校园设计方法范文

2024-06-03

校园设计方法范文（精选12篇）

校园设计方法第1篇

数字校园的重要特征是构建一个数字空间, 即实现从环境、资源到活动的有机整体。其中教学、科研、管理、服务等活动已经逐步实现数字化。在学校活动中这些已经数字化的信息通常隶属于各个部门来管理, 即使由统一的信息部门来管理, 但其信息发布通常是由各个部门进行, 其特征是在其主页上呈现了属于自己职责范围的信息。从本质上讲, 这些信息是分散的、孤立的信息, 校园用户要了解校园的动态不得不访问到需要的页面, 可能有时也需要刷新才能看到。有的校园建立了动态的新闻系统, 将各个单位的信息进行整合, 统一用一个Web页面进行发布。虽然实现简单, 但信息的传播仍然不及时和被动的。

数字校园特征是通常具有客户端登录系统, 是一种典型的C/S结构;在中等规模的校园网中, 高峰在线人数可达几千人, 这种情形为即时消息通信的应用提供了可能。从本质上看, 即时通信最好是建立具有消息通信的客户端实现C/S方式的通信。因此安装客户端软件。在校园网中, 客户端软件的下载执行可以利用多种途径实现, 如下载, 利用登录系统二次开发和访问签名的ActiveX获得执行等。客户端的下载执行为与校园网的消息服务器实现加密即时消息通信提供了可能。

即时消息数据来源于常规集成的基于Web的数据库信息, 即和Web数据库共享。当信息被Web发布的同时, 位于消息服务器端的软件将审核后的加密消息即时发向校园网各个用户。这就与传统的信息发布实现了结合。

消息发布者可以采用常规的基于Web的发布方式, 如ASP, JSP等设计的页面进行消息发布, 可以对发布的消息进行审核处理, 可以根据发布的对象进行各种权限的设定等。

即时通信通常实现文字消息、语音、视频等功能, 其连接方式有UDP协议、TCP协议或Socket通信等。也涉及许多技术, 如P2P技术、防火墙穿透技术、网络代理技术、加密技术等。讨论其在校园网环境下的模型设计及文本消息通信的实现方法。

2设计模型

系统设计的模型如图1 所示。是一种典型的C/S模式。系统部署了CA服务器、FTP服务器和消息服务器。其中消息服务器具有SQL Server数据库后台。根据校园网的特点系统设计了具有ActiveX控件下载, 消息客户端下载执行和基于UDP协议接口实现消息通信功能的客户端。系统工作的过程:

(1) 建立登录访问映射。在校园网中, 由于登录计费系统是校园网中强制用户安装的系统, 可以简单地设置链接点使得用户登录成功后访问指定的页面, 直接专线不需登录的用户也可以通过公共账户或者IP将其映射到指定的页面。

(2) 建立校园网的CA 系统。通过数字签名技术对设计的专用于客户端消息通讯的具有获取客户端MAC地址和IP地址的ActiveX 控件进行代码签名, 并将其嵌入到校园内部站点, 设为 Default.htm , 且Default.htm 页面具有自动在客户端安装根证书的功能。当计费客户端登录成功后, 访问到Default.htm页面时首先在客户端自动安装服务器根证书, 并且客户端浏览访问含有数字签名代码的网页时, 浏览器会从签名代码中解读出其签名证书 (公钥) 和 Hash 表摘要。在默认的情况下, 与 Windows 的“受信任的根证书”相比较查验公钥证书的有效性和合法性, 验证签名证书正确后, 就可以确认此代码确实是来自真实的软件开发商, ActiveX 得以执行。

(3) 设计具有客户端消息通讯的客户端软件, 设为Process.exe, 使得当计费客户端登录成功, 自动打开含有ActiveX 控件的页面被认证通过且被执行后, 从校园网FTP服务器, (也可以从CA服务器) 自动下载执行此客户端软件Process.exe.一旦执行, 即成为校园网消息客户端的守护进程。

(4) 用户无论关闭浏览器与否, 守护进程均能工作。当守护进程工作时, 获得消息发布端发布的广播消息, 组播消息, 并按需要进行消息确认和回复。为了防止第三方的消息发布, 系统要进行消息加密与解密。

(5) 即时消息组织流程。传统的消息发布是集成的Web页面, 而且这些集成的不同的页面由不同的部门或者组织来管理, 如院系组织、学生组织等。即时消息发布时, 无论是各院系部门、管理职能部门、学生组织部门都可以将要发布的消息自行发布, 也可以由认定的具有审核权限的发布者即时发布, 发布即时消息后, 由涵盖审核的字段作为限定条件和传统的集成的Web发布实现数据库共享。服务器端软件读取共享Web数据库中已审核的具有不同权限和特征的消息实现了消息的即时发布。

即时消息发布的内容分重要的通知、公告类消息和一般性的消息如会议、活动消息、网络管理消息、安全警示消息等等。消息的阅读可以是即时的消息, 也可以是离线的消息, 通过在消息通信客户端的设计可以要求校园网用户在规定的时间内阅读消息以回复消息的发布者。从消息接收的角度看, 由于在校园网中, 系统授权的消息发布者可能很多, 因此, 系统设计了组播和广播方式接收消息。系统通过客户端浏览器ActiveX 组件的执行获得客户端的IP、MAC、网关等信息, 并将这些消息发往消息服务器, 在消息发布端可以选择将消息发往那些接收者。

在目前的校园网中, 由于UDP协议在C/S两端传递文本消息, 不仅速度快、占用资源少, 而且有很高的可靠性。因此系统设计上, 可以考虑采用UDP协议。

3设计实现

从实现手段上看, 系统的实现方法有部署CA服务器;设计ActiveX控件进行数字签名后将其嵌入到Web页;部署数据库服务器, 应用B/S模式在授权的客户端进行数据发布审核处理等等。但系统重要的是在服务器和客户机之间的消息通信流程和加密处理。其通讯过程如图2 所示。

在图2中, 遵循图1中所描述的模型方法, 当用户浏览器访问含有嵌入ActiveX的Web页时, 经过一系列的验证获得ActiveX的执行;当ActiveX执行后, 自动加载FTP服务器专用于客户端消息通信的软件, 形成客户端的守护进程。

当客户端软件执行后, 读取客户端 IP、MAC地址、网关等信息, 并要求用户填写单位及姓名, 最后构造一个通信帧发送到服务器端;服务器端首先对发来的通信帧进行解密, 并将解密后的通信帧解析成为各个字段, 如网关地址、MAC地址、IP地址等;之后服务器端查找数据库发现存在具有特定网关地址和MAC地址的信息不存在, 则生成一个唯一的ID号和通信帧参数相对应, 将解析得到的各个字段值存入数据库, 将ID号发往客户端进行确认;此ID号将作为客户端的验证标识, 要求用户不能公开。由于系统是按用户的网关、IP等信息进行分组, 分组的用户具有不同的权限, ID信息的确认有助于防止仿冒真实的用户。当下次客户端软件执行时, 服务器端同样对数据帧进行解析, 发现指定网关和指定MAC的信息已经存在并且其IP地址没有变化, 则不发送任何信息给客户端, 否则, 客户端的IP、MAC、姓名等信息有所改动, 则要求客户端重新确认。如果客户端启动正常, 则启动客户端的定时器, 在一定的时间段内将客户端在线的消息发往服务器, 以告知客户端的状态, 在服务器端进行刷新。同样的方法, 将来自服务器端发出的消息以通信帧的形式发往各个客户端。在校园网中, 这些消息的传递都是基于UDP协议, 不仅传递迅速, 而且在性能良好的校园网中具有较高的可靠性。系统的通信帧结构如表1 所示。

在客户端和服务器端实现安全可靠的通信是即时消息发布的重要问题[1,2]。文献[1]提出了基于Socket采用混合加密算法实现即时安全通信的方法。文献[2]通过建立消息服务和公钥服务实现了客户端的公钥分发并比较了采用RSA+DES 方法和Diffie-Hellman+DES优缺点。然而对于本系统来说其论述的方法不仅显得复杂, 而且增加了系统开销。在分析了校园网的特征基础上实验了一种简单的对称加密算法。该算法流程如图3所示。其步骤是:①生成将发送的消息的MD5摘要;②将MD5摘要作为加密密钥加密将要发送的消息, 结果得Ck1, 其算法是可逆但不公开的, 设为算法1;将得到的Ck1 和MD5摘要进行合并得Cr.③生成一个长度为L的随机字符串K作为加密密钥, 应用可逆且不公开的算法2对Cr.进行加密, 得Ck2.④对随机字符串K进行可逆且不公开的算法3进行加密, 得Ke .⑤最后将得到的Ck2和Ke进行合并处理, 得Cs, Cs即为要发送的消息。解密过程是上述过程的逆过程。特别指出的是, 之所以采用MD5作为首次加密的密钥, 是因其具有雪崩效应, 即使很相似的文本加密后具有很大的区别;所以采用二次加密是因为破密者很容易猜到Cr 中最后的128bit为某个文本的MD5;加密算法可以采用可逆的不公开的算法是增加了破解的难度, 可以采用如异或、换位、凯撒、移位等等算法或其结合。可以看到, 上述的最终得到的加密文本Cs中含有解密密钥, 比较简单的一种情况是解密密钥的加密形式存放在最终得到的加密文本的最后L长度, 但其是加密的形式。应用算法3的逆形式可得到加密字符串K, 应用算法2 逆形式可得到Cr, 同样的道理, 得到MD5的明文后, 可解得原文。这种算法本质上仍然是对称加密算法。算法的应用可根据系统安全的要求而不同。

消息广播的作用是将消息发送给在线所有的用户, 不在线的用户下次登录登录才能收到上次消息;消息组播是要将消息发送给指定的指定IP地址、MAC地址以网关信息的用户。如学生组为具有登记为学生组的成员的用户。当然, 在消息发送的管理端可以任意设定要发送的用户。如教师联盟、院系办公、学生会、社团组织等等。采用UDP消息协议时, 由于其发送速度快, 实验表明, 在消息载荷小于1K字节时, 间隔10ms 左右发送一个指定IP和端口的用户是安全的。如果要将大量的数据发送给客户端, 例如大于2K, 甚至几十K, 方法之一是UDP拆分, 并加上编号发送后在接收端重组, 但可行的方法是启用TCP协议, 虽然占用了一些资源, 但实现起来比较简单。

