程专业毕业设计管理模式中的不足，结合毕业设计的目的，提出几点改进建议。

1.训练学生的科学思维能力。主要是指要解决什么问题，目的是什么，问题的构成、要素、达到目的有什么方法，如何评价结果，如何改进等。这个能力的训练贯穿于整个毕业设计阶段，在毕业设计之前让学生思考设计的目标是什么，如在符合标准的基础上尽可能做到舒适、安全、节约、环保等，知道这个目标之后，在选线的时候就要考虑怎么做才能使得设计方案更符合目标，高填深挖不符合节约、环保的目标，应尽可能避免等，当然在很多情况下，由于各方面的限制，不可能每个目标都最优，还要有个平衡、协调的过程。又如在涵洞设计时，要让学生明白涵洞的作用是什么，设置的原则是什么，再进行下一步的工作，以往有些学生的图纸上，地面线在涵洞出水口以上，根本就无法排水，这样的涵洞设计即使各部分细节设计得再完善，也没有价值。有了科学的思维能力后，设计时就可以考虑得更全面、客观，从而避免出现这样的根本性错误。

2.加强指导教师队伍建设。教师的主要工作是教学和研究，和设计院的设计人员相比在具体项目设计上还是缺少经验，设计水平还是有差距，所以对于指导教师，学校应积极地鼓励或者是给予政策支持，让教师到一线的设计岗位上去实践，当然也可以去项目管理、监理岗位等，毕竟从不同的角度发现的问题不一样，这样在指导学生的时候就可以贴合实际，游刃有余。还可以聘请有丰富设计经验的校外人员与在校老师一起指导毕业设计，对于双方以及学生都是一个比较好的学习机会，在理论和实践上可以更好地融合、贯通。

3.提升专业实习锻炼。如果对工程现场、工程结构不熟悉，在设计时就会感觉很抽象，很难入手。一方面在以往相应专业课时加强专业训练，以便和毕业设计相衔接，如在小桥涵课程中，在进行课程设计时，提供对应的地形资料，进行涵洞和小桥的设计，设计深度要求相同，这样在毕业设计时很快就可以上手；另一方面在毕业设计前的现场实习时，要让学生全面、详尽地了解施工现场，认真检查实习报告，对于学生的疑问，尽可能对照现场实物进行解释。让学生感受施工单位日常工作的点点滴滴，要尽量做到多与施工技术员沟通。另外，在进行毕业设计指导时，教师应准备多种图片、视频或动画等资料，包括内部结构，学生遇到疑问时，可以很直观地感受到问题所在，更方便理解和应用。

4.多方式多手段进行指导。实行教师联合指导，不同专业方向的老师根据毕业设计的进程分别进行重点辅导，实行几个不同专业老师一个小组的模式，可以克服单个教师的局限性，充分发挥各自的学术专长，学生的受益也更多。另外，目前实施的方式只是指导教师在固定时间和学生进行交流、答疑，很有可能出现学生有问题时找不到教师，而没有问题时刚好是见面时间。所以，指导教师可利用校园局域网、Internet上的专设BBS以及E-mail甚至视频方式在特定的时间接受学生的咨询或接收学生传过来的设计图，提出修改意见并及时回复。

5.实行阶段任务答辩。为了避免学生出现前期不干，后期突击的现象，应实施阶段任务答辩，每个阶段的答辩成绩作为总成绩的一部分，这样就可以有效促使学生认真地对待毕业设计的每一个过程。具体可以分平、纵、横断面；涵洞、小桥；挡墙、路面；施工图预算等几个阶段，分别由相应的专业教师负责阶段答辩。经过几个答辩回合后，在最终答辩的时候学生的设计成果会更加完善、规范、合理，答辩时的准备也会更加充分。

本科生毕业设计对学生能力的培养至关重要，同时也是一个综合的教学过程，持续的时间长，遇到的问题多，各高校也在不断完善其管理模式。通过训练学生的科学思维能力、加强指导教师队伍建设等一系列改进建议，目的是使我校道路专业学生在毕业设计过程中能够更好地升华所学专业知识，进一步健全自己的科学逻辑思维模式，能够较为独立地解决工程中的问题，毕业后在相应的岗位上可以更好地发挥应有的作用。

参考文献：

[1]赵永平.公路工程专业毕业设计存在的问题及对策[J].重庆交通大学学报（社科版），2010，（2）：104-106.

[2]蒋建国，郭志坤.关于道路工程本科毕业设计的思考[J].中国教学与研究，2010，（41）：78-79.

[3]吴旷怀，包秀宁，李燕枫.道路工程方向毕业设计多元化实践[J].高等建筑教育，2005，（4）：70-72.

工商管理专业毕业论文 第7篇

1 现阶段信管专业毕业设计中存在的问题

大多数本科高校正着力研究和改革传统的毕业设计的指导方法,在过去的几年中取得不少的研究成果。(1)实行导师制:在浙江大学等重点高校的带领下,国内大多数普通高校基本上在本科生毕业设计教学中实行了“导师制”,使毕业设计的理论水平、实际应用和创新方面得到极大的提高[2]。(2)改革教学计划:很多学校在“早准备、早动手、早完成”的原则指导下,将毕业设计教学安排从第八学期提前到第六学期,在第六学期期末完成学生的选题。充分利用第六与第七学期的暑假,第七与第八学期的寒假以及第七学期平时的课余时间,延长毕业设计时间,从而弥补学生因找工作而减少的时间,在时间上提供保证[3]。(3)加强毕业设计选题和毕业设计过程管理:结合市场需求和专业发展方向,引导学生在毕业设计的选题上科学选题。各个学校强化毕业设计的过程管理,对毕业设计动员、选题、开题、方案设计、撰写论文到论文答辩进行全过程的监督控制[4]。

虽然这些措施在一定程度上提高了毕业设计的质量,但事实上,大多数普通高校,特别是一些新生的本科院校新开设的信管专业,学校不具备雄厚师资力量和良好的研究条件。而且信管专业本身涉及知识面广(涵盖经济、管理、计算机等),知识更新快,师资力量与教学资源与学生人数的不平衡问题尤其突出。

导师制给本科生毕业设计质量提高提供了很好的教学模式,但是如何解决目前的资源不平衡问题,仅仅靠学校财政上投入,似乎解决不了大多数学校的燃眉之急。因此,如何高效利用现有资源,进一步完善导师制教学模式,是大多数高校所要解决的首要问题。

此外,“信管”人才的培养经历了技术型、工程型和复合型三种类型人才培养的发展之路[5]。信管专业的课程主要分为四大类:经济管理类、工程数学类、计算机类、信息系统类。经济管理类课程是“信管”专业的专业基础课程之一,由于学时限制,加上一般任课教师是从事某一专业管理领域(如会计、财务管理、市场营销等)研究的教师,因而学生在学完了经济管理类课程后,头脑里是一堆分离的知识,产生的是“隧道视觉”,没有形成一个完整的知识图。信息技术(软、硬)也是本专业的基础课程,但信息技术遵循摩尔定律不断发展,新的技术不断涌现。因此,与计算机类专业相比,信管专业需要的是更为综合、全面信息系统的知识,而不是单个零散的教学。

信管专业的本科生从毕业设计的选题开始,就处于两难的境界。选经济管理理论研究,觉得自己知识水平不够;选信息系统应用开发,又觉得自己的实践能力有限。因此,我们迫切需要从科学选题入手,加强学生的综合知识运用,在培养学生有较强的动手能力和创新能力的同时,加强的团队协作意识,提高学生的人际沟通和协调能力。

