追求平等范文（精选5篇）
追求平等 第1篇
关键词：平等,和谐,黑人女性主义批评
女性批评,它是一种研究和支持女性权利的文学批评。 对于黑人女性主义批判学家来说,黑人女性有双重身份 :既是黑人又是女性,这也就意味着她们会受到双重的压迫。黑人女性不仅仅要面对来自白人的种族压迫,还要面对黑人男性对她们的性别歧视。
一、黑人女性遭遇的双重压迫
黑人女性由于特殊的身份,遭遇着双重的压迫。赫斯顿非常成功地塑造了“女勇士”的形象,她们敢于质疑,并且永不放弃,敢于挑战与尝试,从不退缩。珍妮就是这样的一位女性。小时候她就发现自己和照片中的其他孩子的肤色不一样。她被其他孩子嘲笑并且被乱起名字。奶奶并不想珍妮活得和其他黑人女性一样,她给予珍妮更多的保护,她认为只有珍妮嫁给大珍妮16岁的罗根才能幸福。奶奶就是因为自己一辈子都活在双重压迫下,才不想孙女和她拥有一样的命运。作者通过奶奶的想法和行为向世人揭示出奴隶制、种族歧视和性别歧视的丑陋。人们认为黑人女性就应该是被动的,安静的,完全服从于自己的角色。大多数黑人女性接受自己的命运,没有挣扎与反抗,但是有的人却并不屈服于这样的生活与命运,想要去寻找真爱和平等。
二、珍妮的觉醒
(一)自我身份的觉醒
珍妮的出生并没有给一个家庭带来喜悦与幸福,因为她不是父母爱情的结晶,而是来自于一次强暴。之后奶奶抚养她,成长在白人主人的家中。六岁的时候,她在照片上看到了自己与其他孩子的不同,那时她感到震惊并对自己的身份感到困惑,在想自己为什么和比人不一样呢,为什么是黑色的皮肤呢。之后她又不得不面对另外一个事实,就是她没有名字,人们总是在叫她的外号。事实上,许多黑人都是没有名字的。他们低下的经济地位让他们无法拥有自我身份和名字。珍妮只是这个家庭的外人,比人总是叫她“字母表”。 从这个名字可以了解到珍妮的名字就是字母表,随意组合, 人们愿意叫她什么就是什么。她不喜欢这个名字,但又别无选择,因为没有人真正在意她到底叫什么。儿时这样的生活让她觉得自己不能一直这样,她渴望自由平等。从她从第一段婚姻中逃跑就可以看出,她不愿意成为丈夫的附属品,她想要遵照自己的意愿去生活,想要拥有快乐幸福的生活。她试图去打破黑人女性固有的形象。她要把那个受虐于奴隶制、 偏见和压迫中的她变成会为自己想,拥有自己想法的女性。
(二)性觉醒
珍妮的性觉醒发生在一个春天的下午,院子里的一棵梨树下。这里的梨树是一种象征。这样的性觉醒让她开始幻想浪漫,她也开始寻找属于她自己的浪漫。在觉醒之前,她对泰勒没有一丝感觉,但是现在她想要释放自己的强烈欲望。 所以珍妮不同于那些接受自己现状,屈服于压迫和悲惨命运的黑人女性。她非常清楚自己想要的是什么并且努力去实现它们。她和泰勒之间的感情非常重要,因为这是第一次真真正正为了自己。她想要一个不同的未来。
从小说中我们可以看出很多女性接受现实,承受着羞辱和压迫。她们应当了解自己的种族身份和女性身份,换一句话说,是对自我身份的觉醒。
三、珍妮追求与男性的平等与和谐关系
在珍妮对于自我身份和性的觉醒后,珍妮开始了寻找真爱和平等关系的旅程。三段婚姻生活表明珍妮不断寻找真爱,想要拥有平等和谐的关系,尤其是在夫妻关系上,这也是黑人女性主义家一直寻找的美好状态。
(一)与罗根的婚姻
珍妮一直幻想着浪漫的爱情,最初她认为泰勒是她的爱人,她是她却不得不听从奶奶嫁给罗根。珍妮觉得爱情要比经济上的保障重要,但是奶奶却不这样想。珍妮没有办法, 只能听从。然而在他们的婚姻中,她发现她浪漫的梦死了。 罗根无法满足她对于婚姻美好的想象,她非常失望。尽管罗根会提供给她充足的物质条件,但是他也让珍妮不端劳动。 他注意不到他妻子那乌黑的秀发和美丽的容颜,他的想法和大多数黑人男人一样,妻子就是和他们一样的劳动力,把妻子当成牲畜一般不停的劳作。罗根试图主宰珍妮,命令珍妮, 让她服从。但是珍妮根本不是一个这样的女性。她开始质疑挑战他,想要从压迫中解放出来。她拒绝这样的婚姻,决定离开罗根。珍妮对第一段婚姻的态度和采取的行动是追求自我身份和爱情路上的巨大一步。她的自我意识有了成长。她已经准备好要去实现那个男女平等关系的梦想。
(二)与乔 • 斯塔克斯的婚姻