4结束语

应用本文设计的方法采用Delphi7.0设计工具设计嵌入了UDP组件和TCP组件的客户端和服务器端软件, 对具有ActiveForm形式的ActiveX控件通过CA服务器进行了代码签名, 将其嵌入Web页面;应用ASP工具设计了具有SQL Server数据库后台的消息汇聚、审核、发布页面, 面向校园网约200左右用户节点进行试验研究, 结果是用户端解码准确, 能屏蔽第三方的UDP消息, 从而验证了模型设计的可行性。但不可否认的是, 用户端浏览器多样, 不同的浏览器安全级别也不一致, 其解析ActiveX控件中签名的证书要求的安全程度也不一样, ActiveX 控件的运行也受到到各种监控软件, 防病毒软件的监控等等都使得本系统在设计上存在一定的不安全之处。同样的情形也适应于加载的守护进程。一般情况下, 实际的校园网运行时要结合客户端计费登录, 单点门户登录等系统来使用, 使之成为这些系统的子功能, 则提高了本系统的安全性。

参考文献

[1]景旭, 唐晶磊, 何东健等.基于混合加密的即时通讯系统设计与实现.西北农林科技大学学报, 2007, 10 (35) :229～232

[2]李延松, 余隋怀, 吴博等.基于Socket的安全即时通讯软件的设计.科学技术工程, 2007, 12 (7) :2974～2975

[3]康金辉.基于数字校园语音答疑系统的实现方法.微计算机应用, 2008, 29 (06) :98～102

[4]王大锋, 刘在强, 冯登国.P2P即时通讯软件监控系统的研究与实现.计算机工程与应用, 2005, 10 (41) :128～130

[5]丁忠, 刘志勤.多服务器分布式即时通讯系统模型的设计.微计算机信息, 2006, 9 (22) :181～184

校园火灾逃生方法第2篇

一、如果身上的衣物，由于静电的作用或吸烟不慎，引起火灾时，应迅速将衣服脱下或撕下，或就地滚翻将火压灭，但注意不要滚动太快。一定不要身穿着火衣服跑动。如果有水可迅速用水浇灭，但人体被火烧伤时，一定不能用水浇，以防感染。

二、如果寝室、教室、实验室、会堂、宾馆、饭店、食堂、浴池、超市等着火时，可采用以下方法逃生：

1、毛巾、手帕捂鼻护嘴法因火场烟气具有温度高、毒性大、氧气少、一氧化碳多的特点，人吸入后容易引起呼吸系统烫伤或神经中枢中毒，因此在疏散过程中，应采用湿毛巾或手帕捂住嘴和鼻但毛巾与手帕不要超过六层厚。注意：不要顺风疏散，应迅速逃到上风处躲避烟火的侵害。由于着火时，烟气太多聚集在上部空间，向上蔓延快、横向蔓延慢的特点，因此在逃生时，不要直立行走，应弯腰或匍匐前进，但石油液化气或城市煤气火灾时，不应采用匍匐前进方式。

2、遮盖护身法。将浸湿的棉大衣、棉被、门帘子、毛毯、麻袋等遮盖在身上，确定逃生路线后，以最快的速度直接冲出火场，到达安全地点，但注意，捂鼻护口，防止一氧化碳中毒。

3、封隔法。如果走廊或对门、隔壁的火势比较大，无法疏散，可退入一个房间内，可将门缝用毛巾、毛毯、棉被、褥子或其它织物封死，防止受热，可不断往上浇水进行冷却。防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长时间的目的。

4、卫生间避难法。发生火灾时，实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。因为卫生间湿度大，温度低，可用水泼在门上、地上，进行降温，水也可从门缝处向门外喷射，达到降温或控制火势蔓延的目的。

5、多层楼着火逃生法。如果多层楼着火，因楼梯的烟气火势特别猛烈时，可利用房屋的阳台、水溜子、雨蓬逃生，也可采用绳索、消防水带，也可用床单撕成条连接代替，但一端要紧拴在牢固采暖系统的管道或散热气片的钩子上暖气片的钩子及门窗或其它重物上，再顺着绳索滑下。

6、被迫跳楼逃生法。如无条件采取上述自救办法，而时间又十分紧迫，烟火威胁严重，被迫跳楼时，低层楼可采用此方法逃生，但首先向地面上抛下一些厚棉被、沙发垫子，以增加缓冲，然后手扶窗台往下滑，以缩小跳楼高度，并保证双脚首先落地。

学校火灾逃生常识

第一诀：熟悉环境，暗记出口。

当你处在陌生的环境时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。请记住：在安全无事时，一定要居安思危，给自己预留一条通路。

第二诀：通道出口，畅通无阻。

楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁，以便紧急时能安全迅速地通过。请记住：自断后路，必死无疑。

第三诀：扑灭小火，惠及他人。

当发生火灾时，如果发现火势并不大，且尚未对人造成很大威胁时，当周围有足够的消防器材，如灭火器、消防栓等，应奋力将小火控制、扑灭;千万不要惊慌失措地乱叫乱窜，置小火于不顾而酿成大灾。请记住：争分夺秒，扑灭“初期火灾”。

第四诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。

突遇火灾，面对浓烟和烈火，首先要强令自己保持镇静，迅速判断危险地点和安全地点，决定逃生的办法，尽快撤离险地。千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱窜。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗、天台等往室外逃生。请记住：人只有沉着镇静，才能想出好办法。

第五诀：不入险地，不贪财物。

身处险境，应尽快撤离，不要因害羞或顾及贵重物品，而把逃生时间浪费在寻找、搬离贵重物品上。已经逃离险境的人员，切莫重返险地，自投罗网。请记住：留得青山在，不怕没柴烧。

第六诀：简易防护，蒙鼻匍匐。

逃生时经过充满烟雾的路线，要防止烟雾中毒、预防窒息。为了防止火场浓烟呛入，可采用毛巾、口罩蒙鼻，匍匐撤离的办法。烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面撤离是避免烟气吸入、滤去毒气的最佳方法。穿过烟火封锁区，应配戴防毒面具、头盔、阻燃隔热服等护具，如果没有这些护具，那么可向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好，再冲出去。请记住：多件防护工具在手，总比赤手空拳好。

第七诀：善用通道，莫入电梯。

按规范标准设计建造的建筑物，都会有两条以上逃生楼梯、通道或安全出日。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可以利用楼梯外，还可以利用建筑物的阳台、窗台、天面屋顶等攀到周围的安全地点沿着落水管、避雷线等建筑结构中凸出物滑下楼也可脱险。在高层建筑中，电梯的供电系统在火灾时随时会断电或因热的作用电梯变形而使人被困在电梯内同时由于电梯井犹如贯通的烟囱般直通各楼层，何毒的烟雾直接威胁被困人员的生命。请记住：逃生的时候，乘电梯极危险。

第八诀：缓降逃生，滑绳自救。

高层、多层公共建筑内一般都设有高空缓降器或救生绳，人员可以通过这些设施安全地离开危险的楼层。如果没有这些专门设施，而安全通道又已被堵，救援人员不能及时赶到的情况下，你可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿从窗台或阳台沿绳缓滑到下面楼层或地面;安全逃生。请记住：胆大心细，救命绳就在身边。

第九诀：避难场所，固守待援。

假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门;火焰与浓烟势必迎面扑来。逃生通道被切断且短时间内无人救援。这时候，可采取创造避难场所、固守待援的办法。首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾一湿布塞堵门缝或用水浸湿棉被蒙上问窗然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守在房内，直到救援人员到达。请记住：坚盾何惧利矛?

第十诀：缓晃轻抛，寻求援助。

被烟火围困暂时无法逃离的人员，应尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天，可以向窗外晃动鲜艳衣物，或外抛轻型晃眼的东西;在晚上即可以用手电筒不停地在窗口闪动或者敲击东西，及时发出有效的求救信号，引起救援者的注意。请记住：充分暴露自己，才能争取有效拯救自己。

人身上着火怎么办

1、不能奔跑，应就地打滚。

2、如果条件允许，可以迅速将着火的衣服撕裂脱下，浸入水中，或掼，或踩，或用灭火器、水扑灭。

3、倘若附近有河、塘、水池之类，可迅速跳入浅水中，但如果烧伤面积太大或程度较深，则不能跳入水中。

4、如果有两个以上的人在场，未着火的人要镇定，立即用随手可以拿到的麻袋、衣服、扫帚等朝着火人身上的火点覆盖、扑、掼、或帮助撕下衣服，或将湿麻袋、毛毯把着火人包裹起来。

校园环境的合理规划方法第3篇

关键词：校园环境；合理规划

作为校园文化精神传承的重要载体和途径，校园环境的美化和建设对学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。加强校园环境的美化与建设，从理性上全面认识和把握其与学生文化素质教育的关系，科学地分析和确定它的固有价值与地位，有着重要的理论和实践意义。

好的校园规划，体现于不仅有外在的美感，还有内涵的深刻；不仅有历史的厚重，还有未来的希望；不仅有成熟的稳健，还有青春的活力；不仅有学术的严谨，也有创新的闪光。

以下就两个方面讨论如何实现校园环境的合理规劃：

一方面，它应该在一定的范围内真实、集中地创造出山水风景、建筑厅堂，为学生的休闲、学习提供清静、幽雅的环境，美国的哈佛大学、斯坦福大学，中国的清华、北大，几乎所有的名校都有着令无数莘莘学子骄傲的校园环境，以校园中固有的山坡、河流、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的构架，是建成优美校园的重要而有效的方法，尽量利用原有地形和植被，少动土方，也是减少投入，获取高效益的有力手段，从而营造出一个山青水绿、天蓝云卷、草木迭翠的生态校园。校园景点宜以植物造景为主，且以乔、灌、草复层绿化为佳。

另一方面，可以通过景物，运用适当的艺术手段含蓄地表现出大学的文化精神来，在抽象的艺术形式中注入具体的象征内容，引起学生的共鸣，赋予有限的形象以无限的意境。在这方面，每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻、纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神。在学校扩建和改建中，尤要注意保留具有历史意义的空间场所和建筑实体，并让新的空间和实体与原有空间和实体相呼应，可设置一些纪念性环境，如杰出人物、教育家的雕像、纪念园、纪念林、壁画、纪念亭、展示廊、小品等来突出文化内涵和传统精神，激励学生。

一般来讲把握好校园环境规划中的生态性原则、延续性原则、人本化原则、人文性原则、景观性原则、整体性原则就能实现校园环境的合理规划。

参考文献：

[1] 李金铎. 城市商业街的发展战略及规划布局构想[J]. 城市. 2006（01）.

