如何写好教研范文

2024-07-25

如何写好教研范文（精选9篇）

如何写好教研第1篇

怎样描写才能把人物的表情表现出来?最重要的就是要写出神态的细微变化, 并且和人物的行动、语言结合起来, 让句子也有“喜怒哀乐”。

我们一起来看看下面一段话:

小妹妹的眼睛就像泉水一样清澈, 谁见了都喜欢。这天, 她满脸笑容地从幼儿园回来, 一进门就脆生生地喊了一声:“妈妈!”她一下子扑到妈妈的怀里, 眼睛跳跃着波光。哦, 她一定是又受到老师的表扬了!

读过这段话, 一个活泼可爱、满心欢喜的小女孩便呈现在我们眼前。这段文字的外貌 (眼睛) 突出了小妹妹的可爱, 神态 (满脸笑容、眼睛里跳跃着波光) 写出了小妹妹的高兴。最重要的是, 小作者将外貌、神态与动作 (扑) 、语言 (叫) 等结合着写, 就把小妹妹写“活”了!

我们再来看看下面一段话:

他真的生气了, 双手紧紧握住, 微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着, 仿佛就要爆炸的一个大气球。他紧紧地抿住嘴, 腮帮鼓鼓的, 我知道他在使劲忍住心中的怒火。他的鼻孔撑得好大, 鼻翼一张一翕, 呼出来的气, 就像打气筒压出来似的, 呼呼有声。

写作方法教研实践是写好的基础第2篇

后来，我把这两个案例从不同侧面整理进了我的教学论文《利用历史教学渗透德育之我见》《怎样提高历史课堂的教学效率》。

我在总结中这样写到：只有在备课中具备强烈的教育教学研究意识，才能进入较深的思维状态，授课才更有科学性和创造性，从而也为撰写论文打下基础。

如何写好“转行”简历第3篇

1. 写明白你能为公司做什么。你应该仔细研究招聘单位的职位要求，在写简历时，要写明白你能为他们做什么，而不是单单向他们强调你以前做了些什么。这样，你才能有望把自己作为一个“好产品”推销出去。简而言之，你要努力做的是说服用人单位，让他们相信你在其他行业的工作经验会对他们有帮助，这样公司才会愿意用你。

2. 准备功能性简历。既然你已经对公司情况做了研究，你就应该对公司的发展方向、需要何种人才和技能等基本面有起码的了解。所以，你不妨尝试为自己准备一份功能性简历。功能性简历能帮助你展示自己的技能而不是工作经历。这种简历的开始部分，通常是一段简单的自我描述和个人求职意向。一份得体的简历，能够展现自己的个人风格和才能。

3. 突出强调你的职业目标。突出过去工作中你感到最满意的经历，描述你曾经承担的不同的职责，正是因为做过这些，所以你才意识到自己潜在的才能，正是这些经验促使你有了转换职业的想法，激励你来应聘现在的职位。要确保你非常自信，能在新工作中有出色的表现，要让招聘单位觉得你转换职业是有原因的，新工作会使你在专业方面和个人性格方面更快地成长，同时你也会为公司带来附加值。

最后，还要记住要突出那些使你看上去与该职位更加吻合的相关技能。不要削弱这种匹配度，也就是说，不要详细列出过去工作经历中与该职位不相关的工作技能，这样只会突出你与该职位的不匹配。要尽量突出那些使你看上去与该职位非常匹配的工作能力和任职资格。

如何写好“供材料作文” 第4篇

一、认真阅读原材料

材料作文提供的材料是命题的载体, 要仔细阅读。所谓“读”, 训练的是对文字材料的理解和分析能力。材料作文的材料来源十分广泛, 有些省市的中考试卷为节约版面和考生的时间, 常常一个阅读材料两用, 既用作阅读题又用作写作题, 这些材料的篇幅相对较长, 但大部分材料作文的篇幅都比较短。无论篇幅的长与短, 在阅读时都应注意, 要有速度, 要有一种对文字的穿透力, 要理解和掌握这些材料所包含的各种信息。如果材料未读懂或理解有误, 在作文中未涉及命题所提供的材料就会出现审题失误, 从而导致写作的失败。领会材料内容可以采用的方法有:在材料中找出中心句, 概括材料所体现的中心, 把握材料所蕴藏的深刻道理及比喻义等。

请看下面例文:

材料:认真阅读下文, 联系实际, 选择一个角度, 写一篇一事一议的文章, 题目自拟, 不少于600字。

大漠弱者

两人结伴过沙漠, 水喝完了。一个病倒了, 同伴说:“你在这等着, 我去找水。记住!枪里有五颗子弹, 三小时后, 每小时对空一枪。”两人分手了, 他按时鸣枪。只剩下最后一颗子弹, 他恐惧了, 他绝望了。他把枪口对准自己的太阳穴。不久, 同伴提着壶清水领着一队骆驼商旅寻声而至, 他们找到的是一具尸体。