乔是一个充满了野心,聪明,有远见的男人。像所有男人一样,黑人男人也认为他们自己是世界的主宰,想要控制每件事情,也包括自己的妻子。因为他的强大野心,他积极奋进,在当地成为了非常重要的人物。他成功地取得了话语权,但是他并没有给珍妮表达自己的机会。在他们的婚姻生活里,珍妮没有地位,没有权利。有这样一个场景可以表现出乔的专制 :当他们搬到一个地方以后,人们想让珍妮作为新当选的市长的妻子也讲几句话,但是乔直接替自己的妻子回答了,说她不想做演讲并说她应该待的地方就是家里。
珍妮对于夫妻生活的渴望在乔一次又一次要求她服从于他中渐渐消失。一天,因为珍妮破坏了他的晚饭,她又一次残忍地打了她的脸,那时珍妮突然醒悟了,想要保护自己。在乔讽刺地和其他人谈到珍妮的衰老时,珍妮爆发了,她当着其他人的面回击并质疑乔的权威,之后不久, 乔死了。她终于可以以自己的意愿生活了,她喜欢这种重新获得的自由。
(三)在和茶点心的婚姻中找到真爱和平等
当珍妮的两次婚姻都没有实现她的梦想时,她并没有失去寻找真爱的希望。尽管人们都在谈论,都在怀疑茶点心娶她的目的,但是她还是遵循自己内心的想法义无反顾地嫁给了他。在珍妮的第三段婚姻中,她得到了尊重,并且有了真正的自我。茶点心带珍妮去打牌、射击、开车,做着许多只有男人才可以做的事情。只有在和茶点心的婚姻中,珍妮才找到了真爱,重新唤起了内心中的热情。茶点心不会像乔一样让珍妮把头发用破布包起来,而是给予珍妮真心的赞美。 他给她烹饪美味的事物,给她从柠檬树上摘柠檬,茶点心所做的这一切,都让珍妮觉得自己又年轻起来,是一个美丽的小姑娘。她把茶点心看做是上帝送给她的礼物,尽管茶点心也有确定,但是他仍是珍妮理想的丈夫。他将她带入了一个新的世界,给她幸福。
四、结语
追求平等自由的宣言 第2篇
——读《简爱》有感
《简爱》是一部复杂的作品。刻画出简爱这一个生活不幸、敢于奋力抗争和顽强追求的倔强少女，叙说着一个真实感人、朴实无华的故事。而且在语言艺术上也别具特色，使读者往往身临其境，跟随着这个看似平凡的孤女的人生的起起落落同喜同悲。成功地为读者塑造了一个自尊自爱、自立自强、不安现状、敢于抗争的女性形象。
一百多年来，《简爱》还能立足于人们心中，是因为作者的宗旨在告诉人们，即使只是一个平凡的人，依靠自己正直的品行和聪明才智，只要坚韧不败、勇往直前，是有可能冲破重重障碍，达到自己的目的地。也许是因为简爱这个小人物真实可信、有血有肉，有着平凡人的优点和缺点，引起绝大多数的平凡人读者的共鸣，虽然书中写的都不是一些重大题材，主要都是描写个人的生活、工作、爱情、婚姻、家庭的琐事，诉说的也仅仅是个人的喜怒哀乐和生活中的酸甜苦辣。但这种接近凡人的情感，往往能使得读者联想到自己在日常生活中的痛苦与屈辱。即使没有经历过作者那么多的苦难，也会为之动情，因为凡人的日常生活和心态，本身就是人性最基本的层次。
小简爱在舅妈家的生活，她虽然逆来顺受，但依然挨打受骂，“竭力想赢得别人好感也白费力气”，终于在有一天她的忍耐与恐惧到了极点，大骂表哥是“杀人犯”，可以看得出，舅妈一家人的冷漠无情，使小小年纪的简爱心智早熟了。在洛伍德学校对宗教的虚伪有了深刻的认识。后来学校的环境改良，简爱在那里生活了8年，得到比较良好的教育。然而青春的躁动促使她走上了新的人生旅程。简爱在桑菲尔德与罗切斯特的相遇，是一段动人而曲折的爱情故事，但不仅仅是一个简单的灰姑娘式的浪漫故事。简爱在这段爱情中进一步深化了对人生的认识，主张男女平等，维护妇女独立人格，这在一百多年前的英国来说，不得不说是一个很大的突破。
去伪存真追求师生平等的英语课堂 第3篇
【关键词】去伪存真；师生平等；英语课堂
“师生平等”，这是新时期师生关系中呼声最高的字眼。以生为本，以学为中心，必然要求教师卸下知识的“代言人”、“权威”的代表等角色，从“师道尊严”的架子中走出来。为了改善师生关系，有的学校索性将讲台拆了，把讲桌撤了；有的允许学生随意离开座位讨论，随时打断老师、同学的发言来发表自己的观点；有的学校只准以表扬的方式激励学生……以此种种来体现师生间的平等，体现学生的主体地位。然而这些都是“伪平等”、“伪和谐”。如何去伪存真，建立真正师生平等的英语课堂，是每个英语老师研究和努力的目标。什么样的课堂才是真正师生平等的课堂？