[2] 朱华，张永宁. 非物质的大学校园媒体空间[J]. 装饰. 2005（12）.

校园设计方法第4篇

当代大学校园作为城市中一种具有代表性的聚居环境,在城市化进程中扮演了相当重要的角色。“大学校园的集约化设计”是针对当前大学相对粗放发展的倾向而提出的对应策略,它适应我国现阶段地少人多、资源紧缺的特殊国情;适应国内大学校园从大规模建设转向整体环境的优化与改善以及人文环境的塑造的具体情况。大学建设的实践和理论研究趋向都表明,未来相当长一段时间内大学校园建设将从增加“量”向提升“质”的方向转化,从注重“形”向注重“态”方向发展,大学校园的发展将倾向于由高校发展内在需求决定的理性扩张模式。

大学校园集约化设计的适应性策略的出发点是从土地利用开始的,但其着眼点在效益上。大学校园集约化设计除了强调经济效益以外,还加入了环境效益和社会效益的目标体系。经济效益起基础性作用,建筑活动只有在有效地塑造出舒适的空间环境、体现出良好的社会效益的基础上,才能最终实现其经济效益。大学校园的集约化设计包含良性的多样化集约式土地使用(Multiple-intensive Land Use)、复合连续性的空间和人性化尺度等多重意义。其核心是在提高单位土地面积的投资强度和产出效益的同时维护校园有特色的人居环境。

集约化设计是以科学发展观和建构和谐社会为指导,以科学规划和建设促和谐发展,重新认识大学发展的路径和方式,用实际行动建设资源节约和环境友好型社会。采取理性和循序渐进的增长方式,强调规划效能(实效),戒除功利性因素。保护珍贵的土地资源、维持合理的能源消耗、集中有限的社会资源,以紧凑度和多样性为大学校园的主要特征,走勤俭、内涵式的发展道路(图1)。在今后相当长一段时间内,集约发展就是科学发展,就是可持续发展,是当代大学校园发展模式转变的关键。实现大学校园集约发展的基本途径是教育产业积聚、资源配置优化与节约。

已经设定的边界

已经设定的边界是当代大学校园建设面临的一个普遍化的现实限定条件,它也是集约化设计的一个先决条件——只有在限定的边界内,才谈得上集约化发展(图2、图3)。

与建校初期就设定了集约化设计思想的校园不同,对于普通校园的集约化改造需要在不破坏边界的情况下,根据校园发展的要求,对于校园整体环境进行优化和持续改善。它需要兼顾密度和功能组合,即保证紧凑度(compactness)与多样性(diversity)的统一。它要求对现有自然资源和基础设施的有效利用(紧凑即具有高效的意思)。同时用足够的密度和丰富的空间肌理,用较为积聚的公共空间刺激交往。

填充化开发

在已有的边界内的发展需要采取填充化开发的模式(图4、图5)。从原则上说,填充式开发是为了满足新的要求,而在校园内增加一部分内容,其关键词是密集,它是一种由外向内集中的动作,并总是导致密度增高、容量变大。

填充化开发能给大学校园空间带来一些新的变化:

1)节约用地,适应性较强。

2)增加密度,元素间彼此靠近,联系便利,实用性较高。

3)类型的丰富程度、不同元素间关系的有序程度及关系的丰富程度会有相应的提升。空间具有连续性(continuity)与集聚性concentration)的优势。

4)梳理和调整校园空间秩序,增强场所感。

5)提升建筑空间品质。

插入式设计

在填充式开发的策略下,在原有建筑群之中新建或局部改建成为一种常见的方式(图3、4)。随着人们对空间规模要求不断提升,单位用地上的建筑密度随之增加。然而,插入式设计并非盲目地增建,它要求新建或改建的建筑需要对整体秩序起到良好的作用,或者能够完善空间的形态,或者能够强化空间的意味,或者能够增加新的空间线索。并且从历史的眼光看,插入式设计往往是一个系列过程,处于不断的变化之中。

“诊断与针灸”、保护与重塑

大学校园的“诊断与针灸”,是在不破坏现有整体框架的情况下,以一种多元化目标,谨慎渐进式的小而灵活的改建方式,以精明、弹性、灵活的手段,在大学校园建设各个环节上的持续性改善,通过动态的规划和设计的标准化活动不断积累,从而达到量变到质变,促成校园生活的多样性和整体活力的飞跃。

对于集约化发展中的针灸与诊断、保护与重塑而言,整体协调是基础、空间整合是手段,达成空间与环境的连续性、协调性、多样性、生态性是基本目标。

填充式开发相类似,“诊断与针灸”同样是一个向内扩展的改造方式,不过它关注的不仅仅是增加新的内容,它更偏向于通过综合手段来保护现有的良好的人文环境,提升环境品质。其特点和优势包括:

1)强化校园空间的人文内涵,维护珍贵的、给人留下深深印记的校园空间。

2)对症下药,先找到问题的关键,再进行优化设计。

3)象“针灸”一样,通过疏通局部,达到对全身舒筋活血的作用。由局部的改造调整最终形成对整体校园的优化。

“诊断与针灸”需要保护现有良好的环境,它包括校园周边城区环境的控制与保护、校园整体空间结构的保护、校内历史建筑的保护、特色空间场所的保护、内部人行道路的维护、生态环境的保护与强化。另一方面,它也需要对空间和环境进行重塑,重塑的目的是在历史进程中调整混乱的空间、完善校园的功能、深化校园的内涵(图6、7)。重塑包括:建筑的维护、更新与新建、校园景观环境的优化、人性化交通网络的形成等方面。

“诊断和针灸”过程中会关注关于建筑实体及内空间的一些要素,例如建筑轮廓、建筑强度、建筑之间的角度、高度、距离等。它们重视部分与整体、表与里、边界与领域等逻辑关系,运用到包括衔接、对比、叠加、置换、反转等一系列空间处理手法。它可以通过围合、夹持、分隔、下沉、升起等方法及“空间体”的加法(重复、渐变、近似、对比、交替、特异等)、减法(扭曲、膨胀、分裂、残形、倾斜、退层、旋转等)构成手段。

立体化建设

在校园用地非常紧张的条件下,为了扩充校园建筑的使用功能,一个行之有效的方法就是拓展地下空间和往高层发展,即立体化建设模式。它不需要占用额外的土地,增加局部用地的容积率,将水平扩展转为垂直扩展,集约化程度较高(图8)。尤其是地形有起伏的时候,半地下空间的利用可以通过较小的代价获得较好的效益。

一体化设计

一体化设计是一种较为特殊的状况。它常常发生在用地与实际需求存在不可调和的矛盾的时候。一体化设计是将集约化的特性充分发挥的产物。它所秉持的是最大化的紧凑度,是绝对的集中或者绝对的复合化。

集约化设计策略下的一体化设计存在几种不同的状况(图9):

第一种是整个校园表现为一个完整的实体,这类校园规模较小,用地局促。

第二种是校园的主要建筑通过各种连接方式形成一个整体,表现为网络状或簇群结构,在建筑的室内可以贯穿学校的大部分区域。

第三种是校园的主要建筑或者几个主要功能集中在一起,形成“综合楼”。

一体化设计最大的特点是自身独特的形态,并具有联系便利,同时在空间中会创造出许多偶然的变化。

一体化设计最突出的特征是高度复合化。它是若干个事物通过某种复杂的过程而产生出新的事物,而控制和揭示这一复杂过程的是一种复杂机制。功能的并置、交错、重叠,混和的功能部分相互作用,最终形成多样性的杂交。

集约化发展的校园由于空间结构层次的压缩、空间规模相对不足,也由于校园功能的复杂性以及服务对象的广泛性使得它必须在有限的空间内满足多样性的需求,“复合化”成为一种必要的手段。通用空间为空间的复合化提供了充分条件。在产生新事物的复杂机制中,局部保持着相当的自治,与一盘散沙不同,它仍然是一个整体,局部服从于整体,它是一个系统。复合化不是通过抹煞个性而完成的强制性共存,而是扩充特性,鼓励最大差异的共存,是在单个容器中保持着事件的混杂的增殖。这有如炼金术,在保留各成分性质的同时,诞生了新的事物。

通过功能的复合化而形成的实体具有形体上的完整性,内部空间的丰富性等特征。

人性化尺度

相比那些尺度巨大、内容空泛、以仪式性为主的空间而言,人们更喜欢亲切一些、有适当围合和凭借的具有场所感和向心性的空间。人性化尺度的设计思想来源于对于人们行为的理解和认知。集约化发展与人性化尺度设计拥有同样的指向,都表现出一种实用主义的建筑美学。

空间尺度的宜人性对于营造空间氛围,促进交往具有突出的作用。在建筑环境设计中,人的形体及大小与环境,特别是与空间的比例、尺度以及细部形式之间存在明显的关系。勒·柯布西耶的标准化体系形成了一系列从人体尺度考虑的使人感到愉悦的视觉比例及尺度,因此理论上在他的设计中将美学与功能结合起来。在创造适宜的校园空间环境中,了解人类生理因素有利于对建筑空间大小、体量、比例等方面作细致的推敲,使之符合人类行为。也只有通过尺度的调和、对比,各种比例变化的关系,人们才能感知空间,空间才有意义。

1)人性化尺度设计方法会比那些大而不当的设计节约宝贵的校园用地。

2)通过适当的设计产生丰富的类型、宜人的尺度、动态的空间,给人以归属感和平和感。刺激人们能更好的认识外部世界。

3)增强了空间的开放性,提高吸引力,创造鲜明的场所特征。

4)公共场合布置时,注意营造灰空间,在环境设计中注意形成一定的围、隐、透的空间,支持小范围活动。

集约化与多样性统一的空间营造

1)适当的高宽比

根据芦原义信的观点:在外部空间中建筑高度H与相邻建筑间距D的比值为1时,两者之间有某种均衡存在;当D/H<1时,会有紧迫之感;当D/H>1时,则有远离感;当D/H>4时。建筑物相互间的影响己很微弱。因此D/H在1-2之间时,外部空间处于一种舒适均衡的状态。建筑环境中空间的大小和比例必须与其使用目的相适应,而且其尺度必须使人们在其中感到舒适。

