团结协作精神培养

团结协作精神培养（精选7篇）

团结协作精神培养 第1篇

一、让每一个学生都找到集体归属感

所谓集体归属感, 就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱, 它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人, 不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话:“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生何尝不是这种想法?有了集体归属感, 自然多了集体责任感, 多了团体协作精神, 多了奉献精神, 多了努力和认真, 继而多了集体归属感。如此循环, 教育就将渐入佳境。笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字:One family, one dream (同一个家庭, 同一个梦想) 。这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。我跟他们说:“无论你来自何方, 过去如何, 现在我们属于同一个家庭, 拥有同一个梦想, 你们的一言一行, 一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的军训中, 有一个学生因为骑单车手摔得很厉害, 硬是一声没吭, 坚持训练。后来他在日记中说, 一切的坚持都是为了班级荣誉, 而反过来这种坚持也使他的意志更加坚强。

二、了解每一个学生的特点, 制定共同的奋斗目标

团结协作不是要抹杀学生的个性, 而是在极大地尊重学生个性特点的基础上, 让学生各尽所能, 为集体争光。在平时的日常管理和考核以及学习中, 同学们都是以小组为单位的。每个人在小组中担任不同的角色, 承担不同的责任, 却追求着同一个目标。小组有小组的目标, 班级有班级的目标。在共同奋斗目标的激励下, 同学们产生积极向上的强烈愿望, 做到心往一处想、劲往一处使, 逐步就会形成一个团结向上的班集体。在开学之初, 我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。

三、潜入学生心灵, 对每个学生都给予期待

记得有个传说, 皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王, 由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上, 后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔 (R.Rosenthal) 和雅各布 (L.F.Jacobson) 称之为“皮格马利翁效应”这个神话故事告诉我们, 把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望, 如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法, 这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发, 从而使学生沿着教师期待的方向, 产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。

四、给学生期待的目光, 会让学生感到有前进的动力, 尤其是成绩差的学生

在笔者去年所带的08级初三 (1) 班进行第一次班干部竞选时, 笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试, 最终却一直没有上台。事后笔者找到这位学生, 问他为什么, 他说, 因为他的成绩太差了, 没有勇气上台, 怕同学们笑话他, 歧视他。其实这是大多数成绩差的学生心里共同的想法。了解了他的内心想法后, 我对他说:“在我眼中, 你非常优秀, 明事理, 能力强, 成绩差不是你的耻辱, 就正如老师脸上长了很多斑一样, 只是一点点缺憾, 以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里, 笔者注意到, 这位学生不管是学习还是班级事务都非常积极。

此外, 我们也应该注意, 对学生的期待不能简单粗暴, 比如说:“你怎么这么不懂事?不理解老师的苦心?”“这么久了, 你怎么一点进步都没有?”诸如此类的话, 非但不能使学生进步, 只能使学生失去对学习的信心。我们要对学生进行深入的了解, 尤其是那些成绩不好的, 心里有偏差的学生, 要倾注更多的爱。其实, 学生是看得懂老师眼中的期待的。所以, 我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平, 不必过高、也不必过低;让我们的期待含蓄而不急躁;通过爱心的付出、心灵的感化, 以“润物细无声”的方式潜入学生心灵, 叫期待成为现实。通过这种方式, 学生会感觉到老师对每一个学生都是公平的, 真正关心的。每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 班级凝聚力进而得到了加强。

初中阶段是由幼稚走向成熟的一个时期, 建立团结互助、奋发向上的班集体, 提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责, 它也将对学生的一生产生重要影响。

摘要：当今社会, 独生子女家庭日益增多, 家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义。他们独立性强, 情感强烈, 富于热情和激情, 但不愿与别人团结合作, 忽视他人价值。所以, 对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。

关键词：团结协作,班集体,培养

参考文献

[1]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社, 2000.

团结协作精神培养 第2篇

一．团结协作的精神是每个社会成员应当具备的基本品质之一

近年来一些事业单位在招聘、引进人才时，把团结协作能力作为一项重要的考核内容，如果一名员工不能团结，不会协作，不能融入一个崭新的团队，就会被用人单位拒之门外。因为每一个团队都是一个团体，五音要调，才能步调一致；五味要和，才有美味醇香。由此可见团结协作是现代人应具备的基本品质之一，也是成功的企业团队的重要经验。因此在现代职场中，必须具有很强的团结协作精神，还要具有很强的团结协作能力。

团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不只是一种解决问题的方法，而是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活中不可缺少的一环。

个人和集体只有依靠团结协作的力量，才能把个人的愿望和团队的总体目标结合起来，讲团结协作，会团结协作，能团结协作。这就要求牢记企业团队宗旨，心往一处想，劲往一处使，工作中互相支持，生活上互相关心，每个人都能发挥特长、发挥优势，尤其能够利用自身的优势无私地支持他人、帮助他人；要善于团结那些与自己有不同意见的人，共同把事情办好，特别是在工作中遇到挫折时，更要相互理解和谅解而不是互相推诿，能够同舟共济，共渡难关，而不是树倒猢狲散。