课堂上的平等首先应是学习方式的平等。传统学习的典型方式是由一名老师在讲台上讲，学生不断地记笔记，然后复习，再参加考试。这种学习方式一定程度上能促使学生养成较好的学习习惯，比如，上课做笔记，勤于记忆、练习。虽然是一种相对呆板的学习方式，但在过去很长一段时间内却是相对保证了学生的学习结果。然而，在知识日新月异的今天，开放型的课堂和灵活的考试内容，使这种由教师单一传授的课堂显得力不从心，学生也由于长期被动接受知识，把自己定义为学习的奴隶，而非主人。这种不平等的师生关系已然无法适应新课程改革的需要。平等的师生关系首先应提倡学习方法的平等。教师和学生在知识的讲解上应是互为补充，互相验证，最后达成一致。
其次课堂上的平等还应是知识共享上的平等。课改带来一个明显的影响就是学生需要的知识储备大大增加，课堂45分钟的教学显得仓促而单薄。因此，很多教师在教学中采用学案式教学法，让学生对新知识事先做好资料收集和预习工作。对于资料的搜集，师生应是合作关系。例如，在讲授牛津英语9A Unit3 Teenage problems一课时，我让学生就“烦恼”这一话题自主收集资料，基础好的学生可以尝试写一篇短文说说苦恼。学生课前充分准备并整理好资料，课上师生在共享“青少年成长困惑”后，还能简单地提出建议。如果学生表达非常清晰，我就及时给予热烈地肯定。对于学生出现的知识性错误，我或其他同学都可以及时指出，达到平等有效的交流。事实上，现在的学生接受新知识的途径远远胜过从前，从他们口中你甚至能听到“网购被骗”、“穿越剧太忽悠影响我们的历史知识”等烦恼，这是教科书或是教师给予不了的。
第三体现师生关系平等的就是课堂氛围。在新课程环境下，课堂是师生平等对话的平台，教师应成为平等中的“首席”，要善于倾听和发现，学会沉默，俯下身子倾听来自学生的声音，及时发现学生思维中的闪光点，给予及时的回馈，让学生个性得到弘扬，思维火花得到绽放。师生之间没有谁怕谁的想法，教师态度亲切自然，学生表达清晰，侃侃而谈，从而让课堂流淌鲜活的生命之泉。
《英语课程标准》中提到学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，建立起真正的师生之间的对话关系，努力营造平等、民主、和谐的课堂氛围。
一、脱下“严师”外衣，悦纳学生参与
建立师生平等的英语课堂首先要求教师消除传统的师道尊严的观念，脱下“严师”外衣，放下架子，与学生交流认识，探讨问题，争鸣观点。新的师生关系强调，教师仅仅是学生学习的引领者，而不是完人、圣人，不是权，更不可能是知识的化身。课堂理应成为学生表现自己才华的舞台，教师更应担当组织者、引导者和欣赏者的角色。尤其作为英语教师，相对于其他学科，自身语言上的压倒性优势往往使学生更觉得自卑和胆怯。由于长期缺乏英语交际的语言环境，学生在英语课堂上更多地表现为旁观、压抑和怯懦。在这种形势下，教师的严肃和权威无疑是雪上加霜。因此，在课程进行中，教师应当放弃外在性权威，努力形成以知识、素养与人格魅力为内容，以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在性权威，与学生平等相处，让每个学生都能参与教学，大胆表达。学生平等参与主要体现在两个方面：第一，学生与老师是平等的，老师与学生间的交流也是平等的，教师要尊重学生独特的认识和感受，并恰当地给予肯定和鼓励。第二，学生与学生之间也是平等的，尤其是“学优生”与“学困生”之间不应存在等级制度。尊重是一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会在课堂上感到安全。有句话说得好，“蹲下身来学会倾听，你能听到花开的声音”。
从这个意义上来说，我们应当容许教师在学生面前暴露其不足之处，降低學生对教师的“期望值”；不要期望从学生嘴里能得到问题的“标准答案”，而应设法去肯定学生在课堂上的“标新立异”或“异想天开”，坦承“己不能及”；要让学生畅所欲言，而自己却不能“知无不言”；为学生提供探索的机会，激发起学生对真理的挑战，学会独立思考，创造性思考，体验学习成功的乐趣。
二、走进“情感”世界，把脉学生思维
