旅游英语平台范文

旅游英语平台范文（精选12篇）

旅游英语平台 第1篇

一、秦皇岛旅游文化内涵丰富

秦皇岛有着丰富的旅游文化资源, 它是我国唯一的一座以帝王名称命名的城市。据考古发现, 在北戴河海滨金山嘴路东横山上坐落着一座秦始皇的行宫遗址, 并在遗址中出土了大量极具秦文化特色的文物。秦始皇行宫遗址的发现说明了秦皇岛名字的由来并不仅仅是一个秦始皇求仙入海的传说而是秦始皇确实来过此地而得名。不仅如此, 在秦皇岛还发现了夏、商时代的孤竹国遗址, 以及可以上溯到50—100万年前生活在此的“武山猿人遗址”。

除了古文化遗迹, 秦皇岛更有着独特的长城文化。这里有长城的起点“老龙头”, 有着具有“天下第一关”美誉的山海关。这里的长城遗址便有两处。此外, 还在长城脚下的抚宁县驻操营镇板厂峪村发现了48座极具考古价值的明长城砖窑群。这一从研究意义上堪比兵马俑的发现对于研究明长城整个生产链条和文化链条提供了又一的补充和完善。

秦皇岛的名人名作同它的古迹、遗址一样声名遐迩。美丽的海滨和险要的军事要塞使得一代又一代帝王君尊就驾, 顶礼膜拜, 一批又一批游子魂牵梦萦, 争相留墨。具不完全统计, 从秦始皇到道光共有十多位帝王在此留下50多篇脍炙人口的名篇, 我们的伟大领袖毛主席更是在此留下了《浪淘沙北戴河》的不朽诗篇。名人名作为这座美丽的文化古城增添了更多的文化色彩。

二、秦皇岛旅游文化数字平台的建设目标

秦皇岛旅游文化数字平台的建设目标就是要基于先进的数字化平台管理思想和模式, 对秦皇岛的旅游文化进行信息优化和整合, 从而为游客提供更加便捷、快速的信息化服务, 具体来说该数字平台应该能够实现以下目标。

首先, 秦皇岛旅游文化的数字平台应该能够提供全面、详细的旅游文化景区介绍, 并且提供便捷的查询服务。旅游文化的展示和表现是秦皇岛旅游文化数字平台的基本内容。通过该平台, 游客应该能够通过电脑、手机等多种网络终端对秦皇岛地区的旅游文化景区进行查询。其中的内容介绍要充实、详细, 查询方法要简便、多样, 查询的反馈要快速、清晰。

其次, 秦皇岛旅游文化数字平台应该为游客、秦皇岛市民和景区服务部门提供一个意见交流的信息平台。在该平台中, 游客或者其他外地人群可以对旅游中遇到的各种问题, 甚至对于秦皇岛旅游文化存在的一些困惑进行提问, 任何一名秦皇岛人都可以以主人翁的姿态进行解疑、解惑, 如果需要一些部门专门解答的问题则可以由相关的人员进行解答。而这种交流的方式不仅包括网络还支持电话业务, 从而能够更加全面地覆盖游客的需求空间。

第三, 秦皇岛旅游文化数字文化平台能够提供旅游文化景区的路径查询, 并且能够做到实时地反应各主要道路的交通状况。人们查询旅游文化景区的目的是为了观光旅游, 所以交通状况成了秦皇岛旅游文化数字平台的重要辅助功能。通过该平台, 游客应该能够顺利、快捷地到达符合自己品位需求的旅游文化景区。

第四, 秦皇岛旅游文化数字平台应该能够提供内容丰富、种类齐全的文化产品的在线展示和订购服务。各种旅游文化产品是旅游产业链条中重要的一环, 也是旅游文化重要的承载方式之一。旅游文化数字平台应该能够提供基于网购的模式的各种旅游文化产品的展示和订购服务, 满足游客的购买需求, 丰富游客的购买方式, 方便游客的购买过程。

三、秦皇岛旅游文化数字平台的建设构想

首先, 秦皇岛旅游文化数字平台采用B/W/D三层的数据模型, 即浏览器/网页服务器/数据库服务器结构。该数据模型的好处在于可以更加方面用户的使用——用户可以通过电脑、手机等数字产品的浏览器进行数字平台的登录和使用。而将网页服务器和数据库服务器分开, 则意味着将数字平台的逻辑处理和数据处理分开, 从而既提高了系统的工作效率又提高了系统的安全性。

其次, 秦皇岛旅游文化数字平台的主要技术包括集成技术、Web GIS技术、JSP技术和安全技术。由于该数字平台是一个基于网络的、庞大的管理信息系统, 所有系统功能模块、数据、信息通道和基础环境等都集成在一个平台上, 所以必须选择合适的集成技术来完成对协调和调度不同程序和接口之间的关系。而由于数字平台需要为使用者提供包括路径、交通在内的多种查询服务, 所以Web GIS技术是其中必不可少的技术。为了有效地提高数字平台的代码可用性和可移植性, 数字平台采用基于面向对象的JSP技术, 方便了数字平台在不同的操作系统之间的使用。最后, 基于网络保护和数据保护的安全技术同样是必不可少的基础技术, 它是数字平台稳定、快速运行的主要保障。

第三, 秦皇岛旅游文化数字平台的主要功能模块包括旅游文化景区展示模块、信息交流模块、交通查询模块、文化产品订购模块四个基本模块。其中每个基本模块又可以细分成若干个二级子模块来细化对功能模块的操作。模块与模块之间是独立的, 从而提高了模块的安全性和运算效率。通过上一级模块对各模块进行统一的调度。该数字平台的设计采用的是典型的自顶向下设计方法, 简化了设计方案。

第四, 数字平台的界面设计和操作应该采用简单、灵巧的设计和制作风格, 用户不仅可以通过电脑上的鼠标进行包括点选、框选在内的各种选择方式对界面的内容进行选取和操作, 还应该能够支持手机等电子产品的划屏操作, 通过直接在手机、GPS等电子产品的手写输入和滑动来完成对平台的使用, 从而最大程度地方便了用户。

四、结语

在旅游产业如火如荼发展的今天, 旅游文化的保护和挖掘已经成为各旅游地区开展旅游及其相关产业的工作重点。本文以秦皇岛为例研究的城市旅游文化数字平台建设将有助于各地区在新的信息时代下创新和发展旅游产业。

摘要：信息技术的快速发展和数字化城市进程的不断推进为人们提供了更加便捷的信息获取和交流方式。本文以秦皇岛市为例研究了如何进行城市旅游文化的数字平台建设的问题。本文的研究从秦皇岛旅游文化丰富的内涵、数字平台的建设目标和建设构想三个方面对旅游文化数字平台建设进行了阐述。本文的研究对于推动秦皇岛市旅游文化的发展起到了积极的作用。

关键词：旅游文化,数字城市,数字平台

参考文献

[1]肖建华, 谭仁春.建设数字城市地理空间框架促进地理信息资源共建共享[J].城市勘测, 2011 (06) .[1]肖建华, 谭仁春.建设数字城市地理空间框架促进地理信息资源共建共享[J].城市勘测, 2011 (06) .

[2]吕长广, 王公友, 范新成.关于数字城市建设的若干思考[J].城市勘测, 2011 (06) .[2]吕长广, 王公友, 范新成.关于数字城市建设的若干思考[J].城市勘测, 2011 (06) .

旅游网站平台策划书 第2篇

二、市场分析.....2

1.行业分析............2

2.可行性分析..........2

3.竞争对手分析...............4

4.风险分析。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4

三、网站定位.....3

.....5 1.地区性：............3 2.范围：............4

四、建设网站目的及功能定位

1.目的................5

2.服务功能............5

五、网站规划..........5

1.品牌展示模块...............5

2.在线服务模块...............5

3.在线交流模块...............5

六、盈利模式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。6

七、网站推广.....6

1.线上推广............6

2.线下推广............6

.....7

九、网站测试与维护.........7

八、网站技术

一、策划摘要

全球经济正在进入信息化时代，数字经济、网络经济、信息经济正逐渐成为经济发展的主流。电子商务作为21世纪的主要经济贸易方式，将给世界各国经济带来巨大的变革，并成为经济的增长动力和新的增长点。结合了电子商务的旅游业将给传统的旅游模式带来不一样的体验和格局变化。

南京是中国著名的古都及历史文化名城。千百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江文明，也催生了南京这座江南城市。南京的旅游景点众多，所以建设一个南京的旅游网站一定会有很大的意义和很好的发展。

二、市场分析

1.行业分析

随着中国经济和人均收入持续增长，中国旅游业未来几年有望继续保持较高的增长速度。目前网络旅游与传统旅游品牌旅游市场中已经开始相互渗透，而网络旅游凭借自身信息资源的优势对于传统旅行社的冲击是显而易见的。然而，在南京，网络旅游的模式还处于发展期，南京的网络旅游市场份额还只占整体市场的一小部分。

由此可见，南京的在线旅游市场发展潜力非常巨大，网络营销在南京旅游市场大有可能。

2.可行性分析

近年来，国人生活品质提高，渐渐重视休闲生活，旅游便成了热门的话题。由于网络方便、快速的特性，成为我们寻求旅游信息的最佳利器，根据交通部观光局的统计资料显示参与旅游电子商务网站共有3700个大大小小的网站当今社会已经步入了一个全新的信息时代，人类的每个活动都和信息紧密地联系在一起，小至个人的衣食住行，大及各个组织，单位之间的商务贸易，甚至国际间的交流，合作都依于信息的发布与传播。旅游电子商务主要是以美丽的风景吸引更多的旅游者，我们可以通过针对旅游企业的特色，量身定制面向广大游客，内容丰富，功能强大的专业网站，让浏览者更方便更透彻的了解这个旅游企业，吸引更多的旅游者，达到它最终的目的。