二．团结协作精神是企业宝贵的精神财富

同心山成玉，协力土变金。

干事创业，离不开攻坚克难的精神，更需要团结协作的合力。

二战之后的日本国富民强,他们企业具有强大竞争能力的根源，不在于国民个人能力的卓越，而在于其员工整体团队的强大。其中起关键作用的是那种弥漫于日本企业间的无处不在的团队精神及员工对企业有强烈的归属感。

良好的合作意识是在共同的奋斗目标和共同的价值取向基础上形成的，是因为某一个项目或某一个共同的任务、目标把大家聚集起来的，因此在这样的团队里，每一个成员都会具有强烈的归属感和集体感。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

三．如何培养团队精神

正所谓一滴水只有融入大海才能永不干枯，一根根筷子只有捆在一起才能坚不可摧

我们不光仅仅只提倡“心往一处想，劲往一处使”的齐心协力精神，片面的认为只要这样就能够于成大事。事实上，光靠这一点是不够的。要想合作得好，尽快出成果、见成效，这个合作的团体还必须协调一致。所以，简单的把人员组织起来是不够的，还应使组织中的每个成员充分发挥自己的作用，提供其他成员不具备的特殊才能。

培养团队协作精神应从以下几个方面着手：

1、培养团队协作精神，必须以营造积极向上、良好和谐的工作环境和人际关系为前提。人性化的管理模式，积极宽松的工作环境，有助于员工的个人成长和团队建设，在相互交流中协调问题，在共同探讨中提高认识，把工作的主动性与前瞻性结合起来，把解决问题的针对性和实效性统一起来。这样不仅能够形成良好的工作氛围，也有利于提高工作效率。我们经常讲，能在一起共事是缘份，应该珍惜机缘，搞好团结。同事之间、上下级之间彼此间应该多一些理解和宽容。在日常工作中既要有团结协作的意识，也要有克己容人的处世态度，对他人一味地求全责备，就没有人能和你共事，让良好的人际关系渗透在日常工作和管理的每一个环节里，使人人都坦诚相见、彼此理解、相互信任，这样才能

增强凝聚力。

2、加强团队建设，必须建立畅通、和谐的沟通渠道和信息反馈平台。

建立健全以员工委员会为基础平台的诉求表达机制，为此公司应该通过多种方式不断拓宽和畅通沟通渠道。构建和谐企业，打造一流企业团队，必然要求不同的利益诉求都能有充分表达的渠道和充分有效的反映，从而促进在各方面利益统筹协调、各种问题妥善处理的基础上形成推动企业各项工作前进的合力。在对一些问题的认识上，能够容忍不同的观点，不同的意见和诉求。信息资源的共享和情报的及时反馈与回应，有助于不同意见、不同观点在最终认识上达成一致和共识，有利于发现问题、解决问题，在实际工作中求大同存小异，也有利于个人互补性格和团队更好配合意识的形成。

这就要求我们必须广开言路，集思广益，增加信息共享，这样才能更加深入了解自己企业团队的能力，发展潜质，发展愿景，了解自己个体可以达到什么样的程度和位置，个人可以从哪些方面去发展。发挥各自的才能特长和优势，只要每个人尽自己的力气，就可以让企业团队更加优秀，让企业团队更好发展。

3、开展丰富多彩的集体活动和学习培训工作，以增强团队整体能力素质的提高。

培训学习的目的是要将形成的整体学习力，转化为企业团队意识和集体智慧，在实践中不断增长凝聚力和工作能力。共同学习能够在成员之间实现信息和资源共享；在学习中直接交流、讨论，可以加大信息交流量，拓展每个成员思维的深度与广度，同时也有利于培养团结互助的协作精神。

学习是一个合作性的学习过程。个人的学习成果和能力只是一个方面，而企业团队的集

慧要高于个人智慧，团队的成就要高于个人能力的总和，团队拥有整体合作、协调作战的行动能力。团队的集体凝聚力和有效转化的工作能力才更是团队学习所追求的。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应。在遇到困难的时候就能集体想办法、出主意，是保持企业团队锐气的必要条件。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”，它能促使我们在学习上更努力、工作上更用心、作风上更顽强，从而加快前进的步伐。

4、领导的率先垂范以及中高层管理人员的上行下效，对于团队建设的推动作用。

培养小学生团结协作能力的研究 第3篇

关键词：团结协作能力 小学生 研究

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0033-01

团结协作能力以是21世纪重点培养学生的基本素质之一，无论哪个行业，从事什么工作，都离不开团队的合作；个人的团结协作能力将是一个团队的成功与否的关键，团结协作能力以在未来人才素质结构中占有非常重要的地位。

1　研究目标

1.1　研究对象

本文以200名4至6年级的小学生为研究对象。

1.2　研究方法

1.2.1　文献资料法

通过在中国知网等网站、图书馆以及最近的报刊杂志，查阅了教育部制定的关于全面启动全国亿万滑雪的通知和文件，并搜集相关的期刊文章作为论文撰写时的参考。

1.2.2　观察法

在观察中将到的印象加以分析，从中提取事物的特征；通过这样的初步加工，达到对客观事物及其简单规律进行正确描述，并形成简单判断的目的。将其归纳整理并进行分析研究，形成新的观念和认识。