美国学者托兰斯认为，创造力的发展必须在自由平等的氛围中才能形成。随着新课标的出台实施，传统教学中赤裸裸的知识传递已经淘汰，取而代之的是以师生双方主动投入、相互吸引的情感交流活动为目的教学模式。和谐、融洽、良好的师生关系，有利于开展英语教学的双边活动。
1.师生相互支持，叩响情感大门。有些英语教师认为，学生因受词汇、语法的限制，无法与教师直接对话，更谈不上探讨。这话从学科技术层面来讲有一定道理，但是它忽略了在“情感”交流这一块，师生之间的互动应该是可行的，引导得好甚至能擦出意外的火花。如我在教授牛津英语9A Unit1 Reading部分的What’s your star sign时，对班里不同层次的学生用“You are kind and helpful……Maybe your star sign is……”“LiDong is generous and likes to buy gifts for his friends.So he has many good friends.”……当学生尤其是学困生听到我准确地说出他们的星座和个性时，个个面面相觑，充满惊喜。随后，我趁热打铁，要学生猜猜我的星座。在我意料之中，所有学生都跃跃欲试，尝试着表达“You’re……，and you like…….Maybe your star sign is……”学生毫不吝啬地对我赞美，大胆发表自己的判断，英语表达得也很到位，由学过的kind、helpful等慢慢引申出去带出energetic、patient、modest等生词，这不正是我们期待的课堂效果吗？这节课中，师生共同参与、相互交流。教师提供学生言语实践机会，培养他们敢说英语、习惯和敢于运用英语与人交流思想、交流情感的勇气和信心，帮助学生掌握英语并达到交际的目的。而我仅仅只是预先调看了他们的学籍卡，记住了几个特征明显的学生的星座。
2.利用电教手段，创造情感场景。随着电教手段的不断更新，教师可以用实物巧设情景，用动作表演情景，用语言描述情景，用音乐伴随情景，用图画烘托情景，用多媒体模拟情景，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的内容寓于一个十分有趣、惹人探求的情境中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化、情感化，进而逾越语言的障碍，达成师生的平等对话。以牛津英语9A为例，每一个单元都有丰富且时尚的话题，用图片展示“Star signs”，用实验验证“Colors effect moods”，用视频播放“Teenage problems”或“Film star”等。老师走进这些学生熟悉的情感世界里，与他们产生共鸣，引导学生尽情表达，以积极的心态进入课堂教学的各个环节，这样的课堂效果怎能不事半功倍呢？
3.师生共同参与，共享情感果实。课堂应该是学生舒展灵性的空间，让他们放飞自由的思维和想象。教师不能用自己的认识统一学生的认识，而应该通过师生平等的讨论交流让学生获得知识、提高认识。因此，采用学生小组合作讨论的学习方式是当今课堂教学中比较时髦的做法。但不痛不痒或过犹不及往往导致“伪合作”，教师在这个环节中要扮演参与者而不是旁观者或记录者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流、分享。如我在学生小组谈论“Teenage problems”时，就一边走进学生中倾听他们的烦恼，并适时给予评价和建议，一边鼓励学生以小组为单位，罗列青少年烦恼，并走下来向旁边听课的老师寻求建议。此时的课堂就是一个英语角，老师和学生就是朋友，大家围绕着同一个话题，平等地交谈着。老师写下的“药方”凝聚了对学生的理解和关爱，学生将把它作为成果而细心收藏。
三、减少“是非”评价，鼓励学生对话
与学生对话应该减少“是非”评价，更多的是接纳和倾听，鼓励和赞赏。接纳和倾听，使学生不会因为答错而自我责备，也不会把自己的思考建立在对老师的估量上。鼓励与赞赏，使学生从老师的眼神、言语、行为里肯定了自身的价值，建立学习信心，敢于思想。教师以欣赏的眼神、宽容的姿态接纳学生的意见，面对学生正确的答案，不忙着去表扬；面对错误的答案，也不急于去否定，而是引导他们详细地了解各种答案是怎么来的。通过这种了解，使学生明白不管答案对错，只要去分析理解，对掌握知识而言都是有价值的，从而彻底放开心理防线，轻装上阵，积极参与到学习中去。教师还可以鼓励学生自己评价自己，评价他人，评价老师，在评价中学会平等对话，真诚沟通，彼此信赖，体验“互信”、“互励”、“互赏”。
