丰富多彩的物理实验

丰富多彩的物理实验（精选3篇）

丰富多彩的物理实验 第1篇

一、联系实际生活, 设计物理实验

在物理教学中很多知识都涉及到生活知识, 在进行物理教学时如果只是给学生讲解理论知识, 那么学生会感觉比较枯燥, 产生课堂学习与实际应用脱节的现象。因此, 教师要注意在实际生活中尽量联系实际生活来开展物理实验, 让学生有感性的认知, 同时利用生活来引发学生的情感共鸣, 激发学习的积极性。在物理实验教学中, 在开展教学实验之前, 教师可以先给学生讲述一下相关的生活现象, 并创设一定的情境来促进学生产生疑问, 使他们在接下来的实验过程中一边思考一边学习, 加深学生的印象。

比如, 在学习“汽化和液化”这一节知识时, 教师可以先让学生回想这样的生活现象: 在夏天比较热的时候, 放在屋子角落里的水缸外壁上会有很多的水珠出现, 难道水缸也“出汗”了吗? 通过教师的描述, 一些学生也会想到在实际生活中确实观察到过这样的现象, 那么为什么会出现这样的现象呢? 接着教师可以带领学生进行课堂实验, 解除学生的疑惑。教师可以将装有冰水的杯子, 放在室温中一段时间, 再观察杯子的外壁, 会发现也有一层细密的小水珠, 这是由于空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠。通过对之前生活情境的描述, 学生能够更好地理解实验现象, 联系实际生活的形式, 加强对物理实验的理解, 让这二者能够产生一定的内在联系, 进而激发学生的学习兴趣。

二、利用生活材料, 开展教学实验

在物理实验过程中, 教师一般都会事先准备好一些物理器材, 如游标卡尺、秒表、小木块等, 但当面对这些器材时, 一些学生会产生压迫感, 并且长期面对同一种材料也会产生审美疲劳, 失去学习的兴趣。其实, 在物理教学中利用一些生活中常见的材料来开展实验, 会让学生感慨实验的神奇, 同时也可以自己动手找来一些相似的实验材料来进行物理实验。利用生活材料开展教学实验, 引发学生的思考和探究, 对于教学效率的提升也有着很大的促进作用。

比如, 在学习“大气压强”的时候, 为了验证大气压强的存在, 教材上给出的实验是“马德堡半球实验”, 但是实验中要用到的器材以及实验步骤是在现实中很难模拟的, 如果光凭借教材上给出的实验结论来证明大气压强的存在, 一些学生又会产生疑惑, 所以说实际的实验操作还是很有必要的。这时教师可以让学生用简单的生活材料来设计验证实验 ( 一个空的玻璃广口瓶、足够的水、一张硬质的纸板或是塑料板) , 实验要用到的材料都是实际生活中常见的, 并且要准备的材料也比较少, 在实验时, 用水灌满广口瓶, 然后盖上纸板, 按压在瓶口上几分钟之后, 将瓶子倒置过来, 按住纸板的手松开, 学生会惊奇地发现水没有流出来, 这个实验足以验证大气压强的存在, 接下来学生也可以自己动手实验, 进行实际的探究学习, 感受实验带来的乐趣, 利用生活中最简单的材料来开展物理实验, 培养学生的动手能力, 使学生在参与实验的过程中对物理学习产生更加浓厚的兴趣。

三、布置生活任务, 在生活中学习

在物理实验教学中, 要增加课堂实验演示的机会, 让学生耳濡目染地学到更多关于物理的相关知识, 但是课堂教学的时间毕竟还是有限的, 因此教师可以采取任务教学法给学生布置相关的生活实验任务, 实现在学习中生活, 在生活中学习。由于学生的实验自主设计能力和组织能力还不是很强, 教师可以先告诉学生相关的实验步骤, 让学生按照这样的步骤来进行操作, 观察实验现象, 学生按照教师的要求做实验, 最终会对实验产生的现象感到惊奇, 想要知道原理, 进而激发学生的学习兴趣。