1.2.3　个案研究法

个案研究是一种从整体上对一个研究对象进行深入考察，以了解其详细状况及发展过程的方法。

2　结果与分析

根据对学生的一段时间的跟踪教学，通过各种的研究方法，得出了以下的几个问题，加以分析。

2.1　团结意识不够

一些孩子因为一点小事而吵架甚至动手打架，缺乏团队意识和集体观念；根本不关心团结协作能力带来的好处，自私是大多数孩子的一个致命伤。

2.2　性格发展不良

受到家庭、社会等各种环境的影响，孩子们的性格发展有不良的倾向，家庭过多的溺爱，对孩子的发展极其不利。因此，社会和家庭环境对孩子就具有很强的可塑性和诱导性，培养孩子的团结协作能力是与家庭分不开的。

2.3　功利物质观念严重偏失

现社会物质精神生活不断提升和改变，家长们对孩子无意间种种的不良引导，导致学生的人生观价值观在很小的时候形成畸形，对孩子一生及其不利的发展。

2.4　对学生团结协作能力的培养方向

（1）培养了表达与沟通的能力。

表达与沟通能力是非常重要的，在团队协作中只有正确的表达自己的意愿才能与他人形成共识，做到团结、帮助，是团队协作能力的一个基础。

（2）培养了做事主动的品格。

没个人都有成功的渴望，但是成功不是等来的，而是靠努力做出来的。现在的孩子都习惯的依赖家长和老师，不愿意自己完成一定的困难，应该培养学生“想了就做、边做边想”的实践论，锻炼孩子任何事都大胆地尝试、体验，养成主动创造实践的好习惯。

（3）培养了敬业的品质。

几乎所有的团队都要求成员具有敬业的品质。有了敬业精神，才能把团队的事情当成自己的事情，有责任心，发挥自己的聪明才智，为实现团队的目标而努力。

（4）培养了宽容与合作的品质。

学生的宽容是合作的品质更是团结协作的一个基础，培养孩子的宽容、不斤斤计较、大度等等，对学生的今生发展都非常的重要。

（5）培养了全局观念。

团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，考虑团队的需要。它要求团队成员互相帮助，互相照顾，互相配合，为集体的目标而共同努力。

（6）培养了学生的责任心。

责任心是指自觉地把份内的事做好的心情，也叫责任感。人是生活在集体里的，只有集体成员分工协作，自觉做好份内的事，才能维护集体成员的共同利益。这一点在学生的团结协作中得以充分的体现。

3　建议

（1）随着国家经济的迅猛发展，对祖国今后的建设者和接班人个人要求越来越高，在技术和发展越来越精细越来越快的条件下，应该更好的培养学生的团结协作的能力，为祖国的未来作出更大的贡献。

（2）在教育方面，提高老师的的专业修养，不单单让学生学习好，要培养一个全面发展的人才。

团结协作精神培养 第4篇

一、组织讨论, 动情于感

情感是美术的一个基本品质, 也是美术学习活动的一个基本特征, 能使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。让学生无拘无束地利用绘画表达内心的情感, 能充分体现课堂的艺术性, 因此有必要建构学生的美术情感。

五年级上册第六课《地球的新生》这一课, 就是希望学生通过绘画, 表达热爱地球的感情。然而受技能的限制, 写实性的绘画只能是少数人的表达方式。课前, 我在黑板上画了一个圆, 准备上课后添上地球高兴的表情, 导入课题。然而一转身, 给一个调皮的学生添上了乱七八糟的线条, 看到这些线条, 我不由眼前一亮, 心想:线条也是表达情感的一种方式, 再加上刚学了色彩的对比与和谐等知识, 可以利用抽象表现地球的方法在学生内部建构利用色彩、笔触表情达意的美术情感模式。因此我迅速地利用这一资源重新组织了教学, 鼓励学生先亮出自己的绝活 (利用不同的颜色画出不同的图案) , 大胆地说出自己的感受 (对自己或同学的作品的感受、对地球的感受) , 尝试用不同的色彩、不同的笔触表现对地球不同的感受。因此出现了愤怒的地球、高兴的地球、轻松的地球、沉重的地球、美丽的地球、地球之眼、地球本色等极富个性又饱含感情的作品。通过本课的教学, 不仅使学生的美术情感得以建构, 而且使课堂充满了艺术气息。

二、创设氛围, 悦情于趣

现代心理学研究表明, 学习者在学习中保持愉快的心情, 有利于发挥主动性和创造性, 实现有意识与无意识的统一, 释放巨大的学习潜能力。因此, 在美术教学中, 老师应充分挖掘美术教材中的形象性、趣味性的内容, 在激发学生的学习兴趣的同时, 创设宽松和谐的教学氛围, 使学生主动学习, 积极思维, 勇于创新。我在教学《地球的新生》一课时, 在讲到如何制作保护环境的宣传画时, 我为学生放了一小段关于保护地球宣传画的录像, 让学生观察其形状与特点, 并牢牢记在脑子里。根据录像中保护地球的招贴画, 让学生同组合作, 会画的画, 会剪的剪, 会贴的贴, 会设计安排画面的设计安排。相互合作、共同完成一幅画的形式, 使他们新奇、好玩的心情得到了充分的满足, 身心的愉悦更激发了他们共同的兴趣。集体创作一幅画, 消减了他们的心理压力, 学生自然非常开心, 于是他们认真交流各种招贴画的形式和颜色, 积极构思, 构图, 最后落笔, 剪贴, 课堂气氛异常活跃。