2)强化空间围合

在外部空间的围合程度上,研究发现,人们经常光顾的广场往往部分封闭,适当敞开并与另一空间相连。可见,适当的围合度,有利于形成明确的空间限定,容易被感知和认同,进而产生向心倾向与归属感(图10、图11)。所以,无论采用何种围合方式,外部空间都应有明确限定,并与周围环境相协调。空间围合不是机械和一成不变的,它可以通过空间的收放形成一定的趣味,可以通过一连串空间的串接形成韵律。

3)化整为零

外部空间从单一的大尺度空间转向簇群空间组合(图12)。适度消减空间尺度,不刻意追求大而无当展示性质的空间,转而追求亲切得体、与建筑及其内部空间关系密切的多空间组合。由消极空间向积极空间转变。

4)拉进距离与柔化边界

空间的开放与封闭以及吸引与排斥是表现容纳或者禁绝的直接因素图。限定空间的实体边界和由距离感形成的隐形边界是调节不同空间意象的主要手段。有形的物质边界通常既可由墙、隔断这类独立的边界元素标志出来,也可以通过封闭的建筑外墙来加以暗示。边界的强化明确地传达出“我们”和“你们”,内部与外部这类信息。距离感实际上是一种无形的心理边界,它通常表现为由物质因素所形成的一段空间,在此空间范围内人们被限制,从而间接地与其关注的事物隔绝开,距离感越明显隔绝程度越高。距离感减少了直接接触的可能,它的另外一种技巧是“隐蔽”,它并不明确地宣示排斥的目的,而是采取从人群的视线中消失的策略。柔化空间的边界和消弭距离感有助于人性化空间的强化,营造出适宜交往活动的空间条件,通常采取通透化以及边界场所化处理方式。

通透——边界的通透暗示着空间的可接近性和内部活动的开放性,从而表现出一种“容纳”而非“拒绝”,“吸引”而非“排斥”的态度。边界的通透化不仅仅是一种视线的通透也是一种活动的通透,它可以使更多的人群和活动被引入到空间中。另一方面,通透化还可以使此空间的交往活动受到来自其他空间的支持而不断得以强化。通透化还体现在消除公共设施的等级歧视,降低准入标准(改车行为人行,或以人行为最便利的方式,车行让位于人行),关怀弱势群体(无障碍设计)等不同方面。通透化本身只是手段而不是目的,其目的是促进活动主体之间的交流,使不同空间的活动能够互相激发。

边界场所化——从行为层面上看人类的活动有趋向空间边缘的特点。边界并非只能是线性屏障,它还可以成为活动发生的场所。边界自身的场所化更是实现交往活动在场的重要途径。边缘地带可以成为吸引市民活动的场所,进而将活动引入到其他空间,或者间接地引发交往活动。在这些相邻接的区域内,性质对立或者有所差异的因素汇聚在一起,共同作用产生更为复杂的环境条件。

5)不同层次的领域空间

从公共到私密不同等级的完整的空间序列,还要寻找诠释这种正式等级的丰富手法,来表明场所的归属感和参与感的相关特性,从而避免归属感的不确定性和模糊性(图13)。

摘要：本文明确了集约化是当代大学校园发展的主要趋向;在一个已经设定的边界内采取填充式开发、插入式设计、“诊断与针灸”、保护与重塑等原则与方法;合理利用立体化建设、一体化设计,注重校园人性化尺度与多样性空间的塑造,是集约化校园建设的适应性方法。

关键词：集约化,适应性,多样性

参考文献

[1]仇保兴.紧凑度和多样性——我国城市可持续发展的核心理念[J].城市规划,2006(11):18-24.

[2]何镜堂,窦建奇,王扬,向科.大学聚落研究[J].建筑学报.2007(2):84-87.

[3]郑明仁.整合式大学校园规划之研究[D].上海:同济大学,1998.

[4]吕斌.大学校园空间持续成长的原理及规划方法[J]城市规划,2002(05):24-28.

校园无忧网积分方法第5篇

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关于校园网络安全维护的实用方法第6篇

一、对校园网络安全现状分析

1.网络安全设施配备不够

学校在建立自己的内网时，由于安全意识薄弱与经费投入不足等方面的原因，比如将原有的单机互联，使用原有的网络设施、校园网络的各种硬件设备以及保存数据的光盘等都有可能因为自然因素的损害而导致数据的丢失、泄露或网络中断；机房设计不合理，温度、湿度不适应以及无抗静电、抗磁干扰等设施；网络安全方面的投入严重不足，没有系统的网络安全设施配备等等；以上情况都使得校园网络基本处在一个开放的状态，没有有效的安全预警手段和防范措施。

2.校园网络上的用户网络安全意识淡薄、管理制度不完善

比如，平时学校师生对网络安全知识意识淡薄。U盘、移动硬盘、手机等存贮介质随意使用；学校网络管理人员缺乏必要的专业知识，不能安全地配置和管理网络；学校机房的登记管理制度不健全，允许不应进入的人进入机房；学校师生上网身份无法識别，不能有效地规范和约束师生的非法访问行为；缺乏统一的网络出口、网络管理软件和网络监控、日志系统，使学校的网络管理混乱；缺乏校园师生上网的有效监控……这些都给校园网造成很大的安全漏洞。

3.学校校园网中各主机和各终端所使用的操作系统和应用软件均不可避免地存在各种各种安全“漏洞”或“后门”

4.计算机病毒、网络病毒泛滥，造成网络性能急剧下降，重要数据丢失

网络病毒是指计算机病毒突破网络的安全性，进而在整个网络中感染，危害极大。感染计算机病毒，尤其是木马程序是最突出的网络安全问题，其次是遭到端口扫描、黑客攻击、网页篡改或垃圾邮件等现象。正是由于校园网中老师和学生对文件下载、电子邮件、QQ聊天的广泛使用，使得校园网内病毒泛滥。现在威胁学校校园网络安全主要有以下几个方面：（1）网络病毒；（2）恶意攻击；（3）不良信息；（4）设备安全。

二、如何进行校园网络安全维护

通过网络途径，病毒的传播速度快得惊人，仅用单机版的杀毒软件，已经很难彻底清除网络病毒，必须有适合于局域网的全方位防病毒软件。对学生机房里的电脑，可以采用安装网络版杀毒软件，如瑞星杀毒软件或安装软件还原系统来防止病毒入侵，并且定期升级杀毒。采用还原系统的好处，不仅可以防治病毒，还可以保护整个操作系统，减少机房维护人员的工作量。

恶意攻击，主要来自外网和内网两方面。（1）外网的攻击，首先是路由器，它属于接入设备，必然要暴露在互联网黑客攻击的视野之中，因此需要采取严格的安全管理措施，比如口令加密、加载访问列表，关闭无关的服务端口。（2）校园网内部也存在很大的安全隐患，由于内部用户对网络的结构和应用比较了解，因此来自内部威胁更大一些。

三、对不良信息的过滤

我们在带领学生接受网络信息的同时要做好对不良信息的防范。我们可以采用安装网络过滤软件来过滤不良信息。如：我们学生机房安装了：“绿坝花季护航”，可以有效识别色情图片、色情文字等不良信息，并对之进行拦截屏蔽，同时具有控制上网时间、管理聊天交友、管理电脑游戏等功能。能够较好地对互联网络及本地不健康的内容进行过滤，这样就能实现学生的绿色上网。

四、保障网络设备安全

网络设备安全分为两种：一种是物理安全，一种是设置安全。物理安全是指设备要切实做好防火、防水、防电、防高温等工作，防止意外事件或人为破坏相关设备。

五、及时进行系统备份和数据备份

虽然有各种防范手段，但仍会有突发事件给网络系统带来不可预知的灾难。网络系统软件应该有专人管理，定期做好服务器系统、网络通信系统、应用软件及各种资料的数据备份工作，并建立网络资源表和网络设备档案，对网上各工作站的资源分配情况、故障情况、维修记录分别记录在网络资源表和档案上。这些都是保证网络系统正常运行的重要手段。

总之，校园网络的安全是一个系统性工程，由于网络本身具有开放性、脆弱性等特点，加上校园网络前期的设计和后期的投入等诸多原因，都将会形成对校园网络安全的威胁，所以校园网络的安全问题不能仅仅依靠相关设备和网络安全技术来维护，而是需要整体考虑系统的安全需求，建立相应的维护制度，将各种安全技术的维护手段结合在一起，才能生成一个高效、通用、安全的校园网，更好地促进学校各项教育教学活动的正常开展。

参考文献：

任祥，段从宇，王天志.高校校园网络舆论的调查与分析[J].教育与职业，2009.

校园设计方法第7篇

作为一名大学体育教师, 我非常幸运的遇到了校园足球开展的黄金期。特步作为一家有着强烈社会责任感的企业, 赞助了全国大学生足球联赛, 为广大高校学生提供了施展足球才华的平台。

太原科技大学参加了2012-2013/2014特步山西省大学生足球联赛 (校园组) 。由于很少有学生自告奋勇报名守门员位置, 本人作为足球队守门员教练选拔了3名守门员。

足球运动中守门员是个特殊的场上位置, 尽管有着“半支球队”的称号, 但为什么学生不愿意当守门员呢?据了解在普通高校的足球队中基本没有配备专职守门员教练, 而在教学和训练中教练的主要精力都放在了非守门员的其他位置上, 这让学生会觉得守门员训练是不科学、不规范、不系统的, 从而导致了学生不重视守门员这一位置。

因此, 本文结合太原科技大学参加2012-2013特步山西省大学生足球联赛为例, 结合所选3名守门员的自身专项技术特点, 对他们的训练谈谈自己的经验和体会。

2 研究对象

太原科技大学备战2012-2013山西省特步大学生足球联赛 (校园组) 的3名守门员。

3 研究方法

(1) 访谈法:当面或电话形式与有长期训练足球队的守门员或教练员了解守门员训练及比赛的情况。

(2) 归纳法:通过训练、教学比赛和正式比赛的观察统计记录了3名守门员的专项技术运用, 并将3名守门员的特点及弱点进行了整理和分类。

4 训练方法

针对3名守门员的不同情况, 采用了不同的训练方法并提出了要求:

(1) 针对李昀皓的训练方法及要求: (1) 强化手型技术的训练, 强调手型重要性。在训练中首先要求其在原地双手持球向下砸后接弹回的足球, 通过观察他接球时双手是否为“W”或桃形手型来进行指导, 作为守门员教练这个时候必须强调采用适合的手型来作为守门员的固定手型, 这里选择桃形手型来进行训练。当守门员熟悉原地练习后, 对其提出采用行进间练习。通过大量手型练习以达到质量的提高 (2) 由于身高较高, 通过原地两侧、半跪的两侧扑接手抛及脚踢球来逐步提高倒地速度, 要求其倒的时候上肢要尽量自然舒展, 眼睛盯紧来球。 (3) 采用两球训练法, 选择左右的、上下的手抛球来进行练习, 在抛球时采用不同力度及高度提高其第二反应能力。

(2) 针对刘通的训练方法及要求: (1) 强调手型的重要性, 在确定让其固定使用桃形手型后, 采用近距离力量由小到大的力度正面脚踢半高球让其接球的方法帮助其快速提高。 (2) 由于其体重偏高, 移动速度较慢, 需要通过大量的门内两侧滑步及结合交叉步的练习提高其移动速度。 (3) 对于其控制范围较小的情况, 采取两侧45度及罚球区外的起高球练习, 要求其对于球门线到点球点这个区域范围内的来两侧及正面的来球全部出击, 对于来球为高空球要求全部全力起跳争取在最高点控制足球。

(3) 针对陆鸿鹄的训练方法及要求: (1) 由于其没有接触过守门员这一位置, 首先要让其对足球守门员这个位置的重要性有了解, 并先从专项技术动作分解示范讲解开始。 (2) 加强其身体素质和守门员专项技术的基础练习, 为下一步的专项技术提高阶段练习打好基础。 (3) 对其强调一定要笨鸟先飞, 在训练中必须加倍的努力。

5 训练成果:

针对3名守门员的不同情况进行了为期2个月的集中训练, 在此期间太原科技大学足球代表队与山西省较高水平的球队进行了30场的教学比赛。在教学赛中3名守门员全部得到了上场比赛的机会, 通过大量的比赛, 3名守门员都得到了更多的实战锻炼, 对于在比赛中发现的新问题, 之后有针对性的进行了训练, 加以更正和改进。正是因为有了集中而大量的高水平比赛, 使得3名守门员的专项技能和阅读比赛能力在即将开始的2012-2013特步山西省大学生足球联赛 (校园组) 正式比赛前有了明显的提高。

刘通在手型运用的合理性、移动能力以及控制范围都有了明显的提高。作为足球队的第一守门员在2012-2013山西省特步大学生足球联赛 (校园组) 中以出场6次未失一球的优异表现获得了山西赛区“最佳门将”称号。并在2012-2013中国特步大学生足球联赛 (校园组) 北区决赛中为球队取得第5名做出了突出的贡献。

李昀皓的第二反应速度以及腰部以下扑接球有了明显的提高。作为球队第二守门员在2012-2013山西省特步大学生足球联赛 (校园组) 中出场1次失1球。在2012-2013中国特步大学生足球联赛 (校园组) 北区决赛时, 由于第一守门员受伤, 李昀皓在出场3次比赛中仅失1球 (点球) 。为球队最终获得第5名做出了应有的贡献。 (李昀皓获得2013-2014山西特步大学生联赛 (校园组) 山西赛区的“最佳门将”称号)

陆鸿鹄作为球队第三守门员通过他的努力训练专项技能提高明显, 而且在一些教学比赛中展现出来了良好的竞技水平。尽管未获得正式比赛的出场机会, 但他为球队的梯队建设做出了应有的贡献。

6 结语

(1) 足球守门员的成长是需要通过不懈的科学、规范、系统的训练以及大量的比赛来实现的。

(2) 作为参加校园组的高校学生足球守门员在训练和比赛中不能只用说教, 最好的方法是守门员教练在讲解专项技术动作时候做些示范动作, 这样有助于守门员可以更加直观的去理解技术动作。由于所面对的守门员是普通高校的学生, 当他们出现失误应当及时安慰和鼓励, 有良好表现时进行表扬, 这样对于帮助提升其自信心尤为关键。

(3) 因为是参加校园组比赛的普通高校学生, 作为守门员教练要懂得因材施教, 区别对待, 不能以对待高水平运动员的标准在初期阶段去要求, 那样只会适得其反。

(4) 作为校园足球的守门员教练员一定要不断学习最新的理论知识, 并且主动练习自己的专项技术, 通过理论和实践的结合选择一条属于训练男子足球守门员 (校园组) 的道路, 这样才能更好地为校园足球的发展做出自己的贡献。

参考文献

[1]麻雪田, 王崇喜.现代足球运动高级教程[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]张晓英.王安治.关于提高足球守门员反应能力的探讨[J].宁夏师范学院学报, 2008 (6) .

[3]罗耀华.青少年守门员训练中存在的问题与解决方法[J].内江师范学院学报, 2001, 16 (4) .

[4]张勇斌.高校足球代表队训练中值得探讨的问题[J].贵州体育科技, 2004 (4) :49-50.

论校园雕塑之创作方法第8篇

一、校园雕塑设计项目概况

河南城建学院校园雕塑建设是学校校园文化建设的重点工程项目, 位于河南省平顶山市新城区河南城建学院校内。按照河南城建学院校园雕塑建设规划的要求, 在10个节点上建设雕塑, 能够体现学校办学理念, 凸显学校办学特色, 契合规划节点环境的雕塑作品。

二、校园雕塑设计要求

该校园雕塑设计项目具体要求有以下几点, 首先是雕塑的设计要反映该校特色的办学理念和办学特色, 结合学校独特的校园文化进行设计;其次, 结合校园规划的节点环境和主题进行设计, 具体的校园雕塑环境指定为1、进入学校大门入口处有一个国旗广场和在图书科学综合楼正对面的圆形广场, 此两处的校园雕塑设计的主题为文理共生;2、学校东面的体育场西南角、校园西边学生生活区内的篮球场以及行政中心西南的系馆楼, 此三处的校园雕塑设计的主题为文体共生;3、行政中心后面的绿草坪和草坪西南方的系馆楼中庭内, 此两处的校园雕塑设计的主题为师生共生;4、校园的成长轴线上的三块绿地草坪, 此三处的校园雕塑设计的主题为成长历程;5、在校园的生态城市轴线上有两处分别在与成长轴线交汇处的草坪上和职工生活区的草地上, 此两处的校园雕塑设计的主题为生态城市;6、在校园的成长轴线最西端的学校图书馆处, 此处的校园雕塑设计的主题为历史著名建筑设计师。此外还有几处灵活布置的位置分别在教学楼的中庭和学生生活区附近, 校园雕塑的设计要根据以上对文化理念、校园环境和主题要求进行设计。

三、校园雕塑设计方案简介

以下是根据该校园雕塑的设计原则及具体要求进行的方案设计, 在经过对学校的办学特色、办学理念、培养方向、办学历史以及各种相关的历史文化人物形象资料的大量收集, 并结合学校的整体校园规划的要求和具体雕塑放置的环境位置和周边的高度、色彩进行的设计。根据上述该校园雕塑设计理念及具体要求作者选取了几个重要位置的雕塑进行了设计, 首先, 根据该校的校训“厚德”构思, 从中华的传统美德核心内涵中的“仁、义、礼、智、信”中的“仁”字出发, 将历史中仁爱的代表人物—唐太宗、将历史中的重情义代表人物—荆轲、将历史中的懂礼数代表人物—孔融让梨、将历史中的明智果断代表人物—诸葛亮、将中华传说故事中讲诚信代表人物尾生的形象加以设计, 几个著名的人物组合成一道双面景观透雕墙放置在校园的成长轴线上的中间一块绿地草坪, 透雕的设计不仅可以形成一道景观雕塑墙, 而且还能够通过几个孔洞透过墙体看到对面的景色, 增添了雕塑的趣味性和通透性, 学生们也可以在透雕群低矮的位置跨过墙体达到对面增添了雕塑与观众的互动性。通过这组透雕雕塑群的形象向来来往往的学子们和老师们宣传着学校的校训理念和办学思想。

其次, 根据学校的校训博学理念进行了两个方案的设计, 第一个设计方案的创意构思就是一张学习桌、一副老花镜、一个老式帆布包、一瓶墨水等等物品寓意以往学者们的刻苦学习, 搭配一把椅子和后面的书架既可以让学生们联想老学者在孜孜不倦的学习, 又可以自己坐在椅子上体验, 增加雕塑的参与性和趣味性。第二个设计方案塑造了一位学者埋头研究的场面, 旁边设计成一位学者在翘足取书的动作来组合, 给学生们呈现一种刻苦学习、博览群书的意念。督促学子们博览全书、立志成才。这两个方案都是放置在行政中心后面的绿草坪或者草坪西南方的系馆楼中庭内, 此处的校园雕塑设计的主题为师生共生, 雕塑的设计也反映了这一主题, 学生和老师一起学习、共同成长、教学相长。

然后, 根据学校校训的“唯实”与“慎思”理念进行了设计, 方案《唯实》是从该校的校训“唯实”构思, 实事求是、坚持真理、不唯上、不唯书、只唯实、知行统一, 塑造了一位伟大的科学家伽利略做的一次伟大的尊重客观事实的实验--—两个铁球同时落地的形象, 为学生们塑造了一个唯实的好榜样;第二个设计方案《慎思》创意是从该校的校训“慎思”构思, 设计了一位古圣先贤中特别看重思考的学者---孔子, 其著名论断家喻户晓:学而不思则罔, 思而不学则殆。该方案使当代学子们谨记圣人之教诲, 勤于思考、善于思考。这两个雕塑放置的位置是教学楼的中庭内, 使学生在学习的同时感受到大师就在身边, 激发自己努力学习、追求真理、勤于思考。

最后, 在学校东面的体育场西南角, 根据学校规划的校园雕塑设计的主题为文体共生设计了一组雕塑群《奋斗》塑造了一群为正在奋力拼搏的运动健儿欢呼加油的热烈场面, 使学生们通过看这组雕塑联想到对面正在为班级争荣誉而奋力拼搏的运动员, 增加了运动场的竞技气氛。