比如, 教师可以让学生回到家中后, 找来一枚生鸡蛋, 一个玻璃杯, 一定量的食盐, 一根筷子, 先将生鸡蛋放在盛有水的玻璃杯中, 然后往水中加入食盐, 用筷子搅拌均匀, 一会儿就会观察到神奇的现象。当学生回到家后找齐实验材料, 按照教师的步骤来做实验时, 会发现鸡蛋慢慢地浮上来, 学生不禁被这样神奇的实验震撼到, 也会对于这样的家庭小实验产生很大的兴趣, 进而感受到物理的魅力。

总而言之, 物理与实际生活之间的关系非常密切, 在初中物理教学中, 教师要联系生活现象开展教学实验, 让学生回归到实际生活当中去感悟实验现象, 进而激发学生学习物理的兴趣。

摘要：在生活当中观察到的现象其实很多都涉及到了物理知识, 在物理实验中可以对生活现象进行模拟, 同时也可以用联系生活的形式帮助学生理解物理实验。本文主要针对初中物理实验教学中结合实际生活的方法进行了研究, 希望可以提高物理实验教学的有效性。

多媒体使物理教学丰富多彩 第2篇

近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在计算机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，在教学中教师们利用多媒体技术能具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。以下是我在物理教学中利用多媒体技术突破重难点几种做法供大家参考：

一、化繁为简，提高教学速度

在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来既吃力又烦人。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。

还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电流表、电压表、开关、串并联电路时，只能在平面上演示，可视度很低。这节内容是同学们常会出错的地方。我们事先将电路用flash从不同角度，按顺序和步骤链接制作出来，然后用多媒体投影机播放，在屏幕上就能很清楚全部展现在全班同学面前。每一个环节、顺序、步骤同学看的记忆犹新。看后我让同学们一边讨论一边实际操作链接，结果没有一位同学出现差错。

二、“媒体情境”：在讲《浮力》这节时，我运用多媒体先给同学们播放了一段中央七套《军事天地》节目介绍航母战舰，航母战舰甲板长200多米，宽40多米可搭载20多架各型战机和垂直短距飞机等，舰上配备“阿斯洛克”反潜导弹、“改进海麻雀”舰空导弹、“密集阵”近程防御武器系统和97式鱼雷，还携载4挺12.7毫米重机枪等。在画面上鸣笛徐徐驶来时，把同学们带到海上航母战舰境界中，欢呼之余，问同学们它与本节有什么关系呢？至此不少同学已在纷纷议论：这么大的船，这样重为什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成这种现象产生的呢？„„这时已把同学们的积极性调动了起来，同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的，是与我们的生活密切相关的。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

多媒体技术使得信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。

总之，在物理教学中，充分运用多媒体这—比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。这要求我们教师事先要精心制作的多媒体教案，加深学生对内容的理解，增加学生的兴趣和信心，提高教学工作效率，减轻了劳动强度。使教师和同学得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。但是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验，两者必须有机地结合起来。在教学中，不能刻意追求为用多媒体而用多媒体。只有在教学中多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中达到应有的效果。

东海县电化教育中心

丰富多彩的物理实验 第3篇

第十章 多彩的物质世界

(满分100分，时间90分钟)

一、填空题(每小题1分，共29分)

1. 给下列数值填上恰当的单位。

(1) 一个鸡蛋的质量约为50 。

(2) 一枚大头针的质量约为80 。

(3) 一升水的质量为1 。

(4) 一头大象的质量大约为6 。

(5) 煤油的密度为0.8 。

2.故事影片中所展现的楼房倒塌的场面中，砸在人们身上的“混凝土块”是由密度很 的材料制成的道具。工厂中为了减轻机器工作时的震动，它的底座常用密度 的材料。

3.大小和形状相同的铝勺、钢勺和银勺， 勺的质量最小， 勺的质量最大。

4.冬天，湖中的水结成冰，它的质量 ，密度 。(填“变大”、“变小”或“不变”)