三、启发想象, 会情于思

创新离不开想象, 想象可以帮助学生冲破现有的知识经验的局限, 合作创作可帮助学生深刻地理解教材。俗话说:“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”每个学生都有各自的个性特点, 我们在想象画、记忆画的教学中常会发现这样的现象, 有的学生思路狭窄, 但绘画能力不错, 有的学生异想天开、思维活跃, 但绘画水平不高。如果让两者有机结合, 相互取长补短, 则是“最佳搭档”。即使是水平相当或个性特点相近的学生搭配, 通过彼此间的交流, 也能相互得到启发, 拓展思路, 丰富想象。有时学生在一起合作时, 从确定主题、选材、构图构思等方面, 会往广处想、新处想、妙处想、趣处想, 最后完成的合作作业往往令人惊喜。

四、团结协作, 激情于德

企业团队团结协作精神 第5篇

歌德说:“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。合群

永远是一切善良思想的人的最高需要。”

——题记

我们现在所处的时代，对团结与协作精神的渴求比任何一个时代都显得迫切和重要。

我国的古人早就认识到了团结协作的重大作用。荀子曾说过一句名言：“每一个凡人，其实都可以成为伟大的禹。”凡人成为伟大的禹的条件是什么呢？这就是今天要讲的团结协

作精神。

不管在古代还是在现代，不论在东方还是西方，许多现实的事例证明，无论是一个国家还是

一个团体，甚至一个部门，如果仅仅依靠领导的殚精竭虑而没有员工的积极参与和 响应，这个团队不是有效的团队，仅仅依靠某一个或某几个所谓的精英人士孤军奋战，而没有大军

团的协作与支持，这个团队也是注定要失败的。

人具有双重属性：一是人的自然属性，二是人的社会属性。作为具有社会属性的人，应

该具有良好的团队协作能力。人是群居的,这是人与动物界最本质的区别，如同鱼不能离水，雁不能离群一样，特别是随着现代工业文明的发展，社会专业化分工会越来越细。但是个人

分工只是形式，不是目的，团结协作才是目的，每项工作的完成都离不开团结协作，离不开

与他人的沟通与交流。在当今这个时代，一个缺乏团结协作精神的人，是不可能取得大的成功的，是难以在社会上立足的。只有在沟通中传递信息，在交流中相互学习，才能在工作中

不断完善，才会做得更好。

一、团结协作的精神是每个社会成员应当具备的基本品质之一

近年来一些企事业单位在招聘、引进人才时，把团结协作能力作为一项重要的考核内容，如果一名员工不能团结，不会协作，不能融入一个崭新的团队，就会被用人单位拒之门外。

因为每一个团队都是一个团体，五音要调，才能步调一致；五味要和，才有美味醇香。由此

可见团结协作是现代人应具备的基本品质之一，也是成功的企业团队的重要经验。因此在现

代职场中，必须具有很强的团结协作精神，还要具有很强的团结协作能力。

团结协作是一切事业成功的基础，是立于不败之地的重要保证。团结协作不只是一种解

决问题的方法，而是一种道德品质。它体现了人们的集体智慧，是现代社会生活中不可缺少的一环。

汉高祖刘邦平定天下以后，设宴款待群臣时说：“运筹帷幄，决胜千里之外，朕不如张良。

治国、爱民和用兵，朕不及萧何。统帅百万大军，百战百胜，朕不及韩信。但是，朕懂得与

这三位天下人杰合作，所以朕能得到天下。反观项羽，连唯一的贤臣范增都团结不了，这才

是他失败的原因。”

我们提倡团队的团结协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，同心协力，取长补短，群策群力，创一流的企业团队。同时，我们要避免恶性竞争，消除同门相害，力

戒同美相妒和互相拆台。

将相和的佳话流传至今，不是廉颇的骁勇善战，也不是蔺相如的口若悬河，而是两人保

江山为社稷为百姓，同仇敌忾，团结协作的胸怀。如果廉颇和蔺相如两人争权夺利，只顾自

己利益，国家都有可能因此灭亡，更别提两人自己的一己私利了。这些典故和故事说明个人

和集体只有依靠团结协作的力量，才能把个人的愿望和团队的总体目标结合起来，讲团结协

作，会团结协作，能团结协作。这就要求牢记企业团队宗旨，心往一处想，劲往一处使，工

作中互相支持，生活上互相关心，每个人都能发挥特长、发挥优势，尤其能够利用自身的优

势无私地支持他人、帮助他人；要善于团结那些与自己有不同意见的人，共同把事情办好，特别是在工作中遇到挫折时，更要相互理解和谅解而不是互相推诿，能够同舟共济，共渡难

关，而不是树倒猢狲散。只有这样才能超越个体认知以及个体力量的局限性，发挥集体的通力协作作用，产生1+1>2的效果。

二、团结协作精神是企业宝贵的精神财富

同心山成玉，协力土变金。干事创业，离不开攻坚克难的精神，更需要团结协作的合力。二战之后的日本国富民强,他们企业具有强大竞争能力的根源，不在于国民个人能力的卓越，而在于其员工整体团队的强大。其中起关键作用的是那种弥漫于日本企业间的无处不在的团队精神及员工对企业有强烈的归属感。