2 毕业设计指导方法的变革

按国家教育部2005年颁布的《中国高等院校信息系统学科课程体系》规定的信管专业的人才培养基本方向为:信息系统设计、开发的技术人才、企业信息化管理人才和企业信息资源开发利用人才[6]。

因此,作为信管专业的毕业设计,无论是在导师的配备上,还是在学生的选题上,都应该同时关注经济管理与信息技术。结合我院的信管专业设置在计算机学院的实际情况,采取由计算机专业和信管专业导师成立“课题组”,共同指导毕业设计;由计算机专业和信息专业学生成立“项目组”,共同完成毕业设计。

2.1 成立导师“课题组”

导师制为提高毕业设计质量提供了改革思路,但目前导师的数量不足,导致每个教师指导学生人数过多,直接造成毕业设计质量的下降,我院充分发掘内部潜力,采取了跨专业、跨职称成立“课题组”制的组织形式,由经济管理专业和计算机类专业的教师组成“课题组”,教师以具有高级职称、中级职称和初级职称相结合的指导教师组成。

由专业信管专业和计算机专业教师共同指导学生毕业设计,在缓解信管专业教师资源不足的同时,将学生所学的经济管理知识和信息技术知识有机结合,信管专业教师负责指导学生进行项目管理,计算机专业教师负责指导学生进行项目实现。

职称按高、中、初组成比例是1∶2~3∶3~4,由高级、中级职称的教师从大方面把握内容和质量,中级职称的教师具体指导学生,初级职称指导教师辅助指导学生,指导和完成一些力所能及的工作。“课题组”通过这种个人与集体相结合的指导方式,在不降低指导质量的同时,较大幅度地增加由高级、中级职称教师指导毕业生的人数,锻炼了青年教师指导毕业设计、团结协作和项目实施的能力。

2.2 组成信息系统项目组

网络环境下的系统开发,已经不是单靠个人力量能够完成。通常情况都是教师将一个系统分成几个小选题,每个学生选择一个,分别完成。但是项目的开发是一个完整的过程,在有限的时间内一个学生要跨越多个阶段,学生不知道该从哪方面入手。而且就项目的开发本身而言,包括管理和技术两方面的内容,对于信管专业的学生缺乏技术上的功底,而对于计算机专业的学生又缺乏管理上的知识。因此,在毕业设计时考虑学科交叉性,成立信管专业和计算机专业本科生组成项目组联合完成毕业设计。

项目组人数为5-7人,按信管和计科专业组成比例是2~3:3~4,由信管专业学生负责项目管理,计科专业学生负责项目开发。项目组的成立可以提高学生间的交流,促进合作,达到知识结构上的互补,也可以加强对不同领域知识的了解,拓宽学生的知识面。

3 项目管理知识在信管专业毕业设计中的应用

课题组的成立有效的解决了资源紧张的局面,让信管专业学生在项目组中承担管理角色,扩展了学生毕业设计的选题,培养了具有现代管理知识、熟悉信息技术、具有信息分析能力的信息分析人才,培养了具有信息分析能力与企业管理创新的知识,具有驾驭信息资源知识与能力的新型管理人才。

项目管理是指为了实现项目目标,对项目全过程实施的管理工作。传统的项目管理关注的领域主要集中在:项目的范围、进度、成本几方面。随着项目管理学科的不断发展和深入,目前已经成为一个涵盖9大知识体系的独立学科分支,如图1所示。

结合信管专业的知识结构,导师在指导学生开发项目的过程中,根据学生的特长帮助确定其具体发展方向,因材施教,初步确定了三类适合信管专业和两类适合计科专业学生的项目角色,如表1所示。

除了上述五类主要项目角色外,信管专业学生还可承担的辅助项目角色有:需求管理员、风险管理员、配置管理员、质量管理员、技术文档编写员。在进行毕业设计的过程中,每个人可能承担一个主要角色和1-2个辅助角色。例如:项目组长可以承担风险管理或质量管理员等角色。

4 结束语

毕业设计提高学生的创新精神和实践能力,锻炼学生的思维和交流能力,从而为学生更好地走向社会奠定基础。信管专业面对的是迅速发展的信息化进程,其人才培养是一个全新的课题,在没有操作经验可以借鉴,社会认知度不高的情况下建设这样一个新学科专业需要长期的、艰苦的努力。因此,针对信管专业毕业设计目前存在的问题,我们必须加以重视,通过创新思维,提高毕业设计的质量。

参考文献

[1]全国高等学校教学研究中心.高等学校毕业设计(论文)工作研讨会纪要[J].大学教育,2002(6):47.

[2]金佩华.本科生导师制的实践与思考[J].高等农业教育,2001(3):64-65.

[3]张烈平.普通高校信息类专业毕业实习(设计)改革初探[J].高等理科教育,2006(4):90-92.

[4]徐超毅,胡蓉.信息管理与信息系统专业毕业设计的思考与创新[J].高教论坛,2008(5):162-169.

[5]蔡淑琴,张子刚,张金隆.信息管理与信息系统专业人才培养的研究[J].高等工程教育研究,2001(4):26-29.

[6]中国高等院校信息系统学科课程体系课题组.中国高等院校信息系统学科课程体系[M].北京:清华大学出版社,2005.

园林专业毕业设计管理的几点建议 第8篇

关键词：园林专业,毕业设计,真实性

毕业设计是本科生在四年大学生涯中最重要、也是最后一个实践教学环节, 是对所学主要专业课程的一次全面、彻底的总结、提炼与升华, 同时, 也是培养学生结合工程实际, 提高分析问题、解决问题的能力, 为走上工作岗位打下良好基础的实践平台, 是通过实践培养学生创新能力和团队精神的重要过程。毕业设计质量高低直接影响学生毕业后在工作岗位上能力的发挥, 也是一所高校教育质量的直接反映[1]。工科类专业毕业设计管理一直存在诸多不足, 加上园林专业作为边缘学科的自身专业特点, 在毕业设计管理上要求更加精细化, 本文提出几点建议, 供同行参考。

1 毕业设计选题环节的管理

在毕业设计中, 科学选题是关键, 题目决定了毕业设计的内容, 是顺利完成毕业设计工作、达到上述毕业设计教学要求的先决条件。但是, 在实践中反映出选题环节存在如下问题: (1) 部分选题过于陈旧。有些教师的选题重复自己的科研或设计, 有的向多届学生连续提供同一题目, 导致学生抄袭甚至直接拷盘; (2) 题型不够丰富。有些院系的设计题目主要集中于居住小区环境绿化设计, 而实际上此类题目由于主干道路、建筑等均已经由其他设计单位定稿, 留给学生发挥的空间不多, 不能真实反映学生的设计水平和能力; (3) 设计真题比例偏少, 有实际工程背景的设计真题能提供详尽的植被、水文、地质及现状地形图等资料, 实战气氛浓厚, 学生参与毕业设计的兴趣较高, 而虚拟的设计学生兴趣不高, 完成的质量也不尽人意; (4) 选题与社会需求脱节。目前, 园林施工、施工组织设计、养护管理、预决算等是园林工程实践的重要组成部分, 但是有关的设计题目基本不见踪影, 绝大多数的选题依然注重规划设计; (5) 其他问题。如有的题目难度和广度超出学生能力, 有的题目工作量不足, 未能和创新创业训练挂钩, 缺乏学生自选自拟题目的机制, 选题环节的资料未及时存档等等。