随着国内大型旅游网站的蜂拥而起，各大投资商渐渐将目光放向了旅游电子商务这个平台，狼多肉少，在如此强大的竞争对手面前新网站生存是个迫待解

决的问题，但门户旅游电子商务网站至今薄弱，存在很大的生存空间，只要坚定门户电子商务理念，坚持用户第一，网站有很大的盈利可能性。

旅游电子商务有相当现实的赢利点。它既有B2B成分（网站对交通、住宿、景点等企业），也有B2C成分（网站对游客），还可以建立C2B,C2C等模式，左右逢源。相信随着旅游业与网络经济更紧密地发展，通过市场经济会形成非常可行的规则，为旅游也的良性循环与变革祈祷积极有效的推进作用，使得经济和网络经济得以共同发展。

3.竞争对手分析

我们的竞争对手主要是目前南京实力雄厚的旅游网站，主要有途牛旅游网和驴妈妈旅游网。他们的信息都比较齐全，技术也较为全面。其中途牛旅游的经营模式简单又堪称经典，而且在南京旅游网站具有很大的市场。但是根据我们的市场调查，发现竞争对手的网站还存在不足之处，并不能够满足所有游客的旅游需求：

(1)价格定位过高。途牛的目标消费群定位在国内外的商务旅客，其提供的酒店信息都是较高级的，而适应国内一般游客消费水平而价格适中又具有令人满意的服务水准的宾馆饭店很少。

(2)旅游商品缺乏特色，没有创意。

(3)在资源开发上只侧重自然旅游资源，而忽视人文旅游资源；在人文旅游资源中，偏重于历史遗迹。所以我要开发的南京旅游网站，既要借鉴这些网站的优点，又要完善他们的不足，使我们的旅游网站不断发展。

4.风险分析

（1）运营成本风险

应对方案：尽量降低或避免推广中投入的资金，将推广所需资金用到实际有用的地方尽量使用年轻有培养价值的项目维护工作人员，减轻项目维护人员成本。

（2）竞争对手风险

应对方案：以诚信为根本，不断提高自身产品价值，真正做到以用户为重点的用户体验式服务。

（3）国家政策风险

应对方案：积极响应国家对互联网方面的政策法规，坚决打造绿色网站。

（4）内容版权风险

应对方案：每一个网站内容编辑在上岗前进行相关方面培训。

三、网站定位

1.地区性：让网站成为南京市旅游的首要浏览网站门户。

2.范围：集成旅游新闻发布管理，网站内容管理，旅游线路制定系统管理，预定管理，广告发布管理，旅游提示，友情链接，会员注册管理，订单管理，留言信息管理等系统。

四、建设网站目的及功能定位

1.目的向世界介绍南京，让国内外更多游客认识南京，了解南京。把南京的网络旅游推上高峰。

2.服务功能

网站的服务功能包括：旅游信息的汇集、传播与交流。旅游信息的检索和导航。旅游产品和服务的在线销售，包括票务、饭店、餐饮、汽车、旅游组团等。另外还提供在线咨询平台，为各地的游客解决各种信息和问题。

五、网站规划

1.品牌展示模块

（1）旅游信息发布系统

南京景区动态、景区公告、行业信息、政策法规等多种分类信息发布，可自定义分类级别设置，支持文本、图片、动画、视频等多种表现方式，各类信息内容可体现在任意网站或页面，前台发布十分简易，并灵活设置审核、发布模式

（2）景区经典展示系统

按照景区的划分或推荐的旅游线路详细展示景区内各经典的特色、历史渊源以及文学典故等。景点的展示不是一味的平铺直叙，还可以与景区公告、相关游记、风景图片同步互动，为有课提供最便捷的浏览操作。

（3）景点导航展示系统

以全景式动画的表现手法，直接而生动的向有游客演示整个景区的地理位置、景点分布，让游客对整个景区的景点形成全面的了解。

（4）诗词游记管理系统

许多名山大川、名胜古迹等旅游胜地往往都和许多诗词歌赋、游记散文联系在一起，文字的印迹要比影像资料更传神，恒久。

2.在线服务模块

（1）交通信息查询系统

本系统可依据客户所提供的当地交通信息资料及时维护、更新，而飞机、列车、汽车的出行，通过与专业服务机构合作，可以实现实时预定和在线购买。

（2）自驾车游演示系统

以动画演示的方式生动展示景区所在地理位置、各方面主要方向的行车路线以及细节事项等，为自驾车游客的出行提供快捷准确的交通信息。

（3）天气预报查询系统

本系统数据可依据网站定期手动更新或由专业数据提供并自动更新。

3.在线交流模块

主要是开放给客户们交流的平台，可以发表旅游见闻，让大家一起探讨。使我们能够与客户保持实时性、互动性。也可以根据顾客的意见与建议加以改进。

六、盈利模式

1.品牌合作

2.网络广告

3.机票购买与速递

4.酒店预定

5.预定租车佣金

6.景区票务预定与速递

7.短信预定线路信息

七、网站推广

1.线上推广

(1)在综合性导航台、搜索引擎中注册。

(2)在相关网站中设置图表广告连接。

(3)与访问率高的导航台或搜索引擎合作，将预定服务融合在导航台或搜索引擎中。

(4)通过电子邮件、刊物及网上定制服务吸引客户及旅游群体。

2.线下推广

(1)通过发传单或张贴海报的方式宣传推广。

(2)在旅游信息报刊、杂志上发布广告。

八、网站技术

(1)由于成本原因，可以先租用虚拟主机。

(2)采用Windows2003操作系统，简单方便。

(3)采取个性化开发，建设一个别具风格的网站模块。

(4)旋转ASP、ISP动态程序及相应数据库。

九、网站测试与维护

(1)查看网站内容是否错误。查看网站链接以及网站是否能正常浏览和使用，各个板块测试是否正常。

(2)服务器系统管理软件的维护，保证服务器不中断，定制响应时间。

打造旅游地产最佳电商平台 第3篇

《 理财 周刊》：为什么选择做旅游地产，它的机遇和前景在哪里？

曾晓成：现在我们可以看到，旅游早已不是原来单纯的旅游观光了，旅游业已慢慢开始向资本投资和休闲度假相结合的模式发展了。像是三亚的旅游地产，一方面是不动产的投资和理财，另一方面更是个人乃至家庭的一种休闲度假消费的生活方式。这种旅游度假可以是中短期的、享受式的，是回归自然的一种修心养身。面对生活节奏快、压力大而投资需求缺乏出路的当下，可以说，旅游地产不仅能满足大众通过旅游地产投资理财实现财富保值增值的需求，还能满足休闲度假消费的精神上的叠加诉求。

国家将旅游文化产业列为即住宅房地产之后新的战略支柱型产业，宏观的角度更是扩大内需的举措。住宅投资的黄金时期已经渐渐过去了，而面对新的旅游消费模式和发展方向，自然资源的稀缺、消费水平的提高、大型旅游综合体度假区的建立都给了旅游地产巨大的空间。

《理财周刊》：旅游地产的现状如何，有哪些问题需要解决？

曾晓成：应该说，目前旅游地产最大的问题是物业水平的发展没有跟上，包括项目的规划、配套服务和后期的运营管理。比如我每年三四月份要去度假，但其余的时间都想把买下的旅游地产租出去，又或者是长时间不住需要人打扫，这就需要有人来管理了。同时，这样一种管理要考虑到服务品质、空置率、权益保障等多方面。

旅游财富网现在做的就是建立一个电子商务交易系统，通过第三方互联网平台来完成旅游地产的规模化发展，解决发展过程中所遇到的瓶颈问题。目前的业务包括旅游地产网上电子选房、看房、异地置业交易，二手房的买卖（投资理财需求），休闲项目等的网上直销等核心服务，还有不同地区业主的旅居互换电子商务（休闲度假需求）等等。目的就是让全国的旅游地产开发商、投资者能互联起来，高速有效地解决整个旅游地产方方面面的问题。

《理财周刊》：旅游财富网的目标和计划是什么？

曾晓成：要说计划的话，首先是希望让老百姓更多地了解到旅游地产的前景和发展方向，也想通过同业间的交流和学习来更快更好地解决问题、快步前进。5月初我们就会和基强联行、复旦大学房地产研究中心、上海师范大学旅游学院等机构在上海世界旅游博览会期间举办“2012 国际旅游财富峰会”。要以“探寻‘旅游创造新财富’的解决之道”为主题，共同研讨旅游地产的发展路径。这之后还会有2012上海世界旅游博览会(WTF)“旅游财富专区”，都是谋求一种共同的合作和发展。

旅游地产可以说正处在一个蓬勃的发展期，就像当年的住宅市场。黄山脚下的度假酒店、公寓，大型综合体配套的游艇、马术场所，度假区的养身健身会所……这些都是旅游地产的发展，而旅游财富网希望能做成一个帮助行业发展进程中，能解决实际问题的商业平台，如开发完善的新房电子商务系统降低开发商和代理商的营销成本；休闲度假电子商务系统使众多运营商和消费者对接，实现投资者不动产经营和休闲度假完美结合；旅居交换系统为投资者的物业实现物超所值。旅游财富网的目标是打造旅游地产的“京东”和“淘宝”，真正体现中产社会创造的旅游财富价值。