良好的合作意识是在共同的奋斗目标和共同的价值取向基础上形成的，是因为某一个项目或某一个共同的任务、目标把大家聚集起来的，因此在这样的团队里，每一个成员都会具有强烈的归属感和集体感。

生活中很多事情和工作都要团结协作才能完成。例如：美国的阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加的单位有2万多个，是大家发扬互相支持、互相配合的协作精神，才取得最后的成功。同样在一个企业里，把企业的任务目标、企业的发展愿景，和个人的职业生涯、奋斗目标结合起来，在遇到困难的时候每个员工就能想办法、出主意，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”，积聚集体的智慧和力量。

不怕虎生两翼，就怕人起二心。如果在一个组织涣散、人心浮动、人人自行其是, 甚至搞“窝里斗”的企业里，是没有生机与活力可言的，又何谈干事创业？在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，也不可能得到充分发挥。只有懂得团结协作的人，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个企业团队的意义，才会把团结协作当成自己的一份责任。

三、如何培养团队精神

世界著名的指挥家卡拉扬说：“我只强调三个音，来使我的乐队变成团队。首先强调‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，要表现出自己在专业上认为是最好的、最高段的音。第三个音是‘团队音’，当你打出自己的专业音之后，还要考虑到整体，是不是会成为干扰别人的音。”

我们不光仅仅只提倡“心往一处想，劲往一处使”的齐心协力精神，片面的认为只要这样就能够于成大事。事实上，光靠这一点是不够的。要想合作得好，尽快出成果、见成效，这个合作的团体还必须协调一致。所以，简单的把人员组织起来是不够的，还应使组织中的每个成员充分发挥自己的作用，提供其他成员不具备的特殊才能。

培养团队协作精神应从以下几个方面着手：

1、培养团队协作精神，必须以营造积极向上、良好和谐的工作环境和人际关系为前提。人性化的管理模式，积极宽松的工作环境，有助于员工的个人成长和团队建设，在相互交流中协调问题，在共同探讨中提高认识，把工作的主动性与前瞻性结合起来，把解决问题的针对性和实效性统一起来。这样不仅能够形成良好的工作氛围，也有利于提高工作效率。我们经常讲，能在一起共事是缘份，应该珍惜机缘，搞好团结。同事之间、上下级之间彼此间应该多一些理解和宽容。在日常工作中既要有团结协作的意识，也要有克己容人的处世态度，对他人一味地求全责备，就没有人能和你共事，让良好的人际关系渗透在日常工作和管理的每一个环节里，使人人都坦诚相见、彼此理解、相互信任，这样才能增强凝聚力。

2、加强团队建设，必须建立畅通、和谐的沟通渠道和信息反馈平台。

建立健全以员工委员会为基础平台的诉求表达机制，为此公司应该通过多种方式不断拓宽和畅通沟通渠道。构建和谐企业，打造一流企业团队，必然要求不同的利益诉求都能有充分表达的渠道和充分有效的反映，从而促进在各方面利益统筹协调、各种问题妥善处理的基础上形成推动企业各项工作前进的合力。在对一些问题的认识上，能够容忍不同的观点，不同的意见和诉求。信息资源的共享和情报的及时反馈与回应，有助于不同意见、不同观点在最终认识上达成一致和共识，有利于发现问题、解决问题，在实际工作中求大同存小异，也有利于个人互补性格和团队更好配合意识的形成。

这就要求我们必须广开言路，集思广益，增加信息共享，这样才能更加深入了解自己企业团队的能力，发展潜质，发展愿景，了解自己个体可以达到什么样的程度和位置，个人可以从哪些方面去发展。发挥各自的才能特长和优势，只要每个人尽自己的力气，就可以让企业团队更加优秀，让企业团队更好发展。

3、开展丰富多彩的集体活动和学习培训工作，以增强团队整体能力素质的提高。

培训学习的目的是要将形成的整体学习力，转化为企业团队意识和集体智慧，在实践中不断增长凝聚力和工作能力。共同学习能够在成员之间实现信息和资源共享；在学习中直接交流、讨论，可以加大信息交流量，拓展每个成员思维的深度与广度，同时也有利于培养团结互助的协作精神。

学习是一个合作性的学习过程。个人的学习成果和能力只是一个方面，而企业团队的集体智慧要高于个人智慧，团队的成就要高于个人能力的总和，团队拥有整体合作、协调作战的行动能力。团队的集体凝聚力和有效转化的工作能力才更是团队学习所追求的。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应。在遇到困难的时候就能集体想办法、出主意，是保持企业团队锐气的必要条件。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”，它能促使我们在学习上更努力、工作上更用心、作风上更顽强，从而加快前进的步伐。