2 开题报告与文献综述的有关问题

众所周知, 学生要写论文, 先要撰写文献综述和开题报告。通过本人的调查, 发现很多园林专业的毕业设计也是采用这一套路。文献综述是对某一领域, 某一专业或某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量相关资料, 通过分析、阅读、整理、提炼当前课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解或建议, 做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。文献综述不太适用于设计类课题, 工科设计类毕业设计题目一般只需要撰写开题报告就可以了, 但可在开题报告中加入国内外现状、发展趋势与研究的主攻方向等内容。

3 毕业设计的真实性管理

随着网络和信息技术的发展, 园林专业毕业设计的作弊手段已不再局限于请人代做、抄袭设计文本, 增加了拷盘、手机拍摄、扫描仪扫描、网上下载等多种方式。现在有很多网站如筑龙网、园林人资料、天工网、土木工程网、百度图库、建库网等均提供免费或付费的整套园林设计图纸, 很容易被学生偷梁换柱, 变更为自己的毕业设计图纸。再就是有很多学生毕业设计开题之后去单位实习, 将实习单位图纸带回来作为自己的毕业设计, 至于是否为其本人完成则不得而知。

针对设计图纸作弊的问题, 本人建议在答辩环节引入“设计进程图”。即学生在用CAD做毕业设计时, 图纸完成75%左右的进度时, 将dwg格式的文件虚拟打印为jpg格式的文件, 在毕业设计答辩时, 将此jpg格式文件与最终设计图纸一并展示, 作为本人亲自完成的证据。对于手绘图纸, 可以在完成75%左右时, 拍摄一张照片作为进程图。采用进程图比较实用的原因在于, 网上无法下载到仅完成75%左右的图纸, 而将全部完成的图纸逆向操作减少为75%左右的进度, 植物配置会露出马脚。

也建议引入毕业设计的真实性签名制度, 学生的一份毕业设计完成, 需要本人在图纸背面作真实性声明和签名, 其指导教师和辅导教师也要签名证明其真实性, 同时要求至少1/4以上的同班同学签名证明其真实性。

4 毕业设计成果的规范化管理

很多学校对于毕业论文都提出了规范化要求, 但是对于工科类毕业设计图件, 却很少有规范化要求, 园林专业也是如此。

在现阶段, 园林专业毕业设计图件, 至少应当在以下几方面进行规范: (1) 工作量的规范化要求。例如公园设计或居住小区环境设计等, 其设计面积应提供一个范围, 防止出现面积不足, 或工作量超出学生精力和能力范围; (2) 设计深度的规范化要求。园林设计的深度分方案设计、初步设计或扩大初步设计、施工图设计3种。对于面积较大的公园, 应侧重于方案设计, 面积较小的场地设计, 应侧重于施工图设计, 其余则应侧重于初步设计或扩大初步设计。提出设计深度要求, 可以丰富设计题型, 弥补单纯以面积来衡量工作量的不足。 (3) 应提交图纸名称及数量的规范化要求。绝大多数高校的园林专业均没有提出毕业设计应提交图纸名称及数量的规范化要求, 因此有的学生答辩时提交3~5张图纸, 有的则提交上10份图纸, 这本身是一个不正常的现象。 (4) 图纸本身的规范化要求。园林专业毕业设计图纸, 无论是手绘图纸, 还是电脑辅助设计图纸, 对于图纸的图幅、字体、字号、颜色、图签栏、线条粗细、图例等, 均应提出规范化要求, 避免学生提交的图纸五花八门, 良莠不齐。 (5) 设计意象图的规范化要求。设计意象图是指用来表达设计构思的相似图片。由于园林专业自身的特点, 很多局部设计需要用效果图来图示, 这就造成了意象图的滥用和泛化, 喷泉、亭、廊、花架、花池、游船码头、茶室、餐厅、大门、雕塑等很多本来可以亲自设计的项目, 被大量使用从网上下载的意象图代替, 使毕业设计训练学生的效果大打折扣[2]。

在毕业设计文本的规范化方面, 存在的一个通行问题是, 很多高校园林专业学生的毕业答辩文本在后面著录了参考文献, 这就和毕业论文没有区别, 也没有反映园林专业的特点。和园林工程设计实务一样, 园林专业设计的文本也是不需要著录参考文献的, 有些学校还提出文后参考文献的数量要求, 无异于逼着学生作假。试问一下, 学生要在某场地设计一处亭廊组合体, 或群植一丛灌木, 还要引用参考文献吗?

5 答辩环节的管理

(1) 资格审查。很多学校没有毕业设计答辩的资格审查制度, 或者资格审查仅仅审查学生是否缴清学费。从专业的角度, 资格审查的重点是检查文本、图纸是否合乎规范;是否为学生亲自完成;是否削减工作量;是否变更题目或设计基址。 (2) 举报制度。检验毕业论文的真实性, 可以通过论文查重软件来实现, 但这一手段并不适用于检验毕业设计的真实性。检查毕业设计的真实性, 除了前述的展示进程图、真实性签名, 终极手段就是毕业设计作假的举报制度。 (3) 改进末位淘汰制度。目前, 很多学校的末位淘汰制度流于形式, 即学生毕业设计答辩第一轮未通过, 大约过一个星期之后, 参加第二轮答辩, 第二轮答辩则大幅放水, 全部通过。这就使末位淘汰制度不严肃, 本人建议可对末位淘汰制度加以改进, 对于第一轮答辩结果, 可控制在每班2~3人不能通过, 第二轮答辩淘汰最后一名, 让其继续改进, 在规定的时间期限内 (比如3个月或半年) 达到要求后, 再颁发学位证。 (4) 改进评分制度。很多学校在园林专业毕业设计答辩环节采用评委教师评分, 指导教师回避的制度, 确定学生的毕业设计分数, 并据此确定进入争优答辩和争议答辩的学生名单。但是这一制度的缺点是, 指导教师对自己的学生及其毕业设计作品比较了解, 同班或同寝室同生也对同学及其毕业设计作品比较了解, 但是二者都没有发言权。因此, 建议评分制和推荐制并行, 让进入争优答辩和争议答辩的学生名单更具公正合理性。

参考文献

[1]苏原, 刘平, 潘平.土木工程专业毕业设计选题研究[J].科技信息, 2011 (11)

工商管理专业毕业论文 第9篇

在当前人数多、时间短的情况下, 如何充分利用有限的实验条件加强对学生的综合培养, 是每一位指导老师面临的挑战。目前的毕业环节管理模式已经运行多年, 已不适应新世纪化工制药技术及相关科学技术的飞速发展[2], 不利于提高学生的综合素质和创新能力, 急需改革。为此, 我们从毕业设计的制度建设、选题内容、过程管理、答辩形式等方面进行了改革探索。

一、以不断完善的管理制度保障毕业环节的质量

完善的教学文件和规章制度是毕业设计正常运行的保证。学院制定了《化学与制药工程学院毕业设计管理的有关规定》, 对毕业设计过程中指导老师、学生等提出具体要求, 这些规章制度为毕业设计 (论文) 工作的高质量完成提供了有力的保证。

学生在毕业设计期间, 由于考研复试、找工作等原因请假情况较多, 学院根据请假时间长短, 采取多级审批和登记制度, 并要求学生及时请销假。对于无故缺勤一周或请假累计达四周者, 取消答辩资格, 成绩按不及格计。

对在校外进行毕业环节的同学制定了更严格考核制度。校外的同学, 由学院指导老师负责进行定期检查、考核, 每两成果拉进企业单位, 与合作单位一同进行检验。但是外贸跟单以及商务谈判往往不是短期员工或兼职员工的试验地, 这给课程改革效果检验提出了难题。如何突破客观制约, 让学生真切感受到此门课程的实用性并且帮助学生更好地就业呢?