旅游英语平台 第4篇

关键词：英语教学模式,英语口语大赛,3M课程体系,英语应用能力,英语综合素质

教育部在《高等职业教育英语课程教学要求 (试行) 》讨论稿中明确指出了高职高专英语课程教学应“以职场交际为目标, 以应用为目标, 培养学生实际应用英语的能力, 特别是听说能力, 使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流……”。为了推进全国高职高专英语教学的发展, 教育部高职高专英语类专业教学指导委员会举办了多项检测学生英语应用能力的比赛, 例如:高职高专实用英语口语大赛、英语写作大赛、职业英语大赛等, 对于高职高专学生们的专业学习、继续深造、就业等都起到了很重要的作用。

知名的语言学家和外语教育家David Nunan在谈到语言学习时明确地表达了这样的观点, “应用某种语言的能力是体现在能否说好这种语言”。学生英语口语的水平决定了他们英语整体水平和综合素质。高职实用英语口语大赛已经被列入了全国职业技能大赛, 此项技能大赛体现了对职业教育、职业学校人才培养的导向作用, 体现了职业教育“以服务为宗旨, 以就业为导向”的目标, 在引导和启发英语教学改革方面具有重要意义。

1 我校英语教学及学生学习现状

我校于2010年顺利通过教育部国家级示范性院校的验收。作为国家级示范性高职学校, 我们要明确发展方向, 找准目标定位, 努力完成时代赋予的历史使命, 将高职学校办出水平。高职英语教学改革是其中目标之一。然而, 目前我校的英语教学改革存在许多不尽人意的地方, 各项赛事的成绩也不理想, 因此, 教学模式、教学方法等亟待进一步改革。

1.1 应试教育模式痕迹过重

由于不论大会、小会总是提及英语过级率对我校的影响, 而且学校依然以学生英语AB级考试通过率作为考察教师教学和学生学习好坏的重要标准, 各项奖励措施也主要针对过级率, 使得教师在课堂教学中仍然以考试为中心, 把英语应试放在第一位, 在课堂上不厌其烦地讲解语法知识、词汇用法、考试试题、技巧等, 过分重视考试通过率。

1.2 重视读写, 轻视听说

很多高职学院的英语教师并未从传统教学模式中走出来, 仍然以教师、课堂、考试为中心, 以教师讲解为主, 学生听课记笔记为辅, 重视阅读写作, 轻视听说的实际应用能力。以学生为本的意识淡薄, 很多学生也认为听说不重要, 没有兴趣。

1.3 考核手段单一, 考核内容只重读写

目前我校和大部分高职院校一样, 衡量学生英语学习效果还停留在书面测试的方式上。这种考核方式、考核内容和手段往往导致学生的英语学习基本上仍是以模仿、重复和死记硬背为主, 不进行口语考核, 不能对学生的口头表达能力、灵活运用能力、实践交际能力等综合素质进行恰如其分的测试。

1.4 学生学业水平参差不齐

随着近几年学生生源的多元化, 学生英语基础参差不齐的现象越发明显, 有个别学生入校英语成绩100分左右, 而有的学生只得了10-20分 (满分150) 。有的学生来自偏远地区, 教学条件有限, 英语设备和师资力量薄弱, 从没练过听力和口语, 还有部分学生是三校生, 入校全靠语文和数学成绩。

2 我校英语教学改革的具体目标和措施

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020) 》明确了高职英语教学改革的正确方向:培养学生职场环境下的语言交际能力, 提升学生职业综合能力, 与行业企业合作共建课程内容与职业标准对接、教学做一体的英语教学体系。英语教学在人才培养中具有举足轻重的作用, 只有深化改革, 才能满足新的人才培养目标。因此, 英语教学在培养目标、课程设置、教学模式、教学评价和教师发展等方面有了新的突破

2.1 构建课程体系

改变以纯语言教学为主的高职实用英语教学体系, 将通用英语与职业英语相融合, 构建了3M课程体系, 即:three modules包括“基础模块+职业进阶+技能拓展”。第一学期以基础英语为主;第二、三学期将职业知识与职业技能融入到语言学习中, 在课余时间进行技能拓展训练, 实现学生“教、学、做”一体化, 提高学生的英语交际能力与综合职业素养, 突出课程的实用性和职业性。

2.2 改革教学模式

建立“以学生为主体、听说为主”的互动合作式教学模式。教师给学生提供丰富的语料和语境, 帮助他们完成语言知识的积累和能力的形成。教学中加强口语训练, 加强师生、生生之间的互动, 充分利用多媒体和网络资源平台, 突破“为考而教, 为考而学”的误区, 调动学生的积极性和能动性, 培养语言技能和学习兴趣, 同时淡化应试教育, 注重实用能力。

2.3 采用任务型和项目型教学方法

将任务型和项目型教学法自始至终贯穿整个教学过程, 配以小组合作学习, 全方位调动学生积极性, 把英语基础教学和学生职业技能结合起来, 不仅培养跨文化交际能力和自主学习能力, 同时提高实践能力和就业能力。

2.4 采取分级教学

因材施教, 培养不同层次学生的综合素质与职业能力。分级教学使教学实施和考核更符合实际情况。从2011级开始, 我校根据学生的实际英语水平、完成基础模块的达标和过级情况、以及学生本人的意愿, 实施分级教学, 分类指导。根据不同层次、不同专业实施教学, 与学生的未来职业需求紧密联系, 针对性更强, 体现了学生为本、因材施教的理念, 受到大多数学生的欢迎。

2.5 开设实用性与多功能的课外选修课

英语教师在教学实践中不断开拓创新, 深挖个人潜质, 根据学生的实际情况, 开设语言技能类、文化类、应用类的具有实用性与多功能相结合的选修课, 例如《英语面对面》、《西方文化之旅》、《英语口语提高班》等等。

2.6 以职业技能大赛为依托, 开展一系列二课堂活动

为了弥补课内课时不足的现象, 我们积极开展丰富多彩的二课堂活动, 例如:英语角、英语俱乐部、英语口语比赛等。这些二课堂活动不仅丰富了学生的业余生活, 营造了良好的校园英语环境, 而且学生的学习兴趣大大提高了, 可谓一箭双雕。

2.7 构建多元、立体化评价体系

在成绩的评定上“强化平时, 淡化期末”。改变传统的评价方法, 建立形成性与终结性相结合的多元化评价体系。采用“分项考试、分项评定、综合评价”的方法。

3 借助高职实用英语口语竞赛的平台, 培养学生英语综合素质

英语口语大赛是技能大赛的一种。比赛由脱稿发言、现场描述和情景交流三部分组成。在此三个环节的启发和导向下, 不论是课内还是在课外的英语教学环节上, 我们制定并实施了一些改革措施, 分模块进行有针对性的训练, 切实提高了学生的英语语言技能和应用能力, 并提高了各项赛事的成绩。

3.1 课内:融入教学, 提高整体素质

通过以下方法和措施提高学生的英语口语表达能力:

每次课安排一、两个英语值日生, 每人时间2-3分钟, 口头讲述新闻或小故事等, 之后与同学互动, 问答两个相关的问题, 达到共同提高的目的。

针对现场描述环节, 我们引导学生看到图表或图片, 先口头描述或回答教师的提问, 然后进行数据分析、归纳总结。除了教材外, 我们还从网络上下载了很多图表和图片, 训练学生的表达能力;

课间播放英文歌曲或电影片段, 营造语言学习氛围;在欣赏过程中就精彩部分反复观看, 并加以讲解, 同时让学生尝试着进行模仿、配音, 提高学生学习兴趣。

建设英语资源库与资源平台, 为学生自主学习提供物质条件, 提高了学习效率。

3.2 课外:精心选拔, 强化训练

3.2.1、精选参赛选手, 搭建培训团队

组织全校范围的英语口语大赛, 从中挑选优秀选手进行集训。经过培训、PK, 选拔出表现最好的选手代表学校参加市级、乃至全国级别的大赛。由骨干教师组成的培训团队, 对选手进行悉心的培训。为备战2012年的口语技能大赛, 培训团队数次召集专题会议, 从培训计划、到内容、技巧、选手的着装等, 都进行反复的研究与实践。

3.2.2 开展针对性的培训, 提高选手的综合素质

培训团队指导老师克服困难, 不计得失, 认真研究培训方案, 查找并下载了大量的培训材料, 对选手进行包括语音、语调、脱稿材料的归纳、总结和记忆、图表描述的方法、数据的分析、以及思辨的方法和思路等进行训练。除了对学生的专业指导外, 培训还包括心理素质训练、台风训练等。另外, 创造各种实践机会, 锻炼选手在真实的语言环境中的语言运用能力。只要学校有外宾接待任务, 指导老师尽可能地带选手们去参加, 让选手在潜移默化中体会中西方语言交谈和思维模式等方面的差异, 从而提高语言应用能力。

3.3 取得的成绩

借助口语大赛这个平台, 通过采取教学改革和实践教学, 学生的英语实际运用能力有了明显提高, 学生英语等级通过率逐年提高。目前, 我校英语应用能力考试的通过率和口语考试总通过率分别达到了90%以上。现在学生们见到外国朋友都大胆地与他们沟通。在2012年, 我校获得了全国职业院校技能大赛高职英语口语大赛非英语专业组三等奖, 打破了北京市的获奖记录。曾获得全国非英语专业组口语大赛北京赛区二等奖一项, 三等奖二项。在高职英语写作大赛中, 获得北京赛区特等奖、一等奖、二等奖各一项。

4 结论

高职高专实用英语口语大赛与英语实际应用能力相辅相成, 口语大赛启发和引导了英语教改, 在英语教学改革中发挥了导向作用。口语大赛有利于选择教学内容, 更新课程模式, 有利于改革实训方式, 有利于革新教学理念。定期在校内举办实用英语口语大赛, 并培训和选派优秀选手参加校外竞赛, 不仅能够培养学生的实际语言技能, 提高学生的学习热情, 也能够检验教学效果, 不断发现问题, 调整人才培养方案, 提高教学水平, 培养出更多的适应社会需要的英语应用型人才。

参考文献

[1]David N.Second Language Teaching and Learning[M].北京:外语教学与研究出版社, 2001.