4、领导的率先垂范以及中高层管理人员的上行下效，对于团队建设的推动作用。

团结，是一个领导班子的凝聚力和战斗力的象征，是一个领导班子良好的整体形象的标志。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，只有落后的领导，没有落后的员工。榜样的力量是无穷的，中高层的表率作用胜于耳提面命式的说教。领导班子的团结和统一，中高层、各级管理层的齐心协力，有利于推动公司工作作风的良性发展，有利于核心力量和中坚力量的形成，有利于带领全体员工步调一致的完成各项工作，因此各级管理人员进一步提高领导艺术，大事有原则，小事显风格。原则、感情与共同的利益和目标，是维系一个企业团队的纽带，少了那一条都不行。放弃原则，迁就个别，虽然满足了个别人的利益需要，但却起到误导作用，由此必然导致人心涣散，从而失去了凝聚力。

合唱教学中学生协作精神的培养探讨 第6篇

一、在齐唱中培养协作精神

具备良好的齐唱能力对提高合唱效果具有积极意义, 所以音乐教师应积极提高学生齐唱能力。在齐唱教学活动中, 学生需要保持声音整齐划一, 因此教师可以利用齐唱教学来培养学生的协作精神, 让学生学会在整体的歌唱环境中对自己的声音进行适时调整。同时, 要保持声音整齐划一, 学生就需要具备一定的识谱能力。所以在教学中, 教师可以先从低层次的旋律音程着手, 再逐渐往高层次旋律音程过渡, 让学生可以有足够的精力来与其他同学进行配合。其次, 教师还应对学生开展节奏训练, 让学生在充分掌握节奏的基础上将歌曲蕴含的丰富情感更好的表现出来。每个学生都有着独特的个性, 如果在齐唱中过分张扬自身个性必然会破坏合唱的整体性。所以在训练过程中, 需要让学生通过亲身感受来明白协作的重要性, 从而磨掉自己的个性, 与其他同学一共努力, 提高合唱的效果。除此之外, 教师还需从音色与音量两个方面对学生的声音加强训练, 教给学生如何辨别怎样的声音称得上是美的声音以及如何得到美的声音, 指导学生如何与他人相互协作, 以达到最好的合唱效果。

二、在和声训练中培养协作精神

合唱需要由两个或以上的声部构成, 所以在合唱教学活动中, 和声均衡训练占据了举足轻重的地位, 并且该训练可以用来培养学生的协作精神。教师可以先从两个声部的训练着手, 用长音来训练两个小组的学生, 在训练过程中, 教师可以用哼鸣的方式来演唱, 让学生感受两个声部声音的和谐与饱满。要发出这种声音, 就需要每一个合唱成员都为之努力, 并加强协作。在和声训练教学中, 教师应引导学生倾听他人的声音, 感受到合唱的美, 从而在此基础上自然而然的对自己的声音进行调整, 确保与他人的声部完美融合。在初学阶段, 很多学生因害怕被别人的声音所干扰, 就会放大自己的音量来盖住别人的声音, 防止自己的音调出错, 但这种做法会破坏声部的和谐与平衡, 使得合唱的声音变得刺耳, 所以在合唱时这种做法是错误的。在训练过程中, 教师需要让学生明白各声部之间的关系应为相辅相成, 共同构成一个和谐的整体。而且教师还应教给学生在日后的学习中、生活中以及工作中, 都应明确自身的定位与职责, 在尊重自己的同时尊重他人, 将集体利益放在首位, 与他人相互协作。

三、以各声部音响的均衡训练来培养协作精神

在合唱中, 声部均衡是最为基本的原则。要达到声部均衡, 就需要让学生明确自身声音和声部的整体音量之间的关系。只有让学生知道在合唱中自己的声部所处的地位及与其他声部之间的均衡关系, 这样才能知道如何与其他声部相互配合, 以达到均衡效果。教师可以运用以下几种方法来训练学生, 如某些歌曲的主调不固定于某一个声部, 教师可以将该类歌曲作为练习曲, 让学生先在不唱主旋律声部的基础上保持其他声部音色与音量之间的均衡, 然后再连同主旋律声部一同合唱, 并将主旋律凸显出来, 同时保持各声部之间的均衡与协调。或者运用领唱为主而合唱为伴唱或者合唱为主而领唱为伴唱的方式。总而言之, 要想使得旋律更加和谐与美好, 就需要充分利用合唱, 并让学生意识到自己是整体的合唱环境中必不可少的一份子, 明确自身的定位与职责, 从而唱出美的声音。

四、指挥与合唱队同样需要协作

指挥是合唱的灵魂, 在合唱训练活动中, 指挥人员不仅需要具备熟练的指挥技巧、了解科学的发声方法以及细致的洞察能力, 还需要维护好自己和整个合唱队间的关系, 增强团员之间的凝聚力。在对合唱队员进行排练时, 指挥应充分挖掘每一个队员潜在的能力, 并结合实际情况来将队员分配在合适的岗位上, 充分激发合唱队员的热情, 确保合唱可以达到理想效果。指挥人员应与合唱队员建立心灵上的交流, 在相互协作过程中充分理解和支持彼此, 才能演奏出好听的旋律。