我们通过组织英语联谊会, 与本院英语专业学生交流, 提高其英语口语和听力运用能力。参加资格证考试, 辅导学生通过外贸跟单员考试, 从硬件上提高学生的就业竞争力。

最重要的是改变单一的考试模式, 采取多种形式结合综合考量学生服装专业英语学习情况, 以任务成绩为重要评测手段。目前英语类考核基本上采取了纸质答卷考核和人工听说考核两种方式。服装专业英语课程可以在此基础上结合高职学生, 尤其是服装设计专业高职学生的特点对考核方式进行整合。鉴于高职学生, 尤其是服装专业学生对于理论学习的积极性整体不高, 应考锻炼不丰富, 但团队合作意识和实际动手欲望较强烈的特点, 我们可以采用用分段、分组任务考核, 以及外贸口语考试相结合的方式, 将课程任务与任务考核统一起来。为了考核的顺利进行, 将班级人员分为小组, 组员人数不宜过多, 以免造成抄袭或组员贡献不均等而导致课程评价不公平的现象发生。

5. 结语

语言学习从来就不可能一蹴而就, 不能通过一朝一夕的周向学校导师递交工作进展情况汇报, 并在企业工作结束时由企业给学生填写鉴定意见, 以此作为判定该生论文成绩的重要参考依据, 由学院负责组织答辩, 给出毕业设计 (论文) 成绩。另外还要求学生必须在中期检查前一周和毕业答辩前两周返回学校, 准备毕业论文及答辩。

此项规定确保了学生在毕业设计期间的出勤率, 并提高了工作和学习的效率, 保证了毕业论文和答辩的质量。

二、以合理的选题保证毕业设计 (论文) 的内容

注重提高化工制药类专业学生工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重点。因此, 在选题上, 应尽量使学生有更多的机会进行实际动手操作。一些教师科研工作业绩突出, 承担大量的国家级、省部级科研课题, 但是工程设计类题目较少, 以实验研究为主, 由于教师的科研课题直接与学生毕业设计课题相关, 这也导致毕业环节课题中工程设计类题目较少, 部分学生只会做试验, 不懂工艺流程设计, 成为偏科型人才。工程设计是化工制药类生产过程中重要的组成部分, 需要我们培养具有此方面素质的人才, 因此在毕业环节中学院鼓励增加设计性课题, 并为参加设计性课题的同学无条件提供上机条件, 确保学生的设计时间, 提高效率。

三、用对过程的管理及时解决过程中的问题

在我国高等教育现状下, 学生往往理论比较扎实, 实验动手能力较弱, 一旦遇到实际问题常常束手无策。虽然毕业设计时间受到限制、毕业设计课题存在局限性, 但是在毕业设计过程中加强学生实际动手能力的训练是非常必要的。要充分利用实验室现有的条件, 结合毕业课题, 使学生在充分了解前人所做工作的基础上, 在技术路线、研究方法等方面有所创新, 自己独立设计并安排完成整个实验过程, 最终完成毕业设计。

指导老师要在思想上给予高度重视, 以身作则, 全身心地投入到对本科生的毕业设计指导中来, 与学生共同完成毕业设计的任务, 制定周密的计划, 采取严谨的科研态度。毕业设计期间, 我院要求老师每周指导学生的次数不低于3次, 每次学习就可以提高。但是面对严峻的就业形势和压力, 面对企业不断提高的门槛, 英语语言作为学生就业的一块敲门砖对于高职学生来说愈发重要。我国珠三角服装产业的不断转型, 对高职人才提出了更高的要求。加强英语学习, 提高语言运用能力, 有利于高职学生更好地就业, 对于其职业发展也起到了至关重要的作用, 通过采取工学结合的模式开展服装专业英语教学活动, 有助于学生从根本上消除对英语学习的排斥心理, 从内容上激发学习动力和热情, 从效果上结合实际工作需要, 实现教学双丰收, 从而进一步改善地区劳动力构成, 提高珠三角服装企业劳动密集型服装产业的科技水平和社会化水平。

参考文献:

[1]曹占东.中外教育史[M].海口:南海出版公司, 2005:

[2]张仁英, 李晗.浅谈服装专业英语教学[J].广西大学学报, 2008, (30) .

[3]叶玲, 刍议服装专业英语的技巧教学[J].宿州教育学院学报, 2008, (4) .

[4]常丽霞, 谈服装专业英语教学改革[J].河南职业技术师范学院学报, 2009, (5) .

高职《Java程序设计》课程改革探索

高俊

(江西生物科技职业学院计算机科技系, 江西南昌

摘要:我们要改革高职《Java程序设计》课程的教学模式, 把案例教学和分组教学引入到教学活动中, 通过教学方法多样化, 激发学生的学习兴趣;合理引导, 提高学生的综合编程能力。实践证明这样可以比传统教学方法更快、更有效地使学生建立起面向对象程序设计的知识体系, 教学效果良好。

关键词:高职《Java程序设计》案例教学考核方式

1. 引言

Java作为目前功能强大、最流行的网络编程语言, 它所具有的面向对象, 以及和平台无关等特性是当今企业电子商务开发、信息建设、WEB应用程序等应用软件开发的首选技术。为此, 高职院校计算机软件技术专业也开设了《Java程序设计》这门课程。但由于本课程的学习要求有较强的逻辑思维能力, 很多学生在学习的时候感觉抽象、枯燥、难懂。针对本课程难学的特点, 我经过多年的教学探索, 改革《Java程序设计》课程的教学, 引入先进的教学理念、改变传统的教学模式、探索高效的实践方法, 经过实际检验, 效果良好。

2. 传统教学模式及其存在的问题

目前, 大多数高职的程序设计课都是按照传统的教学模式来进行[1]。在教学实施过程中, 很多教师发现有时精心准备、滔滔不绝讲解的内容没有达到预期的效果。这主要是因为不低于4小时。老师要经常检查学生毕业设计的具体进度等情况, 启发学生独立思考和善于发现问题, 鼓励学生敢于发表自已的见解, 并定期组织毕业环节进展的汇报会, 开展相互讨论和交流, 针对学生存在的问题给予具体指导, 及时指出不准确、不严密的地方, 以及如何克服和改正错误的方法和途径。针对一些重点问题进行深入钻研, 培养独立分析问题和解决问题的能力, 并且注重发挥学生的主动性和创造性, 逐步使学生从被动学习向自主学习方向发展, 从各个环节加强对学生科研能力和创新能力的培养。

教师要严格对学生的要求和管理, 激发学生参与科研活动的兴趣, 积极参与科研活动, 帮助学生克服科研上的困难, 培养他们肯吃苦、肯动脑、勤动手的良好的科研素质, 使学生所学的知识融会贯通, 更好地锻炼学生的科研实践能力, 并顺利完成其毕业设计。