提示:写这类文章要紧紧围绕原材料, 认真研读后确立中心论点。运用例证法、引证法、正反对比法等论证方法, 摆事实、讲道理, 进而证明中心论点。

二、审题立意要明确

审题就是分析审察一则材料所表现出的主旨、意图和角度。对材料的分析, 既可在原材料上总体把握而确立中心论点或议论话题, 也可抓住关键词语, 立意成评议文;对于有些寄寓材料, 如寓言、童话、漫画等, 若仅从字面上和画面上斟酌, 不一定能抓得住中心, 必须透过材料的表象, 挖掘其内涵, 取其寓意而独辟蹊径, 确立论点。例如:

材料:齐白石八十五岁生日那天, 一连画条幅四张, 午饭时还不肯停笔。画完第五张后, 他在画上题字道:“昨日大风雨, 心绪不宁, 不曾作画, 今朝制些补充之, 不教一日闲过了。”

对此段文字的分析, 要从整体上把握, 从事例中所得启示, 可以概括为:一个人要想有成就, 有贡献, 一定要珍惜时间, 努力奋斗, 可举以下实例证之:1.鲁迅先生把别人喝咖啡的时间都用在学习和工作上, 直到逝世前不久, 仍坚持写作。2.马克思每天孜孜不倦地钻研各门学科达十六七小时, 有时甚至彻夜进行写作。3.著名科学家爱迪生一生有一千多项发明, 时间对他来说犹如生命, 他常常连续二十四小时极端紧张的工作, 因而取得了巨大的成就, 为科学的发展做出了杰出的贡献。

三、通过选取论据分析论证

我们在认真阅读材料后确立了文章的中心论点, 那么就要选取一定的论据来证明中心论点的正确性。围绕中心, 选取的范围不受限制, 既可以是古今中外的名人名言、社会现象, 又可以从自身成长、学习等实际生活中选取论据。

论据选取好以后, 就要对论据进行精辟的分析。我们要利用材料中所提到的某些道理或者某个事例进行分析, 它可以有两个作用, 一是可以归纳出中心论点, 二是可以作为论据来论点。因为只有认真分析论据, 才不会使文章走样。

四、收束全文简洁有力

如何写好摘抄第5篇

首先跟大家明确一下什么是摘抄以及摘抄与阅读、写作的关系。摘抄即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语，句子，段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（选自百度百科）做好摘抄可以巩固自身的知识，积累更多的词汇，在写作文时可以用到。了解每个词的用法，在摘抄过程中增加阅读量；积累一些名人名言，或者积累一些好词好句。

故而在本周，我重新给孩子们规范了摘抄的写法，其中还让孩子们在周边空白的地方稍作了装饰，以便再回头阅读时有个美好的感觉，激发学生们阅读积累的兴趣。通过批阅发现了许多作业做的很精美的同学，也发现了一些应付了事的人，现将几个同学的作业展示如下，欢迎大家对号入座哦！

两个班唯一一个将摘抄题目记录下来的同学

书写认真，注意词语之间留点空隙，方面查看。

干净而整洁

美中不足，书写再好点就更好了！

词句分割明确，看上去明了清楚！

一份很可爱的作业！

简单而又整洁!

字漂亮,画也漂亮!以上是几份个人感觉较好的作业,希望同学们多多向这几位同学学习,取长补短,争取把自己的摘抄也做得高、大、商起来。另外再请大家赏析几份作业：

偷工减料，摘抄本成了图画本！

字迹潦草，敷衍了事！

凌乱型！

密密麻麻型！建议字词句之间留点缝隙，方便阅读也增强审美！

如何写好作文第6篇

良好的语文素质，包括以情动人，以巧取胜，语言要美，立志要高等因素。文章不是无情之物，写作更应具有真情实感，而中学生的作文往往是他们真挚情感的流露。所以，在写作中能否以真情实感激发出情感的体验，来打动读者，与读者产生共鸣，就成为写好作文的关键。法国著名启蒙思想家狄德罗说过“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”这说明情感在作文中的重要地位。当然，写作除以情动人之外，还得从结构上巧妙布局取得奇效。文章就似我们看山一样“不喜平”，要从多角度去看。因此，文章的结构也要从多角度去巧妙布局。如记叙文中的明暗线交插法，虚实交插法，巧设悬念法，首尾照应法，开合有致法，以小见大法等；议论文中的对比法，设喻法，归谬法等。所以，这些技法如能在写作中适当运用，对写作的功率就大大提高。此外，写作还要做好“情文并茂”。“情”是前面所说的情感问题，“文”则是文采问题，即语言美的问题。那么如何使文章有文采呢？就是语言必须生动、形象、优美，也就是学会综合运用各种的修辞方法：排比、比喻、对偶、拟人、夸张等。因此，语言美也是写好作文的一个重要因素。写作好如行兵布阵，如巧妙安排，运用得当就成功，反之则失败，但最关键的还是在于指挥的人（统帅）。古人云：“文以意为主，意犹帅也”，就是说文章的立意像千军万马的统帅一样重要，写作的成和败与立意有着很大的关系。所以，作文的立意能否做到高、深，是写好作文的另一个关键。