作为一种群体性歌唱方式, 合唱需要所有的成员一共努力。通过合唱教学来让学生获得愉悦的审美体验, 提高学生与他人合作和良好沟通的能力, 陶冶学生的情操, 这对学生的身心健康发展具有积极意义。

五、结语

总而言之, 合唱可以体现出一个群体, 甚至一个民族所具备的精神风貌。通过合唱教学不仅可以让学生感受到团结的魅力, 还可以提高学生与他人合作的能力, 促进学生身心健康发展。因此, 应在合唱教学中着重培养学生协作精神, 以便为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]匡传英.浅谈合唱教学中协作精神的培养[J].黄河之声, 2007, 02.

团结协作精神培养 第7篇

航海是一个特殊的行业, 海船船员远离家乡, 担负着艰苦且具有危险性的工作。他们有时会面临着诸如:船舶火灾、爆炸、进水、碰撞、搁浅、触礁、机械故障、海盗等各种生死考验。他们必须同舟共济、团结协作, 才能顺利到达彼岸。

团队协作精神简单地说就是大局意识, 一个组织的各成员互相合作、密切配合, 从而高效率地共同完成任务或达到目标。

对航海专业学生进行团队协作精神的培养尤为重要, 这种优秀品质是他们战胜自然环境并出色完成工作任务的前提条件。

一、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的必要性

航海教育是职业教育, 要以企业和社会需求为导向。对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养, 既是航海事业的需求, 也是当代青少年素质教育的需求, 有一定的必要性。

1. 海员团队协作精神是航海事业的需求。

团队协作精神作为海员职业素质的重要部分, 是航海事业的需求。船员在同一艘船舶上形成了一个整体, 船员要根据自己的职务履行职责, 同时全船船员又需要通力合作, 尤其是当危险或紧急情况发生时。这种模式易于实现船上统一指挥和分级管理的原则 (1) 。一艘船是一个有凝聚力的集体, 具有较强的团队性, 航行中全体船员构成一个生死相依的集体 (2) 。

当代社会, 船舶的管理日益规范化、标准化, 船员集体更需要培育团队协作精神, 形成合力, 减少海事事故中的不利个人因素 (1) 。

2. 团队协作精神是当代青少年素质教育的需求。

学校教育为社会需求服务, 中职、高职、大专、本科航海院校吸收了广大有志于航海事业的青少年, 培养的道路上还要充分考虑当代青少年的自身素质和时代特征等因素。

上海社会科学院青少年研究所杨雄所长曾在“中职德育研究和心理健康教育年会”上指出:当代独生子女缺乏合作意识和分享精神, 存在个性化突出、依赖性强等特点。

航海专业学生有必要培养团队协作精神, 在青少年时期养成为集体着想、通力合作的习惯。及早培养团队协作精神, 使他们建立自信、彼此信任, 勇于承担责任, 学会沟通、服从指挥, 增强环保意识和安全意识, 做事认真、讲效率等。在今后的工作中他们将受益匪浅, 不仅有利于自己, 也有利于整艘船舶乃至整个航运企业的管理。

二、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的目标

培养航海专业的学生具有海员团队协作精神的目标是:使他们具有强烈的主人翁意识、责任感和使命感;塑造团队精神, 共同解决问题, 配合默契, 更有效地提高工作效率;具有大局意识和服从意识, 始终把全船安全放在首要位置, 保持正面和积极的心态, 避免利己主义和个人英雄主义。

三、对航海专业的学生进行海员团队协作精神培养的方式

“如何培养高素质的海员队伍?”一直是航海院校探讨的问题。从航海特色思想素质教育、航海专业实践学习、准军事化管理等方面推进团队协作精神的培养起到了良好的效果。

1. 以航海特色素质教育推进团队协作精神的培养。

教育之责, 首在育人, 育人之本, 德育为先。团队协作精神的培养必须融入在长期的教育教学中, 使之成为一种根深蒂固的思路。

把“海员职业道德”作为特色素质教育的主干课程, 注重公民意识、法律意识和环保意识的培养。要求学生热爱航海本职工作, 忠于职守, 听从指挥, 团结协作。班主任在思想教育中提倡“团队至上”概念, 使学生养成从大局出发, 团结协作的工作作风。通过学生活动使同学之间建立深厚的友谊关系。

2. 在航海专业实践教学中融入海员团队协作精神的培养。

在航海专业实践教学中要优化教学方案、采用灵活多样的教学方式, 提高教学质量和效果, 提高学生船上应用能力, 培养优秀的职业素养。实训教师在授课时应对学生特别强调安全和互相协作的重要性。以如下四个实践项目为例, 强化学生的海员团队协作精神培养。

(1) 航海专业学生值班驾驶员交接班训练中的团队协作精神培养。

驾驶台值班是一个团队工作, 是严密组织、有序进行的工作, 不仅要考虑到驾驶台内部团队, 还要与机舱、岸站等随时取得密切的联系, 以保证船舶运行的安全。值班驾驶员对船舶和船上一切负有完全的责任, 在正式交班给另一名驾驶员或船长之前, 他必须坚守岗位。不能因为下班时间到了就离开岗位。无论在锚地或在航期间, 驾驶台不能无人值班。