四、用三级二次答辩的形式使学生得到锤炼

毕业答辩是对毕业设计的良好总结, 通过答辩把学生在毕业设计所做的工作进行总结、汇报和交流。高校本科毕业环节是学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节, 是高等学校培养人才的重要教育教学环节, 指导老师要抓好毕业设计工作的每一个环节, 促进学生的综合素质的提高。因此, 我们把学生毕业论文答辩看成培养学生表达能力的最好机会。但是, 有的同学阅读了大量的文献资料, 实验进行得也很好, 但由于自己的表达能力较差, 不能够很好地将自己的工作完整地表述出来, 这就需要在毕业答辩环节得到更好的锻炼。

我院每年本科生毕业答辩都进行“三级毕业答辩”, 包括小组答辩、系级答辩和院级答辩。顺利通过三级答辩的同学可取得毕业论文的合格成绩。此项政策我院已开展很多年, 为培养学生的创新实践能力, 进一步提高学生的综合素质, 近几年我院对毕业环节提出了几项改革措施, 并加以实施, 成果显著。

一是系级答辩过程中指导教师与自己的学生采取“背靠

沈臣

课堂上很多教师都以课本为主、以程序设计语言自身的体系为教学路线, 侧重于编程语言的基本概念、基本语句和语法的详细讲解, 没有把逻辑与实际编程解题思路作为教学的主线。教师大多是向学生灌输大量的基本理论与概念, 却很少注重培养学生的实践能力。此时, 学生往往处于被动学习状态, 教学内容难以适应学生的个体差异。而且, Java作为一门面向对象的语言, 和其它过程化语言比较起来, 需要转换思维, 有一定的理解难度。因此, 很多学生在学习这门课程时感到概念抽象、内容枯燥难懂。

在实际教学过程中, 培养学生实践能力的上机实验课没有真正起到其应有的作用。对学生进行问卷调查显示, 在学程序设计和算法分析时, 学生的普遍反映就是看得清楚、听得明白, 但遇到实际问题就无从下手, 显得很被动。究其原因, 主要是我们没对实验引起足够的重视, 导致动手能力相当差。传统的做法是教师事先布置几道编程题, 然后要求学生上机编程操作验证, 教师在机房不停地来回走动以解决学生提出的各种问题。但由于学生上机目标不是很明确, 再加上这种实验方式使学生没有紧迫感, 学生有时甚至觉得无事可做, 从而不利于对学生动手能力和自身解决问题能力的培养。这样的教学方式培养出来的学生不能很好地解决实际问题, 一旦进入企业, 就无法适应社会需要, 从而造成了高职教育与企业需求之间的鸿沟, 背离了高职教育的目的。

背”的形式, 即二者不同时出现在同一答辩组, 以提高对答辩学生的要求。二是院级答辩采取“二次答辩”的形式, 即每个系级答辩小组答辩成绩最后1—2名同学参加院级合格答辩, 凡院级答辩不通过的学生毕业论文成绩为不及格, 并将参加学院于同年的7月初至9月初组织二次合格答辩, 通过者方可取得毕业设计 (论文) 的成绩。

答辩过程中要求学生在8—10分钟内阐述清楚毕业论文的核心内容, PPT的制作要求内容精练、突出重点, 不允许出现大量的文字内容, 应以课题背景、实验结果与讨论、创新点等作为答辩PPT的关键内容。并且每位同学要求有5—7分钟回答问题的时间, 这就能充分反映出每位同学毕业环节过程中具体工作情况和对本课题的熟悉情况。

通过改革毕业答辩形式, 促进良好学习风气的形成, 效果显著。学生制作的PPT精美程度明显提高、内容精炼、错误明显减少;学生在答辩过程中能够做到语言简练、重点突出、避免了答辩过程中照本宣科的情况出现, 同时还锻炼了学生的表达能力。

毕业设计 (论文) 过程中几个重要环节管理的改革, 强化了毕业设计 (论文) 各个环节的重要性, 充分地培养了学生的创新精神, 提高了实践能力, 为今后学生走向社会进入工作岗位提供了坚实的基础。

摘要：作者从化工制药类专业毕业设计的现状入手, 从制度建设、选题形式、过程管理、毕业答辩等方面进行改革探索, 对培养学生的创新实践能力取得明显效果。

关键词：化工制药类专业,毕业设计 (论文) ,改革

参考文献

[1]倪化境等.提高毕业设计 (设计) 质量的探索与实践.化工高等教育, 2004, 3:101-102.

工商管理专业毕业论文 第10篇

本文以重庆交通大学航运管理专业毕业设计 (论文) 教学环节为研究对象, 找出存在的主要问题, 提出一些切实可行的改革措施, 以期对卓越航运管理人才的培养有所裨益。

1 存在的主要问题

1.1 时间冲突

(1) 毕业设计 (论文) 与毕业实习有时间冲突

大四下学期是毕业生开展毕业设计 (论文) 工作的关键阶段, 也是毕业实习的高峰期。很多用人单位明确要求签约学生整个大四下学期都在单位开展毕业实习和上岗培训, 虽然毕业实习能够使学生提前接触工作岗位, 缩短上岗适应期, 但是实习单位毕竟不同于学校对毕业生的培养模式, 繁重的实习和培训会对学生的毕业设计 (论文) 工作造成一定的冲击, 会极大地影响最后完成质量, 不利于高校毕业设计 (论文) 教学工作的正常开展。

(2) 毕业设计 (论文) 与求职择业有时间冲突

鉴于近年来高校毕业生就业形势异常严峻, 学生对就业的重视程度远高于毕业设计 (论文) 工作。部分学生在大四下学期整天忙于参加各种招聘会, 把主要精力都放在寻找就业单位上, 从而不可避免地压缩了毕业设计 (论文) 的撰写时间, 使毕业设计 (论文) 的质量得不到很好的保障。

1.2 选题不当

(1) 选题方式缺乏人性化考虑

目前毕业设计 (论文) 教学环节往往是先由导师拟定题目, 再由学生来选题, 虽然学生可以根据自己的意愿来选择导师与题目, 但是学生选到既适合自己的导师又适合自己的题目并非易事。每个学生在专业上都有自己的专长与兴趣爱好, 且专业知识的掌握水平也各有不同, 这样的选题方式对于学生个体间的差异考虑较少, 不利于选题后续工作的正常开展。

(2) 选题内容“假、大、空”现象严重

近年来, 随着学生人数的逐年增多, 毕业设计 (论文) 的选题越来越偏向于论文的撰写, 且以理论研究和实证分析为主, 鲜有开展应用开发和工程设计的题目。目前, 航运管理专业的学生在各种生产实习实践中, 主要以走马观花式的参观为主, 很少对港航生产实践中的某些具体环节、工序进行深入地了解, 更谈不上创新思考, 从而导致多数学生理论与实际脱节。为图撰写方便, 论文选题“假、大、空”现象日益严重, 学生在毕业设计 (论文) 撰写过程中, 因无具体内容可写, 无具体资料可依, 剽窃、抄袭现象严重, 从而严重地制约了毕业设计 (论文) 的质量。

1.3 认知不够

(1) 学生认识态度不端正

当前, 由于社会大环境和校风学风普遍不够理想, 一些学生不能正确认识毕业设计 (论文) 的目的及作用, 对毕业设计 (论文) 的要求和进度不以为然, 许多学生拖到快要答辩时才匆忙提交论文初稿, 更有甚者抱着混学位的思想, 根本不把毕业设计 (论文) 工作放在重要位置。此外, 社会用人单位在招聘学生时往往只看重学生前3年的学习成绩和社会实践经历, 根本不看重也没法了解学生在毕业设计 (论文) 环节的表现情况, 从而导致很多学生宁可到企业实习以增加实际工作经验, 也不愿认真做好毕业设计 (论文) 。