在英语教学中，学生的语法错误往往令老师头疼不已，课堂上反复地纠错却收效甚微。以下这位老师的方法或许可以给人启发。课堂上，一位同学站起来，回答的句子是：“Mary is like walking after supper.”显然这位同学犯了常见的语法错误。可奇怪的是，老师没有立刻纠正。这时，另一位同学站起来朗声纠正，“Mary likes walking after supper.”更让人惊奇的是，整节课，像这样站起来纠正同学语法错误的同学有很多。课后，我们了解到，这些学生称之为“Grammar police”，而被抓到犯错的学生是要得到“惩罚”的：揪出其他犯错的同学，依此类推。在Grammar police的本子上清清楚楚地记着各种各样的“罚单”。试想，在这样的课堂氛围中，犯错和纠正者都无法游离于课堂，必须全神贯注才能使自己免于受罚，并“战功赫赫”。若长期坚持，不仅锻炼了学生的自我纠错能力，也提高了學生的英语听力水平。愉快、平等的课堂气氛既使教师轻松，又使学生乐学，何乐不为？
罗杰斯说，成功的教育依赖于一种平等的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社.
追求平等 第4篇
一、与男性平起平坐的自我定位
在小说的开头她和丈夫余家杰开完会却没有同路走, 有后生开玩笑问她问她为何不跟余家杰, 这时邓秀梅的回答是:“我为什么要跟他, 他为什么不跟我?”可见她是不愿意遵守旧道德观念中“从夫”的。她接下来自己补充的话印证了这一点:“你们 (作者注:指男同志) 只想自己的爱人像旧式妇女一样, 百依百顺, 不声不气, 来服侍你们。”一个名词“旧式妇女”, 说明指出这一点的女子有别于此, 她是新式的。自然, 伴随着“旧式妇女”的两个描述词“百依百顺”、“不声不气”和一个动词短语“服侍你们”是受到邓秀梅这个新式女性的否定的。从这一个片段可以看出邓秀梅基本上冲破了传统封建观念对女性相夫义务的不合理禁锢。
二、工作上的要强作风
邓秀梅参加工作以来无论是语文水平还是政治水平都有了极大的提升, 县委对她工作作风的评价是“舍得干, 不信邪, 肯吃苦耐劳, 能独当一面, 但算术不高明。”小说第十一章, 她与李月辉到区上开会, 邓秀梅因全乡入社农户百分比数字模糊受了区委书记的“抢白”, 眼睛湿了。这印证了文中对她的评价——邓秀梅是一个自尊极强的女子。
三、对妇女问题的重视和独立思考
邓秀梅反对重男轻女, 同情因重男轻女糟粕思想而受到压迫的妇女。她第一次与亭面胡在山路上相遇, 谈话间谈到亭面胡的子女, 亭面胡称自己的女儿为“赔钱货”, 邓秀梅听到他使用这一带有浓厚封建色彩的贬低女性的词, “一双黑浸浸的眼睛对他一鼓”, 亭面胡便“晓得不妙, 自己失了言, 犯了这个女干部的忌讳了”。类似的表现之处还有邓秀梅耐心听盛家大姆妈讲自己如何生了八个女儿却一个都没留下, 期间旁人三次听得不耐烦打岔, 邓秀梅都要求听盛家大姆妈继续讲下去。盛家大姆妈讲到伤心之处忍不住嚎啕大哭, 邓秀梅面对此情此景也湿了眼睛。盛家大姆妈的遭遇在旧社会的农村绝非罕见, 邓秀梅也清楚这一点。通过一些人打断大姆妈讲述也可以看到, 即便解放后, 农村里守旧的思想也并没有完全被连根拔起。仍然存在很多的人对这样的遭遇漠不关心, 对这样命运凄凉的妇女没有表现出太多同情, 仍保持着一种对重男轻女思想认同的惯性思维。
邓秀梅是做妇女工作出身的, 周立波先生用“她对任何妇女的任何事情都感兴趣”来概括她的性格。当知晓盛淑君和陈大春在一起, 邓秀梅告诫盛淑君结婚要迟一点, 且要晚婚晚育, 因为“过早地生男育女, 女同志会吃亏的”。邓秀梅这个思想有其先进性。1955 年左右, 国家还没有提出号召晚婚晚育[2]。邓秀梅劝盛淑君迟一些生孩子更多的是从关心她个人的角度出发——“邓秀梅什么时候都没有忘怀妇女方面的利益。”在邓秀梅看来, 自立自强的新时代女性应当以干工作为主, 而非早早结婚在家相夫教子。在邓秀梅看来, 盛淑君是要求进步的——她梦想着到城里的工厂去上班, 施展自己的抱负。邓秀梅对这样一个进步的女青年自然是欣赏且提携的。所以在面对盛淑君的个人问题时, 邓秀梅用自己的标准来要求盛淑君, 用自己的经验来告诫她。由此可见邓秀梅的女性自强意识不单只是对她个人, 还对其他称得上“新式”的女性。