航行值班交接班职责:交班驾驶员必须向接班驾驶员汇报所有重要信息, 包括船舶的航向航速、驾驶台设备的使用和运行状况、气象观测、船舶位置等。 (3) 接班驾驶员在接班之前必须确保自己完全理解了这些信息, 并确保自己的整个接班团队能够执行职责。交班驾驶员必须以统一的口令向接班舵工报告船舶航向、航速及其他情况, 确认接班者理解并顺利接班后, 才能离开岗位下班。如果有任何不妥就不能交班, 须立即通知船长。

(2) 航海专业学生水手高空、舷外作业训练中的团队协作精神培养。

在水手船体保养训练项目中经常有高空、舷外作业, 是水手工艺实际操作和训练的重要项目, 也是值班水手适任证书考证项目之一。高空作业是团队协作性很高的工作, 有一定的危险性, 一旦疏忽, 就会有生命危险。

高空作业是指在桅杆上、起重柱上、烟囱上、驾驶室外部等处进行的除锈、刷油漆工作。学生应掌握安全操作技术, 2～3名学生模拟作业人员和辅助人员互相协作、默契配合。首先必须由大副或水手长作为团队指挥, 在现场检查指导, 以防发生事故。团队成员做好安全准备后, 彼此检查安全带、保险绳和安全帽的佩戴, 工作中一旦发现不安全因素, 应立即停止工作并及时请示。协助人员要随时待命, 为高空作业的工作人员传送工具、物料、调整安全绳的长度。工作人员在工作同时也要关注下面船员的安全。工具放入桶内, 桶系在座板上, 不能直接插在腰间或装在口袋里, 以防不慎失落击伤下面船员或损坏甲板设备。两名工作人员同时工作时, 如果座板需要往下移动, 就要注意互相配合, 同时放松, 始终保持座板的水平。这就要让学生学会工作中为他人着想, 来保证彼此的安全。同样, 在清洁、除锈、涂漆等舷外作业时也应强调团队协作以保证人员安全 (4) 。

(3) 航海专业学生“精通救生艇筏和救助艇”培训中的团队协作精神培养。

海上风险的确存在, 要时时警觉, 并做好最坏的打算。训练有素的航海专业学生会习惯考虑集体的安全而不是个人的。团队协作意识在实践中巩固, 并成为应急时的条件反射, 在实际遇到海难时熟练地集体逃生。

在“精通救生艇筏和救助艇”培训时, 教育学生沉着冷静地面对已发生的海难事故, 一切行动听从指挥, 为船上全体人员 (包括乘客) 操作救生艇筏及其降落装置。操作的熟练程度和密切的团队协作, 能有效地保证过程的顺利进行并争取时间以确保安全。按登艇顺序上救生艇筏, 做到安全、快捷、有效, 避免争先恐后发生混乱和事故。面对生命的考验分秒必争时, 有序和协作是争取生命的前提条件。

在营救落水人员时, 按规定发出正确的警报, 按步骤有序和协作地采取行动, 往往能及时挽救落水者的生命。

(4) 航海专业学生“消防演习”培训中的团队协作精神培养。

许多大的火灾事故并不是火灾本身, 而是由于发现火警时采取了错误的行动和措施造成的。培训时要强化学生对“全体船员定期进行消防演习的重要性”的认识, 要求听从指挥、密切配合。团队除了在行动上协作外, 还要在思想上协作。就是每次演习后, 团队要聚在一起认真总结、讲评, 以便不断提高实践技能, 杜绝行动错误的发生。

3. 以准军事化管理推进团队协作精神的培养。

职业院校准军事化管理是效仿军队正规化管理的模式所实行的内部规范化管理, 倡导学生有军队的纪律、军人的精神、军营的作风, 比一般的管理更严格、规范、标准更高。准军事化管理坚持对学生的行为训练, 增强他们的体能和服从意识, 训练团队精神, 提高团队凝聚力, 以适应走上航海工作岗位的需要。

四、结语

为保障海上人员生命和财产安全、保护海洋环境、促进海运业发展, 航海院校肩负着“为国家培养综合素质优良的海员队伍”的责任。航海专业学生的团队协作精神的培养是多方协作的过程, 从学院行政管理、到任课教师、班主任、各教辅管理人员和学生家长多方通力合作, 才能取得实效。应在日常教学实践中不断总结经验、不断推进改革, 适应航海职业要求, 从思想上和行动上塑造学生的团队协作意识和精神, 培养出新一代合格船员, 从而提高我国船员整体素质, 提高我国海运的整体实力和形象, 实现国际海事组织提出的:“航运更安全, 海洋更清洁”的目标。

参考文献

[1].王有权.航海心理学[M].大连:大连海事大学出版社, 2007.6:311, 115

[2].孙峰, 康捷.海员职业道德[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社, 2008.1:98

[3].王维平.中国海事服务中心编.航海英语[M].北京:人民交通出版社;大连:大连海事大学出版社, 2008.3:75