(2) 教师重视程度不充分

由于指导教师要承担繁重的教学任务, 还要完成一定的科研工作, 导致分身无术, 力不从心。同时, 在毕业设计 (论文) 的监管过程中普遍缺乏对指导教师的有效考核和奖惩措施, 从而导致一部分指导老师对毕业设计 (论文) 过程重视不够。此外, 如果学生因为没有通过毕业设计 (论文) 而无法获得毕业证和学位证, 将会影响学校的毕业率和就业率, 也导致部分指导老师存在“能放就放”、“得过且过”的思想。

1.4 监管不足

虽然各高校为了加强毕业设计 (论文) 监管, 提高毕业设计 (论文) 质量, 建立了校、院二级管理体系, 也出台了毕业设计 (论文) 开题答辩、中期检查等管理制度, 但管理过程缺乏有效监管, 使实际管理过程流于形式。特别是在答辩过程中, 都是由各个院系自行组织, 教师之间可以互相沟通, 导致很少有毕业生答辩不及格, 即便是学生抄袭的论文, 也往往能够顺利通过答辩。

2 改革措施探讨

2.1 调整选题时间, 注重科学创新 (1) 科学安排选题时间

目前, 大多数高校把毕业设计 (论文) 的选题安排在大四上学期期末, 学生往往因为就业和考研而无暇顾及。其实, 学生从大二下学期就已经开始接触专业基础知识, 通过大三两个学期的专业学习, 对所学专业已有较好的认识, 如果大三下学期期末就安排学生进行毕业设计 (论文) 选题, 则可以让学生在时间上有效兼顾大四上学期的课程学习、生产实习、就业单位寻找、考研复习和毕业设计 (论文) 选题准备等工作。另外, 在大四下学期开展毕业实习前, 学生就基本上已经确定了毕业设计 (论文) 的研究方向和内容框架, 也可以有效协调毕业设计 (论文) 与毕业实习的时间冲突问题, 能真正做到毕业实习和毕业设计 (论文) 两不误。

(2) 开展学生自主化选题

航运管理专业包括港口选址规划、港口布局规划、港口装卸工艺优化、港口集疏运规划、港航吞吐量预测、航运调度规划、航线配船规划、船舶配积载方案设计、航运安全评价、航运经济评价、海事海商法律探讨等众多选题方向, 学校可以在指导老师拟定课题大类型的前提下, 提倡和鼓励学生结合自己的专长与兴趣爱好、就业方向等来拟定具体的题目, 积极引导学生做自主化、专题化的深入研究, 从而有效提高毕业设计 (论文) 的质量。

2.2 改革指导环节, 创建多元化指导平台

(1) 积极探索校企联合指导毕业设计 (论文) 制度

高校可聘请一批学术水平高、实践经验丰富的行业专家担任学校的兼职教授。广泛征集实习单位和用人单位在生产实践中遇到的问题和学生实习中遇到的实际问题作为他们毕业设计 (论文) 的选题, 积极开展校企联合指导, 探索实行高校教师和企业员工“双导师制”。通过这种方式, 可以大大增加毕业设计 (论文) 的针对性和实用性, 确保毕业实习和毕业设计 (论文) 的质量。

(2) 创建多团队毕业设计 (论文) 指导平台

每位指导老师都有自己擅长的研究方向, 因此, 可以将本专业的几位导师根据学生的签约单位和内在兴趣进行多元组合, 开展团队化的毕业设计 (论文) 指导, 如可将航运管理专业的毕业设计 (论文) 题目细分为港口、航运、代理、物流、经济、法律等6大方向, 将相关的老师组成6个综合性的毕业设计 (论文) 指导团队, 充分整合各位指导老师的专业优势, 共同搭建一个师生相互沟通、共同设计的工作和学习平台。

2.3 创新评审制度, 加强监督管理 (1) 引入盲审制度

在毕业设计 (论文) 管理制度中, 需进一步建立健全毕业设计 (论文) 外审制、过程监管责任制等规章制度。由教务部门组织牵头, 对全校各个院系的毕业设计 (论文) 随机抽取一定比例进行检查, 并送到校内外有关专家进行盲审。这样既可以客观评价毕业设计 (论文) 的质量, 也可以对指导教师起到一定的触动作用, 从而达到提高毕业设计 (论文) 质量的目的。对于管理流于形式的问题, 应通过强化监督部门的职责, 实行监督落实到人, 并对监督过程中发现的问题及时予以通报批评, 进而强化管理部门的义务。

(2) 借助现代科技手段

为避免学生大量抄袭论文, 可借鉴研究生毕业设计 (论文) 相似度检测工具 (即查重软件) 的成功经验做法, 利用我国现有的全文数据库建立答辩前“查重机制”。通过对相关文献的综合对比分析, 不但可以了解与该论文研究有关的学术论文全貌而帮助决定取舍, 还可对相关文献进行详细的比较, 防止学术不端行为出现。如果在答辩前的论文重合率超过30%, 则责令学生重新修改论文并延迟答辩。若二次查重仍然超过规定的重合率, 则取消本年度答辩资格。通过借助先进的科技手段, 能够发现问题并及时纠正, 使想抄袭的学生无机可乘。

2.4 采取奖惩措施, 控制论文质量 (1) 嘉奖方式

答辩结束后, 对评选出的优秀毕业设计 (论文) 给予适当奖励。例如, 对于获得优秀毕业设计 (论文) 的学生和其指导教师除了给予一定的物质奖励之外, 还可以为学生写推荐信给工作单位或者给硕士生导师, 为其提供更高的入职平台或更多选择研究生导师的机会;也可以鼓励优秀毕业设计 (论文) 的指导教师将该论文整理成小论文发表, 或者在评职称时进行适当倾斜照顾等。这样能最大限度地调动学生和老师完成毕业设计 (论文) 的积极性和主动性, 有利于圆满地完成毕业设计 (论文) 任务。

(2) 惩罚制度

针对部分教师和学生对毕业设计 (论文) 工作重视程度不够的问题, 除了要加大毕业设计 (论文) 工作重要性的宣传力度, 强调毕业设计 (论文) 在专业知识综合运用方面的重要性, 另一方面应采取惩罚制度。对于毕业设计 (论文) 不合格的学生, 应取消其当年获得的学士学位的资格;对于连续三年指导学生毕业设计 (论文) 不达标的老师, 两年内不得带毕业生, 并给予一定的经济处罚。基于惩罚制度的压力, 将对部分轻视毕业设计 (论文) 的老师和学生起到很好的鞭策和警示作用。

3 结论

本文根据社会对航运管理专业新型人才的需求以及当前航运管理专业毕业设计 (论文) 过程中存在的主要问题, 提出了一些切实可行的改革措施。该探索以提升大学生综合素质和实践能力为核心目标, 通过分析航运管理专业本科毕业设计 (论文) 的现状, 结合专业教学和素质教育, 提出了毕业设计环节的教学改革新模式, 具有一定的创新性和借鉴价值。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是本科教育的核心教学环节。为适应新时代下社会对航运管理新型人才的需求, 通过对航运管理本科毕业设计 (论文) 过程中存在时间冲突、选题不当、认知不够、监管瑕疵等问题进行分析, 从调整选题时间、改革指导环节、创新评审制度、采取奖惩措施等四个方面进行了探索。

关键词：航运管理,本科毕业设计 (论文) ,教学改革

参考文献

[1]刘杰, 李静梅, 张国印.提高毕业设计 (论文) 质量的思考[J]计算机教育.2009, (1) :59-61.