[2]胡凌.高职院校英语课外活动探讨[J].南京工业职业技术学院学报, 2004 (9) :78-81.

[3]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京:高等教育出版社, 2000.

[4]教育部.高等职业教育英语课程教学要求 (试行) , 2011.

[5]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) .

[6]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[J].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

旅游微平台开发工作报告 第5篇

一、微信公众账号(公众号原始id)

二、微平台首页栏目内容

首页栏目主要分以下三大栏目：

1.发现。此栏目又分为四个小栏目，分别为新闻资讯、认识、自然及认文。此板块主要是以图片及文字的形式对当前及的旅游新闻动态、概况和旅游资源进行宣传介绍。

2.玩转。此栏目分为有啥玩、吃什么、住哪里、醉美四个栏目，主要是以图片加文字的形式对风光、苗韵、景区景点、乡村自由行、旅游线路、县内各大饭店、酒店等相关旅游资讯进行投放。

3.游玩攻略。此栏目分咨询中心、驴友游记、主题推荐、便民服务四个栏目。主要发布相关的旅游攻略、主题活动及投放便民服务功能，帮助游客更好的玩转。

三、微平台投入使用时间

旅游网站的平台化路径 第6篇

“驶出北京地界，顺108国道经河北涞水、易县和涞源，进入山西繁峙，傍晚时分到达五台山脚下的五台县。汽车沿着狭窄的乡村公路驶达清凉寺。清凉寺只是一个有些颓废破败的小寺庙，门前不大的一片空地，连并排停上三四辆面包车都嫌拥挤局促，寺庙的前半脸儿连围墙也没有，前殿和偏殿就赤裸裸地暴露在郊野，丝毫没有五台山其它名寺那种巍峨壮观的气势。”金庸《鹿鼎记》里有一段韦小宝陪着康熙远赴五台山秘访的情节，其中顺治皇帝出家为僧的地方正是五台山的清凉寺。宣传的匮乏让清凉寺蕴藏的文化内涵伴着稀薄的香火袅袅散去，在互联网时代，真能“寺不在小，有典则灵”吗?

相比之下，北京某四合院酒店张经理给记者讲述了完全不同的一幕。一天，他收到了一封来自美国西雅图的邮件，写信者是一位72岁的老太太，她在邮件中写道，在旅游评论网站TripAdvisor上看到大洋彼岸极具中国风味的酒店后，就被层叠的院落和古朴的装饰深深吸引了，奥运期间老太太和家人在酒店度过了难忘的中国之旅，并同时对周到的服务表示感谢，同时希望下次来到中国还能下榻在此。

由于市场成熟度的不同，中国的旅游市场电子商务跟美国差异明显，在美国，60％～70％的旅行者通过网络来选择线路、预定消费。但是，中国旅游市场却有巨大潜力，根据国家旅游局最新的数据显示，中国旅游市场以每年10％以上的比率增长。作为网民重要组成部分的年轻网民正越来越青睐从旅游网站获取信息、分享经验、预定出行。

是过道还是平台?在未来，细化到旅游中每个环节的个性化旅游网站是否能真正以人为本，或许，旅游网站真正回归旅游本身才真正重要。

用户平台：旅游2.0

对于用户来说，旅游网站既是垂直门户，又是社区，作为旅游信息发布、网友分享意见的场所，旅游网站作为平台其中立性和互联网精神所体现的意义就显得深远。

“在中国，搜集旅游信息时，搜索引擎的使用率没有外国那么高，用户更多的是在门户网站或者旅游论坛浏览或搜索相关的信息。”全球最大旅游网站TripAdvisor创始人、CEOKaufer对记者表示，TripAdvisor成功的原因在于信息量的全面性和网站的公正性，因而积累了丰富的用户资源，奠定了忠实的用户基础。今年4月，延续TripAdvisor在国外的成功模式，并作为其一项重要的战略性计划，旅游点评网站“到到网”正式上线，并载入了Tripadvisor其他国家用户对世界各地旅游酒店和景点的大量评论。

“在吸引用户方面，到到网不仅通过搜索引擎营销，也会与其他媒体或者渠道合作；在产品层面，到到网是一个工具型的网站，我们会根据中国用户的使用习惯，做一些调整，不光通过网站呈现到到网的业务结构，更需要做一些方向上的改进。”Kaufer说。截止2009年7月底，到到网已经收录了约22，000家中国酒店的数据和点评，还包括各类酒店的人气排名列表，是中国目前酒店信息最全、用户评论最多的网站之一。

Kaufer同时表示：“旅游是一种体验式的服务，因此用户在决策时更加需要借助他人的经验分享，这也使得旅游用户对他人UGC(用户原创信息)的信任程度远远高于网络广告。”正是这个原因，旅游社区积累了大量粘性很强的固定用户，打破中国本土旅游社区的三大模式——博客、SNS和论坛，专注于旅游酒店和景点点评，提供结构化信息服务，满足旅行者分享的诉求和热情，从而提供最为专业、全面、真实、客观的旅行咨询。随着旅游行业对用户口碑的重视，旅游点评模式将会成为影响旅游产业链上下游的重要环节。

中国旅游市场电子商务化没有美国那么普及，怎么帮助用户、帮助酒店业主以及其他的电子商务提供商?另一方面，对于旅游网站的用户来说，用户关注的是个性化旅行本身，而不是传统旅行社一种变相的线上推销，如何为用户提供真正有价值的出行服务?

营销生态链

对于用户来说，旅游网站是一个基于互联网2.0精神和电子商务为一体的平台，而对于构建起传统旅游行业的生态链，旅游网站既是受益者，也是一个重要的桥梁。航空公司、酒店、旅行社、景点名胜，这些传统的旅游生态链正与旅游网站搭建起一个立体的服务网络，从而摆脱经济危机和融资紧缩下的生存困境。

根据艾瑞近期发布的《2008-2009年中国网上旅行预订行业发展报告》显示，2008年以来中国网上旅行预订产业链发生了多种新的演进，各环节的新进入者增加，影响着整个网上旅游市场的格局：上游厂商的直销力度不断加强，代理商的差异化发展思路逐渐清晰，行业内出现多起并购案例，新型的垂直旅游媒介增多了运营商的选择等。

在旅游配套服务里，携程网、艺龙网主要与航空公司和酒店合作。而艺龙在今年9月1日，推出了“酒店电子消费券”，消费者可在全国近3000家酒店使用，在网上预订酒店时就可获得艺龙的返现及房费的优惠，用户可选择通过银行卡接收现金返还或者通过手机话费充值的方式进行提取，返还方式自由灵活。旅游搜索引擎去哪儿CEO戴福瑞也表示，已经取得在线机票市场28％的市场份额，与携程并驾齐驱。

易网通游易则另辟蹊径，干脆直接从旅行目的地入手，据悉其现正在与景区商谈合作，用户除了可以获得景区的丰富信息外，还可以直接通过互联网渠道获得景区的优惠门票。

乐途网和途牛网利用旅行社资源，提供旅游线路的在线预订。不过，在这个亟待标准化得市场中，标准化分销的缺乏以及规模化经营的难度，从建立人们公认的消费品牌、定制化的技术解决方案发展到初级更广大用户的规模，还有很长的路要走。

搭建平台,提高英语语法教学实效 第7篇

关键词：搭建平台,教学渠道,英语语法教学实效

新课标实施多年以来, 它所提出的“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。一直受到广大英语教师的重视。但如何把握语法教学的尺度也始终为一线教学岗位的老师所热议。如果在英语语法教学中片面地忽略语法只强调语言能力交际的话, 会妨碍学生对英语的深层次理解, 而过分强调语法又会使英语教学走入误区。公开课上, 有的老师怕被误解为缺乏与时俱进的理念避而不讲或少讲语法, 造成学生听得迷糊、学得肤浅;也有的老师平时无法把握好语法教学的度, 过多讲解, 打击了学生学习英语的热情。

那么, 如何正确认识语法教学的重要性, 避免知识教学的片面性, 形成卓尔有效的教学策略呢?我认为, 牛津英语教材采取演绎与归纳相结合的方法, 通过图片、情景、故事等形式来反映教学目标和内容要求无疑给我们提供了一个新的契机来搭建英语语法教学的知识平台。如何合理利用知识平台, 给学生一个透彻理解和轻松把握语法知识的渠道, 带给教与学愉悦的情感体验呢?在教学实践中, 我主要通过以下几个途径来增强英语语法教学的实效。