独特的写作个性，包括了写作的思维、思想、语言和借鉴等个性。写作是客观事实和主观思想的综合反映，作为当代中学生应具有自己独特的人生观和世界观，尽管不是很成熟，或许还不是全都正确，但它却体现了年龄和时代的特征。人的艺术视角是多样的，中学生也不例外，他们也具有一定的审美观，而且因人而异。因此，对中学生这种审美观、人生观和世界观，我们应及时培养，时刻去发现，大胆加以肯定，积极去引导，还要重视审美观的培养，鼓励他们把自己的个性表现出来。当然，中学生的写作仍然属于基础表达的阶段，仍需要借鉴为主。因生活范围和阅历的限制，在写作时往往别人的优秀内容实行“拿来主义”。所以，我們平时还要做好引导学生，广泛涉猎和用好现有的写作形式与材料，无论是对内容还是方法的借鉴，都应强调有自己的独特“个性”，即能充分利用别人的东西，同时也应有自己的特点。这样，写作开始上的借鉴，既可使文章结构严谨，思路清晰，也体现了自己独特的个性。

恰当的写作方法，包括多写、多读、多想和激情等方法。文章是靠写出来的，只有多写才能生巧，写出好文章。写的范围很广，平时我们只要信手拈来，随意地写，见到的、想到的写，能说的也写。这样，就为写好文章奠下厚实基础。虽然，多写很重要，但多读也是写好文章的重要途径。读可以让我们从中汲取写作的知识和经验，因为很多的写作方法和技巧是在别人的写作经验启发下学到的。有时你会发现一些文章的内容是很常见、平常，像发生在自己的身边，好似见过，自己却不会写，但读过之后，思路就会豁然开朗，没有写不出的感觉了。因此，当读到一篇好的文章时，心情就会特别激荡，会有一种想说想写的冲动，就不自觉地写出了一篇好文章。文章是由读而写，写得如何，还得想一想，“凡事多动脑，往往会有所发现”。怎么想呢？一方面是多想别人文章的写作意图、开头和结尾，语言的特点，假如让我写，应怎写等；另一方面是多想有了素材之后，以什么主题和角度写最好，怎写出新意，如何写等。所以，多想是提高写作水平的必由之路。有时，写作会很枯燥无味，没意思，其实这是缺乏一种东西：激情。激情其实是一种冲动，是一种如痴如醉入迷状态，更是写好文章的催化剂，没它写不出好文章，李白的“醉酒诗三百”就是如此。激情被激发出来，写文章就会文思如泉涌，行文如流水，一泻千里。因此，激情能将人的写作潜能激发出来，往往写出意想不到的好文章。

如何才能写好作文第7篇

一、学生怕写作文的原因

(1) 学生缺乏写作兴趣。提到作文, 学生就色变, 更不用谈及兴趣了。

(2) 学生积累的作文素材太少, 缺乏思考生活。平时, 学生不留心生活, 也没有动笔记下的好习惯。这样就造成写作文时, 总是“言之无物”, 内容贫乏。

(3) 学生缺乏语言的积累。作文中用词不贴切、词不达意、句子不通顺、语病严重的问题比比皆是, 从而导致作文语言乏味。

(4) 没有充足的写作时间保驾护航。现在学生的时间不够用, 要学习的科目太多, 没有充足的时间留给作文;教师也是为了考试, 而把大量时间用来讲读课文和基础知识, 而忽视作文教学, 从而导致写作文缺乏时间。

二、解决措施

1. 激发学生的兴趣, 点燃他们的创作激情

(1) 教师要善于发现学生作文的兴趣源, 并捕捉住, 进而引导他们写出自己的认识、体会和感受。

(2) 多为学生创设宽松的、和谐的写作环境, 让学生在此环境下写出自己的奇思妙想, 发挥出自己的创作潜能。

(3) 在日常的作文训练中, 教师要在作文的命题上下工夫, 尽量让学生在作文时能够把自己感悟最深、最喜欢写的东西写出来, 从而激发出他们的创作乐趣。

(4) 增设学生作文展示平台, 激励学生创作, 增强他们的自信心。

2. 注重积累

(1) 多读。阅读积累是写作的重要前提。阅读对写作而言, 不仅是积累了大量的有用的资料, 而且还能给学生写作引路, 提供写作技巧。

(2) 多察。观察是习作的基础, 生活是写作的源泉。学生在丰富多彩的生活中, 用心去体验、去观察, 才能写出真实具体、生动形象的文章来。

(3) 多动。教师要多开展课堂活动, 让学生在课本上挖掘搜集写作素材, 进行多角度思维训练, 真正让课本成为学生写作的源头活本;教师要多开展课外活动, 让学生走进社会, 多了解与时俱进的思想, 在多彩的社会生活中寻找创作的灵感。