[2]蒋永荣, 李天煜, 蒋东云等.本科生科研创新团队建构模式的探索与实践[J].桂林电子科技大学学报, 2008, 28 (4) :576-378.

[3]徐颖秦, 王焕然, 潘丰.创新型毕业设计 (论文) 模式的研究与实践[J].桂林电子科技大学学报, 2009, (4) :360-362.

[4]孙权, 吴秋云.高校本科毕业设计 (论文) 存在的问题及对策分析[J].普通高等教育研究, 2008, (11) :63—64.

[5]张辉, 张记龙.本科毕业设计 (论文) 问题分析及对策研究[J].山西农业大学学报, 2008, 7 (6) :648—650.

工商管理专业毕业论文 第11篇

關键词：微电子专业；毕业设计；教学管理水平

微电子专业毕业设计的教学过程是实现本专业培养目标的重要阶段，是教学计划中十分重要的实践性环节。通过一个学期的毕业设计过程，同学们可以强化各门专业基础知识，得到从工程设计、实验技术、工程系统测试等多方面的训练，从而培养学生结合实际综合运用所学到的基础理论知识和专业理论知识的能力，而且还可以有效引导学生自我培养一种能进行综合分析、创新思维的独立工作的能力，以便为将来进一步从事专业技术工作打下一个良好的基础。所以，怎样管理、指导学生完成好自己的毕业设计任务，确保质量，提高效果，是高等院校教师面临的一个重要课题。

一、微电子专业毕业设计环节的主要任务

微电子专业毕业设计的题目可以是直接来自微电子工程建设、研究项目的实际课题，也可以是有明确工程背景或实际意义的模拟课题。无论是哪种课题，都必须要求学生要以严谨、勤奋、求实、创新的态度认真对待自己的课题，圆满完成自己的毕业设计任务。要以微电子工程的设计、施工、生产、科研任务为结合点，综合运用所学知识解决遇到的实际问题，进一步提高工程实践技能，科学实验的水平和撰写学术论文的能力，使学生独立获得新知识、分析问题、解决问题的能力有较大的提高，并尽可能充分发挥学生的创造性，使学生的整体专业水平再上一个新的台阶。微电子专业毕业设计一般包含以下几个主要环节：制订详细的毕业设计的总体工作计划和各阶段计划；师生进行调查研究和收集整理相关资料；师生双向选择确定学生的毕业设计题目；完成与课题密切相关的中外文文献的阅读；对相关课题进行理论分析确定设计方案；设计方案的比较与优化选择；绘制电路图、完成设计方案的实验室试验并有条件地进行工程化实验；按学校制定的规范撰写好毕业设计论文并进行答辩。

二、微电子专业毕业设计中存在的问题

1.毕业设计工作的思想准备不充分。要完成好毕业设计工作，知道老师和所指导的学生必须做好充分的前期准备工作，设计前要求师生认真审阅毕业设计的任务书和指导书，学生要明确毕业设计的目的与要求，指导老师一起制定详细的毕业设计计划。

在毕业设计过程中有些学生思想认识不足，认为毕业设计是对相关课程设计的扩充，因此，在不明确毕业设计的具体要求的情况下就匆匆着手设计，遇到问题时，经常依靠设计手册、资料来模仿设计。还有的学生很不认真，干脆不查资料，遇到问题仅凭自己的相象去解决问题；有的学生对设计缺乏系统考虑，没有全局观念。因此，这些学生的设计成果往往与专业教学要求差距较大，学生的收获也较小，毕业设计对他们没有达到专业练兵的目的。

2.缺乏深入研究精神与创新理念。微电子工程专业是一门理论联系实际的专业，毕业设计的实质是一个分析、归纳、设计、具体实现的过程。而有些学生总是自己缺乏专业实践经验为由，设计前不对具体问题做详细分析、设计后对设计方案又不加以好好地论证，照搬书本或设计范例，缺乏独立思考的能力。而设计方案的选择优化学生是可以发挥他们的创造性的，而在具体的电路调试和设备选型设计阶段，学生总是感觉无从下手。在电路调试过程中出现了一些不正常现象学生也搞不清究竟问题出在哪里，找不到问题的解决办法。

3.在优化方案设计中综合比较能力差。微电子工程的优化比较，主要反应在系统性能比较方面。有相当部分的学生，总是把握不住综合比较，以至于完全参考资料中成熟的方案进行设计，采用成熟的电路或工艺，或完全采用老师推荐的方案，缺乏自己的主见。

三、提高管理微电子专业毕业设计教学质量的途径

1.引导学生选好题目，做好思想管理工作。毕业设计的首要任务是选择好课题，因为课题难易程度与大小直接影响整个毕业设计的安排与质量。选题应遵循以下原则：①满足专业教学的教学要求，选题应达到专业培养目标与教学大纲的要求。②要切合实际，选题要切合学生的实际应用能力与知识水平，题目不要太大或太小，难度要适中，要保证中等水平的学生在规定的时间内经过努力可以完成。③做好设计前的思想管理工作，让学生了解毕业设计的目的、任务、进度和基本要求，认识到完成好这一任务的重要性。学生不能对毕业设计敷衍了事，如果那样就是对自己的不负责，对自己的学业是极为不利的；组织学生对设计课题进行调研，加强他们的感性认识，开拓学生的设计思路，提高他们完成好毕业设计的兴趣；针对毕业生就业的焦虑情绪和时间的紧迫性，教师和学生都应该做好思想准备；让指导老师对设计过程中可能出现的问题应预先向学生提出，使得学生在设计中尽量少犯错误。

2.认真管理、指导，鼓励创新。管理、指导毕业设计是一项繁重的工作，除了要求指导教师要有较强的敬业精神外，还要求他们讲究指导方法的管理。毕业设计中可以采用多种适应不同学生的指导方法，即教师对总体设计要求，可以一起指导，对于各个学生设计的部分，教师可以个别指导；对于共性的问题可以大家一起讨论，一起指导。在指导和检查过程中，要教师抓住学生的主要设计思路，把握好各个学生的设计大方向，让学生自始至终控制设计的主导方向，逐渐改变原来课程设计的习惯思维，使设计不断深入，不断提高。在设计过程中，要指导老师鼓励学生不断创新，在设计思路和实际调试方面，要充分发挥学生的创造思维，在设计方案选择时，让学生大胆设计，只要主体方向没有问题，可以让学生进一步进行设计，让方案的特色充分体现出来。在学生遇到实际调试问题时，指导教师要给予适当的提示或有益引导，使学生能够找到排除疑难的方法。对于生产工艺的选择，多给学生关于实际生产中工艺流程、工艺指标方面的提示或引导，或鼓励学生结合自己的设计有选择地在实习单位多做有关生产工艺方面的了解与实地考察，让同学们更多地体会到好的生产工艺对提高生产质量有着不可替代的关键作用。