5.水的密度是 ，它表示的.物理意义是 。

6.有一个瓶子，最多可装密度是0.8×103 kg/m3的煤油400g，用它装水能装 g。

7.某金属块的质量是5.4×103 kg ，体积是2m3 ，则该金属的密度是 kg/m3 ，若将该金属块截去

1/3，则剩余部分的密度是 kg/m3 。

8.1m3的水质量是 kg，结成冰后体积是 m3。( =0.9×103 kg/m3)

9.比较相同体积的水和水银，水银的质量是水的质量的 倍, 比较相同质量的水和水银，水的体积是水银的 倍。( =13.6g/cm3)

10.现需要200g酒精，若不用天平只用量筒，应该量出的酒精的体积是 cm3 。( =0.8×103 kg/m3)

11.甲、乙两个金属块，它们的质量之比为3:5，体积之比为2:4，则它们的密度之比为 。如果它们密度之比为 。如果它们质量相等，那么它们的体积之比为 。

12.将质量为27g的铝块，轻轻地放入装满水的杯子中，并使其浸没在水中，这时从杯中溢出的水的体积为

cm3 ,溢出水的质量为 kg。( =2.7×103 kg/m3)

13.在调节天平横梁平衡时，当指针偏向分度盘的左侧时，应将平衡螺母向 调，当指针偏向分度盘的右侧时，应将平衡螺母向 调。

14.甲、乙两物体的密度比是2：3，体积之比是8：5，则甲、乙两物体的质量之比是 。如果将甲物体切去1/5，将乙物体切去3/4，则剩下的甲、乙两物体的密度之比是 。

二.选择题(每题2分，共20分)

1.一名中学生的质量约为( )

A.500kg B.50kg C.5kg D.0.5kg

2.一个人在月球测出他的质量是45kg，则他在地球上的质量应是( )

A.小于45kg B.大于45kg C.等于45kg D.不能确定

3.下列说法中，正确的是( )

A.对于同一种物质来说，体积大的质量大

B.对于不同的物质来说，密度大的质量大

C.对于不同的物质来说，体积小的密度小

D.对于同一种物质来说，体积小的密度大

4.使用已经调节好的天平称量某物体的质量时，若指针偏右，以下操作正确的是( )

A.在盘中加砝码 B.在盘中减砝码

C.向右移动游码 D.向左调节平衡螺母

5.甲、乙两种体积相等的实心球，用不同的物质制成。当天平的右盘放上两个甲球，左盘放上三个乙球时，天平恰好处于平衡状态，那么甲、乙两球质量之比是( )

A.2：3 B.3：2 C.6：1 D.1：6

6.完全相同的两个玻璃杯中分别装满水和食盐水溶液，为了区分它们，下述方法中比较合适的是( )

A.看颜色 B.闻气味 C.称质量 D.测体积

7.在用托盘天平测固体质量时，某同学发现他的同桌当天平的指针还在分度盘中线的右侧就开始测量了，这样测得的固体的质量比它的实际质量( )

A.偏大 B.偏小 C.相等 D.以上情况都有可能

8.把一个铁块放入盛满酒精的容器中，溢出的酒精的质量是4g;若把该铁块放入盛满水的容器中，则溢出的水的质量为( )

A.4g B.4.5g C.5g D.3.6g

9.一根粗细均匀的铁棒，截去一段后，则( )

A.体积变小了，密度也变小了

B.质量变小了，密度也变小了

C.体积、质量和密度都变小了

D.体积、质量变小了，密度保持不变

10.甲.乙两个实心物体，甲的质量是乙的质量的3倍，组成甲、乙两物体的密度之比是6：1，则甲、乙两物体的体积之比是( )

A.1：2 B.2：1 C.3：2 D.2：3

三、实验题(每题5分，共35分)

1.在测定盐水密度的实验中，由图10-5可知，倒入量筒中盐水的质量为 g，量筒中盐水的体积为