四、设计方法总结

综上所述, 我们在设计此类校园雕塑项目时, 应当充分考虑此类校园雕塑的设计特点, 设计方法总结如下:第一、紧扣学校的办学特色和办学理念进行设计, 根据独特的办学特色和理念进行设计很容易产生特点鲜明的雕塑设计。第二、校园雕塑设计应当在大的校园环境设计规划之下进行设计, 这样避免出现雕塑主题凌乱的现象产生。第三、根据每个具体位置的主题进行设计同时, 充分考虑周围环境的色彩和高度以及周围环境的性质进行设计。第四、校园雕塑的设计要达到形式的美感性、内涵的文化性、色彩与材质的和谐性完美统一。第五、校园雕塑的设计还要考虑与观众的互动性、参与性与安全性。

摘要：校园雕塑的设计在校园整体环境设计中起到提升校园文化品位、烘托校园文化氛围建设、教育学生和提升审美等作用, 在现如今千篇一律的校园雕塑设计现状之下, 如何使校园的雕塑的设计体现出独特性与唯一性是一个急需解决的问题, 本文通过一个具体案例分析和总结此类校园雕塑的创作方法以供参考。

关键词：校园,雕塑,创作方法

参考文献

[1]付振宇.谈校园雕塑的价值与作用[J].浙江工艺美术, 2008 (12)

[2]李福全.校园雕塑在校园文化建设中的意义研究[J].艺术寻真, 2011 (9)

校园网络管理方法分析第9篇

1 校园网络管理现状与问题

1.1 网络的安全性较差

任何网络管理系统应该具有较好的安全性。对于一般校园网络来讲, 管理者要保证对网络的绝对控制, 还应该让内部网络与校园外部网络能够相互连接。这样管理者可以通过设置防火墙进行隔离保护, 以确保整个校园网络内系统不受外来病毒和来客的攻击。现在大多数校园网络在构建时, 对每套信息系统一般只配备了一台路由器和防火墙, 存在单点故障的风险。在这种模式下, 只要有一条链发生故障, 就会造成校园内外网络之间的数据在交换时中断。

1.2 网络的管理模式落后

现在校园网络中使用的管理软件大都是建立在C/S管理模式之上的, 我们称为集中管理。这种管理模式的特点是网络拓扑结构简单, 自从应用以来, 已经得到广泛应用。如用的较多的万象、美萍等网络管理软件。但是随着计算机技术的发展, 特别是网络管理软件编程技术的不断成熟, 这种建立于C/S结构之上的网络管理模式, 其缺陷也较为明显, 主要表现是, 在拓扑结构中有一个或几个站点, 它们负责收集分析所有网络节点传来的信息, 并集中管理这些信息。这样一来, 中心网络管理站的节点, 其负载就过重了, 紊乱自然就产生。另外, 由于所有信息都必须送往中心站节点被处理, 所以容易造成中心站节点处的通信瓶颈。由于每个站点上的程序是预先定义的, 其功能相对固定, 这样不利于功能扩展。随着网络技术和规模的变化, 尤其是INTERNET技术与规模的发展, 这种集中式的管理模式, 在网络的扩展、可靠、有效、灵活方面体现出很大的障碍。

1.3 网络易于被破解攻击

在高校校园网中, 用户群体知识水平较高, 对计算机技术有好奇心, 所以他们可以很方便的破解网络中的程序并攻击网络。现在人们利用智能ABC输人法漏洞破解美萍、万象网管等管理软件, 利用电脑的集成还原卡双密码漏洞, 就可以绕过还原卡的保护登录系统, 高校学生用户, 可以轻松得到这些方法。除此之外, 还有各式各样的破解技术可供参考。这样一来, 有的用户就会突破网络管理软件的限制, 网络就易于被破解和攻击。

1.4 网络可维护性和管理性差

校园网络的管理系统一般功能较少, 这样网络的管理与维护性就很差。例如对邮件的管理。我们都知道电子邮件是互联网功能的重要组成部分, 但是它也是病毒和垃圾的传播手段。目前大多数校园网对邮件的管理采用的是互联网上可以下载的免费管理版本, 它没有提供任何手段来针对信件过滤、监控和管理, 这不符合国家对邮件系统安全的要求。若系统出现问题时, 我们也无法及时有效的解决。所以由于功能的原因, 网络维护和管理都很不容易。运用多种网络测试和维护工具实时控制网络故障的出现, 提高网络管理的水平是必要的。

2 强化校园网络管理的方法

2.1 制度规范与约束

为方便管理, 校园网络的管理机构例如网络信息中心可以依据国家相关法律法规, 制定有关的校园网管理规章制度。常见的有《校园计算机网络管理规定》《校园计算机网络信息安全管理办法》《维护校园网络与信息安全应急工作预案》等。这些规章制度我们主要从用户层面出发, 要求入网用户在他们使用校园网络时, 不得利用网络资源从事危害网络, 损害他人利益的行为, 同时在使用网络时, 做好自身计算机的防护安全及数据保护。网络安全建设是“三分设备, 七分管理”, 只有做到了安全保障和建立了相关制度。才能有效的控制和减少影响校园内部网络安全的隐患。

2.2 合理授权

匿名机制虽然是网络的优越性, 但同时也是网络管理的致命伤。在网络这样一个虚拟社会中, 用户的行为仅仅依靠道德制度来约束是远远做不够的, 那样整个网络将会乱到不可收拾。所以必须通过一定的强制的手段来保障网络的正常运转。在网络的安全性设计上, 我们有两种处理:一是可以根据木桶原理中的短板原理来考虑最糟糕的状况, 即给予对象够用的最低权限。二是使用统一定制备案的IP地址, 只要网管人员要求任何人不得盗用他人IP地址, 不能架设代理服务器, 并以此对用户身份进行筛选确认, 网络安全是可以保证的。

2.3 技术支持

网络的管理是一项技术工作, 优化网络的管理也要技术的支持。在实际的管理工作中, 笔者觉得技术上从这样几个方面着手来加强管理。

2.3.1 构建合理的网络拓扑结构

一般来讲, 大学的校园都较大, 楼群多且布局分散。那么在设计校园网络的主干结构时, 不仅仅要考虑网络对目前实际应用的满足, 还要兼顾以后网络的延伸与发展需求。所以我们在设计时, 可以建立中控室并且以中控室为中心, 再设几个主干交换节点。中心交换机和主干交换机采用千兆光纤交换机。这样中控室和学校的信息大楼、图书馆、教学楼、宿舍楼等交换节点就有了有效链接。接下来我们在布线时可以采用8芯室外光缆或进口6芯室内光缆连接节点。在服务器配备方面, 根据大学的局域网络实际需要, 可以配服务器若干台。主服务器上装Solaris操作系统, 并且功能要强, 因为它要负责全校的数据。其它服务器有的装有DNS服务, 负责整个校园网中各个域名的解析。有的装电子邮件系统, 负责整个校园网中不同用户的邮件管理。除此之外WEB服务器可以采用现在比较流行的APACHE服务器, 用PHP语言进行编写, 连接MYSQL数据库, 这样来构建完整的动态网站。当然在此基础上还可以设置电子阅览服务器、教师备课服务器等。这样老师和同学们就可以很方便进行查找、存储资料、备课等操作, 可以事半功倍。通过尽量多设置专用服务器的方式, 网络安全就可以得到有效保障, 校园网络的管理也规范容易许多。

2.3.2 配备网络安全设备

为了网络安全, 现在通用做法一般是在校园网内和校园网外的接口处配置网络安全设备。例如防火墙、入侵检测系统、漏洞扫描系统、防病毒网络软件等。注意在配置网络安全设备时, 既要考虑到设备的功能, 同时也必须考虑设备的可扩展性, 以避免以后升级时设备成为网络的瓶颈。若管理员配置了安全设备, 就可以实现对校园网络系统的防护、预警和监控。这样大量的非法访问和不健康信息就可以有效阻断, 即使出现问题, 网络故障也可以迅速定位并得到解决, 所以配备网络安全设备是相当重要的。

2.3.3 配备合适的网络管理软件

网络管理软件有很多功能, 主要包括文件操作管控 (完整记录对各种文件操作, 包括创建、访问、修改、删除、控制用户对各种位置的文件的操作权限) , 设备管控 (可以控制设备包括软/光驱、可移动存储设备、无线网卡、3G上网卡、蓝牙等) , 网络控制 (灵活控制计算机的互联网访问权限, 防止用户非法外联互联网, 控制有风险的端口以防范已有的网络安全风险) , 应用程序和屏幕监控, 系统管控等。特别是系统管控, 它是指锁定、注销、关闭、重启指定客户端计算机。它是我们使用网络管理软件的基础。借助于网络管理的各种软件系统, 网络上的管理员可以通过网络与被管理者交换网络信息, 而且可以开发网络管理应用程序。具有代表性的网络管理系统有HP公司的HP Open View、SUN Manager公司的Net Ware Manage Wise和代表未来智能网络管理方向的Cabletron公司的SPECTRUN。这些网管系统在支持网络管理方案的同时, 均可通过SNMP对网络设备进行管理, 是高校用于网络管理的好帮手。

3 结语

网络集通讯与资源的功能于一身, 是无处不在的。网络的特点就是资源共享, 人们只要遵循一定的网络规则就可以利用网络上的资源, 这些无可非议。为了安全, 我们必须为网络使用者建立规则, “没有规矩不成方圆”。网络管理者可以保障网络的可用性、提高网络的畅通性。网络管理者通过不断更新网络管理手段, 建立日益复杂的网络结构和接点, 是可以应对愈来愈多的用户的。校园网作为常见的网络主要形式之一, 由于它的特殊性与代表性, 我们对其安全问题要足够重视。

摘要：校园网络已经成为高校学生重要的学习生活工具。文章分析了校园网络管理的现状。针对如何提高校园网络的管理水平, 从校园网络制度建设、授权规范、技术支持三个方面探究了校园网络管理的方法。其方法结论是明确可行的, 具有较强的实践作用。

关键词：防火墙,拓扑结构,信息系统

参考文献

[1]周小健, 孙凌枫.多系统网络整合技术研究与实现[J].信息化研究, 2013 (1) :25-28.

[2]杜振华.高校园网的安全现状和改进对策[J].宏观经济研究, 2007 (5) :11-13.

[3]一清.网络安全技术防范和制度保障并重[J].软件工程师, 2000 (6) :32-34.