一、方式多样, 见缝插针

英语语法教学如果一味地要求学生死记硬背规则、生搬硬套句型的话, 学生容易产生疲劳心理, 进而产生畏难情绪。要达成良好的语法教学效果, 教师就必须根据学生的实际情况设计灵活多变的方式进行教学活动, 以脱离枯燥的教学境地。

实例1.语法教学生活情景化。这是时态教学常用的手段之一。如现在进行时师生对话:“What are we doing now?”“We are having an English lesson.”一般过去时:“Peter, where did you go just now?”“I went to the library.”联系生活实际, 使语法学习生活情景化, 有助于提高学生的学习兴趣, 有助于学生理解信息, 触景生情, 激活思维。

实例2.语法教学公式化。牛津英语8A第3和第4单元语法都是教学被动语态, 我在实践中利用公式把它简单化教学, 达到了很好的教学效果。被动语态的基本结构形式是:be+及物动词的过去分词, 那么各种时态的被动结构只需在be上变化即可。如一般将来时will be+及物动词的过去分词, 现在完成时have/has been+及物动词的过去分词, 以此类推。公式化的语法教学着实让学生体会到了学习的快乐感, 几分钟时间就能轻松掌握两个单元的语法。

实例3.语法教学口诀化。如感观使役动词的教学可使用口诀:一感二听三使四看。一感;feel, 二听:hear, listen to, 三使:make, let, have, 四看:look at, see, watch, notice。口诀化的语法教学无疑为学生的学习戴上了一副“眼镜”, 把容易混淆的知识辨得一清二楚。

当然, 很多语法知识零星地散落于不同的单元之中, 这还需要教师见缝插针, 反复呈现概念, 加深学生对相关知识点的印象。这种有效的锻炼必然会减少教师对单元的语法教学难度, 增加明晰度, 学生对语法点的理解自然就会水到渠成, 变得相当容易。

二、整理归类, 区别对待

很多学生在对英语语法知识的学习过程中都表示语法知识由于其孤立化、概念化导致记忆起来难度较大, 使人望而生畏。为此, 教师要重视对语法知识的系统讲解, 并引导学生对教材中分散的语法点进行归纳, 特别是在学习完某个语法项目后更应该全面归纳相关的语法规则。在复习阶段, 该策略的运用能大大提高学生语法学习的有效性, 巩固并加深对语法知识的记忆。

实例1.句型语法归类教学。在教学“It’s+adj.+for someone to do something”时, 我并没有单一地教学这一句型, 而是结合初中阶段需要掌握的其他两个句型进行整理归纳, 如:“It’s+adj.+of someone to do something”以及“It’s+adj.+that从句”, 同时引导学生对这三个句型进行区分教学。该方法极受学生欢迎, 认为既能多重学到知识点, 又能清晰它们之间的区别, 记忆起来十分方便有效。

实例2.功能语法归类教学。在教学现在完成时have been to和have gone to时, 通常老师只对两个句型进行比较教学后大量操练就算任务完成了, 但大量教学实践后我发现把“have been in”归在一起区分更有利于学生掌握现在完成时, 尤其是与之相关的延续性动词的学习和运用, 避免混淆出错。

实例3.搭配用语归类教学。英语教材中有很多习惯性搭配用语, 但它们与汉语之间存在思维、表达的差异, 许多学生受母语影响, 在表达时常出现中国式英语。如:“there be...”句型常被学生写成“there have...”。针对此种错误, 我认为有必要把“there be...”和“somebody has...”归类教学, 以让学生明辨差异, 扭转英汉互为影响所造成的学习困难。

英语的语法从来都不是孤立的, 让学生在老师的指导下通过观察、发现, 并进行整理归纳, 让他们在感悟中不知不觉地学习语法, 既可以提高他们的学习动机和学习效率, 也可使其形成有效的学习策略。

三、温故知新, 层层递进

现行的牛津英语教材每个单元都有新的语法项目, 它采用循环式编排, 把同一个语法项目分层次、分阶段地呈现在教材中, 这对学生理解和巩固语法知识是有利的, 同时教师也可通过“温故知新, 层层递进的意识”进行语法教学, 使学生渐渐地实现从“不知”到“有所知”、从“有所知”到“掌握”的转化, 让学生在反复接触和应用语法知识的过程中逐步体会和感知规律性, 从而达到内化语法知识的能力。

实例1.动词不定式递进式教学。牛津英语8A第三单元中教学了动词不定式作宾语的用法, 如:Sandy agrees to go with them.Millie decides to stay at home.而在7A、7B的教材中不乏动词不定式作主语的例子, 如:It’s easy to walk from your building to mine.It takes about three days to travel from Earth to the moon by rocket.此时, 教师不妨将此语法内容自然而然渗透其中, 让学生温故而知新。到8B第六单元学生再接触动词不定式作主语的用法时, 更会加深对它的印象, 学起来就会倍感轻松。

实例2.句型递进式教学。在日常课堂教学中, 学生们只是对教科书上的语法内容照本宣科地读读记记过一遍, 对语法知识缺乏深入研究。这就需要教师适时引导他们有意识地复习旧知, 同时加强对新语法知识的补充和训练。例如, 在教学“祈使句, +and/or...”这一用法时, 教师不应拘泥于这一语法的学习和训练, 而应更深层次地引导他们在复习“if条件状语从句”的基础上学会同义句型转换。如:“Work hard, and you will catch up with others.”与“If you work hard, you will catch up with others.”同义。再如:“Hurry up, or you will miss the train.”与“If you don’t hurry up, you will miss the train.”意思相同。

总之, 语法教学是初中英语教学的重要环节, 教师在理解贯彻新课程标准的理念、教法时, 一定要从教学实情出发, 不断挖掘、探索和搭建多样的教学平台, 找到适合学生实际的教学策略, 真正增强英语语法教学实效, 让学生在教师的引导下爱学、乐学地学会语法。

参考文献

[1]柴金红.新教学理念指导下的语法教学.中小学外语教学, 2005.10.

[2]周文筑.新课程下的中学英语语法教学.中小学外语教学, 2006.3.

旅游英语平台 第8篇

在应用型本科教学中, 实训体系在人才培养的过程中的重要地位已经越来越多的突显出来。它是培养学生具有创新精神和实践能力的主渠道;是将学生的知识教育、能力培养及科学素养有机结合起来, 通过各个环节去实现学校人才培养目标定位的要求;也是表征教育质量的一个十分重要的方面。

另外, 由于近年来高等教育规模不断扩大, 教育的经费投入不足问题更显突出, 因而实践教学的条件 (包括管理、指导、设施条件) 更加恶化, 加上实践教学过程是有关教学的个人行为、群体行为和管理行为的综合性实践活动, 是包括试验、实习、设计、课外科技活动等各个环节, 贯穿专业教育的全过程, 具有多环节、多层次、长周期、分散型的特点, 使得学校对实践教学质量的监控能力进一步削弱, 实践教学的效果不均衡。面对越来越高的要求, 而监控能力越来越弱的状态, 探索切实可行的实训体系已成为提高教育质量的必然要求。

二、云平台的简介

云平台这一概念最早是由谷歌公司提出, 然后逐步被微软、亚马逊、IBM等主要的知名IT公司所接受, 并迅速的运用于全球的商业领域和政府机构。各类云平台的出现, 以及由此引发的云计算成为了各个产业必须面对的一项变革。借助云平台, 开发者不需要自己搭建一个框架就能便捷的开发各种应用程序。与此同时, 使用者也能够轻松享受云平台所提供的各种程序和服务。随着云平台运用的不断扩大, 在教育领域里也诞生了一种新的教学模式, 即基于云平台的教学模型, 它在高等教育的信息化建设中扮演着非常重要的角色。但对于英语教学来说, 基于云平台的教学模型或者基于网络的教学模型的设计研究一般都将重心放在大学英语的教学上, 因为大学英语教学的运用更为广泛。不过对于专业英语教学来说, 特别是受众面较小的旅游英语的教学, 基于云平台的教学模型设计研究更是少之又少。

三、基于云平台的课程设计模型

1. 设计思路

武汉商学院旅游英语专业实训体系中主要存在三个问题:一是实训资源的稀缺化, 听说读写译各方面的实训资源只能借助基础英语的实训内容, 甚至从零开始积累;二是实训课程的点状化, 每项实训内容之间缺乏联系, 难以形成系统的实训体系;三是实训项目的大众化, 实训项目无法针对个体做到因材施教, 实训效果难以达到最佳。

云平台的出现为消除以上三个不利因素的影响提供了一种良好的解决方案。通过云平台, 教师们可以共同扩充教学资源并共享这些资源, 还能掌握学生每一个实训项目的实训效果。同时, 以单个实训项目效果为基础的选课推荐系统能为学生提供最合适的后续实训项目, 使前续课程与后续课程有机的衔接起来, 形成一个完整的实训体系。再加上教师事先为实训项目分级, 这样就能给学生提供一个个性化的实训过程, 为提升实训效果创造良好的实训环境。

2. 资源平台的构建

在这个实训体系模型中, 所有的信息和资源都建立在一个可不断扩充的资源平台上, 无论是教师或者学生都可以将文本, 幻灯片, 图片或者视频上传到这个平台上, 这样就能使得旅游英语专业的实训资源得到充分的补充。并且, 所有的教师和学生都能共享这些资源, 让资源的使用度达到较高的级别。这正是云平台所能提供的一个重要的功能, 教师和学生可以在实训过程中不断的完善这个资源平台 (如图1所示) 。