3.综合比较、优化设计方案管理。一个好的毕业设计方案，一方面要求设计方案合理，另一方面要求能达到预定的性能指标。这就要求不仅要采用较低的成本而且还不能降低性能。因此，方案的选择与优化的管理是整个毕业设计比较关键的一个过程。首先要帮助学生建立微电子的技术评价体系，引导学生认识哪些因素是方案的主要关键技术，只有控制好关键技术，才能使设计方案在实施后能达到预定的性能指标。其次，还要引导学生不断了解微电子中原器件的价格体系，让学生明白设计一定要讲究成本，在保证性能的前提下获得更低的工程成本才能赢得更多的客户，这个设计理念一定要在毕业设计过程中就开始建立起来。

4.认真做好毕业设计的系统组织与管理。根据学校的教学安排，本科毕业设计工作主要是在本科的第八学期完成，但可以根据实际项目的需要和学生的具体情况，在第七学期开始开始毕业设计工作。整个毕业设计工作包括以下阶段：①毕业设计的选题：由教师根据自己从事研究的情况和实际项目的需要，拟定题目，学生根据题目选报指导教师，经过双向选择和协调，确定毕业设计的任务，明确要求和结题标准。②开题检查：由教研室组织，对全部学生的选题进行检查，保证学生的选题符合专业的要求，并能较好地完成；③中期检查：由教研室组织，对学生完成设计(论文)的情况进行检查，要求基本完成大部分设计工作，如设计报告或程序调试，拿出论文的大纲。对于中期检查中发现的问题，一方面给予适当的批评，另一方面，责成相应的师生尽快纠正自己的不足，抓紧完成预定的毕业设计，不能打折扣，而且在期末重点检查。④结题检查：由教研室组织，对学生的毕业设计工作进行检查，要求除论文外，毕业设计工作成果要以可见的形式反映出来。为了保证毕业设计的质量，加大结题检查的力度是很有必要的。有的学生没有设计成果或即使有设计图纸，但错误连篇，这样的学生不能给予结题，不能参加正常的答辩。⑤论文评阅：由教研室组织，集中全教研室的教师，按照学院规定的评阅标准对学生论文进行评阅，并给出评阅意见；⑥答辩：按照学校安排组织答辩。

工商管理专业毕业论文 第12篇

随着国家政策的推进和职业院校发展的新趋势,校企无缝对接已成为现今职业院校发展的主流。通过对酒店人才需求的市场调研,针对酒店人才的需求,结合我校旅游管理专业的实际情况,对旅游管理专业14级学生进行了“现代学徒制”的改革,在学校和企业等多方的支持和共同努力下,试点改革方案现已顺利完成。

从整体情况来看,虽然在试点方案的具体实施过程中存在着诸多困难和不尽如人意的地方,但经过各方的共同努力,试点改革基本达到了预期的目标和效果。现针对试点方案实施后的毕业生的综合能力进行整体的分析和比较。

一、“现代学徒制”方案实施对学生各方面能力的影响

(一)专业水平及业务能力

本校旅游管理专业的就业方向是以各大星级酒店服务与管理人员以及旅行社导游和计调为主。在经过两年的学习后,学生要掌握酒店餐饮、客房服务的基本技能以及对突发事件的应变技能。

由于我校旅游管理专业缺乏校内实训室的现状,每届学生都需要与酒店合作进行为期三个月到六个月不等的实训和实习,为学生提供基本的实践技能训练机会,但是在具体实施过程中要考虑多方面因素。酒店方要考虑到其成本及相关问题,所以三个月的实训期都安排在旅游旺季,酒店相对较忙的时候。这就造成了学生在实训中存在着诸多问题,学生在酒店只进行短时间的培训就要进入到顶岗实习工作中,学生没有时间进行基本技能的训练,对酒店餐饮、客房等技能操作掌握的并不标准,也并不熟练,只能基本达到完成的状态,给学生的工作带来很大的压力。在整个实训结束后,学生对酒店有了一定的认识,对基本技能有了一定的掌握后,回到课堂上进行理论提升学习时,就会产生一种负面情绪,消极接受理论知识的学习,认为自己操作技能已经掌握,理论知识没有再学习的必要。而实际上他们并没有准确掌握操作的技能和技巧,细节部分过分忽略,造成了知识的夹生。

“现代学徒制”方案的实施,解决了学生动手训练机会少的缺陷。通过校企双方共同组织学生教学与训练,让学生能够对酒店有更深的认识。大量亲自动手的机会及现场观摩提升学生对酒店服务的认识,加深学生对餐饮、客房服务技能准确掌握程度和对问题的理解,师傅的现场指导能够及时解决工作中出现的问题。在结束为期一年的“学徒制”改革后,学生已经能够掌握餐饮、客房、前厅的操作技能和技巧,在规定的时间内熟练的完成各部门的操作程序,提高了学生的动手能力,能够达到毕业后即上岗的要求。

(二)组织管理能力

根据学生的不同特点,在酒店的工作和学习中,分配相应的任务锻炼学生的组织管理能力,让他们尽早的接触社会,在酒店和学校双方的指导和教育下,提早锻炼学生的能力,为学生今后进入社会奠定基础。

(三)人际交往能力

过去学生在进行三个月的实训过程中,人际关系成为学生在实训期间出现问题最多的一个部分。培训时间短、工作和生活环境的陌生,学生都会产生强烈的不安。学生也没了解清楚自己的工作职责,甚至还没有在学生的角色中转换过来就要进入新的角色,很难融入到新的环境和角色中去,加之旅游旺季酒店的工作量大,学生没有缓冲的时间,容易使学生产生巨大的压力,从而使人际关系紧张,甚至与同时产生矛盾,影响工作的心情和效率,造成辞职的恶劣后果。

而“学徒制”的学生有大量的时间认识酒店的工作,熟悉酒店岗位职责和工作内容,增加了学生适应工作岗位的时间,减轻了学生角色转变的压力。酒店师傅与徒弟又在同一个工作环境中,能够体会学生的感受和立场,及时帮助学生解决所遇到的问题,对他们心理上进行疏导。学生与酒店共事人员的接触时间也相对较长,增加了彼此了解的时间,熟悉彼此的工作习惯和方式,大大的减少了学生在人际关系中出现的矛盾。同时,在与不同类型的人员接触中,学生也提高了自己的人际交往能力,拓宽了交际面。

(四)创新精神与创新能力

学生在实训和实习过程中主要是以顶岗实习为主,接受的是填鸭式的技能传授方式,统一的酒店要求。学生需要按照程序进行操作,保证完成岗位的工作任务,学生实习后的模式都是酒店程序模式,没有时间思考和尝试,导致学生缺乏创新的能力。

“学徒制”的学生结合教师的理论讲授和师傅的现场演示,通过对比可以随时发现问题,并提出自己的观点和意见,向师傅和老师请教,再结合实际操作,进行尝试,这样有助于学生创新精神和创新能力的发挥。

二、“学徒制”方案实施的总结

学徒制改革在发展过程中仍然存在着相应问题,但是基于这次现代学徒制的改革成果来看,毕业生综合能力的各个方面较之以前有了大幅度的提升。

缺乏成熟的经验借鉴也是现代学徒制在当今职业教育发展的一个阻力。在整个“学徒制”方案的实施过程中,我校和昱圣苑酒店都属于尝试阶段,对学生管理和教授过程中会出现信息沟通不畅通等一系列问题,往往解决这样的问题就需要付出巨大的代价和较多的时间、精力和财力、物力才能完成。