邓秀梅的自强意识有很大一部分来源于目睹其他妇女的遭遇而产生的悲悯。邓秀梅在作品中因为自己的事情只流过一次泪, 却常常因为别的妇女的不幸而落泪——“对于妇女的痛苦, 她十分敏感。乡里每个妇女的不幸, 好像就是她自己的遭遇一样。”邓秀梅本身其实家庭是较为美满的, 作品中描述虽不多, 但读者仍然可以体会出这一点。在邓秀梅所处环境中, 男女平等是被普遍认可的, 婚姻恋爱自由是被大力提倡的, 重男轻女思想糟粕是受到唾弃的。所以在盛佳秀入社的问题上, 她说要拉盛佳秀一把, “引导她来过社会主义这一关”。可见社会主义制度改变的是生活的方方面面, 包括数千年来的男女不平等问题。而这种改变本质上依赖的是生产力的进步, 因而邓秀梅大力在清溪乡建设合作社确有其“私心”。
四、总结
《山乡巨变》着力刻画了邓秀梅这样一个共产党女干部的形象, 她代表了解放初期的新女性。通过这一人物, 作者向读者传达了女性自立自强的时代必然性与对当时妇女同胞摆脱封建束缚, 唤醒自强意识的希冀。亦表现了作者在社会主义改造的大背景下对细节问题的关注和对妇女的关怀。
注释
1[1]1955年毛泽东看到贵州民主妇女联合会刊物发表文章《在合作社内实行男女同酬》后提出“妇女能顶半边天”口号。
追求平等 第5篇
【教学目标】
情感态度与价值观目标：正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。
能力目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉在社会生活中践行平等。知识目标：知道如何珍视自由和如何践行平等。【教学重难点】
重点：增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。难点：践行平等，反对特权。【教学方法】
教法：主题活动教学法
学法：自主学习、合作学习、讨论探究法 【教学过程】
一、候课导入
八年级学生田某经常上学迟到，不按时完成作业，老师督促他，他却说：“什么时间上学、做不做作业是我的自由。”田某有时抽烟喝酒，强行向同学索要财物，老师批评教育他，他振振有词：“这是我在校外的活动，是我的自由。”
1.田某的这些行为真的是他自由吗？说出你的理由。学生回答，教师引入今天要学习的自由与平等的追求。
二、新课教学
主题活动一：珍视自由 活动一：再评田某言行。
2.结合《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，再对田某的言行进行评价。
提问：（1）田某上学迟到、不完成学习任务，是一种什么行为？ 给我们什么启发？
法律链接：《中华人民共和国义务教育法》第四条 凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
学生谈看法，教师总结。1.珍视自由，要珍惜权利。
为此，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
（2）田某在校外强行索要财物是一种什么行为？ 若你被他索要财物会怎么做？给我们什么启示？
法律链接：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条 未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
（四）强行向他人索要财物；第十五条未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。教师在学生回答基础上作出小结。
2、珍视自由，要依法行使权利
珍视自由，必须依法行使权利，作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
小结：公民如何珍视自由？
①珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利； ②依法行使权利。
过渡：珍视自由要求我们珍惜宪法和法律赋予我们为您的权利，要依法行使权利。那践行平等应该怎么做呢？让我们通过下面的学习来寻找答案。
主题活动二：践行平等
活动二：看漫画谈感受
学生举手回答。教师在学生回答基础上作出小结。1.践行平等，就要反对特权
特权是平等的大敌！践行平等就要反对特权。（1）特权的含义及表现 学生阅读教材回答。
所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。
表现;现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。
活动三：读材料，谈感悟
党的十九大报告强调，“坚持以上率下，巩固拓展落实中央八项规定精神成果，继续整治四风问题，坚决反对特权思想和特权现象。”
领导干部严格自律，要注重自觉同特权思想和特权现象作斗争，从自己做起，从身边人管起，从最近身的地方构筑起预防和抵制特权的防护网。————习近平
（1）这两则材料共同说明了什么？ 我们党和国家坚决反对特权。（2）我们该如何反对特权呢？
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
活动四：思维碰撞
被告人王某因犯抢劫罪一审被判死刑，上诉期间旧病复发并急剧恶化，生命垂危。看守所将其送往医院紧急救治，并承担了数万元医疗费用，最终将王某抢救过来，这名犯人对自己的罪行痛悔不已。讨论：一审被判死刑还该不该重金抢救？ 学生讨论交流，代表发言。
反对：不应该浪费国家有限的财力去救治一个死刑犯，用公共资源去救治一个已经注定无法挽回的生命不值得。
支持：死刑犯也享有生命健康权，对死刑犯的救治恰恰是人类尊重生命的道德要求。
教师小结：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。2.践行平等，就要平等对待他人的合法权益
践行平等，就要平等对待他人的合法权利。因为每个人都有平等的生存权利、发展权利和追求幸福的权利。所以，我们要以法律为基本的行为准则，平等地对待所有成员，尊重他人的合法权益。
活动五：结合P97-98三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。
问：这些漫画主要反映什么问题？有何危害？ 学生交流讨论后回答。
(1)生活中不平等现象及危害
在现实生活中，仍然存在着就业歧视等不平等现象，损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。
活动六：赏视频，谈启示。
张某遭遇了什么?他是怎么做的？给我们什么启示？ 学生回答，教师点拨。
3、践行平等，就要敢于抵制不平等的行为
(2)抵制不平等的行为
面对这些不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要时依法维权。
小结：如何践行平等？ ①反对特权；
②平等对待他人的合法权利； ③敢于抵制不平等的行为。
三、课堂小结
本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。希望大家在学习和生活中，自觉按照所学要求，努力做一名珍视自由和践行平等的中学生。【板书设计】
珍视自由 践行平等 要珍惜宪法和法律赋予的权利
要反对特权
必须依法行使权利
（特权的含义、表现、危害）
要平等对待他人的合法权利 要敢于抵制不平等的行为
【教学反思】
八下道德与法治7.2《自由平等的追求》练习
1.认真观察下边漫画，漫画反映现实生活中某些人（）①利用手中的权力以权谋私
②利用社会关系追逐一己之利 ③特权意识和做法还存在④想方设法逃避法律制裁
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
5.中共十九大报告数次出现“平等”一词，如：树立宪法法律至上、法律面前人人
平等的法治理念；人民平等参与、平等发展权利得到充分保障。下列不利于践行平等的一项是()