例如, 在《湖北省导游英语模拟》课程的实训过程中, 教师便将学生模拟导游词讲解的过程录下来, 然后上传到资源平台上, 其他教师便能从录像中总结和分析学生诸如语音、语调等方面存在的问题, 找寻避免这些问题出现的方法, 并运用于今后的教学实训中去, 帮助学生更好的解决突出性的语言问题。于此同时, 正在实训的学生也能利用这些视频资源第一时间了解自己的实训成果和状态, 发现自己实训中存在的问题, 并寻找解决方案, 而其他学生也能通过这些资源了解导游词讲解的形式和过程。正是通过对于类似上述资源的利用和扩充, 让专业教师能有效的逐步改善旅游英语专业实训资源匮乏的现状。

3. 电子学档的建立

为了能更好的将点状化的课程系统化, 并且能够让教师针对学生的个体性提供差异化的实训内容, 笔者还运用云平台建立了实训电子学档。简单来说, 实训电子学档就是学生将自己的课程实训作品放入平台中, 一方面能让学生自我评价和反思, 另一方面又能让教师查阅, 审核和评价。根据李晓东、曹红晖的研究, 电子学档的运用能较为显著的提升学生英语语言的使用的自信程度和水平, 并能提高学生的学习兴趣和反思能力。

在旅游英语的实训模型中, 教师在设计每门课程的实训项目时, 将实训项目分为A、B、C三个等级, 其中A等级的要求最高, B等级的要求适中, 而C等级的要求较低。而学生在实训课程开始之前便建立一个个人的电子实训学档。学档会自动记录学生的实训过程和成果。根据学生每门实训课程的考评, 系统会自动向其推荐后续实训课程的等级。这样, 每门课程之间的联系就会更加紧密, 教师也能通过电子学档清楚的掌握学生的学习状况, 并依此提供差异化的教学, 从而使得个体的实训效果得到提升。

四、实训体系设计模型的应用及其反思

基于云平台的实训体系注重学习的过程性, 一方面能激发学生的学习主动性, 另一方面也能更好的提高单位时间的学习效率。通过旅游英语的实训模型每位学生每周可进行自我评价, 同时教师对学生学习情况考察评分, 进行详细的统计并且计算了每周学生自我评价与教师评价的平均分及其方差 (如表1和表2所示) , 以分析该实训体系设计模型的应用效果。

通过比较, 可以看出学生及教师对学生学习效果的评分总体呈上升趋势。从学生自我评价的角度来看, 学期末相比学期前, 学生评价平均分提高了6.95分, 说明学生认为自己的英语运用水平有较大提高;教师评价与之吻合, 为10.69分, 也证实了学生英语水平确实有所提升。此外, 整体学生成绩的方差收窄也说明, 基础相对较差的学生能很好地利用该系统提升自己的成绩, 与成绩相对优异同学相比差距在缩小。

总结本实训体系的应用效果如下:

1. 增强了学生真正使用英语的自信和水平。

学生在通过云端完成实训项目的同时还能审视自己的实训过程, 可以客观清晰地看到自己的长处与不足, 对不足之处进行针对性练习。从而能通过大量的训练和自我反馈提升语言的使用能力。

2. 满足了个性化教学的需求。

由于电子学档的建立和O2O教学模式的应用, 教师通过对课程的分级, 能够针对性的给予不同学生个性化的实训项目。让学生能持续不断的提高旅游英语的运用能力, 让实训效果显著提升。

3. 提高了学生学习的积极性。

学生在云端能接触到大量的实训资源, 使得实训内容变得充实而不枯燥。学生普遍反映对于参与实训的主观意愿较之以前有了明显的提高。当然, 由于电子学档会记录学生实训过程中的每一个步骤, 这也客观的使学生对于实训项目的重视度得到了提高。

五、结语

网络环境下旅游英语专业实训体系的设计与研究, 把云计算和网络学习引入到英语实训活动中来, 结合智能化的学习平台能够令旅游英语实训朝着个性化、自主学习和可持续的方向发展。本文从资源平台的构建、课程体系的设计、电子学档的建立、O2O教学模式的应用等方面详细阐述了如何构建基于云平台的旅游英语专业实训体系及资源库, 提出了教学资源建设是网络环境下旅游英语专业实训体系优化的必要条件。

摘要：湖北省旅游业已经步入了高速发展的时期, 涉外旅游也成为了不可忽视的市场。但是旅游英语专业的发展却一直相对落后。其中, 实训体系的低效性一直制约着专业的发展。而云平台技术的成熟提供了一个良好的契机来设计一种更为高效的实训体系。本文通过分析武汉商学院旅游英语专业实训体系中存在的不利因素, 基于云平台设计了一个新的实训体系模型, 综合运用电子学档和O2O的教学模式, 为实训效果的提升提供了一种研究思路和解决方案。

关键词：云平台,旅游英语,实训体系,电子学档

参考文献

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[2]托娅, 孙立新.社会建构主义及其对外语教学的指导意义[J].上海:外语界, 2003 (5) .

[3]蒋苏秦.克拉申二语习得理论和多媒体辅助英语听力教学[J].黑龙江:外语学刊, 2010 (3) .

[4]李晓东, 曹红晖.基于云平台的电子学档系统在商务英语教学中的应用[J].上海:外语电化教学, 2013 (5) .

[5]邓跃平.基于网络资源的大学英语习得模式研究[J].湖南:湖南科技大学学报, 2011 (1) .

[6]王淑敏.基于网络教学平台英语课程资源建设与应用[J].北京:中国教育信息化, 2010.

[7]徐苑苑.云计算环境下的开放课程应用研究[D].上海:华东师范大学, 2013.

[8]隋晓冰.网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D].上海:上海外国语大学, 2013.

论旅游专业学生社交平台的架构 第9篇

职业学校的旅游专业着重培养旅游行业的后备军, 大多数学生将来要从事旅游行业的工作。教师在培养学生的过程中, 必须具有前瞻性和长远性, 不仅要注重对学生文化知识和专业技能的培养, 更要从理论联系实际的角度出发, 重视学生思想素质、为人处事的养成教育, 全方位地加强学生的素质教育。因此, 在旅游专业教育教学中, 增强对学生素质教育的培养, 全力构件学生良好的社交平台凸显其重要性。

一、导游职业语言的概念和特征

(一) 导游职业语言的概念

在实际工作和生活中, 很多导游专业的学生, 甚至从事多年导游工作的导游员对导游职业语言的概念都感到很模糊, 有的认为普通话就是导游职业语言, 有的认为导游职业语言就是导游讲解语言, 这些都是非常片面的。要弄清导游职业语言先要了解“导游”和“语言”两个概念。导游, 顾名思义, 就是引导游客游览。它是以旅游者为工作对象, 以指导游客欣赏景点, 与游客沟通思想为基本方式, 以安排游客吃、住、行、游、购、娱为主要任务, 以增进互相了解和友谊, 赢得经济效益和社会效益为目的。语言, 是人类沟通信息、表达和交流思想感情以达到相互了解的一种交际工具。国家导游员资格考试, 特设面试 (口试) 环节, 这一环节面试不及格者, 同样也拿不到从业资格证。各行各业都会形成具有自己特色的职业语言, 导游员所使用的语言与普通人的说话和其他行业工作人员的工作语言也有所不同, 我们通常称之为导游职业语言。

导游职业语言的概念有广义和狭义之分。狭义的导游语言是指导游员与游客交流思想、指导游览、进行讲解、传播文化知识、与旅游活动密切相关而具有丰富表达能力的生动形象的一种口头语言。广义的导游职业语言是指导游员在导游过程中必须熟练掌握和运用的具有一定意义并能引起互动的符号系统的总和。所谓“符号系统的总和”, 是指在导游工作中只要能够运用的符号系统都属于导游语言的范畴, 不仅仅是口头的说话, 它还包括书面语言、态势语言、物化语言 (图片、音像资料等) 、副语言 (有声而无固定语义, 如重音、语调、笑声、掌声) 等。

所谓“具有一定意义”是指符号系统所传递的信息内容。这个信息内容可以是知识、也可以是态度, 还可以是情感。导游员对景点的讲解主要传递的是知识, 如指导游客欣赏景点的美, 这景点美在何处。导游员与游客谈论时事或历史时主要传递的是态度, 而导游员面带亲切微笑迎接游客时传递的就是情感。

所谓“引起互动”, 就是指信息接受者 (游客) 在一定的感受基础上产生的一种反应。导游职业语言是一种持续不断的双边互动过程。如, 导游员微笑着搀扶一位老年游客上下车, 这种态势语言就会引起游客的互动:老人向导游说声“谢谢”和周围游客的投来的“赞许目光”就是一种互动。

(二) 导游职业语言的特征

丰富的知识是导游讲解的素材, 但并不等于说有了丰富的知识就能做好导游工作。实践证明, 导游员良好的语言功底, 对创造和谐的旅游气氛、促进旅游者的消费行为, 以及购买后的满足感, 均能起到十分重要的作用。文明礼貌、真挚和善的语言能引起游客发自内心的赞叹, 明确简洁、适当中肯的语言能增强游客的信任感, 适应对象、灵活多样的语言, 能给游客以亲切感, 使游客获得心理上的满足。导游职业语言概括起来具有准确性、缜密性、生动性、美感性和现场性等特征。