浅析校园文化建设方法第10篇

校园文化导向, 是指运用一定的手段把校园文化发展趋向和师生的文化意识、文化行为纳入一定规范的引导和运作活动。

一是要坚持校园文化鲜明的主题, 大力提高学生的思想政治素质和科学文化素质。不能把校园文化简单看做玩玩乐乐、消遣消遣。而要寓教于乐, 乐中有教, 使学生在丰富多彩的文化活动中得到思想的洗礼、情操的陶冶、人生的启迪、知识的滋润。

二是坚持在结合上下功夫, 围绕学校的中心工作开展文化活动, 配合中心工作, 促进中心工作。如果离开学校的中心工作, 校园文化就谈不上为全面提高学生的综合素质, 培养合格人才服务, 甚至还可能成为学校工作的矛盾体。

三是要把宏观导向和积极干预结合起来。所谓宏观导向是指对校园文化的性质、方针、原则、任务等进行规范, 以法律、道德、舆论、经济等手段进行约束。微观导向是指对校园文化各种文化思想、文化现象、文化行为进行具体的引导和操作。要保证校园文化的正确方向, 两种导向缺一不可。忽视了宏观导向, 校园文化就会迷失方向;忽视了微观导向, 校园文化就可能盲流。

四是要把积极引导和积极干预结合起来。学校各级领导要成为校园文化的主要组织者和积极参与者, 坚持干群同乐, 在各级文化活动中把好舵、引好路、带好头。同时, 对各种腐朽思想文化的侵蚀和冲击, 必须采取一定的强制性措施, 积极干预, 控制局面, 该查收的查收, 该堵塞的堵塞, 该禁止的禁止, 该铲除的铲除。

五是要把面对面导向与学生自我导向结合起来。面对面导向是指你导我跟的牵引式被动导向, 这是最常用的一种导向形式, 但不是最有效的形式。

六是要注意纠正和克服两种偏差:一方面, 要克服校园文化跟着社会流行文化思潮走的偏差。

二、突出思想性, 使健康向上丰富多彩的校园

文化成为主旋律思想性是文化活动中所表现的政治倾向, 讲求思想性, 是校园文化的本质要求。校园文化生活的目的, 主要是通过丰富多彩的文化生活及其审美方式, 使广大学生得到全面发展, 从而培养一代四有新人。忽视了这一点, 校园文化工作势必会走进低格调低层次。目前, 应充分认识校园文化的重要思想阵地的作用, 始终坚持方向不偏、格调不降、传统不丢、特色不变的原则, 要下功夫优化文化环境:一是对毒害青年学生的有害活动坚决亮红灯, 不使其有可乘之机;对引人向上的健康活动积极鼓励支持, 提供各种方便;对具有两重作用的活动加强引导, 克服其消极影响, 争取积极效应。二是确立鲜明主题, 力求通过文化活动, 使广大学生在求知、求是、求乐中奋发向上, 得到思想上的升华。三是坚持高格调、高标准, 引导广大学生读好书、看好报、欣赏好的影视作品, 从而以正祛邪, 使校园文化工作始终沿着正确的方向健康发展。

三、体现群众性, 使广大学生成为校园文化生活的主体

首先, 要形成以广大学生为主体的文化阵地优势。以提高育人质量为主旨, 为广大学生服务是校园文化活动的根本方向。因此, 衡量一个单位文化工作的好坏, 不能光看拿了几等奖, 得了什么名次, 而要看群众性的文化工作开展得是否有成效, 活动的面广不广、内容丰富不丰富、人员普遍不普遍, 在指导思想上、具体安排上, 有没有把群众性放在主要位置。那种认为当上了先进, 尽到了责任, 完成了任务, 检查后就冷下来的做法, 必须摈弃。

其次, 处理好共性要求与个性需求之间的矛盾。学生对文化生活的需求具有多样性, 如果文化活动老是一个模式, 不顾个体差异, 强求一律, 停留在齐步走集体舞的状态, 对学生就会失去吸引力, 阻碍和抑制他们对文化活动的兴趣。我们应该在强调统一、共性的前提下, 尽可能多方位为广大学生创造良好的文化生活条件, 满足其娱乐和艺术享受的需要, 使每一个人各取所需, 各得其乐, 各显其能, 使群众性的文化生活千姿百态、异彩纷呈, 使校园文化阵地产生强烈而持久的吸引力。但是强调文化工作的群众性, 不等于放任自流, 要严格把关定向, 着力通过各种活动增强集体的凝聚力, 培养人们的集体主义意识。

再次, 在参与中提高。有的同志一提文化工作, 想到的是蹦蹦跳跳, 说说唱唱, 使用的也只是几个能吹拉弹唱的骨干, 严重束缚了文化工作的开展, 尤其是埋没了学生中多才多艺的人才。正确的做法应该是:一要合理计划, 统筹安排文化活动。既要组织好集体活动, 又要指导个体和小群体的活动;既要调动广大学生的参与意识, 又要热心帮助他们, 以提高他们自娱能力。二要充分发挥文化活动小群体的特殊作用。通过对文化小群体积极引导, 热心组织, 从而使群众性活动得到增强, 受到裨益。三要注意提高学生的文化活动能力, 从多个方向培养他们参与文化活动的兴趣, 使他们在更高的层次上产生共鸣, 实现文化活动多重奏。四要破除群众性文化活动难开展的畏难情绪, 增强搞好群众性文化活动的信心。

四、坚持经常性, 把校园文化工作作为学校整体工作的一项重要内容来抓

要教育和引导广大师生充分认识加强思想文化建设的阵地意识和紧迫感, 并从本单位的实际出发, 在制定出一定时期校园文化建设的发展规划, 搞好文化基础设施建设, 有计划、有步骤地开展文化工作的同时, 注意抓好三点:一是抓好普及, 注意提高。校园文化工作的重点在基层, 抓好普及是工作的着眼点。要在普及的基础上抓提高, 在提高的基础上, 进一步普及。要从知识需要、教育需求、消遣需求、健康需求和审美需求等不同层次满足广大学生的需要, 不断提高文化活动的质量, 增强吸引力;要拓宽文化工作的新路子, 发挥文化工作在思想领域等方面的综合性功能, 实现文化工作质的飞跃。

二是抓好硬件投资, 重视软件开发。在可能的条件下, 要建立电子化、规范化、综合性多功能、多形式并存的文化设施和器材, 同时要挖掘潜力, 让现有的文化器材和设施发挥更大的效能, 使器材由死变活。同时要抓好软件系统的建设, 充分发挥人的主观能动性, 重视文化人才的培养, 要注意培养文化骨干。培养文化人才也包括提高学校各级领导自身的文化修养。

三是重视个体效能, 发挥复合效能。目前, 基层校园文化工作孤军作战、惨淡经营的现象并不少见。从校园文化建设的实际需要看, 要使文化工作健康持续的发展, 必须科学认识校园文化的内涵和覆盖面, 了解它内在的工作方法以及外在的联系, 认识它的渗透力和辐射力。任何一项工作融进文化工作, 就会增添活力。文化工作的覆盖范围是相当广泛的, 能与任何一项工作形成交叉的领域, 这些交叉问题往往是工作中未顾及的, 是认识上的空白点, 是未开垦的处女地。

校园设计方法第11篇

90后大学生群体作为当下最被关注的潜力消费群体，如何深入他们的市场是很多品牌商家正在思考的问题。虽然已有不少把营销活动玩进校园的先例，但很多成为来无影去无踪的“快闪”，并没有抓住这群大孩子的眼球。

如何在诸多校园营销活动中形成差异化，更有效地开拓校园市场，在活动中诠释品牌倡导的“能量”精神？如何使目标群体通过与产品互动，为品牌发声，向更多潜在用户传递“能量”？这个夏季，红牛联合国内十余所高校开展的“能量校园，手机换红牛”校园营销活动，为校园场景化营销做了全新的注脚。

场景化营销撬动“能量课堂”

用户在不同的场景下关注的兴趣点不同，场景化营销就是在特定的场中，判断用户当下需求，推送品牌或产品信息，以用户身临其境的体验来达到营销的目的。这种营销方式的动人之处在于，以品牌自身产品为依托，传播新的观念和消费态度。从更深层面与用户沟通、交流，从而建立相互的信任感与满意度，使品牌与消费者的关系更加具有能动性。

面对大学生这一新兴消费群体和大学校园特殊的营销环境，传统的营销方式已不能有效企及。红牛找准移动互联网时代大学课堂缺乏专注力这一痛点，发起“能量校园，手机换红牛”的活动，选取“课堂”这一既需要“能量”又要求“专注”的场景，从学生需求出发，鼓励他们专注课堂学习，集中精力向前看。学生用手机换得红牛饮料的同时体验来自红牛的正能量——专注一堂课。学生接收到了品牌传送的信息，一方面与品牌形成互动，增强用户品牌认知度；另一方面开始思考专注带给自己的启发。通过红牛的品牌精神和活动倡导的“专注力”在课堂的情境中产生碰撞，让学生发现自己超乎想象的能量。

线下线上双互动，深度传达品牌诉求

“手机换红牛”分线下和线上两部分展开，线下活动以“专注一堂课”为引导，带动高校人气，赚足90后眼球，获取目标用户对品牌的认知度和满意度；线上主要以微信端活动“能量大声噪”为延展，在朋友圈进行火爆传播。从线下到线上，围绕目标用户进行全方位的品牌互动体验，让品牌传递的信息更加生动。

为了迎合“专注”的主题，活动特地选择课前学生进课堂的时间点，在教室前排布置好“能量袋”，每个“能量袋”中放置一罐红牛和一枚能量书签，学生走进教室，自愿用自己的手机换取一罐红牛，得到能量书签。看到红牛饮料出现在课堂上，大多学生抱着“好玩”、“试一试”的态度参与，通过“交换”这个简单的动作，不知不觉中完成一堂课的专注，加深了用户对产品和品牌的印象。

课后，学生拿回手机，扫一扫“能量书签”上的二维码，关注红牛能量校园微信公众号，在线上与品牌产生更深一层的交互与链接，通过“能量大声噪”制作专属能量书签，激发自己的创作和参与的热情，在朋友圈分享你的“能量”，借助微信的社会化关联，“能量书签”在活动班级以外的院系也引发又一轮传播，大大提升品牌的曝光与好感度。此外，红牛会选取内容精彩、能量充足的书签，重新包装、印刷运往全国高校。你的青春态度可能成为他的个性语录，真的做到“能量噪起来”！