(4) 多练。教师要多引导学生写观察笔记, 生活日记、随记等。日记是学生生活的仓库, 是学生笔耕的原野, 是学生绽放思想火花的天空。教师一定要督促学生天天练笔。

3. 教师要加强学生的基本功训练

坚持要求学生写好汉字, 保证书写的规范、干净。同时要求学生要在写完作文后反复斟酌字句。

4. 教师要多批、多评学生的作文

文章的评改, 是教师常用的教学手段, 对提高学生的写作水平也有很大的帮助。所以, 教师要运用好这一环节, 在旁批中多给予表扬, 用委婉的方式对不足之处提出修改意见。

如何写好教学反思第8篇

假设没有课堂教学活动后的总结记录,也就谈不上教学经验的丰富积累,教师的教学水平只能停留在原来水平上,不会有新的发现和提高。虽然这项工作表面上和学生不发生直接联系,但却是教者对自己教学工作的一种必要反省,一种自我监督、检查和提高,是备课再认识、再创新的体现,是提高教学水平的重要途径之一。

教师坚持写教学反思既可以及时总结经验教训,不断探索教学规律,又可以使教学工作从“约束王国”走向“自由王国”,最终形成自己独特的教学技艺。那么,怎样写好教学反思呢?

一、把握课堂教学中的“得”之处

教学活动中,每位教师在课堂设计、教材处理、教学方法、学生指导等方面都有自己独特的见解,教学活动中都有一些精彩的片段。如有趣的语言、典型的实例、逼真的演示、巧妙的设问、通俗的讲解等。教学《语文园地一》(人教版一年级下册)中“我的发现”板块时,我首先整理学生已经学过的记字方法,包括“加一加”“换一换”和“合一合”等,由于《语文园地一》为复习课,重在整理和复习巩固本单元的知识点,一年级的学生对学过的知识,不再有好奇心,怎样让他们继续对已有知识产生深厚的再学习兴趣,就成了重点。因此,在本节课教学活动中,我尽量采取生动活泼的教学方法来激发学生的求知欲,运用了一个生动有趣的“翻字牌”游戏来调动识字环节的气氛。学生的学习兴趣大大增强了许多。将这些点滴的成功经验记录在“教学反思录”中,可作为借鉴。持之以恒,经验越积累越丰富,教学水平就会得到大幅度的提高。

二、找准课堂教学中的“失”之因

在教学活动中,一堂课设计得无论多么完善,也总会有疏漏之处;无论教学活动多么成功,也总会有失败之举。如一位教师教学《酸的和甜的》一文时,存在一些不足之处。第一,教学形式及方法比较单一。一年级学生最喜欢的游戏、竞赛等学习方式应多多采纳。在教学活动中,还应该有目的地培养他们的自主合作意识。第二,教学生字时,没有考虑到学生的生活体验,没有调动学生在生活中识字的积极性。第三,教学活动中,没有采用灵活机动的方法鼓励学生大胆质疑。质疑是活跃思维的源泉,在教学中,教师应重视培养学生的质疑能力。如果每堂课后教师都认真分析仔细查找,发现不足和失误,同时找出原因,并将寻找到解决的办法且记录在“教学反思录”中,以后就可以避免出现类似的问题,使课堂教学更加高效。

三、重视教学活动中的信息反馈

教者在教学过程中,要及时注重学生的反应,善于接受学生的反馈信息,将学生在学习中遇到的困难、作业中普遍存在的问题记录下来,把学生对教材理解掌握的程度、在学习中有无学习困难和思想上的火花记录下来,以便下次有针对性地进行教学。如作业中“zhōng huá(中华)”,学生往往会误写成“种花”,应当给予纠正,并区分“中华”与“种花”的音、形、义,引导学生做生活中的有心人,注意积累,懂得处处留心皆学问的道理。另外,学生有时在课堂上就某个问题发表独到的见解,教师在表扬鼓励的同时,应该顺手将此记录下来,以后就可以作为教学相长、拓宽思路的材料。

四、及时进行分析整理,不断总结

上完一堂课后,不及时总结,以后再教这部分内容,就会成为原课的简单重复,如果加以认真总结,教师总结吸取一些成功的经验和失败的教训,特别是当对一节课做了以上几方面分析后,下次再教学这部分内容,就知道应该怎样处理,这样教学效果会更佳。