1. 准确性是指导游员的语言表达必须实事求是符合而不是违背客观事实。

在遣词造句、叙事上要以事实为基础, 准确的反映客观事实。无论是谈古论今, 议人还是叙事、讲故事还是讲笑话, 都要做到以实论虚, 合情合理, 切不可空穴来风或夸大其词。

2. 缜密性是指导游员的语言表达要符合逻辑思维的规律。

语言既要保持连贯性又要有秩序性。导游员应根据思维逻辑将要讲的内容分成前后秩序, 使之层层递进、条理清楚、脉络清晰。导游员讲解思路清晰, 游客对景点的印象就会加深。

3. 生动性是指导游员在导游过程中的语言表达必须生动形象、幽默诙谐。

生动性的导游语言给游客带来轻松、愉快和美的享受。语言的生动性不仅要求导游员考虑讲话的内容, 也要考虑表达的方式, 还要力求与神态表情、手势动作以及声调等和谐一致。生动, 就是导游员运用具有活力的语言去打动人心, 引起游客的共鸣。“看景不如听景”, 说的就是导游员语言生动对景点的升华作用。导游员的语言表达若平淡无奇, 和尚念经似的单调、呆板, 或者十分生硬, 面无表情, 游客会兴趣索然, 甚至产生厌恶情绪。

4. 美感性是指导游的语言还应具有使游客从中得到美的陶冶和享受的特质。

旅游过程实际上是一种追求美、享受美、陶冶于美的过程, 这种特征, 必然会对导游语言提出更高的审美要求, 导游语言这种美感性表现在描绘性语言的藻丽美、叙述性语言的流畅美、置疑性方式的得体美、缩距技巧的熨帖美、点化技巧的升华美等多个方面。

5. 现场性, 导游职业语言最集中发挥的场合就是景点的实讲阶段, 现场性是导游职业语言的一个显著特征。

这一特征是依靠一系列表达手段来实现的。主要有表现现场性的词汇 (如现场时间名词、时间副词和近指代词等) 、现场引语 (引导或提示游客的一些用语) 、现场操作提示语 (附在导游词中对导游员具有指示作用或指导作用) 、提出疑问 (根据游客的思路设问或直接向游客提问) 。

二、全力架构旅游专业学生社交平台的必要性分析

(一) 是旅游专业学生必须具备的综合能力之一

个人职业能力的高低取决于专业能力、方法能力和社会能力三要素整合的状态。这三者之中的社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念, 要注重学会为人、学会处世, 以确立积极的人生态度。职业学校的旅游专业着力为社会培养服务型人才。服务意识、服务技能和处事技巧是旅游服务业工作蒸蒸日上的法宝。就旅游饭店行业来讲, 消费群体对服务质量的要求在一定程度上已远远超过对食品质量的要求。因此, 饭店要求员工必须不断改善服务质量, 掌握与服务对象之间的处世方法和技巧。旅游服务专业的学生是未来饭店行业的生力军, 他们素质的高低直接影响将来旅游业未来的服务走向。在教育教学中, 教师必须结合专业特点有针对性地培养学生各种能力, 以便学生更好地胜任未来的工作要求。

(二) 是培养学生推销意识的重要途径

职业学校的学生今后首先要面对的课题就是用人单位的招聘面试。如何在面试中介绍自己, 更好地推销自己, 最终获得成功, 成为摆在广大青年学生面前的严峻课题。这在旅游专业的各门专业课中, 对学生如何同客人打交道、如何推销饭店产品、如何注意自身的形象及言谈举止等内容都有要求。通过学习这些内容, 有助于帮助学生提高社交能力。在学校每年毕业生的供需洽谈会上, 旅游专业的学生在面试时通常较其它专业学生的表现更为落落大方, 从站立姿态、礼节礼貌等方面都给用人单位留下了较好的印象, 这正是将平常所学知识运用到实践中去的结果。

(三) 是学生完善自身素质、全面发展的需要

马克思曾经指出:“人的本质是一切社会关系的总和, 每一个当他呱呱落地时就必须要形成家庭关系、邻里关系、师生关系、朋友关系、同事关系, 就必然要在一定社会的政治、经济、文化环境中与各种各样的人打资交道, 建立各种各样的关系。”旅游专业的学生除了要学习各种文化知识、专业技能外, 还要学会建立融洽的社会关系, 培养良好的社交能力, 这是人在社会上生存、发展的基本需要。

随着教育改革方案的出台, 对职业教育的目标也提出了更高的要求。职业教育的改革目标和职业教育的自身特色都要求培养出与21世纪我国社会主义现代化相适应的具备综合能力和全面素质的直接在生产、服务、技能和管理一线工作的应用型人才。

三、培养旅游专业学生社交能力的措施

(一) 掌握必备的文化知识、专业知识和专业技能是养成学生良好的社交能力的前提和基础

教学中常发现这样一种怪现象, 不少职业学校的学生忽视对文化知识、专业知识的学习, 迫不及待地想尽早走上社会, 找到工作。事实上当这部分学生一旦踏上社会就会发现, 由于他们没有必备的知识, 也很少懂得社交的技巧, 势必造成流于世俗或处处碰壁。因此, 社交的基础是建立在文化知识、专业知识及专业技能基础之上的。

(二) 学会运用处事原则和方法是形成良好社会能力的必要条件

掌握一些文化知识、专业技能, 需要掌握有关的交往原则和方法。人际交往是一门艺术, 需要根据不同的对象, 灵活运用各种基本原则和方法。运用恰当的原则、方法能形成好的人际关系;反之, 则会造成人情淡薄, 关系疏远。人际关系相处总的原则归纳起来可用八个字来形容:“平等、守信、互利、相容”。教学中提出服务行业对待客人要做到一视同仁、热情真诚等要求, 这与人际交往的准则是相一致的。人际关系的交往还需要懂得一些方法。如:平等交往法、真诚交往法、信任法、将心比心法等, 并根据不同的对象切实掌握不同的尺度, 合理地运用不同的方法。就拿“将心比心”法来说, 大家都知道“顾客是上帝”这句话, 它是酒店要求员工微笑服务的关键所在。要想做到这一点, 首先要让学生学会理解、体谅别人、懂得生活, 才能真正懂得“顾客永远是对的”这句话的深刻内涵。

(三) 走出课堂, 积极参加社会实践活动是养成良好社交能力的关键和归宿

唯物主义认识论认为:感性认识上升到理性认识, 再回到实践中去, 才能实现认识的两次飞跃。学生社交能力的养成教育, 也必须经过这样的认识过程。旅游专业的学生在培养社交能力中首先要在课堂学习中掌握相关的文化知识、专业知识及社交方法、技巧。此外, 在这些知识积累的过程中必须利用多种教学方法、教学手段, 充分发挥学生的主观能动性。旅游专业的教师可以利用课堂教学的优势, 采取课堂模拟表演、交流提问等方式, 使学生得到充分锻炼, 敢于讲话, 乐于交往, 形成和谐、统一、健康、向上的学习氛围, 最终利用第二课堂、学生实习等机会, 让学生走出课堂, 积极投身到社会实践中, 勇于探索, 大胆创新, 在实践中刻苦磨练自己, 塑造自己, 努力培养成面向世纪的有用人才。

摘要：全力架构学生良好的社交平台, 培养学生良好的社交能力, 是旅游专业学生必须具备的综合能力之一;是培养学生推销意识的重要途径;也是学生提升自身素质、全面发展的需要。这个平台要发挥以下作用:培养学生掌握必备的文化知识、专业知识、专业技能和具有良好地导游语言的表达能力。这是从事旅游工作要具有的良好社交能力的前提和基础;传授学生学会运用处事原则和方法, 这是形成良好社会能力的必要条件;提供学生积极参加社会实践活动, 这是养成良好社交能力的关键和归宿。

关键词：社会交往,困难,社交能力,社交平台,重要课题

参考文献

[1]姜大源.基于能力本位的教育观[M].北京:教育科学出版社, 2007-01.

旅游英语平台 第10篇

一、创设自主展示平台让学生“敢言”

英语教学更多强调学生主体地位和作用,展示他们的风采,让他们在快活自由的环境中积极探索和交流,更利于他们产生主动表达冲动。创设自主展示平台,使得学生在大胆表达中积累语言文化知识,有效提高语言表达运用流畅度。自主展示,更使得学生获得宽松的学习环境,让课堂氛围更为浓厚。

自主展示平台搭建,让学生有更多建言献策的机会,让他们的表达思维更为丰富。在译林版八年级下册的Unit 6International charities的“Reading A An interview with an OR-BIS doctor”阅读中,我建议学生在整体朗读全文的基础上,建议他们就“How are you going to interview with the others?”发表意见,让他们能够结合语篇表达内容进行主动阐述。同时,要求学生发挥想象:“If you were an ORBIS doctor, what areyou going to say?”以此来调动学生的主动表达激情。根据学生的语言表达情况,建议他们以角色模拟的形式,针对“Whatdo we should do for the poor people?”等问题进行主动表达,以此来增强他们整体理解感知能力。

自主展示平台搭建,使得学生的英语学习思维更为丰富,能够有效活化教材资源。创设自由、和谐的英语表达环境氛围,不歧视学生差异,引导他们大胆表达中丰富思维感知,帮助他们主动转化认知体验。鼓励学生走上讲台进行主动表达,让他们的语言认知更加丰富,使得他们在二次提炼展示的过程中不断提高英语表达运用技能。引导学生针对课程学习发表不同意见和建议,让他们有更为全面的感知。

二、借助协作互动平台请学生“畅言”