随着“手机换红牛”在更多高校展开，活动声量持续飙升，除了在微信朋友圈引发社交分享，话题讨论也在各个高校间陆续展开。央视、北京电视台、新京报、广州日报、新民晚报等国内主流媒体也对此进行了大量的传播报道，引发社会各界的广泛关注。

高校发声提升品牌价值

“能量校园，手机换红牛”活动在国内十余所院校陆续展开，在校师生积极配合、广泛参与，也获得高校相关老师的认可和好评。

中国传媒大学广告学院院长丁俊杰认为，校园营销活动的策划点，不应该只是站在企业或产品的角度，更要跟学生的生活产生关联，创新跟学生沟通的方式，才更容易被他们接受。“手机换红牛”活动让学生通过有趣的互动自愿参与进来，让他们自己能感受到课堂不玩手机能带来什么，专注能带来什么，我会有什么样的收获，会有什么样的能量，非常契合学生课堂场景。就品牌层面而言，倡导学生在听课过程中形成专注，会产生超乎想象的能量，这也实现了与红牛品牌精神的一致。

中央财经大学文化与传媒学院党总支副书记李志军也从四个角度出发，对活动进行了评价：第一，红牛的活动与以前的所谓品牌进校园的营销活动有很大不同，抓住了90后对新事物关注度高、参与性强的特点；第二，活动本身很有吸引力。撰写能量标签，激发学生兴趣，能够传达他们的心语，而且对于他们了解红牛品牌也有很大帮助；第三，让大家比较愉快地接受一个新规则。从老师反馈看，课堂氛围和课堂效果都非常理想；第四，红牛活动主要选择在高校的广告、营销、公关相关专业展开，学生可以亲自感受一次品牌推广活动如何完成，这样一个生动的，能让他们参与其中的案例，对课堂教学以及将来从事一些这样的广告营销策划有很大的帮助。

校园网性能优化方法浅析第12篇

校园网数据流量越来越大, 并发用户数迅猛增长, 也对网络性能的要求越来越高。因此, 在校园网建设中, 可利用己有网络设备支持的相关协议和标准去优化网络性能, 如QoS、组播、VLAN、Web eache server等技术来优化网络性能。

1 QoS在校园网流量中的应用

针对校园网中网络应用种类繁多的特点, 可以按照不同网络设备上, 不同的网络应用进行网络带宽和路由的分配, 保证各种应用端到端的服务质量。可在网络体系结构核心层使用先进的路由交换机, 采用千兆以太网作为骨干, 提供高的吞吐量和路由能力, 为声音和图像等多媒体数据流的应用提供低延迟通道。

在校园千兆位以太网上实现QoS, 在大部分时间里可能有足够的可用带宽, 但在某个高峰时刻, 网络仍然会拥塞。在这些高峰期内, 通过分类确定流量的优先权, 并对较高的优先权提供最好的性能服务。目前大部分交换机多通过队列分类、队列管理技术来实现拥塞控制和服务质量控制。并根据Qo S实现不同的队列调度算法, 即先进先出或优先队列, 通过基于优先队列的WFQ (Weighted Fair Queuing) 调度算法保证网络的带宽、时延、时延抖动等网络性能参数。

根据校园网的实际应用可将校园网流量分为五大类, 针对不同类型的流量分配不同的速率限制和服务级别。

1) 校园网内部或校区间办公网段的流量, 由于办公网段是校园网的一个重要服务对象, 必须首先保证其服务质量, 设为最高的优先级。

2) 访问管理网段的流量, 通过利用VLAN, 将所有不同地理位置上的交换机和IP地址管理集中在某个管理网段。从网络安全考虑, 拒绝其它网段流量到管理网段。

3) 宿舍网段的流量, 对这部分流量可作端口速率的限制, 并对TCP/UDP端口范围作限制, 控制用户随意扫描端口, 流量的服务级别为次高。

4) 访问校内FTP、VOD和网络电视服务器的多媒体流应用流量, 此类流量较大, 对课件播放时段的多媒体流设置相应优先级。

5) 校园网代理服务的流量, 在当今校园网的发展过程中, 很多学校为了提高教育网到公网的访问速度都有访问公网的代理服务器, 常通过代理方式和访问控制来实现访问路由。为了便于校内用户访问公网, 对本部分流量一般不作速率限制和优先级设置。

2 组播在应用系统中的实现

组播用户通过IGMP加入组播组, 用户可以登记加入多个组播组。与用户直接相连的组播路由器, 根据IGMP的信令机制, 及时地加入或去掉该用户的组播连接。如果用户已经退出组播组或关机, 则组播路由器会自动在组播树上进行剪枝和嫁接的过程, 以保证组播信息的到达以及网络带宽的合理利用。要完成将组播信息发送到组播组的每个用户, 须在网络上形成一棵组播树, 遍历组播组的所有成员。

通常在校园网中, 远程教学网站上动态发布直播课堂、VOD和网络电视等均采用组播技术。用户在校园网上点击网络电影等即可观看, 如在视频点播中, 若服务器端以500kb/s的速率播放一个500M的电影, 时间为2h, 在视频服务器上可观察到:无论用户数多少, 服务器端只发送一个500kb/s的数据流。同样在核心交换机、二级交换机均在每棵组播分配树上发送一个500kb/S的数据流, 极大地节省了网络带宽。

组播在应用系统中的工作流程如下:

1) 当用户请求接收视频媒体时, 建立一个到视频服务器的TCP/IP连接, 客户端指明其允许组播;

2) 若这个媒体是一个直播流, 视频服务器就在已建立的TCP/IP连接上发回一个消息, 通知客户端组播地址和组播端口。如果此前没有发送组播包, 就在组播地址范围内扫描找到第一个可用的地址并发送;

3) 客户端创建两个UDP连接, 将包路由到客户端所在网络;

4) 客户端开始过滤组播地址上的数据包。

3 VLAN的应用

基于交换机的VLAN能够为校园网一定程度上解决冲突域、广播域、带宽及管理问题。结合校园网的实际应用需求和现有网络设备的特点, 利用VTP omain、Trunk等合理实现了基于VLAN技术的逻辑网络, 并利用VTP裁剪、STP等设置对校园网做进一步的性能优化。

VLAN的划分可以根据网络用户的位置、作用、部门或者根据网络用户所使用的应用程序和协议来进行分组。限制冲突和无谓的广播是必须要解决的问题, 一般认为每个广播域的节点数不应超过254。由于网络中运行的某些特殊应用软件要依赖于广播来实现, 所以实际划分中还要根据某个范围内网络应用与通信流量的特点来缩小这个数目。如在学校的一些机房使用了多媒体教学管理软件, 这种软件要利用广播在某个局域网中来实现, 对于这些机房, 必须划分为各自独立的VLAN才能不互相干扰, 保证软件的正常运行。

3.1 利用VTPDomain

在创建VLAN之前, 必须规划和创建VTPDomain。在VTPDomain中, 仅在一个交换机中对VLAN进行管理, 如增加、删除、调整的设置, VTP (VLAN Ttunking Protocol) 会通过网络自动地将信息向其他交换机广播, 来保持这个域内交换机VLAN配置的统一性。通常校内有属于同一部门但地理位置不同, 即VLAN跨接的情况, 因此可以将整个校园网规划为一个大区域或两三个相对较小的区域即VTPDomain, 简化网络管理。为使VLAN信息在网络中传递, 交换机之间的连接端口要配置为Trunk。这样, 在VTPServer交换机中配置的VLAN信息会通过Trunk端口发布到其他交换机, 达到VLAN信息的统一。

3.2 VLAN性能优化

VLAN的良好性能给我们带来了方便, 但是它的实现是需要有带宽开销的。尤其作为核心交换机, 承载了大部分VLAN的流量, 由于VLAN跨接的情况不一定很多、多数交换机不必将本地端口配置到多个VLAN中, 所以很多流量不必经过核心交换机, 广播到无需运载它们的链路上。STP (Spanning Tree Protocol) 能够提供路径冗余, 若在网络中有多条有效路径引起不正常的环路, 使用STP便可以使两个终端中只有一条有效路径。接入层交换机分布于校园的各个单位, 范围广位置复杂, 如果被意外构成环形连接, 对网络性能会有很大影响且难于排查。

3.3 Web Cache Server技术的应用

在设计校园网时, 应该仔细分析校园网络应用的特点, 找出网络数据流量规律, 合理安排服务器。通常在实际应用中, 可在网络中心布置一台较高档的服务器, 作为校园网的parent cache, 在网络流量较大的图书馆、计算机中心等部分, 分别布置PC服务器作为sibling cache, 把用户经常访问的网站内容存储到缓存中, 这样, 校园网内部用户再访问那些网站时, 就可以从缓存里调用。网络中心的parent cache server同时又可是教科网上的一台sibling cache, 与其它院校开放的cache server互为利用。当然, 各学校可以将国家中心的cache系统设为parent, 与国家级的cache系统建立二级互联关系。

同样, 当校园网分布在多个校区时, 可在主校区布置一台高档的服务器, 作为整个校园网的parent cache, 而在各个分校区布置PC服务器作为sibling cache, 把分校区内主要访问的网站内容存储到缓存中, 这样当分校区内的用户再访问那些命中率高的网站时, 就可以从本校区的缓存里调用, 从很大程度上减轻了校区间主干链路和主服务器的负荷。这对拥有多个校区的大型校园网, 而只在某个校区内有业务服务器来说, 是一种很好的网络性能优化方法。

这样, 一方面可以加快内部网浏览因特网的速度, 提高客户机的访问命中率;另一方面, 可以减少通过广域网链路上的通信流量负担。在用户量集中的部分, 建立各自的Web cache server, 并互相设置为sibling cache, 在校园网内部也起到了负载均衡的作用。

4 结束语

近年来计算机网络的发展极为迅速, 特别是在教育系统以中国教育科研网CERNET为龙头各中职学校纷纷组建了自己的校园网, 并与CERNET相联进而与国际互联网Internet相联。校园网的建设对于中职学校的管理教学及科研都起到了极大的推动作用, 但是校园网建设是一个浩大的系统工程涉及多方面的因素。因此应进一步推进对于校园网相关问题的研究与探索。

参考文献

[1]吴莉娅.关于数字校园网安全解决方案.赤峰学院学报[自然科学版], 2008[11].

[2]王秋.校园网页设计.中国教育网络, 2008[12].

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