学生群体合作,使得他们在抱团增能的过程中相互协作和相互帮助,进而激发他们积极探究的激情和活力。搭建彼此合作交流平台,引导学生在各抒己见时发现生成点,让他们的探究欲望和激情更加强烈。协作互动运用,让学生不再沉默,而在自告奋勇的交流中获得感知。

协作互动平台,让学生不再惧怕英语表达,以积极适应的心态主动融入到互动交流中。如,在八年级下册Unit 5Good manners的“Reading When in Rome”教学中,建议学生以同桌交流的形式,围绕“What do you read from the article?”进行主动表达,让他们有更为深入的感知。同时,结合学生的语篇整体理解,鼓励他们就“What do you get from Daniel andJenny’s dialogue?”“How much do you know about greet in theUK?”等问题进行小组讨论交流,让学生在彼此写作的过程中各抒己见,提高问题探究的深度和广度。在此基础上,可要求学生就“How do you understand‘When in Rome, do as theRomans do’?”推荐小组成员进行表达,并进行竞赛,以此活跃课堂氛围。

搭建协作互动平台,使得学生在彼此交流和探究的过程中走出语言单词识记、语法运用的枯燥学习境地,而是带着好奇主动融入课堂,增强学习的动力。通过协作,使得学生在相互交流的过程中拉近距离,产生一定的学习向心力和动力。教师在学生主动表达交流中,多巡视倾听,参与他们的互动,让他们在感受到支持和信任的氛围中主动总结和积极反思,增强学习的信心和动力。

三、运用情景活动平台使学生“善言”

在实践活动中让学生主动融入和参与,使得他们在情景活动中增加学习的内驱潜能,让课程变得更加亲切自然,更能贴近学生的学习生活。情景活动平台搭建,便于学生在主动表达自己认知情感时,获得更为深刻的体验,更加积极融入课堂。情景活动的搭建,也使得课程变得更加丰满。

搭建的情境活动,应该以学生感兴趣的内容为基准,让他们在自我实践的过程中不断有所发现。如,利用多媒体课件,展现与教材相似的场景,使得学生在充分感知的背景下更加积极主动地融入课堂。运用课文情景剧表演,让学生模拟各种角色进行互动,让他们在彼此交流的过程产生正确的语言感知。运用画报展览的形式,引导学生搜集各种资料,让他们在相互学习的过程中加深理解。

情境活动平台创设,使得学生不再局限教材的死记硬背,而是在主动尝试的过程中归纳总结,形成一定的感知。情景活动平台搭建,也使得学生与教师之间变得更加亲近。

众信旅游：多方布局实现平台化发展 第11篇

公司盈利能力稳定。各个子板块平稳发展。公司上半年毛利率为8.71%，基本持平去年同期8.75%水平，整体经营能力稳定。分板块看，出境游批发业务实现营收21.5亿元，同比增长140.1%；出境游零售业务实现营收5.9亿元，同比增长30.5%；商务会奖业务实现营收3.8亿元，同比增长18.1%，上述三个板块分别贡献公司营收的68.7%、18.9%和12.2%比重。其中，出境游批发业务增速较快主要是源于竹园国旅业务并表影响，若不考虑该影响，则该板块营收增速为29.8%。看好出境游子板块发展前景和公司的平台化发展战略。消费能力提升、可支配假期增加、签证放宽和交通的改善，将持续带动板块快速发展。此外，我们预计未来围绕出境游需求相关的留学教育、医疗、移民、置业、出境金融等出境服务市场将不断扩大。我们看好公司的平台化战略。公司未来将专注于出境游产品及相关领域，并通过在旅游领域积累的资源向相关领域拓展，加强目的地资源及客源地渠道两头布局。各平台之间将通过大数据管理分析平台实现客户和资源共享，增加各项业务的协同效用。

操作策略：二级市场上，近期该股在震荡中寻底，目前成交量放缓，或将寻得支撑位，可保持关注。

多学科联动, 搭建英语实践平台 第12篇

一、数学, 让英语数字充满生命的活力

英语课与数学相结合, 似乎别有新意。其实英语单词的记忆难度一点不亚于汉语中的成语, 而英语数字的学习, 更是让教师和学生伤透了脑筋。学生不停地在英文单词里打转, 记住了又忘, 不停地相互混淆, 关键是缺乏对数字的应用学习。因此我便在英文数字的教学中渗入数学知识, 让学生在数学运算的过程中深刻地体会英语学习, 应用英语解决生活中的问题。

如在《新标准英语》三年级起始第五册Module5中, 我让学生通过加减法巩固英文单词:Fifteen and ten is twentyfive.Two and three is…How many boys are there in Group A?How many boys in Group B?How many boys are there in Group A&B?这样学生就会在不知不觉中学会运用单词, 以达到深刻记忆、灵活运用的效果, 而不再是愁眉苦脸, 被逼无奈的去死记硬背那些他们不愿去记忆的单词了。

二、音乐, 让英语课堂感受歌声的魅力

在日常教学中, 大家不难发现, 学生往往不喜欢背诵课文, 但是对于歌词的记忆力却很强。《新标准英语》系列教材的研发也是本着调动学生学习兴趣的出发点, 在教材中根据课文的内容都配有英语歌谣和歌曲, 这无疑就利用了学生对音乐的兴趣, 将英语教学中的难点和重点, 以富有韵律的歌谣和歌曲的形式展示给学生, 加强了学生对这些知识的记忆。

根据学生的特点, 综合学生对英语歌谣和歌曲的学习掌握程度, 教师可在英语课堂上大胆地进行了音乐辅助教学, 如在《新标准英语》三年级起始第一册Module4中, 运用“Bob, Bob, Bob is an orange dog.”的旋律, 将课文内容改编成“Dog, dog, dog.It’s a black dog.Cat, cat, cat.It’s a red cat.Cap, cap, cap.It’s a yellow cap…”同时不停地变换物品的颜色, 以加深学生对颜色词的滚动学习。同样运用这个旋律, 在三年级起始第五册Module3中, 又可将重点疑问词编成歌谣“Where, where, where.Where did you go?London, London, London.I went to London.What, what, what.What did you see?Places, places, places.I saw lots of places.Who, who, who.Who did you meet?John, John, John.I met John.When, when, when.When did you come back?Wednesday, Wednesday, Wednesday.I came back last Wednesday.How, how, how.How did you go?Bus, bus, bus.I went by bus.”

三年级的学生喜欢鲜艳的色彩和朗朗上口的课文, 因此教师可以利用原文的内容和学生喜欢的歌谣韵律, 重新组合出新的歌谣。但这个歌谣又是学生学以致用的产物。学生不是看着歌谣里的单词来读, 而是看着黑板上的图画, 自己来总结的。比如教师画出来一条狗, 学生根据教师填充的不同颜色, 说出相应的句子“Dog, dog, dog.It’s a black dog.Dog, dog, dog.It’s a green dog...”从而形成源源不断的句子, 构成富有新意的歌谣。

三、美术, 让英语课堂绽放艺术的光芒

走出“音乐的殿堂”, 英语教学中无时无刻没有美术教学的影子。作为一所新起步的小学, 我们的现代化教学设施还不完善, 孩子对于计算机的了解与掌握还相对薄弱, 因此我们现阶段最有利于辅助教学的方式便是美术教学。我们可以利用学生喜欢画画的特点, 在学生画画的同时使其掌握英语单词。这一点与西方所倡导的接触式学习很相似, 只不过外教强调在让学生学习新的词汇之前, 要先让学生接触观察这个物品, 这样才能让学生学习的深刻、有效果, 渐渐形成自主探究学习的好习惯。我们利用美术辅助教学, 根据视听说领先的原则, 培养学生的观察力, 让学生在对事物充分观察的基础上, 认识这个事物, 掌握它的英文说法。

如《新标准英语》三年级起始第五册Module2中, 教师课运用美术课上学习apple, pear, banana, orange, bread, cake, egg, bottle等等生活中物品的画法, 通过让学生观察实物, 学习画出相应的物品, 同时学习用画出来的物品制作小组的购物清单, 学生学习的过程中更有兴趣, 且参与性更强, 任务性教学中任务完成的质量也得到了相应的提高。

四、品德, 让英语课堂扬起德育的风帆

所谓“教育为本, 德育为先”, 这也体现了德育在教育中的重要地位。教师在教授英语知识的过程中, 不可忽视对学生思想品德的教育。其实, 每一种语言都是一定文化背景、一定社会风俗的产物。英语这门语言当然也不例外。在课文的学习中我们能够体会到英国人非常绅士、谦逊的一面。

如在《新标准英语》三年级起始第5册Module2中, 表示请别人帮忙的句子, 如“请你帮我读一下购物清单吧”“请给我6根香蕉吧”等等, 他们都要加上表示请求的“please”一词, 这是英国人有礼貌的表现, 这也是现在学生所缺失的文明礼貌教育。课文中的渗透, 活动中的运用, 更加强了熏陶学生行为道德的力度。Module8中, “What time do you get up?What time do you have breakfast?What time do you go to school?I get up at half past six.”等等关于时间安排的学习, 教师可借机引导学生如何来合理安排时间, 珍惜时间。这样在知识传授的过程中, 潜移默化地塑造学生良好的行为、道德。

各学科的渗透教学, 通过各种游戏、活动的任务型教学, 使我们的英语教学不仅仅是单纯的语言教学, 使学生真正成为学习的主人, 使英语学习真正得到学以致用, 深入学生的日常生活。

参考文献